學習如何批判性地思考是非常重要的，這樣可以幫助我們更好地理解問題。寫一份完美的總結需要我們結合實際情況，采用恰當?shù)慕嵌群头椒ā？偨Y范文中的案例和經驗可以幫助我們更好地理解和應用總結的方法和技巧。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇一
教學目標：
科學探究目標：
1、能夠根據自己的標準，對收集到的各種交通工具進行分類。
2、能獨立分析收集的資料，并記錄分析結果。
3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學知識目標：
1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。
目標：
能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學重點：
認識各種工具，并自定標準對其進行分類。
教學難點：
比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足。
教學方法：演示法、談話法、科學探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學流程設計：
課前交流：同學們咱們在上課之前先輕松輕松，做一個“智力闖關”的游戲怎么樣？請大家聽我的描述進行搶答。今天我乘坐汽車來到咱們岔口小學就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學課。同學們準備好了嗎？好，上課。
一、激情導入。
剛才咱們來了個“智力闖關”，再聽一個腦筋急轉彎：昨天晚上十點我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢）恭喜你答對了！為什么只能是做夢呢？通過大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關重要的作用，那今天咱們就一起來研究研究交通工具。（板書：交通工具）。
二、探究學習。
（一）、認識交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？
2、學生交流（盡量詳細一些）。
3、師：同學們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！
4、學生看大屏幕上的圖片時，可以說一說自己所認識的這種交通工具的結構。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學生不太熟悉的幾種交通工具。
師過渡：趕緊動手分一分吧。（出示表一）。
7、學生活動,匯報時.學生互相質疑。（同學們的積極性真高，老師想夸夸你們都來不及）。
師過渡：你們能按老師提供的標準進行分類了，那你們能不能自定標準對其中的一部分交通工具進行分類呢？在小組內討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動力、外觀大小、結構簡單與復雜、技術要求的高低、有無輪子、有無污染……）。
8、小組匯報。
師：同學們真了不起，能按這么多標準正確分類了，其實還有很多的分類標準：像結構簡單與復雜、技術要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過……。
生：我去過……。
師：結合這幾位同學剛才講的自己的旅游經歷，我們每個小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動手試一試吧！
生：（匯報結果）。
師：其實選擇交通工具是一件很復雜的事情，不僅與個人的喜好有關及交通自身的特點有關，還要考慮到經濟、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們在交通工具這方面都很有自己的見解，正好我想代別人請大家?guī)鸵粋€忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設計了幾種不同的旅行方式。我已經把一些資料給了同學們，請你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動之前先看老師的提示（提示學生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報告。
我替他謝謝大家。
三、總結、拓展。
我這次來真是不虛此行，在同學們那里得到了真誠的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學生總結）這些交通工具確實給人類帶來了很多方便，我們已經離不開它們了。不過，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學家們已經開始著手設計更先進的交通工具了。接下來請同學們來看看一些有關新型交通工具的圖片，相信你會有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來一起動設計自己心目中的未來的交通工具。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇二
教學目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字，能夠正確讀寫文中的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學重點：理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。
教學過程:。
一、課前談話，導入新課：
師：有朋自遠方來-。
生：不亦說乎。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？我們的家鄉(xiāng)滿莊這幾年發(fā)展迅速，那誰能說說我們家鄉(xiāng)的春天的美麗景色。
生說美景。
師：大家說的真好，仿佛我也隨著你們的訴說看到了那些美景。我們真幸運可以觀賞到春天的美景，可是有一位盲姑娘她卻只能觸摸春天，今天我們就來學習觸摸春天。
1.板書課題。
2.齊讀課題，你有什么疑問？生（觸摸---接觸撫摸。誰觸摸春天？她怎樣觸摸春天？......）。
師：我們同學真愛動腦筋，現(xiàn)在請你帶著這些問題去大聲朗讀課文，尋找問題的答案。讀準字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
解決學生提出的簡單的問題。
師：課文讀完了我們先來檢查一下字詞的認讀情況。課件出示生字詞，檢查學生讀的情況。
小徑流暢悄然瞬間弧線。
清香裊裊磕磕絆絆繽紛。
師：誰來讀一下,找一生來讀字詞。如果讀得正確我們就跟著他讀一遍。
生讀字詞。
指導書寫：瞬弧磕寫的時候要寫的左窄右寬師范寫磕生寫這三個字一遍。
師：范寫生書空。
寫完了下面讓我們閉上眼睛來寫個簡單的弧比較一下和前面所寫的哪個好？為什么？（體會盲人的不容易）。
師：誰觸摸春天？她怎樣觸摸春天？
生（安靜）用手。
三、精讀課文觸摸春天。
生：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。”
師：為什么是個奇跡？你把這一段讀完。
師：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲姑娘抓住了。這是奇跡。
來理解“悄然”的意思。
讓那個學生讀這句話讀的要既輕又慢。（及時表揚評價）。
師：蝴蝶被安靜神奇的靈性抓住了，那神奇的靈性指什么呢？大家讀讀123段。
生讀完后提問：你有什么感受？
生：安靜雖是個盲童可是她非常喜歡花香？喜歡春天？
師：從哪兒看出來？
生：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。
好你就帶著這種喜歡去讀第二段。
師：還有什么感受？
生：她對這兒很熟悉。
師：從哪兒看出來？
生：她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
師：這兩句中的哪些詞更能突出熟悉呢？
生：流暢沒有一點兒極其準確。
師：抓重點詞、重點句來理解是個很簡潔的方法。
師：安靜整天在花香中流連，她在花叢中走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，她喜愛大自然，喜愛春天，這神奇的靈性也就來源于此。
師：大家齊讀或者找一生讀（推薦也行）四自然段。
第一次捉住蝴蝶的安靜心情如何？（驚訝）你讀一下這句話。此時此刻的安靜心里會怎樣想呢？體會這一點可能有點難，下面就讓我們來理解體會一下。閉上眼睛你就是安靜，用心去聽老師讀書你邊聽邊做動作邊想象體會。
配樂讀書：“安靜的手指悄然合攏，呀！竟然攏住了一個小生命，兩片薄薄的、絲絨般的翅膀不住地扇動著，暖暖的、癢癢的，是有個小生命在她的手心里不斷地撲騰?！?/p>
師讀完后提問。
小練筆。
蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。驚訝過后，她在想。
生：她會想原來蝴蝶的翅膀是這樣的-----薄薄的、絲絨般的。
小生命勁還挺大。
捉住蝴蝶的感覺真好。
小蝴蝶我會放了你的，不要著急。
師：好大家說得真好。你就帶著這種感覺讀讀此段。
生讀這一段。
師：蝴蝶的命運將會如何呢？大家讀一下課文6段。
生讀書說安靜放飛了蝴蝶。
師：她放走蝴蝶我們可以看出他不僅熱愛春天，她還熱愛生命（板書）。
四、拓展升華情感。
生會說張海迪貝多芬（簡介事跡）。
師：這個世界上的每一個人，每一個生物都有生活的權力，不管是否有健全的身體，只要熱愛生活，珍愛生命，就能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界。我們把這句話牢牢記在心里。
五、總結積累語言。
這節(jié)課我們圍繞安靜所創(chuàng)造的奇跡，抓住重點語句及詞語理解，并且利用充當角色體會安靜捉住蝴蝶后的內心世界，從中感受到“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”的真正內涵。下節(jié)課我們將繼續(xù)充當安靜去體會安靜放飛蝴蝶時的內心所想。這篇文章中的很多句子都非常優(yōu)美選擇你喜歡的背誦或者記錄在你的積累本上。
生背誦。
六、布置作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。（必做）。
2、春天是美好的，春天是欣欣向榮的，春天是五彩繽紛的，春天就代表著希望，春天就給人以生機，同學們拿起你手中的筆盡情地去描繪春天吧！可以寫寫也可以畫一畫。（選做）。
3、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。（選做）。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇三
教學目標：
1、觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
教學準備：
收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景。
1、上課后，將老師收集到的資料播放給學生看，引導學生說說水的顏色，作用等。
同桌說，教師引導。
3、抽生全班交流，并讓學生評價一下，誰想得好，說得好，評出口才之星，金頭腦。
4、帶領全班學生擬訂節(jié)水計劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計劃？同桌說，抽生說。
5、師總結：水是我們生命的源泉，我們時時刻刻都離不開水，我們應該節(jié)約珍貴的水資源，保護水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現(xiàn)狀，同學門讓我們積極行動起來加入節(jié)水的行列吧。
課后小結：
積累與運用三。
教學目標：
1、練習用學過的偏旁進行歸類寫字。
2、復習本單元學過的新字，積累用這些字組成的詞語，提高自主識字的能力。
3、練習用字組詞，學習用詞語寫句子。
4、自瀆關于環(huán)保的小詩，感受動物的母子情深，提高鳥類保護的自覺性，感受上網的樂趣，培養(yǎng)對科學的興趣。
教學準備：偏旁卡片，詞語卡片。
教學過程。
一、寫出帶有下面偏旁的字。
1、復習偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”
2、學生獨立思考，寫出帶有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。
二、你還認識我嗎。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：千變萬化，興高采烈。
4、老師鼓勵學生用這些詞語說話，寫話。
三、讀一讀，涂一涂。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、結合生活實際說說你都做了哪些事？做得好的同學應得到表揚。
4、學生根據實際給這些詞語涂上顏色。
四、照樣子組詞。
1、學生自己先用“話”和“愛”組詞。
2、學生口頭說一說，再寫。
3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。
五、照樣子寫一寫。
1、先讀列句，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、照樣子自己組詞組句子。
3、抽生交流，及時糾正問題。
六、背一背。
1、根據拼音自瀆，注意讀準字音2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
七、讀讀玩玩。
1、學生自讀兒歌，注意讀準字音2、檢查朗讀情況，
3、理解不易理解的詞語：互聯(lián)網，沖浪--指在網上查資料，瀏覽信息。
4、擊掌讀兒歌，熟記下來。
八、自組識字園地。
1、自己認識這些字，把認識的字做上記號。
2、同桌互認這些字，不會的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認識多少個，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認識這些字，
5、作業(yè)：抄寫2題詞語兩片。
在本子上作四五題。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇四
孔雀：我是一只美麗而又孤獨的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。
大王：那你問問它們吧！
（二）、孔雀無禮。
孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！
青蛙不答應。
孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！
熊貓也不答應。
孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！
猴子照樣不答應。
孔雀：那……我加入老虎隊吧！
老虎不答應。
孔雀：小兔、小狗你們呢？
小兔小狗也不答應。
孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！
生指明孔雀不講禮貌。
孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！
（三）、孔雀有禮。
孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？
受到老虎歡迎。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇五
引導學生運用各種感官關注生活，感受生活，樂于表達，善于表達，學會聆聽，學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認真傾聽同學的講話，懂得欣賞，學會評價。
3、激發(fā)學生主動表達的興趣。
讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流，進一步感受春天的美麗。
讓學生在交流中認真傾聽同學的發(fā)言，懂得欣賞，學會評價。
學生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實物、詩文均可）。
1課時。
1、生談收獲。
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶?。‖F(xiàn)在正逢春暖花開的時節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
1、小組分享感受。
師：同學們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細地聆聽，用鼻子細細地聞，用心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的'春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學生根據自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）。
2、集體交流。
由小組代表匯報交流情況，其他同學評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學會大膽表達，學會聆聽，養(yǎng)成良好的交際習慣。
3、介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或實物進行展示，與伙伴們分享）。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇六
教學目標：
1、激勵學生主動表達的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
教學重點：讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
教學準備：
師：教學掛圖、《春天在哪里》的歌曲磁帶。
生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
教學時間：1課時。
一、回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元的課文，交流讀后的感受。
2、猜猜本次口語交際的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯(lián)系實際，自由練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
三、聯(lián)系實際，集體交流。
1、學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片面性或其他實物。
2、評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實感受表達出來。
3、教師根據學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美）。
四、分組活動，鼓勵交流。
1、分組準備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺當眾交流，說說哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調語言表達要規(guī)范，聲音要洪亮、態(tài)度要大方自然。
3、評議活動。教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
積累與運用（二）。
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，說好普通話。
2、區(qū)別形近字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，增強對閱讀的興趣。
教學重點：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、教師談話，明確學習任務。
1、師：讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰最能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發(fā)言，出色表演。
2、學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言。
1、完成第一題。
1）自讀詞語，借助拼音讀正確。
2）生生互讀，矯正讀音。
3）拓展練習：對比方言與普通話發(fā)音，明白說好普通話的重要。
2、完成第三題。
1）自讀辨析，組成詞語，寫下來。
2）交流學習，豐富詞語。
3）引導發(fā)現(xiàn)：從三組漢字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意思也不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞語。
1、教師導入：把學過的漢字進行恰當?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2、自由讀詞語，生生互讀，比賽讀，齊讀。
第二課時。
一、自主識字，學習評價。
1、鼓勵自主學習更多的字。
2、自主認字，自我評價。
3、小組互查，相互教認。
4、用字說話，發(fā)展語言。
二、回憶課文，讀背古詩。
1、教師范讀古詩。
2、練習讀《惜時》：采取自讀、互讀、抽讀、對讀、齊讀等方式進行。
3、把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生的發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。
4、交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
三、看實物，練習說話，發(fā)展思維。
1、出示圖片：星星、月亮。
2、觀察圖片，說說他們和我們生活中的哪些事物比較象？
3、讀句子，感悟表達的方法。
4、展開想象，說說星星月亮還象什么？
5、拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們象什么？
四、評一評，夸一夸評出在“快樂實踐”中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵（可自薦、互評）。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇七
教學目標：
1．激勵學生主動表達的愿望。
2．能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3．能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
教學重點：
讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
教學方法：
觀察法，自主、合作法。
教學準備：
教師：教學掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動。
教學過程：
一、回憶課文，引入話題。
1．誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2．猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1．觀察圖畫，聯(lián)系實際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2．小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
三、聯(lián)系實際，集體交流。
1．學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片或其他實物。
2．評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3．教師根據學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
四、分組活動，鼓勵交流。
1．分組準備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事……）。
2．小組交流，抽生上臺當眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調語言表達規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3．評議活動，教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇八
生自由說。
師：恩，你記住了我叫什么；恩，你記住了我長什么樣；恩，你記住了我的一個習慣。
（二）、學生分組練習說。
（三）、學生分別介紹自己。
教師仔細聽，注重評價學生是否說清楚，有沒有認真聽。并鼓勵學生加上動作，表情或運用其他輔助說。頒發(fā)“說清楚”“認真聽”星星。
四、幫助青蛙,激發(fā)學生熱愛動物的情感。
師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關心。
洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧！
（一）、青蛙自述。
（二）、生生互動說，師協(xié)助生生互動說。
青蛙選擇。
師：恩，遇到困難，我們要用合理的辦法解決，而不能用咬啊，打啊，這樣是不禮貌也是不文明的！
五、評選最優(yōu)秀的小組，活動結束。
師：現(xiàn)在，我建議，請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。
評選最優(yōu)秀的小組，并為獲勝者鼓掌。
六、總結。
生自由說。
師：動物和我們人類生活在一個大自然里，我們要愛它們就象愛我們自己一樣，動物的'聲音很美，我們人類的語言也很美，我們要禮貌的說話，要說清楚，我們也要認真的聽，去欣賞人類美的語言！
專家評點：李老師講話。
優(yōu)點：
1、選題好，動物是孩子喜聞樂見的，選擇這一主題有利于激發(fā)學生的交際興趣和欲望。
2、注重了口語交際中老師的語言示范，效果好。
3、注重了口語交際中學生的聽說結合，在評價中體現(xiàn)了對學生聽的關注。
4、注重了生生互動說，使學生真正交際了起來。
5、情境創(chuàng)設好，整堂課學生樂于表達，課堂氣氛活躍，并通過交際使學生學會了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。
建議：
1、小主持人需要更加神氣一點。
2、課件背景頁太成人化，要充滿童趣。
3、學生的組織教學要加強，做到活而不亂。
4、在學生的聽說訓練中，教師對學生聽的評價要到位。
5、老師在生生互動的環(huán)節(jié)中，要注意引導。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇九
1、說說自己喜愛的動物的樣子或習性等方面的特點，有口語交際的興趣和勇氣。
2、讓學生既能主動參與討論，自信地發(fā)表自己的看法，又能認真傾聽別人的介紹；初步嘗試文明的與人交流。
3、培養(yǎng)學生喜愛動物的感情，樹立保護動物的意識。
課前指導學生通過詢問、閱讀、收看電視和網上查詢等方式收集動物的.圖片資料，然后以剪貼、繪畫、拍照等形式將收集到的資料整理好，準備在全班交流。
培養(yǎng)學生觀察能力，提高口語交際能力，使學生樂于交際，善于交際。
1、猜謎語，說動物。
一位游泳家，說話呱呱呱，
小時沒腳有尾巴，大時有腳沒尾巴，消滅害蟲本領大。
（要求學生聽后一字不落地進行復述）
我們剛才說的一種動物名字叫＿＿＿＿＿___
（提醒學生說完整話）
2、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。
a、我特別喜歡＿＿＿＿＿__。
b、我喜歡＿＿＿＿＿__、＿＿＿＿＿_和＿＿＿＿＿_。
c、＿＿＿＿＿_、＿＿＿＿＿_、＿＿＿＿＿_我都喜歡。
d、＿＿＿＿＿_我喜歡，＿＿＿＿＿_我喜歡，＿＿＿＿＿_我也喜歡。
3、大家都很喜歡動物，這節(jié)課，我們就一起學習。（出示課題：我喜愛的動物）
生（1）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。
生（2）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。
生（3）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。
2、師：你們還喜歡哪些動物？為什么？
學生拿出個人收集的動物圖片練說，說說動物的外形，動作、叫聲、生活習性、與人的關系。
1、小組討論：我們應該怎樣做動物的朋友？在小組內互相評一評所說句子是否清楚連貫。
2、全班交流。
在小組充分討論的基礎上，請學生上臺介紹，以鍛煉當眾說話的勇氣，注意說話態(tài)度自然大方。同時可以展示圖片、錄像、小動物。教師引導臺下的學生認真聽取別人的介紹，然后進行評判與補充。
1、各小組根據學生的表現(xiàn)評選出這次口語交際的金話筒獎。
2、請為我們的動物朋友想點辦法，讓它們生活的更安全、更快樂。
3、師：同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠、愛心，還大自然一片生機，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都活得自由自在。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
1課時。
一、導入。
3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？
2、找?guī)捉M同學讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？
三、再現(xiàn)課文，深入領悟。
2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。
3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？
4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？
5、讀完課文，你受到了什么啟示？
6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣賞。
1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧?。úシ畔嗦暎?。
13打電話。
啰唆、耗時、誤事。
簡練、得體、明白。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十一
１、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
２、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
】
體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
】
了解相聲語言表達上的特點。
】
１課時。
】
一、談話導入，揭示課題。
模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀整體感知。
１、分角色朗讀課文，讀通順。
２、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？
三、再讀深入領悟。
討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方可以看出來？
１、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。
２、總結：
語言幽默精妙、手法夸張。
３、暢所欲言：
通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)約時間，尊重他人）。
４、小結：
記住打電話要節(jié)約時間，自己方便的同時也要給別人方便。
這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。
由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十二
本次口語交際活動是圍繞“打電話”這主題展開的。教材通過小組打電話場景展示了打電話時應注意的一般要領，明確打電話應做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學會撥打各類電話。教學時，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
1．在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。(重點)。
2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。(難點)。
1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)。
2．了解打電話的一般方法。(學生)。
謎語引入，揭示題目。
師：今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？
一個東西生得巧，十個數(shù)字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)。
生：手機、電話機……。
師：到底誰猜得對呢。我們起來看下(確實是電話機，小朋友真厲害。)。
師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習怎樣打電話。(出示文題目)。
設計意圖：采用謎語引入文題目，既能激發(fā)學生的興趣，又可以自然引出本的主題，使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)的學習。
二、情景再現(xiàn)，學打電話。
師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)。
師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？
生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。
師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。
生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？
師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。
師：那請你再看看文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示文情境圖。)結果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)。
師：錄音里的電話內容怎么樣？
生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。
生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。
師：同學們聽得真仔細！我們再來聽次。(再次播放。)。
師：打電話的方法，我們可以總結成首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)。
設計意圖：
一樣的通話內容，不樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復，又總結出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學生認知規(guī)律。
三、設置場景，學打各類電話。
1．生生互動，學習撥打邀請電話。
場景。
師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
師：哪對合作伙伴愿意來試試？讓我們起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽。
生1：明天是星期天，我們起去踢球，怎么樣？
生2：好??！
生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。
生2：好的，不見不散！
生1：一言為定，再見！
師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。
生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。
生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。
師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學生上前表演。)。
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是張陽。
生3：星期天你有時間嗎？我想約你起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。
生4：謝謝，再見！
師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。
2．師生互動，學生撥打請假電話。
場景二。
(一件演示麗麗生病的情境。)。
生1：能。
師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？
生1：說自己得病了。
生2：說要請多長時間的假。
生3：問問老師同不同意給假。
師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？
(師生表演通話。)。
師：喂，你好！
生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？
師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？
生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上，行嗎？
師：當然可以！那誰在家陪你?。?/p>
生：我的媽媽在家陪我。
師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥啊！
生：謝謝老師！老師再見。
師：再見！
師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。
師：接下來，我們再請。
位同學當麗麗，誰再來打打這個請假的電話？
(師生表演通話。)。
師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學們都記住你們老師的電話號碼。當你在學習和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。
3．創(chuàng)設火災情境，撥打急救電話。
場景三。
師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120。)。
師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？
生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。
師：119是消防隊，110是報警服務臺，120是急救中心。
師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。
師：看，出什么事了？(播放動畫件。)。
生：著火了。
師：撥哪個電話？
生：快打119。
設計意圖：學生從虛擬的世界走進了現(xiàn)實生活?！胞慃惔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。將生活與堂融為一體，有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設各種不同場景，引領學生在具體情境中學習打電話，將口語交際與生活緊密結合。
四、聯(lián)系實際，在游戲中交際。
師：通過剛才的表演，同學們不僅學會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習打電話。
多媒體出示：
1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。
2．爸爸出差了，打電話給爸爸。
3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。
4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。
師：請同學們任選xx個，進行表演。(學生練習表演，教師巡視相機指導評價。)。
師：下面請兩位同學來表演，其他同學邊看邊填寫手中的評價表格。
生1：我們要表演四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。
生2：喂，你好！請問你找誰？
生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？
生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉告他給您回電話。
生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！
生2：叔叔再見！
師：兩位同學的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？
設計意圖：組織學生選取感興趣的交際話題，進行打電話表演，將所學的打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學以致用，進而內化所學的交際方法。
五、總結延伸，走進生活。
生齊：愿意！
設計意圖：通過教師的總結，引領學生在生活中學會打電話，延伸口語交際的空間，并且激發(fā)學生將所學的技巧運用到打電話中，使學生在生活中內化知識。
1．巧設情境，激發(fā)交際興趣。
本教學設計精心設計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發(fā)學生的表達欲望。小學生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情，為了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力。
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學生都能參與的形式，讓學生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。這節(jié)就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)上，教師就是這樣創(chuàng)設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十三
根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。
1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一課時。
一）激趣導入，
出示課件。
（設計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發(fā)、調動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）。
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？
指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。
（設計意圖落實一期目標，引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。）。
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)。
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）。
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）。
4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）。
（設計意圖這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉?。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）。
6、教師小結：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要像今天一樣哦。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十四
一、課前準備。
學生：
親愛的________：（可填爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……）。
a．您認為長大的意思是什么？
b．您覺得我長大了嗎？為什么？
c．請您講講我小時候的事兒，講一講我是怎么長大的，好嗎？
（對于完成該項任務有困難的學生可改為口頭進行。）。
教師在指導學生開展調查時，提醒學生注意幾點（也可在學生調查失敗后再相機指導）。
（1）要選擇合適的時間和家人談，最好能提前約定時間。
（2）要用認真的態(tài)度、仔細的準備，告訴家長：這是一件重要的事。比如：給被調查者準備好一杯水，放好紙筆。談話時看著對方的眼睛，并切忌撒嬌。
（3）談話中要有禮貌，對長輩要尊敬。
（4）如果家長有時間談，但又并不當回事，就明確提出你希望他（她）能認真配合你。
（5）要有多次調查的打算和決心。
2．收集自己出生到現(xiàn)在的照片，看看有什么變化？
【讓學生回顧過去，發(fā)現(xiàn)自己的變化。】。
3．想像并畫出自己成人以后的樣子、職業(yè)等等。
【讓學生展望未來，預見自己的變化?！?。
然后課堂上集中討論現(xiàn)階段自己的成長與進步，總結得失。
教師：
1．收集自己從小到大的照片，加以整理。
2．制作課件，內容為與長大有關的文字資料、兒歌、故事，等等。
二、課堂教學。
1．課件展示學生不同時期的照片，通過觀察引出話題：我們長大了。
2．分組交流，聽我________說，我小時候……（可填媽媽、爸爸、爺爺、奶奶……）大家一起評評，推選講得最生動的人做小組代表。
3．精彩片斷回顧。讓各組代表把自己的成長經歷講給全班同學聽，教師從他們的發(fā)言中捕捉討論的切入點，給予畫龍點睛式的評價，將事例概括到理論高度，對其有一個準確界定，并將其成長歸納為生理變化、心理變化兩類。
4．教師參與討論，教師以自己的照片、成長故事做學習媒介，參與到這次談話中來，補充說明成長的含義。
5．“我們長大了，對于‘長大’要有一個正確的認識，這樣以后才能更迅速地成長起來?！?/p>
教師引導學生討論，什么是長大。
6．在說的過程中，對于學生欲言而又表達不清的想法，教師運用課件中的詩歌事例加以說明，再次以感性材料來支撐其尚未成形的想法。
7．在討論中，隨時歸納并板書，板書設計如下：
學生發(fā)言的觀點簡要板書在“成長的足跡”旁邊。
學生觀點總結為：我們長大了。
1．個子高了，力氣大了，跑得快了……（生理）。
2．懂事了，會關心人、體諒人、愛人了……（心理）。
學生展示自己的想像畫，大家互相看一看。
教師總結性發(fā)言，點明今后努力學習的方向。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十五
教學目標：
1、準確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
一、導入（有單元主題）。
老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學們讀一遍，讀到這個主題，你是否怦然一動。根據生談的感受讀。（留念，輕讀。自豪，高聲讀。）。
我們指誰？（在座的同學，所有與大家一同成長的即將告別童年的孩子們）。
一、初讀課文。
同學們，即將告別童年，你們也許有百般滋味在心頭。打開書105頁，帶著你獨特的感受，請你自由朗讀這首詩，把句子讀準，讀通順。
學生自讀詩歌。
（一）品讀感悟。
師：這首詩共多少節(jié)？
（一）品析第一節(jié)詩歌。
指名學生朗讀第一節(jié)詩。
布置聽得任務：別的同學，你們有更重要的任務，邊聽邊想：這一小節(jié)，你理解了那些，又有哪些不理解。
2、請學生談。（啟發(fā)：學習就是帶著問號進課堂，帶著句號走出去。有困惑恰恰說明你在思考）。
質疑：
剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，
剛剛染上一抹淡淡的粉紅，
剛剛才撿到一張很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。剛剛從那林子里走出來，扛一面很艷的旗子抖著威風。
師釋疑：詩人使用了一種象征手法，這些事物都象征我們才起步的人生之路。說明在人生的旅途上我們還很稚嫩。
3、男女生競賽讀。（把你才起步的人生之路通過你的讀表現(xiàn)出來）。
4、除了這些事物，想想還有哪些事物也能代表我們剛起步的人生之路。（啟發(fā)學生聯(lián)系雷鋒詩句）。
剛剛流入小溪里的一滴水。
剛剛展翅飛翔的小鳥。
剛剛點亮的一座燈塔。
剛剛敲響的第一聲鼓。
6、女生讀上半節(jié)，男生讀下半節(jié)。
7、第一節(jié)講什么？
雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了。
（二）品析第二節(jié)詩歌。
師：帶著新奇，帶著夢想，帶著憧憬，帶著活力，你們激動地上路了。前方的路會不會一帆風順，讓我們繼續(xù)學習第二節(jié)詩歌。
1、小組合作學習第二節(jié)詩歌。
認真讀詩歌，想想這一小節(jié)講什么？
你有哪些獨特的感悟和理解？
2、學生交流匯報。（布置聽的任務：抓住別人發(fā)言的關鍵詞）。
（1）人生之路可能遇到美麗，也可能有挫折，但我們決不退縮。
（2）美麗和挫折表現(xiàn)在哪些詩句里？（ppt出示詩句，生齊讀）。
（3）感悟：
腳印“歪歪扭扭”：人生之路艱難、不成熟。
膝蓋“磕腫”：隨時受到的傷害。
“驟起的風暴”：象征人生道路上隨時會遇到的困難、挫折，甚至厄運，災難。
“虛幻的風景”象征不現(xiàn)實、不確定的事情或幻想。
師：同學們，在前行的道路上，也許會受到傷害，也許會遇到困難、挫折，面對這些，我們應該是什么態(tài)度？（ppt出示詩句）。
(4)請學生讀。
師評：有什么樣的態(tài)度就可能讀出什么樣的語氣。
（5）一起來，表明你們的態(tài)度。
（三）品析第三小節(jié)詩歌。
1、（ppt出示詩句）老師示范讀第一句，學生接讀后三句。
師：你的語氣中能聽出你在以后的人生之路中的態(tài)度。
2、女生讀第一句，男生讀后三句。
師：我看到了男生的豪情萬丈。
3、交換讀。
師：我看到了女生的柔中帶剛，真是巾幗不讓須眉。
4、探究：（結合小資料理解）。
相思鳥：美麗的愛情。
金孔雀：成功的事業(yè)。
橄欖樹：對和平寧靜生活的向往｝美好的前途。
曼陀鈴：預示我們富有情趣的生活。
風、雨、雷鳴電閃：前進途中的困難、挫折、厄運或災難。
5、在這一小節(jié)中找出一個關鍵的詞語（走下去）。
6、出示詩人寄語（ppt、歌曲）。
全班齊讀。
嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作（ppt）。
我們上路了。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十六
授課班級：五年級。
授課類型：新授。
教學方法：討論法、交流法。
教學目標：
1、介紹一種家用電器或農機、農具，要說得清楚具體。
2、通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
教學重點：
通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話引入。
同學們，口語交際在日常生活中非常重要，在與人交往時，怎樣表達才受人歡迎，怎樣表達才讓對方聽得清楚明白，這就體現(xiàn)在你的口語表達能力上。要提高口語表達能力，就得從平時的學習中逐步鍛煉。（板書題目）。
二、提出任務，明確要求。
1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學生說說知道哪些電器（農機、農具）。
指名學生說，電器有電視機、錄音機、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、電燈-----；農機有輾米機、輾面機、豬菜機、挖土機、粉碎機、播種機-----；農具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。
2、全班讀口語交際的提示，明確任務要求。
（1）介紹一種家用電器或農機、農具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。
（2）要抓住特點，把特點和使用方法說清楚。
三、分小組介紹。
1、學生交流，教師巡視指導。
2、評出本組講得好的學生，準備在班上交流。
四、全班交流。
每個學生說完以后，師生共同評價?？梢园凑找韵聨追矫孢M行評價。一是說得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點和使用方法說明白了；三是說一說哪些學生說得好或有突出的進步。
五、教師總結。
表揚說得好的學生，針對問題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十七
（口語交際）。
教學目標。
1、通過查閱家鄉(xiāng)的風景或有關資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導游的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的合作精神。
3、培養(yǎng)學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。
教學準備。
學生準備：查閱有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。
教師準備：
有關家鄉(xiāng)風景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料。小組交流，豐富學生對家鄉(xiāng)的了解，為學生的口語交際做鋪墊。
二、導入新課，明確任務。
1、教師導語。
2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）。
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：
導游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話。
（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的特點。
（3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。
（4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問。
三、介紹風景，抓住特點。
1、小組內介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行“導游”。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十八
教學。
設計一年級”范文，希望對你有參考作用。
俗話說，獨木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際的內容是“請你幫個忙”。通過實踐學習，讓學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽，懂得如何請別人來幫忙。
1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。
2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。
3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。
4．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
在不同情境下會使用合適的禮貌用語。
培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
故事《小馬過河》。
1課時。
一、講述故事，激發(fā)興趣。
師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請教，讓別人幫忙！
師：它向誰請教了呢？
生2：它向老牛伯伯請教。
生3：它向松鼠請教！
師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。
二、呈現(xiàn)范例，提高實效。
生：我知道，請別人幫忙。
2.師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學幫忙。
3.師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
(兩位學生進行表演，教師相機指導)。
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?/p>
4.師：你為什么要拒絕他？
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
（1）出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
（2）生朗讀詞語。
6.師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
7.師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了！
三、
小組合作，情境表演。
1.師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
（1）王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的`叔叔幫個忙。
（2）美術課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
（3）李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
2.師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。(學生表演)。
生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
3.師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？
生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
4.師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
四、拓展延伸，引向生活。
1.師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我會慢慢問他?/p>
3.師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇十九
1．《語文課程標準》要求本課教學時能夠正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。在學生逐漸認字的基礎上，用字。
2.學生通過對本節(jié)課的學習，進一步把握語言文字的運用。并能夠展開豐富的想象力，主動探究解決問題的辦法。
學情分析。
1．學生現(xiàn)在家庭學習環(huán)境較好，家長能夠在家進行早期閱讀。在語言的表述方面，有一定的拓展空間。所以學生在學習此類的口語交際時，能夠展現(xiàn)出較強的表達能力。所以在教學過程中要盡量多的將課堂教給學生，環(huán)節(jié)由淺入深，領著他們自主學習是最佳方式。
2．學生認知障礙點在于想象力的匱乏。現(xiàn)在的學生，在拓展思路是，總是有較強的局限性，答案過于程式化。
教學目標。
1、探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、完整清楚地講述《小兔運南瓜》的.故事。
3、增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
教學重點和難點。
1.完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
2.小兔運南瓜的方法的探究。
口語交際春天真好教學設計西師版一年級篇二十
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。
一、創(chuàng)設情境，發(fā)散思維。
出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。
注意：在教學中，教師要傾聽學生的發(fā)言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導，誘發(fā)思考。
教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
四、展示成果，拓展延伸。
教學中要珍視學生的獨特感受，根據學生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設計方案”。
當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提出自己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排思想。
3篇在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設......
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