健康是人們追求的一種寶貴財富，我們應該養(yǎng)成良好的生活習慣。寫總結時要注意語言簡練、措辭準確，使讀者能夠清晰地理解。感謝小編精心搜集的總結范文，這些范文可供我們參考和學習，提高寫作能力。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇一
本題體現(xiàn)出上海卷高考作文一貫的出題風格，意在考查學生的辯證思維能力及寫作能力。題干中，“小時候”與“長大后”，“喜歡發(fā)問”與“注重結論”是兩組含義相對的詞語。面對“從小時候到長大后，從愛提問到重結論”的現(xiàn)象，有的人“感到擔憂”，有的人則“覺得正?！?，這便讓題干的論述點更聚焦在了“在我們的成長過程中，是愛提問好，還是重結論好”這樣的論題上。
細致思之，答案便不難得出了，“愛提問”是童真時代對世界的每一種好奇、興致，是指引我們不斷探索和前行的動力之一；“重結論”是成長路上人越來越成熟的標志之一，是人越來越懂得利用自然規(guī)律、創(chuàng)造成果的依據(jù)。一味只注重提問，便會偏廢對結論的關注，削減了“提問”發(fā)起的意義；一味只注重結論，則會被固封于既有經(jīng)驗之中，丟失了探秘更廣闊可能的機會。因此，最佳的結論是在成長過程中，“發(fā)問”與“重結論”都很重要，二者應當并舉，不可偏廢。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇二
精神的鳥兒只有在遼闊的藍天下才能自由自在地展翅飛翔。人文精神的蒙生需要陽光、空氣、土壤，需要心靈的自由。有個性的作文，能夠無拘無束地傾瀉思想感情的潮水;能夠沐浴文明精神的靈光，而不失去洶涌澎湃的激情……例如，《相信自己》：
如果你是金子，就不要甘心永遠被埋在沙子里。你要亮出自己，這樣，人們才會看到你的閃光點。
如果你是花朵，就不要永遠含苞不放。你一定要露出笑臉，因為別人渴望得到你的芳香。
如果你是雨滴，你就不要永遠藏在云朵里。要知道，因為大地渴望得到你的滋潤。
昨天屬于歷史，明天是個未知數(shù)，惟有今天把握在我們手里。手心上是天，手背下是地，握起拳頭就是你自己，。命運就掌握在我們自己手里，關鍵看你是否能做好準備，相信自己，把握好時機。
相信自己，亮出青春的風采!
相信自己，點燃心中的勇氣。
考生以排比的句式直抒胸臆，抒寫了對自信精神的贊美之意，熱情洋溢，催人心動，表現(xiàn)了新時代少年壯志在胸，奮發(fā)有為，時不我待的豪情。
六、對話開頭法。
以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇三
用“不是……而是”的語言形式，辨析需要分析闡發(fā)的話題概念與其他概念的不同之處，通過對一些相近易混概念的辨析，使自己的話題概念更加清楚，使認識更加深入。如一篇題為《寬容自己》的作文片段：
寬容自己并不是自高自大，自以為是，更不是刻意放縱自己的錯誤，而是面對人生不如意時的一種豁達態(tài)度，面對人生挫折超然識之、坦然處之的一種冷靜和理智。沒有這種冷靜和理智，我們很難想象自己能取得成功;沒有這種豁達的態(tài)度，我們也很難想象自己會寬容別人。
這段文字，作者圍繞“寬容”這種心態(tài)，采用了“不是……而是”的句式，明晰了“寬容”的真正內涵。
寫好議論文必須在辯證認識問題的前提下，從寫好一個議論的句子、一個議論語段開始，在結構、語言方面加強錘煉，方能析理深透，文氣貫通。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇四
寫作”的主要形式有“圈點批注”式、“微博發(fā)表”式、“文中選文”式、“拓展延伸”式。“微寫作”的積累可激起學生作文的頭腦風暴。
“圈點批注”式“微寫作”“圈點批注”是一種最簡單易行的“微寫作”，很類似現(xiàn)在人在博客中發(fā)評論，在博客里，評論與微博同步，發(fā)一條評論就是一條簡單的微博。這種發(fā)評式的“微寫作”，有很強的即興性，它是閱讀者思想火花的靈光一閃，如果能長期堅持，積累下來，學生的.思維能力就會逐漸提升，學生的思想也就逐漸豐富，有了深度。真正的閱讀，閱讀者勢必會關心一些能觸動自己心靈的文字，他們借助批注，把自己的心靈波動，心電圖似的描摹出來。把自己的喜怒哀樂用文字表達出來的過程，也是一種寫作積累的過程，這種情感的積累是作文中抒發(fā)真情的源泉，有了這些真情積累，才能避免寫作中的矯揉造作和無病呻吟。這種“微寫作”的好處，不僅僅在于練筆和積累，最重要的是它能給心靈注入靈性，讓閱讀和寫作者對事物、世界和文字保持一顆敏感的心靈，讓作文有了源頭活水。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇五
每一場語文考試中，最決定成敗的無疑是作文分數(shù)占比高，所需時間長，不定因素又太多，高考的寫作技巧有哪些?下面是小編為大家整理的關于高考語文寫作技巧整理指導，歡迎大家來閱讀。
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發(fā)人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆。“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項，邊設計，邊施工)?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分數(shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態(tài)。
7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據(jù)，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)?？傊苁乖u卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。
10、思想要健康?！八枷虢】怠辈皇钦f要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11、觀點不可太絕對，要留有余地?！傲x正”未必要“辭嚴”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責?！百|問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。
12、臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。
13、寫法上可以求新。要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。
14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。
15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽__的歌、看__的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經(jīng)一去不復返了。
16、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。
17、字數(shù)以900字左右為宜。不能給人湊字數(shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。許歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。需要注意的是一定要不牽強。
一、提煉中心法。
這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。
【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調了。”“不協(xié)調嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點：(1)做人不應該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
二、抓關鍵句法。
關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>
【分析】通過分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學生可以立意為--成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。
【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。
最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。
院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值?！?/p>
【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題--“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值?！辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁唧w的限制。
一、開門見山，落筆扣題。
所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當?shù)厍腥胍肌?/p>
如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。
二、引用經(jīng)典，彰顯底蘊。
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。
如下例幾種常用的：
1.詩詞開頭。
2.俗語開頭。
3.名人名言開頭。
這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。如一學生寫《自信》：著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。
4.故事導入。
引用一則典故或現(xiàn)實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如一學生寫《寬容》時，這樣開頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時理發(fā)師緊張不已，以為周總理會大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說：‘這不關你的事，要是在咳嗽之前給你打個招呼，你就不會刮破我的臉了?！@樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容?！?/p>
5.聲音開頭。
對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。如：“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。
三、精辟修辭，韻味悠長。
用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。
1.比喻。
開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?/p>
2.對比。
用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。
3.排比。
4.設問。
設問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝?為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新?為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀五六十年代建筑的風格?一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發(fā)展要與時俱進，生活賦予了我們創(chuàng)新的動力。
四、借物聯(lián)想，引發(fā)情趣。
文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯(lián)想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。
如一學生這樣寫《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應該擇路而行。
五、巧設懸念，曲徑通幽。
開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如一學生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。”
六、名人作答，啟人深思。
采用名人作答的方式展開文章，有利增強開端氣勢，給人高遠之感。如一學生如此寫《幸?！返拈_篇：有人問：幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！倍级喔鹋蓞s認為：“擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。”
七、場景描寫，渲染氣氛。
描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。
請看《考試》一文的開端：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。
八、交代要素，引人入勝。
交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式，即交代記敘文的幾要素：時間、地點、人物和事件。
如《捉魚》一文的開頭：“一個星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚?！边@樣開頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開故事情節(jié)作準備。
九、介紹背景，蓄勢待發(fā)。
以介紹情況、交代背景的方式開篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。
如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸?！边@個開頭，使讀者看了以后，對兩軍相對峙的形勢、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。
十、概括內容，凸顯主旨。
開頭總領全文，下文則圍繞著它進行“分述”，全文因此而比較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調。如作文《春花朵朵》一文的開頭：
“五講文明的春風，吹開了學校這萬紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬紫千紅的百花園中摘取幾朵，領略一下那滿園春色吧!”
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇六
許多同學一提到寫作文就發(fā)愁，但是又非常想要提高高考作文的分數(shù)，那該怎么辦呢?難道沒有寫作的方法嗎?下面是小編為大家整理的關于高考語文寫作的方法干貨指導，歡迎大家來閱讀。
一、考試作文五六段，干凈整潔看卷面。
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八、九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八、九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數(shù)就受影響。
二、開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半。
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
三、動筆之前要擬題，漂亮標題如美女。
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。
擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。
1、積累素材。
為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百篇，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。
在強調學生讀書的基礎上，要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。
2、從人生的體會方面去思考。
寫人，一定要寫出人生體驗，人在這個社會上，滿分作文最重要的就是要有一種責任感，除卻大的不說，自己對自己也是有責任的，其次是家庭責任感，再次是社會責任感，并且每個人在每個階段的責任感是不一樣的，并且對于寫人文主義這一方面的作文，更多人會更加關注。
3、巧用修辭。
修辭的作用就是使語言生動、形象，恰當?shù)男揶o會使你的語言文采斐然。
比如：巧用排比，排比就是用一組結構相同或相似、意思相關、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強語勢，抒發(fā)感情。巧用比喻，比喻是用具體、淺濕、熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理。
4、善用名言。
在寫高考作文時，我們可以在開頭的位置多引用一些名句、詩句或是俗語、諺語等。這樣可以吸引讀者，突出中心。這種作文的開頭法，也是考生們比較容易掌握的方法了。多數(shù)考生會在提前多記得幾首故事或是名言，以備寫作文時使用。
而名言警句使用得當，往往可以增加文章的氣勢，但是考生選擇引用名句時要盡量精確。
仔細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細的觀察，才能從生活想象中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中收獲閃光的寶物。
多閱讀。廣泛閱讀是提高寫作水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書?！白x書破萬卷，下筆如有神”。我們強調多閱讀，又要選擇性的閱讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點等。
常練筆。經(jīng)常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多磨練。諺語說的好“文章讀十遍，不如寫一遍?！边@就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以后作文就會有堅實的基礎。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇七
高三高考最實用的語文寫作技巧是什么?寫高考作文，和過去寫八股文一樣，一定要講究方法，按照議論文固有的寫作方法謀篇布局，以下是小編精心收集整理的高三高考最實用的語文寫作技巧，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
1)確定中心，寫出深意。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫出深意來。
2)文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果這六方面，即常說的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。
3)言之有序，條理要清楚。根據(jù)所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。
4)詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。
5)要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發(fā)展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。
6)渲染環(huán)境，生動感人。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開環(huán)境，抓住環(huán)境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。
必須重視書寫，如果自己的卷面非常整潔，會讓人有一種賞心悅目的感覺。如果書寫不工整，字跡潦草，出現(xiàn)亂涂亂畫，甚至讓老師看不懂你寫的內容，給人一種不舒服的感覺，會嚴重影響考試得分。平時可以練練字，考試的時候要多練習，注意規(guī)范答卷，保持卷面整潔，養(yǎng)成良好的習慣，爭取不丟分。
要學會構思標題，讓自己的標題具有吸引力。對于作文來說，好的作文標題會讓自己取得更為理想的分數(shù)，如果標題過于普通和隨意，會影響作文的成績。在寫作文的時候，一定要學會擬題，寫出合適的作文標題。平時可以多研究，對優(yōu)秀作文和課本文章進行思考，學會總結作文標題擬題的技巧。標題也是有學問的，只有善于研究、學會分析、不斷琢磨，才能標新立異，讓自己的作文更具有吸引力。
還需要合理進行構思，學會把握好段落層次。高考作文要求至少800字，如何進行布局十分重要。如果作文段落少，層次不清，可讀性就比較差，要想拿到高分，就需要合理進行設計，保持合適的段落結構，層次要分明，結構要合理，要能夠環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，具有邏輯性。好的作文還需要注意語言，要學會利用名人名言，善于運用優(yōu)美的語句，使用各種表達手段，讓自己的文章更具有可讀性和欣賞性。
要充分利用高三時間，提高自己的寫作水平，學會寫作技巧，爭取得高分。要注意審題，文章要符合題目要求，要注意構思標題，關注自己的卷面，注意文章的段落層次和語言的運用。
寫好作文并不是容易的事，這需要長期多方面的努力。平時要認真對待每一堂課，對課文內容及表達技巧要深刻理解。課外要加強閱讀，大量閱讀古今中外優(yōu)秀的作品，從中汲取營養(yǎng)和寫作的技巧。此外要留心觀察周圍的人和物，從自然、閱讀、日常生活中多積累語文因子，從國事中積累新鮮素材。而多練筆可以做到熟能生巧。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇八
高考作文是每個高中生都必須要面對的難題，而想要在高考作文中獲得高分，就需要掌握一些寫作技巧。下面是小編為大家整理的關于高考語文寫作技巧指導大全，歡迎大家來閱讀。
一、注意身體。
小作文的審題(即審讀材料)很重要，決定著文章的成敗。因為一個小作文的材料中，往往隱含了若干個寫作要求，如不細心審讀，抓不到這些隱含的要求，就很容易出現(xiàn)錯誤。例如：
一個孩子乘母親不在，將家里的小鬧鐘拆了，母親見后……。
要求;根據(jù)上面的材料，展開想象，如果你是母親，如何處置這個事情。請寫出一個200字左右的處置過程。
這個小作文便隱含四個要求：(1)〝母親見后〞，時間上必須要從母親看見鬧鐘被拆之后寫起;(2)〝如果你是母親〞，行文中寫作者必須是小孩的母親，必須以小孩子母親的身份出現(xiàn)，不能這樣寫：〝如果我是這位母親，我會這樣處置……〞;(3)〝200字左右〞，字數(shù)限定在200字左右;(4)〝處置過程〞，內容只能寫處置的過程，而不能寫結果和其他。
二、注意語言的簡潔。
這一點體現(xiàn)在兩方面。其一，小作文字數(shù)一般是100┄300字，受篇幅限制，語言要求簡潔明了。其二，如果是寫應用文，則語言也一定要簡潔，因為語言簡潔是應用文寫作的最基本要求。
三、力求結構完整。
小作文是片斷性作文，而非篇章。雖如此，但不能一味忽略結構的完整性。一篇小作文如果能夠做到結構完整，則效果會更好。例如：
有位學生在敘寫完一只小貓的伶俐乖巧后，篇末一句〝我非常喜愛我家的小貓〞獨句成段，這樣，既抒發(fā)了情感，又收束了全文，使短文結構完整，比那些一味描寫小貓的文章要好得多了。
要做到結構完整，可運用以下的結構方式：前后照應式、篇末點題式、總分總式(包括總分式和分總式)等。
四、注意表達方式的運用。
受文體的制約，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式為主。小作文也應注意這一點。如江西省20__年中考語文小作文題為二選一，(1)通過某一情景或場面，描寫你最喜歡的色彩。(2)就你最喜歡的色彩，發(fā)表議論。無論選哪一題，或描寫、或議論，總得以一種表達方式為主。但如果能兼用其他表達方式，如兼用議論和抒情，表達自己對某種色彩的某種看法和喜愛之情，則能使短文大為增色。
一、字跡工整、卷面清潔。
作文考試，閱卷老師打分時，首先看的是字跡。寫作文必須要把字寫好，切忌草書，行書，要寫一筆一劃的楷書，考作文考的是內容，而不是書法，我們要做的就是讓閱卷老師賞心悅目，從字開始上征服他!
作文一定要注意及時分段，三四個段落少，八、九以上個段落又過于啰嗦雜亂。除非有特殊情況，段落布局以六七個為最佳，每段不能超六行，我們常用的就是“黃金七段論”。卷面一定要保持整潔，不能涂涂改改，這是高考滿分作文。
二、動筆前要會巧擬題目。
擬題目要注意不能太長或太短，一個好的題目會起到讓閱卷老師耳目一新的震撼作用。擬題的辦法有兩個，一是巧用套路擬題(不能脫離大方向)，二是翻閱讀者和青年文摘的，背幾十個比較精彩的標題。
三、開頭結尾要簡練，巧用經(jīng)典。
考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半，忌“大頭作文”。開頭引用名言、警句、詩句、俗語、小散文詩、小詩等，或用修辭手法開頭，比喻、排比、設問、對比等。巧用修辭，含而不露，應用經(jīng)典起到先聲奪人，學識豐富，彰顯底蘊的作用。
篇末點題、首尾呼應，即結尾或呼應題目，或呼應開頭，這種結尾方式能使文章結構嚴謹，渾然一體。同時又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。
四、理清思路，巧列提綱想了題目列提綱在具體操作的時候，列提綱很關鍵。一個優(yōu)秀的作文需要5到8分鐘的時間列提綱，這樣你文章才會順暢，思路清晰，避免大腦斷路，出現(xiàn)胡言亂語和湊字的情況。
1、準確審題。
首先要仔細研究作文命題，反復揣摩命題者的意圖，進而明確寫作的各種要求。
(1)分解試題：對作文試題作適當分解，以求對作文要求有一個清楚的了解，不致因遺漏而偏離題意。一般來說，一篇作文試題可分解為標題、材料和注意三個組成部分。當然，不是每年每道作文題都必有這三個部分。但作文要符合題意，就必須對試題組成的各個部分作準確、細致、全面的審理。只有這樣，考生在行文時，才能不折不扣地按要求表述，否則就會差之毫厘，失之千里。
(2)找關鍵詞：在上面三個部分中尋找關鍵詞(或詞組)關鍵詞是試題中的重點，就像人的眼睛，文章該寫什么，甚至該怎樣寫，都可以從這個詞中看出。同時在尋找關鍵詞的過程中，試題的各種要求都會變得簡單明顯，容易讓考生在緊張的考試中把握。
(3)變隱為顯：將試題中的隱含信息說破，使其變?yōu)槊魇拘畔ⅰ?/p>
(4)化大為?。涸诟呖甲魑臅r，要選一條思路、一個角度，一旦選好了，就要一心一意走到底。也就是說，文章角度要小，就其一點，縱深開掘，把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。
如北京一考生的《包容(三)》包容很大，需從小處落筆，包容很寬，需從巧妙處切入。本文從金魚的老住戶和新朋友的相互默認，紅黃兩色調和之后的溫柔鮮麗說起，提出生活中需要包容，然后擴展升華。從而使主題深化。恰當?shù)慕嵌仁沟眯形淖匀涣鲿?，如泉水自然涌出，處處妙趣橫生。廣東一考生的《溝通隔膜的橋梁語言》能準確審題，緊扣語言與溝通的關系，通過記敘母女間發(fā)生的一件小事，說明了一個道理：不使用語言去加強溝通，兩代人之間就容易出現(xiàn)隔膜，產(chǎn)生矛盾;使用語言去溝通，這些隔膜與矛盾就容易消除。全文是切合題意的。
2、巧妙聯(lián)想。
劉勰《文心雕龍神思》中說：故寂然凝慮，思接千載;悄焉動容，視通萬里;吟詠之間，吐納珠玉之聲;眉睫之前，卷舒風云之色。
當代著名作家秦牧曾說：聯(lián)想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。
東晉丞相謝安喜愛文學，善于清談。一天，窗外紛紛揚揚地下著大雪，謝安與侄兒侄女一道欣賞雪景，不由詩興大發(fā)，他想考一考侄輩的詩才，便指著窗外的大雪笑問：白雪紛飛何所似?侄子謝朗略一凝思說：撒鹽空中皆可擬，侄女謝道韞從容不迫的說未若柳絮因風起。
謝安聽了謝朗的話說：不好，誰有那么大的力氣把鹽撒得滿天都是?鹽在空中馬上就要落下來。用撒鹽做比喻，能準確的表現(xiàn)大雪飛舞的動態(tài)嗎?而謝安聽了侄女的話后，拍手大笑說：好!好!風吹柳絮上云霄，正象雪花漫天舞，絮白似雪，雪輕若絮，這個比喻真是又形象又貼切。這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。這就是聯(lián)想。
所謂聯(lián)想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。以某一事物作為觸發(fā)點，由此任意聯(lián)想出與之有關的事物。在進行多向聯(lián)想的時候，一定要注意聯(lián)想的廣度、深度和新穎度。
江蘇一考生的《山水中走來的沈從文》我們不必猜測命題人在命這道題的時候，是否想到了沈從文先生;但是，我們可以說，用水的靈動，山的沉穩(wěn)來比況沈從文先生及其作品，是最恰當不過了。本文作者聯(lián)想到沈從文先生作為敘寫的對象，本身就是一種眼光，一種睿智，一種對人與山水的獨特感悟。江蘇一考生的《人間四月天》，作者由話題水的靈動，聯(lián)想到現(xiàn)代浪漫主義詩人徐志摩水一般靈動的人生、執(zhí)著的愛以及富有獨特色彩的生命永恒，對題意的理解自然、準確。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇九
如何寫好高考作文？高考作文是高考語文試卷中公認的半壁江山，如何讓你的高考作文更具有文采呢？下面是小編為大家整理的關于高考語文作文最佳寫作指導，歡迎大家來閱讀。
立意要“簡潔”
如果材料是故事，就要抓住故事中的主要人物，分析其主要事件，總結道理得出寫作主題。如20__年作文題就應該抓住油漆工在完成本職工作之外，順手補了船的漏洞并且完全沒有想到回報這一核心事件來立意。如果給的材料大而寬泛如“中國崛起”，就要化大為小，由淺入深寫出自己的“見聞”、“思感”?？紙鲎魑牧⒁獠灰桃庾非笊羁?、新穎。
觀點要“簡潔”
立意確定后，就要提煉出簡潔有力、入木三分的觀點。然后動筆時開門見山，直奔主題，直奔結果。要做到這一點，平時要多讀點名言警句，吟誦涵詠中提升哲思素養(yǎng)。
語言要“簡潔”
有了明確的觀點如果表述不精煉，也只能寫出詞不達意、言不及義的湊字數(shù)的文章。漢語的凝練簡潔形象之美在古文名篇佳作中體現(xiàn)充分。想抓住閱卷人的.注意力，增強語言感染力，不妨鍛煉自己寫“四六整句，三五七散句”的能力。長短句、整散句、問句、陳述句……交錯結合，語言自然靈動有韻味。
結構要“簡潔”
文章的結構(尤其是議論文)建議采用麥肯錫的金字塔模式。塔尖是文章核心觀點;其下有三個分論點，分論點以明確的因果關系解釋支持核心觀點;分論點之下是具體的論據(jù)。論據(jù)是句子的寫作;分論點的論證是段落寫作;分論點論證核心觀點就完成了文章的寫作。加強段落寫作訓練可以提高高考作文備考的有效性。
一、一線串珠。
內涵：記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯(lián)起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結成一個統(tǒng)一和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來的一條線。
記敘文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及作者的思想感情等。無論采取何種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。這是高考記敘文的寫作技巧之一。
二、以小見大。
內涵：就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，卻包含了深刻的意義。
“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質，小材料同樣能反映深刻的主題，所以以小見大也是高考記敘文的寫作技巧。在寫作中對形象進行強調、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達記敘文主題思想。這種藝術處理以一點觀全面，以小見大，從不全到全，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力，同時為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想。
第一：標題穩(wěn)。盡可能把作文話題包括進來。例如20__年全國卷作文材料中有這樣一段引言，“也許每個人不一定都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們在生活中也會面臨一些與觸動心靈有關的選擇，在這種情況下，我們應該怎樣選擇?為什么會作這樣的選擇?”根據(jù)這段文字，結合話題“心靈的選擇”，可擬題為“面臨心靈的選擇”或“觸動心靈的選擇”，甚至“生死抉擇”也可。擬題盡量不要與話題毫不沾邊，也不要太長。
第二：觀點穩(wěn)。即觀點要正確、常見，即已得到世人及社會的公認，不要搞奇談怪論，與公論背道而馳。這樣立意，雖無新意，但至少是正確的。其實，在高考作文中，絕大多數(shù)的作文所表達的觀點都是常論。
第三，舉例穩(wěn)。事例是充實內容和論證觀點的證據(jù)，議論文中必不可少。舉例如無新鮮材料，不要生造、臆造，因為這樣反而會導致事與愿違，引起閱卷老師的反感。因此，所用事例只要切合話題，經(jīng)典材料同樣具有說服力。
第四：語言穩(wěn)。雖然文章的立意占據(jù)了作文的主導位置，但語言是作文的重要因素不可否認。學生在作文中遣詞造句要明白通順，不搞生造詞語，少用僻字長句，這樣可以減少語病，消除歧義。不要為單純追求語言的文采而忽略了語言的基本要求，即要做到簡明、連貫、得體。
第五：文體穩(wěn)。近幾年，話題作文提出“文體不限”，為學生選擇文體放寬了范圍，但不能無規(guī)無矩。學生寫記敘文和議論文最穩(wěn)定，平時也訓練有素?？唇鼛准呖純?yōu)秀作文，絕大部分都是采用這兩種文體。至于連自己平時都沒有訓練過的文體(比如獨幕劇、詩歌等)，就不要拿到最重要的高考考場上來演練。能用詩歌寫作并得高分的同學畢竟是極少數(shù)，況且還要加上運氣的因素。
第六：首尾穩(wěn)。擬好題，起好頭，是良好的開端，結好尾是圓滿的一筆。這里所說的“好”是指切合話題，緊扣中心。開篇不要去故意拐彎抹角，這樣容易遠離話題，而應早切題，早點題。結尾不必畫蛇添足，可以重申觀點，照應開頭，略有深化。
第七：結構穩(wěn)。議論文的經(jīng)典結構盡可用到高考作文中去，比如“提出問題———分析問題———解決問題”，中學教材中的經(jīng)典篇目也多為此結構，閱卷老師沒有理由反對“學以致用”。記敘文的結構安排也盡可從課文中學習并派上用場。例如《一件珍貴的襯衫》中的倒敘法，《荔枝蜜》中的先抑后揚法。這些經(jīng)典構思方式，學生較熟悉，運用起來并不困難。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇十
六、寫作(60分)。
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
我們的生命總是在“完成”和“未完成”的狀態(tài)中行進。回家卸下行囊，是一次旅行的完成；高中畢業(yè)，是一段學業(yè)的完成；書稿付梓，是一次寫作任務的完成；走進婚姻，是一段戀愛的完成。但我們又面臨著許許多多的“未完成”。
即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的“完成”或“未完成”呢？
要求選好角度，確定立意，自擬標題，寫議論文或記敘文；不要脫離材料內容及含意的范圍。
作文。
不要套作不得抄襲。
材料解讀1。
“完成”與“未完成”是人生的兩種生存狀態(tài)。對于我們人類來說，“完成”只是短暫的、相對的，而“未完成”是永恒的追求。兩者相互依存，相互轉化?！拔赐瓿伞笔侨松某B(tài)，也是一種積極的心態(tài)，只要我們認識到人生中的事情永遠做不完，人生永遠“未完成”，那么我們就會積極進取。同時正確認識“完成”和“未完成”也保持平和超脫的心態(tài)。
材料解讀2。
對于即將高中畢業(yè)的學生而言，可以探討完成與未完成的辯證關系，體現(xiàn)哲理的思辨;可以從完成的角度談完成帶來的成功與喜悅，創(chuàng)造發(fā)明，改革創(chuàng)新對人類社會的推動作用;從未完成的角度談其蘊含的完美，如有些創(chuàng)作，事業(yè)等因其未完成而成其美。這需要我們有奮發(fā)昂揚的斗志，樂觀向上的心態(tài)，時不我待的緊迫感，促進人類向更高目標前進。
原題：
……。
“即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
材料中“高中畢業(yè)的你”提示作文時考生寫作時應該從自己的生活出發(fā)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、閱讀體驗去闡述“完成”或是“未完成”。
原題：
……。
“即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
原題：
……。
“即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
材料中“或是”提示立意的角度可以是圍繞“完成”來寫，也可以圍繞“未完成”來寫，還可以辯證的討論“完成”和“未完成”的關系。
能夠綜合材料內容及含義，透過現(xiàn)象看本質，闡明材料各對象之間的關系，從整體或一個角度提出明確的觀點。
例如：
完成是下一次未完成的開始。
人生永無止境。
完成，并非結束。
但有進兮不有止。
享受未完成到完成的過程。
未完成是前進的動力。
放下完成，輕松前行。
珍惜人生的完成與未完成。
挑戰(zhàn)未完成，充實這一生。
未完成方為人生常態(tài)。
人生沒有完成時。
閱卷中注意行文中由材料引出觀點后撇開材料空談概念的現(xiàn)象。
例如：
完成，不拖延。
不完美的完成。
完成或未完成在于自己的抉擇。
殘勝于全（完成理解為完美，未完成理解為殘缺）。
盡己之力，為之最好（完成或未完成取決于態(tài)度；完成是對自己的負責；沒有全力以赴的完成是不完成）。
遠離材料，轉移論題，觀點與材料主旨無關。
成長。
何必完成。
勿茍求完美。
得與失。
過去與將來。
做事須有始終。
文體特征必須明確：
記敘文——具備記敘文的基本要素，并能綜合運用各種表達方式；
議論文——具備議論文的基本要素：論點明確，論據(jù)充分，論證合理。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇十一
針對此試題，寫議論文再合適不過。我們可以將論點明確為，“以發(fā)問之心，踐結論之本”，或“仔細求證，大膽發(fā)問”等等，總之，能夠闡述出自己對“發(fā)問”與“結論”之間關系看法的論述，言之成理，即可。關于“發(fā)問”與“結論”之間的分點論述，我們能夠想到的觀點其實也有很多，如，“發(fā)問”可以指什么，如一種好奇心、探索心、嚴謹態(tài)度等；“結論”可以指什么，如一種務實態(tài)度、實踐能力等；只有有結論的發(fā)問，才是真正有意義的。
這正如牛頓之于萬有引力的發(fā)現(xiàn)，居里夫人之于鐳的發(fā)現(xiàn)；只有針對既有結論保持發(fā)問，才能促成更進一步的創(chuàng)新和突破。墨守成規(guī)地只重結果會讓許多事務流于形式，只有不被例行公事消磨耐性，時時擦拭心塵，保有一份好奇之心，才能獲得更多的樂趣。發(fā)問與結論應當更好地融合，不應只拘泥于其中一點，捆縛住自我成長發(fā)展的腳步和空間。此外，我們也應當注意，這道作文題有的同學可能會寫成“論述過程與結果的關系”，造成偏題錯誤。這是沒有仔細審題導致，應須避免。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇十二
情景式。用精彩的語言描繪出既有詩情畫意又有豐富思想情感的藝術畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。
例、微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉的歌聲越過重山，掠過原野，把“真”的音符，“美”的旋律，“善”的樂章送進人的心房。(《微風過處》)。
這微風如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊------“微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動，富有情味，釀造一種回腸蕩氣的藝術氛圍。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇十三
在閱讀文段之下考察學生的基礎知識。“小、多、活、寬”是現(xiàn)在考試模式下基礎知識的考查特點。知識點小，題目多，考查方式靈活，考查內容寬泛，這就需要學生在復習基礎知識的時候，復習范圍必須寬泛并且細致，尤其要注意傳統(tǒng)文化知識和語言交際技巧等著這些新增的考點。
復習基礎知識，一定要注意量的積累。處處留心皆學問，學生必須勤動筆，把從各處接觸到的基礎知識記在復習本上，并且時?；仡?，這樣才能使大量的基礎知識固化為自己的知識系統(tǒng)。具體方法上，學生可以以一本復習材料為核心，全面解決這本材料的基礎知識，在此基礎上要以真題為導引，在高質量的真題當中，提高“題感”。
2、閱讀理解板塊。
在閱讀板塊，現(xiàn)代文閱讀并不是一根硬骨頭。針對現(xiàn)代文，學生首先要回歸教材，以教材課文為藍本，歸納文本的情感類型，學會文本分析的各種方法，在此基礎上，總結現(xiàn)代文閱讀的各個題型及不同題型的做題方法，然后通過大量真題不斷驗證、鞏固，一方面提高自己的理解能力，另一方面提高自己的`做題能力。
古詩文閱讀是閱讀理解的難點內容，也是很多學生急需解決的內容。近年來，針對古詩文的考察都已經(jīng)回歸文本，摒棄有模板的出題方式，因此古詩文考察的難度也不斷增加。在這種背景之下，古詩文閱讀必須腳踏實地，回歸文本。具體來說，針對文言文閱讀板塊，學生首先要回歸教材，把教材中涉及的每一篇文言文都要熟練于心，每一個實詞、每一個虛詞、每一個詞類活用、每一個特殊句式都必須精準掌握，在逐個攻破的基礎上，形成相應的知識網(wǎng)絡，讓零散的知識應用到每一篇文章當中。在全面扎實地掌握課本知識之后，可以嘗試翻譯一些基礎的文段，比如《左轉》、《史記》中的文本，多讀多練，這樣才能讓古文讀起來毫無滯礙。
古詩閱讀除了要掌握每個詞語的意義之外，還要把握詩歌的情感。“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”，因此讀懂詩歌的情感是閱讀詩歌的關鍵。學生在復習古詩之時，應當“知人論世”，熟悉詩人所處的時代特征，熟悉詩人的品質特征，熟悉常見的意象詞語，準確理解詩歌情感。
3、作文寫作板塊。
作文的一輪復習重點在于審題立意和素材積累。學生必須把握高考作文高頻核心詞，并且對這些核心詞有自己獨到的理解和分析；其次，學生應該閱讀相當數(shù)量的議論性文字，從中提取深刻的觀點和新穎的素材。從模仿開始，是高考作文入門的捷徑。
時事新聞及各家媒體對這些新聞的評論是學生作文積累的好材料。學生應該形成關注現(xiàn)實的習慣，把一些優(yōu)秀的材料保存下來，反復閱讀，體會這些材料的觀點、論據(jù)和論證邏輯，并將這些材料內化為自己寫作的能力。
在閱讀的同時，學生還應注重練筆。針對時事事件，學生也可以用300字左右的文字進行評論，力求觀點新穎、邏輯嚴密、論據(jù)充實。一周至少三篇文字，這樣才能提高自己的思考力和寫作能力。
總之，一輪復習關系到高考最終的成敗。希望學生在一輪復習當中，充分利用資源，借助如提分寶的學習資料，建構自己的知識系統(tǒng)，注意細節(jié)，顆粒歸倉，然后腳踏實地，一步一個腳印。預祝所有同學一輪復習能取得理想的效果。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇十四
名人名句語言典范，往往在讀者中留下的印象，深刻、鮮明，如能“妙手偶得之”，便能一下子讓文章長出明亮的眉目，給人親切感，增強感染力。如《儉以養(yǎng)德》一文中引用諸葛亮《誡子書》中的名句“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，既點了題，又提出了中心論點。
又如《中國石拱橋》一文中引用張嘉貞在《安濟橋銘》中的贊語“制造奇特，人不知其所以為”來說明趙州橋構造的奇特和高超的技藝;引用張在《朝野僉載》中的名句“初月出云，長虹飲澗”來說明趙州橋的形式優(yōu)美;讀著這些優(yōu)美的贊語，能一下子勾起讀者豐富的想象，把我們帶入一種幽美的境界。
二、采用“有人說……可是”的句式，進行先駁后立，使說理更全面。
一般來說，在提出一個正面的觀點或論題后，要“反過來想想”“換個角度想想”，這樣就可以借助“有人說(也許有人會覺得)”“如果(假如說)”列出不同的觀點或提出一個反面的觀點，或形象生動地虛擬呈現(xiàn)出我們想要予以肯定或否定的那種事物的極端情況，以顯而易見的假定事實輔助說理。然后通過分析論證或駁斥，使自己的觀點更有說服力。
請看一篇題為《簡單的幸?！返臐M分作文開頭：
文章在第一段結尾提出“我們怎樣才能得到幸福呢?”這一問題之后，并不接著就作出回答，而是用“有人說”“還有人說”的形式列舉兩種觀點，并且進行分析論證，在審視駁斥之后，自然而然地得出了正面的觀點。
三、插敘法。
即在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后在適當?shù)臅r機再接上原來的情節(jié)，如魯迅的《故鄉(xiāng)》，當寫到我回故鄉(xiāng)準備拜訪親戚本家時，情節(jié)突然中斷，插入一大段回憶少年閏土的文字，制造了懸念：我拜望親戚本家了嗎?閏土為什么很想見我一回面?讀完插敘的內容以后，我們不禁又要問：我心目中的少年英雄閏土現(xiàn)在怎樣了?我們見了面，閏土還會口若懸河，無話不談嗎?懸念一個接一個，一環(huán)扣一環(huán)，這樣一方面可以使人物形象更加豐滿，另一方面可以使文勢曲折變化，跌宕起伏，讀來趣味橫生。
四、點睛式。
就是在文章結尾處“點睛”，使文章精神頓生，通體亮麗，追求對讀者心靈的強烈震撼力。
例：說到希望，我以為無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路。地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。(魯迅《故鄉(xiāng)》)。
這段文字堪稱點睛之筆，語言簡明卻蘊含著深邃的哲思。它既表明了作者對未來充滿了信心，也表明作者對救國救民道路的積極探索精神，同時更是呼喚和激勵人們，積極投身于救國救民之路，腳踏實地，前仆后繼，“走的人多了”，就會踏出一條光明的大道，推翻黑暗的舊社會，建立富強的新中國的美好希望就會實現(xiàn)。
五、回憶聯(lián)想法。
由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇十五
古代詩歌的形象主要指詩歌的意象和意境。意象是帶有作者強烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是詩人的思想感情和生動的客觀事物相結合而產(chǎn)生的情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g境界。
l、古詩中的“形象”大致分為以下幾種類型：(1)豪放灑脫型：如大詩人李白的詩大多表現(xiàn)出豪放不拘、馘岸不羈、豁達大度的風格。(2)憂國憂民型：如愛國主義詩人杜甫的詩大多表現(xiàn)其對人民苦難生活深深的憂慮和同情。(3)歸隱田園型：如東晉詩人陶淵明詩中描寫的多是悠閑自在、安貧樂道的摩居生活。
(4)寄情山水型：如唐代詩人王維詩中描寫的山村風光和朋友聚會的場面，儼然是一幅山水畫。(5)兒女情長型：如李商隱的詩表現(xiàn)的離別憂思和對愛情的忠貞不渝。(6)保家衛(wèi)國型：如岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》塑造了一個精益報國的英雄形象。(7)邊塞風光和戍邊生活型：如岑參、高適的詩大多表現(xiàn)邊塞的風光和戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦。
抒發(fā)自己的思想感情。
3、鑒賞形象的技巧。對詩歌形象的鑒賞，可以從以下幾個方面人手!(1)借助詩歌的形象，深入領會詩人的思想感情。(2)借助詩歌的形象，分析詩歌意境。(3)借助詩歌的形象，分析詩歌中的哲理。
二、鑒賞古代詩歌的語言。
鑒賞詩歌的語言包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義，包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言在描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境方面的藝術效果以及語言風格。
1、詩歌的語言分為以下幾種：(1)意象語言：如松、竹、梅、菊等被人們賦予特定象征意義，象征人堅強、高潔、清高等品格。(2)情感語言：如“悲”、“喜”、“孤”等直接表露出詩人的情感。(3)象征語言：有些詩句本身含有一定的象征意義，有些是全詩通過具體事物來說理。(4)特定稱謂語言：如“楊柳”喻指分別;“秋水”指眼睛;“盜泉”指不義之財;“鴻雁”指書信等等。
2、語言特點：(1)風格特點：主要包括“平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、洗練、沉郁”等。(2)結構特點：主要包括“疊詞、倒裝、意象詞語羅列”等。
三、古代詩歌的表達技巧。
表達技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等修辭手法的運用;包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯、烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實結合、比興、直抒胸臆等表達方式方法的運用。
l、修辭手法：在古代詩歌中，經(jīng)常運用各種修辭，以加強表達效果。如：比喻除了使詩歌所描繪的意象更加生動形象外，還可以體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。腺語、雙關等修辭能委婉含蓄地表達出詩人的情感。排比、反復等修辭能表達詩人強烈的情感等等。
2、表現(xiàn)手法(1)象征：象征是詩歌慣用手法，主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。如以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸;以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強等等。(2)托物言志：是作者借助物的象征義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法。(3)注重寫景：詩歌貴在含蓄，因此常用借景抒情手法，寫景方式主要有側面烘托、以景襯情、靜動結合、虛實結合、卒章顯志等。
3、結構：詩歌的結構安排常見的有層層渲染鋪墊、首尾照應、結構對比等。
四、詩歌的內容和作者的觀點態(tài)度。
“文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度”包括作品的內容與主旨，作者的思想感情與態(tài)度，作品的意義(包括作品的積極意義與局限性，社會意義和現(xiàn)實意義)，審美趣味與感情基調。要準確評價“詩歌的內容和作者的觀點態(tài)度”，主要是把握詩歌的思想主題。古詩中常見的主題包括以下幾種：l、思鄉(xiāng)主題：如贊頌壯麗河山;抒發(fā)羈旅愁思;思念家鄉(xiāng)等。2、詠人主題：如同情勞動人民;反映離亂痛苦生活;思念親友;依依惜別、情深意長等。3、慰己主題：如抒發(fā)凌云壯志、施展才華抱負;悲嘆年華早逝、壯志難酬;懷才不遇、仕途失意：告慰生平的喜悅等。4、報國主題：渴望建功立業(yè);保家衛(wèi)國的決心;報國無門的感嘆：山河淪喪的感嘆;揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽等。5、傷世主題：昔盛今衰的感慨;借古諷今的情懷等。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇十六
在充分議論分析的基礎上，對讀者發(fā)出深情的召喚，熱切的期待。
例：風，從水中掠過，留下粼粼波紋;陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么呢?我們應當留下青春的驕傲，尋夢的足跡;我們就當留下真我的風采與個性的張揚，我們應當留下無悔的演繹和星光的燦爛!
這則結尾是一種共勉式的召喚，考生一口氣推出風、太陽、歲月三種事物的富有個性的“生命之果”，緊接著提出“我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么”的問題，然后發(fā)出召喚：留下青春的驕傲，尋夢的足跡;留下真我的風采、個性的張揚，留下無悔的演繹和星光的燦爛。響亮有力，令人感奮。
二、家庭生活中來。
家庭生活中，血濃于水的親情，溫馨無比的愛意，酸甜苦辣的悲歡——是學生作文取之不盡的素材源泉。一位同學在《母親殘損的手》中寫道：
我急惶惶的來到母親的病床邊。母親微微側臥著，臉色晦暗，嘴角深深地凹陷下去。頭部摔傷導致她嚴重中風，她說不出一句話，微睜著兩眼，用混濁而呆滯的目光看著我。兩只手放在被子外面，這是一雙傷痕累累的殘損的手。手背上青筋條條突起像糾纏的老藤。指關節(jié)如竹節(jié)般粗大突出，手指屈曲不能伸直，指甲蓋有的殘缺不全，有的已快脫落，手繭層層相疊，又厚又硬，手掌和手指頭又深又密的裂口處露出淡褐色，那是長期勞動的積染……這是我第一次這樣近也是第一次這樣仔細地看母親的手。母親就是用這雙傷殘的手，把我和哥哥撫養(yǎng)成人的。
精細的觀察，深沉的感悟中蘊含著作者沉重的愧疚之意和真摯的報恩情懷，沒有親身經(jīng)歷，是難以寫得如此情真意切的。
三、因果分析法。
就是分析現(xiàn)實生活中存在的某種現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因和可能帶來的結果。例如：
我國的火箭專家錢學森，堅持幾十年如一日收聽中央人民廣播電臺的科學知識講座，電臺的同志以為是傳說。一次，記者當面考他：“今天早上科學知識節(jié)目講的什么內容?”錢學森脫口而出：“南京天文臺的趣事?！蔽覀兛梢杂纱罂茖W家聽廣播這件小事，想到錢學森之所以成為大科學家，正是因為他對科學的熱愛。這是科學家在科學研究的過程中，最為重要也最為持久的一種動力。(《熱愛科學》)。
這段話采用因果分析法。通過一件生活瑣事，分析出錢學森成為科學家的重要原因是熱愛科學，并進一步指出了熱愛科學在科學研究中的重要意義。運用這種方法，通常是先擺事實，后分析因果，這種方法用得好便能使文章具有一定的深度。
四、開門見山法。
如果你在高考作文中選擇議論文，你不妨“開門見山”直接切入話題，亮明觀點，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的評卷老師吃一粒定心丸。
例：紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節(jié)制揮霍;紀念需要行動來升華，但又需要理性的引導。
真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過去，啟迪未來……。
考生采用開門見山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，“紀念需要行動來升華，更需要理性的引導”，從而凸顯文章的主旨，使讀者一目了然地明了作者的寫作意圖。
五、源于話題，高于話題。
話題往往能夠直接充當標題，但這樣做不具體、不生動，不能“秋波流轉”、“顧盼生輝”，不能讓閱卷老師“一見鐘情”。要想有新意，出亮點，必須在擬題上動腦筋，下功夫，必須對話題進行一番“精加工”。如高考中，江蘇考生擬寫的《豹子飛奔》運用形象的比喻，巧妙的切合了題意，給文章增添了動人的情趣;貴州考生寫的《忘記傷口，銘刻陽光》則用對比手法，顯示了正確的生活態(tài)度、良好的心理素質;湖南考生寫的《那魚·那鷹·那人》運用猝然并列，福建考生寫的《晶瑩雪，寂寞林》巧用雙關，山東考生寫的〈〈美哉，我的大好河山〉〉句式倒裝，個性鮮明，先聲奪人。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇十七
提高語文寫作能力：“知已”，才能“不惑”
有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇;寫人記事的幾篇;寫個人、家庭、學校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇;最得意的作文有幾篇;寫作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢?最近，學生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據(jù)上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學們需要利用現(xiàn)在時間“亡羊補牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
提高語文寫作能力：作文“充電”時方好。
進入初三后，學生要擺脫"讀畫面”(看電視)羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術。”然而，有的同學作文語言淡而無味，影響了表達。同學們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。
提高語文寫作能力：要識“廬山真面目”——“尋寶”
有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經(jīng)，學校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經(jīng)歷，興趣愛好，交朋結友等，每個同學也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘。
提高語文寫作能力：磨刀不誤砍柴功。
現(xiàn)在是新初三學生“磨刀”的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的選材為空洞，同學們要趁早弄個水落石出。
一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式;還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。
提高語文寫作能力：要“逼迫”自己作文“熱身”
俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學語文的體現(xiàn)。有的同學苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。
高三年級語文復習方法及策略。
【復習方法】。
明晰性。
制定目標時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復習活動都要有明確的規(guī)定要求，讓學生一目了然，心中有數(shù)。
可行性。
制定目標時，要根據(jù)學生實際，盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷學生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
集中性。
制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。
連續(xù)性。
制定目標時，要根據(jù)知識的相關性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統(tǒng)化。
針對性。
制定目標時，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復習的重點、難點，三要針對學生知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。目標要具有可量性。復習目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復習過程中進行矯正和反饋。
【復習策略】。
要有階段性和層次性。
一般說來，語文總復習安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進行復習(一般稱橫的復習)，一單元一檢測。這個階段的復習，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復習(一般稱縱的復習)，一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學生自己看書，自己總結，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。
要有可控性和針對性。
語文復習的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓練計劃，又要有綜合訓練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調查研究，搞好民意測驗，要了解學生實際，聽取學生要求，有的放矢。制定的計劃一定要與學生見面，讓學生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。這樣總復習才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。
要有靈活性。
語文總復習制定了計劃，除了時間和內容的安排，還有教學方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據(jù)復習進展的實際，靈活地加以調整，使復習發(fā)揮的效益，取得效果。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇十八
1、復讀生區(qū)別于高三，應集中于薄弱科目。
(1)復讀生通過已參加的高考知道了自己的強項和弱項。提高弱勢科目的分數(shù)是主要課題。弱項是因長期不重視或感到難學而產(chǎn)生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項是復讀成功的關鍵因素，所以從復讀開始就要給弱勢科目多分配時間。
(2)薄弱科目和單元是通過努力就能大幅提高分數(shù)的“金礦”。永遠的拉分科目——數(shù)學就是投入精力即會漲分的科目。
2、成績要在較短期內獲得較大提高。
長時間的慢慢提高對大多數(shù)科目沒有必要，且消磨銳氣。要在一定時間段內刻苦投入，在成績開始提升時加把勁兒，爭取在較短時間內大幅提高成績。
3、成績提高用四大件——精華教育學習階段論。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇十九
變換視角，萌發(fā)新意。習慣性的思維方式、傳統(tǒng)的觀念在很大程度上影響了中學生創(chuàng)新意識的萌發(fā)?？紙鲎魑闹?，人云亦云者多，標新立異者少。其實，如果我們看問題、用材料的時候，能夠換一個視點，從新的角度去認知事物，就能開辟一個“新”的天地。在生存競爭日趨白熱化的今天，對“速度”的強調備受關注，人們往往將“速度”與發(fā)展聯(lián)系起來思考，甚至盲目的制定許多與“速度”相關的生產(chǎn)、生活目標，而本文作者則將“速度”與生活、生命質量聯(lián)系起來展開聯(lián)想與想象，人生是一個過程，一路風景美好，走走停停才能欣賞這些美景，這樣的生命過程才充實而有意義，這樣的路程才能引領我們走向天堂。立意不俗，見解不凡，盡展個性風采。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇二十
杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”，陸游語“汝果欲學詩，工夫在詩外”，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書有感二首》中所道由的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的真義。
筆者建議同學們可以從中外名著的閱讀、報刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽、專題報告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法中，去廣泛積累儲存，使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財經(jīng)、文體的大文化、大文學、大藝術中快速升華，提高個人觀察社會、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。
對音樂素材的人文積淀。
欣賞音樂不僅可以提高我們的審美情趣，在緊張學習的空閑時間里，細心聆聽維也納古典樂派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂大師的美妙音樂，閱讀有關他們的人物傳記及樂曲介紹，加以充實自己。
對口頭表述進行訓練。
前蘇聯(lián)阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創(chuàng)作·劇本》中有這樣一句精彩的話：“讓你珍惜語言，讓每一個字都像利箭一樣，一直射到觀眾的心坎上!”筆者理解為：每個人要學會說話，并且要說出精彩的話。
當今社會對“說”提出了更高的要求，一個“不會說或說不好”的人，應該是“學能的畸型兒、人才的偏頗者”。因此，希望同學們要抓緊不到一年的時間，在課內外、校內外、家內外、社內外主動積極、想方設法地開口說話，讓自己在問題的探究、群體的辯論、活動的演講、課間的談說、師生的對話、雙親的交流、外人的接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個人口才，讓大家慢慢對你的口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在語文課前的“演講”活動中，自己要充分把握這一表現(xiàn)機遇，從素材、立論、語言、感情、評說、典例、層次等方面做好切實準備，把個人的演講作為一次口頭作文訓練的最佳途徑，作為邏輯思維嚴格外顯的重要形式之一。倘若在任何場合的說話，都能采取類似“演講”活動這樣的態(tài)度的話，這對轉化為文字的精彩撰寫將打下堅實的基礎!
古人有云：“為文章”要“陶冶萬物”，“如靈丹一粒，點鐵成金也”。其言之意蘊是希望我們撰文要“去陳言”，務必創(chuàng)新。
同學們在高三語文學習階段，應更加注重動手動筆，要經(jīng)常運用簡潔明快的點評、闡述、補敘、概括、解說、描繪、賞析等技巧手段，對生活中的事、人、物、景、狀、情、理加以有序有意的記敘、說明、議論、描述、抒情。當然，在語言文字的表達中，不論是遣字造句，還是表情達意，均該堅持求質不求量、求好不求快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。比如例舉對李白《贈汪倫》七絕詩的賞析表達，應該細細品味詩情真感、文字內意，力求寫出精煉雅致的鑒賞簡評。筆者試涂拙文如下：《贈汪倫》這首“離別詩”，有二大藝術特色：其一，將真摯情誼化無形為有形，寓意深厚濃烈;其二，巧妙設置送別場景，并只聞其聲不見其人，更顯熾熱眷戀!寫好之后，反復默讀，反復思索，反復修改。只要認真切實地好好寫作，一定能讓自己在文字表達的功力上有所提升!
逆向學習法。
我們知道學習是一個循序漸進的過程，但是在學習方法上，如果能夠使用逆向學習方法也能夠取得不錯的效果，所謂逆向學習法并不像常規(guī)一章一節(jié)的進行，而是有意識的打亂書中的順序，讓我們從本質上去理解和記憶學習的知識點和內容。
運用這種學習方法，如果去讀一本《現(xiàn)代漢語知識》，拿起書來先不從頭讀，可以從半中間插杠子，從“語法”一章讀起。讀“語法”也不一定從第一節(jié)讀，從中間任意找一節(jié)，或者讀“短語”，或者讀“單句”，并有意識給自己出難題，在讀的過程中將會遇到些難點和疑點，自己開動腦筋去思考。比如“單句”中說“句子是語言的基本運用單位”，就可以想到，那么詞和短語是什么樣的單位呢?在分析單句成分時，又會涉及到詞類的問題，可先根據(jù)自己的理解去認識什么是名詞，什么是動詞，什么是形容詞等等。這樣讀完這部分之后，已經(jīng)思考了許多問題，腦子里也裝滿了大大小小的問號。這便是第一步的收獲。對于這些問號，不要急于到書中去尋求答案，而是先自己開動腦筋，尋找解決這些問題的途徑。這是培養(yǎng)獨立思考能力的好機會。等到對所有的問題都有了自己的看法后，再翻開書看書中的論述，并與自己的看法相對照，找出自己認識上的漏洞和謬誤之處，而有時也可以找出書中的不足。這樣的學習，要比常艦的學習理解得更為深刻，記得更為牢固，收獲也會更大。
在語文教學中，有的老師曾運用逆向法進行教學。上課后，不是按般常規(guī)讓學生先讀課文，而是開始就告訴大家這篇課文的主題思想是什么，然后要求大家考慮，這樣的主題，如果讓你寫，應該怎樣去表現(xiàn)，用什么內容，按什么順序，怎么去寫，等等。待大家想好之后，找一些學生介紹自己的想法，讓大家相互比較，之后再讓學生去讀課文，看課文是怎么寫的，是從哪些方而怎樣來表現(xiàn)土題的，與自己的想法有什么差別。這樣，雖然老師并沒有領著大家進行更多的分析，但大家對課文的理解卻很深刻，留下的印象也就更為強烈了。
逆向學習法所遵循的順序是：結論問題思考求證對照徹底理解。這種學習方法的核心是獨立思考，只有善于獨立思考，充分調動思維的積檄性，才能收到好的效果。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇二十一
學海采珠。即在古今外的文、史、哲文獻中選取閃耀著真理之光的名人、名言、名事。如《真誠的花朵》中寫道：
“有這樣一朵真誠的花，它真誠于愛情：這朵花里充盈著孟姜女的眼淚，雷峰塔下的呻吟，遙遙天河間無盡的思念，草長鶯飛中梁祝的化蝶雙雙;這朵真誠的花，凝聚了王維的‘紅豆生南國’，柳永的‘執(zhí)手相看淚眼’，李清照的‘尋尋覓覓’，陸游的‘幾年離索’。這朵真誠的花喲，凄美、哀婉。有這樣一方真誠的土，它真誠于人民：這一方土里，孕育出岳飛的精忠報國，戚繼光的橫掃倭寇，林則徐的虎門銷煙;這一方土里，培養(yǎng)出周恩來的鞠躬盡瘁，孔繁森的不辭勞苦，任長霞的一心為公。這一方真誠土啊，深厚、凝重?！?/p>
文章旁征博引，擷華掇英：從孟姜女的相思淚到梁祝的化蝶雙飛;從王維的‘紅豆生南國’到李清照的“尋尋覓覓”;從岳飛的精忠報國到林則徐的虎門銷煙;從周恩來的鞠躬盡瘁到任長霞的一心為公;其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之精美確實令人嘆服。
高考微寫作的指導高三語文微寫作篇二十二
語文是一個人一生中離不開的工具。
(一)語境推斷。
文言文實詞含義豐富，大多都存在一詞多義現(xiàn)象，要想對其進行準確的界定、理解，需要我們借助上下文的語境進行推斷。
如前些年天津卷考查的是“南迫洛陽”一句中“迫”字的含義。審視該句語境“今河內帶河為國，戶口殷實，北通上黨，南迫洛陽”可以看出，“南迫洛陽”一句是交代“河內”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。據(jù)此可以推斷，該題a項的解釋是不合語境的，因為“逼迫”的對象應為“人”，而該句中“迫”的對象是“物”(洛陽)。
又如重慶高考(課程)試題中考查“富人有不占田籍而質人田券至萬畝”中“質”字的含義，從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有“田籍”卻要向百姓收稅，由此看來“質”與質問之間顯然沒有什么關系，而應理解為“抵押”。
(二)巧借字形。
中國漢字中多為會意字和形聲字，因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實詞的含義。
如天津卷考查“有牧人御眾之才”中“牧”的含義。該句中的“牧”是一個左右結構的`會意字，左為“牛(泛指牲畜”，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來，就是“放牧牲畜”;引申一下，對象如果是人，自然就是“統(tǒng)治，治理”之意了。所以該項的解釋是正確的。
又如全國高考試題甲卷要求解釋“郡不產(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交?比境，常通商販，貿(mào)糴糧食?！边@其中涉及對一個“糴”字的考查，而這個字對于大多數(shù)的考生而言都比較陌生。如果觀察這個字的字形我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一個由“入”字和“米”字組成的會意字，故其本意應為“買進糧食”，與“糶”相對。
此外古漢語中的通假字絕大多數(shù)為形近通假，故而借助字形還可以幫助我們識別通假字：
今若遣此婦，終老不復取(娶)(《孔雀東南飛》)。
屈平既絀(黜)(《屈原列傳》)。
召有司案圖。(按)(《廉頗藺相如列傳》)。
(三)遷移聯(lián)想。
近幾年的高考文言文趨于淺近，且貼近生活，貼近課本。因此，在揣測實詞含義時可以遷移聯(lián)想，從而對這些實詞作出正確的援引解釋。
如四川高考試題考查“環(huán)堵之中”的“堵”的含義，聯(lián)想到高中語文課文《促織》中有“于敗堵叢草處探石發(fā)穴”的句子，這里的“堵”，就是“墻”的意思。推斷出所給選項“院子”的說法顯然有誤。
如北京高考試題考查“慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封”一句中“誅”字的含義，我們就可以聯(lián)想到成語“口誅筆伐”中的“誅”是“討伐、譴責”的意思，這樣就不難推斷出題干所說的“殺掉”是錯誤的。
如全國高考試題要求解釋“使老弱女子乘城”中“乘”的含義，聯(lián)系高中課本第三冊中《氓》一文中“乘彼?垣，以望復關”一句，這里的“乘”字應理解為“登上”，從而排除“巡視”這一錯誤選項。
(四)語法求解。
所謂語法求解，即運用現(xiàn)代漢語的語法常識，通過判斷其詞性的方法對所給選項進行推斷排除。
如安徽高考試題中“資生之業(yè)，靡不畢書”一句中，考查“資”的含義，由語法結構可以看出“資生”一詞應為動賓結構，“生”應為“資”的賓語，故這里解釋為“資財”顯然有誤，應理解為“憑借、獲取，本文指用來謀生的方法?！?。
又如：浙江高考試題“庭除甚蕪。除：廢棄”。從句子結構形式看“庭除”是句子的主語，從而推斷“除”是名詞，解釋為“廢棄”顯然有誤。聯(lián)系《蘇武傳》可知“除”是“臺階”的意思。
又如湖北高考試題中考查“昌期少年，不閑吏事”一句中“閑”字的含義，通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)該句主語是“昌期”，后邊有賓語是“吏事”，根據(jù)語法可以推斷“閑”應該是一個動詞，由此初步推斷“空閑”這種解釋有誤，這里應理解為通假字，通“嫻”，是熟悉的意思。
(五)妙用修辭。
在古漢語中常常會出現(xiàn)“互文見義”、“同義詞復用”等文言現(xiàn)象，故而我們可以依據(jù)這一特征，借助已知實詞的含義推斷未知實詞的含義。
如全國高考試題中要求解釋“頑魯者亦當矜憐”中“頑魯”一詞的含義，我們可以參照原文，找到與這句話相對應的句子“賢俊者自可賞愛”，從而可得出“頑魯”是相對“賢俊”而言的，即“才德不出眾，愚昧蠢笨”之意，而非“頑皮”、“固執(zhí)”抑或“魯莽”。
(六)引申推斷。
古漢語經(jīng)歷了一個由單音節(jié)詞轉變?yōu)槎嘁艄?jié)詞，由一詞一義演變?yōu)橐辉~多義的過程，因而一個詞的原始含義與其不斷擴展、豐富后的引申義之間是有密切聯(lián)系的，如果我們知道其中一個義項，便可以據(jù)此推想到其他相關義項。
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