教案的編寫要細(xì)致入微，合理安排時(shí)間，保證課堂教學(xué)的高效性。還應(yīng)該注意教學(xué)過程中的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時(shí)間，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
城市的標(biāo)志教案篇一
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的城市里的標(biāo)志中班社會教案，歡迎閱讀與收藏。
1.認(rèn)識一些常見標(biāo)志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會遵守規(guī)則。
1.常見標(biāo)志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)
2.教師自制標(biāo)志牌(走路與禁止走路)
一、游戲：走與停
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的`動作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的?(引導(dǎo)幼兒說出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解"禁止"標(biāo)志的外形特征及意義。)
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標(biāo)志。
(1)廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車場有標(biāo)志：一個(gè)大大的p
(3)快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
(4)路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
(5)大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說出它們的名稱和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒有標(biāo)志的不同之處。
1、請幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說一說如果沒有這些標(biāo)志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標(biāo)志(如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等)
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。(幼兒教育)
本次優(yōu)質(zhì)課活動我選擇了社會《城市里的標(biāo)志》，目的在于引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見的各種標(biāo)志，在認(rèn)識一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類別和作用，并嘗試運(yùn)用。
城市的標(biāo)志教案篇二
1．學(xué)會11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4．體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段。
5．理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。
學(xué)情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
討論讀中感悟。
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語言的平臺，使學(xué)生與文本，與作者積極對話，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識的字查字典或問同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈。
（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說明理由。
3．讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。
1．根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認(rèn)識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。
2．學(xué)生自讀感悟。
3．集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問？（難道城。
市中就沒有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來城市的標(biāo)志是什么？（板。
書：樹）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。
城市。
樹的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？
（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹作為城市的標(biāo)識？
1．為什么要以樹來作為城市的標(biāo)志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動起來理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識？
板書設(shè)計(jì)：
【導(dǎo)語】的會員“kingannk”為你整理了“標(biāo)志設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)”范文，希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。標(biāo)志設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)執(zhí)教者：賴禮烽教學(xué)目標(biāo)：......
城市的標(biāo)志教案篇三
1.認(rèn)識一些常見標(biāo)志（停車場、安全出口、禁止吸煙……），知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會遵守規(guī)則。
1.常見標(biāo)志（停車場、安全出口、禁止吸煙……）
2.教師自制標(biāo)志牌（走路與禁止走路）
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的？（引導(dǎo)幼兒說出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解“禁止”標(biāo)志的外形特征及意義。）
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車場有標(biāo)志：一個(gè)大大的p
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的.標(biāo)志是kfc，賣當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說出它們的名稱和作用。
1、請幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說一說如果沒有這些標(biāo)志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
延伸活動：
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標(biāo)志（如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等）。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。
城市的標(biāo)志教案篇四
1.學(xué)會11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2.默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3.文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4.體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段。
5.理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。
學(xué)情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
討論讀中感悟。
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語言的平臺，使學(xué)生與文本，與作者積極對話，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.查閱有關(guān)作者的資料。
2.預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識的字查字典或問同學(xué)）。
2.查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈。
（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1.默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？
2.給課文分段，并說明理由。
3.讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1.根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文。
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認(rèn)識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1.默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。
2.學(xué)生自讀感悟。
3.集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1.定向質(zhì)疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問？（難道城。
市中就沒有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2.是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來城市的標(biāo)志是什么？（板。
書：樹）。
3.默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。
城市。
樹的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？
（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹作為城市的標(biāo)識？
2.出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1.文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）。
2.為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動起來理解）。
3.將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。
五.總結(jié)全文。
六.課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識？
板書設(shè)計(jì)：
城市的標(biāo)志教案篇五
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的？引導(dǎo)幼兒說出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解＂禁止＂標(biāo)志的外形特征及意義。）。
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車場有標(biāo)志：一個(gè)大大的p。
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說出它們的名稱和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒有標(biāo)志的不同之處。
1、請幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說一說如果沒有這些標(biāo)志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
城市的標(biāo)志教案篇六
1．學(xué)會11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4．體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段。
5．理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
討論讀中感悟。
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語言的平臺，使學(xué)生與文本，與作者積極對話，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識的字查字典或問同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈。
（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說明理由。
3．讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文。
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認(rèn)識別呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。
2．學(xué)生自讀感悟。
3．集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問？（難道城。
市中就沒有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來城市的標(biāo)志是什么？（板。
書：樹）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。
城市。
樹的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹從迷失的'暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？
（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹作為城市的標(biāo)識？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動起來理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識？
板書設(shè)計(jì)：
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中考高考名著。
城市的標(biāo)志教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會生字和新詞。默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段排比句。理解課文內(nèi)容，對城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會生字和新詞，初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.交流生字詞。
（1）出示詞語。
辨別轎車紅杉婀娜熙攘火炬滋潤日益。
忠心耿耿似曾相識茫然若失川流不息若有若無蔚為壯觀。
（自己讀，個(gè)別讀，齊讀）。
（2）讀準(zhǔn)字音。
蒼勁曲折樹冠。
（3）認(rèn)清字形：熙。
（4）比一比，組詞。
辨（）轎（）杉（）鑲（）。
辯（）驕（）彬（）壤（）。
（5）理解詞語。
似曾相識川流不息若有若無蔚為壯觀忠心耿耿。
（讀詞所在句子，根據(jù)句意理解詞義）。
3.了解作者。
四、作業(yè)：
1.生字詞書寫2.比一比再組詞。
教學(xué)反思：
這類課文學(xué)生學(xué)起來興趣濃，能通過自己給自己提問題并解答的方法，理解課文內(nèi)容。此類文章能引起學(xué)生的思考。學(xué)生能夠主動做積累。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解每一座城市的標(biāo)志的樹是哪一種，能運(yùn)用多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。增強(qiáng)我們對生存環(huán)境保護(hù)的意識，從我做起，化作行動。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課：
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認(rèn)識別呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一課，看一看作者把什么當(dāng)作城市的標(biāo)識。
二、精讀課文，了解作者本意。
2.出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。
這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人?！边@句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。
3.難道城市中就沒有標(biāo)志了嗎？從哪看出？
作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標(biāo)識。不同的城市，有不同的標(biāo)識。
香樟樹是杭州的標(biāo)識；法國的梧桐是南京，上海的標(biāo)識；榕樹是福建或廣州的標(biāo)識；油松是長春的標(biāo)識；圓冠榆是喀什的標(biāo)識；國槐榆是北京的標(biāo)識。
4.為什么要以樹作為城市的標(biāo)識？
出示15、16、17段朗誦。
作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個(gè)性。
寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。
5.總結(jié)。
三、作業(yè)：
開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識。
四、板書（表格）略。
城市的標(biāo)志教案篇八
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的中班社會城市里的標(biāo)志教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.認(rèn)識一些常見標(biāo)志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會遵守規(guī)則。
1.常見標(biāo)志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)
2.教師自制標(biāo)志牌(走路與禁止走路)
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的?(引導(dǎo)幼兒說出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解"禁止"標(biāo)志的外形特征及意義。)
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標(biāo)志。
(1)廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車場有標(biāo)志：一個(gè)大大的p
(3)快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
(4)路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
(5)大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的'圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說出它們的名稱和作用。
1、請幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說一說如果沒有這些標(biāo)志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標(biāo)志(如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等)
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。(幼兒教育)
本次優(yōu)質(zhì)課活動我選擇了社會《城市里的標(biāo)志》，目的在于引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見的各種標(biāo)志，在認(rèn)識一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類別和作用，并嘗試運(yùn)用。
城市的標(biāo)志教案篇九
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《城市的標(biāo)志》教案設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
1．學(xué)會11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4．體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段
5．理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺。“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
討論，讀中感悟
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語言的平臺，使學(xué)生與文本，與作者積極對話，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。
1． 查閱有關(guān)作者的資料
2． 預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識的字查字典或問同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語讀正確
婀娜、熙攘、多胞胎、 遒勁、濃蔭、 干涸、饋贈
（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說明理由。
3．讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認(rèn)識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象
1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）
2．學(xué)生自讀感悟
3．集體交流
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）
出示句子：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
（二）理解樹成為城市的標(biāo)志
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來城市的標(biāo)志是什么？（板書：樹）
3．默讀課文的7一一14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。
城市
作為城市標(biāo)志的樹
樹的特點(diǎn)
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）
出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑
（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？
（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹作為城市的標(biāo)識？
1．為什么要以樹來作為城市的標(biāo)志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標(biāo)志。課文的第1一一6自然段不寫行不行？（討論）
2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將
文章滾動起來理解）
3．將2-6自然段和7一一14自然段滾動起來，對比讀體會。
五．總結(jié)全文
六．課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識？
板書設(shè)計(jì)：
城市的標(biāo)志一一樹
城市的標(biāo)志教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會并理解本課的部分字詞。
2、理清課文的思路，能運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的思想感情。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道以心去愛護(hù)我們城市的樹，從而使我們增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過反復(fù)地閱讀課文，感悟作者的思想感情。
2、模仿作者的寫作手法。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課：
1、今天同學(xué)們紅領(lǐng)巾佩帶的很整齊，那么你們知道紅領(lǐng)巾的標(biāo)識是什么嗎？咱們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)識，那么你們知道哪些物體可以作為城市的標(biāo)識呢？（大樓、公園、樹……）今天咱們就學(xué)習(xí)一篇新的課文。
2、出示課題，板書課題，齊讀：城市的標(biāo)識。
二、初讀課文，整體感知課文：
1、指名朗讀課文。
2、檢查生字詞的掌握情況：
擄掠霓虹燈遒勁蔚為壯觀婀娜。
挺拔蒼勁堅(jiān)韌忠心耿耿蕓蕓眾生。
3、理解一些詞語:。
遒勁:雄健有力。形容樹枝。
饋贈:贈送。
蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人。
川流不息:川:河流.息:停止。象河水那樣流個(gè)不停。比喻來往的人或車輛,船只很多。
4、理清課文思路：出示課文的三部分內(nèi)容。
全文層次清晰,共分三個(gè)部分：
（1-5）段為第一部分（寫出了城市的雷同）。
（6-15）段為第二部分（寫出了樹是城市的標(biāo)識）。
三、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文第一部分，畫出文中讓你感觸最深的句子，說說你讀懂了什么？
2、體會句子：文中對城市的雷同之處的描寫有哪些？學(xué)生找找有關(guān)的句子來回答。
3、教師歸納雷同的地方出示出來：
（1）高聳的大廈和大樓。
（2）滿街的霓虹燈和高架的立交橋。
（3）街上川流不息的轎車。
（4）滿街的現(xiàn)代服飾和商品。
4、讓學(xué)生劃出含有“多保胎”、“連體人”的句子，體會其句子，并說出“比喻、擬人”的修辭手法。
四、在高樓林立的城市中，還有哪些物體可以作為城市的標(biāo)識呢？快速閱讀課文的第二部分，想一想作者所指的城市的標(biāo)識是什么?（樹）。
1、（出示問題）說一說文中列舉了哪些樹標(biāo)識著哪些城市?找出句子并讀一讀。
2、師歸納并出示一下內(nèi)容：
香樟樹杭州。
法國梧桐南京上海。
榕樹福州廣州。
椰樹?？?。
油松長春。
圓冠榆新疆喀。
國槐北京。
3、出示一些樹的圖片讓學(xué)生欣賞。
學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容并出示最后三段文字。
1、體會文章最后三段的語言，作者給予城市的樹怎樣的贊美？
2、小組討論交流，教師點(diǎn)撥。
（1）作者為什么用大量筆墨描寫城市雷同？（鋪墊，為下文從正面寫城市的標(biāo)識——樹,做好了準(zhǔn)備）。
（2）文中連用了三個(gè)只剩下了樹，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識,其作用是表達(dá)對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展。
我們知道了樹是城市的標(biāo)識，自然界還給予我們一些花作為城市的標(biāo)識咱們來一起欣賞一下，出示花的圖片。
四、拓展延伸：
想一想，應(yīng)該怎樣去愛我們的樹，愛我們的大自然？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文，積累好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
樹標(biāo)識。
保護(hù)大自然。
城市的標(biāo)志教案篇十一
湘教版。
二.章節(jié)。
第三章第四節(jié)。
三.學(xué)時(shí)。
2個(gè)學(xué)時(shí)。
四.課程標(biāo)準(zhǔn)。
“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響?！?/p>
五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布;交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。
2.難點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。
六.教學(xué)方法。
1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
七.教學(xué)過程。
【引入】展示河浦1994年道路圖片。
【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】。
1.概念。
指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過程。
2.作用。
連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。
3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路。
4.發(fā)展趨勢(特點(diǎn))：高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化。
5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運(yùn)輸方式，你會考慮哪些問題?
公路。
鐵路。
航空。
水路。
管道。
運(yùn)速。
較快。
較慢。
最快。
最慢。
--。
運(yùn)量。
較小。
較大。
最小。
--。
運(yùn)價(jià)。
較高。
較低。
最低。
--。
靈活性。
居中。
好
差
最差。
連續(xù)性。
居中。
好
差
最差。
其它。
對自然條件適應(yīng)性強(qiáng)。
投資大，建設(shè)周期長。
受天氣影響較大。
受自然條件限制大。
設(shè)備投資大。
如何選擇交通運(yùn)輸方式?
航空——貴重急需數(shù)量不大;公路——易死亡、變質(zhì)、短途;鐵路——易死亡、變質(zhì)、長途;大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn);管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
【交通運(yùn)輸與聚落】。
北方：多呈團(tuán)塊狀，形狀比較規(guī)則;地形平坦開闊，道路呈棋盤式。
南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布;河網(wǎng)密度較大;鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】。
思考：為何古代城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位。
沿河設(shè)城的類型：河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn);河流交匯處;河口;過河點(diǎn)。
2.鐵路交通和城市區(qū)位。
鐵路的修建,能夠帶動沿線地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。
【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】。
思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同?(提示：形狀、密度等)。
山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開闊平坦，道路不受限制，非常平直。
2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異?試分析其原因(提示：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通)。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布，因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對便利、人口相對集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。
1.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響。
平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布，密度大;。
山區(qū)：地勢起伏，交通運(yùn)輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。
2.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響。
交通：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路;。
市場：分布在城市的幾何中心處。
城市的標(biāo)志教案篇十二
參加師市舉辦的城鎮(zhèn)建設(shè)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)將近一年中，能夠按照建設(shè)局的要求遵守紀(jì)律，按時(shí)參加每次的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲很大，認(rèn)為再當(dāng)前推進(jìn)三化建設(shè)的進(jìn)程中，師市舉辦的這起培訓(xùn)班恰逢其時(shí)，機(jī)會難得，不但在理論上學(xué)習(xí)了很多新知識，而且使自己的思路也開闊了很多，即長了見識，也開拓了視野，下面將近一年的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會：
一、聆聽到了國家知名學(xué)者的授課，理論上得到了很大的提高。
本期學(xué)習(xí)辦請到了浙江大學(xué)知名的教授授課，機(jī)會難得，在理論上接收到了很多很多寶貴的新知識，新思想，教授們從我國的具體情況，從理論上授課了很多新知識，還列舉了很多內(nèi)地城鎮(zhèn)化的經(jīng)驗(yàn)，從我們相聚的實(shí)際出發(fā)，如何搞好兵團(tuán)的城鎮(zhèn)化建設(shè)，提出了很多建設(shè)性的思考的探討問題，對我們以后的實(shí)際工作有很大的幫助和指導(dǎo)和借鑒。
二、在城鎮(zhèn)建設(shè)和規(guī)劃上的思想受益匪淺。
在國家大力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的前提下，如何結(jié)合我?guī)焾F(tuán)場現(xiàn)搞好團(tuán)場小城鎮(zhèn)規(guī)劃和建設(shè)，專家們豐富的知識使我們大開眼界，我?guī)煹哪Ｊ角∨c專家悶得思路有共同實(shí)處，如何利用西部廣闊的土地資源搞好小城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)，我認(rèn)為我?guī)煹哪Ｊ角∏》袭?dāng)前人們對美好生活的向往：我?guī)熥プ×藝掖罅ν七M(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的機(jī)遇，結(jié)合團(tuán)場小城鎮(zhèn)建設(shè)的規(guī)劃，將團(tuán)場小城鎮(zhèn)建設(shè)置于大阿拉爾規(guī)劃之內(nèi)，導(dǎo)入“秀水、綠心、花香、田園、安居、樂業(yè)”六大元素，構(gòu)筑可觀可感、靈動的城鎮(zhèn)景觀，著力構(gòu)建中心鎮(zhèn)、特色鎮(zhèn)、一般鎮(zhèn)，形成功能互補(bǔ)、相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展的城鎮(zhèn)化發(fā)展格局，將沙漠戈壁打造了江南水景和園藝，將中心連隊(duì)居住區(qū)，突出花園式別墅樓房布局，綠化、亮化、路面硬化配套完善，一團(tuán)一色，一連一景，相得益彰。利用軍墾文化為內(nèi)涵，打造“小而精，秀而美”的生態(tài)、宜居現(xiàn)代園林城鎮(zhèn)。或作為園林式小城鎮(zhèn)示范區(qū)，按照江南風(fēng)格進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、配套、小區(qū)環(huán)境優(yōu)美，立面造型新穎，水泊、石魂、花韻盡收眼底，讓人賞心悅目。
三、結(jié)合實(shí)際整合資源城鎮(zhèn)化必須與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化統(tǒng)一考慮。
我們要發(fā)揮兵團(tuán)現(xiàn)有的優(yōu)勢，著力培育招商引資的亮點(diǎn)。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、集約開發(fā)、構(gòu)筑優(yōu)勢、形成特色”思路，推出優(yōu)勢項(xiàng)目，形成招商引資整體優(yōu)勢。整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，精心組織項(xiàng)目編制，建立全區(qū)農(nóng)業(yè)招商引資項(xiàng)目庫，著力對項(xiàng)目進(jìn)行廣泛推介，團(tuán)場小城鎮(zhèn)、團(tuán)場區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是依托，團(tuán)場小城鎮(zhèn)是構(gòu)成師市乃至兵團(tuán)城鎮(zhèn)化的基礎(chǔ)，也是推進(jìn)兵團(tuán)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的主題。
三、“三化”相互依托，“三化”聯(lián)動，“引鳳如巢”是關(guān)鍵。以團(tuán)場小城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃打造團(tuán)場科技示范園區(qū)，打造團(tuán)場新型工業(yè)化，加大基礎(chǔ)設(shè)施投資力度，完善和提升基地功能，吸引更多的投資，提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。當(dāng)前我們的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)已成為農(nóng)業(yè)招商引資和外向農(nóng)業(yè)的主力軍，成為農(nóng)業(yè)招商引資的產(chǎn)業(yè)高地、政策洼地、投資福地。就是緊緊依托城鎮(zhèn)化的優(yōu)勢，圍繞結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)新型工業(yè)化，著眼于將有限的資源充分挖掘延伸，招商引資，打造產(chǎn)業(yè)鏈和集群產(chǎn)業(yè)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。
二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。加快小城鎮(zhèn)建設(shè)，不僅能推動教育、醫(yī)療、社會保險(xiǎn)、就業(yè)等為主要內(nèi)容的公共服務(wù)業(yè)的發(fā)展，也能推動商貿(mào)、旅游、餐飲等消費(fèi)服務(wù)業(yè)和金融、保險(xiǎn)、物流等生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。。
五、阿拉爾城市規(guī)劃和團(tuán)場小城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)必須一盤棋我感悟阿拉爾城市規(guī)劃建設(shè)到?jīng)Q策有大氣魄，站在了新的起點(diǎn)上，但還要以更高的眼界、更寬的視野、更大的氣魄來審視、謀劃城市發(fā)展方向、定位和目標(biāo)。從“城市化”到“城鄉(xiāng)一體化”我感悟到發(fā)展要有大戰(zhàn)略，要抓住國家大力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的機(jī)遇，牢固樹立“一盤棋”、“一條心”的發(fā)展理念，加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、城鄉(xiāng)一體發(fā)展。從“總體規(guī)劃”到“綜合體規(guī)劃”，我感悟到規(guī)劃要有大手筆，從“工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”到“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”，我感悟到思路要有大提升，要充分利用水源優(yōu)勢，著力打造城水相依、人水親和、濱水特色的“碧波長廊”和“綠色風(fēng)光帶”。從“攤大餅式”發(fā)展到“休閑風(fēng)情式”，我感悟到城市建設(shè)品質(zhì)要有大提升，要以“建設(shè)品質(zhì)城市、創(chuàng)造品位生活”為目標(biāo)，打造戈壁沙漠綠洲城市。
六、值得思考的幾個(gè)問題。
(一)制約城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型工業(yè)化協(xié)調(diào)發(fā)展的因素。團(tuán)場主要經(jīng)濟(jì)還是以農(nóng)業(yè)為主題，勞動分散且較少，不易集中，年輕一代外流的多，現(xiàn)流入的人口大部分文化水平較低，是制約農(nóng)業(yè)信息技術(shù)整體推廣的主要因素，這樣嚴(yán)重制約了團(tuán)場農(nóng)業(yè)發(fā)展，也是城鎮(zhèn)建設(shè)管理質(zhì)量整體提升的因素。
關(guān)于《新型城鎮(zhèn)化實(shí)踐與發(fā)展》的學(xué)習(xí)心得體會。
走新型城鎮(zhèn)市化道路，是未來城鎮(zhèn)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略決策，是建設(shè)幸福城鎮(zhèn)的科學(xué)發(fā)展之路。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，是構(gòu)筑縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展平臺的關(guān)鍵因素。近段時(shí)間，我參加《新型城鎮(zhèn)化實(shí)踐與發(fā)展》的學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)主要是了解新型城鎮(zhèn)化的有關(guān)知識，以下是我學(xué)習(xí)新型城鎮(zhèn)化的一些心得體會。
一、強(qiáng)化新型城鎮(zhèn)化的基本內(nèi)涵：新型城鎮(zhèn)化就是堅(jiān)持以人為本，以新型工業(yè)化為動力，以統(tǒng)籌兼顧為原則，以和諧社會為方向，以全面、協(xié)調(diào)、和諧、可持續(xù)發(fā)展為特征，推動城鎮(zhèn)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)集群化、城鎮(zhèn)生態(tài)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化，全面提升城鎮(zhèn)化質(zhì)量和水平，走科學(xué)發(fā)展、集約高效、功能完善、環(huán)境友好、社會和諧、個(gè)性鮮明、城鄉(xiāng)一體、大中小城市和鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型城鎮(zhèn)化路子。
二、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變：城鎮(zhèn)在縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著中心平臺作用，只有推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程，才能使縣域相關(guān)各行業(yè)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的合理配置，提高集聚效益，形成本區(qū)域的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，增強(qiáng)競爭力;同時(shí)集中人、財(cái)、物力進(jìn)行縣域內(nèi)水、電、路以及居民住房等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，由此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的根本途徑。城鎮(zhèn)化水平太低，必然制約傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。因此，新形勢下抓住城鎮(zhèn)這一城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合部和交匯點(diǎn)，加快新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，努力推動新型工業(yè)化和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，就可以形成以城帶鄉(xiāng)、以促進(jìn)農(nóng)、城鄉(xiāng)互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局，進(jìn)而促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)不斷壯大。
三、強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)支撐：城市要發(fā)展必須充分統(tǒng)籌考慮縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就要求我們必須積極了解自身的特點(diǎn)從而形成自己的特色產(chǎn)業(yè)，相互補(bǔ)充相互融合，避免產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨向同化，模式上可以采取網(wǎng)絡(luò)化開發(fā)和產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略。發(fā)展城鎮(zhèn)建設(shè)，首要是發(fā)展縣域的經(jīng)濟(jì)，它是基礎(chǔ)也是保證。沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)勢支撐，縣級城市就會外強(qiáng)中干。因此，我們要積極進(jìn)行招商引資項(xiàng)目的落戶，要大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)和縣域經(jīng)濟(jì)，從而建立現(xiàn)代城市商務(wù)核心區(qū)和總部經(jīng)濟(jì)。
四、引進(jìn)高端人才：一個(gè)城市的發(fā)展，需要的是各方面的人才，人才是中心城市健康肌體的“動脈”，不能破壞而要保護(hù)。為此，我們應(yīng)建設(shè)一流的環(huán)境，吸引一流的人才，而一流的人才可以興辦一流的企業(yè)。這樣，循序漸進(jìn)的發(fā)展，可以使一個(gè)城鎮(zhèn)變得更有智慧、更有魅力。
五、科學(xué)發(fā)展：
科學(xué)編制村鎮(zhèn)規(guī)劃，創(chuàng)建宜居村鎮(zhèn)、名鎮(zhèn)名村和幸福村居示范片區(qū)等。同時(shí)，在新型城鎮(zhèn)化發(fā)展道路上，需要在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中探索一條低碳環(huán)保的綠色生態(tài)發(fā)展道路，在建設(shè)低碳綠色城鎮(zhèn)、提高城鎮(zhèn)宜居度的同時(shí)，要有產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和支撐，注重統(tǒng)籌工業(yè)化和城鎮(zhèn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)獲得雙贏。
通過學(xué)習(xí)，我明白了只有堅(jiān)持率先發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、集約發(fā)展和一體化發(fā)展的原則，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會關(guān)系;同時(shí)使新型城鎮(zhèn)化建設(shè)常態(tài)化，秉持以人為本、大力實(shí)施民生工程，解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題;才可以切實(shí)提高群眾的幸福感。-10-22篇三：赴浙江大學(xué)學(xué)習(xí)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)學(xué)習(xí)報(bào)告。
城市的標(biāo)志教案篇十三
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.新課標(biāo)整體要求：高中地理課要提供現(xiàn)代公民必備的地理知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的過程，探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力，以利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2.新課標(biāo)對本課的具體要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，比較不同國家城市化過程的主要特點(diǎn)及其影響，概括城市帶的共同特征。
內(nèi)
容分析。
教
內(nèi)
容分析《城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化》的內(nèi)容從認(rèn)識城市個(gè)體的外部形態(tài)和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)開始，到城市群體，再到全球城市發(fā)展過程及規(guī)律，以從小到大、從局部到整體、由靜態(tài)到動態(tài)的順序編排。
“城市化”一節(jié)內(nèi)容，是先用圖表及文字材料來讓學(xué)生感性認(rèn)識城市化現(xiàn)象，說明城市化的簡明定義，再由這個(gè)定義轉(zhuǎn)入說明其具體表現(xiàn)。還運(yùn)用圖表闡述城市化的進(jìn)程和各階段的特點(diǎn)。最后一部分內(nèi)容是運(yùn)用圖表和案例說明城市化對地理環(huán)境的影響。
本節(jié)課為此節(jié)內(nèi)容的第1課時(shí)，主要內(nèi)容是“城市化的概念”和“城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)”兩部分，重點(diǎn)分析后者。
情
分
目
標(biāo)
設(shè)
置(一)知識目標(biāo)。
1.理解城市化的概念和城市化的內(nèi)涵。
2.閱讀相關(guān)圖文資料，概括城市化的過程和各階段的特點(diǎn)。
(二)技能目標(biāo)。
學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)、圖表分析有關(guān)問題，能用城市化水平的衡量指標(biāo)來判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展?fàn)顩r。嘗試與同學(xué)合作，開展關(guān)于所在城市的城市化發(fā)展進(jìn)程的調(diào)查研究。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、樹立正確的城市發(fā)展觀，明白發(fā)展中國家城市化要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工業(yè)化進(jìn)程相協(xié)調(diào)。
教法分析啟發(fā)式講述法。利用多媒體圖表資料使學(xué)生獲得感性認(rèn)識后，啟發(fā)學(xué)生思考其所反映的地理現(xiàn)象或地理問題，最后再給學(xué)生講述其中的地理原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
討論歸納法。針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用開展討論，鍛煉學(xué)生的口頭表述和概括能力。
學(xué)法分析。
法理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合所在城市的發(fā)展來理解城市化的含義及城市化發(fā)展在區(qū)域發(fā)展中的積極意義。
探究性學(xué)習(xí)法。課后分小組走訪來自農(nóng)村的同學(xué)、進(jìn)城務(wù)工人員或村子里的鄉(xiāng)親，了解城市化對他們生活和思想觀念的影響，探究城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散對城鄉(xiāng)發(fā)展的意義，嘗試在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)、探究地理問題。教學(xué)用具：多媒體ppt課件五、教學(xué)重難點(diǎn)1、城市化概念。理解城市化的含義，能用城市化水平的衡量指標(biāo)來判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展?fàn)顩r。
2、運(yùn)用資料概括世界城市化進(jìn)程，理解城市化各階段的特點(diǎn)。教學(xué)流程示意圖。
七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
過渡：深圳的轉(zhuǎn)變過程即為城市化過程，城市化的確切含義是什么?全球的城市化的進(jìn)程有什么特點(diǎn)?今天我們就來作以分析。
回答：
人口從鄉(xiāng)村流向城市、城市人口增多，城市面積擴(kuò)大等。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p32第一段，概括什么是城市化。
城市化的含義主要包括那些?出示：“深圳東門的新舊景觀圖”和“深圳上步區(qū)變遷圖”
大家通過比較這兩組圖，能結(jié)合生活體會列舉出我們這里城市化的具體表現(xiàn)嗎?
小結(jié)：城市化的含義主要包括。
(1)人口的集中過程;(2)地域的轉(zhuǎn)換過程;(3)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。
大家列舉出的現(xiàn)象都屬于城市化過程的表現(xiàn)，其中城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厥呛饬砍鞘谢降淖钪匾笜?biāo)，通常用它來反映一個(gè)地區(qū)城市化水平的高低。
出示圖片：深圳人勞動方式的改變。
說明：城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散的表現(xiàn)不僅包括居民工作、生活方式的變化，還有擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、思想觀念的開放等，這些有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
列舉實(shí)例。
列舉實(shí)例。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解問題的習(xí)慣。
知識拓展、延伸。
出示：世界城市化發(fā)展趨勢柱狀圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖，介紹讀圖的步驟和方法，找出世界城市人口數(shù)量和城市化水平的變化趨勢：
城市的標(biāo)志教案篇十四
六年級的學(xué)生基本具備了獨(dú)立閱讀的能力，也具備了一定的抽象思維能力，自主學(xué)習(xí)的能力也逐步凸顯，能在學(xué)習(xí)時(shí)做到自讀自悟、寫簡單批注、查找資料、與同伴交流等，因此在教學(xué)時(shí)，老師不宜抓得過緊，而應(yīng)放手讓學(xué)生自己在讀中去感悟、在交流中去發(fā)現(xiàn)，老師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥即可。
城市的標(biāo)志教案篇十五
1、了解城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。
2、運(yùn)用有關(guān)資料概括出城市化的過程和特點(diǎn)。
（二）過程與方法。
1、通過收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片或進(jìn)行走訪，了解城市的變化。
2、運(yùn)用教材中的相關(guān)圖表資料，進(jìn)行討論、分析，進(jìn)一步理解城市化的過程和特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，樹立人類與自然環(huán)境協(xié)調(diào)一致的觀念，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。
2、城市化的過程和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
不同時(shí)期、不同地區(qū)城市化的過程和特點(diǎn)。
自主探究、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)。
（一）導(dǎo)入新課。
師：
2、中心商務(wù)區(qū)有何特點(diǎn)？中心商務(wù)區(qū)的變動對城市有何影響？
3、中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)間的哪些關(guān)系？
學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)回答。
生：就城市功能對城市進(jìn)行分區(qū)，可劃分為商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉儲區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)與城市綠化地、特殊功能區(qū)等；影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理?xiàng)l件、歷史文化因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通運(yùn)輸狀況等。
生：中心商務(wù)區(qū)是整個(gè)城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運(yùn)輸便捷，零售商業(yè)十分發(fā)達(dá)；中心商務(wù)區(qū)的變動，對城市的用地結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和房地產(chǎn)價(jià)格都具有顯著的影響。
生：中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)等級、規(guī)模、職能間的關(guān)系，并采用六邊形圖形對城鎮(zhèn)等級與規(guī)模關(guān)系加以概括。
今天我們接著學(xué)習(xí)第二節(jié)：城市化過程與特點(diǎn)。
（二）城市化過程與特點(diǎn)。
“長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖”
長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
師：讀圖完成以下問題：
1、兩幅圖相對照，有哪些明顯的變化？
2、發(fā)展中國家城市化有何特點(diǎn)？
3、城市化對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何重要作用？
4、發(fā)展中國家城市化過程中存在的問題產(chǎn)生了哪些影響？
學(xué)生觀察分析后回答：
問題1：兩幅圖相比較，可以總結(jié)得出，2000年長江三角洲地區(qū)，大城市數(shù)量增多，城市規(guī)模擴(kuò)大，該區(qū)域1985年只有上海、南京兩個(gè)特大城市，而到了2000年，特大城市已達(dá)到了5個(gè)，即上海、南京、杭州、蘇州、無錫。
問題2：發(fā)展中國家城市發(fā)展速度快，而且城市化發(fā)展水平很不平衡，出現(xiàn)了“虛假城市化”和“滯后城市化”現(xiàn)象。
問題3：城市是區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中心，能夠帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的提高，又促進(jìn)城市的發(fā)展。一個(gè)國家或地區(qū)的城市化水平，體現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。
問題4：部分發(fā)展中國家城市化過程中表現(xiàn)出的“虛假城市化”和“滯后城市化”存在明顯的不合理現(xiàn)象。南美國家的“虛假城市化”使城市化進(jìn)程過快，超越了城市總體發(fā)展水平和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；而印度、孟加拉、印度尼西亞等國家的“滯后城市化”又延緩了城市進(jìn)程，使城市化水平顯著落后于相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和工業(yè)化進(jìn)程。大量農(nóng)村剩余勞動力的流入，給城市就業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展造成巨大壓力。
城市的標(biāo)志教案篇十六
這是一篇關(guān)于城市化工作總結(jié)，由,com小編輯收集整理，希望可以幫助到您！
今年以來，#區(qū)以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照園區(qū)化帶動工業(yè)化，推進(jìn)城市化，加快一個(gè)融合，兩個(gè)對接，實(shí)施三大戰(zhàn)略步驟，四大戰(zhàn)略措施，建設(shè)新型工業(yè)化河濱市區(qū)的發(fā)展思路，加大了城市管理力度以及城市基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，使城市的吸引力、凝聚力和載體功能不斷增強(qiáng)，城市化進(jìn)程得到進(jìn)一步推進(jìn)。
一、加大城市管理力度，進(jìn)一步提高城市管理水平。
20xx年，我們以城市環(huán)境綜合整治為總抓手，加大了城市管理力度。一是為進(jìn)一步推進(jìn)相對集中行政處罰權(quán)，成立了城市管理行政執(zhí)法局，將城管綜合執(zhí)法大隊(duì)更名為城管行政執(zhí)法大隊(duì)，并壯大了執(zhí)法隊(duì)伍，添配了執(zhí)法裝備，使城市管理綜合執(zhí)法水平得到加強(qiáng)。為規(guī)范執(zhí)法行為，又制定了嚴(yán)格的考核辦法，逐街逐路，定員定崗定責(zé)，嚴(yán)格獎懲兌現(xiàn)，使執(zhí)法隊(duì)員的責(zé)任心加強(qiáng)，嚴(yán)重影響城市市容市貌的城市頑疾得到規(guī)范和遏制，城市秩序明顯好轉(zhuǎn)。二是按照“建養(yǎng)分離，事權(quán)分離”的原則，對園林處、環(huán)衛(wèi)處進(jìn)行了作業(yè)方式改革，將環(huán)衛(wèi)道路保潔、園林養(yǎng)護(hù)管理任務(wù)推向市場，實(shí)行公開招投標(biāo)，推動市政公用設(shè)施管理向企業(yè)化管理、市場化經(jīng)營、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)做的模式轉(zhuǎn)變。環(huán)衛(wèi)處對#以來老城區(qū)以外新增城市道路共計(jì)50萬平方米的道路保潔進(jìn)行了分段招標(biāo)。園林處對老城區(qū)和產(chǎn)業(yè)區(qū)起步區(qū)段#萬平方米的綠化管理進(jìn)行了公開招標(biāo)。通過市場化運(yùn)作，精簡了機(jī)構(gòu)，提高了效率，激發(fā)了工作人員的責(zé)任意識和危機(jī)感，提高了道路保潔質(zhì)量和園林養(yǎng)護(hù)管理水平。
城市的標(biāo)志教案篇十七
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標(biāo)志。
2.正確認(rèn)識城市化對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的積極作用。
3.掌握發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。
（二）過程與方法。
1.學(xué)生通過對城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗(yàn)收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過程。
2.能夠利用地理統(tǒng)計(jì)圖分析問題。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.通過對城市問題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
2.通過討論并對一些合理化建議的提出，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，并逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀.
2學(xué)情分析。
教學(xué)對象是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中地理必修一自然地理的內(nèi)容，具備了一定的自然地理的知識，對于他們而言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理知識，對他們形成完整的地理知識有很大的幫助，而且也能夠通過對人文地理知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建他們?nèi)宋牡乩碇R體系，形成正確的人文地理素養(yǎng)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1.城市化的含義以及重要標(biāo)志。
2.不同類型國家城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動。
活動1【講授】一、什么是城市化。
1.[思考]多媒體顯示長三角圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，提出城市化含義。
通過觀察長三角的變化圖片，引出城市化的含義，即是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。
[思考]結(jié)合城市化的含義得出城市化水平高低的衡量指標(biāo)。
2.城市化水平高低的衡量指標(biāo)：城市人口占總?cè)丝诘谋戎亍?/p>
3.城市化發(fā)展主要的動力有哪些？
推力——使得人群離開鄉(xiāng)村的因素。
拉力——吸引人群來到城市的因素。
結(jié)合課本及日常生活實(shí)際去思考形成推力和拉力的因素可能會有哪些呢？
活動2【講授】二、世界城市化的進(jìn)程。
1.發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異。
[問]城市化是什么的產(chǎn)物？世界范圍的城市化進(jìn)程是從什么時(shí)候開始的？（工業(yè)革命）。
（讀圖提示：橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的含義，曲線的形狀，各階段的名稱）。
填表回答:。
填表城市三個(gè)階段差別回答：
活動3【活動】課堂活動。
答案:。
(1).從早到晚：英國、美國、日本、巴西、印度。
(2).三個(gè)發(fā)達(dá)國家均處在城市化的后期，巴西為中期的加速階段，印度為初期階段。
(3).發(fā)達(dá)國家：減速，外遷，城市中心衰落。
活動4【講授】3.中國的城市化進(jìn)程。
特點(diǎn):起步晚，水平比較低，尚未達(dá)到世界平均水平，但是發(fā)展很快，進(jìn)入持續(xù)穩(wěn)定的快速發(fā)展階段。
城市的標(biāo)志教案篇十八
地理位置：
位于長江和漢江匯合處;中國大陸的中部。
自然因素：
亞熱帶季風(fēng)氣候，熱量充足，降水豐富，雨熱同期;處于長江中下游平原，地形平坦，長江、漢江匯合處，為城市提供豐富的水源，也方便人流、物流的集散和中轉(zhuǎn)。
社會經(jīng)濟(jì)因素：
附近鐵礦、棉花資源;長江和漢江匯合處，京廣鐵路穿過，交通便利;科技發(fā)達(dá);勞動力豐富，素質(zhì)高;湖北省省會城市，華中地區(qū)最大的經(jīng)濟(jì)、文化中心;現(xiàn)代工業(yè)、新興高科技產(chǎn)業(yè)(光谷)。(主要工業(yè)部門：鋼鐵、汽車、棉紡織、光谷等)。
第一批城市誕生的地區(qū)。
世界上一些大河沖擊平原，如：長江黃河中下游平原;恒河和印度河、尼羅河中下游平原等。
原因分析：由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，使農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá);便利的水運(yùn)。
上海市的發(fā)展。
優(yōu)越的區(qū)位因素：
便捷的交通;廣闊的消費(fèi)市場;高素質(zhì)的勞動力;寬廣的經(jīng)濟(jì)腹地;充足的商品供應(yīng);豐富的農(nóng)副產(chǎn)品;雄厚的技術(shù)力量。
城市化問題：
產(chǎn)生—城市人口膨脹;用地規(guī)模擴(kuò)大;表現(xiàn)—用地緊張，城市建設(shè)滯后;道路狹小，交通堵塞;居住擁擠;綠地面積小，環(huán)境質(zhì)量差。
浦東新區(qū)的規(guī)模和發(fā)展：
作用—解決城市化問題;帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;。
有利條件—位置：
城市規(guī)劃：
分為城市化地區(qū)和非城市化地區(qū)兩部分;采取軸向發(fā)展與綜合組團(tuán)相結(jié)合的布局形態(tài);縱橫交錯(cuò)的快速干道和河流;各種類型的綠地組成綠化體系。
如何學(xué)習(xí)高中地理拿高分。
1、理解是關(guān)鍵。地理學(xué)的知識，即使是地理事實(shí)和現(xiàn)象，大多也是可以通過理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律來記住的。而關(guān)鍵的基本概念和原理更要理解。學(xué)習(xí)地理跟其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，也要多問“為什么”。有了起碼的懷疑精神和批判精神，提出問題并不是一件很困難的事情。其實(shí)地理學(xué)得不好的同學(xué)，他們關(guān)于地理的“為什么”應(yīng)該是很多的--只是問題太多、怕麻煩、怕思考、怕問老師、羞于問同學(xué)，而沒有深究下去。
2、良好的意志品質(zhì)是學(xué)好地理的保證。有些成績差的同學(xué)也許在理解能力和思維能力發(fā)面比其他同學(xué)弱一些，但完全可以通過堅(jiān)持不懈的努力來彌補(bǔ)。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難是不可避免的，而“迎難而進(jìn)”和“畏難而退”對于學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的。當(dāng)然，以中學(xué)階段的知識基礎(chǔ)不可能解釋所有的疑問，迎難而進(jìn)也應(yīng)該有一定的限度--這可以通過請教老師來判斷。
3、興趣是最好的老師，并且興趣可以在學(xué)習(xí)的過程中有意識地培養(yǎng)。個(gè)人感覺好象是夫妻之間的感情可以培養(yǎng)(當(dāng)然，偶可以擇，而地理對于有考試要求的學(xué)生而言，帶有一點(diǎn)compulsory).對地理了解的越多，就越有興趣。說句帶有idealism色彩的話，“態(tài)度決定一切”。在學(xué)習(xí)地理的過程中，可以摸索、總結(jié)出最適合自己的具體學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以我的看法，正確而積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方法更基本、更重要。
4、克服自卑的心理?！皠e人能行的，我也行?！边@句話，應(yīng)該當(dāng)做一個(gè)無條件的信念而深藏在自己心里。天才和弱智都是極少數(shù)的。其實(shí)自卑并不可怕，適度的自卑感更有利于激發(fā)人的潛能。意識到自己比別人差，多多少少都會有點(diǎn)自卑，但不能因此而放棄努力。要有信心通過自己的努力超過“從前的我”--也許有的同學(xué)跟我一樣，不喜歡以別人為目標(biāo)為追趕對象，那么就以自己為目標(biāo)--“超越自我”。順便提一下，其實(shí)有相當(dāng)部分的同學(xué)是由于喜歡刨根問底而又經(jīng)常得不到令他們滿意的答案，影響了學(xué)習(xí)。我自己就是這樣，大學(xué)的時(shí)候，就有一些成績比我好的同學(xué)看到我有那么多的問題而感到奇怪。如果是屬于這種情況，就更用不著自卑了。
5、平時(shí)勤看中國地圖和世界地圖，對著名的高原、山脈、丘陵、平原、盆地，河流、湖泊、海洋、島嶼、海峽、城市、礦藏資源、交通線(鐵路、航道等)、氣候類型、陸地自然帶等地理事物的分布要熟悉，形成所謂的“心理地圖”。這主要靠平時(shí)的逐漸積累。
6、遵循學(xué)習(xí)和記憶的基本規(guī)律。正如樓主所說的那樣，課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽課、做好筆記、課后必要的練習(xí)，這些是起碼的環(huán)節(jié)。此外，循序漸進(jìn)原則、遺忘曲線規(guī)律等也是必須遵循的。
7、養(yǎng)成計(jì)劃做事和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)心平氣和地堅(jiān)持，不能靠一時(shí)沖動而虎頭蛇尾、斷斷續(xù)續(xù)，否則前功盡棄。
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