7.總結(jié)是將過去的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的知識和智慧的過程在總結(jié)中，我們可以通過列舉具體的案例和實(shí)例來支持自己的陳述。下文是一些總結(jié)寫作的典型例句，供大家參考和借鑒。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、讓學(xué)生選擇動物來編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會出其所包含的寓意。
展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。
1、課件。
2、動物頭飾若干。
一課時(shí)。
（一）閱讀篇。
（二）欣賞篇。
1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請大家再次走進(jìn)童話世界，去體會一下童話給我們帶來的無限樂趣！
2、請同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會說，會做，會思考，會哭，會笑，使我們懂得一定的道理）。
說
發(fā)揮想象做給人以啟示。
想
（三）想象篇。
1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個有趣的童話故事，來體驗(yàn)一下“童話大王”的滋味呢？那就讓我們也來編一個童話故事吧！
2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動物們活起來，變得會說，會做，會想，會笑，會哭，像人一樣。
3、下面請你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動物、場景，編一個小小的.童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。
4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請你找到自己喜愛的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識各種顏色的盒子,對盒子中的秘密有探究的愿望。
2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,樂意與教師一起講述故事中的部分語句。
3、體驗(yàn)過生日得到禮物盒的神秘感和快樂的情趣。
1、玩具小熊和各種顏色的盒子。
2、ppt：過生日。
一、出示玩具熊,引起幼兒的興趣。
師：猜猜今天誰來做客了？（出示小熊）師：今天小熊來做客了,今天是一個特殊的日子,小熊的生日到了。郵遞員給小熊送來了一個大大的生日禮盒,是什么顏色的呢？（出示大的紅色的禮盒,并引導(dǎo)幼兒說：
“紅盒子”））。
二、出示各種顏色的禮盒,并引導(dǎo)幼兒學(xué)說部分語句。
1、幼兒學(xué)說語句,初步理解故事內(nèi)容師：
“紅盒子真好看,里面會有什么？”
（教師先搖搖盒子讓又幼兒猜猜盒子里面會有什么？引起幼兒的注意,然后假裝打不開禮盒蓋）。
師“咦!怎么會打不開呢？哦！原來打開禮盒需要學(xué)一句好聽的話。要說‘快打開！快打開！
師：小朋友和老師一起來說說看！
（引導(dǎo)幼兒學(xué)說“快打開,快打開”）。
師：哦！終于打開了,里面是什么？（教師指著黃盒子）。
師小結(jié)：小熊打開了紅盒子。??！里面有一只黃盒子。
師：
黃盒子真好看,里面會有什么呢？
（教師搖一搖盒子,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒嘗試用：
“快打開、快打開”和“小熊打開了黃盒子,啊！里面有一只藍(lán)盒子”這兩句話來學(xué)說故事中的語句）師：
藍(lán)盒子真好看,里面會有什么呢？
（教師搖一搖盒子,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒嘗試用：
“快打開、快打開”和“小熊打開了藍(lán)盒子,??！里面有一只綠盒子”這兩句話來學(xué)說故事中的語句）師：
綠盒子真好看,里面會有什么呢？
（教師搖一搖盒子,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒嘗試用：
“快打開、快打開”和“小熊打開了綠盒子,啊！里面有一只灰盒子”這兩句話來學(xué)說故事中的語句）師：
灰盒子真好看,里面會有什么呢？
（教師搖一搖盒子,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒嘗試用：
“快打開、快打開”和“小熊打開了灰盒子,啊！里面有一只白盒子”這兩句話來學(xué)說故事中的語句）師：白盒子真好看,里面會有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)說語句并引出小恐龍）。
三、通過提問引導(dǎo)幼兒完整地講述故事。
師：小熊的'生日禮盒,里面裝了很多顏色的盒子,你都記得哪些顏色的盒子呢？
（幼兒回憶故事,然后播放ppt課件,引導(dǎo)幼兒完整地講述。給幼兒一個完整講述地經(jīng)驗(yàn)）?通過提問,引導(dǎo)孩子說說祝福語句：祝你生日快樂！
師：小熊最后收到的是什么禮物？
師：小恐龍對小熊的說什么呀？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說祝你生日快樂?。ń處熜〗Y(jié)結(jié)尾）。
四、為小熊過生日。
（唱生日歌曲）童話故事《過生日》。
郵遞員給小熊送來了個大大的生日禮盒,紅匣子真好看,里面會有什么呢？
“快打開,快打開。”一個小小的聲音說。小熊打開紅匣子了——?。±锩嬗幸恢稽S匣子！
黃匣子真好看,里面會有什么呢？“快打開,快打開?！币粋€小小的聲音說。
小熊打開黃匣子——??！里面有一只黃匣子！
藍(lán)匣子真好看,里面會有什么呢？“快打開,快打開。”一個小小的聲音說。
小熊打開藍(lán)匣子——??！里面有一只藍(lán)匣子！
綠匣子真好看,里面會有什么呢？“快打開,快打開?！币粋€小小的聲音說。
小熊打開綠匣子——??！里面有一只綠匣子！
灰匣子真好看,里面會有什么呢？“快打開,快打開?！币粋€小小的聲音說。
小熊打開灰匣子——??！里面有一只灰匣子！
白匣子真好看,里面會有什么呢？“快打開,快打開?！币粋€小小的聲音說。
小熊打開白匣子——?。±锩嬗幸恢恍】铸?！
小恐龍對小熊說：“抱抱我,抱抱我！”小熊抱起了小恐龍,小恐龍笑瞇瞇地說：“小寶寶,祝你生日快樂！”
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
嘰嘰和喳喳是一對雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過得更快樂、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次，雀媽媽終于選定了c城這個偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多，空氣相對清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹上為兩個寶寶筑起了一個密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校，每天又可看到學(xué)生早早地來上學(xué)、讀書。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識的熏陶，也是不錯的。
可是這兩天，雀媽媽越來越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個個戴著紅袖章，神氣無比。一個個張牙舞爪，做得挺像?？墒牵麄兲焯煸谔柍鰜硪院髵叩?，這讓它很不理解。這個時(shí)候，正是孩子們出門活動的時(shí)候，本來可領(lǐng)著兩個寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲子，練練飛翔的本領(lǐng)?？墒亲詮倪@一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺。等孩子們醒來，看到的只是干凈的大街?，F(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋，樹葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量。可兩個寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們，也到大街上來掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動作輕盈得簡直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見到過的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動聽。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人，討好地笑著。喳喳簡直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動襪呢。可是，媽媽把它喚回到了樹上，而且警告它說，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子，然后郁悶地離開了它們。喳喳不會相信這么漂亮的人兒會不喜歡可愛的小鳥。所以，總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開的時(shí)候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個晴朗的日子。雀媽媽早早地起來，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個寶寶?？粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊?，雀媽媽心里的希望越來越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時(shí)，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
人教版四年級上冊第三單元（童話主題）的拓展內(nèi)容。
1、學(xué)生能大體復(fù)述自己喜歡的童話。
2、學(xué)生能繪聲繪色地演繹自己喜歡的童話。
復(fù)述童話故事，演繹童話。
1、復(fù)述童話時(shí)口齒清晰，語句通順、完整。
2、演繹童話時(shí)力求繪聲繪色，有自己的特色。
ppt幻燈片。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？
2、你們都看過哪些童話故事呢？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、你們喜歡這些童話故事的內(nèi)容嗎？
5、誰能把這些童話故事活靈活現(xiàn)的演繹出來呢？
6、這節(jié)課就讓我們一起來演童話，看誰演的童話最好。
二、小組合作預(yù)演。
1、下面就請同學(xué)們找到自己的好伙伴自由組成一個小組，再挑選一個本小組要演的童話，然后分好角色，大家試著演一次。
2、小組合作預(yù)演。
3、小組派代表上臺表演。
三、評價(jià)表演。
1、剛才的兩組同學(xué)分別演了兩則不同的童話故事，你更喜歡哪一組的同學(xué)演的呢？說說你的理由。
2、學(xué)生暢談。
四、再次表演。
1、接下來哪一個組再來挑戰(zhàn)一下，把你們準(zhǔn)備的童話演得更好。
2、幾個小組輪流上臺表演。
3、學(xué)生簡單評價(jià)。
五、教師總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了怎樣演童話。希望以后同學(xué)們看更多的童話書，把自己喜歡的童話演得更好。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《騎在白鵝的背上（一）》選自瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》中的第二章。本文寫了一個小男孩尼爾斯變成小人后初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。他由恐懼到逐漸克服恐懼，真實(shí)地再現(xiàn)了歷險(xiǎn)時(shí)心態(tài)微妙的變化。那只白鵝馬丁的性格也比較鮮明，他的倔強(qiáng)和態(tài)度堅(jiān)決給讀者留下了深刻的印象。
1、認(rèn)識4個生字，會寫7個字。
2、學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意。
3、能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。
4、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會尼爾斯和白鵝馬丁剛剛開始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化的過程。
第一課時(shí)。
一、簡要介紹，激發(fā)興趣。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文選自童話《尼爾斯騎鵝旅行記》的第二章1、2節(jié)。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的兒童文學(xué)作品。作者是瑞典女作家拉格洛芙。
介紹作者生平。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
（2）默讀課文，簡要說說文中這兩部分故事的大意。第一部分：尼爾斯剛騎鵝背，非?？謶?，想回家；第二部分：他們遇到了困難，但馬丁態(tài)度堅(jiān)決。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
（2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫說自己的看法。）。
（3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意杈愈的讀音，愈不能和越混淆，以及多音字鋪。
（4）開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、提出問題：尼爾斯和白鵝馬丁給你留下了怎樣的印象？（讓學(xué)生帶著問題快速默讀課文）。
學(xué)生很容易能概括出恐懼的尼爾斯和倔強(qiáng)的白鵝馬丁，進(jìn)而體會尼爾斯和白鵝馬丁剛開始?xì)v險(xiǎn)的心理變化的過程，并找到相關(guān)語句加以說明。尼爾斯由恐懼到逐漸克服恐懼，再到安慰、鼓勵馬??；白鵝馬丁由倔強(qiáng)到態(tài)度堅(jiān)決。
能夠體現(xiàn)尼爾斯恐懼的語句：
（1）他縮著頭，縮著身子，把整個身體貼在公鵝馬丁的脖子上。他牢牢地抓住了鵝毛，眼睛也嚇得緊緊地閉起來了。（動作描寫）。
一是通過動詞體會尼爾斯的恐懼心情，另一個是抓住整個身體、牢牢地、緊緊地等詞語體會。
（2）我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了?。ㄕZ言描寫）。
能夠體現(xiàn)尼爾斯逐漸克服恐懼的句子：
最后，他鼓起了勇氣，微微睜開了眼睛聯(lián)系上文的眼睛也嚇得緊緊地閉起來了理解，可以看出尼爾斯逐漸克服了恐懼。
2、學(xué)習(xí)兩段環(huán)境描寫。
尼爾斯睜開眼睛都看到了什么？
（5、6自然段的環(huán)境描寫）第五段主要體會表達(dá)的形象生動，第六段寫景物的變換是告訴讀者他們歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、那么從哪可以看出馬丁的倔強(qiáng)和態(tài)度堅(jiān)決呢？
學(xué)生結(jié)合具體的語句來談（馬丁的語言和動作的描寫）。
他重重地喘息著，大大地張開了硬嘴，好像想把所有的空氣都吸進(jìn)去。
文中還有幾處這樣表達(dá)的語句，可以讓學(xué)生找出來，體會這樣表達(dá)的好處。
三、拓展延伸。
可憐的尼爾斯是如何變小的呢？他以前又是如何捉弄別人的呢？請仔細(xì)讀一讀童話《尼爾斯騎鵝旅行記》的第一章。
四、板書設(shè)計(jì)：
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。
3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過對《賣火柴的小女孩》的'讀書指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
（一）談話激趣，導(dǎo)入主題。
a、抽學(xué)生說說。
b、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）。
2、前段時(shí)間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。今天，讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話王國。
（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生。
1、請問，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當(dāng)補(bǔ)充）。
（三）、講讀《賣火柴的小女孩》。
1、今天這節(jié)課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個故事。（板書：賣火柴的小女孩）。
2、誰來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個故事在第幾頁嗎？
3、你真聰明！同學(xué)們，讀書，首先要學(xué)會看目錄，（實(shí)物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內(nèi)容。
4、閱讀之前，方老師先給幾點(diǎn)建議，請看大屏幕（師讀一讀）。
第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
第二，品評人物，理解道理。
第三，邊讀邊想，記憶故事。
5、（現(xiàn)在，方老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請大家認(rèn)真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始！）。
板書：讀童話。
學(xué)生開始認(rèn)真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。
6、講讀《賣火柴的小女孩》。
故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰？板書：小女孩。
b、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）。
c、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢？板書：饑餓、寒冷、孤獨(dú)。
d、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。
e、讀到這兒，你有什么話想對小女孩說嗎？板書：懂道理。
f、讀了這個故事，有個孩子寫了一首詩，我們一起來讀讀。（大屏幕出示）。
你別問這是為什么。
g、多么感人的詩歌??！根據(jù)幻燈片介紹《賣》的寫作背景。
（四）、指導(dǎo)讀書筆記。
2、學(xué)生動筆寫，教師巡視。
3、來，把你的收獲和大家共享吧！誰來讀一讀？
4、這段時(shí)間，方老師也在讀《安徒生童話》，現(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享吧。
（五）、總結(jié)延伸：
1、本次班級讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。
2、總結(jié)：是啊，安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（大屏幕出示）。
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
3、布置故事會：課后請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一個童話故事，我們將組織班級講故事比賽。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個有意思的童話故事。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
4、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛說、樂寫。
教學(xué)流程：
一、消息激趣：
同學(xué)們，你們喜歡讀童話嗎？為什么？（有趣、運(yùn)用了擬人手法）那你們會編童話嗎？（出示圖片）有一位和你們一樣的三年級的小朋友就根據(jù)這兩個熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發(fā)表在《小小童話林》雜志上，同時(shí)還作為我們現(xiàn)在教材中的習(xí)作范文。想不想讀？（學(xué)生可以打開書122頁，也可以看屏幕顯示）。
二、范文引路：
1、請學(xué)生讀例文《找“餓”》并思考：
（2）你認(rèn)為小作者哪個自然段寫得非常好？為什么？（找出動作、語言、神態(tài)的詞）。
2、同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實(shí)我們在座的小朋友也是很棒的，相信你們今天編的故事一定會比《找“餓”》精彩多了。有沒有有信心？（出示好消息）。
好消息：《小小童話林》里又要征選童話故事啦，誰的想象力最豐富，誰的故事最有意思，誰就是這個《小小童話林》的`“童話大王”，他的故事將被編入《小小童話林》，還將制成動畫片。
同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入《小小童話林》，也制成動畫片？咱們趕快行動吧，
三、提示課題，展示玩具。
1、今天，就讓我們來擺一擺，說說它們的童話故事吧。（板書：擺玩具編童話）。
師出示兩個動物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會發(fā)生的事，同時(shí)讓學(xué)生上前板書。
選中黑板上一個最有趣味的題目作深化理解寫作過程。（首先是想他們之間會發(fā)生一件什么事？再說清楚為什么會發(fā)生這件事？接著說明發(fā)生這件事的經(jīng)過，最后還要說明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫清楚事情的經(jīng)過部分，出示《找餓》的重點(diǎn)段落。相機(jī)鞏固動作、神態(tài)及語言的具體）。
出示溫馨提示：
動物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會發(fā)生一件什么事。再寫清楚為什么會發(fā)生這件事？接著說明發(fā)生這件事的經(jīng)過，最后還要說明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫清楚事情的經(jīng)過部分，注意主人公的動作、神態(tài)及語言哦！
2、下面就請同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話?？梢宰约壕?，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著編童話故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）。
3、學(xué)生靜思默想，寫出童話的經(jīng)過部分。（出示積累）。
4、交流童話中最精彩的片段。注意先說出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？
四、活動總結(jié)：
老師聽了你們編的故事，想對你們說：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫下來，送到《小小童話林》雜志社去，你們一定會成為真正的“童話大王”。這個故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們在座的同學(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！
請同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽，聽取他們的意見，好好修改草稿。改好后把文章謄寫在作文本上。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、引導(dǎo)幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2、用語言表達(dá)故事，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
3、教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
1、熟悉故事。
2、桌面教具：小側(cè)面畫"三節(jié)藕船"，船頭處畫上青蛙;紫茄子船，船頭上畫上老鼠;彎彎的香蕉船，船頭處畫上小雞(畫背面用物塊粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相應(yīng)的單幅畫。
3、豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，拓展幼兒思維。
4、接觸學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂。
一、引導(dǎo)談話，感知童話。
1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話故事《開小船》。
2、提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?它們開的什么船?它們來到河對岸草地上干什么?玩了一會兒，大家肚子餓了，最后大家想出了什么辦法?(在提問的過程中學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂)。
二、歸納故事主題和結(jié)構(gòu)。
1、教師用問答的形式和幼兒共同講述第二遍故事，以便加深對故事的印象，從而理解和歸納主題及結(jié)構(gòu)。
2、提問加深：故事的名字叫什么?青蛙開著什么船?老鼠開著什么船?小雞開著什么船?并組織幼兒討論：青蛙、老鼠、小雞過河為什么要乘船?故事里哪些動物不用乘船?假如你是小動物，你會怎樣過河?請幼兒想一個和故事內(nèi)容不一樣的辦法。
三、表演游戲，提升內(nèi)涵。
1、引導(dǎo)幼兒將這個故事來表演，激發(fā)幼兒的表演欲望。
2、選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說故事里的旁白?？梢栽俅胃鼡Q角色表演數(shù)次。
3、啟發(fā)式提問：你們扮演小動物后覺得它們團(tuán)結(jié)嗎?有沒有吵架呀?它們玩得開心嗎?(鼓勵幼兒在平時(shí)游戲和玩耍時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛，有事要商量，不和別人爭搶或吵鬧。)。
繪畫"我?guī)蛣游飦磉^河"。
附：童話《開小船》。
動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。
老鼠開來的'是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。
小雞開來了什么船呢?噢!原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。
白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢?
青蛙推來了大甜藕，老鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。
在本次活動中，我把表達(dá)和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強(qiáng)了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時(shí)場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時(shí)收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點(diǎn)遺憾，我想只要自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進(jìn)步，更快的成長。加油吧!
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動有趣。
3.確實(shí)，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長我們知識。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。
4.今天我們就來編寫童話故事。(板書課題：編寫童話故事)。
三年級學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。
2.那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢?(指名說)。
3.小結(jié)：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿瘢鷦佑腥?。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。
(板書：擬人、夸張生動有趣想象豐富和生活關(guān)系密切)。
設(shè)計(jì)意圖。
在例文的啟發(fā)下，體會童話的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)。
1.確定主人公。
一聽說我們要編童話故事，動物王國的成員爭先恐后地來了，看誰來了?出示課本中推薦的幾種小動物。
2.動物王國的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說)。
3.故事都是發(fā)生在一定的場景里的，你要編的故事會發(fā)生在哪里?(森林中，小河邊，草叢里……)。
4.出示：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫了（）的事。
學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。
5.指導(dǎo)寫法。
理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動有趣呢，我們再來讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個故事哪些地方寫得有趣。
預(yù)設(shè)問題指導(dǎo)：
(1)出示句子。
a.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。
b.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問。
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐回答。
對比：第一句生動，有趣。對話過程中，加了提示語，能生動地寫出人物說話時(shí)神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動作神態(tài)的詞語，文中還有很多。
(2)出示句子：
a.駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。
b.羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的.草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。
描寫駱駝和羊的動作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動有趣。
(3)出示句子：他們倆去找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！?/p>
老牛的話揭示了故事的道理。
設(shè)計(jì)意圖。
激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物，通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動有趣，并學(xué)會學(xué)以致用。
1.光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。
2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個題目。
a、以故事主人公命題。
b、以事件命題。
c、以場景命題。
d、以結(jié)局命題。
e、以道理命題。
3.學(xué)生獨(dú)立作文。
1.故事是否寫得清楚。
2.故事是否寫得生動有趣。(是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。)。
3.故事是否包含著道理。
寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。
擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個好方法。教師對學(xué)生的擬題加以評價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、讓學(xué)生初步了解格林兄弟和他們的《格林童話》。
2、激發(fā)學(xué)生對童話的興趣，讓童話走進(jìn)每個學(xué)生的心靈。
：學(xué)校圖書館，學(xué)生家庭購置的相關(guān)神話書籍，網(wǎng)絡(luò)神話故事資源，學(xué)生對神話故事熟悉學(xué)深關(guān)，教師對神話基本理論的認(rèn)知資源。
師生互動，師生定期交流、評比。
1、教師挑選幾個經(jīng)典童話，請幾位講故事能手充分準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備幾個經(jīng)典童話vcd。
3、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本。
（1）請講故事能手講格林經(jīng)典童話，讓學(xué)生通過聽同學(xué)講故事激發(fā)對童話的向往和熱愛。
（2）播放幾個經(jīng)典童話vcd，讓學(xué)生從動畫中欣賞和感受童話的魅力。
（3）讓學(xué)生談?wù)劼牴适禄蚩磛cd后的感受、感悟。
1、告訴學(xué)生：童話可以活躍你的思維，拓寬你的想象范圍，讓你有更多的方式來思考問題。走進(jìn)童話王國，你會領(lǐng)略童話的魅力。
2、倡導(dǎo)學(xué)生每人擁有童話名著《格林童話》，鼓勵學(xué)生一天讀一個童話故事。
3、寫出童話里的主要人物姓名，并用兩三句話來寫出人物的特點(diǎn)。
1、交流：我知道的童話人物。
2、評比：學(xué)生的人物摘記、描寫。
附：“格林童話-----一天一個故事”活動教師卡。
1、知道格林兄弟嗎？
2、能給我們講講其中的故事嗎？
3、你想知道格林童話中還有哪些有趣的故事嗎？
4、你知道格林童話與安徒生童話的區(qū)別在哪嗎？
5、對格林童話，你還了解到多少？
《格林童話》是18世紀(jì)初兩位德國歷史學(xué)家兼語言學(xué)家搜集整理的民間傳說、童話故事集，他們是一對彼此極友愛的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人習(xí)慣稱呼他們格林兄弟。
格林童話不是創(chuàng)作的童話。格林兄弟收集整理民間的童話、神話、傳記，很忠實(shí)地把收集到的東西整理成為文字，然后還很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜甲C這些童話的出處。從1806年開始，他們憑著為子孫后代恢復(fù)和保存民間文學(xué)遺產(chǎn)的信念，前后經(jīng)過8年的努力，才完成了收集整理的計(jì)劃，共搜集整理了210多篇童話故事。
附二、“格林童話-----一天一個故事”活動學(xué)生卡。
格林童話名稱卡：
青蛙王子玫瑰公主白雪公主。
兔子新娘六只天鵝小紅帽。
森林中的三個小矮人漁夫和他的妻子。
漢賽爾與格萊特稱心如意的漢斯。
走進(jìn)天堂的裁縫勇敢的小裁縫。
夏娃的孩子們二二個跳舞的公主。
井邊的牧鵝女四個聰明的兄弟。
魔鬼和他的祖母小羊羔和小魚兒。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊語文園地三：“口語交際?習(xí)作”。
童話故事以它曲折動人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動的語言和揭示人間真善美的情感，深深地吸引了少年兒童的心。通過本組閱讀教學(xué)，孩子們已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了深切的了解。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境分層、漸進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)，依照學(xué)生的思維特點(diǎn)科學(xué)地安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話的能力這一目標(biāo)。本次習(xí)作，還要讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激起他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。
1．進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。
2．通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)習(xí)作的興趣。
3．讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來的快樂。
【引導(dǎo)學(xué)生從動物、物品的性格、特征等方面去練習(xí)說是什么樣的動物或物品，一方面打開了學(xué)生詞匯之門，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用詞語規(guī)范說話；另一方面為學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下一個基調(diào)?！吭谶@些動物或物品之間會發(fā)生一些什么事呢?請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個小組的討論。全班交流、評價(jià)。根據(jù)學(xué)生自己的評價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心理，還要在交代時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。
三、角色扮演，切身體悟小組內(nèi)演一演各自編的故事。選擇幾個小組在全班表演，教師相機(jī)點(diǎn)撥人物的語言、動作、表情。
四、比較語言，編寫生動出示語段：“丑小鴨來到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來有這么漂亮的鳥兒?！f，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!’”
比較一下兩段話有什么不同，哪段寫得更好?為什么?
教師小結(jié)：寫出了人物的語言、動作、表情、心理，可以使我們的作文更具體；運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動?，F(xiàn)在就請拿起筆，寫下你的童話故事吧!
“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今課堂教學(xué)的主旋律。這節(jié)課緊緊圍繞這一“三主”課堂模式去進(jìn)行教學(xué)，教師起到穿針引線的作用；學(xué)生動腦、動手、動口進(jìn)行創(chuàng)作。其主體地位得到確立。在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借此進(jìn)行語言、表演、知識、思維能力的綜合訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”這一要求。
本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞童話專題，開展了講童話、編童話、演童話、寫童話等教學(xué)活動，將口語交際和習(xí)作有機(jī)地整合在一起，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生由講、編、演到寫童話，是一個螺旋上升、不斷深化的學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在活潑生動的學(xué)習(xí)過程中，懂得了怎樣把故事寫清楚、寫生動，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)了他們習(xí)作的興趣。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過一起讀童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學(xué)會讀取封面中的信息，學(xué)會讀書。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書。
學(xué)生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、繽紛的童話世界。
出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。
2、生動有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話世界吧！
3、童話是什么？（觀看視頻）。
4、說一說你最喜歡的童話故事，你從中學(xué)到了什么？
(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》。
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書方法。
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書名、作者、出版社、插圖……。
師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡介。
4、看目錄。
師：你通過目錄知道了什么？
生：……。
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁碼準(zhǔn)確找到故事。你能說說你最想看那個故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽。
（三）一起讀。
師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。
師：你最喜歡哪個句子，為什么？
生：……。
師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標(biāo)注，還可以把你覺得有趣的場景畫出來。
（四）默讀故事。
1、思考：主要人物是誰？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流。
3、小組討論：你最喜歡哪個故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
（五）說說我喜歡的童話書。
三、小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的”書籍，去學(xué)得更多的知識。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
西游記是孩子們百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來創(chuàng)編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實(shí)現(xiàn)，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享。
1.能獨(dú)立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。
2.能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
1.家長指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編美猴王故事,并鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進(jìn)行表征,為參加故事會做好準(zhǔn)備。
2.根據(jù)講故事強(qiáng)弱事先把幼兒分成3--4組。
3.課件:做有禮貌的小觀眾。
4.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動組織幼兒講自編的美猴王故事。
1.導(dǎo)入：看課件,引導(dǎo)幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發(fā)言)。
教師小結(jié):。
(1)孩子們我們要認(rèn)真傾聽同伴講故事。
(2)為小朋友喝彩。
2.引導(dǎo)幼兒明確故事會的方式及要求。
(1)教師當(dāng)故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。
(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3.引導(dǎo)幼兒推選故事大王。
(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事.
教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進(jìn)行,或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組.)。
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4.舉行全班故事會，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的`小聽眾。
5.公布比賽結(jié)果，對講的好的幼兒進(jìn)行獎勵。
6.教師小結(jié):。
師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?
1.在一日活動的過渡階段(進(jìn)餐前后，午睡前)等時(shí)間，組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行講故事活動。
2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。
3.表演區(qū)中,老師可以準(zhǔn)備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、掌握排列組織和色彩搭配的簡單方法。
2、鍛煉紙工表現(xiàn)的折、剪技能。
3、發(fā)展創(chuàng)造思維，促進(jìn)情感內(nèi)化。
1、出示小詩：小紅帽，灰姑娘，七個矮人說唱忙，
打開大門往里看，童話屋里故事藏。
2、教師講《小紅帽》的故事。
1、出示一些城堡、房子、宮殿的圖片。
2、講一講這些房子的`形狀和構(gòu)造。
3、激發(fā)學(xué)生有趣的想象，“你還能設(shè)計(jì)哪些漂亮的童話屋？”
4、學(xué)生在紙上勾畫出童話屋的概略外形。
1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的一些材料：各種顏色的紙片、糨糊等。
2、把折好的紙條剪成大小相等的長方形小紙片，在勾畫的或剪貼的房屋外形的基礎(chǔ)上，按照橫列成行的組織方式。粘貼成一種馬賽克的效果。
3、在大致完成房屋主體的情況下，根據(jù)個人的喜好，適當(dāng)添畫背景，增添畫面的情意氛圍。
4、學(xué)生可以單獨(dú)貼畫也可以與同學(xué)合作貼畫。
1、小組間進(jìn)行賞析評議。
2、按照自己的童話屋，編一個有趣的童話故事，說說童話屋里發(fā)生的事情。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、能根據(jù)自己的玩具編出一個童話故事，并寫下來。
通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
1、兩個玩具指偶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼?，要表演?jié)目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）。
（比卡丘）：噓，小聲點(diǎn)，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備。
1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。
2、先給自己的玩具取個可愛的名字。
3、給自己的故事取個有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯呢！
（機(jī)器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會說話的，那個史奴比說話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。
（機(jī)器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動腦筋會說話有表情）。
（比卡丘）：老師走上講臺了，正式演出就要開始了。
四、請同學(xué)上臺表演。
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個故事還不錯，就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。
（機(jī)器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
（比卡丘）：對，還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。
（機(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經(jīng)常表揚(yáng)他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！
（板書：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過結(jié)果）。
2、學(xué)生繼續(xù)表演。
請學(xué)生根據(jù)板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
目標(biāo)：
知識：展開聯(lián)想和想象，想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動的記敘故事的經(jīng)過。
教具：動物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
一、組織教學(xué)。
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：
通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
三、放飛思維，構(gòu)思故事。
播放課件，出示動物圖片，想象一下，動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的`故事呢？
四、小組交流，暢所欲言。
1.練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過程，注意具體生動。
2.指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對話的情境。
五、動筆習(xí)作，教師指導(dǎo)。
討論應(yīng)該注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1.習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2.利用實(shí)物展臺，展示典型習(xí)作。
3.教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵為主。
4.小組推薦習(xí)作上展臺展示。
七、總結(jié)。
板書：寫一篇童話。
要求：
1.展開聯(lián)想和想象。
2.想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。
3.敘事完整。
寫童話的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會寫作，更陶冶情操。
2.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。
2.憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>
(1)首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(課件出示2)童話圖片，學(xué)生交流。
(2)你還讀過哪些童話?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(3)誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。
(4)教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(學(xué)生交流，代表發(fā)言。)。
(5)師生總結(jié)。(課件出示3)大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。
(6)總結(jié)過渡：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好啊!同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。
2.提供寫作對象，啟發(fā)學(xué)生思維。
(1)(課件出示4)我來編童話。
國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊。
(2)看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你想到了什么樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。
二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識了解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。
2.(課件出示5)習(xí)作要求。
(1)故事里有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。
(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間?是在哪里發(fā)生的?
(3)他們在那里做什么?他們之間發(fā)生了什么故事?
(板書：時(shí)間地點(diǎn)角色)。
3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。
三、由導(dǎo)到放，鼓勵創(chuàng)編。
1.獨(dú)立構(gòu)思。
(1)同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽)。
(板書：起因經(jīng)過結(jié)果)。
(2)大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報(bào)。
2.加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。
(1)學(xué)生在小組中自由交流。
(2)指名匯報(bào)，全班交流，師生評價(jià)。
3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
4.教師小結(jié)：
(課件出示6)。
(1)忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
(2)動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
(3)大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能。
生動，形象盡可能豐滿。
(板書：忘我動情大膽)。
四、交流評議，動筆寫作。
1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功!
2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)。
3.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范;對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)。
4.學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來。
五、個性創(chuàng)作，成果展示。
1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。(教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生)。
2.匯報(bào)展示。其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
3.學(xué)生自己修改習(xí)作;小組交流互評互改，師巡視指導(dǎo)。
六、引導(dǎo)激勵，課外延伸。
2.(課件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。
(1)想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢?
(2)編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲)，連在一起編一編童話故事。
3.吐露心聲、情感共鳴。
同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
習(xí)作：我來編童話。
時(shí)間地點(diǎn)角色。
起因經(jīng)過結(jié)果。
忘我動情大膽。
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