商榷是對觀點和理論進行辯論和討論的過程，它可以促使我們思考和拓寬思維。如何避免拖延是一個需要終生學(xué)習(xí)和改進的問題，我們可以采取一些策略和方法。下面是一些總結(jié)范文供大家參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇一
科學(xué)概念。
1．相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
過程與方法。
1．探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。
2．按照自己設(shè)計的方案制造小船，并不斷改進。
情感、態(tài)度、價值觀。
1．體會不斷改進設(shè)計對結(jié)果的影響。
2．在活動中培養(yǎng)學(xué)生動手能力、小組協(xié)作、合作進行研究的習(xí)慣，體驗學(xué)科學(xué)用科學(xué)的樂趣。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點】。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，小組協(xié)作、合作進行研究的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】。
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。【教學(xué)難點】。
教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。
學(xué)生準備：收集船的發(fā)展史資料，造個性船需要的各種材料?！窘虒W(xué)過程】。
一、船的發(fā)展史。
1．船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們制造了形態(tài)各異的船，讓我們一起來欣賞一下。
2．欣賞完這些圖片后，有沒有同學(xué)來說一說船的發(fā)展史？
3．下面請同學(xué)們跟老師一起來認識一下船的發(fā)展史。（教師邊出示課件圖片，邊講解）。
4．我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，也許正是由于這種自然現(xiàn)象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船---獨木舟。從這以后，人們又逐步學(xué)會了做面積大的筏，這是原始社會出現(xiàn)的。大約三千多年前，我國就開始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長期經(jīng)驗中，創(chuàng)造了利用風(fēng)力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風(fēng)時才可以用。風(fēng)不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風(fēng)向成一定角度，帆就可以推動船前進，于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動帆。
經(jīng)過幾千年發(fā)展，18世紀歐洲出現(xiàn)了明輪，后又出現(xiàn)蒸汽機，船開始向更現(xiàn)代化，更完善的發(fā)展。
二、做一艘橡皮泥小船。
1．欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船？
2．出示材料：橡皮泥。
（2）浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。
4．今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著----載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。
5．那把墊圈放入水中有什么要求嗎？四人小組討論。
6．課件出示實驗提示：
（1）先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。（2）放墊圈的時候盡可能平穩(wěn)，一個個的放，當(dāng)最后一個放入水中而船沉浮了，那么最后一個不算船的載重。
（3）邊放邊數(shù)，實驗三次，注意衛(wèi)生。
7．出示小船制作要求：裝載量大，平穩(wěn)，美觀，大方。
8．現(xiàn)在我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。
9．各小組匯報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船。
2．沒有帶材料的同學(xué)，請你按書本p10說說你準備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優(yōu)點，寫在作業(yè)本上。其它同學(xué)按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。
3．各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進的地方？
4．沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實驗一下。
5．請同學(xué)們再來說一說你的小船還需改進什么？試航之后，你覺得它還有什么優(yōu)點？
6．請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇二
1、在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的實例，幫助學(xué)生理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“差不多”、“少得多”的含義，能夠用這些詞來描述數(shù)量之間的關(guān)系，幫助學(xué)生逐步建立數(shù)感，對于一年級的學(xué)生來說想要進行正確的分辨有一定的困難。
2、在教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境――到養(yǎng)殖場去參觀，吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息：雞85只、鴨42只、鵝34只，通過這些數(shù)量的比較，讓學(xué)生感知其大小關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生用“多得多”、“多一些”進行描述，學(xué)生能夠較完整較正確地進行描述。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇三
1、結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
（一）情境導(dǎo)入。
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
（二）自學(xué)質(zhì)疑。
（1）（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。）。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學(xué)們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師：還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢？
生1：教室里，有一位老師，44個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了15個蘋果，22個梨，（梨比蘋果多一些），（蘋果比梨少一些）。
（三）鞏固練習(xí)，扎實新知。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。
1、跑步的有86人。
2、我爸爸今年37歲。
3、這半籃有28個松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
（四）實踐作業(yè)，強化新知。
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標：
1、綜合、靈活運用所學(xué)的對稱、平移等知識，能夠設(shè)計出各種漂亮的圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的濃厚興趣，進一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。
3、自己設(shè)計圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點：
發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的知識運用以及形象思維能力。
四、教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入。
課件展示圖案。
學(xué)生討論交流。
你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計師。
（二）探索新知。
1、出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：
生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的。圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。
2、動手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進行設(shè)計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動手制作，教師巡視，及時解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計一個圖案。
哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3、作品展示、評比。
通過欣賞各個小組同學(xué)的作品，根據(jù)評選標準，評選出你認為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計師”。
（三）課堂小結(jié)。
利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的.方法設(shè)計的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇五
本單元是結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1. 結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義
本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看（出示主題畫）。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細觀察圖中的小動物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.應(yīng)用新知，解決問題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習(xí)
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇六
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
一、談話導(dǎo)入
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
二、探究新知
1、學(xué)生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：你能提出什么問題？
3、多得多，多一些的認識。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說：“雞比鵝多得多?！?/p>
師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過來還可以怎么說？鴨比鵝多一些反過來說呢？
師：請大家和同桌說一說，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學(xué)生交流自已的想法。
4、想一想。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說得很好。
請看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問題？
你能自已解決嗎？試試看。
學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說說自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇七
“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的.開始設(shè)計了第一關(guān)：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。
通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇八
“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān)：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。
通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇九
《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學(xué)目標是：結(jié)合生活實際，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含義，及能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
這其中涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計了這樣一道說一說的練習(xí)：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點）。請同學(xué)們仔細觀察三杯水，比較三杯水那杯水最多，那杯水最少。然后出示這幾個詞語，先讓學(xué)生讀一讀，再試著用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知。在具體的教學(xué)中，首先用談話：“小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？誰來跟老師說說，養(yǎng)殖場是做什么的？”學(xué)生們的積極性很高，都爭著回答，接著我讓學(xué)生自己觀察情境圖，然后和同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？在這個過程中，為了能更好的達到目的，我先做了示范，如“雞比鵝多得多”。在小組交流的時候，我讓組長組織并監(jiān)督，既要有紀律又要讓每一位組員都有機會說。最后，再全班反饋交流，在孩子們的反饋中，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)初步理解感悟這些概念。
在這個基礎(chǔ)上，我又出示了幾組具體的數(shù)字，如“78、24”“65、54”“89、35、47”讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識來描述一下每組中數(shù)字的大小關(guān)系，從而使他們由具體的情景過渡到抽象的數(shù)字，更進一步的理解這幾個概念。學(xué)以致用才是最終目標，最后我還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”，學(xué)生的興趣熱情更高，也更好的運用了本節(jié)課的重點概念，在不知不覺中靈活自如的掌握了它們。
教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，我采用循序漸進的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng)造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：教材第30、31頁內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
2、結(jié)合生活實際，通過一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
3、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點難點：
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區(qū)別。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
談話：同學(xué)們，今天給你們帶來了三杯水（紅色的、藍色的、黑色的）。
1、請你仔細觀察三杯水，然后說說哪杯多，哪杯少。
生：黑色的最多，藍色的最少。
2、請你用“誰比誰多”來說一說。
生：黑色的比紅色的多……黑色的比藍色的多……。
3、那黑色比藍色、比紅色多的一樣嗎？誰多的更多？（板書“多一些、多得多”的概念）。
4、反過來說一說。（板書：少一些，少得多）。
二、探究新知。
1、剛才大家都有非常棒的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在老師要帶大家去一個漂亮的地方。（ppt）。
請仔細觀察圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。）。
2、請你比較這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ppt）我發(fā)現(xiàn)鵝最少，雞最多。
3、ppt：小組活動。請同學(xué)們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。用我們剛才學(xué)的四個新詞（多得多、多一些、少得多、少一些）來介紹這些小動物吧。
師：好，哪個小組先來？其他同學(xué)注意聽，可以補充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，鴨子比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞100只比鴨子92只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，雞比鴨子多一些。（板書）。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞100只比鵝22只多很多，鵝22只比雞100只少很多。
師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。（板書）。
師：再觀察，鴨（92只）比鵝（22只）怎樣比？生：多得多。
師：反過來說一說：鵝比鴨子少得多。
師：你觀察得真仔細。
4、小結(jié)。ppt：我們今天學(xué)習(xí)了四個新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）。
5、（ppt）你們的表現(xiàn)真棒！下面獎勵大家玩一個猜數(shù)游戲。先看看別人是怎樣玩的。（請一個學(xué)生與老師扮演角色）讓學(xué)生弄明白游戲規(guī)則和方法后，以小組形式進行游戲。
6、下面，老師改變一些說法，那兔子的只數(shù)也會發(fā)生變化，我們繼續(xù)猜一猜，有興趣嗎？（ppt）。
師：不是。
生：是18。
師：你猜對了！恭喜你！握手！
（2）與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧。
7、引入“差不多”的概念。
（ppt）羊可能有多少只？（完成數(shù)學(xué)書本p30）。
先獨立完成，再提問學(xué)生：你的答案是什么？說一說你的想法？
再問全班學(xué)生的答案：都同意嗎？說一說為什么你選26？為什么不選70、不選3？
師小結(jié)：當(dāng)兩個數(shù)相差很小的時候，我們用另外一個詞更合適，那就是“差不多”
三、應(yīng)用新知，解決問題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了?？粗腔劾先藶槲覀儨蕚淞耸裁矗歇劯偞?，每做對一題，獎小旗一面。
1、讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
2、課后練習(xí)題：
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
四、實踐作業(yè)，強化新知。
調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多”說一說。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十一
1、結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進行判斷，助理建立數(shù)感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較數(shù)的大小。45、54、2、85、34、5、12、21。
二、知識探索。
1、設(shè)置故事情境。
（1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。
（4）學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準備。
2、課文主題圖。
（1）我們來到了這個養(yǎng)殖場，出示圖。
（2）養(yǎng)殖場理由那些小動物呢？
（5）讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。
3、運動會情況。
（2）學(xué)生先獨立完成，再進行小組交流，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生獨立完成，再進行集中交流?？梢苑中〗M匯報，第2、3題有爭議，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點看法。
2、數(shù)學(xué)游戲。
這個游戲可以魔方“幸運52”中的游戲環(huán)節(jié)進行。
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，誰能在最短的時間內(nèi)猜出這個數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過程中，老師會給你一定的提示。請一名學(xué)生與教師一同做這個游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進行游戲。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十二
活動目標：
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞匯：“見面、碰一碰、飛”。
2、通過玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解表達兒歌內(nèi)容。
3、愿意與同伴相互合作表演。
活動準備：小鳥手偶。
活動過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。
教師出示手偶：小鳥。提問：這是誰呀？它會干什么？
2、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
a教師分句教幼兒。
b師生一起朗誦兒歌。
c師生一起用接念的方式朗誦兒歌。
d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。
e每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，表演兒歌。
4、教師小結(jié)。鼓勵與表揚表現(xiàn)好的幼兒。結(jié)束活動。
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