教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的選擇、示范和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生全面發(fā)展和有效學(xué)習(xí)。教案要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個體差異，采用多種教學(xué)方法和手段。推薦一些編寫教案的常用模板和寫作經(jīng)驗，希望能對大家編寫教案有所幫助。
魚市場的快樂教案篇一
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
知識與技能
1.學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法
以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。
聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂
理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
一課時
一.贈送名言，質(zhì)疑激趣
1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：
2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。
3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。
二.學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理
(一)整體感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
(二)釋疑悟道
請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>
換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……
換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時，魚又壞得快;
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理，期望太高。
3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時，他們會認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……
當(dāng)夏天，魚容易壞掉時，他們想……
7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”
三.體驗快樂
(一)體驗快樂
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)體會句子的意思
a他們面帶笑容，像合作極好的……
你讀了這名話后體會到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
b大家互相唱和……
你體會，他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
c大伙練久了，人人身手不凡……
拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠;
d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……
e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……
小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
(二)小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
四.學(xué)寫名言、制造快樂
一個普通的魚販說的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
你行嗎?可以在落款處加上：“未來的xx家xxx”。
魚市場的快樂教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過不同方式朗讀朗讀坦桑尼亞民歌(有節(jié)奏的朗讀民歌——給民歌譜曲)，朗讀表現(xiàn)河馬“快樂”“不快樂”的語句換位思考揣摩河馬的生存權(quán)，體會作者思想感情。
2、“尊崇”的含義以及“崇”的字形，“泰然處之”、“家喻戶曉”的含義。“民間故事”、“民歌”的含義與表現(xiàn)形式。
3、當(dāng)菜園主人的槍瞄準(zhǔn)哈伯特時，賦予哈伯特說話的權(quán)利，它會說什么?
4、如何理解河馬既是“危險”的，又是“溫順”的?
5、查資料，用簡潔、準(zhǔn)確、生動的語言介紹河馬。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入。
播放表現(xiàn)“河馬”特點為主的紀(jì)實片斷，學(xué)生介紹河馬的基本信息導(dǎo)入，使學(xué)生對河馬產(chǎn)生興趣。
二、沉浸文本，整體感知。
1、學(xué)生散讀課文，思考：課文講述了兩匹河馬怎樣的故事?
2、學(xué)生選擇自己喜歡的一匹河馬的故事講給大家聽。
三、體驗文本，品味語句，理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章題為《快樂河馬的故事》，試著從作者的描寫中感受河馬的快樂?請找出來這些語句讀一讀。并對“游俠”哈伯特在游蕩中的快樂心情進行體驗。
請學(xué)生交流圈劃的語句并品味朗讀，師生研討怎樣讀出河馬的感情。
分析品味課文過程中設(shè)計的需要深入理解的重要問題：
突破口：河馬為什么會離開自己的家園，長途跋涉到菜園啃食人類的糧食?(因為自己的家園遭到破壞)。
四、適時穿插口語交際設(shè)計。
想象：當(dāng)菜園主人的槍瞄準(zhǔn)哈伯特時，賦予哈伯特說話的權(quán)利，它會說什么?
五、反思文本。
請學(xué)生講述課外有關(guān)生存環(huán)境被破壞而作出激烈反應(yīng)的動物事例。
六、布置作業(yè)(1必做，2、3選做)。
1、用“尊崇”、“泰然處之”、“家喻戶曉”寫一段有中心的話。
2、查資料，用簡潔、準(zhǔn)確、生動的語言介紹河馬。(60字)。
3、小練筆：《我們應(yīng)該怎樣對待動物?》(100字)。
七、質(zhì)疑教材。
第1、2段可否刪去，直接進入主題。
八、特別提醒。
主要從河馬是否“快樂”入手解決問題會比較容易讓學(xué)生接受。
魚市場的快樂教案篇三
一：談話。
一、溫故知新，遷移運用。
1、學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。
2、小組討論帶點詞的相同之處。
3、指名讀，注意指導(dǎo)帶點詞的理解。
4、在實踐中去運用、感悟。
二、讀讀記記，語言積累。
1、小組內(nèi)讀，讀準(zhǔn)確。
2、比一比誰讀得正確。
3、同桌“對背”。
4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、積累成語，體會內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)確。
2、觀看《刮目相看》動畫。
3、理解故事中蘊含的哲理。
4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事，將這些成語收集到“采蜜集”中。
四、綜合學(xué)習(xí)，提高能力。
1、說話練習(xí)，話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。
2、小組內(nèi)交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。
3、小組間評比，相機指導(dǎo)。
4、小組中討論如何辦報，交流辦報方案。
五、自主閱讀，拓展延伸。
1、出示“澳門風(fēng)光片”。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、小組中互相幫助學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
教學(xué)過程。
六、作文內(nèi)容。
介紹你聽到或看到的一種傳統(tǒng)習(xí)俗現(xiàn)象。
七、審題，明確習(xí)作的要求。
指名讀題目，其他人思考習(xí)作的要求。
2、指名反饋，教師小結(jié)：
1）整理看到、聽到的傳統(tǒng)習(xí)俗。
2）選擇其中的一種寫下來。
八、展示資料，拓展選材。
九、指導(dǎo)寫作。
1、把風(fēng)俗介紹清楚。
2、可以通過敘事的方式來寫。
3、寫出自己的心理感受。
十、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。
魚市場的快樂教案篇四
關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標(biāo)志。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。
人教版小學(xué)三年級《品德與社會》第二單元第3課的《分享的快樂》是讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德社會課活動性這一特點，我把整節(jié)課設(shè)計以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成6組，每組8人，每組成員圍坐在一起，力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會與他人分享時的快樂和自我滿足感。
2、學(xué)會與人交流，分享快樂，能夠清楚表達(dá)自己的感受，體察他人的情感。
3、培養(yǎng)與人分享快樂的情感。
教學(xué)重點：學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。
教學(xué)難點：理解分享是種快樂。
教學(xué)流程：
活動一：我們班的“分享日”，享受快樂。
生：就是每個人把自己喜愛的物品帶來后，讓大家共同分享。
師：對。我看見很多小朋友都帶來了東西。請你來介紹一下，讓其他同學(xué)來欣賞。
生1：這是車模，是我讀二年級時做的科技作品，在校比賽中得的獎。
生（齊）：哇，真棒，我們好喜歡。
……。
小組活動，教師巡視。
師：剛才在交流中，當(dāng)別人欣賞甚至愛不釋手你的作品時，你感受如何？
生1：當(dāng)徐月紅欣賞我?guī)淼木栈?，聽到了她的贊美詞，我的心里像灌蜜一樣甜。
生2：當(dāng)張佳欣賞我?guī)淼摹蹲匀豢茖W(xué)》時，我覺得自己帶來的物品很有價值，原來她和我有一樣的愛好，我真高興。
師：現(xiàn)在我再請你們談?wù)劗?dāng)你欣賞別人的東西時，你又有什么收獲呢？
生：當(dāng)我欣賞王璐帶來的集郵冊時，我心里好感謝她，因為她能借給我看，使我能理解到很多課外知識，我好高興。
……。
師：對呀，你有一個快樂拿出來與另一個同學(xué)分享，就變成了兩個人的快樂。假如有三個甚至更多的同學(xué)與你分享，就變成了更多人的快樂。
活動二：回歸生活，體驗分享。
師：（過渡）小朋友，我們在日常生活中，會遇到各種各樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？
師：你們想小明會幫助他嗎？怎么幫助？老師補充一下，小明家離學(xué)校很近。請大家選擇一個合理地幫助方式。
課件：小明把傘借給那個同學(xué)，自己冒雨回家。
小明讓這個同學(xué)在學(xué)校等他，他回家取傘給他。
小明把這個同學(xué)送回家后再回家。
生1：選第二種。因為小明離家很近，所以他可以回家取傘借給這個同學(xué)。
師：為什么選第二種而不是選第一種或第三種呢？
生2：選第一種情況，小明自己衣服會淋濕，會著涼感冒。第三種情況不合理。如果同學(xué)家很遠(yuǎn)，他就會走很長的路，花很長時間，是第二種情況合理。
師：對，在生活中你可能也會遇到類似的情況。老師希望你們在幫助別人時，能正確選擇最好的辦法。
師：請大家想想，冬冬這位小朋友會怎么做？
生1：她應(yīng)該借給他。因為她有水彩筆，可以與丁丁一起分享。他們會成為好朋友的。
生2：冬冬借給了丁丁水彩筆，得到丁丁感謝時，心里會很高興的。
生3：冬冬幫助丁丁，以后丁丁有困難時，他也會幫助她。
活動三：小記者行動，感受分享。
師：剛才我們看了兩個片斷，那么請大家回憶一下，在生活中當(dāng)別人遇到困難時，你是怎么做的？有什么感受？老師請你當(dāng)小記者，采訪一下自己班的同學(xué)，并完成表格。
我的調(diào)查記錄。
采訪對象。
調(diào)查內(nèi)容。
我的發(fā)現(xiàn)與感受。
（活動結(jié)束后，老師讓小組派代表上臺匯報，每一個同學(xué)上臺都帶上表格。）。
生1：我采訪的.對象是戴浩楨同學(xué)。調(diào)查內(nèi)容是當(dāng)別人遇到困難時，你是怎么想的？怎么做的？我的發(fā)現(xiàn)是他在一次春游活動時，知道另一個同學(xué)忘帶水壺，就主動把水壺給他一起享用，他的行為值得我學(xué)習(xí)。
生2：我在采訪中，最佩服的是小明同學(xué)。當(dāng)他在住院期間，看到同床的小弟弟看著他吃水果時，就把水果分給小弟弟一起享用。我發(fā)現(xiàn)幫助別人是一種享受，讓別人分享你的快樂，是件幸福的事。
生3：我在采訪中，有位同學(xué)告訴我，在一次上體育課時，一個同學(xué)忘了帶鏡子，向他借時被他拒絕了。后來，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時，那個同學(xué)不計前嫌，主動地幫助他，他覺得很羞愧。他說以后一定會盡力去幫助別人。
師：每個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的關(guān)愛和幫助。才有了彼此的分享快樂。那么這個世界一定會變得更美好。
課外拓展：把帶來的物品分類，課余交流。
教學(xué)反思：
1、靈活處理教材。
《分享快樂》這課我打算2課時完成。在第一課時安排上，不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點和認(rèn)知水平，靈活地安排第三環(huán)節(jié)小記者行動，感受快樂這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勁c他人分享快樂的感受，體現(xiàn)了品德與社會課程與社會生活相結(jié)合的特點，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。
2、適當(dāng)拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性。
新課程的一個特點就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。因此，我讓學(xué)生在課余將帶來的物品統(tǒng)一歸類。如生物角、圖書角、收藏角等。再進行交流，讓學(xué)生學(xué)會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。
3、主動參與，大膽活動。
新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學(xué)生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)：交流物品，分享快樂；看課件，體驗快樂；小記者行動，感受快樂。還在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。
魚市場的快樂教案篇五
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、談話導(dǎo)入法，營造輕松和諧的課堂氣氛；
2、抓住重點詞句結(jié)合旁批，體驗情感。
3、實踐法，結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。
在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學(xué)生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天；明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白，學(xué)生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。
在讓學(xué)生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟出：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
為強化學(xué)生積極的生活態(tài)度，我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生主動積極，真正體驗到了：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
魚市場的快樂教案篇六
有一次到美國觀光，導(dǎo)游說西雅圖有個很特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。同行的朋友聽了，都很好奇。
那天，天氣不是很好，但市場并非魚腥味刺鼻，迎面而來的是魚販們歡快的笑聲。他們面帶笑容，像合作極好的棒球隊員，讓冰凍的魚像棒球一樣，在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。
我問當(dāng)?shù)氐聂~販：“你們在這種環(huán)境下工作，為什么會保持愉快的心情呢?”他說，以前這個魚市場也是一個沒有生氣的地方，大家整天抱怨。后來他們發(fā)現(xiàn)并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲。再后來，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲。大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團演員相媲美。魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。
這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族。他們常到這兒來和魚販用餐，感受他們快樂工作的好心情。魚販們也常常邀請顧客參加接魚游戲。即使是怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。魚販們已經(jīng)習(xí)慣了給那些不順心的人排憂解難。每個愁眉不展的人進了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開，手中還會提滿了情不自禁買下的貨，心里似乎也會悟出一點道理來。
教材分析：
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)會本課的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
教學(xué)方法：
三疑三探。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容?
魚市場里怎么會有快樂?
這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1.出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑。
整體感知課文內(nèi)容。
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。
體會魚販的快樂。
1、同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?/p>
2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎?
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了________________,感悟到_____________.從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意?
體會顧客的快樂。
1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)。
3、角色體驗。
(1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜?！?/p>
四、質(zhì)疑再探。
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運用拓展。
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)。
2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學(xué)生寫名言并交流。
教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
板書設(shè)計：
魚販顧客我們。
愉快地面對生活。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：1、談話導(dǎo)入法，營造輕松和諧的課堂氣氛;2、抓住重點詞句結(jié)合旁批，體驗情感。3、實踐法，結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。
在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學(xué)生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天;明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白，學(xué)生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系.
在讓學(xué)生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來。”引導(dǎo)學(xué)生感悟出：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
為強化學(xué)生積極的生活態(tài)度，我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生主動積極，真正體驗到了：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你.
魚市場的快樂教案篇七
2、抓住重點詞句結(jié)合旁批，體驗情感。
3、實踐法，結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。
在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學(xué)生明白了魚販們整天抱怨的'原因;明白了生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白，學(xué)生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。
在讓學(xué)生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟出樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
為強化學(xué)生積極的生活態(tài)度，我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生主動積極，真正體驗到了樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
魚市場的快樂教案篇八
學(xué)生們的童年生活應(yīng)該在歡樂中度過。童年所享受到的樂趣，過了這個階段就無法尋找回來。而在現(xiàn)實生活中，我們的學(xué)生疲于奔命似的往來于各種學(xué)習(xí)班之間，屬于他們自主支配的時間越來越少，那么，如何讓學(xué)生的童年生活充滿歡笑，給他們的一生留下美好的回憶，是我們音樂教育工作者責(zé)無旁貸的事情。
《快樂寶貝》是一首充滿時代氣息的歌曲，動感十足，旋律跳躍，說唱結(jié)合的演唱形式深受學(xué)生喜愛。聽到這首歌曲時，我也有了跳起來的沖動。因此在教學(xué)過程中我設(shè)計了先學(xué)會隨歌曲律動在學(xué)唱的教學(xué)策略。導(dǎo)入采用直接的方式：老師送給大家一首動感十足的歌曲《快樂寶貝》，喜歡的同學(xué)可以隨音樂動起來。老師作示范律動。然后鼓動學(xué)生一起跳起來。在跳動兩遍后學(xué)生對旋律有所了解了再學(xué)唱。學(xué)唱時我采用了多種形式例如：師生接唱、男女聲接唱、分組對唱等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并提出演唱要求，學(xué)習(xí)效果很好。在最后還讓舞蹈好的同學(xué)做展示，喜歡唱歌的同學(xué)伴唱同學(xué)們都快樂的唱起來、跳起來，盡情的展示。我覺得快樂是共通的，只有老師快樂了就會把你的快樂傳遞給孩子讓他們得到快樂。我喜歡這首歌曲因為它給我和孩子們帶來了快樂！
魚市場的快樂教案篇九
1、練習(xí)肩上揮臂投擲，發(fā)展手臂力量。
2、根據(jù)目標(biāo)物的位置，改變投擲角度進行嘗試練習(xí)，增強目測判斷及手眼協(xié)調(diào)能力。
3、根據(jù)自己的投擲水平，自選活動內(nèi)容，認(rèn)真完成游戲任務(wù)。
【活動準(zhǔn)備】。
1、帶有彩色尾巴的果奶瓶若干，長繩4根，墊子4個，平衡橋2個，手腕花環(huán)若干。
2、場地四周掛有高低不同的圈和氣球。
【活動重難點】。
活動重點：練習(xí)肩上揮臂投擲動作，并能投擲一定的距離。
活動難點：瞄準(zhǔn)投擲目標(biāo)，需要目測距離，調(diào)整投擲角度，控制投擲力量。
【活動過程】。
一、熱身游戲：
1、教師介紹玩法：今天，我請小朋友當(dāng)小火箭，老師做發(fā)射員。聽到發(fā)射員發(fā)出“準(zhǔn)備發(fā)射”的口令后，教師倒數(shù)：“54321”，小朋友雙手輪流揮臂，左輪五下，右輪五下，聽到“發(fā)射”時，就立即跳起，看誰跳的高。
2、根據(jù)幼兒興趣練習(xí)3-5次。
二、練習(xí)投擲，比比誰投得遠(yuǎn)。
1、游戲“火箭飛的遠(yuǎn)”。
師：出示果奶瓶，看，老師這里有一個小火箭，哪個發(fā)射員來試試看把它發(fā)射出去啊?請幼兒幼兒嘗試玩一玩。
2、幼兒嘗試玩火箭。
3、交流討論：怎樣才能讓“火箭”飛的遠(yuǎn)?
4、教師或幼兒示范，共同歸納動作要領(lǐng)：肩上用力揮臂，向前上方投擲。
5、幼兒分小組集體練習(xí)5-6次，比比誰投得遠(yuǎn)。
三、練習(xí)瞄準(zhǔn)投擲，比比誰投得準(zhǔn)。
1、游戲“火箭飛的準(zhǔn)”。
師：小火箭飛的很遠(yuǎn)，現(xiàn)在，它想進入軌道，請家試試怎樣才能飛的準(zhǔn)。
幼兒嘗試將“火箭”投入對面3-4米遠(yuǎn)、懸掛于不同高度的圈里?；顒訑?shù)次。
師幼示范、討論，共同歸納動作要領(lǐng)：瞄準(zhǔn)投擲目標(biāo)，目測距離，調(diào)整投擲角度，控制投擲力量，把”火箭“投入圈內(nèi)。再次進行投擲入圈的活動，教師提醒幼兒站在投擲線處，對準(zhǔn)目標(biāo)，力量適度的投擲。
四、循環(huán)游戲“火箭游太空”。
1、教師交待游戲規(guī)則：
請小朋友自選“火箭”材料(果奶瓶、沙包或紙球)，來到“發(fā)射區(qū)”，站在規(guī)定的投擲線后面，朝前上方揮臂將“火箭”投擲過繩，接著跑去拾起“火箭”，爬過地墊，來到“太空軌道區(qū)”，站在投擲線后，將“火箭”投入對面懸掛的高低不等的圈內(nèi)，再跑去拾起“火箭”走過平衡橋，來到“巨星區(qū)”，把“火箭”投向?qū)γ?-4米遠(yuǎn)處懸掛的氣球，擊中表示“擊打巨星成功”，套一個手花環(huán)在腕上，返回“發(fā)射區(qū)”。
可選擇不同的“火箭”循環(huán)游戲。
2、小組分成四組同時進行游戲，比比那組發(fā)射員得到的花環(huán)最多。
3、交流各自的花環(huán)個數(shù)，展示成果。
五、游戲“小飛機”。
幼兒隨教師口令做慢飛、快飛、上升、下降、側(cè)飛等動作的練習(xí)，調(diào)節(jié)身體各部位。
六、放松活動。
互相捏捏肩膀、手臂進行放松練習(xí)。收拾場地，結(jié)束活動。
礁二：火箭發(fā)射。
活動目標(biāo)。
1、練習(xí)肩上揮臂投擲的動作，鍛煉手臂力量。
2、能將“火箭”準(zhǔn)確的投進懸掛的圈中。
活動準(zhǔn)備。
適宜的場地，幼兒每人一架折好的“火箭”，準(zhǔn)備好圓圈掛在繩子上。
活動過程。
1、準(zhǔn)備活動：聽指令做動作。
幼兒聽教師口令做動作，活動身體的各個環(huán)節(jié)，尤其是肩關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)。
2、組織游戲：“火箭試飛”。幼兒練習(xí)肩上揮臂投擲的動作。
3、組織游戲：“火箭發(fā)射”。幼兒練習(xí)投準(zhǔn)的動作。
(1)分組練習(xí)投準(zhǔn)的動作。幼兒分兩路縱隊站在場地的規(guī)定位置，教師發(fā)出“1、2、3”的指令后，幼兒將火箭投向前方懸掛的圈中，投中的幼兒撿回火箭站到隊尾，游戲繼續(xù)進行。
(2)小組競賽游戲。玩法同上，比比兩隊幼兒哪一隊投進圈的次數(shù)多，最多者為勝。此環(huán)節(jié)可重復(fù)進行，重點指導(dǎo)幼兒投準(zhǔn)時手眼協(xié)調(diào)。
4、放松活動：教師帶幼兒進行肩關(guān)節(jié)等部位的放松。
魚市場的快樂教案篇十
《怎么都快樂》是一首兒童詩。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵?！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
魚市場的快樂教案篇十一
今天，我讀了《魚市場的快樂》一文。初看題目，我就十分不解，魚市場會有什么快樂呢？那里又臟又亂還很嘈雜，一點也不好玩，到處都是魚腥味。我?guī)е鴿M肚子的疑問，讀了起來。
“哦，原來如此?！弊x完之后，我恍然大悟。以前的魚市場沒有生氣，大家整天抱怨，后來他們發(fā)現(xiàn)，并不是生活虧待了自己，而是自己的'期望太高，所以忽略了生活本身。
于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成了種種有趣的游戲，玩得不亦樂乎。來到魚市場的顧客都被他們的快樂所感染，漸漸的，越來越多的人來買他們的魚。他們會邀請顧客們參加接魚游戲，即使怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試。
每一個人進了這個魚市場都會開心地離開，手中提著情不自禁買下的魚。這個魚市場跟普通的魚市場比，十分的特別，因為這個魚市場充滿了快樂的氣氛。魚市場里的人們用笑臉迎接每一個人，人們被他們的快樂所感染，越來越多的人來到了這里。現(xiàn)在市場里每天都很熱鬧，生意也十分紅火，這個魚市場的快樂也慢慢感染了整個城市。
我讀完這篇文章，感受到如果我們每天都用積極樂觀的態(tài)度對待生活，我們就能開心的度過，并且可以將我們的快樂傳遞給遇到的每個人。
魚市場的快樂教案篇十二
我執(zhí)教的是西師版小學(xué)語文第八冊的一篇批讀文《魚市場的快樂》。
這堂課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知，回顧批讀點。
在這一環(huán)節(jié)中，我從復(fù)習(xí)字詞入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章的主要內(nèi)容，從而鞏固概括主要內(nèi)容的方法。但重點是解讀批讀點，讓學(xué)生明白批讀文可以從哪些方面進行批注。
二是借助批注，領(lǐng)悟方法，學(xué)習(xí)第二段。
這個環(huán)節(jié)我從第二段的旁批入手，從而引入第二段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過抓住魚販的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)賣魚的有趣的寫作方法。
三是借助批注，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，并批注下自己的獨特感受。
這段話的學(xué)習(xí)中，我將重點放在了魚販們創(chuàng)造奇跡原因的探究上，這也是本課的'難點。我先從魚販們的苦日子入手，讓孩子們回顧魚市場惡劣的環(huán)境，再理解魚販們是如何把這樣的日子過甜的。兩相對比，讓學(xué)生很容易感悟出魚販們能把苦日子變甜的原因，那就是改變心態(tài)，知足者常樂！其間，為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計了用“與其不如”說話?？擅乐胁蛔愕氖牵鳛榻處煕]有很好地拓展開孩子們的思維。為了檢驗孩子對這段話的理解，我設(shè)計了兩次拓展，體現(xiàn)出語文與生活的緊密聯(lián)系.。
四是借助批注，自學(xué)第四自然段。
這一部分，我放手讓孩子們?nèi)プ约号?，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示，讓學(xué)生自己悟出：樂觀地對待生活、學(xué)習(xí)，生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
五是總結(jié)全文，總結(jié)學(xué)法。
語文教學(xué)關(guān)注一課一得，學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談收獲，從而鞏固批讀文的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然，這堂課中也有許多不盡人意的地方，如語文工具性在這堂課沒有很好的體現(xiàn)，對課文內(nèi)容的理解引導(dǎo)不夠，學(xué)生沒聯(lián)系生活實際去理解魚販們的樂觀。其次，朗讀的設(shè)計也不多。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我會不斷反思。謝謝大家！
魚市場的快樂教案篇十三
一個偶然的機會，我看見小朋友爭著玩拉力_球：有的當(dāng)方向盤開，有的當(dāng)拉力器拉，有的放在地上玩各種跳，個個玩得不亦樂乎。我想何不組織一次活動來滿足幼兒的探索欲望呢？于是我根據(jù)中班幼兒的年齡特點，結(jié)合拉力球能拉能轉(zhuǎn)能彎的特性，設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo)。
1．探索用拉力球跳的多種玩法，訓(xùn)練彈跳力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2．提高運動時的創(chuàng)新能力與合作運動能力。
3．培養(yǎng)合作精神，體驗集體活動的快樂。
活動準(zhǔn)備拉力球為幼兒人數(shù)的3倍，廢舊紙箱4個，“兔、狗、豬、猴”玩具各1個，自制金杯1個，音樂“火車開了”。
活動過程。
一、活動準(zhǔn)備。
1．聽音樂開火車入場。指導(dǎo)語：寶貝們，火車要開了，大家快來坐火車吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒將拉力球套在前一個伙伴腰上，跟隨音樂節(jié)奏開火車入場。）。
2．熱身運動。指導(dǎo)語：拉力球真漂亮，來！我們用它活動一下身體吧！（引導(dǎo)幼兒手拿拉力球做熱身運動，邊做邊念：舉一舉呀，看誰舉得高；走一走呀，看誰走得好：蹲一蹲呀，看誰蹲得穩(wěn)；蕩一蕩呀，看誰蕩得高；轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)呀，看誰轉(zhuǎn)得快；搖一搖呀，看誰搖得好；跳一跳呀，看誰跳得遠(yuǎn)；站一站呀，看誰站得直；拉一拉呀，看誰拉得長。）。
二、探索用拉力球跳的不同玩法指導(dǎo)語：寶貝們，拉力球可拉、轉(zhuǎn)、彎，現(xiàn)在大家自由玩玩拉力球，看誰能玩出新花樣。
1．幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自由玩拉力球，如頭頂拉力球練平衡，將拉力球擺在地上跳等等，重點指導(dǎo)幼兒跳拉力球。
2．集中幼兒，介紹玩法，提出新要求：(1)請?zhí)糜袆?chuàng)造性的幼兒介紹玩法，然后讓其余幼兒說一說自己最喜歡哪種跳并學(xué)一學(xué)；(2)提出合作用拉力球跳的新要求。
3．幼兒合作探索用拉力球跳的新花樣：(1)請各組幼兒介紹并示范合作用拉力球跳的方法；(2)引導(dǎo)其他幾組的幼兒學(xué)一學(xué)。
三、游戲“做客”
1．幼兒自由組合成四組，分別給小兔、小狗、小豬、小猴家鋪路。
2．引導(dǎo)幼兒用各種跳的.方法到動物家做客。指導(dǎo)語：路鋪好了，怎樣到小動物家做客呢？（引導(dǎo)幼兒用各種跳的方法）。
3．分組到小動物家做客，教師觀察并重點指導(dǎo)跳的技能。指導(dǎo)語：看，小動物們站在門口迎接我們呢，我們分組去做客，比一比哪組跳的花樣多、哪組跳的動作好，表現(xiàn)最棒的那組老師獎勵金杯。
四、放松身體，收拾場地。
1．教師與幼兒一起評價，評出游戲中積極合作、有創(chuàng)新跳的個人或小組，并頒發(fā)獎品。
2．放松活動。指導(dǎo)語：火車要開了，我們要回家了，我們最后一起給小動物們跳個舞吧?。◣熒S著音樂做拍拍肩、拍拍腿、捏捏手、捏捏腳、扭扭腰等動作。）。
3．師生共同收拾活動場地。
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魚市場的快樂教案篇十四
教材分析：
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
教學(xué)方法：
三疑三探。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、設(shè)疑自探，談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？
這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。
再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑。
整體感知課文內(nèi)容。
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？
學(xué)生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。
說評結(jié)合，以評促說。
1、同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?/p>
2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了________________，感悟到_____________、從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的`工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度?？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶?，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？
1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）。
3、角色體驗。
（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。
指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。
齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜?！?/p>
四、質(zhì)疑再探。
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。
出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運用拓展。
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）。
2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學(xué)生寫名言并交流。
教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
板書設(shè)計：
魚販。
顧客。
我們。
愉快地面對生活。
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