總結(jié)是對(duì)過去的回顧，可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與不足。有許多方法可以達(dá)到較為完美的總結(jié)，但每個(gè)人都可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中找到最適合自己的方法。我們不妨來讀一讀以下的總結(jié)范文，它們或許能給我們的寫作和思考帶來一些新的視角和思路。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅(jiān)，雞毛能上天的道理。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。
2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，弄清引用語是誰說的。
2、本課要求會(huì)寫的字有一些容易寫錯(cuò)，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對(duì)小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來思考。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)一只“上天的螞蟻”（板書課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學(xué)生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導(dǎo)書寫：“試、鼓勵(lì)”
三、再讀課文：
1、思考：螞蟻能否上天？
2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的？分別用“—”“﹏”“=”表示出來。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事？
二、讀課文，理解感悟：
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎？”
2、小組交流，匯報(bào)。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻？
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：（聽唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準(zhǔn)備好來上課，小朋友們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃缓透枨械奈伵Ｒ粯訄?jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友，它就是——螞蟻！
2．認(rèn)識(shí)生字“螞蟻”
師：睜大眼睛觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：生1，沒錯(cuò)，你觀察得很仔細(xì)，昆蟲類的動(dòng)物一般都帶有蟲字旁。
生2，（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）
3．揭示課題，個(gè)性朗讀
師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長(zhǎng)得——？（生：很小很小）
預(yù)設(shè)：你來讀，生1讀，老師聽出來了，你把螞蟻的讀音拉長(zhǎng)了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來試試，生2讀，聽，他把上天加重了。
4．質(zhì)疑課題
師：讀了課題，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書？）生3：對(duì)呀，他是怎么樣上天的呢？（板書？）
1．生自由讀課文
師：輕輕翻開書本69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認(rèn)真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽，這聲音里充滿了自信，哪位小勇士來讀讀課文的1-3自然段。
預(yù)設(shè)：你的小手舉得最高，請(qǐng)你來！覺得他讀得怎么樣呢？請(qǐng)你說！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點(diǎn)就更棒了！
2、指導(dǎo)“?！睍鴮?，用“常常”說話
預(yù)設(shè)：你說，你想告訴大家，上面這個(gè)小子頭寫的時(shí)候應(yīng)該先中間后兩邊，誰在來補(bǔ)充，你也說，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現(xiàn)了“常”字是上中下結(jié)構(gòu)，中間的口要寫的扁一點(diǎn)，這樣才能寫得好看，老師再給你們提個(gè)醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字，（出示信）看，他的豎和“?！钡呢Q寫法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結(jié)構(gòu)的字？那在寫的時(shí)候，左邊要寫的窄一點(diǎn)，右邊寫的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，打開書73頁，把紅色的常和信字描一描注意“三個(gè)一”哦。（師巡視，小朋友們的寫字姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)，相信寫出來的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。
師：“常?！边@個(gè)詞啊，我們也經(jīng)常用，誰能用他來說個(gè)句子呢？
3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”
預(yù)設(shè)：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來說，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。
4、科學(xué)識(shí)字“酸”
師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。
師：小朋友，你們平時(shí)寫字，寫了很久很久，手會(huì)酸，腿站了很久很久了也會(huì)酸，這個(gè)字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個(gè)意思，（做出酸的表情）廚房中什么調(diào)味料是酸的？（醋）
師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個(gè)字，不認(rèn)識(shí)了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來了個(gè)小故事，注意聽了，里面藏著好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會(huì)，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著喝，結(jié)果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著——我要開車我要開車，那咱們要?jiǎng)駝袼f不能酒后開車哦，要去睡上一覺，解酒了，人才會(huì)清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關(guān)?？磥?，聯(lián)系生活來編編故事可以幫助我們認(rèn)識(shí)、記住更多的生字。
5、隨文識(shí)字4—10段
6、理解近義詞“身材魁偉——身強(qiáng)力壯”
師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著一個(gè)和身材魁偉意思很像的詞，你反應(yīng)真快，就你來說，（生，身強(qiáng)力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動(dòng)作來把這組詞語讀一遍。
7、科學(xué)識(shí)字“試”
師：白胡子爺爺鼓勵(lì)身材魁偉，身強(qiáng)力壯的巨人去試一試吧，（出示 試）試這個(gè)字里還藏著一個(gè)式，現(xiàn)在注意看啦，老師要給這個(gè)式來變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車子旁讀軾，老師變的這幾個(gè)字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：你說，（生：語言）沒錯(cuò)，考試離不開語言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來說吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車字旁呢？老師還沒提問過你，你說，古時(shí)候車前面的扶手就叫做軾。
看，我們剛才是根據(jù)什么來猜這些字的意思呀？是根據(jù)他們的——部首，沒錯(cuò)，根據(jù)部首猜字義也是一種識(shí)字方法。
看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀
部首部首真重要
寫字時(shí)候不能掉
要用語言來口試
要用手兒來擦拭
要用扶手記住軾
8、借助動(dòng)作理解體驗(yàn)反義詞
師：剩下的課文中還藏著一個(gè)生字，小朋友們一起把他讀出來（出示11-13段， 俯）你們能從課文中找到一個(gè)跟他意思相反的字嗎？你動(dòng)作真快，你說（出示近義詞 俯——仰）現(xiàn)在咱們來放松放松，休息一下，站起來，做做俯——仰的動(dòng)作。
低下頭來俯俯俯,抬起頭來仰仰仰，繞著脖子轉(zhuǎn)一圈，身體放松人舒服。
1、畫出描寫樹高的句子
師：螞蟻想上天？課文里誰也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹），想通過爬樹來上天，那這棵樹肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹高呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，出描寫樹高的句子。（課件出示默讀要求）
師：誰找到了？誰來匯報(bào)一下。
自己讀讀第一句話（有一個(gè)樹，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話，你覺得老師貼的樹夠高嗎？（不夠）那想想再貼點(diǎn)什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評(píng)，理由不服人 生2，樹高的插入云霄 師貼云）
預(yù)設(shè)： 讀得好時(shí)：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。小朋友們，像他這樣來讀一讀。沒讀好：小朋友們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄?？墒?，這個(gè)小朋友讀的，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評(píng)語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹！）來，大家一起讀。
師：這棵這么高的樹，就叫做——通天樹，從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)
齊讀句子。
師：咱們?cè)倏纯催@句話，他指誰呀？（巨人）寫巨人怎么能看出樹高呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)巨人身材魁偉卻望不到樹尖）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹尖，你看到了小鳥也看不到樹尖，你望到了白云也望不到樹尖，你望到了火箭也望不到樹尖，好了，小巨人們坐下來吧，這時(shí)你想說什么？（生自由說）
師：是啊，這棵通天樹實(shí)在是——（引讀） 太高了。所以巨人搖搖頭說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
來，我們一起讀讀這四句話。
四.對(duì)比存疑 留有懸念
面對(duì)這棵高聳如云的通天樹，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過它上天，它們能如愿以償嗎？咱們留著下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，復(fù)習(xí)引入。
2、故事中的詞語寶寶今天也來了，讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個(gè)詞語招呼兩遍。
二、探究課文，訓(xùn)練朗讀
（一）、感受巨人對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。
1、這個(gè)故事講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。
（讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖）
2、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實(shí)力上天？為什么？
3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很?。?/p>
學(xué)生自讀后匯報(bào)：巨人多么想到天上去看看呀！誰能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望？
5．學(xué)習(xí)巨人的話。
師：讓我們隨著巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。這時(shí)他會(huì)想什么呢？
預(yù)設(shè)1：好高呀，要想爬上去是不可能的。
師：巨人還會(huì)想什么呢？
預(yù)設(shè)2：好高呀，要是能爬上去那多好??？
師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實(shí)現(xiàn)嗎？
師：巨人搖搖頭說
預(yù)設(shè)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
練習(xí)： 巨人搖搖頭，（ ）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
師：你讀著，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個(gè)詞送進(jìn)句子中嗎？
5.鼓勵(lì)巨人并作句式訓(xùn)練。
師：文中的老人是怎樣鼓勵(lì)的？
幻燈放大“鼓勵(lì)”一詞。
師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話來鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人呀。
預(yù)設(shè)1：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去?！?/p>
師：巨人回答
播放錄音：不行，我爬不上去。
預(yù)設(shè)2：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧，你肯定行的?！?/p>
師：巨人還是回答。
播放錄音：不行，我爬不上去。
預(yù)設(shè)3：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧，你沒問題的。”
師：巨人仍然回答：
播放錄音：“不行，我爬不上去?！?/p>
師：強(qiáng)化“鼓勵(lì)”，生活中學(xué)習(xí)中，親人、同學(xué)有困難時(shí)，你是怎么鼓勵(lì)他的呢？
學(xué)生回答不出時(shí)。
預(yù)設(shè)1：------同學(xué)從來都沒有發(fā)言，你想怎么鼓勵(lì)他呢？
預(yù)設(shè)2：體育課上——同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵(lì)他呢？
預(yù)設(shè)3：晚上，我不敢一個(gè)人睡，媽媽鼓勵(lì)我。
師：現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說一說啊。
出示句式：
鼓勵(lì) ：“試一試吧！ ?！?/p>
師：同學(xué)們可真棒，現(xiàn)在翻到書本第74頁，把照樣子說說句子做一做。
(投影)寫字之前，我們先來做做寫字操吧。
寫字牢記三個(gè)一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書寫漂亮人人夸。我看看哪個(gè)同學(xué)能牢記寫字歌謠，認(rèn)真做到。
生反饋3個(gè)。
評(píng)價(jià)1：他不僅說得好，還寫得好。
評(píng)價(jià)2：同學(xué)在你的鼓勵(lì)下，會(huì)更有信心。
評(píng)價(jià)3：你真樂于助人啊。
師小結(jié)：是呀，當(dāng)我們聽到別人的鼓勵(lì)就會(huì)大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵(lì)，卻依然------幻燈巨人跑了。
預(yù)設(shè)：跑掉了。
師：用文中一個(gè)詞來形容巨人一而再，再而三地拒絕。
“連連告退”
師：這真是一位 的巨人！
生：這真是一位膽小的巨人。
生：這真是一位沒有勇氣的巨人。
生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。
(二)感受小螞蟻對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。
過渡：巨人長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？
交流：因?yàn)樾∥浵佊行判?；因?yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒恕?/p>
從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據(jù)。
匯報(bào)交流：
1、“我能爬到天上去！”一個(gè)充滿自信的聲音傳來。
誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。
2、“我能行！”
創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對(duì)著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個(gè)詞。
3、小螞蟻說著就開始爬樹。
（1）、老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
（2）個(gè)性化朗讀。
插入一步一步往上爬音樂。
師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。
師：爬呀，爬，爬到一米
師：你遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)1：刮風(fēng)了
師：你還繼續(xù)往上爬嗎？
師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)2：閃電
師：雷聲轟隆隆地響著，閃電似乎打到了通天樹上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿自信地說：（指名讀）
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：爬呀，爬呀，爬到樹中間了，你遇到了什么困難呢？
預(yù)設(shè)3：很累了
師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著粗氣說：（指名讀）
預(yù)設(shè)： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難
學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說------：
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習(xí)方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。
（3）小組讀。
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是我聽到第一小組的螞蟻在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語調(diào)層次）
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對(duì)他的嘲笑，但是我聽到第二小組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）
師：刮風(fēng)了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽到第三、四組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明：我聽到全班的小螞蟻都在說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）
（4）品讀螞蟻性格。
師：我不禁想豎起大拇指來夸夸你們，你們猜我會(huì)夸些什么呢？
幻燈：我是一只______________的小螞蟻。
預(yù)設(shè)：我是一只自信的小螞蟻
預(yù)設(shè)：我是一只不放棄的小螞蟻
預(yù)設(shè)：我是一只勇敢的小螞蟻。
幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！
學(xué)習(xí)方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)里呢？
“！”，感嘆號(hào)經(jīng)常飽含強(qiáng)烈的感情。
幻燈：朗讀時(shí)，要注意標(biāo)點(diǎn)。
師：通天樹那么高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4、讓我們把對(duì)小螞蟻的祝福、贊美、喜愛、敬佩融入到課文中，一起來分角色讀讀7－13自然段。
分角色讀課文
三、總結(jié)提煉，拓展延伸。
任何成功都不是輕而易舉得來的，巨人雖然（學(xué)生讀板書：身強(qiáng)力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒開始，他就（學(xué)生讀板書：連連后退，終于跑掉），因?yàn)椋ň奕诉B連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學(xué)生讀板書：很小很?。?，但是（學(xué)生讀板書：充滿自信，不停地爬）。因?yàn)椋ㄐ∥浵伋錆M自信，不停地爬），所以（它成功了。）
只有努力，才能成功。這正是我們這個(gè)單元的主題。（揭示主題：努力）
古人留下了很多詩詞歌賦，名言警句都是講這個(gè)道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“旗”字，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在讀中想想畫面、體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。
3、愿意通過朗讀表達(dá)對(duì)祖國的愛，加深學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀寫生字詞，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1在讀中想象畫面，體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛。
2讀出感情，讀出層次。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一直入課題，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。
師：大家把右手舉起來，和老師一起寫題目，師板書。
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。
“慶”字最后一捺寫出筆鋒。
生：書空。
師：歡慶的心情是怎樣？
生：快樂，高興的。
師：帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。
師：上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）。
自己讀讀，準(zhǔn)備開火車。
（自由讀）。
準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）。
“我的火車就要開……”
出示詞語：獻(xiàn)上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億。
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，有個(gè)字是多音字，是———樂。
出示詞卡：歡樂讀。樂還可以組什么詞？（歡樂、快樂……）。
樂曲讀。樂可以組哪些詞？（音樂、樂章……）。
師：孩子們把詞語讀得真準(zhǔn)，字也一定能讀準(zhǔn)。是不是？（是）。
每個(gè)字讀兩遍。（齊讀）上節(jié)課我們寫了七個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”
課件把“旗”字變色。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看在寫的時(shí)候要注意什么。
（注意“方”的筆順，怎么寫？讓生說?！捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。）。
現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個(gè)字的，右手食指豎起來，和老師一起寫。
師板書。師說筆順，生跟說。
生：書空。
師：現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍，注上拼音。寫字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。
生：書寫。
師：巡視，注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢(shì)是否正確。
評(píng)價(jià)語：這個(gè)同學(xué)寫完了，手舉得端端正正。
展示學(xué)生作業(yè)。
評(píng)價(jià)語：字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。
師：還有哪些同學(xué)也這么好？暗示舉手。
這么多同學(xué)都寫得好，你們的進(jìn)步真大！
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片，激發(fā)興趣，引入課題。
師：同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。59年來，每年的這一天，祖國媽媽的孩子，都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子，現(xiàn)在，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。
多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。
師：人們扭起秧歌、舞起長(zhǎng)龍，迎接祖國媽媽的生日。
天安門前人如潮、花如海，匯成一片歡樂的海洋。
北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。
師：這些圖片怎么樣？
（很美、很熱鬧）。
師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國慶的熱情，現(xiàn)在，大家把這熱情帶到課文里去，自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，比比誰讀得最流利。
二、理解、朗讀課文。
1初步感知，質(zhì)疑問難。
師：抽學(xué)生讀，檢測(cè)朗讀情況。（評(píng)價(jià)，正音）。
師：想聽老師讀嗎？
生：想。
師：好，請(qǐng)大家一邊聽一邊思考，詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀。
生：田野楓林藍(lán)天大海孩子。
師：相機(jī)板書。
師：對(duì)，她們都在歡慶祖國媽媽的生日?，F(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文，看看你還能讀懂些什么？
（生齊讀）。
師：孩子們，你們又讀懂了什么？
模擬回答：
（1）我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。
（2）我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
（3）我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個(gè)比喻句。
（4）我讀懂了旗幟就是旗子。
（5）我讀懂十月一日是國慶節(jié)。
（6）我讀懂了十三億孩子是指全國人民。
2、理解第一句，指導(dǎo)朗讀。
a師：你們說得真好！孩子們，詩的第一句寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國媽媽生日的場(chǎng)景。老師還找了些圖片呢，想看嗎？（想）這些圖片怎樣？（很美）。
請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀，把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。（自由讀）。
b模擬教學(xué)：
a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
師：哪些孩子喜歡第一句？（舉手）請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀，展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
師：你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么？
（看到了豐收的果實(shí)，看到了稻谷、高粱、梨子……）。
師：能用我們學(xué)過的詩句來描述一下嗎？
（梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）。
師：聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野，老師都想和你們一起讀了，好嗎？（好）。
老師讀前半句，你們讀后半句。田野獻(xiàn)上（金黃的果實(shí)）。
師：孩子們，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫面，還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩句，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師：哪個(gè)孩子想來讀第二句詩？
（生讀）。
師：你讀這句詩看到了什么？
（火紅的楓葉）。
讀這一句你們想到了哪句古詩？
（霜葉紅于二月花。）。
師：被霜打過的楓葉漫山遍野，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）。
師：一起讀讀這句詩。起——。
c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師：誰愿意來讀讀第三句？
（生讀）。
師：藍(lán)天里白鴿自由地飛翔，像一支動(dòng)人的舞蹈，白鴿象征著什么？
生：和平。
師：這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔，它們會(huì)給祖國媽媽送上什么祝福呢？
預(yù)設(shè)一：生直接說出來。
（祝福祖國媽媽生日快樂。
祝福國慶節(jié)快樂。
祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗。
……）。
預(yù)設(shè)二：生說不出來。
教師引導(dǎo)：祝福媽媽生日快樂……。
師：祝福的話要讀得親切一些，帶著對(duì)祖國的祝福齊讀這句詩，可以加上動(dòng)作。
女生準(zhǔn)備——。
讀得太有感情了。
男生讀——。
讀得很棒！
d大海奏起歡樂的樂曲。
師：誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)？
（多抽幾名生讀）。
評(píng)價(jià)語：聲音真洪亮！
讀得真流利！
師：聽，大海正彈奏著歡樂的樂曲?！?。
課件：短暫的波浪聲。
師：你說說大?？赡軓椬嗍裁礃非兀?/p>
生：歡樂的歌。
師：祖國媽媽的生日他會(huì)唱什么歌？
生：《生日快樂》歌。
《國歌》。
……。
師：大海在祖國媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂的樂曲，我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個(gè)大組比賽，看哪組讀得最有感情。
一大組準(zhǔn)備，大海奏起——（師手示意二三四大組輪讀）。
d師：大家讀得真有感情，把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎？（能）。
試一試，抬頭挺胸，坐端正，聲音才好聽。
（生讀）。
3。第二句理解、朗讀。
師：同學(xué)們，這幾句詩描寫了金秋十月，果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場(chǎng)景，是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來？（國慶）。
齊讀課文最后一句。
課件出示：十三億孩子。
歡慶這美好的日子，
十月一日——。
祖國媽媽的生日。
師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢？
生說。
預(yù)設(shè)一：只有小孩。
師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來看一看。
預(yù)設(shè)二：孩子們說得真好，我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的？
課件：小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。
師：你們從圖上看到了什么？
（生說）。
師：對(duì)。同學(xué)們，不管是老人、青年、還是小朋友，不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍，不管在大陸、香港、還是國外，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子，都在歡慶祖國媽媽的生日。
師：帶著歡慶、喜悅的心情，齊讀最后一句。
（生齊讀）。
4。全詩背誦，情感升華。
師：孩子們，你們今年幾歲了？
（七歲、八歲）。
對(duì)，你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了，現(xiàn)在，讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。
出示幻燈片：開國、香港回歸、神州6號(hào)、奧運(yùn)、神州7號(hào)。
注：每幅配上時(shí)間，解說。
師：看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興？
生：高興！
師：自豪不自豪？
生：自豪！
師：那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。
生：看書齊讀。
師：大家讀得真有感情，誰能來背背這首詩？
（生個(gè)別背）。
評(píng)價(jià)語：背得真流利。
真有感情，還帶上了動(dòng)作。
師：誰還愿意來？（生舉手）全班起立一起來！
三拓展提升。
師：背得真投入！孩子們，田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂曲，我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢？讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩給祖國媽媽。
一二大組讀1、3、5、7行，三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
起——。
我愛祖國。
我愛萬里長(zhǎng)城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
師：通過你們朗誦，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對(duì)祖國媽媽的熱愛，相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這，下課！
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上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話說出螞蟻能上天，是因?yàn)樗錆M自信，堅(jiān)持不懈。
3、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課的生字、生詞。
1、2、3
：1、2
生字卡片、小黑板
一、謎語引入，揭示課題
1、老師給大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，猜猜它是誰？
小小的個(gè)子，褐黑的衣裳，尖細(xì)的手腳，它比大象有力氣，天天爬來又爬去。
2、學(xué)生猜謎，師板書“上天的螞蟻”。
3、生齊讀課題，說說從課題中知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課本，解決生字
1、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況（預(yù)習(xí)的好的，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉）。
2、自由朗讀課本，要是讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。
3、檢測(cè)生字的認(rèn)讀，開火車領(lǐng)讀課后生字。
4、檢測(cè)生詞的認(rèn)讀，開火車領(lǐng)讀（出示小黑板）。
6、同桌互讀課文（讀得好，送給他一個(gè)笑臉，讀得不好，就幫幫他）。
6、指名分段讀課文（師生評(píng)議，糾錯(cuò)正音）。
三、熟讀課文，讀中感悟
1、齊讀課文，思考：課文主要講了誰和誰想上天？
抽生回答（巨人和螞蟻）
2、你從哪些詞句看出巨人很想上天？
生交流：“巨人多么想到……啊，”可以看出巨人對(duì)上天的渴望。
練習(xí)朗讀，讀出巨人對(duì)上天的渴望。
3、面對(duì)這通天樹，巨人開始行動(dòng)了嗎？（生自由發(fā)言）
4、巨人放棄上天的原因是什么？
（1）同桌討論
（2）抽生交流
a、樹高（在文中勾出描寫樹高的句子，練習(xí)朗讀，讀出樹高的樣子）
b、沒有勇氣，沒有信心（勾出描寫巨人沒有信心的句子，練習(xí)朗讀，讀出巨人沒有信心）
5、分角色朗讀課文1—7自然段。
b、螞蟻也想上天，面對(duì)這通天大樹，小小的螞蟻是怎么說的？怎么做的？
（1）默讀課文8—13自然段
（2）抽生交流
（3）抓住螞蟻的語言，反復(fù)朗讀，體會(huì)其自信、努力的美好品質(zhì)
7、分角色朗讀8—13自然段。
8、同樣是爬通天大樹上天，你覺得螞蟻和巨人，誰上天更容易些，為什么？
生同桌討論，抽生交流。
9、螞蟻能爬上天嗎？它成功的原因是什么？
（1）生自由發(fā)言
（2）引讀課文最后一段，體會(huì)螞蟻的自信、頑強(qiáng)與執(zhí)著，想象螞蟻?zhàn)詈竽塬@得成功。
（3）是總結(jié)：
巨人：雖有目標(biāo)，但沒有勇氣，不去行動(dòng)，不作努力，最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。
螞蟻：有了目標(biāo)，充滿信心，堅(jiān)持不懈，不斷努力，最終取得成功。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、師：我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)什么呢？
向小螞蟻學(xué)習(xí)，樹立目標(biāo)，不懈努力，勇往直前。
2、你有什么夢(mèng)想，你怎樣像小螞蟻那樣去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續(xù)編故事。
2、能把故事寫下來，語句通順。
能力目標(biāo)：有豐富的想象力，學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、喜歡寫話，能大膽表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信心。
課件貼貼紙（小螞蟻、金話筒、鉛筆）
一課時(shí)
教學(xué)過程：
這節(jié)課，我們還將設(shè)立兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：金話筒獎(jiǎng)和小作家獎(jiǎng)，大家想不想爭(zhēng)??？
請(qǐng)看大屏幕（課件演示）
同學(xué)們，誰來了？（丁丁和冬冬）
丁丁和冬冬邀請(qǐng)我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？
課件演示。板書開始爬樹
小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜。
同學(xué)們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結(jié)果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書結(jié)果（成功、失?。?/p>
把貼貼紙貼在額頭上?；ハ嗫纯础Ｄ銈兌甲兂墒裁戳?？
現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個(gè)磨難，你們?cè)谂赖倪^程中也會(huì)遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準(zhǔn)備，大膽地想象一下，你們都會(huì)遇到什么困難，遇到困難時(shí)你會(huì)怎樣想、說什么、怎樣做。
板書遇到困難想說做
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：
1、你會(huì)碰到什么樣的天氣？
2、爬著爬著，你會(huì)有覺得怎樣？
3、在爬樹的過程中，你會(huì)遇到誰？你們之間會(huì)發(fā)生什么事？
根據(jù)問題展開想象。請(qǐng)幾只小螞蟻說一說。
表達(dá)要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
教師相機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)合理的奇思妙想。
同學(xué)們，你們當(dāng)了一回上天的小螞蟻，進(jìn)行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線串起來就是一條美麗的項(xiàng)鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線串起來就是一個(gè)有趣的故事。
課件演示丁丁冬冬編的故事。
同學(xué)們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個(gè)螞蟻上天的故事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)發(fā)揚(yáng)小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說的先說，說完再寫：喜歡寫的先寫，先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會(huì)兒說得精彩的同學(xué)就能獲得金話筒獎(jiǎng)。寫得好的同學(xué)就能獲得小作家獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來講講螞蟻上天的故事，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，如果發(fā)言的同學(xué)說得好，請(qǐng)把掌聲送給它。如果你有什么想法的話，可以等發(fā)言的同學(xué)說完，你再來點(diǎn)評(píng)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、作品展示、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們，……
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅(jiān)，雞毛能上天的道理?！?/p>
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。
2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，弄清引用語是誰說的。
2、本課要求會(huì)寫的字有一些容易寫錯(cuò)，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對(duì)小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來思考。
同學(xué)們，你們見過螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)一只“上天的螞蟻”（板書課題）
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學(xué)生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導(dǎo)書寫：“試、鼓勵(lì)”
1、思考：螞蟻能否上天？
2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的？分別用“—”“﹏”“=”表示出來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事？
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎？”
2、小組交流，匯報(bào)。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻？
4、介紹“愚公移山”故事。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。
正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。
一、談話導(dǎo)入。
大家都說的非常好，今天老師就給你們帶來了一只上天的螞蟻（板書課題）。生齊讀課題兩遍。
二、讀課文，學(xué)生字。
生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師巡視閱讀情況。
1、指名說這篇課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分段讀課文，其他孩子做評(píng)委。（評(píng)價(jià)反饋）
3、出示生字詞，請(qǐng)生自由讀。
4、請(qǐng)小老師教讀，集體糾錯(cuò)正音。
5、開火車抽讀詞語。
6、生齊讀。
三、再讀課文，理解文章內(nèi)容。
1、生默讀課文并思考問題：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（指名回答）
2、這是一棵什么樹？你從文中的哪里知道的？指名說。
這棵樹可真高啊！白胡子老爺爺把這個(gè)秘密告訴了誰？生大聲齊說：巨人。師指導(dǎo)生朗讀2~7自然，請(qǐng)生勾出巨人的所說所做，讓生體會(huì)巨人想上天的強(qiáng)烈愿望。指名反饋。師范讀。生自由讀，指名展示讀。生齊讀。
3、這個(gè)通天樹的秘密讓樹邊的小螞蟻也聽見了，小螞蟻又是怎么說怎么做的呢？請(qǐng)大家把相關(guān)的句子勾畫出來。指名反饋。
4、同樣是爬通天樹上天，你覺得螞蟻和巨人相比，誰更容易上天呢？生自主發(fā)表看法，有理即可。請(qǐng)生圈出巨人和螞蟻的外形（抓住文中對(duì)巨人與螞蟻外形的描寫，引導(dǎo)理解上天對(duì)于巨人來說更容易）。
5、巨人和螞蟻都想上天，然而最后卻是螞蟻取得了成功，這主要的原因是什么？生暢所欲言。師小結(jié)：巨人雖有目標(biāo)，但沒有信心，沒有勇氣，不去行動(dòng)不去努力，最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。而小螞蟻有了目標(biāo)后就能充滿自信的去努力，去堅(jiān)持，最終將取得成功。
四、總結(jié)
孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個(gè)好朋友，它教會(huì)了我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中，不管遇到了怎樣的難題，只要我們對(duì)自己充滿了信心，堅(jiān)持不懈的努力下去，我們就一定能看見那雨后的陽光。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確流利朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)螞蟻為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。
2、會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。
一、板書課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》，伸出小手和老師一起寫課題。
1、齊讀課題。
2、題目就是文章的眼睛再讀。
二、揭示目標(biāo)。
三、理解課文，升華感情。
（一）第一次先學(xué)后教。
把語文書輕輕的翻到69頁，請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))。
1、師讀自學(xué)指導(dǎo)。
2、開始自學(xué)，七分鐘以后比誰回答得好。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、時(shí)間到請(qǐng)坐端正。誰來回答第1題，先說這是一棵怎樣的樹，再讀句子。
師小結(jié)：這棵樹很高很高。我們從作者的直接描述中，從老爺爺和巨人的對(duì)話中，從巨人的感受中都能體會(huì)到?？磥硌?，同一種意思可以有不同的表達(dá)方法呢。
5、巨人站在通天樹前是怎樣說的？誰來讀巨人的話。
a、一生讀，（出示巨人的話）誰敢和他比賽讀？巨人多么想到天上去看看?。】墒蔷奕?------齊讀。
b、這就叫連連告退。板書：巨人連連告退你認(rèn)為巨人是個(gè)怎樣的人？
師小結(jié)：身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行動(dòng)，不努力，最終選擇了放棄。
6、請(qǐng)看第3題，誰來讀老爺爺?shù)?話？一生讀。
a、老爺爺還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人呢？
b、生活、學(xué)習(xí)中誰鼓勵(lì)誰試一試吧，同桌互相說一說。
c、誰來說給大家聽？
（二）第二次先學(xué)后教。
（出示金鑰匙）今天，金鑰匙給我們帶來了讀書方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友，讀書可以默讀。齊讀------孩子們，試一試，用默讀的方法讀8-----13自然段。誰來讀自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)），一生讀。
1、開始自學(xué)，五分鐘后比誰讀得有感情，回答得好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、時(shí)間到，坐端正。
a、誰來讀螞蟻的話？一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽當(dāng)小老師。誰敢向他挑戰(zhàn)？
b、誰讀老爺爺?shù)脑挘?/p>
c、出示老爺爺和螞蟻的對(duì)話。誰愿意扮演可愛的小螞蟻，誰是老爺爺？其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他們讀得好，請(qǐng)把掌聲送給他們。
d、老師和你們分角色讀好嗎？老師讀旁白，女生是小螞蟻，男生是老爺爺。
4、你們喜歡小螞蟻嗎？告訴老師為什么？
生：因?yàn)槲浵伜茏孕?，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么樣。因?yàn)槲浵佊欣硐耄茏孕?，他相信自己能行的?/p>
師總結(jié)：小螞蟻個(gè)小志氣大，他有了上天的目標(biāo)，他就充滿自信，去努力，去堅(jiān)持，讓我們把贊許的掌聲送給它。
5、孩子們，展開你想象的翅膀，想一想小螞蟻在不停地向上爬中會(huì)遇到哪些困難？
6、師引讀：出示句子。
c、是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明，讀---------。
7、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位自信，堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻，讓我們把對(duì)小螞蟻的喜愛、敬仰之情送進(jìn)美麗的童話吧。捧起課本齊讀課文。
師：你們的書聲告訴老師第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了。
四、學(xué)寫生字。
生字寶寶想和大家交朋友呢，出示(我會(huì)寫)仔細(xì)觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu)，邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫的字多描幾個(gè)。四分鐘后比誰記得牢。(寫字做到三個(gè)一。)。
1、師：時(shí)間到，生字能寫下來嗎?拿出聽寫紙準(zhǔn)備聽寫。請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上聽寫。
b、我們?cè)倏?------寫的。
c、同桌交換改。
d、全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的同學(xué)沒關(guān)系，告訴老師你哪個(gè)字記不?。空l來幫他記？
e、有錯(cuò)的同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)兩邊，沒錯(cuò)的試著給生字寶寶找朋友。
五、總結(jié)。
孩子們，經(jīng)過我們的努力，這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們都達(dá)到了。看來只要努力就一定會(huì)到達(dá)目標(biāo)，取得成功。我們一起說：
只要努力，就會(huì)成功!
六、閱讀鏈接。
1、《鐵杵磨針》。
2、《愚公移山》。
3、《水滴石穿》。
4、《龜兔賽跑》。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
2、通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標(biāo)出自然段。
課文一共有幾個(gè)自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團(tuán)結(jié)）。
三、講解課文。
a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹。
問：這棵樹到底有多高？指名回答。
你認(rèn)為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件。
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）。
你能說一說這是什么樣的一個(gè)巨人嗎？指名回答。
課文有兩個(gè)詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答。
請(qǐng)用（）把這兩個(gè)詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強(qiáng)壯。
巨人說了什么？請(qǐng)用波浪線勾畫出巨人的話。
出示小黑板：巨人的話。
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？
看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來）。
（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）。
你想對(duì)巨人說什么？指名回答。
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們?cè)偻驴?，有什么事情發(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻。
請(qǐng)用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話。
全班一起讀一讀。重點(diǎn)重復(fù)讀最后一句話。
d、對(duì)比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對(duì)比）。
看到螞蟻和巨人你想說什么？指名回答。
分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻男生：巨人）。
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答。
e、你認(rèn)為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答。
師：生活中會(huì)出各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候你會(huì)向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時(shí)候能象小螞蟻那樣自信的孩子請(qǐng)站起來，讓我們一起大聲地對(duì)困難說“我能行！”
其實(shí)困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，我的學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們?cè)谧R(shí)字、讀書、思維等方面有一定的能力。
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。注意本文一些容易寫錯(cuò)的字，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位大家非常熟悉的好朋友，聽，它來了?。◣煵シ乓魳贰缎□庺~吐泡泡》）
（生跟唱）
師：誰能說說小鯉魚泡泡給你留下了什么樣的印象嗎？
生1：泡泡很勇敢。
生2：泡泡為了找到龍鱗，經(jīng)歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進(jìn)。
師：同學(xué)們說的真好，我?guī)淼牧硪晃慌笥岩埠团菖菀粯?，有著令人佩服的品質(zhì)它就是——（師板書：螞蟻）
讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲”字旁。
師：螞蟻是什么類的動(dòng)物？
生：昆蟲。
師：昆蟲類的動(dòng)物一般要用“蟲”字旁。
（板書上天的）
齊讀課題：上天的螞蟻
二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞。
1、自由讀書，自己解決不認(rèn)識(shí)的字，難讀的句子多讀幾遍。
（學(xué)生自由讀書。）
2、自己指認(rèn)生字表上的生字，組詞。
三、隨文識(shí)字，理解課文
1、學(xué)習(xí)第1、2段。
請(qǐng)看黑板上的通天樹
師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？
生：通天樹。從課文第2段知道的。
師：自由讀一讀。
師讀：“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去?！?/p>
生：我發(fā)現(xiàn)了你漏了一個(gè)詞“一直”。
師：“一直”什么意思？漏掉這個(gè)詞行不行？
生：“一直”就是“永遠(yuǎn)不停下”，漏掉這個(gè)詞，樹就不高了。
師：好，老師改正。“這是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?/p>
你還能從哪些語句中看出這棵樹很高呢？
生交流匯報(bào)。師相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，并將詞卡貼在黑板上。
云霄
什么意思？看圖黑板或書中插圖理解。
仰望
做個(gè)動(dòng)作，向高處看就是“仰望”。
身材魁偉
2、學(xué)習(xí)3—7自然段。
巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說怎么做的？
學(xué)生自由讀書。
指名讀書，師：如果能想象著加上動(dòng)作和表情讀就更好了。
再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會(huì)怎么鼓勵(lì)他？
生：你再試一試，也許能爬上去。
生：你勇敢點(diǎn)，再試一試，也許能爬上去。
生：你這么有力氣，快試一試吧。
師：這就是“鼓勵(lì)”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵(lì)”）
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
童話天堂的螞蟻是第二版的第二版北京師范大學(xué)第11卷的主題下的第一個(gè)主題文本。巨人和小螞蟻對(duì)上帝不同的態(tài)度和做法的故事，告訴孩子們只有努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，稱贊螞蟻敢于建立野心，以實(shí)現(xiàn)崇高的野心和不屈不撓的精神。文章短而緊湊，劇情開始通過對(duì)話，易于理解，故事強(qiáng)烈，由孩子們的最愛。
1.有閱讀文本的感覺，學(xué)習(xí)靜默閱讀方法。
2.經(jīng)驗(yàn)螞蟻小小野心，為不懈努力的`精神。
3.展開視野并在同一閱讀中訓(xùn)練表情。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀良好的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)困難采取積極樂觀的態(tài)度，沮喪是教學(xué)的困難。
兩個(gè)小時(shí)。
第2課。
（a）審查進(jìn)口。
1.產(chǎn)生關(guān)鍵字，命名為read。免費(fèi)閱讀。教師專注于撥號(hào)。
螞蟻常常高大，酸看起來，試圖看起來好喲。
鼓勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)強(qiáng)，終于回來充滿對(duì)身體的信心。
（單詞旁邊的單詞的積累，對(duì)于類的實(shí)踐的旁路）。
2.指導(dǎo)寫錯(cuò)誤詞：try。
3.老師：在最后一類學(xué)習(xí)中，我們遇到了兩個(gè)主角的文本，他們是？
健康：巨人和螞蟻。（黑板：巨人，螞蟻。）。
老師：我們可以用什么詞來描述巨人的身體？
健康：高，強(qiáng)，腰圍圓。（黑板：高）。
老師：螞蟻的身體？
健康：非常小，非常?。ê诎澹悍浅Ｐ『托?。）。
（二）閱讀文字，理解文字含義。
1.老師：在文本中有一棵樹，它是什么樣的樹？讓我們讀一下。
1）有一棵樹，很高。
2）有一棵樹，非常高和高。
3）有一棵樹，非常高和高，高入天空。
用簡(jiǎn)單的筆觸，一步一步地了解高空進(jìn)天空。
2.沉默閱讀文本3-7自然節(jié)，看著巨大的臉的天空的樹的表現(xiàn)。
老師：巨頭抬起頭，頸部都酸，看他多想天天看??！他敢爬樹嗎？他在樹上說什么？
1）首先由學(xué)生自由閱讀，然后交換巨人的表現(xiàn)。
顯示：巨人搖了搖頭，（地面）說：好高喲，為了爬起來根本不可能。命名填充。
2）引導(dǎo)讀書祖父對(duì)巨人的鼓勵(lì)。
在語言實(shí)踐中完成語言世界：鼓勵(lì)（）：試試吧！（）。
3）老師：聽聽別人的鼓勵(lì)，我們經(jīng)常有信心，但巨人仍在說.........健康：不，我不能起床。
老師：試試，不知道怎么知道？健康：不，我不能起床。......老師：天空樹的臉，巨大的巨人這么一次又一次，連測(cè)試也沒有試圖逃跑。3.靜音讀數(shù)8-13自然截面，交流螞蟻的表現(xiàn)。
老師：面對(duì)同樣的困難，非常小，小螞蟻說什么，你做什么？
閱讀對(duì)話的這一部分。
顯示螞蟻的話：
我可以爬！一個(gè)自信的聲音來了。
我能行！
只要我一步一步攀登，它就能爬到天堂！
（1）仔細(xì)閱讀這三句話，你看到一個(gè)什么樣的螞蟻？（黑板：充滿信心）誰會(huì)是一個(gè)自信的小螞蟻？閱讀第一句。
老師：你能做到嗎？
健康：我可以做到！
老師不斷要求學(xué)生說我可以做到！
（2）老師：你為什么這么有信心？
健康：只要我一步一步攀登，就能爬到天堂！
老師：小螞蟻想爬到天堂，它已經(jīng)設(shè)置了一個(gè)目標(biāo)，并立即開始爬樹，采取行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一步一步，小螞蟻爬起來，它是累了，渴了，如何停止休息，但它告訴自己...
健康閱讀：只要我一步一步攀登，就能爬到天堂！
老師：一步一步，小螞蟻爬上來，它的力量很弱，甚至聽到巨大的嘲笑它，但它告訴...
健康閱讀：只要我一步一步攀登，就能爬到天堂！
（c）欣賞閱讀，體驗(yàn)主題。
1.談話：巨人和螞蟻想要天堂，你認(rèn)為最后誰能成功？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2.老師：就像愚蠢的老山，就像自然進(jìn)入。小螞蟻向世界證明：展示：只有繼續(xù)努力，可能會(huì)成功！（讀）。
3.學(xué)生分角色閱讀。
（d）擴(kuò)大讀數(shù)，總結(jié)升華。
螞蟻想要天堂，青蛙想看海。顯示青蛙看海的談話青蛙看海？他是怎么看海的？指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撉嗤艿呐Α?/p>
2.老師：困難不可怕，只要我們有勇氣和信心面對(duì)困難，一步一步做到，我們就能克服困難和成功。讓我們像一只小螞蟻，做一個(gè)自信的孩子，面對(duì)困難說，我可以做到！
3.回讀著（5）工作設(shè)計(jì)。
有一個(gè)情感讀的文本。
想象一下，小螞蟻在漫長(zhǎng)的爬行過程中可能會(huì)遇到困難？你想提醒他的什么嗎？請(qǐng)寫在日記上。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
童話《上天的螞蟻》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第11單元“努力”主題下的第一篇主體課文。故事通過對(duì)比巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
3.在同主題的拓展閱讀中擴(kuò)展視野，訓(xùn)練表達(dá)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待困難、挫折是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示重點(diǎn)詞語，指名認(rèn)讀。隨意抽讀。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
螞蟻常常身材魁偉酸痛抬頭仰望試一試好高喲。
鼓勵(lì)身強(qiáng)力壯連連告退終于充滿自信俯下身子。
（積累酉字旁的字、換偏旁的歸類練習(xí)）。
2.指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字：試。
3.師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了文中的兩位主要人物，他們是？
生：巨人和螞蟻。（板書：巨人、螞蟻。）。
師：我們可以用什么詞來形容巨人的身材？
生：身材魁偉、身強(qiáng)力壯、膀大腰圓。（板書：身材魁偉）。
師：那螞蟻的身體呢？
生：很小很小。（板書：很小很小。）。
（二）讀懂課文，理解文意。
1．師：文中還有一棵樹，是一棵怎樣的樹呢？我們來讀一讀。
1）有一棵樹，很高。
2）有一棵樹，很高很高。
3）有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。
借助簡(jiǎn)筆畫，有步驟地理解“高得插入了云霄”。
2．默讀課文3—7自然段，看看巨人面對(duì)通天樹時(shí)的表現(xiàn)。
1）先由學(xué)生自由讀文，再交流巨人的表現(xiàn)。
巨人當(dāng)時(shí)是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個(gè)詞，補(bǔ)充到句子里再讀這句話？
出示：巨人搖搖頭，（地）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！敝该钭x。
2）指導(dǎo)讀老爺爺對(duì)巨人的鼓勵(lì)。
完成“語文天地”里的說話練習(xí)：（）鼓勵(lì)（）：“試一試吧?。ǎ?。”
3）師：聽了別人的鼓勵(lì)，我們常常信心百倍，可巨人卻仍然說……。
生：不行，我爬不上去。
師：試一試吧，不試怎么知道呢？
生：不行，我爬不上去。
……。
師：面對(duì)通天樹，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒試就跑掉了。
3．默讀課文8—13自然段，交流螞蟻的.表現(xiàn)。
師：面對(duì)同樣的困難，很小很小的螞蟻又說了什么，做了什么呢？
分角色朗讀這部分對(duì)話。
出示螞蟻說的話:。
“我能爬上去！”一個(gè)充滿自信的聲音傳來。
“我能行！”
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（1）仔細(xì)讀一讀這三句話，你們看到了一只怎樣的螞蟻？（板書：充滿自信）誰來當(dāng)一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。
師：你能行嗎？
生：我能行！
師不斷地問，讓學(xué)生大聲自信地說出“我能行！”
（2）師：你為什么這樣有信心呢？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
（三）欣賞讀文，體會(huì)主題。
1．議論：巨人和螞蟻都想上天，你覺得最后誰能成功呢?說說你的理由。
2.師：就像愚公移山一樣，功到自然成。小小的螞蟻要向世界證明：出示：只有不斷地努力，才可能成功?。R讀）。
3.學(xué)生分角色讀文。
（四）拓展朗讀，總結(jié)升華。
1.螞蟻想上天，青蛙想看海。出示《青蛙看?！氛f說青蛙看到大海了嗎？他是怎么看到大海的？引導(dǎo)學(xué)生說說青蛙的努力。
2.師：困難并不可怕，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。讓我們像小螞蟻一樣，做個(gè)自信的孩子，面對(duì)困難說：“我能行！”
3.讀背關(guān)于努力的名言。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．有感情地朗讀課文。
2．想象小螞蟻在漫長(zhǎng)的爬行過程中可能會(huì)遇到哪些困難呢？你想提醒他注意什么？請(qǐng)你寫在日記本上。
（六）板書設(shè)計(jì)。
巨人身材魁偉膽小。
螞蟻很小很小充滿自信努力。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：榴、掙、恢、埋、迅、速、責(zé)；要求會(huì)寫的字有：螞、蟻、澆、掙、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、責(zé)、任、昆；要求掌握詞語有：螞蟻、澆水、掙扎、恢復(fù)、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、銜咬、責(zé)任、昆蟲。掌握文中出現(xiàn)的多音字：掙、沒。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法；理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。
1、掌握15個(gè)會(huì)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“澆、恢、翼、番、迅、昆”。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道理準(zhǔn)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
（一）談話激趣，資料導(dǎo)入。
1、課件展示螞蟻圖片。圖上這位昆蟲朋友是誰？你在哪兒見過它？
2、說說你對(duì)這位昆蟲朋友的了解。
3、板書“螞蟻”
（1）學(xué)生觀看老師書寫“螞蟻”兩個(gè)生字。提醒學(xué)生觀察兩個(gè)字的'共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）學(xué)生讀寫“螞蟻”一詞。
（二）引領(lǐng)猜測(cè)，揭示課題。
師：是啊，對(duì)于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手，當(dāng)他們處在危難當(dāng)頭，我們應(yīng)該想方設(shè)法奮力相救。那么，同學(xué)們，你們知道自然界的動(dòng)物在同伴遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是怎么做的嗎？它們是不是也會(huì)像人那樣去向同伴伸出援助之手呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看看動(dòng)物是怎樣互相救助的。
1、板書“的救助”。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，理清文序。
（一）默讀課文，了解大意。
1、默讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，想想課文主要講了一件什么事？
2、同桌討論交流。
3、全班討論交流：課文主要講了一件什么事？
（二）再讀課文，理清文序。
1、自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、小組交流討論：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
3、小組代表反饋學(xué)習(xí)情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序把課文分成三個(gè)部分。
5、齊讀課文，感知課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字，掃除障礙。
（一）檢查讀音。
課件出示本課生字，以多種形式檢查生字讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“掙”的讀音。
（二）說發(fā)現(xiàn)。
在小組內(nèi)說說自己對(duì)生字的發(fā)現(xiàn)。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、找出難寫的字，說說書寫要領(lǐng)。
2、教師在田字格示范難寫的字，如“翼、番”等。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
（四）才藝展示。
小組根據(jù)本課生字進(jìn)行小才藝展示，展示內(nèi)容包括“一字組多詞”、“詞語接長(zhǎng)龍”、“組詞說句子”、“我會(huì)查字典”等。
四、布置作業(yè)。
1、把喜歡的詞語采集到詞語花籃里。
2、抄寫本課生字。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情地朗讀課文。
2、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導(dǎo)致冬天不同處境的對(duì)比，讓學(xué)生懂得：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課――《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。
2、最近，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，現(xiàn)在已經(jīng)到了――［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會(huì)越來越熱，等到大熱天，當(dāng)火辣辣的太陽照在你身上時(shí)。
3、我們會(huì)情不自禁地說――［出示：夏天真熱。］。
誰來讀好這句話？指名讀。
評(píng)讀：你讀得有點(diǎn)熱了，誰還能讀得更熱！――真不錯(cuò)，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學(xué)學(xué)！齊讀。
二、夏天的螞蟻和蟈蟈。
（一）夏天的螞蟻。
1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫]。
2、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）。
1）不錯(cuò)，你會(huì)用“有的、有的”來說話了，你再仔細(xì)看看圖，還有的螞蟻――（推）。
2）誰能連起來說一說？還有誰能說？
3）想想看，這后面的螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呀？――（抱、扛、拎……）。
是啊，沒有一只螞蟻在休息，個(gè)個(gè)都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］。
3、讓我們也一起來學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食。
1）老師讀，小朋友們?cè)谙旅姹硌荨?/p>
2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動(dòng)作演一演。
評(píng)讀：這只螞蟻剛開始背，還沒怎么出汗。誰再來讀？――這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！――誰再來象他這樣讀？――齊讀。
5、能不能把整個(gè)第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］。
6、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？
（二）夏天的蟈蟈。
1、正當(dāng)小螞蟻干得滿頭大汗的時(shí)候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是――（傻瓜）。
［播放蟈蟈乘涼動(dòng)畫］瞧，他們――（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個(gè)個(gè)多會(huì)享受呀！
3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？
這只唱歌的蟈蟈會(huì)對(duì)小螞蟻說……。
旁邊這只彈琴的蟈蟈會(huì)對(duì)小螞蟻說……。
還有那只躺著睡覺的蟈蟈會(huì)對(duì)小螞蟻說……。
指名讀――齊讀。
5、誰能一個(gè)人把第二自然段連起來讀一讀？
6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。
你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？
［出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀――齊讀。
2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風(fēng)呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？――齊讀。
你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會(huì)一邊說些什么？
他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會(huì)笑他們是傻瓜嗎？
你能把蟈蟈這時(shí)傷心、后悔的心情讀出來嗎？
指名讀――齊讀。
4、這個(gè)時(shí)候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。
指名說。
6、讓我們拿起書，把這個(gè)好聽的故事再一起來讀一遍。
生齊讀。
二、小結(jié)。
齊讀。
2、課文學(xué)完了，老師想問你們一個(gè)問題：你更想和誰交朋友？
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、識(shí)記文中的生字詞。
2、品味語言，感受螞蟻的精神。
3、理解文章主旨。
4、總結(jié)文章的寫作手法。
品味語言，感受螞蟻的精神。
理解文章主旨。
教學(xué)步驟一：有感情地誦讀，讀出文章的情趣。
教學(xué)步驟二：品味語言，感受螞蟻的精神。
教學(xué)步驟三：理解文章主旨。
教學(xué)步驟四：總結(jié)文章的寫作手法。
一、導(dǎo)入。
二、讀課文（帶問題）。
三、再讀課文，讀出情趣（朗讀的幾個(gè)步驟）。
四、品味語言：
1、“它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝著一個(gè)方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個(gè)方向試探?！?/p>
文章采用擬人的手法和細(xì)節(jié)描寫的手法“左顧右盼”表現(xiàn)了螞蟻的膽怯?！奥亍闭f明它的速度很慢?！半S后又不放心地退了回來”的“退”照應(yīng)了前面的“這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯”當(dāng)中的“膽怯”。說明螞蟻所做的一切都是圍繞著保存生命的平安，一切為了安全。兩次試探說明它的心情不堅(jiān)定、不放心。
2、它懷疑來到的這個(gè)書桌：一是書桌是陌生的；二是它從來沒有來到。“偷渡”表明了膽怯。采取的方式是嘗試。
3、螞蟻是聰明的，不是唐突的。它用上身體的所有器官來進(jìn)行判斷：用腿“爬”，用眼睛“左顧右盼”，用“小腦袋”“嗅”是在用腦子思考。
4、“義無反顧、信念堅(jiān)定”：寫英雄的行為用來寫螞蟻，大詞小用，產(chǎn)生了幽默、詼諧的效果。
5、“畏畏縮縮”疊詞形象地寫出了螞蟻爬爬停停、停停爬爬的情態(tài)。它是在“左顧右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。這里有兩層含義：一方面表現(xiàn)了螞蟻的膽怯；另一方面表明了它“勇往直前、決不回頭”的信念。為什么這樣？心態(tài)決定的。它既膽怯又信念（決心）堅(jiān)定。
6、我在稿紙上寫下兩個(gè)字：“螞蟻”。
承上啟下，承接上文，對(duì)螞蟻的關(guān)注。引起下文，對(duì)幸福的感慨。
文章1—4段寫螞蟻的爬行。
奇怪、沒想到自己會(huì)如此幸運(yùn)。文章中這幾個(gè)描寫螞蟻心情詞語值得玩味：驚奇——快樂——興奮（暈）——得意（轉(zhuǎn)圈），“圍繞”、“打圈子”都寫出了螞蟻的得意?！皼_上去嘗了嘗”寫出了螞蟻沖鋒陷陣、一往無前的精神。
8、“我”在心里想（其實(shí)“我”也在眼里看），可憐的小東西，多么渺小的幸福。
“可憐”的小東西是“我”對(duì)螞蟻的憐憫：身體小，餅干屑小。
“多么渺小的幸?！蔽浵佊X得幸福無邊無際?！岸嗝疵煨 敝小岸嗝础蓖怀隽恕懊煨 ?，餅干屑的程度太小了。它“知道”餅干屑好吃（品嘗）。
9、“它無法知道，它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末。”
“憐憫”的莊重程度要深一些。“觀察”就是一邊看一邊琢磨。
“無法知道”寫出了對(duì)螞蟻的憐憫、同情。“更不知道”有人會(huì)頃刻之間弄死它。螞蟻是幸福的，幸福里伴隨著危險(xiǎn)。
10、螞蟻?。?、形體上的小。2、幸福的?。ㄓ邢蓿悍秶蛿?shù)量）。
“優(yōu)越”：條件好，超過別人。他與螞蟻是平等的。
結(jié)尾：開放性的。反問句，反問句的回答是肯定的。有感慨自己的成分，說得不明確，因素存在。
五、主旨探究：
螞蟻的幸?！腋Ｓ邢蓿ㄗ雷樱ǚ秶邢蕖?shù)量有限）——危險(xiǎn)——螞蟻——自己（聯(lián)想）竭盡全力——勇氣和能量。
作者由螞蟻想到了自己，由螞蟻的幸福想到了自己的幸福。
螞蟻的幸福是眼前的、存在的、有條件的、短暫的。
幸福對(duì)人而言是第一位的，是生命的存在。沒有幸?？梢垣@取幸福，沒有生命就沒有幸福。珍惜幸福，維護(hù)幸福，提防幸福被人破壞。
螞蟻的幸福的有無，是人的善惡的有無，他的幸福依附于外物和外力。作者因此而產(chǎn)生感慨：
1、螞蟻是身體瘦小，但能量無窮無盡。
2、幸福微小，但歡樂無限。險(xiǎn)象環(huán)生，危機(jī)四伏，卻不聞不問。啊！螞蟻！??！幸福！??！無知無事！
寫螞蟻爬行的情態(tài)的關(guān)鍵詞：沉著、冷靜、機(jī)敏、果斷都是寫人的精神和品格的。寫螞蟻的品格用的是寫人的品格的詞。寫螞蟻對(duì)餅干屑的發(fā)現(xiàn)，也就是提醒人們發(fā)現(xiàn)自己的幸福，確認(rèn)這個(gè)幸福，確認(rèn)這個(gè)事情。幸福是從實(shí)實(shí)在在處、生活細(xì)節(jié)處去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)定、去珍惜。
六、寫作手法：
1、擬人化的手法。
2、大詞小用。
3、幽默風(fēng)趣，生動(dòng)傳神。
七、作業(yè)：
1、賞析文中的五個(gè)句子。
2、完成課后題。
附：板書。
歡呼。
慶幸。
螞蟻珍惜幸?！浵仭恕?/p>
確認(rèn)。
一、（1-5）觀察。
二、（6-8）感受。
三、（9）感慨。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《尋訪螞蟻》一課屬大象版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《有趣的動(dòng)物》的第一課，本單元屬于探究過程能力訓(xùn)練單元。
（1）科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)了解螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。
（2）過程與方法：課前尋訪螞蟻；利用已初步形成的螞蟻外部表象做螞蟻；運(yùn)用觀察的方法，了解螞蟻的形為習(xí)性。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究螞蟻的興趣；體會(huì)借助工具進(jìn)行觀察的重要性；培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)動(dòng)物生活環(huán)境的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)螞蟻的形態(tài)和行為特征。
課前進(jìn)行“請(qǐng)”螞蟻來做客的尋訪活動(dòng)。昆蟲盒、牙簽、橡皮泥、水果糖、米飯、樹葉等；課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、師生談話，暢談捉螞蟻的過程。
同學(xué)們，你們的把“小客人”螞蟻請(qǐng)來了嗎？能講一講你請(qǐng)小螞蟻的過程？
學(xué)生敘述捉螞蟻的'過程。
2、課件出示：螞蟻錄相，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)螞蟻的好奇心。
3、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。
螞蟻可愛嗎？你了解嗎？想了解哪些關(guān)于螞蟻的知識(shí)呢？
學(xué)生提問，引出新課：尋訪螞蟻。
二、自主觀察，認(rèn)識(shí)螞蟻。
1、自主觀察，認(rèn)識(shí)什么是真正的螞蟻。
要想真正了解螞蟻，我們就先得去看看螞蟻長(zhǎng)什么模樣？提醒學(xué)生在進(jìn)行觀察時(shí)要多借助工具。
學(xué)生分組觀察螞蟻的形態(tài)。
學(xué)生匯報(bào)交流，師生小結(jié)：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，胸部長(zhǎng)著三對(duì)足。
2、猜一猜：螞蟻吃什么？
學(xué)生猜測(cè)。
做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。
師生交流。
3、認(rèn)識(shí)螞蟻其它的形為特征。
課件出示：螞蟻用觸角傳遞信息、搬比自己大很多的東西等。
三、動(dòng)手操作，制作螞蟻。
學(xué)生動(dòng)手用橡皮泥做一只做螞蟻，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全。
師生評(píng)比，糾正學(xué)生做得不對(duì)的地方，鞏固所學(xué)的知識(shí)，深化對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)。
四、課堂自評(píng)，知識(shí)拓展。
1、其它問題存入問題銀行。
2、師生小結(jié)課堂：這節(jié)課有趣嗎？你覺得自已表現(xiàn)怎么樣？你有哪些收獲了？
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《螞蟻的救助》是s版三年級(jí)下冊(cè)語文課文，下面是s版三年級(jí)語文下冊(cè)《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。
理解課文內(nèi)容和寫作方法。
同上。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
知識(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
能力目標(biāo)。
2、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣，要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。
掛圖、生字卡。
一、談話導(dǎo)入。
(一)啟發(fā)談話：同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中，當(dāng)別人遇到了困難，或者當(dāng)別人處在危難的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做嗎?對(duì)于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手;那么同學(xué)們，你們知道自然界的動(dòng)物在同伴遇到危難的時(shí)候是怎樣做的嗎?我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動(dòng)物之間的互相救助的事。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。
2、相互說說課文講了一件什么事?
1、觀察圖畫。
2、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然。
3、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
1、同桌互相合作識(shí)記生字。
2、互查識(shí)字情況。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事?
這件事發(fā)生在什么地方?螞蟻是怎樣遇難的?從中受到什么啟發(fā)?
3、梳理事例學(xué)生提出的問題，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)課文。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
一、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和起因是什么?
第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么?(經(jīng)過)。
第三部分：我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。
l說說課文主要寫了什么?
1、弄清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認(rèn)為螞蟻的“生命力極強(qiáng)”，沒有對(duì)遇難的螞蟻“實(shí)施救援”，才引起事情進(jìn)一步發(fā)展。
2、重點(diǎn)理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”
在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。
學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語花籃中的詞語;。
2、摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
3、抄寫生字。
抄寫詞語花籃中的詞語;。
摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
抄寫生字。
通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
事情的起因。
作者看到的螞蟻救助的事情(經(jīng)過)。
我的感受。
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話說出螞蟻能上天，是因?yàn)樗錆M自信，堅(jiān)持不懈。
3、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課的生字、生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：1、2。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
一、謎語引入，揭示課題。
1、老師給大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，猜猜它是誰？
小小的個(gè)子，褐黑的衣裳，尖細(xì)的手腳，它比大象有力氣，天天爬來又爬去。
2、學(xué)生猜謎，師板書“上天的螞蟻”。
3、生齊讀課題，說說從課題中知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課本，解決生字。
1、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況（預(yù)習(xí)的好的，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉）。
2、自由朗讀課本，要是讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。
3、檢測(cè)生字的認(rèn)讀，開火車領(lǐng)讀課后生字。
4、檢測(cè)生詞的認(rèn)讀，開火車領(lǐng)讀（出示小黑板）。
6、同桌互讀課文（讀得好，送給他一個(gè)笑臉，讀得不好，就幫幫他）。
6、指名分段讀課文（師生評(píng)議，糾錯(cuò)正音）。
三、熟讀課文，讀中感悟。
1、齊讀課文，思考：課文主要講了誰和誰想上天？
抽生回答（巨人和螞蟻）。
2、你從哪些詞句看出巨人很想上天？
生交流：“巨人多么想到……啊，”可以看出巨人對(duì)上天的渴望。
練習(xí)朗讀，讀出巨人對(duì)上天的渴望。
3、面對(duì)這通天樹，巨人開始行動(dòng)了嗎？（生自由發(fā)言）。
4、巨人放棄上天的原因是什么？
（1）同桌討論。
（2）抽生交流。
a、樹高（在文中勾出描寫樹高的句子，練習(xí)朗讀，讀出樹高的樣子）。
b、沒有勇氣，沒有信心（勾出描寫巨人沒有信心的句子，練習(xí)朗讀，讀出巨人沒有信心）。
5、分角色朗讀課文1—7自然段。
b、螞蟻也想上天，面對(duì)這通天大樹，小小的螞蟻是怎么說的？怎么做的？
（1）默讀課文8—13自然段。
（2）抽生交流。
（3）抓住螞蟻的語言，反復(fù)朗讀，體會(huì)其自信、努力的美好品質(zhì)。
7、分角色朗讀8—13自然段。
8、同樣是爬通天大樹上天，你覺得螞蟻和巨人，誰上天更容易些，為什么？
生同桌討論，抽生交流。
9、螞蟻能爬上天嗎？它成功的原因是什么？
（1）生自由發(fā)言。
（2）引讀課文最后一段，體會(huì)螞蟻的自信、頑強(qiáng)與執(zhí)著，想象螞蟻?zhàn)詈竽塬@得成功。
（3）是總結(jié)：
巨人：雖有目標(biāo)，但沒有勇氣，不去行動(dòng)，不作努力，最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。
螞蟻：有了目標(biāo)，充滿信心，堅(jiān)持不懈，不斷努力，最終取得成功。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、師：我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)什么呢？
向小螞蟻學(xué)習(xí)，樹立目標(biāo)，不懈努力，勇往直前。
2、你有什么夢(mèng)想，你怎樣像小螞蟻那樣去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。
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