認(rèn)識(shí)驢教案(熱門21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 16:51:03
認(rèn)識(shí)驢教案(熱門21篇)
時(shí)間:2023-12-05 16:51:03     小編:LZ文人

教案是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它起到指導(dǎo)、規(guī)范和評(píng)價(jià)教學(xué)的作用。教案的編寫(xiě)需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。需要參考教案的老師們可以看看下面的范文,有助于提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

認(rèn)識(shí)驢教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第84—85頁(yè)的例題,“試一試”以及第“想想做做”第l—4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

2、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn),能在平面圖形中辨認(rèn)出角,能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:課件、剪刀、三角板,三角形紙片、實(shí)物鐘。

學(xué)具準(zhǔn)備:硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。

教學(xué)過(guò)程:

師:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了,他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)。

師:他們?cè)诟墒裁?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

師:這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形?(生說(shuō),師課件閃現(xiàn))。

師:這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形,還藏著我們的新朋友——角呢,想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))。

師:讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)。

師:三角尺,書(shū)本上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢(拿出實(shí)物鐘,轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角(課件閃角)。

師:這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?

師(用課件隱去物體,剩下三個(gè)角):如果我們給這些角脫去外衣,再標(biāo)上角的標(biāo)記,就變成了數(shù)學(xué)上的角,這三個(gè)圖形都是角。

1、活動(dòng):摸角。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的三角板,跟著老師一起來(lái)摸摸看。

像老師這樣摸一摸,師指導(dǎo)摸:如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì)有什么感受?尖尖的。

師指兩條邊,這樣摸一摸,有什么感覺(jué)?另一邊呢?直直的。

師:數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字,像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的“頂點(diǎn)”,兩條直直的線叫做角的“邊”。

師板書(shū):

通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。(板畫(huà))。

師:你能說(shuō)出上面每個(gè)角各部分的名稱嗎?(師指出,生說(shuō))。

師生共同小結(jié):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?(師!板書(shū):角)。

師:看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了,那么該怎樣找角呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,找到其中的一個(gè)角。

師:通常我們?cè)谡医菚r(shí),都要先找到角的頂點(diǎn),再沿著角的的兩邊分別指一指,你們能用這種方法,找出身邊物體上的角嗎?找出來(lái)指給同桌看。

(生找,指名說(shuō),學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺(tái)桌面上的角,還有很多學(xué)生舉手)。

2、辨角(“想想做做”第l題)。

出示題目,學(xué)生明確題意,用手勢(shì)作出判斷,是角的,指出頂點(diǎn)和邊,不是的,說(shuō)說(shuō)為什么不是,教師課件展示。

3、數(shù)角(“想想做做”第2題)。

(1)出示題目。

(2)師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第85頁(yè)先找出圖形中的角。做上標(biāo)記,然后數(shù)一數(shù),填在括號(hào)里。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,并且知道了角的各部分名稱,現(xiàn)在我們就來(lái)探討一下角有什么特點(diǎn)呢?

1、動(dòng)手操作。

師:如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?(生做角,師巡視)師:你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說(shuō))。

師:你能把手中的角變小嗎?怎么變?

師小結(jié):我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條,可以使角變合攏硬紙條可以使角變。

師:通過(guò)做這個(gè)活動(dòng)角我們知道角有什么特點(diǎn)呢?

生:角有大小。(師板書(shū):角有大小)。

2、比較(想想做做第3題)。

師:你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常重要!老師這里有三個(gè)鐘面圖,每個(gè)鐘面上都有一個(gè)角,你能看出上面哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?(生判斷)。

師:同學(xué)們認(rèn)真觀察,慢慢打開(kāi),扇面上的角發(fā)生了什么變化?

(師出示剪刀圖):合攏剪刀時(shí),剪刀上的角發(fā)生了什么變化?

3、觀察。

生答:角的兩條邊變短,角的大小沒(méi)有變化。

師小結(jié):由此我們可以知道,角的大小與它的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

4、(想想做做第4題)。

師:現(xiàn)在來(lái)看第4題,用兩塊大小不同的三角尺比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?生答:兩塊大小不同的三角尺,他們對(duì)應(yīng)的角一樣大。

5、折角(想想做做第5題)。

(1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角,作上角的標(biāo)記,找出頂點(diǎn)和邊。

(2)師:如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角,又該怎么做?

(3)學(xué)生思考——?jiǎng)邮终邸故尽?/p>

認(rèn)識(shí)驢教案篇二

1,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道三者之 的聯(lián)系和區(qū) 別。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,知道角的各部分名稱,確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括 初步能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。

一、認(rèn)識(shí)射線和直線

1.認(rèn)識(shí)線段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)

出示線段。(長(zhǎng)4分米)

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書(shū):線段)

提問(wèn):線段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線段)

畫(huà)線段時(shí),開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?

指出:線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):直的有兩個(gè)端點(diǎn)) 是有限長(zhǎng)的,(板書(shū):有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。

誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長(zhǎng)是多少。

現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線 段)

2.認(rèn)識(shí)射線。

如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng),(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書(shū):射線)

把射線與線段比一比,它有什么特點(diǎn)?

指出:射線也是直的,(板書(shū):直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn),可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去,是無(wú)限長(zhǎng)的。(板書(shū):無(wú)限長(zhǎng))

用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線:先點(diǎn)一點(diǎn),再沿著尺的一邊畫(huà)射線。(邊說(shuō)明邊示范)

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),射線有哪些特點(diǎn)?

射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?

指出:射線只有一個(gè)端點(diǎn),是無(wú)限長(zhǎng)的,所以不能量出它的長(zhǎng) 度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線,都可以看做是射線。

3.認(rèn)識(shí)直線。

現(xiàn)在,我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng),(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng) 就得到一條直線。(板書(shū):直線)

大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?(板書(shū):直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。

4.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō),射線、直線是怎樣得到 的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū):相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū):不同點(diǎn))

5.做“練—練”第1題。

小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說(shuō)明理由。

二、認(rèn)識(shí)角

1.引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?

今天這一節(jié)課,我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題:角)

2.認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題,看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題:

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。

(3)角用什么符號(hào)表示?

提問(wèn):角是怎樣組成的?

誰(shuí)能上來(lái),從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線,畫(huà)一個(gè)角? 這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū):頂點(diǎn))這兩條射線呢?(板書(shū):邊 邊)

‘提問(wèn):如果寫(xiě)數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?

3.做“練—練”第2題。

讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點(diǎn)和邊,一邊自己說(shuō)出名稱。

老師出示三角尺,并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分,學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱。

4.角的大小比較。

現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫(huà)一個(gè)角。(教 師巡視)

剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫(huà)一 個(gè)角,使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。(指名學(xué)生畫(huà)角,老師巡視)

5.教學(xué)角的大小比較。

提問(wèn):你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?

指出:也就是說(shuō),角是有大有小的。(板書(shū):角有大有小)

演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說(shuō)明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木 條,形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))

提問(wèn):這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?

現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些,你 覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣? 如果兩邊再叉開(kāi)一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))

指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。

提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出:角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小,叉開(kāi)的越大,角越 大。(板書(shū):邊叉開(kāi)的大,角就大)

角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角,把角重疊起來(lái))

指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大,為什么?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?

學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。

再請(qǐng)大家看一看,這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))

指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣,為什么?

說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較,(使木條擺的角和畫(huà) 出的角相等)要求學(xué)生說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣,是怎樣比出來(lái)的。

說(shuō)明:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個(gè)角就相等。

6.做“練—練”第3

讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面 放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些;再用兩個(gè)直角比,說(shuō)說(shuō)大 小怎樣。

三、課堂小結(jié)

四、課堂練習(xí)

1.練習(xí)二十二第1題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà),老師巡視。

2.練習(xí)二十二第2題。

讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)直線。

第(2)題還能再畫(huà)一條直線嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條直線?

3.練習(xí)二十二第3題。

‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說(shuō)明理由。

4.練習(xí)二十二第4題。

讓學(xué)生在課本上畫(huà)一個(gè)角。

追問(wèn):這個(gè)角你是怎樣畫(huà)出來(lái)的?

請(qǐng)你再告訴大家,角是什么樣的圖形?

認(rèn)識(shí)驢教案篇三

1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。

2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)的大小。

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

8和9的寫(xiě)法。

一、復(fù)習(xí)。

1、填一填。

(),1,(),(),4,(),(),7。

7,(),(),4,(),(),1,()。

請(qǐng)同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

2、看圖寫(xiě)數(shù)。

投影出示7朵花。

一共有()朵花。(7朵)。

再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)。

如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。

二、新授課。

1、8和9的認(rèn)識(shí)。

(1)出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問(wèn):你看到了什么?

畫(huà)面上畫(huà)了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹(shù),8個(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)。

(2)請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數(shù)的順序。

(1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō))。

(2)出示直尺圖。

讓學(xué)生通過(guò)填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再?gòu)?倒數(shù)到0。

3、數(shù)的比較。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)。

7和8比較,因?yàn)?在8的前面,所以7<8。

反過(guò)來(lái),8>7。

第二組讓學(xué)生完成。

4、幾個(gè)和第幾。

出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導(dǎo)8和9的書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)清8和9的字形。

(2)說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順。

(3)教師示范。

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第1題。

讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

2、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第2題。

四、布置作業(yè)。

8和9各抄寫(xiě)一行。

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認(rèn)識(shí)驢教案篇四

教材分析:

教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近,他們?cè)趯W(xué)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識(shí)、交流各種面值的人民幣,再?gòu)姆诸?、換錢等活動(dòng)中深化人民幣的認(rèn)識(shí),從中知道1元=10角,1角=10分。

教學(xué)目標(biāo):

1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣。

2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通過(guò)換錢的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn):

在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、各種面值人民幣票樣、零錢。

教學(xué)流程:

一、故事導(dǎo)入。

了解人民幣的歷史,體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。

二、說(shuō)說(shuō)人民幣的用處。

1、同桌互相認(rèn)。

2、考眼力,指名認(rèn)識(shí)人民幣。

3、交流你是怎么認(rèn)的。

4、仔細(xì)觀察,你還能看到哪些主要的圖案。

四、分類。

1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。

2、在實(shí)物投影下匯報(bào)。

五、猜價(jià)錢。

出示一些文具,猜猜它們的價(jià)錢,再出示實(shí)際應(yīng)付的錢,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

六、在換錢過(guò)程中體會(huì)1元=10角,1角=10分。

1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動(dòng)中體會(huì)1元=10角。

2、唱歌《一分錢》。

七、小小銀行,模擬換錢。

(1)師生換錢。

(2)同桌練習(xí)。

(3)指名表演。

八、摸袋游戲。

九、全課小結(jié)。

課堂實(shí)錄:

一、故事導(dǎo)入。

師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時(shí)候用什么付帳?(錢)可是,古時(shí)候還沒(méi)有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購(gòu)買東西的。讓我們一起來(lái)看個(gè)小故事。(課件播放故事)。

老師帶著學(xué)生回顧這個(gè)故事,故事中的這個(gè)人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺(jué)得他這個(gè)買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國(guó)家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書(shū)課題)。

二、說(shuō)人民幣的用處。

師:想一想,我們生活中的哪些地方會(huì)用到人民幣?

生1:買吃的東西的時(shí)候。

生2:買衣服的時(shí)候。

生3:買車,給車加油用到錢。

生4:媽媽發(fā)工資。

師:老師這也有些例子,咱們一起來(lái)看一看吧?(出示課件)。

1、上車投幣;

2、到超市購(gòu)物;

3、到柜元機(jī)提款。

師:剛才我們說(shuō)了人民幣有這么多用處,那你認(rèn)識(shí)它們嗎?

1、同桌互相認(rèn)人民幣。

師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。(老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的?)。

2、匯報(bào)交流。

(1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認(rèn)出他們嗎?

課件依次出來(lái)100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。

(2)師:你們可真厲害,是怎么認(rèn)的?

生1:我是根據(jù)顏色認(rèn)的,我知道100元是紅色的。

師:你說(shuō)得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎?

生2:我是根據(jù)大小認(rèn)的,大點(diǎn)的是100元的,小點(diǎn)的是1元、2元的。

師:那差不多大的怎么區(qū)分?

生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的?

師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫(xiě)著1。

生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。

師:數(shù)字后面都有哪些漢字?

生:有圓、角、分。

師板書(shū):圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。

(3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。

生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。

生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國(guó)徽。

師:“國(guó)徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國(guó)家的標(biāo)志,所以我們?cè)谑褂萌嗣駧艜r(shí)一定要愛(ài)護(hù)它,不要亂寫(xiě)亂畫(huà))。

四、分一分。

師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。

(1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。

(2)集體交流(實(shí)物投影演示)。

生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。

師:你的想法真獨(dú)特。

生2:是按紙幣和硬幣分的。

生3:是按元、角、分分的。

師:同學(xué)們整理得都不錯(cuò),不過(guò)小朋友們要注意,因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^(guò),上面難免會(huì)留下病毒和細(xì)菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。

五、猜價(jià)錢。

課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書(shū)包讓學(xué)生猜,再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。

師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢,又認(rèn)識(shí)了錢,以后再買文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

六、兌換人民幣。

1、1元=10角。

師:咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。

七、小小銀行,換錢游戲。

(1)師生換錢。

師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?

生1:好的,我用5張1元錢換給你。

師:謝謝。

生:不客氣。

師:我這有一張2元錢誰(shuí)愿意換給我?

生2:我用兩張1元錢換給你。

(2)同桌練習(xí)。

(3)指名表演。

生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?

生2:好的,我用2張5角錢換給你。

師:謝謝。

生:不客氣。

師:這個(gè)小營(yíng)業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?

生3:5張2角。

生4:10張1角。

八、游戲:摸袋。

師:我這還有一個(gè)好玩的游戲,想不想玩?仔細(xì)聽(tīng)規(guī)則。

我這有兩個(gè)袋,一個(gè)上面寫(xiě)著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個(gè)上面寫(xiě)著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個(gè)代表各從袋子里摸一個(gè)錢,大者為勝。

利用課件分別從兩個(gè)袋子里隨機(jī)抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分。

九、小結(jié)。

這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣,肯定有很多小朋友會(huì)獨(dú)立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢。

課后反思:

課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對(duì)教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的,力爭(zhēng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。

這節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn),通過(guò)講故事、做游戲、唱歌等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開(kāi)始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會(huì)人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。猜價(jià)錢的游戲是讓孩子們?cè)谏钪徐柟倘嗣駧诺恼J(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí),在猜的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識(shí)的同時(shí),在比較過(guò)程中體會(huì)到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識(shí)都滲透在這些有趣的活動(dòng)中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來(lái)。

在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動(dòng)、師生交流的過(guò)程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí),取得了較好的效果。但是在后來(lái)模擬換錢游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練,主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我感到對(duì)于一年級(jí)的孩子,除了要讓他們?cè)鷮?shí)地掌握所學(xué)知識(shí)外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題,如何傾聽(tīng)交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對(duì)于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬(wàn)變,使我們的課堂更加和諧。

認(rèn)識(shí)驢教案篇五

1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。

2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)的大小。

3、結(jié)合8和9的`學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

8和9的寫(xiě)法。

一、復(fù)習(xí)。

1、填一填。

(),1,(),(),4,(),(),7。

7,(),(),4,(),(),1,()。

請(qǐng)同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

2、看圖寫(xiě)數(shù)。

投影出示7朵花。

一共有()朵花。(7朵)。

再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)。

如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。

二、新授課。

(1)出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問(wèn):你看到了什么?

畫(huà)面上畫(huà)了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹(shù),8個(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)。

(2)請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數(shù)的順序。

(1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō))。

(2)出示直尺圖。

讓學(xué)生通過(guò)填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再?gòu)?倒數(shù)到0。

3、數(shù)的比較。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)。

7和8比較,因?yàn)?在8的前面,所以78。

反過(guò)來(lái),87。

第二組讓學(xué)生完成。

4、幾個(gè)和第幾。

出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導(dǎo)8和9的書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)清8和9的字形。

(2)說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順。

(3)教師示范。

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第1題。

讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

2、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第2題。

四、布置作業(yè)。

8和9各抄寫(xiě)一行。

認(rèn)識(shí)驢教案篇六

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)8、9和10;2、理解它們表示的數(shù)量;3、會(huì)用手指頭表示8、9和10;4、會(huì)寫(xiě)8、9和10。

寫(xiě)8、9和10。

1、(出示課件)數(shù)喜羊羊,青蛙,鴿子。

2、看尺子填數(shù)字。

3、數(shù)珠子。

4、看點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)數(shù)字。

1、(出示課件)數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上有多少人吊環(huán)?有多少朵花?有多少人踢球?分別引出8、9、10。

2、指名生上來(lái)寫(xiě)數(shù)字。

3、指名根據(jù)數(shù)字畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)。

4、指名用手指表示數(shù)字。

5、1什么1,棍子1。2什么2,鴨子2。

3什么3,耳朵3。4什么4,帆船4。

5什么5,鉤鉤5。6什么6,大肚6。

7什么7,拐杖7。8什么8,眼鏡8。

9什么9,汽球9。10什么10,棍子打棒球。

6、搶答某數(shù)的前后是幾?

寫(xiě)8、9、10各寫(xiě)了5排。

8很多孩子寫(xiě)不好,有的.能連寫(xiě),有的不能連寫(xiě)。9的孩子寫(xiě)得真的像個(gè)球。有部分孩子把10寫(xiě)反。

認(rèn)識(shí)驢教案篇七

1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

1、實(shí)物投影儀,多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。

2、學(xué)具:白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。

一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

t:小朋友,今天老師想和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,探索角的秘密。

現(xiàn)在我們先一起來(lái)觀看一段錄象。

(師生一起觀看錄象)。

小朋友,剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角)。

[出示綜合圖]。

t:小朋友,剛才你們看到了那么多角,那么從這幅圖中,你能找到角嗎?

a:找角,與同桌說(shuō)說(shuō)。

b:匯報(bào)。

a:在小組內(nèi)交流你找到了哪些角?

b:派小組代表匯報(bào),均可補(bǔ)充。

二、導(dǎo)入探究,學(xué)習(xí)新知。

t:小朋友,你們剛才找到了好多的角,有一些老師都還沒(méi)發(fā)現(xiàn)到,你們平。

時(shí)的觀察很仔細(xì),很細(xì)心,給每一個(gè)小組往上爬一格。

現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來(lái)。

a:找角。

b:指出你找到的角再哪?匯報(bào)。

t:小朋友,老師終于知道角是怎樣的,(教師畫(huà)一點(diǎn))原來(lái)是這樣的。

a:學(xué)生判斷。

b:匯報(bào)。

(學(xué)生判斷錯(cuò)了,應(yīng)該還要兩條線)。

哦,原來(lái)還要兩條線。

(教師針對(duì)學(xué)生的回答,進(jìn)行一些負(fù)面的解題,讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷,逐步形成角的意識(shí)。)。

a:再次判斷。

b:匯報(bào):兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。

[出示課件]。

頂點(diǎn)。

t:小朋友,我們把這兩條線取個(gè)名字,叫——邊,這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說(shuō)出這個(gè)角,我們就記作:1。讀作:角1。

(教師演示如何畫(huà)小弧號(hào):從上一條邊往小一條邊畫(huà)一個(gè)小弧號(hào),然后在旁邊標(biāo)上1。)。

(二)第一次嘗試練習(xí)。

a:獨(dú)立思考,與同桌交流哪些是角哪些不是?why?

b:匯報(bào)。

(三)角大小的認(rèn)識(shí)。

t:小朋友,現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片,有的同學(xué)是大圓片,有的同學(xué)是小圓片,然后想辦法折出一個(gè)角。

a:動(dòng)手折。

b:同桌(大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐龋l(shuí)折的角大?誰(shuí)???

t:小朋友,通過(guò)剛才折角比角,我們發(fā)現(xiàn)了角有大小,對(duì)吧,那么,現(xiàn)在老師想和大家一起折角,好,我們把圓片對(duì)折,然后再對(duì)折,最后對(duì)折。

a:思考:同樣折三次,同桌兩人折的角,誰(shuí)大誰(shuí)???

b:再次比一比。

c:匯報(bào)。

(生匯報(bào))。

哦,與邊沒(méi)關(guān)系,那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。

a:利用這兩根小棒,制做一個(gè)角,再小組內(nèi)討論,動(dòng)手實(shí)踐,角大小跟什么有關(guān)系?

b:匯報(bào),小結(jié)。

角的大小與邊沒(méi)關(guān)系,而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。

c:教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

t:小朋友,我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后,不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來(lái)嗎?

a:小組為單位,交流:有幾種方法?

b:小組匯報(bào)。

c:全班參與評(píng)價(jià)。

四、第二次嘗試練習(xí)。

t:小朋友,這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢?

a:匯報(bào)。

哇,挖掘了這么多的秘密,智慧爺爺說(shuō)想考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

q1:數(shù)角。

q2:思考。

對(duì)這個(gè)圖形剪一刀,那么還剩幾個(gè)角?

a:猜。

b:動(dòng)手剪——證實(shí)。

認(rèn)識(shí)驢教案篇八

1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。

2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)的大小。

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

8和9的寫(xiě)法。

一、復(fù)習(xí)。

1、填一填。

(),1,(),(),4,(),(),7。

7,(),(),4,(),(),1,()。

請(qǐng)同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

2、看圖寫(xiě)數(shù)。

投影出示7朵花。

一共有()朵花。(7朵)。

再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)。

如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。

二、新授課。

1、8和9的認(rèn)識(shí)。

(1)出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問(wèn):你看到了什么?

畫(huà)面上畫(huà)了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹(shù),8個(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)。

(2)請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數(shù)的順序。

(1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō))。

(2)出示直尺圖。

讓學(xué)生通過(guò)填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再?gòu)?倒數(shù)到0。

3、數(shù)的比較。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)。

7和8比較,因?yàn)?在8的前面,所以7<8。

反過(guò)來(lái),8>7。

第二組讓學(xué)生完成。

4、幾個(gè)和第幾。

出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導(dǎo)8和9的書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)清8和9的字形。

(2)說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順。

(3)教師示范。

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第1題。

讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

2、完成教科書(shū)第59頁(yè)的第2題。

四、布置作業(yè)。

8和9各抄寫(xiě)一行。

認(rèn)識(shí)驢教案篇九

1.認(rèn)識(shí)“手”字以及手的發(fā)散字,引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.通過(guò)感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。

“今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),你們喜歡嗎?”謎語(yǔ):一棵樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它。小朋友搶著回答說(shuō):“這是手?!?/p>

小朋友真聰明,我們每個(gè)人都有兩只手,手有很多用處,你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲:小鳥(niǎo)飛,小朋友愉快的跟著老師一起做)。

做手影游戲真有趣,以后有機(jī)會(huì)我們?cè)谧龊脝?接下來(lái),老師給大家看一個(gè)小袋子,袋子里面有許多小東西,請(qǐng)小朋友把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西,先講出這是什么東西,然后在摸出來(lái)看看是不是這樣?xùn)|西。(小朋友爭(zhēng)著上來(lái)摸出了喜樂(lè)瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說(shuō):“那是因?yàn)槲覀兊氖趾莒`活,很敏感。”

老師出示手的圖片:“你們看,這是什么呀?”(出示漢字手字)那么,這個(gè)手字是怎么么寫(xiě)的呢?為什么手要這樣寫(xiě)呀。(有一個(gè)小朋友說(shuō),因?yàn)槭肿趾芟笠粋€(gè)手)(當(dāng)老師拿出一個(gè)“拿”字)為什么這個(gè)字下面有一個(gè)手字?(小朋友搶著說(shuō),拿東西要用手,所以拿下面有一個(gè)手字底)

老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個(gè)漢字,然后問(wèn)這幾個(gè)字有什么相同的地方,小朋友說(shuō)旁邊都有一個(gè)提手旁,然后請(qǐng)小朋友做“打、扶、扔”的動(dòng)作。問(wèn):為什么都用提手旁,小朋友說(shuō):因?yàn)檫@些字都是手的動(dòng)作。為什么提手旁是這樣寫(xiě)的呀,胡啟浩小朋友說(shuō)的真好,他說(shuō)提手旁就是一個(gè)手字少了一撇,這些動(dòng)作都是用手做的,所以就用了這個(gè)提手旁。

接下來(lái)老師又出示了“拇、指”兩個(gè)拼字,問(wèn),你們認(rèn)識(shí)嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個(gè)字,他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個(gè)字。然后出示提手旁的若干拼字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字,請(qǐng)小朋友自己讀,不認(rèn)識(shí)老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。

我們還有許多提手旁的字,以后在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,我們?cè)谝黄饘W(xué)拼字好嗎?

由于應(yīng)用了猜迷語(yǔ),手摸物品,運(yùn)用手的感覺(jué)猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過(guò)手的形象和手的動(dòng)作,理解提手旁字的意義。老師運(yùn)用形象的拼字游戲,激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過(guò)游戲使幼兒快速的認(rèn)識(shí)許多漢字。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十

活動(dòng)安。

星期三。

教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察,了解圓形的基本特征。

1、播放dvd,故事欣賞。2、問(wèn)題解決。(1)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)活動(dòng)過(guò)程(2)讓幼兒在教室找一找圓形的物,:找到后,和幼兒一起總結(jié)圓形的特征:圓形是圓滾滾的,光滑的,沒(méi)有角的。(3)用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作,再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表?yè)P(yáng)能找到圓形物品和說(shuō)出圓形特征的小朋友,結(jié)束課堂。

活動(dòng)延伸。

園內(nèi)活動(dòng):游戲:圓形變變變。

教學(xué)反思。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問(wèn)題能力。

2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,探索角的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生知道角的各部分名稱及會(huì)比較角的大小。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三組角、活動(dòng)角。

學(xué)具準(zhǔn)備:三角板和長(zhǎng)方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動(dòng)角的硬塑料片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)情引題,初步感知。

課件顯示:美麗的樹(shù)林里有一座由長(zhǎng)方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。

師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰(shuí)能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過(guò)的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

師:其實(shí)在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請(qǐng)看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書(shū)課題認(rèn)識(shí)角)。

二、探究新知,自然生成。

(一)欣賞生活中的角。

師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。

課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。

(二)體驗(yàn)角的特征。

1、擺角。

師:請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角。

學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)出是如何擺的.。

2、摸角。

學(xué)生活動(dòng):先摸角,然后交流自己的體會(huì)。(尖尖的、直直的)。

師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個(gè)角上標(biāo)出)同時(shí)教學(xué)角的寫(xiě)法和讀法。

4、判斷下面各圖是不是角。

5、尋找生活中的角。

師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見(jiàn)到過(guò)角呢?現(xiàn)在就請(qǐng)我們以小組為單位,分組找一找、說(shuō)一說(shuō)、看一看哪個(gè)小組找得準(zhǔn),找得多。

(學(xué)生分組活動(dòng):尋找身邊和周圍物體上的角。)。

三、觀察比較,感悟角的大小。

1、做一做。

(1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角。

(2)讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角可大可小。

(3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?

(4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角的特點(diǎn):(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越?。?。

2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。

(1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。

(2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個(gè)角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。

(3)比較兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、練一練。

課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、深化訓(xùn)練,拓展延伸。

1、填一填。

(1)一個(gè)角有個(gè)頂點(diǎn)()條邊。

(2)角的兩邊()越大,角越大,與的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?

3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個(gè)角?

4、鞏固新知,出示角的歌謠。

我是一個(gè)小小角,

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,

想知我的大與小,

要看張口不看邊。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十二

1、讓幼兒了解自己的小手,樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

手圖片一張;字卡片(手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指);橘子

一、引出主題

1、師:快來(lái),快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦!

2、(放音樂(lè))做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作

3、師:剛才我們一起做游戲了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?

二、游戲:認(rèn)識(shí)小手

1、師:看看我們手上都什么?

2、師:有幾個(gè)手指啊,來(lái)數(shù)一數(shù)?

3、師:你認(rèn)識(shí)他們嗎?

指導(dǎo):(1)我們一起來(lái)拉拉勾,拉勾的手指叫什么?

(3)寶寶們真聰明,看看我用了哪根手指?

(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高?。克赃吀饔袔赘种赴。克运兄兄?,在中間的。

(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它,它沒(méi)有名字,所以叫無(wú)名指。

4、出示手圖片,圖字相結(jié)合

小結(jié):邊說(shuō)邊出示字

三、游戲“變魔術(shù)”

1、師:我們的小手會(huì)變魔術(shù):小手小手變魔術(shù),變出小雞嘰嘰嘰。

2、幼兒變魔術(shù)

3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。

四、能干的小手

1、師:我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干嗎?

3、師:看看小橘子是什么顏色的,什么形狀的。小橘子,圓又圓,剝開(kāi)橘皮露橘瓤,爸爸媽媽吃了甜到心里面。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí),我示意幼兒揮揮小手,用小手給客人老師再見(jiàn),引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應(yīng),又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣,使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十三

1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

1、樂(lè)趣卡:認(rèn)識(shí)鐘表

2、聲音:鐘表的秒針

3、涂色:鐘表

一、激發(fā)幼兒興趣教師壓低聲音:請(qǐng)小朋友安靜,仔細(xì)聽(tīng),這是什么聲音?

播放鐘表的聲音,請(qǐng)幼兒聽(tīng)。(滴答滴答響)

二、觀察活動(dòng)

1、出示鐘表

(1)觀察一下鐘面上都有什么?

(2)鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)字位置12、3、6、9)

(3)比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針,長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。

三、實(shí)踐操作

1、教師演示課件,幼兒說(shuō)出時(shí)間。3―65認(rèn)識(shí)鐘表請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)出是幾點(diǎn)。1點(diǎn),4點(diǎn),8點(diǎn)。課件:3―64認(rèn)識(shí)鐘表4點(diǎn),2點(diǎn),7點(diǎn),10點(diǎn)。

2、教師操作,讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。

(1)觀察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12)仔細(xì)看!把分針撥1圈,時(shí)針有什么變化?(時(shí)針走一格)(2)教師再次操作,讓幼兒觀察分針和時(shí)針的變化。

小結(jié):當(dāng)分針走1圈,時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),這就是一小時(shí)。

四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律

1、看看12點(diǎn)、1點(diǎn)有沒(méi)有相同的地方?(分針都指向12)小結(jié):當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。

2、對(duì)比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表有沒(méi)有相同的地方?"出自:屈;老。師教案網(wǎng)"(分針都指向6)小結(jié):當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點(diǎn)。

3、課件:3―69認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時(shí)針前面的數(shù)字是幾,就是幾點(diǎn)半。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、總結(jié):鐘表是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。

活動(dòng)中,為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用先進(jìn)的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),知識(shí)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合,使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)地掌握知識(shí)。

《綱要》中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是讓幼兒“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。

科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中,我首先用舒緩的音樂(lè)形成輕松的活動(dòng)氣氛,在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘環(huán)節(jié),我為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料,并說(shuō)明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性,使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

本次活動(dòng)的不足在于,自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有所忽略,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師應(yīng)投放一些可操作的玩具鐘表,或者一些flash游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造良好的環(huán)境。無(wú)論是教師預(yù)設(shè)還是幼兒生成,任何活動(dòng)都有一個(gè)目標(biāo),環(huán)境就是為了目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的,它潛移默化地促使幼兒根據(jù)其原有經(jīng)驗(yàn)做出判斷。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十四

師:(圓片對(duì)折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。

生:它是尖尖的。

師:接下來(lái),從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)你說(shuō)。

師:對(duì)的,這是直直的,

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。

師:他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴角。(板書(shū)課題:角)。

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。

師:像角這種圖形,在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了,它們都說(shuō)自己身上藏著角,巢老師就是找不出來(lái),你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上,時(shí)針和分針組成了角)。

師:老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了,就是這樣的。(課件出示)。

師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個(gè)部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時(shí)間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說(shuō)的,同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

師:小朋友,誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)你說(shuō),還有什么?

師:是的,每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn),我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。(齊讀:頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn))角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時(shí)在相應(yīng)的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記??匆豢?,這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢?請(qǐng)你說(shuō),這是(頂點(diǎn))?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個(gè)角,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?很好,誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?你來(lái)。說(shuō)的真好。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十五

1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,知道每個(gè)人都有兩只手,每只手上有五根手指。

2、利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱。

3、了解手的作用,知道要保護(hù)手的方法。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

關(guān)于手的作用及保護(hù)方法的幻燈片

一開(kāi)始部分師:請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來(lái)跟老師一起做游戲。游戲:聽(tīng)我說(shuō),跟我做"小手小手拍一拍,我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手往前伸。小手小手拍一拍,我把小手往后伸。小手拍一拍,我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手藏起來(lái)。"二基本部分1、知道人有兩只手,兩只手的大小一樣,也叫一雙手。

(1)師:剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲,現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手?老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手(兩只手),(2)知道兩只手也叫一雙手師:小朋友都有兩只手,比一比你的兩只手是不是一樣大的?你是怎樣比的?(請(qǐng)幼兒自己先探索方法,再教給幼兒比的方法,將手掌合起來(lái),手指對(duì)手指)小結(jié):小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的,所以它又有另外的名字叫一雙手。

(3)舉手游戲:老師說(shuō)"一只手"、"兩只手""一雙手"請(qǐng)幼兒舉手。

2、數(shù)一數(shù),一只手上有幾個(gè)手指。(從拇指開(kāi)始,按次序進(jìn)行,口手一致地點(diǎn)數(shù),數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師:小朋友們真棒,現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié):每只手上有五個(gè)手指。 3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱。

(1)師:我們的五根手指都有自己的名字,就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?,F(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。先請(qǐng)小朋友看一看,比一比,你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)?(讓幼兒自由講)找出你最長(zhǎng)的手指,并把它捏住。老師介紹:"這個(gè)手指長(zhǎng)在中間,所以叫它中指。"老師伸出大、小拇指,問(wèn)幼兒:"哪個(gè)大,哪個(gè)小?"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大拇指與小指)老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西,介紹:"點(diǎn)東西的手指叫食指"。老師介紹:"還有一個(gè)手指沒(méi)有名字,我們叫它無(wú)名指。"(2)小結(jié):剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指,知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫---中指;大的粗的叫----大拇指;小的細(xì)的叫----小指;點(diǎn)東西的手指叫----食指;沒(méi)有名字的手指叫----無(wú)名指。

(3)以游戲形式鞏固。休息:現(xiàn)在呀我們要請(qǐng)我們的手指休息了。大拇指睡著了,食指睡著了,中指睡著了,無(wú)名指睡著了,小指睡著了,我們都睡著了。起床:大拇指醒了,食指醒了,中指醒了,無(wú)名指醒了,小指醒了,小手拍拍都醒了。

三結(jié)束部分利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護(hù)方法。

(1)手的作用。師:我們大家都有一雙手,那么手有什么用處呢?(引導(dǎo)幼兒從多方面考慮)我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。(幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后出示幻燈片小結(jié))(2)保護(hù)手。師:手的本領(lǐng)很大,能為我們做許多事,所以我們要注意保護(hù)手?;脽羝崾荆翰灰玫蹲踊蚣舻栋咽峙疲灰种割^,勤剪指甲,勤洗手,冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。

從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十六

本單元教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí),包括直觀地比較角的大小,以及對(duì)直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)。

教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容:

第二段,第66~68頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”,教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

1.借助生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生初步建立角的直觀認(rèn)識(shí)。

學(xué)生對(duì)角的已有認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn):一是動(dòng)物頭上長(zhǎng)的堅(jiān)硬的骨狀凸起物,如牛角、羊角;二是物體的兩個(gè)邊沿相接的地方,如墻角、眼角。這些經(jīng)驗(yàn)既是建立角的數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ),但如果處理不當(dāng),則也可能成為理解角的數(shù)學(xué)概念的障礙。教學(xué)時(shí),要注意四條:第一,選取典型的物體,讓學(xué)生觀察。這些物體上的角要盡可能符合數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。如,教材中選擇的張開(kāi)的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時(shí)針與分針形成的夾角等。第二,及時(shí)從物體上抽象出角的平面圖形,并明確指出:角是圖形,角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,邊是直的。第三,利用對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)在生活情境中找角時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生從頂點(diǎn)起依次指明角的兩條邊。第四,在找角的過(guò)程中,要及時(shí)幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念與日常生活概念的區(qū)別。如,牛角不是數(shù)學(xué)上所講的角,眼角也不是數(shù)學(xué)上所講的角。

2.在動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)角的'基本特征。

這部分內(nèi)容安排的三個(gè)“試一試”都是動(dòng)手操作做出一個(gè)角。開(kāi)展這些活動(dòng),有利于學(xué)生更加充分地體會(huì)角的基本特征,有利于學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)圖形的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí),要為學(xué)生必要的操作材料,或給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?。如,你能用紙折出一個(gè)角嗎?你能用小棒擺出一個(gè)角嗎?你能用老師給你的兩根硬紙條釘成一個(gè)角嗎?此外,教學(xué)時(shí)還要通過(guò)及時(shí)的交流,讓學(xué)生指一指做出的角,并及時(shí)糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。

3.采取有效措施突破角的大小認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)。

由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)射線的知識(shí),所以在比較角的大小時(shí),不容易正確把握影響角的大小的因素,進(jìn)而產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。教學(xué)時(shí),可以按以下兩個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步明晰認(rèn)識(shí):第一,通過(guò)觀察實(shí)物或圖形,知道角是有大小的;第二,通過(guò)進(jìn)一步的活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)角的大小決定于兩條邊叉開(kāi)的程度。如,每人分別準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)短不一的硬紙條,要求做一個(gè)活動(dòng)角,同桌兩人比一比,誰(shuí)做的角大,誰(shuí)做的角?。贿M(jìn)一步要求學(xué)生想辦法,使同桌兩人所做的角變得一樣大;最后要求同桌兩人把所做的角再變一變,使邊短的角大,邊長(zhǎng)的角小。

4.通過(guò)豐富的活動(dòng)幫助學(xué)生建立直角的正確表象。

認(rèn)識(shí)直角最直接的目的是為三年級(jí)(上冊(cè))認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征作準(zhǔn)備。有沒(méi)有借助工具判斷直角的意識(shí),能不能準(zhǔn)確地判斷一個(gè)角是不是直角,是檢驗(yàn)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生有次序地經(jīng)歷如下的過(guò)程:第一,從典型物體上抽象出直角的圖形,介紹名稱和直角標(biāo)記;第二,根據(jù)對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生找出更多的有直角的物體,以豐富感知;第三,動(dòng)手折直角,在折的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)直角的特征;第四,比較不同直角的大小,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有的直角都一樣大;第五,根據(jù)獲得的認(rèn)識(shí),想辦法判斷一個(gè)角是不是直角。

5.與直角比大小是辨認(rèn)銳角、鈍角的基本方法。

教材第67頁(yè),在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上,安排對(duì)銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)。對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)主要應(yīng)借助對(duì)直角的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生形成關(guān)于銳角和鈍角的正確表象,而不涉及對(duì)相關(guān)概念的定義。教學(xué)時(shí),可以按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí):第一,觀察教材的三個(gè)鐘面,提出:哪個(gè)鐘面上時(shí)針與分針?biāo)纬傻慕鞘侵苯??第二,讓學(xué)生比較:剩下的兩個(gè)角,哪個(gè)比直角大,哪個(gè)比直角???第三,結(jié)合圖形,揭示銳角和鈍角的含義。第四,組織判斷練習(xí),如第68頁(yè)第4題。第五,讓學(xué)生按順序排列直角、銳角和鈍角,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

6.瞻前顧后,在練習(xí)中拓展已有知識(shí),并為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。

第66頁(yè)第2題,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)給出的每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。通過(guò)練習(xí),不僅能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí),而且可以使學(xué)生從不同角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相關(guān)的平面圖形。第68頁(yè)第45題,讓學(xué)生在一組四邊形中,找出四個(gè)角都是直角的圖形,能為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形作些孕伏。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十七

1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。

2、能總結(jié)出讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

中間、末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)

計(jì)數(shù)器

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、填空。

(1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是( ),第二位是( ),萬(wàn)位在第( )位。千位在第( )位。

(2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是( ),它的最高位是( )位,是( )位數(shù)。

2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

二、探究新知

1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。

(1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。

(2)再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。

(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)

2、匯報(bào)交流結(jié)果。

(1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?

(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)

(2)你讀了幾個(gè)0?又寫(xiě)了幾個(gè)0?

(都只讀了1個(gè)零。但4305寫(xiě)了1個(gè)0;3003寫(xiě)了兩個(gè)0)

(4305的十位上一個(gè)就沒(méi)有;而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)

3、你知道了萬(wàn)以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法了吧。

(萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有,用0補(bǔ)足)

[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫(xiě)數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題

(1)學(xué)生試做,小組討論。

(2)匯報(bào)情況。

這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?

(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)

你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?

(學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒(méi)有讀)

也就是說(shuō)末尾的0不讀。

寫(xiě)數(shù)呢?

三、鞏固練習(xí)

1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫(xiě)數(shù)。 7504 8007 9500 3207

2、寫(xiě)出下面各數(shù)。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

(1)學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。

(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。

(3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十八

1.了解竹筍的外形特征,知道它與竹子的關(guān)系。

2.能大膽說(shuō)出自己對(duì)竹筍的觀察結(jié)果,并樂(lè)于將想法與同伴分享。

3.學(xué)剝筍殼,并在嘗試玩筍的過(guò)程中得到樂(lè)趣。

了解竹筍的外形特征,知道它與竹子的關(guān)系。

能大膽說(shuō)出自己對(duì)竹筍的觀察結(jié)果,并樂(lè)于將想法與同伴分享。

1.竹林圖片若干。

2.竹筍每人一根。

一、以謎語(yǔ)引出主題。

1.孩子們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),一起來(lái)猜猜吧!

一頭尖,一頭圓。身穿多件棕色衣,真像一枚小火箭。脫去十七件外衣,露出嫩黃黃的肉。(謎底:竹筍)。

2.你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)呢?竹筍長(zhǎng)的怎么樣的?

3.今天我們就一起來(lái)看看吧!

二、認(rèn)識(shí)竹筍。

(一)觀察竹筍的外形。

1.竹筍是什么顏色的?形狀看起來(lái)像什么?摸上去是什么感覺(jué)?

3.你會(huì)剝竹筍嗎?請(qǐng)你來(lái)試一試,剝開(kāi)以后的筍寶寶跟之前的有什么不一樣?

(二)剝竹筍。

請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手剝一剝,發(fā)現(xiàn)竹筍里面與外面的不同。

(三)好吃的竹筍。

1.你吃過(guò)竹筍嗎?媽媽是怎么燒來(lái)吃的?你覺(jué)得味道怎么樣?

2.教師出示一些圖片或菜,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。

3.竹筍有什么營(yíng)養(yǎng)?

(四)了解竹筍與竹子的關(guān)系。

1.出示竹子圖片,竹筍長(zhǎng)大了會(huì)變成什么?(竹筍寶寶長(zhǎng)大變成竹林,竹媽媽小時(shí)候是筍寶寶)。

2.竹子有什么用?

三、品嘗竹筍。

1.教師小結(jié)竹筍的特點(diǎn),竹筍的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,竹子的用途。

2.大家一起品嘗美味的竹筍。

認(rèn)識(shí)驢教案篇十九

學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展,在不能用整數(shù)表示的時(shí)候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí),也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:

例1、例2:認(rèn)識(shí)小數(shù)。

例3:小數(shù)的大小比較。

例4:簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。

掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法,及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4課時(shí)。

課件和配套光盤(pán)。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入。

1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書(shū)桌,(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書(shū):小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。

0.4米呢?它表示什么?

出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.教學(xué)例2。

創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖)。

營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)。

6角用元作單位是多少元?

為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

板書(shū):1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。

3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù),并讀一讀。

(1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

師:那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)。

(2)出示:說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

70.61.8380145.2。

三、反饋完善。

1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問(wèn)后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入。

1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖,談話引入:今天天氣真熱,童童想到冷飲店買些冷飲。

請(qǐng)大家觀察價(jià)目表,看看這里有哪些品種的冷飲,價(jià)錢分別是多少?

學(xué)生看圖,教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢。

教師整理板書(shū):雪糕0.8元,冰棍0.6元,冰磚1.5元,蛋筒2.2元。

提問(wèn):通過(guò)這些商品的價(jià)錢,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)。

2.談話:童童想買雪糕和冰棍,她想知道哪個(gè)貴一些,你能幫她比一比嗎?

揭題:怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、交流共享。

1.教學(xué)例3。

提問(wèn):如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示:0.8○0.6。

學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,并選派代表交流、匯報(bào)想法。

想法一:0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,所以0.80.6。

想法三:因?yàn)?比15小,所以0.8。

(2)談話:同學(xué)們說(shuō)得很多,這些方法都能比較出它們的大小,我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。

(出示數(shù)軸圖)提問(wèn):你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

學(xué)生匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

小結(jié):兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí),可以先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

(3)引導(dǎo):在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。

學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置,并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲,比一比價(jià)格,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

學(xué)生在小組里交流,主要比較以下四種情況:

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2。

組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法,師生共同講評(píng)。

比一比:四種飲品,哪種冷飲最貴,哪種最便宜,你是怎么知道的?(指名回答)。

3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

提問(wèn):我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí),可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?

先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,再全班交流,最后教師總結(jié)。

(1)采用換算單位法,把較大的單位換算成小的單位。

(2)數(shù)軸比較法,先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出,然后比較其大小。

(3)整體比較法,即位數(shù)相同,從最高位比起,相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,就比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大,這個(gè)小數(shù)就大。

三、反饋完善。

1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

(1)出示圖片,讓學(xué)生觀察。

提問(wèn):從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)。

再問(wèn):用分米作單位,這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

再問(wèn):你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米。

(2)要求:先寫(xiě)出小數(shù)再比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說(shuō)說(shuō)想法。

2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫(xiě)出小數(shù),然后比較大小。

指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法,再獨(dú)立完成,完成后指名匯報(bào)。

4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。

讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù),然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi),最后集體交流,說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。

四、反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

認(rèn)識(shí)驢教案篇二十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。

過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)角的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),在動(dòng)手操作中探索角的特點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)他們的合作意識(shí),同時(shí)激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

讓學(xué)生在活動(dòng)中形成角的表象,建立角的概念,知道角各部分的名稱并能畫(huà)角。

引導(dǎo)學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān),指導(dǎo)學(xué)生掌握比較角的大小的方法、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件;學(xué)具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙;三根火柴。

生:想!(播放課件)。

師:大家會(huì)用火柴擺三角形嗎?(在桌面上擺出來(lái)后隨意拿走一根火柴)師:咦,現(xiàn)在你桌面上的這個(gè)圖形,我們以前見(jiàn)過(guò)嗎?它——就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友——角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)。

(1)師:生活中許多的物體上都有角,但是角非常調(diào)皮,只有眼力好、

愛(ài)觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找我們的周圍、我們的身邊哪些地方有角?說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

(2)師:大家可真厲害!找到這么多的角,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看看老師在哪兒找到了角?(出示三角板引導(dǎo)指角:頂點(diǎn)和邊)。

(3)師:請(qǐng)大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學(xué)看看?。ㄖ该吓_(tái)展示)。

(1)師:大家想不想知道我們數(shù)學(xué)中的角長(zhǎng)什么樣子啊?生:想!引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出隱藏的角。

(2)認(rèn)真觀察三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?生說(shuō)出一個(gè)點(diǎn)和兩條線。

(3。

要求:用一張圓形紙折角,感受一下它的頂點(diǎn)和邊各有什么特點(diǎn)?(小組交流后匯報(bào)結(jié)果:頂點(diǎn)尖尖的,邊是直直的。)。

師:那同學(xué)們想不想給角畫(huà)張像呢?

(1)課件演示畫(huà)角方法。

(2)師生合作一起畫(huà)角。

師:介紹活動(dòng)角后讓同學(xué)們做一做并把它擺在桌子上。

(1)擺一個(gè)比老師這個(gè)角更大的角;擺一個(gè)比同桌更小的角。

(2)聽(tīng)口令玩變角游戲,邊玩邊思考:角的大小與什么有關(guān)?口令:“1、2、3——變大/變??!”

(1)出示一組大小差距較大的角進(jìn)行比較。(觀察法)。

(2)出示一組大小差距比較接近的角進(jìn)行比較。(重疊法)。

(3)出示一組大小相同但邊的長(zhǎng)短不同的角進(jìn)行比較,大小與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

師:可愛(ài)的角娃娃找來(lái)了跟它長(zhǎng)得像的一些朋友來(lái)考考大家的眼力,

看大家能不能很快、很準(zhǔn)確地將角找出來(lái)。(課件出示)。

集體判斷(聽(tīng)口令“準(zhǔn)備---一二三---判斷”用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因)。

師:調(diào)皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲,你想和它玩嗎?小組合作在圖形中找出隱藏的角。(課本67頁(yè)“指一指”)。

1、談話:這節(jié)課我們?cè)趫D形王國(guó)里又認(rèn)識(shí)了哪位新朋友?你知道了有關(guān)角的哪些知識(shí)?

2、如果你是角,你打算怎樣介紹自己?

3,這節(jié)課大家表現(xiàn)很不錯(cuò),老師想用這樣一幅圖來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們,想看嗎?(出示笑臉圖)。

說(shuō)說(shuō)角娃娃又藏在哪兒了?

認(rèn)識(shí)驢教案篇二十一

《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,4—5歲幼兒在教師指導(dǎo)下,對(duì)環(huán)境中的各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究興趣,能感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述,生活中很多地方可以用到數(shù),并關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息。幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)字,如:早晨入園時(shí)與幼兒交談:“今天幾點(diǎn)起床的?幾點(diǎn)上幼兒園的.?”讓幼兒對(duì)數(shù)字有了感性認(rèn)識(shí);又如:在幼兒做操排隊(duì)時(shí),問(wèn)問(wèn)幼兒:“誰(shuí)排第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)......”讓幼兒形成了序數(shù)概念。中班幼兒年齡還小,屬于直覺(jué)行動(dòng)思維階段,他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要大量操作活動(dòng)和游戲來(lái)完成。傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)略顯單調(diào)、枯燥,因此我大量運(yùn)用多媒體和操作卡,讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣,使孩子們能更好地學(xué)習(xí)。

掌握8的實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)8的形成。

1、學(xué)會(huì)8的形成,并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”;。

2、初步掌握8的實(shí)際意義;。

3、體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣,增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。

1、自制課件一套。

2、點(diǎn)卡若干。(卡片上有數(shù)量1至7的點(diǎn))。

3、操作圖片若干。(卡片上有數(shù)量1至8的物體)。

4、活動(dòng)室周圍放置若干身上有1至8點(diǎn)子的老鼠圖片。

(一)開(kāi)始部分:

1、老師帶幼兒玩“開(kāi)火車”的游戲,復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-7。

2、幼兒自由選擇1-7的點(diǎn)卡,繼續(xù)鞏固對(duì)數(shù)字1-7的認(rèn)識(shí)。

(二)基本部分:

1、操作課件,學(xué)習(xí)數(shù)字8的形成。

2、讓幼兒看幻燈片數(shù)一數(shù)有幾個(gè)櫻桃,幾條小狗,并出示數(shù)字“8”,觀察其外形特征。

3、進(jìn)行闖關(guān)游戲,鞏固幼兒對(duì)數(shù)字8的認(rèn)識(shí)和理解。

(三)結(jié)束部分:

游戲《捉老鼠》,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)數(shù)量“8”的正確判斷。

玩法:請(qǐng)出“黑貓警長(zhǎng)”,黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)大家?guī)退缴砩嫌?個(gè)圓點(diǎn)的老鼠。在《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè)聲中,幼兒快樂(lè)的捉老鼠,教師參與并指導(dǎo)游戲至結(jié)束。

(四)延伸活動(dòng):。

1、依班級(jí)幼兒能力表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);。

2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8的意義。

1、讓幼兒感受音樂(lè)速度和節(jié)奏的變化。

2、大膽創(chuàng)想各種動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

3、了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

5、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

多媒體課件(蝴蝶的演變過(guò)程)、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。

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