教案的編寫應符合教學大綱和教材要求，具有針對性和可操作性。編寫一個完整的教案需要考慮許多因素，例如教學目標的明確性、教學內容的科學性和合理性、教學方法的多樣性和活潑性等。在寫教案時，教師還應該注重教學過程的設計和組織，以及教學資源的合理運用。只有這樣，才能讓教學更加有針對性和有效性。因此，了解教案編寫的基本原則和方法是非常重要的。通過研究范例教案，教師可以不斷豐富和更新自己的教學思路和方法。
有趣的梯形教案篇一
各位領導，老師，你們好：
我說課的活動是中班的數(shù)學《梯形》。
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。
重點：初步了解梯形的特征。
為了更好的進行教學，我做出以下準備：
環(huán)境創(chuàng)設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。
新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：
復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸。
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形的特征。
(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。
(3)不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。)。
(4)分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
(1)來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?
(2)先請小朋友們從各種形狀的.餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。
(3)再選擇2塊不同的梯形餅。
干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗)。
此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個指導過程中哦注重“三最”：即的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(教師角色進行退位，不干預替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。
另外，努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知;同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領導!
有趣的梯形教案篇二
由于幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上認識梯形，對小班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。因為梯形是有且只有一組對邊平行的四邊形，概念比較抽象，是幼兒所要認識的平面圖形中最難的一種。因此，小班幼兒認識梯形，只要理解其特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。
1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。
1、活動重點：
初步了解梯形的特征。
2、活動難點：
認識不同擺放位置的、不同的梯形。
音樂、幻燈片、梯形和長方形人手一份、圖形石子路、小信封裝著各種圖形。
1、出示小白兔的幻燈片，引導幼兒觀察小白兔的房子是由什么圖形組合而成的。
2、感知梯形的特征。（四個角、四條邊、上下兩條邊平行、長短不一）。
3、長方形和梯形相比較。
1、出示小白兔家其他地方的梯形，讓幼兒認識，加深對梯形的了解。
2、出示幻燈片的梯形，讓梯形按不同的方向旋轉，加深對梯形的了解。
3、教師再次總結。
1、出示小白兔設計好的石子路，讓幼兒認識設計稿里面的圖形。
2、請幼兒幫忙，完成梯形石子路的設計。
3、幼兒和教師一起檢測梯形石子路。
4、放音樂，踩著梯形石子路去郊游。
我設計本節(jié)活動，主要從幼兒對平面圖形認識開始，因為梯形的概念是一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。但由于小班幼兒的年齡特點梯形的概念不易理解就不要求幼兒用語言來描述梯形特征。
本節(jié)活動我通過三個環(huán)節(jié)來完成。
首先讓幼兒感知梯形的多樣化，通過操作活動讓幼兒真正理解認識梯形，最后用游戲鞏固本節(jié)活動?；顒又杏變旱姆e極性很高都愿意參與到活動中，互動也不錯。我感覺本目標完成的很好。
有趣的梯形教案篇三
幼兒的科學教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣。本活動通過六個環(huán)節(jié)的教學設計，指導幼兒觀察、游戲、操作獲取新知識，讓幼兒動口、動手、動眼、動腦，使幼兒學有興趣，學有所獲。
1、初步理解梯形的特征，并能不受其它圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
初步了解梯形的特征。
活動室布置一些梯形卡片、正方形、長方形梯形卡片若干、幼兒操作材料。
穩(wěn)定幼兒情緒，師幼問好。
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征；
3、改變梯形的位置，引導幼兒發(fā)現(xiàn)梯形不管怎樣放都是梯形并小結；
4、讓幼兒了解直角梯形和等腰梯形；
6、通過尋找生活中常見的事物加深對梯形特征的認識。
鼓勵幼兒尋找生活中的梯形寶寶并互相交流。
有趣的梯形教案篇四
1.培養(yǎng)幼兒珍惜時間，遵守時間的良好習慣，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。
2.引導幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會看整點。
3.學習運用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。
活動準備。
1.課件:認識整點。
2.教具：大的鐘面一個（能撥動時針和分針）。
教學具圖片。
教學過程。
一、談話引出課題。
教師：小朋友，你們知道現(xiàn)在幾點了嗎？
（引導幼兒知道看看表就知道幾點了，激發(fā)了幼兒認識鐘表的愿望。）。
二、了解鐘表的外部構造。
2.教師：鐘表上還有什么？他們的長短一樣嗎？粗細一樣嗎？他們轉動的速度一樣嗎？
誰轉得快？誰轉得慢？
3.教師演示，讓幼兒了結時針和分針轉動的規(guī)律。
三、學習看整點。
（引導幼兒自由發(fā)言。）。
4.課件演示。
（1）上課時間到了，小朋友正在上課，小朋友聽得可真認真，看，連小鐘表都在夸大家呢。
（2）小朋友看看現(xiàn)在是幾點？你是怎么知道的？引導幼兒說出分針指向12，時針指向幾就是幾點。
四、游戲：時針分針轉轉轉。
1.教師：小朋友，讓我們一起來做個游戲好嗎？
游戲玩法：
（1）請12位小朋友分別代表鐘面上的12個數(shù)字，按照鐘表上數(shù)字的排列順序圍成一個大圓圈，請兩位小朋友分別代表時針、分針，站在圓圈的中間。
（2）聽到口令，老師說說什么時間，時針和分針就趕快把我老師說的時間表示出來，游戲分成兩組，比比看那組的表針轉得又對又快。
2.教師指導幼兒游戲，時針、分針請小朋友輪換代替，通過游戲，讓幼兒鞏固有關整點的知識。
五、創(chuàng)作--我的.一天。
1.教師：小朋友，拿起你的工具，把你在幼兒園中渡過的一天記下來好嗎？
（幼兒的設想的創(chuàng)作形式（繪畫的、泥工的、廢物制作的），讓他們自愿組合成小組。）。
2.教師：下面讓我們一邊欣賞著鐘表店里的美妙音樂，一邊設計小鐘表吧。幼兒開始制作。
六、活動結束。
幼兒互相欣賞同伴的作品。
有趣的梯形教案篇五
由于幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上認識梯形，對中班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。因為梯形是有且只有一組對邊平行的四邊形，概念比較抽象，是幼兒所要認識的平面圖形中最難的一種。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解其特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征?；顒幽繕耍?/p>
1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
3、讓幼兒基本掌握梯形的'特征，找出梯形。
1、活動重點：初步了解梯形的特征。
2、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
音樂、幻燈片、梯形和長方形人手一份、圖形石子路、小信封裝著各種圖形
一、情景導入，引出主題
1、出示小白兔的幻燈片，引導幼兒觀察小白兔的房子是由什么圖形組合而成的。
2、感知梯形的特征。(四個角、四條邊、上下兩條邊平行、長短不一)
3、長方形和梯形相比較。
二、觀察了解梯形的特征，加深對梯形的認識
1、出示小白兔家其他地方的梯形，讓幼兒認識，加深對梯形的了解。
2、出示幻燈片的梯形，讓梯形按不同的方向旋轉，加深對梯形的了
解。
3、教師再次總結。
三、游戲《尋找梯形》
1、出示小白兔設計好的石子路，讓幼兒認識設計稿里面的圖形。
2、請幼兒幫忙，完成梯形石子路的設計。
3、幼兒和教師一起檢測梯形石子路。
4、放音樂，踩著梯形石子路去郊游。
活動反思：
我設計本節(jié)活動，主要從幼兒對平面圖形認識開始，因為梯形的概念是一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。但由于中班幼兒的年齡特點梯形的概念不易理解就不要求幼兒用語言來描述梯形特征。本節(jié)活動我通過三個環(huán)節(jié)來完成。首先讓幼兒感知梯形的多樣化，通過操作活動讓幼兒真正理解認識梯形，最后用游戲鞏固本節(jié)活動?；顒又杏變旱姆e極性很高都愿意參與到活動中，互動也不錯。我感覺本目標完成的很好。
有趣的梯形教案篇六
1.引導幼兒感知梯形的基本特征。
2.啟發(fā)幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。
3.對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
2. 正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。
1．圖形分類。
出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰會把一 樣的圖形放在一起？"請個別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個？"2．認識梯形。
教師手指梯形，"這是什么圖形？它和長方形什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面的邊長；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時，可將長方形紙片和梯形紙片重疊起來，引導幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"
"這兩個圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長、四個角不一樣大。）
第一組，變梯形。
"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"第二組，給梯形涂色。
"看看圖上都有什么圖形，請小朋友給梯形都涂上顏色。"第三組，按點連線。
請幼兒將點與點之間用筆連起來，看看變成什么圖形。
請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。
學是幼兒對數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。
有趣的梯形教案篇七
1.了解梯形的基本特征，認識直角梯形、等腰梯形等幾種不同的梯形。
2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認梯形，探索將各種圖形拼剪成梯形。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
1.各種正方形、長方形、梯形圖形卡片若干，貼有圖形標志的分類盒3個。
2.《梯形寶寶做游戲》教師教學資源。
3.成套的材料若干：畫有正方形、長方形、圓形、梯形等集合圖形的作業(yè)紙，正方形、長方形、梯形彩紙、水彩筆、剪刀。
1.玩游戲“送圖形寶寶回家”，按照圖形形狀進行分類。
教師出示圖形卡片及分類盒，請幼兒根據標記，把圖形放入相應的分類盒中，并一起進行驗證。
2.播放教師教學資源，引導幼兒觀察，了解梯形的基本特征。
小結：圖形上邊的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的，這個像滑梯的圖形名叫梯形。
播放畫面二，鼓勵幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”游戲，在許多圖形中找到倒立的梯形寶寶，摔倒的梯形寶寶，躺下的梯形寶寶，學習不受大小，顏色，擺放位置的干擾正確辨認梯形。
小結：直角梯形有一個滑梯，等腰梯形有兩個一樣的滑梯。
3.進行游戲，進一步鞏固對梯形基本特征的認知。
會變魔術的梯形寶寶。自由選擇正方形或長方形的彩紙，用剪刀變成梯形：或將梯形變成自己喜歡的其他圖形。鼓勵幼兒說出自己變圖形的方法。
1.尋找生活中的梯形或與其相似的物品。
2.區(qū)域中幼兒自主閱讀幼兒學習資源3第5至7頁，觀察、了解更多不同形狀的梯形及其它幾何圖形，鞏固對幾何圖形特征的認知。
有趣的梯形教案篇八
1、學習用多個不同圖形拼體形，感受平面圖形的不同組合關系。
2、在操作活動中認真觀察，積極思考，感受創(chuàng)造的快樂。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
知識：認識了各種梯形，并能進行初步的分割；
教具：梯形分割開的圖形7個；照相機；
重點：用多個圖形拼圖形。
難點：探索多種方法拼梯形。
1、鞏固認識圖形。
師：小豬搬新家了，但家里還缺一些梯形的裝飾，豬媽媽讓小豬去買幾塊回來，可是小豬卻買錯了，它買了哪些形狀的材料呢？（出示圖形，請幼兒說出圖形名稱，并比較與梯形的不同）。
2、學習用各種圖形拼梯形。
師：東西買錯了，但豬媽媽讓小豬用這些圖形拼梯形，小豬有困難想請小朋友幫忙，誰來試試？（請幼兒操作）。
他用了哪些圖形？拼出的圖形是梯形嗎？你從哪里看出來的？
3、探索多種方法拼梯形.發(fā)給幼兒每人一個操作盒及操作材料，請幼兒嘗試拼梯形的不同方法。教師觀察幼兒拼的不同策略，并用相機記錄。
4、交流與討論。
1）展示部分幼兒拼梯形的方法，引導幼兒觀察判斷拼出的圖形是否是梯形，由哪些圖形拼出。
請幼兒學習別人拼的方法，并試著用不同的方法拼出梯形。
學習梯形的組合是在分割的基礎上，通過這些活動讓幼兒感受到守恒，同時也對幼兒的動手操作、思維能力等都有一定的培養(yǎng)和鍛煉。本次活動中，雖然對材料進行了充分的準備，但是幼兒在活動中困難較大，究其原因，我認為：首先對于很多幼兒，前期經驗不足，如正方形、長方形的分割組合上，幼兒進行的不足，沒有為這一活動打好基礎。其次，活動中，所準備的圖形顏色不統(tǒng)一，對幼兒拼擺有所干擾。因此，整個活動有些難度，一半的幼兒操作時困難較大，對此，下次活動可以考慮在拼圖時加提示線，在此基礎上再讓幼兒自由拼擺，感受不同圖形的組合。
有趣的梯形教案篇九
一、設計思路：
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。
4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
重點：初步了解梯形的特征。
難點：認識不同的梯形。
二、說準備為了更好的進行教學，我做出以下準備：
環(huán)境創(chuàng)設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學具：包含有梯形的'的圖畫若干張(沒涂色)。
三、說教學教法新《綱要》指出"教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者"。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
四、說程序設計課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：
復習整理基礎上，滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形的特征。
(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。
(3)不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。)(4)分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
(1)來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?
(2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。
(3)再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干"。(教師在旁注意檢驗)此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干"。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個指導過程中哦注重"三最"：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(教師角色進行退位，不干預替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。
另外，努力把握"玩數(shù)學"的度。不在游戲中刻意地"教"，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知;同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
教學反思：
整節(jié)課由“找圖形”導入，學生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。
有趣的梯形教案篇十
二、對學情進行分析。
（五）年紀的學生具有認真、好學、勇于探究的學習態(tài)度，因此我在教學過程中設計了（討論、猜想、探究）等多種活動來加深學生對（梯形面積公式）的感受和理解。
三、教法與學法學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者，因此我將采用一下幾種教法和學法：
3.練習法：通過適當?shù)木毩?，鞏固所學的知識，解決生活中簡單的實際問題為了能在課堂上更好的進行教學我將會準備好多媒體課件、（梯形教具若干）?讓學生準備好（相同的梯形若干個、剪刀、尺子）。
四、教學流程。
根據。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題。
（二）自主（合作）探究、解決問題在這一部分我安排了（）個教學環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)：對學生進行引導：“同學們還記得我們在學習三角形的面積的時候是怎么做的嗎？你能將梯形轉化為已經學過的什么幾何圖形？四人小組合作并且記錄下轉化后什么改變什么不改變？怎么計算梯形的面積?”
第二個環(huán)節(jié)：小組展示。（在黑板上板書）請小組代表上臺展示。預設1：用兩個相同的梯形轉化成平行四邊形，轉化后梯形上底和下底加起來剛好是平行四邊形的底，平行四邊形的高是梯形的高，因此梯形的面積是（上底+下底）*高/2預設2：沿梯形兩腰的中點剪開，拼成一個平行四邊形。平行四邊形的底就是梯形的上底和下底的和，高是原梯形的一半，因此梯形的面積是（上底+下底）*高/2預設3：分割。
通過學生的展示和交流，我會引導學生得到梯形的面積公式是（上底+下底）*高/2第三個環(huán)節(jié)：用字母表示公式。
設計意圖:我注重將“重視結論”的教學轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學；發(fā)揮教師主體作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考，主動探究。合作交流，讓學生充分經歷觀察，操作等數(shù)學活動和數(shù)學思考，達到落實教學目標，突出教學重點，突破教學難點的目的。
（三）練習鞏固。
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，結合本結課的教學重難點和學生的具體情況我設計了三個層次的練習：
第二層次：如課本練習的第3、4題。第三題讓學生通過動手實踐，體會到盡管梯形的形狀不同，但是只要梯形的高，上底和下底相同，則面積也相同；第4題，學生通過動手操作計算梯形的面積，通過對位置放置不同的梯形，讓學生能正確尋找上底、下底和高。
（四）課堂總結提升。
我將會引導學生：這節(jié)課我們學習了什么本領？我們是如何學的？我們應該注意些什么？
以上就是我對本節(jié)課的整體設想和教學預設，希望能夠得到各位老師的指正，謝謝！
有趣的梯形教案篇十一
1、初步認識梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。
教師用具：ppt課件、幾何圖形(三角形、正方形，圓形)。
幼兒學具：操作材料人手一套。
昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別漂亮的房子(ppt)房子的身體由什么圖形組成的?(正方形)你是怎么知道的?房子的門是什么形狀(三角形)?你從哪里看出來的?房子的窗又是什么形狀的?(圓形)。
1、突然吹來一陣風，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個梯形的房頂(ppt)。
2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同。
3、教師小結：有四條邊四個角組成，上面的短邊是梯形的`上底，下面的長邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。
4、不過，梯形寶寶特別調皮，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形)，提問：只有一個滑梯的圖形是不是梯形?(直角梯形)。
5、又吹來一陣風，梯形不見了，小兔子怎么啦?(哭的ppt)請小朋友幫忙蓋一間房子。
蓋房子首先要找好材料，復習鞏固正方形、三角形、圓形(ppt)。
課前打印操作材料：“下面哪個是梯形，請小朋友把它圈出來”(幼兒操作材料一)。
桌子上有好多圖形，請小朋友一起用這些梯形、正方形、三角形、圓形，幫助小兔重新蓋一間新房吧(幼兒操作材料二)。
有趣的梯形教案篇十二
（ 由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計不從概念入手，先以游戲的方式導入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。）
1.感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認識。
2.能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。
3.發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象。
5.大膽說出自己對梯形的理解。
教學重點：初步了解梯形的特征。教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。
1，環(huán)境創(chuàng)設準備：活動室內放一些包含梯形的圖畫。2，教師演示用具：自制動物模型（小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）幾何圖形餅干若干（三角形，長方形，正方形，圓形等）多媒體課件。3：幼兒學具：包含有梯形的圖畫若干張（沒涂色）。
1，游戲：給小動物喂餅干
2，觀察了解梯形特征
（1）出示梯形，提問：有幾條邊？幾個角？這個圖形像什么？
（2）小結：這個像滑梯的圖形叫——梯形
（3）各種各樣的梯形。（出示多媒體課件）
（4）兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎？
3，操作
在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求？想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。
4，找梯形
（1）在教室里，院子里找一找，說一說。
（2）出示課件:尋找梯形寶寶。
5，分組活動
（1）給梯形穿衣服（涂色）
（2）拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。）
6，小結，結束。
對于梯形，大多數(shù)孩子對他都郵感性的認識，這節(jié)課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒的個性發(fā)展，課件的播放 讓幼兒認識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。
當然，在這節(jié)課的設計問題上，我做的還不夠準備比較欠缺，在今后的教學中，我會認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學到更多知識。
有趣的梯形教案篇十三
1.初步感知梯形的基本特征。
2.通過觀察、比較，感知、認識不同的梯形。
3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
1.活動重點：初步了解梯形的特征。
2.活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。
1.環(huán)境創(chuàng)設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。
2.教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。
3.幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)。
(一)感知梯形的特征。
1.情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)。
2.通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。
教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。
提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?
(二)觀察、了解梯形的特征。
1.出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?
3.小結：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。
4.梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。
5.認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。
(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?
小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
(三)小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色。
折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。
裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾，如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡回指導。
2.反饋：共同檢驗小朋友的操作。
(四)通過尋找梯形，加深對梯形的認識。
師：國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那我們就出發(fā)吧!
1.讓幼兒在活動室張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?
2.鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?
(五)結束。
師：小朋友們，告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現(xiàn)，國王決定將這些圖形送給我們，大家開心嗎?讓我們一起將它們帶回我們的活動室吧!
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
有趣的梯形教案篇十四
能從多種圖形中辯認出梯形
1.創(chuàng)設情境,引出梯形
(1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學習的興趣
(2).引導幼兒觀察,認識梯形
(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊
2.通過操作,認識梯形的形狀特征
草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.
(1)請幼兒上來操作,將圖形卡片對應
(2).請幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形
3.游戲活動,鞏固對梯形的認識
剛蓋好的蓋子小兔子擔心會搖晃不敢踩,那請中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!
音樂游戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并根據教師的口令跳到對應的圖形中.
由于幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作，對比，觀察等方法來理解，如果教學方法不當，更會使幼兒對學習數(shù)學感到枯燥乏味。因此，我通過比較法、游戲法讓幼兒找出梯形?；顒娱_始，通過故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,說一說等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎上，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒通過操作，引導其說出生活中玩過的和見過的與梯形相似的東西，在活動中加深對梯形的認識。通過幼兒實際操作，使幼兒進一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實感到生活里處處有數(shù)學。通過輕松自如，饒有興趣的學習過程，提高幼兒對數(shù)學學習的積極性，取得最佳學效果，讓幼兒更好理解梯形的概念。
當然，在這節(jié)課設計上，我也有不足之處，課程安排不盡合理，時間偏短，特別是未充分利用做游戲的過程，讓幼兒在游戲氛圍中學習，加深對梯形的認識和理解，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣。我會在今后的教學中，認真鉆研教材，設計，寓教于樂，在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動手愛探索的良好品質，讓小朋友學到更多的知識。
有趣的梯形教案篇十五
師：今天我們班來了兩個圖形寶寶來做客， 我們看看會是誰呢？
1、 觀察梯形
（1）它叫什么名字？（梯形）
（2）你是怎么知道梯形的？
（3）它有幾條邊？幾個角？
（4）四條邊是一樣長的嗎？（不一樣）
（5）上、下兩條邊一樣長的嗎？（上面短，下面長）
（6）我們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）
（7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）
（8）原來梯形有四條邊，四個角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。
2、出示直角梯形，幼兒觀察兩個不同直角梯形和等腰梯形
（1）這兩個梯形有什么不一樣？（幼兒回答）
（2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個角？有兩條邊是斜斜的（當滑滑梯）
（3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個角？只有一條邊是斜斜的（當滑滑梯）
（4）梯形寶寶可調皮了，還會翻跟斗呢？！看......
（5）現(xiàn)在它有什么變化了嗎？（上面長、下面短），它的腰還是斜斜的
（6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。
我們來玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說出名字，依次類推。
1、 教師給每人發(fā)放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？
3、 教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙，圈出哪個是梯形
（1）我們生活中哪些東西想梯形？
（2）你在什么地方看過梯形？（幼兒舉手回答）
（3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來看看（請幼兒各個回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）
原來我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來我們再去外面找找！
有趣的梯形教案篇十六
1、教幼兒認識梯形，正確說出其名稱，知道梯形特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想像力，培養(yǎng)幼兒的分析比較等能力。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、磁性教具：各種幾何圖形。
2、長方形、梯形紙各一張（人手一份），彩色紙條若干。
3、吹塑紙做的梯子，紙折的輪船。
4、畫有各種幾何圖形的紙幼兒人手一份，油畫棒若干。
一、復習幾何圖形。
1、圓溜溜，胖乎乎，滾來滾來真可愛。
2、三條邊，三個角，站著像小山，樣子真漂亮。
3、四條邊一樣長，四個角一樣大，穩(wěn)穩(wěn)當當最像樣。
4、四條邊，四個角，上下對邊一樣長，左右對邊一樣長。
師：小朋友真聰明，認識了這么多圖形寶寶，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新圖形，它和長方形很像，現(xiàn)在我們一起來認識它。（出示梯形）大家看它像什么？（梯子），這是梯形寶寶，我們叫它梯形。（幼兒跟說）。
引導幼兒觀察上下兩條邊的長短（師：長方形的上下兩條邊一樣長，梯形的上下兩條邊長短一樣嗎？）小結：梯形上下兩條邊一條短，一條長。
大家再看看梯形上下兩條邊的距離怎么樣？（一樣長）。
師：它到底一樣不一樣，我們來做個實驗。老師這兒有許多彩色紙條，咱們用它來量一量。先從上邊這條邊開頭量，上邊的邊到下邊的邊是這么長，我們把多余的部分剪掉。再從上邊這條邊的中間量，上下兩條邊的距離是這樣長，我們把多余的部分剪掉。最后從上邊這條邊的后面量，上下兩條的距離是這樣長，我們把多余的部分剪掉。好，現(xiàn)在我們把三條彩紙比一比，看看它們是不是一樣長呢？（一樣）這說明上下兩條邊的距離是一樣長，也就是上下兩條邊是平行的。（幼兒反復說）。
大家再看看梯形旁邊兩條邊是怎樣的?(斜斜的，像個小坡一樣的)。
教師小結;梯形有4條邊，4個角，上下兩條邊一條長，一條短，并且是平行的，旁邊的邊是斜的。其實梯形有好多種，今天咱們認識的是特殊梯形，等小朋友長大后再認識其它的梯形。
2、幼兒動手操作，體驗長方形和梯形的關系。
引導幼兒說出自己得到的結果。梯形兩邊比長方形多出兩個三角形。請小朋友把多出的兩個三角形折到后面，梯形變成了長方形。再把折到后面的三角形打開，長方形又變成梯形。
3、今天我們認識的梯形寶寶真調皮可愛，喜歡翻跟頭。瞧，它翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？???它又翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？??????這樣呢？??這樣呢?對，調皮的梯形寶寶，不管怎樣站立，它都是梯形。
三、幼兒操作，鞏固對梯形的認識。
我們的生活中許多東西都是梯形，（出示梯子。輪船）梯子是不是梯形？(對，它每一個格子都是梯形)再看看輪船，船身是不是梯形?(對，它是一個倒立的梯形)。
小朋友的桌子上有許多漂亮的圖片，選一張自己喜歡的，看看圖片上哪部分是梯形，把它用好看的顏色涂出來。
四、作業(yè)展評。
請幼兒相互說說自己圖片上畫的什么？你涂的是那一部分？為什么?
本次活動能通過幼兒的觀察比較，從而得出梯形的基本特征。運用“梯形寶寶翻跟頭”,變化不同的位置，增強幼兒方位感。用“涂”的方式使學會的梯形，在實際生活中得到進一步的應用，科學和藝術有機整合，提高了幼兒的學習興趣。
不足之處：
1、量梯形的上下兩條邊的距離時，教師應先讓幼兒自己想辦法該怎樣量，再與同伴相互討論，最后得出結論，這樣效果會更佳。
2、“涂”畫的時候，個別幼兒的行為習慣較差，應加以糾正。
有趣的梯形教案篇十七
這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特征，為本和活動的教學作好了一定的知識、技能準備。
新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體，認識方向，設計圖案等活動，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因為陳老師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。
陳老師將這個活動的目標制定為:
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、初步認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的分析、判斷能力。
案例描述：
(一)幼兒自選圖形，激發(fā)學習興趣。
1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。
2、讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。
分析：孩子進入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，一直從三角形、長方形到正方形，這一步起到了鞏固復習的作用。
最后發(fā)現(xiàn)一個小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，過渡得十分自然。
(二)初步認識梯形，了解梯形特征。
1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。
2、初步認識直角、等腰梯形，了解梯形的特征。
分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點，她是這樣引導的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù)?？纯瓷稀⑾聝蓷l邊事怎樣的?總結出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的樣子。
第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形，在認識等腰梯形的時候她將梯形對折后引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時候，我認為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引導幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個角是直角，得出這是直角梯形。
(三) 集體尋找梯形，加深了解梯形特征。
[page_break] 師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。如果找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。
1、幼兒找梯形，集體進行檢查分析。
2、請幼兒對找到的梯形進行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。、
分析：這一個環(huán)節(jié)的設計也是陳老師這個活動的一個亮點，因為游戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就好像在游戲一樣，活動興趣非常地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形，我認為在這步環(huán)節(jié)里當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應該做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識。
(四)獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。
梯形又翻呀翻，變呀變，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。
分析：先前機器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個別操作了，給每一個孩子獨立思考的機會，這也是數(shù)學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的情況來看，孩子們都能掌握對梯形的認識，作業(yè)情況較好。
案例反思：
1、運用游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。
游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。
這也是陳老師這個數(shù)學活動的一個亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動中，一下子就幾分了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形。
2、環(huán)節(jié)設計，層層遞進。
幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設計也應該遵循這個原則，陳老師在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形 直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考，作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。
3、創(chuàng)設一定的難度，激發(fā)幼兒的學習興趣。
在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，陳老師在數(shù)學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學習興趣。
如：在認識梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒尋找梯形，其實這一步是比較難的，因為奇跡人身上有那么多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發(fā)現(xiàn)沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變，使這個圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設計就比較有難度，對于幼兒來說是一個大的挑戰(zhàn)。
有趣的梯形教案篇十八
1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。
課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套。
在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
一、導入情景導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)。
二、展開。
1、簡單復習學過的圖形。
2、由正方形引出梯形，讓幼兒認識梯形，記住名字。
4、出示課件引出平行的概念。
5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。
7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。
三、結束延伸活動：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。
整節(jié)課的活動流程就是在孩子們已有的經驗基礎上，通過多種方法來來鞏固幼兒對梯形的認識。從上課的效果來看，幼兒在復習梯形特征的時候，幼兒能很快說出梯形的特征，這節(jié)課最重要的就是讓孩子通過剪各種圖形，把圖形變成梯形。從效果來看，幼兒剪出不一樣的梯形，然后我根據一些能力強的幼兒剪出的圖形，向幼兒提出更高的要求，讓他剪更特殊的梯形比如直角梯形和等腰梯形，孩子們還是很快吧那些特殊的梯形剪好了!
這節(jié)課會有這樣好的效果，跟這節(jié)課的操作材料有很大的關系，同時也和教師準備的多種教具有密切的關系。這讓我明白，其實任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開很多的教具，只有在教具充分準備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語言，幼兒才能正真掌握知識，獲得本領。教師會輕松的教，幼兒才能快樂的學習。
有趣的梯形教案篇十九
1感知梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認識。
2學習用多種方法將各種圖形變成梯形。
3發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
1幾何圖形若干[三角形、長方形、正方形、等腰梯形等]。
2剪刀人手一把。
3幾何圖形拼畫的物體圖形六幅。
一、復習已學過的幾何圖形。
利用視屏圖象分別出示圖形，啟發(fā)幼兒觀察回答。
1出示等腰梯形和長方形，引導幼兒觀察說出這兩個圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的名稱。
2比較梯形和長方形的外形特征。
通過看、比、量，使幼兒感知兩個圖形的異同。
3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀察比較，說出兩個圖形的異同。
4出示有梯形拼畫的物體視屏圖象請幼兒回答問題。
三、游戲活動——小動物找家。
活動室畫有正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥、小貓、小魚、小馬、烏龜、小雞，仔細聽老師說，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個角的房間里”戴該動物頭飾的幼兒就做相應的動作到指定的圖形站好。
四、幼兒操作活動——變梯形。
1出示三角形、正方形、長方形，讓幼兒說出名稱后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。
2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。
3請個別幼兒演、介紹。說：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的?！?/p>
五、評價活動：表揚用多種方法變梯形的幼兒。
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