教案是教師教學的依據，也是教學的重要組成部分。教案需要根據課程標準和教學要求進行設計。精選教師教案范文，提供教學設計的思路和靈感。
語法教案從句篇一
目標：
1、學習數形配對，并區(qū)分6和9，復習9以內的數字。
2、初步了解數字的不同排列可以組成不同的電話號碼。
3、通過編電話號碼，感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與快樂。
1、幾何圖形組合畫三幅。
2、小猴、小熊、小兔的圖片各一。
3、幼兒每人兩份操作圖。
4、鉛筆人手一支。
5、玩具電話機一部。
一、看圖編電話號碼。
師：告訴大家一個好消息，下個星期，我們班有兩個小朋友要來過生日了，我們邀請幾個小動物一起來分享生日蛋糕，好嗎？請小朋友幫忙想個辦法，用什么方法通知它們呢？（寫信、打電話、到家里去請、上網、發(fā)email等）。
師：你們真會動腦筋，想了很多辦法，你覺得這些辦法中什么辦法最好最快呢？（打電話）。
師：那我們就打電話邀請它們吧！我們要先查一查小動物的電話號碼。我們先來查一下小猴家的電話。（出示小猴圖片、幾何圖形組合圖）咦？怎么只有圖形沒有數字呢？別著急，號碼就藏在這些圖形里面呢?。ㄒ龑в變河^察圖形并記錄數字583469。請6位小朋友一起來示范）這就是小猴家的電話：583469（跟老師讀兩遍），（請一幼兒上來打電話給小猴：喂，你好！是小猴嗎？我是月亮班的小朋友，下個星期，我們有小朋友過生日了，我請你來吃蛋糕，好嗎？好的，再見?。?。
師：小猴家的電話終于打通了，我們還要查一下小熊和小兔的電話。（出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖）它們的電話號碼也藏在這些圖形里，不過，我要請小朋友來找了，找出來了把數字寫在老師發(fā)的紙條上，看誰找的又快又對。（也可考慮分兩組同時進行操作）（操作結束后，請幼兒把正確號碼寫在黑板上：583496、582734）兩組各派一個代表打電話邀請小熊和小兔。
師：電話終于打通了，我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。（幼兒拍手）小朋友有沒有發(fā)現，小猴家的號碼有幾個數字？小熊家的呢？小兔家的呢？這些號碼都有6個數字，為什么電話號碼是不一樣的呢？（因為數字的排列不同）。
觀察：這三個號碼有什么不一樣的呢？（小猴家的號碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒有這兩個數字，有的是2、7）相同的是什么？（三個號碼都是6位數，前兩位都有5、8）。
師：老師經常要把6和9搞錯，請小朋友來幫幫我，怎么樣才能記住6和9。（讓幼兒說出6的圓圈在下面，9的圓圈在上面）。
師：這三個號碼中一共用了哪些數字寶寶？（幼兒說一個，教師出示一張數卡）還有哪個數字寶寶沒出來？（1）出示0：你們認識這個數字嗎？（教師給數字寶寶按0——9的順序排好隊：這些有趣的數字寶寶還有一首好聽的兒歌呢！我們一起來讀讀看：1象鉛筆細又長，2象小鴨水上飄，3象耳朵聽聲音，4象小旗隨風搖，5象秤鉤秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象鐮刀割青草，8象麻花擰一道，9象勺子能盛飯，0象雞蛋做蛋糕。
師：我們的'電話號碼就是用0——9這些有趣的數字編出來的，小朋友家也有電話，但都是不一樣的，下面我們就請每個小朋友開火車來把自己帶過來的號碼大聲地讀給大家聽，以后有什么事你們可以互相打打電話。
（1）請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。（邊讀邊說說由幾個數字組成的）。
（2）小結：我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號碼都是由8個數字寶寶組成的，手機號碼是由11個數字組成的，常用的比較特殊的電話象110、119、等只有三個數字組成。
1、師：這些數字真有趣，有許多小動物家還沒有電話呢？下面我們小朋友來做件好事，用數字來幫它們編個電話號碼吧，這樣就方便大家聯系了，你們說好不好？（幼兒自編號碼、有意識地請幾個孩子上來念念所編的號碼）。
2、把小朋友編的電話號碼做成電話簿。（教師裝訂）。
結束語：一本電話簿編好了，我們趕緊出去告訴其他小動物，他們一定會很高興的。
語法教案從句篇二
摘要：英語學習是一個長期積累的過程，英語教學主要有三大板塊，語音、詞匯、語法，詞匯和語法是英語教學中的重中之重，特別是語法，它是語言運用能力的重要基礎，是學生在語言交際活動中發(fā)揮創(chuàng)造力的基本依據與手段。在學習一種外語時，如果不了解該語言的內部規(guī)則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。如何扎實、隱性地實施小學階段的語法教學為學生奠定英語學習基礎尤其值得研究。
小學英語教學重點培養(yǎng)學生英語學習的興趣和初步的交際能力。語法是用詞造句規(guī)則的綜合，教學語法的目的是使學生掌握基本語法，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。在教學中教師如果不向學生講解相關的知識點，學生難于真正理解所學的語言材料，在運用語言時經常出現錯誤。如果講解語法，又怕陷入枯燥乏味的傳統語法教學模式。因此，在以學生為主體的英語教學中教師要改變傳統語法教學觀念，靈活運用各種教學方法，把語法教學與聽、說、讀、寫等學習內容自然地融合在一起，充分調動學生的學習積極性，讓學生更恰當、更準確、更有意義的運用語言，更好的發(fā)展學生的語言能力。
小學英語語法所涉及的范圍是一些基礎的語法點，既然學生學習英語是為了正確得使用這種語言，那么學生有必要懂得英語語法知識。即使小學階段對學生的要求不高，但是學生為了打下堅實的語言基礎，他們必須懂得何謂語法。如果說英語知識的累積到一定程度是一座大廈，那么詞匯是這座大廈的磚頭，語法是大廈的灰沙，緊密地聯系各種詞匯，構成各式句子，而語音則是這座大廈的外墻，起保護作用。所以這三大方面相輔相成，缺一不可。貧乏的詞匯所造句子有限，蹩腳的語音語調則影響交際，松散的語法知識則會影響正確理解句子和不能正常交際。在小學階段，我們老師除了應該擴大、鞏固學生的詞匯量，教授學生規(guī)范、正確的語言知識，更應該利用語法知識幫助學生高效率地學習英語。那么，小學英語的語法教學可以運用哪些方法呢？筆者在教學中主要運用了如下幾種方法：
一、創(chuàng)設真實情景，增強語法學習的生動性。
由于孩子的關注點在語言的意義上，如果在開始授課時，教師首先談論語法規(guī)則，勢必導致他們不感興趣。在教學中，我們要利用孩子的天性來幫助他們學習語言，這樣才能真正做到“以人為本”。
語法教學不應該在孤立的句子中進行。而應該把語法知識與情景尤其是課堂真實情景有機的結合起來，那么語法知識就會真切可感，而不是抽象空泛，學生不僅在情景中輕松的掌握了語法，同時還進行了語言實踐。雖然真實的語法情景比依靠學生回憶想象營造出來的情景更鮮明形象，更富有魅力。雖然課堂教學受到時間和空間的限制，創(chuàng)設情景有一定的局限，然而，教師只要多留心，多想辦法，多總結經驗，充分利用課堂上能為學生感知的各種人和事，比如天氣，教室中的擺設和教具和簡筆畫，教師和學生的情況以及教師自編的童謠。歌曲，游戲等等都能讓學生在貼近生活實踐的語言材料中感知，理解和學習語言。
情景法是借助體態(tài)語、表演等，利用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學手段，創(chuàng)造一個真實生動的情景。這樣有效地避免語法教學的枯燥性和單一性，對學習主要是以感性認識為主的小學生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學習興趣，還能夠提高課堂教學的效果，收到事半功倍的效果。通過情景教學，語法學習變得生動而有趣，學生也學得快，記得牢，用得活。
在語法教學上，英國專家提倡采用這樣的教學順序：首先，讓孩子在一個有意義的情景中（eaningfulcntext）理解所教語法項目的意義；然后，提供足夠的機會讓孩子在較真實的語境中進行交際性活動，運用所學的語法項目；最后，在孩子理解并會運用的基礎上，教師把孩子的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進一步鞏固所學的內容。也就是說，在教學的前面兩部分——“eaning“與“use”階段使用“iplicitgraarteaching”，在最后一部分——“fr”階段才采用“explicitgraarteaching”。設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣和充分體現學習主體地位。
二、設計游戲活動，增強語法學習的趣味性。
游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學生學習興趣的手段。在小學英語語法的教學中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學。游戲活動可以有效激發(fā)小學生的課堂參與意識，提高學生的興趣，使枯燥的語法教學生動有趣。因此，在游戲中，學生的學習不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動。學生通過游戲強化了對英語語法這一抽象的言語概念的識記、理解和運用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。筆者以競猜活動、唱歌謠和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動中進行語法教學。
1．在競猜活動中學習語法。
語法教案從句篇三
根據定語從句與先行詞的關系，定語從句可分為限制性定語從句及非限制性定語從句。限制性定語從句緊跟先行詞，主句與從句不用逗號分開，從句不可省去，非限制性定語從句主句與從句之間有逗號分開，起補充說明作用，如省去，意思仍完整。
語法教案從句篇四
本節(jié)課選自人教版英語九年級全冊，中考必考點。本節(jié)課的教學目標和教學重難是賓語從句的三要素和定語從句關系代詞和關系副詞。本節(jié)課適于學生實踐操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握本節(jié)課的教學目標和重難點。
良好的開端，是成功的一半。在本節(jié)課的開始，利用腦筋急轉彎，增強趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。目的在于讓學生有學習賓語從句和定語從句過程的步驟意識。本節(jié)課中我設計了一些有針對性的練習，讓學生通過熱身，回憶所學的知識，并小組討論，來盡可能多的總結賓語從句的連接詞，語序，時態(tài)的用法，定語從句關系代詞和關系副詞，讓學生在練習和總結中，自己去體驗。我認為教會他們學習的能力比教授知識更重要。之后，通過設計一些任務，來系統歸納賓語從句和定語從句的用法，并通過小組競賽，通過生生互動來促進組內學生的掌握程度。生生的相互學習，相互教授，比教師主講這個知識點，取得的效果更為明顯。讓絕大部分學生都積極在課堂上思考，通過學做練習，讓學生學會用所學的知識做事情。
不足之處：沒有讓學生做練習，因為時間把握不夠精確，本課設計欠缺的地方有些環(huán)節(jié)時間上不夠充分，會出現走馬觀花，匆匆而過的現象，學生做練習的機會尚少，這點需要改進。下次一定得做好充分準備，小細節(jié)也得注意。
語法教案從句篇五
1、幼兒通過活動，了解和掌握幾個特殊而重要的電話號碼，知道他們的用途，有初步的自我保護意識。
2、幼兒對生活中常見的現象和事物感興趣，并能比較清楚地表達自己的發(fā)現。
活動準備：電話機、多媒體課件、幼兒自制通訊錄。
1、出示各種電話機，引導幼兒觀察。
2、幼兒講述：給誰打過電話？怎么打的？
3、幼兒模擬打電話的過程：撥號、問好、詢問、講述、道別。
4、小結：想念好朋友的時候，可以打個電話問候一聲；家人生日的時候可以打個電話表示祝賀；有事晚回家也可以打個電話告訴家人別擔心，電話的用處真大！
1、幼兒欣賞多媒體課件（火災）。
2、教師啟發(fā)幼兒想辦法：哪一個辦法最好？為什么？
3、幼兒模擬打報警電話，想一想，打報警電話的時候要注意些什么？
4、繼續(xù)觀看課件，聽聽動畫片里的小朋友是怎么撥打報警電話的。
5、小結：打119報警電話時一定要說清楚自己的家庭地址和電話號碼，這樣才能方便消防員叔叔趕快來幫助你。
（根據幼兒回答，多媒體上出現相應的號碼和圖片，幫助幼兒記憶。）。
2、提問：
（1）這些電話號碼和我們平時的電話號碼有什么不一樣？
（2）數字為什么這么少？
（3）你們打過這些電話嗎？
今天我們知道了這么多特殊的電話號碼，現在請大家把這些電話號碼記錄在自己的電話本上，想一想用什么方法能又快又清楚地記錄下來，還能夠讓自己和別人都看得明白。
語法教案從句篇六
教學思路：本節(jié)課我先讓學生讀所看到的句子引出要復習的語法項目---賓語從句，以小組競賽的形式讀句子，可以調動每一個人的有意注意力，激活學生已有的知識背景,練習聽力和快速反應能力，從而自然引出本課語法---賓語從句.然后通過討論，小組合作等形式引導學生觀察、發(fā)現并自己得出賓語從句的三個重要因素，教師直觀演示，吸引學生有意注意力，創(chuàng)設情境，啟發(fā)式操練，將競賽引入課堂，鼓勵學生參與，以習題訓練突破難點，拓展延伸復合句和簡單句的`轉換。最后的中考鏈接，答題技巧點撥環(huán)節(jié)，把學生直接引入中考戰(zhàn)場，總結答題技巧，掌握方法。此環(huán)節(jié)的學生講題，語言更適合學生實際，自己總結的答題思路印象深刻，可以增強學生本人的自信心，也為其他人起到示范引領作用，教師配以電腦輔助講解，清晰、直觀、明了。）。
本節(jié)課我主要用口訣、多媒體等手段教學語法，學生記憶深刻，效果好；教師為學生營造語言情境，讓學生在語境暗示下自然造句，有利于增強學生語用意識和英語語感。發(fā)揮了學生的主體作用，學生參與課堂活動積極主動。在今后日常教學中，還應精心研究教材，根據不同語法項目特點，尋找挖掘和活化語法教學途徑，讓學生在“用中學”，在“學中用”，為學生提供更多運用語法的機會。
不足：沒有做到讓更多的學生自主講題，進行展示的學生人數不夠。
語法教案從句篇七
為了幫助同學們更好的掌握賓語從句，現將它以口訣的形式介紹給大家，希望給大家的學習帶來輕松，容易記但不容易忘。
部分動詞和形短，后面常把從句連。
標點符號很簡單，看著主句語氣變。
引導詞在從句前，三種情況好變換。
肯定句中that現，同時不把成份擔。
疑問if/whether選，有時whether必見。
特殊問句也不難，連接代副需判斷。
有種句式很普遍，常出同義句考咱。
賓從主謂不能串，時態(tài)變換常有三。
從句疑問d旁觀，此時要把動詞看。
主句iwe心動談，變否定往前面轉，
反意疑問看后邊，除此情況正相反。
以上總結很全面，希望大家記心間。
語法教案從句篇八
語法：“比”字句教案課時：1課時（20分鐘）。
1、掌握比字句的基本結構，理解透徹。
2、能夠運用簡單的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習題。
比字句中程度副詞的添加位置，數量詞的添加位置和比字句的句型轉換。
主要按照精講多練、講練結合、師生互動的原則來進行。
歸納法：先舉出一些例子，再總結語法規(guī)則?；睘楹喌慕忉尫ǎ罕容^句的格式用公式表述。練習方法：機械性練習、對比性練習、排差性練習。
（一）導入。
1、組織教學，課堂問好。
2、通過對于比字句在漢語中的地位和介紹來導入比字句的理論性課堂教學：
“比較是人類基本的思維方式之一，體現在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當然不例外。
“比”字句是漢語中表達比較的典型句式?！?/p>
（二）具體教學。
1、提出比字句的概念：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子。如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數量，性質，程度的差別，又叫差比句。
再通過具體的例句來說明：
例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有經驗得多。
阿哥的心比蜜還甜。
你比我睡得晚得多。
2具體分析比字句的基本結構：“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結果，“比”與其賓語在句中作狀語。并且通過例句來分析：
她比我大三歲。
他比我高。
我身體比以前好得多了。
3、講比字句的結構類型公式化：基本格式：a比b+c并且通過例句來分析。
這棵樹（a）比那棵樹（b）高（c）。
這個班的學生（a）比那個班(b)的學生多(c)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱為比較項，b被稱為被比較項，c被稱為結論項，比被稱為標記項。一個典型的“比”字句通常來說都要具備以上四個因素。
4、通過圖表的方式來具體記憶格式：
5、分析比字句衍生出的三種簡單結構：
由“比+被比較的人和事物”構成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補詞組前，有三種基本結構。
1）形容詞充當謂語的“比”字句講解其構成：
a（主語）+比b（狀語）+形容詞（謂語）通過實例讓學生理解：
我比你高。
我比你大。
我的書包比你的書包新。
你家的小狗比我家的小狗可愛。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提問學生分析結構如：我-主語。
比你-狀語。
高（謂語）。
2）動詞短語充當謂語的比字句講解其構成：
a+比b+動詞+得+形容詞。
通過實例讓學生理解并分析成分：
我（a）比你(b)說（動詞）得快（形容詞）。
我比你吃得多。
我的媽媽比我的爸爸起得早。
這個城市比那個城市發(fā)展得快。
她的妹妹比她長得高。3）主謂短語充當謂語的比字句講解其構成：
a+比b+主謂短語中的主語+動詞+得+形容詞舉例分析說明：
我比你英語說得好。
我比你漢字寫得快。
我比你漢字寫得漂亮。
6、再次深入衍生介紹比字句后面加數量詞成分的用法。
通過圖表來介紹說明：
并且應用于例句中：
他的房間比我的大一點兒。
弟弟比妹妹大三歲。
強調說明這種用法的規(guī)則即：數量詞語放在形容詞后，補充說明數量，不能放在形容詞前。
通過辨析題鞏固用法：
他的房間比我的.兩平方米大。
他的房間比我的大兩平方米。
第一個句子是錯誤的因為數量詞不可以放在形容詞前面。
第二句是正確的。
7、介紹動詞后面有賓語的兩種方式：通過例句來說明兩種方式的不同：她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動詞）她自行車騎得比我快多了。(賓語提前)。
同時指出容易犯的問題即：表示在哪方面比較的動詞或比較其結果的形容詞不能省掉。通過辨析題的練習來分析：他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。
這兩句話都是錯誤的第一句省略了動詞。
第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動詞或者比較的結果形容詞是不能省略的。
8、比字句衍生的兩種稍微復雜的并且可以互相轉換的形式：（1）a。
比
b
動作性動詞+補語。
例句：我比。
他
寫漢字。
寫得好。
小蒙。
比
大腳。
穿裙子。
好看的多這種句式在語序上還能轉變?yōu)椤?/p>
（2）a+動賓短語+“比b”+狀態(tài)補語。
我寫漢字。
比他。
寫得好。
小蒙穿裙子。
比大腳好看的多。
通過練習讓學生掌握轉換方法：他比我做生意做得好。
可以轉換為：
他做生意比我做得好。
9、比字句使用條件限制：
（1）比較的一項內容一般不能省略，被比的一項相同的內容常?？梢允〉簟?/p>
他的房間比我的房間大。
可以省略為：他的房間比我的大。不可以說成他的比我的房間大。
（2）表示比較差距大時，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?！?、“極”等。如果要說明比較的雙方差別很大，應該說“比......得多”或“比......多了”等。例如：
我的漢語比他很差。
改為我的漢語比他差。/我的漢語比他差很多。
他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進一步”的意義時，介詞結構后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補語，表示程度更進一層。如：她比我更胖。姐姐比我還笨。
我的漢語比他很差。
我的漢語比他還差。
他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。10,、布置作業(yè)。
每人結合身邊的事用比字句造句，每人五句。
語法教案從句篇九
1、了解電話的用途，知道遇到緊急情況時可以打電話求助。
2、了解110、119、120等特殊電話號碼的用途，并能夠對應情境進行演練。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力。
5、加強幼兒的安全意識。
教學重點：了解110、119、120等特殊電話號碼的用途。
教學難點：遇到緊急情況時可以打電話求助。
情境圖片若干（比如遇到壞人侵犯、房屋著火、有人得了急?。┮约皩懹袑奶厥怆娫捥柎a的卡片（110、119、120）。
一、說一說：電話的用途。
1、教師：電話有哪些用途呀？人們在哪些時候需要打電話？
2、幼兒按各自經驗，講講電話的用途。
3、教師在幼兒講述的基礎上，小結電話的一般用途：電話能使人們與在非常遙遠的地方的朋友、親人直接交談、互通信息、互致問候；當人們遇到緊急情況時，也可以撥打求助電話，及時尋求幫助。
二、想一想：特殊的電話號碼。
1、教師：發(fā)生了什么事情？怎么辦？怎樣通過電話尋求幫助？
1、教師：可以撥打哪些電話號碼呢？
在幼兒想想說說后，出示“110”“119”“120”等電話號碼，讓幼兒了解這些特殊的電話號碼，分別應與哪些情境對應。
三、匹配游戲：這些電話號碼什么時候用。
1、將特殊電話號碼和情境圖，分左右兩邊擺放。幼兒試著將右邊的電話號碼和左邊的情境圖用線連起來。
2、幼兒隨機抽取情境卡片一張，按卡片上提示的緊急情況，正確選擇對應的電話號碼，學習和練習打電話。
1、興趣是最好的老師。在這次教學活動中，我首先從幼兒常見的家庭電話引入，激起了幼兒想求知的欲望，從而引出了特殊的電話號碼“110”“119”“120”
2在引導幼兒觀察情境圖片后，我運用了情景表演的方式讓幼兒學習撥打“110”“119”“120”電話進行求救的正確方法。
3在幼兒掌握了用電話進行求救的正確方法后，我安排了匹配游戲：這些電話號碼什么時候用。全班小朋友熱情高漲，興趣很濃，都積極地參與到游戲當中，樂于表現自己。使本節(jié)課所學的知識得到強化，達到了教學活動目標。
在整個教學活動中，我充分考慮到了幼兒的學習特點，注意教學內容的綜合性、趣味性、寓教于生活和游戲中。
小百科：電話號碼是電話管理部門為電話機設定的號碼。一般7--8位數組成的（手機號碼為11位），早期有過5-6位的的情況。
語法教案從句篇十
首先對單詞進行預習。預習英語單詞時，我們要掌握詞義、詞性以及讀音，課本上的黑體單詞（重點部分）要會拼寫，還要拼寫正確。其次是預習英語課文。同學們在預習單詞的時候，可以聽幾遍課文的錄音，一開始聽不明白也不打緊，認真閱讀幾遍，把沒聽懂的地方標注一下再聽一遍，這樣反復幾次再去細心研究課文，找出課文中的知識點。帶著問題去聽課你會發(fā)現效率比平時高很多。最后是課本后練習題的預習。我們可以利用課前幾分鐘的時間思考一下問題，做到心中有數。
二、課堂學習法。
學生能否學好英語的關鍵就在于這課上45分鐘的利用。那么如何提高自己上課的效率呢？首先對于聽講，同學們必須有一個目標，必須保證一上課就快速進入學習狀態(tài)。充分調動自己的感官，做到眼、耳、心、手并用。學會處理好聽與記的關系也很重要：既要記下老師的板書又要時刻跟住老師的思路。這里就要要求大家普鍛煉自己的瞬間記憶能力，當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現出它的形象。在復現時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興趣，更有信心地去繼續(xù)今后的學習。
三、日常學習法。
為自己制定長遠的學習目標和學習任務是我們日常需要做的工作。根據不同的學習階段和自身情況制定一個相對有難度但又不會完全達不到的目標。有了這個目標我們就會更有學習動力，渾身充滿責任感、緊迫感，好像有什么在督促著我們。除此之外我們還要制定每堂課的小目標，這樣在每堂課開始的時候，因為有目標的激勵使大腦處于興奮狀態(tài)，幫助我們高效的聽講。此外，多爭取練習英語的機會也是極好的。交際能力只有在交際中才能被有效的培養(yǎng)出來。不要怕說錯被別人譏笑，本事學到自己身上才是硬道理。
四、積累學習法。
知識的累積是個漫長的過程。在學習英語上，我們要積累大量詞匯和語法。教材中的每個單元分sectiona，sectionb以及selfcheck三部分，其中sectionb的3a環(huán)節(jié)是本單元主要詞匯和語法以及交際項目的具體體現，也是各單元必背內容。堅持背誦，同學們就能自然地使用所學習詞匯來表達思想感情，從而達到學以致用的效果。語法的積累要以句為練習單位。多閱讀文章培養(yǎng)語感，注意體會文章里自己學過的語法規(guī)則。相信你的英語能力必定更上一層樓。
五、復習學習法。
復習是學習之母。要及時、經常、科學地復習，減少遺忘?！鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。整理課堂筆記就是復習的一種方式。在此過程中，學生再次回顧課堂上的重點內容加深了對知識的印象。另外可以準備改錯本。同學們把每次做錯的習題整理在錯題本上，并對出錯的原因進行分析、總結，可以避免下次再犯同樣的錯誤。還能養(yǎng)成做題時認真思考的習慣。英語復習十分紛繁瑣碎，同學會覺得無從下手。小喜鵲認為要經常歸納整理，把所學的新知識融入自己原有的知識體系中，使之渾然一體，這樣形成的知識才不“脫落”，而且經久不忘。這就要求同學們做學習的有心人，及時歸納整理相關的知識點。
語法教案從句篇十一
高中英語語法教學，是困擾廣大師生的一個難題。語法是一門語言的使用規(guī)則，在語言學習中，學習語法是基礎，而且使我們增長知識，開闊視野。教師在教授語法知識時，更要充分激發(fā)他們的興趣，提高語言運用的能力。把英語語法的學習變成學生學習的英語的中最有吸引力的部分。
那么，高中教師怎樣教授語法知識呢？我們不防就兩種教學方法進行一下對比，傳統的語法教學采用演繹法。即教師把語法規(guī)律按照一定摸式呈現給學生。例如教師在講授虛擬語氣這一語法現象時，首先把語法規(guī)則板書：
一、什么是虛擬語氣。
二、由if引導的虛擬條件句中，從句謂語用過去時，be動詞用were,主句謂語用would（could，should，might）do。隨后，教師分別舉了幾個含有虛擬語氣的句子。最后教師讓學生進行練習。這種演繹的教學方法受到批判的因素是：
1、教師“不累”。即教師從備課到教學，幾乎少動腦筋。教學方式比較守舊和僵化。
2、學生“機械”。即學生被動而機械地接受語法知識死記條條框框。這和高中生活躍的思維和年齡特征是格格不入的。
3、課堂“死水一潭”。因為演繹法以教師的說為主，缺乏師生互動關系，導致課堂氣氛不活躍。這會使學生失去學習的興趣。
與演繹法相對的是歸納法。歸納法與演繹法全然不同，即經過老師的啟發(fā)，學生自己發(fā)現規(guī)律，總結規(guī)律。同是在講授虛擬語氣，首先教師口頭造了一個句子：ifiwereabird,iwouldflyinthesky.（假如我是一只鳥，我就在天空中飛翔。）“此時學生好生奇怪：主語是i，be動詞卻用were，通常情況下是用am或was。于是大家疑惑一陣就紛紛發(fā)言了：老師，怎么用were，是不是弄錯了。這樣，教師就把學生的好奇心和學習興趣調動起來了。課堂氣氛也非?；钴S。隨后老師進行解釋：這就是虛擬語氣的句式結構要注意謂語動詞的變化。教師再舉幾個例子讓學生探究和合作學習。最后，教師對學生進行有意義的練習。于是學生對虛擬語氣這一語法現象有了一個全面而深刻的認識。這就是歸納的教學法。這種教學方法符合新教材教學特點，歸納法使教師不得不大大增加自己的知識，而且進行充分的備課?！皞湔n”甚至可以認為是“想課”。思考怎樣教好1學生，讓學生在學習英語語法時，如何做到深入淺出，通俗易懂。思考的過程，是一個花時間和精力過程。一個聰明睿智的教師，會把更多的精力花在備課上。
在注意語法導入的同時，讓學生全方位學習英語語法也是更加重要的。結合新課程教育理念，突出一個“新”字，要成功進行高中英語語法教學應做到以下七點：
1、提醒學生預習。預習是課堂教學的前奏，是一種有效的接受知識的手段。是一種讓學生把瞬時記憶轉變?yōu)殚L時記憶的一種方法。在導入一個新語法之前，把預習當作讓學生必做的家庭作業(yè)。
2、注意傳授語法知識的量度。例如在傳授“定語從句”這一語法知識時，它涉及的內容多而雜，教師不可能在一節(jié)課全部讓學生融會貫通，“填滿”為止。在第一課時，教師只需講定語從句的概念、結構、以及關系代詞which,that,who,whom;關系副詞where,when,why至于關系代詞和關系副詞的具體用法和特殊用法，可在下幾節(jié)課中去講解。
3、注意反復。講完一個語法知識點后，教師要在課堂上讓學生反復練習，從而喚起學生的記憶。
4、在語法練習中讓學生體驗成功感。這體現在作業(yè)和測驗的設計上。學生掌握什么，教師就讓他們做這方面的作業(yè)。學生會什么，教師就測驗什么。讓學生體驗了成功感，當然他們就對這種語法現象充滿自信，從而為以后更深層次的知識學習打下良好的基礎。
5、注意學生的異體性。“異體性”即個體差異。教師對不同層次的學生，要采用不同的傳授方法和指導方法。練習難易要適當，要使每一個學生在課堂上都學有所得。
6、注意提問時的輔助與提示。無論是在提問，練習或是表演當中，教師都應給予學生適當的提示，讓他們連續(xù)正確地把內容表達出來。而不是去中止或是打斷或是過早評判學生是否具有回答這個問題的能力。
7、激發(fā)學生的興趣。首先，我們應明白英語是一門語言，只有在應用中才能提高語言能力。教師在課后把剛學過的語法應用到交談中去。在練習當中巧設問題情境，避免學生機械練習，進行有針對性、實效性的練習。
在英語教學中要達到拓展學生創(chuàng)新思維的目的，我必須把新的教育理念滲透到每一個教學環(huán)節(jié)中，這樣高中語法教學上才會找到新的出路。“沒有教不會的學生，只有教不好的老師。”，我深信：只要每位教師在高中語法教學上多動腦筋，大膽創(chuàng)新，一切問題都會迎刃而解的。
語法教案從句篇十二
一、活動目標：
1、知道引起疾病的原因，懂得要講衛(wèi)生愛清潔，才能預防和減少生病。
2、學習并鞏固洗手兒歌。
二、活動準備：
盛有水的兩個盆圖片若干音樂。
三、重難點。
重點：了解引起生病的原因，培養(yǎng)講衛(wèi)生的好習慣。
難點：知道引起疾病的原因，能理解日常生活中各種講衛(wèi)生的要求。
四、活動過程：
1、設入情景，導入活動：出示圖片提問：
（1）這位小朋友怎么啦？
（2）他為什么捂著肚子？（鼓勵幼兒結合生活經驗猜測捂肚子的原因）。
2、談話活動。
（1）了解肚子痛的原因。
教師逐一出示“不洗手拿東西吃、吃沒洗干凈的水果、天氣轉變要加衣服”等圖片讓幼兒了解肚子痛原因。
幼兒結合自己的生活經驗，談談自己肚子痛的感受和原因。
（2）生病了該怎么辦？（找醫(yī)生看病，按時打針吃藥）。
（3）怎樣才能做一個愛干凈，講衛(wèi)生的、身體健康的好寶寶？
小結：只要講衛(wèi)生，愛清潔，肚子里就不會有蛔蟲，就能預防生病，身體才健康。
3、操作活動。
（1）哪我們平時怎么洗手呢？討論進行。
編兒歌：手心對手心，相對搓搓手。手心對手背，相互搓一搓?；ノ沾竽粗?，相互轉轉轉。用水來沖沖，小手真干凈。
出示兩盆水，幼兒分組檢查小手并洗手，老師及時指導幼兒正確洗手的方法。（邊說兒歌邊洗手）。
（2）幼兒觀察不同兩盆水，說說洗過的水和干凈的水有什么不同。
小結：我們的小手有很多細菌，要勤洗手才能做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好孩子。
我們小朋友的手兒洗干凈了，那么一個叫喵喵的小貓它的手洗干凈了嗎？我們一起來聽聽：
一、說教材。
《綱要》中指出，要教育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生，密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。春季正是感冒的多發(fā)季節(jié)，設計這一課讓幼兒懂得怎樣講究衛(wèi)生，了解預防生病的基本小知識，懂得身體健康的重要性，同時希望幼兒學習之后，更懂得講衛(wèi)生，愛清潔等，讓疾病遠離自己。
二、說教法。
這一課我主要采用引導法、啟發(fā)提問法、討論法、互動法、情景教學法來讓幼兒掌握預防感冒的方法，在教學過程中，老師主要起一個引導作用。另外，這一課呢，對幼兒來說，有點枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設計上一則小貓喵喵因為不講衛(wèi)生等而生病的童話故事，在有趣的故事中讓幼兒掌握預防生病的方法。
三、說學法。
要求幼兒采用討論法、表演法、互動法來學習這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導孩子在活動中積極討論、發(fā)言、總結，以真正掌握預防生病的方法。
四、說教學程序。
教學程序主要是從活動目標，活動重點、活動難點、活動準備、活動過程來設計的。
我設計的這節(jié)課的活動目標主要有2個：
1、知道引起疾病的原因，懂得要講衛(wèi)生愛清潔，才能預防和減少生病。
2、學習并鞏固洗手兒歌。
這節(jié)課的活動重點是：了解引起生病的原因，培養(yǎng)講衛(wèi)生的好習慣。
這節(jié)課的活動難點是：知道引起疾病的原因，能理解日常生活中各種講衛(wèi)生的要求。
這節(jié)課的活動準備是：
1、幾張圖片。
2、音樂（洗手歌）盛有水的盆3個。
這節(jié)課的活動過程我設計了四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道生病后的感受。
第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會生病。
第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預防生病。
第四個環(huán)節(jié)是老師總結并進行活動延伸讓幼兒把學到的知識帶回家。
并且為了引起幼兒興趣，我先讓幼兒在《洗手歌》的音樂伴奏下做著小律動進入活動室。然后進行第一個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道感冒的感受。
通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道感冒后身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。
第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會生病。
這一環(huán)節(jié)還是突出孩子的主體地位，先讓幼兒自由討論發(fā)言，人為什么會生病，然后教師與幼兒一起小結：不講衛(wèi)生，不愛吃飯，吃沒有洗的水果，經常保持室內空氣清新，天氣變化時不注意添加衣服都很容易生病。
第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預防生病，這也是這一課的主要環(huán)節(jié)，還是以幼兒討論、互動為主，突出孩子的主體地位，教師只做一個支持者、合作者、引導者。
與幼兒小結預防生病的方法：（1）經常開窗通風，在冬天也要這樣做。（2）勤洗手講衛(wèi)生。（3）吃干凈的水果。（4）及時添加衣服。最后教師再強調預防感冒一定要保持好這些良好的生活衛(wèi)生習慣，這個地方我設計了一個童話故事，《小貓喵喵》，聽完后要求幼兒討論：小貓喵喵為什么生病了，引導幼兒討論后小結：小貓喵喵不講衛(wèi)生，吃了不干凈的水果等。
第四個環(huán)節(jié)是活動的延伸是讓幼兒把學到的知識帶回家，一起做個健康的好寶寶。
語法教案從句篇十三
教學內容：筆算乘法的練習課（完成練習十五的相關練習）。
教學目標：
1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
2、能解決用乘法計算的實際問題。
3、在解決問題過程中，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。
教學重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：進一步掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學準備：課件。
教學過程：
一、基本練習：
1、學生回顧上節(jié)課學習的內容。揭示課題：不進位乘法筆算練習課。
2、口算練習：
60×2080×2060×40300×7030×80。
12×40330×2240×260×333×30。
3、筆算：
練習十五第2題：
39×1131×3123×33。
22×2412×4121×32。
請6名學生上黑板板演，其他學生每題都做。講評。
說說兩位數乘兩位數筆算該注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示4道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。
二、解決問題：
1、完成練習十五第3題：
（1）引導學生看圖，獲取信息。
（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。
（4）集體講評。
2、學生獨立完成練習十五第4題：
三、綜合練習：
1、筆算：
2、買來21袋茶葉，每袋24元。買這些茶葉共用去多少元？
4、一個餐桌可以坐12位客人，21個餐桌一共可以坐多少位客人？
四、學習總結：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第32頁。
板書設計：不進位筆算乘法練習課。
教學反思：這節(jié)課由于個別學生對筆算的順序掌握得還不夠理想，因此，在學生練習并板演后，我分別請8位學生當小老師，讓學生在改同學豎式的時候，說一說計算的過程，這樣在列豎式、改豎式、說過程的過程中對筆算的方法掌握得更好一些。平時讓他們說的時候，還都不大情愿。這節(jié)課學生的興趣很大，都很想當老師上來說一說。
作業(yè)反饋：此次的作業(yè)完成得不錯，但在回答問題時大多學生比較簡單。大部分學生找出了乘11的規(guī)律，但在運用規(guī)律時比較死板。如61乘11等于671；71乘11等于781，但11乘52有些孩子就寫成121。說明他們對規(guī)律還不明白，只是照樣子用而已。
語法教案從句篇十四
很多同學在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太對意章節(jié)與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前最先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。
追根溯源，尋求事物之間的內在聯系。
學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。
發(fā)散思維，養(yǎng)成聯想的思維習慣。
在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質的發(fā)展。
語法的關鍵性是很重要的。對于初中生來說，這個時候才剛開始學習語法，要具備熟練的語法技巧，才能夠把握住英語這門課程的成績。語法怎樣才能夠運用自如。英孚英語告訴你，使用英孚英語提供的語法技巧，根據技巧去結合語法共同使用著。將語法舉一反三的放在文章中去使用著。
本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!
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語法教案從句篇十五
設計思路：
《不怕冷的大衣》這個故事來自于學習活動中《寒冷的冬天》主題背景下，故事以小兔的奶奶家有一件不怕冷的大衣為線索，層層深入，作品的巧妙之處在于它并沒有直接告訴孩子這樣神秘的“不怕冷”的大衣是什么，而是在層層的懸念中，讓孩子自己尋找答案。故事貼近幼兒的生活，讓幼兒在欣賞故事的過程中感受、感悟不怕冷的秘密是運動。
活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)為導入部分，引發(fā)幼兒對于不怕冷的.方法的討論；第二環(huán)節(jié)是重點，在理解故事的基礎上，了解不怕冷的方法；最后環(huán)節(jié)請幼兒通過實踐來對于不怕冷的方法進行進一步的鞏固。
活動目標：
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、能積極主動的說出自己的見解。
活動準備：
課件。
活動過程：
一、設置懸念。
1、現在是什么季節(jié)？冬天天氣怎么樣??？
2、冬季是一年里最冷的季節(jié)，呼呼的北風吹著，河里結冰了，還會下大雪呢！那這么冷的天氣，你有什么辦法讓自己不冷呢？（引導幼兒說出各種取暖方法）。
3、小朋友有這么多的好辦法，真不錯。可是小白兔呢？它怕冷嗎？但是我聽說她姥姥家有件不怕冷的大衣，穿在身上可暖和了，還冒汗呢？小朋友你們猜猜這不怕冷的大衣是什么樣的大衣呢？（幼兒回答）。
4、你們想得都很棒，讓我們來聽聽故事里怎么說的，和你們想的一樣嗎？
二、理解故事。
1、師分段講述故事。
2、提問，理解故事。
（1）小白兔為什么不肯起床？
（2）媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
（3）小白兔去姥姥家時穿得什么衣服？
（4）小白兔是怎么去姥姥家的？
（5）小白兔怎么會這么熱的呀？
（6）小白兔拿到不怕冷的大衣嗎？
（7）不怕冷的大衣是什么？
小結：原來運動會使身體暖和，在冬天，我們要多做運動，這樣就不怕冷了。我們小朋友平時要做個不怕冷，勇敢地好孩子，對吧！再冷的天我們也不要怕，早早起床，多做運動，這樣我們也會有一件不怕冷的大衣哦！
3、再次完整地欣賞故事。
三、延伸活動。
1、你們知道嗎？故事里的小兔來到了我們中二班了，小兔以前特別怕冷，喜歡睡懶覺，現在我可愛運動了，每天都能早早起床鍛煉身體，你們平時愛運動嗎？（幼兒回答）。
2、你們都很棒，和我一樣是個不怕冷、愛運動的好孩子！那我們一起出去做運動吧！
語法教案從句篇十六
幼兒園每年都會進行評優(yōu)課活動，一到這時老師便忙綠起來，紛紛從雜志上、網絡上找來了教案，現成的教案的確省了不少事，可是一些所所謂的優(yōu)秀教案實施起來卻未必能上出好課來。
有些教師對教案只是死記硬背，并不知道所以然，為什么要這樣設計？為什么要這個環(huán)節(jié)？哪個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點？哪些環(huán)節(jié)不能省略？這些都一知半解，上課也只是機械地生搬硬套。有的時候任意地對其中的環(huán)節(jié)進行修改，將重要的環(huán)節(jié)進行刪除，過渡性的環(huán)節(jié)進行修改，大做文章。課堂是活動的課堂，一旦幼兒提出了意想不到的問題，或者出現事先沒有料到的情況，便露出了馬腳，要不就是搪塞，要不就是胡編亂造。接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子，說起來容易做起來難。有些教師為了匆匆趕過程往往無視幼兒的反應，即使關注到了也顯得回應貧乏、語言單一、只會用真棒真不錯之類的語言來回應。幼兒教育不是讓幼兒簡單重復已有經驗，而經驗的不斷重組和改建，教師應合理有效地幫助幼兒整理和提升已有經驗。教師在于幼兒相互發(fā)球救球的過程中，要注意技巧的'運用，有時面對幼兒的問題，可正面發(fā)球，直接告知；有時可以打一個擦邊球，采用側面的引導的方式。
備課是上好一節(jié)課的基礎，備課比須先研讀教材，曾聽上海老師吳佳瑛老師上課，提問緊緊抓住目標關鍵、對幼兒富有挑戰(zhàn)性的問題，以引發(fā)幼兒思考，促進幼兒發(fā)展?；顒迎h(huán)節(jié)設計具有層次性，不僅喚起幼兒原有的認識經驗，還為下一環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊，幼兒通過教學活動的展開在自己原有水平上有所提高，有所發(fā)展。在一種輕松的自然的狀態(tài)中針對不同能力的幼兒給幼兒以經驗的提升，駕馭課堂的能力收放自如，但是這樣看似的輕松自然，吳老師在背后卻做了很多的功課，對于一個問題可能出現的回答老師就想了五十種，可以說是成竹在胸，對于課堂上孩子出現的情況就輕松自如的應對。
教材是教學活動的載體，教師只有真正了解教材、充分理解教材，才能領會教材的內涵，只有教師自己被教材所打動，才能讓孩子們被教材所打動，被你的在教學活動的真情所打動，從而形成情感的碰撞和智慧的分享。
語法教案從句篇十七
alice。
一、課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用。
本課程由外語系開課，是一門專業(yè)基礎課，授課對象為外語系所有專業(yè)的學生。授課學期是：大一的第二個學期和大二的第一個學期，共兩個學期，每周兩個課時。該課程的先修課程為口語、聽力和基礎英語。根據我院外語系的人才培養(yǎng)方向，外語系的畢業(yè)生需要經過專業(yè)學習和實踐，在英語應用能力提高的同時，在以后的外貿報關員、外貿跟單員、英語導游、外銷員等工作；也在企業(yè)從事翻譯及文秘等工作。無論是外語系那個專業(yè)的學生，都不可避免的在目前的英語學習和以后的工作中接觸到英文資料。因此，掌握一定數量英文語法對于外語系專業(yè)人才培養(yǎng)起著重要作用。《英語語法》課程在外語系系人才培養(yǎng)過程中能幫助學生更好理解英文資料中的語法結構，加快學生的閱讀速度，幫助其他基礎課程和專業(yè)課程的學習，從而為學生的就業(yè)之路做好鋪墊。另外，外語系的學生在按照學院規(guī)定獲得英語應用能力a級等級證書的同時，很多學生要參加英語四級和六級以及劍橋商務英語等級考試。該門課程在很大程度上能夠作為基礎英語的補充課程幫助學生鞏固和延伸現有的英語知識體系，為以后的就業(yè)和繼續(xù)學習做一個堅實的鋪墊。
二、課程教學設計及改革思路。
（一）教學目標及教材分析。
通過學習英語語法，使學生識記一些基本的語法規(guī)則，掌握英語語法的每個章節(jié)重點，從而幫助學生提高英語閱讀和寫作等各個方面的能力。
該課程使用教材：史潔等編著：《語法教程》，外語教學與研究出版社2008年版。
該教材的重點：語法術語為中英文講解，單元與單元的知識體系銜接比較合理。教材的重點明顯突出在英語中重要的詞性和句型方面。
該教材的難點：各種從句和虛擬語氣的使用和理解。
選用該教材的依據：該教材的起點詞匯在1，500詞左右（起點低），語法規(guī)則難度適中，每個語法點后面都有大量的練習，通過有效的實踐，可以達到既定的學習目標。每個單元的后面都附有一篇美文閱讀，在學生學以致用的同時也激發(fā)學生的學習興趣。整體難度適合我院外語系學生的英語程度。
（二）課程的整體設計和單元設計。
《英語語法》課程的授課時間為一個學年，共計72學時，每周2學時。而本教材有15個單元構成，英語語法的學時具體分配如下：
第一學期講授內容：共36學時，授課32學時，機動學時4學時unit1、句子(4學時)unit2、名詞(4學時)unit3、代詞(4學時)。
unit4、形容詞和副詞(6學時)unit5、限定詞(4學時)unit6、介詞(4學時)。
unit7、動詞、時態(tài)和語態(tài)(6學時)。
第二學期講授內容：共36學時，授課32學時，機動學時4學時unit8、名詞性從句(4學時)unit9、定語從句(4學時)unit10、狀語從句(4學時)unit11、倒裝(4學時)unit12、虛擬語氣(4學時)unit13、強調(4學時)unit14、省略（4學時）unit15、一致關系（4學時）。
接下來就以第二單元nouns為例來給大家介紹一下單元設計。第一步：教師會先通過提問及講評作業(yè)來復習第一單元sentence里面的內容；第二步：教師會告訴學生本單元的主要內容有哪些方面。第三步：本節(jié)課要學習的主要內容：名詞的分類；第四步：通過課堂練習來讓學生掌握名詞的具體應用。第五步也是最后一步就是對本次課進行總結并布置作業(yè)。
（三）主要教學方法和手段。
集體授課，教學手段包括教師講授，師生互動，學生討論，教師點評，學生練習等。
（四）實踐教學內容及環(huán)節(jié)的確定。
本課程的實踐部分主要在課后由學生完成，教師會根據每次課授課的重點，有針對性的讓學生通過課下作業(yè)完成，比如讓學生從指定文章中挑出一定數量的名詞進行造句。教師可在課內時間挑選一些作業(yè)交給學生討論并講評。通過討論法的方式潛移默化地提高學生的英語語法。
（五）課程所需的教學條件。
投影儀，臺式電腦，多媒體課室。
（六）課程教學的參考資料。
（七）課程的考核方式與成績評定。
考試方式：閉卷考試；平時考核40%，期末成績60%。
三、教學對象分析及教學效果預測。
（一）教學對象分析。
1.該門課程的學生為外語系系低年級學生，自主學習能力較弱。
2．所有學生均具備一定英語基礎，但是有部分學生基礎較薄弱。
3．學生專業(yè)上掌握了英語語法的基本結構，但是輸入的是英文，輸出語言多為中文，故部分學生沒有很好的學以致用。
4．男女比例失衡，不利于課堂分組討論。
（二）教學效果預測1．由于學生英語起點相對較低，在課堂英文表達中，當聽到一些語法術語的，學生使用“回避策略”的可能性會較高。
2．由于語法課向來給學生一種很枯燥的感覺，學生在開課初可能會對老師有不信任感。
3.從句和虛擬語氣在本冊書的難點，而英語和漢語在這兩項語法點的使用上差異較大。由于母語的負遷移作用，學生可能會對這些單元的語法知識感到云里霧里。
4．詞匯教學會比較順利，因為只要學生認識了這些詞的詞性及用法，就會覺得很容易下手，會有一種成就感。
語法教案從句篇十八
關于英語語法教學，不同的心理有不同的觀點，有主張利用演繹法進行的；有強調利用句型教學的；更有強調理解，并在真實的交際中學會英語語法的。我認為，在英語語法教學中，應當根據學生以及情景的具體情況，采用不同的教學方法。在幾年的英語教學活動中，我總結出了一些有效的教學措施。希望和大家一起分享。
興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理的意想活動。因此，語法教學一定要設法引起學生的興趣，一定要注重教學的多樣化。比如：教師說這樣一句俏皮話，肯定會引起學生的注意力，讓語法教學開始就進入一個輕松的環(huán)境，這樣，學生也比較容易接受，同時，教師應讓學生積極地參與，如果課堂上教師一個人表演，講得太多，而沒有學生的活動，學生不但聽的糊涂，而且更沒有興趣聽下去。
其次，英語語法教學要重點突出，精講精練，簡單易懂。
我們發(fā)現，有時在參考書上或語法上有大量的例子，就抄下來，在課堂上講了再講，如果針對性不強，學生也不知道哪些是重點。一節(jié)課要解決哪個語法要點，教師一定要心中有數，比如講現在分詞和動名詞，它們都是的形式，我們沒有必要去講它們的區(qū)別。如：只要學生知道它們在句中的作用，能幫助學生理解這些句子就行了。因為，如果即使學生知道它們是現在分詞還是動名詞，但不知道它們在句中的應用，那對理解這些句子仍無幫助，這就失去了語法教學的實際作用。因此，教師只教學生知道是形式就可以了。高考不考二者的區(qū)別，在實際運用中就更不需要了。
第三，利用圖表講解語法。
更加了解學習者心理特征，利用圖表講解語法可幫助他們盡快理解所學語言。有些簡單語法結構可采用圖表法，比如：區(qū)別時，可用以下圖幫助理解不同。這句說明他去過北京，現在已經反回商河。這句說明他離開了商河去北京，也許已經到了北京，也許還在去北京的路上。總之，我們教師要清楚：英語講法教學和學習的目的不是為了記住條條框框，而是為了更好地進行聽、說、讀、寫。我們是為幫助學生利用語言知識，提高英語能力服務的。
語法教案從句篇十九
活動目標：
1、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。
3、養(yǎng)成不挑食的好習慣。
4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
5、知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
活動準備：
三只小熊的圖片。
活動過程：
2、教師操作圖片講述故事。
3、組織幼兒討論。
白熊為什么會那么胖？（因為它不吃蔬菜，只吃肉。）。
黃熊為什么會那么瘦？（因為它只吃蔬菜，不吃肉。）。
為什么大家都夸棕熊漂亮呢？（因為它不挑食，身體不胖不瘦。）。
你愿意做哪只小熊呢？為什么？
怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢？教師小結：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的.寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預期的好。
活動反思：
我班有好多孩子有挑食的現象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語晴小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時經常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習慣。
幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達的，也不是靠一日之功，要循序漸進，用行動來證明。所以我們在每次用餐前，就讓幼兒復習兒歌，從而更好地吃完自己的一份，讓挑食的幼兒一點一點吃，爭取一天進步一點點。通過家校路路通告知家長，做到家園共同監(jiān)督。孩子中在學到健康知識，明白不同的食物有不同的營養(yǎng)，懂得挑食對身體不好，并在生活中要養(yǎng)成不挑食的好習慣。
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