在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以便更好地實(shí)施教學(xué)。教案應(yīng)包含充分的教學(xué)資源和教學(xué)資料，以支持教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇一
1、初步認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五個(gè)手指的名稱。
2、助幼兒理解，體會(huì)自己的小手本領(lǐng)。
3、簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。
1.手的圖片
2.動(dòng)物指偶5個(gè)小指偶若干(與幼兒人數(shù)相同)
3.操作材料：
(1)夾珠子(筷子、木珠)
(2)穿珠子
(3)繪畫(huà)(涂色：我的小手)
(二)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的小手本領(lǐng)很。
提問(wèn)：
1.剛才你做了什么?是用什么做的?2.除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別回答，與旁邊的幼兒交流)
老師小結(jié)：小朋友的小手本領(lǐng)真，可以做這么多的事，那么，小手本領(lǐng)為什么會(huì)這么呢，手上有些什么呢?請(qǐng)小朋友伸出自己的小手仔細(xì)地看一看。
(三)、觀察認(rèn)識(shí)手
1.幼兒觀察手提問(wèn)：你的手上有什么?(手指)
2.認(rèn)識(shí)手指名稱。
(1)介紹手指名稱。出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的`名稱。最矮最粗的叫姆指，讓幼兒伸出姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指;中指和姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。
(2)鞏固認(rèn)識(shí)手指。
a.老師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上，幼兒說(shuō)：老師將xx戴在xx指上。
b.游戲：戴指偶老師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。
3.認(rèn)識(shí)手的其它部分。
(1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)
(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)老師伸出手心，手背提醒幼兒。
(四)、幼兒討論：如果沒(méi)有手會(huì)怎樣?怎樣保護(hù)手?
1、討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，
2、老師小結(jié)：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。
(五)、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手的本領(lǐng)更，教育幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。提問(wèn)：怎樣使自己的小手本領(lǐng)更?啟發(fā)幼兒想想：如果什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，我們小手的本領(lǐng)會(huì)不會(huì)還這么呢?教育幼兒自己的事情自己做，還要助小做一些力所能及的事。
教師針對(duì)幼兒的今天的表現(xiàn)，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。同時(shí)教師要留意那些能力相對(duì)較弱幼兒的情緒，增強(qiáng)其自信心。
1.讓幼兒繼續(xù)操作
2.在日常生活中提醒、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。
8、小班健康礁能干的小手
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇二
1.理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
出示猩猩博士，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題。
師：猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司，他說(shuō)，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作，都來(lái)找我猩猩博士吧。
串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn)，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
播放課件，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？
它有什么本領(lǐng)？
可以做什么工作？
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)？
你的老師有什么本領(lǐng)？
你的朋友有什么本領(lǐng)？
串講故事后半部分，營(yíng)造“演出”情境，初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來(lái)看看有哪些事情需要做，有誰(shuí)擔(dān)任最合適。
幼兒分配演出角色
1，欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
2，幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇三
中班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
2、幼兒能大膽說(shuō)出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。
3、幼兒能產(chǎn)生愛(ài)小手、愛(ài)家長(zhǎng)的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。
難點(diǎn)：能正確說(shuō)出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動(dòng)。
小手的圖片，橘子。
一)歌聲引題。
1、小朋友們，我們一起來(lái)唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?
2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小手。
(二)展開(kāi)活動(dòng)。
1、我們的'手有幾個(gè)手指呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎?接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!
指導(dǎo)：
(1)我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。
(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最長(zhǎng)啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。
(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。
2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。
(三)活動(dòng)結(jié)束：(欣賞)。
老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：
小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕!
小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵!
小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎!
(四)活動(dòng)延伸展與拓展。
1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢?
3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P(pán)子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇四
2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。
1、謎語(yǔ)《手》。
1、認(rèn)識(shí)小手：用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話小手是什么樣的？（手心、手背、五個(gè)手指頭）說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱。
2、小手本領(lǐng)大說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本領(lǐng)？
3、比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說(shuō)明：我們來(lái)比一比，老師每天都會(huì)觀察誰(shuí)的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫(xiě)在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰(shuí)的'小紅旗最多。
4、玩小手游戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇五
1、了解小手的各個(gè)部位。
2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。
1、謎語(yǔ)《手》。
1、認(rèn)識(shí)小手：用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話小手是什么樣的？（手心、手背、五個(gè)手指頭）說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱。
2、小手本領(lǐng)大：說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本領(lǐng)？
3、比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說(shuō)明：我們來(lái)比一比，老師每天都會(huì)觀察誰(shuí)的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫(xiě)在小紅旗上，插在相應(yīng)的'圖示上，到最后看看誰(shuí)的小紅旗最多。
4、玩小手游戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇六
1、初步認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五個(gè)手指的名稱。
2、幫助幼兒理解，體會(huì)自己的小手本領(lǐng)大。
3、簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。
1。手的圖片
2。動(dòng)物大指偶5個(gè)小指偶若干（與幼兒人數(shù)相同）
3。操作材料： （1）夾珠子（筷子、木珠）（2）穿珠子 （3）繪畫(huà)（涂色：“我的小手”）
（一）、幼兒操作
老師簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容和材料，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒在操作的時(shí)候想一想：“你是用什么來(lái)做這些事的？”
（二）、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的小手本領(lǐng)很大。
提問(wèn)： 1。剛才你做了什么？ 是用什么做的？
2。除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么？（個(gè)別回答，與旁邊的幼兒交流）
老師小結(jié)： 小朋友的小手本領(lǐng)真大，可以做這么多的事，那么，小手本領(lǐng)為什么會(huì)這么大呢，手上有些什么呢？ 請(qǐng)小朋友伸出自己的小手仔細(xì)地看一看。
（三）、觀察認(rèn)識(shí)手
1。幼兒觀察手
提問(wèn)： 你的手上有什么？ （手指）
2。認(rèn)識(shí)手指名稱。
（1）介紹手指名稱。
出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指；中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。
（2）鞏固認(rèn)識(shí)手指。
a。老師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上，幼兒說(shuō)： 老師將* *戴在* *指上。
b。游戲：“戴指偶”老師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。
3。認(rèn)識(shí)手的其它部分。
（1）手指長(zhǎng)在哪里？ （手掌）
（2）手還可以怎樣分？ （手心、手背）
老師伸出手心，手背提醒幼兒。
（四）、幼兒討論： 如果沒(méi)有手會(huì)怎樣？ 怎樣保護(hù)手？
1、討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，
2、老師小結(jié)： 勤洗手，保持手的'清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。
提問(wèn)： 怎樣使自己的小手本領(lǐng)更大？ 啟發(fā)幼兒想想： 如果什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，我們小手的本領(lǐng)會(huì)不會(huì)還這么大呢？ 教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助大小做一些力所能及的事。
教師針對(duì)幼兒的今天的表現(xiàn)，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。同時(shí)教師要留意那些能力相對(duì)較弱幼兒的情緒，增強(qiáng)其自信心。
1。讓幼兒繼續(xù)操作
2。在日常生活中提醒、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇七
1.引導(dǎo)幼兒理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌情景，學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
2.通過(guò)操作游戲，認(rèn)讀漢字，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子流暢表達(dá)。
3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在兒歌和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
幫我早讀書(shū)，字卡：洗手、干凈、小肥皂、小毛巾，氣球，水盆，毛巾，肥皂實(shí)物。
1.游戲――智力大摩咒進(jìn)行談話，調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出手的用途，知道洗手的重要。
2.情景表演：洗手。設(shè)置問(wèn)題情景，手臟了，怎么辦?讓小朋友在提供的材料幫助下完成和完整展示整個(gè)洗手過(guò)程。啟發(fā)幼兒在過(guò)程中總結(jié)出課文內(nèi)容。
3.聽(tīng)錄音，在錄音進(jìn)行中，出示字卡，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，幫助幼兒理解、記憶。
4.與字寶寶做游戲，在游戲中加深印象，幫幼兒鞏固，復(fù)習(xí)。
5.活動(dòng)結(jié)束：教育孩子要爭(zhēng)做講衛(wèi)生的健康寶寶，健康歌律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇八
1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)。
2、理解歌曲內(nèi)容，知道雙手在日常生活中的作用，體驗(yàn)動(dòng)手勞動(dòng)的樂(lè)趣。
3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。
歌曲cd（mp3格式）、課件。
聽(tīng)二拍子的音樂(lè)，幼兒腳走交替步，按2/4拍節(jié)奏拍手入室。
1、猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)小手：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左邊，五個(gè)在右邊，十個(gè)小朋友，你有我有大家有。
2、教師引導(dǎo)幼兒一起拍拍手，互相拍拍手等，引導(dǎo)幼兒分清左右手。
3、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的小手能夠做什么。
4、教師小結(jié)：我們這雙手啊，本領(lǐng)可真大，能洗臉來(lái)，能漱口，會(huì)穿衣來(lái)，會(huì)梳頭。
1、感受音樂(lè)的性質(zhì)。
這有一首《我有一雙小小手》的音樂(lè)，你們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是幾拍子的？
教師帶領(lǐng)幼兒一起有節(jié)奏地拍手，感受2/4拍的節(jié)奏。
請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊有節(jié)奏地拍手，感受歌曲節(jié)奏。（可以拍一下手跺一下腳）
2、感受音樂(lè)的內(nèi)容。
聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？（教師清唱，幼兒回答）
1、學(xué)習(xí)歌曲。
教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。
教師帶領(lǐng)幼兒清唱歌曲。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)唱歌。
教師引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)幼兒一起邊做動(dòng)作邊唱歌。
多種形式練唱：坐著唱、站著唱、分組唱。
教師提示幼兒，除了像歌曲中唱的那樣，小手可以洗臉、漱口、穿衣、梳頭外，還可以做什么，將內(nèi)容創(chuàng)編為歌詞，按照歌曲旋律進(jìn)行表演。
活動(dòng)應(yīng)變
本次活動(dòng)可以分成兩次進(jìn)行，第一次學(xué)習(xí)歌曲，第二次為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和仿編歌詞。
活動(dòng)延伸
1、將小手改為小腳，仿編歌詞。
2、開(kāi)展手、腳的印畫(huà)活動(dòng)。
區(qū)角活動(dòng)
益智區(qū)：提供小沙包、小繩子，讓幼兒學(xué)習(xí)抓石子和翻花繩等游戲。
美工區(qū)：為幼兒提供紙張和顏料，供幼兒創(chuàng)作手掌或指紋畫(huà)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒用手掌印畫(huà)作品制作成吊飾，布置活動(dòng)室。
家園同步
1、家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行歌曲表演，鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌。
2、家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在生活中做力所能及的事情，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞動(dòng)的樂(lè)趣。
3、家長(zhǎng)可以跟幼兒進(jìn)行拍手、翻花繩等游戲，體驗(yàn)雙手游戲的樂(lè)趣，鍛煉手指的靈活性。
隨機(jī)教育
在日常幼兒園生活中鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
相關(guān)鏈接
1、可以請(qǐng)幼兒欣賞電視節(jié)目片段，由雙手做出各種各樣的影子，感受雙手的魅力。
2、跟幼兒一起觀看孔雀舞、彈鋼琴等藝術(shù)表演，激發(fā)幼兒雙手的創(chuàng)作愿望。
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇九
2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。
1、謎語(yǔ)《手》
2、小手本領(lǐng)圖
1、認(rèn)識(shí)小手：用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話小手是什么樣的？（手心、手背、五個(gè)手指頭）說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱。
2、小手本領(lǐng)大說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本領(lǐng)？
3、比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說(shuō)明：我們來(lái)比一比，老師每天都會(huì)觀察誰(shuí)的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫(xiě)在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰(shuí)的小紅旗最多。
4、玩小手游戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。
3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、
2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節(jié)。
他們決定比一比，找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么？
2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）
三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？
四、理解：合作
他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫(huà)面）
2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話，在捕捉有效談
話的基礎(chǔ)上，孩子能?chē)@話題談話，不跑題。
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十一
1.理解故事內(nèi)容，懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法，嘗試講述故事的主要情節(jié)。
在老師的設(shè)疑提問(wèn)中，.理解故事內(nèi)容，懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
能大膽猜測(cè)老師拋出的問(wèn)題，并用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法。
掛圖、音樂(lè)磁帶。
一、圖片欣賞，初步了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
教師展示動(dòng)物本領(lǐng)圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)。
小朋友們好，今天老師給你們帶來(lái)這些小動(dòng)物的圖片，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)？”
二、教師出示背景圖，利用圖片設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，大膽嘗試講述，初步理解故事內(nèi)容。
1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”，引導(dǎo)講述故事第一段。
“有一天，在森林里，猴子遇見(jiàn)了梅花鹿，他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，哎呦喂！說(shuō)著說(shuō)著他倆就吵起來(lái)了！”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述：“那小朋友給他倆評(píng)一評(píng)，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀？他倆誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？”
2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看，梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象做裁判員”，出示大象圖片，引出問(wèn)題“大象來(lái)當(dāng)裁判，你們猜大象會(huì)讓他們比什么呢？”“假如比xx，你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏？”
3、教師講述故事第二段，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果。
“比賽要開(kāi)始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢！原來(lái)是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過(guò)了這條河，再爬上樹(shù)摘果子，誰(shuí)先摘到就算誰(shuí)本領(lǐng)大?”引出問(wèn)題“這樣比，誰(shuí)會(huì)先摘到果子呢?為什么？”
4、教師講述故事第三段，幼兒體會(huì)著急的心情，并積極的想辦法。
“哎呀！真著急！梅花鹿都過(guò)了河啦，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子會(huì)爬樹(shù)卻過(guò)不了河，更摘不到果子。它們?cè)撛趺崔k呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”
5、教師講述故事第四段，引導(dǎo)提問(wèn)“它們這次摘到果子了嗎？是誰(shuí)想到的好辦法呢？（咱們表?yè)P(yáng)一下聰明的小猴子吧?。┳詈笥玫氖裁捶椒ㄕ降墓幽兀渴钦l(shuí)幫助小猴子過(guò)了河呢？（我們替小猴謝謝愛(ài)幫助別人的梅花鹿吧?。奔?lì)幼兒說(shuō)出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：馱、跳、跑、爬)。
6、教師講述故事第五段，利用提問(wèn)讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判，那大象裁判是怎么夸獎(jiǎng)他倆的呢？”（幼兒講述后教師小結(jié)，讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理）。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解我們都有各自的本領(lǐng)，只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“這是一個(gè)非常有意思的故事，下面老師完整的講給你們聽(tīng)，一會(huì)兒我有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教請(qǐng)教你們，你們仔細(xì)聽(tīng)完后告訴我好嗎？”
故事后提問(wèn)：
1“他們開(kāi)始都摘不到果子，可后來(lái)又都摘到了，他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么呢？為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢？”（幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)這次比本領(lǐng)，小猴子和梅花鹿合作的非?？鞓?lè)，小猴子有小猴子的本領(lǐng)，梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng)，可是他們卻合作起來(lái)，梅花鹿馱著猴子過(guò)了河，小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子，他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽?。?。
2、“通過(guò)這次比本領(lǐng)，它們學(xué)會(huì)了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領(lǐng)?。∮械男∨笥褧?huì)幫小弟弟穿衣服，有的小朋友會(huì)幫媽媽打掃衛(wèi)生，還有的小朋友會(huì)幫爺爺奶奶捶背！那你都有什么本領(lǐng)呢？你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢？”
（教師小結(jié)：小朋友們都有自己了不起的'本領(lǐng)，只要你們從小好好學(xué)習(xí)，鍛煉自己的身體，你們的本領(lǐng)會(huì)更大更強(qiáng)?。?。
四、互動(dòng)合作游戲“套圈”，體驗(yàn)合作的快樂(lè)！
教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友，今天咱們來(lái)玩一個(gè)‘套圈’的游戲，這個(gè)游戲就是考驗(yàn)小朋友互相幫助、互相合作的能力，你們?nèi)齻€(gè)人一組玩游戲，看看哪組的小朋友配合的最好？準(zhǔn)備好了嗎？”
教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲“小朋友你們喜歡這個(gè)游戲嗎？咱們一起到外面的操場(chǎng)上教給別的班的小朋友來(lái)玩‘套圈’，好嗎？”
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十二
小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢？這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽(tīng)”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽(tīng)，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng)。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
x師：“森林里，住著一頭和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)?！?/p>
師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”
（評(píng)析：教師用木偶猴子和講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說(shuō)。）。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
x師：“剛才有的小朋友認(rèn)為本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
（評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說(shuō)的本領(lǐng)大，因?yàn)榭梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)、摘果子、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。）。
3、小小辯論會(huì)。
x師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？”
x請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
x教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。
教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
x要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。
x哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開(kāi)始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過(guò)讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち?，幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的`作用。）。
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn)，層層深入地引導(dǎo)討論，和猴子是怎樣幫助的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。）。
7、遷移活動(dòng)：
讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？
（評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。）。
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十三
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3.感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí)；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。
一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)更大？
二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。
提問(wèn)：故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大？為什么？
它們是怎么摘到果子的？
豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒(méi)有和別人合作過(guò)？合作做過(guò)什么事情？
教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來(lái)合作的力量真大呀！
三、利用課件分段講述故事，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、講述故事第一、二段，提問(wèn)：
大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么？大象是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧?。▽W(xué)說(shuō)角色對(duì)話）
2、講述故事第三段，提問(wèn)：
小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？
豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做？
小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到，很著急，可是光著急是沒(méi)有用的，還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段，提問(wèn)：
小猴子想到了什么好辦法？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的？（學(xué)說(shuō)角色對(duì)話）
梅花鹿聽(tīng)到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？
4、講述故事第五、六段，提問(wèn)：
大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō)：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？
教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！
四、活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂(lè)。
生活中會(huì)有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非常快樂(lè)的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十四
教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來(lái)合作的力量真大呀!
1、講述故事第一、二段，提問(wèn)：
大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧!(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)。
2、講述故事第三段，提問(wèn)：
小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?
豐富詞匯：抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做?
小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到，很著急，可是光著急是沒(méi)有用的，還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段，提問(wèn)：
小猴子想到了什么好辦法?它的心情會(huì)怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的?(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)。
梅花鹿聽(tīng)到小猴的話，是什么心情?它是怎么做的?
4、講述故事第五、六段，提問(wèn)：
大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō)：現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友，你們明白了嗎?明白了什么?
教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大!
四、活動(dòng)延伸。
鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂(lè)。
希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃
中班語(yǔ)言教案我的小手本領(lǐng)大篇十五
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
通過(guò)朗讀讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
圖片、卡片等等。
一、自夸本領(lǐng)，導(dǎo)入課文。
1、我來(lái)夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng)。
師：程老師知道，我們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了，誰(shuí)來(lái)夸一夸，可以夸別人，也可以夸自己。
2、師小結(jié)：同學(xué)們真厲害！有的會(huì)畫(huà)美麗的圖畫(huà)，有的會(huì)唱優(yōu)美的歌曲，有的雖然不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)和唱歌，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)?。?/p>
二、邀請(qǐng)裁判，形成閱讀期待。
2、揭示課題，展示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）找一找，哪個(gè)字是我們今天學(xué)的生字。
3、師：同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公的裁判嗎？
4、對(duì)裁判的“本領(lǐng)”提出要求：
師：要當(dāng)好裁判可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，得先弄明白三個(gè)問(wèn)題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次？(2)每次比的是什么？(3)結(jié)果誰(shuí)贏了？）。
帶著這三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。
5、師生合作，解決以上問(wèn)題。
三、直面比賽：脫下孩子的外衣。
師：通過(guò)以上考核，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了，我們一起來(lái)看。
(一)第一場(chǎng)比賽：脫下孩子的外衣。
1、設(shè)疑：是誰(shuí)發(fā)出的挑戰(zhàn)？
2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)的話。注意“誰(shuí)就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣。
3、師：和太陽(yáng)比賽，風(fēng)有把握嗎？你從哪里看出來(lái)的？（用筆在文中畫(huà)一畫(huà)）。
（1）風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”“看我的吧。”
（2）“那還不容易！”是什么意思？可見(jiàn)風(fēng)當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？風(fēng)認(rèn)為這件事對(duì)它來(lái)說(shuō)，那真是（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）指名交流，盡情發(fā)言。
（3）再次朗讀感悟。
4、風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀，全班讀。
5、師：太陽(yáng)又是用的.什么辦法，結(jié)果怎么樣？
指導(dǎo)朗讀，把太陽(yáng)的本領(lǐng)讀出來(lái)。
6、小裁判評(píng)判比賽結(jié)果。
（二）第二場(chǎng)比賽：讓船走得快。
1、師：第二天，它們又碰在一起了。（出示第4、5自然段中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話）。
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
2、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意、還敢嗎、誰(shuí)能就算”的語(yǔ)氣。
同桌練讀。指名讀。評(píng)議。
3、師：這次風(fēng)是怎么做的？太陽(yáng)又是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？
（1）四人小組找句，讀句。
（2）全班交流。
（3）相機(jī)教學(xué)生字“催”。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）自由練讀，讀出比賽的激烈。
（2）個(gè)別讀。
（3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好。
（4）再個(gè)別讀。
5、小裁判宣布第二場(chǎng)比賽的勝負(fù)。
6、師：太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏？
（1）“驚訝”是什么意思？（20指導(dǎo)讀好第8自然段，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語(yǔ)氣。
四、公正裁判，領(lǐng)悟真諦。
1、師：公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么？學(xué)生交流。
2、師：這時(shí)候太陽(yáng)和風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？板書(shū)：各有所長(zhǎng)。
3、太陽(yáng)和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步真大啊！我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它們吧！
4、朗讀全文。
五、欣賞別人，體味生活。
1、師：在小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽(yáng)不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得互相欣賞了。
2、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng)，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？
3、互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦。
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