教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性和可持續(xù)性，即能夠引導(dǎo)教師進(jìn)行靈活運(yùn)用和不斷改進(jìn)。教案中的評(píng)價(jià)方式要具有科學(xué)性和客觀性，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)閱讀這些教案范文，大家可以了解到不同教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。
閩教版教案篇一
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
三、教學(xué)措施。
通過(guò)朗讀，整體把握課文，教學(xué)中從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)。
的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。體會(huì)作者的觀察方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學(xué)法。
讀書(shū)指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法。
六、教學(xué)安排：1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入――喚起學(xué)生對(duì)美的向往與追求。
引入語(yǔ)（邊播放音樂(lè)邊切換圖片）：在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭(zhēng)艷，田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時(shí)，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽(tīng)，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽(tīng)著這熟悉的音樂(lè)，一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》。
板書(shū)課題：燕子（生齊讀課題）。
二、感知課文――引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春景美、燕子美的感受與欣賞。
1.描繪春景，展開(kāi)聯(lián)想，感受春天景色的美。
師：下面，于讓我們置身于春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來(lái)。（播放課件：二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。）師：_____同學(xué)把你找到的讀出來(lái)。
（生個(gè)別讀）評(píng)價(jià)：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書(shū)聲為我們帶來(lái)了春天的氣息。
師：德國(guó)有位大詩(shī)人名叫歌德，他告訴我們：經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)。
千萬(wàn)條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了禮物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想，這個(gè)禮物你一定會(huì)受到的。
教學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè)：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花？
問(wèn)題回答預(yù)設(shè)：
生1：金燦燦的油菜花。
生2：粉紅粉紅的桃花：連起來(lái)好像天邊的一抹晚霞。
生3：雪白雪白的梨花。
生4：香味撲鼻的丁香花。
生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花。
生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。
教學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè)：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感。
受到這是一個(gè)怎樣的春天？
問(wèn)題回答預(yù)設(shè)。
生：萬(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、欣欣向榮。
師：是的，滿眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗。
多彩。書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？一起告訴我。生：爛漫無(wú)比。板書(shū)：爛漫無(wú)比。
師：這的確是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天。在這個(gè)季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽(yáng)光，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏，多么令人向往?。∽屛覀冇米约禾鹈赖穆曇羧ジ惺艽禾斓臍庀?！
（播放課件中的視頻）老師配樂(lè)范讀。
師：看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請(qǐng)大家用心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）。
2、展示圖片，熟讀成誦，認(rèn)識(shí)燕子的外形美。師生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)方的客人也吸引來(lái)了。（引讀）誰(shuí)從南方趕來(lái)，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）。
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀。
和剪刀似的尾巴來(lái)寫(xiě)。
師：這句話勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書(shū)：外形美）誰(shuí)能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話背下來(lái)嗎？
生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子。
3、播放視頻，自讀體會(huì)，欣賞燕子的動(dòng)態(tài)美。
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來(lái)觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧?。úシ乓曨l）。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。
（課件出示自學(xué)要求：燕子的飛行特點(diǎn)有哪些？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，你從這些特點(diǎn)中體會(huì)到了什么？）。
（四人小組按要求自學(xué)，展開(kāi)討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。）。
交流回報(bào)自學(xué)情況：（課件出示第三段）。
生1：我通過(guò)“掠”這個(gè)詞可以體會(huì)到燕子飛得很快師：掠過(guò)，在詞典中怎么解釋呢？
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閩教版教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、議論緊密結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。3、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張。
4、背誦全文教學(xué)。
教材分析：
重點(diǎn)：1.掌握重要加點(diǎn)字詞，背誦課文。
難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
2.抓住本文駢散結(jié)合的寫(xiě)法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚(yáng)頓挫，有感情地朗讀課文，，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。.
教學(xué)設(shè)想：
本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)放在文言知識(shí)的掌握上，難點(diǎn)放在對(duì)文章主旨的把握上。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
閩教版教案篇三
1[記憶](méi)年分為平年、閏年;月分為大月、小月和特殊的2月。平年有365天，閏年有366天。(大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7個(gè));小月有：4月、6月、9月、11月)(4個(gè))。
平年的2月有28天，閏年的2月有29天。
2、連續(xù)的大月有7月和8月，或者12月和1月。連續(xù)兩個(gè)月天數(shù)是61天，其中一個(gè)是大月，一個(gè)小月。
3、各類節(jié)日：元旦節(jié)1月1日、植樹(shù)節(jié)3月12日、國(guó)際勞動(dòng)節(jié)5月1日、國(guó)際兒童節(jié)6月1日、建軍節(jié)8月1日、建黨節(jié)7月1日、國(guó)慶節(jié)10月1日、教師節(jié)9月10日等。
4、通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年(公元8、1200年、1600年、、2400年等)。
閩教版教案篇四
3、七月的天山。
4、紹興的船啊紹興的橋。
5、山海關(guān)。
閱讀鏈接—欲窮千里目，更上一層樓。
綜合學(xué)習(xí)（一）。
6、窮人。
7、最美好的禮物。
8、有月亮的晚上。
9、成全一棵樹(shù)。
10、我的伯父魯迅先生。
閱讀鏈接。
愛(ài)的絮語(yǔ)。
綜合學(xué)習(xí)（二）。
我的小筆頭。
11、《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)。
12、百合花開(kāi)。
13、世界邊沿在哪兒。
14、壯哉，少年游。
15、為“我不能”舉行葬禮。
閱讀鏈接—學(xué)會(huì)樂(lè)觀。
綜合學(xué)習(xí)（三）。
姚振函簡(jiǎn)介。
16、世界兒童和平條約。
17、相片。
18、將軍與孤女。
19、陽(yáng)光下的皮膚。
20、地球萬(wàn)歲。
閱讀鏈接—不能忘卻的圓明園。
綜合學(xué)習(xí)（四）。
小學(xué)語(yǔ)文冀教版新課標(biāo)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
單元說(shuō)明。
輕輕翻開(kāi)這本散發(fā)著濃濃墨香的課本，我們便開(kāi)始了一次遠(yuǎn)行。隨著一篇篇優(yōu)美的文字我們縱情于山水之間，領(lǐng)略著大自然的無(wú)窮魅力。自然山水在文化的浸潤(rùn)與熏陶中，增添了一絲神秘；文化的傳承與博大，讓大自然的神奇盡顯風(fēng)姿。留連于山光水色、亭臺(tái)樓閣之中，我們的心靈受到滋養(yǎng)，眼界得到開(kāi)闊，胸懷變得博大，那就讓我們從現(xiàn)在出發(fā)吧！
《長(zhǎng)江之歌》將讓我們領(lǐng)略到波瀾壯闊、氣勢(shì)磅礴的母親河，走近那壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷，感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷，觸摸她默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔的母親情愫。讓我們用無(wú)限的贊美與最真誠(chéng)的祝福歌頌她吧！
《七月的天山》這則游記讓我們置身于一種拋卻喧鬧之后的寂靜、遠(yuǎn)離酷暑之中的清爽、洗盡雕琢之余的純樸之美中，這樣一次旅行讓我們的心靈也隨之接受了一次洗禮。
《紹興的船啊紹興的橋》為我們展開(kāi)了一幅水鄉(xiāng)優(yōu)美的畫(huà)卷。徜徉其中，我們被紹興水鄉(xiāng)的精靈——烏篷船，深深吸引，流連其間，我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬(wàn)千的橋而嘆服，心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽(tīng)故事的經(jīng)歷。油然而生一種感慨：紹興，真美！
《山海關(guān)》則把我們帶到了一個(gè)雄偉壯觀、地勢(shì)險(xiǎn)要的關(guān)口，展示了它千年雄關(guān)的巍峨氣勢(shì)。隨著作者撫今追昔，我們也不禁為那些捍衛(wèi)國(guó)土的英雄而肅然起敬。
《閱讀鏈接》為我們展示了中國(guó)獨(dú)特的樓文化，讓我們走近中國(guó)名樓，來(lái)感受它們豐富的人文內(nèi)涵吧！
這一次旅行，你一定有很多的收獲，相信這趟旅行也將為你的人生打下另一番底色，抑或開(kāi)啟了你的心智。這不過(guò)是一個(gè)開(kāi)始！
1.長(zhǎng)江之歌。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解生詞的基本含義。
2、有感情的朗讀和背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)小組合作、探究，多媒體資料，在美讀中品賞領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
深入理解詩(shī)歌大意，體會(huì)出長(zhǎng)江的宏大氣勢(shì)，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情，對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)江的感恩之情。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖。
1、激情導(dǎo)入。
聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》這首歌及放映有關(guān)長(zhǎng)江資料圖片，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)江的壯觀美麗。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們口中吟唱起“長(zhǎng)江之歌”時(shí)，你一定會(huì)難抑激動(dòng)的心情，現(xiàn)在老師就要和大家一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。
2、初讀感悟。
師：大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
檢查認(rèn)讀。
個(gè)別指導(dǎo)糾正。
預(yù)設(shè)：
師：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，誰(shuí)愿意把自己的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：體會(huì)到了祖國(guó)長(zhǎng)江的壯觀、磅礴、偉大。
我感到生活在祖國(guó)大家庭的幸福。
感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美和凝練。
我為母愛(ài)所折服。
我們要學(xué)會(huì)感恩。
我為長(zhǎng)江母親而自豪。
師：同學(xué)們的感受和我一樣，下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩(shī)歌。
3、品讀領(lǐng)悟。
出示中心話題，“作者為什么把長(zhǎng)江比做母親來(lái)贊美？”默讀課文，請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出關(guān)鍵詞句，結(jié)合搜集的資料來(lái)談?wù)劊Ⅲw會(huì)著讀一讀。
學(xué)生自學(xué)。
小組進(jìn)行合作、探討。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
生：“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生：“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
師：你可知道長(zhǎng)江兩岸有著多少中華兒女，從中你又體會(huì)到了什么呢？
生：我知道有三億人口生活在長(zhǎng)江兩岸。
生：我可以體會(huì)到長(zhǎng)江哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著良田萬(wàn)頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。
閩教版教案篇五
1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。
2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題。
第一課時(shí)
1、作者作品簡(jiǎn)介
2、分角色朗讀
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎？
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
二、速讀
理清人物關(guān)系及矛盾沖突
三、討論
課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動(dòng)：辯論
正方：一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍
反方：三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍
[通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象]
總結(jié)要點(diǎn)：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)
2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）
3、周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)三
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)要點(diǎn)
1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
2、歸納人物性格及主題
3、課堂練習(xí)
一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
討論
1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么？
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。
2、魯侍萍：
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論
劇本為什么以“雷雨”為題？
四、歸納主題
通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
五、課堂練習(xí)品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。
（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）
閩教版教案篇六
《巴西》這一課我拿來(lái)上全校性優(yōu)質(zhì)課比賽，這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究，教學(xué)過(guò)程還比較順暢，效果良好。但是也還存在很多問(wèn)題，我想這些問(wèn)題在我平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中就已經(jīng)存在吧，只是自己未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，我得好好反省反省。
首先是心理關(guān)，也許是學(xué)科的關(guān)系，平時(shí)較少有人來(lái)聽(tīng)課，鍛煉的機(jī)會(huì)較少。雖然已是“老教師”了，可是每次上公開(kāi)課都是很緊張，放不開(kāi)，寢食難安，心理素質(zhì)太差了。有時(shí)候真的是膽識(shí)比學(xué)識(shí)更重要，我以后要多上公開(kāi)課，多邀請(qǐng)別人來(lái)聽(tīng)課，最大的敵人是自己，我一定要戰(zhàn)勝我自己。
其二，未能引導(dǎo)好合作探究?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織這方面平時(shí)重視不夠，個(gè)人探究多，小組合作探究少。人家的課堂多是活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧的，盡管有些只是表面上的，相比之下，自己的課堂就遜色不少，雖然有同事說(shuō)這樣的課實(shí)在，這一點(diǎn)以后要加強(qiáng)。第三點(diǎn)，要適時(shí)使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。學(xué)生答得好時(shí)鼓勵(lì)，答不對(duì)或似懂非懂時(shí)又該如何鼓勵(lì)，多講究表?yè)P(yáng)藝術(shù)，這一點(diǎn)非常重要。還有未能及時(shí)調(diào)控氣氛，這些都有待以后進(jìn)一步改進(jìn)。
閩教版教案篇七
以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。
識(shí)記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn)；知道北京人的體質(zhì)特征；了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式；理解原始人用火的意義。
能力與方法：通過(guò)識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力；通過(guò)想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力；通過(guò)比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長(zhǎng)的源頭，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育；了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
重點(diǎn):是北京人；難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
學(xué)生閱讀課。
積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。
要求學(xué)生看書(shū)，找出“為什么叫元謀人？（同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來(lái)歷）”“生活的年代與地域？”
考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢？”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義？”
教師小結(jié)。過(guò)渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來(lái)我們重點(diǎn)考察一下北京人。
學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察的感覺(jué)。
過(guò)渡到下一目。
要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等）。
問(wèn)題：你認(rèn)為有哪些條件（不）適宜人的生存？
比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。
怎么樣知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火種?使用火有何意義？
教師小結(jié)本目?jī)?nèi)容，說(shuō)明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?！?/p>
活動(dòng)：想象北京人的一天是如何度過(guò)的？
學(xué)生閱讀，先建立一個(gè)整體映像。
然后分別進(jìn)行考察（閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng)）。
增加學(xué)生的自豪感。
大約二十萬(wàn)年后，在北京人生活過(guò)的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。
引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步（注意哪些方面，列表歸納）。
比較北京人山頂洞人。
生活年代。
體質(zhì)特征。
工具制作。
生活用火。
穿著。
自然過(guò)渡，引起學(xué)生的興趣。
學(xué)生閱讀教材，填表比較。
著重考察：怎么知道他們會(huì)人工取火？他們是如何鉆孔的？
我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢？
還有哪些問(wèn)題？
學(xué)生回答，作為小結(jié)。
拓展思路。
書(shū)后“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”。
第2課原始農(nóng)耕文化的遺存。
簡(jiǎn)述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。
識(shí)記與理解：記住他們生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對(duì)農(nóng)耕生活的影響。
能力和方法：通過(guò)識(shí)圖，培養(yǎng)觀察能力；通過(guò)觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培養(yǎng)審美能力；通過(guò)河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用比較的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其所創(chuàng)造的價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn)，前者更重。
難點(diǎn)為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會(huì)情況。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
我們一日三餐吃的主食是什么？……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。
（科考隊(duì)進(jìn)入下一站，來(lái)到浙江余姚……）。
利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。
除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動(dòng)？你知道稻谷是如何種植、儲(chǔ)存、加工、食用的嗎？
當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣？這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀p12史海拾貝。
這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢？
學(xué)生看書(shū)、尋找、發(fā)現(xiàn)。
理解生活的需要制造相應(yīng)的工具。
理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系。
知道最早種植水稻與粟。
過(guò)渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
要求學(xué)生看書(shū)找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣？”“有哪些不一樣？”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”
觀察書(shū)上的石器和陶器，看看它們有什么用途？是如何使用的？
你能根據(jù)書(shū)上p10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎？
帶著問(wèn)題看書(shū)，有的放矢。
大膽猜測(cè)、想象。
學(xué)生看書(shū)，然后自己試圖畫(huà)出半坡人居住的房屋。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時(shí)候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。
現(xiàn)在請(qǐng)大家看看書(shū)，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象？”
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。
我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家。我國(guó)的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。
認(rèn)真聽(tīng)，自豪感。
當(dāng)堂測(cè)評(píng)、鞏固。
鞏固知識(shí)、激發(fā)興趣。
第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)。
知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說(shuō)，了解傳說(shuō)和史實(shí)的區(qū)別。
識(shí)記與理解：記住遠(yuǎn)古傳說(shuō)中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關(guān)系的傳說(shuō)的實(shí)質(zhì)，理解“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。
能力和方法：培養(yǎng)從傳說(shuō)中提取有用信息的能力、幫助學(xué)生掌握以傳說(shuō)印證歷史的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體驗(yàn)禹治水的艱辛并了解其業(yè)績(jī)，體會(huì)人生的價(jià)值。
重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)起源的傳說(shuō)和華夏族的形成。禹治水的傳說(shuō)。
難點(diǎn)：部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)?！岸U讓”的含義和實(shí)質(zhì)。
課前收集有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說(shuō)故事。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
歷史講究真實(shí)可靠，傳說(shuō)難免夸張?zhí)摌?gòu)。但不少傳說(shuō)生動(dòng)地反映了人類的歷史，包含著極有價(jià)值的內(nèi)容。
聽(tīng)，集中注意力。
制造懸念，激發(fā)興趣。
中國(guó)人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來(lái)的嗎？
講解“炎”、“黃”之意及其傳說(shuō)（或抽學(xué)生來(lái)講）。
整理出華夏族的來(lái)歷：
從中知道了哪些有關(guān)農(nóng)耕文化的重要信息？
談后世祭祀炎、黃（談兩碑上的字），華夏之祖。
調(diào)動(dòng)參與興趣。
聽(tīng)或自己講。
清晰明了，便于掌握。
學(xué)生發(fā)表自己的看法。
簡(jiǎn)要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學(xué)生概括其過(guò)程的共同點(diǎn)。
然后得出結(jié)論。讓學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)表一下關(guān)于如何看“禪讓制”的看法。
聽(tīng)講、看書(shū)、歸納得出結(jié)論。
四、治水的傳說(shuō)。
禹之所以在舜死后出任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見(jiàn)得？還是讓我們一起來(lái)了解禹治水的傳說(shuō)。
要求學(xué)生講述大禹治水的傳說(shuō)。然后問(wèn)，禹治水為什么能夠取得成功？然后小結(jié)：禹治水成功，樹(shù)立了崇高的威望。
處理輔欄的讀讀、說(shuō)說(shuō)。
過(guò)渡、導(dǎo)入。
學(xué)生好表現(xiàn)，給他們提供表現(xiàn)的平臺(tái)，取得成功感。
我們從他們身上學(xué)習(xí)什么？
這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要將其發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生講。
識(shí)記和理解：記住中華大地上國(guó)家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國(guó)歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。
能力與方法：通過(guò)對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通過(guò)對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國(guó)家形成的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國(guó)悠久歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛(ài)憎分明的情感。
夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標(biāo)志；國(guó)家的含義。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰(shuí)？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？
認(rèn)真聽(tīng)，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。
從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。
1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷史上稱為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前20xx年。
借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。
本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。
回答教師提出的問(wèn)題。
2、夏朝的統(tǒng)治。
學(xué)生通過(guò)閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。
1、商朝的建立：過(guò)渡。然后。
2、商朝的遷都：原因、情況、影響。
進(jìn)入下一問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)是非善惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與非正義的性質(zhì)。
為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊。
1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說(shuō)說(shuō)。
2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說(shuō)明了什么？然后閱讀教材，說(shuō)說(shuō)商朝表現(xiàn)？并要求學(xué)生來(lái)概括。
3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。
閩教版教案篇八
為了使學(xué)生能對(duì)相似圖形有一定的了解，準(zhǔn)確識(shí)別相似圖形，我從網(wǎng)上搜集了生活中大量的相似圖形的圖片，并且不斷地進(jìn)行位置變換，既使大家認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)，又使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到相似圖形與位置，大小無(wú)關(guān)。在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、盡可能給學(xué)生提供展示自我的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了用課件展示外，我盡可能多地提問(wèn)，讓學(xué)生有充分的思考與討論的機(jī)會(huì)，同學(xué)們七嘴八舌，興趣高漲，盡管有些回答不完美，不準(zhǔn)確，但從他們的發(fā)言中，我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。而這些，也正是新課改下我們要努力達(dá)到的方面。
三、注重學(xué)生操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
畫(huà)與已知圖形相似的圖形是本節(jié)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，為了縮短授課時(shí)間，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作的問(wèn)題，我總是輕描淡寫(xiě)，在今年的教學(xué)中，課堂上，我安排了一定的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手在后面的格點(diǎn)圖中，畫(huà)相似多邊形，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生畫(huà)圖的過(guò)程中，充分利用了相似多邊形的性質(zhì)，相似多邊形對(duì)應(yīng)邊成比例，這為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。
四、重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。
觀察是認(rèn)識(shí)事物最基本的途徑之一，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。在本章內(nèi)容中，如何從比較復(fù)雜的圖形中辨認(rèn)出相似圖形，是非常重要的一個(gè)方面，所以從本章開(kāi)始，我就重視學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，努力找出圖形的異同點(diǎn)，并讓小組充分討論，收到了較為理想的效果。
五、加強(qiáng)知識(shí)拓展，注意學(xué)以致用。
相似是圖形的基本變換之一，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，例如，在進(jìn)行美術(shù)圖案或宣傳廣告圖畫(huà)的設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用相似放大或縮小圖形，以達(dá)到設(shè)計(jì)要求。為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，在教學(xué)中，我大膽放手，不單讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞，還讓學(xué)生自己動(dòng)手，這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，上好一節(jié)課并不是一件很容易的事，只有老師認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教材，備教法，做到心中有教材，眼中有學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生，才能使我們的課堂更美，更有效!
閩教版教案篇九
掌握教育改革的艱難，中國(guó)近代后期時(shí)代特征對(duì)文藝的巨大影響。
對(duì)比鑒別文藝巨匠的姓名和主要成就（要求“對(duì)號(hào)入座”）。
討論探索清末新式學(xué)堂教學(xué)內(nèi)容與今天學(xué)校教學(xué)內(nèi)容異同之處。
唯物史觀一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映。
新式教育的開(kāi)端和近代文藝巨匠。
幫助學(xué)生理解記憶眾多易于混淆的知識(shí)點(diǎn)。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”：
姓名魏源嚴(yán)復(fù)詹天佑侯德榜茅以昇。
成就《海國(guó)圖志》譯著《天演論》京張鐵路《制堿》錢(qián)塘江大橋。
承上啟下，教師講授：上述思想家科學(xué)家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，并且都是留學(xué)成材后，歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的知識(shí)界精英人物。這新式教育制度是怎樣建立起來(lái)的？在文學(xué)藝術(shù)方面出現(xiàn)了哪些人物？（組織學(xué)生閱讀１１７——１２１頁(yè)課文，對(duì)重要的人名、代表作名稱[或主要成就]等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過(guò)關(guān)。）。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
新式教育的開(kāi)端。
1新式學(xué)堂在中國(guó)出現(xiàn)的情況怎樣？
a.出現(xiàn)時(shí)期：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)[1862年]。
b.中國(guó)第一所新式學(xué)校：京師同文館[27頁(yè)]。
c.中國(guó)第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府：京師大學(xué)堂[今人民教育出版社所在地]。）。
2怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》？（它是近代中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制，它順應(yīng)了中國(guó)教育近代化的要求，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度，具有進(jìn)步性。但仍然局限在“西學(xué)為用，中學(xué)為體”的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多，學(xué)生仍立足于做官等。）。
教師小結(jié)、過(guò)渡：《奏定學(xué)堂章程》擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。
謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家。
1你知道五四運(yùn)動(dòng)到1949年間中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的神圣使命嗎？（宏揚(yáng)科學(xué)精神，批判封建愚昧，謳歌光明、鞭撻黑暗。）。
2請(qǐng)你根據(jù)下表，找出字母所示的內(nèi)容。（先找到標(biāo)明之，后組織“接龍回答”）。
類別姓名代表作。
文學(xué)aa。
bb。
cc。
dd。
藝術(shù)美術(shù)ee。
音樂(lè)ff。
gg。
a.魯迅b.郭沫若c.趙樹(shù)理d.丁玲e.徐悲鴻f.聶耳g.冼星海。
教師總結(jié)：
近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來(lái)的。這說(shuō)明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來(lái)，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來(lái)侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。
閩教版教案篇十
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過(guò)程。
2、能判斷一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。
3、在判斷、討論可能性的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)來(lái)表述和交流。
閩教版教案篇十一
1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。
2、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？問(wèn)題導(dǎo)入，這一過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步了解菩薩。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、你們想了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的？
自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）。
出示：菩薩糟蹋藏族一段同胞反動(dòng)朱德翻譯糊涂。
不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈??
檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？。
了解故事，生字詞的教學(xué)也要扎實(shí)有效。
三、讀講第1自然段。
1、自由讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么？
4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。
第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
閩教版教案篇十二
主題目標(biāo)：
1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個(gè)可愛(ài)的地方。
2、學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來(lái)解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境。
活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來(lái)解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、相機(jī)、參觀需要的手持?jǐn)U音器等。
活動(dòng)課時(shí)：2課。
第一課時(shí)。
主題目標(biāo)：
1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個(gè)可愛(ài)的地方。2、學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來(lái)解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境。
活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來(lái)解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、相機(jī)、參觀需要的手持?jǐn)U音器等。
活動(dòng)進(jìn)行：
活動(dòng)小結(jié)：可以在學(xué)生小組總結(jié)的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參加匯報(bào)活動(dòng)，教師可以做一個(gè)聽(tīng)眾，讓學(xué)生選出會(huì)議的主持人。
第二課時(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：1、了解學(xué)校，喜歡學(xué)校;2、對(duì)周圍環(huán)境感興趣，學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;3、學(xué)習(xí)利用學(xué)校的設(shè)施解決問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境。
活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來(lái)解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)進(jìn)行：
1、師：小朋友們好!你們知道學(xué)校的哪些情況呢?2、師：剛才我們和自己的學(xué)校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽(tīng)到的，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。可以自己設(shè)計(jì)，也可以合作完成。3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報(bào)交流(1)、學(xué)生展示自己的成果。(2)、高年級(jí)的同學(xué)挑戰(zhàn)小朋友，讓小朋友回答問(wèn)題。4、設(shè)計(jì)展示(1)、讓學(xué)生自己將作品貼在“我的展示臺(tái)”上(2)、學(xué)生互相觀看交流，并評(píng)議。5、活動(dòng)延伸：(1)、將學(xué)生各種形式的匯報(bào)展示出來(lái)，辦一個(gè)墻報(bào)或編成一個(gè)冊(cè)子，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)封面、裝訂等。(2)、開(kāi)展以“我心中的學(xué)?！睘橹黝}的畫(huà)展、作品展等。(3)、與美工課、語(yǔ)文課以及其它班級(jí)活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。
閩教版教案篇十三
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解地球的圈層結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成。
褶皺、斷層與地貌的關(guān)系，研究地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響；外力作用的主要表現(xiàn)形式及形成的主要地貌類型。
2、能力目標(biāo)：
能夠運(yùn)用課本插圖說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)，巖石圈的位置、范圍、結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用讀圖觀察的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力；b5e2rgbcap能夠熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”同時(shí)能繪制簡(jiǎn)單示意圖說(shuō)明地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。自己動(dòng)手繪制褶皺、斷層、向斜、背斜等地質(zhì)構(gòu)造簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)準(zhǔn)確判斷地質(zhì)構(gòu)造的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)三大巖石的轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性的辯證唯物主義思想觀念，認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的；p1eanqfdpw通過(guò)對(duì)地質(zhì)構(gòu)造意義的學(xué)習(xí)和人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，樹(shù)立正確的人地觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
1、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)。
2、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷。
3、地貌的變化及其成因。
：多媒體板圖。
：引入新課。
通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，我們從宇宙對(duì)地球有了一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，知道了宇宙環(huán)境對(duì)于地球的'形成和發(fā)展來(lái)說(shuō)特別重要，但人類是生存在地球上的，影響人類及其他生物的生存和發(fā)展的直接因素是地球自身的環(huán)境。因此，從本單元開(kāi)始我們就進(jìn)入地球本身對(duì)做一些微觀的了解。dxdita9e3d提問(wèn)：
1、閱讀單元標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)你的理解？
歸納引入：地球有四大圈層，四大圈層相互聯(lián)系，相互作用，共同形成了人類賴以生存的地理環(huán)境，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)巖石圈與地表形態(tài)。rtcrpudgit提問(wèn)：
1、閱p26圖，指出巖石圈的范圍，并說(shuō)明巖石圈對(duì)人類活動(dòng)的意義？（結(jié)合2-1-1圖）。
一、巖石圈。
快速閱讀一、二兩部分內(nèi)容，試設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容的知識(shí)框架：
仔細(xì)閱讀該部分內(nèi)容完成下列問(wèn)題：
1、試用資料說(shuō)明大洋地殼與大陸地殼的差異？
2、閱讀p30知識(shí)窗，了解巖石、礦物與元素的關(guān)系及地殼的元素組成？（根據(jù)時(shí)間采取課堂還是課后完成）。
3、試?yán)L制簡(jiǎn)單的示意圖說(shuō)明各大巖石的形成及分類？（可分組進(jìn)行；一組回答，其他組點(diǎn)評(píng)；老師可展示其他比較形象、實(shí)際的示意圖）jlbhrnailg4、p29“裸露在地表的巖石”、“地殼中原有的巖石”可能指哪些巖石，這說(shuō)明三大巖石之間有何聯(lián)系？完成p31活動(dòng)1。xhaqx74j0x5、地殼的物質(zhì)循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)有何意義？完成p31活動(dòng)2。
承轉(zhuǎn)：讀圖2-1-6試說(shuō)明巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對(duì)地表形態(tài)的具體影響？（學(xué)生對(duì)圖中的地表形態(tài)進(jìn)行說(shuō)明并歸納總結(jié)）分類內(nèi)力作用外力作用能量來(lái)源表現(xiàn)形式對(duì)地表形態(tài)的影響試解釋下列現(xiàn)象：
1、兩千萬(wàn)年以來(lái)，珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升了大約兩萬(wàn)米，但珠穆朗瑪峰海拔只有8848.13米。
二、內(nèi)外力作用與地表形態(tài)變化。
內(nèi)力作用和外力作用不斷地改變著地表形態(tài)，形成千姿百態(tài)，豐富多彩的地貌景觀。
（一）內(nèi)力作用的“足跡”
展示《巖層分布示意圖》——褶皺、斷層直觀圖。
閱讀本部分圖文完成下列問(wèn)題：
1、填表地質(zhì)構(gòu)造褶皺斷層形成基本單元巖層形態(tài)地貌形態(tài)。
2、褶皺和斷層在形成過(guò)程及地貌上有何異同？
3、圖2-1-10與2-1-11中的構(gòu)造和地貌有何異同？并解釋原因？
4、研究這些地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類生產(chǎn)生活有何意義？具體說(shuō)明。
（二）外力作用的表現(xiàn)。
閱讀課本第一自然段，認(rèn)識(shí)幾種主要的外力并設(shè)計(jì)前五種外力作用的關(guān)系圖？
各種外力都是一把刻刀不斷雕塑著地表，其中最鋒利的是流水作用和風(fēng)力作用。閱讀流水作用與風(fēng)力作用部分的圖文，完成下列問(wèn)題：
1、填表外力作用流水作用風(fēng)力作用分布地區(qū)作用形式地貌類型典型地貌。
2、沖擊扇、沖擊平原、三角洲的位置有何不同？
3、沙丘的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的坡度有何不同？
4、黃土高原和黃土高原地區(qū)錢(qián)溝萬(wàn)壑現(xiàn)象的形成有何不同？
5、如果在沉積地貌處做一個(gè)剖面，剖面上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，試解釋其原因？
閱讀p36知識(shí)窗，了解冰川、海浪侵蝕形成的地貌類型及分布位置。
（根據(jù)時(shí)間采取課堂還是課后閱讀）。
外力的來(lái)源很多，作用形式也多，因而，塑造的地表形態(tài)千姿百態(tài)、豐富多彩。人類生活在地球表面，人類活動(dòng)與地表形態(tài)有何關(guān)系？試舉例說(shuō)明。zzz6zb2ltk（學(xué)生回答）。
課堂小結(jié)：本節(jié)課主要采用讀圖觀察法、繪制示意圖法、列表對(duì)比法、討論法等地理。
閩教版教案篇十四
學(xué)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的生字，借助拼音，朗讀背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的調(diào)查能力和計(jì)劃能力，提高學(xué)生寫(xiě)字的能力。
通過(guò)活動(dòng)，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生從小掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
學(xué)習(xí)填寫(xiě)小調(diào)查、小計(jì)劃的表格。
小黑板、錄音、cai課件。
在《語(yǔ)文活動(dòng)》中，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)在左中右結(jié)構(gòu)的字，很多小朋友寫(xiě)得非常漂亮，今天，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字，看看誰(shuí)是“小小書(shū)法家”。
1、生字卡片出示“意、害”兩個(gè)字，學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自行選擇喜歡的一個(gè)字練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、小組討論交流監(jiān)察院的書(shū)寫(xiě)順序以及需要注意的地方。
書(shū)寫(xiě)時(shí)要先上再中最后下，注意安排好三部分的比例關(guān)系。比如：“意”在占格上，上中下一樣多，但注意強(qiáng)調(diào)臥鉤的寫(xiě)法。而“害”字中間的“豐”要占得寬些。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)好另一個(gè)字。
5、學(xué)生練習(xí)自己收集到的上中下結(jié)構(gòu)的字。
6、小組匯報(bào)交流，師生相互評(píng)議，選出“小小書(shū)法家”。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。（課件出示古詩(shī)）。
不論‖平地‖與‖山尖，
無(wú)限‖風(fēng)光‖盡‖被占。
采得‖百花‖成‖蜜后，
為誰(shuí)‖辛苦‖為‖誰(shuí)甜？
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、播放課件，感受詩(shī)歌所表達(dá)的意境。指名學(xué)生朗讀，教師指正。
4、舉行朗讀邀請(qǐng)賽。，表演賽。
5、采取多種形式背誦詩(shī)歌。
6、課后你還積累了哪些古詩(shī)？請(qǐng)學(xué)生背一背。（對(duì)積累得多的進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)）。
1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，你們能將這種表現(xiàn)帶到“大舞臺(tái)”上嗎？
播放課件，揭示活動(dòng)的內(nèi)容，理解什么樣的人需要幫助。（有困難或者在某一方面有缺陷的人）。
2、學(xué)生觀看錄像，看看小女孩調(diào)查的.事件。（出示課件：小女孩的調(diào)查和計(jì)劃表）學(xué)生分組，仔細(xì)閱讀，想想這個(gè)小女孩的計(jì)劃對(duì)自己有哪些啟發(fā)。
3、小組討論，匯報(bào)交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生要多多觀察，樂(lè)于助人。
4、小組合作，共同填寫(xiě)。（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）。
5、學(xué)生分組匯報(bào)自己的調(diào)查計(jì)劃表格，師生評(píng)議。
同學(xué)們，通過(guò)過(guò)次語(yǔ)文活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字，會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)，還學(xué)會(huì)了怎樣填寫(xiě)調(diào)查、計(jì)劃表并按照計(jì)劃去付諸行動(dòng)，我們的收獲真不少。希望同學(xué)們今后能更積極地參加語(yǔ)文活動(dòng)，獲得更多的知識(shí)。
閩教版教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4.憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):。
有感情地朗讀課文，理解寓意。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.借助預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生的自學(xué)能力，特別是生字詞以及對(duì)課文的簡(jiǎn)單理解。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取圈畫(huà)、交流、有感情朗讀等方式促使學(xué)生讀懂寓言從而感受寓意。
3.概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。(見(jiàn)后附件1)。
教師：
1.教學(xué)課件。
2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看學(xué)生的自學(xué)能力。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)。
閩教版教案篇十六
理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義。
閩教版教案篇十七
1、理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來(lái)進(jìn)行檢查。
2、復(fù)習(xí)本單元生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。
3、區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。
（1）背誦詩(shī)歌《雨后》。
（2）《雨后》描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？什么情景？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）要是你也在孩子中你會(huì)做什么？
（5）從詩(shī)歌中你體會(huì)到什么？
（6）默寫(xiě)《雨后》。
（1）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事？
（2）當(dāng)太陽(yáng)贏了時(shí)，他會(huì)想什么？說(shuō)什么？
（3）當(dāng)太陽(yáng)又提出比賽時(shí)，他又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)？
（4）陽(yáng)光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺(jué)他會(huì)怎樣說(shuō)？
（5）當(dāng)風(fēng)贏了時(shí)，太陽(yáng)會(huì)怎樣說(shuō)？
（6）學(xué)了本課你知道了什么道理？
（7）用“覺(jué)得”造句。
（1）課文的`主要內(nèi)容是什么？
（2）要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會(huì)怎樣說(shuō)？
（3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？
（4）你想對(duì)沒(méi)有翅膀的蝸牛說(shuō)些什么？
（5）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
（1）題目是什么意思？
（2）老虎一愣它在想什么？
（3）老虎松開(kāi)了爪子，它會(huì)怎樣想？狐貍又會(huì)怎樣想呢？
（4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？
（5）當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想？
（6）當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做？
（7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》。
（8）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
（1）學(xué)會(huì)勸阻。
（2）《老虎與狐貍再次相遇》。
（3）寫(xiě)出你在雨后玩耍的情景。
第5課雨后（射、短、勁）背誦課文。
第6課誰(shuí)的本領(lǐng)大（碰、脫）風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行了幾次比賽？從中你明白了什么？
第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓）。
第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。
1、比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔(dān)（）借（）爪（）愛(ài)（）掛（）堆（）此（）膽（）錯(cuò)（）瓜（）。
2、多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背。
3、選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個(gè)各）。
2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）。
3）排（）熱（）一（）火車強(qiáng)（）（列烈）。
4）勇（）（）忙（）忙（）問(wèn)（趕敢）。
4、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）。
（）長(zhǎng)（）久（）頭（）尾東（）西（）。
1、朗讀課文，背誦5、7兩課。
2、抄寫(xiě)本單元易錯(cuò)的生字，并組詞。
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