寫(xiě)總結(jié)可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，進(jìn)而不斷提高自己的工作能力?？偨Y(jié)中怎樣抓住關(guān)鍵點(diǎn)，使讀者一目了然？以下是一些精選的總結(jié)范文，通過(guò)閱讀可以更好地理解和掌握總結(jié)的要領(lǐng)和方法。
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇一
2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀。
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來(lái)，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段。
（1）指名讀。
（2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？
（相機(jī)板書(shū)：騰空而起重重地?fù)浯颍?/p>
討論：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：頑強(qiáng)）。
（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。
第6自然段。
（1）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著——，
只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。
這位——沿著——水面——。
（2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。
討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)？
（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
（5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。
（6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
（7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。
（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書(shū)：都投入齊心歡快）。
這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）。
第7自然段。
（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）。
（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面?！蹦阆胝f(shuō)什么？
（3）指導(dǎo)讀。
三、復(fù)述。
1、課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。
第1小組第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（1~4句）第3小組第6小節(jié)（5~6句）第4小組第7小節(jié)自行準(zhǔn)備，可加上動(dòng)作。
2、指名復(fù)述。
四、精讀第8小節(jié)。
1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。
指名讀，出示：
我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍?zhuān)墒?，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。
3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。
4、欣賞全文。
板書(shū)：
勇敢。
團(tuán)結(jié)。
騰空而起。
端
重重?fù)浯颉?/p>
掛
齊心。
歡快。
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇二
《天鵝的故事》這篇課文借俄羅斯老人斯杰潘之口，講述了一群天鵝為了贏得生存條件，由一只老天鵝自覺(jué)帶頭、群體跟上，用自己的身體撞擊冰層的壯觀場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢無(wú)畏、團(tuán)結(jié)拼搏的感人精神，唱響了一曲生命的贊歌。為了讓學(xué)生習(xí)得本文語(yǔ)言文字的精妙應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)課文的主旨、產(chǎn)生思想的共鳴、精神得以升華，我由以下三方面組織教學(xué)活動(dòng)：
在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)講了關(guān)于天鵝的什么故事？進(jìn)而引發(fā)出問(wèn)題：天鵝為什么要破冰？怎樣破冰？文中老天鵝破冰的特寫(xiě)鏡頭扣人心弦，極具震懾力。教學(xué)中，必須引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字及在頭腦中形成的表象去感悟字面背后的東西。我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)思維訓(xùn)練題“老天鵝，我想對(duì)你說(shuō)……”，以生本對(duì)話的方式，體會(huì)了關(guān)鍵詞語(yǔ)的精心錘煉和恰當(dāng)運(yùn)用。第五自然段最后的省略號(hào)的作用與意義不一般：一次、兩次乃至無(wú)數(shù)次，老天鵝不達(dá)破冰目標(biāo)決不罷休，有可能因此而送命，但它毅然決然地這樣做了，這種精神多么感人至深?。?/p>
第六自然段寫(xiě)了在老天鵝的感召下，天鵝們合力拼搏、忘我破冰的壯觀場(chǎng)面，故事達(dá)到了高潮。天鵝們發(fā)出的“克?！薄翱肆ā钡慕新曀苿趧?dòng)的號(hào)子。學(xué)這段時(shí)，我聯(lián)系上篇課文《鳥(niǎo)語(yǔ)》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，啟發(fā)他們從天鵝的叫聲中做出種種猜想，感受到天鵝心往一處想，勁往一處使，具有無(wú)私無(wú)畏的昂揚(yáng)斗志。
作者訪俄期間，去俄羅斯老人斯杰潘家做客，看到墻上掛的一支獵槍?zhuān)闷娴貑?wèn)：“您老愛(ài)打獵？”一個(gè)是否“愛(ài)”的問(wèn)題，引發(fā)老人深情地講述了《天鵝的故事》。我請(qǐng)學(xué)生代斯杰潘老人來(lái)簡(jiǎn)要這個(gè)回答。老人親眼目睹了天鵝破冰的情景。“小小的冰窟窿變成了一片很大的水面?！蔽页鍪玖诉@句話，又出示原文：“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。”通過(guò)比較的方法，讓學(xué)生對(duì)“終于”一詞進(jìn)行研討、品析。冰封湖面，天鵝打出了一個(gè)冰窟窿談何容易，這冰窟窿居然擴(kuò)大成很大的水面，是整群天鵝拼搏的結(jié)果。“他們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩！’”我對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)：“讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智慧、明白道理。聽(tīng)著天鵝勝利的歡呼聲有何感想？”
天鵝的叫聲在自然中本沒(méi)有多大區(qū)別，在文中出現(xiàn)了3次，但叫聲里回響出人文的音符，唱響了本文生命的贊歌，彰顯文章的魅力。要讀好三次叫聲，必須指導(dǎo)學(xué)生放到文中描述的情境中研究，重點(diǎn)感悟斯杰潘情感的變化：第一次出現(xiàn)在斯杰潘打獵，轉(zhuǎn)了半天一無(wú)所獲之際。這時(shí)，斯杰潘聽(tīng)到天鵝的叫聲多悅耳，他很開(kāi)心。第二次出現(xiàn)在天鵝們破冰的場(chǎng)面中，斯杰潘先看到了老天鵝為了大伙生存，豁出性命破冰，接著又見(jiàn)到了所有天鵝一起破冰的感人場(chǎng)面。斯杰潘的心靈受到極大的沖擊，他怎能不為天鵝加油、鼓勁兒！最后一次出現(xiàn)，是在天鵝們破冰勝利的時(shí)候。斯杰潘對(duì)天鵝欽佩至極，他為天鵝戰(zhàn)勝困境喝彩！
我在教學(xué)時(shí)，采用指名讀的形式，通過(guò)師、生、本三者間的對(duì)話，由文悟情、披情入文、以情托聲，使聲音形象逐步變得豐滿起來(lái)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生置換角色：讀第一次叫聲時(shí)，應(yīng)該是“斯杰潘”；讀第二、三兩次叫聲時(shí)，把自己想象成天鵝，融入自己的情感。要注意的是：第二次讀得鏗鏘有力、有節(jié)奏感，第三次高昂地、興奮地讀。當(dāng)然，文中的三次叫聲是天鵝群體的，也少不了全班學(xué)合作——齊聲朗讀，共同體驗(yàn)。
淡化了純朗讀技巧的指導(dǎo)，凸現(xiàn)出個(gè)性化感悟體驗(yàn)式的朗讀，學(xué)生們讀得興味盎然。我因勢(shì)利導(dǎo)：文中哪些段落令你們感動(dòng)，把喜愛(ài)的部分讀給大家聽(tīng)。你讀、他讀、大家讀，讀得最多的要數(shù)四、五、六、七自然段。最后，一些同學(xué)都會(huì)背了！
葉老認(rèn)為“教材無(wú)非是個(gè)例子”。我是在用教材教學(xué)，還是教學(xué)生學(xué)教材？我認(rèn)為兩者兼而有之。教學(xué)生學(xué)教材的過(guò)程是學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑；用教材教學(xué)是施行過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。途徑的終極目標(biāo)“教是為了不教”。
朱峰發(fā)表。
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇三
一、?教學(xué)要求：
1、?能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。
2、?學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞。
3、?理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的問(wèn)題。
4、德育目標(biāo)：憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
二、?教學(xué)重點(diǎn)：
1、?能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
三、?教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
四、?教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
1、讀課文，力求把生字讀正確，把句子讀流利了。
2、指名讀生字詞,齊讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思.
3、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事?
《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
三、理清脈絡(luò)。
課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：
一（1）寫(xiě)"我"結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。
二（2——8）寫(xiě)斯杰潘老人向"我"講述一群天鵝破冰覓食的故事。
第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：
第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。
第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無(wú)法捕食，所以天鵝們?cè)谟懻撋娲笥?jì)。這是故事的發(fā)展。
第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，其他天鵝在老天鵝行動(dòng)的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。
第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫(xiě)了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對(duì)天鵝產(chǎn)生了喜愛(ài)和敬佩之情。
四、教學(xué)第一段。
1、?指名第一段。
2、?學(xué)生質(zhì)疑。讀了這一段，你有什么不懂的地方嗎？師簡(jiǎn)介：
莫斯科：俄羅斯的首都。
貝加爾湖：世界上最深的湖。
3、?指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
五、教學(xué)課文2、3自然段。
1、?指名讀第2自然段。
2、?故事是由什么引起的？（一枝獵槍?zhuān)?/p>
3、?自己讀讀第三自然段，從中你知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、起因）。
4、?指導(dǎo)朗讀。
老人敘述的是30年前的事，我們讀的時(shí)候要讀出什么樣的語(yǔ)氣？（回憶）。
一無(wú)所獲，感到掃興時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了一群天鵝，這幾句又該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（驚喜）。
天鵝的啼叫應(yīng)怎樣讀？（清脆）這時(shí)候天鵝們心情如何？
自讀，指名讀，齊讀。
六、教學(xué)生字。
1、說(shuō)說(shuō)如何記生字的？
2、描紅、臨寫(xiě)。
五、?作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指板書(shū)，齊讀）。
（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀。
1、?自讀思考：在天鵝破冰的故事中，哪些地方最能讓你感動(dòng)？把句子劃出來(lái)，讀一讀，想想為什么讓你感動(dòng)？可以把你的感受寫(xiě)在句子旁邊。
2、?交流，隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段。
出示第4自然段。
聯(lián)系第3自然段，看出天鵝們看到湖面冰封，并沒(méi)有想到要走，而是“互相呼喚”，在“討論”怎么辦，這里看出天鵝們面對(duì)困境，并沒(méi)有坐以待斃，而是積極想辦法，尋找生存辦法，讓人感動(dòng)，讓人佩服。
請(qǐng)用你的朗讀將你的感動(dòng)告訴大家，好嗎？
指名讀。
出示第5自然段。
（1）“突然”，“并沒(méi)有……而是……”，表現(xiàn)出了老天鵝的果斷和勇敢。
（2）“騰空而起”、“像石頭似的”、“重重地?fù)浯颉薄ⅰ俺林氐囊粨簟?、“冰面被震得顫?dòng)起來(lái)”都能看出老天鵝用力之重，奮不顧身的精神。
“騰空而起“。老天鵝這樣做的目的是什么？
“石頭似的“，真的是石頭嗎？
“胸脯和翅膀“是說(shuō)老天鵝是以血肉之軀作為破冰武器的。
（4）老天鵝第三次騰空而起（引讀）——。
多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神，它在用自己的生命和冰面較量??！目睹這一切，我們還有什么理由不讀好這一自然段？請(qǐng)大家將你心靈的震顫讀出來(lái)吧！
（5）一次又一次的撞擊，看到這里，你想說(shuō)對(duì)它什么嗎？引出“破冰勇士”。
（相機(jī)板書(shū)：勇敢?奉獻(xiàn)）。
第6自然段。
（1）?????????出示第6自然段的前四句。
為什么說(shuō)它是“破冰勇士”？
（3）?????????過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)了這一點(diǎn)，指名讀。
（4）?????????觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
相機(jī)板書(shū)：拼搏??團(tuán)結(jié)。
4、?激qing：現(xiàn)在大家覺(jué)得單單老天鵝才是“破冰勇士”嗎？
是啊，其實(shí)，在老天鵝這一只“破冰勇士”的感召下，所有的天鵝拼搏、團(tuán)結(jié)，都已經(jīng)成為“破冰勇士”了。
將你內(nèi)心的感動(dòng)和激動(dòng)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
5、?第7自然段。
（1）??????在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）。
之前是“冰封湖面”，在老天鵝身軀的撞擊下，湖面開(kāi)始顫動(dòng)，慢慢地出現(xiàn)小縫，繼而有了個(gè)小小的冰窟窿，終于在所有天鵝的努力下，才有了很大的水面。這歸功于老天鵝，因?yàn)槭撬谝粋€(gè)撞擊冰面的，也要?dú)w功于所有的天鵝，是大家的齊心協(xié)力，才能在盡短的時(shí)間內(nèi)破冰的。
（3）??????這時(shí)候的天鵝們又在叫了“克嚕——克哩——克哩！”此時(shí)它們心情怎么樣？你還能哪里也看出來(lái)？（動(dòng)詞：昂著頭，挺著胸，游動(dòng)，捕食；不時(shí)）。
（3）指導(dǎo)讀。
6、?第8自然段。
（1）??????同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。
指名讀，出示：
我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了獵槍?zhuān)墒牵覅s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。
（3）??????再讀第8自然段，提示“深情”。
（動(dòng)物都是有靈性的，人與動(dòng)物應(yīng)該要和諧相處）。
三、欣賞全文。
第三課時(shí)。
一、課文中心延伸。
1、冰封湖面，有些剛飛來(lái)的候鳥(niǎo)只好飛走？為什么天鵝們沒(méi)走？
2、假如老天鵝在破冰過(guò)程中死了，那還值得嗎？
3、老人為什么要把這槍掛在墻上，而不放在儲(chǔ)物間？
（警示自己，警示后人，警示世人）。
二、復(fù)述。
今天，有一批游人也去俄羅斯參觀了，老人已經(jīng)去世了，假設(shè)你就是這個(gè)博物館的解說(shuō)員，你打算怎樣向游人介紹這把獵槍呢？下面我們分小組先練習(xí)一下。
第1小組第5自然段；
第2小組第6節(jié)（1——4句）。
第3小組第6自然段（5——6句）。
第4小組第7自然段自行準(zhǔn)備，可加上動(dòng)作。
二、練筆。
1、?想想作者在第5——7三個(gè)自然段中先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，是怎么寫(xiě)的。
2、?回憶自己參加過(guò)哪些勞動(dòng)，從中選擇印象最深的一次集體勞動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。
3、?學(xué)生練筆，老師巡視。
4、?練筆后交流，學(xué)生互相評(píng)議。
三、作業(yè)：（二選一）。
1、搜集類(lèi)似的動(dòng)物趣聞，讀一讀，同學(xué)之間交流。
2、寫(xiě)一條有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。
板書(shū)：
老天鵝??頑強(qiáng)?????奉獻(xiàn)。
“破冰勇士”
天鵝群??????拼搏?????團(tuán)結(jié)。
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。
2、掌握不同要求的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
3、借助課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文5～7自然段。
2、借助課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
教具準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激情入境。
1、播放音樂(lè)，講述故事：
俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟?lèi)真切地感受到他們對(duì)生命的真愛(ài)。那是初春的一個(gè)早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結(jié)上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤(pán)旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克?！肆ā肆ā钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋。
二、交流預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1、自由朗讀課文。
2、指名領(lǐng)讀生字。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了一件事嗎？
4、指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
（1）“您老喜歡打獵”。
（2）“克嚕——克哩”中“——”的作用是聲音的延長(zhǎng)。
（3）“像石頭似的……冰面上。”
4、通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你有什么感受？
板書(shū)“感人”
三、細(xì)讀體會(huì)。
1、找出課文令你感動(dòng)的地方，仔細(xì)地品讀幾遍，并寫(xiě)下自己的感受。
2、反饋：相機(jī)學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大？
再讀課文。
（3）齊讀課文。
（4）師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會(huì)到了什么？
（5）齊讀課文。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）看到這位“頑強(qiáng)的破冰勇士”，其它的天鵝似乎都被（驚住了）都（呆呆地站在哪兒），然而當(dāng)老天鵝取得成功，水面在慢慢擴(kuò)大以后，其它的天鵝是怎么做的？指名讀第六自然段后半部分。
（2）討論“歡快”。
（3）是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現(xiàn)在它們的叫聲中，表現(xiàn)在它們那如同激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動(dòng)號(hào)子。
4、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難，它們成功了嗎？讓我們用掌聲對(duì)他們表達(dá)敬意和祝賀。它們高興嗎？齊讀課文第七自然段。
5、同學(xué)們，“天鵝的故事”到這里有個(gè)圓滿的結(jié)局，這故事中我們認(rèn)識(shí)了一位英勇頑強(qiáng)的老天鵝，還認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱(chēng)作“頑強(qiáng)的破冰勇士”，還不如把整個(gè)天鵝群稱(chēng)作“頑強(qiáng)的破冰勇士”。
然而課文還沒(méi)有結(jié)束，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢？他為什么這樣做呢？我們下節(jié)課接著討論。
四、作業(yè)。
1、師出示生字詞，描紅生字。
2、提示運(yùn)用詞語(yǔ)復(fù)述課文。
3、布置作業(yè)：（1）復(fù)述?（2）找話題，設(shè)疑問(wèn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
感人??老天鵝???頑強(qiáng)的破冰勇士。
天鵝群。
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文，感受老天鵝奮勇破冰的場(chǎng)面和群天鵝團(tuán)結(jié)破冰的勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、課文講了一件什么事？
2、揭題：今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《天鵝的故事》（生齊讀課題）。
二、自學(xué)課文。
1過(guò)渡：天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬(wàn)苦，跨過(guò)千山萬(wàn)水，是為了種族的生存和延續(xù)，長(zhǎng)途的跋涉使它們疲憊不堪，冰封的湖面又?jǐn)嘟^了它們的食物來(lái)源，可以說(shuō)是饑寒交迫，嚴(yán)峻的生存考驗(yàn)正等待著它們，就在此時(shí)，老人看到了一個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（看課件）。
2、過(guò)渡：你看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？板書(shū)：老天鵝舍己破冰。去讀讀課文第五自然段，想想文中哪些地方令你感動(dòng)，并畫(huà)下有關(guān)的詞句。
3、學(xué)生自讀課文，小組交流自己最感動(dòng)的地方。
三、匯報(bào)交流：
1、老人深情的描述一定深深地吸引了你，誰(shuí)愿意把自己最感動(dòng)的地方給大伙說(shuō)說(shuō)。
教師緊緊扣住“胸脯和翅膀”“騰空而起”“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：
“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
（2）老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：勇敢 奉獻(xiàn)）。
（3）師范讀，生想像：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
（4）師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。
（5）師：文中還有哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到了老天鵝的頑強(qiáng)？看第六自然段。
2、師：多么頑強(qiáng)的“破冰勇士”啊，讓我們?cè)賮?lái)看一看它奮勇破冰的壯舉?。凑n件）。
如果你是老師，你會(huì)設(shè)計(jì)什么問(wèn)題幫助學(xué)生理解？
（1）“破冰勇士”指誰(shuí)？
（2）為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)？（它不怕疼痛，不怕?tīng)奚米约旱纳眢w和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑?。）?/p>
3、勇敢無(wú)畏的老天鵝令人感動(dòng)，你能用朗讀把它頑強(qiáng)的精神表現(xiàn)出來(lái)嗎？
4、生齊讀。
5、比較“第二次，第三次”的讀法。
同學(xué)們讀得都很好，有一個(gè)人想這樣讀，我讀給你們聽(tīng)聽(tīng)。教師示范朗讀?！暗谌巍睗u弱。你們知道他為什么這樣讀嗎？說(shuō)明老天鵝撞擊冰面要忍受巨大的痛苦，逐漸體力不支，這不僅是身體與冰面的撞擊，也極有可能是生命與死亡的撞擊，需要多么巨大的勇氣啊！引導(dǎo)學(xué)生用拳頭敲打桌子體會(huì)疼痛感。從而得出漸弱語(yǔ)氣也恰當(dāng)。但是老天鵝是破冰勇士，具有常人不一般的精神，所以還是應(yīng)該重讀。你覺(jué)得哪一種讀法適合你的理解就讀哪一種，但我還是贊賞重讀。
5、來(lái)！讓我們用動(dòng)情的朗讀來(lái)表現(xiàn)這感人的一幕吧！（生齊讀第5小節(jié)，師引讀第6小節(jié)前4句）。
b群鵝破冰。
2、看著這一切，天鵝們是怎么做的呢？生自讀課文，交流匯報(bào)。
3、老天鵝的頑強(qiáng)感召了大家，更多的破冰勇士飛來(lái)了。（看課件）。
4、看著這群天鵝破冰的場(chǎng)面，你還想讀讀哪句話呢？
5、生自由練讀，指名讀。
師：多么激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子??！讓我們一起來(lái)讀一讀！
c破冰成功。
皇天不負(fù)有心人，天鵝們最終成功了嗎？瞧！
1、小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面——（引讀第7小節(jié)）。
2、這一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面永遠(yuǎn)留在了斯杰潘老人的心里，雖然事隔30年，但當(dāng)老人再次提起這件往事，他仍舊是那樣深情地說(shuō)“……”見(jiàn)課件：
（1）老人為什么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？這是因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z為了生存，用身體和生命作為代價(jià)，英勇破冰的勞動(dòng)場(chǎng)面，從心里喜愛(ài)天鵝，所以沒(méi)有開(kāi)槍打它們。
（2）老人心里會(huì)想寫(xiě)什么？
是啊，斯杰潘老人和你們想到一塊去了，他也想做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)生態(tài)的人。（師板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)???保護(hù)生態(tài)）。
（3）讀完了這個(gè)故事，你一定感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？你可以對(duì)老天鵝說(shuō)，可以對(duì)天鵝群說(shuō)，可以對(duì)老人說(shuō)，可以對(duì)作者說(shuō)，還可以對(duì)自己說(shuō)……把它寫(xiě)在你的書(shū)上。
四、總結(jié)全文。
在這樣貌似平凡的生靈面前，斯杰潘老人感到了生命的偉大，生存的可貴，他震撼于老天鵝為了種族生存的勇敢無(wú)私，震撼于天鵝們?yōu)榱松娴膱F(tuán)結(jié)拚搏，他的心靈接受了一次崇高的洗禮，表現(xiàn)出一個(gè)普通人對(duì)于獻(xiàn)身、合作精神的禮贊，也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)尊重生命，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)，這也是本文給我們的深刻啟示。
五、作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)作業(yè)：復(fù)述課文5-7小節(jié)，下節(jié)課交流。
3、寫(xiě)一條愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳語(yǔ)。
板書(shū)：
老天鵝?????舍己破冰?????勇敢奉獻(xiàn)??天鵝的故事??。
群天鵝?????齊心破冰?????團(tuán)結(jié)拼搏。
愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)????????保護(hù)生態(tài)。
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文中重點(diǎn)詞、句，體會(huì)老天鵝不屈的生命力。
2、運(yùn)用想象、情境渲染等方式感受天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到生命的敬畏。
教具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事情？
指名說(shuō)。
2、一個(gè)破冰的場(chǎng)面，竟讓斯杰潘老人發(fā)生了這么大的變化，讓我們走進(jìn)老天鵝破冰的壯烈一幕。
請(qǐng)大家自由讀第5自然段，感受那沉重的一擊，想一想，你是從哪些字、詞中感受到這一擊的沉重的？用筆圈畫(huà)，做上記號(hào)。
學(xué)生自由讀，圈畫(huà)。
指名交流，指導(dǎo)朗讀。
騰空而起石頭似的個(gè)頭特別大鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。
感受冰的厚度。你知道這冰有多厚嗎？
指名讀。
冰面劇烈地顫動(dòng)了！這的確是沉重的一擊，是石頭般的沉重的一擊?？墒抢咸禊Z它是石頭嗎？它是血肉之軀呀！同學(xué)們，伸出你們的右手，握成拳頭，重重地?fù)粝拢≌劯惺堋?/p>
那么請(qǐng)想想老天鵝一擊之后可能會(huì)怎么樣呢？
可是，老天鵝并沒(méi)有去撫慰自己傷痛的身體，它只是迅速地發(fā)起了它的第二擊（回讀）。
接著是第三次更加猛烈的沖擊——（生回讀，更加有力地）。
它只是擊打了這三次嗎？（體會(huì)省略號(hào)的作用）。
此時(shí)，老天鵝僅僅是在同冰面做斗爭(zhēng)嗎？
你覺(jué)得這是一只怎樣的天鵝呢？
是的，用自己生命的重量去撲打堅(jiān)冰，這分明是向死神抗?fàn)?，向命運(yùn)抗?fàn)幇 Ｋ?，?shū)上稱(chēng)老天鵝是——“破冰勇士”。
（二）、群鵝破冰。
1、看著老天鵝破冰，其他天鵝的反應(yīng)有些什么變化呢？用上“起先……后來(lái)……”說(shuō)話。
2、為什么其他天鵝起先會(huì)驚住了？后來(lái)為什么又來(lái)幫忙了？
齊讀。
3、你仿佛看到了什么？仿照老天鵝破冰的場(chǎng)景來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、一起去看看群鵝破冰的場(chǎng)面。（看課件）。
一起來(lái)喊一喊勞動(dòng)號(hào)子。
6、此時(shí)，你覺(jué)得“破冰勇士”僅僅屬于老天鵝嗎？
7、讓我們一起恭恭敬敬的讀——“破冰勇士”。
（三）、破冰成功。
1、鵝們舍生忘死、齊心協(xié)力的破冰努力中，奇跡終于發(fā)生了，小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。此時(shí)，天鵝們做了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀。
2、從陣陣歡呼聲中，你聽(tīng)到了它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
三、領(lǐng)悟生命的價(jià)值。
指名說(shuō)。
說(shuō)得真好，讓我們一起再次象斯杰潘老人那樣深情的說(shuō)——齊讀。
四、總結(jié)。
是的，任何一種動(dòng)物的生命都只有一次，任何生命都是值得敬畏的，讓我們尊重生命，敬畏生命吧。
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇七
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀課文中的語(yǔ)言材料，感受文章的語(yǔ)言美。
3、通過(guò)提供詞串，幫助學(xué)生進(jìn)行文章畫(huà)面的重構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和概括能力。
4、通過(guò)學(xué)生和老天鵝的情感共鳴，讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗(yàn)旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語(yǔ)言和動(dòng)作。
學(xué)習(xí)第5—6自然段，依托課文中的語(yǔ)言材料，感受天鵝破冰的壯觀場(chǎng)面。
體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀來(lái)很好地表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。
根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計(jì)制作的ppt教學(xué)課件
一、激趣引入（含課前交流）
2、老師這有一個(gè)歇后語(yǔ)，你會(huì)填嗎？
（1）出示：癩蛤蟆想吃（ ）肉——異想天開(kāi)
（2）你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？
（3）小結(jié)：癩蛤蟆也是益蟲(chóng)，只不過(guò)外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。
3、觀看幾張?zhí)禊Z的美麗圖片
看了后，除了用“美麗”，你能用其它一個(gè)詞或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受嗎？
4、關(guān)于這美麗、可愛(ài)的天鵝還有個(gè)故事呢！今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)美麗感人的故事。
5、板書(shū)揭題
16、天鵝的故事
二、初讀課文
三、自學(xué)質(zhì)疑
1、提出自學(xué)要求。
（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。
（2）想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事。
（3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時(shí)提出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
四、點(diǎn)撥新授
1、檢查自學(xué)情況。
出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)注意些什么，自己準(zhǔn)備怎樣記住這些字。
2、出示生字詞。
（1）出示易錯(cuò)詞語(yǔ)
俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥(niǎo) 呼嘯 轉(zhuǎn)悠
斯杰潘 冰窟窿 塌陷 顫動(dòng) 湖畔 捕食
（2）老師這兒還有些詞語(yǔ)，不知道大家能不能讀好？
啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼
打獵 掃興 一無(wú)所獲 激動(dòng)人心 深情 悄悄 離開(kāi)
啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利
3、 指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
4、 再讀課文，理清脈絡(luò)。
課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分
第一部分是第一自然段，寫(xiě)"我"結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，寫(xiě)斯杰潘老人向"我"講述一群天鵝破冰覓食的故事。
第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層
4、讀了課文后，文章給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？
5、課文三次寫(xiě)到天鵝的叫聲。在文中找出并畫(huà)下來(lái)，自己再讀讀，看看你讀出了什么？
過(guò)渡：下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝，去進(jìn)一步地觀察它，認(rèn)識(shí)它，了解它。
五、品讀感悟
（一）感悟老天鵝破冰場(chǎng)面
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第五小節(jié)，這段文字的什么地方打動(dòng)了你？
3、師生互動(dòng)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。
4、同學(xué)們剛剛已經(jīng)讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動(dòng)，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來(lái)做一回老天鵝的代言人吧！
（1）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒(méi)看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？
六、小結(jié)提升
此時(shí)，我們?cè)賮?lái)看這群天鵝，它們除了美麗之外，你還覺(jué)得它們……？
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇八
從前有個(gè)莊稼人，有個(gè)老太婆。他們有個(gè)小女兒，還有個(gè)很小的兒子。
“小女兒，”媽媽對(duì)她說(shuō)，“我們?nèi)ジ苫?，弟弟你要照顧好了！別離開(kāi)院子啊，你做個(gè)乖乖的`好姑娘——我們給你買(mǎi)一條小頭巾。”
爸爸媽媽走了以后，小女兒把他們對(duì)她說(shuō)的話都給忘了：她讓弟弟坐在窗子下面的草地上，自己卻跑到街上去又玩又鬧。
一群天鵝飛過(guò)，把小弟弟抓起來(lái)，放在翅膀上帶走了。
小姑娘回來(lái)一看——弟弟沒(méi)有了！她又是哎呀叫，又是兩頭跑——可是找不到！
她大聲叫弟弟，流起眼淚來(lái)了，傷心地大哭：待會(huì)兒要叫爸爸媽媽罵死啦，——可是弟弟沒(méi)有答應(yīng)她。
她跑到田野上去，只見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一群天鵝像箭一樣地飛，落到黑沉沉的樹(shù)林子后面不見(jiàn)了。這時(shí)她心里猜想，它們一定把弟弟帶走了：因?yàn)殛P(guān)于天鵝，早就流傳著這樣一種壞名聲——說(shuō)它們會(huì)搗鬼，拐走小孩子。
小姑娘飛奔上前去追趕它們。她跑了又跑，看見(jiàn)了一座爐灶。
“爐灶哇爐灶，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
爐灶回答她說(shuō)：
“你吃了我的小黑麥餅——我就告訴你?！?/p>
“要我吃小黑麥餅！在我爸爸家里，連小麥餅也沒(méi)人吃吶……”
爐灶不告訴她。小姑娘繼續(xù)往前跑——碰到了一棵蘋(píng)果樹(shù)。
“蘋(píng)果樹(shù)哇蘋(píng)果樹(shù)，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
“你吃了我的野蘋(píng)果——我就告訴你?！?/p>
“在我爸爸家里，連花園里的蘋(píng)果也沒(méi)人吃吶?！?/p>
蘋(píng)果樹(shù)沒(méi)有告訴她。小姑娘繼續(xù)往前跑。一條奶河在粉凍岸間流。
“奶河啊粉凍岸，天鵝它們飛到哪兒去啦？”
“你吃了我的牛奶粉凍——我就告訴你?！?/p>
“在我爸爸家里，連奶油也沒(méi)人吃吶……”
她沿著田地、沿著樹(shù)林子跑了好久。天黑下來(lái)了，沒(méi)法子——得回家去啦。忽然她看見(jiàn)一座雞腳架的小房子，上面有一個(gè)小窗子，這房子老在團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
有一個(gè)老妖婆在屋子里紡麻。她的弟弟坐在一張凳子上玩幾個(gè)銀蘋(píng)果。
小姑娘走進(jìn)小房子：
“好哇、老婆婆！”
“你好，小姑娘！你是來(lái)干什么的？”
“我在苔地上走，在沼地上走，衣服全濕了，想進(jìn)來(lái)暖和一下?！?/p>
“你坐下來(lái)順便紡麻吧。”
老妖婆把紡錘交給她，自己出去了。小姑娘坐下來(lái)紡麻——忽然爐灶下面跑出了一只小耗子，對(duì)她說(shuō)：
“小姑娘，小姑娘，給我點(diǎn)兒粥吧，我給你講句好話?！?/p>
小姑娘給了他粥，小耗子就對(duì)她說(shuō)：
“老妖婆暖洗澡房去了。她要把你洗干凈，蒸過(guò)汗，放到爐灶里去燒熟了吃，還要騎你的骨頭飛吶。”
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇九
秋子的奶奶喜歡培育蘿卜花，通常她把吃剩的蘿卜頂放在盛滿水的盤(pán)子里，用不幾日，蘿卜頂就瘋狂地長(zhǎng)葉、抽莖、打苞、開(kāi)花?；ü趯?duì)稱(chēng)四出，淡淡的白，淺淺的黃，看上去清清爽爽，一種很舒服的感覺(jué)。前幾天奶奶突然心血來(lái)潮，準(zhǔn)備重?fù)Q一茬蘿卜花。誰(shuí)知她剛給盤(pán)子里裝滿水，就說(shuō)心口堵得慌，上不來(lái)氣，臉色煞白。媽媽和鄰居急忙送她到醫(yī)院，幾個(gè)小時(shí)之后，奶奶就去逝了，是突發(fā)性心肌梗塞。奶奶的故去，讓秋子格外珍愛(ài)起那盤(pán)蘿卜花來(lái)。這不，秋子又到窗臺(tái)去看花，花有些發(fā)蔫，像受了風(fēng)寒，秋子給它澆了一瓢水。秋子感冒的時(shí)候，媽媽就讓她多喝水。
秋子把臉貼在玻璃窗上，見(jiàn)林小羽背著嶄新書(shū)包去上學(xué)，不由流露出羨慕的眼神。這幾天為她上學(xué)的事，媽媽找了八回女校長(zhǎng)。起初女校長(zhǎng)不同意接收秋子，說(shuō)沒(méi)有當(dāng)?shù)貞艨诓恍?秋子是農(nóng)村戶口)，不是這個(gè)學(xué)區(qū)的不行……聽(tīng)完這幾個(gè)不行之后，媽媽深感無(wú)望，一屁股坐在凳子上，手拍大腿，開(kāi)始痛哭流涕敘說(shuō)秋子的不幸，以博女校長(zhǎng)同情。女校長(zhǎng)不為眼淚所感動(dòng)，沒(méi)事似的掏出手機(jī)發(fā)短信玩。你哭你的，我玩我的。時(shí)間一秒一秒過(guò)去，女校長(zhǎng)無(wú)動(dòng)于衷終于激惹媽媽使出殺手锏，腳一跺，腰一叉，恨恨地說(shuō)，什么破規(guī)定!不讓我家孩子上學(xué)我就去市教育局告你們，教育局不管我就找省教育廳……女校長(zhǎng)驚愕地抬起頭，不再發(fā)短信了?？赡懿煊X(jué)事態(tài)不妙，就拉過(guò)凳子請(qǐng)媽媽坐下，說(shuō)有事好商量，別動(dòng)不動(dòng)就告狀，明天你把孩子領(lǐng)來(lái)吧。
清晨，秋子撩開(kāi)窗簾，朵朵陽(yáng)光迫不及待地?cái)D進(jìn)來(lái)，照得秋子心里亮堂堂。上學(xué)可要打扮得漂漂亮亮的呀，秋子自己對(duì)自己說(shuō)。秋子從柜子里翻出新裙子，將披散的頭發(fā)用紅絲帶扎上，再編兩個(gè)朝天翹的小辮子。梳理完畢，秋子雙手拈起裙角，像走臺(tái)步的模特那樣在鏡子前得意地扭來(lái)扭去。那湖藍(lán)色的裙子真漂亮，蓬松的裙擺上印有星星和月亮圖案，一圈精致的流蘇是秋子最喜歡的款式。秋子咧咧嘴笑了。媽媽立刻制止她，別笑了，越笑越難看!忘記我是怎么告訴你的嗎?秋子就迅速戴上口罩，笑容消失了，一張小臉被捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇十
一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，一只美麗的天鵝在清澈見(jiàn)底的湖面上悠閑地游著。
“嗨!天鵝姐姐，早上好!”水獺在岸邊朝天鵝招手?！把?原來(lái)是你呀!水獺老弟。你在干嘛呀?”“我在建我的新房子呢!”水獺一邊建房子一邊自豪地說(shuō)?！昂?，就憑你。眼睛又瞎，長(zhǎng)得那么丑，還建什么房子呀?哪像我，長(zhǎng)得這么漂亮?！碧禊Z揚(yáng)起頭，驕傲地說(shuō)。水獺低著頭，委屈地說(shuō)：“就算我長(zhǎng)得丑，我也要建房子保護(hù)自己呀!”“哼，懶得理你?！碧禊Z扭頭走開(kāi)了?！暗鹊?，天鵝姐姐。”水獺把天鵝叫住，“你有沒(méi)有聽(tīng)到什么聲音啊?”“沒(méi)有啊，哪里有什么聲音啊?”“天鵝姐姐，你再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。”“我說(shuō)水獺老弟，哪有什么聲音啊?是不是我剛剛說(shuō)你丑，你故意捉弄我呀?我視力可是很好的?！碧禊Z生氣地說(shuō)。水獺委屈地說(shuō)：“沒(méi)有，你視力很好，也不代表你聽(tīng)力很好呀!”“哼，一定是，一定是我剛剛說(shuō)你，所以你想捉弄我，哼，你等著瞧吧!”天鵝火冒三丈地游走了?！鞍?，天鵝姐姐，你不聽(tīng)我的我也救不了你?！闭f(shuō)完，水獺鉆回了自己的新家。
在遠(yuǎn)處的森林里，一個(gè)獵人用槍瞄準(zhǔn)了天鵝，天鵝還沒(méi)來(lái)得及飛，“呯”，一個(gè)跟頭栽進(jìn)了水里。
這個(gè)故事告訴我們：做人不能太驕傲，不然就不會(huì)有好的下場(chǎng)。
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇十一
《天鵝的故事》主要講了天鵝群為了生存，在老天鵝的帶領(lǐng)下，用翅膀和胸脯破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面。
文中的老天鵝勇敢，頑強(qiáng)，無(wú)私奉獻(xiàn)。一開(kāi)始，它獨(dú)自破冰，()其它天鵝看了后，有一部分被感動(dòng)，去幫助老天鵝，過(guò)了一會(huì)兒，剩下的天鵝都被感動(dòng)了，也去幫忙。這樣，整群天鵝都投入了破冰工作，由于它們團(tuán)結(jié)一致，最后它們?nèi)缭敢詢(xún)敵缘搅唆~(yú)蝦。
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇十二
《天鵝的故事》講述的是一個(gè)真實(shí)的故事。一位叫斯杰潘的老人講述給我聽(tīng)的一個(gè)真實(shí)的故事。這不僅僅是動(dòng)物的故事，也是人與動(dòng)物之間的故事。
在一個(gè)氣候古怪、寒潮突然來(lái)臨的春天，老人去湖邊打獵，各種動(dòng)物因?yàn)楹涠疤又藏病绷?，老人一無(wú)所獲。但是，有一種動(dòng)物卻沒(méi)有離開(kāi)，它們倔強(qiáng)地留了下來(lái)，但是它們也是無(wú)奈的，只能“克嚕――克哩”地叫個(gè)不停。湖面結(jié)冰了，天鵝除了叫還能怎么樣呢？但是，有一只大大的老天鵝奮不顧身地用身體砸開(kāi)了冰，這時(shí)所有的天鵝都被感染了，一起去砸開(kāi)了湖面上的冰。打獵的老人就近在咫尺，但是老人卻默默地將獵槍放了下來(lái)，悄然離開(kāi)了。從此，獵槍只是老人家里的擺設(shè)。
續(xù)寫(xiě)天鵝的故事篇十三
從前有個(gè)國(guó)王，他有十個(gè)兒子和一個(gè)女兒，女兒名叫艾麗莎。他們都是非常好的孩子，不幸的是，他們的母親突然去世了。國(guó)王又娶了一個(gè)新王后，這是個(gè)壞女人。
國(guó)王很愛(ài)王后，她利用這一點(diǎn)，把十個(gè)兒子全趕走了，又用魔法，讓他們變成十只天鵝飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一片大森林里。接著，王后又找借口趕走了艾麗莎。艾麗莎十分傷心，決心要找到她的十個(gè)哥哥。
歷尺千辛萬(wàn)苦，她終于也來(lái)到了那片大森林。夜幕已經(jīng)降臨，她就在一棵大樹(shù)下睡著了。
天亮了，她遇上一位老太婆。老太婆給了她一些食物，并問(wèn)：“你到這大森林來(lái)干什么呢?”
艾麗莎說(shuō)：“我是來(lái)找我十個(gè)哥哥的，你見(jiàn)過(guò)十個(gè)王子路過(guò)這里嗎?”
老太婆說(shuō)：“我今天早上見(jiàn)過(guò)十只天鵝，他們頭上都有象王冠那樣的金色標(biāo)記，說(shuō)不定他們就是十位王子變的?！?/p>
接著，老太婆領(lǐng)著艾麗莎來(lái)到海邊。在海邊，艾麗見(jiàn)到了十只天鵝，可惜他們都不會(huì)說(shuō)話了。
“你想救你的哥哥嗎?”這時(shí)老太婆已變成了一位漂亮的仙女。
艾麗莎說(shuō)：“是的，我一定要救我的哥哥?！?/p>
仙女說(shuō)：“我看見(jiàn)你很勇敢，請(qǐng)你記住，去找那些長(zhǎng)著金色的蕁麻，把它泡在水里，然后把皮剝下來(lái)，在水里浸許多次，然后把它織成布，再做成衣服，你必須親手做十件，一個(gè)哥哥一件。而且你不能說(shuō)話，等最后一件衣服做成后，才可以說(shuō)話，在此之前如果你說(shuō)了話，你哥哥就會(huì)死去。”
為了哥哥，艾麗莎拚命干活，很快做成了六件。
附近一個(gè)國(guó)家的國(guó)王，發(fā)現(xiàn)大森林里有這么一位年輕、美麗的女子，就天天來(lái)到艾麗莎的`身邊。因?yàn)樗恢辈徽f(shuō)話，國(guó)王很難過(guò)，一天，國(guó)王終于對(duì)她說(shuō)：“你做我的王后好嗎?”
艾麗莎哭了，她不能說(shuō)話，只好抱著蕁麻走開(kāi)了。
國(guó)王很體諒她，讓她抱著蕁麻和六件衣服到王宮里去。這樣，艾麗莎就離開(kāi)了森林住進(jìn)了王宮。她看見(jiàn)了她的哥哥們常常在王宮上飛，她知道，哥哥們很想念她。
國(guó)王的弟弟很壞，他想當(dāng)國(guó)王，但國(guó)王娶了艾麗莎以后，就會(huì)有太子，那么他再也當(dāng)不上國(guó)王了。
艾麗莎每天仍在織衣服，又織好兩件，蕁麻沒(méi)有了，剛好，又遇見(jiàn)國(guó)王外出，便由弟弟代理國(guó)王。他發(fā)現(xiàn)艾麗莎每晚出去，就對(duì)大臣們說(shuō)：“王后不說(shuō)話，是因?yàn)樗且粋€(gè)女巫，為了我們的國(guó)家，必須在國(guó)王回來(lái)之前，把她殺掉?！?/p>
大臣們都同意了。艾麗莎也只剩下最后一件衣服沒(méi)做好了。
那時(shí)，國(guó)王正在騎馬回城的途中，只見(jiàn)一只天鵝飛下來(lái)，落在他的馬頭上。
國(guó)王發(fā)現(xiàn)了天鵝頭上的標(biāo)記，他想起來(lái)了，這是神鳥(niǎo)，王后跟他回宮后，總見(jiàn)這些天鵝在宮中飛翔，一定是王后有什么事，于是，他加快速度，向?qū)m中飛跑。天鵝也在他頭頂上叫著。
艾麗莎又干了整整一夜的活，她被人帶出王宮。
王宮前的空地上，木柴已經(jīng)架好了。他們要燒死王后。
一個(gè)人拿著火走過(guò)來(lái)，一只天鵝飛下來(lái)，把火撲滅了。
火又一次被拿來(lái)，天鵝又一次飛下來(lái)把火撲滅。最后，去了許多人，才鈀火拿來(lái)了。
艾麗莎抱著做好的衣服，來(lái)到王宮前的空地上。
國(guó)王回到城里，看到許多人聚在王宮前，忙問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”國(guó)王推開(kāi)人群，發(fā)現(xiàn)十只天鵝都站在艾麗莎身邊。
“這是王后。”
“火”國(guó)王的弟弟吼道。
國(guó)王明白了，他們要燒死王后，他沖過(guò)去。
他的弟弟又在大聲地喊：“燒死她!”
這時(shí)，艾麗莎將衣服拋到天鵝的身上，他們立即站了起來(lái)，變成了十個(gè)年輕的王子。王子們跑過(guò)去，抓住國(guó)王的弟弟的手，喊了一聲：“一、二、三”，把他扔到火里去了。
國(guó)王擁抱著王后。
他說(shuō)：“現(xiàn)在對(duì)我說(shuō)話，我的美麗的王后?！?/p>
艾麗莎笑了，她說(shuō)：“非常感激你，我親愛(ài)的國(guó)王。”
不久，那個(gè)壞女人被趕出了宮廷，因?yàn)槭畟€(gè)王子都已經(jīng)長(zhǎng)大成人，他們重新回到父親的身邊，幫助父親，治理國(guó)家，把國(guó)家變得象花園一樣美。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17486692.html】
