人類的創(chuàng)造力是無限的，藝術(shù)作品是人類的智慧結(jié)晶和對美的追求。總結(jié)時應(yīng)注意思路連貫，避免跑題或離題。以下是小編為大家整理的劇本片段，可以讓您了解到不同戲劇作品的風(fēng)格和魅力。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇一
在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)開展只是為了滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績提升需求，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出之后，教學(xué)目標(biāo)從原本的學(xué)習(xí)成績提升開始向提升學(xué)生們的全面綜合素質(zhì)能力轉(zhuǎn)變，而在這個過程中，教師們應(yīng)該充分發(fā)揮自己在教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生們獲得更加高效的學(xué)習(xí)能力提升，讓學(xué)生們更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，生活化教學(xué)措施的開展有著非常多樣化的形式，只要教師們能夠熟練掌握其中的規(guī)律，就能夠給學(xué)生們帶來更加高效的學(xué)習(xí)效果。
近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在如火如荼的進(jìn)行，而在這個過程中，教師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式也在發(fā)生著悄無聲息的變化，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們已經(jīng)開始利用多媒體方式開展教學(xué)，或者小組合作教學(xué)以及創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方式，都給學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果帶來非常高效的改變，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這些教學(xué)方式僅僅是流于表面的東西，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果雖然已經(jīng)帶來一定的提升，但是對于學(xué)生們更加深入的理解知識，仍然存在一定的缺陷，教師們在不斷探索和研究的過程中，發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，所以在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們開始注重生活化教學(xué)的重要性，通過生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生們的積極性得到充分調(diào)動，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，但是因為發(fā)展時間較短，學(xué)生們的生活化教學(xué)應(yīng)用能力還沒有得到有效發(fā)展，教師們在教學(xué)的過程中也沒有更多的有效方法，所以依然需要進(jìn)行更加深入的思考和研究，另外仍然有部分教師沒有擺脫應(yīng)試教育體制的限制，沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強(qiáng)烈的不良影響[1]。
（一）建設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化內(nèi)容。
教師們在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識來解決生活當(dāng)中所遇見問題的意識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識生活化水平，當(dāng)前的數(shù)學(xué)小學(xué)生活化教學(xué)，必須要加強(qiáng)建設(shè)水平，讓學(xué)生們從教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中感受到生活化，而不是從數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論方面入手，教師們在開展教學(xué)階段，應(yīng)該幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容和生活化有效結(jié)合在一起，幫助學(xué)生們感受到實際生活和教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，并且讓學(xué)生們對知識的記憶更加深刻，學(xué)生們記憶深刻的事情一定是直觀化的，而不是抽象的理論知識。將理論知識和實際生活有效結(jié)合在一起，能讓學(xué)生們在加深對于知識記憶的同時，不知不覺中在生活當(dāng)中遇到問題利用數(shù)學(xué)知識來解決，讓學(xué)生們在生活當(dāng)中使用數(shù)學(xué)視角觀察問題，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系到一起[2]。
（二）利用生活元素開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)。
對于小學(xué)生們來說，很多數(shù)學(xué)知識都過于抽象，所以教師們在開展這部分知識教學(xué)的過程中，不僅僅學(xué)生們很難理解，教師們也沒有更加有效的方法，只能通過反復(fù)陳述和訓(xùn)練來提升學(xué)生們的記憶水平，嚴(yán)重耽誤教學(xué)時間，所以在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們很容易對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生枯燥無聊感，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生們抗拒開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師們應(yīng)該將生活當(dāng)中的各種元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的記憶能力，感受到數(shù)學(xué)知識和自己生活當(dāng)中的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)學(xué)生們認(rèn)識時間的過程中，可以將水滴比喻成時間的流動，每六十滴水滴滴滿杯子里就代表過了一分鐘，當(dāng)杯子被滴滿六十個知識之后就代表已經(jīng)過去了一個小時，那么六十個水滴等于一分鐘，六十杯子等于一個小時，所以一分鐘等于六十秒，一個小時等于六十分鐘，通過這種方式，讓學(xué)生們加深對于時間知識的記憶能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師們一定要尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，無論使用什么樣的教學(xué)方式，都是輔助學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具，而并非學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，所以教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該擔(dān)任好自身的引導(dǎo)者身份，并且?guī)椭鷮W(xué)生們理解更加抽象的知識，強(qiáng)化學(xué)生們的生活化思維，讓學(xué)生們開展生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在日常生活當(dāng)中，學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決問題，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，并非一朝一夕就可以完成的教學(xué)，而是需要通過日積月累的滲透才能夠完成的，所以教師們一定要擁有足夠的耐心，從學(xué)生們的角度出發(fā)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)效果[3]。
三、結(jié)束語。
綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，為了提升學(xué)生們?nèi)婺芰ΓW(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)勢在必行，對于提升學(xué)生們的全面能力擁有著非常重要的意義，也能夠讓學(xué)生們更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇二
改革教材是教學(xué)過程中常有又常新的問題,北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗教材,教材注重從學(xué)生的.生活經(jīng)驗出發(fā),將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,要求學(xué)生主動學(xué)習(xí),要求教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,倡導(dǎo)教師和學(xué)生平等對話的新理念.由于新課程改革,教師和學(xué)生都要不斷思索、不斷創(chuàng)新,創(chuàng)造出一套教學(xué)相長的合理方案.
作者：邢寶志作者單位：樂亭縣湯家河鎮(zhèn)葡萄莊子小學(xué),河北,樂亭,063606刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇三
在傳統(tǒng)模式當(dāng)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)開展只是為了滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績提升需求，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出之后，教學(xué)目標(biāo)從原本的學(xué)習(xí)成績提升開始向提升學(xué)生們的全面綜合素質(zhì)能力轉(zhuǎn)變，而在這個過程中，教師們應(yīng)該充分發(fā)揮自己在教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生們獲得更加高效的學(xué)習(xí)能力提升，讓學(xué)生們更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，生活化教學(xué)措施的開展有著非常多樣化的形式，只要教師們能夠熟練掌握其中的規(guī)律，就能夠給學(xué)生們帶來更加高效的學(xué)習(xí)效果。
近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在如火如荼的進(jìn)行，而在這個過程中，教師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式也在發(fā)生著悄無聲息的變化，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們已經(jīng)開始利用多媒體方式開展教學(xué)，或者小組合作教學(xué)以及創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方式，都給學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果帶來非常高效的改變，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這些教學(xué)方式僅僅是流于表面的東西，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果雖然已經(jīng)帶來一定的提升，但是對于學(xué)生們更加深入的理解知識，仍然存在一定的缺陷，教師們在不斷探索和研究的過程中，發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，所以在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們開始注重生活化教學(xué)的重要性，通過生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生們的積極性得到充分調(diào)動，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，但是因為發(fā)展時間較短，學(xué)生們的生活化教學(xué)應(yīng)用能力還沒有得到有效發(fā)展，教師們在教學(xué)的過程中也沒有更多的有效方法，所以依然需要進(jìn)行更加深入的思考和研究，另外仍然有部分教師沒有擺脫應(yīng)試教育體制的限制，沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強(qiáng)烈的不良影響[1]。
教師們在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識來解決生活當(dāng)中所遇見問題的意識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識生活化水平，當(dāng)前的數(shù)學(xué)小學(xué)生活化教學(xué)，必須要加強(qiáng)建設(shè)水平，讓學(xué)生們從教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中感受到生活化，而不是從數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論方面入手，教師們在開展教學(xué)階段，應(yīng)該幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容和生活化有效結(jié)合在一起，幫助學(xué)生們感受到實際生活和教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，并且讓學(xué)生們對知識的記憶更加深刻，學(xué)生們記憶深刻的事情一定是直觀化的，而不是抽象的理論知識。將理論知識和實際生活有效結(jié)合在一起，能讓學(xué)生們在加深對于知識記憶的同時，不知不覺中在生活當(dāng)中遇到問題利用數(shù)學(xué)知識來解決，讓學(xué)生們在生活當(dāng)中使用數(shù)學(xué)視角觀察問題，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系到一起[2]。
（二）利用生活元素開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)。
對于小學(xué)生們來說，很多數(shù)學(xué)知識都過于抽象，所以教師們在開展這部分知識教學(xué)的過程中，不僅僅學(xué)生們很難理解，教師們也沒有更加有效的方法，只能通過反復(fù)陳述和訓(xùn)練來提升學(xué)生們的記憶水平，嚴(yán)重耽誤教學(xué)時間，所以在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們很容易對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生枯燥無聊感，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生們抗拒開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師們應(yīng)該將生活當(dāng)中的各種元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的記憶能力，感受到數(shù)學(xué)知識和自己生活當(dāng)中的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)學(xué)生們認(rèn)識時間的過程中，可以將水滴比喻成時間的流動，每六十滴水滴滴滿杯子里就代表過了一分鐘，當(dāng)杯子被滴滿六十個知識之后就代表已經(jīng)過去了一個小時，那么六十個水滴等于一分鐘，六十杯子等于一個小時，所以一分鐘等于六十秒，一個小時等于六十分鐘，通過這種方式，讓學(xué)生們加深對于時間知識的記憶能力。
（三）從學(xué)生的角度開展生活化教學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師們一定要尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，無論使用什么樣的教學(xué)方式，都是輔助學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具，而并非學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，所以教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該擔(dān)任好自身的引導(dǎo)者身份，并且?guī)椭鷮W(xué)生們理解更加抽象的知識，強(qiáng)化學(xué)生們的生活化思維，讓學(xué)生們開展生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在日常生活當(dāng)中，學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決問題，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，并非一朝一夕就可以完成的教學(xué)，而是需要通過日積月累的滲透才能夠完成的，所以教師們一定要擁有足夠的耐心，從學(xué)生們的角度出發(fā)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)效果[3]。
結(jié)束語。
綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，為了提升學(xué)生們?nèi)婺芰ΓW(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)勢在必行，對于提升學(xué)生們的全面能力擁有著非常重要的意義，也能夠讓學(xué)生們更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇四
長期以來,許多中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)的改革中做出了自己的努力和嘗試,取得了不少很有價值的成果.但是從總體上說,當(dāng)今的'中學(xué)物理課堂教學(xué),仍然是灌輸式教學(xué)占絕對優(yōu)勢.仔細(xì)分析一下就不難看出,以往許多來自教學(xué)第一線的改革主要是圍繞兩個問題進(jìn)行的:一是如何使基本知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練更加有效、更加扎實;二是如何吸引學(xué)生的注意力,使他們能夠參與到教學(xué)活動中來,從而更好地掌握教師所傳授的基本知識和基本技能.很顯然,這些教學(xué)改革就其內(nèi)在動機(jī)而言,主要還是面向各種考試,特別足應(yīng)付高考的.
作者：田春陽作者單位：四川省渠縣中學(xué)刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：2010“”(3)分類號：g63關(guān)鍵詞：
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇五
在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)開展只是為了滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績提升需求，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出之后，教學(xué)目標(biāo)從原本的學(xué)習(xí)成績提升開始向提升學(xué)生們的全面綜合素質(zhì)能力轉(zhuǎn)變，而在這個過程中，教師們應(yīng)該充分發(fā)揮自己在教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生們獲得更加高效的學(xué)習(xí)能力提升，讓學(xué)生們更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，生活化教學(xué)措施的開展有著非常多樣化的形式，只要教師們能夠熟練掌握其中的規(guī)律，就能夠給學(xué)生們帶來更加高效的學(xué)習(xí)效果。
近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在如火如荼的進(jìn)行，而在這個過程中，教師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式也在發(fā)生著悄無聲息的變化，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們已經(jīng)開始利用多媒體方式開展教學(xué)，或者小組合作教學(xué)以及創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方式，都給學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果帶來非常高效的改變，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這些教學(xué)方式僅僅是流于表面的東西，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果雖然已經(jīng)帶來一定的提升，但是對于學(xué)生們更加深入的理解知識，仍然存在一定的缺陷，教師們在不斷探索和研究的過程中，發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，所以在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們開始注重生活化教學(xué)的重要性，通過生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生們的積極性得到充分調(diào)動，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，但是因為發(fā)展時間較短，學(xué)生們的生活化教學(xué)應(yīng)用能力還沒有得到有效發(fā)展，教師們在教學(xué)的過程中也沒有更多的有效方法，所以依然需要進(jìn)行更加深入的思考和研究，另外仍然有部分教師沒有擺脫應(yīng)試教育體制的限制，沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強(qiáng)烈的不良影響[1]。
教師們在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識來解決生活當(dāng)中所遇見問題的意識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識生活化水平，當(dāng)前的數(shù)學(xué)小學(xué)生活化教學(xué)，必須要加強(qiáng)建設(shè)水平，讓學(xué)生們從教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中感受到生活化，而不是從數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論方面入手，教師們在開展教學(xué)階段，應(yīng)該幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容和生活化有效結(jié)合在一起，幫助學(xué)生們感受到實際生活和教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，并且讓學(xué)生們對知識的記憶更加深刻，學(xué)生們記憶深刻的事情一定是直觀化的，而不是抽象的理論知識。將理論知識和實際生活有效結(jié)合在一起，能讓學(xué)生們在加深對于知識記憶的同時，不知不覺中在生活當(dāng)中遇到問題利用數(shù)學(xué)知識來解決，讓學(xué)生們在生活當(dāng)中使用數(shù)學(xué)視角觀察問題，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系到一起[2]。
（二）利用生活元素開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)。
對于小學(xué)生們來說，很多數(shù)學(xué)知識都過于抽象，所以教師們在開展這部分知識教學(xué)的過程中，不僅僅學(xué)生們很難理解，教師們也沒有更加有效的方法，只能通過反復(fù)陳述和訓(xùn)練來提升學(xué)生們的記憶水平，嚴(yán)重耽誤教學(xué)時間，所以在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們很容易對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生枯燥無聊感，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生們抗拒開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師們應(yīng)該將生活當(dāng)中的各種元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的記憶能力，感受到數(shù)學(xué)知識和自己生活當(dāng)中的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)學(xué)生們認(rèn)識時間的過程中，可以將水滴比喻成時間的流動，每六十滴水滴滴滿杯子里就代表過了一分鐘，當(dāng)杯子被滴滿六十個知識之后就代表已經(jīng)過去了一個小時，那么六十個水滴等于一分鐘，六十杯子等于一個小時，所以一分鐘等于六十秒，一個小時等于六十分鐘，通過這種方式，讓學(xué)生們加深對于時間知識的記憶能力。
（三）從學(xué)生的角度開展生活化教學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師們一定要尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，無論使用什么樣的教學(xué)方式，都是輔助學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具，而并非學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，所以教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該擔(dān)任好自身的引導(dǎo)者身份，并且?guī)椭鷮W(xué)生們理解更加抽象的知識，強(qiáng)化學(xué)生們的生活化思維，讓學(xué)生們開展生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在日常生活當(dāng)中，學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決問題，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，并非一朝一夕就可以完成的教學(xué)，而是需要通過日積月累的滲透才能夠完成的，所以教師們一定要擁有足夠的耐心，從學(xué)生們的角度出發(fā)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)效果[3]。
三、結(jié)束語。
綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，為了提升學(xué)生們?nèi)婺芰ΓW(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)勢在必行，對于提升學(xué)生們的全面能力擁有著非常重要的意義，也能夠讓學(xué)生們更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)。
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新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇六
隨著我國的經(jīng)濟(jì)實力和科技實力的不斷增強(qiáng)，人們對于自身的能力開始有了新的認(rèn)識和提高。各類企業(yè)對于人員的選擇也越來越重視其個人能力和專業(yè)水平，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的發(fā)展，應(yīng)試教育下的產(chǎn)物也開始逐漸被社會淘汰。新課改的推出，改變了我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加符合當(dāng)代社會的發(fā)展，也同時更加深入的解析了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在，更容易幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。就數(shù)學(xué)這個學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是一項與人類發(fā)展息息相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中我們首先要知道的就是數(shù)學(xué)這個學(xué)科最大的魅力就是來源于生活，存在于我們真實生活的世界。
一、現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的現(xiàn)狀和存在的問題。
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，教學(xué)觀念和模式滯后。
單純的就小學(xué)數(shù)學(xué)來說，在我們生活中有著至關(guān)重要的作用，它與我們的日常生活息息相關(guān)，并且對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中都有著非常重要的影響，但是現(xiàn)階段，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念根深蒂固，并且始終影響著我們的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。目前在我國大部分地區(qū)的小學(xué)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過分的注重學(xué)生們的考試成績，對于知識理解僅僅局限于死記硬背的狀態(tài)，課堂上跟隨著教師的思路思考，禁錮了自己的思維模式，使得學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理，打消了他們的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，久而久之，使得他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，使我們的教學(xué)任務(wù)更加難以開展。小學(xué)生正是成長的階段，他們的個性和思維方式正在成長的時候，學(xué)校的教學(xué)對于他們自身的發(fā)展和成長具有著重要的作用，但是我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上禁錮了他們的思想發(fā)展，局限了他們的思維擴(kuò)散，遏制了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。21世紀(jì)是一個多變的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足于新時代的發(fā)展，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)還一直停留在原始的教學(xué)方式上，這不僅無法幫助學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)能力，同時也限制了學(xué)生的多方位的發(fā)展。
(二)傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在缺陷。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式過于單一，同時教學(xué)方法也存在著很嚴(yán)重的問題，小學(xué)生的年齡導(dǎo)致了他們的行為和思考方式過于簡單，并且非常好動，對于新鮮事物的非常有好奇心，他們的注意力很難集中。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，大部分是教師講述，學(xué)生記筆記的方式，很難引起學(xué)生的興趣。根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因是因為教師的教學(xué)方式過于單一，無法很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。這就表明傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)在很大的程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，已經(jīng)成為了時代所摒棄的.產(chǎn)物。
(三)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響很大。
新課改的提出已經(jīng)有了一段時間了，但是它的發(fā)展對象主要集中在初中和高中，對于小學(xué)生的指導(dǎo)作用不是很大，因此，小學(xué)的教學(xué)方式和手段還是延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)，新課改的教學(xué)模式對于小學(xué)生們來說，影響不是很大。并且我國大部分地區(qū)的小學(xué)中，教學(xué)資源過于簡單，教學(xué)設(shè)備很少，并且十分陳舊。沒有良好的教學(xué)環(huán)境，也是我們當(dāng)今社會發(fā)展中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的一大阻力。多媒體的發(fā)展已經(jīng)成為社會的主流，小學(xué)生也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，增加他們對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)。但是很顯然，我國大部分地區(qū)還是無法做到這一點的，很多學(xué)校都缺少必要的教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)重的影響著小學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。
(一)結(jié)合實際生活，運用生活提出問題。
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們就要緊密的聯(lián)系它的特性，將實際生活與數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，將實際生活融入到數(shù)學(xué)課堂中來。教學(xué)結(jié)合實際生活是新課改一項重要的教學(xué)舉措，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也同時能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對于學(xué)習(xí)的動力。在新課改的過程中，教師不再作為一個課堂的主導(dǎo)者，而是作為一個引導(dǎo)者，通過不斷的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地帶動學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們自身的思維拓展，發(fā)揮他們的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。
(二)將生活緊密的與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來。
在新課改的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，我們要一改以往的教學(xué)模式，教師要注重課堂當(dāng)中的氣氛和學(xué)生們的活躍程度，積極的營造和諧愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上教師要時刻保證課堂的新穎，要定時的進(jìn)行情景練習(xí)，幫助學(xué)生們切實的感受生活中的數(shù)學(xué)是什么樣子的，通過情景練習(xí)幫助學(xué)生們了解生活中的數(shù)學(xué)是怎樣與書本相結(jié)合在一起的，從而調(diào)動學(xué)生們的積極性，提高他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。保證學(xué)生們能夠不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，提升自己的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠更好地與實踐相結(jié)合。
三、結(jié)語。
綜上所述，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，不僅在教學(xué)過程中，還是在實際生活中，數(shù)學(xué)都對我們有著至關(guān)重要的影響。他對于學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)是不可或缺的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們要明確時代發(fā)展的步伐，堅持把數(shù)學(xué)的教學(xué)與實際生活相結(jié)合，通過不斷地改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，取其精華去其糟粕，堅持新形式的教學(xué)模式，來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)的動力和自身的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，也同時為我國培養(yǎng)全面性發(fā)展的人才做出主要的貢獻(xiàn)，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備.
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇七
（山東省濱州市濱城區(qū)濱北街道辦事處中心小學(xué)）。
摘要：數(shù)學(xué)來源于生活，理應(yīng)回歸生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)搭建理論與生活對話的平臺，使學(xué)生真正學(xué)以致用。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇八
摘要：當(dāng)前，高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r不佳，令人十分擔(dān)心，因此，需要正視實際，全面分析其中的原因，找到問題的實質(zhì)，在根本上提升舞蹈教學(xué)的品質(zhì)。高校舞蹈教學(xué)要面對不足，提倡將理論與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在發(fā)展共性的同時，強(qiáng)調(diào)個性，實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈方面的創(chuàng)造性。
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);創(chuàng)造;優(yōu)化。
一、對當(dāng)前高校舞蹈類課程教學(xué)實際的分析。
(1)學(xué)生所具有的舞蹈水準(zhǔn)存在差異。
立足當(dāng)前高校舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行深入分析，學(xué)生所具有的舞蹈水平存在較大差異性，他們進(jìn)行舞蹈方面訓(xùn)練的時間也不統(tǒng)一，沒有在根本上認(rèn)識和理解舞蹈的真諦，因此，教師要針對學(xué)生不同的舞蹈基礎(chǔ)，進(jìn)行分層次教學(xué)，要針對不同層次和水平的學(xué)生進(jìn)行舞蹈相關(guān)理論知識、舞蹈動作、技巧等方面的訓(xùn)練，在學(xué)生自身基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生舞蹈素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
(2)學(xué)生舞蹈的基本技能不高。
在諸多高校內(nèi)，針對舞蹈方面的專業(yè)性教學(xué)只是建立在舞蹈基礎(chǔ)的能力的培養(yǎng)，缺乏對理論知識的重視，使得舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)不深入，沒有在根本上掌握舞蹈的綜合特征，很難在編排方面達(dá)到一定的高度，尤其是缺乏創(chuàng)新的能力，想象力不足。
(3)缺乏全面的教學(xué)方法。
在舞蹈教學(xué)方面，長期以來傳統(tǒng)教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的反復(fù)訓(xùn)練，對舞蹈理論、技能等方面學(xué)習(xí)的力度不高，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用的不多，沒有開展創(chuàng)造性的行為，使得高校舞蹈教學(xué)很難做到位。
二、高校舞蹈教學(xué)需要遵循的基本準(zhǔn)則。
(1)強(qiáng)調(diào)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。
在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，要在學(xué)習(xí)知識的同時，強(qiáng)調(diào)實踐的作用，避免一味談理論，與實踐相脫節(jié)，但是，也要發(fā)揮理論在實踐中的指導(dǎo)作用。要探尋身體的特征，重視對運動規(guī)律的遵循，加強(qiáng)對舞蹈運動理論知識的深入探究，結(jié)合音樂等諸多方面的知識，在根本上增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升舞蹈素養(yǎng)。
(2)將引導(dǎo)與強(qiáng)制學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)整合。
在進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)的時候，要以興趣為記住，采取有效的教學(xué)方法，重視啟發(fā)的作用，強(qiáng)調(diào)在信心、理念、習(xí)慣等諸多方面的培養(yǎng)，在本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(3)將共性與個性進(jìn)行結(jié)合。
對于學(xué)生普遍存在的問題，要進(jìn)行統(tǒng)一教導(dǎo)，而對于特殊問題，進(jìn)行分別引導(dǎo)。在舞蹈培訓(xùn)中，要對學(xué)生的特點和水平進(jìn)行全面了解，在尊重各自個性的同時，找到共性的特點。
三、如何對高校舞蹈類課程教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化。
(1)重視將教與學(xué)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。
在舞蹈教學(xué)行為中，在注重舞蹈技巧傳授的同時，提升實踐水平。教師要很對學(xué)生進(jìn)行示范、指引、分析講解、表演以及組織能力進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使其能夠主動地參與教學(xué)流程中，提供有效和全面的`舞蹈信息，保證教學(xué)在內(nèi)容方面的恰當(dāng)性，接近現(xiàn)實生活，與社會步伐相一致，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，為學(xué)生營造更加輕松的學(xué)習(xí)背景，有助于學(xué)生掌握舞蹈知識與技能。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)生熱情被激發(fā)，參與性提升，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受，教師對學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生始終處于被動地位，因此，為了實現(xiàn)突破，教師可以引導(dǎo)有條件的學(xué)生進(jìn)行臨時指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生互相指導(dǎo)，互相糾正，這樣，學(xué)生的實踐機(jī)會增加，在得到專業(yè)鍛煉的同時，增強(qiáng)了自信心，較為全面地掌握教師授課的思想，找出自身的問題，體現(xiàn)了學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，加深了對知識的掌握程度，主觀能動性提升。
(2)加強(qiáng)整體示范與分解示范的有機(jī)結(jié)合。
對于整體示范，能夠為學(xué)生提供較為全面的感受，促使學(xué)生對舞蹈動作形成初步認(rèn)識，整體上把握舞蹈的主要類型、節(jié)奏等，避免盲目性，增強(qiáng)主動性。分解示范的作用是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，主要的方式是進(jìn)行有效的，學(xué)生需要進(jìn)行仔細(xì)揣摩，加強(qiáng)掌握程度。舞蹈學(xué)習(xí)是由淺入深的過程，需要進(jìn)行不斷的探索和深化，加強(qiáng)熟練程度。對于學(xué)生的錯誤動作，要進(jìn)行及時糾正。
(3)重視學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)造性發(fā)展。
舞蹈的創(chuàng)造性，主要是指舞蹈的編排創(chuàng)造能力。首先，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮團(tuán)隊作用，學(xué)生進(jìn)行互相指點和糾錯;其次，重視多媒體輔助教學(xué)的作用。播放重大比賽視頻，使得學(xué)生在欣賞的同時，找到距離，開拓學(xué)生視野;再次，注重學(xué)生舞蹈編排能力的增強(qiáng)。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇九
1．1缺乏思考，創(chuàng)新性不足。
1．2教材運用不足。
2教學(xué)策略。
2．1提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重對數(shù)學(xué)思想藝術(shù)性體驗。
2．2加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新解題方法。
2．3注重結(jié)合教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)性教學(xué)。
2．4注重學(xué)生邏輯思維與應(yīng)用思維的養(yǎng)成。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇十
高中語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分，是檢驗語文教學(xué)成果的主要方式，所以對優(yōu)化高中語文作業(yè)設(shè)計的措施進(jìn)行分析十分重要。教師應(yīng)在日常教學(xué)中高度重視高中語文作業(yè)的設(shè)計，并對傳統(tǒng)的設(shè)計觀念不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
1高中語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題。
1.1作業(yè)形式單一。
高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，過于注重鞏固學(xué)過的知識，重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題，沒有充分考慮到知識的延展性，導(dǎo)致高中語文作業(yè)形式較單一。同時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏了解，使高中語文作業(yè)設(shè)計不夠具體，難以提高學(xué)生的語文思維能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2作業(yè)設(shè)計重復(fù)。
高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，過量給學(xué)生布置重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還限制了高中語文教學(xué)的發(fā)展。目前，教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，忽視了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣及價值觀的養(yǎng)成，造成學(xué)生語文綜合能力難以提高，從而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。
1.3作業(yè)設(shè)計不具體。
由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特性來對其進(jìn)行規(guī)劃。但目前來看，教師沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，虛耗了學(xué)生的課外時間，從而降低了高中語文作業(yè)設(shè)計的有效性。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇十一
小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，其目的不僅僅是培養(yǎng)未來的科學(xué)家，而是要普遍提高我國公民的科學(xué)素養(yǎng)，提高人們的思想覺悟。培養(yǎng)樂于助人、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)的好少年是九年義務(wù)教育的重要目標(biāo)。由此可見小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性。但是在實際的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)卻被置于一個十分尷尬的境地之中，其作用幾乎被忽視殆盡。本文旨在對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中科學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對這些問題提出有效的解決措施。
（一）小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視。
小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重要性得不到重視主要表現(xiàn)在三個方面分別是學(xué)校、教師和家長。這三者普遍將小學(xué)科學(xué)當(dāng)成“副科”，認(rèn)為語文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科才是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，是決定學(xué)校的升學(xué)率高低、教師能否獲得職稱評定、學(xué)生能否考入好中學(xué)的最重要的因素，因此在實際小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)校、教師和家長不約而同的將科學(xué)學(xué)科忽視掉，將語文和數(shù)學(xué)放在最重要的位置，這就使得小學(xué)科學(xué)的重要性得不到重視，成為一門可有可無的“雞肋”課程。
（二）小學(xué)科學(xué)授課教師素養(yǎng)不高。
由于小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)實際授課中不被重視，因此很多的小學(xué)科學(xué)教師根本都不是科班教師出身，有些教師可能是因為在自己所教的領(lǐng)域表現(xiàn)較差，因此被“發(fā)配”來教小學(xué)科學(xué)，有些教師雖然是科班出身，但是在實際的教學(xué)中卻被增加很多額外的兼職工作，這就使得非科班出身的教師不知道怎么開展小學(xué)科學(xué)授課，科班出身的教師則沒有精力來認(rèn)真的備課并構(gòu)思上課的內(nèi)容。在這種情況下，小學(xué)科學(xué)的授課效果可想而知，教學(xué)質(zhì)量必定不好，久而久之，也就使得小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無法得到提高。
對于小學(xué)科學(xué)課程來說，教師除了要教給學(xué)生理論知識之外，還需要讓學(xué)生在動手實踐的過程中掌握科學(xué)知識，因此小學(xué)科學(xué)最顯著的特點就是實踐性和操作性。小學(xué)科學(xué)課程的授課和其他學(xué)科有很大不同，它需要在實驗室中依據(jù)一定的設(shè)備開展授課，從而滿足學(xué)生的動手實踐和認(rèn)真觀察。但是在很多的小學(xué)中，實驗室的規(guī)模很小很難滿足小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要求，更甚者有的學(xué)校則根本沒有實驗室，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識就在課堂之中，教師向?qū)W生示范，學(xué)生則需要記憶下這些步驟和結(jié)果。
（四）大班教學(xué)、學(xué)生動手實踐機(jī)會少。
隨著人們對孩子教育的重視，選擇好的教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校成為教師的關(guān)注焦點。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)齡兒童都來到縣城或者市里上學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)班級的規(guī)模不斷增大。在我們縣城的附小之中平均每個班級的學(xué)生在70人以上。班級學(xué)生數(shù)量眾多，那么教師組織活動便愈加困難，所需要的活動材料也比較多。再加上當(dāng)前學(xué)校評價教師是否完成教學(xué)任務(wù)是以教師是否講解科學(xué)知識為判斷標(biāo)準(zhǔn)，而不是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是否得到提高。故而在很多的小學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生親手進(jìn)行實驗仍是不太現(xiàn)實的.事情，多是依靠教師的示范和講解。
二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)問題的解決策略。
（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性認(rèn)識有待提高。
加大對小學(xué)科學(xué)重要性的宣傳是小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動順利開展的重要保證。舉例來說，有的家長在錯誤的教學(xué)觀念的影響之下對小學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重視，而小學(xué)生一旦看《十萬個為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧鴷r就認(rèn)為孩子是在不務(wù)正業(yè)，是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因就是家長對小學(xué)科學(xué)不重視。對此，教育部要大力宣傳小學(xué)科學(xué)的重要性，將小學(xué)科學(xué)放在十分重要的位置之上，將其能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的功能凸現(xiàn)出來，從而引起學(xué)校和家長的重視。
（二）加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)力度。
小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)能力是決定小學(xué)科學(xué)課程能否高效開展的重要保證，學(xué)校在招聘教師或者選派教師擔(dān)任小學(xué)科學(xué)教師時一定要選擇科班出身的教師，做到教師教學(xué)各司其職，不能將一些雜活都交給小學(xué)科學(xué)教師完成，要給教師留出充足的時間構(gòu)思上課過程，要讓他們充分備課，這樣才能提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的有效性。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對小學(xué)科學(xué)教師定期開展培訓(xùn)，一方面提高小學(xué)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力，另一方面也提高小學(xué)科學(xué)教師的思想覺悟，讓他們認(rèn)真對待小學(xué)科學(xué)課程的授課。
（三）加大科學(xué)教育經(jīng)費的投入。
出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生科學(xué)實驗實踐機(jī)會少的情況一個主要的原因就是科學(xué)教育經(jīng)費的不足。由于經(jīng)費不足，使得很多小學(xué)的實驗室都是有名無實、教學(xué)實驗所用器材非常短缺或基本沒有、電腦和網(wǎng)絡(luò)資源也不足，雖然有的學(xué)校進(jìn)行了配置，但是無人管理也使得設(shè)備老化。針對這種情況小學(xué)科學(xué)的教育經(jīng)費應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的擴(kuò)大，增加實驗室、實驗設(shè)備、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，并對這些設(shè)備配備上專門的教師負(fù)責(zé)，為教師的高效教學(xué)提高適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和氛圍。
參考文獻(xiàn):。
[1]王勇.小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及對策研究[j].新課程導(dǎo)學(xué)20期。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇十二
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要能實現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來，中國的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們在題海中無暇抬頭，書呆越來越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏?！皽p負(fù)萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個焦點、熱點，其實要做到“減負(fù)萬里行”就需要教師精心設(shè)計作業(yè)，用質(zhì)量減輕數(shù)量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學(xué)效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也要有各種題型的訓(xùn)練，學(xué)生的思維才能得到拓展。把學(xué)生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學(xué)習(xí)中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學(xué)生能力的提高，有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3尊重個性化差異，落實分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認(rèn)一個事實：每一個班級孩子的認(rèn)知水平是有差異的。因為這種差異成就了教育的多樣和精彩，同時也為教育者提出了一個挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實際教學(xué)中教師面對這個問題茫然：考試的時候，考卷不會分層，對教師的考核也不會因為學(xué)生的差異對教師合理考核。教師為了業(yè)績，就必須選擇讓所有的學(xué)生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對教師的考核多方位，對學(xué)生的評定多角度，不以一次考試成績論成敗，實行單元考試或模塊考試綜合評定，才能真正讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學(xué)發(fā)達(dá)的時代，作業(yè)也應(yīng)該走進(jìn)聚聲、色、文字為一體的時代，這樣也符合不同孩子的認(rèn)知需要。我們可以多設(shè)計一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會富有感召力，讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過于花哨，這樣會分散學(xué)生的注意力，背景最好是色調(diào)比較適合兒童就好。同時，題目一定是圍繞學(xué)生解決問題的.能力培養(yǎng)進(jìn)行，不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時間，把高效課堂與高效作業(yè)有機(jī)整合。
很多教師單一地認(rèn)為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個人認(rèn)為作業(yè)還包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時間完成作業(yè)，教師的教學(xué)必須精講多練。同時，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務(wù)而抄作業(yè)那是一種機(jī)械的勞動，既讓孩子疲勞，也毫無意義。但是，孩子不懂的問題請教同學(xué)或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時教師的有效引導(dǎo)和評價激勵是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也要減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時間和精力關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教研、關(guān)注教育。很多教師都提到了一個問題：老師批閱作文是最費時間、最辛苦的事情，但是很多孩子對于老師精心修改的作文看也不看，反而對其他同學(xué)的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學(xué)互相批閱作業(yè)對孩子的學(xué)習(xí)更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時，會形成更加清晰的思路，會發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)與眾不同的優(yōu)勢策略，會從別的同學(xué)的錯誤中汲取經(jīng)驗。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機(jī)構(gòu)給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評級體系。
把作業(yè)評價與學(xué)分制有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的每次作業(yè)都記錄在學(xué)生的學(xué)分中。搭建學(xué)生作業(yè)展示平臺，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給予評價，每天都是一個新的開始。成績沒有沉淀就不會累積成精彩，所以很多孩子對作業(yè)完成得并不夠精細(xì)，喜歡的就認(rèn)真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運用學(xué)分制把孩子的每一次成績進(jìn)行累積，就會成就作業(yè)的精彩。同時，優(yōu)秀作業(yè)展評也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學(xué)校采用的是學(xué)分制，就是每位孩子入學(xué)時都是100分，然后根據(jù)出勤、學(xué)習(xí)、生活、活動等方面進(jìn)行加分和減分。其中，學(xué)生的作業(yè)得到一個優(yōu)可以加2分，得到一個良加1分。學(xué)分一直累積到六年級畢業(yè)，進(jìn)入到學(xué)生的成長檔案。學(xué)生的作業(yè)完成得認(rèn)真了很多，孩子之間的競爭也加強(qiáng)了。
作業(yè)是掌握知識的重要途徑，需要教師運用教育智慧精心設(shè)計題型，用質(zhì)量替代數(shù)量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護(hù)航，學(xué)生互評會提高作業(yè)的效益。歸根結(jié)底，教師要以育人為準(zhǔn)繩，而不是以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，因為我們培養(yǎng)學(xué)生在生活中不會天天考試，但是且需要天天解決生活問題。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施論文篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上才可以提高數(shù)學(xué)的綜合能力水平。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是指學(xué)習(xí)知識，還有聯(lián)系實際的能力，即將數(shù)學(xué)知識運用到生活中。要注重數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將二者融合在一起，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣。我國由于長期受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化沒有得到足夠的重視，過分注重數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，較少聯(lián)系生活實際。長此以往，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒有與實際生活緊密聯(lián)系，沒有實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活多樣性的結(jié)合，只是一味地教學(xué)固有的知識，學(xué)生并沒有感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。所以關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，將理論和實踐結(jié)合起來顯得尤為重要。
“教學(xué)生活化”是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合起來，按照當(dāng)今的社會發(fā)展要求，將數(shù)學(xué)原理組織成具有教育意義的一種活動，通過這些活動，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到重要的知識，解決生活中的一系列數(shù)學(xué)問題，提高實際應(yīng)用能力和聯(lián)系實際的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具體在于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)問題和實際結(jié)合起來，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，回到生活中去。小學(xué)教師可以充分利用生活中的實例，讓教學(xué)生活化、形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活化數(shù)學(xué)知識的同時，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。
老師在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，可以通過設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力。不能一味地為了讓數(shù)學(xué)生活化就把所有的知識都與實際聯(lián)系起來，忽視數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)涵。教師要注意把握一個度，客觀合理地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相聯(lián)系，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
2.恰當(dāng)聯(lián)系實際。
老師可以通過舉例子的方式讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵。比如練習(xí)題：動物園里運來三頭大象和五只猴子，問：大象比猴子少幾只？學(xué)生都喜歡小動物，一定會積極認(rèn)真地計算，從而在計算中獲取知識。需要注意的是，切勿將問題創(chuàng)設(shè)得過于情景化，這樣學(xué)生會只關(guān)注問題情境，從而忽視問題本身的意義。
3.加強(qiáng)實踐。
每個人都有創(chuàng)新的潛能，但是要真正地開發(fā)潛能卻很難。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師往往忽視了對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。一般的知識學(xué)習(xí)都是在黑板上完成的，這樣的教學(xué)會使學(xué)生的思維僵化，從而不能真正地開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生個體常常被忽略，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制，自然就缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以老師要盡量照顧到每個學(xué)生，開發(fā)每個學(xué)生的潛力。
三、改變策略。
1.適當(dāng)改變策略。
教師不能只是簡單地呈現(xiàn)課本知識?，F(xiàn)在的課堂大多是老師講公式，然后用公式解決問題，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以老師要加強(qiáng)課外實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，放手讓學(xué)生解決生活的數(shù)學(xué)問題。例如生活中常見的勾股定理，這些都可以運用到實踐中。教師可以改變以往的教學(xué)方式，適當(dāng)開展課外活動。例如讓學(xué)生自主做各種形狀的卡片，大家一起交流，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論和課本是一樣的，從而獲得成功的喜悅?；蛘咴谡n堂上組織學(xué)生扮演超市收銀員，模仿現(xiàn)實生活中的買賣。親自實踐是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力最有效的方法。生活化的數(shù)學(xué)課堂氛圍更寬松，更有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。讓學(xué)生在自主實踐中探索、交流、溝通，加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動力。要讓學(xué)生自己接受知識，就必須讓他有濃厚的興趣。如果缺乏興趣，數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)就很難培養(yǎng)。在很多學(xué)生心里，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，無非是練習(xí)、計算、得出結(jié)論，更多的是為了應(yīng)付考試。在大家眼里，數(shù)學(xué)課就是用符號、定式、定義解決問題。所以尤其重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要創(chuàng)造性地使用教材，而不只是照著教材上的知識講給學(xué)生聽，要刪除舊的東西，適當(dāng)?shù)丶尤胄碌膬?nèi)容。這樣學(xué)生也會嘗試改變，學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。數(shù)學(xué)本身是一門相對枯燥的課程，重要的是老師的引導(dǎo)。老師要理解學(xué)生，每個學(xué)生的接受能力不同，老師要因人而異，兼顧整體和個體，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時老師要加強(qiáng)創(chuàng)新，更好地將數(shù)學(xué)知識和實際聯(lián)系起來。隨著新課程的改革，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力成為教學(xué)的主要任務(wù)。數(shù)學(xué)是日常生活中必需的，也是學(xué)習(xí)中必不可少的一門學(xué)科，相對學(xué)習(xí)書上的固有公式，將知識運用到現(xiàn)實生活中和社會中顯得更加重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的價值，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)來源于生活，除了考慮知識本身的要求外，還要從自身的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)問題生活化，靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又能提高學(xué)生的知識水平。生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉，老師要在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生潛能的開發(fā)，在生活中尋找數(shù)學(xué)的印跡，讓學(xué)生充分地掌握數(shù)學(xué)知識。
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