時(shí)間總是不經(jīng)意間流逝，總結(jié)讓我們記住成長的足跡。寫總結(jié)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，不必贅述細(xì)節(jié)。以下總結(jié)范文包含了一些典型問題和思考，我們可以從中尋找自己的共鳴和切入點(diǎn)。
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇一
有一天，小紅馬和小駱駝?dòng)忠娒媪?，小紅馬傲慢地說：“你還是那么丑?。 ?/p>
“雖然我身上有些部位長得不好看，但是用處可大了?！毙●橊勛院赖卣f。
小紅馬聽了很好奇：“有什么作用??？”
“你明天跟我到沙漠里旅行一趟，你就領(lǐng)教了。”小駱駝笑了，小紅馬有點(diǎn)不相信。
第二天早上，小紅馬和小駱駝一起大步流星地走進(jìn)了茫茫的大沙漠，真是不出所料，小紅馬剛走幾步，腳就陷進(jìn)了沙子里，費(fèi)了好大的勁才拔出來。這樣走起來很艱難，行動(dòng)緩慢。半個(gè)小時(shí)不到，小駱駝就把它甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了。“為什么小駱駝走得那樣快，像是在平地上走路一樣輕松呢？”小紅馬感到很奇怪。
小駱駝停了下來等著小紅馬，小紅馬氣喘吁吁慢吞吞地走了過來，小駱駝自豪了：“因?yàn)槲业哪_掌又大又厚，就不會(huì)陷進(jìn)沙子里呢，所以走得很快?！?/p>
它們繼續(xù)往前走。走著走著，突然一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮了過來，小紅馬趕緊閉上眼睛，小駱駝也俯下身子閉上鼻孔和眼睛。過了一會(huì)，風(fēng)沙過去了，小紅馬的眼睛和鼻孔里全是沙子，可是小駱駝的眼睛和鼻孔里卻一點(diǎn)沙子也沒有進(jìn)。小紅馬生氣了：“下一次我一定不再來這倒霉的沙漠了！小駱駝、小駱駝，你快幫我把沙子從眼睛里清理出來吧！求你了。”小駱駝熱情地幫助了它。
他們繼續(xù)往前走，小紅馬望著無邊無際的沙漠，小紅馬著急了：“我好餓，我好餓，我感到渾身筋疲力盡，一點(diǎn)力氣都沒了。小駱駝，你為什么精神抖擻，渾身是勁，一點(diǎn)也不疲勞呢？”小駱駝笑了，“因?yàn)槲覀凂劮謇镔A存著豐富的養(yǎng)料，足夠我們?cè)谏衬镒呷氖炷兀 ?/p>
小紅馬驚呆了，慚愧地低下了頭說：“我真不應(yīng)該嘲笑你，看來判斷事物的美與丑，不能只看外表，而要看實(shí)質(zhì)，要樹立正確的審美觀呀，真的對(duì)不起！”
小駱駝?wù)f：“沒事，你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我們還是好朋友，你瞧，前面有一片綠洲，我們進(jìn)去喝水、吃草吧！”
小紅馬被感動(dòng)了，上前去抱著小駱駝：“小駱駝，你真是我的好朋友，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你對(duì)我的幫助的?！?/p>
從此，小紅馬和小駱駝成了形影不離、無話不說的好朋友。
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇二
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題，齊讀。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的`學(xué)習(xí)。
檢查自學(xué)。
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事？
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。
4、指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽說訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）評(píng)讀，讀出“噴著響鼻”。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看。
（4）齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈。
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說。
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（“疼愛”）、再指名讀、齊讀。
4、讀好。
（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）。
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)。
板書：（）沙漠請(qǐng)你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出“擔(dān)心”的語氣）。
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示“駝峰”，板書“駝峰”。
師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）。
讀好“自豪”。
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）。
四、續(xù)講故事：
1、同桌討論。
2、指名交流。
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇三
第二天，小駱駝?dòng)挚匆娏诵〖t馬，對(duì)小紅馬說：“你昨天嘲笑我長得丑，是你說錯(cuò)了，我的腳掌、睫毛、駝峰可不是聾子的耳朵——擺設(shè)。它們?cè)谏衬烁饔懈鞯挠锰帲币徊豢??！?/p>
小紅馬不屑一顧地撇了撇嘴，說：“切，這算什么呀？丑就丑唄！”小駱駝?wù)f：“有本事跟我一起到沙漠里走一回。”小紅馬毫不示弱地說：“走就走，誰怕誰呀！”
當(dāng)它們走進(jìn)無邊無際的沙漠時(shí)，小紅馬剛邁出第一步，腳就陷進(jìn)了沙子里，小紅馬越掙扎，卻越陷越深?！靶●橊?，快救救我！”小紅馬的求救聲傳到了小駱駝的耳朵里，小駱駝趕緊回到小紅馬的身邊。忽然，狂風(fēng)大作，一陣沙塵暴刮了過來，小紅馬的眼睛里進(jìn)了不少沙子，而且身體的大部分被沙子掩蓋。小駱駝使出渾身解數(shù)，好不容易才把小紅馬拉出來。小駱駝?wù)f：“你看，如果我沒有又大又厚的腳掌和兩層睫毛，我會(huì)落入和你一樣的下場?！?/p>
這時(shí)，小紅馬感到饑腸轆轆了，它問小駱駝：“你餓嗎？”“我不餓，我的‘肉疙瘩’里貯存著養(yǎng)料，我不會(huì)餓的。”
就這樣，小紅馬在小駱駝的照顧下，走出了沙漠。
小紅馬紅著臉對(duì)小駱駝?wù)f：“對(duì)不起，我不該嘲笑你?！?/p>
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇四
這一天，小駱駝?dòng)衷诤舆叀罢甄R子”。它看看自己的兩層睫毛，很興奮；摸摸自己的駝峰，很滿足；再跺跺自己又大又厚的腳掌，別提有多高興了！
照著照著，恰巧又遇到了小紅馬，小紅馬笑了笑，說：“哈，你還好意思在河邊照鏡子，真是丟人！”
可我的腳掌、睫毛、駝峰在沙漠里有很大的作用，你不信的話，我?guī)闳ド衬镒咭惶税??！?/p>
“去就去，誰怕誰??？我可是千里馬的后代呢！”小紅馬倔強(qiáng)而又得意地說道。
到了沙漠，小紅馬難受地對(duì)小駱駝?wù)f：“這陽光真刺眼，真熱?！闭f完，小紅馬坐到了好像被烤過似的沙漠上。
“?。 毙〖t馬尖叫了一聲，原來，它被“烤爐”燙著了。
小駱駝把小紅馬扶了起來?？墒?，小紅馬還沒走一步，腳就陷進(jìn)了沙子里。小駱駝邊幫小紅馬把腳拔出來，邊說：“如果我的腳也像你那樣，陷進(jìn)沙子里可拔不出來了，我背著你走吧。”
突然，一陣風(fēng)沙猛烈地刮過來，小駱駝閉上鼻孔和眼睛，里面一點(diǎn)兒也沒進(jìn)沙子。而小紅馬癢得哇哇直叫，眼睛里進(jìn)了許多沙子。終于，風(fēng)沙停了，小紅馬極為狼狽地問道：“小駱駝，你怎么不難受？”
小駱駝自豪地說：“我的兩層睫毛能抵擋風(fēng)沙，鼻孔能隨時(shí)關(guān)閉??！”
走著走著，小紅馬又餓又渴，想了想說：“小駱駝，我好餓啊！你背著我怎么不餓呀！”
小駱駝神秘地說：“我背上的兩個(gè)肉疙瘩是駝峰，里面貯存了養(yǎng)料，足夠我在路上用的了?！?/p>
小紅馬說：“小駱駝，你對(duì)我真好，我不應(yīng)該嘲笑你，你能帶我走出沙漠嗎？”
小駱駝爽快地自答應(yīng)了，背著小紅馬三步并作兩步地走出了沙漠。
從此，它們成了好朋友，還常常一起玩耍呢！
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇五
這天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，就對(duì)小駱駝?wù)f：“你長得這么難看竟然還在這里照“鏡子”，我上次都已經(jīng)說了，你還來，真是厚臉皮。”小駱駝?wù)f：“小紅馬你別以貌取人,我雖然有些地方長得難看，但是這些地方是我在沙漠里必不可少的條件！”
“真的嗎?我不信。”小紅馬說。
“不信就跟我到沙漠里走一趟吧！”
“去就去誰怕誰??！”說著他們就一起出發(fā)了。
一路上小紅馬大搖大擺地走，他得意洋洋，鼻孔一直朝著天。到了大沙漠，小紅馬望著茫茫的沙漠，依然很淡定，大步朝前走著，走著走著，小紅馬說“咦？我怎么走不動(dòng)了？”低頭一看，哦，小紅馬的腳陷進(jìn)沙子里了，他怎么拔也拔不出來。小駱駝?wù)f：“這里的沙子松散，你的腳又細(xì)又小，很容易陷入沙子里？”“不可能，你的腳怎么沒有陷入沙子里呢？”“因?yàn)槲业哪_長得又大又厚不易陷入沙子里?！薄澳悄隳軒臀依鰜韱?？”“當(dāng)然可以了?！毙●橊剰U了九牛二虎之力幫小紅馬的腳拔出來了，“謝謝你，小駱駝。”他們繼續(xù)走著。
突然一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來，小駱駝閉上鼻孔和眼睛。小紅馬也學(xué)小駱駝那樣可鼻孔怎么閉也閉不上。風(fēng)沙過去了，小紅馬的鼻孔進(jìn)了很多沙子。小駱駝幫小紅馬吹干凈了沙子，告訴他：“我的這兩層睫毛可以擋住風(fēng)沙，厲害吧！”“嗯嗯，厲害?！?/p>
走了很久，小紅馬很渴，小駱駝就用他靈敏的鼻子嗅到了水源，然后就帶小紅馬去喝遠(yuǎn)處的水。喝完水，小紅馬說：“你的鼻子真厲害，可以聞到水在哪里，謝謝你帶我喝水，你不喝嗎？”“我不用了，我的駝峰可以給我提供水分?！?/p>
走出沙漠后，小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f：“對(duì)不起，我真不應(yīng)該朝笑你，原來你有這么大的本領(lǐng)呀！”小駱駝?wù)f：“沒關(guān)系?！彼麄儽屒跋?，成為了好朋友。
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇六
沙漠大賽開始了，各地各種族都選了代表來參加。經(jīng)過激烈的比賽，過五關(guān)斬六將的小紅馬和小駱駝終于挺到了最后――獲得了冠軍。他們得了獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯，還有一次難得的沙漠七日游。
小紅馬一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！過深深地陷進(jìn)了金黃的沙子里，怎樣掙扎都逃不出來，像陷進(jìn)了沼澤一樣。小紅馬癱了下來，望著那無情的大沙漠，他絕望了。
而小駱駝呢，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見了小紅馬的聲音，便連忙跑到了他身邊。小紅馬抬頭看到了他，眼里又燃起了希望：“小駱駝，快來救救我。對(duì)不起，我錯(cuò)了，不應(yīng)該以貌取人，嘲笑你。”
“小駱駝，我在沙漠里走，腳老陷進(jìn)沙子。你怎么不陷進(jìn)沙子?！?/p>
“我們駱駝的腳掌又大又厚，不容易陷進(jìn)沙子。”
“那我怎么辦呢？”
“這樣吧，你試試這個(gè)東西?！闭f著，他拿出兩個(gè)黑乎乎的東西。
“這是什么？”
“這是克隆的駱駝腳掌。你把它套進(jìn)你的馬蹄里?！毙●橊勛院赖卣f，“這是我爸爸研制出來的?！?/p>
“你們駱駝?wù)媛斆??！毙●橊劻w慕地說。
正在這時(shí)，一陣風(fēng)吹了過來。小駱駝?wù)f：“小紅馬，你快到石頭后去避避?！?/p>
風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬因?yàn)槎阍诹耸^后面，鼻子、眼睛里沒有沙子，而小駱駝因?yàn)殚]上了鼻子和眼睛，所以也沒有進(jìn)沙子。
風(fēng)沙過后，小紅馬感激地說：“小駱駝，你真好！”
“沒關(guān)系，我們是好朋友。好朋友之間應(yīng)該互相幫助。”
之后，他們又遇到了饑餓、干渴、迷路……小駱駝和小紅馬的固結(jié)合作，一一化解了這些災(zāi)難。
沙漠之旅結(jié)束了，小駱駝和小紅馬都獲得一個(gè)珍貴的東西：友誼！
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇七
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬。小駱駝自豪地對(duì)小紅馬說：
“小紅馬，我媽媽已經(jīng)帶我去過沙漠了，我的腳掌、睫毛和駝峰雖然長得難看，但在沙漠里能起到很大的作用，”
“你騙誰呀，我才不相信呢！”小紅馬自以為是地說。
“是真的，如果你不信，就跟我去一趟沙漠旅行吧！”
“去就去，誰怕誰呀？”說完便大搖大擺地跟著小駱駝朝沙摸走去。
到了沙漠，小駱駝如履平地，而小紅馬還沒走多遠(yuǎn)，腳就陷進(jìn)了沙子里?！澳憧?，我的腳雖然難看，但能在沙漠里行走自如?！毙〖t馬聽了無話可說。
走著走著，突然一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來，小駱駝立刻閉上眼睛和鼻孔，結(jié)果安然無恙，而小紅馬卻被風(fēng)沙塞滿了鼻孔和眼睛，頓時(shí)喘不過氣來?！靶〖t馬，我的雙層睫毛是用來遮擋風(fēng)沙的呀?！毙〖t馬聽了，慚愧地低下了頭。
又走了好一會(huì)兒，小紅馬已經(jīng)累得筋疲力盡，又餓又渴，而小駱駝?dòng)伤鸟劮骞?yīng)養(yǎng)料，一點(diǎn)兒也不覺得。這時(shí)，小紅馬不好意思地說：“小駱駝，對(duì)不起，我以后再也不嘲笑你了。”
“沒關(guān)系。不過，以后判斷事物的美丑，不能只看外表好不好看，要看它有沒有用處?！?/p>
“哦，我知道了?！闭f完，小駱駝把小紅馬背出了沙漠。
后來，小駱駝和小紅馬成了一對(duì)無話不談的好朋友。
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇八
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教材分析。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫；理解詞語，會(huì)用“自豪”說話。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。?。
教學(xué)方法。
談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有詞語的小黑板。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1師生交流，拉近距離，引出課題，相機(jī)板書。
二、初讀感知。
1請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出小段的序號(hào)。
2學(xué)習(xí)生字詞。
讀讀下面的詞語。
委屈???足夠????陷進(jìn)。
松散???養(yǎng)料????多虧。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說它們的意思。
3分段指名朗讀課文，相機(jī)正音，做到正確流利；理解詞語，了解各段內(nèi)容，相機(jī)板書。
4試著默讀課文，相互說說課文的大致內(nèi)容。如果你是這頭小駱駝，你會(huì)說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)，因?yàn)椤?。如果是你自己，你?huì)說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)，因?yàn)椤?/p>
5指導(dǎo)學(xué)生再讀課題，引導(dǎo)他們從語氣、表情、形體等方面讀出味道。
三寫字指導(dǎo)。
1、自由讀田字格中的生字，交流識(shí)記生字的方法。
2、觀察生字，提醒書寫注意點(diǎn)。
3、范寫一兩個(gè)生字，生描紅，臨寫。
4、評(píng)議，鼓勵(lì)。
四作業(yè)布置。
1、抄寫詞語，朗讀課文。
2、續(xù)編故事。
板書設(shè)計(jì)。
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
小駱駝?腳掌——又大又厚——防止陷沙。
眼睛——雙層睫毛——擋住風(fēng)沙。
一說教材內(nèi)容。
本文是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。這個(gè)故事告訴我們，要辨證地看待事物，認(rèn)識(shí)美丑不能只看外表，要看清實(shí)質(zhì)，對(duì)于自己要樹立自信。
課文不僅說明道理，還富有情趣，將動(dòng)物常識(shí)寓含其中。利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
二說教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平、文本特點(diǎn)設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、知道駱駝地駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，體會(huì)小駱駝地情感變化。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、理解詞語，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地讀好課文，初步感知課文、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
三說教學(xué)方法。
李吉林老師在《情境教育的詩篇》中指出，情境教育可以充分地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課，從一開始就力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，讓孩子們充滿求知欲望，教學(xué)中不斷營造情境氛圍，讓孩子們樂學(xué)。古語有言“親其師，信其道”，和學(xué)生的交流溝通非常重要，因此，必要的談話是傳遞信息，體悟情感的方法。給學(xué)生自由足夠的讀與感的空間師培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高其學(xué)習(xí)能力是我重要途徑之一，當(dāng)然由于學(xué)段特征，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境保持他們的學(xué)習(xí)興趣，在困難時(shí)給出幫助，甚至學(xué)生之間的互幫互學(xué)。
在小學(xué)語文的教學(xué)中不能只關(guān)注幾個(gè)人而忽略了大多數(shù)。教學(xué)中要想法設(shè)法為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能暢所欲言。
四說教學(xué)過程。
結(jié)合課堂教學(xué)過程分步細(xì)說。
五說板書設(shè)計(jì)。
板書應(yīng)該是文本的線條，也是一個(gè)微型教案，它條理清楚，突出重點(diǎn)，能有條理地幫助學(xué)生理解課文。
六教后反思。
抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來到彭塔，很有收獲。孩子們的熱情和自信使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利，大家很快進(jìn)入狀態(tài)。在詞語教學(xué)方面做的很細(xì)很耐心，突出了“小語姓小”。但讀文指導(dǎo)力度不夠，這也許是因?yàn)槲腋杏X孩子們的朗讀能力不錯(cuò)，在教學(xué)中進(jìn)行了弱處理，也想節(jié)約出時(shí)間讓孩子們說的更多更深。教學(xué)中還有其他疏漏和有待商榷的地方，懇請(qǐng)老師們予以提出，讓我們共同交流溝通，在研討中提高我們的教學(xué)能力，展示我們的教學(xué)藝術(shù)。
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
評(píng)議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應(yīng)該、才對(duì)。再齊讀。
師：如果把課題中的“自豪”兩個(gè)字換一個(gè)詞，意思不變，又該怎么說？
師：一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。
3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語來形容它？（高大、挺拔、威武、英?。┬〖t馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”
（1）注意這是小紅馬說的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號(hào)。指名讀。
（2）小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）。
（3）再讀，加一個(gè)動(dòng)作：“噴著響鼻”表示什么？（對(duì)小駱駝的嘲笑）。
誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）。
師：你看，抓住一個(gè)動(dòng)作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了。
（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，指生讀，評(píng)讀，齊讀領(lǐng)會(huì)。
2、如果你是小駱駝，別人這樣對(duì)你，心里會(huì)怎么樣？（委屈）。
3、師生直接對(duì)話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）。
5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。）。
小駱駝?wù)媸窃较朐轿?。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。
想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------。
6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰來扮演駱駝媽媽，表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?/p>
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：
1、你了解沙漠嗎？
（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無邊際等。
（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。
看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、交流。
（1）茫茫的大沙漠?沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個(gè)詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
（2）無邊無際的沙漠誰來讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
（4）沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來誰來讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來非常厲害！誰再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
（5）你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）。
a腳掌。
1、誰來說說駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀?。ò鍟合莶贿M(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說法嗎？）。
2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰。
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢?。ò鍟厚劮?貯存養(yǎng)料）。
4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?/p>
5、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：望著——）。
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
c睫毛。
2、風(fēng)沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）。
3、長有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧?。ǔ鍪镜谒亩?，齊讀）。
4、小結(jié)：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
（三）第五小節(jié)：
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。）。
2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）。
出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
三、續(xù)編故事。
3、學(xué)生評(píng)議后改進(jìn)再演。請(qǐng)演小紅馬的同學(xué)說一說沙漠之旅后的體會(huì)。
4、小紅馬也終于明白，不管是誰，都有自己的長處，自己的閃光點(diǎn)，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對(duì)不能只看外表。
四、附板書：
腳掌：不陷進(jìn)沙子。
駝峰：貯存養(yǎng)料。
眼毛：擋住風(fēng)沙。
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇十
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛 。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、[出示沙漠詞語]。
茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地 。
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（2）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（3）板書：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解。
1、過渡：親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇十一
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，弄懂“委屈”、“自豪”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
一、導(dǎo)入新課。
假如有人問你：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪一個(gè)字應(yīng)讀重音？（一起讀課題）。
假如要用上“自豪”的反義詞，課題又該怎么說呢?
小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國的語言是多么豐富呀!你看，一個(gè)句子在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不一樣?？磥碚娴膽?yīng)該好好學(xué)習(xí)語文！
二、檢查自學(xué)情況。
出示第一組：生詞你會(huì)讀嗎？
指名讀——評(píng)價(jià)——糾正“陷進(jìn)”
第二組：難讀的（讀輕聲）。
接下來我們就走進(jìn)課文學(xué)習(xí)發(fā)生在小駱駝身上的故事。
三、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想：課文主要講了一件什么事？（用三言兩語說下來。）。
2、再讀課文，小駱駝的情感前后發(fā)生了明顯的變化，你能否快速從課文中找到相關(guān)的詞語來回答。
師：小駱駝為什么感到委屈？那后來又是為什么感到自豪呢？
四、細(xì)讀課文，弄清兩個(gè)“為什么”？
1請(qǐng)讀第一自然段，畫出讓小駱駝感到委屈的句子，誰來讀一讀。評(píng)價(jià)讀提示重音“又大又厚”、“兩層”、“兩個(gè)肉疙瘩’標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！誰能讀出這種嘲笑的語氣？（誰想來）。
練說：因?yàn)樾〖t馬嘲笑小駱駝_______________________,所以小駱駝感到委屈。
師：小駱駝?wù)娴暮秒y受呀！就回家委屈地把小紅馬的話告訴了媽媽。假如你就是小駱駝，你會(huì)和媽媽怎么說呀？（你來）。
師：聽了小駱駝的話，媽媽一下子看出了孩子的心事，你看出來嗎？（搞不清自己為什么長得這么難看？）。
自己讀，思考梳理。
小組交流。
班上交流完成填空。
出示句式練說：
因?yàn)槲业摹?，可以——；——可以——；——可以——，所以我?yīng)該感到自豪呀！
師：其實(shí)，不光小駱駝?dòng)凶约阂宰院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有，說說看：——我感到自豪。（讓學(xué)生充分的說）。
課文學(xué)完了，你最大的收獲是什么？（知識(shí)、情感、能力、習(xí)作等）。
五、拓展練說（作業(yè)）。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟龅搅诵υ捤男〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做呢？
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇十二
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f——引讀第一自然段。（出示第一自然段）。
板書：（哦，原來小紅馬在嘲笑小駱駝呢）。
腳掌?又大又厚。
眼皮?兩層睫毛。
背上?兩個(gè)肉疙瘩。
師撫摸著學(xué)生的頭說：“孩子，你先別難過，明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧！”
二、感受沙漠。
1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎樣的呀？誰來說說沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）。
3、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點(diǎn)擊課件）。
看完圖片，你能再補(bǔ)充介紹一下沙漠嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）。
4、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請(qǐng)你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。
5、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。
茫茫的大沙漠。
沙子松散的大沙漠。
無邊無際的大沙漠。
風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠。
（1）.能讀好這些詞句嗎？
（2）指讀，點(diǎn)評(píng)：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。
6、你能用一句話概括來概括沙漠給你的印象嗎？（沙漠里的環(huán)境非常惡劣）。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)。
2、指讀，誰來讀讀這一節(jié)，聽完他的朗讀，思考一下，你特別想知道什么？
3、學(xué)生提問，表揚(yáng)：你真聰明，提了這么多有價(jià)值的問題。
4、老師把你們提的問題總結(jié)、歸納為兩點(diǎn)。
1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院溃?/p>
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀3、4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
（一）交流腳掌部分：
1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？
結(jié)合回答板書：不陷進(jìn)沙子。
出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的……怎么拔得出來呢？”
2、師：駱駝媽媽的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？指名讀。
指導(dǎo)評(píng)讀：媽媽對(duì)她的孩子應(yīng)該用什么語氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語氣？誰來試試？（親切、安慰、自豪？）。
3、引導(dǎo)：你能這么悠閑地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？
是呀，我們不行，小紅馬不行，只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大搖大擺地走在松散的沙地上，這是多么值得——（自豪）呀，所以在讀媽媽的話時(shí)還應(yīng)該帶著——自豪的語氣讀！誰再來試試？指名讀，男女生分讀。
5、誰會(huì)把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法呢？意思不變。
6、點(diǎn)擊課件——反問句、陳述句。
師：誰來讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？
師：如果我們的腳也像小紅馬那樣，還能拔得出來嗎？
范讀，語調(diào)不上揚(yáng)，將“怎么”強(qiáng)調(diào)，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表示非?？隙ǖ囊馑?，我們不應(yīng)該帶者疑問的語氣來讀。齊讀！
（二）那駝峰有什么作用呢？
1、學(xué)生回答，教師板書：貯存養(yǎng)料。
2、你是從哪里知道答案的呢？
出示：小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”
媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
3、同學(xué)們，請(qǐng)你把自己當(dāng)成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對(duì)話。
4、指一同桌讀（點(diǎn)評(píng)：你覺得他們讀得怎么樣？指導(dǎo)讀：小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的呢？“足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔(dān)心，多值得自豪??！自豪的語氣）。
5、賽讀?。ㄗx出自豪感?。┓纸巧x：1、2組讀小落駝的話，3、4組讀媽媽的話。
（三）關(guān)于“睫毛”這部分：
1、睫毛有什么作用呢？?（板書：遮擋風(fēng)沙）。
2、聽，沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了?。ㄕn件黃沙漫天音樂）。
3、狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里“沒進(jìn)一點(diǎn)沙子”這靠的是什么？
4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節(jié)）。
（四）小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
五、解決第二個(gè)問題。
1、現(xiàn)在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？
2、板書關(guān)聯(lián)詞，用“雖然……但是……所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？（選了一個(gè)沒舉過手的學(xué)生，讓他說，鼓勵(lì)他：你說得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）。
你能用一句話來高度概括嗎？（板書：難看??有用）表揚(yáng)。
六、拓展思維，提升感悟。
1、點(diǎn)擊課件——書上插圖。
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬又噴著響鼻說小駱駝難看，想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說、怎么做呢？四人小組，續(xù)編這個(gè)故事。一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)表演。（戴上頭飾）。
2、同學(xué)們，聽了小紅馬和小駱駝的對(duì)話，你們想對(duì)他們說些什么呢？
學(xué)生自由說：小紅馬你不能瞧不起別人，你應(yīng)該看到別人的長處才對(duì)。
小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點(diǎn)。每個(gè)都有自己的長處和短處。
小紅馬看人不能光看外表，要看有沒有用對(duì)……。
小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應(yīng)該自豪才對(duì)！
小駱駝，原來你有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我很喜歡你……。
師：同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)得那么出色，更難能可貴的是曾經(jīng)自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺，所以我也應(yīng)該為你們感到高興、自豪才對(duì)！
（“尺有所短，寸有所長”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對(duì)?。?。
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、有條理地講述這個(gè)故事。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
四、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、談話：小朋友們見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名回答）。
2、今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于駱駝的文章，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書課題）。
二、自學(xué)。
1、?出示自學(xué)題。
1）?自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2）?讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩???自豪???駱駝???委屈???足夠。
沙漠???小溪???陷進(jìn)???養(yǎng)料???風(fēng)沙。
茫茫???貯存???俯下身子???????鋪天蓋地。
2、?學(xué)生自學(xué)，師巡視。
三、檢查自學(xué)。
1、?指名讀課文，師生評(píng)議。
2、?說說課文講了一件什么事。（課文講小駱駝聽到了小紅馬的話后心里很難過，后來在媽媽的教育下，通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)明白了小紅馬的話是錯(cuò)的。）。
3、?說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3—4節(jié)）。
4、?指名讀生詞。
四、精讀第一部分。
1、?指名讀1—2自然段。
2、?引導(dǎo)歸納：這部分主要講小紅馬說小駱駝長得難看，小駱駝很委屈告訴了媽媽，媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。（板書：委屈）。
3、?指導(dǎo)朗讀。
4、?分組齊讀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、?生字描紅。
2、?抄寫下列詞語。
自豪???告訴???鏡子???又大又厚。
疼愛???陷進(jìn)???腳掌???鋪天蓋地。
3、?選詞填空。
毫???豪。
絲（?）??（?）邁???（?）厘???自（?）。
鏡???境。
明（?）???環(huán)（?）???困（?）??水平如（?）。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
自豪???駱駝????委屈????足夠。
沙漠???小溪????陷進(jìn)????養(yǎng)料。
2、說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分。
1、默讀課文第三、四自然段。
要求：邊讀邊想，通過沙漠旅行小駱駝明白了什么？
2、說說你所知道的大沙漠有什么特點(diǎn)?
學(xué)生看圖自由說，教師點(diǎn)撥。（沙漠廣大無邊；氣候干燥——很少有綠色植物。沒有水流；風(fēng)沙很大——一道道沙丘、一個(gè)個(gè)沙谷……）。
3、課文第三自然段的1、2兩句寫出了沙漠的什么特點(diǎn)？（指名讀）。
4、學(xué)習(xí)小駱駝跟媽媽的對(duì)話。
1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝首先擔(dān)心的是什么？（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語氣）。
2）引讀媽媽說的兩次話。
板書：駝峰???????貯存養(yǎng)料。
腳掌???????又大又厚。
3）?句式練習(xí)。
出示：
多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里一定拔不出來。
對(duì)比朗讀。
4）?指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
5、指名讀第四自然段。
討論：風(fēng)沙過去了，為什么小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一粒沙子？
板書：眼毛???????擋住沙子。
6、齊讀課文第三、四自然段。
三、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝明白了什么？
板書：用處很大。
板書：自豪。
3、指導(dǎo)讀好最后一句。
四、練習(xí)有感情地朗讀全文，總結(jié)全文。
五、指導(dǎo)學(xué)生講述故事。
六、揭示寓意。
駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，故事告訴人們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須看它好的、有用的方面。
七、續(xù)講故事。
“小駱駝現(xiàn)在感到很自豪，有一天，他又遇見了小紅馬，它十分自豪地對(duì)小紅馬說了些什么？”
自由說。
指名說，評(píng)議。
把說的話寫下來，
八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填空：
小駱駝跟媽媽走進(jìn)茫茫的大沙漠，通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰（???????????）；又大又厚的腳掌（???????????）；眼皮上長著兩層眼毛（???????????）。小駱駝原來挺委屈的，現(xiàn)在可（???）了！
九、板書設(shè)計(jì)。
外形???難看?????用處很大。
駝峰?????肉疙瘩?????貯存養(yǎng)料?????????自。
腳掌?????又大又厚?????陷不進(jìn)沙子???????豪。
眼毛?????兩???層?????擋住風(fēng)沙。
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇十四
2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、學(xué)生能有感情地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。
教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)（第一個(gè)課時(shí)略）。
過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（2）、及時(shí)板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩。
3、小紅馬說這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？
指定學(xué)生朗讀，體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學(xué)習(xí)：
（1）、（點(diǎn)擊課件）出示詞句：
（2）、誰愿意試試看。
——讓學(xué)生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會(huì)沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學(xué)生回答問題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學(xué)生讀具體的句子（及時(shí)板書：陷不進(jìn)沙子）。
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。
（1）、點(diǎn)擊課件，出示對(duì)比句。
（2）、說感受，讀句子。
3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”，你們從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會(huì)想些什么呢？
（1）、說體會(huì)。
（2）、讀課文中句子。
（1）、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學(xué)生讀，體會(huì)小駱駝的自豪。朗讀時(shí)突出重點(diǎn)：“沒進(jìn)”、“一點(diǎn)”。
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學(xué)生說一說。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí)：
4、帶著自豪感再讀課文題目。
板書：
貯存養(yǎng)料???睫毛???兩層???擋住風(fēng)沙???難看???有用。
自我反思：
評(píng)課：
姚敏：一點(diǎn)建議。
李琴：
呂海錦：
蔡琦：
沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意，讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
寫動(dòng)物故事我應(yīng)該感到自豪才對(duì)篇十五
教學(xué)設(shè)想：
“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！闭Z教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解大意。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言概括大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）。
你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧。
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚。
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌。
疙瘩 駱駝 委屈 松散。
（生領(lǐng)讀，開火車讀）。
二、初讀課文。
1、同桌間互相讀課文。
要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）。
2、檢查讀書情況。
出示幾句難讀的句子：
媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）。
3、流利地讀課文。
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀。
（找朋友互相幫助讀）。
4、比賽讀。
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）。
6、概括課文主要內(nèi)容（生說）。
三、學(xué)習(xí)生字。
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪。
上下結(jié)構(gòu)：委。
上中下結(jié)構(gòu)：豪。
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟。
獨(dú)體字：虧。
生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示填空：
你的又大又厚，眼皮上長著，背上還有，多難看呀！
看看書，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。
過渡：正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠積累運(yùn)用。
1、教師出示詞語：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠。
松散的沙子 陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。
（1）.誰來讀讀？去過沙漠嗎？
（2）.說說自己心中的沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰能將你心中的沙漠讀出來。
誰能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問。
師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對(duì)呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。
學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
四、精讀3、4段，讀中積累。
師導(dǎo)語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導(dǎo)，語言訓(xùn)練。
請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣 教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說?！?/p>
a 駝峰。
（1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
比較句子：（出示）。
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰能把這種語氣讀出來。
（5）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：
說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）聽——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風(fēng)沙。
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。
五、整體回溯，語言運(yùn)用。
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
六、拓展表達(dá)，升華主題。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
板書設(shè)計(jì)。
腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子。
眼皮（兩層） 擋住風(fēng)沙。
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料。
難看 有用。
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