教案是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的書面計(jì)劃。它是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南和參考依據(jù)，具有操作性和指導(dǎo)性。教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等因素，合理安排教學(xué)過程，確保教學(xué)的高效性和有效性。教案起到了事半功倍的效果，提高了教師的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。在編寫教案之前，教師需要對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)有充分的了解和掌握。以下是根據(jù)教育部最新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的一批優(yōu)質(zhì)教案，供大家參考借鑒。
i名師教案篇一
時(shí)隔一年，再一次走進(jìn)華東師范大學(xué)參加為期九天的名師培養(yǎng)工程。踏入校園的一刻，看到熟悉的風(fēng)景，心里油然而升一種親切溫暖的感覺。雖然知道接下來會(huì)有一段很緊張的學(xué)習(xí)生活，但是卻充滿了期待和熱望。
開班典禮如期舉行，班主任言簡(jiǎn)意賅卻語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，讓我明白了本次研修的目的和意義。我也在心里告誡自己一定要珍惜這次“充電”的機(jī)會(huì)，學(xué)到上海先進(jìn)的教學(xué)理念和理論知識(shí)來提高、豐富自己的教學(xué)。我們的研修分為兩部分，一是聆聽專家的精彩報(bào)告，一是走進(jìn)上海市名校掛職學(xué)習(xí)。
11月23--24日，在華東師大聆聽了上海市特級(jí)教師、上海市普陀區(qū)教育局副局長(zhǎng)、上海市教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)周飛所做的關(guān)于《教學(xué)資源開發(fā)與課堂設(shè)計(jì)》報(bào)告，上海市特級(jí)教師、上海市建平西?？蒲惺抑魅吸S勁松所做的《名課錘煉與名師成長(zhǎng)》報(bào)告，上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心副主任、上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)楊玉東所做的《如何評(píng)課--課例研究中的課堂診斷》報(bào)告，上海市特級(jí)教師、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究會(huì)常務(wù)理事，華東師范大學(xué)中文系語(yǔ)文教學(xué)研究所研究員，建平中學(xué)副校長(zhǎng)鄭朝暉所做的《關(guān)于課堂教學(xué)的反思》報(bào)告。
四位專家，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、名師錘煉、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)以及課堂教學(xué)反思等方面做了深刻的闡述和獨(dú)到的評(píng)析。通過聆聽專家的講座，不僅給自己如坐春風(fēng)的感覺，讓自己教學(xué)中的一些困惑豁然開朗；同時(shí)也引起了自己深刻的反思--自己與名家的差距太大，只有在教學(xué)中反復(fù)的錘煉，在教學(xué)之余認(rèn)真的反思總結(jié)，才能縮短與名師的差距。從他們身上我學(xué)到的不僅是淵博的學(xué)識(shí)和教師的基本素養(yǎng)，更重要的是學(xué)到了他們生活的樂觀態(tài)度和對(duì)職業(yè)的那份敬重與激情。四位大師幽默的談吐、高亢的聲音，渾身洋溢著澎湃的激情，舉手投足之間盡顯其與眾不同的人格魅力，這也讓我想了很多很多：一個(gè)人只有熱愛自己的職業(yè)，敬重自己從事的工作，才可能在屬于自己的舞臺(tái)上書寫出絢麗的華章。
25日上午，我們一行五人來到上海市光明中學(xué)，開始了五天的掛職培訓(xùn)，接待我們的是光明中學(xué)的朱校長(zhǎng)--一位53歲卻依舊充滿活力的女校長(zhǎng)。通過和朱校長(zhǎng)的交談，我了解到這所學(xué)校的發(fā)展歷史和辦學(xué)理念。該校的前身是由法國(guó)人創(chuàng)辦的一所教會(huì)學(xué)校，至今已經(jīng)有一百多年的歷史，現(xiàn)已經(jīng)被列為上海市重要文化遺產(chǎn)之一。這所學(xué)校是上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高級(jí)中學(xué)，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，培育了一批有個(gè)性特長(zhǎng)的在社會(huì)上有一定知名度的骨干教師。學(xué)校先后獲得中法兩國(guó)政府教育合作項(xiàng)目中學(xué)法語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行單位之一、上海市中學(xué)課程教材改革研究基地、上海市學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究基地等各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該校也是北京奧運(yùn)會(huì)申奧大使何振梁的母校。
在此期間，我陸續(xù)走訪了該校主管教學(xué)的朱校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任徐主任，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)于老師和語(yǔ)文組的其他老師。在與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的交談中，我了解到該校一些辦學(xué)理念和特色化教學(xué)模式，比如他們學(xué)校的校本課程研發(fā)工作就做的細(xì)致到位，學(xué)校自編的校本教材，貼合社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際，是教學(xué)很好的輔助手段，他們學(xué)校研發(fā)了一套校本教材是《中國(guó)漢字與文化》通過解讀中國(guó)漢字，既幫助學(xué)生掌握常用的漢字，同時(shí)也更好的傳承母語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生熱愛母語(yǔ)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育起了促進(jìn)作用。該校還在上海市首先推出特色化教學(xué)，比如他們首先引進(jìn)了兩個(gè)法語(yǔ)班，由法國(guó)籍教師上課，該班的學(xué)生可以參加法語(yǔ)高考（這是我國(guó)第一次承認(rèn)的法語(yǔ)高考），而且該班考入大學(xué)的'學(xué)生全部是在法國(guó)名校就讀，只要達(dá)到高考二本線，學(xué)校就負(fù)責(zé)聯(lián)系推薦法國(guó)的一些名校，據(jù)說這個(gè)舉措在上海市反響很大，很多外區(qū)的學(xué)生也紛紛來到這個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)（收費(fèi)也比較高）。另外我也與該校高三、高二級(jí)部的學(xué)生進(jìn)行了談話，了解他們學(xué)習(xí)和生活的一切情況，感慨最深的是學(xué)生的幸福指數(shù)很高，紛紛表示壓力不是很大。而且我走進(jìn)高二和高三的語(yǔ)文課堂，先后共聽了六次課，感慨頗多。該校老師授課最大的特點(diǎn)是講的比較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，而且他們教學(xué)不是追求一節(jié)課的完整性，常常是下課鈴聲響起，就算講不完，也一定停下來，下節(jié)課接著講。我聽的幾節(jié)語(yǔ)文課幾乎每一節(jié)都不是完完全全的一堂整課。這也充分體現(xiàn)了兩地教學(xué)的差異性。
在培訓(xùn)期間，我有幸參加了一次高二-7班的主題班會(huì)，一次語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，一次黃浦區(qū)中小學(xué)的校本課程展覽。這三次活動(dòng)給我觸動(dòng)很大。首先主題班會(huì)的模式，給我很大的啟迪，整堂班會(huì)全部是由學(xué)生組織的，圍繞“路上看到摔倒的老人，要不要去扶？”的主題展開，學(xué)生們分成幾個(gè)小組討論，再推舉代表發(fā)言，表達(dá)本組的觀點(diǎn)，最后班長(zhǎng)總結(jié)歸納，給出了一些合理化的建議。我私下也和學(xué)生交談，他們的班會(huì)模式基本是這樣的--就某一個(gè)話題，開展討論，加深學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。從而達(dá)到深層次教育學(xué)生的目的。他們學(xué)校的教研活動(dòng)是大教研，三個(gè)級(jí)部的語(yǔ)文教師全部參加，這樣的教研最大的好處就是能讓高中三年的語(yǔ)文教學(xué)是一條主線，不會(huì)導(dǎo)致級(jí)部與級(jí)部之間的脫節(jié)；而且在教研活動(dòng)中，老師們發(fā)言積極踴躍，紛紛就一些教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)安排出謀劃策。26號(hào)下午，朱校長(zhǎng)帶著我們五人去參加了黃浦區(qū)中小學(xué)的校本課程展，感觸最深的是，上海市學(xué)生的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，他們從小學(xué)開始不是過多的關(guān)注書本知識(shí)，而是特別注重學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力，孩子們的才藝表演、繪畫功底、手工編織、茶藝展示、航模制作等等，都非常的嫻熟和獨(dú)特，讓人看到的是一幫活潑、快樂、有個(gè)性和特長(zhǎng)的孩子，而這種做法是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的?？傊痪湓挘虾Ｊ械暮⒆油晔强鞓返?，有創(chuàng)造性的。
九天的時(shí)間彈指一揮間，當(dāng)我們靜坐在虹橋機(jī)場(chǎng)候機(jī)時(shí)，我的腦海里又一次浮現(xiàn)出去年來此培訓(xùn)的場(chǎng)景，人生的每一個(gè)經(jīng)歷，每一個(gè)驛站都是一筆寶貴的財(cái)富，當(dāng)我們行走在人生的軌跡上，只有不斷的充實(shí)自己，完善自己，用心去品味每一個(gè)際遇，慢慢去體會(huì)每一處風(fēng)景，這樣我們才能體會(huì)到“山重水復(fù)疑無路，有暗花明又一村”的美好境地。
i名師教案篇二
1、自讀詩(shī)歌。
2、讀完詩(shī)歌，說說你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會(huì)讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書中的'無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?
i名師教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過朗讀課文體會(huì)文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽(yáng)剛之美．。
3、理解排比修辭手法在文章中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解排比的作用，精讀重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
自學(xué)內(nèi)容：
1．查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵。查閱工具書，掌握生字詞。
2．有感情地朗讀課文，把握作者情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。)。
師：你喜歡這些畫面嗎?喜歡哪個(gè)方面?你此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
(學(xué)生自由回答，同時(shí)交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。)．。
俗語(yǔ)說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足，今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。
(奔放、動(dòng)感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
二、朗讀課文，整體感知。
1．教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。
(讀是與文本接觸的開始，通過聲情并茂的范讀或課文錄音，學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知，能更好地進(jìn)入課文情境。學(xué)生各抒已見，既可訓(xùn)練自已的口語(yǔ)表達(dá)能力，又營(yíng)造了自主輕松的課堂氛圍。)。
2.積累本課字詞：亢奮晦暗（）羈絆（）燒灼（）冗雜（）驀然（）震撼（）磅礴（）戛然而止（）。
3．指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)：“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量，中間部分是鼓聲響起來，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢。”
學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。
(“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時(shí)，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角。)。
三、精讀賞析，問題探究。
（一）朗讀課文：要求學(xué)生邊讀邊思考，用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)（用文中詞語(yǔ)或短句）。
（二）理清結(jié)構(gòu)：
1、鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止。
2、表演部分從四個(gè)角度展示腰鼓的藝術(shù)魅力（“好一個(gè)安塞腰鼓”）。
（三）尋找美點(diǎn)：
作者從不同側(cè)面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，試用“美，你看（聽）……”的句式進(jìn)行敘述。分小組討論進(jìn)行。
如：
1、蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
2、火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
3、激越的鼓聲美，你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓勵(lì)面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
5、變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
（四）排比句式的理解：
a.從形式上看：有句內(nèi)的排比，如：
a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦世界立即變得亢奮了。
b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。
有句與句的排比，如：每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭，使人想起：千里的雷聲萬里的閃。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。
b.從用法上看：
有的用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出腰鼓舞的恢宏氣勢(shì)，如：a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!b.黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!
有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿旋律美，如：a.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的`土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。
（五）誦讀課文。
（六）布置作業(yè)：找出課文中你認(rèn)為寫得最有氣勢(shì)、最有激情的句子并抄寫。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課開始，我先用視頻——西北安塞腰鼓激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)烈的聲響和劇烈翻飛的動(dòng)作在一瞬間就將學(xué)生的注意力吸引住了，幾分鐘后當(dāng)我提問“安塞腰鼓給你帶來哪些震撼”時(shí)，學(xué)生一片沸騰?！盎臎龅谋尘啊薄ⅰ盎⒒⑸鷻C(jī)的動(dòng)作”、“粗獷豪放、精神抖擻的表演”，他們的評(píng)價(jià)正好達(dá)到目的，我順勢(shì)一導(dǎo)，今天，就讓我們?cè)趧⒊烧律罟P的引領(lǐng)下，去感受安塞腰鼓那撼人心魄的魅力吧。
還有，那種把課堂上得十分“熱鬧”，一堂課下來，學(xué)生唱了，跳了，畫了，討論了，體驗(yàn)了，旁觀的人卻分辨不出到底是上語(yǔ)文課呢還是文體活動(dòng)課，這種只重形式而忽視內(nèi)容的教學(xué)是不是也應(yīng)從多媒體手段中安靜下來了？電化教學(xué)的推廣已經(jīng)走了好幾年了，我忠心祝愿我們能更快的走向成熟，踏著堅(jiān)定的步伐，來優(yōu)化推廣我們的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)理念。
i名師教案篇四
1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請(qǐng)小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學(xué)生說)。
2、教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所?？墒怯羞@樣一個(gè)花園，卻一片荒蕪，(補(bǔ)充板書：荒蕪)讀題。
看圖，解釋荒蕪。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。
出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。
指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、初讀課文。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景?請(qǐng)大家分節(jié)來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語(yǔ)。
2、師：誰(shuí)時(shí)花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰(shuí)呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客)，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)。
貝爾太太：生氣孤獨(dú)寂寞。
游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步。
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪。
三、細(xì)讀文章，體會(huì)佳句。
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié)，再說一說。(出示填空)。
出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。
師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。
2、可是，我們都知道，這個(gè)花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個(gè)原因，請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!
師：讀完之后，誰(shuí)能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當(dāng)你積累下越來越多這樣的話，那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說話”的人了。)。
生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi)。
生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會(huì)寫：保護(hù)綠化人人有責(zé)。很多人都毫無顧忌。后來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對(duì)這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。
完成練習(xí)：
貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：。
生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習(xí))。
面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說：
生：如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來玩，那該多好啊。(恩，他知道后悔了。)。
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn)，那花園就不會(huì)荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了。)。
師小結(jié)，再讀課題：孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。
6、一起來看課文中的句子：
我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂，同時(shí)也讓這份快樂滋潤(rùn)自己，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。
如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會(huì)一起來讀一下最后一小節(jié)，預(yù)備，齊!
7、學(xué)習(xí)了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?
四、總結(jié)：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會(huì)變成千千萬萬份快樂，那么生活會(huì)變得更加美好!
i名師教案篇五
中班活動(dòng)《狐貍爸爸鴨兒子》。
目標(biāo)：
1、閱讀狐貍爸爸孵化雞兒子的有關(guān)情節(jié)，觀察角色的工作和表情，理解狐貍心情的巨大變化。
2、初步體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
過程：
一、激趣引發(fā)。
1、認(rèn)識(shí)狐貍笨笨，了解故事的起因。
2、猜測(cè)故事可能出現(xiàn)的情節(jié)，引發(fā)閱讀的興趣。
二、閱讀分享。
1、閱讀多媒體圖書，了解狐貍找到鴨蛋后的心情。
提問：猜猜狐貍找到鴨蛋后會(huì)怎么想?
看看說說狐貍笨笨的特殊日歷。
2、閱讀大圖書，了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。
提問：看看狐貍爸爸是怎樣照料他的蛋寶寶的。
3、閱讀多媒體圖書，感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。
提問：為什么狐貍笨笨沒有一口吞下鴨寶寶?
接著，又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?
4、閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
提問：你們看到了些什么?
看到了這些照片，你們的心情怎樣?
400)=400；“。
小班活動(dòng)《變色鳥》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意嘗試有趣的方法，觀察色彩混合發(fā)生的變化，萌發(fā)探索的興趣。
2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒想象和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺。
2、《變色鳥》媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：故事《變色鳥》。
1、說說自己穿的衣服顏色是什么?
2、聽老師講故事。
二、師生共同制作奇妙的畫，引發(fā)幼兒對(duì)玩色彩的興趣。
1、讓我們一起來做玩色彩的小實(shí)驗(yàn)。
2、用提問引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色進(jìn)行壓色。
三、幼兒操作，教師引導(dǎo)。
四、展示評(píng)價(jià)(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽表述)。
【附故事：】變色鳥。
灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林。一只白鳥向前飛，飛呀！飛呀！白鳥落在樹枝上，吃了一顆紅果子。好香好甜哪！白鳥長(zhǎng)出了一些紅羽毛，又吃了幾顆黃果子。好甜好脆呀！白鳥有了紅羽毛、黃羽毛，再吃了一些藍(lán)果子。好脆好香呀！白鳥吃多了，成了變色鳥。身上的羽毛，除了紅的、黃色、藍(lán)的，還加上了橘色、綠色和紫色。變色鳥吃個(gè)不停，這個(gè)顏色的果子也吃，那個(gè)顏色的果子也吃，什么顏色的果子都吃！啦啦！哪來的聲音，哇！是彩色鳥在空中唱歌呢！彩色鳥在樹枝上唱歌，黃色的音符往下撒，讓大地開了許多黃花，彩色鳥在空中唱歌，藍(lán)色的音符，到處飄，把天空染成了藍(lán)色。藍(lán)天下的大地，有紅花，有黃花，有綠綠的樹林，有彩色的遠(yuǎn)山，看起來比什么都美麗。它要唱一首春天的歌，走，讓我們把這首好聽的歌唱給更多的朋友。
400)=400；”
大班綜合活動(dòng)：爺爺一定有辦法。
執(zhí)教教師：應(yīng)彩云。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、托盤、藍(lán)色手工紙等。
活動(dòng)過程：
一、興趣導(dǎo)入。
1、出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書的興趣。
師：有辦法的爺爺是怎么樣的'?聰明的爺爺在故事里做了什么?這本書就講了爺爺和約瑟的故事，我們一起來聽一聽。
二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。
(一)毯子變外套。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。
師：當(dāng)約瑟還睡在搖籃里的時(shí)候，爺爺為他縫制了一條藍(lán)顏色的小毯子。那么溫暖和舒服，惡夢(mèng)一個(gè)也不會(huì)來?？墒牵s瑟漸漸地長(zhǎng)大了，奇妙的藍(lán)毯子太小了，也舊了。媽媽說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！笨墒羌s瑟不舍得，他說：“也有一定有辦法?！睜敔斈闷鹆颂鹤?，翻過來，又翻過去。“嗯…”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊材料還夠做…”爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套！。
2、(在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具)引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱的剪紙方法。
3、將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4、再次剪外套(讓剛才剪外套成功的幼兒做計(jì)時(shí)員)。
(二)外套變背心。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)：約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對(duì)他說：“約瑟，看看你的外套，太小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”約瑟不同意，說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆送馓祝^來，又翻過去。“嗯…”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出…。爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！
師：背心和外套有什么區(qū)別?把外套做成最大的背心。(這次教師沒有示范)。
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個(gè)別剪外套不成功的幼兒)。
3、成列幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的?
教師小結(jié)，剪掉的越少，背心越大。
(三)背心變領(lǐng)帶。
1、鼓勵(lì)幼兒想象剪紙出各種可能的物品。(不揭示領(lǐng)帶的答案)。
師：約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。他好喜歡這件背心。不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對(duì)他說，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了。可是約瑟怎么會(huì)同意，他說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)縫出…。你猜猜爺爺這次把背心變成了什么?(幼兒猜想)。
2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。
師：怎樣剪才能是大大的?強(qiáng)調(diào)：剪得越少越好。
3、展示幼兒的作品。評(píng)評(píng)誰(shuí)剪得最少，最漂亮。
4、教師繼續(xù)講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領(lǐng)帶。藍(lán)顏色領(lǐng)帶！
(四)領(lǐng)帶變紐扣。
1、師：不過，約瑟還是在漸漸地長(zhǎng)大，奇妙的藍(lán)領(lǐng)帶肯定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說，媽媽又想把它丟了。可是約瑟肯定還是不同意，因?yàn)榧s瑟會(huì)說，“爺爺一定有辦法”的。那么，現(xiàn)在，爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。
2、激發(fā)幼兒用對(duì)稱的方法，將兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。
3、幼兒相互之間互動(dòng)比較，介紹自己是怎么剪的。
師：你看到什么形狀的紐扣?各種形狀(教師沒有說一定是什么形狀的)。
三、延伸。
師：可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢?”約瑟一看，紐扣不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。
給幼兒?jiǎn)栴}(留疑)：約瑟的紐扣會(huì)落到哪去了呢?(老鼠洞)紐扣被老鼠撿出還會(huì)有什么用?引發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。
師：為什么我讓你們把廢紙留下來，可以用這些廢紙給老鼠做什么?
i名師教案篇六
(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)。
(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么?
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好!
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________。
可以__________，可以__________。
2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢?
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩，很好!
可以______________。
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________。
許多人玩，更好!
人多，什么游戲______________。
可以______________，可以______________。
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂?
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9.男女生比賽讀。1、自由讀。
2、學(xué)生小組交流。
3、多種形式讀課文。
設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語(yǔ)能力。
i名師教案篇七
1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。
1、結(jié)合課文情境理解詞語(yǔ)；有感情朗讀課文。
2、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。
3、領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的說明方法。
1.36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界，這就是（板書：秦兵馬俑）。
2“俑”是什么意思？俑是葬墓中的.陪葬品。齊讀課題。
（讓我們震撼的秦兵馬俑到底是怎樣的，學(xué)了課文我們自然就明白了。）。
秦兵馬俑到底是怎樣的？課文中有一句話也可以說是一段話概括的非常好。請(qǐng)大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫下來。
1、交流。據(jù)學(xué)生匯報(bào)寫板書。（規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明）。
2、讀讀這句話；（據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示這段話課件）圈畫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅……而且”。
3、輕聲讀，思考這段話是——句，在文中起——作用，——承上，——啟下。（課件出示）（高段教學(xué)把握篇章訓(xùn)練）。
4、想一想，課文中哪些文字在寫規(guī)模宏大？哪些在寫類型眾多、個(gè)性鮮明？（劃分段落，理清思路）。
5、交流；點(diǎn)明課文就是從這兩方面來具體介紹兵馬俑的。（把握課文主要內(nèi)容）。
請(qǐng)大家拿起筆，用心地讀第2自然段，邊讀邊勾畫出最能讓你感受到規(guī)模宏大的詞語(yǔ)或句子，一會(huì)交流。
2、生讀書，師巡視。
3、交流。（根據(jù)學(xué)生交流，在咀嚼文字中感受規(guī)模宏大。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納，秦兵馬俑規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在：(1)占地面積大；(2)兵馬俑數(shù)量多；（3）軍陣排列有序。
5、引導(dǎo)學(xué)生說出所運(yùn)用的說明方法。（作比較；舉例子；列數(shù)據(jù)。倡導(dǎo)以后在習(xí)作中運(yùn)用）。
6、放視頻真實(shí)感受秦兵馬俑規(guī)模宏大；（師相機(jī)介紹，坑總面積；坑內(nèi)俑數(shù)量；一號(hào)坑長(zhǎng)寬及面積；排列有序的軍陣。）學(xué)生交流看后感受（出示課件）。
7、練讀本段，讀出自己的感受。
8、展示讀；師評(píng)價(jià)，生評(píng)價(jià)。
（兵馬俑面積之廣，俑數(shù)之多，規(guī)模宏大，讓我們贊嘆不已，那他們又有哪些類型，各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第四自然段。）。
（1）、（出示課件）請(qǐng)看將軍俑，說說自己感受；（用一個(gè)詞語(yǔ)或句子都可。）。
（2）、讀課文中文字；
（3）、評(píng)議讀書，抓住將軍個(gè)性特點(diǎn)說；（可用文中詞語(yǔ)）。
（4）、男同學(xué)齊讀，讀出將軍的神勇與氣勢(shì)。
1．出示自學(xué)要求。
自學(xué)5-9自然段，完成：
（1）讀一讀，畫一畫，看看兵馬俑各有什么特點(diǎn)？你從哪看出來的？
（2）議一議，演一演你喜歡的兵馬俑。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
3、交流；概括各類俑的特點(diǎn)；讀讀。
件件兵馬俑都是珍品，都是寶物，真讓人驚嘆?。?jù)說在這成千上萬的兵馬俑中竟然找不到兩個(gè)神態(tài)一樣的陶俑。不信，請(qǐng)看第10段。
（1）、找找看，有幾個(gè)分號(hào)？寫了幾種姿態(tài)？點(diǎn)明是排比句。
（2）、師生對(duì)讀寫姿態(tài)的句子。（提示大家把文字想象成畫面讀）（3）、體會(huì)這樣寫的好處并學(xué)習(xí)運(yùn)用。（課件出示）。
（4）、就這幾種神態(tài)嗎？（提示學(xué)習(xí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不應(yīng)該落掉。）（5）、仿寫一、兩個(gè)句子。（提供神態(tài)圖片，課件出示）。
（6）、交流或展臺(tái)上打出；評(píng)價(jià)學(xué)生。
（透過呼吸聲，你仿佛感受到了什么？）引導(dǎo)學(xué)生說出文中下段詞語(yǔ)“惟妙惟肖”并板書。（在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)）。
面對(duì)這雄偉壯麗的秦兵馬俑，你最想感謝誰(shuí)呢？生發(fā)言，師歸納，感謝勞動(dòng)人民；感謝秦始皇；感謝發(fā)現(xiàn)兵馬俑的人。（根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出現(xiàn)課件，世界偉人對(duì)兵馬俑“世界第八大奇跡”的評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書：勞動(dòng)人民了不起中國(guó)自豪）。
“五一”走出去，游覽家鄉(xiāng)景點(diǎn)，仿照文章寫法，完成一習(xí)作，題目自擬。
i名師教案篇八
中班活動(dòng)《狐貍爸爸鴨兒子》目標(biāo):1、閱讀狐貍爸爸孵化雞兒子的有關(guān)情節(jié)，觀察角色的工作和表情，理解狐貍心情的巨大變化。2、初步體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。過程：一、激趣引發(fā)1、認(rèn)識(shí)狐貍笨笨，了解故事的起因2、猜測(cè)故事可能出現(xiàn)的情節(jié)，引發(fā)閱讀的興趣。二、閱讀分享1、閱讀多媒體圖書，了解狐貍找到鴨蛋后的心情。提問：猜猜狐貍找到鴨蛋后會(huì)怎么想？看看說說狐貍笨笨的特殊日歷。2、閱讀大圖書，了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。提問：看看狐貍爸爸是怎樣照料他的蛋寶寶的。3、閱讀多媒體圖書，感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。提問：為什么狐貍笨笨沒有一口吞下鴨寶寶？接著，又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？4、閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。提問：你們看到了些什么？看到了這些照片，你們的心情怎樣？小班活動(dòng)《變色鳥》活動(dòng)目標(biāo)：1、愿意嘗試有趣的.方法，觀察色彩混合發(fā)生的變化，萌發(fā)探索的興趣。2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒想象和表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺。2、《變色鳥》媒體課件。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：故事《變色鳥》。1、說說自己穿的衣服顏色是什么？2、聽老師講故事。二、師生共同制作奇妙的畫，引發(fā)幼兒對(duì)玩色彩的興趣。1、讓我們一起來做玩色彩的小實(shí)驗(yàn)。2、用提問引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色進(jìn)行壓色。三、幼兒操作，教師引導(dǎo)。四、展示評(píng)價(jià)（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽表述）【附故事：】變色鳥灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林。一只白鳥向前飛，飛呀！飛呀！白鳥落在樹枝上，吃了一顆紅果子。好香好甜哪！白鳥長(zhǎng)出了一些紅羽毛，又吃了幾顆黃果子。好甜好脆呀！白鳥有了紅羽毛、黃羽毛，再吃了一些藍(lán)果子。好脆好香呀！白鳥吃多了，成了變色鳥。身上的羽毛，除了紅的、黃色、藍(lán)的，還加上了橘色、綠色和紫色。變色鳥吃個(gè)不停，這個(gè)顏色的果子也吃，那個(gè)顏色的果子也吃，什么顏色的果子都吃！啦啦！哪來的聲音，哇！是彩色鳥在空中唱歌呢！彩色鳥在樹枝上唱歌，黃色的音符往下撒，讓大地開了許多黃花，彩色鳥在空中唱歌，藍(lán)色的音符，到處飄，把天空染成了藍(lán)色。藍(lán)天下的大地，有紅花，有黃花，有綠綠的樹林，有彩色的遠(yuǎn)山，看起來比什么都美麗。它要唱一首春天的歌，走，讓我們把這首好聽的歌唱給更多的朋友。
i名師教案篇九
1.會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。
2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)階段。
1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?
2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國(guó)，里面有很多拼音朋友，認(rèn)識(shí)了這些拼音朋友，你們就可以認(rèn)字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語(yǔ)拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會(huì)說一口好聽的普通話)。
二、觀察畫面，學(xué)習(xí)aoe的讀音。
這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽(yáng)出來了。
1、學(xué)習(xí)單韻母a。
(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰(shuí)讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)。
我們讀的時(shí)候張大嘴巴，就編個(gè)兒歌叫：張大嘴巴aaa。
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個(gè)小辮，像a。
2、學(xué)習(xí)單韻母o。
過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來了?
(1)大公雞來了，它在干什么?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?(指名到講臺(tái)來學(xué)，觀察他的嘴巴。)。
師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。
指名上來比一比誰(shuí)的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)。
齊讀：圓圓嘴巴ooo。
3、學(xué)習(xí)單韻母e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰(shuí)來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee。
4、讀兒歌，鞏固讀音。教師帶讀，找小老師帶讀。
課間休息：小游戲《我說你做》。
三、學(xué)習(xí)aoe的寫法。
過渡：字母寶寶都累了，他們?cè)摶丶伊?，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀。
他們都能進(jìn)誰(shuí)的家?指名拖放，教師輔助?？梢哉f說理由。
2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復(fù)習(xí)田字格，指名說。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格，指名說。
4、aoe都住在哪一個(gè)?看書本下面。指名說。
(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個(gè)豎彎。兩筆寫成。
(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。
(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要?jiǎng)?，向上轉(zhuǎn)彎寫個(gè)小圓，不連上，一筆寫成。
(4)練習(xí)寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢(shì)要正確。
四、游戲鞏固。
放下筆，坐端正，我們來做個(gè)游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。
老師做口型，你們做動(dòng)作，并讀。
i名師教案篇十
1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。
3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會(huì)與別人分享快樂，將會(huì)得到更多快樂。
i名師教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。
3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛。
3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
i名師教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進(jìn)課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書課題)。
設(shè)計(jì)意圖】。
通過擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識(shí)字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
設(shè)計(jì)意圖】。
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字。
1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
設(shè)計(jì)意圖】。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操，放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
設(shè)計(jì)意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
設(shè)計(jì)意圖】。
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
設(shè)計(jì)意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
i名師教案篇十三
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
i名師教案篇十四
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
2.能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4.能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地誦讀古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件;田字格貼。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片，揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看--(課件播放天門山圖片)。
3.師抽答。
4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。
5.下面請(qǐng)大家齊讀課題--《望天門山》(教師板書課題)。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。
4.教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)。
三、逐句品讀，理解詩(shī)意。
1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫在黑板上)。
2.指名反饋：哪些字、詞無法理解?(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)。
3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說一說。)。
詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來。
四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。
1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩(shī)，一幅畫)。
3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5.教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情”)。
6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”。
2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩(shī)。
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
i名師教案篇十五
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古代埃及
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：古埃及的代表性的文明成就。
教學(xué)難點(diǎn)：分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
希羅多德說過：“沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)?！苯裉熳屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)第1課：古代埃及。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尼羅河與古埃及文明。
(一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河。
1.展示國(guó)際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。
2.材料展示：古代埃及詩(shī)歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤(rùn)了太陽(yáng)神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們?cè)诟珊缘纳衬飼筹?你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!
3.教師提問：
(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”。
提示：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。
(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！?/p>
提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
(3)還有什么“美好的東西”?
提示：便于航行。
4.教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件;這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
(二)象形文字。
1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對(duì)照表”
2.教師提問：請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)其中幾個(gè)文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點(diǎn)?
提示：與事物形狀相似。
3.資料鏈接：紙莎草紙。
古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝?nèi)ネ馄?，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。
4.教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：金字塔。
1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。
提示：學(xué)生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個(gè)巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認(rèn)為，第(2)種方法土堆的清除是一個(gè)很大的問題，因而推測(cè)開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認(rèn)為，金字塔是由外星人建造的，因?yàn)樗麄冇X得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：法老的統(tǒng)治。
1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。
2.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的?
提示：法老作為全國(guó)的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認(rèn)為是“神之子”，具有無上的。
3.思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?
古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時(shí)也是為了宣揚(yáng)法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。
三、課堂總結(jié)。
金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品，實(shí)際上是一座地下宮殿。國(guó)王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
板書設(shè)計(jì)。
1.自然環(huán)境?。
2.文明歷程：
3.文明成就：太陽(yáng)歷、數(shù)學(xué)、象形文字、解剖學(xué)、金字塔等。
4.法老統(tǒng)治。
i名師教案篇十六
名師教案是教師教學(xué)的重要工具，它是教師在教學(xué)過程中整理、梳理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路的產(chǎn)物。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，名師教案能夠起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，幫助教師更好地開展教學(xué)工作。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深體會(huì)到了名師教案的重要性和價(jià)值，下面就我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一下關(guān)于名師教案的心得體會(huì)。
首先，名師教案能夠有助于教學(xué)內(nèi)容的深入理解。在備課過程中，名師教案要對(duì)每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分解和解析，對(duì)學(xué)生易混淆的概念進(jìn)行梳理和區(qū)分，通過思維導(dǎo)圖、案例分析等方式，幫助教師深入理解教學(xué)內(nèi)容。在我備課過程中，我發(fā)現(xiàn)通過編寫教案，我能夠更加全面地掌握教學(xué)知識(shí)，理清邏輯關(guān)系，從而更好地向?qū)W生傳遞知識(shí)。
其次，名師教案能夠提高教師的教學(xué)能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師具備全面的素質(zhì)和能力。名師教案不僅要求教師熟悉教材，還要求教師掌握一定的教學(xué)方法和技巧。編寫名師教案需要教師針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇合適的教學(xué)策略。通過不斷修改和完善教案，教師能夠更好地提高自己的教學(xué)能力，提升教學(xué)效果。
再次，名師教案能夠促進(jìn)教師的創(chuàng)新思維。教學(xué)工作是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程。編寫名師教案需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和嘗試，尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)上。通過名師教案的編寫，我反復(fù)思考和探索不同的教學(xué)方式和形式，不斷試驗(yàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高了自己的創(chuàng)新能力。通過不斷創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)有了更多的亮點(diǎn)和活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，名師教案能夠提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。教師是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，需要不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。名師教案要求教師對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和歸納總結(jié)，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。通過不斷編寫名師教案，我能夠更好地熟悉和掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，了解教學(xué)研究的最新成果和動(dòng)態(tài)。同時(shí)，通過參與教學(xué)研討和交流，我能夠不斷提高自己的教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。
總之，名師教案在教育教學(xué)工作中起著重要的作用。通過名師教案的編寫，教師能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高專業(yè)發(fā)展水平。作為一名教師，我深深地感受到名師教案給我?guī)淼膯⒌虾蛶椭?，我將繼續(xù)努力，不斷完善名師教案，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
i名師教案篇十七
1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)。
2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。
3.板書課題：怎么都快樂。
4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?
1、回答問題。
2、朗讀課文。
3、思考問題。
設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過渡語(yǔ)那今天我們來學(xué)習(xí)本課。
i名師教案篇十八
教學(xué)過程：
一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間、分享他們的快樂。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、指名讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。
3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語(yǔ)境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。
4、交流找到的句子，反復(fù)朗讀。
5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。(交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)“我們”的心情在做風(fēng)箏時(shí)是充滿期待、向往的，放風(fēng)箏時(shí)非常高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受;二是讀中產(chǎn)生的疑問，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化?)。
三、細(xì)讀深究，體悟情感。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)讀一讀：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)起來讀。
(2)說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?
(3)想一想：角色轉(zhuǎn)換想象，如果是你在做風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢?
(4)找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來表示?(適時(shí)理解“憧憬”。)。
(5)賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)，朗讀這一段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么?
(2)創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!播放可課件，展示放風(fēng)箏畫面。
(3)引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么?與大家交流交流。
(5)品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。
(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。
四、課堂練習(xí)。
1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。
(1)出示生字，指名讀字、組詞。
(2)觀察要求會(huì)寫的字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
(3)練習(xí)書寫生字。
2、抄寫詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)。
五、課外延伸。
上網(wǎng)搜索或查閱書刊，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，放到班級(jí)園地里展示。
i名師教案篇十九
：教案。
課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。
3、流利的朗讀課文。
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見。
i名師教案篇二十
教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。一個(gè)好的教案不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名中學(xué)教師，多年來，我不斷探索和總結(jié)，通過研究?jī)?yōu)秀的教案和反思自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了一些關(guān)于“名師教案”的心得體會(huì)。
首先，一個(gè)好的教案必須具備明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教案的靈魂所在，只有明確的目標(biāo)，才能夠指導(dǎo)教師有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。在編寫教案時(shí)，我注重總結(jié)教材內(nèi)容，分析學(xué)生特點(diǎn)，深入理解學(xué)科目標(biāo)，從而確立教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我會(huì)把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)分解，并通過形成性評(píng)價(jià)的方式，及時(shí)檢查和調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
第二，一個(gè)好的教案應(yīng)該有合理的教學(xué)步驟。教學(xué)步驟是整個(gè)教案的組織框架，井井有條的步驟能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有條不紊，提高教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)步驟時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。同時(shí)，我也會(huì)合理安排教學(xué)時(shí)間，合理分割教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)步驟的連貫性和完整性。
第三，一個(gè)好的教案必須擁有多樣化的教學(xué)手段和方法。教育是人的全面發(fā)展過程，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，因此，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性，采用多樣化的教學(xué)手段和方法。這不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠增加教學(xué)樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。在編寫教案時(shí)，我常常利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲和小組合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。
第四，一個(gè)好的教案需要注重有效的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)，通過評(píng)價(jià)和反饋，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。在編寫教案時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的評(píng)價(jià)方法，保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。在教學(xué)過程中，我也會(huì)及時(shí)進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
最后，一個(gè)好的教案需要不斷的反思和完善。教育是一門實(shí)踐科學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是不斷發(fā)展的，教師在編寫教案時(shí)，需要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過不斷地反思和完善，教師能夠提高教案的質(zhì)量，不斷適應(yīng)教學(xué)變化的需求。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教案的制定和完善，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。
總之，一個(gè)好的教案對(duì)于教學(xué)活動(dòng)起著重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思，我深刻體會(huì)到一個(gè)好的教案應(yīng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)步驟、多樣化的教學(xué)手段和方法、有效的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，以及不斷的反思和完善。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，提高教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
i名師教案篇二十一
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
i名師教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“父親”對(duì)鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文通過對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)】。
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導(dǎo)寫字。
6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”，體會(huì)寫字規(guī)律。
三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導(dǎo)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。
(1)從哪些地方看出父親對(duì)鳥很了解?
(2)為什么說：“我真高興，父親不是獵人”?
4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報(bào)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥的知識(shí)，介紹給大家。
i名師教案篇二十三
教學(xué)過程：
一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字新詞卡片，抽讀檢查。
2、聽寫部分詞語(yǔ)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感。
選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達(dá)出感情。
二、細(xì)讀深究，體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
(2)說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
(3)試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀、比較讀的方式進(jìn)行)。
2、學(xué)習(xí)第五至八自然段。
(1)師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會(huì)怎樣呢?
(2)師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀第五至八自然段。
(3)生讀：讓學(xué)生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來。
(4)體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的?
三、回顧課文，暢談感受。
2、學(xué)生交流。
四、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)。
1、親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
教學(xué)反思：
打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。告訴學(xué)生：老師和他們是平等的對(duì)話關(guān)系，講臺(tái)并非是老師專有的陣地，老師要常常把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)站在這里施展自己才能，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽(yáng)光。
i名師教案篇二十四
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?
二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))。
2.分類識(shí)字：
(1)“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
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