教案要根據(jù)學生的學習特點和認知規(guī)律來設計，做到因材施教。教案的編寫不僅要符合教學要求，還要考慮到學生的學習需求。教案是指教師在備課過程中為了指導教學而編寫的一種詳細記錄，它可以幫助教師合理安排教學活動，確保課堂教學的高效進行。編寫教案需要考慮學生的實際情況和教材要求，注重培養(yǎng)學生的思考能力和實踐能力。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
運輸?shù)慕贪钙?/h3>
1.上海港的成因和發(fā)展的有利條件。
2.影響交通運輸中點的區(qū)位因素。
過程與方法。
影響交通運輸中點的區(qū)位因素分析的方法。
情感態(tài)度價值觀。
教學重、難點。
上海港成為我國第一大港的有利條件；
影響交通運輸中點的區(qū)位因素分析方法。
教學方法。
歸納法和探究式教學，以上海港為例，來分析影響港口區(qū)位的主要因素。
教具。
多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長途汽車客運站的位置圖》《北京首都國際機場圖》等圖片。
教學過程設計。
回顧舊知：我們已經(jīng)學習了交通運輸網(wǎng)中的線，主要包括哪些呢？
學生回答：鐵路線、公路線、內(nèi)河航線等。
導入新課：學生回答得很對，其實不管什么樣的交通運輸線，都是由交通運輸點組成的，而交通運輸網(wǎng)中的點，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節(jié)課我們就來一起學習影響交通運輸中的點。
一、港口的建設。
學生閱讀教材。
教師提問：什么是港口呢？
學生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場所。
多媒體投影：《上海港位置圖》。
學生閱讀教材。
教師提問：上海港的地理位置如何呢？它的修建有何優(yōu)勢和劣勢？
教師引導，學生思考：
地理位置：上海是我國最大的城市，也是我國最大的港口。因位于長江的入?？冢瑬|面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。
優(yōu)勢：
1.上海港位于長江的入?？?，東面又面臨大海，水運便利；
3.長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。
劣勢：
1.地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散；
2.加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
上海是我國最大的城市，也是我國最大的港口。因位于長江的入?？冢瑬|面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。
下面我們著重來分析一下上海港所處的地理位置(板書并打出投影片圖7.15)。
2.上海港的地理位置(板書)。
(先讓學生自己讀圖分析，并思考圖中的小字部分的兩個問題)同學們，還記得我們在前面第六單元第四課“城市化”中對上海的城市建設已經(jīng)有所了解，在第五課中還學習了上海近年來在保護和改善城市環(huán)境方面所采取的措施，我們今天來學習上海港口的建設，注意與前面的知識聯(lián)系起來，分析圖7.15也要與第六單元的6.18、6.26兩圖結(jié)合，這樣才能“溫故而知新”。
(先讓學生回答，然后教師通過引導來講解)從圖中可以看出：上海市主要位于長江口的南岸(因為上海市還包括長江口中間的崇明島和一些小島)，而上海港(港區(qū))主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點是地勢平坦開闊，為港口的設備、建筑提供了優(yōu)越的`陸域條件；長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
學生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。
學生思考：上海灣所處的自然條件非常有利；其經(jīng)濟腹地是我國經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)；上海所在的滬寧杭地區(qū)，是我國最大的綜合性工業(yè)基地。
教師拓展：1.上海的經(jīng)濟飛速發(fā)展和浦東的開發(fā)，使得上海的經(jīng)濟已成為我國經(jīng)濟的一面旗幟，因此上海港的服務區(qū)域即其經(jīng)濟腹地是我國經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)。2.上海港周圍的水陸交通十分便利，不僅有長江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接，因此經(jīng)濟因素是上海港得以發(fā)展壯大的一個重要因素。3.對上海港的區(qū)位因素分析可以看出，建設一個港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經(jīng)濟因素以及與城市的關系以及國家政策的影響。在對具體的港口進行區(qū)位因素分析時，應該具體問題具體分析而不能死搬硬套。
二、汽車站和航空港的建設。
多媒體投影：圖7.16。
學生閱讀教材。
教師引導分析：1.從自然因素來看。汽車站宜建在面積較大且平坦的地方。2.從經(jīng)濟、社會因素來考慮。汽車站應建在市區(qū)內(nèi)人口流量大的繁榮地段，且讓人們?nèi)菀渍业健?.從經(jīng)濟需要出發(fā)來看。方便人們乘車，汽車站應選擇在與市內(nèi)、市外有直接聯(lián)系的地方。
學生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠、距電影制片廠很近，車輛行駛震動對制片生產(chǎn)有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側(cè)多政府機關，與旅客車站、服務設施等內(nèi)容不大協(xié)調(diào)。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車間，搬遷量很大。通過對三種方案進行比較，第一種方案最優(yōu)。
多媒體投影課堂練習。
1.有關港口的正確敘述是（）。
a.港口是供給船舶出入和停泊的水域b.港口是沿江沿海旅客貨物集散的場所。
c.港口建設最早的地方在地中海東岸d.港口的大規(guī)模建設開始于二戰(zhàn)以后。
2.港口區(qū)位的陸域條件指的是（）。
a.航行條件、停泊條件b.筑港條件、腹地條件。
c.交通條件、資源條件d.市場條件、環(huán)境條件。
3.下列影響港口的區(qū)位因素，屬于陸域條件的是。
a.航行條件、停泊條件b.航行條件、筑港條。
c.停泊條件、腹地條件d.筑港條件、腹地條件。
4.讀右圖回答:。
（1）上海港是位于是三角洲上的一個港，也可以作港，主要港區(qū)沿江分布。
（2）上海港所在地區(qū)的地形特點是，對港口建設的影響是。
（3）填寫地理名稱：
河流：a，b；城鎮(zhèn)：c，d；鐵路：e，f。
板書設計。
一、港口的建設。
1.地理位置。
2.優(yōu)勢。
3.劣勢。
二、汽車站和航空港的建設。
1.從自然因素來看。
2.從經(jīng)濟、社會因素來考慮。
3.從經(jīng)濟需要出發(fā)來看。
運輸?shù)慕贪钙?/h3>
1、通過觀察植物體內(nèi)水分運輸，環(huán)剝枝條形成樹瘤的現(xiàn)象，知道植物體以木質(zhì)部的導管運輸水分和無機鹽，以韌皮部的篩管運輸有機物。
2、通過對莖的輸導作用的分析，了解保護樹皮的意義及莖具有貯藏有機物的作用。
能力目標。
1、通過設計莖的輸導作用的實驗，培養(yǎng)學生科學的實驗方法及正確地分析問題和解決問題的能力。
2、在實驗或觀察基礎上，通過討論或分析得出適當?shù)慕Y(jié)論并加以表述，從而培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。
情感目標。
1、通過植物體的木質(zhì)部和韌皮部的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)運輸功能相適應的教學，使學生體會植物體是一個統(tǒng)一的整體，從而接受辯證唯物主義教育。
2、通過討論“莖的輸導作用”，引導學生懂得愛護樹木，保護樹皮的重要性，進而進行綠化美化、保護環(huán)境的思想教育。
知識體系圖解。
1、本節(jié)內(nèi)容的重點是通過對探究實驗的設計及分析，得出導管是輸導水分和無機鹽的通路；而有機物是通過篩管輸導的科學結(jié)論。
（1）通過上節(jié)的教學，學生已經(jīng)知道了莖的木質(zhì)部中的導管是輸導水分和無機鹽的通道；莖的韌皮部中的篩管是輸導有機物的通道。
（2）通過探究實驗，學生會根據(jù)已經(jīng)掌握的知識和自己的"親眼所見"，經(jīng)過整理、分析、得出正確的結(jié)論。即莖里的導管能夠把從根吸收的水分和無機鹽，向上運輸?shù)街参矬w全身，莖里的篩管能夠把葉制造的有機物，向下運輸?shù)街参锔鞑俊?/p>
這個過程，可以看作是學生對所學知識的運用、分析和綜合能力的表現(xiàn)；也可以看作是對教師教學效果的檢驗。
2、講述環(huán)割枝條上方形成的"瘤狀物"是本節(jié)教學的一個難點。瘤狀物的形成，實際上是比較復雜的過程。教師在講解的過程中不用講得過細，要求學生明白是由于有機物的運輸受到阻礙引起的就可以了。
教法建議。
1、讓學生在課前完成"莖對水分和無機鹽的運輸"的探究實驗的設計及完成，上課時將實驗裝置或處理材料帶到實驗室，對自己設計的實驗進行介紹。由于學生設計的實驗方案并不一定完善，所以教師要自備紅墨水在莖中運輸?shù)?實驗結(jié)果及樹瘤標本，以便上課時分發(fā)給學生觀察，最好能做到每組或每桌一份。
2、觀察紅墨水在莖和葉中的運輸時，引導學生觀察實驗現(xiàn)象后，分析得出的結(jié)論有兩點；一是莖的木質(zhì)部被染紅，不宜說成導管被染紅；二是水分運輸?shù)姆较蚝筒课?，即向上運輸至葉。紅墨水中既有水又有水溶性物質(zhì)，突出水的運輸方向、途徑和部位，無機鹽一點即通。
3、樹瘤形成的原因很復雜，其結(jié)構(gòu)基礎是木栓形成層的形成及其細胞分裂形成愈傷組織，物質(zhì)基礎是由于有機養(yǎng)料運輸途徑的割斷使有機養(yǎng)料積累。教學時只要讓學生明確切口上部膨脹起來與有機養(yǎng)料的積累有關，并領悟到韌皮部（樹皮部分）運輸有機養(yǎng)料即可。
從樹皮對運輸有機物的重要性方面，就能很自然地引導學生明白愛護樹木、保護樹皮的重要性，進而進行綠化祖國的思想教育。
教學設計方案。
重點：通過對實驗的設計及結(jié)果的分析，得出科學的結(jié)論。
難點：有關輸導有機物的實驗。
手段：以實驗觀察與分析、討論相結(jié)合的教學方法。
設計思想：
本節(jié)課首先以對莖運輸營養(yǎng)物質(zhì)的探索性實驗開始，但學生設計的實驗有些并不能很好的解決本節(jié)課的問題，所以在課前教師一定要準備好有關的實驗，以供課上學生觀察。重點要求學生通過設計實驗，掌握一定的科學研究的方法。
教學過程：（1課時）。
（課前要求學生看實驗－探究莖對水分和無機鹽的運輸，完成設計有關莖運輸營養(yǎng)物質(zhì)的實驗）。
一、導入：
提問：1、莖的功能是什么？
2、木本植物的莖的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學生回答問題。
（一）探索性實驗：探究莖對水分和無機鹽的運輸。
學生展示設計實驗的思路及結(jié)果。
組織學生對每組的實驗設計進行分析。
總結(jié)并糾正學生設計實驗中出現(xiàn)的錯誤。
展示課前準備好的有關莖的水分和無機鹽運輸?shù)膶嶒灲Y(jié)果，并組織學生觀察莖中哪一部分被紅墨水染紅了。
組織學生分析、討論實驗結(jié)果。
總結(jié)：莖中的水分和無機鹽是通過木質(zhì)部里的導管向上運輸?shù)摹?/p>
組織學生分析討論、并匯報討論結(jié)果。
出示有瘤狀物的枝條，利用投影或錄像介紹實驗操作方法。
組織學生觀察，并分析其形成的原因。
總結(jié)：有機物通過韌皮部的篩管向下運輸?shù)狡渌鱾€器官，當環(huán)割后，有機物就堆積在切口的上方，使此處的細胞分裂和生長都加快，樹皮就膨大起來，形成了瘤狀物。
（三）莖的其他功能：
提出問題："莖除了具有運輸營養(yǎng)物質(zhì)的功能之外，還具有哪些功能？請舉例說明"。
組織學生發(fā)言。
總結(jié)：莖除了可以運輸營養(yǎng)物質(zhì)，還有以下幾個功能：
2、支持，如支持葉，有利于葉進行光合作用。
3、繁殖：如扦插等。
一、莖對水分和無機鹽的運輸：
由莖的木質(zhì)部運輸水分和無機鹽。
二、莖的有機物的運輸：
由莖的韌皮部運輸有機物。
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1、了解地理環(huán)境對于文化的影響。
2、知道我國有豐富的旅游資源。
3、掌握我國列入世界文化遺產(chǎn)的旅游資源。
【教學重點】。
我國著名的旅游資源。
【教學用具】。
典型旅游資源圖。
【教學過程】。
1、新課導入：我們已經(jīng)學習了各種交通運輸方式，現(xiàn)在看看我國主要有什么旅游資源。
2、看課本插圖了解我國的文化主要有那幾種，分析其區(qū)別及原因。
板書：一、地理環(huán)境對文化的影響。
講解：人類文化主要包括衣、食、住、行四個方面，他們都受到了當?shù)氐?地理環(huán)境的影響，其中主要是地形、氣候等自然環(huán)境的影響。
提問：讀99頁圖片內(nèi)容，分析其建筑特點和當?shù)貧夂?、地形的關系。
回憶我國農(nóng)業(yè)的分布，找出我國南北地區(qū)飲食文化的區(qū)別。主要是南米北面，南田北咸。
觀察我國各地的服飾，找出其不同，分析其原因。
講解：服飾是人類適應環(huán)境的標志。各地的服飾都與環(huán)境密切相關。如藏袍。
那么我們國家有哪些文化資源呢？
板書：二、地方文化與旅游業(yè)的發(fā)展。
讀課本找出旅游的好處。
我國旅游資源眾多，包括自然風光和文化遺跡，民族風情和革命紀念地等。
重點注意主要景點附近的鐵路線和河流，能夠選擇合理的旅游路線。
總結(jié)：列入世界文化與自然遺產(chǎn)名錄的有：萬里長城、北京故宮、敦煌莫高窟、泰山、黃山等。
【作業(yè)設計】。
在圖上填注我國列入世界文化與自然遺產(chǎn)名錄的景點。
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本節(jié)課選自普通高中課程標準實驗教科書生物必修一第四章第3節(jié)。學生已經(jīng)了解了細胞膜具有控制細胞物質(zhì)交換的功能，本章前兩節(jié)也已經(jīng)介紹了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(流動性)及功能特性(選擇透過性)，在此基礎上，本節(jié)課繼續(xù)探究細胞膜控制物質(zhì)進出功能的方式和原理。本節(jié)教材以問題探討為引導，通過比較無蛋白質(zhì)的脂雙層膜與生物膜在控制物質(zhì)進出上的差異，從而大膽對物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞教岢霾孪耄缓笸ㄟ^學習去驗證猜想，完善猜想，從而構(gòu)建物質(zhì)跨膜運輸方式的模型。此外，本節(jié)的教學應注意培養(yǎng)學生探究問題的能力和解讀圖表數(shù)據(jù)的能力;由于內(nèi)容較抽象，可通過直觀的動畫展示，增強學生的感性認識;還應注意與生活實際相聯(lián)系，讓學生理解研究物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊饬x。
(二)教學目標。
1.知識與技能。
(2)說出被動運輸與主動運輸方式的異同點。
(3)闡述主動運輸對細胞生活的意義。
(4)正確解讀坐標數(shù)據(jù)圖表。
2.過程與方法。
(1)運用類比和對比的方法進行學習，抓住關鍵，掌握本質(zhì)。
(2)運用表格的方式進行總結(jié)，簡潔明了。
3.情感態(tài)度與價值觀。本節(jié)情感態(tài)度與價值觀的特點不太明顯，主要強調(diào)積極思考，主動自覺。
(三)教學重點。
1.物質(zhì)進出細胞膜的方式。
2.圖表數(shù)據(jù)的解讀。
確定的依據(jù)：重點1、2均是由本節(jié)所學內(nèi)容的教學目標決定的。其中，重點2是根據(jù)課程標準提倡的“落實對學生科學探究能力的培養(yǎng)”和“利用數(shù)學方法處理、解釋數(shù)據(jù)”的觀點確定的，新教材比舊教材更強調(diào)解讀數(shù)學坐標圖的能力，要求學生能用坐標圖表達一些結(jié)論，因此，本節(jié)內(nèi)容在對坐標圖的分析上有較好的教學價值，作為重點，使學生能應用這些基本知識解決實際問題或習題。
(四)教學難點。
1.主動運輸。
2.圖表數(shù)據(jù)的解讀。
確定的依據(jù)：難點1為逆濃度梯度、消耗能量的跨膜運輸，學生容易受“自由擴散”和“協(xié)助擴散”的濃度差與它們運輸速率的關系的定向思維影響，認為也是成正比關系，故為難點;另外，“主動運輸”是物質(zhì)跨膜的主要方式，它涉及能量和載體的利用。而能量的供應與第5章第3節(jié)影響呼吸作用的氧、溫度、atp等因素有關，載體則與蛋白質(zhì)的種類和功能多樣性有關。因此，主動運輸是前后章節(jié)內(nèi)容的一個綜合知識點的基點之一，而學生在對蛋白質(zhì)的多樣性、能量的供應等知識點的橫向聯(lián)系上容易出現(xiàn)斷層，因而很有必要在此加以強調(diào)，以埋下與第五章知識聯(lián)系的伏筆。
難點2“解讀圖表”是學生第一次真正運用數(shù)學思維進行的“探究”，切切實實地讓學生感受到生物學習需要理科思維，生物學中的許多知識點是建立在嚴謹?shù)膶嶒灁?shù)據(jù)基礎上的。
二、學情分析。
學生已經(jīng)初步掌握了細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，并學習了水跨膜運輸?shù)膶嵗?，為本?jié)課的學習奠定了認知基礎。高一學生具備了一定的觀察、比較、分析、解決問題及表達的能力，但是很不完善，同時本節(jié)課聽課的學生屬于差基礎類的學生，而這些學生卻具有探究事物的熱情。基于這種特殊的學情，本節(jié)課重新組合了教材內(nèi)容，首先通過打比方、動手實驗等逐步提升學生的學習興趣，激發(fā)學生探討問題的興趣，然后以動畫、圖表等直觀材料引導學生自主探究新知識，最后比較物質(zhì)進出人工脂雙層和細胞膜的差異，鞏固所學知識。
三、教具準備。
多媒體課件，實驗用具(藍墨水、玻璃杯、水)。?
四、教學設計思路。
inet。
五、教學實施過程。
教學內(nèi)容教師的組織與引導學生活動設計意圖導入新課提問：
1、細胞的邊界是什么?
2、細胞膜主要功能是什么?(控制物質(zhì)的進出)。
類比進出一個國家的方式提出問題：進出細胞的方式有哪些??
學生跟隨老師的引導，思考并回答。
思考并產(chǎn)生探索新知識的欲望。復習舊知，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究問題的興趣。實驗：探索擴散現(xiàn)象[探究1]實驗：向一杯清水中滴一滴藍墨水。
讓學生自己動手，并引導學生用生物學語言說出所觀察到的現(xiàn)象。
請同學們自學被動運輸下面第一段的內(nèi)容，解決這個問題。
觀看o2、co2通過細胞膜的動畫，討論以下問題：
物質(zhì)自由擴散的速度與濃度差有什么聯(lián)系?
根據(jù)教材，歸納哪些物質(zhì)可以通過自由擴散進出細胞膜。思考并討論。
認真閱讀并回答。
運輸?shù)慕贪钙?/h3>
設計思考：
中班的幼兒在走跑跳的基本動作方面已經(jīng)有所發(fā)展，但是他們的走、跑、跳的運動能力方面還計較弱，尤其在各基本動作的轉(zhuǎn)換速度方面、在對運動的信號反應速度反面還比較差。因此，有必要設計一類提高中班幼兒聽信號快速做出不同動作的體能活動，以提高中班幼兒動作反應速度，培養(yǎng)運動中速轉(zhuǎn)換動作的能力。
目的要求：
1、能迅速辨別教師口令的差異和按要求做出相應的動作，提高反應能力！
2、通過反復循環(huán)的相關動作練習，培養(yǎng)堅持性和身體的耐力。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
教學重點：
聽、看不同信號提示快速地做出相應的身體動作。
活動準備：
口哨，收音機，快慢節(jié)奏的音樂、不同人唱的歌曲的錄音磁帶或者光盤。
活動過程：
一、活動部分：
1、教師帶領幼兒成一路縱隊進入場地，先圍繞場地進行走、跑交替運動，繞場3圈后，指令幼兒進入場地中進行自由分散小跑，教師提醒幼兒注意速度和互相避讓。
2、教師在場地中央，幼兒分散在場地上面對教師，師生一起做準備活動操：搖頭、伸懶腰、吸氣呼氣、甩臂、扭腰、彎腰、踢腿蹬腿、蹲下跳起等。
二、教學與練習部分。
1、聽音樂變換動作。
（1）教師：當播放節(jié)奏緩慢的音樂時，大家在場地上四散走；當播放節(jié)奏快的音樂時，大家就在場地中四散小跑。
（2）幼兒聽音樂進行走、跑交替鍛煉。
2、聽歌曲變換動作。
（1）教師：當播放小朋友唱歌時，大家在場地上學學小兔雙腳跳；當播放大人唱歌時，大家單腳跳鍛煉?？谏诼暣磉\動是速度的改變，如由快變慢，由慢變快。
3、聽口哨變換動作。
（1）教師：當聽到一聲長而響亮的哨音時，大家按順序時針方向在場地上轉(zhuǎn)圈中速跑；當聽到連續(xù)短促的哨音時，大家就轉(zhuǎn)身逆時針方向跑。
（2）幼兒聽口哨聲順時針、逆時針方向圍繞場地跑。
4、看教師手指揮的方向變換前、后、左、右方向，看教師手勢做動作（走、雙腳跳、單腳跳、四肢著地爬）變化動作。
（1）教師站立在場地一側(cè)邊緣，幼兒站在場地中。
（2）教師：我手指著你們身后方向并做出動作，大家就按示范的動作和所指的方向進行運動。
（3）幼兒看教師的動作和指示方向進行身體運動。
三、結(jié)束部分：
1、在音樂聲中，幼兒和教師隨意在場地上只有做舒緩、輕松、柔軟的動作。
2、教師進行活動總結(jié)后，帶領幼兒離開運動場。
教學建議：
反思：
1、孩子常規(guī)方面，一個好的體育活動常規(guī)是影響一節(jié)活動能否正常開展的關鍵，也是衡量教師教育教學效果的重要依據(jù)，所以，此次活動老說，孩子的常規(guī)意識還需要進一步加強培養(yǎng)，如：隊列隊形的練習，基本的隊形變換等。
2、體育器械材料方面，這屬于活動前的準備環(huán)節(jié)，這就需要教師對孩子要有相對比較全面的了解，才能有效進行材料的準備，如：材料能不能引起幼兒參與鍛煉的興趣，能不能讓幼兒有一定的身體技能的提升等等，還要避免讓孩子有過多的等待時間。一節(jié)活動，時間有限，每一分鐘都不能浪費，每一格孩子都要有所鍛煉或提升，我們只能通過材料來幫助我們達到更好的效果。
運輸?shù)慕贪钙?/h3>
《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異?學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經(jīng)學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
(二)教學目標。
在新課程改革理念的指導下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1.知識與技能目標：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2.過程與方法目標：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(三)教學重、難點。
教學重點：世界人口增長和分布的特點;人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念;人口增長的地區(qū)差異;人口問題及對策。
二、說學情。
對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法。
1.讀圖分析法：教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
以“讀圖+練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用flash課件來講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說學法。
在新課標理念的指導下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學法如下：
1.圖導圖練法。引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2.收集資料法。指導學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學習內(nèi)容相關的材料。
3.自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求;議：學生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學程序。
(一)導入部分。
用(視頻)《復活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
(二)新授。
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念。
(2)請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二1999年10月13日《人民日報》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年?同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示?從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率-人口的死亡率。
(3)指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養(yǎng)學生分析、總結(jié)問題的能力。
2、世界人口的分布。
(1)展示世界地形圖和世界人口分布圖。學生自主探究，找出人口稠密地區(qū)，并分析該地區(qū)人口稠密的原因。在學生自主探究的基礎上，教師進行歸納總結(jié)：人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū)。
(2)指導學生分小組合作完成67頁活動1，在合作完成任務的過程中，使學生明確并深入理解把握人口密度的概念為：平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。
3、人口問題。
(1)小組討論由于人口過多、增長過快帶來的問題，然后在組內(nèi)交流，推薦代表進行陳述。陳述結(jié)束之后提出問題引導學生思考：人口過多、增長過快帶來了一系列的問題，因此，我們要控制人口的增長，比如我國和印度實行的“計劃生育”政策。但是，現(xiàn)在有些國家卻出現(xiàn)了鼓勵生育的政策，比如說德國和科威特。那么，人口增長過慢會引發(fā)什么問題?人口增長過快、過慢都會帶來一系列的問題，人口應該怎樣發(fā)展，才科學呢?教師進行歸納總結(jié)：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現(xiàn)在世界主要人口問題是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
(2)鄉(xiāng)村人口向城市遷移。
將學生分為兩組，結(jié)合課本圖片從鄉(xiāng)村人口向城市遷移的利弊兩個方面進行自由辯論、發(fā)言。引導學生關注現(xiàn)實社會問題，將所學知識與生活實際相聯(lián)系。
(三)小結(jié)。
引導學生用簡練的語言談談本節(jié)課的收獲和感想，目的是使學生對所學知識形成總體印象，盡快理清思路，達到知識的遷移。
我安排了兩項作業(yè)。
(四)拓展：家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查。
通過這個實踐活動，使學生增強對我國基本國情的認識，加深理解我國實行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會的責任感。人口分布情況調(diào)查分兩步進行：
設計本問題的目的是通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關于人口增長的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實際。
通過本問題鍛煉學生分析問題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。
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任課教師：培訓單位：安全培訓中心。
第一章：煤礦機電運輸安全知常識。
分述如下：
一、電的基礎知識。
（一）電流、電壓和電阻。
1、電流----電荷有規(guī)則的定向運動稱為電流。也作為電流強度的簡稱。電流有方向性，習慣上把正電荷流動的方向規(guī)定為電流的方向。
電流有兩種及：交流與直流。交流電----電流的大小和方向隨時間作周期性變化。直流電----電流的大小和方向不隨時間變化。
在電路中，由于電源中電動勢的作用，使電源的一端聚集正電荷，另一端聚集負電荷，形成電源的正極和負極。人們規(guī)定，正極電位高，負極電位低，在正負極間接上負載（如燈泡），構(gòu)成閉合回路后，電流就會從高電位的正極經(jīng)負載流向低電位的負極。電源正極和負極之間的電位差，稱為電壓。
電壓用符號u表示，單位為伏特，簡稱伏，用符號v表示。常用單位有千伏（kv）、毫伏（mv）等。它們之間的關系是：1ka（千伏）=1000v（安）1v（伏）=1000mv（毫伏）。
3、電阻。
物體對電流通過所呈現(xiàn)的阻力稱為電阻。電阻與導體的長度、斷面和材料等有關。導體愈長，電阻愈大。斷面愈大，電阻愈??；材料對電阻的影響用電阻系數(shù)來衡量。電阻系數(shù)以銀為最小，銅次之，呂再次之。因為銀的價格昂貴，所以人們一般以銅和鋁來做導線。
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活動目標：
1、幼兒體驗分享水果的快樂，對水果感興趣。
2、運用各種感官感知水果特征，知道其名稱。
3、逐步養(yǎng)成幼兒大膽與同伴交流仔細觀察事物的習慣。
4、激發(fā)了幼兒對秋天的水果的好奇心和探究欲望。
5、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
教學重點、難點：
1、運用各種感官感知水果特征，認識水果名稱。
2、大膽與同伴交流嘗試給水果分類。
活動準備：
1、秋天的水果圖。
2、幼兒帶一個自己喜歡的水果、布袋、水果盤、牙簽。
3、家長帶幼兒一起參觀水果店的各種水果，幼兒對水果有初步的認知。
活動過程：
一、小朋友好，我是紅蘋果，今天我給你們帶來了許多好朋友，除了紅蘋果還有誰來做客？
二、出示神秘布袋：
1、讓小朋友用手摸一摸，長長的有點軟，形狀像小船的是什么水果？
2、用同樣的方法聞一聞、看一看來感知水果特征：看看水果是什么顏色，什么形狀、摸摸看什么感覺，嘗一下什么味道？”
幼兒自由選擇水果，通過各種感官來感知水果的主要特征。
教師引導幼兒（個別、全體）嘗試說說對各種水果的感知。
教師小結(jié)：
出示水果圖卡，教師以水果皇后的身份（教師戴上皇冠），請幼兒按教師指定的顏色、形狀、口味、觸覺、吃法（剝皮、削皮、切開、洗凈直接吃）等等分類。
這些都是秋天的水果，是我們的好朋友，它們身上有許多的水分和營養(yǎng)，多吃水果會使小朋友更聰明。
3、以賣水果為例鼓勵新朋友說出水果的主要特征。
5、請品嘗同一種水果的小朋友站在一起，回答你吃的水果的味道怎樣？
6、秋天天氣干燥，小朋友一定要多吃水果，多吃水果有益健康。
三、活動延伸：
1、小朋友齊唱英文歌曲《蘋果、蘋果我愛你》。
四、活動結(jié)束。
活動反思：
秋天的水果，這個活動進行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學中取得更大的進步。
1、準備不足。在講課之前就應該做到熟記教案并且做到備學生，并且在講課之前就應該預設到教學中的每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，怎樣對待。
2、注重表皮，無本質(zhì)。本節(jié)教學目標應該讓幼兒更深層次的去認識一到兩種水果，通過一種水果深入到對其它水果的.認識?？梢哉J識水果的“果皮、果核、果肉。”
3、教師對待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機對待。像“幼兒到超市一個擠一個的拿水果，有個別幼兒拿起后還咬了一口水果”對待這種突發(fā)環(huán)節(jié)，教師不知所措，這時完全可以引導孩子，到超市選水果應該是有規(guī)則的，可以讓孩子們說說應該怎樣做，而不是一味的埋怨與訓斥。
4、缺少適當評價。我在活動中缺少教育機制，教育評價語言匱乏。像“你太棒了、你的手真靈巧、你真不錯?！痹u價語言單一。在活動中對于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒有即使給予評價。在每個環(huán)節(jié)完成后沒有即使給予小結(jié)，尤其是作品完成后沒有給予總結(jié)性評價?！毒V要》中指導教師評價應自然伴隨整個教育過程中，讓幼兒時時獲得成功體驗。
5、問題提出注意有效性。問題的提出總有指示性屬于無效提問。像“你喜歡嗎？你感覺漂亮嗎？”活動過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性，活動中讓幼兒帶著問題進行實踐性觀察與思考，明確參與目標，這樣活動有針對性，結(jié)果才會更有效。
6、上課下課毫無界限，應該做到有緊有松。
以上幾點不僅是在公開課活動后進行反思，更應該在日常教學活動中多注意多積累多學習，從而提高自己的教學質(zhì)量。
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掌握莖的輸導功能：導管對水、無機鹽的輸導，篩管對有機物的輸導。知道保護樹皮的意義和莖的貯藏作用。
通過探究莖通過哪部分運輸水分和無機鹽的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，以及對實驗設計思路的理解和標記法原理的理解能力。
通過對有關實驗的過程、現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷探求新知的精神。利用環(huán)割主干樹皮導致的后果，對學生進行熱愛生命、保護環(huán)境的思想教育。
通過對探究實驗結(jié)果的分析，得出科學的結(jié)論。
有關有機物輸導的結(jié)論。
海桐帶葉的枝條及莖的橫切面、錐形瓶、清水、紅墨水。
藕、馬鈴薯。
實驗、討論與探究相結(jié)合。
1課時
本課從發(fā)放海桐莖的橫切面，師生共同復習莖、特別是木本莖的結(jié)構(gòu)入手，為“探究莖對水和無機鹽的運輸”實驗結(jié)果的對比分析埋下伏筆。由此過渡到對莖功能的概述，從而展開本課內(nèi)容。
莖對水和無機鹽的運輸內(nèi)容，首先要交代清楚實驗過程，幫助學生理解實驗設計的思路、特別是紅墨水的標記作用。然后將顯示實驗結(jié)果的僅有木質(zhì)部被染紅的海桐橫切面發(fā)給同學，大家一起把先后發(fā)放的兩個橫切面作比較、分析，得出“木質(zhì)部中的導管具有運輸水、無機鹽的功能”這一結(jié)論。在此基礎上再介紹另一種實驗設計的思路，啟發(fā)同學的發(fā)散性思維，達到殊途同歸的效果。
有機物在莖內(nèi)的運輸是本節(jié)的難點，教學中采用分析課本實驗和聯(lián)系生活中的實際（如栓鐵絲的樹干也會長“瘤”等）幫助同學理解，并通過上一實驗中采用的對比法和標記法（課本上的注釋）進行推理，得出有機物是通過篩管運輸?shù)慕Y(jié)論。為了使同學加深理解，將課后動動腦的`第二題“果樹開花后，如果環(huán)割一個結(jié)果枝條（有較多葉子和一個幼果）下部的樹皮，將對這個枝條的結(jié)果產(chǎn)生什么影響？”作為問題讓同學討論，以鞏固對難點的突破。
植物制造的有機物除了供應給植物本身生長發(fā)育外，多余的都被貯藏在各個器官中，莖的薄壁細胞（如髓等）也能貯藏營養(yǎng)，還有的變態(tài)莖更是營養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”。教師通過演示有關的實物標本，引導學生聯(lián)系實際，幫助他們從多個側(cè)面觀察和理解問題。
教學過程：
發(fā)放橫切的海桐小段莖。
教師引導同學從維管束的構(gòu)成去復習莖的結(jié)構(gòu)。
由兩位同學分別在黑板上寫出韌皮部和木質(zhì)部的組成。
問題：維管束為什么是莖的主要部分呢？
觀察、復習。
思考與回答問題。
導入新課。
通過莖里木質(zhì)部中的導管向上運輸。
觀察下端插入紅墨水的海桐枝條。
了解實驗的設計思路和步驟。
分發(fā)浸入紅墨水莖橫切成的小段進行觀察、思考，并與上課初發(fā)給的海桐莖進行對比。
同學發(fā)表自己的研究成果，并闡述理由。
師生達成共識。
教師介紹另一種實驗設計思路及其特點，啟發(fā)學生的發(fā)散性思維。
理解紅墨水的標記作用。
觀察、對比實驗現(xiàn)象，思索形成原因，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
討論、探究。
倡導創(chuàng)新精神。
通過莖里韌皮部中的篩管向下運輸。
了解環(huán)割一圈樹皮莖的后遺癥---切口上方形成瘤狀物的實驗現(xiàn)象，及其對原因的解釋。
討論生活中鐵絲拴在樹干上后形成節(jié)瘤的類似現(xiàn)象，從而支持課本上的結(jié)論。
探討課外讀中“果樹開花后，如果環(huán)剝一個結(jié)果枝條（有較多葉和一個幼果）下部的樹皮，將對這個枝條的結(jié)果產(chǎn)生什么影響？”這一問題。
同學發(fā)表見解。
共識：這個果實將長得較好。
討論樹干被環(huán)割樹皮的嚴重后果，認識珍惜生命的意義。
聯(lián)系樹皮內(nèi)韌皮部的結(jié)構(gòu)，理解對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生原因的解釋。
培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風。
舉一反三，加深理解。
進行保護環(huán)境意識的教育。
教師演示貯藏著較多營養(yǎng)的莖的有關實物標本。
同學聯(lián)系生活實際進行思考，較全面地了解莖的功能。
了解莖功能的多樣性。
學會從多個側(cè)面觀察和理解問題。
幾位同學暢談一下本節(jié)課的收獲。
復習、深化有關知識和理念。
布置作業(yè)
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煤礦各部門：
為貫徹落實國家有關煤礦安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)和規(guī)章制度以及“運輸管理”有關規(guī)定，正確引導煤礦安全生產(chǎn)，減少各類運輸事故的發(fā)生，為井下創(chuàng)造一個良好的生產(chǎn)運輸環(huán)境，確保職工的人身安全和身體健康，經(jīng)煤礦礦委會會議研究決定，成立煤礦運輸管理組織機構(gòu)，具體分工如下：
組長：秦紹平。
副組長：秦紹云。
成員：各相關運輸工種。
領導組下設運輸管理辦公室。
職責：
1、負責全礦井下各運輸巷道和設備的檢查、維護、定期試驗和檢修，確保井下運輸巷道和設備的正常使用。
2、負責全礦井下各運輸巷道的檢查，保證井下各運輸巷道的暢通，要定期組織人員進行檢查和維護，發(fā)現(xiàn)有運輸巷道支護問題、阻礙交通等情況要及時處理，處理不了的及時匯報運輸管理辦公室和調(diào)度室。
期試驗和檢修，可以減少各類機械事故的發(fā)生。
4、監(jiān)督生產(chǎn)單位，在生產(chǎn)過程中，對有意破壞巷道、阻礙。
運輸、破壞運輸設備及違章操作設備的要及時制止，視情節(jié)輕重對其進行處罰。
5、搞好運輸巷道和設備的管理工作，確保礦井安全生產(chǎn)。
宣威市倘塘鎮(zhèn)爐房溝煤礦。
二零一三年一月八日。
主題詞：運輸設備管理機構(gòu)。
抄送：煤礦領導煤礦辦公室2013年1月8日。
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知識目標：
1、通過觀察植物體內(nèi)水分運輸，環(huán)剝枝條形成樹瘤的現(xiàn)象，知道植物體以木質(zhì)部的導管運輸水分和無機鹽，以韌皮部的篩管運輸有機物。
2、通過對莖的輸導作用的分析，了解保護樹皮的意義及莖具有貯藏有機物的作用。
能力目標：
1、通過設計莖的輸導作用的實驗，培養(yǎng)學生科學的實驗方法及正確地分析問題和解決問題的能力。
2、在實驗或觀察基礎上，通過討論或分析得出適當?shù)慕Y(jié)論并加以表述，從而培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。
情感目標
1、通過植物體的木質(zhì)部和韌皮部的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)運輸功能相適應的教學，使學生體會植物體是一個統(tǒng)一的整體，從而接受辯證唯物主義教育。
2、通過討論“莖的輸導作用”，引導學生懂得愛護樹木，保護樹皮的重要性，進而進行綠化美化、保護環(huán)境的思想教育。
知識體系圖解
1、本節(jié)內(nèi)容的重點是通過對探究實驗的設計及分析，得出導管是輸導水分和無機鹽的通路；而有機物是通過篩管輸導的科學結(jié)論。
（1）通過上節(jié)的教學，學生已經(jīng)知道了莖的木質(zhì)部中的導管是輸導水分和無機鹽的通道；莖的韌皮部中的篩管是輸導有機物的通道。
（2）通過探究實驗，學生會根據(jù)已經(jīng)掌握的知識和自己的"親眼所見"，經(jīng)過整理、分析、得出正確的結(jié)論。即莖里的導管能夠把從根吸收的水分和無機鹽，向上運輸?shù)街参矬w全身，莖里的篩管能夠把葉制造的有機物，向下運輸?shù)街参锔鞑俊?/p>
這個過程，可以看作是學生對所學知識的運用、分析和綜合能力的表現(xiàn)；也可以看作是對教師教學效果的檢驗。
2、講述環(huán)割枝條上方形成的"瘤狀物"是本節(jié)教學的一個難點。瘤狀物的形成，實際上是比較復雜的過程。教師在講解的過程中不用講得過細，要求學生明白是由于有機物的運輸受到阻礙引起的就可以了。
1、讓學生在課前完成"莖對水分和無機鹽的運輸"的探究實驗的設計及完成，上課時將實驗裝置或處理材料帶到實驗室，對自己設計的實驗進行介紹。由于學生設計的`實驗方案并不一定完善，所以教師要自備紅墨水在莖中運輸?shù)膶嶒灲Y(jié)果及樹瘤標本，以便上課時分發(fā)給學生觀察，最好能做到每組或每桌一份。
2、觀察紅墨水在莖和葉中的運輸時，引導學生觀察實驗現(xiàn)象后，分析得出的結(jié)論有兩點；一是莖的木質(zhì)部被染紅，不宜說成導管被染紅；二是水分運輸?shù)姆较蚝筒课?，即向上運輸至葉。紅墨水中既有水又有水溶性物質(zhì)，突出水的運輸方向、途徑和部位，無機鹽一點即通。
3、樹瘤形成的原因很復雜，其結(jié)構(gòu)基礎是木栓形成層的形成及其細胞分裂形成愈傷組織，物質(zhì)基礎是由于有機養(yǎng)料運輸途徑的割斷使有機養(yǎng)料積累。教學時只要讓學生明確切口上部膨脹起來與有機養(yǎng)料的積累有關，并領悟到韌皮部（樹皮部分）運輸有機養(yǎng)料即可。
從樹皮對運輸有機物的重要性方面，就能很自然地引導學生明白愛護樹木、保護樹皮的重要性，進而進行綠化祖國的思想教育。
重點：通過對實驗的設計及結(jié)果的分析，得出科學的結(jié)論。
難點：有關輸導有機物的實驗。
手段：以實驗觀察與分析、討論相結(jié)合的教學方法。
本節(jié)課首先以對莖運輸營養(yǎng)物質(zhì)的探索性實驗開始，但學生設計的實驗有些并不能很好的解決本節(jié)課的問題，所以在課前教師一定要準備好有關的實驗，以供課上學生觀察。重點要求學生通過設計實驗，掌握一定的科學研究的方法。
（課前要求學生看實驗－探究莖對水分和無機鹽的運輸，完成設計有關莖運輸營養(yǎng)物質(zhì)的實驗）
一、導入：
提問：
1、莖的功能是什么？
2、木本植物的莖的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學生回答問題。
二、講授新課：
（一）探索性實驗：探究莖對水分和無機鹽的運輸。
學生展示設計實驗的思路及結(jié)果。
組織學生對每組的實驗設計進行分析。
總結(jié)并糾正學生設計實驗中出現(xiàn)的錯誤。
展示課前準備好的有關莖的水分和無機鹽運輸?shù)膶嶒灲Y(jié)果，并組織學生觀察莖中哪一部分被紅墨水染紅了。
組織學生分析、討論實驗結(jié)果。
總結(jié)：莖中的水分和無機鹽是通過木質(zhì)部里的導管向上運輸?shù)摹?/p>
（二）莖對有機物的運輸：
組織學生分析討論、并匯報討論結(jié)果。
出示有瘤狀物的枝條，利用投影或錄像介紹實驗操作方法。
組織學生觀察，并分析其形成的原因。
總結(jié)：有機物通過韌皮部的篩管向下運輸?shù)狡渌鱾€器官，當環(huán)割后，有機物就堆積在切口的上方，使此處的細胞分裂和生長都加快，樹皮就膨大起來，形成了瘤狀物。
（三）莖的其他功能：
提出問題："莖除了具有運輸營養(yǎng)物質(zhì)的功能之外，還具有哪些功能？請舉例說明"
組織學生發(fā)言
總結(jié)：莖除了可以運輸營養(yǎng)物質(zhì)，還有以下幾個功能：
1、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)，如甘蔗。
2、支持，如支持葉，有利于葉進行光合作用。
3、繁殖：如扦插等。
運輸?shù)慕贪钙?/h3>
空氣。
溫度。
水分。
捕食關系。
競爭關系。
合作關系。
各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。（教師引導同學從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。
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設計意圖：
手口一致點數(shù)、按大小排序的材料；裝扮“水果娃娃”的媒介，等等。
要特征。而二期課改尤其注重活動的整合性、不同內(nèi)容間的有機聯(lián)系，注重幼兒在活動過程中的發(fā)展，強調(diào)激發(fā)幼兒對學習的興趣和探索意識，因此，為了讓幼兒從不同角度進一步地認識水果、讓幼兒在自主活動的基礎上積累和擴展經(jīng)驗，并促進幼兒記憶力、觀察力、思維能力的發(fā)展，我們設計了“水果”的綜合活動。
活動目標：
1.通過用手觸摸，感知幾種常見水果的主要特征，并能用較完整的語句大膽表述。
以及思維的`敏捷性。
活動準備：
箱5個；蘋果、柚子、獼猴桃、葡萄各5份，切好的各1份；卡片；盤子；叉子；
活動過程：
一、摸一摸。
1.幼兒自由摸箱子，猜一猜，里面是哪些水果寶寶？
2.引導幼兒用較完整的語句大膽說出自己的想法。
3.幼兒依次摸出自己摸的水果。
二、排一排。
1.每組四位幼兒合作按水果的大小進行排序。
說說：哪個水果排在第幾個？（如：西瓜排在第一個；蘋果排在第二個……）。
2.游戲：捉迷藏。
教師拿走一種顏色，引導幼兒說說：“第×個什么樣的水果寶不見了？”
3.每位幼兒一種顏色代表水果，幼兒游戲——大小排序。
柚子——黃色蘋果——紅色。
獼猴桃——綠色葡萄——紫色。
三、讀一讀。
一種顏色代表一個數(shù)字。
柚子——黃色——1蘋果——紅色——2。
獼猴桃——綠色——3葡萄——紫色——4。
看色讀數(shù)。
四、嘗一嘗。
1.分水果：
將盤子中的水果分到客人老師的嘴巴里，并且問一問老師吃的水果是什么味道。
2.幼兒將客人老師的答案總結(jié)。
3.自己嘗一嘗：說說是什么味道？
五、活動延伸。
水果品嘗會。
運輸?shù)慕贪钙?/h3>
【知識】：
說明物質(zhì)進出細胞的方式。
【技能】：
進行圖表數(shù)據(jù)的解讀。
（重點）物質(zhì)進出細胞的方式；（難點）主動運輸。
ppt幻燈片。
預習相關內(nèi)容。
教學內(nèi)容教師活動學生活動。
（一）引入利用“問題探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導學生觀察，并歸納出答案：
1、這個脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點；
2、什么樣的分子能夠通過？什么樣的分子不能通過？
3、葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋？
4、其他問題觀察圖表，思考問題。
（二）被動運輸被動運輸、主動運輸?shù)母拍畋粍舆\輸：首先水進入細胞的方式，再以氧、二氧化碳進出細胞的方式為例，說明自由擴散的概念協(xié)助擴散：回顧問題探討，以葡萄糖進入細胞為例，強調(diào)蛋白質(zhì)載體的'參與。
（三）主動運輸舉出一些逆濃度或者逆電化學濃度進行跨膜物質(zhì)運輸?shù)睦樱岢鰡栴}：這些物質(zhì)怎么樣進行跨膜運輸，需要什么條件？（同時展示被動運輸和主動運輸?shù)哪Ｊ綀D），啟發(fā)學生對新出現(xiàn)的跨膜運輸方式進行觀察，對比。對主動運輸?shù)母拍钸M行歸納。強調(diào)主動運輸?shù)奶攸c：需要載體和消耗能量。（為什么需要載體和消耗能量？）。
練習一（略）觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結(jié)果。
（五）與社會的聯(lián)系簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因。
（六）小結(jié)及《技能訓練》以填表格形式，對自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸進行比較指導學生就《技能訓練部分進行討論共同完成表格根據(jù)曲線圖進行討論，分析哪些例子分別通過主動運輸排出或進入細胞。
運輸?shù)慕贪钙?/h3>
（一）知識與能力：了解現(xiàn)代交通運輸方式，學習選擇合適的交通運輸。
（二）方法與過程：調(diào)查了解，領悟，比較分析，合作交流交通運輸方式特點。
（三）情感態(tài)度價值觀：感受現(xiàn)代交通運輸對人們生活的影響。
（一）教學重點：使學生能夠了解到各種不同的交通運輸?shù)姆绞郊捌涮攸c，了解到交通運輸給人們的生活帶來的方便。
（二）教學難點：使學生能夠體會到現(xiàn)代化的交通對人們生活的影響，能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的交通運輸方式。
（當學生回答出坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機等交通工具的時候，我緊接著問：還有一個半月就到五一假期了，老師想去大連游玩，而且只有三天的假期，你們能告訴我可以怎么去嗎？孩子能夠立刻回答出坐飛機。）。
這些陸上、水上、空中的運輸方式都有什么不同特點呢？揭示并板書《多種多樣的運輸方式》）。
1、播放視頻，了解生活中的交通運輸工具。
3、課件出示四種交通運輸工具及其運輸方式，讓同學們通過連線的方式根據(jù)運輸方式的不同來分類。
(板書：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸)。
3、通過課件出示的形式向同學們介紹管道運輸。并說明它是近幾十年發(fā)展起來的一種新型運輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運輸并稱為五大現(xiàn)代運輸方式。（板書：管道運輸）。
師小結(jié)：讓學生看大屏幕：經(jīng)過無數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸?shù)默F(xiàn)代立體交通體系。
我讓學生采用小組合作的方式來討論交流交通運輸方式的特點。（讓學生拿出已分發(fā)好的交通工具，在背后先寫上這種交通工具的名稱，再根據(jù)自己的了解寫出這種交通運輸方式的特點。）。
活動小結(jié)：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的.短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
1、創(chuàng)設“智力大闖關、我是大老板”活動情境，出示幾種生活情境，讓學生選擇相關的交通運輸工具，引發(fā)學生討論。
2、練一練，完成書本51頁的練習。
1、讓學生通過觀察教材52頁的20xx年春運圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
公路仍是人們出行的首選，占絕大部分。
民航的增長量很大，看出人們講究效率。
2、同時讓學生齊讀交通安全的兒歌，告誡學生在使用這些交通運輸方式時，千萬別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。
飛機航空運輸。
汽車公路運輸。
輪船水上運輸。
管道管道運輸。
運輸?shù)慕贪钙?/h3>
活動目標：
1、初步掌握雙腳用力向上跳的動作技能，增強下肢的爆發(fā)力。
2、大膽參與活動，體驗游戲的快樂。
3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
活動重點：
初步掌握屈膝雙腳向上跳。
活動準備：
橡皮筋、平衡木兩條，椅子四張，錄音機和音樂光盤。
經(jīng)驗準備：
找身高相近的好朋友。
活動過程：
一、準備部分。
1、教師帶領幼兒成一路縱隊方式小跑進入操場，在場地中進行慢跑、中速跑交替運動。跑回來后進行隊形隊列練習。
2、暖身操——小貓愛運動在教師的帶領和示范下，做踏步擺臂（小貓?zhí)げ剑?、擴胸（小貓劃胡子）、屈膝（小貓伸懶腰）、轉(zhuǎn)圈（小貓玩球）轉(zhuǎn)腳腕等動作練習。
二、教學與練習部分——小貓操練。
教師：最近的老鼠特別狡猾，它們?yōu)榱硕惚苄∝?，都藏在高高的墻洞里。小貓要想抓到這些可惡的老鼠，就要學更厲害的本領。
1、幼兒結(jié)隊比一比看誰跳得高。幼兒兩兩結(jié)伴（以身高相近為準），a幼兒踮腳向上高舉右手，b幼兒跳起用一只手觸碰a幼兒高舉的手，看誰的觸碰點高。每個幼兒跳三次交換角色，高舉的手要左右輪換。教師巡視幼兒觸手的.情況。
2、停止活動，集中幼兒，請幼兒回答怎樣才能跳的更高。
（1）請幼兒進行動作示范，教師進行講解，強調(diào)“下肢屈膝—雙腳同時用力蹬地—向上伸出一手觸碰”的動作過程和要領。全體幼兒跟隨教師的動作要領進行多次練習。
（2）游戲：“小貓?zhí)摺痹俅芜M行縱跳觸手動作練習。教師巡回指導。
玩法：教師把一條松緊帶拉成斜線（由高到低）幼兒根據(jù)不同的身高來練習跳高。
3、幼兒分成兩大組，跳躍在場地上擺放的障礙物。
（1）塑料樁成兩組，一組4個：紅色錐形桶一組一個。幼兒聽到口哨后，屈膝雙腳跳過高10厘米的障礙，繞過紅色錐形桶，從隊伍兩側(cè)跑回至隊尾。
（2）塑料樁成兩組，一組4個，設高20厘米的障礙，平衡木一組一條，要求屈膝雙腳跳過障礙，走過平衡木，從隊伍兩側(cè)跑回至隊尾。
（3）塑料樁成兩組，一組4個高20厘米，一組4個高30厘米，平衡木一組一條。教師鼓勵幼兒跳過第一組20厘米高的障礙物后去挑戰(zhàn)30厘米高的障礙，如不能挑戰(zhàn)30厘米高的幼兒則繼續(xù)進行第一組20厘米高的跳躍練習。
4、循環(huán)練習：從起點處出發(fā)，進行由低到高障礙的跳躍，中間繞過兩個紅色錐形桶和走過一條平衡木，最后回到原點。
三、結(jié)束部分。
1、教師帶幼兒在音樂聲中進行身體放松活動：拍拍胳膊，拍拍腿，閉上眼睛前后各走三步，看能否回到原點。
2、教師對活動進行總結(jié)后，帶領幼兒收拾物品離開場地。
活動反思：
通過跳進行各種活動，培養(yǎng)幼兒參與競爭意識與創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒主動參與體育運動學習的興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉。根據(jù)幼兒的認識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)游戲的特點，以幼兒喜歡的游戲方式激發(fā)幼兒跳的興趣，在競爭中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木?。滿足了幼兒的表現(xiàn)欲，增強了幼兒的自信心。幼兒在學習跳中，通過思考體驗掌握跳的動作方法，通過練習提高跳的動作技能。
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2、結(jié)合實例情景選擇適合的交通運輸方式。
教學重難點。
教學重點:不同交通運輸方式的特點。
教學難點:根據(jù)具體需要,選擇適合的交通運輸方式。
教學過程。
導入：
在生產(chǎn)力落后的年代,人們用人力畜力進行交通運輸。今天2個小時的火車車程,用馬車運輸要走10天。隨著社會的進步,人們有了越來越多的交通運輸方式可供選擇,甚至想象插上竹蜻蜓遨游世界。
課件展示:《沒有機器貓的日子》,在今年暑假里,康小夫的爸爸媽媽都因工作出了遠門,他自己也踏上了旅途,遇到了不少問題,沒有機器貓,你能幫幫他們嗎?問題1:爸爸臨時接到明天早上去哈爾濱開會的通知。
接到這個緊急通知時,康小夫的爸爸選擇交通方式時首先會考慮到什么因素?
讀圖:南京到哈爾濱距離較遠,需要多長時間能到。
課件展示:不同運輸工具的速度比較。
學生總結(jié):南京到哈爾濱的距離遠,而時間緊,坐飛機較快。
問題2:媽媽后天去北京簽定一份合同,路費自理。
康小夫的媽媽選擇交通方式時會考慮到什么因素?
讀圖:南京到北京距離較遠,需要多長時間,票價貴不貴。
課件展示:不同運輸工具的速度比較、不同運輸工具的價格比較。
學生總結(jié):火車速度較快,兩天時間足夠從南京到北京,而且價格又適中。
問題3:康小夫和表哥約好一起去宜昌旅游,沿途欣賞三峽風光。
康小夫選擇交通方式時會考慮到什么因素?
讀圖:南京和宜昌都是沿江城市。是否能欣賞三峽風光?票價貴不貴?
學生總結(jié):坐船既能欣賞三峽風光,票價又適中。
思考:選擇輪船的話,要考慮到起止城市都必須是什么樣的城市?(沿河、沿海)。
承轉(zhuǎn):選擇坐船確實便宜風景又好。但是,輪船客運目前卻很不景氣。
資料展示:由于沿江高速公路網(wǎng)的開通及鐵路線次的進一步密集,加上長江客輪的運行速度慢等原因,長江客運在公路和鐵路的競爭下已無優(yōu)勢可言,現(xiàn)已退出長江旅客運輸市場。在節(jié)假日的旅游班次在零星開行。
讀圖:南京和連云港之間有寧連高速。
汽車運輸能夠?qū)崿F(xiàn)“門口到門口”的服務,價格適中。這就是為什么大多數(shù)旅行社的短途旅游線路都用汽車作為主要交通工具的原因。
討論:結(jié)合各種運輸方式的特點,想一想下列情況需要用哪種交通工具運輸?
1、把五百噸煤炭從太原運到南京。(火車)。
運量、價格、速度都適中,受天氣影響最小。缺點:投資大,短途運輸成本高。
2、把一萬噸海鹽從天津長蘆鹽場運到上海。(輪船)。
運量大,價格便宜。缺點:送達速度慢;受自然條件影響大。
3、把一噸西瓜從江寧橫溪運到福建路菜場。(汽車)。
直接到達目的地。沒有過多的裝卸過程,對貨物的損傷較小。缺點:運量少,不適合長途。
4、把一批鮮花從云南昆明運到北京。(飛機)。
速度快,能保鮮。缺點:受自然條件影響,價格高,運量小。
承轉(zhuǎn):航空運輸不僅能運送長途的鮮活產(chǎn)品,對一些貴重或急需的物品也可使用。
播放影片剪輯材料:《一顆心飛越千里,4小時生命接力》。
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設計思考：
小雞、小鴨是春天里常見的家禽，在幼兒園我們常用它們來進行常識、知識和品德教育，幼兒喜愛觀察、模仿。如果我們把這些動物的角色和生活活動合理地運用到體育活動中來，有目的地將一些運動器械和走、跑、跳等動作與小雞小鴨等活潑可愛的形象有機結(jié)合起來，就能夠獲得良好的體能鍛煉效果。
目的'要求：
1、根據(jù)要求用自己的肢體模仿出小雞的生活動作。
2、學會根據(jù)信號的提示做不同方向、速度的走跑動作，提高運動平衡能力。
教學重點：
聽信號按指定方向變速跑。
活動準備：
長約5米的繩子8條（每組兩條），錄音機，小雞兒歌和音樂磁帶（或光盤）。
活動過程：
1、教師扮演母雞，小朋友扮演小雞，母雞帶領小雞出場，小雞跟著雞媽媽跑到東捉小蟲，跑到西吃青草，跑到北喝水，跑到南曬太陽。
2、小雞在母雞身邊散開，跟著母雞做模仿活動操：伸懶腰、搖頭、伸脖、振翅、啄食、喝水、抓地（找食物）等動作。
3、母雞：太陽出來了，小雞們草地上去鍛煉身體吧，看誰鍛煉的方法最多。
4、小雞學飛翔。
母雞向小雞示范講解邊跑邊上下擺動雙臂的動作要領，然后帶領小雞在場地上順時針、逆時針地進行飛跑鍛煉。
5、小雞掌握飛跑的動作要領后，母雞信號進行指揮，小雞根據(jù)不同的信號指令進行多種飛跑方法：
（1）順時針地快與慢飛跑。
（2）慢速、中速地自由在場地上飛跑（提醒小雞互相避讓）。
6、看誰本領大。
將幼兒分成四組，分組站立在場地起點線，在場地中每組前面的場地上擺放兩條互相平行的長約4—5米繩子。
（1）一個跟著一個地用“飛跑”方式通過兩根相距約為30厘米的繩子橋。
（2）一個跟著一個地踏著兩條并攏在一起的繩索橋。
7、在《小雞飛飛》的音樂聲中，母雞帶領小雞做頭頸、肩臂、腰腹、膝關節(jié)、小腿等部位的放松活動。
8、教師進行活動小結(jié)后，帶領幼兒離開場地。
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