教案的編寫應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性差異，注重因材施教。教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。以下是小編為大家整理的一些教案參考資料，希望對教師們有所幫助。
語文用心靈去傾聽教案篇一
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語或短語，用圈圈出來。2、交流詞語，師板書。小時(shí)候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時(shí)間4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長、交往次數(shù)多）5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時(shí)間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細(xì)寫，那幾件事情是簡單寫的？小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事?？梢?，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后教師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內(nèi)容。
語文用心靈去傾聽教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
3、領(lǐng)會文章的寫作手法前后照應(yīng)，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
導(dǎo)??學(xué)??過??程。
二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1、練習(xí)朗讀課文，讀通句子。
2、想想課文主要講了什么。
一、導(dǎo)入新課。
清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心今天，我們再來了解一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事——《用心靈去傾聽》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，說說課文主要講了什么。
2、指名說。
3、再讀課文，了解蘇珊給小時(shí)候的“我”哪些幫助。
4、集體交流。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀課文，邊讀邊想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把這些語句劃出來（提示：關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）。
教師針對學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）“我”的手指受傷后向蘇珊求助（36自然段）。
“我”為什么會對著話機(jī)放聲大哭？蘇珊是怎樣幫助“我”的？
（2）“我”經(jīng)常向蘇珊求助（7自然段）。
從小精靈問題耐心地回答問題一遍遍地向“我”解釋看出什么？
（3）當(dāng)可愛的小鳥死后，蘇珊安慰“我”
蘇珊為什么對“我”說：“這只可愛的小鳥，要到另一個(gè)世界去歌唱”？
從“我”的話里你聽出什么時(shí)候？從蘇珊的話中你可以看出什么？
聽了蘇珊的話后，“我”的心情有什么變化嗎？
2、“我”為什么稱蘇珊是未曾謀面卻如同“我”的第二個(gè)母親的人？
蘇珊對我的印象又如何呢？（指名讀相關(guān)內(nèi)容）。
帶著自己的感悟讀讀這一部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。
四、了解文章的寫作特點(diǎn)。
本文前后照應(yīng)的句子有多處，找一找，劃一劃，并說說這樣寫有什么好處？
板
書
設(shè)
計(jì)
蘇珊?????????我。
傾聽幫助????感激懷念。
教
學(xué)
反
思
語文用心靈去傾聽教案篇三
1．知識目標(biāo)。
（1）學(xué)會本課2個(gè)生字。
（2）能正確地搭配詞語。
2．能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1．認(rèn)識本課的2個(gè)生字。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以。
3．思考下列問題：
（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？
（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？
4．提出不懂的問題。
5．全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。
1．“我”長大后為什么想認(rèn)識蘇珊？
2．當(dāng)“我”看到蘇珊的留言時(shí)有什么感受？
3．假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個(gè)故事的結(jié)局應(yīng)該是如何的？
四、全班交流。
說一說最近令你感動的事情。
語文用心靈去傾聽教案篇四
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會文章的與作寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：
教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)等。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)談話揭題：(教師活動)。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動)。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個(gè)怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動)。
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?
小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動)。
同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個(gè)家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
語文用心靈去傾聽教案篇五
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步領(lǐng)會文章的與作寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)談話揭題：(教師活動)。
1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。
怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
(二)初讀感知(學(xué)生活動)。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個(gè)怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)。
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(三)研討感悟(師生活動)。
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
4、請同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?
1.
小練筆：就要離開了，蘇珊想：交流練筆。
(四)總結(jié)深化(教師活動)。
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個(gè)家庭!
同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
語文用心靈去傾聽教案篇六
【轉(zhuǎn)自】www.jh/【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案。2、理解《用心靈去傾聽》教案，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解《用心靈去傾聽》教案內(nèi)容。4、感受真情的`美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽。怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。：/
語文用心靈去傾聽教案篇七
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、出示課題。
2、讀題后你想知道什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、自由地、快速地讀幾遍課文。
2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
3、說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方。
1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動？
2、交流最受感動的地方。
3、品讀令自己感動的句子。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
5、你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
四、總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
語文用心靈去傾聽教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑：
說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于傾聽的真情故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、請同學(xué)們打開課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動人的故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）。
認(rèn)讀詞語：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
（一）蘇珊，一個(gè)普通的接線員，我還沒見過她的時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀——我的第二個(gè)母親）。
出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）。
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)??！
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊氖裁矗浚?xì)心）。
出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個(gè)怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。
在我的哭聲中，細(xì)心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。
個(gè)別讀，齊讀。
3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
請大家讀讀這個(gè)句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）。
（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）。
再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
（三）同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）。
齊讀：讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫蘇珊這一位人物時(shí)，主要運(yùn)用怎樣的方法？（語言描寫）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用語言、行動、心理描寫刻畫人物。
五、總結(jié)深化。
1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個(gè)家庭!
讓我們用一首《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。
語文用心靈去傾聽教案篇九
當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個(gè)孩子是存心想犯錯誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對你說點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學(xué)生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。
語文用心靈去傾聽教案篇十
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受真情的美好?！窘虒W(xué)理念】。
學(xué)會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學(xué)習(xí)是對孩子已有知識的一種補(bǔ)充，是情感的再一次升華。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學(xué)生的情感。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】。
對于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。
讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
（引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題）。
二、統(tǒng)攬全文，理解大意。
1、認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）。
2、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語言總結(jié)概括課文大意的能力）。
三、合作交流，突破難點(diǎn)。
1、默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。
2、交流最受感動的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）：學(xué)生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予肯定和鼓勵。學(xué)生交流到的課文中前后對應(yīng)的語句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時(shí)的寫作之中。沒有交流到的重點(diǎn)語句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）。
（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動。）。
（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）。
（4）但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予能安慰。）。
3、品讀令自己感動的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達(dá)到情感的升華）。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書“細(xì)心、耐心、善良、樂觀”教師隨機(jī)板書）。
師導(dǎo)語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。
5、那么你是一個(gè)好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？（“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個(gè)傾聽者。）。
四、總結(jié)拓展。
1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時(shí)，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個(gè)母親，讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢吧。
（學(xué)生可以說一說、演一演他們相見時(shí)的場面，注重人物的動作、語言、表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是人性化的設(shè)計(jì)，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時(shí)，孩子的情感與主人公的情感達(dá)到共鳴。）。
2、在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學(xué)們做一個(gè)會傾聽的人吧。課下同學(xué)們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。下節(jié)課我們開一場真情故事會。
耐心善良。
樂觀。
朱榮梅。
語文用心靈去傾聽教案篇十一
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《用心靈去傾聽》語文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。
這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會有驚喜。
當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個(gè)孩子是存心想犯錯誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對你說點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學(xué)生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。
語文用心靈去傾聽教案篇十二
《用心靈去傾聽》是一篇閱讀課文。這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程。贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲，用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了作者對蘇珊的深切懷念之請。
在教學(xué)本課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生明白傾聽的魅力之后，我進(jìn)行了總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行了談話教育，我們在生活當(dāng)中需要傾聽，多傾聽別人的話，而在這些話中，你能聽到別人的傷心，別人的高興，甚至你在這些話中能悟出道理。這樣，你會少走一些歪路。同學(xué)們當(dāng)你們在浪費(fèi)食物的時(shí)候，請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲；當(dāng)你們在浪費(fèi)水資源的時(shí)候；請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲；當(dāng)你們在上課吵鬧的時(shí)候，請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音；當(dāng)你們誤入歧途的時(shí)候，請想一想老師和父母對你的諄諄教誨；我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨，也許你會覺得很煩人，但是這煩人的話卻對你有所幫助。同學(xué)們，當(dāng)你失敗沮喪的時(shí)候，請你去傾聽一下那個(gè)成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧！
通過談話讓學(xué)生知道傾聽的重要性。了解傾聽的含義。同學(xué)們，傾聽是很重要的，當(dāng)別人向你傾訴煩惱時(shí)，盡管你一句話也沒有說，但是你的傾聽卻能使他變得開心，讓他把不愉快的事情給說出來，能讓他心理開心一點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，請安靜地聽他們說的`話，這雖然不是一句名言，一句教育你的話，但這卻能夠幫助解決問題。同學(xué)們，其實(shí)傾聽不只是耳朵在聽，心靈也要傾聽，這樣，才明白真正的含義。
語文用心靈去傾聽教案篇十三
１、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。
２、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫的是＿＿＿＿。
３、簡單說說蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助？
語文用心靈去傾聽教案篇十四
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要將時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的感受、理解，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中感悟、思考，走進(jìn)文本，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、歌曲《朋友》，搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、揭題解題，激發(fā)興趣。
（一）出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽。
（二）讀題后你最想知道什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？怎樣才能用心靈去傾聽的？……）。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
（一）請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不通順的地方做個(gè)記號，再讀一遍。
（二）讀了課文，你都知道了什么？（針對揭題時(shí)的問題回答，解決簡單的問題，了解“我”與蘇珊的交往過程）。
三、研讀課文，感悟交流。
（一）再細(xì)細(xì)讀課文，文中哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來。
（二）小組交流讓你感動的地方。
（三）集體交流最受感動的地方。
預(yù)設(shè)1：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
探討“我”為什么“放聲大哭”？
預(yù)設(shè)2：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（1）抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。
（2）說話練習(xí)，情景再現(xiàn)。
（3）反復(fù)誦讀，感受蘇珊對我的關(guān)愛。
預(yù)設(shè)3：知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（1）理解蘇珊都想了什么？為什么說到另一個(gè)世界去歌唱？不是欺騙我嗎？
（2）出示蘇珊的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）。
（3）想象：蘇珊在寫留言前會想些什么？
（4）交流練筆。
預(yù)設(shè)4：但我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的。
（1）“謀面”的意思是什么？
（2）理解“如同我第二個(gè)母親”，學(xué)生交流談感受。
（3）接線員的工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（4）感情齊讀句子。
預(yù)設(shè)5：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。
轉(zhuǎn)訴蘇珊叫我拿冰塊，怎樣敷傷口的情景。感情朗讀。
預(yù)設(shè)6：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎？她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。”我們一起大笑起來。
抓住“沉默了一會兒”理解并朗讀。
（四）用自己的語言說說你心中的蘇珊。
師小結(jié)：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。
四、拓展閱讀，升華感情。
（一）拓展閱讀。
蘇珊雖然永遠(yuǎn)地走了，但是她不論何時(shí)何地，都會將“歌唱”進(jìn)行到底。正如盧梭說的：
你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他情如手足，他對你就會親如兄弟。（出示，齊讀）。
（二）寫話訴情。
是呀，“幫助別人就是自己享受幸?！?！學(xué)了這篇課文，你心中一定有許多的話想說，請用一句話把你此時(shí)的感受寫下來。（播放歌曲《朋友》）。
五、總結(jié)全文，深化情感。
（一）同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個(gè)家庭!
（二）同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
六、課外作業(yè)。
（一）利用雙休日時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，并就感興趣的內(nèi)容與問訊處工作人員交流。
（二）了解聲訊臺，在家長幫助下辨別良莠，正確利用現(xiàn)代化信息渠道。
板書設(shè)計(jì)：
真情幫助。
蘇珊——————————“我”
享受幸福。
語文用心靈去傾聽教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。
2、懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。
難點(diǎn)：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書：傾聽。上課的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣地傾聽老師和同學(xué)的話語？
2、板書完整課題。交流學(xué)案：課文寫了誰用心傾聽誰的話語？
3、明確蘇珊的身份以及和“我”的關(guān)系。
二、了解“我”和蘇珊的交往過程。
1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語或短語，用圈圈出來。
2、交流詞語，師板書。
小時(shí)候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時(shí)間。
4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（交往時(shí)間長、交往次數(shù)多）。
小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事?？梢?，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。
6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后。
教師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內(nèi)容。
三、聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，交流感動之處。
1、在小時(shí)候的“我”眼中，蘇珊是什么？長大后，我又把蘇珊當(dāng)做什么人？
板書：小精靈第二個(gè)母親。
3、請你在文中的事例中選擇一件最讓你感動的事例，用心讀一讀，同時(shí)畫出關(guān)鍵詞句。想想從哪些詞句中讓你體會到蘇珊對“我”的關(guān)愛。
4、全班交流重點(diǎn)句子。
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。
小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
5、小結(jié)。
四升華情感，抒發(fā)心聲。
蘇珊作為問訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長的心靈守護(hù)神?？墒?，就在我們準(zhǔn)備見面的前兩周，她去世了。對于“我”來說，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。
五、布置作業(yè)，結(jié)課。
一、自習(xí)。
1、讀題目，我猜測課文講的應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于的故事。怎樣的聽是“傾聽”呢？
2、好好讀課文，讀的過程中如果發(fā)現(xiàn)難讀的句子我要多讀幾遍。
初讀課文，我知道題目的意思是（誰）用心靈傾聽（誰）的話。
我仍然不理解的詞語還有。
4、我已經(jīng)流暢地把這篇課文讀給（）聽了，他（她）的評價(jià)是。
5、在課文中，105是作者家鄉(xiāng)的“問訊處”，那么在我們這兒，以下的電話號碼又代表什么呢？11011912011412345和同學(xué)討論一下。
二、自悟。
1、我知道課文主要寫了“我”和105一個(gè)普普通通的接線員——蘇珊間的故事。默讀課文，想想“我”和蘇珊間的交往過程是怎樣的呢？課文先寫小時(shí)候，“我”以為。然后寫有一天。接著寫后來的一天，“我”。最后寫長大后，過了一段時(shí)間，。
2、課題中的“心靈”和“傾聽”是關(guān)鍵詞，我們也要抓住關(guān)于蘇珊的關(guān)鍵詞句來體會蘇珊是怎樣懷著一顆愛心去用心地，有耐心地傾聽“我”的傾訴的？畫出有關(guān)句子，寫寫你的體會。
摘錄文中最感動你的的句子。
從這個(gè)句子中你感受到。
3、課文多處都運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們來試著完成同步35頁的第三題吧。
4、讀了課文，我有疑問。
三、自檢。
1、同學(xué)們，讀了這篇文章，你肯定很有感觸，請用一兩句話寫下你的感想。
2、文中的蘇珊具有的品質(zhì)。
3、《唯一的聽眾》同樣也是一個(gè)關(guān)于傾聽的故事。這兩個(gè)故事有什么異同呢？和同學(xué)交流一下。
同學(xué)們，讓我們在生活中也努力去做一個(gè)用心的傾聽者！當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
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