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車工工藝學論文篇一
摘要：解放源于自動化，這句話將自動化的重要性表達得淋漓盡致。雖然電氣自動化是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學科，但是人們對它的了解已經(jīng)比較成熟了，并且無功補償技術(shù)在電氣自動化的研究已經(jīng)算是比較深入了“.無功補償”這個名詞雖然聽起來給人感覺是有些陌生的，不過此項技術(shù)已經(jīng)深入我們的生活中了，特別是在電力系統(tǒng)中，應用更為廣泛。無功補償技術(shù)在電氣自動化中的利用，更是為我們的生活提供了便利，該文重點從技術(shù)的角度出發(fā)，利用一定量的專業(yè)術(shù)語，令讀者了解到一些電氣自動化中具體的無功補償技術(shù)，希望讀者有一定的收獲。
關(guān)鍵詞：電氣自動化無功補償技術(shù)。
雖然我國隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技水平也在逐日上升，電氣自動化技術(shù)的應用范圍也在不斷擴大，但是與較為發(fā)達的國家相比較還是存在一定差距的。因為電氣自動化中的無功補償技術(shù)的分工很細，很具體化。在現(xiàn)階段應該著重于如何將無功補償技術(shù)具體化、平民化、大眾化。以一種更為具體的形式服務于大眾、應用于大眾、受益于大眾。并且電氣自動化中的技術(shù)與人們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系，所以現(xiàn)在更應該提高目前階段的技術(shù)水平，解決技術(shù)問題。
1電氣自動化的簡述。
我國的電氣運輸系統(tǒng)存在著這樣或那樣的問題，在這些問題中，最令我們關(guān)注的就是阻抗問題和功率利用率的問題，這兩個問題是十分關(guān)鍵的，因為它們?nèi)菀讓е略陔娏\輸時出現(xiàn)無用功過多的問題。
電力自動化則是將電力系統(tǒng)運行中的主要環(huán)節(jié)集成起來，對電力系統(tǒng)進行靈活控制。電氣自動化技術(shù)的基礎(chǔ)就是對其控制系統(tǒng)的完善設(shè)計，主要設(shè)計思路集中于監(jiān)控方式。雖然電氣自動化技術(shù)誕生于20世紀70年代，算是一個新興科學，雖然它的發(fā)展時間不長，但是，它已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中較為重要、發(fā)展前景較好的部分。并且它的應用范圍已經(jīng)不單單的局限在電力系統(tǒng)，它現(xiàn)在已經(jīng)應用于我們的工業(yè)生產(chǎn)和生活的方方面面，我們與這項技術(shù)的聯(lián)系已經(jīng)越來越密切了。并且現(xiàn)在的電氣自動化已經(jīng)和it技術(shù)很好地有機結(jié)合起來了，使得電氣自動化技術(shù)越來越大眾化，更容易被人接受。
2無功補償技術(shù)的簡述。
為了解決我國高壓網(wǎng)和低壓網(wǎng)運行很不穩(wěn)定的問題，無功補償技術(shù)在電氣自動化中就開始應用起來了。那么什么是無功補償技術(shù)呢？無功補償技術(shù)就是通過對一些可以避免的損耗或者一些不能避免但能用現(xiàn)有技術(shù)解決損耗的減少，來提高資源的利用率，這樣不僅可以提高工作效率，還可以節(jié)約資源，又可以更好保護系統(tǒng)的內(nèi)部器件，一舉數(shù)得?，F(xiàn)在無功補償技術(shù)已經(jīng)應用在許多領(lǐng)域中，不僅僅在電氣自動化領(lǐng)域，還有農(nóng)業(yè)、水利、工業(yè)，武器制造等多個領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。與我們的工業(yè)生產(chǎn)以及生活有著重要的聯(lián)系。
并且我國最近在宣傳無功補償技術(shù)的相關(guān)知識，使得更多人了解到無功補償技術(shù)的優(yōu)勢。而且我國也在制定相關(guān)法律法規(guī)，保障無功補償技術(shù)的正確發(fā)展以及相關(guān)技術(shù)人員的自身權(quán)益。
3無功補償技術(shù)在電氣自動化領(lǐng)域的具體實現(xiàn)。
3.1如何選擇無功補償技術(shù)。
雖然電氣自動化中無功補償技術(shù)的應用技術(shù)在不斷提高，但是由于電氣自動化中無功補償技術(shù)種類很多，很復雜，并且有的時候我們對于無功補償技術(shù)的知識儲備并不充分，所以很多時候如何選擇無功補償技術(shù)，如何選擇好，在我們的生產(chǎn)生活中顯得有些不足，以至于達不到使用無功補償技術(shù)所能帶來的理想效果，也許還會浪費更多資源。目前很多技術(shù)部門在選擇無功補償技術(shù)時，沒有考慮到自己本身的情況，只是單純地生搬硬套，沒有考慮到企業(yè)自身電力系統(tǒng)的運行情況，使得無功補償技術(shù)在電氣自動化中的應用存在著很大差異，效果并不好，限制了電氣自動化中無功補償技術(shù)的發(fā)展和推廣。當然，無功補償技術(shù)本身也存在著許多問題，也為技術(shù)人員或者企業(yè)在選擇技術(shù)，增加了不少難度。在電氣自動化中的選擇無功補償技術(shù)時，我們其實可以考慮以下幾個因素，這樣可以幫助我們做出正確選擇，選擇出適合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)和制定出合理的無功補償改進方案。一是要考慮到濾波器和電抗器的性能，因為它們會使通過它們的電流相互抵消，不僅可以提高了系統(tǒng)的工作穩(wěn)定度以及硬件的安全，還可以節(jié)約資源。二是在濾波器的可控飽和性，可控飽和性顧名思義，就是器件的飽和度是可以人為地加以控制的，這樣可以使得靜態(tài)工作點保持穩(wěn)定，提高了工作的穩(wěn)定性，有利于電流相融合，使得無用電流變少，節(jié)約資源，保護設(shè)備。三是電壓控制器vco的性能指標，利用電壓來控制裝置的工作狀態(tài)，可以使得整個系統(tǒng)的電流得到調(diào)節(jié)，并且也可以節(jié)省許多人力資源。四是在有源、無源濾波器的性能指標，使整個系統(tǒng)的可控性增強，使得無用電流、無用電壓減少，提高了轉(zhuǎn)換性能，增強了功率利用率。其實在選擇技術(shù)時還有很多的因素需要考慮到，但因為以上四個方面對于技術(shù)的利用更為重要，其他的因素在某些特殊的情況或者條件不具備的時候，可以暫時忽略。
3.2無功補償技術(shù)在電氣自動化領(lǐng)域中的具體應用。
在選擇好利用哪一種無功補償技術(shù)后，我們就可以將它投入應用之中了，現(xiàn)在無功補償技術(shù)在電氣自動化領(lǐng)域中的應用越來越多了，也越來越復雜了，也越來越綜合了。無功補償技術(shù)常常與其他技術(shù)相結(jié)合，比如說數(shù)字技術(shù)、航空航天技術(shù)等等，這樣就能更為全面也更為具體地應用于方方面面，不僅僅局限于電氣自動化，而是可以使各個方面受益。
其中，無功補償技術(shù)在電氣自動化領(lǐng)域中的應用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是利用無功補償技術(shù)設(shè)計真空斷路器，一般的真空斷路器在進行設(shè)計時，不能很好地滿足電力自動化系統(tǒng)對功率因數(shù)的最大需求和大眾對電力的需求，并且很難在短暫的時間內(nèi)綜合系統(tǒng)以及內(nèi)部電壓對系統(tǒng)進行操作，但是利用無功補償技術(shù)設(shè)計真空斷路器時，就可以很好地避免這些問題，并且還可以避免一些不必要的能量損耗。二是對回路電流進行無功補償，可以利用某種器件，調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點，通過lc諧振回路與濾波電路相結(jié)合，更好地進行調(diào)幅，使得輸出的電流更為穩(wěn)定，更加符合日常生活和工業(yè)生產(chǎn)，有利于電路的維護與使用，也更好地保護了電氣。這樣便能更好地控制電路中的電流，最終達到無功補償?shù)淖饔?。三是對用電客戶進行無功補償，對用電客戶進行無功補償也有兩種途徑：一種是國家層面的；另一種是直接在用電客戶內(nèi)部。國家層面就是通過一些相關(guān)政策以及對大眾節(jié)能意識的正確導向，令大眾有一種無功補償?shù)挠^念，使得大眾了解到我國現(xiàn)在電力資源匱乏，且短時間內(nèi)無法再生，使得大眾電流的損耗降低。用電客戶內(nèi)部就是在配電網(wǎng)使用無功補償技術(shù)，不僅可以降低能量的損耗，還可以減輕用電用戶的經(jīng)濟壓力。除了這些應用，還有很多其他的應用。其實不管是哪種應用，都應該符合可持續(xù)發(fā)展觀，適應我國現(xiàn)有的國情，符合大眾利益。
4結(jié)語。
任何一項技術(shù)的發(fā)展與應用都離不開其他技術(shù)的相輔相成，也離不開每一位科研人員的不分晝夜地辛勤努力，更離不開國家制定的法律法規(guī)的保障以及大眾的支持與理解。無功補償技術(shù)不僅可以提高整個電力供應系統(tǒng)的工作效率和穩(wěn)定性，還可以既使得電力資源的損耗降低又使得輸出的電力資源更加符合大眾需求。無功補償技術(shù)的利用與發(fā)展令我國乃至世界的電力資源匱乏問題得到極大改善，所以我們應該充分發(fā)揮無功補償技術(shù)在電氣自動化中的作用。
參考文獻：
[1]張運波。電氣控制技術(shù)[m].北京：高等教育出版社，:122.
[2]王兆安。諧波抑制和無功功率補償[m].機械工業(yè)出版社，.
車工工藝學論文篇二
摘要：
結(jié)合機械類人才發(fā)展趨勢及新技術(shù)對高級應用型人才的要求，以提高課堂教學質(zhì)量為出發(fā)點，針對當前《金屬工藝學》課堂教學中普遍存在的理論基礎(chǔ)知識與實踐環(huán)節(jié)有所脫節(jié)、學生先修課知識理解缺乏深入的教學實際，進行《金屬工藝學》教學改革。通過采取優(yōu)化教學內(nèi)容、重視能力與知識應用培養(yǎng)、構(gòu)建全網(wǎng)化的教學模式的措施，有效促進了《金屬工藝學》課堂教學質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞：金屬工藝學；本科教學；教學改革；工程素質(zhì)。
一、引言。
《金屬工藝學》是一門實踐性較強的機械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。以金屬工藝學上冊為例其主要包含鑄造、鍛壓、焊接三大篇的內(nèi)容。由于學生缺乏前期的工程訓練及真實的現(xiàn)場實踐知識，而學生今后從事工作將不可避免地要與材料及工藝選擇打交道?，F(xiàn)代化的機械產(chǎn)品設(shè)計及工藝適應性要求能最大程度發(fā)揮材料潛力，保證高效、高質(zhì)的產(chǎn)品。目前雖有前期認識實習等環(huán)節(jié)，但實踐能力普遍欠缺?；谠摻虒W背景及實際，為了更好地適應《金屬工藝學》的教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進行《金屬工藝學》教學的改革和嘗試。
二、《金屬工藝學》課程教學質(zhì)量制約因素分析。
金屬工藝學的先修課程為機械工程材料、金屬學及熱處理原理、工程圖學等課程。從學習的專業(yè)來看，有機械設(shè)計、機械制造、工業(yè)設(shè)計、模具設(shè)計及制造等專業(yè)。學生前期學習了部分基礎(chǔ)知識，對材料及熱處理有一定的了解和認識。但從課堂教學反饋看，對前期知識的把握和理解尚有欠缺。在學生中普遍存在缺乏深入的研究和應用知識的能力。這也是大多數(shù)兄弟院校普遍存在的問題。我校課程學時為28學時，其中含4學時實驗。由于專業(yè)教學及學時安排需要，課堂容量相對較大，由于為選修課程，學生學習后勁不足。針對知識相對薄弱，加之學時的限制，平時的授課過程中一般多以教師為主，采取灌輸講解的方式。在布置工藝設(shè)計時，由于學時和基礎(chǔ)知識薄弱的限制，幾乎無法收到滿意的效果。
三、《金屬工藝學》教學改革舉措。
針對當前《金屬工藝學》教學中存在的普遍問題，著力從課堂、實踐各環(huán)節(jié)采取措施，有針對性地提高教學質(zhì)量。
（一）優(yōu)化教學內(nèi)容。
通過參加現(xiàn)代裝備制造展覽會、艾森焊接博覽會、網(wǎng)上最新科技發(fā)明等搜集素材，結(jié)合教師參加企業(yè)的實踐、科研及創(chuàng)新的實際，介紹最新的現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展及趨勢，激發(fā)學生的學習興趣。按鑄造、鍛壓、焊接三個專題設(shè)置三大模塊。每次講課時先交待必備的基礎(chǔ)知識，每個知識點、定義結(jié)合實例來講，進行擴展和展開培養(yǎng)，便于學生真正理解。同時循序漸進注意培養(yǎng)學生系統(tǒng)思維、重視質(zhì)量、效率的工程思維能力。選取將基本知識、基本工藝及結(jié)構(gòu)設(shè)計作為課程重點，以期逐步培養(yǎng)學生的工程思維能力。同時針對我國在機械制造展覽上不被重視的現(xiàn)狀，鼓勵學生增強民族創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代化的機械產(chǎn)品競爭必須具備國際視野，適當調(diào)整改革教學內(nèi)容將各新興技術(shù)在此原有基礎(chǔ)上增加1學時，合計增加3學時的新工藝。
（二）構(gòu)建立體化的全網(wǎng)教學模式激發(fā)學生學習主觀能動性。
1.教學中重視以學生為主體的啟發(fā)式教學模式。每章節(jié)講授時重視教師本人對知識點的把握，做到理論聯(lián)系實際，使其融會貫通。課堂講授要用生動平實的語言進行講授。精心設(shè)計每一堂課，從學生的角度，利用啟發(fā)式教學，布置教學任務?；蛴眯蜗蟮谋扔骰蛄信e生活、生產(chǎn)實際，列舉實例力求貼近生活，讓學生從講述的鑄造、焊接、鍛壓專題模塊中知其所以然。例如鑄件結(jié)構(gòu)及工藝設(shè)計時，結(jié)合前面講述的砂型鑄造的特點進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，介紹基本原則時，講清楚任何金屬構(gòu)件介紹其工藝性的.實質(zhì)就是制造獲是適應該工藝要求的好產(chǎn)品，從而降低了學生學習的難度。挖掘?qū)W生的學習能力，利用企業(yè)實踐的經(jīng)驗，講述產(chǎn)品制造生產(chǎn)的過程，來豐富學生的學習內(nèi)容。每個模塊教學初設(shè)定題目，布置學生查閱相關(guān)資料，模塊教學結(jié)束后以小組討論方式進行，隨后教師進行總結(jié)。鼓勵學生進行國內(nèi)外專利等的查詢搜集素材，充實教學內(nèi)容，鍛煉學生思維。
2.采用板書和多媒體相結(jié)合進行教學為更好地激發(fā)學生學習興趣可精心準備多媒體材料，如參加設(shè)備展的現(xiàn)場演示、網(wǎng)上的錄像或視頻、知名大型國企的宣傳片等制作cai課件?？删W(wǎng)上搜集動畫、也可自行制作動畫。教學實際中選用常見的典型機械零件或產(chǎn)品作教學素材進行分類和整合，融入到課堂教學中，通過圖片、動畫和視頻等資料，力圖充實《金屬工藝學》教學內(nèi)容，使其具有新穎、先進和實用的特點。通過聲、物、光等的刺激促使學生儲備和學習豐富的教學內(nèi)容?；I備課程網(wǎng)站的建設(shè)，使學生課前、課后隨時隨處進行學習，并利用生產(chǎn)現(xiàn)場的錄像彌補學生實踐能力不足的弱點，同時還可實現(xiàn)個性化教育。
（三）重視工程素質(zhì)培養(yǎng)。
根據(jù)教學大綱的要求，嘗試多樣教學模式，重視工程素質(zhì)培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。
1.分配任務和小組答辯相結(jié)合。譬如分小組設(shè)計火電用的軸承工藝，要求學生借助各種現(xiàn)有的手段獲取查找所需的資料，并就單件、批量、質(zhì)量保證等問題分小組進行答辯，學生現(xiàn)場抽簽答辯和現(xiàn)場學生提問打分。通過選用不同的鑄造、鍛壓、焊接工藝或二者組合工藝方式，比較其工藝性、經(jīng)濟性優(yōu)劣。還可通過現(xiàn)場推銷方式競爭設(shè)計產(chǎn)品工藝優(yōu)劣。這種方式極大增加了學生的學習興趣，使金屬工藝學的理論知識更好地得以應用，同時也促進了學生工程思維能力的提高。也可針對企業(yè)在開發(fā)產(chǎn)品中尚未解決的難題進行攻關(guān)，考慮何種可能原因并進行改進。
2.實踐參觀與實踐。帶領(lǐng)學生參觀我院的鑄造實驗室、焊接實驗室等乃至我校的設(shè)備，并進行展示。讓學生感受真實的、接近生產(chǎn)的工程實踐。打破課程界限，選擇部分典型的已經(jīng)設(shè)計好的工藝部件，進行澆注、鍛壓、焊接，縮小實踐與理論的差距，并對其進行產(chǎn)品質(zhì)量檢驗。如發(fā)現(xiàn)缺陷，要對其進行分析和解釋。
3.嘗試跨學科進行小組畢業(yè)設(shè)計。打破學科界限，適應學校要求，正在籌備和擬定跨學科團結(jié)協(xié)作的小組畢業(yè)設(shè)計，使學生組隊設(shè)計的產(chǎn)品既能選材合適、工藝優(yōu)良，又能自動、平穩(wěn)運轉(zhuǎn)。經(jīng)過近一輪的教學嘗試，發(fā)現(xiàn)既避免了《金屬工藝學》教學的灌輸教學，同時又極大增進學生的學習興趣，使金屬工藝學適應機械類學科本科教學所需具備的理論和實踐能力有效的結(jié)合，而且通過學生教學實際反饋教學質(zhì)量普遍提高，達到預期效果。
四、結(jié)論。
綜上所述，由于學時有限，加之學生對《金屬工藝學》先修課理論知識的理解和把握相對薄弱、現(xiàn)代化的機械產(chǎn)品生產(chǎn)對《金屬工藝學》教學提出了更高的要求，為全方面提高《金屬工藝學》課程教學質(zhì)量，采取調(diào)整教學內(nèi)容、構(gòu)建立體化的全網(wǎng)教學模式、加強工程素質(zhì)培養(yǎng)等舉措，使《金屬工藝學》的教學做到了有的放矢，提高了《金屬工藝學》課程的教學質(zhì)量，為我校高級應用型人才培養(yǎng)，加強大學內(nèi)涵建設(shè)提供了一定的借鑒依據(jù)。
參考文獻：
車工工藝學論文篇三
汽車作為現(xiàn)代社會的重要交通工具，在人們的生活中扮演著重要的角色。而作為汽車工程師，學習汽車工藝學是我們的基本功。我通過學習汽車工藝學，體驗到了汽車生產(chǎn)過程中的精密和復雜，也深入了解了汽車生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)以及相關(guān)的技術(shù)知識。在這個過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：設(shè)計與研發(fā)。
汽車的設(shè)計與研發(fā)是整個汽車生產(chǎn)過程中的第一步。在這個階段，汽車工程師需要將各種理論知識與實際運用相結(jié)合，進行汽車的設(shè)計和研發(fā)。通過學習和實踐，我了解到在設(shè)計與研發(fā)過程中，不僅要考慮汽車的功能和性能，還要兼顧外觀和風格的設(shè)計，以及安全和環(huán)保等方面的考慮。同時，還需要使用CAD等計算機輔助設(shè)計工具，進一步提高汽車的設(shè)計效率和質(zhì)量。
第三段：汽車生產(chǎn)。
汽車生產(chǎn)是汽車工藝學的重要環(huán)節(jié)之一。在汽車生產(chǎn)過程中，每個環(huán)節(jié)的工序都需要嚴格地按照指定標準進行。在我參觀汽車生產(chǎn)線的過程中，我深刻體會到了現(xiàn)代汽車生產(chǎn)的高度自動化和精細化。同時，我還學到了一些關(guān)于汽車組裝工藝和質(zhì)量控制的知識。例如，在汽車組裝過程中，需要嚴格控制零部件的尺寸和質(zhì)量，以確保汽車的穩(wěn)定性和安全性。這為我今后的工作提供了很好的借鑒。
第四段：材料與制造。
汽車工藝學還要求學生深入研究汽車材料與制造工藝。在這個階段，我們需要了解不同材料的特性和性能，選擇合適的材料用于汽車制造。同時，還需要熟悉各種汽車制造工藝，例如沖壓、焊接和涂裝等。通過學習材料與制造工藝，我意識到了汽車工程師在材料選擇和制造工藝上扮演的重要角色。只有選擇合適的材料和制造工藝，才能保證汽車的質(zhì)量和性能。
第五段：質(zhì)量管理與創(chuàng)新。
汽車工藝學中，質(zhì)量管理是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。在汽車生產(chǎn)過程中，質(zhì)量管理對于保證汽車的品質(zhì)和性能至關(guān)重要。而創(chuàng)新則是汽車工程師在現(xiàn)代社會中所追求的目標。通過學習汽車工藝學，我明白了只有不斷進行創(chuàng)新，才能適應不斷變化的市場需求和技術(shù)發(fā)展。同時，也需加強質(zhì)量控制和質(zhì)量管理，確保汽車生產(chǎn)過程中質(zhì)量的穩(wěn)定性和可靠性。
總結(jié)。
通過學習汽車工藝學，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。我深入了解了汽車設(shè)計與研發(fā)、汽車生產(chǎn)、材料與制造以及質(zhì)量管理與創(chuàng)新等方面的知識。這些知識將對我今后從事汽車工程師的職業(yè)道路產(chǎn)生重要意義。同時，我也深刻認識到，汽車工程師不僅需要具備扎實的理論知識，還需要不斷學習和創(chuàng)新，以適應汽車工業(yè)的發(fā)展和變化。我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，為汽車工業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
車工工藝學論文篇四
1振動。
車削加工過程中，工件和刀具之間常常發(fā)生強烈的振動，破壞和干擾了正常的切削加工，是一種極其有害的現(xiàn)象。當車床發(fā)生震動時，工件表面質(zhì)量惡化，產(chǎn)生明顯的表面振紋，工件的粗糙度增大，這時必須降低切削用量，使車床的工作效率大大降低。強烈振動時，會時車床產(chǎn)生崩刃現(xiàn)象，使切削加工過程無法進行下去。由于振動，將使車床和刀具磨損加劇，從而縮短車床和刀具的使用壽命；振動并伴隨有噪音，危害工人身心健康，使工作環(huán)境惡化。車床振動可公為自由振動、強迫振動和自系振動，據(jù)測算，這三類振動分別5%,30%,65%.
當振動系統(tǒng)的平衡被破壞，彈性力來維持系統(tǒng)的振動，稱為自由振動（如圖1），在外界周期性干擾力持續(xù)作用下，被迫產(chǎn)生的振動稱為強迫振動（如圖2），由振動過程本身引起切削力周期性變化，又由這個周期性變化的切削力反過來加強和維持的振動稱為自激振動（如圖3）。
圖1圖2。
圖3。
2車床振動的振源。
尋找振動的來源，并加以排除或限制，是有效控制振動的途徑。振源來自車床內(nèi)部的，稱為機內(nèi)振源；來自車床外部的，稱為機外振源。
由于自由振動是由切削力的突然變化或其它外力沖擊引起的，可快速衰減，對車床加工過程影響非常小，可以忽略不計。
強迫振動的振源。
機內(nèi)振源：車床上各個電動機的振動，包括電動機轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)不平衡及電磁力不平衡引起的振動；機床回轉(zhuǎn)零件的不平衡，如皮帶輪、卡盤、刀盤和工件不平衡引起的振動；運動傳遞過程中引起的振動，如變速操縱機機構(gòu)中的齒輪嚙合時的沖擊力，卸荷帶輪把徑向載荷卸給箱體時的振動，三角皮帶的厚度不均勻，皮帶輪質(zhì)量偏心，雙向多片摩擦離合器，滑動軸承和滾動軸承尺寸及形位誤差引起的振動；往復部件運動的慣性力，如離和器控制箱體的正反轉(zhuǎn)引起的慣性力振動；切削時的沖擊振動，如切削帶有鍵槽的工件表面時循環(huán)沖擊載荷引起的振動；車床液壓傳動系統(tǒng)的壓力脈動。
機外振源：其它機床、鍛壓設(shè)備、火車、汽車等通過地基傳給車床的振動。
自激振動的振源。
引起自激振動的振源主要有車削時切削量過大、主切削力的方向、車刀的幾何角度的選擇不當?shù)取?/p>
3振源分析。
1）查找車床振動振源的框圖，見圖4.
圖4查找車床振動振源的框圖。
2）車床主軸箱內(nèi)振源分析。
一方面主軸箱中齒輪、軸承等零部件設(shè)計、制造及裝配過程中存在某些不足之處，另一方面長期工作過程中使得某些零件失效，導致主軸箱在工作過程中產(chǎn)生了振動。齒輪在嚙合時引起沖擊產(chǎn)生頻率為嚙合頻率的振動，主軸安裝偏心所引起周期性振動；軸承的損傷所引起周期性沖擊或者激發(fā)自身的各個元件以固有頻率振動；以及其它因素所引起的振動?，F(xiàn)以ca6140車床為例。對ca6140主軸箱傳動系統(tǒng)中軸的回轉(zhuǎn)頻率和齒輪嚙合頻率進行計算和實際測量（計算過程從略）。由于主軸轉(zhuǎn)速檔位較多，故僅選取主軸轉(zhuǎn)速為200rpm時計算主軸箱內(nèi)各軸的回轉(zhuǎn)頻率和齒輪嚙合頻率，計算結(jié)論數(shù)據(jù)如表1所示；主軸前端d3182121雙列向心短圓柱滾子軸的有關(guān)元件脈動頻率計算結(jié)論數(shù)據(jù)如表2所示。
表1。
回轉(zhuǎn)。
表2。
3）數(shù)據(jù)分析。
經(jīng)過大量實踐分析對比，發(fā)現(xiàn)主軸箱內(nèi)頻率為f=173hz、f=790hz對切削力影響很大，f=173hz頻率的振動主要是通過工件直接傳輸給刀架的，而f=790hz一部分能量通過車床床身傳遞給刀架，一部分能量通過工件傳遞給刀架。
進一步對f=173hz,f=790hz頻率所產(chǎn)生振動原因進行分析=計算并與表1、表2對比。得出如下結(jié)果：f=173hz是由主軸前端的雙列向心短圓柱滾子軸承的內(nèi)圈滾道表面粗糙度很大所引起的，f=790hz為軸承上齒輪（z=56）的嚙合頻率，由摩擦片離合器在嚙合處剛性不足造成齒輪嚙合時不平穩(wěn)所引起的。
通過以上分析可知，在切削過程中，f=173hz和f=790hz振動頻率對切削力影響很大。f=173hz是由主軸前端的雙列向心短圓柱滾子軸承所引起的；f=790hz是由軸承上的齒輪嚙合時不平穩(wěn)所引起的。
4車床振動的控制。
1）對強迫振動的控制。
?將振源與車床隔離。設(shè)置隔振裝置，將振源所產(chǎn)生的振動由隔振裝置大部分吸收，減少振源對車削加工的干擾。挖防振溝，將車床安置在防振地基上，設(shè)置彈簧或橡皮墊減少振動。
?減少激振力。如精確平衡回轉(zhuǎn)零部件，將電動機轉(zhuǎn)子、皮帶輪和卡盤作靜平衡和動平衡試驗，提高軸承裝配精度。
?提高車床傳動的制造精度。如將變速操縱機構(gòu)中齒輪嚙合的制造精度提高，可以減少因齒輪嚙合傳動而引起的振動。
?提高工藝系統(tǒng)的剛度及阻尼。車床系統(tǒng)剛度增加，對振動的抵抗能力提高，亦可減少振動。
?調(diào)節(jié)系統(tǒng)的固有頻率，避免共振現(xiàn)象發(fā)生。
?采用減振器和阻尼器。
2）對自激振動的控制。
?合理選擇與切削有關(guān)的系數(shù)；
?合理選擇車刀的幾何參數(shù)；
?合理安排刀尖高低、潤滑；
?提高工藝系統(tǒng)的抗振性。
車工工藝學論文篇五
義齒牙齦的形狀,歷來沒有統(tǒng)一標準,各類專業(yè)書刊很少就此論述,尤其是義齒的舌側(cè)牙齦雕刻,未見報道。各家醫(yī)院制作的義齒外貌相差甚異。自1994年以來我科一直對制做的義齒對牙齦進行雕刻工藝的處理,收到良好的效果,現(xiàn)報告如下。
1制作方法。
以全口牙為例,義齒排列完畢,引導流動蠟灌滿牙間隙。唇頰側(cè)牙頸部覆蓋蠟厚約2mm,前牙舌側(cè)覆蓋蠟達人工牙的最凸部位。蠟面平滑,無空腔,并超出預定厚度及高度,便于形成齦緣牙冠凸度和牙根隆起。冷卻后用溫蠟刀雕刻,以免蠟起層和大塊脫落。
1.1唇頰側(cè)。
持尖頭雕刻刀雕出頸緣。先從合一齦方向?qū)⑾灥断灥杜c平面成15°角,從一側(cè)刻到另一側(cè);然后從齦-合方向,前牙蠟刀與牙面成60°角,后牙蠟刀與牙面成45°角。沿義齒牙頸部形成一條向根方傾斜45°,寬約0.5～1.0mm,在相鄰牙間隙處連續(xù)不斷的弧度齦緣。將雕刻刀的勺端把齦乳頭下的蠟向下除去,形成似八字狀的貝殼凹陷。前牙和雙尖牙齦緣下雕刻單牙根狀隆起,尤3333隆起明顯。磨牙齦緣下端雕刻似同名牙體的繼續(xù),即牙頸部膨隆根分岐凹陷和前后兩根隆起。牙根末端的隆起,一般不低于基托邊緣至齦距離的'2/3。
1.2舌側(cè)。
用雕刻刀將人工磨牙周緣最凸部分多余的蠟刮凈,即牙冠的牙合1/3,按此距離(指至半月形弧度最低處)于略低于中1/3的凸度形成一凹向下的半月形,兩點匯聚在鄰間隙牙冠凸度的中1/3。前牙按蠟覆蓋界限,義齒的黃色部分與蠟形近中邊長向遠中傾斜的鈍角三角形各占牙冠1/2,在三角形蠟的1/2恢復頸部舌隆突和平板的舌側(cè)窩。義齒磨牙下方的半月形和前牙三角形鈍角與基托連接形成之痕跡,恢復與唇頰側(cè)要求一致的牙齦緣和齦乳頭。使整個牙列齦緣線對稱、清晰。然后在齦乳頭下方再形成放射狀微凹,逐漸過渡和基托呈一體。
1.3注意事項。
唇頰側(cè)基托形成的模擬根狀凸起,均為圓突面,根尖部不宜太細,呈橫斷弧形浮雕,牙冠露出的長、短要協(xié)調(diào)。齦緣線應參考患者的年齡和性別。年輕者可適當暴露牙冠,而年老者牙冠應多暴露。男性齦緣形態(tài)多為方圓形,女性為尖圓形。
1.4蠟面修整吹光后所見。
齦緣與牙界限規(guī)則清晰。牙齦凸起凹陷過渡圓滑。牙間乳頭嵌入適中。義齒舌側(cè)部分,紅黃分明,銜接自如。各方比例協(xié)調(diào),立體感強,形態(tài)逼真,整體外觀自然美觀。
1.5拋光后要求。
義齒牙間隙和齦緣凹陷部分無石膏及異物,無細小坑凹,逆光查無波紋,光潔如鏡,不損傷牙齦牙體形態(tài)。
2討論。
義齒牙齦的外形,可能被認為與義齒固位及咀嚼效能影響不大。在制做時從而忽視了牙齦形狀的凸凹與磨光面的傾斜方向,和既利食物排溢,又增進固位效果。在人造牙的唇、頰面上,應雕刻出與自然牙相似的頸緣線和牙齦外形。頸緣線應與牙頸緣一致。齦緣應薄而緊貼牙頸緣。頸緣線包繞牙頸部應形成0.5mm寬的斜邊,齦乳頭以下適當內(nèi)收,形成齦外展隙。齦外展隙越深,牙立體感越強,但易使食物滯留,且不易拋光,故外屏障應深淺適中[1]?；颊咧灰⒁饬x齒衛(wèi)生,是不會積聚異物的。為模擬天然牙齦頸部的形態(tài),在基托唇、頰相當于人工牙牙根的位置,順著各個牙齒的自然趨勢,使根部微微隆起,形成牙根外形,上前牙牙根以尖牙最長、最凸。因尖牙支撐唇側(cè)豐滿度,以致義齒戴入后,前牙部位顯得豐滿、逼真、美觀。傳統(tǒng)的義齒牙齦形狀處理,在義齒牙頸部形成弧形痕跡齦緣,相鄰牙間隙處三角形齦乳頭和牙齦與基托平板一塊,沒有起伏凸凹變化,外觀欠佳。
車工工藝學論文篇六
《發(fā)酵工藝學》和《生物工程設(shè)備》是生物工程專業(yè)的2門老課程，其在生物工程專業(yè)課程體系中具有非常重要的地位。我院的發(fā)酵工藝學課程為24學時，生物工程設(shè)備課程為32學時，2門課程均單獨開設(shè)16學時實驗課程。目前，這2門課程存在教學內(nèi)容重復和傳統(tǒng)教學方法教學效果不佳的問題。針對該問題，我們依托學校應用型人才培養(yǎng)特色名校工程，對發(fā)酵工藝學和生物工程設(shè)備課程的理論教學內(nèi)容和教學方法進行了改革與實踐。
1發(fā)酵工藝學與生物工程設(shè)備課程教學融合一體化。
（1）原料種類如谷物、黃豆餅粉、酵母粉、玉米、木薯等，同時也包括發(fā)酵工藝學中的糖類、有機酸、油脂、玉米漿、魚粉、酵母粉、蛋白胨等。
（2）原料處理內(nèi)容包括除鐵和原料分級設(shè)備和工藝。
（3）原料的粉碎包括干粉碎和濕粉碎設(shè)備與工藝。第二章講授工業(yè)培養(yǎng)基。先講授發(fā)酵工藝學教材中培養(yǎng)基的設(shè)計和優(yōu)化，再以工業(yè)培養(yǎng)基和科研實驗用培養(yǎng)基的差異過渡至工業(yè)培養(yǎng)基滅菌內(nèi)容。此處將發(fā)酵工藝學和生物工程設(shè)備課程中的相關(guān)內(nèi)容進行重新整合，避免重復。其內(nèi)容為分批滅菌和連續(xù)滅菌的理論、滅菌設(shè)備、工業(yè)滅菌操作和相關(guān)計算（如冷卻水用量等），以工業(yè)滅菌操作和計算為重點內(nèi)容。本章最后為滅菌實例講解，包括生物工程設(shè)備課程中的“淀粉質(zhì)生產(chǎn)酒精的原料處理”和“啤酒中麥芽汁的制備”，同時增加了“紅霉素發(fā)酵的滅菌流程”內(nèi)容。這樣就避免了微生物學、發(fā)酵工藝學和生物工程設(shè)備課程中滅菌內(nèi)容的相互重復，同時強化了工業(yè)生產(chǎn)實際操作技能和工業(yè)滅菌設(shè)備的學習，最后通過生產(chǎn)實例將所學知識融會貫通。第三章講授種子的擴大培養(yǎng)。根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)流程，在培養(yǎng)基配制、滅菌后為種子培養(yǎng)和發(fā)酵階段。這部分主要以發(fā)酵工藝學課程內(nèi)容為主，包括種子培養(yǎng)的特點、目的，種子擴大培養(yǎng)、影響種子質(zhì)量因素，同時增加“移種時機的.判斷”。為使學生學習工藝的同時熟悉相關(guān)設(shè)備，我們提出在講授種子培養(yǎng)的同時采用圖示法簡略介紹種子培養(yǎng)罐結(jié)構(gòu)，使工藝與設(shè)備同時呈現(xiàn)給學生。第四章為發(fā)酵車間的發(fā)酵工藝、發(fā)酵設(shè)備及檢測設(shè)備。本章節(jié)重點在于將工藝、設(shè)備、儀表檢測等教學內(nèi)容有機整合，解決之前單獨講授的缺點。首先，在案例教學的啟發(fā)下，我們提出以典型發(fā)酵生產(chǎn)實例（如紅霉素發(fā)酵、酒精發(fā)酵、啤酒發(fā)酵等）講解不同發(fā)酵工藝、與之對應的發(fā)酵罐結(jié)構(gòu)和檢測裝置，例如以紅霉素發(fā)酵生產(chǎn)為例，首先講授紅霉素發(fā)酵工藝、機械攪拌通風發(fā)酵罐的罐結(jié)構(gòu)及罐上檢測設(shè)備，最后，基于發(fā)酵工藝學歸納出各參數(shù)（如ph、溶氧等）的變化規(guī)律、控制措施以及數(shù)據(jù)分析（如攪拌、溶氧、ph、our等參數(shù)相關(guān)性）。通過“設(shè)備”和“工藝”聯(lián)合講授，使課程接近于生產(chǎn)實踐，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。第五章為無菌空氣制備。本章內(nèi)容主要包括無菌空氣過濾除菌原理、過濾工藝及相關(guān)設(shè)計?！盁o菌空氣制備”為發(fā)酵工藝學和生物工程設(shè)備課程共有內(nèi)容，融合后的教學內(nèi)容可避免課程內(nèi)容的重復。第六章主要講授染菌分析。染菌預防和原因分析是工業(yè)發(fā)酵中非常重要的任務。本章內(nèi)容為發(fā)酵前期、中期和后期染菌后的處理方法、染菌原因分析。染菌原因分析涉及到較多的發(fā)酵設(shè)備知識如管道、通氣，軸封等。據(jù)此，我們將該章節(jié)與生物工程設(shè)備課程中的管道清洗殺菌內(nèi)容相互融合，將染菌和管道滅菌相聯(lián)系。這樣，一方面能夠更加有利于學生深入了解工業(yè)染菌、殺菌，另一方面避免了管道清洗殺菌內(nèi)容的相對枯燥。第七章為生物工程設(shè)備課程的“工業(yè)生產(chǎn)放大”。該章節(jié)計算公式較多，因此要明確講解各公式的來源、公式的計算目的。最后，以實例講授工業(yè)放大過程。第八章為產(chǎn)品的提取。過濾、離心、膜分離、萃取分離、色譜分離等基本分離原理、操作為生物分離工程課程的教學內(nèi)容。蒸餾設(shè)備、結(jié)晶設(shè)備等為化工原理課程中的內(nèi)容。為了避免課程內(nèi)容的重復，融合后教學內(nèi)容主要以工業(yè)生產(chǎn)中常用的過濾、離心和萃取和離子交換色譜為重點，突出工業(yè)設(shè)備操作方法、工作原理和設(shè)備結(jié)構(gòu)。根據(jù)以上知識框架優(yōu)化整合后的教學內(nèi)容不僅避免了發(fā)酵工藝學和生物工程設(shè)備教學中出現(xiàn)的內(nèi)容重復問題，也使授課內(nèi)容更加貼近工業(yè)生產(chǎn)實際，切實使“教材”變成“學材”，同時，也為我們開展探究式教學模式奠定了基礎(chǔ)。
2探究式教學模式的改革與實踐。
《發(fā)酵工藝學》和《生物工程設(shè)備》均是理論與實踐并重的課程。傳統(tǒng)教學中，教學內(nèi)容采用滿堂灌的教學方法。這種模式僅注重知識的傳授，忽視了學生的參與，使得與工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的知識內(nèi)容變得枯燥。在考核形式方面，過于注重知識的考核。因此，這種傳統(tǒng)教學模式不利于提高學生學習的興趣和主動性，更不利于實踐技能和創(chuàng)新能力的提升。在激發(fā)學生學習興趣方面，已經(jīng)有較多教學改革的報道。喬長晟等提出了將設(shè)備課程授課地點由教室搬到專業(yè)實驗室、研究室或校內(nèi)實訓基地，而在課堂上利用啟發(fā)式、研討式的教學方法，調(diào)動學生的主觀能動性。劉雁南等強調(diào)理論聯(lián)系實踐，重視實踐環(huán)節(jié)。設(shè)計以某種發(fā)酵產(chǎn)品生產(chǎn)為主體構(gòu)建課程設(shè)計的教學內(nèi)容，涉及發(fā)酵工藝原理、生物分離技術(shù)、生物工程設(shè)備等知識。項駟文等針對設(shè)備課程中計算公式多、結(jié)構(gòu)原理較多，傳統(tǒng)授課枯燥乏味的問題，將案例教學法引入課堂教學，如發(fā)酵過程中染菌是最容易發(fā)生的事情，以檸檬酸生產(chǎn)為例，讓學生從設(shè)備的角度出發(fā)，探討哪些設(shè)備和部件可能引發(fā)染菌。崔月花、李云靜和郎亞軍分別探討了發(fā)酵工藝原理課程的教學改革，強調(diào)了課堂講授方式多樣性及實驗教學效果的重要性。在此基礎(chǔ)上，我們提出了基于發(fā)酵工藝學和生物工程設(shè)備融合后課程的探究式教學模式改革與實踐。探究式教學法是教師提出問題，學生通過查閱資料、實驗、思考和分析等過程后，自己發(fā)現(xiàn)并理解掌握原理的教學方法。在探究式教學過程中，學生在問題的引導下，主動探索和掌握解決問題的方法，學生的創(chuàng)新意識和能力都會得到提高。因此，將探究模式引入到教學過程中，可以極大激發(fā)學生的學習興趣和熱情，對培養(yǎng)學生的邏輯和創(chuàng)新能力具有重要的作用。探究式教學分為2個方面：
（1）任務驅(qū)動，明確探究方向。“任務驅(qū)動法”使學生學習目標十分明確，學生緊緊圍繞這一目標，探求相關(guān)的知識，在完成一個個任務中主動地獲得知識，逐步提高能力，實現(xiàn)學習目標。
（2）提供資源、平臺，自主探究學習。美國公布的《美國國家科學教育標準》，將探究式教學列為學習科學的核心方法。我國從20世紀70年代的開始引入探究式教學理念并逐步推行，但探究教學真正引起多數(shù)研究者和教師的關(guān)注并在實踐中大面積實施則始于新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革。從探究式教學的2個方面來看，探究式教學適用于原理和實踐并重的《發(fā)酵工藝學》和《生物工程設(shè)備》的教學過程。《發(fā)酵工藝學》和《生物工程設(shè)備》均有16學時的實驗課程，因此，采用探究教學模式鼓勵學生開展實踐活動，才有可能將枯燥的理論轉(zhuǎn)變成自身的能力。首先，這2門課程教學內(nèi)容整合模式為“工業(yè)生產(chǎn)車間”模式，這樣就可以依據(jù)企業(yè)“生產(chǎn)車間模式”設(shè)計探究性問題或任務，以學生為主體完成任務或解決問題。比如在第一章發(fā)酵初始原料中，我們讓學生通過查閱資料獲得多種工業(yè)發(fā)酵所用的培養(yǎng)基原料，并歸納出其特點。在培養(yǎng)基設(shè)計章節(jié)，讓學生自行設(shè)計實驗進行單細胞酵母發(fā)酵培養(yǎng)基正交優(yōu)化實驗和響應面優(yōu)化實驗。學生在完成任務的同時，自行探究了培養(yǎng)基成分對發(fā)酵的影響及優(yōu)化實驗數(shù)據(jù)處理方法，最后結(jié)合理論課程講授，增加學生對知識的理解。在發(fā)酵罐和發(fā)酵工藝控制章節(jié)中，同樣結(jié)合實驗課程向?qū)W生下達任務：
（1）通過查閱資料和參觀實習基地主動認識發(fā)酵罐的結(jié)構(gòu)及功能。
（2）在實驗室小規(guī)模發(fā)酵罐上自主完成抗生素發(fā)酵實驗。在自主學習過程中，學生不僅掌握了設(shè)備結(jié)構(gòu)，也學會了滅菌工藝和發(fā)酵過程控制等操作技能。通過這種自主學習的方式，可以有效提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。這種探究式教學模式不僅使學生自主領(lǐng)悟基本原理，而且有利于提升實踐操作水平。在染菌分析和管道滅菌章節(jié)，讓學生分組對50l發(fā)酵罐的可能染菌位置進行判斷，充分調(diào)動學生的學習自主性。最后，依托學院的小型啤酒生產(chǎn)線和葡萄酒生產(chǎn)線以及其它相應的實驗設(shè)備，讓學生分組自行完成啤酒和葡萄酒的發(fā)酵過程。通過這次綜合實驗，考察學生理論知識和操作技能，其考核成績占該課程總成績的50%，這樣避免傳統(tǒng)考核中只注重知識考核的缺點。在探究式教學中，教師不僅為學生提供一個自主探究學習的平臺，而且也是探究式教學實施的組織者和管理者。因此，在整個探究式教學中教師具有重要的作用。教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生自我學習能力、創(chuàng)新能力和獨立發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，同時鼓勵學生對自己提出的解決方法在實驗室開展實驗，從而證實自己的解決方法是否得當。這種探究式教學模式也體現(xiàn)了“學生為主、能力為重”的教學目標，能夠更好地培養(yǎng)出適應企業(yè)的需求的應用型人才。
3結(jié)語。
本教學改革不僅整合優(yōu)化課程內(nèi)容，而且構(gòu)建了“以學生為主”的探究式的教學模式，使學生以“技術(shù)員”的身份和“任務驅(qū)動模式”進行思考和自主學習。實踐證明，該教學改革有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生動手能力和創(chuàng)新能力，能夠更好地培養(yǎng)出適應企業(yè)的需求的應用型人才。
車工工藝學論文篇七
一、畢業(yè)生離校時務必檢查以下資料是否領(lǐng)取：
1、頂崗實習管理辦法及相關(guān)附件（承諾書、實習申請表、終止實習申請表、頂崗實習記。
錄考核表等）。
2、畢業(yè)實習考核、鑒定表（2份）（建學籍檔案用）。
3、學生登記表。
4、畢業(yè)生鑒定表。
5、汽車工程系20xx屆畢業(yè)論文撰寫須知、畢業(yè)實習綜合報告格式（或畢業(yè)論文格式）。
6、離校程序單。
7、戶口通知單。
二、畢業(yè)生離校進行頂崗實習時，必須辦理完頂崗實習申請表并相關(guān)提交資料后，方可離校。
請密切關(guān)注具體的拍攝時間點和地點，及時主動與輔導員、系辦公室和教務處聯(lián)系。
習考核表必須用黑色鋼筆或簽字筆填寫，實習人事教育部門單位意見欄必須加蓋實習單位公章（復印無效）。畢業(yè)生鑒定表和學生登記表必須用黑色鋼筆或簽字筆填寫，且必須貼上兩寸彩色照片。
五、集中辦理戶口、檔案、黨團關(guān)系及相關(guān)手續(xù)，領(lǐng)取畢業(yè)證、報到證的時間一般安排在每。
年6月26日―7月2日。畢業(yè)生必須在將離校手續(xù)程序單、畢業(yè)實習考核表交回系辦公室，且已辦理戶口關(guān)系及檔案關(guān)系后才能領(lǐng)取畢業(yè)證及報到證。
六、為方便管理，能及時處理你的相關(guān)畢業(yè)資料，請不要將資料私自寄給老師個人。
郵寄地址：重慶市沙坪壩區(qū)重慶電子工程職業(yè)學院汽車工程系，郵編：401331。
七、畢業(yè)生在頂崗實習階段，如個人聯(lián)系方式發(fā)生變化時，請及時通知論文指導老師和系辦。
公室，以便下發(fā)相關(guān)通知及進行聯(lián)系。
聯(lián)系電話：023－65926078（學辦）、65926079（系辦）。
xxx。
20xx年xx月xx日。
車工工藝學論文篇八
互文性理論認為沒有純粹原初的文本,文本之間相互依賴,互為補充.每一文本都從中提取已被寫過、讀過的段落、片段或語詞,從來不存在‘原初'的文本,每個文本都是由其他文本的碎片編織而成.這對大學英語讀寫課程的`教學提供了新的思路.本文嘗試從互文性的角度時大學英語讀寫課程的教學方法、課文的“引言”和寫作模式進行探討.
作者：劉萱作者單位：廣東金融學院外語系,廣東,廣州,510521刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關(guān)鍵詞：互文性大學英語讀寫課程教學
車工工藝學論文篇九
本文分析了機械制造工藝學課程教學中存在的問題，從工藝現(xiàn)狀、工藝人才培養(yǎng)、制造工藝與質(zhì)量關(guān)系，模塊化教學體系、實踐教學模式等方面探討了制造工藝學課程的教學改革。
一認清制造工藝現(xiàn)狀，加快工藝知識普及。
機械制造工藝學是一門系統(tǒng)性和實踐性較強，內(nèi)容廣泛、課時較少的課程，它是機械類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，同時制造工藝課也是機械專業(yè)、車輛工程專業(yè)、熱力專業(yè)的必修專業(yè)課。
如何在有限學時內(nèi)，充分調(diào)動學生的積極性，使他們能夠盡快地掌握高技能人才必備的機械制造的基本知識、基本理論和基本技能，為后續(xù)課程的學習和將來從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)，是我們應重點考慮的問題。
有統(tǒng)計表明，在現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)過程中，70%的錯誤在設(shè)計開發(fā)階段已經(jīng)產(chǎn)生，而80%的錯誤往往是在生產(chǎn)階段或是更后續(xù)的階段才被發(fā)現(xiàn)并進行修正。
特別是《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》的有關(guān)規(guī)定提出，“大多數(shù)制造企業(yè)著重提高裝備設(shè)計、制造和集成能力”，“重點突破極端制造、系統(tǒng)集成和協(xié)同技術(shù)、智能制造與應用技術(shù)、成套裝備與系統(tǒng)的設(shè)計驗證技術(shù)、基于高可靠性的大型復雜系統(tǒng)和裝備的系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)，其目的在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，實現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)的高效率和良好經(jīng)濟性”，大幅度提升我國制造工業(yè)的核心競爭力。
車工工藝學論文篇十
機械制造工藝是機械工程類專業(yè)的一門必修課，它是一門研究機械制造的工藝方法和工藝過程的技術(shù)學科，它既不同于基礎(chǔ)課程，又不同于專業(yè)課程，更接近操作技能的理論化。
本課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝(鑄造、鍛造、焊接)、冷加工工藝(車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等)和機械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識，是一門實用性、專業(yè)性和實踐性都比較強的課程。
二、教學中存在的問題。
1、教學內(nèi)容和教學體系陳舊。
該課程的內(nèi)容多又相互獨立，學時少，而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊;課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學方法和手段不能完全相適應，必須探索一套與之相輔相成的教學方法和教學手段;課程實踐性強、學生實踐經(jīng)驗少，難以保證在較少學時內(nèi)既完成教學大綱的教學要求又能培養(yǎng)學生的工程意識、理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新思維能力。
2、教學方式陳舊。
在教學方法上采取灌輸式教學，對于教材內(nèi)容的教授面面俱到，惟恐學生不能完全掌握。
結(jié)果導致學生只有死記硬背，沒有獨立思考的余地，并且對于每一章中的“精髓”沒能很好地把握。
此外，在教學過程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學方式，不能拓寬視野，獲取的信息量較少，這種單一的教學方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的`高素質(zhì)的人才。
1、通過直觀教學，提出問題，培養(yǎng)學生學習的興趣。
現(xiàn)在學校的學生，多數(shù)來自外省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村，在過去的在校學習中，根本沒有機會接觸現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)，不了解生產(chǎn)中的機床設(shè)備和操作要點。
如果按照過去的教育模式一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板進行教學，學生對所學的知識無法形成感性認識，漸漸的就會所學課程失去興趣，而形成惡性循環(huán)。
為了培養(yǎng)學生的學習興趣，上課前或授課過程中，根據(jù)教學內(nèi)容領(lǐng)學生到實習基地觀看，及時地通過生產(chǎn)現(xiàn)場的現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學生的好奇心，從而培養(yǎng)學生學習的興趣。
2、根據(jù)教學內(nèi)容，分塊打包。
機械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學科的教學內(nèi)容濃縮在一起，分為冷加工、熱加工和機械制造工藝規(guī)程制定三個部分，在教學中每個部分都要進行“打包”，既為應知理論包、應會技能包、能力應用考核包;應知理論包，就是以夠用為度，以機械加工部分為例，在教學中把各種機械加工方法中所用到的機床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運動形式、刀具、夾具的形式作以詳細介紹并進行認真對比，掌握特點，使之有效地掌握機械加工的基本知識。
應會技能包，就是突出技能，根據(jù)現(xiàn)在學生的特點(易跳槽)，企業(yè)生產(chǎn)的需求(復合型人才)，在進行課堂教學的同時，到生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合實際進行教學，在以車削加工練習為主的基礎(chǔ)上，適當進行其它類型機床切削方法的模擬練習。
通過對比練習，進行多方面的技能培訓。
能力應用考核包，就是培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，結(jié)合實例讓學生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因，并提出解決問題的工藝措施。
3、結(jié)合專業(yè)特點，進行教材的相應處理。
由于勞動力市場需求的不確定性，就決定了學校對學生的培訓目標的不確定性。
機械加工與數(shù)控專業(yè)的學生應以各種機床的切削加工為主，而機電一體化專業(yè)的學生則應以車、鉆、磨為主。
因為一個好的鉗工，不僅要對鉗加工的教學內(nèi)容達到應知應會，對常用的通用機床也應有一些了解和掌握。
另外在機械加工和鉗加工中所采用的刀具不同，運動形式不同，在授課時都進行相應的比較，使學生更多的了解和掌握。
4、通過開放型習題教學，縱橫對比開闊思路，確定最佳加工方案。
機械制造工藝同其它學科不同，雖然章節(jié)很多，知識面很廣，但計算題數(shù)量很少。
如果始終采用講解――觀看的教學方法，難免會使學生失去學習的熱情。
在每個部分的內(nèi)容結(jié)束后，上一次開放型習題課，通過縱橫對比，開闊思路，確定最佳加工方案。
傳統(tǒng)的習題課就是老師按照例題的形式改幾個數(shù)、換個問法，讓學生多做幾道題，熟練的掌握解題思路，從而達到舉一反三的目的。
車工工藝學論文篇十一
我國大部分高校機械制造工藝學課程實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)計比較落后、薄弱。一方面，機械制造工藝學課程實踐周期比較短，一般該課程的設(shè)計時間為2-3周，機械制造工藝生產(chǎn)實習時間為2-3周；另一方面，機械制造工藝學課程實習內(nèi)容主要是以參觀、聽指導教師或者是企業(yè)工作人員的講解為主，學生基本上沒有主動參與、動手以及思考的機會。該課程設(shè)計題目具有極強的固定性，而且內(nèi)容相對比較少，導致大部分學生出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。此外，容易受到實踐、外部條件的影響與約束，學生無法更好的深入了解、接觸生產(chǎn)工藝過程與操作流程。對于工藝裝備與工藝管理等方面的內(nèi)容也無法掌握，從而無法更好的深入了解學習過的機械制造工藝學理論知識。
雖然我國大部分高校都對機械制造工藝學課程實踐教學內(nèi)容、模式等進行了創(chuàng)新與改革，但是從整體上來分析，還處于一個初級的摸索階段。因此在實踐中難以取得良好的教學效果與成績，其主要存在以下這幾個方面的問題：第一，大部分有關(guān)的企業(yè)不愿意接受高校實習生，實習單位無法解決。我國絕大部分的企業(yè)都是不愿意接受高校的學生到單位進行實習與學習的。原因主要有：一方面擔心學生的安全出現(xiàn)問題；另一方面，企業(yè)的生產(chǎn)任務比較緊，擔心實習生因為不熟悉工作內(nèi)容與環(huán)境，導致生產(chǎn)出現(xiàn)問題。同時，企業(yè)受到資金與生產(chǎn)規(guī)模的限制，無法長時間的接收大量的實習生到企業(yè)進行頂崗實習。第二，缺乏比較系統(tǒng)的實踐教學指導教材與專業(yè)的指導老師。開設(shè)機械制造工藝學課程的大部分高校都具備實踐教學課程設(shè)計與實習。關(guān)于課程設(shè)計方面的指導書所中比例較大，但是實習指導書所占比例較少，主要是因為實習單位無法固定，導致實習的具體內(nèi)容無法確定下來，最終形成了低質(zhì)量、零散的實習教材。加上企業(yè)出于生產(chǎn)標準與規(guī)格的限制，無法安排學生進行實際操作，只能參觀工藝流程，企業(yè)也無法培養(yǎng)專業(yè)的實習指導老師或者師傅，導致學生實習缺乏質(zhì)量保證，實踐教學質(zhì)量也就無法有效提高。第三，課程設(shè)計時間在實習之前，缺乏感性認知，效果不明顯。對于機械制造工藝學課程來說，其設(shè)計一般是在理論課程完全結(jié)束之后，實習課程開始之前。因此，學生只具備了理論知識，缺乏對該工藝過程的了解與認識，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)與提高。
車工工藝學論文篇十二
二十一世紀是科學技術(shù)、文化知識經(jīng)濟高度發(fā)展的時代，新社會對人才的需求逐漸由理論型轉(zhuǎn)為技能型，對高素質(zhì)的應用型人才需求量進一步增大，因此對應用創(chuàng)新型人才提出了更高的要求與標準。學生必須要將理論知識轉(zhuǎn)換為實際的操作能力與技術(shù)，而養(yǎng)成這種能力與技術(shù)的有效途徑就是進行實踐教學，提高實踐教學的質(zhì)量。由此可以得知，實踐教學是培養(yǎng)現(xiàn)代應用型、創(chuàng)造型機械制造工藝新型人才的重要方式之一。機械制造工藝學屬于高等院校機械類中的一門核心課程，具有很強的實踐性與綜合性。本研究主要是根據(jù)目前存在于我國高等院校機械制造工藝學課程實踐教學環(huán)節(jié)中的問題進行分析，對機械制造工藝學課程實踐教學體系進行分析與研究。
車工工藝學論文篇十三
裝飾畫不僅是一種獨立的裝飾藝術(shù)和工藝美術(shù)形式，更是工藝美術(shù)的審美基石，裝飾畫的教學在整個中國工藝美術(shù)教育的歷史上一直占據(jù)著十分重要的位置。
裝飾畫；工藝美術(shù)；美術(shù)教學
在暴風驟
雨
般的創(chuàng)新浪潮中，因為疲于奔命而來不及思考：在不斷減少甚至去掉裝飾畫教學的匆忙教改中我們到底失去了些什么
？這是一個值得我們思考，而且必須思考的問題。裝飾畫不僅是一種獨立的裝飾藝術(shù)和工藝美術(shù)形式，更是工藝美術(shù)的審美基石，早在1938年李有行、龐薰琴、雷圭元三位先生創(chuàng)立四川省立藝術(shù)?？茖W校之初，裝飾畫就作為一門重要的課程，在工藝美術(shù)學科的教學中占有極大的課時比例，。為了讓裝飾畫的教學有別于繪畫藝術(shù)的教學方法，適應工藝美術(shù)學科的藝術(shù)要求，李有行先生在深入研究裝飾藝術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建性地設(shè)立了《黑影裝飾畫》和《限色裝飾畫》課程，這兩個作為裝飾畫前期課程的教學對于學生理解基于器物的裝飾畫和工藝美術(shù)的審美特性，起到了很大輔助作用。也正是由于這個原因，裝飾畫的教學在整個中國工藝美術(shù)教育的歷史上一直占據(jù)著十分重要的位置。裝飾畫得范圍很廣，廣到我們很難給他一個明確的定義，其繪制方法也不受畫種和材料的限制，它可以用國畫、油畫、版畫、甚至工藝美術(shù)的任何材料來完成。（大概是由于這個原因，在“學以致用”的旗幟下，有學者認為，裝飾畫是一個
專業(yè)
定位不清楚的學科，因予去除）。從歷史的角度來看，裝飾畫的發(fā)展幾乎伴隨著人類的整個歷史，當人類剛開始具有審美意識的時候，從建筑宗教場景到每一樣的生活
實用器物的裝飾，便成為生活中的一項非常重要的任務，這便是人類最早期的藝術(shù)活動。到封建社會，“繪畫”才逐漸從這種裝飾行為中脫離出來，成為獨立的人文審美范疇。這種現(xiàn)象一直持續(xù)到了19世紀末的印象主義之后，裝飾的風格與表現(xiàn)方法，又回到了繪畫中來，非實用性的裝飾性繪畫便由此而產(chǎn)生。這次變化的意義非同凡響，其表現(xiàn)方法通過畢加索，馬蒂斯，高更，梵高而影響至今。鄧福星先生在《藝術(shù)前的藝術(shù)》一書第一章中提出“藝術(shù)的起源和人類的起源同步”的觀點，我非常贊同。從我們的祖先在洞壁上畫下第一個圖形起，我們便與裝飾之美結(jié)下不解之緣，我們不能過于簡單地按照歷史進化論的觀點把這個壁畫的創(chuàng)作過程僅僅解釋為狩獵的需要，而否認我們的祖先的更為偉大的形而上的精神需求——審美需求，因為除狩獵外他們更為重要的目的：極有可能是在裝飾房間，只是在裝飾的圖畫上更多的選擇了他們喜歡的，而且是賴以生存的動物和野果而已。也許正是由于這一具有審美意義的行為，我們的祖先將美定義為“大羊”，而人類文字起源于圖畫則早已成為史學界的共識。幾乎在同一時期，先人們又發(fā)現(xiàn)了色彩的美麗，于是他們開始裝飾自己的勞動工具，自己的身體，直到進入偉大的彩陶時期。彩陶時期，人們擁有的不僅僅是制作原始陶器的技術(shù)，更是人們審美激情的獲得大解放的'美感欲望的釋放時期，人類文化從此便昂首闊步！誠然，彩陶的造型，美不勝收，妙不可言，但我不得不壓制我對他怎么
贊美
都不為過得熱情，因為我更想談的是依附于其上的圖畫。李澤厚先生在《美的歷程》之“有意味的形式”中寫道：“占據(jù)新石器時代陶器紋飾的形象走廊的，并非動物紋樣，而是抽象的幾何紋，即各式各樣的曲線，直線，水紋，旋渦紋，三角形，鋸齒紋種種...至今仍是世界藝術(shù)史之謎。”盡管如此，李先生還是用英國美學家克乃夫.貝爾對美的詮釋來解讀它擁有神秘藝術(shù)感召力的原因——“有意味的形式”一個完全不依賴論據(jù)而折服了眾人的詮釋。因為彩陶的紋飾能夠喚起每一個人的人性中最為樸素的審美情懷，而神秘恰恰是“美”的藏生之處。也許正是由于“形式”可以作為“意味”的載體，從此以后，人類在物的基礎(chǔ)上進行“飾”的再創(chuàng)造就從未停止過步伐。就這樣人類帶著對美的追求繼續(xù)前行，經(jīng)過猙獰神秘的青銅時代，百家爭鳴的先秦時代到了“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”（劉禹錫詩句）的封建社會。由于世俗階層逐漸變得富有，對“裝飾”生活的需求，對美的人生的向往，在漫長的封建社會里，悄悄進入民間，并影響著社會生活的幾乎每一個細節(jié)，人們在創(chuàng)造任何一個實用或非實用的物件時，都會融入自身的審美愿望，有時甚至為了這一愿望而不惜犧牲一部分的實用功能。也許正是由于人類與生俱來的審美愿望，生活才得以脫離純動物化的求生本能，使我們的文化具有超越于其上的形而上的意義。直到今天，我們的生活依然遵循著這些源于祖先的審美愿望，我們的行為依然遵循著“將臭腐復化為神奇”（《莊子.知北游》）的審美法則。半個多世紀以來，雖歷經(jīng)戰(zhàn)亂與重大社會變革，教育改革，在工藝美術(shù)學科的教學實踐中，裝飾繪畫都是一個十分重要且課時比例極大的課程，老一輩的工藝美術(shù)教育家甚至一生都在進行裝飾畫的練習與創(chuàng)作。前輩們何以如此重視裝飾畫教學及自身的裝飾繪畫修養(yǎng)，大概是基于以下幾個方面的認知：
1.建立在實用主義基礎(chǔ)上的設(shè)計學科對裝飾繪畫的藝術(shù)依賴：設(shè)計學是以創(chuàng)造實用器物并使之具有一定審美價值的學科，其專業(yè)教學皆以傳授工程設(shè)計及器物制作技藝專業(yè)知識為主要目的。
學習
裝飾繪畫不僅能從裝飾圖形及色彩中傳承其文化價值，提高藝術(shù)修養(yǎng)。更為重要的是，裝飾繪畫練習對于提高設(shè)計師的造型能力和審美能力具有難以取代的作用。2.裝飾畫的審美功能及表現(xiàn)方法提升設(shè)計作品的藝術(shù)感染力：前蘇聯(lián)美學家列.斯托洛維奇說：“藝術(shù)之所以能在審美上有所發(fā)現(xiàn)，是因為他再現(xiàn)社會聯(lián)系人的關(guān)系的某種體系中的現(xiàn)象...即形成或補充它的審美價值的意義。”正是出于對自身審美價值意義的追求，在藝術(shù)的發(fā)展史上，以“飾”作為基本要求的裝飾畫，走上了一條既非主流意義上的繪畫，又非主流意義上的的設(shè)計的獨特道路。然而他卻因擁有超越“主流”的受眾群體與創(chuàng)作群體，而深深根植于民間。于是“業(yè)余”成為裝飾藝術(shù)家的代名詞。也正是由于“業(yè)余”使裝飾畫呈現(xiàn)出：自由的超越時空的空間布局；既源于傳承又依托于自身的觀察體驗；不拘泥于準確形似又有別于傳統(tǒng)文人畫，自成一體的以形寫神的造型法則；將色彩象征意義，抒情本能與“隨類賦彩”自由結(jié)合的用色理念。這些藝術(shù)特征，構(gòu)成了裝飾繪畫自由、抒情的既浪漫又傳承載著人倫次序，寄托著對美好生活向往的樸素理想，所以裝飾畫所表現(xiàn)的世界是普通人的“理想國”這大概就是無論世界怎么變，而裝飾畫得基本理念始終未變的原因吧！在當下我們聽到最多的詞是：創(chuàng)新、緊跟時代步伐，這當然是必須的?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜”（《論語.子罕》），如果我們不推陳出新，緊跟時代的我們就會被淘汰，但是最大的問題是：何為新，如何新，藝術(shù)非科學，不能簡單的認為第四代手機一定優(yōu)于前三代手機。藝術(shù)是早已根植于我們靈魂深處的基于普世價值觀的審美愿望。蘇珊.朗格認為：“語言諸成分一旦被接受下來，作為句子的含義也就自然地顯示出來了。”裝飾畫的語言成分（表現(xiàn)方法）及其作為包涵著人類最美好理想的句子的含義，千百年來從未間斷，一直顯示在先人們所創(chuàng)造的那些帶著樸素審美愿望的充滿理想主義色彩的作品里。身體需要物質(zhì)，而靈魂更依賴精神，尤其是在社會高度物化的當下，我們更沒有理由拒絕單純與崇高。這大概才是二十世紀初畢加索，梵高，高更他們放棄繪畫對解剖學，透視學，色彩光學的科學性追求而轉(zhuǎn)向?qū)W習民間裝飾繪畫的原因吧。有趣的是，他們那些帶著濃厚裝飾趣味的畫風，后來成了世界藝術(shù)的典范。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
[1]鄧福新.《藝術(shù)前的藝術(shù)》山東文藝出版社1986年
[2]李澤厚著.《美的歷程》文物出版社1981年
[3]劉禹錫.《烏衣巷》“飛入尋常百姓家”《唐詩三百首》1959年中華書局出版（卷八）
[4]周南頻編著.《創(chuàng)作基礎(chǔ)教學》四川美術(shù)出版社2000年
[6]（美）蘇珊.朗格《情感與形式》中國社會科學出版社1986年.
車工工藝學論文篇十四
機械制造工藝課是機械專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課，該課程涉及的知識面較廣，知識點較多，概念較抽象，理論性較強。
在實際教學過程中，教師常常感到教學尺度不易把握，學生則感到學習內(nèi)容枯燥、模糊;同時由于學生自身素質(zhì)欠缺以及課程開設(shè)有一定的跳躍性，一些學生由此會產(chǎn)生畏難情緒，從而影響本課程的學習，還會對后續(xù)的專業(yè)課學習產(chǎn)生消極影響。
這門課程的教學考核主要是教室試卷考核，仍以知識的積累為主要目標，考核內(nèi)容主要依附于教材，注重概念及知識，最后導致學生雖然考了高分，但實際能力卻很差，不能解決實際問題的現(xiàn)象。
針對當前教學考核機制中的諸多不足，專業(yè)教師應該牢牢樹立“以學生能力為本位、以行業(yè)需求為導向”的精神，結(jié)合機械制造工藝課程自身的特點，從各方面入手來提高教學質(zhì)量，通過課程考核機制的改革推動課程全面、深入的改革，使得教學上一個新臺階。
二、課程考核改革路徑。
筆者通過教學發(fā)現(xiàn)，如果考核方式不改變，教學就會不自覺地圍著這根指揮棒轉(zhuǎn)，雖說在教學形式上有了變化，但是實現(xiàn)不了質(zhì)的飛躍，所以最根本的變革應該是改變考核機制，不以分數(shù)來衡量成敗，而應更加注重學生能力的提高，注重對能力的`考核。
1.改革課程考核方法。
其一，重視三個結(jié)合，即考試大綱、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)范圍三者結(jié)合，分模塊、分層次、分階段考核。
在教學過程中，教師可以把各個知識點劃分為各個模塊，對學生按模塊進行考核、打分，這樣可以打破一考定成敗的局面，充分培養(yǎng)學生的自信心和成就感。
其二，打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)考核模式，實行開放式考核。
比如教研組擬制考核試題，每位學生單獨完成;師生共同制定課題，在規(guī)定的時間內(nèi)，學生分小組完成;同時，可引入競爭機制，培養(yǎng)小組的協(xié)作能力和學生的團隊意識。
其三，根據(jù)學生基礎(chǔ)及能力層次的不同，因人設(shè)題，因人設(shè)考，使不同層次的學生都能夠完成既定目標。
其四，結(jié)合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，考核設(shè)計需在滿足夯實基礎(chǔ)目標的前提下，偏向于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
2.改革考核形式。
其一，合理設(shè)計課程課時，將知識分段，保證每堂課都有知識點，并進行考核，通過一課一考加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握。
其二，以每個任務模塊為單位，讓學生進行實戰(zhàn)，以檢測學習成果。
其三，在教學過程中教師可將工種鑒定的知識插入到教學中，既保證學生職業(yè)技能證書考證的通過率，又能提高學生的學習興趣。
其四，改革學期成績計算方式，注重過程，將平時考試成績按比例計入學習成績。
三、課程考核改革應注意的問題。
1.了解學生是考核改革的基礎(chǔ)。
學生是考核的基礎(chǔ)，教學任務、教學內(nèi)容、教學目標、考核內(nèi)容、考核目標都需要針對每個考核對象進行設(shè)計。
教師要充分了解每位學生所處的層次、能力結(jié)構(gòu)，包括學生的學習能力、實踐能力、基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識的儲備情況等。
如筆者了解到學生在學習這門課之前已經(jīng)進行了鉗工實習和車工實習，在設(shè)計任務時就以鉗工或車工任務為主，這樣學生都能有所為，可以保證任務的正常有效實施。
2.設(shè)計任務是考核改革的關(guān)鍵。
根據(jù)教學目標有針對性地設(shè)計教學任務，是完成教學考核的重點。
筆者認為，首先任務設(shè)定應準確，任務內(nèi)容必須與教學內(nèi)容緊密相連;二是任務的難易程度必須適合學生的認知水平、學習能力等，務必做到以學生為本，讓學生在層層遞進中的任務完成中掌握知識;三要任務內(nèi)容需適量，不能在一個任務中包含太多新知識點，導致學生在一定的教學時數(shù)內(nèi)難以完成。
3.學生的積極參與是考核改革的重要因素。
在新的考核體系下，需打破傳統(tǒng)的以教師為中心，“滿堂灌”讓學生被動接受的教學模式，使學生的學習活動與任務相結(jié)合，以探索問題來引導和維持學生的學習興趣和動機。
學生帶著任務去學習，教師不斷地激勵學生前進。
學生在學習過程中獲得信心，在完成任務的同時獲得成功的喜悅。
寬松的環(huán)境有助于學生學習興趣的提高，有助于激發(fā)學生的學習熱情。
教師在整個過程中要起到指導性作用，因此教師在精心布置任務之后，要注重學生的積極參與，這是過程考核取得成功的重要途徑。
車工工藝學論文篇十五
機械制造工藝是機械工程類專業(yè)的一門必修課，它是一門研究機械制造的工藝方法和工藝過程的技術(shù)學科，它既不同于基礎(chǔ)課程，又不同于專業(yè)課程，更接近操作技能的理論化。
本課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝(鑄造、鍛造、焊接)、冷加工工藝(車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等)和機械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識，是一門實用性、專業(yè)性和實踐性都比較強的課程。
二、教學中存在的問題。
1、教學內(nèi)容和教學體系陳舊。
該課程的內(nèi)容多又相互獨立，學時少，而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊;課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學方法和手段不能完全相適應，必須探索一套與之相輔相成的教學方法和教學手段;課程實踐性強、學生實踐經(jīng)驗少，難以保證在較少學時內(nèi)既完成教學大綱的教學要求又能培養(yǎng)學生的工程意識、理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新思維能力。
2、教學方式陳舊。
在教學方法上采取灌輸式教學，對于教材內(nèi)容的教授面面俱到，惟恐學生不能完全掌握。
結(jié)果導致學生只有死記硬背，沒有獨立思考的余地，并且對于每一章中的“精髓”沒能很好地把握。
此外，在教學過程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學方式，不能拓寬視野，獲取的信息量較少，這種單一的教學方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人才。
1、通過直觀教學，提出問題，培養(yǎng)學生學習的興趣。
現(xiàn)在學校的學生，多數(shù)來自外省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村，在過去的在校學習中，根本沒有機會接觸現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)，不了解生產(chǎn)中的機床設(shè)備和操作要點。
如果按照過去的教育模式一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板進行教學，學生對所學的知識無法形成感性認識，漸漸的就會所學課程失去興趣，而形成惡性循環(huán)。
為了培養(yǎng)學生的學習興趣，上課前或授課過程中，根據(jù)教學內(nèi)容領(lǐng)學生到實習基地觀看，及時地通過生產(chǎn)現(xiàn)場的現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學生的好奇心，從而培養(yǎng)學生學習的興趣。
2、根據(jù)教學內(nèi)容，分塊打包。
機械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學科的教學內(nèi)容濃縮在一起，分為冷加工、熱加工和機械制造工藝規(guī)程制定三個部分，在教學中每個部分都要進行“打包”，既為應知理論包、應會技能包、能力應用考核包;應知理論包，就是以夠用為度，以機械加工部分為例，在教學中把各種機械加工方法中所用到的機床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運動形式、刀具、夾具的形式作以詳細介紹并進行認真對比，掌握特點，使之有效地掌握機械加工的基本知識。
應會技能包，就是突出技能，根據(jù)現(xiàn)在學生的特點(易跳槽)，企業(yè)生產(chǎn)的需求(復合型人才)，在進行課堂教學的同時，到生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合實際進行教學，在以車削加工練習為主的基礎(chǔ)上，適當進行其它類型機床切削方法的模擬練習。
通過對比練習，進行多方面的技能培訓。
能力應用考核包，就是培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，結(jié)合實例讓學生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因，并提出解決問題的工藝措施。
3、結(jié)合專業(yè)特點，進行教材的相應處理。
由于勞動力市場需求的不確定性，就決定了學校對學生的培訓目標的不確定性。
機械加工與數(shù)控專業(yè)的學生應以各種機床的切削加工為主，而機電一體化專業(yè)的學生則應以車、鉆、磨為主。
因為一個好的鉗工，不僅要對鉗加工的教學內(nèi)容達到應知應會，對常用的通用機床也應有一些了解和掌握。
另外在機械加工和鉗加工中所采用的刀具不同，運動形式不同，在授課時都進行相應的比較，使學生更多的了解和掌握。
4、通過開放型習題教學，縱橫對比開闊思路，確定最佳加工方案。
機械制造工藝同其它學科不同，雖然章節(jié)很多，知識面很廣，但計算題數(shù)量很少。
如果始終采用講解――觀看的教學方法，難免會使學生失去學習的熱情。
在每個部分的內(nèi)容結(jié)束后，上一次開放型習題課，通過縱橫對比，開闊思路，確定最佳加工方案。
傳統(tǒng)的習題課就是老師按照例題的形式改幾個數(shù)、換個問法，讓學生多做幾道題，熟練的掌握解題思路，從而達到舉一反三的目的。
我通過多年的探索，有一定的收效，就是全學期只上三次開放型習題課(在每個部分完成后進行)。
因為教學是一種特定的情境中的人際交往，通過創(chuàng)設(shè)、探究的情境激發(fā)學生探索、需求和興趣。
在探索――發(fā)展的教學模式中，啟發(fā)學生主體性參與的動力。
例如，孔的加工方法很多，在回轉(zhuǎn)體上加工孔，用車削(但加工精度要求較高時一般采用磨孔);在非回轉(zhuǎn)體上加工孔，可以用鉆孔、擴孔、鉸孔、插孔、拉孔、鏜孔、銑孔。
加工方法不同、加工精度有差異、對操作工人的技術(shù)要求不同、加工成本相差很大等等。
通過加工方法的比較，使學生開闊視野，更全面的掌握機械加工的基礎(chǔ)知識，從而確定出符合經(jīng)濟加工精度的加工方案。
5、提升自身素質(zhì)，做合格的雙師型人才。
課堂教學的改革目的，就是要為國家培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才，作為改革前沿的教師，必須全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以職業(yè)崗位能力的需求為源頭，以學生的綜合素質(zhì)的提高為目標，積極投身到教學改革，適應新形勢的課程體系，加強實踐能力培養(yǎng)，全面提升自身素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為既有扎實的理論功底，又有專業(yè)實踐技能的雙師型教師。
車工工藝學論文篇十六
一、課題簡介：
電影訂票系統(tǒng)目的是為了滿足消費者只要通過互聯(lián)網(wǎng)就可以提前在線查看電影院的上映信息，同時可以在線購票，在互聯(lián)網(wǎng)上進行交易，實現(xiàn)網(wǎng)上購買電影票。本課題要求學生必須動態(tài)網(wǎng)頁編程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、軟件工程的基礎(chǔ)知識，編程思路清晰，具備一定的程序設(shè)計能力。并且熟悉vs、sqlserver2008、vss、codesmith等相關(guān)工具的使用;使用軟件工程設(shè)計方法詳細地、完整、充分地進行需求分析，并完成系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。了解學習各種設(shè)計模式，并能夠靈活使用各種設(shè)計模式來開發(fā)軟件，使其具有較好的可維護性和可擴展性，為今后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。
二、主要設(shè)計(研究)內(nèi)容：
1.對本課題的總體介紹。
電影訂票系統(tǒng)是教學計劃中的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是對其他教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補充和檢驗，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、加強動手能力培養(yǎng)的教學活動;做畢業(yè)設(shè)計的目的就是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和掌握基本技能、創(chuàng)造性地分析和解決實際問題的能力;培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風;促進學生科學的智能結(jié)構(gòu)的形成。對于計算機專業(yè)的學生學會編制應用軟件的方法，為我們學生走出校門，走向社會實現(xiàn)自身價值打下良好的基礎(chǔ)。
2.工作內(nèi)容。
電影訂票系統(tǒng)完成的功能要求是指導老師根據(jù)要求向院系報送一定數(shù)量的課題，經(jīng)學校審核后向?qū)W生公布，學生在規(guī)定時間內(nèi)完成選題，從而確定指導老師，在老師指導下，開展開題和畢業(yè)設(shè)計工作;在畢業(yè)設(shè)計過程中，老師可向?qū)W生下達階段性的任務，學生可通過登錄系統(tǒng)查看任務并提高階段性的`成果，以便及時采取相應措施確保畢業(yè)設(shè)計工作的正常進行;畢業(yè)設(shè)計完成經(jīng)指導老師審核通過后，由指導委員會指定老師評閱，評閱通過后參加畢業(yè)答辯，并根據(jù)多方面成績統(tǒng)計學生成績。本課題需要完成的功能模塊，主要內(nèi)容如下：
前臺管理。
1)用戶注冊――提供用戶注冊界面。
2)用戶登錄――提供用戶登錄入口。
3)影片資訊――顯示最新影片的相關(guān)信息。
4)影城介紹――介紹影城的相關(guān)信息(容納人員景況、相關(guān)圖片、地址等)。
5)影片檔期查詢――顯示當天影片的上映情況時間及票價。
6)在線購票――可以在線訂購電影票，同時選擇座位。
7)會員專區(qū)――提供會員交流平臺。
后臺管理。
1)影片管理——影片信息的添加、編輯、刪除等。
2)會員管理——對會員信息管理，會員卡充值等。
3)系統(tǒng)參數(shù)管理——影院的放映廳管理、座位數(shù)等。
3.能力要求及目標。
畢業(yè)設(shè)計就是為了提高學生的自主做事能力，熟練運用自己所學的專業(yè)知識，提高學生的實踐能力。要求和目標如下：
3)運用學生所學知識和技能，獨立分析和解決問題。
4)熟練運用基本技能(實驗操作、繪圖、計算機應用、查閱文獻、外文翻譯)能力。
三、設(shè)計(研究)方法、擬解決的關(guān)鍵問題及預期結(jié)果：
(根據(jù)不同模式的具體要求來制定，主要包括以下幾方面內(nèi)容)。
本課題要求學生必須動態(tài)網(wǎng)頁編程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、軟件工程的基礎(chǔ)知識，編程思路清晰，具備一定的程序設(shè)計能力。在本課題設(shè)計過程中需要解決的關(guān)鍵問題如下：
使用專業(yè)設(shè)計工具來設(shè)計原型，使系統(tǒng)界面風格一致，用戶操作界面友好;。
使用軟件工程設(shè)計方法詳細地、完整、充分地進行需求分析，并完成系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。
使用敏捷開發(fā)思想解決不斷變化中的需求問題。
靈活使用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想開發(fā)軟件，使其具有較好的可維護性和可擴展性。
加強小組成員之間的溝通，保證項目的同步進行，以便項目的整合，盡可能使用版本控件軟件加強項目的管理。
2.對研究方案的設(shè)計、研究方法和手段的運用提出要求;。
嚴格按照軟件工程思想和管理信息系統(tǒng)的開發(fā)步驟，以系統(tǒng)開發(fā)過程為主線，初步嘗試使用敏捷軟件開發(fā)思想，從需求分析，邏輯設(shè)計，總體設(shè)計，詳細設(shè)計以及系統(tǒng)測試、實施各階段的主要內(nèi)容和成果，包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、業(yè)務流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、功能模塊算法流程、界面設(shè)計等等。
需求調(diào)研分析：充分調(diào)研了解需求，列出要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊，每個大功能模塊有哪些小功能模塊，對于有些需求比較明確相關(guān)的界面時，在這一步里面可以初步擬定界面。通過查看各種文獻，以及借助于網(wǎng)絡(luò)查找相應的資料，學習相關(guān)的軟件開發(fā)的方法，學習軟件開發(fā)的各種工具的使用。
系統(tǒng)設(shè)計。根據(jù)需求分析的結(jié)果，完成對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計，并使用原型設(shè)計工具完成界面的設(shè)計。
代碼設(shè)計。根據(jù)原型設(shè)計的結(jié)果，編寫本課題所需要完成的模塊的代碼編寫。
測試。測試編寫好的系統(tǒng)，并根據(jù)測試的情況修改系統(tǒng)，并完成系統(tǒng)的迭代。
撰寫畢業(yè)論文。總結(jié)本課題開發(fā)階段的經(jīng)驗教訓及收獲。
3.對完成課題內(nèi)容的具體要求;。
1.用戶注冊――提供用戶注冊界面，輸入注冊信息，包括(用戶名，密碼，手機號，郵箱)，輸入完成后點注冊按鈕完成注冊，隨即生成會員卡號。
2.用戶登錄――提供用戶登錄入口，輸入用戶名、密碼、驗證碼，三項均正確，則登錄成功，否則登錄失敗，并返回提示信息。
3.影片資訊――顯示最新影片的相關(guān)信息，如果您需要了解您喜歡的影片的各個信息，那么可以進入這個界面，然后通過這個界面了解您需要了解的影片的信息。
4.影城介紹――介紹影城的相關(guān)信息(容納人員景況、相關(guān)圖片、地址等)，進入該界面，可以更好地了解天天兄弟影城，以便您選擇。
5.影片檔期查詢――顯示當天影片的上映情況時間及票價，進入檔期界面，可以更好地了解這部電影播放場次，也可以點擊您需要觀看的時間來訂票。
6.在線購票――可以在線訂購電影票，同時選擇座位，用戶可以查看電影庫中所正在上映電影的介紹，可以在線訂購。當用戶選擇一部電影的電影票時，用戶將被轉(zhuǎn)到所選電影訂購頁面，在那里，用戶可以查看電影的介紹，選擇該電影的放映時間、電影院座位等信息，確認購買，當用戶選擇完之后，并自動扣除賬號余額，如該帳戶余額不足，會提示您。
7.會員專區(qū)――提供會員交流平臺，用戶登錄成功后，可以對該用戶的帳戶進行充值和修改密碼等操作。
后臺管理。
1.影片管理——影片信息的添加、編輯、刪除等，管理員可以在進行新增電影票，設(shè)置電影的場景、放映時間、電影票對應的座位號，修改、刪除、查看電影票信息，查看電影院電影安排信息等操作。
2.會員管理——對會員信息管理，會員卡充值等，管理員登錄會員管理界面對會員的信息進行增加、刪除、修改。
3.系統(tǒng)參數(shù)管理——影院的放映廳管理、座位數(shù)等，進入界面后可以對所需要更改的設(shè)備進行操作。
4.課題中要完成的預期成果;。
能夠靈活運用所學知識完成下列成果：
1.首先完成開題報告和需求分析說明書。
2.電影訂票系統(tǒng)，系統(tǒng)能夠靈活地完成教師的任務布置和學生的任務的提交，功能完善，界面友好。所設(shè)計的模塊能夠與其他模塊完成銜接，并能夠交付使用。
3.完成數(shù)據(jù)庫說明書。
4.完成軟件產(chǎn)品說明書。
5.提交測試說明分析書。
6.完成項目開發(fā)總結(jié)報告。
四、課題進度計劃：
下達課題任務。
撰寫開題報告。
開題。
進行需求分析，完成原型設(shè)計，統(tǒng)一界面風格。
軟件設(shè)計，uml建模，完成需求規(guī)格說明書初稿。
編碼與界面設(shè)計，完成功能并自我進行單元測試。
系部中期檢查。
迭代再測試。
撰寫畢業(yè)綜合實踐論文，完成初稿。
五、參考文獻資料：
軟件工程;。
數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù);。
設(shè)計模式;。
net程序設(shè)計技術(shù);。
車工工藝學論文篇十七
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盡管在眾多的應聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在貴院干得出色。給我一次機會，我會盡職盡責，讓您滿意。在此，我期待您的慧眼垂青，靜候佳音。相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同得成功！
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尊敬的領(lǐng)導，希望您能給我一個機會來像您展示我的能力。在此衷心的希望貴公司業(yè)績不斷創(chuàng)新高。在一次感謝領(lǐng)導抽時間閱讀我的自薦材料！
祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮！
求職者：求職信。
車工工藝學論文篇十八
摘要：機械制造工藝類課程是機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有知識點散、專業(yè)面寬、實踐性強和綜合性強等特點。
本文分析了該類課程目前存在的問題，提出了具體的改進措施，創(chuàng)新性地提出了理論學習、課程設(shè)計和工藝實習等多環(huán)節(jié)一體化教學方法，對機械制造工藝類課程教學的改革創(chuàng)新起到了一定的推動作用。
1.引言。
機械制造工藝類課程是本科院校、高職高專和成人教育學院機械類、近機械類專業(yè)學生必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。
特別是對于機械設(shè)計制造及其自動化等機械類專業(yè)，占有較多的課程學時量，是機械類專業(yè)的核心課程之一。
通過理論教學、實驗教學、課程設(shè)計和生產(chǎn)實習等課程體系環(huán)節(jié)，使學生鞏固和加強對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論的認識和理解，獲得機械制造的常用工藝方法和零件加工工藝過程及裝配的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和處理一般工程技術(shù)問題的初步能力，從而對機械制造工藝過程形成一個完整全面的認識，為學生在畢業(yè)后的生產(chǎn)實踐中分析和解決機械制造技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。
(1)專業(yè)面寬、綜合性強：機械制造工藝類課程融合了機械制圖、公差配合與技術(shù)測量、工程材料及成型基礎(chǔ)、機械原理及設(shè)計、金屬切削原理與刀具、金屬切削機床等多門課程的內(nèi)容，涉及各類制造方法和過程，從毛坯的制造、熱處理、機械加工、表面處理、裝配到檢驗等，都有涉及，各部分課程內(nèi)容之間又相互交叉、滲透，并且對于新技術(shù)、新材料、新工藝要求有一定的了解，涉及的專業(yè)面很廣。
(2)實踐性強：本類課程的教學內(nèi)容均是從科學實驗與生產(chǎn)實踐中精選出來的，且直接用于和指導生產(chǎn)實踐，每一種零件的加工工藝不同，即使是相同的零件，對于不同的工藝人員、不同的企業(yè)、不同的生產(chǎn)條件，該零件所采用的加工方案也不盡相同，因此該類課程具有很強的實踐性。
(3)知識點廣、散、乏味：教學內(nèi)容主要包括工件定位與裝夾、夾具設(shè)計、切削加工原理、零件加工方法、機械加工質(zhì)量分析與控制、機械加工工藝過程設(shè)計、機械裝配工藝等幾部分，各個章節(jié)既相互聯(lián)系又獨立成章，知識點比較多、比較散，不容易記憶，對于很多學生來說，比較乏味。
從課程教授情況來看，很多學生難以掌握本類課程內(nèi)容，學習情況不容樂觀。
2.1教學方法傳統(tǒng)。
雖然有了多媒體的輔助，但現(xiàn)在的教學方法仍是傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學方法，加之課程內(nèi)容知識點眾多、內(nèi)容抽象復雜且涉及實際制造場景，因此很難調(diào)動學生的積極性和主動性。
2.2大班授課。
受制于師資力量和學生擴招的影響，很多課程都是大班授課，甚至出現(xiàn)了兩百多學生在階梯教室同時上課的現(xiàn)象。
對于一些講座類內(nèi)容，尚可達到預期教學目的，但對于機械制造工藝類的專業(yè)核心課程，就很難實現(xiàn)預期的教學目標。
2.3學生自律性差。
手機類電子產(chǎn)品的普及，對課堂教學也產(chǎn)生了較大的影響。
個別學校甚至出現(xiàn)了進教室前要交出手機的現(xiàn)象，可見手機類電子產(chǎn)品對教學的影響極深。
加之本類課程較枯燥乏味，也使得部分學生上課玩手機等。
2.4各個環(huán)節(jié)連續(xù)性差。
機械制造工藝類課程完整的環(huán)節(jié)應包含理論教學、實驗教學、課程設(shè)計、工藝實習等內(nèi)容，但在學校實際安排時，往往由于各種原因，不能將各個環(huán)節(jié)緊湊地安排在一起，從而影響了學生最終的掌握程度。
3.1翻轉(zhuǎn)課堂。
開放式在線課程mooc是近年來推出的一種新型網(wǎng)絡(luò)在線課程教學模式。
這種模式的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了較大的影響和沖擊，隨著一批優(yōu)質(zhì)在線平臺的出現(xiàn)，moocs教學的優(yōu)點也逐漸體現(xiàn)出來。
因此，可以采用傳統(tǒng)教學和moocs教學相結(jié)合的方式，提高學生的興趣和積極性，強化教學效果。
傳統(tǒng)教學與moocs各有特點，將二者有機結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短、相互支持、相互配合，讓學生的學習形式多樣化、個性化，更能滿足不同層次學生的需要，給傳統(tǒng)課堂帶來新的生機與活力，從而實現(xiàn)學校教學活動的最優(yōu)化[3]。
3.2小班、小組化教學。
在條件允許的情況下，盡可能地采用小班化教學。
改變傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的授課模式，根據(jù)課程教學進度計劃，將學生劃分若干個小組，為每一個小組分配一部分課程內(nèi)容，讓他們利用課外時間學習、討論并制作多媒體課件，課堂內(nèi)讓每個組的學生給全班同學上課，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣，引導學生相互討論以加深記憶和理解[4]。
3.3充分利用多媒體技術(shù)。
本課程的教學涉及三維實體和復雜的運動，充分合理地運用多媒體技術(shù)，讓學生更加直觀地了解各種工藝過程，增強教學效果。
例如，增加動畫和錄像等工程實例展示、利用動畫演示機床的組成及拆卸，直觀易懂，給學生身臨其境感，讓學生對機床的每個組成部分都能細致的了解，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量[5]。
3.4多環(huán)節(jié)一體化教學。
課程設(shè)計和工藝實習是機械制造工藝類課程的重要環(huán)節(jié)，是為了讓學生學以致用，更好地將所學知識融會貫通。
但課程設(shè)計和工藝實習往往都是集中二至三周進行，未能與課程教學有機聯(lián)系起來，學生在學習理論知識時不知如何用，只是機械記憶，學習效率低;在課程設(shè)計和工藝實習方面，因距課程學習時間較長，所學的理論知識忘記，課程設(shè)計難度大，工藝實習效果弱。
為了解決以上問題，可以將三者有機結(jié)合起來，穿插進行，在課程學習之前，先進行1～2天的工廠實習參觀，然后給出學生的課程設(shè)計任務，再進行課程理論學習，三者交叉進行，讓學生帶著問題進行課程學習，使得學習更有目的性和針對性，邊學邊思考，工藝實習過程又促進課程的學習。
學習興趣更加濃厚，學習效果更加顯著，同時即學即用降低了課程設(shè)計的難度，提高了工藝實習的效果。
通過課程學習、課程設(shè)計、工藝實習，學生能夠制定一個中等復雜程度零件的加工工藝規(guī)程，增強學生學習的成就感。
4.結(jié)語。
機械制造工藝類課程是機械類和近機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學內(nèi)容和方式也應隨時代和技術(shù)的發(fā)展不斷改革和創(chuàng)新，結(jié)合學校的教學實際條件和在線式教學的發(fā)展，精心設(shè)計組織教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學模式、形成適合本校學生培養(yǎng)目標的獨特的教學方法，注重學生創(chuàng)新思維能力和綜合能力的提高。
筆者在分析總結(jié)了機械制造工藝類課程教學問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學感受，提出了相應的教學改進措施，對機械制造工藝類課程教學的改革創(chuàng)新起到了一定的推動作用。
參考文獻：
[3]鄧波.高校傳統(tǒng)教學模式與mooc相結(jié)合的改革實現(xiàn)[j].考試周刊，，13：8-9.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17486682.html】
