每個(gè)人的經(jīng)歷都值得總結(jié)，因?yàn)槊總€(gè)人的人生都是獨(dú)一無(wú)二的。寫作要注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和層次感，以便更好地組織觀點(diǎn)。希望大家能夠?qū)@些范文進(jìn)行深入的研究和思考，借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的寫作能力。
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇一
每個(gè)人都有一雙眼睛，大部分的人都看得到有形的事物，可是這些人總是往往看不到世界薄弱的一面，只管自己過(guò)得好不好，若世上的人都這樣，那這世界將會(huì)變成黑白的，直到永遠(yuǎn)。
我有一雙同情的眼睛，不管看到什么樣的人，只要是需要幫助的人，我都一定會(huì)想幫他！但雖然很想幫忙，可是心里頭那股“不要管閑事”的想法又在x那間把好心的我又拉回來(lái)了，所以我只好視而不見(jiàn)，匆匆忙忙地繞過(guò)他們身邊。我想大家應(yīng)該也有這種感覺(jué)吧！
人的雙眼，就是把看見(jiàn)的事物分享給所有人，把內(nèi)心的壓抑通通釋放出來(lái)，把全部的煩惱請(qǐng)大家共同解決，這樣子看世界，世界一定會(huì)變美好，當(dāng)然大家也活得開(kāi)心，生活的品質(zhì)也會(huì)提高。
但愿所以人都可以用最樂(lè)觀的角度看世界，讓需要被關(guān)懷的人能有被愛(ài)的感覺(jué)，在他人不知所措時(shí)拉他一把，讓這個(gè)世界溫暖起來(lái)。
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇二
我們常常埋怨地球的嘈雜，環(huán)境的不美，然而劉洋在太空中，卻被地球的美所震撼，她說(shuō)，“這顆我們世代棲息的星球，在茫茫宇宙中竟然顯得那么瑰麗、那么耀眼，她弧段的邊清晰可見(jiàn)，披著一層藍(lán)白相間的光暈，陽(yáng)光投射在海洋上照出深深淺淺的藍(lán)，大地脈絡(luò)分明，海岸線清晰綿長(zhǎng)。地球是如此的美麗，一顆玲瓏剔透的行星，在漆黑一片的宇宙中，安安靜靜地?zé)òl(fā)出夢(mèng)幻般的、蔚藍(lán)色的光芒，像極了一顆鑲嵌在黑色絲絨布上的藍(lán)寶石，簡(jiǎn)直是一種超越了語(yǔ)言的美。那是我的家，在那里，有我的朋友和最親的家人，就在那一刻，地球離我是那么的遙遠(yuǎn)，但又是那么的親近”。
劉洋告訴我們，“去太空走了這么一趟，看見(jiàn)了地球的渺小，更明白了地球的偉大;離開(kāi)了地球，才意識(shí)到對(duì)這顆星球無(wú)限的依賴、無(wú)限的愛(ài)。我愛(ài)這里明媚的陽(yáng)光，愛(ài)這里清新的空氣，愛(ài)這里純凈的水，愛(ài)這里的江河湖海，愛(ài)這里的高山平原，愛(ài)這里生存著的多樣化的物種，愛(ài)這里生活著的我們?nèi)祟悺薄?/p>
看《開(kāi)學(xué)第一課》，劉洋對(duì)美的闡述告訴我們，美，往往有不同的表達(dá)方式。美，在人們心靈的最深處，美，就在身邊，只在于你是否有仔細(xì)體會(huì)。
在公園里，看見(jiàn)五彩繽紛的花朵簇?fù)碓谝黄饡r(shí)，你會(huì)不由自主地贊嘆道：“這些花真美!”
在街道旁，遇見(jiàn)一個(gè)天真可愛(ài)的小女孩時(shí)，你會(huì)情不自禁地欣賞她：“真美!”
在嘈雜的天橋底下，看見(jiàn)環(huán)衛(wèi)阿姨一絲不茍地把滿地垃圾倒進(jìn)車子，她的背影很美!
美，是由眼睛抵達(dá)心靈的觸感。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，只要善于發(fā)現(xiàn)善于創(chuàng)造，珍惜我們所擁有的，美麗的人生處處皆在。
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇三
站在演講臺(tái)上，臺(tái)下黑壓壓的一片，幾千雙眼睛齊刷刷地望著我，等待我的演講。看了看她，她的眼中閃爍著慈愛(ài)的神情，讓我充滿力量。
幾個(gè)月前，我還是一個(gè)懶散，成績(jī)差，不不被人注意的孩子。坐在教室最后一排的我視力不好，卻不敢跟老師講，所以成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我就像一個(gè)被拋棄的孩子，直到她來(lái)了以后，我如同在黑暗中找到了光明。
“這是你們的新老師，王老師。”隨著班主任的介紹，一位長(zhǎng)發(fā)飄飄，嫻靜中帶著幾分朝氣的老師出現(xiàn)在我們面前：“大家好！我姓王，是你們的新語(yǔ)文老師?！痹捯魟偮?，教室里響起了雷鳴般的掌聲，大家都很好奇這是一位什么樣的老師。
那個(gè)星期四的第六節(jié)課成了我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。當(dāng)時(shí)王老師正在講評(píng)試卷，我的試卷上有好幾道題都沒(méi)有做，原以為王老師會(huì)像其他老師狠狠罵我一頓。但她沒(méi)有，反而露出驚訝的表情：“這是你寫的嗎”？你看這個(gè)句子寫得多有靈氣呀！你要是能再用功一點(diǎn)，就更棒了！只見(jiàn)王老師眉毛上揚(yáng)，向我投來(lái)慈愛(ài)的目光，那目光中蘊(yùn)含著鼓勵(lì)與期待，讓我黑暗的心房立刻亮堂起來(lái)。下課后，許多同學(xué)找我看試卷，想?yún)⒖家幌?，但我都拒絕了，因?yàn)槲也幌胱屗齻兛吹轿以嚲砩系目瞻住；丶液?，我認(rèn)認(rèn)真真地把我那些空白補(bǔ)上。在接下來(lái)的日子里，每一堂語(yǔ)文課我都聽(tīng)得很認(rèn)真，生怕漏掉一個(gè)字。王老師也經(jīng)常叫我回答問(wèn)題，當(dāng)我回答不上時(shí)，她便向我投來(lái)慈愛(ài)，溫暖的目光。我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀鞘抗庵腥缰ヂ殚_(kāi)花——節(jié)節(jié)高。
有一天，望著黑板上密密麻麻的粉筆字，卻一個(gè)也看不清?！斑@是2，還是3呢？”王老師看到我奇怪的表情，驚奇地說(shuō)：“你近視？”她不由分說(shuō)地把我調(diào)到第一排。我心里滿是感激，抬頭看她，與她慈愛(ài)的眼神相對(duì)，從中我讀出來(lái)了她對(duì)我的期盼，這以后，我的學(xué)習(xí)勁頭更足了。在期末考試中，我取得了全年級(jí)第三的好成績(jī)，王老師激動(dòng)地抱著我，開(kāi)心地笑了。
我永遠(yuǎn)都忘不了讓我從一個(gè)差生變成好學(xué)生的王老師，更忘不了她那激勵(lì)我前進(jìn)的慈愛(ài)的眼神。
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇四
我與爸爸相處的時(shí)間很少，兩個(gè)人能回憶的也就那么幾件小事，在我朦朧的記憶里：8歲那年，他踏上了一次永不返航的旅行，他的眼神是那樣的堅(jiān)定，那樣的毅然決然。我望著他那運(yùn)去的背影，眼淚一下子潤(rùn)濕了眼眶。
小時(shí)候，您總陪我一起玩，我不開(kāi)心時(shí)，您便逗我笑。您總喜歡把我抱起來(lái)，然后舉在胸前轉(zhuǎn)圈圈，我高興得手舞足蹈，您也用寵溺的眼神看著我笑得樂(lè)開(kāi)了花。記得有一次幼稚園放學(xué)了，由于我太貪玩了，一直不肯走，拉著您一直玩，玩得忘乎所有，最后回家被媽媽臭罵一頓。您也只是傻呵呵地和我一起笑。但當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，您又會(huì)用嚴(yán)肅的眼神批評(píng)我，您能揪出我成長(zhǎng)時(shí)的錯(cuò)誤，防止那些歪枝生長(zhǎng)。在我遇到困難和挫折的時(shí)候，您所流露的又是鼓勵(lì)與支持的眼神，在我取得好的成績(jī)時(shí)，您所流露的是欣慰的眼神?？偠灾?，父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)是可以從那神現(xiàn)在眼窩里的眼睛看出來(lái)的。
這么多種眼神，令我印象最深刻的還是父親那慈愛(ài)的眼神。
記得那一天早晨，顯得格外不對(duì)勁。爸爸一大早就起床了，他收拾好東西，坐在床邊沉默了好久。等到我醒來(lái)，他便帶我去吃面條了。爸爸最喜歡吃這家的面條了，每次都要吃好幾碗?？蛇@回不一樣，他總共就點(diǎn)了一碗。他把那碗面推到我面前。我很好奇地問(wèn)：“爸爸，你不吃嗎？”“不吃了，你吃，我看著你吃就行了?！蔽腋械胶芤苫?，只是靜靜地望著爸爸不說(shuō)話。爸爸也只是小聲說(shuō)了一句：“以后怕是看不到了……”吃完面后，爸爸牽著我的手回家，一路上充滿慈愛(ài)的眼神看著我，慈愛(ài)的眼神中仿佛還帶有一點(diǎn)點(diǎn)的憂傷。
下午，他出門了。他走之前抱了我一下，并用充滿慈愛(ài)的眼神對(duì)我說(shuō)：“拜拜！”我當(dāng)時(shí)什么也不懂，但莫名地感到難過(guò)，眼淚嘩嘩地往下流。
后來(lái)，我問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)家里經(jīng)濟(jì)條件差，爸爸要出去掙錢了，下班了才會(huì)回來(lái)。我一直等啊等，就是沒(méi)回來(lái)。再后來(lái)，媽媽也去爸爸那了，說(shuō)是給爸爸幫忙，下班了就回。就這樣，我一直等，等了快6年了，還沒(méi)有“下班”。
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇五
開(kāi)始是學(xué)校要求我們買，于是我便告訴了媽媽。幾天之后，媽媽便給了我一個(gè)嶄新的葫蘆絲，它的上半部分是一個(gè)葫蘆，下半部分是三根管子，中間的長(zhǎng)一些，上邊有七個(gè)孔，六個(gè)在前面，一個(gè)在后面。我拿著葫蘆絲一臉茫然，不知道如何下手，我看了看教程，試著吹了吹，怎么也吹不好，頓時(shí)，火冒三丈，一怒之下把葫蘆絲摔到了地上，媽媽看見(jiàn)了，生氣地說(shuō)：“學(xué)什么都要有耐心，像你這樣怎么能學(xué)的好？”我聽(tīng)了后悶悶不樂(lè)地?fù)炱鹆撕J絲，再一次照著教程上一步一步地學(xué)，但是，還是吹不出來(lái)。
直到老師告訴我們說(shuō)：“學(xué)葫蘆絲要認(rèn)真學(xué)，不能馬虎，不能分心，要一心一意”于是老師教我用右手的無(wú)名指、中指、食指按順序摁住下面三個(gè)孔，用左手的這三個(gè)指姆摁住上面三個(gè)孔，用左手的大拇指摁住葫蘆后面的一個(gè)孔，這時(shí)，用嘴吹葫蘆嘴，就發(fā)出了so的音，緊接著他把右手的無(wú)名指放開(kāi)，吹出了la，然后，依順序放開(kāi)手指，xi、do、re、mi、fa等音相繼從葫蘆絲飄出，經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我終于會(huì)吹了，回到家，我開(kāi)心得吹給媽媽聽(tīng)，媽媽高興地說(shuō)：“真不錯(cuò)！”。從這時(shí)候開(kāi)始，我覺(jué)得自己會(huì)吹了，不需要在練習(xí)了，到了上課時(shí)，老師開(kāi)始檢查了，其他人吹得都很好，我想我一定能比他們吹的更好，輪到我了，我自信滿滿的準(zhǔn)備開(kāi)始吹一會(huì)兒，哇！我吹的什么呀！我把do吹成了xi，把fa吹成了do……老師疑惑地問(wèn)我：“怎么回事，上次不是吹得挺好嗎？是不是回家沒(méi)有練習(xí)？”看著其他同學(xué)都投來(lái)異樣的眼神，我不好意思的低下了頭，小聲的回答：“嗯！”老師意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：學(xué)習(xí)葫蘆絲要多練習(xí)，才能吹出好聽(tīng)的曲子。”我回到家后，想起老師說(shuō)的話，于是又拿起葫蘆絲吹……終于，我的情況好多了：我的手能夠按緊孔了，do，re，mi，fa，so，la，xi，這七個(gè)音我也能夠吹準(zhǔn)了，在學(xué)校的抽查中還評(píng)了優(yōu)呢！同學(xué)們紛紛投來(lái)贊揚(yáng)的目光，經(jīng)過(guò)我不短的練習(xí)，我的葫蘆絲越吹越好了。
藝術(shù)無(wú)處不在，正如美無(wú)處不在，只在于是否有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。藝術(shù)也是這樣，只是在于是否有顆感受藝術(shù)的心，通過(guò)學(xué)習(xí)吹葫蘆絲，我明白了一個(gè)道理：只要不斷地努力，才會(huì)有收獲豐富的果實(shí)。這就是我是葫蘆絲的魅力！
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇六
這是一個(gè)寒冷的冬日，我去商場(chǎng)閑逛，剛一進(jìn)門，便有幾個(gè)小男孩圍住了我，同時(shí)伸出臟兮兮的手。面前那個(gè)小男孩大大方方地說(shuō)：姐，給我一毛錢吧。姐，給我一毛錢吧。這個(gè)十二三歲的男孩說(shuō)地那么熟練，仿佛不是在乞討而是在指路。
十二三歲應(yīng)該是在父母兄長(zhǎng)面前撒嬌的年齡，怎么也不是沿街乞討的呀，弟弟也曾屢次搖過(guò)我的肩頭，一聲一聲地叫我姐，無(wú)非是想耍耍小孩子脾氣或者是討些東西。
當(dāng)我穿過(guò)馬路回頭望時(shí)，只見(jiàn)那群男孩子又把手伸向了下一位顧客.心中的郁悶無(wú)以言表，我眼前的商場(chǎng)結(jié)冰一般冷漠。冥冥中，我不由潸然淚下――但不知自已是在掬一捧同情之淚，還是灑一捧同情之淚。
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇七
宛如優(yōu)雅高貴的小公主。
我也會(huì)用我的溫情包圍著她，
一如歡欣雀躍的百靈鳥。
我要建一所大大的房子，
遠(yuǎn)離喧鬧嘈雜的市區(qū)，
那里有清澈的河流，
那里有蔥郁的樹林。
春天，
帶她去捕河里的小魚，看漫山的花開(kāi)。
秋天，
帶她去拾火紅的`楓葉，望金色的麥田。
我還要建一座大大的花園，
那里有鳥語(yǔ)花香，
那里有秋千蕩漾。
她可以和小貓小狗追逐嬉戲，
累了倦了，
躺在青青的草地上枕著我的臂彎，
悠然地仰望藍(lán)天白云。
我要給她講美麗的童話，
我要給她唱?jiǎng)勇?tīng)的兒歌，
伴她安心，哄她入眠。
可是，
我親愛(ài)的孩子，
歲月的秀發(fā)遮住了我的雙眼，
全然忘卻了你那美麗的母親。
想不起她那清湯掛面的容顏，
記不清她那小鳥伊人的倩影，
如今，
她是在那遙遠(yuǎn)的國(guó)度，
還是，
在那迫不及待的未來(lái)？
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇八
溫暖一生的故事，寄托一生的夢(mèng)想，感動(dòng)一生的情懷，執(zhí)著一生的信念，成就一生的輝煌，炮烙一生的記憶。今天讓我們一起來(lái)閱讀生活隨筆：借你一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望對(duì)大家有幫助！
時(shí)光如水，歲月如歌。人這一生從呱呱墜地那一天起，便開(kāi)始睜開(kāi)眼看世界，且慢慢學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)乃至欣賞。隨著人生觀、價(jià)值觀的形成，欣賞便得到了升華，變成了一種態(tài)度、一種情懷、一道亮麗的風(fēng)景，并由此真切感受到了欣賞所帶來(lái)的美麗和魅力。
同是一個(gè)爛泥塘，有人無(wú)數(shù)次從它身邊走過(guò)而熟視無(wú)睹，有人卻欣喜地看到那盛開(kāi)的幾朵荷花；同是一把舊椅，有人對(duì)它不屑一顧，有人卻從中發(fā)現(xiàn)了古色古香。前一種人總是唉聲嘆氣，后一種人總是快快樂(lè)樂(lè)，結(jié)果不同，皆緣于是否擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是否用欣賞的甘霖去滋潤(rùn)原生態(tài)的生活。
閑暇時(shí)，讀一首意境深遠(yuǎn)的詩(shī)，從中品味詩(shī)的神韻，這是欣賞；假期時(shí)，讀一本趣味橫溢的書，投身到另一個(gè)世界去，這是欣賞；午睡時(shí)，聽(tīng)一支優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲，讓你的心完全放松下來(lái)，這是欣賞；上網(wǎng)時(shí)，徜徉在網(wǎng)友的空間，感受詩(shī)情畫意，這是欣賞；夜晚時(shí)，抬頭遙望浩瀚的星空，凈化一下自己的心靈，這也是欣賞。善于欣賞的人，必定是善于發(fā)現(xiàn)美的人；善于欣賞的人，必定是微笑著面對(duì)生活的人。如果你不會(huì)欣賞，你將會(huì)失去許多愉悅的體驗(yàn)，錯(cuò)過(guò)許多優(yōu)美的風(fēng)景。
欣賞別人的談吐，會(huì)提高我們的口才；欣賞別人的大度，會(huì)開(kāi)闊我們的心胸；欣賞別人的善舉，會(huì)凈化我們的心靈。欣賞別人其實(shí)是少一點(diǎn)挑剔，多一點(diǎn)信任；多一點(diǎn)熱情，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)仰視，少一點(diǎn)鄙夷。欣賞多一點(diǎn)，矛盾和誤解定會(huì)少一點(diǎn)，人與人的距離才會(huì)更近一點(diǎn)。其實(shí)。生活中有一些東西并不一定要得到，只要能夠欣賞到就很好，當(dāng)你欣賞的時(shí)候那是一種完美，欣賞是一種陶冶，一種提高，一種收獲。一個(gè)善于欣賞別人的人，必是一個(gè)豐富的人；一個(gè)被別人欣賞的人，必是一個(gè)出色的人。如果不能做一個(gè)出色的人，那就做一個(gè)豐富的人。
生活中我們不僅欣賞快樂(lè)，也欣賞哀傷。我們欣賞陽(yáng)光彩虹，也欣賞暴風(fēng)驟雨；我們欣賞車水馬龍，也欣賞萬(wàn)籟俱寂；我們欣賞輕歌曼舞，也欣賞真誠(chéng)的淚水。因?yàn)槲覀冎?，風(fēng)雨是另一種經(jīng)歷，寂靜是另一種感觸，流淚更是另一種體驗(yàn)。
欣賞的最高境界，就是欣賞挫折；欣賞的最大氣度，就是欣賞對(duì)手的出色。能做到這一點(diǎn)的.人，一定會(huì)成為生活中的強(qiáng)者，事業(yè)上的成功者。這一氣魄，是他取得非凡成就的助推劑。
紅塵漫步且為樂(lè)，剛?cè)嵯酀?jì)恬淡心。作為中流砥柱的中年人，我們則要學(xué)會(huì)在壓力下尋求欣賞，在沉重的負(fù)擔(dān)下尋求欣賞。不要埋怨生活枯燥無(wú)味，那是因?yàn)槟銢](méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼；不要感嘆上有老下有小占去了所有的時(shí)間，那是因?yàn)槟銢](méi)學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地去欣賞。善于欣賞，烏云密布的天空中也會(huì)透出一縷陽(yáng)光；善于欣賞，寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬里你也會(huì)感到貼心的溫暖。
借你一雙慧眼，把這世界看個(gè)明明白白、真真切切?？鞓?lè)寫在你的臉上，美好藏在你的心里！
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇九
如今的社會(huì)，越來(lái)越多的人為了追求名利而加快腳步，卻不知美已從身邊悄然溜走！可能你會(huì)說(shuō)，這是為了生活舒適而應(yīng)該付出的代價(jià)，但我認(rèn)為，這代價(jià)過(guò)于巨大。當(dāng)你年邁時(shí)，回憶過(guò)往，卻沒(méi)有任何值得快樂(lè)高興的記憶，豈不憾哉！
“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也?！狈怕_步，便能發(fā)現(xiàn)春天的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，便能發(fā)現(xiàn)夏天的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，便能發(fā)現(xiàn)秋的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，便能發(fā)現(xiàn)冬的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”。這些本是多么尋常之景啊，只要我們放慢腳步，我們的眼睛一定會(huì)捕捉到這些美。
李白放慢腳步，才能寫出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，白居易擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能寫出“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，蘇軾擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能詠出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。倘若他們不放慢腳步，去觀賞游蕩在藍(lán)天上的白云，依靠在山岡上的殘雪，回蕩在密林里的鳥鳴，又怎么做出這樣的千古名篇。
放慢腳步，讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！用它去豐富我們的生活，緩解我們的壓力，放飛我們的心靈。
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇十
常聽(tīng)有些中學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫?！庇械母纱嗾f(shuō)：“我真不知道該寫什么，從何寫起?！庇械膶W(xué)生作文雖然也交上來(lái)了，但仔細(xì)一看，剛開(kāi)個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)?。?nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。針對(duì)這些情況，我常常鼓勵(lì)學(xué)生，作文就是用筆說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話就會(huì)作文。而要想有話說(shuō)就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由于缺乏對(duì)周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。
什么是觀察?所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)?！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。后來(lái)莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫?！边@是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。由此可見(jiàn)，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學(xué)生對(duì)周圍事物的注意呢?這里我想談兩點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇十一
工作單位作者姓名通訊地址郵編100079單位電話手機(jī)***電子信箱。
題目。
豐臺(tái)區(qū)十八中附小。
李慧子。
豐臺(tái)區(qū)十八中附小芳星園二區(qū)9號(hào)樓。
-----立足生活超越課堂。
“課堂是教師永遠(yuǎn)的情結(jié)，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃?！苯虒W(xué)是情感的交融，是生命的交往，每一個(gè)學(xué)生都是一道美麗的風(fēng)景，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧，充滿著豐富的情感，學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，立即投入的那份“力”，幾乎是無(wú)法抑制的，通過(guò)用角色定位，引導(dǎo)他們尋找知識(shí)的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興奮和交流的快樂(lè)。激起學(xué)生的情感，放飛學(xué)生的心靈，“用我心畫我畫，用我情表我意”，產(chǎn)生一定的課堂情感效應(yīng)，使富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，充滿魅力。讓他們實(shí)現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要”。所以我們要立足生活，更要超越課堂，使課堂成為學(xué)生生命煥發(fā)的地方。
一、發(fā)現(xiàn)美的途徑：“展覽室”“游戲場(chǎng)”“旅游線”：
（一）、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)注重主客體的交融性——“展覽室”心靈與作品的交流。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是主客體交融的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)客體融會(huì)整合的過(guò)程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動(dòng)性，甚至排他性；為學(xué)生主體增加了障礙和困難；學(xué)習(xí)主體與教材客體成了一對(duì)矛盾。開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容活起來(lái)，就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開(kāi)放的，具有趣味的，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
如在黃金分割比例教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互觀察的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)人體的活力與美感；通過(guò)觀看人體的視覺(jué)體驗(yàn)，豐富了學(xué)生對(duì)人體各種站姿、坐姿、跪姿的認(rèn)識(shí)；通過(guò)動(dòng)手繪畫人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，體驗(yàn)人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。使學(xué)生獲得了成功的愉悅體驗(yàn)，口語(yǔ)交流的體驗(yàn)。有機(jī)地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī)。使學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生愛(ài)意，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，去體驗(yàn)和感悟，能動(dòng)地?fù)肀еR(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)，學(xué)習(xí)主體與知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，在主客體的交融體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，知識(shí)融入了學(xué)生的生命之中，使學(xué)生嘗試到每一次學(xué)習(xí)體驗(yàn)都是生命意義的升華和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)，而獲得對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
“展覽室”里充滿了畫香，學(xué)生個(gè)個(gè)如采蜜者享受知識(shí)無(wú)私的饋贈(zèng)?！段蚁矚g的季節(jié)》是造型、表現(xiàn)的一節(jié)課，課中已提供了一些圖片。如何引起他們的興趣，激發(fā)他們的情感，促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。僅靠書本上的圖片是不夠，這就需要教師在課外搜集資料，利用多媒體現(xiàn)代化工具，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該向?qū)W生公開(kāi)自己的“法寶”，讓學(xué)生自己與作品面對(duì)面地接觸，直接與作品對(duì)話，直接體驗(yàn)。親自采蜜。
大自然是多彩的、豐富的，《我喜歡的季節(jié)》一課里向我們展示了一幅幅美麗的自然畫卷，以及許多藝術(shù)家們利用大自然中各種材料，創(chuàng)造出各種獨(dú)特的藝術(shù)作品。教師利用多媒體儲(chǔ)存了許多有關(guān)作品，配上音樂(lè)，邊播放邊解釋，馬上吸引了學(xué)生注意力，大大的提高學(xué)習(xí)興趣。雖然只是一年級(jí)的孩子們，但是孩子們被這些獨(dú)特藝術(shù)作品，深深的打動(dòng)，努力的用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己感受。借此提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生被這些藝術(shù)作品吸引住了，開(kāi)始了自己的學(xué)習(xí)。有仔細(xì)觀看的、有相互討論的、有請(qǐng)教老師的。教室里充滿著熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，課堂成了“展覽室”學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，遨游于知識(shí)的海洋。
（二）、“游戲場(chǎng)”——快樂(lè)與體驗(yàn)的交融。
新課標(biāo)提出要進(jìn)行交流的課堂教學(xué)。所謂交流，意味著交流雙方彼此敝開(kāi)心扉，相互接納，學(xué)生可以與心靈交流，可以與作品交流，可以與他人交流。當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)需要時(shí)，可以通過(guò)不同的方法達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，教師不是唯一的知識(shí)來(lái)源，也不是知識(shí)的占有者，學(xué)生不必等著老師的傳授、灌輸。學(xué)習(xí)美術(shù)，應(yīng)首先去欣賞作品，欣賞作品是美術(shù)學(xué)習(xí)的前提所在，只有通過(guò)與作品“零距離”的接觸，學(xué)生的感受才是“原汁原味”的，在此基礎(chǔ)上的欣賞能力才會(huì)日趨提高，學(xué)生通過(guò)一張張的作品比較、體會(huì)的有滋有味。此時(shí)，大自然的美麗已在他們心中駐留，熱愛(ài)祖國(guó)的情感已在升華，美好的理想已在樹立，如此的收獲又豈是教師單一的傳授所能達(dá)到的？“游戲場(chǎng)”里笑聲朗朗，熱鬧歡快，快樂(lè)來(lái)自于自信，知識(shí)增長(zhǎng)于體驗(yàn)。
學(xué)生開(kāi)始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。有的說(shuō)要扮演童話故事的人物，有的說(shuō)要扮演語(yǔ)文書中的故事，有的說(shuō)要扮演動(dòng)畫片中動(dòng)物，有的說(shuō)自己創(chuàng)編角色。說(shuō)著說(shuō)著有的學(xué)生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕??！子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開(kāi)始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動(dòng)統(tǒng)一，有放音樂(lè)，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨??！創(chuàng)設(shè)情節(jié)化的情境，搭建寬松的平臺(tái)，體驗(yàn)生活，享受快樂(lè)，課堂成了學(xué)生快樂(lè)的“游戲場(chǎng)”，成了體驗(yàn)生活的“樂(lè)園”。
還學(xué)生自由的空間，還學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生寬闊的舞臺(tái)?！皟A聽(tīng)學(xué)生”真情告白，欣賞學(xué)生的表演天分，我們不必去做學(xué)生的主宰者，支配者。應(yīng)還學(xué)生以主人的身份，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展。
（三）、旅游線——美麗與激情的蕩漾。
“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐性”實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，實(shí)踐是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本方式，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)就是通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，從而獲得感知認(rèn)識(shí)，完成對(duì)客體的認(rèn)知。如在“臺(tái)燈的設(shè)計(jì)”教學(xué)中，學(xué)生在把觀察、撫摸燈具的過(guò)程中，通過(guò)手的觸覺(jué)，體驗(yàn)到燈的實(shí)體，燈的外型、質(zhì)感、功能；通過(guò)造型的觀察、視覺(jué)體驗(yàn)，不但認(rèn)識(shí)了燈，而且發(fā)現(xiàn)不同形狀的燈與不同色彩的燈的區(qū)別；通過(guò)動(dòng)手繪畫體驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)平面上的燈與生活中的燈有很大的差別，但又互相聯(lián)系。開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是在感知覺(jué)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)思維和情感的體驗(yàn)，逐步獲得對(duì)知識(shí)的感悟和認(rèn)知。再通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作的體驗(yàn)，檢驗(yàn)感知覺(jué)的認(rèn)識(shí)，校正和提升認(rèn)知思維，再進(jìn)一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗(yàn)。人們向往美好的地方，看小導(dǎo)游正把美麗介紹給大家，一路上激情蕩漾，讓人感染于其中，沉醉于期間，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品。
二、放手學(xué)習(xí)注重教材內(nèi)容的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼睛。
（一）在大自然中發(fā)現(xiàn)美。
在美術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的。人們審美感受力的高低強(qiáng)弱，是后天的社會(huì)實(shí)踐決定的。只有通過(guò)耳濡目染，親身領(lǐng)受，才會(huì)是視聽(tīng)感官變得靈通起來(lái)。教學(xué)中教師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)各學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的美感。
讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是培養(yǎng)學(xué)生具有良好審美情操和審美能力的前提。大自然是人類藝術(shù)之源，自然界中蘊(yùn)涵著各種美的事物和現(xiàn)象。常帶學(xué)生到大自然中，讓他們仔細(xì)觀察各種物體的外形、色彩，講解某些自然畫面為什么美的原因。如《四季》一課，色彩鮮艷的花朵與暗綠的葉子形成強(qiáng)烈的對(duì)比，給人以鮮明的感覺(jué)。藝術(shù)作品源于生活又高于生活，它體現(xiàn)出來(lái)的美比生活中的自然美更集中，更強(qiáng)烈。因此，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘生活中實(shí)質(zhì)性內(nèi)在的美，有的作品表現(xiàn)的是事物表面的美，但有些事物表面卻不是很美?它的美往往隱藏在外表下面，這就需要學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上去發(fā)掘美。
（二）其次通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品發(fā)現(xiàn)美，感受美。
美術(shù)欣賞有多種方法：觀看錄象、圖片，或讓學(xué)生多收集中外作品的掛歷等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞作品時(shí)，老師不要詳細(xì)地講解作品的時(shí)代背景、內(nèi)容等，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞作品的興趣，可以用不同方法引導(dǎo)學(xué)生集體參與，這樣才能欣賞中發(fā)現(xiàn)美從而提高欣賞水平。如：在欣賞俄國(guó)杰出的畫家列賓的著名作品《伏爾加河的纖夫》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)《伏爾加船夫曲》，一邊欣賞樂(lè)曲，一邊欣賞作品，讓學(xué)生自己談一談對(duì)這幅作品的感受。學(xué)生的興趣高漲，各抒己見(jiàn)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅畫有了深刻的認(rèn)識(shí)，使自己生活在社會(huì)主義國(guó)家有一種幸福感。
培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用色彩、線條等美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的審美感受。這就需要讓學(xué)生懂得一些美術(shù)的理論知識(shí)。例如：藝術(shù)與生活，寫實(shí)與夸張的手法等等，如：達(dá)芬奇的世界名畫《蒙娜麗莎》和畢加索的《哭泣的女人》相比較，有什么不同，怎樣欣賞這兩幅不同的作品。讓學(xué)生自己去觀察、去評(píng)論，說(shuō)出美在哪里，為什么美，也可以借助作品的創(chuàng)作背景、故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：達(dá)芬奇的《最后的晚餐》，可以給學(xué)生介紹有關(guān)的故事。用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
在觀察的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)想象去發(fā)掘美。在我們現(xiàn)實(shí)的生活中，我們可以看到許多這樣的例子，如舞蹈《孔雀舞》就是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)對(duì)孔雀耐心細(xì)致的觀察。在觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象，從而創(chuàng)造了優(yōu)美的舞蹈，給人帶來(lái)了美的享受。那么怎樣依靠想象去發(fā)現(xiàn)美呢？在教學(xué)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，靠想象來(lái)發(fā)現(xiàn)美并表現(xiàn)美的，在生活的基礎(chǔ)上，依靠想象發(fā)掘的美。有的東西在我們的腦海里已經(jīng)形成了丑陋的形象，但學(xué)生還是通過(guò)想象，發(fā)現(xiàn)了它的美，并表現(xiàn)了出來(lái)。任何的藝術(shù)形象，都源于生活，源于作者的想象。即便是怪異的、世上并不存在的藝術(shù)形象，也是由藝術(shù)家在生活的基礎(chǔ)上經(jīng)觀察比較，想象而創(chuàng)作的。是生活沉淀經(jīng)藝術(shù)加工后的產(chǎn)物，其歸根結(jié)底也在觀察積累的基礎(chǔ)上，發(fā)掘的結(jié)果。因此，在教學(xué)中，只要教學(xué)得法，就一定會(huì)使你的學(xué)生擁有一雙不尋常的能發(fā)現(xiàn)美的眼睛來(lái)。
“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币獙W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美并不是一件簡(jiǎn)單的事。我們能看到初升太陽(yáng)的美，盛開(kāi)的鮮花是美的，開(kāi)屏的孔雀是美的??五岳之尊的泰山是美的，湛藍(lán)的大海是美的，奔騰的黃河是美的??春天的細(xì)雨是美的，夏季的月夜是美的，冬日的銀雪是美的??但是要發(fā)現(xiàn)枯黃的秋草是美的，古樸的老屋是美的，掃馬路的工人是美的，滿臉皺紋的老人是美的，就太不容易了。對(duì)于前者，我們自然地就能感受到美；而對(duì)后者，很多學(xué)生無(wú)法理解美的存在，無(wú)法發(fā)現(xiàn)美。
所以培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不僅是教師指導(dǎo)學(xué)生作畫的突破口，更是學(xué)生作畫的源泉。學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能敞開(kāi)心胸地感受美、靈動(dòng)地創(chuàng)造美才能讓我們的世界充滿更多的美！
參考文獻(xiàn)。
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一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇十二
六年二班陳嘉輝。
今天，我收看了中央電視臺(tái)的開(kāi)學(xué)第一課。今年的主題是——美就在你身邊。
紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)“我們活著只為的是去發(fā)現(xiàn)美，其他的一切都是等待的種種形式?！笔堑?，我們生活在一個(gè)充滿美的世界。
奧運(yùn)冠軍葉詩(shī)文，焦劉洋上臺(tái)了。大家都知道，她們?cè)趥惗貖W運(yùn)會(huì)上用驚人的速度震驚了世界，創(chuàng)造出新的世界紀(jì)錄。
可誰(shuí)知道，她們?cè)谶@光鮮亮麗的背后付出了多少汗水？焦劉洋說(shuō)，她練了十五年，平均每天要游一萬(wàn)米！在這十五年里，她一定想過(guò)放棄，想過(guò)退出，彷徨過(guò)，猶豫過(guò)，但最終她堅(jiān)持了下來(lái)，才取得了成功。
就拿我自己說(shuō)吧，以前我寫的字很不漂亮，我曾一度認(rèn)為，我無(wú)論如何也不可能改變了。但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我懷著試一試的心態(tài)報(bào)了書法班，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的練習(xí)，現(xiàn)在我的字大有長(zhǎng)進(jìn)。
一直以來(lái)，我相信，成功只屬于少數(shù)人，但練完書法后，我發(fā)現(xiàn)，只要堅(jiān)持，我們都可以成功！
“一個(gè)人的價(jià)值，不在于他獲取多少,而在于他奉獻(xiàn)多少?！边@些故事中，最讓我觸動(dòng)的就是“最美司機(jī)“吳斌的故事。他是一個(gè)普通人，在一個(gè)普通的日子，開(kāi)著普通的大巴車，做了一件極不普通的事。
那天，吳斌正在開(kāi)車，一切都很平靜，11時(shí)39分24秒，之后的一分鐘，是讓所有中國(guó)人悲哀的一分鐘，也是讓所有中國(guó)人感動(dòng)的一分鐘。一塊重達(dá)7斤的重物打碎了玻璃，砸在了吳斌的腹部。肝臟瞬間粉碎。他當(dāng)時(shí)一定很痛，但他在第一時(shí)間控制了方向——踩住剎車——拉手剎，最后還不忘開(kāi)警示燈警示后車，這樣?jì)故斓膭?dòng)作，很難想象這是一個(gè)受重傷的人做的。
是什么讓他這樣做的？是什么讓他堅(jiān)持下來(lái)？信仰！這是一個(gè)普通的大巴車司機(jī)的信仰，他的信仰就是保護(hù)車上24名乘客，他的信仰就是責(zé)任！
他當(dāng)時(shí)完全可以緊急剎車，也許能保住生命，但他的潛意識(shí)沒(méi)有讓他這么做。他為了24名乘客，為了他的信仰，奉獻(xiàn)出了他年輕的生命。
擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留心觀察身邊的美，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)——美就在你身邊！
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇十三
我記得有個(gè)人這樣說(shuō)：“任何人善意的笑都是美麗的?！钡拇_，直到現(xiàn)在我都記得，那個(gè)“美麗”的笑。
像很多獨(dú)生子女一樣，在我的性格中，存在著任性、不講道理，有時(shí)還脾氣暴躁，大有“順我者昌，逆我者亡”之勢(shì)，不允許別人的批評(píng)，覺(jué)得身邊每一個(gè)人都在和自己作對(duì)，他們都有一張猙獰的面孔，極為丑陋。
有一天下午放學(xué)，我像平常一樣騎車回家，本來(lái)一路暢通的公路突然開(kāi)始大塞車，這讓心情本來(lái)就不太好得我十分不“爽”。這里車多人多，像一個(gè)一個(gè)的“死疙瘩”，想解開(kāi)它可不是那么容易的事。我像蝸牛一般，慢慢地順著這些“死疙瘩”的邊緣前進(jìn)，沒(méi)一會(huì)就開(kāi)始走神了——大腦里畫著追及問(wèn)題的線段圖。猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面的自行車突然停了下來(lái)，我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，只聽(tīng)“咣當(dāng)”一聲，我們的車就已經(jīng)“親密接觸”了。我頓時(shí)“怒發(fā)沖冠”，非常生氣，心想騎得好好的，干嗎突然停下，這不是找撞車呢嗎！
我瞪起眼睛，立起眉，一副兇神惡煞的樣子，想要教訓(xùn)一下前面的人。還沒(méi)等我開(kāi)口，前面的人就先回過(guò)頭來(lái)了。那是一個(gè)已經(jīng)不年輕的女人，我的經(jīng)驗(yàn)值在我腦子里一閃，更年期的女人不是好惹的。她看見(jiàn)我，很自然的露齒一笑，用爽朗的聲音對(duì)我說(shuō)：“怎么樣？沒(méi)事吧，孩子？”她的話語(yǔ)中并沒(méi)有責(zé)備我的意思，反而有一絲歉疚，更像是在提醒我以后要小心，不要讓自己受傷。一時(shí)間我語(yǔ)塞了，不知如何是好——?jiǎng)倓偟牡娇陬^的話咽了回去，我實(shí)在不知道說(shuō)什么，也跟本沒(méi)有理由和權(quán)利說(shuō)她，撞人的應(yīng)該是我，她是可以以一個(gè)大人的身份教訓(xùn)我的。她竟然沒(méi)有，只是那樣自然、大度地沖我笑著。
到家后，那個(gè)女人的笑久久縈繞著我，無(wú)法散去。也許她長(zhǎng)得很普通，但她的笑容十分美麗，有一種滲透人心的力量，直擊我心底——難道一個(gè)普通的中年婦女可以那樣和藹、胸襟開(kāi)闊的笑，倒是我這個(gè)新時(shí)期的中學(xué)生卻有些斤斤計(jì)較，蠻不講理。我真的該反思一下了，也許凡事都不是我想象的那樣呢？我為什么不對(duì)大家都寬容一點(diǎn)呢，人無(wú)完人，我也是有許多缺點(diǎn)的，包容別人的缺點(diǎn)又會(huì)怎么樣呢；遇到不開(kāi)心的事情笑一笑，也許一個(gè)微笑真的就能解決人們之間的隔閡，就像今天一樣。
于是我決定改變一下，對(duì)事物采取包容的態(tài)度，一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)我身邊，還有這么這么多美好的事物呢——真誠(chéng)待我的同學(xué)，誨人不倦的老師，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心我的家長(zhǎng)，還有為我們服務(wù)的人們?？諝庖灿肋h(yuǎn)都是新鮮的，其中還不時(shí)彌漫著愛(ài)的味道；陽(yáng)光好燦爛，能映照出那五彩斑駁的樹影，如夢(mèng)幻般美麗；鳥叫蟬鳴的和聲，像那交響曲，委婉動(dòng)聽(tīng)，吟唱著我對(duì)未來(lái)的希冀；雛兒們都懷著自己的理想展開(kāi)翅膀飛向藍(lán)天……這一切，難道不美嗎？太美了，可為什么直到今天我才看到？就像羅丹說(shuō)得那樣：“我們身邊并不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇十四
輕輕地，當(dāng)大地吻醒天空，太陽(yáng)紅著臉從東邊的山頭走來(lái)。我若無(wú)其事地望著窗外，孫老師的聲音在車廂里徘徊，無(wú)一人不在聽(tīng)。好想來(lái)點(diǎn)雨，涼快涼快。富陽(yáng)的早晨，依舊是這般模樣?？菰铮瑹o(wú)味。我忍不住咽了一口水，扶著欄桿，走下車。一道刺眼的光突然投了下來(lái)，我急忙扣上帽子，跟在小組隊(duì)伍的'末尾，走進(jìn)沒(méi)有冷氣的常綠小學(xué)，參觀富陽(yáng)黨史陳列館。墻上一串串密密麻麻的字，一張張舊時(shí)與新時(shí)的照片帶我們回顧了這幾十年來(lái)的歷史，抹去邊角的灰塵，才忽然發(fā)現(xiàn)，這些，早已成了過(guò)去。
沉思默想，與大家來(lái)到黃彈村。蜿蜒而上，見(jiàn)得最多的便是竹子，還有些叫不出名的樹屹立在半山腰。才走了一會(huì)兒山路，呼吸就有些困難了，微微探出頭瞰下面的懸崖峭壁，立馬嚇得縮回，咸咸的汗掛在睫毛上，視線變得模糊，會(huì)讓人產(chǎn)生高山四周圍繞著霧氣的錯(cuò)覺(jué)。右面的石頭下，溪水早已經(jīng)被榨得所剩無(wú)幾，令人怪異的是溪里的水略顯發(fā)黃，污染？這山清樹美的，怎么會(huì)……？我無(wú)心去多想，大步跟上前面的隊(duì)伍。一陣陰涼，我抬起頭，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入了一片竹林。大家在這里停下了，在石頭攤里隨便找一塊大石頭坐了上去。等待。
一只黑乎乎的東西黏上了我黑色的帽沿，我用手去驅(qū)趕它，可怎么也趕不走。一瞬間，小東西停在了我的指甲上，仔細(xì)一看原來(lái)是一只黑色與白色斑點(diǎn)相交的小蝴蝶。我驚訝地瞪著眼睛，慢慢坐下，生怕它飛走了。小蝴蝶有些焦躁不安地煽動(dòng)觸角。周老師的講座又在不經(jīng)意間開(kāi)始了“大家這一路走來(lái)，看到的水為什么會(huì)是黃色的呢，這其中有傳說(shuō)?！蔽邑Q起耳朵，側(cè)過(guò)身子，聆聽(tīng)著，迫切得想要知道為什么。它停止騷動(dòng)，靜靜地停在那兒。片刻后，我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，看見(jiàn)小蝴蝶煽動(dòng)翅膀飛走了，我想挽留，卻也阻止不住它飛走的頻率，我失落地望向遠(yuǎn)處。好像是什么牽引著，許多蝴蝶從山上齊齊飛下，從未見(jiàn)過(guò)的似落葉一般的枯葉蝶也競(jìng)相飛下。這一群群猶如當(dāng)年石梯山上的戰(zhàn)士們?cè)谶@里揮灑，如今變成蝴蝶仍舊在保衛(wèi)高山。身軀如此渺小，一碾便灰飛煙滅。卻毫無(wú)畏懼地從我們眼前飛過(guò)。我的心久久不能平靜，拾下路邊的花，吸一陣芳香。從山上走下。每落一腳，不免害怕。
“當(dāng)年所有的部隊(duì)都是在這險(xiǎn)峻的山路上成立的”。我的心又是一顫。當(dāng)年的畫面又在腦海里閃過(guò)。瞻仰峭壁，即使是滄海一栗，團(tuán)結(jié)起來(lái)的力量也堅(jiān)不可摧。發(fā)現(xiàn)一種美，我在這石梯山里，尋尋覓覓。
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇十五
藝術(shù)家用木匠所看不起的樹根雕出了精美的根雕藝術(shù)品。是什么讓樹根的價(jià)值發(fā)生了如此大的改變？是藝術(shù)家那雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
著名的雕塑家羅丹曾說(shuō)：“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在現(xiàn)在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代中，人們被生活綁架，像一個(gè)機(jī)器人一般復(fù)制自己的生活，甚至多少年也不曾改變。日復(fù)一日，年復(fù)一年，連生活的樂(lè)趣都已找尋不到。我要說(shuō)：“如果你學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美，那么整個(gè)世界都會(huì)變成彩色的?！?/p>
史鐵生在《我與地壇》中描述了自己在地壇中度過(guò)的許多時(shí)光。有人會(huì)說(shuō)：當(dāng)時(shí)的地壇就是一座荒涼的園子，有什么好看的。而史鐵生卻說(shuō)：“滿院子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣片刻不停?！蓖瑯右粋€(gè)園子，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看它，便能看到時(shí)間在流逝、萬(wàn)物在生長(zhǎng)。頓時(shí)，一片灰色的園子就變得五彩繽紛了。所以，人要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。前兩年，一部名叫《舌尖上的中國(guó)》的紀(jì)錄片忽然名聲大噪。片中辣椒與熱油在鍋中碰撞，新鮮的時(shí)蔬與清水相遇。鏡頭代替了那雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，帶人們走入了不為人知的美食世界。很多人覺(jué)得這種美只有在紀(jì)錄片中才能看到，殊不知這樣美的場(chǎng)景正來(lái)源于我們的生活，只不過(guò)我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已?？梢?jiàn)，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活都將變得美好。
法布爾發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物的美，寫出了著名的《昆蟲記》；朱自清發(fā)現(xiàn)了荷塘的美，理清了喜與悲；陶淵明發(fā)現(xiàn)了田園生活的美，發(fā)出了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的感慨。由此可見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)美讓人進(jìn)步。人的進(jìn)步源于興趣，而興趣源于發(fā)現(xiàn)美。這一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛會(huì)帶你領(lǐng)略這五彩斑斕的世界，讓人對(duì)這美妙的世界產(chǎn)生無(wú)窮的興趣與好奇，這份興趣則會(huì)引你前進(jìn)，讓你進(jìn)步。
世界上到處都是美。讓我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略這千千萬(wàn)萬(wàn)美好的事物吧。
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇十六
“我上山是火，我下海是龍，我在人間是堂堂的大英雄，我揮手起雨，我舞動(dòng)生風(fēng)，我東方升騰的中國(guó)龍……”在同學(xué)們的歌聲中第三次中國(guó)魂系列課程開(kāi)始了，這一次是四年級(jí)一班的李老師主講，四個(gè)班的同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，我格外的入迷。
李老師讓我們觀看了兩個(gè)視頻，是關(guān)于上海和新疆。
我先來(lái)講講上海，上海位于中國(guó)的東部與東海相連，長(zhǎng)江就在此入海，海的西部叫浦西，海的東部叫浦東。來(lái)到上海的外國(guó)人發(fā)現(xiàn)，從這里可以抵達(dá)蘇州，一九七六年黃浦江上有了第一座跨海大橋。在上海有一個(gè)很著名的'電視塔叫做東方明珠電視塔，夜晚的東方明珠電視塔出現(xiàn)了不同的顏色，藍(lán)色和白色最常見(jiàn)，粉色一般出現(xiàn)在節(jié)假日，奧運(yùn)會(huì)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)中國(guó)紅的紅色。
浦東成為了新的造就地，上海野生動(dòng)物園里最常見(jiàn)的就是澳大利亞的袋鼠，這里也有獐子、企鵝、棕熊、火烈鳥等各種動(dòng)物?；鹆银B的名稱有多種，粉色羽毛的火烈鳥，稱為“大火烈鳥”；紅色羽毛的火烈鳥，稱為“古巴火烈鳥”。
上海有一座樓——上海中心大廈，它有632米高，是上海最高的建筑，上海有座山叫“余山”，它是天然最高的山。
上海總能引發(fā)人們永不枯竭的好奇。
我再來(lái)講講新疆！
新疆在中國(guó)的最西端，總面積相當(dāng)于167個(gè)北京市的面積之和。
在新疆的巴扎市，巴扎是集市的意思。有句俗話，“巴扎里除了父母，什么都可以找到。”這里有一座第二大的沙漠。從高空俯瞰，金黃色的稻谷灑滿大地，沙漠的面積約江蘇，安徽和蘇州的面積之和，帕米爾高原有一座天然石拱門，高度是457米。
法國(guó)著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇十七
一座寺廟里住著一個(gè)老和尚和他的兩個(gè)小徒弟。一日暴雨來(lái)襲，寺廟里到處漏雨。老和尚叫他的徒弟們趕快防雨。一個(gè)小和尚拿來(lái)了一個(gè)小破碗，被老和尚訓(xùn)斥了一頓，心里很不舒服。另一個(gè)小和尚情急之中竟拿了一個(gè)竹簍，自然也被老和尚罵了一頓，卻開(kāi)心地走開(kāi)了。老和尚看著他開(kāi)心的樣子，滿意地點(diǎn)頭道：“這就是佛。”
一日同朋友逛商場(chǎng)。朋友看中了一個(gè)漂亮的包包，但是那包擺在貨架的上頭，于是朋友便叫服務(wù)生幫忙取下來(lái)。那服務(wù)生態(tài)度很是不好，把包甩手仍在臺(tái)上便扭頭和別人聊天去了。朋友拾起包，笑著對(duì)服務(wù)生說(shuō)了句“謝謝”。我很不解，甚至有些氣憤與不平。朋友則說(shuō)：“態(tài)度不好是她的事。我不能因別人的事而影響自己的心情?！?/p>
由此可見(jiàn)，朋友還有那個(gè)小和尚有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都擁有平和的心態(tài)。小和尚擁有平和的心態(tài)，不因老和尚的訓(xùn)斥而影響自己的心情；朋友擁有平和的心態(tài)，不因服務(wù)生的不理睬而感到不快。他們發(fā)現(xiàn)了生活的另一種方式。而這種方式為他們開(kāi)啟了一扇窗，讓他們透過(guò)這扇窗看到了人生中精彩的與眾不同的美麗風(fēng)景。
平和的心態(tài)是發(fā)現(xiàn)生活之美、人生之美的眼睛。我們常聽(tīng)到“難得糊涂”、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”，更有科學(xué)家稱擁有平和的心態(tài)的人比平常人長(zhǎng)壽。確實(shí)，看到一個(gè)破碗，與其說(shuō)“這個(gè)碗很漂亮，可惜缺了個(gè)口”，不如說(shuō)“這個(gè)碗雖然缺了個(gè)口，但是很漂亮”；同樣，面對(duì)高考的我們抱怨時(shí)間太少來(lái)不及提高自身成績(jī)，不如換過(guò)來(lái)想我還有一年的時(shí)間，還好不是很短，足夠讓我努力學(xué)習(xí)獲得成功。
美國(guó)有個(gè)老太太，她有兩個(gè)女兒。一個(gè)賣雨傘，一個(gè)賣草鞋。天晴時(shí)，老太太擔(dān)心女兒的雨傘賣不出去；天下雨時(shí)，老太太擔(dān)心女兒的草帽賣不出去。想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，也有人建議她換個(gè)方向考慮問(wèn)題。而現(xiàn)實(shí)中，我們又有幾個(gè)能夠做到時(shí)常心平氣和呢？在這個(gè)信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，快車、快餐、快工作學(xué)習(xí)……“八零”、“九零”與生俱來(lái)帶著一份浮躁，急功近利，想一夜成名，弄得我們?cè)谏砩线€有心理上疲憊不堪。不如偶爾靜下心來(lái)，看一本書，聽(tīng)一首曲子，過(guò)過(guò)“慢生活”，定時(shí)把心態(tài)撥至平和。這才不至于被一成不變的日子蒙蔽了心靈。
其實(shí)我挺喜歡“盡人事，聽(tīng)天命”這一句話。它道出了人生的一種境界：“盡人事”，努力拼搏，為目標(biāo)盡自己最大努力；“聽(tīng)天命”，于自己不可得的事物，自己無(wú)力掌控的事物，何不聽(tīng)之任之！部位自己無(wú)法做到的事焦慮，擁有平和的心態(tài)，心便會(huì)豁然開(kāi)朗。
人生之路出處開(kāi)滿鮮花。不要一味向前奔跑，適時(shí)駐足放松。你我便會(huì)發(fā)現(xiàn)這沿途旖旎的風(fēng)光，因?yàn)槠胶偷男膽B(tài)是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇十八
千種擁有，萬(wàn)般失卻，唯有它最可貴、最無(wú)奈。也許你絲毫察覺(jué)不到它的存在，他體會(huì)不了它的價(jià)值；但你知道，擁有它是可貴的；失卻它是很無(wú)奈的。它不是金錢也不是地位，而是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
生活中本身就蘊(yùn)藏著諸多有意義的事，只不過(guò)我們不善于發(fā)現(xiàn)罷了。美麗的發(fā)現(xiàn)需要我們仔細(xì)的去觀察和對(duì)生活細(xì)節(jié)的把握與思考。
發(fā)現(xiàn)美麗，讓我們重新定位母愛(ài)的價(jià)值，體會(huì)母愛(ài)的偉大，理解母愛(ài)的無(wú)私。
樂(lè)欣，她的身份有一種莫名的特殊感。她既是一對(duì)雙胞胎的母親，又是位癌癥晚期的病人。面對(duì)病魔的折磨，她的一番話至今仍令我難以忘卻?！拔沂且徊恍业娜?，即將離開(kāi)人世，可我又是個(gè)幸運(yùn)人，能預(yù)知自己的死期，我現(xiàn)在考慮最多的就是如何和我的孩子說(shuō)再見(jiàn)?！睖I水滑過(guò)她的臉頰，一切顯得那般無(wú)奈，那般令人新生創(chuàng)感?？上Ш⒆觽儾⒉焕斫饽赣H的苦心，她們才三歲。
于是，樂(lè)欣告訴她們，媽媽正和細(xì)菌打仗；如果打得贏，就繼續(xù)做你們的媽媽；如果打不贏，就要到天上做仙女。兩個(gè)女兒邊吃手指邊問(wèn)，是不是像救匹諾曹的女兒。樂(lè)欣點(diǎn)點(diǎn)頭并深沉地回答：“是”。女兒們卻求她：“希望媽媽繼續(xù)做我們的媽媽，不想媽媽做仙女。”樂(lè)欣強(qiáng)制住自己的淚水，摟著女兒們說(shuō)：“也許有一天你們表現(xiàn)好，媽媽就會(huì)從天上下來(lái)，到時(shí)候媽媽會(huì)變個(gè)樣子；若有一天，爸爸帶著一個(gè)阿姨回家，讓你們喊‘媽媽’，那就是媽媽回來(lái)了，你們可不許不認(rèn)?！焙⒆觽兤疵攸c(diǎn)頭，她們知道媽媽一定會(huì)回來(lái)的，就安心地吃指頭，依偎在媽媽的懷里。樂(lè)欣茫然地松了口氣，卻又嘆了口氣。
大個(gè)月后，樂(lè)欣悄然離開(kāi)了。她走的時(shí)候沒(méi)有痛苦；孩子們依舊吃著指頭，以為媽媽去做仙女，只要自己表現(xiàn)好，媽媽就會(huì)回來(lái)的。是的，母愛(ài)是神圣的，是那濃得化不開(kāi)的蜜漿，熾熱而甜蜜。善于發(fā)現(xiàn)，是愛(ài)的延伸，是那種寄于生活別具趣味的味道。
發(fā)現(xiàn)，使它獲得了重生。
有一個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子掉到了廢井中，農(nóng)夫絞盡還是救不出驢子，最后，他想讓驢子少受一點(diǎn)折磨，就請(qǐng)人來(lái)往井里填土。當(dāng)人們七手八腳地往井里填土?xí)r，卻發(fā)現(xiàn)驢子的異常舉動(dòng)令人吃驚。驢子把驢背上的土抖落下來(lái)，然后站在土上面。周而復(fù)始，很快獲得了自由。人們本來(lái)是想把驢子埋在廢井中，可是適得其反，驢子完全明白自己的處境后并沒(méi)有消極的等待死亡的到來(lái)，而是靠著不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)和智慧通過(guò)努力重新獲得了生存下的機(jī)會(huì)。的確，發(fā)現(xiàn)似雨霧中的燈塔，指引我們尋到前進(jìn)的方向；似人生路途中的助手，攜著我們的手昂首闊步前進(jìn)。
……。
夜，靜得如一頭低吼的野獸，兇殘而又低沉地?zé)o限蔓延。
暗，沉得如一潭陰森的湖水，深沉而又平靜地?zé)o限渾濁。
法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰阌眯娜ビ^察這個(gè)世界，世界將還給你一個(gè)奇跡。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？
一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛篇十九
王玉鳳。
世界著名雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“??世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币獙W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美并不是一件簡(jiǎn)單的事。我們能看到初升太陽(yáng)的美，盛開(kāi)的鮮花是美的，開(kāi)屏的孔雀是美的??五岳之尊的泰山是美的，湛藍(lán)的大海是美的，奔騰的黃河是美的??春天的細(xì)雨是美的，夏季的月夜是美的，冬日的銀雪是美的??但是要發(fā)現(xiàn)枯黃的秋草是美的，古樸的老屋是美的，掃馬路的工人是美的，滿臉皺紋的老人是美的，就太不容易了。對(duì)于前者，我們自然地就能感受到美；而對(duì)后者，很多學(xué)生無(wú)法理解美的存在，無(wú)法發(fā)現(xiàn)美。
所以培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不僅是教師指導(dǎo)學(xué)生作畫的突破口，更是學(xué)生作畫的源泉。學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能敞開(kāi)心胸地感受美、靈動(dòng)地創(chuàng)造美。
怎樣使學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？人思維的主要特征是通過(guò)具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物進(jìn)行聯(lián)想的。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然美的能力，要從他們思維的特點(diǎn)出發(fā)，從一花一木，一山一水入手，采取由表及里由淺入深的方法引導(dǎo)。
第一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界外部的特征美，拿顏色美來(lái)說(shuō)，自然界中可謂是五光十色。紅玫瑰、黃菊花、粉杜鵑、白水仙、爭(zhēng)奇斗妍，媚態(tài)百生。不同種類的動(dòng)物也以特有的色彩裝扮自己，金龜子金光閃爍，紅蜻蜓通透鮮紅，大熊貓黑白分明，孔雀開(kāi)屏更是燦爛奪目。春日帶學(xué)生到附近的桃林口、劉家口、馬鞍山、尖山槐去寫生，以自然界提供的天然色彩為教材，給學(xué)生講解顏色的種類特點(diǎn)，相互的關(guān)系，以及各種顏色構(gòu)成的自然畫給人帶來(lái)的美的享受，提高學(xué)生感受自然美的能力。自然界形態(tài)美也極其豐富：巍峨的山峰，挺拔的青松，給人以不同的造型美；奔騰的江河，咆哮的大海，以銳不可擋的力量表現(xiàn)出磅礴的氣勢(shì)美??使學(xué)生在自然界各處獨(dú)具一格的形態(tài)美中吸取美的營(yíng)養(yǎng)。
培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。因?yàn)橛^察是創(chuàng)造美的前提。著名的美學(xué)家朱光潛先生在《談美書簡(jiǎn)》中曾舉過(guò)一個(gè)例子：對(duì)于園里那一棵古松，在木材商、植物學(xué)家和畫家眼里，卻是三種不同的東西――在木材商看來(lái)，它不過(guò)是一棵做某事價(jià)值多少錢的木料；在植物學(xué)家眼里，它是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物；然而畫家卻認(rèn)為它是一棵蒼翠挺拔的古樹。接下來(lái)三個(gè)人的反應(yīng)態(tài)度也不一致――木材商在心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它、砍它、運(yùn)它；植物學(xué)家馬上就會(huì)想到要把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老；而畫家卻只是在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。我贊同三者眼中對(duì)古松的不同狀態(tài)和不同定位，我更推畫家去感受松樹的個(gè)性、體味松樹的品格和趣味、挖掘松樹不被他人察覺(jué)的美學(xué)價(jià)值。
要使學(xué)生真正學(xué)會(huì)欣賞自然、提高審美能力，在身臨其境獲得豐富感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還要給予必要的知識(shí)，使他們的認(rèn)識(shí)逐步上升到理性階段。
運(yùn)用知識(shí)提高學(xué)生審美能力，可從多方面入手。比如：對(duì)建筑美的欣賞，建筑藝術(shù)歷來(lái)被稱做“凝固的音樂(lè)”。那些造型精巧、風(fēng)格多樣的古今中外建筑，以其巧奪天工而被世人贊嘆，我國(guó)是建筑藝術(shù)馳名世界的國(guó)家，在遼闊的國(guó)土上，有數(shù)不勝數(shù)宮殿、寺院、石碑、橋、塔、亭、臺(tái)、樓、閣、軒、廊，像明珠一樣燦爛奪目。在觀賞時(shí)，先讓學(xué)生看到建筑物的全貌，講解建筑物的布局、功能、結(jié)構(gòu)、色彩、造型上的特點(diǎn)，使學(xué)生真正感受到古代建筑宏偉、氣勢(shì)的美。有的古代建筑和風(fēng)景勝地還有動(dòng)人的神話傳說(shuō)，讓學(xué)生了解這些故事和傳說(shuō)，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又能激發(fā)他們的想象力，使審美更有一定的廣度和深度，在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)造條件，用知識(shí)啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，全面提高他們的審美能力。在美術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)首先要抓住整體性。學(xué)生的觀察一般都不細(xì)致，常常是浮光掠影，走馬觀花，這樣怎么能發(fā)現(xiàn)美呢？為了培養(yǎng)學(xué)生能有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在上室外寫生課就不失為一種好方法。通過(guò)教師的耐心引道，學(xué)生都能把自己眼睛看到的景物用手中的畫筆表現(xiàn)出來(lái)，還會(huì)涌現(xiàn)出許多構(gòu)思巧妙，內(nèi)容豐富的繪畫作品。
美感是指人們直接通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得美的事物的完整印象和總體感知。馬克思指出：“藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾?！彼囆g(shù)形象不是雜亂無(wú)章的線條、色彩、形體的拼湊，而是可以直接感知的、有意味的視覺(jué)形象。這就要求我們?cè)诿佬g(shù)課教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的整體感知能力。
例如欣賞拉菲爾的《雅典學(xué)院》時(shí)，除了從視覺(jué)上感受畫面的色彩和諧統(tǒng)一，更要從構(gòu)圖、構(gòu)思上去感受作者對(duì)人類住求科學(xué)、追求智慧真理的贊美。欣賞潘鶴的《艱苦歲月》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一老一少兩個(gè)游擊隊(duì)員對(duì)革命充滿必勝信心的真實(shí)、生動(dòng)形象的欣賞，體會(huì)他們吹笛子的專注、聽(tīng)笛子的投入，感受革命先輩的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。欣賞董希文的《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家運(yùn)用藍(lán)、紅、黃三種主色調(diào)統(tǒng)一調(diào)配的色彩美。再欣賞此畫人物、背景的構(gòu)圖形式美，畫作中構(gòu)圖時(shí)將毛澤東主席右前方的一根紅立柱略去以增加主席身高，這樣就更好地解決了繪畫形式與繪畫主題的統(tǒng)一問(wèn)題。最后體會(huì)該畫和諧、成功地將西方油畫的寫實(shí)手法與中國(guó)畫中富麗堂皇的裝飾效果融為一體，具有鮮明民族性的繪畫風(fēng)格，以此表現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立這一具有偉大歷史意義的事件。
在美術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)審美事物區(qū)別于其他事物的獨(dú)特性格。美感需要從整體上去感知美的事物，但并不等于將客觀事物巨細(xì)無(wú)遺地復(fù)印在頭腦中。羅丹還說(shuō)：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。”只有有了獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)，才可以算是真正把握了美。
印象派繪畫的創(chuàng)始人莫奈曾到倫敦游歷，他花了著名的維斯敏斯特大教堂，畫面上教堂的哥特式尖頂上空籠罩著紫紅色的霧氣，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，色彩豐富，詩(shī)意濃郁，非常精美。該畫展出時(shí)，觀眾非常驚訝：原本灰蒙蒙的天空在畫家的筆下卻變成了紫紅色，這一定是畫家搞錯(cuò)了！可是，當(dāng)人們走出展廳，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，那天空的霧的確是紫紅色的。從此，莫奈被人們譽(yù)為“倫敦霧的發(fā)現(xiàn)者”。只有具有特別敏銳的感官，以自己獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)美，并深入的感受美，才能開(kāi)拓出美的天地。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這種發(fā)現(xiàn)審美事物獨(dú)特性格的能力。
在美術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的。人們審美感受力的高低強(qiáng)弱，是后天的社會(huì)實(shí)踐決定的。只有通過(guò)耳濡目染，親身領(lǐng)受，才會(huì)是視聽(tīng)感官變得靈通起來(lái)。教學(xué)中教師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)各學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的美感。
在明暗造型的教學(xué)中，如果僅僅安排學(xué)生積極對(duì)照課本臨摹，那樣學(xué)生興趣就不會(huì)濃厚，就不能體會(huì)出黑白灰調(diào)子的對(duì)比和諧美。教師要安排從易到難的實(shí)物寫生，讓學(xué)生親自面對(duì)寫生物體，引導(dǎo)他們從各個(gè)角度去觀察、比較、體會(huì)寫生物體各個(gè)部分的形狀、明暗、調(diào)子等變化的視覺(jué)印象。在工藝美術(shù)內(nèi)容教學(xué)中，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)圖案、裝飾色彩、平面構(gòu)成、模型、服裝、居室美化、建筑裝飾等系列知識(shí)的積累，讓學(xué)生應(yīng)用這些基本知識(shí)，在實(shí)際操作中，探索不同的創(chuàng)作方法，強(qiáng)化學(xué)生的美感，發(fā)展他們個(gè)性表現(xiàn)能力，體會(huì)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)傳遞和表達(dá)自己的思想和情感。
讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是培養(yǎng)學(xué)生具有良好審美情操和審美能力的前提。大自然是人類藝術(shù)之源，自然界中蘊(yùn)涵著各種美的事物和現(xiàn)象。常帶學(xué)生到大自然中，讓他們仔細(xì)觀察各種物體的外形、色彩，講解某些自然畫面為什么美的原因。如色彩鮮艷的花朵與暗綠的葉子形成強(qiáng)烈的對(duì)比，給人以鮮明的感覺(jué)。藝術(shù)作品源于生活又高于生活，它體現(xiàn)出來(lái)的美比生活中的自然美更集中，更強(qiáng)烈。因此，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘生活中實(shí)質(zhì)性內(nèi)在的美，有的作品表現(xiàn)的是事物表面的美，但有些事物表面卻不是很美?它的美往往隱藏在外表下面，這就需要學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上去發(fā)掘美。如欣賞羅中立的油畫《父親》時(shí)，開(kāi)始學(xué)生并未看到這張畫美在哪里，相反卻說(shuō)畫中人物很丑，臉上黑乎乎的，太臟了。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠透過(guò)人物的相貌看到了人物的美好心靈。因?yàn)樗屏?、勤勞、儉樸，因此，一個(gè)人美不美并不僅僅反映在外表上，更重要的是要心靈美，我們畫畫也一樣，不僅要表現(xiàn)外表美的，也更要善于去發(fā)現(xiàn)外表下面更美的東西，內(nèi)在的美才是最美的。我們也可以用自己手中的畫筆去表現(xiàn)你最熟悉的人，把他們美好的心靈表現(xiàn)出來(lái)。
其次通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品發(fā)現(xiàn)美，感受美。美術(shù)欣賞有多種方法：觀看錄象、圖片，或讓學(xué)生多收集中外作品的掛歷等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞作品時(shí)，老師不要詳細(xì)地講解作品的時(shí)代背景、內(nèi)容等，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞作品的興趣，可以用不同方法引導(dǎo)學(xué)生集體參與，這樣才能欣賞中發(fā)現(xiàn)美從而提高欣賞水平。如：在欣賞俄國(guó)杰出的畫家列賓的著名作品《伏爾加河的纖夫》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)《伏爾加船夫曲》，一邊欣賞樂(lè)曲，一邊欣賞作品，讓學(xué)生自己談一談對(duì)這幅作品的感受。學(xué)生的興趣高漲，各抒己見(jiàn)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅畫有了深刻的認(rèn)識(shí)，使自己生活在社會(huì)主義國(guó)家有一種幸福感。
培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用色彩、線條等美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的審美感受。這就需要讓學(xué)生懂得一些美術(shù)的理論知識(shí)。例如：藝術(shù)與生活，寫實(shí)與夸張的手法等等，如：達(dá)芬奇的世界名畫《蒙娜麗莎》和畢加索的《哭泣的女人》相比較，有什么不同，怎樣欣賞這兩幅不同的作品。讓學(xué)生自己去觀察、去評(píng)論，說(shuō)出美在哪里，為什么美，也可以借助作品的創(chuàng)作背景、故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：達(dá)芬奇的《最后的晚餐》，可以給學(xué)生介紹有關(guān)的故事。用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
在觀察的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)想象去發(fā)掘美。在我們現(xiàn)實(shí)的生活中，我們可以看到許多這樣的例子，如舞蹈《孔雀舞》就是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)對(duì)孔雀耐心細(xì)致的觀察。在觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象，從而創(chuàng)造了優(yōu)美的舞蹈，給人帶來(lái)了美的享受。那么怎樣依靠想象去發(fā)現(xiàn)美呢？在教學(xué)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，靠想象來(lái)發(fā)現(xiàn)美并表現(xiàn)美的，在生活的基礎(chǔ)上，依靠想象發(fā)掘的美。有的東西在我們的腦海里已經(jīng)形成了丑陋的形象，但學(xué)生還是通過(guò)想象，發(fā)現(xiàn)了它的美，并表現(xiàn)了出來(lái)。任何的藝術(shù)形象，都源于生活，源于作者的想象。即便是怪異的、世上并不存在的藝術(shù)形象，也是由藝術(shù)家在生活的基礎(chǔ)上經(jīng)觀察比較，想象而創(chuàng)作的。是生活沉淀經(jīng)藝術(shù)加工后的產(chǎn)物，其歸根結(jié)底也在觀察積累的基礎(chǔ)上，發(fā)掘的結(jié)果。
因此在教學(xué)中，只要教學(xué)得法，就一定會(huì)使你的學(xué)生擁有一雙不尋常的能發(fā)現(xiàn)美的眼睛來(lái)。
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