教案是教師在備課過程中制定的一種指導(dǎo)教學(xué)的詳細(xì)計劃。教案的每個環(huán)節(jié)都需要經(jīng)過教師的精心設(shè)計和備課準(zhǔn)備。教案范文中的課堂互動形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
本命年的回想教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：1.體會清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.體味作品生動傳神的語言。
3.了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
4.引發(fā)對中國民俗文化的關(guān)注和探討。
教學(xué)重點：1.品味文章生動傳神的語言。
2.感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點：發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的美好寓意。
教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)。
教學(xué)方式：師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入（醞釀過年氣氛）。
明確：春節(jié)。
明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“?！弊?、年夜飯（團(tuán)圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。
同學(xué)們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。
（幻燈：課題）。
明確：我國習(xí)慣用生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。六十歲。
2.作家劉紹棠簡介：劉紹棠，現(xiàn)代著名作家，曾任北京市作家協(xié)會主席。他發(fā)表的作品有幾百萬字，代表作是長篇小說《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。長期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。
作品推薦：《運(yùn)河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。（幻燈）。
3.檢查預(yù)習(xí)：生字詞（幻燈）。
二、去北方過年。
快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。
明確：第四段。
1.那么，就請同學(xué)們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習(xí)俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習(xí)俗的圖片）。
明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）。
順序：時間順序，感情逐步遞進(jìn)。
2.在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。
示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬?！?/p>
明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴(yán)宣判。讀起來很有情味。
作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫。
明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；
2.展望來年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；
3.合家團(tuán)聚，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美奔前程。
4.課文小結(jié)：作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
三、今昔“年”對比。
2.這些變化說明了什么？
明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；
2.時代在進(jìn)步，人們的生活水平在提高；
3.某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護(hù)，有些新的文明方式在產(chǎn)生，要發(fā)揚(yáng)。
四、提前過大年（背景音樂：張也《萬事如意》）。
1.五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面。
第二組一幅年畫。
第三組寫一幅春聯(lián)。
第四組擬寫幾條過好春節(jié)的建議。
第五組寫一條拜年短信。
班內(nèi)交流。
五、結(jié)束。
同學(xué)們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學(xué)們：心想事成，萬事如意！
宣布下課！
本命年的回想教案設(shè)計篇二
教學(xué)難點。
目標(biāo)2。
教學(xué)過程。
一、進(jìn)入新課（背景音樂喜洋洋）。
（學(xué)生播放投影）宋朝著名詩人王安石曾經(jīng)寫過一首詩《元日》。
（宋）王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
播放投影的同學(xué)問：首詩描寫我們中國哪個傳統(tǒng)節(jié)日的？（春節(jié)）。
二、解釋課題。
1、誰能告訴老師“本命年”是什么意思？（見書下注釋）滲透讀書方法。
2、第一個“本命年”是幾歲？作者寫這篇文章的時候多少歲了，你是怎么知道的？（12歲，60歲，最后一段。）。
3、通過預(yù)習(xí)，你了解到作者的一些情況了嗎？（投影作者頭像，發(fā)言后出示，請學(xué)生朗讀）。
（一）整體感知，理解內(nèi)容。
1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過年時的年味很濃，而且比起我們城市過年要熱鬧的多了，他們從臘月初一就開始忙了，讓我們來看一看，他們在忙些什么？請大家默讀課文的第四段，文章介紹了舊時過年的那些習(xí)俗？請你用簡練的語言概括。（在歸納前播放影片片段）。
2、同學(xué)們看，作者寫了這么多的事情，但文章卻顯得多而不亂，過渡自然，同學(xué)們能告訴我是按什么順序記敘的嗎？（時間順序）。
用文中的四個詞語形容那是一個什么樣的過程呢？（預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒）。
（二）品味語言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊，而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息，饒有情趣。你認(rèn)為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。請把你把欣賞的語段，無論是在語句的推敲上，語言風(fēng)格上，還是在這風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意味上，只要是你所欣賞的，與大家共享。（學(xué)生暢所欲言）。
1、分析語句：
1、如：炒完了一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅……。
為什么用“捅”？“土炕燙得能烙餅?！北憩F(xiàn)出當(dāng)時怎樣的情景？
2、師略作小結(jié)。
（1）準(zhǔn)確的動詞、形容詞。如“捅”。
（2）自然易懂的`民間俗語。如“臘月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病?！薄皨D女們忙得腳丫子朝天……”
（3）幽默風(fēng)趣的詞。如“灶王爺走了，門神爺也換崗了?！?/p>
（三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
舉例：吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營造節(jié)日氣氛。
歸納：a、勞動一年，欣喜五谷豐登，享用一下自己的勞動果實。
b、展望未來，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。
c、合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和村莊的人際關(guān)系。
（四）、體驗反思：
1、今昔對比。
說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）。
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）。
解決十個問題沒有發(fā)現(xiàn)一個問題來的有價值，同學(xué)們對文章本身有沒有可有質(zhì)疑的地方？
人們常說“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何看待的？
1、了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。
2、請你查找資料，了解其他國家的民俗風(fēng)情，課后在板報欄里與同學(xué)交流。
候補(bǔ)環(huán)節(jié)：
明天我們即將迎來我們中華民族的又一個傳統(tǒng)節(jié)日，皓月當(dāng)空，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
本命年的回想教案設(shè)計篇三
1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點：概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵
學(xué)習(xí)難點：能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對過年的獨(dú)特感受。
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅持以讀為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學(xué)程序總體設(shè)計按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以過去現(xiàn)在未來為縱線，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。橫則指以知識、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過去
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡潔概括文中所寫過年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利
想一想：寫了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）
（二）
、放影片《祝?！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚）
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦）
3、媒體出示對聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己的感受。（學(xué)生齊讀）
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？
現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游）
（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學(xué)生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）
3、教師充當(dāng)主持人，以過年大家談的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來
學(xué)生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）
小組討論，組長代表小組作班級交流。
六、師生共同小結(jié)
七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。
通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學(xué)生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過年的飲食文化)
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業(yè)。
探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學(xué)生瀏覽）；詢問身邊的'人。
八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是）
學(xué)生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學(xué)們每一天都象過年一樣精彩、快樂！
本命年的回想教案設(shè)計篇四
課時兩課時（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)通過對課文的學(xué)習(xí)，了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)重難點過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。
教學(xué)具準(zhǔn)備課件
以《歡樂中國年》導(dǎo)入，哼唱，問：這是什么歌？（幻燈片：中國年）喜歡過年嗎？
那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊，去看看那兒是如何過年的。
（幻燈片：課題、作者）
學(xué)習(xí)課文
作者那時候的過年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來看看，他們在忙什么呢？
1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過年的。（幻燈片：過年嘍）
2．通過朗讀，大家看到了哪些過年的場景？你能簡潔的概括出來嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們再來感受一下過年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳穲D片）
這些民俗活動中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說說你的理由。
5．我們現(xiàn)在過年有哪些活動呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）
你覺得劉紹棠小時候過年有意思，還是我們現(xiàn)在過年有意思？
6．師：很多人覺得現(xiàn)在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡，你能試著分析其中的原因嗎？
（變化總趨勢：淡化。項目內(nèi)容減少，某些事情推遲，購買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過年與平時差別減小。）
除了春節(jié)，你還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）
四、總結(jié)：教師小結(jié)：
眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當(dāng)前，我們該以怎樣的態(tài)度對待民俗文化？（機(jī)動）
1、搜集過年時人們的祝福語或者春聯(lián)
2．回憶你過得最有趣的一個春節(jié)，用最生動的語言進(jìn)行描寫
本命年的回想教案設(shè)計篇五
3、體會作者的寫作手法。
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過渡自然。
1課時
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》
新年來到
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
二、題解：本命年的回想
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。
本命年的回想教案設(shè)計篇六
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、知識積累與疏導(dǎo)：能夠通過生動傳神的語言，體會作者敘述中所流露出來的情感。
2、技能掌握與指導(dǎo)：能用主題詞概述過年習(xí)俗，感受其文化內(nèi)涵及寄寓的期盼。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過課前學(xué)生從網(wǎng)上資料及生活中采訪得到的南通過年風(fēng)俗的信息，課堂匯報，共同點評，加強(qiáng)合作交流意識，提高合作能力。
感情，體會傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，探求中華民族過年習(xí)俗中的積極意義，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。
三、障礙與生成關(guān)注。
欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖景，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，品味傳統(tǒng)節(jié)日所表現(xiàn)的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動。
（一）、導(dǎo)入場景，激發(fā)興趣。
學(xué)生之間可小聲交流，也有學(xué)生舉手發(fā)言：可以去拍攝孩子們放爆竹，吃年糕……老師乘勢導(dǎo)入課文：讓我們先一起來借鑒一下劉紹棠老先生河北通州版的《總而言之》――《本命年的回想》，看看他是以文字形式呈現(xiàn)出了哪些春節(jié)印象。
（二）、初讀課文，整體感知。
學(xué)生歸納：炒年貨、吃臘八粥、買糖果絨花、備年貨、送灶王、換門神等。
邊討論邊板書。
那我們再看看作者是按什么順序來寫的？作者是如何將這些習(xí)俗連在一起的？
1、時間順序。
2、過渡緊密或明確交代時間，或使用承上啟下的詞語或句子。
（三）、再讀課文，體會語言，進(jìn)入任務(wù)情境。
生：婦女們忙得腳丫子朝天，上天言好事，下界保平安。
生：小疙瘩鬏、天麻麻亮、年根、炒了一鍋又一鍋。
生：炒了一鍋又一鍋、土炕燙得能烙餅、畢剝畢剝響、一家人團(tuán)團(tuán)圍坐、大吃大嚼等。
生：“紅火”、“發(fā)燒”、“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”、“忙得腳丫子朝天”、“天麻麻亮”、“玉米花兒”、“玉米粒兒”等。
討論：這樣是否削弱了文章的藝術(shù)魅力？
老百姓的語言是最有活力的。文中大量采用北京話中特有的“兒”化音：玉米花兒、玉米粒兒、玉米糝兒、賣掛落棗兒等，并且用到了一些口語和方言，這并沒有削弱文章的感染力，相反，由于采用了群眾語言，描述過年習(xí)俗是，為文章打上了一道深深的具有濃郁地方特色的烙印。
如果讓你來選取其中個畫面進(jìn)行拍攝，你最想拍其中哪項活動？
作者用哪些最有表現(xiàn)力的詞語，不多幾筆就把這一活動描述出來？
學(xué)生自由發(fā)言，朗讀或賞析，教師組織學(xué)生進(jìn)行點評。
（四）三讀課文，拓展延伸。
教師同時要求學(xué)生描述播出時呈現(xiàn)出的畫面和拍攝時候怎樣表現(xiàn)人們過年時候的感受？
學(xué)生匯報的通味大年有：放爆竹、貼春聯(lián)、吃年糕……。
還有一些特殊的人群更有講究，也就是明年屬老鼠的人們，因為明年是他們的本命年。
（五）體驗過年，馳騁想象。
布置學(xué)生寫采訪提綱寫祝福的話。
交流討論點評。
總結(jié)：今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風(fēng)情的過年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過年的場面。的確，我們的日子是越過越幸福，現(xiàn)在人們過年的方式有新的變化，電話拜年、短信拜年、旅游拜年等，我們的節(jié)目也要與時俱進(jìn)，多角度全方位的表現(xiàn)通城老百姓的生活！
五、練習(xí)與拓展選。
《總而言之》南通過年節(jié)目的制作，可以圍繞一個家庭迎接春節(jié)的到來進(jìn)行拍攝，也可以從千家萬戶迎接年的喜慶場面入手；可以拍攝團(tuán)聚的祥和，也可以拍有些人為什么不能回去過年……總而言之，你可以把你對年的理解，用書信的形式描述出來，寄給《總而言之》欄目組。
六、筆記與板書提綱。
1炒年貨預(yù)熱。
2吃臘八粥增溫。
3買糖果。
4挑絨花。
5宰牲禽。
6備食物。
臘月二十三：
7過小年紅火。
8送灶王。
9換門神。
10拜新年發(fā)燒。
七、個別與重點輔導(dǎo)。
學(xué)生姓名（略）。
八、反思與點評記錄。
（參看資料與補(bǔ)充）。
九、資料與補(bǔ)充：
就是十二年―遇的農(nóng)歷屬相所在的年份，俗稱屬相年。比如猴年出生的人，就是他們的本命年。在傳統(tǒng)習(xí)俗中，本命年常常被認(rèn)為是一個不吉利的年份。“本命年犯太歲，太歲當(dāng)頭坐，無喜必有禍”的民謠是關(guān)于本命年不甚吉利的最好寫照。故民間通常把“本命年”也叫做“檻兒年”，即度過本命年如同邁進(jìn)一道檻兒一樣。每到本命年時，漢族北方各地，不論大人小孩都要買紅腰帶系上，俗稱“扎紅”，小孩還要穿紅背心、紅褲衩，認(rèn)為這樣才能趨吉避兇、消災(zāi)免禍。這種習(xí)俗到今天仍在各地流行，每逢春節(jié)，市場上到處有出售“吉祥帶”“吉祥結(jié)”的紅黃綢帶，本命年的人們將之系在腰間、手腕上，這樣便可消解災(zāi)禍、化兇為吉。
“本命年”這一說法早在西漢就有了，起源于中國的十二生肖和“崇紅”心理。在中國古代，人們是用甲乙丙丁、子丑寅卯等天干地支的組合來記住所生的年份，為了便于記憶和推算，人們就采用鼠、牛等十二種動物來與十二地支相對應(yīng)的方法，每年用其中的一種動物來作為這一年的屬相。而漢民族的本命年就是按照十二生肖屬相循環(huán)往復(fù)推出來的，它與十二生肖緊密相連。一個人出生的那年是農(nóng)歷什么年，那么以后每到這一屬相年便是此人的本命年，由于十二生肖的循環(huán)往復(fù)，每過，人們就要遇到自己的本命年，這樣依次推出，人生本命年為量12歲、24歲、36歲、48歲、60歲……。我國許多民族都有重視老人的60歲生日的習(xí)俗，俗稱“花甲”，花甲為一生中第6個本命年，也是干支紀(jì)年的一個輪回，須好好慶祝，以此寄托人們企求長壽、健康、吉祥的愿望。
有一種叫“年”的怪獸，頭長尖角，非常兇猛。“年”獸長年深居海底，每到除夕，就闖到村里，吞食牲畜，傷害人命。又到了一年除夕，村里來了一位白發(fā)老人。當(dāng)“年”獸闖進(jìn)村里準(zhǔn)備肆虐的時候，老人身穿紅袍，在院子里燃放爆竹?！澳辍鲍F一看到紅袍，一聽到轟的爆竹聲，嚇得倉惶而逃。后來，每到除夕，家家都貼轟對聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燈火通明，守更待歲。這樣的風(fēng)俗越傳越廣就形成了我國民間最傳統(tǒng)的節(jié)日。
春節(jié)民俗趣談。
貼春聯(lián)。
春聯(lián)又叫“對聯(lián)”、“門聯(lián)”，源于古代“桃符”?！靶履昙{余慶，嘉節(jié)號長春”，這是中國的第一副春聯(lián)。春聯(lián)的命名始于明太祖朱元璋。
放爆竹。
過去過年是一定要放爆竹的，那是春節(jié)一道必不可少的程序，好似一道不可或缺的大菜。
古代過年時人們以火燒竹，爆裂發(fā)聲，用以驅(qū)鬼，“爆竹”一名由此而來。爆竹的功能原來是避邪驅(qū)鬼，后來轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)日的吉祥、熱鬧、喜慶和歡樂。王安石詩曰：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！币虼诉^去老百姓認(rèn)為不放鞭炮不喝酒就不算過年。
現(xiàn)在我國的不少城市因安全、噪音和污染等問題而禁放鞭炮，這種風(fēng)俗只在沒有“禁放”的城市和農(nóng)村沿襲著。
包餃子。
過年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國源遠(yuǎn)流長。北京人有句名諺：好吃不過餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音。二是取其吉形。京城民間更是“無家不餃子”，連那些種莊稼趕大車的漢子，老婆也要包一些四個車輪狀的餃子給他吃，以求來年五谷豐登，車馬平安。從新疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽(yù)它為“天下通食”。今天昌明盛世的餃子更是異彩紛呈。
吃年糕。
南方多數(shù)地區(qū)過年家家吃年糕。雖然現(xiàn)代我國年糕已有南式北式兩派，但如同月餅一樣，北式失于粗糙，口味遜遠(yuǎn)。南式年糕又以蘇州、廣東和寧波為最佳，味有咸甜淡，烹有煮炸炒，細(xì)而不軟，味中有味，加之多種配料烹法，真乃中華一大美食。就在春節(jié)這一天家家吃年糕，一直流傳到全國各地，流傳到今天。
貼年畫。
年畫是我國獨(dú)有的一種繪畫體裁，因在過年時張貼而得名年畫。傳統(tǒng)的年畫多為木刻水印，色彩鮮明，畫面熱鬧，線條單純。題材主要有五谷豐登、春牛、風(fēng)景、花鳥和一些封建迷信等。當(dāng)代的年畫在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上推陳出新，從工藝到題材都豐富多彩，很受人們歡迎，廣大農(nóng)村的.春節(jié)仍在普遍采用，并且作為旅游或工藝品出口到很多國家。
南通民俗。
在過春節(jié)時，北方人吃的是餃子，而我們南通人過年吃的則是“團(tuán)圓”，用米屑搓成的圓圓的糕點，也稱作“元宵”，因為它的形狀與讀音代表著團(tuán)團(tuán)圓圓的意思，所以正月初一早上家家戶戶都要吃“團(tuán)圓飯”。大年初一早上除了吃“團(tuán)圓飯”外，桌上還放一碗魚，但是不吃的，寓意“年年有魚”。在南通的農(nóng)村，過年還要吃一種野菜叫做“薺菜”，因為在南通話里，它與“聚財”同音，所以過年前，大家都要去田里挑這種代表著“聚財”的野菜。豆腐，“頭富”就是第一個發(fā)財，還有一個，是初四吧，初四不上燈，因為老鼠要嫁新娘，點了燈，老鼠就會被吸引來咬東西的啊。還有在家門口或堂前插芝麻稈、冬青、柏枝，取意生活開花節(jié)節(jié)高，長年青翠。過年之初五狼山燒香，正月初五是財神的生日，這一天，家家都會燃放煙花爆竹，祈求財富。南通人有去狼山燒香的傳統(tǒng)。狼山作為八大佛教名小山，平日香火已經(jīng)很旺，一到每年的初五，更是人山人海。
說到過春節(jié)，南通人的腦海里浮現(xiàn)的除了熱氣騰騰的饅頭外還有那充滿地方特色和韻味的小節(jié)目――打屯子和跨松柏。
到了大年三十的晚上，南通的農(nóng)村人除了進(jìn)行和各地差不多的吃年夜飯、貼對聯(lián)、放爆竹之類的活動，還要進(jìn)行一個小節(jié)目――打屯子，以表示農(nóng)家人對來年豐碩收成充滿殷切的希望。打屯子做起來并不復(fù)雜，只需要用一塊做蚊帳的紗布裹一些石灰就成了道具，打屯子時一戶人家的家長手拿紗布，一邊繞著房子點出一個個的白斑一邊說著吉利話，希望來年能夠五谷豐登，點完一圈就算是圓滿完成了打屯子的任務(wù)。
“舊的去，新的來，跨過松柏大發(fā)財”，打完屯子后，另一個儀式就要開始了，農(nóng)村人都叫它“跨松柏”。記者在通州市新聯(lián)鎮(zhèn)的渡缺口村采訪時正碰上一戶人家“跨松柏”，據(jù)了解，“跨松柏”就是用混合松樹和柏樹的枝葉在干涸的溝渠里點燃后跨過。在熊熊的火光中，這戶人家的大人小孩紛紛從火上跨過來跨過去，在跨的同時大家哼著這首歌謠，一直到火光熄滅。跨完松柏才算是結(jié)束了大年三十的所有任務(wù)，這時候全家人大都圍在電視旁收看節(jié)目了。
還有的地方在除夕夜，吃過晚飯后，農(nóng)家要用芝麻秸系上黃紙“元寶”和“紅綠招財”，燃上兩柱香，埋在田角頭的泥土中，名曰“封田”，寓意為無論“土地爺”或是什么“野神”，不能再到田里攪亂。南通因其土壤肥沃，種棉的歷史相當(dāng)悠久，種棉是人們經(jīng)濟(jì)的重要來源。因此，人們都希望在棉花種植期間除盡害蟲，盼望來年豐收，在元宵節(jié)，南通就有“放燒火”的習(xí)俗，放燒火俗稱“照毛蟲”，也稱照田財。正月十四日，各農(nóng)家束稻蒿數(shù)個放田中，用面粉團(tuán)做成像棉花形狀的物體大約數(shù)百個，綴于結(jié)上，形狀宛如開放的棉花。將模擬花秸插遍田邊。元宵夜，用草把柏枝握于手中，燃其一端，旋舞不停。邊燒邊唱利市歌謠：“正月半，放燒火。人家的菜還在栽，我家的菜上了街。人家的菜銅錢大，我家的菜盤籃大。人家養(yǎng)了個豁豁兒（女孩兒），我家養(yǎng)了個八八兒（男孩兒）?！钡然鸢褵旰螅瑢⒚藿凵系拿婀上鲁?，分給孩子吃，寓意可以避免災(zāi)殃，而灰燼又可以可以肥沃田地。
傳統(tǒng)課程環(huán)境：以教師為中心，以教材為中心。
新課程環(huán)境：是教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合。
一．教材――教材是最重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。
1．加寬加厚，拓寬視野。先說加厚。我的體會一是要深刻體會新教材的編排思想。新課程對教材的編寫提出了新的要求，課文的選擇乃至練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)了新課程的理念。因此，教師有必要了解新教材的編排思想，這樣才能因材施教，更好地落實新課程的理念。二是要研究單元教學(xué)目的和教材在單元中的地位，把握教材重點，發(fā)現(xiàn)教材特色（挖掘教材）。本文所抒發(fā)的過年情結(jié)，散發(fā)著濃郁的人文氣息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此對過年習(xí)俗的文化內(nèi)涵應(yīng)加以深入探究，對幾代人不同的過年感受也要作一番探究，分析其中的原因，這樣才能使閱讀讀出滋味，使學(xué)生留下深刻印象，才會達(dá)到閱讀教學(xué)的效果。
其次說加寬。要構(gòu)建開放而有活力的語文課程，必須加強(qiáng)語文與學(xué)生的情感世界、生活體驗的聯(lián)系。要努力開發(fā)語文課程資源，拓寬學(xué)生視野。在處理本堂課時，我將學(xué)生的個人知識、生活體驗看成是重要的課程資源加以開發(fā)利用。如學(xué)生比較今昔過年的變化，啟發(fā)他們感悟時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步；學(xué)生訴說對過年的看法、暢想未來的過年，我就強(qiáng)調(diào)要吸收傳統(tǒng)文化中的精華，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值觀；學(xué)生提出課后要研究圣誕節(jié)的來歷，這正切合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和接受多元文化的要求。
同時，注重課內(nèi)到課外的延伸。如選取兩篇談過年的文章供學(xué)生比較閱讀。另外，除以文本教材為主，我還將影片《祝?！愤^年片段作為視聽教材來拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生增加了興趣，增長了知識，也大大增加了課堂的容量。
2．優(yōu)化設(shè)計，科學(xué)施教。
把握內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)流程在深刻體會教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上按縱橫結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)程序。即以“過去―現(xiàn)在―未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標(biāo)構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。這樣設(shè)計使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，富有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
由感性到理性的閱讀設(shè)計我根據(jù)課程目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)。一是理解性閱讀。如通過閱讀能說出作者所寫過年習(xí)俗的幾件事，能明確作者對過去過年的情感態(tài)度等。二是探究性閱讀。如通過閱讀能抓住關(guān)鍵語句說出過年習(xí)俗所包含的文化內(nèi)涵，通過閱讀能提出自己感興趣的問題等。三是評判性閱讀。如對今昔過年的比較、分析以及通過閱讀就作者和其他人對過年的看法作出或贊成或反對的價值判斷等。四是創(chuàng)造性閱讀。如啟發(fā)學(xué)生將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合暢想未來的年會怎么過，引導(dǎo)學(xué)生有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣的閱讀設(shè)計，將傳統(tǒng)教學(xué)重說教、重結(jié)論的閱讀轉(zhuǎn)化為能體現(xiàn)閱讀能力發(fā)展、確立積極的情感態(tài)度和正確的價值觀的、重過程的閱讀。
二．教師――教師即課程，教師即研究者，教師即促進(jìn)者、合作者。
1．教師要有組織、開發(fā)、利用課程資源的意識和能力，應(yīng)學(xué)會主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源。如教學(xué)本文，我上網(wǎng)搜索過年習(xí)俗的由來、不同地區(qū)過年的習(xí)俗、中國人過年習(xí)俗對世界的影響、現(xiàn)代人過年的方式及感受等文本、影視資料。同時，要適應(yīng)時代的發(fā)展，教師還必須有整合課程的能力。就像教學(xué)本文一樣，運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)與語文教學(xué)的整合，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
2．新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。在教學(xué)本文時，我為學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計達(dá)成目標(biāo)的途徑，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。如針對不同的要求和目的選擇不同的閱讀方法。當(dāng)要求探究文化內(nèi)涵時引導(dǎo)學(xué)生精讀，當(dāng)要求通過比較閱讀指出人們對過年的不同感受時則引導(dǎo)學(xué)生略讀。其次，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。我注意創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗。如要求學(xué)生發(fā)表自己對今昔過年習(xí)俗變化的看法時，有目的地擺出本文作者、《餃子過年》作者及大學(xué)生對過年的不同看法，喚起學(xué)生對過年的回味，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而作出富有真情實感的表達(dá)。又如要求學(xué)生說出過年習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，由于學(xué)生平時只注重過年的形式、氣氛，很少會去思考其中的內(nèi)涵，因此學(xué)生回答會有一定的難度。我就導(dǎo)入影片《祝?！分羞^年的片段，讓畫面在祭祀用的一條魚上定格，啟發(fā)學(xué)生思考為什么過年要擺魚？學(xué)生輕易就能回答是“年年有余”，進(jìn)而也就能說出其他習(xí)俗所包含的內(nèi)涵。這樣的情境設(shè)計，有助于突破難點。
我還引導(dǎo)學(xué)生開展小組競賽等方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。如概括文中所寫過年習(xí)俗，開展小組比賽。另外，在教學(xué)中，我注重營造良好的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，如由師生同唱《新年好》導(dǎo)入新課，這既切合本文教學(xué)主題，又能一下喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，同時拉近了師生距離，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。教學(xué)過程中積極傾聽學(xué)生討論、發(fā)言，在授課結(jié)束時表達(dá)自己對學(xué)生的美好祝愿，這些都體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
三．學(xué)生――以學(xué)生的發(fā)展為本。
1．在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生有充分的時間閱讀、討論，讓學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)。特別是注意學(xué)生的心理特點，使學(xué)生能入情入境的閱讀、感受、想像。如針對兒童特別喜歡想像、幻想的特點，安排“暢想未來”這一板塊，使學(xué)生在想像世界和現(xiàn)實世界之間轉(zhuǎn)換視角，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。如在說出文中所寫過年習(xí)俗、暢想未來的過年等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，集思廣益。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對文化內(nèi)涵的探究等方面，特別是最后通過探究閱讀，啟發(fā)學(xué)生讀出疑問，讀出新意，讀出興趣，形成探究課題，指導(dǎo)學(xué)生課外開展專題研究活動。
2．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。新課程特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀這一課程實施目標(biāo)。我在教學(xué)中注意因材施教，抓住教材特點，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。講到過年習(xí)俗，學(xué)生會有豐富的情感體驗，通過比較閱讀，學(xué)生會產(chǎn)生急于說出切身感受的動機(jī)，對未來過年的暢想，也滲透著學(xué)生對生活的態(tài)度和個人的價值觀。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。
四．環(huán)境――支持并促進(jìn)學(xué)習(xí)的課程因素。
環(huán)境，包括自然、社會、學(xué)校、教室、媒體等多種因素。這里主要談?wù)剟?chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境。本文采用多媒體輔助教學(xué)。制作的課件融文本、音樂、動畫、影視資料等為一體，并能通過超級鏈接實現(xiàn)上網(wǎng)瀏覽，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)信息時代學(xué)生解決問題的能力等方面具有積極的意義。
新課程的實施，從強(qiáng)調(diào)教材這一單一因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合，這樣我們的課程變成了一種動態(tài)過程的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”，是四因素相互之間持續(xù)互動的動態(tài)過程。
本命年的回想教案設(shè)計篇七
教學(xué)。
目標(biāo)1.了解春節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化，感受地方特色與鄉(xiāng)土風(fēng)味。
2.培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感，并激發(fā)傳承文化的動力。
教學(xué)重點1.培養(yǎng)誦讀能力。
2.感受濃郁的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)難點。
教學(xué)過程。
教師指導(dǎo)精講設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計。
一、談春節(jié)。
（出示課件談春節(jié)）。
生：本命年，我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪轉(zhuǎn)一次。
我們班有12歲的同學(xué)嗎？誰能告訴我，本命年有什么講究？為什么？
生：系紅腰帶、穿紅褲頭、腰上系大錢……。
為了辟邪、祈福、保平安。這是我們民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，是老百姓最樸素情感的表現(xiàn)。
2．一年的節(jié)日之中啊，春節(jié)是最隆重的；不過現(xiàn)在的年味兒是越來越淡了。那么同學(xué)們想不想知道在幾十年前，京郊運(yùn)河那兒是怎么過年的呢？（想）好，我們現(xiàn)在就隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠一起到京郊運(yùn)河邊去過一次舊時的年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。
二、讀春節(jié)。
請同學(xué)們大聲朗讀課文，找一找作者回想了哪些事情？試著提取出文章中的關(guān)鍵信息，用簡明的語言概括出來（示例：炒年貨）。（可以在書本上圈點勾畫出關(guān)鍵信息。）。
（出示課件讀春節(jié)1）。
好，大家都讀得差不多了，哪位同學(xué)愿意自告奮勇來說說作者回想了哪些事情？
還有同學(xué)需要補(bǔ)充嗎？
同學(xué)們回答得很全面，找得很準(zhǔn)確，概括得也很到位。劉紹棠為我們介紹了炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶神、換門神、除夕守歲、拜新年這些春節(jié)風(fēng)俗。這么多的事情作者有條不紊、娓娓道來。
（出示課件讀春節(jié)2，炒年貨……拜新年）。
從課文中我們可以看出作者是按照什么順序來安排如此眾多的春節(jié)風(fēng)俗的呀？
（時間順序）。
（出示課件讀春節(jié)2，臘月初一……正月初一）。
（預(yù)熱--增溫--紅花--發(fā)燒）。
（出示課件讀春節(jié)2，預(yù)熱……發(fā)燒）。
好，我們一起把這一段讀一讀，來感受一下向我們慢慢逼近的濃濃的年味兒。
（齊讀）。
嗯，大家的情感都很真摯，老師已經(jīng)感覺到過年的味道了。
三、品春節(jié)。
（出示課件品春節(jié)1）。
作者回想的眾多習(xí)俗中，哪些最能吸引你，選擇兩、三件來讀一讀，體會一下這些習(xí)俗中所包含的濃濃的年味。
常老師啊，最喜歡“吃臘八粥”這一段，聽老師來讀一讀，體會一下其中的年味。
（出示課件品春節(jié)2）。
小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠，不愿放下筷子。
（出示課件品春節(jié)3）。
常老師覺得，“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”表現(xiàn)出了這一年的豐收；而“紅豆”、“紅薯”、“紅棗”都是紅色的，就暗示了喜慶的氣氛。（板書：豐收、喜慶）“熬”成的臘八粥，這個“熬”字，道出了臘八粥豐富的營養(yǎng)，真是“占全了”色、味、香。盛在碗里，舍不得吃，為什么舍不得吃啊？（因為臘八粥太珍貴、太可愛了，出于珍惜、節(jié)儉的心理，好日子要細(xì)水長流，從而舍不得吃）可是為什么吃起來卻又沒有個夠，不愿意放下筷子呢？（也是因為太好吃了，吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃了還想吃。）舍不得吃、吃起來不愿意放下筷子，看似矛盾的行為，卻把人們過節(jié)的情趣展現(xiàn)得淋漓盡致。
好，現(xiàn)在可以仿照常老師的范讀示例，自己去試著找找最能吸引你的習(xí)俗，也可以和同桌、前后左右的.同學(xué)相互切磋，讀完后來說說你感受到的濃濃年味。
嗯，同學(xué)們讀得很好，深情并茂，我們的課堂氣氛也像過年一樣，越來越紅火了。在運(yùn)河父老鄉(xiāng)親的心目中呀，春節(jié)是十分重要的，是二十四節(jié)氣之外最有地方特色的節(jié)日了。因為炒年貨、吃臘八粥，我們喜慶五谷豐登，享用勞動成果；因為送灶神、換門神，我們祈求來年好運(yùn)，祝愿平安幸福；因為除夕守歲、拜新年，我們增進(jìn)親人親情，和睦人際關(guān)系。（出示課件品春節(jié)4）。
四、話春節(jié)。
我們已經(jīng)領(lǐng)略到了鄉(xiāng)土作家劉紹棠為我們介紹的過舊歷年的風(fēng)俗文化；現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，我們是怎么過年的呢？說說我們的春節(jié)風(fēng)俗，和過去相比有什么樣的變化？（出示課件話春節(jié)1）。
同學(xué)們說得很好，看來我們的過年習(xí)俗也是豐富多彩的。雖然，有些習(xí)俗，我們今天已經(jīng)漸漸淡化了，但是我們過春節(jié)的年味兒并沒有淡，不論是舊風(fēng)俗還是新風(fēng)俗，其中包含的新年美好愿望并沒有改變。
同學(xué)們剛剛提到，我們會用手機(jī)短信的方式送祝福。那么假設(shè)現(xiàn)在就是除夕夜，新年的鐘聲馬上就要敲響了，拿起你手中的筆編輯一條短信給你的親友送去新年的祝福。要求體現(xiàn)出，文學(xué)性、創(chuàng)新性。（出示課件話春節(jié)2）。
好，拿出你們的筆，揮寫祝福吧。
大家寫得非常好，內(nèi)容上有創(chuàng)新，情感也很真摯，讓每一個人都感受到了你誠摯的祝福。
老師啊，被這喜慶的氣氛感染了，也想趁此機(jī)會送上自己的一份祝福：
炒年貨彌漫春節(jié)的熱鬧，換門神飄散祝福的祈禱，包餃子融入制錢的運(yùn)道，拜新年傳承華夏的美好，祝大家學(xué)業(yè)的山峰不斷攀高。
說說“本命年”
朗讀課文。
歸納文中的春節(jié)習(xí)俗。
學(xué)生回答：時間順序。
生有感情地朗讀課文。
品讀課文，并說說其中的風(fēng)俗。
說說現(xiàn)在過春節(jié)有哪些習(xí)俗。
王朝一。
本命年的回想教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習(xí)俗；
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
3、體會作者的寫作手法。
教學(xué)重難點：
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會作者的寫作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過渡自然。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》。
新年來到。
糖瓜祭灶，新年來到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年。
小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個月的事兒。
三、整體感知：
（一）、寫了哪些習(xí)俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
（二）、作者所寫的哪一個習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會寫作手法：
1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡單按照時間順序進(jìn)行寫作，是否有記流水賬之感？
沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。
六、作業(yè)：
用生動且富有感情的語言描述一個家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。
本命年的回想教案設(shè)計篇九
新課程環(huán)境：是教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合。
一.教材——教材是最重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。
1.加寬加厚，拓寬視野。先說加厚。我的體會一是要深刻體會新教材的編排思想。新課程對教材的編寫提出了新的要求，課文的選擇乃至練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)了新課程的理念。因此，教師有必要了解新教材的編排思想，這樣才能因材施教，更好地落實新課程的理念。二是要研究單元教學(xué)目的和教材在單元中的地位，把握教材重點，發(fā)現(xiàn)教材特色（挖掘教材）。本文所抒發(fā)的過年情結(jié)，散發(fā)著濃郁的人文氣息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此對過年習(xí)俗的文化內(nèi)涵應(yīng)加以深入探究，對幾代人不同的過年感受也要作一番探究，分析其中的原因，這樣才能使閱讀讀出滋味，使學(xué)生留下深刻印象，才會達(dá)到閱讀教學(xué)的效果。
其次說加寬。要構(gòu)建開放而有活力的語文課程，必須加強(qiáng)語文與學(xué)生的情感世界、生活體驗的聯(lián)系。要努力開發(fā)語文課程資源，拓寬學(xué)生視野。在處理本堂課時，我將學(xué)生的個人知識、生活體驗看成是重要的課程資源加以開發(fā)利用。如學(xué)生比較今昔過年的變化，啟發(fā)他們感悟時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步；學(xué)生訴說對過年的看法、暢想未來的過年，我就強(qiáng)調(diào)要吸收傳統(tǒng)文化中的精華，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值觀；學(xué)生提出課后要研究圣誕節(jié)的來歷，這正切合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和接受多元文化的要求。
同時，注重課內(nèi)到課外的延伸。如選取兩篇談過年的文章供學(xué)生比較閱讀。另外，除以文本教材為主，我還將影片《祝?！愤^年片段作為視聽教材來拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生增加了興趣，增長了知識，也大大增加了課堂的容量。
2.優(yōu)化設(shè)計，科學(xué)施教。
把握內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)流程在深刻體會教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上按縱橫結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)程序。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標(biāo)構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。這樣設(shè)計使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，富有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
由感性到理性的閱讀設(shè)計我根據(jù)課程目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)。一是理解性閱讀。如通過閱讀能說出作者所寫過年習(xí)俗的幾件事，能明確作者對過去過年的情感態(tài)度等。二是探究性閱讀。如通過閱讀能抓住關(guān)鍵語句說出過年習(xí)俗所包含的文化內(nèi)涵，通過閱讀能提出自己感興趣的問題等。三是評判性閱讀。如對今昔過年的比較、分析以及通過閱讀就作者和其他人對過年的看法作出或贊成或反對的價值判斷等。四是創(chuàng)造性閱讀。如啟發(fā)學(xué)生將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合暢想未來的年會怎么過，引導(dǎo)學(xué)生有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣的閱讀設(shè)計，將傳統(tǒng)教學(xué)重說教、重結(jié)論的閱讀轉(zhuǎn)化為能體現(xiàn)閱讀能力發(fā)展、確立積極的情感態(tài)度和正確的價值觀的、重過程的閱讀。
二.教師——教師即課程，教師即研究者，教師即促進(jìn)者、合作者。
1.教師要有組織、開發(fā)、利用課程資源的意識和能力，應(yīng)學(xué)會主動地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源。如教學(xué)本文，我上網(wǎng)搜索過年習(xí)俗的由來、不同地區(qū)過年的習(xí)俗、中國人過年習(xí)俗對世界的影響、現(xiàn)代人過年的方式及感受等文本、影視資料。同時，要適應(yīng)時代的發(fā)展，教師還必須有整合課程的能力。就像教學(xué)本文一樣，運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)與語文教學(xué)的整合，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
2.新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。在教學(xué)本文時，我為學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計達(dá)成目標(biāo)的途徑，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。如針對不同的要求和目的選擇不同的閱讀方法。當(dāng)要求探究文化內(nèi)涵時引導(dǎo)學(xué)生精讀，當(dāng)要求通過比較閱讀指出人們對過年的不同感受時則引導(dǎo)學(xué)生略讀。其次，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。我注意創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗。如要求學(xué)生發(fā)表自己對今昔過年習(xí)俗變化的看法時，有目的地擺出本文作者、《餃子·過年》作者及大學(xué)生對過年的不同看法，喚起學(xué)生對過年的回味，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而作出富有真情實感的表達(dá)。又如要求學(xué)生說出過年習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，由于學(xué)生平時只注重過年的形式、氣氛，很少會去思考其中的內(nèi)涵，因此學(xué)生回答會有一定的難度。我就導(dǎo)入??影片《祝?！分羞^年的片段，讓畫面在祭祀用的一條魚上定格，啟發(fā)學(xué)生思考為什么過年要擺魚？學(xué)生輕易就能回答是“年年有余”，進(jìn)而也就能說出其他習(xí)俗所包含的內(nèi)涵。這樣的情境設(shè)計，有助于突破難點。
我還引導(dǎo)學(xué)生開展小組競賽等方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。如概括文中所寫過年習(xí)俗，開展小組比賽。另外，在教學(xué)中，我注重營造良好的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，如由師生同唱《新年好》導(dǎo)入??新課，這既切合本文教學(xué)主題，又能一下喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，同時拉近了師生距離，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。教學(xué)過程?中積極傾聽學(xué)生討論、發(fā)言，在授課結(jié)束時表達(dá)自己對學(xué)生的美好祝愿，這些都體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
三.學(xué)生——以學(xué)生的發(fā)展為本。
1.在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生有充分的時間閱讀、討論，讓學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)。特別是注意學(xué)生的心理特點，使學(xué)生能入情入境的閱讀、感受、想像。如針對兒童特別喜歡想像、幻想的特點，安排“暢想未來”這一板塊，使學(xué)生在想像世界和現(xiàn)實世界之間轉(zhuǎn)換視角，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。如在說出文中所寫過年習(xí)俗、暢想未來的過年等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，集思廣益。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對文化內(nèi)涵的探究等方面，特別是最后通過探究閱讀，啟發(fā)學(xué)生讀出疑問，讀出新意，讀出興趣，形成探究課題，指導(dǎo)學(xué)生課外開展專題研究活動。
2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。新課程特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀這一課程實施目標(biāo)。我在教學(xué)中注意因材施教，抓住教材特點，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。講到過年習(xí)俗，學(xué)生會有豐富的情感體驗，通過比較閱讀，學(xué)生會產(chǎn)生急于說出切身感受的動機(jī)，對未來過年的暢想，也滲透著學(xué)生對生活的態(tài)度和個人的價值觀。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。
四.環(huán)境——支持并促進(jìn)學(xué)習(xí)的課程因素。
環(huán)境，包括自然、社會、學(xué)校、教室、媒體等多種因素。這里主要談?wù)剟?chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境。本文采用多媒體輔助教學(xué)。制作的課件融文本、音樂、動畫、影視資料等為一體，并能通過超級鏈接實現(xiàn)上網(wǎng)瀏覽，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)信息時代學(xué)生解決問題的能力等方面具有積極的意義。
新課程的實施，從強(qiáng)調(diào)教材這一單一因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合，這樣我們的課程變成了一種動態(tài)過程的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”，是四因素相互之間持續(xù)互動的動態(tài)過程。
本命年的回想教案設(shè)計篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點：概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點：能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對過年的獨(dú)特感受。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們中國什么節(jié)日過得最喜慶？過得最熱火呢？
生：過年，春節(jié)。
師：春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲的季節(jié)又要開始?！闭f著說著你們一定回想起了大過年的情形，著名作家劉紹棠人到暮年，寫了一篇繞有風(fēng)趣的《本命年的回想》，今天我們就學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠為我們帶來的《本命年的回想》，來頻度作家筆下鮮明的地方特色，領(lǐng)略特有的鄉(xiāng)土風(fēng)情，由此感受身后的文化內(nèi)涵。（板課題）。
師：課題是“本命年的回想”，那什么是本命年？本命年有什么習(xí)俗呢？
二、整體感知。
1、作者介紹：劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。”著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國家特殊津貼。”
2、生談?wù)勛约疫^年的風(fēng)俗。
三、師生互動，合作研討。
板書：
臘月初一：炒年貨――預(yù)熱。
臘月初八：吃臘八粥。
買糖果。
挑絨花――增溫。
殺牲畜。
備糕點。
臘月二十三：送灶王留戀。
（過小年）換門神。
懷戀。
臘月三十：除夕守歲――發(fā)燒。
喜慶。
正月初一：拜新年。
思考：能體現(xiàn)運(yùn)河鄉(xiāng)親父老過年感受的詞語有那些？
2、課文寫了作者家鄉(xiāng)過年的十件事，你最感興趣的是哪一件？請你根據(jù)課文具體描繪一下這個場面。（或者懸擬過年時，你熟悉的一件事描繪一下也可以）。
3、從課文中許多具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的語句中，我們可以感受得到，作者向我們展示了火熱的春節(jié)景象，現(xiàn)在就請大家選擇最喜歡的段落或語句，讀給大家聽，再說說你喜歡的理由。
四、拓展探究。
（這對這樣的變化，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
五、課堂小結(jié)。
國難不僅是一種形式，而且是一種文化，它包含著中國幾千年的歷史沉淀，包含著人們對美好生活的期盼，希望每一位同學(xué)能做一個熱愛生活的人，成為美好生活的`擁有者和創(chuàng)造者。
六、布置作業(yè)。
1、假設(shè)今天就是除夕，新年的鐘聲馬上就要敲響了，用手機(jī)短信的方式給你的親人、同學(xué)或老師編輯一條短信送去新年的祝福。
2、過年的氣氛總是熱鬧的，你能用一段場面描寫來表現(xiàn)出來嗎？
本命年的回想教案設(shè)計篇十一
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村風(fēng)鄉(xiāng)俗中，四時二十四節(jié)色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的，卻是二十四節(jié)之外的春節(jié)。
春節(jié)是現(xiàn)在通行的官稱，我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一般，守舊地尊稱為過年，或曰大年。
想當(dāng)年，我小的時候，家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。
臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！被ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯?；硿鍍袅宋缚?，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子。
喝過臘八粥，年味兒更濃重。賣糖葫蘆的小販穿梭來往，竹筒里抽簽子，中了彩贏得的糖葫蘆吃著最甜。賣掛落棗兒的涿州小販，把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃。賣糖瓜和關(guān)東糖的.小販，吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸。還有肩扛著谷草把子賣絨花的小販，谷草把子上插滿五顏六色的絨花，走街串巷，大姑娘小媳婦把他們叫到門口，站在門檻里挑選花朵。上年紀(jì)的老太太，過年也要買一朵紅絨花插在小疙瘩鬏上。
村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個月的肥雞，就要被開刀問斬。家家都忙著蒸饅頭和年糕，窮門小戶也要蒸出幾天的豆餡團(tuán)子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐，窗沿上凍柿子，還要漬酸菜。婦女們忙得腳丫子朝天，男人們卻蹲籬笆根曬太陽，說閑話兒。
臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安。灶王爺走了，門神爺也換崗了，便在影壁后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的秫秸棒兒，天地桿上貼一張紅紙：“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。
臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)。闔家團(tuán)聚包餃子，誰吃到包著制錢的餃子最有福，一年走紅運(yùn)。院子里鋪著芝麻秸兒，小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺，大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事，這叫守歲。等到打更的人敲起梆子，梆聲才能鍋里下餃子，院子里放鞭炮，門框上貼對聯(lián)，小孩子們在餃子上鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢，男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。天麻麻亮，左鄰右舍拜年的人已經(jīng)敲門。開門相見七嘴八舌地嚷嚷著：“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜!”我平時串百家門，正月初―要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個遍，這時我才覺得得到了公認(rèn)，我又長了一歲。
今年歲逢丙子，是我的本命年，六十“高齡”回憶往事，頗有返老還童之感。
本命年的回想教案設(shè)計篇十二
1.了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2.品味文章生動傳神的語言。
3.體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
體會過年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受的傳統(tǒng)習(xí)俗。
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。
多媒體課件。
自主合作探究品讀感悟。
（課件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊里看到了幾幅過大年的場景，并用準(zhǔn)確而簡潔的'語言概括出來。
2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項活動，為什么？
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會父老鄉(xiāng)親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)。
2.引導(dǎo)生體會習(xí)俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼。
與過年有關(guān)的傳說故事等。
過年的感受。
聽，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
本命年的回想教案設(shè)計篇十三
教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。
學(xué)生學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文《端午日》，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì)，對本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過年的一些經(jīng)歷和體驗對學(xué)習(xí)本文也會有幫助。因時代、地域差異，學(xué)生可能對文中所寫的部分民俗感到比較陌生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文。（重點）。
2、感悟中國春節(jié)的內(nèi)涵。（重難點）。
引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)思路設(shè)計：
學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導(dǎo)、講解評價，串聯(lián)全課教學(xué)。
說教法。
1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
說學(xué)法。
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。
2、合作探究法：學(xué)生在小組合作探究中獲得知識。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
（一）、營造氛圍導(dǎo)入新課。
1、教師問：“大家喜歡過春節(jié)嗎？為什么？”（學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。）（提問外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過春節(jié)的。
2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。
3、下面學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強(qiáng)調(diào)小組的合作意識，探究能力，以及根據(jù)問題需要口頭展示或者板展。
問題如下：
（5）、從這四個詞語中個，我們感受到了舊時過年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過大年的習(xí)俗？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事。
4、小組口頭展示，或者板展。
教師在學(xué)生講解過程中補(bǔ)充、點評、串連內(nèi)容。
5、結(jié)課。
以小組展示自己課前準(zhǔn)備的關(guān)于春節(jié)的手抄報來結(jié)課。
教后反思：
這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學(xué)，感覺有點手忙腳亂。希望在未來的嘗試中能夠慢慢提升。
就這節(jié)課而言，我認(rèn)為還需要再將內(nèi)容精簡，特別是幾個問題的設(shè)計要針對目標(biāo)而定，重點要更加突出才好。
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