通過總結(jié)，我們可以更好地反思自己的行為和決策是否符合初衷。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┝咙c(diǎn)和關(guān)鍵詞，提高文章的吸引力。對于這個(gè)問題，以下是一些專家的觀點(diǎn)和研究成果，值得我們?nèi)⒖己徒梃b。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生對課文的感知是要通過“讀”來完成的。無論是誰，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，放手讓學(xué)生閱讀。學(xué)生讀到一定程度，必有頓悟。
原設(shè)計(jì)雖然安排了“朗讀與細(xì)讀課文各一遍”，但是兩遍閱讀目標(biāo)不明，略顯粗糙。此前安排的程序1、2完全可以采用課前學(xué)生閱讀思考，課上教師檢查的方式進(jìn)行。因?yàn)橥ㄟ^初一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了圈點(diǎn)勾畫、點(diǎn)評批注等讀書方法，具有了一定的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，我們完全可以放開手腳讓學(xué)生自己去讀書。課上刻意安排“閱讀自讀提示”，會使學(xué)生形成一定的依賴性，抑制學(xué)生的“悟”。
可以就課文設(shè)計(jì)一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰?他有什么性格特點(diǎn)?3.寫作時(shí)間、中心內(nèi)容、寫作特色。讓學(xué)生課前先閱讀自學(xué)。這樣讓學(xué)生通過閱讀對課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學(xué)習(xí)問題。學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，上課時(shí)就能聚精會神，提高聽課效率。
二、放手自學(xué)點(diǎn)撥到位。
“教學(xué)設(shè)計(jì)”不同于“備課”，它包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為原設(shè)計(jì)偏重于教師的“教”(或叫“導(dǎo)”)，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。比如程序四是分析課文，原設(shè)計(jì)將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見用心之苦。但是學(xué)生閱讀感悟的情況會怎樣?學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方法感知、記憶、理解教材內(nèi)容?師生之間如何處理好教與學(xué)的關(guān)系?如何相互作用?教師如何使學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問題卻并未講清。筆者認(rèn)為：設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)《我的信念》的內(nèi)容，從初二學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對上述內(nèi)容作出比較具體的構(gòu)想。
《我的信念》用點(diǎn)撥教學(xué)法教授效果可能會更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語言，揣摩居里夫人性格特點(diǎn)和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點(diǎn)，教者要點(diǎn)撥到位。
三、拓展遷移觸類旁通。
“教是為了達(dá)到不需要教。”如果我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。原設(shè)計(jì)在“自讀思考”中“側(cè)重于對文意的理解，并作適當(dāng)延伸。”可是這種“延伸”仍然拘囿于課文。改進(jìn)后可再找一篇“偉人自述”的文章，課上印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點(diǎn)，讓學(xué)生找到閱讀這類文章的規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓(xùn)練，使“讀”與“寫”結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的寫作能力。
改進(jìn)后的《我的信念》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?dǎo)入-示標(biāo)-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計(jì)”更加優(yōu)化。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．說說看完圖片后的感受。
師導(dǎo)語：我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？（詩情畫意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……）。
二、精讀課文。
（一）勾畫說讀，識云“美”
1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3．交流。
（二）品讀賞析，讀“云”美。
學(xué)習(xí)一二自然段。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來時(shí)，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn)，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。
（三）品讀賞析，讀“云”變。
學(xué)習(xí)三——六自然段。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)。
1．顏色。
a．顏色多。
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快。
引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會兒”來體會顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個(gè)四字詞來概括嗎？
2．形狀變化。
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。
b．你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？
（瞬息萬變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）。
c．由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云）。
天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？
（四）、品讀賞析，讀“云”去。
學(xué)習(xí)第七自然段。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時(shí)是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美。
三、課外延伸，知識積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫一寫自己看到的美麗的云。
3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書中寫景的文章。
（第一、二項(xiàng)作業(yè)必做，后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng)）。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。
生活即是語文，使學(xué)生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。
分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅。
注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。
語文教學(xué)要體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的`重要方法。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。
不動筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟，在實(shí)際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學(xué)生體會了詞語的特點(diǎn)，學(xué)會了表達(dá)顏色的不同方法。
促使學(xué)生將學(xué)過的知識整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學(xué)生的思維有了一定的條理性，深刻性。
既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。
借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，在具體的語言環(huán)境中，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，又打開了學(xué)生的視野，使學(xué)生明白大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
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初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
a]，創(chuàng)意說明：本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是主題閱讀活動。這種活動能培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對搜集來的信息進(jìn)行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解居里，學(xué)習(xí)居里。教學(xué)步驟：
布置活動內(nèi)容：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關(guān)于居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。擬題參考：
《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經(jīng)歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時(shí)刻。《少年時(shí)期的居里》——了解居里夫人少年時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活狀況，意在讓學(xué)生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學(xué)生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環(huán)境中求學(xué)求知，學(xué)習(xí)她刻苦好學(xué)的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經(jīng)歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)忍不拔的精神。
《偉大的人，平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的生活態(tài)度。
《居里，少年心中永遠(yuǎn)的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學(xué)生一塊自留地。
1、根據(jù)材料內(nèi)容歸類，把編寫大致相同內(nèi)容的學(xué)生分成一組，每小組選一位組長，組織小組內(nèi)交流。
3、全班評議，從材料的豐富性、選編的科學(xué)性、撰文的文學(xué)性和個(gè)人創(chuàng)造性勞動的含量等方面評，評出創(chuàng)意最佳獎、撰文最美獎、投入最多獎。
4、再讀課文，談?wù)勛约涸诟嗟亓私饩永锓蛉撕笤僮x課文的感受和收獲。寫一篇讀后感《重讀居里夫人》。
1、語文科代表負(fù)責(zé)把每小組的'發(fā)言稿和有代表性的讀后感收起來，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。
2、為校廣播室投稿，寫一則主題閱讀活動報(bào)告。
3、讀一本你最喜愛的名人的傳記，準(zhǔn)備名人故事會。[教學(xué)設(shè)計(jì)b]，創(chuàng)意說明：閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設(shè)計(jì)“理讀法”意在培養(yǎng)學(xué)生梳理文脈、處理信息的能力。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
二、默讀課文，弄清課文大意。
三、學(xué)法實(shí)踐。
1、用橫線標(biāo)出各段關(guān)鍵詞。
2、分析歸納，可處理為三個(gè)方面：宗旨、環(huán)境和工作，如《教師用書》。可處理為兩個(gè)方面：事業(yè)、做人。也可處理為一個(gè)方面；成功的品質(zhì)——堅(jiān)忍不拔和信心、執(zhí)著和勤奮、專心致志、熱愛事業(yè)、獻(xiàn)身精神等；還可團(tuán)繞“信念”來歸納——對信念的態(tài)度，對信念的追求，堅(jiān)守信念的決心。
3、整理排列，融會貫通地理解內(nèi)容。
四、積累：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫上一點(diǎn)體會更好），然后讀一讀，背一背。
創(chuàng)意說明：居里夫人這篇自述文的價(jià)值，遠(yuǎn)超出于向他人介紹自己，她對生活、對事業(yè)、對名譽(yù)、對財(cái)富、對環(huán)境、對科學(xué)的態(tài)度，無不向人們昭示著一個(gè)真理：只有具有高尚人格的科學(xué)家才是真正偉大的科學(xué)家。專題論壇的設(shè)計(jì)正是為了突出這一重點(diǎn)。教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：愛因斯坦在《悼念瑪麗?居里》中曾經(jīng)說過：“第一流人物對于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大?！睈垡蛩固购我杂羞@樣的感慨？居里夫人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？我們不妨一起來學(xué)習(xí)居里夫人的自述文《我的信念》。
二、讀課文，說說你眼中的居里夫人。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容七嘴八舌地說起來，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說她的優(yōu)秀品質(zhì)，感受其人格魅力。
三、居里夫人的成功能給你什么啟示？說認(rèn)識，談觀點(diǎn)，組織專題論壇。
1、交代論壇主題——人格與成功。
2、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（既是論壇，當(dāng)然允許有異樣的聲音）。
3、旁征博引證觀點(diǎn)。
4、小結(jié)。
[資料整理平臺]。
1、居里夫人的幾則名言。
我要把人生變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)。人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學(xué)的光輝照射的實(shí)際存在。尊貴的是科學(xué)的力量。在科學(xué)上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者“個(gè)人”。
2、參考書目：
《科學(xué)上下五千年》，內(nèi)蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙?居里；《愛因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗?居里》），商務(wù)印書館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學(xué)家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡介見《教師教學(xué)用書》）。
3、居里夫人的偉大人格與光輝成就。
1903年11月的一天，英國皇家學(xué)會把該會的最高獎——戴維獎?wù)拢瑨煸诰永锓驄D的胸前，以表彰他們?yōu)槿祟惏l(fā)現(xiàn)了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。鐳的發(fā)現(xiàn)，引起科學(xué)乃至哲學(xué)的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門?？梢哉f，它的發(fā)現(xiàn)，開辟了科學(xué)世界的新領(lǐng)域，并由此誕生了一門新興的放射學(xué)，所以，鐳被譽(yù)為“偉大的革命者”。
正是因?yàn)榫永锓驄D為科學(xué)革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎金。過后不久，人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學(xué)方面的價(jià)值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經(jīng)非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦：“您如果去申請專利，定會成為百萬富翁！”，“不，鐳是一種元素，它應(yīng)屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。1920年5月，一位美國女記者在訪問居里夫人時(shí)問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價(jià)格太高，我實(shí)在買不起?！本永锓蛉舜鸬?。
“您不是把價(jià)值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學(xué)實(shí)驗(yàn)室嗎？”女記者不解地問?！安?，那不是我的，那是屬于實(shí)驗(yàn)室的?！?/p>
在贈送儀式的前夜，居里夫人堅(jiān)持要求修改贈送證書上的文字，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于科學(xué)，而不能成為我個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)。”
這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國家聘為科學(xué)院士。她共接受過7個(gè)國家24次獎金和獎?wù)?，?dān)任了25個(gè)國家的104個(gè)榮譽(yù)職位。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文學(xué)科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
1 七年級學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
2 學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。
2、通過品味平實(shí)而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、 感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進(jìn)行對話，與這位偉大的科學(xué)家進(jìn)行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
1、要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料。
（學(xué)生非常熱烈地交流。我沒料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動人的事例介紹給其他同學(xué)。）
2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。）
2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。
3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書表述“我”信念的關(guān)鍵詞（四字短語）。
（學(xué)生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補(bǔ)充：堅(jiān)忍不拔 要有信心 執(zhí)著勤奮 獻(xiàn)身科學(xué) 專心致志 追求安靜 生活簡單 拋棄財(cái)富 克制自己 沉醉科學(xué)……）
1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。
（學(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財(cái)富的無私奉獻(xiàn)精神。有一個(gè)學(xué)生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財(cái)富的人，現(xiàn)在我信服了。”學(xué)生對居里夫人的這個(gè)事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）
（也有很多學(xué)生對做事“必須有堅(jiān)韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)。“無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學(xué)生，影響著他們現(xiàn)實(shí)的人生。）
2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風(fēng)格：不重文采而重寫實(shí)——樸素而平實(shí)；句子啟迪人的思想——富有哲理。
3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。
4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。
（學(xué)生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答）
這堂課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫的人。
本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學(xué)生從精細(xì)的“點(diǎn)”上感受居里夫人，學(xué)生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時(shí)學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
本堂課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。不過，教師在課前備課時(shí)須格外周全，因?yàn)閷W(xué)生的問題有時(shí)稀奇古怪。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先給你們講個(gè)《畫太陽》的故事。在一個(gè)小學(xué)一年級的課堂上，一位老師讓學(xué)生們畫太陽。太陽大家都很熟悉，知道是圓圓的，紅紅的。于是，學(xué)生們開始畫了?？傻壤蠋熓兆鳂I(yè)?的時(shí)候，卻驚呆了，因?yàn)閷W(xué)生們有的把太陽畫成了正方形的，有的把太陽畫成了三角形的，有的把太陽涂成了綠色，有的甚至把太陽涂成了藍(lán)色……總之五花八門，形態(tài)不一。老師這個(gè)時(shí)候就問一位把太陽畫成藍(lán)色的同學(xué)，為什么太陽會是藍(lán)色的，學(xué)生回答說因?yàn)榕绿柎虃劬Γ宰约嚎刺柺浅３Ｓ靡粡埻该鞯乃{(lán)色玻璃紙遮住眼睛；接著老師又問太陽為什么會是方形的？學(xué)生回答說那是因?yàn)樽约喊岩粡埣埻诹藗€(gè)方形的小洞，從洞中看太陽，太陽就成了方形。老師接連問了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生們對自己畫的太陽都有自己充分的理由。這時(shí)，班里所有的同學(xué)，包括老師，都明白了：原來，同學(xué)們心中的那個(gè)太陽，才是最美的太陽。老師講這個(gè)故事的目的就是要告訴你們，其實(shí)你們心中的那個(gè)答案才是最美的答案。那么，現(xiàn)在老師就希望你們能夠說出你們心中（課件展示課題及作者）。
生：老師，我來提第一個(gè)問題！
師：好啊?！暗谝粋€(gè)吃螃蟹的人”是很勇敢的，大聲告訴大家你的問題是什么呢？
生："為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
生：我覺得這兩者的相同之處：有共同的目標(biāo)--勤奮。?。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個(gè)目標(biāo)工作。?。
師：很好，看來越來越深入的分析問題了！為這幾位同學(xué)每人加2分。
生：居里夫人說“有某種力量在鞭策著我”這種力量指得是什么力量？
生：我覺得應(yīng)該是和蠶去結(jié)繭時(shí)的那種力量是一樣的。
生：蠶在結(jié)繭時(shí)非常的勤奮，不斷的工作，好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人應(yīng)該也是一定要把工作完成。
生：要完成工作，只有決心是不夠的，還需要努力去完成。
師：加2分。
生：我認(rèn)為這種力量還有居里夫人的固執(zhí)，她希望完成自己的任務(wù)。
師：哦？為什么呢？
（學(xué)生們開始小聲議論）。
生：都對?。▽W(xué)生們都笑起來）。
師：真聰明！老師說過你們心里的想法是最美的！其實(shí)由大家的分析看來，這種力量不止一種，是許多種力量的綜合。所以才能不斷的鞭策著居里夫人。
生：老師，這篇文章中有兩個(gè)詞好象用錯了！
師：敢于質(zhì)疑，很好，加3分。你覺得哪里錯了？
生：一個(gè)是“孤獨(dú)的過著求學(xué)生活”中的“孤獨(dú)”，居里夫人在前面說“我有許多美好快樂的記憶”，既然是“快樂”的，怎么會孤獨(dú)呢？還有一個(gè)是“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”，我查過字典，“奢望”的意思是“過高的期望”，可是居里夫人有實(shí)驗(yàn)室，沒有人限制她研究啊，為什么會是“奢望”呢？我覺得用“希望”更好！
生：因?yàn)樵谶@時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂，體現(xiàn)了她對事業(yè)的一種熱忱。?。
生：快樂是精神上的，孤獨(dú)是指一個(gè)人求學(xué)，是現(xiàn)實(shí)上的。?。
師：都加上2分。一種熱忱，這個(gè)詞用得很精煉了，有無同學(xué)補(bǔ)充一下？?。
生：首先我要先說明，我查過資料，居里夫人工作的環(huán)境其實(shí)是很簡陋的，工作也很艱辛。她是波蘭人，可她的祖國被沙俄占領(lǐng)，她只有背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離祖國到異國的艱苦環(huán)境中從事研究工作。她能從事研究工作，卻不能讓家鄉(xiāng)停止被別人蹂躪，所以用奢望比希望更好！
師：同學(xué)們不僅能說出自己的意見，還能在預(yù)習(xí)時(shí)查看與課文相關(guān)的資料，是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?yōu)樗由?分。
師：為他加上2分。誰來幫他解決這個(gè)問題呢？
生：她不愛錢！（生笑）。
生：那她說“人類需要現(xiàn)實(shí)的人”，他們在工作中還獲得很多的報(bào)酬呢？
生：因?yàn)橐?，要吃飯?。?/p>
生：后面還寫“人類也需要夢想家”！
生：什么是“夢想家”？
生：不去謀求物質(zhì)利益！表現(xiàn)她自己對名譽(yù)和名利的淡薄。?。
生：那不是矛盾了嗎？
生：我想評價(jià)一下‘一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色’這一句。它讓我看到一個(gè)偉大的科學(xué)家真實(shí)的內(nèi)心世界，體會到居里夫人完全把自己當(dāng)作平常人的樸實(shí)風(fēng)格，她把自己也當(dāng)作了是一個(gè)孩子，用孩子喜歡童話來做比，說明她有一顆充滿了好奇，沉醉于自己喜好的童心。
師：為她加上2分。誰再來說說？
生：我最喜歡“當(dāng)事情結(jié)束時(shí)，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’”這一句。這句說明了居里夫人無論什么時(shí)候都在琢磨著她的研究。她無愧于科學(xué)，也無愧于自己。就像我學(xué)英語，知道自己基礎(chǔ)不好，但一直在努力，就連走在路上也是記單詞。所以，即使在考試時(shí)考得不好，我也問心無愧，因?yàn)槲乙呀?jīng)盡力了。
師：能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活真是不錯，加2分。同學(xué)們今天的發(fā)言都非常精彩，你們的每一次發(fā)言都是在展示你們自己的能力，增強(qiáng)自己的自信，希望能有更多的同學(xué)加入到發(fā)言的行列中來。記住，你們的思維世界是最精彩的。我們請科代表總結(jié)一下發(fā)言的情況。（注：本環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘）。
師：今天發(fā)言的人次又比上幾節(jié)課多了，說明肯開動腦筋的同學(xué)多了。但是評價(jià)和質(zhì)疑的得分較少，說明大家在這兩方面還需要提高。從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到居里夫人是一位了不起的科學(xué)家。而要獲得科學(xué)研究方面的成功，需要付出許多的努力。首先就是態(tài)度問題，現(xiàn)在請同學(xué)們總結(jié)一下，居里夫人的工作態(tài)度是怎樣的？可以用課文中的語句回答，也可以自己總結(jié)！
生：課文開頭第一句話：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最重要的還是我們自己要有信心?！睆膬删淇梢钥闯鼍永锓蛉擞袌?jiān)韌不拔的工作態(tài)度，而且有信心。
生：還有41頁的第一段，說有“某種力量鞭策”說明居里夫人不斷的鞭策自己。
師：我們剛才分析了這種力量，“這種力量”是什么力量？
生：是要努力，固執(zhí)的完成工作，還要喜歡自己的工作。
師：認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)不放棄，努力、固執(zhí)的去完成自己的工作，也是居里夫人的工作態(tài)度。
（課件展示板書一）。
師：我們再用同樣的方法找找居里夫人是在什么樣的環(huán)境下工作的？
生：在課文的第3、4段，有孤獨(dú)、安靜等詞語，寫出了居里夫人的工作環(huán)境。
師：不錯，找到了段落中的關(guān)鍵詞語。還有哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的意見？
生：老師，課文中還寫到“簡單的家庭生活”，這和工作環(huán)境有關(guān)系嗎？
師：是的！在這里，為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。我們還可以看文中所寫，居里夫人是在少女時(shí)期在巴黎大學(xué)求學(xué)的，而她卻過著很“孤獨(dú)”的生活，我們剛分析過“孤獨(dú)”的意義，少女時(shí)期可以說是人一生中最美好的時(shí)期，而居里夫人卻甘愿靜心致力于科學(xué)研究，也可以說明居里夫人很看重時(shí)間。
生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)！居里夫人還想在自己的國家里工作。
師：很好，你是從哪里看出的？
生：文中第5段，說她“奢望能在自由國家中，以一個(gè)自由自由學(xué)者的身份從事研究工作”。
師：同學(xué)們對課文很熟悉，所以總結(jié)的也比較全面，老師也總結(jié)了一下，看看和你們的是不是一樣?。ㄕn件展示板書二）。
生：什么是宗旨??？
生：找出鐳。
生：她要完成自己的工作？
師：她從事的是什么工作？
生：科學(xué)研究。
師：那么換一句話說，居里夫人是要完成的是自己的科學(xué)研究工作，完成對科學(xué)真理的探索和追求。而在此過程中，居里夫人像個(gè)小孩一樣的沉醉于其中，絲毫不受名利的影響。就使得居里夫人的工作有了新的意義——進(jìn)行純粹的研究。（課件展示板書三）。
師：鐳有價(jià)，精神卻無價(jià)。居里夫人留下來的正是別的科學(xué)家無法給予我們的特殊寶藏。對這篇文章的學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)習(xí)居里夫人的高尚品質(zhì)，并帶到我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。請同學(xué)們在課后認(rèn)真完成“課后三件事”。下課！
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本文是一篇科學(xué)短文，是語文版二年級上冊第四單元的一篇課文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“曬、飄”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的特性和用處，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
課前準(zhǔn)備：
課件、圖形卡片（水珠、云、雨、冰雹、雪）。
教學(xué)過程：
一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？
2、齊讀課題。
3、課文中很多生字寶寶也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能認(rèn)出它們來嗎？
課件出示生字詞（全班認(rèn)讀生字詞）。
真不錯，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！
二、學(xué)習(xí)理解課文，朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
生自由讀文指名回答板書：水。
（你真會讀書，我們就應(yīng)該像他這樣一邊讀書一邊思考問題）。
指名讀，指名回答相機(jī)板書：汽云。
師：是啊，小朋友們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片，就成了云。（播放課件，觀看水的變化）。
這個(gè)時(shí)候的小魔術(shù)師還給自己準(zhǔn)備了不同的衣服，誰知道它給自己準(zhǔn)備了哪些衣服？
指名回答：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別在什么時(shí)候穿這些衣服的呢？
（睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞?。。?/p>
有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
課件欣賞（藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）。
喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？
（學(xué)生練讀）。
指名讀。
還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
嗯，小朋友們看，水會變成汽，變成云，還會變什么呢？
自由讀第二段，回答問題。
（會變成雨，冰雹，雪）貼圖。
（出示：飄落打）指名上臺貼，同意他的看法嗎？為什么這樣貼，你能說說理由嗎？
小朋友們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。
誰來讀第一句。
指名加動作讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
指名回答。
那么小水珠在這些地方干什么呢？我們一起去看看，（課件播放：邊欣賞邊逐句指導(dǎo)朗讀）。
水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？
學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯，散步是很歡快的，）。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
（課件出示灌溉農(nóng)田、灌溉果園、水電站的圖片。）。
你還知道水有哪些用處？
那么，水暴躁的時(shí)候，又做了哪些壞事呢？
（課件出示：洪水暴發(fā)的圖片）。
自由讀——指名兩個(gè)小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時(shí)的水，男生讀暴躁時(shí)的水，注意，水有不同的脾氣哦！
人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住水，小朋友們知道有什么好辦法呢？（建水庫、植樹造林）。
你懂得真多，瞧，這是長江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領(lǐng)最大了！
三、總結(jié)課文，交流收獲。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
是啊，水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，所以我們都要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時(shí)，設(shè)定研究問題為：如何進(jìn)行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進(jìn)行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因?yàn)槲乙恢鄙钌畋痪永锓蛉藗ゴ笕烁袼鄯?，欽佩之情由來以久；另一方面因?yàn)檫@正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力等問題?；谝陨弦蛩匚覀兇_定教學(xué)重點(diǎn)為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
出示4個(gè)競猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻(xiàn)，他人對她的贊譽(yù)等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國科學(xué)院第一位女院士，并被15個(gè)國家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個(gè)國家的104個(gè)榮譽(yù)職位，接受過7個(gè)國家的24次獎金或獎?wù)隆?、愛因斯坦談到她的時(shí)候說：“她是唯一一個(gè)沒有被榮譽(yù)腐蝕的人?！?/p>
4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質(zhì)。范讀課文前，進(jìn)行提示：走近名人的心靈，讓我們進(jìn)行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評價(jià)自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個(gè)真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進(jìn)行引導(dǎo)：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內(nèi)心感悟化為外在語言表達(dá)。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時(shí)，又在一次用居里夫人的名言對學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時(shí)時(shí)提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價(jià)人物品質(zhì)的探究活動很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應(yīng)分組完成，不致所用時(shí)間太長，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個(gè)的人”。
2、對頒獎詞要點(diǎn)評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對自己和學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知識目標(biāo)：掌握生字詞，理解重點(diǎn)詞語含義，品味平實(shí)質(zhì)樸的語言特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，歸納居里夫人的人生信念，同時(shí)品讀文中質(zhì)樸而富于哲理的語句。(2)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和交流學(xué)習(xí)資料的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯(lián)系自己的人生深入思索。
二.教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其人格特點(diǎn)的聯(lián)系。
2、品味平實(shí)質(zhì)樸而富于哲理的語言。
突破方法：(1)通過初讀、搜集、篩選信息，引導(dǎo)學(xué)生用“四字短語”歸納居里夫人的人格特點(diǎn)，可以用“居里夫人是一個(gè)的人”的表達(dá)形式。(2)品味語言時(shí)，先畫出對你有啟發(fā)的句子，在書上作好批注，再結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會，這樣就自然而然的突破了文章的重難點(diǎn)。
三.教學(xué)方法。
1.激趣導(dǎo)入法：讓學(xué)生課前搜集居里夫人的相關(guān)材料，課上交流信息。
2.片段誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中歸納中心、品味語言、感受哲理。
3.質(zhì)疑解答法：對教學(xué)難點(diǎn)的突破，采取學(xué)生批注質(zhì)疑、組內(nèi)交流、全班解疑的方法。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五.教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)預(yù)習(xí)要求：
1、查閱有關(guān)資料，初步了解科學(xué)家居里夫人及其科學(xué)貢獻(xiàn)。
2、熟讀課文，在文中找出課后“讀一讀、寫一寫”的生詞，并注拼音、作解釋。
3、在你心中，居里夫人是個(gè)怎樣的人?請?jiān)谖闹袆澇鲶w現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的句子。
(二)激趣導(dǎo)入：
今天我們要學(xué)習(xí)的是?《我的信念》，寫的是誰的信念?瑪麗-居里。昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇文章了，第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)是什么?(查閱課外資料，收集有關(guān)居里夫人的一些信息)。大家先準(zhǔn)備一下，2分鐘后請同學(xué)們來介紹居里夫人。
關(guān)于居里夫人：
a.請看課本插圖：居里夫人的照片。
b.原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，丈夫皮埃爾-居里。
這就是科學(xué)家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因?yàn)樗@得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽(yù)，只不過是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學(xué)家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
(三)初讀課文，整體感知。
1、注音解詞：
請同學(xué)們輕聲地朗讀課文，把昨天布置大家查字典注音和解釋的那些詞語在課文中找出來。等一下我請兩個(gè)同學(xué)來黑板上注拼音。
執(zhí)著蹂躪呵責(zé)懊惱。
猝然長逝：突然去世。
問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
2、接下來請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考兩個(gè)問題：(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內(nèi)容?把每一段中你認(rèn)為是重點(diǎn)的地方畫出來。
(2)你覺得居里夫人是一個(gè)怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語或者句子。
明確：
(1)文章寫了居里夫人對科學(xué)的追求，還有她一心追求科學(xué)真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)引導(dǎo)：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語;(提醒標(biāo)示段落序號)。
b、用四字短語概括她的品質(zhì)特點(diǎn)：“居里夫人是一個(gè)的人?！?/p>
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻(xiàn)身科學(xué);純粹研究、不圖財(cái)富;沉醉于科學(xué)之美。
工作態(tài)度：堅(jiān)韌不拔，樹立信心;執(zhí)著奮斗，目標(biāo)集中。
環(huán)境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時(shí)間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?
明確：(1)對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格。--這，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動力)--人格(保證)。
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系--珍惜時(shí)間(樸素穿著)。
(2)目標(biāo)集中，專心致至(我要考上一所重點(diǎn)高中，將來要上重點(diǎn)大學(xué))。
(3)樹立信心，堅(jiān)韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)......
(四)小結(jié):。
讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅(jiān)韌不拔、拋棄財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。今后我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作之中，應(yīng)該以她為楷模，樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，努力使自己成為一個(gè)“大寫的人”。
(五)課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個(gè)地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
第二課時(shí)。
(一)預(yù)習(xí)要求：
熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個(gè)地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
(二)品味語言，感受哲理。
1、請同學(xué)們找出課文中你喜歡的句子，或給你以啟示的富有哲理的句子。說說好在哪里?
(1)第1段：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神”。
明確：她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅(jiān)持下去。
(2)第1段最后一句：“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’?！?/p>
明確：a、學(xué)習(xí)“‘......’”標(biāo)點(diǎn)符號在作文中的應(yīng)用。
b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，無論結(jié)果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。
(3)第7段：“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色?！?/p>
明確：比喻句，把科學(xué)家對科學(xué)的那種熱愛，形象生動地表達(dá)出來。
(4).........
2、小組合作，把你找出來的難以理解的句子或者段落在小組內(nèi)討論。然后，提出你們組認(rèn)為比較有價(jià)值的問題。組內(nèi)討論沒有解決好的問題，拿出來全班一起交流、一起解決。
(1)“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人......但是，人類也需要夢想家”一句是什么意思?
明確：a、什么叫“講究現(xiàn)實(shí)”--掙錢謀生。什么是“申請專利”?
b、這個(gè)問題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財(cái)富。”如果居里夫人申請了鐳的專利，獲得了一大筆財(cái)富,我們就可以說她是一個(gè)講究現(xiàn)實(shí)的人。但是她沒有這么做，沒在工作中獲得很多的報(bào)酬，“他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”。因此這樣的人才是夢想家。
明確：她的孤獨(dú)是說她是一個(gè)人。一個(gè)人工作，一個(gè)人研究，沒有其他人。而不是說她的心里感到孤獨(dú)和寂寞。她心里是快樂的，所以說即使是一個(gè)人工作，也是美好快樂的記憶。這是一篇翻譯過來的文章，“孤獨(dú)”恐怕翻譯的不大恰當(dāng)。居里夫人的意思是，她潛心學(xué)業(yè)，總是遠(yuǎn)離歡樂喧鬧的人群，一個(gè)人靜心讀書，獲得了很多收獲。因此覺得沒有虛度年華，這樣的大學(xué)生活是美好的回憶。
明確：因?yàn)樾『合矚g童話故事，癡迷于童話故事，而科學(xué)家喜歡大自然，迷醉于大自然的景色，就像小孩兒一樣，所以說科學(xué)家又是一個(gè)小孩兒。
明確：因?yàn)榍拔膭傉f過，“我并非生來就是一個(gè)性情溫和的人，我很早就知道，許多敏感的人，即使受了一言半語的呵責(zé)，也會過分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后，她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了。(參考課本第42頁方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學(xué)到了溫和沉靜，不會再那么敏感，她學(xué)會了逆來順受，就是學(xué)會了在惡劣的環(huán)境或無禮待遇中采取忍受的態(tài)度，而不是過分的懊惱和敏感。
(5)第5段：“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”。什么是“純粹研究的觀念”
明確：結(jié)合上下文，什么是“人類需要的夢想家”
純粹研究的觀念，就是人類需要的夢想家，他們的研究是受了事業(yè)的強(qiáng)烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報(bào)酬。所以，純粹研究的就是夢想家。
小結(jié)質(zhì)疑與探究經(jīng)驗(yàn)：圈劃、標(biāo)注--聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。
(三)課堂小結(jié)：
學(xué)完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說過去我們沒有生活目標(biāo)，那么現(xiàn)在我們就要試著學(xué)會明確人生目標(biāo)。如果過去我們一味地貪圖玩樂，那么現(xiàn)在我們就要學(xué)會珍惜時(shí)間和精力，專一對待學(xué)習(xí);如果說過去我們意志薄弱，那從現(xiàn)在開始我們要擁有堅(jiān)定的人生信念，為我們實(shí)現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進(jìn)的動力!
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、語言運(yùn)用(小黑板)：模仿課文句子，在橫線上填上語句，完整地表達(dá)自己的意思。
(1)無論任何，都。
(2)問心無愧地說：
(3)執(zhí)著地、勤奮地。
(4)把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上。
(5)致力于。
(6)受了一言半語的呵責(zé)。
(7)從中我獲益匪淺。
(8)沉醉于之中。
(9)把視為理所當(dāng)然。
(10)之所以，是因?yàn)椤?/p>
2、完成《創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)習(xí)》第9課。
板書設(shè)計(jì)：(“教學(xué)過程”中楷體字內(nèi)容)。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
2、通過分析重點(diǎn)語句，品味語言的質(zhì)樸美。
1、學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理，要特別把握“獻(xiàn)身”二字。
3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方?！?/p>
這位偉大的科學(xué)家就是――居里夫人（瑪麗?居里）。
2、居里夫人（1867―1934）法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞?斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾?居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。19，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲19諾貝爾物理獎，后又獲19諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個(gè)國家24次獎金和獎?wù)?，?dān)任了25個(gè)國家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵著后人。
二、自讀基礎(chǔ)檢查。
1、檢查預(yù)習(xí)。
問心無愧渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
問心無愧致力專心致志渲染盛名報(bào)酬蹂躪呵責(zé)逆來順受懊惱迷醉沉醉。
2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，選擇一兩個(gè)最動人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
3、解釋：“信念”――自己認(rèn)為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內(nèi)心的美，我們常會討厭他的外表。――奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡單的生活。
工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
5、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
堅(jiān)忍不拔，有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
“夢想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。
（感想可以自由談）。
因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問題研究。
居里夫人所以沒有明確地說出來，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說，“無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說，“研究，就是對真理的探討”，對真理的渴求，是一種因素。篇末說，“這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會感覺世界的優(yōu)美。科學(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
三、課堂小結(jié)。
1、讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫的人。
2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點(diǎn)體會更好。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)習(xí)體會居里夫人的性格特點(diǎn)，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo)。
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)習(xí)思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會居里夫人把科學(xué)研究當(dāng)成一種夢想放棄個(gè)人利益的人格。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
自學(xué)《短文兩篇》。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文章的主題思想。
2、了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點(diǎn)詞語的理解。
三、體會主旨。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
提起世界上有名的科學(xué)家，相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說出很多，因?yàn)檫@些科學(xué)家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過物理、化學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點(diǎn)詞語。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個(gè)國家24次獎金和獎?wù)?，?dān)任了25個(gè)國家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?/p>
（1）堅(jiān)韌不拔的精神。
（2）致力于科學(xué)的研究，及對科學(xué)的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對生活的熱愛。
2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個(gè)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，意志堅(jiān)定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學(xué)研究去換取個(gè)人的榮譽(yù)和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說明什么？
是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標(biāo)，就會像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個(gè)例子來比喻自己對事業(yè)的執(zhí)著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對于人類的意義嗎？
她對放射性物質(zhì)的研究，推動了核科學(xué)的發(fā)展。
5.居里夫人對生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？
居里夫人熱愛生活，但從不將生活復(fù)雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說這種對生活的熱愛，也恰是她進(jìn)行科學(xué)研究的動力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家，是我們的幸運(yùn)，我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學(xué)習(xí)，從小為自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，并不斷地為之奮斗。
瑪麗居里。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家，一定會贏得全世界人民的贊譽(yù)。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀(jì)念居里夫人對世界的貢獻(xiàn)舉行了追悼會，會上著名科學(xué)家愛因斯坦發(fā)表了演講，對居里夫人致以極高的評價(jià)。我們來看一看被稱之為“二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家”的愛因斯坦是怎樣評價(jià)居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛因斯坦認(rèn)為居里夫人對于人類的意義不僅是科學(xué)上的貢獻(xiàn)，在道德品質(zhì)方面她對時(shí)代和歷史的進(jìn)程則更有意義。
三、了解愛因斯坦。
愛因斯坦（1879—1955）是20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時(shí)間開展科學(xué)研究，于1905年在物理學(xué)三個(gè)不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師，從此他才有緣進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作。他經(jīng)過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動下，上書羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國在日本兩個(gè)城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強(qiáng)烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運(yùn)動和反對美國國內(nèi)法西斯威脅，進(jìn)行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛因斯坦認(rèn)為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛因斯坦認(rèn)為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績的原因是什么？
大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強(qiáng)的拼搏精神。
3.作者評價(jià)“第一流人物”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱，在推動時(shí)代和歷史進(jìn)程中發(fā)揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質(zhì)不過關(guān)的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過這一篇文章的學(xué)習(xí)，我們從愛因斯坦的贊譽(yù)中更進(jìn)一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個(gè)科學(xué)家留給人類的貢獻(xiàn)除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個(gè)對社會有用的人。
悼念瑪麗居里。
愛因斯坦。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)習(xí)體會居里夫人的性格特點(diǎn)，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
體會居里夫人把科學(xué)研究當(dāng)成一種夢想放棄個(gè)人利益的人格。
3課時(shí)
第一課時(shí)
自學(xué)《短文兩篇》
1、理解文章的主題思想
2、了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)
一、文學(xué)常識
關(guān)于作者
二、字詞的音形意
1、易錯字參考（抄寫并注音）
2、重點(diǎn)詞語的理解
三、體會主旨
一、導(dǎo)入新課。
提起世界上有名的科學(xué)家，相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說出很多，因?yàn)檫@些科學(xué)家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過物理、化學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點(diǎn)詞語。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個(gè)國家24次獎金和獎?wù)拢瑩?dān)任了25個(gè)國家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?/p>
（1）堅(jiān)韌不拔的精神。
（2）致力于科學(xué)的研究，及對科學(xué)的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對生活的熱愛。
2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個(gè)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，意志堅(jiān)定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學(xué)研究去換取個(gè)人的榮譽(yù)和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說明什么？
是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標(biāo)，就會像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個(gè)例子來比喻自己對事業(yè)的執(zhí)著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對于人類的意義嗎？
她對放射性物質(zhì)的研究，推動了核科學(xué)的發(fā)展。
5.居里夫人對生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？
居里夫人熱愛生活，但從不將生活復(fù)雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說這種對生活的熱愛，也恰是她進(jìn)行科學(xué)研究的動力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家，是我們的幸運(yùn)，我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學(xué)習(xí)，從小為自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，并不斷地為之奮斗。
我的信念
瑪麗居里
一、導(dǎo)入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家，一定會贏得全世界人民的贊譽(yù)。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀(jì)念居里夫人對世界的貢獻(xiàn)舉行了追悼會，會上著名科學(xué)家愛因斯坦發(fā)表了演講，對居里夫人致以極高的評價(jià)。我們來看一看被稱之為“二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家”的愛因斯坦是怎樣評價(jià)居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛因斯坦認(rèn)為居里夫人對于人類的意義不僅是科學(xué)上的貢獻(xiàn)，在道德品質(zhì)方面她對時(shí)代和歷史的進(jìn)程則更有意義。
三、了解愛因斯坦。
愛因斯坦（1879—1955）是20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時(shí)間開展科學(xué)研究，于1905年在物理學(xué)三個(gè)不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師，從此他才有緣進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作。他經(jīng)過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動下，上書羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國在日本兩個(gè)城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強(qiáng)烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運(yùn)動和反對美國國內(nèi)法西斯威脅，進(jìn)行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛因斯坦認(rèn)為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛因斯坦認(rèn)為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績的原因是什么？
大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強(qiáng)的拼搏精神。
3.作者評價(jià)“第一流人物”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱，在推動時(shí)代和歷史進(jìn)程中發(fā)揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質(zhì)不過關(guān)的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過這一篇文章的學(xué)習(xí)，我們從愛因斯坦的贊譽(yù)中更進(jìn)一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個(gè)科學(xué)家留給人類的貢獻(xiàn)除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個(gè)對社會有用的人。
悼念瑪麗居里
愛因斯坦
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
案例背景：
文本如一座礦藏，只要我們充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，這金子就是文章中的人文營養(yǎng)。人文營養(yǎng)也即與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相吻合。語文是人文學(xué)科，它“首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷。”現(xiàn)代教育理念下的語文教育應(yīng)該充分體現(xiàn)人文性與工具性的整合。
目前青少年學(xué)生中普遍存在著盲目追星、盲目崇拜的現(xiàn)象，從中可見他們的精神世界是多么的空虛，精神家園是多么的荒蕪。讓他們多了解科學(xué)名人成功的原因，領(lǐng)略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力，對于打開情感的閘門，點(diǎn)燃思想的火炬，使之感情激蕩，思想噴涌，心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此，從這個(gè)角度上來說，《我的信念》一文無異于對他們來一次“精神桑拿”。
案例描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初談印象。
同學(xué)們，我們今天走近的人物是科學(xué)家瑪麗·居里。首先請大家瀏覽以下圖片和文字，你會用怎樣的一句話評價(jià)居里夫人。(出示一張居里夫人在實(shí)驗(yàn)室工作的圖片和一段簡介居里夫人生平的文字)。
學(xué)生們開始觀察、閱讀，我來回巡視，兩分鐘后學(xué)生紛紛發(fā)表自己看法，一男生說：“她是了不起的，獲得那么多的獎項(xiàng)，那么多的榮譽(yù)?！币慌f：：“應(yīng)該說她是一位多么了不起的女人?！绷硪簧f：“她還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，在失去丈夫后，仍堅(jiān)持研究，取得成績?！甭犞瑢W(xué)們不同的評價(jià)，我進(jìn)行小結(jié)：“是啊，居里夫人是一位貢獻(xiàn)卓越的科學(xué)家，她是如何成功的呢?讓我們走進(jìn)《我的信念》一文，一起傾聽這位科學(xué)家的述說，感受她偉大的人格。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解居里夫人的科學(xué)貢獻(xiàn)，理解‘信念’的真正內(nèi)涵，領(lǐng)略居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅(jiān)定的人生信念。學(xué)習(xí)方式采用“自主+合作”的方式?！?/p>
二、自主閱讀，品味賞析。
接著我布置按學(xué)習(xí)方案上的步驟進(jìn)行第一步學(xué)習(xí)，自主讀課文。(學(xué)習(xí)方案提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，可以用這樣的句式：“居里夫人是一個(gè)______的人。”橫線上用四字短語歸納居里夫人的性格特點(diǎn);研讀，畫出對你有啟發(fā)的句子，并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會，在書上作好批注)。
同學(xué)們一邊讀一邊勾畫。我不時(shí)地予以表揚(yáng)、鼓勵并要求幾個(gè)朗讀聲音輕的同學(xué)把聲音放出來。12分鐘后，我們進(jìn)行交流分享。
學(xué)生們開始紛紛舉手示意，教室里呈現(xiàn)出活躍的氣氛。
一生：“居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人。”又一生：“居里夫人是一個(gè)謙遜平和的人。”
一女生：“我體會到的是第5自然段中‘人類也需要夢想家——他們受了事業(yè)的強(qiáng)烈的吸收，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?！瘡倪@里我感受到她對自由的渴望，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，并想起一句話，‘科學(xué)家是有國度的，而科學(xué)是沒有國度的?！?/p>
掌聲在教室里響起，我鼓勵同學(xué)們繼續(xù)交流。
生：“我體會的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數(shù)周’。從‘被迫’這詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息?！?/p>
教室里傳來一陣笑聲。
生：“我體會的是在第4自然段中的‘我在生活中，永遠(yuǎn)是追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累?！苍S我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么。”
另一生補(bǔ)充：“正是她對事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格，這些性格特點(diǎn)是她取得成就的保證?！?/p>
“同學(xué)們說得真好!”我情不自禁地說，“從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來，我們要進(jìn)行的拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個(gè)角度重點(diǎn)領(lǐng)悟，并就此準(zhǔn)備一份演講提綱，選派一位代表參加演講。準(zhǔn)備時(shí)間為10分鐘。(學(xué)習(xí)方案提供了居里夫人對待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言)。
三、小組合作，拓展延伸。
各小組展開熱烈討論，10分鐘后，我宣布小型演講會開始。
一小組代表：我演講的題目是《我向居里夫人學(xué)習(xí)》。居里夫感嘆時(shí)間的流逝如此的快，從不為生活的簡陋而難過，在簡陋的實(shí)驗(yàn)條件下也一如既往地進(jìn)行研究，這些思想正是我所缺乏的?！乙惨獮橹袊鲐暙I(xiàn)。
看著他滿臉的激動，我又追問了一句：“你將為中國做什么貢獻(xiàn)?”生：我決心在航天方面做出努力，讓祖國的明天更美好。
“呵，真想與你握握手呀!”我由衷地說道。學(xué)生們都大笑起來。
二小組代表：我演講的題目是《向居里夫人學(xué)習(xí)》。在居里夫人的身上，我們學(xué)到了不少東西，尤其是執(zhí)著、付出、無私。我們同樣要對自己的事業(yè)抱定信心，讓定目標(biāo)去奮斗。將來我們在科學(xué)方面有所成就了，也要像居里夫人那樣，將成果貢獻(xiàn)給祖國，貢獻(xiàn)給全世界。
三小組代表：(同時(shí)站起兩個(gè)，都要求演講，得到了許可)——。
b、我是《珍惜時(shí)間》：讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時(shí)。她不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個(gè)故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子，為什么呢?當(dāng)初居里夫婦搬新家里，就商定只設(shè)置兩把椅子，以避免有客來訪時(shí)坐著不走，耽誤了時(shí)間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價(jià)值地利用起來，迎接我的也一定是豐收。
四小組代表：我演講的題目是《將夢想放飛》。我是一個(gè)愛好音樂的女孩，從小就夢想著走進(jìn)中央音樂學(xué)院。一直以來，我都在不斷地為此奮斗。當(dāng)然，在追求的路上，困難是不可避免的，每到這樣的時(shí)候，我心中的信念就會促使我咬緊牙關(guān)挺過去。朋友，如果有一天你看見我成為一名音樂家，在為你傾情演繹，那時(shí)我會告訴你，將夢想放飛就是我的信念!
五小組代表：我演講的題目是《我的一百萬》。居里夫人一生創(chuàng)造了不可計(jì)算的輝煌。她是鐳的發(fā)明者，但卻買不起一克純鐳。她沒有將她提煉的鐳據(jù)為已有，她沒有將她應(yīng)得的一百萬留作私用。我在想，我如何才能獲取我的一百萬，我會怎樣花掉我的一百萬。
六小組代表：我演講的題目是《純潔的成功》。真正的成功是不帶瑕疵的，正如居里夫人。兩次獲得諾貝爾獎，卻沒有居功自傲，而是一如既往。當(dāng)然她的一如既往也不帶絲毫的功利性。我想，如果成功成了謀求功利的條件、居功自傲的資本，那么它將會如沙漠中的一潭渾水，最饑餓的人也不會飲用，至少我不會。雖然我不一定成為偉大人物，但我會創(chuàng)造成功，而且是純潔的真正的成功。
聽著學(xué)生們熱情洋溢的演講，我也深受感動：“說得真好!讓我們永遠(yuǎn)記住這位20世紀(jì)最偉大的女性!讓我們每個(gè)人都成為使他人幸福的人!”
[教后反思]。
在這堂課的教學(xué)中，我把握兩點(diǎn)：一是教學(xué)的質(zhì)，二是教學(xué)的量。
首先說說質(zhì)。在我自己讀這篇文章的時(shí)候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么?想過之后，便有了一個(gè)確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠(yuǎn)盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅(jiān)定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)首要目標(biāo)。從學(xué)生結(jié)合實(shí)際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營養(yǎng)。
再來說說量。一篇短短的《我的信念》是絕對不足以體現(xiàn)居里夫人偉大一生的，它只是居里夫人一生的濃縮。作為教者，應(yīng)該提供資料或引導(dǎo)學(xué)生去全面地了解主人公，只有這樣，在學(xué)生的心中，才有一位立體的居里夫人。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添了關(guān)于人物的資料：居里夫人對待榮譽(yù)、參加戰(zhàn)爭等方面的四個(gè)小故事，以及居里夫人的五句名言，擴(kuò)大了閱讀量，充實(shí)了教材上單薄的文字，使學(xué)生了解了居里夫人豐富的精神世界。課堂上的學(xué)生活動量也不小，從第一步的自主閱讀課文、歸納概括，到第二步的小組合作的拓展閱讀、小型演講會的開展，學(xué)生活動充分，讀得充分，說得充分。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語言。
重點(diǎn)。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點(diǎn);品味平實(shí)而有哲理的語言。
難點(diǎn)。
品味平實(shí)而富于哲理的語言。
教法。
討論法關(guān)鍵認(rèn)真閱讀幾遍課文。
教學(xué)過程。
從居里夫人的成就談起，引入對居里夫人的人格魅力的了解。
設(shè)置話題，導(dǎo)入課文。思考，感悟。
讀課文讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中疏通文意，品味語言。讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
研讀與賞析。
1、“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
2、理解“在科學(xué)方面我的有對事業(yè)而不是對財(cái)富的興趣。
3、文中“講究現(xiàn)實(shí)的.人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實(shí)而富于哲理的語言。讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。同學(xué)之間，合作交流，自主探究。
討論與交流。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后“研討與練習(xí)”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
因?yàn)槭墙璋嗌险n，課前圍繞《三國演義》有關(guān)常識與學(xué)生進(jìn)行交流，既檢查了學(xué)生對《三國演義》熟悉程度，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到未成曲調(diào)先有情。
第一教時(shí)。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著的〈〈三國演義〉〉?，F(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，要求：1、讀通課文，做到正確流暢；2、聯(lián)系上下文理解生字詞；3、讀后想想課文寫了怎樣一件事。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。）。
師：誰愿意站起來朗讀？
（學(xué)生分節(jié)朗讀）。
生：“久聞大名”就是早就聽說您的名氣了。
生：“光臨草舍”就是來到我這么簡陋的家。
生：“光臨草舍”就是您來到我這么簡陋的茅草房。
生：“禮讓一番”就是“你先坐，你喝茶”這樣的話。
生：我覺得課文的言語很精練。
生：劉備、諸葛亮都是有學(xué)問的人，講話也就文雅了。
生：劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話符合他們的身份。
師：說得真好。言語描寫要符合人物的身份，人物的性格，讓人如聞其聲，如見其人。我們仔細(xì)體會體會，好好讀一遍。
（反饋聽寫結(jié)果，相互糾錯改正]。
師：聯(lián)系上下文，你能說說這五個(gè)詞語在文中的意思嗎？
生：“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見不到諸葛亮很失望。
生：“謁見”就是去拜訪。
師：我到你家來拜訪是不是謁見？
生：那不能用。應(yīng)該是下級拜見上級。晚輩拜見長輩。
師：說得很準(zhǔn)確。而且是很有敬意的拜見才叫謁見。
生：輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備。
師：請你幫個(gè)忙把教室的門關(guān)一下，能說請你輔佐嗎？
生（大笑）：不能說，這件事太小了。輔佐要用在大事情上。
師：對，輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。
[運(yùn)用歸謬法讓學(xué)生形象地了解詞語的感情色彩，表達(dá)程度，適用范圍，把詞語教活。]。
生：“三顧茅廬”就是三次去拜訪茅草房。
師：是拜訪茅草房嗎？
生：是拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：連起來說完整。
生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：對，這就是課題的意思。請你們迅速搜讀課文，在課題前加上拜訪的原因，課題后加上拜訪的結(jié)果。自己試著連起來說說，要求語言通順連貫。
(學(xué)生邊默讀邊作記號)。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三顧茅廬，請出了諸葛亮。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三次到茅草房里去拜訪。諸葛亮看到劉備很有誠意，就答應(yīng)出山，并輔佐他打了很多勝仗。
生1：劉備是個(gè)對人誠心誠意的人。
生2：劉備是個(gè)禮賢下士的人。
生3：劉備是個(gè)求賢若渴的人。
師：是啊，劉備這個(gè)人物形象逼真鮮明，躍然紙上，令我們過目不忘。作者是怎樣來描寫的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。請同學(xué)們默讀課文，劃出文中能體現(xiàn)劉備求賢若渴的語句，然后可選擇一處加以評述，也可組合起來評述。
1學(xué)生默讀，自劃，評述。
2同桌輕輕交流。
第二教時(shí)。
師：上節(jié)課我們對劉備這個(gè)人物進(jìn)行了研究，現(xiàn)在來交流一下。
生1：我從劉備對張飛的兩次斥責(zé)可以看出劉備對諸葛亮的誠心。因?yàn)閯ⅰ㈥P(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，親如兄弟?？墒乾F(xiàn)在為了請諸葛亮不惜斥責(zé)自己的兄弟。足見對諸葛亮的誠心。
師：你說得真好，第一次是斥責(zé)，第二次是大聲斥責(zé)，你能把這兩句話讀好嗎？
（學(xué)生讀得很沖，給人罵的感覺）。
師：你這個(gè)劉備好兇啊！雖是斥責(zé)，但畢竟是兄弟??！
（這一“挑逗”，學(xué)生領(lǐng)悟了，讀的語調(diào)更合情理了。）。
師：這就叫聰明。一點(diǎn)就通。還有愿交流的嗎？
生2：我從“劉備還有半里多地就下馬步行，以看出他的誠心。”古人對特別有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。（聽課教師一片掌聲）。
師（大為佩服）：了不得，你怎么知道？
生：我從電視上看來的。
師：看了能記住，記了能用上，就是好本領(lǐng)。留心生活，處處皆學(xué)問??！
生3：我從“輕輕敲門，恭恭敬敬地等著，等了好長時(shí)間”可以看出劉備對諸葛亮是誠心誠意的，那么長時(shí)間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。
師：你們認(rèn)為讀好這段話，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)那些詞語?
生：我覺得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、好長時(shí)間”這些詞語都應(yīng)強(qiáng)調(diào)。
師：說得好。不知你讀得好不好？
（學(xué)生讀得很投入）。
生4：我從“下拜、謁見、懇請”這些詞語可看出來。因?yàn)閺纳矸?、地位、年齡上來看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。
師：你分析的很準(zhǔn)確。
同學(xué)們尋找得很全面，很準(zhǔn)確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達(dá)，現(xiàn)在我增加難度，要求同學(xué)們尋找一個(gè)好的方法，把它整合起來概括地回答。先自己試試。
（學(xué)生自由準(zhǔn)備，同桌討論。）。
生：我覺得劉備邀請諸葛亮很有誠意，當(dāng)他前兩次拜訪諸葛亮都不在時(shí)，他毫不氣餒，第三次又前往；當(dāng)張飛對諸葛亮不敬時(shí)，他是大聲斥責(zé)；當(dāng)他離茅廬還有半里多地時(shí)，就下馬步行；當(dāng)知道諸葛亮還在睡午覺時(shí)，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當(dāng)見到諸葛亮?xí)r，他趕緊下拜。這些足見劉備的誠意。
師：這位小朋友真聰明，用“當(dāng)------時(shí)，劉備-----”的句式把內(nèi)容整合起來表達(dá)，效率就提高了。
生：我從劉備的說話上看出來，他稱諸葛亮是當(dāng)今大賢，見到諸葛亮用”謁見、懇請“這些謙恭的詞語；從行動上看出來，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺就恭敬等候；見到諸葛亮是趕緊下拜。
師：這位同學(xué)根據(jù)語言、行動歸類表述，簡單明了，更是技高一籌。
生：我還從張飛和劉備對諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來。劉備是那么誠心，而張飛卻是那樣無禮。
生：我覺得張飛是個(gè)很鹵莽，不懂禮節(jié)的人。從他說三句話可以看出來，“叫來得了；一根繩子捆來就是了；放一把火，看他起來不起來？”
師：僅僅是鹵莽嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么？
師：你真聰明，因?yàn)榫粗厮陨鷼狻Ｄ隳馨堰@三句話的味道讀出來嗎？
（學(xué)生朗讀，但沒那種氣勢）。
師（提醒）：張飛說話多干脆啊，“得了”，“就是了”，“看他起來不起來”，這就是張飛的語言?。∵@些詞你得把握好，再來試試。
（生讀，朗讀質(zhì)量明顯提高）。
師：同學(xué)們，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)剛才對人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來。等下競賽。
（每組一人競賽，朗讀很到位。然后一起讀最后一段。）。
師：課文最后一句說諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗，你知道有哪些勝仗？
生：火燒新野，火燒赤壁。
生：七擒孟獲，
生：三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì)。
生：草船借箭。
師（豎起大拇指）：你們的知識真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時(shí)，張飛回憶起三顧茅廬時(shí)的情景，心里又會怎么想呢？請你寫在書本上。
（學(xué)生饒有興趣，很認(rèn)真地寫。）。
生：張飛想，諸葛亮果然是個(gè)人才，水平果然了得。當(dāng)時(shí)我真是有眼無珠，說他是一個(gè)村夫，如果當(dāng)初只把他捆來，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。
生：張飛想，大哥不愧為大哥，真是慧眼識英才，若不是大哥三顧茅廬，就請不來諸葛亮，也就沒有了現(xiàn)在蜀漢王朝，我太鹵莽了，險(xiǎn)些壞了哥哥大事。
生：張飛想，大哥對人那么有誠意，才請來了大賢諸葛亮，才打了那么多勝仗。我也應(yīng)該像大哥一樣，遇事不鹵莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的勝仗。
```````。
師：是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時(shí)候是如此，在知識就是經(jīng)濟(jì)，人才就是財(cái)富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個(gè)成語到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。
今天的課到此就結(jié)束了，最后我想補(bǔ)充的是我們六年級已經(jīng)有能力去看原著了。
如原著中諸葛亮的草堂有副對聯(lián)：寧靜而致遠(yuǎn)，淡泊以明志。這副對聯(lián)對刻畫人物有用嗎？
又如原著中諸葛亮醒來吟了一首詩：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。
這首詩又有什么含義呢？因此去讀原著定會給你更有意想不到的收獲。
[拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，尤為重要。]。
教后評析：
本實(shí)錄是筆者在新昌縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)班上交流的兩堂課，回顧這兩堂課，我認(rèn)為盡力做到了：
1、感悟體驗(yàn)與學(xué)習(xí)語言相結(jié)合。
這兩堂課的教學(xué)，處處緊扣文中的語言來進(jìn)行，首先在初讀課文時(shí)憑借語境，調(diào)動學(xué)生原有的語言積累，理解與學(xué)生現(xiàn)有語言有一定距離的詞語，如“久聞大名”、“光臨寒舍”等等，讓學(xué)生進(jìn)行言語的轉(zhuǎn)換，同時(shí)，還進(jìn)一步讓學(xué)生體會什么人說什么話，說話符合人物身份這一語文知識，又通過反詰、歸謬等方法幫助學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確和感情色彩；在深入閱讀時(shí)，牢牢抓住文中有關(guān)語言、行動描寫的詞句，揭示詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，評價(jià)人物，把孩子們投入到語言的世界里，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言的藝術(shù)解讀，體會語言運(yùn)用的規(guī)律和作者的思維結(jié)構(gòu)。使語言和精神同筑共生。
2、師生互動，相得益彰。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！蔽覀儚?qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程的自主地位，同時(shí)又不能忽略老師的正確引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生思維和話題的走向，使討論焦點(diǎn)化，避免活動的盲目性和形式化的傾向。本教學(xué)中，教師始終圍繞著對劉備真誠求賢、尊重人才這一話題展開，學(xué)生憑借文中的語言，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己的認(rèn)識，很有個(gè)性化的色彩。教師一面是傾聽學(xué)生的發(fā)言，一面則同樣以一個(gè)讀者的身份與學(xué)生一起參與與文本的對話。教師幾次精要的言語一是對學(xué)生發(fā)言的肯定和評價(jià)，二是補(bǔ)充和引導(dǎo)向思維的更深處開掘，使孩子們的認(rèn)識得以升華。
3、有意識地增加語文課堂的實(shí)踐性。
語文課既要反對機(jī)械呆板的訓(xùn)練，也不宜提倡虛無縹緲的“對話”。整個(gè)教學(xué)過程中，安排了朗讀訓(xùn)練、歸納全文主要內(nèi)容、語言品味、人物評價(jià)等語文實(shí)踐活動。其中一個(gè)自認(rèn)為是設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，動筆寫一寫“張飛回憶起三顧茅廬時(shí)的情景，心里又會怎么想。”這一小練筆，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又深化了課文的主題，一舉多得，同時(shí)還把語文實(shí)踐活動從課內(nèi)引向課外，提供原著中的相關(guān)語言材料供學(xué)生閱讀、思考，培養(yǎng)讀書的興趣。
“亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆是春”。本文教學(xué)努力植根在語言的學(xué)習(xí)上，樸實(shí)無華，但又洋溢著人文精神。使本課語文教學(xué)做到了“平平淡淡就是真”！
作者郵箱：oxc7862@。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理清文章的思路，體會居里夫人的人格魅力。
2、結(jié)合上下文，把握語句中蘊(yùn)涵的作者的感情，學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真減的語言。
3、學(xué)習(xí)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)研究的精神。
【教學(xué)目的】。
1、領(lǐng)悟居里夫人偉大的人格美，學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身科學(xué)研究的精神。
2、理解本文圍繞中心選材和組織材料的寫法。
3、學(xué)會梳理文章。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】。
一、導(dǎo)入。
(黑板上掛居里夫人的畫像，營造課堂氣氛。)。
居里夫人是偉大的物理學(xué)家、化學(xué)家，她一生致力于放射性物質(zhì)的研究，先后發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素，兩次榮獲諾貝爾獎，但她把這一切看得很平常。她為人類科學(xué)進(jìn)步功不可沒，她的品質(zhì)為后人所景仰。閱讀《我的信念》不僅要用眼，還要用心來讀，用你的心去貼近這一顆偉大的心吧!
二、朗讀與積累。
1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)生字、生詞。
2、同桌同學(xué)借助字典，互相解說。
3、積累：(幻燈投影。)。
口頭說明下列加橫線詞的意思，也可借助字典：
1、某種力量在鞭策著我。
2、盛名的拖累。
3、我的惟一奢望。
4、被蹂躪的波蘭。
5、一言半語的呵責(zé)。
6、猝然長逝以后。
7、迷醉于神話故事。
4、學(xué)生大聲、自由地讀自己感受最深的語段或句子，并把感受告訴同桌同學(xué)。
三、梳理與把握。
1、整體感知課文，概括要點(diǎn)：
學(xué)生用居里夫人是科學(xué)家的句式，從不同的角度表述課文內(nèi)容，并圈點(diǎn)學(xué)生在中間填上的詞語有堅(jiān)忍不拔渴望自由不圖名利等。
2、分析歸納，把握文章：
教師圍繞如何才能成為一位真正的科學(xué)家指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我必須堅(jiān)持的宗旨、我應(yīng)該有的`環(huán)境、我應(yīng)該地工作這些句式說話。
教師順勢板書：宗旨、環(huán)境、工作。
3、教師提出整理要求，讓學(xué)生把黑板上的板書整理歸類，教師用幻燈投影歸類樣板。
四、品析與探索。
學(xué)生分組討論，結(jié)束全文。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識與能力目標(biāo)。
了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。
過程與方法目標(biāo)。
了解詞的基本知識，當(dāng)堂背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞。
教學(xué)重點(diǎn)。
詞眼賞析。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會詞表達(dá)的思想感情，認(rèn)識詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
課時(shí)安排。
4課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
完成《鳳棲梧》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、了解作家作品，理解詩意。
3、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
4、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點(diǎn)詞語的理解。
3、重點(diǎn)詞句理解。
三、體會主旨。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆保@是孤獨(dú)、迷茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。
二、復(fù)習(xí)宋詞的常識。
詞是長短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。
別名：詩余、曲子詞、長短句等。
形式：有詞牌，有標(biāo)題，一般都是兩段（片），句子長短不一。
分類：按字?jǐn)?shù)--小令、中調(diào)、長調(diào)。按段落--單調(diào)、雙調(diào)、三疊……。
派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。
三、教師范讀兩首宋詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握宋詞中蘊(yùn)涵的情感。
四、作者介紹。
柳永（約987-1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人仕路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價(jià)大大提高。
柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞（長調(diào)）的詞人。他的《樂章集》中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個(gè)別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長調(diào)的運(yùn)用，擴(kuò)大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無遺”（李之儀《姑溪詞跋》）?！锻３薄泛汀队炅剽彙范际巧朴娩仈⑹址ǖ姆独?。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
五、題解。
《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。
1.此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào)，六十字，仄韻。
2.重點(diǎn)字詞解釋。
（1）危樓：高樓。
（2）黯黯：迷蒙不明。
（3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時(shí)宜。
（4）對酒當(dāng)歌：語出曹操《短歌行》。當(dāng)：與“對”意同。
（5）強(qiáng)：勉強(qiáng)。強(qiáng)樂：強(qiáng)顏歡笑。
（6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語本《古詩十九首》：“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩?！?/p>
六、講解。
1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？
“佇倚危樓”“草色”“殘照”。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>
2.品味意象。
草色殘照--愁、離情別恨；
例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。--淮南小山《招隱士》。
青青河邊草，綿綿思古道。--《飲馬長城窟行》。
芳草無情，更在斜陽外。--范仲淹《蘇幕遮》。
夕陽西下，斷腸人在天涯。--馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》。
明月--思親、思故、思鄉(xiāng)；
例：但愿人長久，千里共嬋娟。--蘇軾《水調(diào)歌頭》。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人；
松蘭梅竹--堅(jiān)貞高潔的品格；
楊柳--惜別；
杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲；
猿啼--羈旅苦況。
3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫了哪些景物？
細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘照--黃昏春望圖。
4.作者觀景的立足點(diǎn)在哪里？有何特點(diǎn)？
佇倚危樓--極目遠(yuǎn)眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來的呢？
春愁、凄美、傷感--情景交融，一切景語皆情語。
6.面對孤寂無奈，作者想用什么來排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？
“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當(dāng)歌”。
結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強(qiáng)樂還無味”）。
7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個(gè)問題？
不后悔?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>
同：都表達(dá)了相思之苦，寫相思使人消瘦。
異：原句寫恩愛夫妻間相思，柳句寫情人間相思；原句只寫想瘦了人，柳句則說想瘦了也不后悔。
例：對理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
七、布置作業(yè)。
欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因?yàn)椤睘楦袷劫p析。
如：我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際”，因?yàn)椤皝幸小币庀笠褳槿~定下思念之調(diào)，加之寫“春愁”從天邊長過來，表達(dá)脫俗又顯得韻味無窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。
板書設(shè)計(jì)：
鳳棲梧。
柳永。
細(xì)風(fēng)草色煙光殘照--黃昏春望圖。
春愁凄美傷感--情景交融一切景語皆情語。
詞眼--衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三課時(shí)。
完成《江城子》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
5、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
6、了解作家作品，理解詩意。
7、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
8、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點(diǎn)詞語的理解。
3、重點(diǎn)詞句理解。
三、體會主旨。
第四課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請看屏幕，這幅畫是一個(gè)怎樣的場面？（屏幕展示出獵圖）。
那么，是在哪里出獵？誰在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）。
整首詞給人的感覺用一個(gè)詞來概括的話是什么？（豪放）。
怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞）。
二、集體朗讀《江城子密州出獵》。
三、教師指導(dǎo)朗讀，正音正字，教師示范背誦。
四、蘇。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識與能力目標(biāo)。
1.能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.品味語言，體會詩的意境，體會詩歌感情。
過程與方法目標(biāo)。
1.強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出輕重，讀出韻味。
2.品味字句，體會詩歌語言的精妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高文化品位和審美情趣。
2.體會詩的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.品味語言，體會詩的意境，體會詩歌感情。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味字句，體會詩歌語言的精妙。
課時(shí)安排。
6課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
《次北固山下》、《春望》、《錢塘湖春行》、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》自學(xué)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、了解作家作品，理解詩意。
3、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
4、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點(diǎn)詞語的理解。
3、重點(diǎn)詞句理解。
三、體會主旨。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
中國是一個(gè)詩的國度，就詩歌本身而言，這顆文學(xué)明珠擁有無窮無盡的藝術(shù)魅力。通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩，如《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩，如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。讓我們走進(jìn)格律詩的世界，感悟格律詩的魅力。
二、學(xué)習(xí)《次北固山下》。
1.朗讀詩歌。
讓學(xué)生自由朗讀，教師總結(jié)，指導(dǎo)朗讀要求：（1）節(jié)奏停頓；（2）輕重緩急；（3）抑揚(yáng)頓挫；（4）感情充沛。詩歌的語言富于節(jié)奏，因此，朗讀時(shí)要注意劃分音節(jié)，分出輕重緩急，讀出來才抑揚(yáng)頓挫。請按照朗讀詩歌的要求，朗讀這首詩。
2.作者簡介。
作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，唐代詩人。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。
3.品味詩歌。
（1）整體把握詩歌。
這首詩是作者旅途思鄉(xiāng)之作，主要寫詩人清晨在江面上的所見所感，作者在江南北固山下停宿，為北固山下壯美秀麗的景色所陶醉，不由生起思鄉(xiāng)之情，寫下了這首千古傳誦的名篇。前三聯(lián)寫景，最后一聯(lián)抒情。
開頭兩句先寫北固山的地勢，分為水路和陸路。作者清晨在江岸邊遠(yuǎn)眺所見景物：青山重疊，小路蜿蜒；碧波蕩漾，小船疾駛而去。
“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，寫潮水漫無邊際地漲，江面也變得寬闊了，風(fēng)勢正順，船帆高懸，一輪旭日升起。作者置身于青山綠水中，自有一番情趣在其中?！伴煛睂懗隽藵q潮時(shí)長江的氣勢，水面變得遼闊了?！皯摇狈从沉艘环L(fēng)順，行船平穩(wěn)。表現(xiàn)出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。
“海日生殘夜，江春入舊年”兩句抓住海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉(zhuǎn)的微妙特征，雖然是在臘月里，江南卻春意盎然，詩人先頓后挫，用“生”入文，把大自然擬人化，顯得生動有趣，由此可見詩人煉字功夫之深，把夜和日在舊和新之間的互相依存生動地表達(dá)出來，反映出新的一年又開始了，也暗含著詩人對流年消逝的感傷。這兩句是膾炙人口的詩句。
末聯(lián)兩句由旅途景色引起鄉(xiāng)思，引出以歸雁捎書，表達(dá)了詩人羈旅愁懷、思念家鄉(xiāng)的深情。詩人很注意煉字煉句，“入舊年”“生殘夜”等用字準(zhǔn)確精練，生動細(xì)致地描寫了動人的景色。
全詩層層相因，渾然一體。詩中對景色的描寫表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點(diǎn)凄涼之情。
（2）體會詩歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
（3）說說你對“海日生殘夜，江春入舊年”的理解。
作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
4.思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。背誦你所熟知的鄉(xiāng)愁詩。
5.小結(jié)。
全詩清新流暢，感情濃郁，是唐人行旅懷鄉(xiāng)詩中的佳作。
6.賞析鄉(xiāng)愁詩。
春夜洛城聞笛。
李白。
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情！
三、學(xué)習(xí)《春望》。
1.誦讀--體會詩的韻律美。
聽錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語速。
學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評。全班齊讀，加深體會。
2.作者簡介。
杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。祖父杜審言是唐初著名詩人，父親杜閑曾做過奉天縣令。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個(gè)時(shí)期：讀書和壯游時(shí)期、長安十年時(shí)期、戰(zhàn)亂流離時(shí)期、漂泊西南時(shí)期。
唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為“詩史”，詩人本人也被看做一代詩宗，被尊為“詩圣”。
3.品味全詩。
（1）本詩主要寫了哪些內(nèi)容？
詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫，通過“花”和“鳥”兩種事物寫春天。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
詩的頸聯(lián)寫烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴??！
詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。
（2）“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”是千古佳句，妙在何處？
寫花寫鳥，緊扣詩題，借此來表達(dá)詩人那種傷亂思家的感慨。因感嘆時(shí)事，見悅目的花朵反而流淚；因深恨離別，聽到悅耳的鳥聲反而驚心。詩人感觸異常?；B平時(shí)乃可娛之物，見之而泣，聞之而悲，足以見得詩人內(nèi)心的憂傷。在此詩人運(yùn)用了反襯手法，將悲情寓于美景之中，使悲愈悲，甚為絕妙，乃被千古傳誦。
（3）本詩有哪些寫作特色？
在表現(xiàn)手法上，全詩觸景傷懷，移情于物，將憂國思親的情懷蘊(yùn)涵在形象的描寫中，情景交融，感人肺腑。
詩歌語言的意境美，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。
4.小結(jié)。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫得鏗然作響，氣度渾厚，因而一千多年來一直膾炙人口，歷久不衰。
四、課堂小測。
（一）。
次北固山下。
客路青山外，____________。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
____________？歸雁洛陽邊。
1.在橫線上把詩句填寫完整。
2.這是唐代詩人王灣的代表作；體例上屬于_____詩，內(nèi)容上屬于_____之作。
3.對這首詩語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
a.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。
b.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來的情況。
c.“潮平”指潮水上漲，水與岸平?！帮L(fēng)正”指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛。
d.“歸雁洛陽邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽。
4.關(guān)于這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
a.這首詩以對偶句開頭，既不同一般，又工整明麗，“青山”“綠水”給人眼明心亮的感覺。
b.三、四兩句進(jìn)一步把人帶到一種和平寧謐的環(huán)境里，平野開闊，大江直流，波平浪靜，顯得天地寬闊，更使人胸襟開朗。
c.五、六兩句寫海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，不僅意象美妙，還蘊(yùn)含一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。
d.最后一聯(lián)抒發(fā)了作客他鄉(xiāng)的深深愁緒，可知前面六句所寫明麗的江南景色，都是為最后一聯(lián)作反襯的。
6.最后兩句表現(xiàn)了作者_(dá)______________________的思想感情。
7、《春望》詩中“草木深”表面上是寫_____________,實(shí)際上是寫。
8.本詩將眼前景、胸中情融為一體。請談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感。
五、布置作業(yè)。
背誦這三首詩歌。
板書設(shè)計(jì)。
抓詩眼水云鶯燕。
錢塘湖春行。
悟詩情喜悅恬靜。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問：
背誦《次北固山下》、《春望》。
二、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》。
1.導(dǎo)入新課。
錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讓我們走進(jìn)白居易的這首詩，更深刻地體味西湖的美麗景色。
2.作者及寫作背景介紹。
白居易，字樂天，號香山居士。祖籍太原，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易的詩題材豐富，內(nèi)容深刻，表達(dá)平易淺近，貼切流暢?，F(xiàn)存白詩近三千首，數(shù)量當(dāng)推為唐代詩人之冠。他曾將自己的詩分為四類：諷諭、閑適、感傷、雜律。他本人最得意，價(jià)值也最高的是他的諷諭詩。在文學(xué)上，他強(qiáng)調(diào)繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對別無寄托的作品，是新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要的地位。長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》等名篇代表他藝術(shù)上的最高成就。這首詩是白居易任杭州刺史時(shí)寫的。
3.整體感知。
西湖早春的景色。詩人從大處落筆，寫看到的山光水色。“初平”“云腳低”“幾處”“早”“新”“淺草”等詞語都表現(xiàn)了早春景象。
4.詩歌研讀。
（1）作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？詩中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？
詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。“最愛”最能體現(xiàn)作者的情感。
（2）“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？
詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。這鶯和燕的動態(tài)，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。
5.小結(jié)。
這是一首寫景詩，它的妙處，不在于窮形盡相的工致刻畫，而在于即景寓情，寫出了融和的春意，寫出了自然之美所給予詩人的集中而飽滿的感受。
三、學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》。
1.導(dǎo)入新課。
透過凝聚著歷史的詩詞歌賦，我們便可以看到古人對寂寞的多種體驗(yàn)和心境--王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”是深情真摯的，是淳樸晶瑩的，是值得世人稱道的；而蘇軾的“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”是豁達(dá)開闊的，意韻圓臻的，是值得人們大徹大悟的；李白的“舉杯邀明月，對影成三人”則是豪放的、瀟灑的，也是得到文人騷客們一致效法的……今天，讓我們走進(jìn)劉禹錫的律詩，領(lǐng)略他的別樣情懷。
2.作者簡介及寫作背景。
劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何！舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多！”對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫便寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》來酬答他。
3.朗讀詩歌。
教師誦讀，讓學(xué)生注意讀詩的節(jié)奏和作者的情感。
4.整體感知。
首聯(lián)：“巴山楚水”泛指貶地，作者沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的語句，讓讀者體會作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷，感覺到詩人抑制已久的憤激心情。
頷聯(lián)：“聞笛賦”典故表達(dá)詩人對受害的故友的悼念，“爛柯人”典故抒發(fā)詩人對歲月流逝人事變遷的感慨。
頸聯(lián)：“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，這句包含著新陳代謝的自然規(guī)律，說明了“新生的事物必然要代替沒落的事物”這一哲理。
尾聯(lián)：是點(diǎn)睛之筆?！伴L精神”含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰的樂觀精神。
5.品評賞析。
（1）如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”？
在沉沒的船的旁邊有很多船競相駛過，在枯萎有病的樹的前頭是萬木生機(jī)盎然的春天。揭示了時(shí)代在前進(jìn)、新事物必將取代舊事物的深刻哲理，意境開闊，思想深邃，成為千古名句，被后世傳誦。
（2）這首詩抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？
詩人抒發(fā)了被貶的悲憤心情，感慨世事滄桑，但表現(xiàn)出了不甘沉淪、奮發(fā)昂揚(yáng)的樂觀精神，對未來充滿信心，勇于重新投入新生活的志向和熱情。
6.小結(jié)。
這是古代酬贈詩中的一篇優(yōu)秀之作，感情真摯深切，沉郁中見豪放，時(shí)間由過去到現(xiàn)在和未來，情調(diào)由低沉到高昂，波瀾起伏，發(fā)展極其自然，充分顯示出結(jié)構(gòu)的巧妙。恰當(dāng)用典，含義十分豐富，耐人尋味。詩中借用景物描寫，創(chuàng)造出鮮明的藝術(shù)形象，表達(dá)人生哲理，做到景、情、理相結(jié)合，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
四、課堂小測：
2.本文運(yùn)用了典故，請把它找出來并說說所表達(dá)的感情。
3.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？
五、作業(yè)。
背誦并默寫這兩首詩。
板書設(shè)計(jì)抓詩眼水云鶯燕。
錢塘湖春行。
悟詩情喜悅恬靜。
首聯(lián)：直抒胸臆。
酬樂天揚(yáng)州初逢頷聯(lián)：運(yùn)用典故。
席上見贈頸聯(lián)：千古名句。
尾聯(lián)：點(diǎn)睛之筆。
教學(xué)回顧。
第四課時(shí)。
《赤壁》《夜雨寄北》《游山西村》《過零丁洋》自學(xué)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
5、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
6、了解作家作品，理解詩意。
7、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
8、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點(diǎn)詞語的理解。
3、重點(diǎn)詞句理解。
三、體會主旨。
第五課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)《赤壁》。
1.導(dǎo)入新課。
我國有數(shù)千年的悠久歷史，江山勝跡，人物風(fēng)流。盡管歷史如大浪淘沙，但無數(shù)前人在歷史舞臺上叱咤風(fēng)云，留下多少輝煌業(yè)績，令人欽佩仰慕；留下多少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓人欷感慨。于是以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詠史之作在魏晉甚至更早一些時(shí)候便已產(chǎn)生，到了唐代蔚然成風(fēng)，甚至出現(xiàn)了像杜牧等卓有成就的詠史大家。今天，我們學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》。
2.作者簡介。
杜牧，字牧之。唐代詩人。杜牧與晚唐另一位杰出的詩人李商隱齊名，并稱“小李杜”。他的古體詩受杜甫、韓愈的影響，題材廣闊，筆力峭健。他的近體詩則以文辭清麗、情韻跌宕見長。晚唐詩歌的總的趨向是藻繪綺密，杜牧受時(shí)代風(fēng)氣影響，也有注重辭采的一面。這種重辭采的共同傾向和他個(gè)人“雄姿英發(fā)”的特色相結(jié)合，風(fēng)華流美而又神韻疏朗，氣勢豪宕而又精致婉約。
3.朗讀背誦。
以小組競賽的形式，分組朗誦詩歌。
4.品評賞析。
（1）《赤壁》開頭為什么從一支很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？
這一支折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又抒發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這支折戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”--三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有作為，顯示出一種逼人的英氣。
5.討論。
杜牧為什么把赤壁之戰(zhàn)的勝利總結(jié)為東風(fēng)之力？
赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起決定性作用的重大戰(zhàn)役。三十四歲的孫吳統(tǒng)帥周瑜則是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。杜牧卻把周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的巨大勝利，完全歸于偶然的東風(fēng)，這是很難想象的。杜牧有經(jīng)邦濟(jì)世之才，通曉政治軍事，他寫史論，除了為表現(xiàn)出非凡的史識，還曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟?？畤@歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。
6.小結(jié)。
杜牧，以寫詠史詩聞名，他的詠史詩，可以說是晚唐詠史詩的高峰。本詩就是他詠史詩中的一個(gè)代表。這首詩寄物感興，托物詠史，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國家存亡，社稷安危；同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大。
二、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》。
1.朗讀詩歌。
先讓學(xué)生自由讀，再找學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌時(shí)把握詩人的情感。
2.作者簡介。
李商隱，字義山，號玉溪生，懷州河內(nèi)人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存600余首。
李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。
3.“何當(dāng)”體現(xiàn)出主人公一種怎樣的心情？
體現(xiàn)主人公當(dāng)時(shí)急切回家見妻的心情，突出今夜的心境之郁悶、孤寂和內(nèi)心的相思之苦。
4.這首詩體現(xiàn)了作者怎樣的情感？
《夜雨寄北》通過寫巴山夜雨景象和詩人對妻子的思念，表達(dá)了游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。
5.小結(jié)。
詩人把秋雨夜景與思念家人的愁緒結(jié)合起來寫，寫得情景交融，虛實(shí)相生。淡淡的四句小詩，產(chǎn)生了不凡的藝術(shù)感染力。
四、布置作業(yè)。
1.課下搜集詠史詩，看誰背得多。
2.背誦李商隱的其他詩作。
課堂小測：
1、下列詩句中朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）。
a．君問\歸期\未有期，巴山\夜雨\漲秋池。。
b．山河\破碎\風(fēng)飄絮，身世\浮沉\雨打萍。
c．潮\平兩岸闊，風(fēng)\正一帆懸。
d．亂花\漸欲\迷人眼，淺草\才能\沒馬蹄。
板書設(shè)計(jì)。
赤壁古之陳跡。
睹物思情。
夜雨寄北。
李商隱。
夜雨秋水歸去無期。
西窗剪燭互訴離思。
教學(xué)回顧。
第六課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問：
背誦《夜雨寄北》、《赤壁》。
二、學(xué)習(xí)《游山西村》。
1.詩歌朗讀。
小組競賽，看看哪一個(gè)組讀得好。
2.作者簡介。
陸游，南宋詩人。陸游生活的時(shí)代，北方的少數(shù)民族政權(quán)金國頻頻向宋朝發(fā)動戰(zhàn)爭，積貧積弱的宋朝喪失了大量國土，被迫不斷向南遷移，人民生活在戰(zhàn)亂和動蕩之中。少年時(shí)代的陸游就不得不隨著家人逃難，飽嘗流離失所的痛苦。
陸游從小受到父親強(qiáng)烈愛國思想的熏陶，很早就養(yǎng)成了憂國憂民、渴望國家重建的品格。為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效祖國的理想，他特別注意學(xué)習(xí)兵書。20歲時(shí)，他在一首詩中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報(bào)國。然而直到四十多歲時(shí)，他才有機(jī)會在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。不到一年的軍中生活，在陸游的生活和創(chuàng)作中留下了深深的烙印。他身著戎裝，來往于前線各地。抗敵將士的艱苦生活和愛國熱情，極大地開拓了他的詩歌境界，豪邁而悲壯也成為他一生詩歌創(chuàng)作的基調(diào)。
作為一名杰出的詩人，陸游一生創(chuàng)作詩歌9300余首。這些詩中大多數(shù)是與抗擊侵略者有關(guān)的，或者描寫火熱的軍中生活，或者寄托自己對祖國前途命運(yùn)的深切憂慮和自己空抱一腔報(bào)國熱情的愁悶心情。陸游的詩歌不僅始終貫注著熾烈的愛國熱情，而且同情當(dāng)時(shí)人民的疾苦。憂國和憂民的思想在他的作品里交織在一起。
3.整體感知。
“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！睂戅r(nóng)家淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。“足雞豚”，形容菜肴很豐盛。“足”，足夠?！半唷?，小豬，這里泛指豬。
“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！边@一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜迂曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了村莊。這兩句詩后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。
“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存?！鼻耙宦?lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿戴簡潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。
“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！币馑际钦f，從今以后，假如你們允許我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時(shí)在夜間拄著杖叩響你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。
4.佳句賞析：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的妙處。
因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會，是面對困難、迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解，不必求同。
5.小結(jié)。
這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出，全詩八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡，又層次分明。
三、學(xué)習(xí)《過零丁洋》。
1.朗讀指導(dǎo)。
（1）先讓學(xué)生聽錄音，要求學(xué)生正音正字；
（2）學(xué)生齊讀；
（3）學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）；
（4）教師范讀。
2.作者簡介與寫作背景介紹。
文天祥，字履善，一字宋瑞，號文山。宋理宗寶四年（1256）中榜上第一名，在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海上到福建，與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志。
3.詩歌感悟。
（1）此詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪兩件大事？
一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。
（2）頷聯(lián)的內(nèi)容是什么？
從國家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)抒寫事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。
（3）詩中“惶恐”“零丁”有哪些含義？
詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的?？?。可見，詩中“惶恐”“零丁”具有雙層含義。
（4）尾聯(lián)書寫了作者怎樣的思想感情？
作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。
4.拓展練習(xí)。
文天祥是一個(gè)有骨氣的人，你還知道哪些有骨氣的人并介紹他們的事跡。
5.小結(jié)。
孟子曾說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！蔽奶煜槊鎸橙说睦T和威逼沒有屈服，表現(xiàn)了高尚的節(jié)操，他是一個(gè)有骨氣的人，也是我們民族的脊梁，讓我們做一個(gè)高尚的人。
三、布置作業(yè)。
1.背誦這兩首詩歌。
2.收集陸游的其他詩篇，寫一篇《感悟陸游》的隨筆。
四、課堂小測：
1．用詩句填空。
（1）本詩寫出豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的一句是：
（2）描繪鄉(xiāng)村社日前夕熱鬧情景的句子是：
（3）寫作者主觀心境的句子是：
2．本詩的線索是，全詩句句緊扣“”字來寫，因而主線突出又層次分明。
3．全詩描繪和表達(dá)的內(nèi)容是什么？
4．本詩立意新巧，寓含哲理，尤其是“”兩句。
請對這兩句略作賞析。
5.對文天祥《過零丁洋》一詩分析有誤的一項(xiàng)是（）。
a．“辛苦遭逢起一經(jīng)”，說的是自從中了進(jìn)士，擔(dān)任起重要國事之后，就為國事辛苦奔波，有無愧國家民族之意。
b．“身世浮沉雨打萍”，這是個(gè)比喻句，是說四年來沒有一天安定，像雨中的浮萍，是承接“辛苦”一句的意思說的。
c．“惶恐灘頭說惶恐”寫的是在江西起兵奔赴浙江為解除臨時(shí)國都杭州被困時(shí)的驚恐心情的，有為國擔(dān)憂的意思在內(nèi)。
d．“留取丹心照汗青”的意思是：現(xiàn)在我已被元軍扣留、囚禁，絕無生還之路，只有留下詩句，表達(dá)對我國家民族的赤膽忠心，在史冊上留名了。
板書設(shè)計(jì)。
游山西村。
游山西村。
陸游。
游之原因：臘酒豐年。
游之經(jīng)歷：山重水復(fù)柳暗花明。
游之余興:閑乘月夜叩門。
過零丁洋。
文天祥。
首聯(lián)：概述身世-------辛苦遭逢。
頷聯(lián)頸聯(lián)：抒寫感受-----山河破碎，身如浮萍。
惶恐灘零丁洋。
尾聯(lián)：表明決心-------寧死不屈，以死明志。
教學(xué)后記：
譚義專。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文學(xué)科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
、七年級學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
2、學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
3、在平時(shí)運(yùn)用散合式進(jìn)行教學(xué)中。學(xué)生有一定的發(fā)散能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生搜集資料和閱讀課文，通過提問、評價(jià)、質(zhì)疑三個(gè)層面進(jìn)行相互交流。探究這位偉大的科學(xué)家的內(nèi)心世界，從而面對楷模思考自己的人生。
1、知識與技能
學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言，從中領(lǐng)悟居里夫人高貴的品質(zhì)和人格魅力。
2、情感與價(jià)值
感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會生活，熱愛科學(xué)。
3、方法與評價(jià)
通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見解。預(yù)計(jì)發(fā)言人次13人，得分40分。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對文章獨(dú)特的理解與感受，形成自己的意見與評價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，對文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
了解居里夫人的人格美，并從居里夫人的品質(zhì)中受到啟發(fā)、教育。
1、發(fā)散思維：根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，用20分鐘左右時(shí)間由學(xué)生提問、評價(jià)、質(zhì)疑。
2、幅合思維：學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，由教師與學(xué)生一起對文章重點(diǎn)部分（工作環(huán)境、工作態(tài)度、工作宗旨）進(jìn)行歸納總結(jié)。
一、新課導(dǎo)入
二、學(xué)生發(fā)言（發(fā)散部分）
局部理解預(yù)測
1、我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？
明確：我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？
居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復(fù)合的因素。對事業(yè)的追求、對真理的渴求、科學(xué)對作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般”。
明確：這里的孤獨(dú)非一般意義上的孤獨(dú)，而是指她潛心學(xué)業(yè)，遠(yuǎn)離喧囂，一個(gè)人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。
3、解釋“在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財(cái)富的興趣”的含義。
4、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
明確：所謂講究現(xiàn)實(shí)的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。夢想家的最基本的特點(diǎn)是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”（感想可以自己談）
明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭．缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的巧境。自由的精神。
8、“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么？
9、“在他猝然長逝以后，我便學(xué)會了逆來順受?！甭?lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。
看"逆來順受"這個(gè)詞，最重要的一點(diǎn)是要弄清楚到底是居里夫人有沒有屈服？她的逆來順受表現(xiàn)在哪些方面？"逆來順受"是對惡劣的環(huán)境或無理的對待采取忍受態(tài)度。但在文中是指樂觀地對待生活，對不良外界環(huán)境的適應(yīng)。
明確：因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話一般，科學(xué)家就如沉醉于神話故事的小孩一樣，也因?yàn)橛辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會感覺世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
整體發(fā)言預(yù)測
1、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。
2、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？
明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
三、學(xué)生齊讀課文，科代表統(tǒng)計(jì)發(fā)言情況
四、總結(jié)歸納（幅合部分）
1、居里夫人的工作態(tài)度
集中目標(biāo)：居里夫人50年攻關(guān)，鍥而不舍，執(zhí)著地探索，終于發(fā)現(xiàn)了鐳。
樹立信心：相信我們對每一件事情都具有天賦的才能。信心使人不怕暫時(shí)的失敗，信心給人失敗了再干的勇氣。
堅(jiān)韌不拔：工作條件再艱苦也不能動搖自己的意志，工作中挫折再多也不能動搖自己的信心。
執(zhí)著勤奮：居里夫人致力科學(xué)研究近五十年，專心致志，勤奮工作，持之以恒，終于取得偉大成就。
2、居里夫人的工作環(huán)境
保持安靜：為了安靜，就要避免人事糾紛，所以居里夫人甘愿逆來順受，竭力克制自己，使自己溫和沉靜，受了刺激也不懊惱。為了安靜，她又淡泊名利，與世無爭。
追求自由：居里夫人說她的“惟一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”。自由是從事科學(xué)研究的前提。在侵略者的鐵蹄下，在專制主義的干預(yù)下，是無法順利進(jìn)行研究工作的。
珍惜時(shí)間：為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。為了贏得時(shí)間，她甘于寂寞，即使青春時(shí)代，也不圖青春的歡樂，一個(gè)人專心致力于求學(xué)。
3、居里夫人的工作宗旨
探討真理：居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想。
不圖財(cái)富：鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。
沉醉科學(xué)：科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中，又“好像在夢幻中一般”，又“好像迷醉于神話故事一般”。這種興趣使人樂此不疲。珍惜時(shí)間：為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。為了贏得時(shí)間，她甘于寂寞，即使青春時(shí)代，也不圖青春的歡樂，一個(gè)人專心致力于求學(xué)。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩中寓含的深刻哲理。
2.品味文中凝練、生動而犀利的語言，體會作者對傻瓜的態(tài)度，樹立正確的是非觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
品味重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語，了解文章的內(nèi)涵。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、研讀感知。
教師正字正音，并組織學(xué)生從如下幾個(gè)問題入手了解傻瓜。
1.找出描寫傻瓜的重點(diǎn)詞句，討論分析，如“沒頭腦的俗物”“茅塞頓開”、三處“大聲地說”“您呀--落伍啦”等關(guān)于解開文章思想的重點(diǎn)詞句。
2.人們眼中的傻瓜。
“兇狠的人！惡毒的人！”“不過頭腦多聰明呀！”“口才又多好啊！”“他的確是個(gè)天才！”
3.你眼中的傻瓜。
學(xué)生可談出不同評價(jià)，放開思路，自由論談，以便顯露其真實(shí)的人生觀，教師作正確引導(dǎo)。
4.作者眼中的傻瓜（寫作目的）。
這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類崇高遠(yuǎn)大的理想面前，只能稱他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱他為“天才”。一個(gè)傻瓜震懾著一群傻瓜，呼風(fēng)喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評論界，一個(gè)落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫?qū)懽魑牡恼嬲康模部梢哉f是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
屠格涅夫的散文詩里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗(yàn)，由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語言和形象，是那么富有智慧和詩意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強(qiáng)烈的感染力，使人們在愉快欣賞的同時(shí)，得到靈魂的凈化。
五、深化與運(yùn)用。
1.鼓勵學(xué)生探討《傻瓜》的現(xiàn)實(shí)意義，不妨與當(dāng)今社會上某些人的某種現(xiàn)象做些比較，進(jìn)一步認(rèn)識經(jīng)典文學(xué)作品的典型意義。
2.學(xué)習(xí)本文之后，建議在老師的指導(dǎo)下將文章改寫成劇本進(jìn)行排演，可以作適當(dāng)?shù)母膶懀€可加入根據(jù)文章創(chuàng)寫的詩歌、插曲等，進(jìn)行公開性的演出。
六、探究性思維訓(xùn)練。
請參考以下資料：
1.19屠格涅夫開始被介紹到我國以來，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀(jì)20年代魯迅先生曾說：“屠格涅夫被譯得最多。”我國著名作家?guī)缀醵甲g過屠格涅夫的作品。評論他的作品的人數(shù)就更不在話下了。我們不會忘記巴金的小說《家》里高家兄弟是怎樣愛不釋手地閱讀屠格涅夫的小說《前夜》?？梢姰?dāng)時(shí)他在我國文藝界的影響。
2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語言?。∫菦]有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信。”
七、寫作活動設(shè)計(jì)。
下面兩個(gè)寫作練習(xí)，學(xué)生可選擇一項(xiàng)：
1.1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰(zhàn)亂臨頭的國家危難時(shí)刻。他思念祖國，思念水深火熱中的祖國同胞。在感情異常激動、坐臥不安時(shí)，他反復(fù)閱讀屠格涅夫的這篇散文詩并將它譯成中文。這篇散文詩只有100多個(gè)漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語言??！要是沒有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！蓖栏衲騽?chuàng)作這首散文詩時(shí)是在法國，在他逝世的前一年。字字句句滲透著對祖國的深切懷念，對俄羅斯語言力量的由衷贊揚(yáng)。巴金說：“他講‘俄羅斯語言’，我想的是‘中國話’……”同樣，中國語言又豈能不產(chǎn)生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩文表達(dá)了他對祖國的深情，他的愛與恨。請你就這則材料談?wù)勀銓﹂喿x生活的感受認(rèn)識。
2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個(gè)讀者讀后都會產(chǎn)生不同的體會。請你就感受最深的一點(diǎn)寫一篇文章。
八、作業(yè)布置。
可讓學(xué)生閱讀《批評家》《門檻》等屠格涅夫的散文，進(jìn)一步理解作者的語言和散文風(fēng)格。
惜緣。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
2、通過分析重點(diǎn)語句，品味語言的質(zhì)樸美。
1、學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理，要特別把握“獻(xiàn)身”二字。
3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗·居里）。
2、居里夫人（1867—1934）法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個(gè)國家24次獎金和獎?wù)拢瑩?dān)任了25個(gè)國家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵著后人。
二、自讀基礎(chǔ)檢查。
1、檢查預(yù)習(xí)。
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
問心無愧致力專心致志渲染盛名報(bào)酬蹂躪呵責(zé)逆來順受懊惱迷醉沉醉。
2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，選擇一兩個(gè)最動人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
3、解釋：“信念”——自己認(rèn)為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內(nèi)心的美，我們常會討厭他的外表?！獖W斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡單的生活。
工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
5、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
堅(jiān)忍不拔，有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧靜的'工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
“夢想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。
（感想可以自由談）。
因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問題研究。
居里夫人所以沒有明確地說出來，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說，“無論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說，“研究，就是對真理的探討”，對真理的渴求，是一種因素。篇末說，“這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會感覺世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
三、課堂小結(jié)。
1、讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫的人。
2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點(diǎn)體會更好。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.了解美國作家杰克倫敦及其主要作品。
2.在閱讀中，能夠抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。
過程與方法目標(biāo)。
在合作探究中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
在對文章的品味中，感悟到人性的光輝，生命的美好，從而去熱愛生活、享受生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.以合作的方式，抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。
2.讓學(xué)生懂得：堅(jiān)強(qiáng)的生命力，是在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。
教學(xué)難點(diǎn)。
在閱讀中，能夠抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
《沉寂的雪原》自學(xué)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累詞語，了解作者的相關(guān)常識。
2、熟讀課文，把握主旨。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力，拓展思維空間。
4、完成自學(xué)目標(biāo)。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點(diǎn)詞語的理解。
三、體會主旨。
一、導(dǎo)入新課。
房龍說：“一般來說，我們的辛苦總能換來果實(shí)。野蠻人實(shí)際上正是我們自己在惡劣環(huán)境中的自我體現(xiàn)。”是啊，你能要求一個(gè)穿著破衣爛衫，饑腸轆轆而又強(qiáng)健敏捷的人溫文爾雅嗎？這時(shí)，生存的需要將壓倒一切，為生存而進(jìn)行的競爭也將是殘酷的。這里，任何高尚的道德、理念都是蒼白的、不合時(shí)宜的。請看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三個(gè)人為了生存在抗?fàn)幹?、斗爭著?/p>
二、了解作者，把握基礎(chǔ)知識。
1.介紹杰克倫敦（先由學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充或歸納）。
2.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。
踉踉蹌蹌毛骨悚然如愿以償小憩涎水譏誚。
銷聲匿跡優(yōu)勝劣汰不省人事羈絆麋鹿篝火。
浮想聯(lián)翩大相徑庭夢囈扳機(jī)齜咧蹣跚。
（設(shè)計(jì)說明：這篇文章的字詞量比較大，在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)?？捎蓪W(xué)生課前準(zhǔn)備小考條，課上互考互評。）。
三、理順情節(jié)，提煉精華。
1.概述故事，顯現(xiàn)精彩情節(jié)。
（可以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)分工，每人講一部分，以做到各有特色，精彩紛呈，要求突出重點(diǎn)。）。
2.在概述的基礎(chǔ)上，用40個(gè)字總結(jié)。
身處困境危機(jī)四伏撞翻雪橇危在旦夕突發(fā)意外。
梅森垂死人狗之戰(zhàn)優(yōu)勝劣汰挑戰(zhàn)死亡戰(zhàn)勝悲痛。
（設(shè)計(jì)說明：本設(shè)計(jì)的優(yōu)勢在于既調(diào)動學(xué)生個(gè)人的參與意識，又能發(fā)揮他們的團(tuán)體力量，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。）。
四、研讀課文，分析感悟。
1.想一想，文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你對此了解多少？
故事發(fā)生在廣袤的阿拉斯加荒原，天寒地凍，食物短缺，為了實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢，淘金者和一群狗在荒原里跋涉著，此時(shí)“人如一具幽靈”，“生命仿佛如一縷塵埃，無足輕重”。為了生存，他們進(jìn)行著慘烈抗?fàn)帲c嚴(yán)酷的自然抗?fàn)?，與兇殘的同類抗?fàn)帯?/p>
（1）面臨的困難：梅森、魯斯、基德三個(gè)人在荒無人煙的雪原上跋涉，食物不足，初步顯現(xiàn)了人與惡劣的自然環(huán)境的沖突。
（2）三個(gè)人：一方面，面對嚴(yán)酷的生存環(huán)境，人在保存?zhèn)€體生命的前提下，盡可能地照顧群體（妻子、朋友），甚至照顧對自己有用的狗（用牙咬狗爪子上的冰）。
另一方面，人不僅僅是求眼前的生存，而且有長遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求。小說中梅森對于“熱氣騰騰的玉米餅”和對“大世界”的憧憬，是小說嚴(yán)峻險(xiǎn)惡總體基調(diào)中的一次放松調(diào)整，令讀者也獲得了一時(shí)的輕松。
（3）一群狗：面對生存危機(jī)，狗作為人的朋友和伙伴，已慢慢褪去了它的忠誠，取而代之的是“眼巴巴看著人進(jìn)餐”，“它們變得很兇了”。甚至是自相殘殺，吞吃同類，乃至“打破了主人鐵的禁令，蜂擁而上去搶吃干糧”。
（4）啟示：在小說描寫的雪原中，人和狗都是絕境中求生，狗是出于本能的殘酷，人是為了求得更好的生活不得不變得殘酷。越是在困境、絕境中，越能顯示出人性的美好：不僅盡可能照顧同類，而且盡可能同情異類--狗。
（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)問題力求做到讓學(xué)生從整體把握，細(xì)處捕捉，找出差別，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。在談啟示時(shí)，不必求同求全，能談出自己的理解即可。）。
五、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
曾聽過這樣一個(gè)問題：愛斯基摩人在行進(jìn)過程中，如果遇到有孕婦臨產(chǎn)的情況會怎么辦？答案有三種，選取其一：一是整個(gè)隊(duì)伍停止下來待孕婦生產(chǎn)之后，繼續(xù)前進(jìn)；二是留下幾個(gè)婦女與她為伴，照顧她，然后再一起追趕大隊(duì)伍；三是大隊(duì)伍繼續(xù)前進(jìn)，不停留，只把這個(gè)婦女獨(dú)自留下，并給她些許食物。問：如果是你，你會選擇哪一個(gè)呢？（答案是三）。
答案是殘酷的，但殘酷的背后是頑強(qiáng)，是自然賦予人類的不屈不撓的抗?fàn)帯?/p>
二、重點(diǎn)研讀，分析感悟。
1.梅森遇險(xiǎn)，生命垂危。
（1）偶然的突發(fā)事件，是人與自然抗?fàn)庍^程中的必然。在與自然的奮斗過程中，人一方面力求戰(zhàn)勝它、征服它，甚至超越它，以顯示人力的偉大；另一方面，又顯示了人在大自然面前的渺小和無力。所以一定的付出與犧牲是必然的，這種痛苦是人們必須承受的，也是能夠承受的。
（2）生命的悲劇中，閃爍著人性的光芒。梅森重傷，三個(gè)人似乎都看到了上帝在微笑。面對死亡，作者沒有大加渲染，還是那樣冷靜地講述。但冷靜平實(shí)的行文中，奏出了堅(jiān)強(qiáng)生命意志的悲歌。梅森在彌留之際，毫無慌張恐懼，平靜地安排妻子的生活，而且不讓朋友和妻子做無意義的等待。基德和魯斯面對這種情況，冷靜地處理，充分顯示了人物堅(jiān)韌的性格。在荒涼、寒冷的雪原上，人性的光輝如星辰、如火種閃耀著、溫暖著，帶給讀者的是無聲的強(qiáng)大的心靈震撼。
2.梅森之死。
（1）戰(zhàn)勝悲痛，挑戰(zhàn)死亡。
（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)問題靈活性大，發(fā)揮空間大，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀認(rèn)知能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，充分融入課堂環(huán)境和文章閱讀感受中。教師在此過程中要適當(dāng)提示、啟迪和引導(dǎo)。）。
三、延伸拓展。
1.困難是一所大學(xué)，是前進(jìn)中的動力。越是處在困境，越能顯示人力的偉大，意志的堅(jiān)韌。什么樣的挫折都能頂住，這才是生活的強(qiáng)者。在你讀過的文學(xué)作品中，在你熟知的故事中，哪些人物具有這些精神？舉例說明。
（1）基德和魯斯最終克服困難，返回“大世界”的溫暖生活之中，對此，我們滿懷著崇敬。崇敬他們的勇敢、無畏、樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。
（2）人不能永遠(yuǎn)處于溫暖舒適之中，如果沒有了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和殊死拼搏，人的意志也就會衰退、萎縮、消靡。而堅(jiān)強(qiáng)的生命力，是人在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。
四、總結(jié)。
生存是人類的本能，生活也是內(nèi)在自然的愿望。我們受苦、受累、奮斗與掙扎，我們也享有詩歌、朝陽、自然和親情。生命本身就是一種幸福。我們每個(gè)人都在崎嶇的山路上攀登著，為生活也為生存。人生有很多事情，轉(zhuǎn)折往往就在最后那一步堅(jiān)持之中。
譚義專。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一、知識和能力：掌握相關(guān)的文言字詞，朗讀、翻譯并背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
二、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，感知文章內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生合作探究文章的深層含義。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、誦讀、品味優(yōu)美的語言。
2、體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、理解托物言志的手法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：ppt課件。
【學(xué)生準(zhǔn)備】。
預(yù)習(xí)課文，熟悉生字詞。
【教學(xué)方法】。
誦讀法，講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
自古以來，文人墨客對自己的書房居室都會搜腸刮肚的起一個(gè)響亮而別有深意的名字。例如：“老學(xué)庵”是南宋愛國詩人陸游晚年的書屋名稱，此名表達(dá)了詩人活到老，學(xué)到老，生命不息，學(xué)而不止的精神。著名戲劇家梅蘭芳室名“綴玉軒”，寓意為博采眾家之長。魯迅先生在北京時(shí)支持學(xué)生愛國運(yùn)動，被反動文人罵為“學(xué)匪”。鑒于此，詼諧的魯迅把自己寓所的書房起名“綠林書屋”?！熬G林”者，強(qiáng)盜也，“綠林書屋”乃“學(xué)匪”之寓所也，以此來諷刺反動文人的誣蔑。今天，我們一起來領(lǐng)略另一位高人居室----劉禹錫的“陋室”，看看這“陋室”背后的故事。
二、檢查課文的預(yù)習(xí)情況。（ppt展示）。
（1）、給加粗字注音。
惟吾德馨（）鴻儒（）調(diào)素琴（）。
案牘（）西蜀子云亭（）苔痕（）。
屏幕展示，學(xué)生自測，教師展示答案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)易錯的讀音，學(xué)生齊讀，加強(qiáng)記憶。
（2）、解詞。
1、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。名：出名，著名靈：靈驗(yàn)，神奇。
2、斯是陋室：斯：這。
3、惟吾德馨：馨：香氣，這里指品德高尚。
4、無絲竹之亂耳：絲竹：這里指奏樂的聲音。亂：使……亂。
5、無案牘之勞形：案牘：官府的文書。勞形：使身體勞累勞：使……勞累。
6、何陋之有？：何：什么。之：賓語前置的標(biāo)志。
7、調(diào)素琴：調(diào)：彈奏素琴：不加裝飾的琴。
屏幕展示，學(xué)生一起來回答，因?yàn)槎际钦n后的注釋，沒有難度，只是檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果，不進(jìn)行深入的分析。
3、初讀文章，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生朗讀，教師注意在讀音上的輔導(dǎo)，積極評價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（3）、字句理解。
1.山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
關(guān)鍵字：名：有名，著名。靈:有靈氣（顯得靈異）。
句譯：山不在于有多高，有了神仙就有名了。水不在于有多深，有了蛟龍就有了靈氣。
2.斯是陋室，惟吾德馨。
關(guān)鍵字：斯：這。惟：只。馨：原指香氣，這里指品德高尚。
句譯：這是一間簡陋的房子，只要我的品德高尚，就不覺得簡陋了。
3.苔痕上階綠，草色入簾青。
關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”。
句譯：綠色苔痕爬上臺階，青青草色映入門簾。
4.談笑有鴻儒，往來無白丁。
關(guān)鍵字：鴻儒：大儒。鴻：大。儒：讀書人?！傍櫲濉贝酥覆W(xué)而又品德高尚的人。白丁：原指平民百姓，此指沒有學(xué)問的人。
句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人，與我往來的沒有沒有學(xué)問的人。
5.可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。
關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏。素：樸素的，不加裝飾的。金經(jīng)：泛指佛經(jīng)。
句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。
6.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂。亂：使……亂，擾亂。案牘：官府的公文。勞：使……勞累。形：身體。
句譯：沒有（嘈雜的）音樂擾亂我的耳朵，沒有官府的公文使我的身體勞累。
7.南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
關(guān)鍵字：云：說。
三、走近作者，解題。
學(xué)生以同桌為自然單位，兩人合作，借助手中的資料查找本文作者及相關(guān)的背景資料，對重要信息進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，教師巡視檢查學(xué)生的查找情況。最后教師總結(jié)，屏幕展示作者簡介，以及相關(guān)背景，接著講述陋室由來的一個(gè)小故事，然后講解“銘”這種文體，并把握文體的特點(diǎn)，最后聽朗讀，品押韻，學(xué)生再讀課文。教師準(zhǔn)備資料如下：
1、劉禹錫：唐代詩人、哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他是一位性格倔強(qiáng)的詩人，求異心理很強(qiáng)，如悲秋，從來就是詩人的通病，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”確實(shí)膾炙人口。他熱心贊助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排擠，被貶官降職十年。好不容易被召回京城，又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩作先后兩度被貶。劉禹錫寫此文時(shí)，正被貶為和州刺史，其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟親。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國事為念。劉禹錫對此深感憂慮，卻又無可奈何。
2、陋室由來：劉禹錫被貶為和州刺史后，按朝廷規(guī)定，劉禹錫的住房應(yīng)在縣衙內(nèi)，但是和州縣太爺是個(gè)“勢力眼”，給他安排到城南臨江三間民房居住。對此，能屈能伸的劉禹錫毫不在意，搬了進(jìn)去，提筆寫了一副“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”的對聯(lián)，信手貼在寢門上。知縣看了對聯(lián)，認(rèn)為他因革新降職，被貶到和州縣還不服氣，一心想著爭辯。為了教訓(xùn)他，又把劉禹錫的住所遷到較遠(yuǎn)的德勝河邊，并把住房面積減半。劉禹錫搬到新居，看到那里依山傍水，百花爭艷，他又撰寫了一副對聯(lián)：“楊柳青青江水平；人在歷陽心在京?！敝h看了又惱火又害怕，惱他仍執(zhí)迷不悟，怕他惹出麻煩牽連自己，又下令將他的住所搬到城中一間只能放一床、一桌、一椅的破舊小屋，看他還怎么接待鴻儒們來此聚會。果然因室內(nèi)無立足之地，門前逐漸寂寥。但是逆境使詩人的靈魂更加高潔。這時(shí)他寫成了《陋室銘》，并請人碑刻后豎于門外。此精妙短文構(gòu)思巧妙，寓意深刻又發(fā)人深思。讓我們感受到了劉禹錫的博大胸懷、高尚情操及安貧樂道的生活態(tài)度。
3、了解文體：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。如：墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的，又講究句式整齊，常用排比、對偶句。字?jǐn)?shù)相同、意思相對的兩個(gè)相接的句子，叫做駢句。駢句不僅講究對偶，而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字。文中名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象；同時(shí)便于吟誦和記憶，有聲調(diào)和節(jié)奏之美。
4、聽朗讀，學(xué)生齊讀，品味押韻。
四、疏通文意，三讀課文。（ppt展示）。
屏幕顯示全文及重點(diǎn)字詞，幫助學(xué)生翻譯課文，了解文意。課件展示對重點(diǎn)詞語和句子總結(jié)。帶著對課文的理解，加入自己對作者的理解，再讀課文。
重點(diǎn)詞語：馨、名、勞、亂、之。
重點(diǎn)句子：斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上階綠，草色入簾青。
談笑有鴻儒，往來無白丁。
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
五、賞析美文，四讀課文。
教師拋磚引玉：請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者心聲的句子，并證明自己的觀點(diǎn)。本輪是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，采取小組討論法，教師在授課過程中，一定要及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，降低難度。把個(gè)別的小問題放在下面解決，共性的問題，一起解決。教師的資料準(zhǔn)備如下：
1、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”以山水引出陋室。這里，用山、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來比“德”，用“名”和“靈”來比“馨”。
作者的目的是寫陋室，卻用山水作比，使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于主人之德是否高尚。“馨”字畫龍點(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的文眼?！八故锹茫┪岬萝??！秉c(diǎn)明全篇主題?！堵毅憽烽_篇以山水起興，運(yùn)用類比的手法引入正題，既顯得出手不凡，也為以后的陋室歌頌功德埋下了伏筆。從側(cè)面烘托陋室清幽，寧靜。也表達(dá)了陋室是因室主人的德馨而出名的。
2、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？從三個(gè)方面來具體論述陋室不陋：
(1)自然環(huán)境的清幽雅致?！疤凵想A綠,草色入簾青?！鄙稀⑷搿辈捎脭M人的方法，以動寫靜，采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。
(2)交往人物的賢良儒雅?！罢勑τ续櫲?，往來無白丁?！彼自捳f，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?/p>
（3）生活情趣的高雅脫俗：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！庇姓婷鑼懠磳?shí)寫的句子，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”；也有反面描寫即虛寫的句子，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對應(yīng)，“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對應(yīng)。這樣正反對照，虛實(shí)相生，表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。
總之，作者描寫室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，這也就為下文“何陋之有”的結(jié)論提供了事實(shí)依據(jù)。
3、文章主旨至此已突出，意思似乎已寫盡，為什么又寫諸葛廬、子云亭呢？
運(yùn)用類比，以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此，意在以古代名賢自比，表現(xiàn)了自己同諸葛亮和揚(yáng)雄一樣高潔而不受客觀居住條件所困的高尚情懷。
4、文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義？
孔子這句話是個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說：“那個(gè)地方十分簡陋，你怎么能去住呢？”孔子回答說：“君子居之，何陋之有？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛?，其意卻正在前一句，言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰。
5、托物言志，小結(jié)主題?！巴形镅灾尽保菏侵竿ㄟ^描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。再如，我們學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》“花和人都會遇到各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”,人們要汲取歷史的經(jīng)驗(yàn),鼓起生命的風(fēng)帆,并將這種個(gè)人的努力,融入千萬人的群體奮斗中,才能組成“萬花燦爛的流動的瀑布”。于謙的《石灰吟》這首詩的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁?，表達(dá)自己要和石灰一樣，不怕艱難、不惜犧牲、堅(jiān)守清白，決心在艱苦中磨練，堅(jiān)守清白，準(zhǔn)備為社會貢獻(xiàn)自己的全部力量的不平凡抱負(fù)。
作者運(yùn)用托物言志的手法，通過贊美簡陋的居室，一方面向朝中當(dāng)權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡，相反卻過得安逸瀟灑；另一方面表達(dá)自己身居陋室不改初衷，屢遭磨難而堅(jiān)守節(jié)操的信念。本文充分表現(xiàn)了作者安貧樂道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。
5、再讀課文，抒發(fā)作者情懷。
六、整理課文條理，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂成誦。
開篇運(yùn)用類比引出主題：斯是陋室，惟吾德馨。再從三個(gè)角度具體闡明，即居室環(huán)境、交往人物和日常生活。最后總結(jié)全文，以諸葛廬子云亭作比，以孔子的話結(jié)束全文。
惜緣。
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