教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇合適的教學(xué)策略。編寫教案應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。以下教案范例展示了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞挽`感。
統(tǒng)編版四上語文教案篇一
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
一、導(dǎo)入新課。
1.創(chuàng)設(shè)情境。提問學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片。
2.初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也適當(dāng)提示。
四、分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄寫本課的詞語。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置作業(yè)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
統(tǒng)編版四上語文教案篇二
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
板書設(shè)計(jì)：
穿戴不同語言不同。
共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛團(tuán)結(jié)。
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
統(tǒng)編版四上語文教案篇三
生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題，解讀題目。
師：剛才這位同學(xué)的回答，就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。
生：在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
(4)體會(huì)心情。師：你們有沒有思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽的時(shí)候，那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩《靜夜思》。
統(tǒng)編版四上語文教案篇四
一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。
（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。）。
1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。
b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，（if-件展示詩句。）還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2.板書詩題，讀題。
3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。
二、整體感知，直奔重點(diǎn)。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。
2.指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢？
4.指名交流。（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。）。
5.你最欣賞詩中的哪一句呢？
三、賞析詩句，感悟詩境。
1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。）我們一起來讀一讀吧。（生齊讀。）。
2.能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名答。）。
3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。
4.同桌之間互讀、練說。
5.指數(shù)名學(xué)生說。
6.小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。
種“綠”色呢？仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。
9.指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）。
10.是呀，作者放眼望去，看見了——。
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）高山。（學(xué)生口述）。
11.詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。
12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？
13.指名答。（感受到春天里的`“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……）。
14.同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
15.小小的“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）。
17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人?！?/p>
18.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評(píng)詩句，升華情感。
1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答。）。
2.詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。
3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。
4.學(xué)生上臺(tái)指明。（老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。）。
簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。
5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？
6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。（指名答。）。
7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五、回歸整體，深化體驗(yàn)。
1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉?duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。
2.練習(xí)背誦。
……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范！
【第二課時(shí)】。
一、樂調(diào)情。
1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
二、讀入情。
1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”。）。
3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？（指名答。）。
4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。
5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說。（指數(shù)名答。）。
三、品悟情。
1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？默讀，畫出來。
2.指名答。
3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？
4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說。
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。
6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？（指名答。）。
7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)交流。
8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。
9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。
10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。（齊讀。）。
12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”。
四、議深情。
1.學(xué)生任選一首配樂背誦。
2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（指名答。）。
3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到！因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。
五、記生字。
1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。
2.說說你有什么好辦法記住它們？（指名答。）。
3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。
4.學(xué)生練寫。
統(tǒng)編版四上語文教案篇五
看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池塘邊，還看見荷花池上發(fā)生的有趣的一幕。于是詩人就忍不住吟誦了一首詩。你們想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。（揭示課題）。
統(tǒng)編版四上語文教案篇六
風(fēng)兒吹著我們。
我們像春天一樣，
來到花園里，來到草地上。
鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，
像朵朵花兒開放。
花兒向我們點(diǎn)頭，
白楊樹嘩啦啦地響。
它們同美麗的小鳥，
向我們祝賀，為我們歌唱。
它們都說有了我們，
可愛的祖國就更有希望。
感謝親愛的祖國，
讓我們健康地成長(zhǎng)。
我們像小鳥一樣，
等身上的羽毛長(zhǎng)豐滿，
就勇敢地向著天空飛翔，
飛向我們的理想。
唱啊，跳啊，
敬愛的老師，
親愛的伙伴，
我們一起度過這快樂的時(shí)光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文。
1、自主讀書。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟。
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句。
這兩句的寫法跟第1節(jié)的`哪句寫法相似？為什么說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
a、情境一：有我們就更美麗。
b、情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、開展競(jìng)賽，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情。
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫作。
1、導(dǎo)語。
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我以歌曲《快樂的節(jié)日》開始，試圖營(yíng)造快樂的課堂氛圍。然后開展識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自由讀課文，并圈出生字，這樣學(xué)生對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)我缺乏對(duì)學(xué)生的檢查，其實(shí)這一步可以放在預(yù)習(xí)中去做，在家里可以讓家長(zhǎng)幫忙檢查，這樣還可以節(jié)省課上時(shí)間。接著老師范讀課文，目的是幫助學(xué)生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語，讓部分學(xué)生領(lǐng)讀。這個(gè)時(shí)候由于課件兼容性的問題，出了一點(diǎn)小故障，下次一定要注意。接下來是重點(diǎn)內(nèi)容，歸納總結(jié)識(shí)字方法幫助識(shí)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中基本是按照我的預(yù)期進(jìn)行的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生獨(dú)特的想法，比如有的學(xué)生還想到用換一換的方法記生字，我也應(yīng)該把它板書上才對(duì)。接著就是對(duì)課文的理解，由于備課時(shí)時(shí)間把握不好，這段時(shí)間就顯得倉促了，學(xué)生對(duì)一些句子、一些感情的表達(dá)都沒有達(dá)到預(yù)期效果。
這節(jié)課的不足之處在于老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注太少，對(duì)學(xué)生的課上習(xí)慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個(gè)問題，也曾嘗試過，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時(shí)間不長(zhǎng)?？磥?，如何去調(diào)控課堂，讓教學(xué)與管理兩不誤是我要用心思考的問題。
統(tǒng)編版四上語文教案篇七
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
統(tǒng)編版四上語文教案篇八
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》，下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、設(shè)計(jì)理念。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面，我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。
二、教材解讀。
《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué)，在學(xué)校里，各*族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來自不同*族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各*族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，我就具體說說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì)寫"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標(biāo):了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到*族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各*族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。
【教學(xué)方法】。
基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：
1.品味重點(diǎn)詞語，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味"安靜熱鬧"這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜？"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
2.加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
3.強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進(jìn)語感。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入，介紹資料。
1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2.引導(dǎo)交流，了解我國有五十六個(gè)*族，是一個(gè)多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)*族的情況。
3.導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)*族。
2.初讀課文，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學(xué)習(xí)，深入探究。
1."那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的*族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
2."古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
3."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……"通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學(xué)的美麗。
1."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。
2."上課了，不同*族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！"抓住"不同*族同一間教室一起"這幾個(gè)詞語體會(huì)孩子們雖然*族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。
1."下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。
1."大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"。
通過問題進(jìn)行感悟：
（1）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？
（2）他們是這樣讀課文的？
（4）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行）。
六、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（*族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）。
2.是啊，"五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)*族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A*族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
八、板書設(shè)計(jì)：一是突出主要內(nèi)容，寫了大青樹下的小學(xué)的特點(diǎn)；二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。
統(tǒng)編版四上語文教案篇九
1．學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行指導(dǎo)。
3．教師范寫，學(xué)生書空。
4．學(xué)生練寫，欣賞評(píng)議。
課文小結(jié)】。
本課有兩首古詩，這兩首詩描繪的都是詩人在夏天的所見，前者敘事，后者寫景?！冻厣稀访枥L了小娃偷采蓮的情景，充滿了童心童趣，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情；《小池》向我們展現(xiàn)了一幅美好的“夏日荷塘圖”，表達(dá)了作者對(duì)自然景物的熱愛之情。
板書設(shè)計(jì)】。
教學(xué)反思】。
這節(jié)課的開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，把課文讀通讀順，學(xué)習(xí)古詩的第一步就是把古詩多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。學(xué)生讀通順課文后，教師接著用多媒體課件展示本首古詩中要求認(rèn)識(shí)的生字，采用帶拼音讀、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)古詩時(shí)，教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境，先解釋重點(diǎn)詞語，然后逐字逐句翻譯，再用ppt出示相關(guān)資料和圖片，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，最后進(jìn)行總結(jié)，將詩歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生。
統(tǒng)編版四上語文教案篇十
1、昨天晚上，老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文，下面我們一起來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）。
（1）借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況，小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況；
（2）出示詞語，課堂檢查孩子們識(shí)字情況；
（3）展示預(yù)習(xí)卡，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)完成情況。
統(tǒng)編版四上語文教案篇十一
1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書寫“一”。
2．開火車給生字組詞。
設(shè)計(jì)意圖】。
新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
二、背誦韻文。
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。
2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。
3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）。
三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。
2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下。
3、生觀察后說值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來指導(dǎo)。
二：書寫從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。
4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。
5．學(xué)生描紅，練習(xí)。
6．作業(yè)展覽，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書寫“上”
1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫?？陬^組詞。
3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。
統(tǒng)編版四上語文教案篇十二
1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話）。
2.師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字。
師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認(rèn)識(shí)它們吧！
統(tǒng)編版四上語文教案篇十三
作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)語文是必不可少的一門功課。而《語文統(tǒng)編》作為一本新的教材，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過使用《語文統(tǒng)編》這本教材，我獲得了很多收獲和體會(huì)。
在使用《語文統(tǒng)編》這本教材的過程中，我感受到了它的豐富性和啟發(fā)性。首先，教材中的文章內(nèi)容涉及到了多個(gè)方面的主題，例如生活、自然、歷史等等，內(nèi)容豐富多樣。這樣的設(shè)計(jì)讓我們能夠了解到更多的知識(shí)，拓寬了我們的視野。其次，教材中的文本不僅僅是提供給我們閱讀的材料，更是幫助我們思考和理解的工具。通過教材中的問題和思考指導(dǎo)，我們能夠深入思考文章所要表達(dá)的含義，培養(yǎng)我們的思維能力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式讓我覺得學(xué)習(xí)語文不再枯燥，而是充滿了樂趣。
《語文統(tǒng)編》教材在語言表達(dá)方面也有很多亮點(diǎn)。首先，教材中的文章語感強(qiáng)烈，用詞精準(zhǔn)，句子通順流暢。這樣的語言表達(dá)方式讓我們能夠更好地理解文章的內(nèi)容，把握作者想要表達(dá)的情感。其次，教材中的寫作指導(dǎo)對(duì)我們的寫作有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)教材中的優(yōu)秀作文范文和寫作技巧，我們能夠提高我們的寫作水平，讓我們的文章更加有邏輯性和條理性。這種注重語言表達(dá)的設(shè)計(jì)，不僅僅是在教我們語文知識(shí)，更重要的是在培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力。
除了豐富的內(nèi)容和優(yōu)秀的語言表達(dá)，我在使用《語文統(tǒng)編》教材的過程中還體會(huì)到了提高閱讀理解能力的重要性。教材中的每篇文章都蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，需要我們通過仔細(xì)閱讀和思考才能理解。這種培養(yǎng)我們閱讀理解能力的方式讓我們不僅僅是停留在表層，而是能夠更好地理解文章的深刻含義。通過閱讀教材中的文章，我們能夠鍛煉自己的思維能力和分析能力，提高我們的閱讀理解水平。
而使用《語文統(tǒng)編》教材也讓我明白了語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。教材中的文章大部分都富有情感，能夠觸動(dòng)我們的心靈。通過閱讀這些文章，我們能夠更好地理解人類情感的豐富性，并且能夠運(yùn)用到我們的生活中。這種人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)讓我覺得學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)我們的情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)。
總之，《語文統(tǒng)編》是一本全面、豐富、啟發(fā)性的教材。通過使用這本教材，我獲得了收獲很多。它不僅僅是一本教科書，更是一本給我們提供知識(shí)和啟示的導(dǎo)師。它豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬了我們的視野，培養(yǎng)了我們的思維能力和語言表達(dá)能力，提高了我們的閱讀理解能力，同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到了人文關(guān)懷的溫暖。相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更好地發(fā)掘《語文統(tǒng)編》教材的價(jià)值，并且在語文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
統(tǒng)編版四上語文教案篇十四
統(tǒng)編語文是指根據(jù)國家統(tǒng)一要求編寫的語文教材，它是全國各地中小學(xué)統(tǒng)一使用的教材，具有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。近年來，統(tǒng)編語文教材的實(shí)施一直備受關(guān)注。作為一名教育工作者，我有幸參與了統(tǒng)編語文教材的使用和研究。通過使用統(tǒng)編語文教材多年，我對(duì)它有了些心得和體會(huì)。
首先，統(tǒng)編語文注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文教材從知識(shí)、能力、情感三個(gè)層面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過編寫小說、散文、詩歌、筆記等不同文本形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力、審美能力等。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的說、讀、寫、聽等基本技能，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語言。
其次，統(tǒng)編語文教材注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教材中設(shè)計(jì)了一系列情境，通過學(xué)生自主探究、主動(dòng)思考的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如，在文言文閱讀學(xué)習(xí)中，教材創(chuàng)設(shè)了歷史人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
再次，統(tǒng)編語文教材注重學(xué)科的系統(tǒng)性和多樣性。教材中涵蓋了語文學(xué)科所需的知識(shí)點(diǎn)和能力要求，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了語文的各個(gè)方面。例如，閱讀篇章包括了各類文本，如小說、散文、詩歌、報(bào)告文學(xué)等，涉及不同的領(lǐng)域和話題，使學(xué)生能夠全面了解語文的內(nèi)涵。
此外，統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教材中的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決現(xiàn)實(shí)或虛構(gòu)情景中的問題。通過這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語文知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在寫作學(xué)習(xí)中，教材設(shè)計(jì)了個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)問題等真實(shí)場(chǎng)景，通過學(xué)生撰寫作文的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。
最后，統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。在教材中，集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神，如教材中的中國古代名篇、經(jīng)典詩詞等，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過情感、道德、法律等方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明確社會(huì)角色和責(zé)任。
綜上所述，統(tǒng)編語文教材是一種注重培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教材，它通過啟發(fā)式教學(xué)、多樣性學(xué)科、綜合運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。同時(shí)，它還注重人文精神和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。作為一名教育工作者，我深知統(tǒng)編語文教材的重要性和價(jià)值，將繼續(xù)努力將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的幫助。
統(tǒng)編版四上語文教案篇十五
近年來，教育部大力推行統(tǒng)編語文教材的改革，對(duì)于廣大學(xué)生來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，語文教育一直備受關(guān)注和爭(zhēng)議。而統(tǒng)編語文教材不僅對(duì)學(xué)生的語文水平提出了更高的要求，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加自主、獨(dú)立地思考。在我使用統(tǒng)編語文教材的過程中，我深深體會(huì)到了這種改革的重要意義。
第一段：統(tǒng)編語文教材豐富了學(xué)生的閱讀素材。
統(tǒng)編語文教材中融入了各類作品，既包括名篇佳作，也包括現(xiàn)代作家的作品。這些作品涉及了豐富的題材，從古代文學(xué)到現(xiàn)代文學(xué)，從小說到散文，從詩歌到戲劇，都有所涉及。這不僅拓寬了同學(xué)們的文學(xué)視野，還使他們能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。同時(shí)，統(tǒng)編語文教材中的閱讀理解部分也更加注重學(xué)生的思考和分析能力，通過閱讀不同類型的文章，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們批判性閱讀和綜合分析問題的能力。
第二段：統(tǒng)編語文教材提高了學(xué)生的寫作能力。
統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過對(duì)各類文體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用各種寫作技巧。教材中有大量的寫作例子，這不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還給他們提供了寫作的范本。在寫作課堂上，老師會(huì)通過講解不同文體的基本要求和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。同時(shí)，教材中的作文題也更加貼近學(xué)生的生活，讓同學(xué)們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過統(tǒng)編語文教材的學(xué)習(xí)，我在寫作方面的表達(dá)能力得到了明顯提高。
第三段：統(tǒng)編語文教材培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
在統(tǒng)編語文教材中，大量的詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品讓學(xué)生接觸到了不同的藝術(shù)形式。通過解讀這些作品，學(xué)生能夠深刻理解作品中的意義和價(jià)值；通過欣賞這些作品，學(xué)生能夠感受到美的力量和情感的共鳴。教材中還有方言、民歌、童謠等民間文化作品，使學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化有更深的了解。這些文化元素不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，也有助于學(xué)生弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。
第四段：統(tǒng)編語文教材提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
統(tǒng)編語文教材中的思考題、寫作題目、綜合測(cè)評(píng)等內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生的語文能力有所要求，還對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力提出了挑戰(zhàn)。在閱讀和思考的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用各種知識(shí)和技能，提出自己的觀點(diǎn)和見解。在寫作和合作的過程中，學(xué)生需要思考和表達(dá)自己的思想，同時(shí)要與他人合作完成作業(yè)。這讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到了全面的提升，并培養(yǎng)了一種全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)全文，提出個(gè)人感悟。
通過使用統(tǒng)編語文教材，我深刻體會(huì)到了這種教材改革的重要意義。教材中的作品豐富多樣，既拓寬了視野，又提高了文學(xué)素養(yǎng)；教材注重培養(yǎng)寫作能力，提高了表達(dá)能力；教材培養(yǎng)了審美情趣，增進(jìn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解；教材提高了綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了全面發(fā)展。通過使用統(tǒng)編語文教材，我的語文水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)了我對(duì)語文學(xué)科的興趣和熱愛。我相信，在統(tǒng)編語文教材的指導(dǎo)下，廣大學(xué)生的語文水平將會(huì)得到更大的提高和發(fā)展。
統(tǒng)編版四上語文教案篇十六
每個(gè)人的手上都有五根手指，他們各有所長(zhǎng)，各有所短。
大拇指在我的手上長(zhǎng)得更加肥頭大耳，我的大拇指比同齡人更大、更扁，也更加有力。我才剛過十二歲生日不過一個(gè)月，卻與父親的.大拇指可以比較，甚至一樣大，所以也就成為五指的“老大哥”了。什么？你說還有“比心”？這代表你“out”了，明星又發(fā)明新姿勢(shì)了，我們也別再“邯鄲學(xué)步”了。
我的食指和大拇指是好兄弟。給小狗騷耳根兒，可沒有其他三指的份，小狗感謝的也是大拇指和食指。他常在打游戲和大拇指是合作伙伴，時(shí)而用他點(diǎn)擊屏幕，時(shí)而用雙手拇指打字，打贏一局，功勞在他們兩個(gè)身上，首先活動(dòng)的是他們倆，慰勞的也是他倆。什么？你說敗了？只怪隊(duì)友不給力咯。
重頭戲――中指在此，豈敢猖狂？提及中指，最先想到的就是他“橫刀立馬，一騎當(dāng)先”對(duì)對(duì)對(duì)，就是鄙視，這已經(jīng)是世界通用手勢(shì)了，《戰(zhàn)狼2》中也用到了這一手勢(shì)；其次就是女生掐人，atthemoment（此時(shí)此刻）他與前兩指“桃園三結(jié)義”，真是“只求同年同月同日掐”??；寫字時(shí)，如果抓筆靠前，那你可得好好“保養(yǎng)”一下這位兄弟了。
無名指？等我日后才會(huì)重用他吧。
小拇指可要說一下了，掏耳朵、剔牙這種事如果用鐵器會(huì)受傷，用小拇指就沒問題了。
他們雖然各不相同，但只要團(tuán)結(jié)一心，就威力無比了，團(tuán)結(jié)就是力量啊！
統(tǒng)編版四上語文教案篇十七
統(tǒng)編語文作為新一輪課程改革的重點(diǎn)之一，進(jìn)一步規(guī)范了中小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的保障。我作為一名中學(xué)生，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編語文的過程中，深刻感受到了其對(duì)我語文素養(yǎng)的提升和個(gè)人成長(zhǎng)的影響。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)統(tǒng)編語文過程中的心得體會(huì)。
第二段：深入闡述學(xué)習(xí)方法和技巧。
學(xué)習(xí)統(tǒng)編語文，關(guān)鍵在于培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習(xí)慣。在閱讀方面，不僅要注重理解課文的表層意思，還要追求深層次理解和思辨能力的提升。通過多角度的解讀和分析，可以拓寬視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在寫作方面，要注重語境和文風(fēng)的運(yùn)用，鍛煉自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。此外，還要多參加課堂討論和寫作鍛煉，與他人的交流互動(dòng)可以幫助提高語文能力。
第三段：體會(huì)當(dāng)前教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
統(tǒng)編語文教材的特點(diǎn)是循序漸進(jìn)、突出實(shí)踐和提倡多元發(fā)展。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟語文的價(jià)值和魅力。同時(shí)，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判思維，通過多樣的閱讀材料，促使學(xué)生加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人性的認(rèn)知。此外，統(tǒng)編語文教材還增加了詩詞鑒賞和修辭手法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熟悉和喜愛傳統(tǒng)文化，潛移默化地提高了文學(xué)素養(yǎng)。
第四段：總結(jié)學(xué)習(xí)統(tǒng)編語文的收獲和變化。
學(xué)習(xí)統(tǒng)編語文，不僅讓我掌握了更多的語文知識(shí)，提高了閱讀和寫作的能力，還培養(yǎng)了我的審美情趣和人文素養(yǎng)。我了解到文化和語言的關(guān)系是密不可分的，通過對(duì)經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了古代文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)起到了積極的引導(dǎo)作用。此外，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)編語文，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作習(xí)慣，形成了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高了學(xué)習(xí)效率。
第五段：展望未來并呼吁更多的支持和重視。
統(tǒng)編語文作為全新的教材改革，給學(xué)生帶來了許多好處和機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。對(duì)于學(xué)生來說，我們應(yīng)該充分利用這些教材資源，提升自身的形象，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。對(duì)于家長(zhǎng)和社會(huì)來說，應(yīng)該重視語文教育的重要性，為學(xué)生提供更多的閱讀和寫作機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，才能更好地發(fā)揮統(tǒng)編語文的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)統(tǒng)編語文，我認(rèn)識(shí)到語文素養(yǎng)不僅僅包括詞匯和語法的掌握，更重要的是發(fā)展對(duì)文學(xué)、藝術(shù)和人文的理解和欣賞。只有通過學(xué)習(xí)語文，我們才能更好地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)自己正確的價(jià)值觀和世界觀。希望統(tǒng)編語文能夠繼續(xù)壯大，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，并引領(lǐng)我們走向更美好的未來。
統(tǒng)編版四上語文教案篇十八
近年來，我國教育體制改革不斷深化，統(tǒng)編教案的推行被視為教育改革的重要舉措之一。為了適應(yīng)這一改革的要求，我參加了一次關(guān)于統(tǒng)編教案的培訓(xùn)，從中獲得了很多收獲和啟發(fā)。本文將結(jié)合我在培訓(xùn)中的所見所想，分享我對(duì)統(tǒng)編教案的心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教案的重要性和實(shí)施的必要性。教育教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，一節(jié)課的教案除了要涵蓋豐富的教育內(nèi)容，還要規(guī)范教師的教學(xué)行為和指導(dǎo)方法。傳統(tǒng)的教案制定與評(píng)價(jià)方式存在參差不齊的問題，而統(tǒng)編教案的推行將統(tǒng)一教師的教學(xué)思路和方法，有助于提高教育教學(xué)的整體水平。
其次，統(tǒng)編教案的制定和使用需要全員參與和配合。統(tǒng)編教案的制定需要各級(jí)各類教師齊心協(xié)力，共同制定合適的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法。在培訓(xùn)中，我看到了來自不同學(xué)校和不同學(xué)科的老師們積極參與討論，融合各自的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，形成了統(tǒng)編教案的初步框架。而在教學(xué)過程中，教師們也需要熟練掌握統(tǒng)編教案的使用方法，做好統(tǒng)編教案的具體實(shí)施工作。
同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教案的推行需要教研團(tuán)隊(duì)的支持和配合。教研團(tuán)隊(duì)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，他們負(fù)責(zé)研究和探索教學(xué)方法、資源的開發(fā)和整合，以及對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估。在培訓(xùn)中，我看到了不同學(xué)科的教研團(tuán)隊(duì)在統(tǒng)編教案制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)方面的積極參與和配合。通過教研團(tuán)隊(duì)的支持，教師們可以得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也可以互相交流和學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
另外，我認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教案的推行還需要家校合作的支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不僅僅局限在學(xué)校內(nèi)，家庭也是孩子們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所和環(huán)境。通過統(tǒng)編教案，學(xué)校和家庭可以形成良好的互動(dòng)和互補(bǔ)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和有效利用。在培訓(xùn)中，我看到了學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通和協(xié)商，通過制定共同的教育目標(biāo)和教學(xué)安排，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和家庭支持系統(tǒng)。
最后，我堅(jiān)信統(tǒng)編教案的推行有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。統(tǒng)編教案的推行使教學(xué)過程更加規(guī)范和有序，促使教師注重教學(xué)策略的選擇和教學(xué)目標(biāo)的明確；也使學(xué)生可以受益于全國范圍內(nèi)一致化的教學(xué)質(zhì)量和資源。在培訓(xùn)中，我看到了統(tǒng)編教案在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)得到明顯提高。因此，我對(duì)統(tǒng)編教案的未來推行和發(fā)展持樂觀態(tài)度。
總之，通過參加統(tǒng)編教案的培訓(xùn)，我對(duì)其的重要性和實(shí)施的必要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于統(tǒng)編教案的制定和使用也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教案的推行需要全員參與和配合，特別是教研團(tuán)隊(duì)和家庭的支持都至關(guān)重要。我相信，統(tǒng)編教案的推行將對(duì)我國的教育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
統(tǒng)編版四上語文教案篇十九
1.能根據(jù)要求活動(dòng)手指和手臂。
2.提高肢體動(dòng)作能力的創(chuàng)造能力。
準(zhǔn)備。
一段節(jié)奏明快活潑的音樂。
過程。
1.我會(huì)做。
――教師用手指著頭部說：“這是我的頭，你能摸到自己的頭嗎?”引導(dǎo)幼兒邊用手指頭部邊說：“這是我的頭?！?/p>
――教師手指其他人體部位，提出類似問題。
――引導(dǎo)幼兒閉眼做類似游戲，如用手摸肩，用手碰背等。
2.向手挑戰(zhàn)。
――你能用盡可能多的辦法活動(dòng)自己的手指嗎?
――啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造，想出多種活動(dòng)手指的辦法。如拇指繞圈動(dòng)作，捻指動(dòng)作，彈指動(dòng)作，彈琴動(dòng)作，用食指和中指做剪刀狀，等等。
――引導(dǎo)幼兒聽指令活動(dòng)手指。如：你能盡最大可能張開五指嗎?使幼兒體驗(yàn)手指充分伸展的感覺。
――你能用你的手臂做些什么動(dòng)作呢?
――引導(dǎo)幼兒聽指令接受挑戰(zhàn)。如：你能讓手臂像波浪一樣運(yùn)動(dòng)嗎?
3.做做手指操。
――在音樂聲中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編、表演各種手部動(dòng)作，感受、體驗(yàn)手部動(dòng)作的`靈活性。
――帶領(lǐng)幼兒做手指游戲(見附)。
建議。
1.引導(dǎo)幼兒活動(dòng)身體的特定部位，有利于探索人體運(yùn)動(dòng)的靈敏性、定向性，提高幼兒身體感知覺能力。
2.可運(yùn)用類似的方法引導(dǎo)幼兒探索人體各部位的游戲。
附：手指游戲。
兩間窗門緊閉的小屋，（將手捏成兩個(gè)拳頭）。
打開窗，迎來陽光，（用兩手的拇指、食指做成兩個(gè)小圈圈）。
10個(gè)又高又壯的小朋友，（舉起10個(gè)手指）。
8點(diǎn)鐘上幼兒園。（顫動(dòng)手指）。
統(tǒng)編版四上語文教案篇二十
語文統(tǒng)編是指根據(jù)國家統(tǒng)編語文教材編寫的一套課本教材，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)語文統(tǒng)編有了一些心得和體會(huì)。首先，語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容豐富全面，能夠滿足學(xué)生的各方面需求；其次，編寫方式創(chuàng)新，注重學(xué)生的參與與思考；再次，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言技能；最后，學(xué)習(xí)語文統(tǒng)編教材能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。綜上所述，語文統(tǒng)編教材能夠有效地提升學(xué)生的語文水平，深受教師和學(xué)生的喜愛。
首先，語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容豐富全面。教材中包含了文言文、現(xiàn)代文、古詩詞、古文閱讀等各種文體和題材，能夠滿足學(xué)生的多樣化需求。而且，教材中的經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀作文都具有很高的藝術(shù)價(jià)值和思想深度，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和思辨能力。另外，教材還貼近學(xué)生的生活實(shí)際，涉及社會(huì)熱點(diǎn)和人文關(guān)懷，可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容非常全面豐富，并且能夠促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。
其次，語文統(tǒng)編教材的編寫方式創(chuàng)新。教材中大量采用了思維導(dǎo)圖、圖文表格、組塊分析等形式，將抽象概念具象化，有利于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。同時(shí)，編寫組織需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，注重學(xué)生的主體地位和參與性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。而且，在教材的編寫過程中，還融入了游戲化的元素和趣味的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種創(chuàng)新的編寫方式，增強(qiáng)了教材的吸引力和可操作性，使學(xué)生更加愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
再次，語文統(tǒng)編教材的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)。教材根據(jù)不同年級(jí)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置了合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。通過合理的難度設(shè)計(jì)和適應(yīng)性訓(xùn)練，能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。教材中還提供了很多練習(xí)題和思考題，能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)解決問題的能力。另外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，通過朗讀、寫作、演講等形式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。總之，教材的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)設(shè)定非常精準(zhǔn)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，學(xué)習(xí)語文統(tǒng)編教材能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)語言技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。語文統(tǒng)編教材通過閱讀、寫作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。此外，教材中還注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人文關(guān)懷，通過文學(xué)作品等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、珍愛生命、尊重他人。這種全面的教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成長(zhǎng)。
綜上所述，語文統(tǒng)編教材是一套非常優(yōu)秀的教材，既豐富全面又創(chuàng)新實(shí)用。它能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和綜合素質(zhì)，深受教師和學(xué)生的喜愛。對(duì)于教師而言，語文統(tǒng)編教材能夠提供很好的教學(xué)資源和教學(xué)參考；對(duì)于學(xué)生而言，語文統(tǒng)編教材能夠開拓視野、提升思維、增強(qiáng)語言能力。相信在不斷的改進(jìn)和完善下，語文統(tǒng)編教材將為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來更大的效益。
統(tǒng)編版四上語文教案篇二十一
近年來，我國教育改革不斷深入，統(tǒng)編教材成為全國義務(wù)教育的必修課。作為一名初中語文教師，我有幸參加了統(tǒng)編教案培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教案的重要性和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高教學(xué)效果和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，統(tǒng)編教案培訓(xùn)幫助我更加深入理解教材內(nèi)容。通過此次培訓(xùn)，我重新審視了教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，了解了教材編寫者的教學(xué)意圖和教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，統(tǒng)編教案培訓(xùn)注重對(duì)教學(xué)資源的調(diào)研和挖掘，為教師提供了更加豐富的教學(xué)素材和案例，使我能夠更好地組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，統(tǒng)編教案培訓(xùn)提高了我對(duì)于教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，專家針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和演示，向我們展示了一種優(yōu)秀的教學(xué)思路和方法。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了合理使用多媒體教學(xué)手段和啟發(fā)式教學(xué)的重要性，同時(shí)也深刻領(lǐng)悟到了如何利用課堂時(shí)間和課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。這些方法的靈活運(yùn)用，將大大提升我課堂教學(xué)的效果。
第三，統(tǒng)編教案培訓(xùn)拓寬了我的教學(xué)思維。在培訓(xùn)中，我不僅僅是學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法和技巧，還了解了一些西方教育理念和教育心理學(xué)中的教學(xué)原理。這些道理和理論的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到了教育不僅僅要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。這個(gè)體系性的教學(xué)思維，將引領(lǐng)我更好地規(guī)劃和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。
第四，統(tǒng)編教案培訓(xùn)加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在培訓(xùn)過程中，我和其他教師展開了廣泛的交流與討論，共同探討如何更好地教授學(xué)科知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力。這種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師是互相促進(jìn)和學(xué)習(xí)的群體，只有通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能真正提高教學(xué)水平，提升學(xué)校整體教育質(zhì)量。
最后，統(tǒng)編教案培訓(xùn)激發(fā)了我的教育使命感。在培訓(xùn)中，專家們強(qiáng)調(diào)了教師的使命和責(zé)任，讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者，不能僅僅滿足于傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和人格培養(yǎng)。這種使命感讓我更加熱愛這個(gè)職業(yè)，更有動(dòng)力去創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)盡一份力量。
通過這次統(tǒng)編教案培訓(xùn)，我對(duì)于教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。我將積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。相信在政府的持續(xù)支持下，通過統(tǒng)編教案的應(yīng)用，我國的教育事業(yè)將不斷向前邁進(jìn)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才做出更大的貢獻(xiàn)。
統(tǒng)編版四上語文教案篇二十二
反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：
利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比如在草原人民迎接遠(yuǎn)客部分，我問學(xué)生：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，學(xué)生的回答就多種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，踴躍發(fā)言。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭？學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語，有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會(huì)變的枯燥無味，失去了表揚(yáng)的意義。
在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語言，爭(zhēng)取恰如其分，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。
統(tǒng)編版四上語文教案篇二十三
語文作為我們國家的國家語言，對(duì)于我們每一個(gè)人來說都是非常重要的。而隨著新的《語文統(tǒng)編》的實(shí)施，我們學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)也有了新的體會(huì)和感悟。因此，接下來我將從幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)于新《語文統(tǒng)編》的心得體會(huì)。
首先，對(duì)于這門課程的改革，我覺得更加注重了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。以前的語文教學(xué)往往停留在文字背誦和記憶上，過于注重課本知識(shí)點(diǎn)的灌輸。而新的《語文統(tǒng)編》改變了這種傳統(tǒng)模式，更加注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教材中的課文更加生活化，能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考與生活相結(jié)合的問題，培養(yǎng)他們的思考和表達(dá)能力。
其次，新的語文教材在文化傳承方面也有很大的改進(jìn)。我們知道，語文作為一門與中國傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系的學(xué)科，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語文教育的重要內(nèi)容。新的《語文統(tǒng)編》充分體現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講解和展示，通過選取了許多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的課文和閱讀材料，讓學(xué)生更好地了解和體驗(yàn)中國文化的魅力。這不僅對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升有著重要意義，也有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
再次，新的語文教材著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。在當(dāng)今社會(huì)，信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生面臨著大量的閱讀材料。而通過新的語文教材，我們可以培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，提升他們的閱讀理解能力和分析思考能力。同時(shí)，教材中的文學(xué)作品也引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美的發(fā)展具有重要意義。
最后，新的語文教材也突出了教育的人文關(guān)懷。教材中涵蓋了各個(gè)方面的話題，包括生活、友情、家庭、鄉(xiāng)土、自然等等。這些課文的選取，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品格素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展。通過課文中的親情故事、友情故事、鄉(xiāng)土故事，我們可以看到教材的編寫者對(duì)學(xué)生關(guān)心和關(guān)注，愿意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的品德和道德觀念。
總之，新的《語文統(tǒng)編》的實(shí)施為我們學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源和更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我們不僅可以提高自己的語言表達(dá)能力，還可以了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的閱讀和思考能力，以及發(fā)展良好的品德和情感。希望我們每個(gè)學(xué)生都能夠從中受益，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語文人才，為中華民族的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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