對于一項任務的完成，不僅要看結(jié)果，還要注重其過程中的各種收獲和教訓?？偨Y(jié)是一種重要的思考方式，通過總結(jié)我們可以更好地認識自己的優(yōu)勢和不足。下面是一些相關的總結(jié)樣例，供大家參考學習。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇一
知道電流的方向，電流的單位;會使用電流表(獨立完成);知道串、并聯(lián)電路中電流的關系。
畫出電路圖中的電流方向;通過閱讀“說明書”認識電流表;通過電流表測電流來探究串聯(lián)電路中各處電流的關系，以及探究并聯(lián)電路中干路的電流跟支路的電流的關系。
在電流關系的探究中，增強實踐意識，體會尋求規(guī)律的重要性。
7.3探究電路中的電壓。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源的作用;電壓的單位，了解常見的電壓，會使用電壓表(獨立完成);知道串、并聯(lián)電路中電壓的關系。
對照實物閱讀“電壓表使用說明”，認識并學會使用電壓表;探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律;探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
關注廢舊電池對環(huán)境的危害;增強環(huán)保意識;體會從實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和用實驗檢驗規(guī)律的重要性。
7.4電阻滑動變阻器。
知道導體有電阻，知道電阻的單位。會用滑動變阻器改變電路中的電流(獨立完成);了解導體電阻跟導體材料性質(zhì)、長度、粗細有關。
探究導體電阻跟導體的哪些因素有關;結(jié)合實物閱讀“滑動變阻器使用說明書”(認識滑動變阻器);實際操作使用滑動變阻器改變電路中的電流。
增強實踐意識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
7.5探究歐姆定律。
通過探究電流、電壓和電阻的關系，理解歐姆定律，并能進行簡單計算。
(1)會使用電流表和電壓表;。
(2)會用滑動變阻器改變電路中的電流;。
(3)會探究電流、電壓、和電阻的關系;。
(4)理解歐姆定律，會進行簡單計算;。
(5)通過探究活動，讓學生體驗物理實驗的方法;。
(6)培養(yǎng)學生對科學探究的興趣和在探究活動中的協(xié)作精神。
7.6歐姆定律的應用。
理解歐姆定律并進行簡單計算;大致了解“伏安法測電阻”(不是必學);大致了解“短路的危害”(不是必學)。
用“伏安法”測小燈泡工作時的電阻;通過電路計算分析“短路有什么危害”。積極參加實驗和分析，有將理論應用于實際的意識。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇二
(1)能用語言、文字或圖表描述常見的物理特征，能從生活和社會應用的角度對物質(zhì)進行分類。
(2)有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識。嘗試與同學交流對當?shù)丨h(huán)境資源(特別是水資源)利用的意識。
(3)能區(qū)別物質(zhì)的固、液、氣三種狀態(tài)的基本特征。
(4)能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。
(5)通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點及沸點聯(lián)系起來。
(6)能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識。
(7)了解我國的水資源，了解水資源對當?shù)亟?jīng)濟和環(huán)境的影響，對水資源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。
三維教學目標。
6.1從全球變暖談起。
知道物質(zhì)的幾種形態(tài)，知道物態(tài)跟溫度有關。知道溫度的含義和溫標的規(guī)定。知道攝氏度單位符號和寫法、讀法以及分度方法。會正確使用溫度計。
通過“全球氣候變暖”這一話題，讓學生從感性知識出發(fā)思考自然界中的物態(tài)變化;從物質(zhì)三態(tài)變化與溫度之間的聯(lián)系進入溫度的學習，建立溫度的概念;通過閱讀課文，認識溫標的確定和溫度計分度方法：通過實驗，學會正確使用溫度計測量物體的溫度。
積極投入課堂學習，認真進行閱讀、實驗、討論等探究活動，對實驗操作活動有濃厚的興趣，有尊重事實的科學態(tài)度，關注生活實際中的物理現(xiàn)象和環(huán)境。
6.2分子動理論的初步知識。
知道分子動理論的初步知識，了解固、液、氣三態(tài)中的分子運動特點。
通過參與觀察活動，描述所觀察到的現(xiàn)象的主要特征;通過經(jīng)歷分子動理論知識的探究過程，認識分子動理論在實驗的基礎上提出，又被實驗事實所證實，是由假說發(fā)展到理論的。能夠找到其他相關的實驗或事實說明分子動理論。
對分子動理論的實驗研究有濃厚的興趣，樂于觀察實驗現(xiàn)象，體驗獲得知識的喜悅。
6.3探究汽化和液化的特點。
知道蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)的快慢與表面積、溫度和氣流有關，嘗試用分子動理論解釋蒸發(fā)現(xiàn)象。知道蒸發(fā)過程要吸熱，知道沸騰現(xiàn)象及其特點。知道沸點，知道液體沸騰時要吸熱。了解高壓鍋的原理。知道液化現(xiàn)象，知道氣體液化時會放熱。能用汽化、液化的知識解釋有關熱現(xiàn)象。
經(jīng)歷蒸發(fā)、沸騰的觀察過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。通過討論影響蒸發(fā)快慢的因素，提高口頭表達能力;通過描繪水沸騰的實驗圖象，學會用圖示的方法或用文字描述沸騰的特征。通過學生對生活中常見的液化現(xiàn)象的討論，學會相互交流信息。
樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，認真細心觀察水的沸騰的實驗，能體驗探究知識時的樂趣。在實驗時有主動與他人合作的精神。
6.4探究熔化和凝固的特點。
知道熔化和凝固現(xiàn)象，知道晶體的熔點。知道熔化過程要放熱，會查熔點表。能用熔化和凝固的知識解釋有關的簡單熱現(xiàn)象。
經(jīng)歷觀察熔化和凝固的過程;學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納出晶體熔化和凝固的特點，通過描繪冰熔化的圖象，進一步了解圖表是常用的表示研究結(jié)果的方法。
在冰的熔化和凝固實驗中能耐心觀察現(xiàn)象，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，善于學習他人的成功經(jīng)驗，修正自己的錯誤觀點。
6.5升華與凝華。
知道升華與凝華現(xiàn)象，知道升華吸熱，凝華放熱;能用升華、凝華等知識解釋有關的簡單熱現(xiàn)象。
經(jīng)歷觀察升華與凝華過程，能簡單描述所觀察到的升華、凝華現(xiàn)象的主要特征。通過多媒體播放舞臺上的“煙霧”以及“人工降雨”，讓學生了解物理知識的應用。通過思考討論實際生活中的物理現(xiàn)象，嘗試應用物理知識去解釋具體問題。
有求知欲望，認真觀察實驗現(xiàn)象;初步認識物態(tài)變化知識及相關技術對于人類生活、自然環(huán)境的影響。
6.6水循環(huán)與水資源。
了解自然界中水循環(huán)的意義;知道云、雨、雹、霧、露、霜、雪的形成。初步認識水資源的利用與環(huán)境保護的關系;知道水是珍貴的資源。
通過閱讀教材，聯(lián)系生活經(jīng)驗以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。組織小組討論，嘗試用已知的科學知識解釋具體的合理用水問題。
初步領略大自然中的美妙與和諧，有熱愛大自然的情感，勇于探究自然界中的物理學道理。有節(jié)約用水的意識。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇三
1.知道力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
2.初步認識力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。
3.知道力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示力。
4.知道重力產(chǎn)生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。
5.初步了解四種基本相互作用力的特點和作用范圍。
【學習重點】力的概念、重力產(chǎn)生原因。
【知識回顧】。
一、力。
1.概念。
(1)力是物體間的相互作用，力總是成對出現(xiàn)的，這一對力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。
(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點三個要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
2.力的圖示和示意圖。
(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。
(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點和方向，不能表示力的大小。
二、重力。
1.產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.大?。篻=mg。
3.g的特點。
(1)在地球上同一地點g值是一個不變的常數(shù)。
(2)g值隨著緯度的增大而增大。
(3)g值隨著高度的增大而減小。
4.方向：豎直向下。
5.重心。
(1)相關因素：物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
(2)位置確定：質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。
三、四種基本相互作用。
自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強相互作用和弱相互作用。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇四
(1)從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。
(2)通過探究電流、電壓和電阻的關系，理解歐姆定律，并能進行簡單計算。
(3)會讀、會畫簡單的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出在生活、生產(chǎn)中采用的簡單串聯(lián)或并聯(lián)的實例。
(4)會使用電流表和電壓表。
三維教學目標。
7.1電路的組成和連接方式。
知道電路組成，記住電路符號;會讀、會畫簡單電路圖(獨立完成)。
連接簡單電路，使小燈泡發(fā)光，并畫出電路圖。連接簡單串、并聯(lián)電路，使兩個小燈泡同時發(fā)光，并畫出電路圖。
養(yǎng)成學做結(jié)合的學習態(tài)度，在連接電路以及排除故障中體驗成功和快樂。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇五
教材從全面提高學生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識選材上,適當加強聯(lián)系實際,適當降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要,又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能.在處理方法上,適當加強觀察實驗,力求生動活潑,既有利于掌握知識,又有利于培養(yǎng)能力,情感和態(tài)度,使學生在學習物理的同時,獲得素質(zhì)上的提高.
教材把促進學生全面發(fā)展作為自己的目標.在內(nèi)容選配上,注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用.在學習方法上,積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐,通過學生自己動手,動腦的實際活動,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展.
教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難,由簡到繁,以學習發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系.這樣編排既符合學生認知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性.
教科書承認學生是學習的主體,把學生當作第一讀者,按照學習心理的規(guī)律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性,啟發(fā)性和趣味性,使學生學習時心中有數(shù).章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標題,幫助學生抓住中心.在引入課題,講述知識,歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實驗,插圖,練習中,編排了許多啟發(fā)性問題,點明思路,引導思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學生多動腦,多開口.
二,學生分析。
我所承擔的是二年級的物理教學.共有69人,學生的基礎差異比較大,其中共3人基礎知識掌握較好,有50%的學生基礎薄弱,有些學生討厭理科學習,經(jīng)過了解測試后個別學生小學數(shù)學知識都未掌握.學生學習興趣不濃,作業(yè)馬虎了事,抄襲作業(yè)嚴重且作業(yè)格式不正確,寫字不認真.部分學生學習雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學生學習方式方法問題.培養(yǎng)學生物理學習興趣,形成正確的學習習慣,抓好基礎知識,是物理教學工作的重點.
三,學年的教學總目標和總的教學要求。
3,培養(yǎng)學生學習物理的興趣,實事求是的科學態(tài)度,良好的學習習慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育,愛國主義教育和品德教育.
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇六
理的興趣和強烈的求知欲望，初步培養(yǎng)學生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首要解決的問題。為了更好地突破以上難點，落實新課標的精神，我在教學策略上發(fā)生了三個轉(zhuǎn)變：
1)由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變;。
2)由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變;。
3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。
具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、創(chuàng)設豐富的教學情景。
“興趣是人類最好的老師”，只有充分喚起學生的學習熱情和智慧活動的積極性，才能使學生自主學習，真正成為學習的主人。所以，讓“課堂充滿生活活力”就成為設計重點，因此在教學過程中創(chuàng)設了三個教學情景：一是通過播放器播放貝多芬的第五交響曲《命運交響曲》，同時展示與之相一致的聲波圖形，并介紹貝多芬的生平，讓學生感悟到聲音的美好，并激發(fā)起學生學習的興趣;二是通過播放一些有趣的發(fā)聲現(xiàn)象、介紹錄音的基本原理等知識讓學生進一步理解振動發(fā)聲的特點，并激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的學習、研究興趣;三是通過提出問題——猜想——實驗得結(jié)論——再提問——再猜想——再實驗的教學過程，引導學生逐步深入其中，從多角度進行細致研究，并體會到科學探究的一些方法。
二、注重學生的親身體驗。
學生是學習的主體，每個學生只能通過自己的器官(眼、耳、口、鼻、手等)去自己讀書、自己感受事物、自己觀察、分析、思考、實驗才能真正吸收知識，這是別人不能代替，也是不能改變的。因此結(jié)合物理學科的特點——以觀察和實驗為主，設計了一個教師演示實驗、三個學生實驗和一個自學環(huán)節(jié)。一是通過學生發(fā)音、制作發(fā)聲器，在制作中去揣摩、比較得出發(fā)聲體在振動這一結(jié)論;二是演示真空鈴的實驗，讓學生通過觀察和比較得出聲音的傳播需要介質(zhì);三是學生根據(jù)問題自主設計實驗并嘗試實驗，最后歸納得結(jié)論;四是讓學生自學聲速這一部分知識并相互交流。以上的體驗學習，貫穿于教學始終，力圖使學生自己的輸入成為主要的教學內(nèi)容資源，并成為整個教學活動的中心。同時，通過以上的體驗學習，讓學生感受到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的喜悅，體驗到學習的樂趣，并逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新意識。
三、強調(diào)學生的合作學習。
一位科學家用了10年時間進行調(diào)查，想知道學習哪方面的知識永遠不會被社會淘汰?調(diào)查結(jié)果是與人相處的能力。因此教學過程不僅僅是一個認知過程，也是一個學生學習交往和合作的過程。在兩個學生實驗及上臺交流展示活動中，通過同桌互相學習，小組間合作，從而形成全班共同學習的動態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，促進了師生之間、學生之間、學生小組之間往復的、多通道、多層次的信息交流，在這種全方位相互交流、相互學習中，學生不僅學會了知識和方法，而且學會了彼此間的協(xié)作，同時也培養(yǎng)了同學間相互合作、共同探索的團隊精神。
總之，通過本節(jié)課將努力讓學生在體驗中學習、在活動中學習、在美的熏陶中學習，使他們真正成為學習的主人、課堂的主人。
【教學目標】。
1、知識與技能。
1)知道聲音是由物體振動發(fā)生的;。
2、過程與方法。
1)培養(yǎng)學生的觀察、實驗、思維和想象能力;培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力;。
2)培養(yǎng)學生的自學能力和用語言表達物理知識的能力;。
3、情感態(tài)度與價值觀。
2)通過鼓勵學生大膽嘗試不同的實驗方法和解決問題的途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;。
【教學重點】。
學生對科學探究過程的體驗，并能體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。
【教學難點】。
通過學生自主設計實驗、并大膽嘗試來培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新意識。
【教學結(jié)構(gòu)】。
創(chuàng)設情景，導入目標——自主探索，實踐體驗——表達交流，總結(jié)歸納。
【教學模式】。
“活動——實驗”的探索模式。
【教學儀器】。
1)教師演示實驗的全套器材。
2)學生實驗的器材。
3)多媒體、圖片、模型。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇七
八年級下學期物理是整個初中物理的重點和難點所在，大多數(shù)學生學習起來感到非常吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心。我根據(jù)上學期的期末成績分析情況制定了工作計劃。二、目標要求：
1.培養(yǎng)學生科學探究的實驗能力，自主學習的學習習慣。2.更新教學觀念，鉆研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質(zhì)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
三、
教材分析：
物理是一門實驗學科，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結(jié)果不能按時按量的獨立完成作業(yè)；有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多；還有的學生在學習能力、學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的興趣提高自己的成績。五、措施：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結(jié)構(gòu)，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養(yǎng)學生良好好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學習物理的興趣。常言道“興趣是最好的老師”，有了興趣就可以變苦學為樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發(fā)學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關系到課堂教學的效果好不好，關系到學生能否學好那堂課教師所授知識。
4、注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，才能應對復雜多變的新問題。5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。六、教學進度：
周次。
內(nèi)容。
第1周7.1力7.2彈力7.3重力單元復習第2周單元檢測與講評。
第11周10.1浮力10.2阿基米德原理10.3物體的浮沉條件及應。
用單元復習。
第12周11.1功11.2功率11.3動能和勢能11.4機械能及其。
轉(zhuǎn)化。
第13周12.1杠桿12.2滑輪。
12.3機械效率單元復習第14周復習備考。
大金店二中。
2019.2.21。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇八
一、二兩個班的物理課程，使用的是滬科版的學年度下學期八年級物理教學工作總結(jié)。
教材。在教學中，我改變傳統(tǒng)的教學模式，注意全面提高全體學生的科學素養(yǎng)，現(xiàn)對本學期的教育教學工作簡要小結(jié)如下：
一、認真學習新課程標準，透徹理解并掌握新課程標準。
本學期我很注重學習新課標，通過學習我體會到新課程標準不同。
與以往的教學大綱。課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資。
料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細研讀然后制定。
具體的教學方案，在教學每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分。
了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從本。
學期的教學情況來看，效果較好，學生的各項素質(zhì)也有了較大的提高。
二、積極培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性。
趣。
三、注重探究教學，培養(yǎng)學生的學習能力。
我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學。
獲較大：學生的學習能力有了增強，而且學習的積極性主動性明顯增強，教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。
四、注意學生培養(yǎng)學習自信心。
由于有了上學期對物理的接觸，學生對學習物理也有自己的一套方法。但有大部分學生仍感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是耐心的教導，適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學觀念，既教書又育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節(jié)，工作中仍有疏漏和不足之處，在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。在以后的工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。
科任：林侶鈺。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇九
本節(jié)課對于建立清晰的力的概念起著至關重要的作用。本節(jié)主要內(nèi)容包括：力的概念、力的圖示、重力、四種基本相互作用。
教學中較好的地方：
教學過程安排合理，知識脈絡清晰，重要知識點有強調(diào)。講課語言清晰，較有親和力。
教學中還需改進的地方：
教學過程中有時候語言不精簡，或欠科學性。講課過程中有些緊張，不能按照備課的內(nèi)容講下來。時間安排有些不合理。在學生所學知識的銜接上，比如：重力不等于地球的吸引力，它只是其中的一個分力等暫時講不清楚的內(nèi)容的解釋和過渡不是很好。四大基本相互作用，不能一下講清楚，我應該鼓勵學生進一步自學，也可以培養(yǎng)其主動探索的學習習慣。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇十
一、教學目標：
1、知識與技能：
(1)知道光的色散現(xiàn)象和原因。
(2)知道光的三原色。
(3)知道物體的顏色成因。
(4)初步學會觀察與光的色散有關的實驗現(xiàn)象。
2、過程與方法：
(1)經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。
(2)感受色光混合的實驗過程。
(3)經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。
萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學習的興趣，樹立尊重他人的意識。
二、教學重點和難點。
重點：白光的色散、三原色光。
難點：色散的原因。
三、教學資源。
1、學生實驗器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。
2、演示實驗器材：強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示ppt幻燈片。
四、教學方法：演示法、創(chuàng)設情景法、分組實驗法等。
五、教學過程：
(一)、課題引入。
師：欣賞一幅美術作品，用什么燈光照明最合適?
學生回答。(用柔合的白光最合適)。
品，用柔合的白光最合適，這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。
(二)、新課教學。
1、光的色散。
學生完成實驗4-30(上次作業(yè))，觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象：
看到了白色的太陽光變成了彩色。
師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象?
引導學生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色?
橙、黃、綠、藍、靛、紫。
師：再觀察這七色光經(jīng)過第二個三棱鏡后發(fā)生了什么變化?
學生回答：又變成了一束白光。
復合。
它被分解成絢麗的七色光。
2、色光的合成。
屏幕上，形成有部分光交匯。讓學生觀察現(xiàn)象：
透明物體的顏色與透過的光顏色相同。
不同顏色的光能混合成另一顏色的光。
紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
教師講述：大量實驗表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍光的適當混合而得到，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三原色”。
彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍三色光合成的。
3、顏料的三原色。
看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍色。
實驗總結(jié)：我們可以用紅、黃、藍顏料調(diào)出其他色彩，但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色，因此，紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”。
不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。
如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽;。
綠、藍、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。
冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。
(三)、歸納總結(jié)。
(四)、作業(yè)：
1、p63，1，2題;。
2、迷你實驗：自制三棱鏡。
第四節(jié)光的色散。
1、光的色散：太陽光(白光)可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基色：紅、綠、藍。
3、顏料的三原色：紅、黃、藍。
七、教學后記。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇十一
2.能理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
3.知道光速是3×108m/s。
4.觀察光在空氣、水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
5.通過閱讀相關資料，感受我國古代科學的偉大成就，增強對中華民族的科學文明的自豪感。
1課時。
1.實驗探究得到光沿直線傳播的特點。
2.光沿直線傳播的應用。
1.光沿直線傳播的應用。
2.小孔成像的原理。
水槽激光筆水牛奶煙餅鑷子燒杯滴管紙杯蠟燭火柴玻璃磚投影儀電腦。
1.利用“影子”現(xiàn)象引入新課。
學生如果愿意展示手影，則邀請學生進行手影表演。
展示影子圖片，學生思考影子的形成原因。
引導：你知道影子是怎樣產(chǎn)生的嗎?(也許學生根本講不出來。)要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關的現(xiàn)象，它的形成與光的傳播特點有關。
2.實驗探究光的直線傳播。
(1)光在液體中的傳播【學生實驗】。
學生將一束激光在水槽中的水中通過，觀察水中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：水中的光線看不清楚怎么辦?(滴幾滴牛奶)。
光在水中傳播的現(xiàn)象描述：光在水中沿直線傳播。
(2)光在氣體(空氣)中的傳播【學生實驗】。
學生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過，觀察空氣中光線的傳播情況。
解決實驗中的問題：空氣中的光線看不清怎么辦?(噴一些煙霧)。
光在氣體(空氣)中傳播的現(xiàn)象描述：光在氣體(空氣)中沿直線傳播。
(3)光在透明固體(玻璃)中的傳播【演示實驗】。
教師將一束激光在玻璃表面通過，觀察光在玻璃中的傳播情況。
光在透明固體(玻璃)中的傳播現(xiàn)象描述：光在透明固體(玻璃)中沿直線傳播。
總結(jié)：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
3.光線。
展示生活中光沿直線傳播的圖片，學生想象光線的形象。
引導：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
強調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
4.應用。
(1)影子的形成。
投影展示影子的形成原理。
引導：a光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播;b不透明物體光不能通過。
原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個無光的黑暗區(qū)域。
(2)小孔成像。
學生閱讀教材【生活物理社會】有關“小孔成像”的介紹，了解我國古代科學研究偉大成就。
【學生實驗】按照教師提示，分組實驗，觀察小孔成像現(xiàn)象。
利用動畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
小孔成像特點：像與物相反;實像。
(3)日食。
動畫展示日食、月食原理圖。
原理：日食——地球上的人看太陽，由于光沿直線傳播，太陽光被月球擋住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線傳播，太陽光被地球擋住了。
5.光速。
(1)學生閱讀教材，了解光的傳播速度。
(2)學生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進行對比。
(3)光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
(4)學生閱讀“激光測距儀”介紹材料。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇十二
第一章我們學習了運動的描述，第二章我們學習了勻變速直線運動的研究，研究的是物體運動變化的規(guī)律，可是什么原因?qū)е挛矬w運動狀態(tài)的改變呢?今天我們將要學習的內(nèi)容《相互作用》會給出我們答案。
【新課教學】。
一、力。
【多媒體展示】足球場上的射門過程，以足球為研究對象。
【教師演示】一把尺子壓彎、橡皮筋拉長等。
【提問】什么原因使物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化、使物體的發(fā)生形變呢?
【知識點歸納】。
(一)、定義：物體與物體之間的相互作用。
2.測量：彈簧測力計。
3.單位：牛(n)。
【強調(diào)】1、力的產(chǎn)生和存在離不開物質(zhì)。
2、一個物體受到力的作用另一個物體施加力的作用。只要有力產(chǎn)生就一定存在著施力物體和受力物體。
3、一個物體是施力物體的同時，也是受力物體。
【提問】不接觸的物體之間會產(chǎn)生力的作用嗎?
【演示】磁體間的相互作用;電荷間的相互作用;。
【結(jié)論】不接觸的物體間也能產(chǎn)生力的作用。
(二)、力的作用效果。
1、力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
2、力能使物體發(fā)生形變。
(三)、力的三要素。
【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.
【結(jié)論】大小不一樣，作用效果不一樣。
【演示】相同大小不同方的力分別作用在同一運動物體上。
【結(jié)論】方向不一樣作用效果不一樣。
【展示】用同樣大小的力在門的不同位置推門。
【結(jié)論】作用點不一樣，作用效果不一樣。
【歸納】：力的三要素：大小、方向、作用點。
【強調(diào)】力既有大小，又有方向，所以力是矢量。
(四)、力的圖示：
1、力的圖示：用帶箭頭的線段表示力的方法。線段是按一定比例(標度)畫出的，長短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。
6.力的示意圖：只畫出力的方向和作用點。
(五)、力的分類。
1、按性質(zhì)：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等;。
2、按效果：拉力、彈力、壓力、動力、阻力等。
【例1】下列說法中正確的是()。
a甲用力把乙推倒而自己并未到下，說明只是甲對乙施加了推理，而乙對甲沒有施加力。
b甲對以施加了力的作用，甲是施力物體同時也是受力物體。
c帶正電的甲球吸引帶負電的一球，那乙球也同時吸引乙球。
d力不能離開物體而單獨存在。
二.重力。
(一)、定義。
重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。
【強調(diào)】重力的施力物體是地球。
(二)重力的三要素。
1.大?。篻=mg其中：g為當?shù)氐闹亓铀俣?，察看課本44頁“一些地方的重力加速度標準值”，結(jié)論，從赤道帶兩極重力加速度逐漸減小，因此重力的大小與地理位置有關。
2.方向。
【提問】任何一個力都有方向你知道重力的方向嗎?請用實例說明你的依據(jù)。
【展示】垂柳、鉛垂線。
【合作討論】生活中那些現(xiàn)象和應用方面涉及重力豎直向下的知識?
【歸納總結(jié)】重力的方向總是豎直向下。
3.作用點。
【講述】重心：一個物體的各部分都要受到重力作用，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點就叫做物體的重心。
【強調(diào)】我們就用作用于重心的一個重力，等效地代替了實際作用于物體無數(shù)個點上的無數(shù)個微小重力，這種方法叫等效代替。等效代替是物理學中常用的一種方法，以后還會用到。
【合作探究】(1)找出不規(guī)則薄板的重心。
(2)找出環(huán)狀物體、空心球狀物體、三角形框架等物體的重心。
小組討論，設計實驗方案，進行探究性實驗，并且總結(jié)物體重心的確定方法。
問題：重心是否一定在物體上?
【歸納總結(jié)】。
1.質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在物體的幾何中心.
2.質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置除跟物體形狀有關外，還跟物體的質(zhì)量分布有關，重心偏向于質(zhì)量分布大的那一端。
3.重心不一定在物體上。
【例2】關于重心，下列說法正確的是：()。
a重心就是物體最重的一點。
b重心就是物體的幾何中心。
c直鐵絲彎曲后，重心便不在中心，但一定在鐵絲上。
d重心是物體個部分所受重力的合力的作用點。
(三)滲透法制教育：
利用載重汽車超載，引起的路面嚴重變形而毀壞路面的情況，引入《中華人民共和國道路交通安全法》第四十八條：機動車載物應當符合核定的載重量，嚴禁超載;載物的長、寬、高不得違反裝載要求，不得遺灑、飄散載運物。
三、四種基本相互作用。
1.萬有引力：存在于一切物體之間，強度隨距離增大而減弱;。
【思考與討論】。
【師生共同探究、歸納概括】。
【介紹】。
四種相互作用的特點已被科學所認識，許多物理學家認為他們可能是某種相互作用在不同條件下的不同表現(xiàn)，就像電和磁是電磁相互作用的不同表現(xiàn)形式一樣。為此，人們做了很多研究工作，但至今還沒有公認的結(jié)論。同學們在今后可以從事這方面的研究工作，為人類做出貢獻!
【小結(jié)】。
師生一起回顧這節(jié)所學的內(nèi)容。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇十三
（一）。
【教學目標】。
（一）知識目標：
1.知道運動的物體能做功，具有動能。
2.知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有關，并能解釋簡單的現(xiàn)象。3.知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。
（二）過程與方法。
1.經(jīng)歷自主設計探究動能、勢能的影響因素的實驗過程，培養(yǎng)和提高探究能力。2.能夠運用控制變量法來研究動能、勢能的影響因素，并體會這樣做的優(yōu)勢。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1.增進學生熱愛科學、追求科學、獻身科學的學習熱情。重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成。
（一）多媒體教室：配備高亮度投影機及師、生用電腦、實驗展示臺。
由學生使用現(xiàn)有的器材自行設計并完成實驗的科學探究。
引導其他學生對這種方法進行評價，分析實驗操作過程中的優(yōu)點和不足。形成辯論式的探討氛圍，以尋求更科學的探究方案。讓學生充分討論、交流，形成共識。
學生回答：還有重力勢能和彈性勢能。
學生活動2：探究重力勢能和彈性勢能大小的影響因素。
由學生自主挑選所要探究的命題，將全班同學分為兩部分，分別進行重力勢能和彈性勢能大小影響因素的探究實驗。
影響彈性勢能大小的因素：物體形變的程度。
教師提問：操場上飛來的足球可以用腳去踢，飛來的鉛球可以用腳去踢嗎？為什么？
學生回答：不能。動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有關，飛來的足球和鉛球速度基本相同，但鉛球的質(zhì)量大，所以動能也大，能對人做的功也多，將造成的傷害也大。
學生列舉生活中有關能量的實例。
教師提問：你還能舉出生活中類似的例子嗎？
學生思考、討論、交流。把課堂知識應用到對實際生活中去。
（三）、課堂鞏固：
1.使用bbs的投票系統(tǒng)進行選擇題的練習和對錯統(tǒng)計，當堂反饋教學效果。
2.利用多媒體網(wǎng)絡課件，瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容，復習鞏固的同時，擴大知識面，激發(fā)繼續(xù)學習的興趣。
（四）、課堂小結(jié)：
1.《教材》p54/百萬教學資源免費下載。
八年級物理教學設計八年級物理教學目標要求篇十四
學生是學習的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過認真的觀察,實踐,思考,才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學的物理知識,獲得相應的能力.教學中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生終生學習打下良好的基礎.要注意研究學生的心理特征,了解他們的知識,能力基礎,從實際出發(fā)進行教育,并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排.由于學生的基礎差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求.對學習困難的學生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達到教學要求.對學有余力的學生,可采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.希望為大家提供的八年級下冊物理教學設計方案，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關內(nèi)容，請及時關注查字典物理網(wǎng)!
3/3。
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