教案不僅僅是教學(xué)的工具，還是教師的思考和教育理念的體現(xiàn)。教案的優(yōu)化和改進(jìn)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的評價(jià)和教學(xué)反饋來進(jìn)行，以提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。以下是小編為大家精選的教案樣本，希望對教師們的備課工作有所幫助。
五月的青島教案篇一
我讀了《五月的青島》青島真美，櫻花、海棠、桃、梨、蘋果、菠蘿、杜鵑都爭著開放。
公園里，小蝴蝶花盒桂竹香們都在綠油油的草地上比美。池塘里的一個(gè)個(gè)荷花像亭亭玉立的少女一般開放著。
青島的海仿佛特別的綠，像一片綠海：各種的綠連接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，有很像一張綠色的網(wǎng)。
到了夏天，青島就像一片綠色的世界，各種花連接在一起，站在高處一條彩虹。
青島的景色可真多，下次再來老舍的專集里去品味。
五月的青島教案篇二
1~2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
1．快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2．用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
1．學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡模坑米约旱脑拋碚f一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會(huì)這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會(huì)到什么呢？請學(xué)生再讀課文。
2．我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？
3．教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
1．配樂朗誦全文。
3．試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
1．自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料；選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。
學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?！钡暮x。
五月的青島教案篇三
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。
學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?！钡暮x。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語，體會(huì)這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會(huì)到什么呢?請學(xué)生再讀課文。
四、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
五、配樂朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、配樂朗誦全文。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
五月的青島教案篇四
1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長方體和正方體的表面積。
2、能夠認(rèn)識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
3、使學(xué)生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長方體和正方體的表面積。
師生共同歸納和推理。
長方體紙盒。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
學(xué)生舉手回答問題。（長方體的表面積由6個(gè)面來組成，每組相對的面的面積相等）。
二、講授新課。
教師出示例題，一個(gè)知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積？
學(xué)生利用手中的`長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。
教師提問學(xué)生如何求長方體的表面積。
學(xué)生回答：（分別求出每個(gè)面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。）。
教師讓學(xué)生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關(guān)系？
組成長方體表面積的6個(gè)面，等于（長×寬+長×高+高×寬）×2=長方體的表面積。
教師讓學(xué)生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少？
學(xué)生列式：（7×5+7×3+5×3）×2。
教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求？
學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問學(xué)生。（正方體的表面積=邊長×邊長×6）。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）。
板書設(shè)計(jì)：
長方體的表面積。
長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2。
正方體的表面積=邊長×邊長×6。
五月的青島教案篇五
天上的云兒淡漠了眼眸。
樹上小鳥的翅膀。
遮住了母親倚著的目光。
什么時(shí)候。
泰山上的松柏。
被風(fēng)刮到了。
繁華都市的每個(gè)角落。
開始思念那墨染的石頭。
棧橋上的人群。
遍地都是。
像似聚首在銀河的`星星。
我舉起手中的相機(jī)。
鏡頭里閃爍著母親的淚。
沒有橋，只有風(fēng)。
飛翔在大海之上。
我照見了自己的影子。
一根流浪的白發(fā)。
海風(fēng)卷起巨浪。
將鏡片里的戲謔。
擊得面目全非。
海邊，潮濕的風(fēng)，冰涼。
鎂光燈瞬間的一閃。
將臉凍結(jié)成思念。
不知道是海水，還是淚。
苦咸。
母親的溫情。
是遠(yuǎn)海的海。
遠(yuǎn)海很遠(yuǎn)。
我站在海邊。
卻聽不到遠(yuǎn)海的夢囈。
走了很長的路。
再回首。
看見自己躺在母親的懷里。
撒嬌，哭泣。
驀然發(fā)現(xiàn)，那個(gè)世界。
離我已經(jīng)好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)。
五月的青島教案篇六
我非常喜歡《五月的青島》這篇文章，因?yàn)榍鄭u那個(gè)地方很美！作者老舍筆下的青島不僅給人美的感覺，還讓我覺得他的文字有時(shí)甜甜的“海棠，丁香，桃，梨，蘋果，藤蘿，杜鵑都爭著開放，墻角、路邊也都有了嫩綠的葉兒?！笨?，美麗的花在競相開放。是這些美麗的花，讓青島更美麗！
有時(shí)又是清新的：馬車都新油飾過，馬雖然依然清瘦，而車輛體面了許多，好做一夏天的買賣呀。預(yù)備呀，忙碌呀，都紅著眼睛等那避暑的外國戰(zhàn)艦和各處的闊人。多咱浴場上有了人影與小艇，生意便比花草還茂盛。
當(dāng)清晨，我們起床出門，眼前出現(xiàn)一片五彩繽紛的花兒，你會(huì)感到怎樣呢？
最讓我感動(dòng)的是他的文字又是充滿生機(jī)的，會(huì)給我無窮的力量。我們的生活缺不了陽光，缺不了花兒，草兒，缺不了生機(jī)。當(dāng)別人忙碌時(shí)，當(dāng)別人超過我們時(shí)，我們就要想著趕著去超過別人，就像花兒在寒風(fēng)中競相開放一樣。這樣也就重新抖起了精神！
五月的青島教案篇七
《五月的青島》是一片充滿詩情畫意、情意交融的優(yōu)美散文。本文突出了兩點(diǎn)：一是”美”，一是“趣”。下面我們跟隨作者一起分享美麗的五月青島吧！五月的島上到處花香。櫻花開了；海棠花、丁香花、桃花爭先開放；小蝴蝶花與桂竹香用它們的嬌艷顏色結(jié)成了十字；雙櫻的明艷與丁香的素麗，真是足以使人眼明神爽。五月的山有了綠色，小野花給山谷中填滿了綠色；五月的海也仿佛因?yàn)檫@些的襯托顯得特別的綠和可愛：風(fēng)不涼，浪不高，船緩緩的走，燕低低的飛，浪濤在空中，水在面前，而綠意無限。街上的花香和海水咸味混到一起：在海邊躺在椅子上，聞著那香味，淡淡的、香香的，看著報(bào)紙，吹著海風(fēng)，再聽著海水聲，多么詩情畫意！
五月的人們也隨著花草復(fù)活了：本地的學(xué)生特別忙，換制服，開運(yùn)動(dòng)會(huì)，到嶗山去旅行；外地的人也來旅行、參觀；小孩子最快活，脫去笨重的衣服，可以到公園跑跑了。多么幸福、快樂！
讓我們閉住眼睛來盡情想象五月的青島吧！
五月的青島教案篇八
這部分內(nèi)容是在學(xué)生充分理解了四則運(yùn)算的意義和會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義和用方程表示簡單的等量關(guān)系。
本信息窗展示的是國家一級保護(hù)動(dòng)物白鰭豚、大熊貓、東北虎的圖片以及相關(guān)文字說明。其主要信息有白鰭豚數(shù)量的變化情況；野生和人工養(yǎng)殖的大熊貓數(shù)量的關(guān)系；20xx年與20xx年人工繁育東北虎數(shù)量的比較。根據(jù)上述信息，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)問題，進(jìn)而研究方程的意義。
1、結(jié)合具體情境理解方程的意義，會(huì)用方程表示簡單的等量關(guān)系。
2、借助天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn)，在經(jīng)歷天平由平衡不平衡平衡的動(dòng)態(tài)過程中，加深對方程及等式意義的理解。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚起學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶來了國家一級保護(hù)動(dòng)物的幾幅圖片。（課件出示信息窗1的三幅動(dòng)物圖片）。
我們應(yīng)該保護(hù)這些瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物。今天這節(jié)課，就以這三種動(dòng)物為話題，來研究其中的數(shù)學(xué)問題。
五月的青島教案篇九
1、自主學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、把握文章的主要內(nèi)容，了解五月青島的特色，感受青島的美。
3、有感情地朗讀課文，欣賞作者對花和海的細(xì)致描寫。
一、激趣引入新課。
1、用課件或圖片伴著老師的描述引入新課。
2、教師板書課題。
二、通讀全文，初步感知。
1、五月的青島是什么樣兒的？讓我們隨著作家老舍的描寫走進(jìn)課文。
2、帶著上述問題自讀課文。同時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，特別注意荊、咸的讀音。
3、出示本課生字新詞，檢查生字的自學(xué)情況，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
4、說說讀文后的大致感受。
三、細(xì)讀課文，欣賞美景。
結(jié)合課后第2題，重點(diǎn)引導(dǎo)第一、三段的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）自讀思考：這段主要描寫了五月青島的什么景色？有什么特點(diǎn)？
（2）隨文理解節(jié)氣晚照例明艷素麗等詞語。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島繁花盛開的景象，說說哪些地方打動(dòng)了你。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)之間評議。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自讀課文，了解五月青島大海的特點(diǎn)。思考作者是從哪些方面來描繪大海的景色的。
（2）勾出描寫顏色的詞語，結(jié)合課后第2題第2句引導(dǎo)欣賞綠的層次。
（3）邊讀邊想象，說說自己的感受。
（4）反復(fù)朗讀欣賞。
四、朗讀全文。
1、有感情地朗讀全文，說出自己學(xué)習(xí)這篇課文的感受。
2、配樂朗讀。
五、背誦課文第二題中對花和海的描寫。
六、作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同顏色描繪一處景物。
五月的青島教案篇十
1、自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。
2、通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3、了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)布置和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料；選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。
同學(xué)：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情地朗讀課文，掌握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?！钡暮x。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
公開課教案。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請同學(xué)用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）齊讀第一段，考慮：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)三、四段。
（1）讀三、四段，考慮“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?？用自身的話來說一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會(huì)這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會(huì)到什么呢？請同學(xué)再讀課文。
四、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、俺們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？
3、教師小結(jié)：俺們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
五、配樂朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、配樂朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的'顏色描繪一處景物。
五月的青島教案篇十一
1.自主學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2.把握文章的主要內(nèi)容，了解五月青島的特色，感受青島的美。
3.有感情地朗讀課文，欣賞作者對花和海的細(xì)致描寫。
1.用課件或圖片伴著老師的描述引入新課。
2.教師板書課題。
1.五月的青島是什么樣兒的？讓我們隨著作家老舍的描寫走進(jìn)課文。
2.帶著上述問題自讀課文。同時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，特別注意荊、咸的讀音。
3.出示本課生字新詞，檢查生字的自學(xué)情況，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
4.說說讀文后的大致感受。
結(jié)合課后第2題，重點(diǎn)引導(dǎo)第一、三段的學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)第一段。
（1）自讀思考：這段主要描寫了五月青島的什么景色？有什么特點(diǎn)？
（2）隨文理解節(jié)氣晚照例明艷素麗等詞語。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島繁花盛開的景象，說說哪些地方打動(dòng)了你。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)之間評議。
2.學(xué)習(xí)第三段。
（1）自讀課文，了解五月青島大海的特點(diǎn)。思考作者是從哪些方面來描繪大海的景色的。
（2）勾出描寫顏色的詞語，結(jié)合課后第2題第2句引導(dǎo)欣賞綠的層次。
（3）邊讀邊想象，說說自己的感受。
（4）反復(fù)朗讀欣賞。
1.有感情地朗讀全文，說出自己學(xué)習(xí)這篇課文的感受。
2.配樂朗讀。
題都城南莊。
崔護(hù)。
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
崔護(hù)，唐朝博陵（郡治在今河北省定縣）人，字殷功，貞元進(jìn)士，官嶺南節(jié)度使。
崔護(hù)的這首七言絕句，字面簡單，語言率真自然，明白流暢，幾百年來一直為世人傳誦，經(jīng)久不衰，且人面桃花已被廣泛引作典故和成語使用。說到這首小詩，還有一段頗具傳奇色彩的本事，《唐詩紀(jì)事》和《本事詩》對此都有所記載?！短圃娂o(jì)事》載此詩本事云：護(hù)舉進(jìn)士不第，清明獨(dú)游都城南，得村居，花木叢萃?？坶T久，有女子自門隙問之。對曰：尋春獨(dú)行，酒渴求飲。女子啟關(guān)，以盂水至。獨(dú)倚小桃斜柯佇立，而意屬殊厚。崔辭起，送至門，如不勝情而入。后絕不復(fù)至。及來歲清明，徑往尋之，門庭如故，而已扃鎖之。因題去年今日此門中詩于其左扉。
據(jù)傳崔護(hù)早年舉進(jìn)士未及第，清明節(jié)時(shí)，獨(dú)自一人到長安郊外巡游。口渴，向都城南莊一位少女討水解渴，音容笑貌美好的少女給他留下深刻的`印象，曾使他不忍離去。第二年清明，他重游舊地，風(fēng)景如故，而少女家大門卻緊鎖著。萬分惆悵之際，他題詩于門上：去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。少女歸來后，讀了他題在門上的詩，因想念過度而生病了，幾天后死去。恰巧此時(shí)崔護(hù)又來到少女家，少女的父親把女兒因他的詩而病死的情況告訴了他，他伏在少女身上痛哭不已。這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了：少女竟被他的哭聲驚醒，活了過來，于是二人結(jié)為夫妻。
此一段姻緣佳話被元代雜劇家白樸、尚仲賢等所用，以此故事寫下了《崔護(hù)求漿》的雜劇。
五月的青島教案篇十二
蘇教版語文（第六冊）《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）
，對勤勞能干，熱情好客，淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動(dòng)人，對稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞文中如同詩一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味。
根據(jù)本文內(nèi)容，語言，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程。
1，能正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
2，學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3，借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)。
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課
1，（出示槐花）
同學(xué)們，這是什么仔細(xì)觀察，說說你觀察到了什么
（實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對槐花的美，香有個(gè)感性認(rèn)識。）
你知道槐樹幾月開花嗎
2，板書課題
3，針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么
（學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子那里的槐花什么樣子）
二，初讀課文，解答剛才的疑問。
（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）
自由讀課文。
討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么
全班交流。
剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些攔路虎（生字詞）想辦法趕跑它。
學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。
（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）
（出示卡片）
檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語
（2）指名讀，齊讀
（3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
（4）齊讀詞語
方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的
自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
10，理清課文脈絡(luò)。
在讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文寫了哪些主要內(nèi)容。
（鼓勵(lì)學(xué)生盡量運(yùn)用課文中的詞句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合。）
11，自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12，文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
三，作業(yè)
1，抄寫生字新詞。
2，練習(xí)有感情的朗讀課文。
課時(shí)目標(biāo)：
課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香，甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)
1，讀生字新詞
2，聽寫詞語
二，學(xué)習(xí)課文第一段
1，指名讀第一段，聽讀評價(jià)。
2，這一段向我們介紹了什么你從中感受到了什么
全班交流。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）
3，出示槐鄉(xiāng)的山山洼洼……句，說說：你從這句話中體會(huì)到了什么
指名答，明確：槐花多，美
哪些詞語表明槐花多，美
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4，出示有的槐花……句。自由讀，思考：
（1）這句話寫了什么這兩句話中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì)到什么
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5，出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，
從這句話中你感受到了什么你聽到小蜜蜂在說什么從小朋友的腳步聲中你聽到了什么
指名答。
誰能讀出這種喜悅
自由讀，指名讀，評議。
（讓學(xué)生自己認(rèn)識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）
齊讀。
6，出示：中午……這時(shí)候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么有幾種味道
從浸在香海中你體會(huì)到了什么
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。
（這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會(huì)言外之意。）
8，有感情地朗讀第一段
三，學(xué)習(xí)第二段
1，自由讀，想一想：這一段寫了什么你從中體會(huì)到了什么
全班交流。
2，指名讀第一層
（1）這一層是寫誰的理解傻乎乎。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3，齊讀第二層
（1）這一層是寫誰的從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎你喜歡他們嗎，為什么
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4，指名有感情地朗讀第二段。
四，學(xué)習(xí)第三段
1，指名讀課文
2，思考：這一段告訴我們什么
3，自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象
4，想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。
（在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流，互動(dòng)。）
5，指導(dǎo)朗讀。
五，學(xué)習(xí)第四段
1，齊讀
2，說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)小組討論，全班交流。
3，你喜歡槐鄉(xiāng)嗎喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎為什么
3，討論：最后一段在全文起什么作用
六，總結(jié)課文
1，教師小結(jié)
2，朗讀課文，背誦課文。
七，作業(yè)
1，練習(xí)四，照樣子寫重疊詞語。
2，背誦課文。
3，畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
11槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花槐花不一花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客人美
純樸可愛
巧用圖畫：
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識的特點(diǎn)，我充分利用圖畫，利用圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的.進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。
加強(qiáng)朗讀：
這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)容厚實(shí)，如同一首田園詩。教學(xué)中，本設(shè)計(jì)加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練，有范讀，有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟等各種形式，讓學(xué)生在反復(fù)接觸課文語言的過程中，加深對課文語言的理解與感悟，促進(jìn)對課文語言的內(nèi)化與積淀；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對讀悟情況進(jìn)行及時(shí)精當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)與肯定，不僅讓學(xué)生飽嘗到讀書的樂趣，而且進(jìn)一步激發(fā)了他們的閱讀的興趣。
善用空白：
妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。
重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解，感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
另外，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重在自我反思，自我評價(jià)中提高。因此，我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評價(jià)，學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
五月的青島教案篇十三
北中國的景物是由大漠的風(fēng)與黃河的水得到色彩與情調(diào)：荒、燥、寒、曠、灰黃，在這以塵沙為霧，以風(fēng)暴為潮的北國里，青島是顆綠珠，好似偶然的放在那黃色地圖的邊兒上。在這里，可以遇見真的霧，輕輕的在花林中流轉(zhuǎn)，愁人的霧笛仿佛象一種特有的鵑聲。在這里，北方的狂風(fēng)還可以襲人，激起的卻是浪花;南風(fēng)一到，就要下些小雨了。在這里，春來的很遲，別處已是端陽，這里剛好成為錦繡的樂園，到處都是春花。這里的夏天根本用不著說，因?yàn)榍鄭u與避暑永遠(yuǎn)是相聯(lián)的。其實(shí)呢，秋天更好：有北方的晴爽，而不顯著干燥，因?yàn)楸狈降奶鞖庠谶@里被海給軟化了;同時(shí)，海上的'濕氣又被涼風(fēng)吹散，結(jié)果是天與海一樣的藍(lán)，濕與燥都不走極端;雖然大雁還是按時(shí)候向南飛，可是此地到菊花時(shí)節(jié)依然是很暖和的。在海邊的微風(fēng)里，看高遠(yuǎn)深碧的天上飛著雁字，真能使人暫時(shí)忘了一切，即使欲有所思，大概也只有贊美青島吧。冬天可實(shí)在不能令人滿意，有相當(dāng)?shù)睦?，也有不小的風(fēng)。但是，這里的房屋不象北平的那樣以紙糊窗，街道上也沒有塵土，于是冷與風(fēng)的厲害就減少了一些。再說呢，夏季的青島是中外有錢有閑的人們的娛樂場所，因?yàn)樗麄兣c她們都是來享福取樂，所以不惜把壯麗的山海弄成煙酒香粉的世界。到了冬天，他們與她們都另尋出路，把山海自然之美交給我們久住青島的人。雪天，我們可以到棧橋去望那美若白蓮的遠(yuǎn)島;風(fēng)天，我們可以在夜里聽著寒浪的擊蕩。就是不風(fēng)不雪，街上的行人也不甚多，到處呈現(xiàn)著嚴(yán)肅的氣象，我們也可以吐一口氣，說：這是山海的真面目。
一個(gè)大學(xué)或者正象一個(gè)人，他的特色總多少與它所在的地方有些關(guān)系。山大雖然成立了不多年，但是它既在青島，就不能不帶些青島味兒。這也就是常常引起人家誤解的地方。一般的說，人們大概會(huì)這樣想：山大立在青島恐怕不大合適吧?舞場、咖啡館、電影院、浴場……在花花世界里能安心讀書嗎?這種因愛護(hù)而擔(dān)憂的猜想，正是我們所愿解答的。在前面，我們敘述了青島的四時(shí)：青島之有夏，正如青島之有冬;可是一般人似乎只知其夏，不知其冬，猜測多半由此而來。說真的，山大所表現(xiàn)的精神是青島的冬。是呀，青島忙的時(shí)候也是山大忙的時(shí)候，學(xué)會(huì)咧，參觀團(tuán)咧，講習(xí)會(huì)咧，有時(shí)候同時(shí)借用山大作會(huì)場或宿舍，熱忙非常。但這總是在夏天，夏天我們也放假呀。當(dāng)我們上課的期間，自秋至冬，自冬至初夏，青島差不多老是靜寂的。春山上的野花，秋海上的晴霞，是我們的，避暑的人們大概連想也沒想到過。至于冬日寒風(fēng)惡月里的寂苦，或者也只有我們的讀書聲與足球場上的歡笑可與相抗;稍微貪點(diǎn)熱鬧的人恐怕連一個(gè)星期也住不下去。我常說，能在青島住過一冬的，就有修仙的資格。我們的學(xué)生在這里一住就是四冬啊!他們不會(huì)在畢業(yè)時(shí)候都成為神仙——大概也沒人這樣期望他們——可是他們的靜肅態(tài)度已經(jīng)養(yǎng)成了。一個(gè)沒到過山大的人，也許容易想到，青島既是富有洋味的地方，當(dāng)然山大的學(xué)生也得洋服啷當(dāng)?shù)?，象些華僑子弟似的。根本沒有這一回事。山大的校舍是昔年的德國兵營，雖然在改作學(xué)校之后，院中鋪滿短草，道旁也種上了玫瑰，可是它總脫不了營房的嚴(yán)肅氣象。學(xué)校的后面左面都是小山，挺立著一些青松，我們每天早晨一抬頭就看見山石與松林之美，但不是柔媚的那一種。學(xué)校里我們設(shè)若打扮得怪漂亮的，即使沒人多看兩眼，也覺得仿佛有些不得勁兒。整個(gè)的嚴(yán)肅空氣不許我們漂亮，到學(xué)校外去，依然用不著修飾。六七月之間，此處固然是萬紫千紅，士女如云，好一片摩登景象了?？墒沁^了暑期，海邊上連個(gè)人影也沒有;我們大概用不著花花綠綠的去請白鷗與遠(yuǎn)帆來看吧?因此，山大雖在青島，而很少洋味兒，制服以外，藍(lán)布大衫是第二制服。就是在六七月最熱鬧的時(shí)候，我們還是如此，因?yàn)闃闼爻闪孙L(fēng)氣，藍(lán)布大衫一穿大有“眾人摩登我獨(dú)古”的氣概。
還有呢，不管青島是怎樣西洋化了的都市，它到底是在山東?！吧綎|”二字滿可以用作樸儉靜肅的象征，所以山大——雖然學(xué)生不都是山東人——不但是個(gè)北方大學(xué)，而且是北方大學(xué)中最帶“山東”精神的一個(gè)。我們常到嶗山去玩，可是我們的眼卻望著泰山，仿佛是。這個(gè)精神使我們樸素，使我們能吃苦，使我們靜默。往好里說，我們是有一種強(qiáng)毅的精神;往壞里講，我們有點(diǎn)鄉(xiāng)下氣。不過，即使我們真有鄉(xiāng)下氣，我們也會(huì)自傲的說，我們是在這兒矯正那有錢有閑來此避暑的那種奢華與虛浮的摩登，因?yàn)槲覀兪且蝗骸吧綎|兒”——雖然是在青島，而所表現(xiàn)的是青島之冬。
至于沿海上停著的各國軍艦，我們看見的最多，此地的經(jīng)濟(jì)權(quán)在誰何之手，我們知道的最清楚;這些——還有許多別的呢——時(shí)時(shí)刻刻刺激著我們，警告著我們，我們的外表樸素，我們的生活單純，我們卻有顆紅熱的心。我們眼前的青山碧海時(shí)時(shí)對我們說：國破山河在!于此，青島與山大就有了很大的意義。
五月的青島教案篇十四
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，
第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
3、真象個(gè)小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)；你離開槐香，他們還會(huì)。
四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ蔀槁劽谑赖娘L(fēng)景區(qū)呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個(gè)角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并加以評析。
朗讀課文。
槐花美 遠(yuǎn)看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的樂園
五月的青島教案篇十五
1934——1936年老舍應(yīng)聘擔(dān)任國立山東大學(xué)文學(xué)院教授。他開設(shè)了《小說作法》、《外國文學(xué)史》等課程。老舍喜歡青島，也喜歡山東大學(xué)，他寫過一篇《青島與山大》，文中寫道：“北中國的景物，是由大漠的風(fēng)雨黃河的水得到色彩與情調(diào)：荒、燥、寒、曠、灰黃。在這以塵沙為霧、以風(fēng)暴為潮的北國里，青島是顆綠珠，好似偶然地放在那黃色的地圖的邊兒上。在海邊的微風(fēng)里，看高遠(yuǎn)深碧的天上飛著大雁，真能使人忘了一切，即使欲有所思，大概也只有贊美青島吧!”
本文原載于1937年《宇宙風(fēng)》雜志。青島，位于膠州半島，我國著名的海濱旅游城市，避暑勝地，自古以來吸引著眾多的中外游客。1937年前后，青島雖名為國民黨統(tǒng)治管轄，但日本侵略軍及德國傳教士等外國勢力在膠州半島多有分布。因此，到了真正避暑的時(shí)節(jié)，青島就聚匯了許多外國的戰(zhàn)艦和各處來的闊人。作者也因此而選取“五月”這個(gè)屬于青島人的時(shí)間，對青島進(jìn)行縱情的描寫和展示。
《五月的青島》是老舍先生的散文力作，曾被選為浙江省初中語文教材。
五月的青島是花的海洋，綠的世界。人們來到海邊，盡情地享受著輕風(fēng)和細(xì)浪，海岸上，微風(fēng)中的少女恰似春天里的一道移動(dòng)的風(fēng)景，快活的孩子們在游玩嬉戲。人們享受著五月的天氣，享受著五月的青島，享受著美好的生活。
文學(xué)語言大師老舍的《五月的青島》是一篇充滿詩情畫意、情景交融的優(yōu)美散文。作者通過兩幅自然風(fēng)景畫和三幅社會(huì)風(fēng)俗畫的精彩描寫，盡情地贊美了青島的美麗，字里行間滲透著作者深沉的愛國主義情感。文章不僅立意深湛、意境壯闊、語言優(yōu)美，而且構(gòu)思非常精巧，五幅畫面的逐層展現(xiàn)，極具藝術(shù)匠心。作者在安排五幅畫面時(shí)，十分注意層次美。
構(gòu)思精巧。
文章第一部分主要寫鮮花、綠葉、大海，是一幅自然的風(fēng)景畫，突出一個(gè)“美”字;第二部分主要寫少女、學(xué)生、生意人，突出一個(gè)“趣”字;最后一句是點(diǎn)題，是抒情。其次是行文注意映襯和照應(yīng)。
意境壯美。
作者以鳥瞰式的大鏡頭，從各個(gè)不同的角度把每一景物寫得神情畢現(xiàn)，境界盡出。寫花草由“公園”到“路兩旁”，寫綠色，由山上、谷中、島上、海上、想象至小島上。作者盡情描繪，給人以身臨其境之感。
語言清麗。
作者非常注意煉詞，例如：“谷中不但填滿了綠色，而且頗有些野”，一個(gè)“填”字給人以遍地緊密之感。此外，作者善于運(yùn)用似人、夸張、對偶等修辭方法。
老舍先生是自然的崇拜者，無論是單一的綠色，還是繽紛的五彩，落筆都是畫，畫中一片柔情。但是，在大自然面前，作家心中澎湃的激情，也時(shí)常一泄千里，不可遏制。他贊頌自然的神秘和絕妙，并把自己的感受直接融入其中。
本文描寫五月的海，“綠，鮮綠、淺綠、黃綠、灰綠，各種的綠色，聯(lián)接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去”。大海傳播著綠色，這是多么奇特，多么溫馨的感受啊，作家大膽地突破了海的藍(lán)色調(diào)，使之更貼近人類，像個(gè)閑不住的孩子，有無窮的生命力。
人民藝術(shù)家老舍那膾炙人口的'長篇小說《駱駝祥子》，中篇小說《文博士》，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)集《老牛破車》及數(shù)篇短篇小說，還有一批散文、雜文等，都是在青島市黃縣路12號的居所里完成的。二層小樓，小院幽靜。1934-1937年，老舍一家在一樓居住。1984年，青島市人民的政府為紀(jì)念這位建國后被中央政府授予“人民藝術(shù)家”光榮稱號的唯一作家，決定將老舍故居作為重點(diǎn)文物保護(hù)單位。此后，前來緬懷的游人及國內(nèi)外文學(xué)研究者數(shù)以萬計(jì)。
五月的青島教案篇十六
1.五月青島的自然景色(第1～3段)和人事活動(dòng)(第4～6段)，通過對景的描寫向我們展現(xiàn)了青島的美景圖，并抒發(fā)了作者的感受(第7段)。
2.
外形：嬌艷的顏色結(jié)成十字，或繡成團(tuán)兒。
顏色：那短短的綠樹籬上也開著一層白花，似綠枝上掛了一層春雪。
味道：藤蘿往往順著墻把花穗兒懸在院外，散出一街的香氣……雙櫻的明艷與丁香的素麗，真是足以使人眼明神爽。
3.“填”，寫出了谷中植物的茂盛。“丟”，寫出了人們對大海的深深眷念。
4.(1)這句用了排比，有氣勢，寫出了綠意無限，同時(shí)寫出了動(dòng)態(tài)的綠。(2)這句用了擬人，寫出了青島花開的茂盛。
5.這句話是文章的結(jié)句。這句點(diǎn)題，贊五月青島的景色美、人情美，要人們盡情地享受。表達(dá)了作者對青島的熱愛、喜愛、贊美之情。
五月的青島教案篇十七
您用優(yōu)美的語言來訴說著五月的青島，您用平凡的事來記錄著五月的青島，但你卻寫下了不平凡的語句五月的青島在你的筆下如仙境般、夢幻般洋溢著盎然的春色。在您的筆下青島的風(fēng)霧擋不住草木的生長，綠色在蔓延，在海上、在天邊、在魚帆……鮮綠、淺綠、深綠、黃綠……到處煥然一新，生機(jī)勃勃。
微風(fēng)吹動(dòng)少女們的頭發(fā)與衣裳，像一層面紗，籠罩著五月的青島。來自不同地區(qū)的舞女，在這里展示不同的舞姿。隨風(fēng)飄動(dòng)，如蝴蝶般與大自然融為一體共同為這個(gè)日子慶祝。在您的筆下，有一種似紫而色略略發(fā)藍(lán)的花，我特別喜歡，我相信插在花瓶里定然好看，給人以擁抱大自然的感覺。
那漫天飛舞的桃花和櫻花，仿佛給人帶來冬春之意，為大自然增添一種夢幻般的神采，仿佛置身在仙境中，為這個(gè)地方帶來了無限的生機(jī)。繁華街道上的'生意，如火般紅火，家家裝飾著自己的新房，慶祝五月的到來，到處使人眼明神爽、煥然一新。我最喜歡的還是你筆下那群天真無邪的孩子們，在告別一個(gè)冬天的開始，又可以重新在草地玩耍，脫下厚重的衣服，呼吸大自然那新鮮的空氣，在漫天飛舞的花瓣下，拾花瓣、看猴、看鹿……并且過幾天還要大紅的櫻桃可以吃，在玩耍中傾聽大自然的心聲，欣賞大自然的美麗。
五月的青島，洋溢著熱情與激情。而如今的青島更是一個(gè)美麗而又令人驕傲的城市，2008年的奧帆賽在這里舉行，來自不同國家，不同膚色的人們將齊聚在這里，白帆點(diǎn)點(diǎn)，揚(yáng)帆青島……《百合花》雖然描寫的是戰(zhàn)爭年代的故事，但是作者沒有對恢弘的戰(zhàn)爭場面或是高亢的男兒熱血進(jìn)行描寫，而只是對人物之間細(xì)膩的感情，以及主人公所具有的珍貴品質(zhì)加以描述。
“我”既被通訊員臨危不懼，舍己救人的品質(zhì)所震撼，也被新媳婦和“我”對通訊員真摯的情誼所感動(dòng)。為何給文章取了這么一個(gè)名字《百合花》？全文出現(xiàn)這樣三個(gè)字眼一共才兩次，初看卻怎么看都不覺得有任何聯(lián)系，但是隨著漸漸地深入了解這篇小說，這朵僅僅只是繡在那條“棗紅色的假洋緞”的被子的純潔的百合花卻愈顯得奪目鮮艷。
文章中的三位主人公——“我”、通訊員、新媳婦就這樣被一朵花一條被子緊密地聯(lián)系在了一起。他們的第一次接觸發(fā)生在借被子的時(shí)候，因?yàn)椴筷?duì)傷員需要，通訊員被“我”拉著一起去借被子。而在這之中，“我”能輕松借到的被子，通訊員卻死活都借不到，以至于說新媳婦是“死封建”，從中可以看出他的耿直和爽快——一位農(nóng)村拖毛竹青年的特征。
但當(dāng)我告訴他這不是一條簡單的被子而是新媳婦唯一的嫁妝的時(shí)候，他覺得誤會(huì)了人家，慚愧地想把被子還回去。在這一來二去之中，從摩擦到相互理解，因?yàn)檫@么一條被子，彼此之間增進(jìn)了認(rèn)識和了解。在這之后，個(gè)中種種都體現(xiàn)了“我”和新媳婦對通訊員的關(guān)心和祝福。
包括新媳婦剛來包扎所時(shí)就大廳通訊員消息，以及中秋節(jié)時(shí)“我”吃著月餅就想到了在戰(zhàn)地的通訊員，還有便是“我”在登記傷者時(shí)看到“通訊員”三字時(shí)的緊張和揪心?；蛟S大家都在期待著勝利，期待著與通訊員的在此見面。可是誰也沒有想到，這第二次的相聚卻成了永別。
通訊員小小的身軀在戰(zhàn)友危難之際竟然迸發(fā)出強(qiáng)大的力量和無窮的勇氣，他為了保護(hù)同志，舍身撲在快要爆炸的手榴彈上，犧牲了自己年輕而寶貴的生命。當(dāng)小媳婦見到擔(dān)架上的尸體時(shí)，她的心情是如此的復(fù)雜，也許是后悔，也許是悲痛。通訊員犧牲了，但新媳婦并沒有停下自己的工作，仍然不顧“我”絕望的勸阻，認(rèn)真地縫著通訊員衣肩上的那個(gè)破洞，以及她搶過被子倔強(qiáng)地說：“是我的……”，再把自己的那條嶄新的“百合花”被子認(rèn)真地蓋在他的身上。
這一系列的動(dòng)作雖然簡單，卻飽含著淚水，透露著一份真誠的情感，一位中國農(nóng)村婦女的質(zhì)樸與善良，更讓我看到了一顆誠摯的心，一份如百合花般純潔的感情。百合花帶領(lǐng)他們互相認(rèn)識，卻又殘酷地讓他們說了永別?；ㄩ_花落，幾度春秋？戰(zhàn)爭是殘酷的，但是這朵花在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上驕傲地綻放，代表著他們的純潔與感情，代表這他們的一切美好品質(zhì)，潔白無暇。
五月的青島教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解有理數(shù)的意義.
2.能把給出的有理數(shù)按要求分類.
3.了解0在有理數(shù)分類中的作用.
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)把所給的各數(shù)填入它所在的數(shù)集圖里.
教學(xué)難點(diǎn):掌握有理數(shù)的兩種分類.
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
討論交流現(xiàn)在,同學(xué)們都已經(jīng)知道除了我們小學(xué)里所學(xué)的數(shù)之外,還有另一種形式的數(shù),即負(fù)數(shù).大家討論一下,到目前為止,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些類型的數(shù).
(二)合作交流,解讀探究。
3,5.7,-7,-9,-10,0,,,-3,-7.4,5.2…。
議一議你能說說這些數(shù)的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生回答,并相互補(bǔ)充:有小學(xué)學(xué)過的正整數(shù)、0、分?jǐn)?shù),也有負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù).
說明我們把所有的這些數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù).
試一試你能對以上各種類型的數(shù)作出一張分類表嗎?
有理數(shù)。
做一做以上按整數(shù)和分?jǐn)?shù)來分,那可不可以按性質(zhì)(正數(shù)、負(fù)數(shù))來分呢,試一試.
有理數(shù)。
數(shù)的集合。
把所有正數(shù)組成的集合,叫做正數(shù)集合.
試一試試著歸納總結(jié),什么是負(fù)數(shù)集合、整數(shù)集合、分?jǐn)?shù)集合、有理數(shù)集合.
(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高。
【例1】把下列各數(shù)填入相應(yīng)的集合內(nèi):。
【例2】以下是兩位同學(xué)的分類方法,你認(rèn)為他們分類的結(jié)果正確嗎?為什么?
有理數(shù)有理數(shù)。
(四)總結(jié)反思,拓展升華。
提問:今天你獲得了哪些知識?
由學(xué)生自己小結(jié),然后教師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的定義和兩種分類的方法.我們要能正確地判斷一個(gè)數(shù)屬于哪一類,要特別注意“0”的正確說法.
(五)課堂跟蹤反饋。
夯實(shí)基礎(chǔ)。
1.把下列各數(shù)填入相應(yīng)的大括號內(nèi):。
-7,0.125,,-3,3,0,50%,-0.3。
(1)整數(shù)集合{};。
(2)分?jǐn)?shù)集合{};。
(3)負(fù)分?jǐn)?shù)集合{};。
(4)非負(fù)數(shù)集合{};。
(5)有理數(shù)集合{}.
2.下列說法中正確的是()。
a.整數(shù)就是自然數(shù)。
b.0不是自然數(shù)。
c.正數(shù)和負(fù)數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
d.0是整數(shù),而不是正數(shù)。
提升能力。
五月的青島教案篇十九
1.作者老舍從哪些方面表現(xiàn)了青島的美麗?用簡潔的語言概括。
2.本文作者從外形、顏色、味道描寫了青島的花，從文中分別找出相應(yīng)的描寫詞句。
外形：
顏色：
味道：
3.“谷中不但填滿了綠色”“仍不住的向那大海丟眼”中的“填”“丟”用得好，說說好在哪里。
4.說說下列各句運(yùn)用的修辭方法及作用。
(1)各種的綠色，聯(lián)接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。
(2)海棠……杜鵑，都爭著開放。
5.如何理解“那么，且讓我們自己盡量的欣賞五月的青島吧!”這句話呢?
五月的青島教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、初步認(rèn)識五邊形、六邊形。
2、了解長方形和正方形的特點(diǎn)，知道各部分的名稱。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛生活的良好習(xí)慣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究、小組合作為主的啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、啟發(fā)談話，激情導(dǎo)入。
二、探究新知合作學(xué)習(xí)。
1、長方形有哪些特征？
我們動(dòng)手作一做，小組合作，填好表格。
長方形邊角。
特點(diǎn)四條邊，對邊相等4個(gè)直角。
生動(dòng)手量或折長方形邊和角新課標(biāo)第一網(wǎng)。
交流做法，到前面展示給大家看。
2、正方形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己去發(fā)現(xiàn)，用測量的方法，得出四條邊相等，用三角板量。
角
一、激趣導(dǎo)入。
自流交流。
二、師生合作，探索新知。
1、觀察信息圖，了解信息圖中的信息。
2、根據(jù)信息圖中的信息提問題。
（1）喜鵲捉了多少只蟲子？
（2）啄木鳥捉了多少只蟲子？
……。
3、解決提出的問題。
（1）喜鵲捉了多少只蟲子？
小組同學(xué)一起討論怎樣解決這個(gè)問題，并說說你所運(yùn)用的數(shù)學(xué)策略。
可以用紙條擺一擺。
黃鸝：146只。
喜鵲多38只。
交流你的策略（畫線段圖）。
38只是喜鵲比黃鸝多捉的只數(shù)，求喜鵲捉的只數(shù)，應(yīng)該把146于38合起來。
2、正方形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己去發(fā)現(xiàn)，用測量的方法，得出四條邊相等，用三角板量角得出結(jié)論：正方形有4條邊，4條邊都一樣長，有4個(gè)直角。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
三、做鳥巢。
四、課外拓展，制作鳥巢培養(yǎng)情感。正方形邊角。
特點(diǎn)四條邊相等4個(gè)直角。
學(xué)生用自己準(zhǔn)備的圖形做鳥巢。指名到前面展示。
教師引導(dǎo)學(xué)生在課后，用自己認(rèn)識的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結(jié)實(shí)的材料，為小鳥做一個(gè)溫暖的家。
師：你能給它的邊起個(gè)名字嗎？
生交流。
師：在你的周圍，有哪些物品的面是正方形。
出示課件：五邊形和六邊形。
你能說出這是什么圖形嗎？為什么？
生回答。
你能說說做一個(gè)六邊形的鳥巢怎么做嗎？
試著做一個(gè)其他形狀的鳥巢。
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)做鳥巢--圖形與拼組。
1、長方形有哪些特點(diǎn)？
長方形邊角。
特點(diǎn)對邊相等4個(gè)直角。
2、正方形有什么特點(diǎn)？
正方形邊角。
特點(diǎn)四條邊相等4個(gè)直角。
教學(xué)反思。
實(shí)踐探索的過程是創(chuàng)新的過程，要讓學(xué)生創(chuàng)新，就必須讓他們動(dòng)手去實(shí)踐、探索。在討論中學(xué)生興致高漲，積極思維，并互相評價(jià)，互相補(bǔ)充，有利于提高學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和探索精神，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。只有這樣獲得的體會(huì)才會(huì)深刻和全面。這節(jié)課我充分放手讓學(xué)生自己探究，掌握了長方形、正方形的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
五月的青島教案篇二十一
時(shí)2。
教材。
簡析本情景圖以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)農(nóng)夫一天的活動(dòng)，教材借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這四幅圖中自然界的現(xiàn)象，引入對東、南、西、北四個(gè)方向的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目的。
與要求1、具體情景中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞。
語描述物體所在的方向。2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識，建立初步的空間感和方向感。3、經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、結(jié)合參照物，感知東、西、南、北四個(gè)方位。
2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識，建立初步的空間感和方向感。
教具學(xué)具袋。
板書設(shè)計(jì)農(nóng)夫的一天（辨認(rèn)方向）。
東南西北。
電教資料或來源自制課件。
課后小結(jié)學(xué)生生活中只是對太陽從東方升起，從西方落下比較熟悉，在方位學(xué)習(xí)上有一定困難。學(xué)習(xí)中適當(dāng)加入兒歌，并強(qiáng)化對兩對相反方向的人是比較有幫助。
教學(xué)過程備學(xué)生。
（學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)等）反饋。
修改。
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1、你知道太陽早上從什么方向升起嗎？
老師教你們一個(gè)兒歌：早晨上學(xué)校，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。出示課件加強(qiáng)認(rèn)識。
二、師生共同學(xué)習(xí)。
1、老師這有幾幅有趣的圖畫，你能把他們編成故事講給大家聽嗎？先自己想一想然后說給大家聽一聽。
（注意要講清楚什么時(shí)間？誰？在干什么？）。
2、你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方向的問題嗎？
（學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)提出各種相關(guān)方向的問題，教師選擇有關(guān)問題提取本節(jié)課的知識點(diǎn)。）。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。
學(xué)生學(xué)讀兒歌，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
學(xué)生觀察圖，自己根據(jù)要求，把每幅圖說完整。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖及學(xué)生的敘述提出有用的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程備學(xué)生（學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)等）反饋。
修改。
3、活動(dòng)。
(1)誰能指一指咱們教室的東、西、南、北？
（從學(xué)生熟悉的教室入手，由學(xué)生獨(dú)立辨別方向引起認(rèn)知沖突，由此引起想個(gè)好辦法記住東南西北四個(gè)方向的需要。）。
師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？（充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇熟悉的參照物認(rèn)識四個(gè)方向。）。
(2)哪個(gè)小組想出了好辦法，你能到前面來指一指哪邊是東，哪邊是西、哪邊是南，哪邊是北嗎？你可以選擇自己熟悉的方式。
4、游戲。
學(xué)生先同位互想說一說，指名指一指。
先組內(nèi)交流，然后全班交流。
學(xué)生說說自己有什么好辦法。
教學(xué)過程備學(xué)生。
（學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)等）反饋。
修改。
三、總結(jié)。
四、布置作業(yè)：
回家指一指自己家的東南西北。
學(xué)生做游戲，鞏固所學(xué)。
教學(xué)過程備學(xué)生。
（學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)等）反饋。
修改。
第二課時(shí)：p17自主練習(xí)。
1、指名說說學(xué)校的大門朝哪里，訂正。
2、二題是通過學(xué)生說出自己家的東、
南、西、北面各有什么，加深方向的認(rèn)識的題目，練習(xí)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng)。
3、三題是調(diào)查本班學(xué)生各住在學(xué)校。
的什么方向，進(jìn)一步練習(xí)運(yùn)用有關(guān)詞語描述物體所在的方向，同時(shí)也對前面學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)是要組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
4、四題通過兩個(gè)學(xué)生對話的形式進(jìn)。
行用語言來描述物體所在的方向的練習(xí)，同時(shí)也鞏固了第二單元認(rèn)識鐘表的知識。
5、第六題是一道按規(guī)律寫數(shù)的題目。教師要讓學(xué)生交流該題的規(guī)律，特別要讓學(xué)生說一說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
指名回答。
學(xué)生說說自己家附近情況，鞏固所學(xué)。
學(xué)生按家住在學(xué)校的不同方向分組，指名數(shù)數(shù)，統(tǒng)計(jì)。
指導(dǎo)學(xué)生說一說，用上所學(xué)的方位以及時(shí)間的知識。
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，然后再寫數(shù)。
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