小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文大全（18篇）

總結(jié)是對自己成長過程的一種回顧和總結(jié)。在總結(jié)中，我們可以提出一些改進和發(fā)展的建議。以下是一些總結(jié)的優(yōu)秀樣例，希望能夠為你的寫作提供一些借鑒。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇一

預習可以使學生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學生自覺地摸索出一條學習之路，積累一些學習的方法?，F(xiàn)在，學生已經(jīng)把預習當成一種必不可少的事情，每學完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學生會自覺地參與預習。

二、經(jīng)常閱讀、主動積累的習慣。

學生做作業(yè)時，差距較大。好學生能在15——20分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差學生一節(jié)課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學生干什么?閱讀是最好的辦法。每當做作業(yè)，就有十來個學生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩：

童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞??在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。

三、規(guī)范書寫的習慣。

寫一手好字是一個學生應該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學生都有一套字帖，每學習一課生字，我就指導學生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學均可達標。

四、及時復習的習慣。

小學生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學的知識，我督促學生養(yǎng)成及時復習的習慣。每學習下一課，就復習前一課;每學完一個單元，就及時小測驗。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。學生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時聽寫、提問，使學生把知識記牢固，做到溫故而知新。

通過這一段時間的努力，多數(shù)學生已經(jīng)形成良好的學習風氣。但是，某些學生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學習狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇二

想要提高語文成績。必須要有良好的學習習慣。下面就跟大家分享一下我總結(jié)的學習習慣。

首先積累的習慣：

冰凍三尺，非一日之寒，聚沙成塔，就是靠得積累。對于語文學習尤其重要，正如有的歷史系的教授對學生說，你如果能積累0張歷史卡片，那么你將成為史學界的權(quán)威。所以，有四分之一(當然不是說四分之一的孩子研究歷史)的孩子要好好準備了。

具體來說：

第一記，還要會記，掌握科學的記憶習慣。科學的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來，考試要在一定的時間內(nèi)，其實生命的基本單位不是時間嗎?一定把學習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，而且要及時復習，語文不是短時間能出成績的，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。

第二愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益?？纯茨切┰诟餍懈鳂I(yè)取得成就的人，讀的書，或者受某一個人的影響，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。

第三從應試來說，也有其現(xiàn)實意義吧。俗話說，手中有糧，心里不慌，可能對于今天沒有挨過餓的孩子來說，是有點難理解了。看看高考的滿分作文，多少在用舊的材料，所謂新瓶裝老酒。

其次動手的習慣：

動什么手，寫的習慣。平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實還不是都寫出來的，真正的文章不是比技巧，看看那些歷史上的狀元，留下了幾篇讓你記住的文章啊，可能在中小學的時候特別羨慕文章語言等方面的技巧，不要一味追求那個。

應試指導：可以寫寫帶有哲理性的話語啊，這個對現(xiàn)在的學生很簡單了，誰沒有個思想啊，尤其是青春期的男生女生。以前叫“代溝“，現(xiàn)在叫“憤青”，其實這正是我們的“優(yōu)點”啊，正如毛主席說的，恰同學少年?？刹灰澩姘?，呵呵，狗尾續(xù)貂了。其次，固定的八股文章格式，相信你練練，也會熟能生巧的。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇三

新課程標準指出：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的情感和價值觀，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。”著名語言學家呂淑湘曾說過：“在語文教學上主要的任務(wù)應該是培養(yǎng)學生的良好習慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養(yǎng)成要通過反復的練習和實踐?！币虼?，養(yǎng)成良好的語文學習習慣是語文學科重要的教學目的之一。

在人生長河中，學生在校學習的時間畢竟是短暫的，而學習和運用祖國的語言文字，則是終生所需要的。習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成學習語文的良好習慣，才能使之內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)。路，總歸是由他們自己去走的。學生從小養(yǎng)成了學習語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何約束的情況下，自覺地去讀書，去學習，從而服務(wù)于社會。學生時代播下了良種，便可贏得未來的豐收。誠如一位名人所說：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。”

由于學生長期受應試教育的負面影響，近些年來，雖然語文教學已探索出了一些成功有效的新方法、新思路、新模式，但教學效果并不顯著。例如考完試往往聽到這樣的批評聲音“這道題講過多少遍了，怎么還錯”、“為什么不看要求，上面不是寫得很清楚嗎”、“你怎么那么馬虎”但下次考試還照樣。問題到底出在哪里？是學生馬虎？還是笨？都不是。是學習習慣不好。歸根到底教師平時忽視了對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。教師不教“學”法，學生自然“學不得法”，同理，教師不注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，學生當然也缺乏良好的學習習慣。若能從根本上解決學習習慣問題，語文教學高效發(fā)展的新局面就會應運而生。因此，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是擺在語文教師面前非常重要的任務(wù)。

在小學語文教學過程中，不同階段培養(yǎng)目標也應有所側(cè)重。根據(jù)“新課標”的要求，以及自己從事高年級語文教學的經(jīng)歷，高年級學生語文學習習慣應主要從以下方面著力培養(yǎng)。

要有意識地訓練學生的“聽”力，使他們會聽。比如語文課上，學生要學會抓住中心，記住要點。要教給學生關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽，并將有用的信息儲存起來；參加討論和辯論，要聽明白各人的主要觀點，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經(jīng)常有意識地訓練學生的聽力，才能使學生“耳聰”起來，學生篩選儲存有用信息的能力也會顯著提高。

在課堂上師生之間、學生與學生之間的交流主要靠口語表達來完成，雖然高年級學生已經(jīng)具備了口語表達能力，但有些學生語言并不規(guī)范，回答問題語無倫次，說半句話等。要提高學生口語表達的質(zhì)量，首先要說普通話，回答問題要響亮，把話說完整，出現(xiàn)問題及時糾正。其次，把讀和說有機結(jié)合起來。課堂上盡可能多地給學生提供交流的機會，最大限度地滿足所有學生的愿望，使學生敢于表達，愿意表達。

“讀”書，在于理解，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到不懂的字詞，不要輕易放過，要認認真真地查查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會意思。要讀懂課文寫什么、怎樣寫、為什么寫，養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣，并結(jié)合課文內(nèi)容想象出課文以外的畫面、內(nèi)容等。讀而不諳其義，讀就沒有什么意義了?？诘搅?，心卻溜了號，更是讀書的大忌。學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。還要培養(yǎng)學生在讀書時善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。精彩的段落應該反復誦讀，心領(lǐng)神會，必要的還要背下來，印在腦子里，以備隨時調(diào)用。除此以外，還要使學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。要激發(fā)學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書，不運筆墨不讀書，邊讀邊做記號，要養(yǎng)成讀書做筆記的習慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識；也可以寫寫讀后感。

良好的“寫”作習慣，主要包括留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改。要鼓勵學生自己去觀察，通過觀察把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅為提高作文質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新、求異思維。動筆之前，一定要認真思考，想一想這篇作文寫作的重點，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，從頭到尾都想清楚了再動筆。有的學生往往想一點寫一點，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結(jié)果是欲速則不達。

有的學生作文寫好后，一交了之，沒有認真修改的習慣，這或許是學生習作質(zhì)量不高的原因之一。學生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，或自己一邊念一邊改，或聽取大家的建議后自己再改。正如一位作家所說：好作文不是寫出來的，而是改出來的。作家尚且如此，小學生更應該養(yǎng)成認真修改作文的好習慣。

怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？首先，教師思想上要重視，不要因為短期內(nèi)未見成效就放棄努力，持之以恒，定有收獲。其次，教師的工作要細致，這樣才能針對學生學習的具體情況進行耐心啟發(fā)、引導、幫助，使學生改正不良的學習習慣。然后，教師評價要及時，哪怕學生有微小的進步，也要及時表揚，讓學生從老師的評價中去感受自己的變化與進步，從而增強信心。另外，小學生具有向師性、模仿性等特點，教師的良好習慣，能潛移默化地給學生以影響。身教重于言教，因此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，其作用是難以估量的。

總之，學生一旦養(yǎng)成良好的語文學習習慣，并且當這種習慣趨于穩(wěn)定而形成性格時，學生在語文學習中的難題就會迎刃而解，并將會使學生終身受益。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇四

一、培養(yǎng)中學生良好的聽課習慣。

聽課這一語文教學活動，是學生接受新知識，學成新技能的最重要的學習環(huán)節(jié)。要提高聽課效率，必須培養(yǎng)良好的聽課習慣。良好的聽課習慣表現(xiàn)在專心聽講，大膽質(zhì)疑，并善于發(fā)表己見，積極聯(lián)想，分析探究，用心聽記。概括而言，就是養(yǎng)成聽、思、議、記的好習慣。

(1)怎樣才能促進學生重“聽”呢?要促進課堂上學生重“聽”，教師一定要努力改進教學方法，努力駕馭語言文字，運用優(yōu)美的教學藝術(shù)增強課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣，粘住學生的心靈，注意引導學生思考，設(shè)疑釋疑，發(fā)揮學生的課堂主體作用。

(2)怎樣才能促進學生深“思”呢?要引導學生在語文課堂上深刻地思考問題，語文教師一定要銳意采用新穎的教學方式，在傳授語文基礎(chǔ)知識的同時結(jié)合文采的感染，在分析文學形象的入微處結(jié)合人生哲理的分析，施教中議論最精辟的地方.應插入不離弦的軼聞小故事。這樣加之以聯(lián)想比較，啟迪學生思考，認鼻調(diào)動課堂雙邊活動的情趣性和科學的積極性.課堂上注意設(shè)計富有啟發(fā)性和針對性的問題，引發(fā)學生積極思索。

(3)如何激發(fā)課堂上學生善“議”呢?教師一定妥善于發(fā)揚民主，調(diào)動學生反饋語文學習信息的積極性.鼓勵學生大膽發(fā)言，主動發(fā)問，對“出言尤規(guī)有章”的學生給予美的評價。營造在課堂上師生平等，相輔相成。活潑有序的學習氛囤，形成充滿活力的課堂整體。形成一種祥和親切，平易大方的師生關(guān)系，防止那些以各種借口變相打擊學生積極性的緊張局面。

(4)如何誘導課堂上學生勤“記”呢?老師應精心設(shè)計課堂板書。板書應該提煉得少而精，醒目、科學、完整，使之能啟發(fā)學生，為學生作筆記提供良好條件，從而培養(yǎng)出學生做筆記的興趣和會作筆記的學習習慣。

孔子說過：“學而時習之”。中學生要按照自己的學習計劃，自主地完成舊知識的重溫工作。使知識在記憶里的痕跡得到強化，防止由于時間過久了，積累下來的知識痕跡逐漸消退。尤其是中學生興趣廣泛。自我控制力較弱，“見異思遷”的心理活動較強，記憶容易放松，所以，注意加強復習鞏固舊知識的工作顯得更為重要。根據(jù)心理學研究：記憶遺忘的速度先快后慢：理解記憶比機械記憶效果好;分布記憶比集中記憶效果好;“超額學習，報酬遞減”等。教師應該勤于教育中學生養(yǎng)成及時復習的習慣。培養(yǎng)中學生有層次的自主的復習習慣，要求中學生在理解課文的基礎(chǔ)上，及時進行記憶復習，要求中學生在方式方法上懂得如何更換和更新，在復習的內(nèi)容上增加新意，創(chuàng)新求實，避開簡單的千篇一律的機械重復。為提高復習概率和效果，要把平時的復習、嘗試、記憶、審美和閱讀、背誦有機地結(jié)合起來，更好地發(fā)揮學習主動復習、自覺扮演求知角色的作用。

三、培養(yǎng)中學生語文學習的作業(yè)習慣。

為了鞏固中學生所學過的語文知識，培養(yǎng)用語文知識解決實際問題的能力，認真組織復習所學的知識后，應完成一定的作業(yè)。這是教學的常規(guī)，這一常規(guī)的操作包括復習后理解課文的內(nèi)涵，聯(lián)系作業(yè)的目的要求，運用語文的基礎(chǔ)技能，打開思路，表達正確的答案，按時、足量、優(yōu)質(zhì)地完成作業(yè)。語文作業(yè)的答案非常靈活而又極為嚴格，語文教師要正確和仔細地指導學生復習，訓練、培養(yǎng)中學生良好的語文作業(yè)習慣。要使學生真正體驗到“學而時習之”的愉悅，獲得“溫故而知新”的效果，首先老師要教給學生復習和作業(yè)的科學方法，并及時優(yōu)質(zhì)地檢查、批改。其次針對不同的情況。善于就學生作業(yè)的現(xiàn)象進行“開源導流”。教師要抓住學生作業(yè)批改的機會，與學生交流，對作業(yè)一向優(yōu)質(zhì)的同學要熱情地給他們“開源”，把他們引入無底的書源。讓他們更深一層地去探索.使之認識到語文科的深造并不容易，要有“迎難而上”的準備;對作業(yè)較差的同學給予耐心的“導流”，把他導向廣闊的學習環(huán)境，讓他們主動玩墨練筆，使之感到入門并不太難，應大膽前行。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇五

我國當代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣?！苯虒W過程中，小學生良好學習習慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學生具備良好的學習習慣也是“學有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？那么，在小學階段要讓學生養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得要從以下幾個方面來入手：

一、良好的識字和寫字習慣。

寫字，是一項重要的語文基本功，也是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以要從小讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發(fā)現(xiàn)識字策略、識字規(guī)律以及適合自己的識字策略，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校園內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見到漢字，就要自覺地識記。

二、養(yǎng)成使用工具書的習慣。

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等。

三、傾聽、交流的習慣。

我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養(yǎng)學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，只有靜心聽取了別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而表達自己的意見，聽是與人交流的關(guān)鍵性一步。在學生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，要規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。

四、勤于朗讀背誦的習慣。

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習的重要策略，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學生可以卷不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

五、讀書看報的習慣。

在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣。

六、留心觀察周圍事物的習慣。

觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的策略，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！?/p>

行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運?？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇六

孩子低年級時，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語的抄寫，更正抄寫中的錯誤，再從兒童注音讀物中指導孩子對字、詞的抄寫，讓孩子指出不認識的字，再看頭上的拼音，拼讀出來，并抄寫在筆記本上。

一年級可選用彩圖識字卡片、兒歌來指導，二年級可選用短小的童話、寓言故事來指導。但每天指導時間不宜過長，應控制在20分鐘—30分鐘之間。中、高年級已學會了查字典，每周可以指導讀3—5首詩或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。

三、四年級細致一點，五、六年級粗放一點，把主動性讓給孩子，把自覺性培養(yǎng)起來。

做好讀書筆記，為寫好作文做準備。

小學三年級開始學寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么?從何下手?這時教師應抓住這一良機加以引導，告訴孩子，問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動筆”即寫讀書筆記才能解決。只有勤動手作好讀書筆記才能積累更高的知識，提高讀書質(zhì)量。還要告訴學生，寫讀書筆記并不難，貴在堅持，要做到長年如一日，幾十年如一日的堅持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識越多，寫作文時就能信手拈來，不用咬筆桿子了。

那么小學生怎樣寫讀書筆記呢?

錄生字。在閱讀中遇到不認識的字抄下來，邊抄邊查字典，達到讀準音辨明字形，弄清字義的目的。長期堅持這樣做，相信孩子認的字會比別人多。

錄詞語。閱讀中遇到不理解的詞語抄下來，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅持詞語的記錄和積累，會不斷增加你的語言材料，讓你的說話和寫文章能言簡意賅、生動貼切。

錄語句。摘錄名人名言以及諺語、格言、歇后語、對聯(lián)，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來(包括各種描寫句、抒情句、議論句)，這些語句有的描寫出神入化，有的達意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會使孩子的說話及寫出的文章很有說服力。

錄公式、定義、定理。這是學習數(shù)學和其他學科的方法。

寫段落大意或段落提綱。小學中、高年級的語文學科老師都讓學生用一句話或一個短語來概括一段的內(nèi)容，學生也可用這種方法去分析別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫文章的能力。

寫中心思想。中心思想是文章要表達的主要意思，也叫主題，語文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學生記下來，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時，寫起文章來就會中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬里”了。

寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時應立即讓孩子動筆寫下來，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。

讓孩子將一些“動筆”格言、諺語放大，貼在自己隨時能看到的地方，以時時提醒自己，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“聰明在于學習，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。

總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書動筆”的好習慣，不僅能使孩子學到更多的知識，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學習行為習慣，將會使孩子終身受益。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇七

摘要：

語文教學是初中教學中的重點，在教學的過程中，我們不僅要培養(yǎng)學生對于知識的學習，還要提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生自主學習的方法和能力，讓學生能夠在以后的語文學習中做到輕松愉快的學習，高效率地完成學習任務(wù)。

關(guān)鍵詞：

初中語文；自主學習；教學方法；課堂氛圍語文教學向來是教學的重中之重，學好語文不僅能夠提高學生的語言表達能力和語文水平，還能夠為其他學科的學習奠定基礎(chǔ)，提供幫助。本文從初中生語文自主學習習慣入手，從改變初中語文的教學方法，改變初中語文的學習方法，營造和諧的語文課堂三個方面詳細闡述了現(xiàn)在初中語文教學中應該如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、創(chuàng)新初中語文的教學方法。

在語文教學的過程中，我們要改變以往陳舊單一的教學模式。根據(jù)新課程的要求，不能僅達到知識的傳授就可以，還要能培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生自己也可以實現(xiàn)更廣闊的學習。創(chuàng)新教學方法，重點是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師，如果學生對于教學內(nèi)容連興趣都沒有，就無從談及學生能夠很好的學習，自主學習的目標更難以實現(xiàn)。比如我們可以采用小組合作的方式進行教學。在教學的過程中，我們可以將學生分成若干個小組，讓學生三到五個人一組，讓學生在小組中自主閱讀課文，然后小組討論分析，分析文章的中心思想和表達感情，分析文章中的好詞佳句和運用手法，分析文章中的語言表達，對文章中的重點難點進行重點討論。這樣學生在小組學習中，就會更愿意參與到課堂中來，從而提高學生學習的積極性和主動性，有學生充分發(fā)揮其在學習中的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次在教學的過程中，我們不僅要教會學生知識，還要教會學生自主學習的方法，指導學生逐步實現(xiàn)自主學習，才能夠獨立思考積極思考。比如我們可以教會學生每篇課文的學習都是有一定的思路方法。先進行預習，通過朗讀課文明白作者寫作的思路，還有文章的主要內(nèi)容，通過的主要內(nèi)容的了解，來總結(jié)文章所表達的，思想感情和文章的中心思想，然后可以回答課后的練習題。一般所有文章學習的思路就是這樣，我們還可以進行好詞佳句的積累，通過積累，慢慢提高自己的語言表達能力，這樣通過教會學生學習方法，就能夠讓學生在以后學習的過程中使用這種方法來進行自主學習。

在教學的過程中，我們要改變學生的學習習慣才能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先我們要培養(yǎng)學生在課堂學習中的預習習慣，預習是學習的開始，學生如果再客氣能夠好好預習對提高我們的教學質(zhì)量和效率有非常重要的幫助。教師要培養(yǎng)學生的自主學習能讓學生養(yǎng)成自主預習習慣是非常有必要的，比如我們在教學的過程中可以先讓學生對課文進行預習，我們可以告訴學生預習的方法，指導學生在預習的過程中可以先將文章中的生字詞進行預習，然后朗讀課文，將文章中的好詞佳句精彩語段進行勾畫，然后可以思考這篇文章的中心思想和感情表達。這樣學生在預習的時候就會自己思考，自己學習，在預習的過程中如果有疑難問題還可以留在課堂上向老師請教，或者是有目的的進行聽講，能夠大大提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。同時，我們還要在課堂教學中培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的`習慣，培養(yǎng)學生敢于思考敢于創(chuàng)新的精神，鍛煉學生的發(fā)散能力，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。比如我們在教學的過程中可以提出問題，讓學生大膽的各抒己見，學生們還可以通過分小組的方式進行討論然后發(fā)表自己的想法，這樣就能夠讓學生在課堂上積極思考，勇于發(fā)言。再次我們還要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。閱讀在語文中占有非常重要的地位，課下閱讀也最能提高學生自主的能力，比如每天我們可以給學生布置一些課下閱讀的作業(yè)，讓學生通過閱讀中外名著或者是其他作品，讓學生學習其中的語言表達方式促進學生喜愛閱讀，我還可以在閱讀的過程中像學生布置一些積累的作業(yè)，有益學習本來就是一項長期堅持循序漸進的學習過程，通過養(yǎng)成良好的閱讀習慣如果他提高學生的自主學習能力。

三、營造和諧的自主學習氛圍。

在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，我們要特別注意課堂氛圍的營造，要讓學生在一個愉快健康的環(huán)境中學習，只有這樣學生才能提高自己學習的興趣。教師在課堂上不能總是高高在上，要平易近人和藹可親，在教學的過程中也要能夠以理服人以情動人，從而激發(fā)學生學習的興趣和欲望，要鼓勵學生克服學習中的困難，同時要能夠指導學生在學生遇到困難的時候要積極幫學生去解決或者告訴學生解決的方法，要多多表揚學生，讓學生感受自主學習的成就感和自豪感。

語文，由于其較強的應用性和實用性，也由于其在學科中的重要地位，我們在教學的過程總要能夠改變教學方式和教學方法，改變教學觀念，讓學生不僅能夠在語文教學中學到知識，還能夠?qū)W到學習知識的能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在今后的工作和學習中都能夠自主學習自主提高，從而為其今后的生活和工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇八

正確寫字姿勢的培養(yǎng)，必須從學生初入學時抓起，因為初入學的兒童可塑造性強，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓可收到事半功倍之效。要讓學生養(yǎng)成寫字姿勢“三個一”的習慣，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學生可能不太習慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅持下去，就能越來越熟，做到既寫得好又寫得快。上學前，每人刨好五支鉛筆，鉛筆刨不準帶到學校(在家也要在寫字前刨好鉛筆)，寫字前，教師指導學生放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇九

預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂學習質(zhì)量，影響著學生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生良好的預習習慣是非常必要的，培養(yǎng)學生良好預習習慣是養(yǎng)成學生自主學習的重要手段，培養(yǎng)學生良好的課前預習習慣也是教育改革的呼喚和學生終身發(fā)展的需要。郭沫若先生說過：“教育的目的是養(yǎng)成自己學習自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神?！睌?shù)學課前預習要做到看一看、想一想、練一練。

課前看一看。

要看學習內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點和難點是什么;要看這部分知識與原有知識有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨立解決的;要看自己還有什么知識是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時尋求答案。

課前想一想。

以教師課前設(shè)計的問題，動腦思考。

課前練一練。

預習例題以后，學生可以把例題后面的練習先嘗試性地練一練，通過練習，檢查一下自己看懂了多少知識，不會做的或看不懂的地方，作上記號，上課時注意聽或提出來。

第二招、傾聽的習慣。

有一位哲人說：“上帝給我們兩個耳朵，卻只給我們一個嘴巴，意思是要我們多聽少說?！薄皟A聽就像海綿一樣，汲取別人的經(jīng)驗與教訓，使你在人生道路上少走曲折的彎路，經(jīng)過你有目標的艱苦奮斗，使你能順利地到達理想目的地?！敝纳鐣W家蘭金曾做過這方面的研究并得出這樣的結(jié)論：在人們?nèi)粘５恼Z言交往活動(聽、說、讀、寫)中，聽的時間占45%，說的時間占30%，讀的時間占16%，寫的時間占9%。這說明，聽在人們交往中居于非常重要的地位。善于傾聽在人際交往中是非常重要的。傾聽是一種藝術(shù)，也是一種禮儀，必須做好三到位，即：身體到位、眼神到位、情緒到位?！皩W會傾聽”是一種良好的學習習慣，也是學習的重要組成部分。良好的傾聽習慣有助于學生獲取知識。學生在學習的過程中，通過認真傾聽教師的講解，獲取所需知識;通過認真傾聽他人發(fā)言，來修正自己認識中的錯誤，彌補自己思維中的不足，使自己的思想更趨完善、知識更加完整。讓學生會聽、善聽，離不開教師的指導，因此我們教師要有意識地加強對學生傾聽的習慣的訓練。

培養(yǎng)學生專心去傾聽。大多數(shù)學生往往只注意聽老師講，同學發(fā)言時卻漫不經(jīng)心。因此，教師要讓學生明白，無論是聽老師講課還是聽同學發(fā)言，都應做到“專心、細心、虛心”。要給孩子一個具體的、可操作的、細化了的傾聽要求，首先要提出聽的要求如：“在別人發(fā)言時請你看著他”、“想發(fā)言有補充需等別人說完后再說”、“別人講解題時，你應做到眼睛看著題，耳朵聽著題，腦子想著題”、“如果同學的回答讓你滿意，請你用眼睛看著他，對他笑一笑以示贊同”……有了這樣細化的要求，學生的傾聽習慣就可以逐步養(yǎng)成。其次，引導學生注意說話人的語氣，思考這種語氣要表現(xiàn)什么，培養(yǎng)孩子對語言的感覺。

帶著問題去傾聽。在把別人的發(fā)言聽清楚、聽懂的前提下，還要讓學生學會有選擇的接受別人發(fā)言，并且能把大家的發(fā)言進行歸納，想想他們說得有沒有道理，和自己的答案有沒有聯(lián)系，或者將他不完整的答案加以完善，你又有了什么更好的發(fā)現(xiàn)，使自己的答案更完美。學生掌握了傾聽的方法，明白了該怎樣去聽、聽什么，傾聽的意識就會越來越強，傾聽的習慣便會逐步形成。

第三招、交流的習慣。

課標指出“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。”交流是學生必須養(yǎng)成的習慣。在一節(jié)課中，只有學生不斷地提問、發(fā)表自己的觀點，才說明學生在思考，在學習，為此我們要注意培養(yǎng)學生積極主動說的習慣。首先，我們在課堂中，要用激勵性的語言，鼓勵學生暢所欲言，積極引導，不要輕易打斷學生的話語。數(shù)學具有嚴密性和邏輯性，為此我們還要注意培養(yǎng)學生說完整的話，說準確的話，從而正確掌握學習內(nèi)容。

第四招、讀題、審題的習慣。

第五招、良好的計算習慣。

在計算過程中，理解算理和算法是計算的關(guān)鍵。學生計算錯誤的原因有的是算理在學習的過程中沒有理解到位。在平時的教學中，我會花一定的時間讓學生說算理，反復說、說反復，個別說、集體說，一邊做題一邊說等等。讓學生從實際經(jīng)驗中對知識進行提升，形成正確的計算理論，為學生的計算學習尋得依據(jù)，提高學習效果。學生在計算過程中出現(xiàn)的各種錯誤有的并不是他們不會做，而往往是因為粗心大意、馬虎等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高學生計算能力的重要保障。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇十

古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。我認為：“師者孩子心目中的偶像也”。偶像的影響是潛移默化的。因此老師的言行猶如一面鏡子，隨時都能反射給學生。一個優(yōu)秀的語文教師要想讓自己的學生有著良好的學習習慣，首先自己要有良好的習慣。下面我將淺談自己的心得。

一、學會傾聽，及時評價。

每堂語文課上當學生發(fā)言時，我總是帶頭傾聽，決不做其他的事，不打斷學生的回答。對于一些精彩的發(fā)言，我會讓其他學生復述。這樣做的目的是讓學生學會傾聽、學會尊重他人。在學生發(fā)言的過程中，我盡量留給學生思考的余地，讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣。

在對學生的習慣培養(yǎng)中，最少不了的一種評價：那就是表揚、鼓勵。哪些學生傾聽的特別認真，哪些學生敷衍了事，課堂上我總是邊上課邊觀察。對于前者我總是用最溫柔的表情、最動聽的聲音表揚他們，讓他深深感受到成功的喜悅。同時，對于那些暫時落后的孩子，我會用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，注視他們，去捕捉他們的閃光點。讓這些學生深深感受到老師對他們的特別關(guān)注，從而促使他們更快的進步。

二、學會完整說話。

要讓學生會說完整的話，老師首先必須做到說話完整、清楚、有條理，只有這樣才能起示范作用。因此，我上課格外注意說完整的話給兒童聽，如，我叫學生回答問題或是叫他們做什么工作時，總是這樣說，“我請×××同學到講臺前回答這個問題?！薄罢l知道這個字采用什么方法記住？”“請同學們仔細觀察這一幅圖，看清了，請舉手，老師請誰說誰就站起來說?！币髮W生回答問題時必須先認真思考，問什么，就回答什么，不說半截話。剛開始很多學生喜歡從半中腰說，我就親口傳授。時間長了這一小部分學生帶動了一大部分學生，會說一句或一段完整的話了。對于說話完整清楚、聲音響亮、吐字清晰的同學我常常加以表揚，為學生樹立學習的榜樣。對于那些膽小怕說的同學，我注意創(chuàng)造機會，比如一些簡單的問題讓他們說。說得好、說得對我就大加贊揚，讓他們再大聲的說一遍，這樣極大的增強了他們的自信心。我發(fā)現(xiàn)整堂課這些學生學習積極性非常高，學習效率也非常高。另外上課時我盡量面向全體學生，讓每位學生都有鍛煉的機會。相信在我的堅持下各類學生的'口頭表達能力都會有不同程度的提高。

三、學會正確讀書。

練習朗讀可從以下三點做起：

1.初讀。我先讓學生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。

2.再讀。接著我讓學生標出自然段，一個自然段一個自然段地讀通順、讀正確。

3.精讀。以自己喜歡的方式來朗讀，讓學生邊讀邊勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子。也可以圍繞問題找句子讀。

4.采取多種形式的朗讀訓練（如分組讀、男女生賽讀、分角色讀、大組輪讀等），不斷提高學生的朗讀水平。

四、學會課前預習。

習慣有好壞之分。好習慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學新課文前，我總是提前一天布置學生預習。我要求學生必須先讀通課文，再了解課文大意，然后自學生字。由于是一年級的學生，只要他們能做到以上幾步就可以了。當然對于一些學困生，只要能讀通課文就可以了。第二天課堂上，我可以請小老師或?qū)W習組長幫助部分學生。這樣學生所學的知識不再是老師以往的直接傳授，而是他們自主的獲取，老師只是點撥學生不理解的或難以掌握的地方。這樣學生學習就比較輕松。我想，如果學生每天都養(yǎng)成提前預習的習慣，在今后的學習中隨著年齡的增長、知識的積累，學生就會更好的解決一些深層次的實際問題。這樣的好習慣會一輩子受用不盡。

五、學會背誦課文。

重視學生背誦好句、好段，并引導學生在課外積累好詞好句。這是當代學生必備的語文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學生這一良好的習慣，教師從一年級開始就要告訴學生怎樣的詞、句是好詞佳句通。由于一年級學生書寫還不夠流暢，只需會讀、會背既可。過長時間的訓練，二年級學生開始積累好詞佳句。三年級在寫作文時，就能自然地把學過的好詞好句運用到文章中來。這樣寫出來的作文不再是生搬硬套，而是語言流暢，內(nèi)容充實，具有感召力。除此之外，還讓學生在作文課上互讀、互評自己寫的文章。寫得好的就隨時表揚，肯定他們的進步。我相信這樣的好習慣只要堅持下去，必定會有更大是收獲。

以上是我在實際工作中的一點膚淺的認識。我認為作為一名語文老師，只有加強自身的文化素質(zhì)，才能在教學中有創(chuàng)新，在實踐中獲磨練，所培養(yǎng)的學生才能在良好的學習習慣影響下受益終身。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇十一

摘要：作為小學數(shù)學教師，對學生不僅要會教，還要懂得如何科學地指導；不僅要教數(shù)學知識，更主要的是教會學習數(shù)學的方法。

關(guān)鍵詞：認真審題傾聽自覺檢查。

良好的學習習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)學習能力的重要條件。良好的學習習慣不僅能提升學生的學習成績，而且對其綜合能力的提高也會產(chǎn)生深刻影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務(wù)。作為小學數(shù)學教師，對學生不僅要會教，還要懂得如何科學地指導；不僅要教數(shù)學知識，更主要的是教會學習數(shù)學的方法。下面就談?wù)勗诮虒W數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一、小學生學習中存在的'不良習慣。

許多學生在數(shù)學學習中，存在著這樣那樣的不良習慣。如一些學生做作業(yè)時不懂得認真審題，拿來就做，造成題意理解偏差；有的缺少系統(tǒng)的知識儲備，做成什么樣算什么樣，思路很不明確，邏輯思維能力較差，致使錯誤率很高；有的粗心大意，用錯公式、換算錯誤甚至漏掉數(shù)字或運算符號；甚至有的學生缺乏獨立思考精神，愛抄襲別人的作業(yè)；更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。

二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣。

在小學數(shù)學教學中，做題時審題能力的培養(yǎng)非常重要。數(shù)學運算是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，運算的準確性首先取決于準確的審題過程。許多學生做錯題目的原因不是沒掌握所學知識，而是沒有認真審題，沒有搞清楚題目要求。尤其是應用題的文字，數(shù)量關(guān)系復雜，一些表達運算順序的名詞術(shù)語沒有認真讀，往往容易混淆和被忽視，造成列式錯誤。要克服這些毛病，首先要做到仔細讀題，了解題意；然后仔細推敲語句，準確理解題意，根據(jù)要求列出算式。通過認真審題訓練，可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高做題的質(zhì)量與速度。

三、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

小學生多少都有較強的自我表現(xiàn)欲望，我們對在課堂上表現(xiàn)活潑的同學持欣賞態(tài)度。在當前的教學中，學生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但我注意到，在一個同學被點名回答問題時，其他沒被點名的同學顯得并不認真，且有點灰心喪氣，甚至有的沒在聽，而是自顧自地做別的事情……這是因為我們的學生還沒有養(yǎng)成傾聽的好習慣。我們一直強調(diào)提升自己的語言表達能力，但是如何學會關(guān)注他人、認真聽取他人的講話也是很重要的。尤其是處于學習階段的學生，能夠認真傾聽老師的講課、同學的發(fā)言，才能積極有效地參與教學活動過程，獲取知識。因此，在教學中要將其作為一個教學的重要部分，要求學生一定要認真聽其傾聽其他同學的回答，及時對認真傾聽的學生進行表揚，對不認真傾聽的學生給予糾正。這樣，學生學會了傾聽，注意力集中了，學習效率也提高了。

四、培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。

首先要強調(diào)獨立完成作業(yè)，就是自己動腦想，自己動手做，不依賴別人，不抄別人的作業(yè)。其次要教育學生遇到難題可以向老師、同學或者家長請教。在做作業(yè)時，遇到不會做的題目是很正常的，經(jīng)過自己努力思考也不能解決的問題可以向老師或者同學請教，弄懂以后再完成作業(yè)也是獨立完成作業(yè)的表現(xiàn)。獨立完成作業(yè)習慣的培養(yǎng)，可以使學生形成一個良好的學習態(tài)度和正確解決問題的習慣，培養(yǎng)學生的獨立性和合作精神，使學生加強自我約束力，對完善學生的人格有很大幫助。

五、培養(yǎng)學生自覺檢查的習慣。

學生學習水平的高低不僅體現(xiàn)在對問題的分析與解答上，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢查上。對解答過程中的檢查過程是一個重新認識、反思自己、鞏固知識的過程。有的老師不注重讓學生自己檢查，而是在作業(yè)本上糾正，過后又不及時提醒學生去復習，這樣做無形中造成了學生對老師的依賴心理。因此，一定要把學生的自主檢查重視起來，使他們從小形成良好的習慣。教師在日常教學中，要把檢查作為學生解答問題的重要環(huán)節(jié)堅持下去，這樣不僅可以培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度，而且還能逐步提升學生思維的深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學生嚴謹、細致、縝密的思維方式，從而提升解決各類問題的能力。

總之，學習的良好習慣只能在長期的教學實踐中形成。教師要把培養(yǎng)良好學習習慣這個目標落實在每堂教學課的過程中，持之以恒，就會大有收獲。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇十二

低年級的計算在我們看來實在是太簡單不過了?？墒?，在上學期期末數(shù)學考試中，有一位一年級學生數(shù)學科考試成績出乎意料的差，這不禁讓我去翻看他的試卷。結(jié)果看到計算題出現(xiàn)了類似“8+5=3,13-4=17”這樣的錯題有六題。一張考卷卷也不過就那么幾題，他竟然出現(xiàn)了這么多題類似的錯誤！我略帶批評的語氣直接地告訴他的家長：“這個小孩做題太粗心”.過后心里還是充滿疑問。

習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習慣對人的影響是巨大的，烏申斯基說過：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的'利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！币簿褪钦f好的習慣會讓人受益終生，壞習慣則會阻礙人成功的道路。小學低年級階段是習慣養(yǎng)成的重要時期，如果抓住了這個關(guān)鍵期，讓學生養(yǎng)成良好的行為和學習習慣就會提高教育、教學工作的效率，做到事半功倍。在小學低年級需要養(yǎng)成的習慣很多，比如：學生的握筆習慣養(yǎng)成，上課習慣的養(yǎng)成，作業(yè)習慣的養(yǎng)成等等，但是我認為：

首先，低年級教師應該重視學生良好的獨立思考習慣的養(yǎng)成。雖然，低年級的很多問題都很簡單，但是我們老師還是應該給學生獨立思考的空間和時間，因為學生存在個別差異，一個問題出來，要盡量的提示學生先想一想再回答，而不“群言堂”,沒有給出思考的時間和指定回答的時間。這樣就會出現(xiàn)，思維敏捷的學生馬上就說出答案，而思維較慢的學生沒有完全思考，也“人云亦云”的隨便跟個答案，不但思維沒有得到鍛煉，反而養(yǎng)成了對問題處于“恍惚”的狀態(tài)就給出答案的不好習慣。因此我們應該在低年級開始就重視學生的獨立思考習慣的養(yǎng)成。例如：學生計算“8+5=3,13-4=17”,原因之一就是學生看到題目沒有思考就理所當然的用自己頭腦中的方法去計算，而沒有讓題目真正經(jīng)過自己大腦并進行一定的思維加工產(chǎn)生的錯誤。

著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！钡湍昙壧貏e是一年級，上課的知識容量相對較少，因此我們可以有更多的時間和精力去有意識的培養(yǎng)學生的良好學習習慣。當然我們也不能因為習慣的重要而一下子給低年級的學生提出一大堆養(yǎng)成習慣的要求，而應該有計劃地、潛移默化地、細雨潤物般的讓學生自然的、自覺的養(yǎng)成良好的學習習慣。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇十三

興趣是學習最好的老師。有了對學習的興趣后，學生才會有興趣去學習。所以，在日常的生活中學生要是對什么感興趣的話，而且還特想知道為什么的，就可以帶他到書中去尋找答案，讓他知道為什么的答案。只要有興趣了，有疑問了，才會有想學習的想法，才會去行動。

學習環(huán)境和氛圍。

看一些正能量的節(jié)目。

在學生的休息時間里，可以組織學生看一些正能量的節(jié)目，既可以讓學生輕緩解學習的壓力，有可以讓學生在節(jié)目中學到知識。比如里約奧運會中國健兒拼搏的節(jié)目，還有中央電視臺舉辦的中國成語大會，在這個節(jié)目里面選手的精彩表演，主持人的博學多才、機智以及評委老師的精彩講解，都讓人對成語有了學習的沖動。

父母的陪伴。

贊美和鼓勵。

在孩子的學習習慣比以前有了一些改善后，當老師的和做父母的要給予贊美和鼓勵。讓學生知道自己在被關(guān)注，自己取得的一些進步也得到了認可。其實贊美和鼓勵是最能促進學生進步的動力支持。所以家長和老師要不吝自己的贊美和鼓勵。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇十四

課前預習，有助于拓展學生的思維空間，調(diào)動學生思維的積極性，對于提高課堂效率有事半功倍的作用。同時，因為有了預習，學生上課聽得比較輕松，能抓住重、難點有針對性地學習，尤其對于有困惑或疑惑的問題，能引起學生的高度重視，可以在課堂上更高效地完成學習任務(wù)。

為了避免學生在預習時走馬觀花，隨便讀讀、看看即可，我特別重視預習方法的指導，引導學生運用“讀書五步歌”，提高預習興趣。

第一步：看。就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習。第二步：畫。就是畫出需要弄懂的地方，如課文中的生字、新詞及難理解的語句。第三步：查。就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義，重要的內(nèi)容在課本中批注，如課文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語在課文中的意思和用法。第四步：讀。是在一看、二畫、三查之后朗讀課文。朗讀不僅能幫助記憶，而且能幫助學生理解新課的內(nèi)容。第五步：記，到了這里，預習并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記。“記”有兩個意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識要點，以及自己對含義深刻的語句的理解;二是記下預習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。學生通過預習，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上解決。這樣，學生在聽課時就會全神貫注，學習效率也會大大提高。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇十五

通過研究，將解決我校學生欠缺良好語文學習習慣的問題，這一問題的研究，對于我校學生在提高學習效率、掌握好只是、培養(yǎng)學習能力一獲得學習成功與習慣成自然，相對減輕學習負擔等方面具有深遠意義。

完成課題研究的可行性分析和保障措施。

學生具有可塑性，在學習習慣方面加以正確的指導與引導，能夠達到積極的效果。為完成這一課題研究提出以下措施：

2、深入學習相關(guān)理論，增強培養(yǎng)的自覺性、緊迫感；

3、定期做好階段性小結(jié)，并對不足部分加以改正。

課題界定。

習慣：是經(jīng)過反復練習逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式。

語文學習習慣：是在語文學習中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。語文學習習慣不僅是學好語文的重要前提，也是一個人語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

研究目標。

2、培養(yǎng)學生作業(yè)、朗讀、口語交際等習慣，并從這些習慣出發(fā)，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

研究內(nèi)容。

1、找出學生學習習慣欠缺的原因：通過觀察、談話、家訪、問卷調(diào)查等方式。

（3）培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣。重視普通話的培養(yǎng)，嚴格執(zhí)行要說普通話的要求，引導學生利用文學語言交談。

研究過程設(shè)計。

一、準備階段（20xx年11月——xxxx年1月）。

1、科研小組深入學習有關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究方向；

2、分析課題，制定課題實施計劃。

二、實施階段（xxxx年1月——xxxx年4月）。

2、開展培養(yǎng)研究，適時對課題研究作出調(diào)控。

三、結(jié)題階段（xxxx年4月——xxxx年6月）。

完成總結(jié)性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。研究方法設(shè)計。

運用調(diào)查問卷法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法展開研究。

1、調(diào)查問卷法：運用調(diào)查問卷了解學生實際情況，為研究工作提供第一手資料；

2、個案研究法：對有代表性的學生做個案分析、分類研究、跟蹤調(diào)查評價，收集整理個案研究資料。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時修正實施方案，總結(jié)實施經(jīng)驗，及時推廣。

預期研究成果。

1、形成教師隨筆集、教學反思記錄冊；

2、學生相應的作品集、文字材料等；

3、結(jié)題報告；

4、讓學生基本養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣、朗讀習慣、口語交際習慣等。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇十六

有些孩子可能做作業(yè)喜歡磨蹭，家長就喜歡坐在他們身邊監(jiān)督，陪著孩子完成作業(yè)。這樣的習慣很不好，雖然你是看著孩子在做作業(yè)，也沒做其它小動作，但這樣時間長了，孩子會有依賴性。如果哪天你不在他身邊坐著，他也會不習慣自己單獨做作業(yè)，磨蹭的壞毛病并沒有改掉還會發(fā)生。另外，父母在孩子身邊坐著，如果遇上不會的問題，孩子都不會用大腦去思考直接問身邊的父母。甚至有的孩子做完作業(yè)往父母身邊一扔，自己根本不檢查，讓父母代替完成。所以家長不要陪著孩子做作業(yè)，要迫使孩子自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣。也是培養(yǎng)孩子獨立學習的能力。

上課集中精力聽好四十分鐘。

家長都知道老師上課的四十分鐘的重要性，但對于小學生來說，他們可能沒有這方面的意識，而且對于好動的孩子會更困難一些。我覺得孩子聽不進老師的講課，有兩種情況，一、是思想開小差，人在教室坐著，心也不知道飛哪去了。二、好動的性格，坐不住動來動去，思想肯定集中不了。那么家長要引導孩子上課要和老師互動，因為小學老師上課基本都不會很呆板的，氣氛也是輕松活躍的。讓孩子舉手發(fā)言，向老師提出問題等等，這些都是在和老師互動的表現(xiàn)，這樣孩子只能跟著老師所講的思路在走，腦子也不會想其它的事。

不懂就問老師。

有些孩子也許性格膽小或害羞，不會的題目也不敢去問老師，總是帶著問題回來問父母。這個時候我們要鼓勵孩子大膽的去問老師。其實每個老師都希望有學生來問問題，至少老師知道學生哪里不會做。要讓孩子養(yǎng)成不懂就及時問的好習慣。另外讓孩子準備錯題本，這樣集中在一起，便于以后的復習。

每天早起二十分鐘讀書。

如果能培養(yǎng)孩子早晨起來有讀書習慣，這對以后升入中學是很有幫助的。特別是冬天早起對孩子來說是比較困難的。但是如果堅持下來養(yǎng)成也就成了一種習慣。孩子也不會覺得很困難。這需要家長持久性的配合。心疼孩子放心里。每天早起讀書聽英語效果非常好。

要有午睡習慣。

中午睡覺時間不需要太長，但對于下午聽課的質(zhì)量很有幫助，包括放學回家寫作業(yè)也是很有好處。小學生本來寫字就比較慢，如果時間長點孩子們就會犯困，有的孩子寫著就趴在桌上睡著了。如果中午午睡一會，就不會出現(xiàn)這樣的情況。

放學回家就做作業(yè)。

有些孩子放學回家喜歡玩這玩那的，做作業(yè)態(tài)度很不好，喜歡拖沓。如果孩子回家餓了家長準備一些東西給他吃，等他吃好喝好了，那就完全思想集中寫作業(yè)，等作業(yè)全部結(jié)束才可以做別的事。不要一心幾用的，一會寫字，一會吃東西，一會看電視等等，那樣什么事也做不好，告訴孩子寫字就是寫字，不要想其它東西，慢慢的約束，時間長了孩子也知道放學回家該做什么事。

整理自己書桌和書包。

孩子做完作業(yè)要求他們自己整理書桌和學習用品，東西要放整齊，書包里的書要換第二天上課的書。家長不要代替他們?nèi)プ觯攀肿屗麄冏约和瓿?。從小培養(yǎng)孩子面對生活，鍛煉自理的能力。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇十七

實施新課改以后，我們廣大教師都驚喜地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的情景：

使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣會對自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關(guān)心，也學會了與他人合作。

二、在作業(yè)上，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學運算占了相當大的比重。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中有的是把運算符號看錯：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術(shù)語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差錯;在應用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯誤。因此，在小學數(shù)學教學中，很有必要對學生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算;還有，在作一些計算題目時，我要求學生不要馬上就進行死算，而是想一想可不可以用簡便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。

三、在書寫上，規(guī)范學生書寫格式，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

以前，我的學生總喜歡不注意書寫格式，在作業(yè)本上或答卷上進行不計劃地亂書寫。比如：在做解決問題時，喜歡把算式列在題下空白處的正中央，結(jié)果又把題做錯了，想把新的答案再寫上去，卻找不到足夠的空間。在一位老教師的指導下，我開始教育學生在做解決問題時，要對齊題號靠左邊書寫，如果做錯了，還有足夠的空間寫在右邊。就這樣，學生們的作業(yè)書寫格式都比較規(guī)范了，教師在批改作業(yè)時，總會感到賞心悅目。所以，讓學生養(yǎng)成一個良好的書寫習慣，是對學生的數(shù)學學習有幫助的，可以讓學生們在考試中，不會丟掉可貴的兩分卷面分，就不會給學生帶來一絲遺憾。

四、在評價上，實行獎勵機制，適時恰當?shù)卦u價學生。

很多學生上課不認真聽講，學習習慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時只顧完成教學任務(wù)，而沒有注意強化學生的好習慣而造成的，當學生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習慣和不良習慣，沒有明顯差別時，他們的不良習慣就會增多。如發(fā)現(xiàn)學生認真傾聽老師的講解，認真傾聽同學的發(fā)言時，就及時的給予表揚，以他為榜樣，讓大家學習他，因為榜樣的力量是無窮的，以榜樣帶動大家，形成良好學習習慣。對于不認真聽講的同學，則給予及時指出，必要時還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業(yè)，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學生便學會了傾聽，學習也主動了。

總之，學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，學生必然會有一個新舊反復的過程，教師不要操之過急，注意耐心個別糾正，平時應關(guān)注個別學生的學習習慣。因為學生是有差異的，而培養(yǎng)方法也是因人而異，讓學生用好習慣來取代原有的壞習慣很難，培養(yǎng)習慣應從小抓起，年級越低越好抓，糾正壞習慣越及時越好。

小學語文學習習慣的培養(yǎng)論文篇十八

葉圣陶先生曾要求人們養(yǎng)成良好的習慣，他認為：“

什么

學習

一、培養(yǎng)學好拼音的習慣

語文的學習是建立在漢字的學習上，而漢字的學習又是建立的拼音的基礎(chǔ)。要學好語文，必須學好拼音?！?p>

小學

我國憲法明確指出：“國家推廣全國通用的普通話?！边@充分說明了普通話對于整個國家的重要性。每一個想學習漢語的人，不管是中國人還是外國人，都離不開漢語拼音。

1、養(yǎng)成讀準拼音的習慣

孩子進入一年級的學習，語文課上接觸的就是拼音的學習。教師在課堂要做一個正確的示范，讓學生先從模仿開始，當在課堂上掌握了，利用課時時間練習鞏固。注意糾正方言，讓學生有正確的讀音。例如：武漢市從地理位置上看屬于我國的南方方言區(qū)，說話時“鼻音、邊音、平舌音、翹舌音”分不清楚，部分學生也帶有他們的家鄉(xiāng)音，教師在教學中注意不斷地糾正這些學生的前鼻音后鼻音不分，鼻音“n”和邊音“l(fā)”的不分。

2、培養(yǎng)寫好拼音的習慣

學生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。要進一步鞏固字母和音節(jié)，有必要進行實際動手操作訓練。在書寫時，要讓學生認清四線格，掌握每個字母在四線格的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順，教師做到認真指導書寫。

3、充分利用各種機會，練習運用拼音

語文教學的最終目標是培養(yǎng)語文能力，而語文能力的培養(yǎng)始終貫穿在各個知識點的訓練之中。教育心理學家洛克說過“教育兒童的主要技巧是把應做的事情全都變成游戲似的?！睂W生在學習拼讀技能之后，主要環(huán)節(jié)是用靈活多樣的`方式組織復習鞏固。一是我在學生的作業(yè)本上用拼音寫上他們的名字，讓學生幫我發(fā)作業(yè)本。學生的積極性都很高，這既鞏固了漢語拼音知識，又提高了他們的學習興趣。二是指導學生閱讀帶有漢語拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進，逐步提高，鼓勵他們從課外讀物中去攝取多種營養(yǎng)，發(fā)展自己的語言，自覺自愿地進行快速拼讀和直呼音節(jié)。三是讓學生用拼音和漢字把自己想說的話寫出來，指導學生用拼音每天寫一句話，這樣學生練習拼音的機會多，熟練了，嘗到了成功的喜悅。

二、培養(yǎng)寫好字的習慣

確：就是寫得對。要求字形規(guī)范，按照筆順規(guī)則寫字，不增減筆畫，字的形狀和部件的位置不變。這是最基本的要求。端正：就是寫得好。要在寫得正確的基礎(chǔ)上，把字寫得筆畫工整，結(jié)構(gòu)勻稱，間架適度，字跡清楚；一行字、幾行字要寫得行款整齊。整潔：指的是紙面平整、干凈。有一定速度：指的是在正確、端正的基礎(chǔ)上，寫得比較熟練，能在規(guī)定的時間里認真完成作業(yè)。這是較高的要求。養(yǎng)成良好的寫字習慣：指的是認真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，

愛

三、培養(yǎng)學生讀好書、好讀書的習慣

“讀書破問卷，下筆如有神“。小學低年級的學生認識的字不多，他們通過文字的獲得信息的渠道也很狹窄，我們?nèi)绾问箤W生養(yǎng)成讀書的習慣呢。我在平時教學中是這樣做得：先讓孩子，每天在堂上說出在課外書學到的一個詞，經(jīng)過一段時間后，學生的詞語積累多了；我就再讓孩子帶一句或幾句話會笑，在班上交流，這時提升了難度的同時，學生積極性高了，接下去是帶回一個故事。經(jīng)過一段時間的訓練孩子愛讀書了，同時也養(yǎng)成了讀書的好習慣了。

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