時(shí)間管理是實(shí)現(xiàn)高效工作的必備技能，我們需要好好規(guī)劃時(shí)間。怎樣提高自己的寫作水平是許多人關(guān)心的問題，我們可以多多練習(xí)和積累。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
課堂主陣地高一篇一
第一段：引入課堂即戰(zhàn)場(chǎng)，陣地即學(xué)習(xí)空間的概念，為論述主題做鋪墊。
在一所學(xué)校里，課堂就像是戰(zhàn)場(chǎng)，而每個(gè)學(xué)生在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上都要有自己的一片陣地。每天走進(jìn)課堂，學(xué)生們都要經(jīng)歷一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)斗，與知識(shí)、與老師、與同學(xué)們進(jìn)行著較量。而課堂，也如同戰(zhàn)場(chǎng)上的陣地，每個(gè)學(xué)生在這里都要建立起自己的據(jù)點(diǎn)，以便能夠在學(xué)習(xí)中占據(jù)有利的位置，取得勝利。
第二段：描述了學(xué)習(xí)的基本態(tài)度和策略，強(qiáng)調(diào)了主動(dòng)性和積極性的重要性。
在每個(gè)課堂上，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于一個(gè)人的態(tài)度。如果我們對(duì)待學(xué)習(xí)持消極和被動(dòng)的態(tài)度，那么我們就很難在學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。因此，我們應(yīng)該以積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)課堂，對(duì)待課堂中遇到的問題。我們要用勇敢的姿態(tài)迎接課堂上的挑戰(zhàn)，相信自己的能力，相信自己的潛力。
第三段：分析了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)陣地應(yīng)該具備的幾個(gè)要素，如安靜的環(huán)境、合理的座位、良好的人際關(guān)系等。
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)陣地是一個(gè)能夠幫助學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的環(huán)境。首先，一個(gè)安靜的環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)和思考十分重要。當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)雜亂和吵鬧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們很難集中精神，也就無法深入思考問題。其次，合理的座位也是一個(gè)良好學(xué)習(xí)陣地的必備要素。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在課堂上擁有一個(gè)適合自己的座位，以便更好地參與課堂活動(dòng)和交流。此外，良好的人際關(guān)系也是一個(gè)良好學(xué)習(xí)陣地不可或缺的組成部分。課堂上，與老師和同學(xué)保持良好的互動(dòng)關(guān)系，能夠增加學(xué)習(xí)的樂趣和效果。
第四段：通過分享自身學(xué)習(xí)陣地的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了陣地的重要作用，以及遇到的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法。
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也經(jīng)歷過很多次對(duì)陣地的布置和選擇。一開始，我并沒有意識(shí)到陣地的重要性，總是選擇離教室門口較近的座位。但隨著時(shí)間的推移，我漸漸明白了一個(gè)舒適的座位是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。從那時(shí)起，我開始選擇離黑板較近的座位，這不僅能方便我去記錄和記筆記，還能讓我更好地專注于課堂內(nèi)容。當(dāng)然，選擇一個(gè)良好的陣地并不等于成功，還需要不斷努力和改進(jìn)。有時(shí)，我會(huì)遇到難以理解的問題，這就需要我積極主動(dòng)地請(qǐng)教老師或與同學(xué)討論，以便更好地解決問題。
第五段：總結(jié)了一個(gè)成功的學(xué)習(xí)陣地所帶來的好處和意義，并向讀者發(fā)出了行動(dòng)號(hào)召。
一個(gè)成功的學(xué)習(xí)陣地，不僅能提升我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)我們的自信和個(gè)人成長(zhǎng)。通過建立良好的學(xué)習(xí)陣地，我們可以更好地發(fā)揮自己的潛力，獲取優(yōu)秀的成績(jī)和好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，我希望每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)到一個(gè)課堂一個(gè)陣地的重要性，從現(xiàn)在起，積極主動(dòng)地建立自己的良好學(xué)習(xí)陣地，并在學(xué)習(xí)中追求卓越，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
通過以上五段的連貫敘述，我們可以看到一個(gè)課堂一個(gè)陣地的重要性以及建立良好學(xué)習(xí)陣地的方法和技巧。只有在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)陣地中，我們才能真正發(fā)揮自己的潛力，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，讓我們從現(xiàn)在開始，將學(xué)習(xí)陣地概念深入融入到我們的學(xué)習(xí)生活中，并通過積極主動(dòng)的態(tài)度和行動(dòng)，為自己創(chuàng)造一個(gè)成功的學(xué)習(xí)陣地，邁向更高的學(xué)業(yè)和人生成功。
課堂主陣地高一篇二
一個(gè)課堂一個(gè)陣地，這是我在大學(xué)四年里深刻體會(huì)到的。在課堂上，每一節(jié)課都是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每一個(gè)座位都是一個(gè)獨(dú)特的陣地。通過積極參與課堂活動(dòng)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還收獲了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
第二段：實(shí)踐與總結(jié)。
在每個(gè)課堂上，我都努力實(shí)踐著“一個(gè)課堂一個(gè)陣地”的理念。我從第一天開始，保持專注，認(rèn)真聆聽老師的講解。我學(xué)會(huì)了主動(dòng)提問，積極回答問題。當(dāng)老師講到與我專業(yè)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)分享我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的參與，不僅加深了我對(duì)知識(shí)的理解，還提高了我的溝通能力和自信心。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
在課堂上，我們還經(jīng)常進(jìn)行小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐。這是一個(gè)可以鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力的機(jī)會(huì)。我明白一個(gè)人的力量有限，但眾人的力量是無限的。在小組討論中，我積極提出自己的意見，同時(shí)也傾聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)。通過集思廣益，我們可以找到更好的解決問題的方法。在項(xiàng)目實(shí)踐中，我與同學(xué)們共同努力，相互配合，最終取得了很好的成果。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)也讓我認(rèn)識(shí)到了集體的力量和自身的不足，激發(fā)了我進(jìn)一步提高自己能力的動(dòng)力。
第四段：課堂之外的思考。
雖然，“一個(gè)課堂一個(gè)陣地”主要體現(xiàn)在課堂上的學(xué)習(xí)和互動(dòng)中，但我認(rèn)為課堂之外的思考和學(xué)習(xí)同樣重要。在課后，我會(huì)對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，我也會(huì)查閱相關(guān)的資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。通過自主學(xué)習(xí)，我能夠拓寬自己的思維和視野，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第五段：結(jié)語。
大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，回顧這段時(shí)光，我深深地體會(huì)到“一個(gè)課堂一個(gè)陣地”的重要性。通過積極參與課堂活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，我提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)了自信心，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)將伴隨著我走向社會(huì)，助我在未來的人生道路上取得更大的成就。
課堂主陣地高一篇三
叮鈴鈴，上語文課了，我們飛快地跑進(jìn)教室里靜息，等著廖老師的到來。
廖老師神采奕奕地走進(jìn)了鴉雀無聲的教室，說：“上課！”值日生叫道：“一二！”我們大家異口同聲地叫道：“坐直！”值日生大聲地說：“起立，敬禮！”我們有禮貌地與老師對(duì)答：“老師您好，同學(xué)您好！”，“孩子們請(qǐng)坐！”
開始上課了，我興奮不已。廖老師先讓我們整齊地朗讀課文《遠(yuǎn)行靠什么》，讀后我們了解了從古至今的交通工具。接著廖老師用大屏幕顯示詞語，讓我們一個(gè)大組一個(gè)大組地輪流讀。讀后，廖老師發(fā)給我們一張表格，讓我們四人小組進(jìn)行填寫。我們這一組中，我是記錄員，陳奕霏是發(fā)言人，俞宬卿是監(jiān)督員，馮小譯是主持人。我邊說邊寫：“最初可以步行，騎馬，乘獨(dú)木舟。”陳奕霏說：“后來可以乘馬車和帆船?！庇釋k卿說：“兩百多年前可以乘坐蒸汽機(jī)、火車和輪船?！瘪T小譯說：“不久可以乘內(nèi)燃機(jī)、軍艦和快艇?！薄砀窠K于被我們齊心協(xié)力地填寫好了。
最后廖老師問我們：“本文圍繞著哪一個(gè)自然段在寫？”我們搶著回答是圍繞著第7自然段在寫。廖老師叫我們讀出來。我們大聲地讀道：“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走得’更快更遠(yuǎn)！”
我喜歡這堂生動(dòng)的語文課！
課堂主陣地高一篇四
作為一名初中英語教師，面對(duì)學(xué)生的兩極分化，面對(duì)一部分英語學(xué)習(xí)不得法，成績(jī)較差的學(xué)生，我常常感到困惑。我們到底怎么教，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢?回顧多年的教學(xué)，我覺得，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要不斷地創(chuàng)新教法，抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要質(zhì)量。以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、深研教材,使教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)不是教教材，而是用教材教?，F(xiàn)行的英語教材中確實(shí)有些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。如果我們根據(jù)教材的內(nèi)容，教材有什么就教什么，有時(shí)往往不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展，讓課堂缺乏活力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就要敢于按照自己教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或刪除部分不合適的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
二、分層次制定教學(xué)目標(biāo)，滿足不同層次學(xué)生的需要。
學(xué)生的智力水平及接受能力是有差距的。教學(xué)目標(biāo)一刀切，不僅不切合實(shí)際，而且壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，分層次制定教學(xué)目標(biāo)。如在制定新單詞掌握程度的目標(biāo)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，制定出不同的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大部分同學(xué)應(yīng)要求每單元大綱上所要求的單詞要全部掌握（包括發(fā)音、拼寫、意義、詞性及他們的一些常見用法）；對(duì)于英語基礎(chǔ)好的同學(xué)除了大綱詞匯之外，還可要求他們把帶有星號(hào)的詞也要掌握好，甚至還可包括在wordpower、task和grammar中所出現(xiàn)的新單詞以及在練習(xí)中所碰到的單詞；對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的、背誦單詞確實(shí)有困難的同學(xué)可適當(dāng)放低要求，可幫他們縮小范圍，要求他們背誦一些常用的、較重要的詞匯，教師要設(shè)法使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功感。
三、教學(xué)方法多樣化，新穎化。
1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際，活用“自主、互助、合作、探究型”課堂。
“345高效課堂模式”符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。是歷年來我們對(duì)于英語教學(xué)不斷探索與努力的結(jié)晶。因此我在課堂教學(xué)中，努力踐行課改模式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，探索適合于學(xué)生目前水平的'教法。
2.課堂巧設(shè)疑點(diǎn),引導(dǎo)創(chuàng)新思維。
在英語課堂教學(xué)中，有許多知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活或?qū)嶋H環(huán)境相脫離，對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象的東西，不容易理解。但通過多媒體,創(chuàng)設(shè)一定的情景，能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，不僅形象、直觀，而且更容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
例如在教學(xué)中出現(xiàn)英美國家的名勝古跡時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)其很陌生。我們可以利用多媒體播放英國的大本鐘、倫敦塔、美國的白宮等圖片及簡(jiǎn)介，以此補(bǔ)充學(xué)生的背景知識(shí)，激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，我用多媒體展示各種動(dòng)物的圖片，愉悅學(xué)生的眼睛，通過保護(hù)動(dòng)物的視頻，號(hào)召學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。從而輕易地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)。
4.優(yōu)化課堂活動(dòng)。
英語學(xué)習(xí)需要大量的語言訓(xùn)練。學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺性，興致勃勃地學(xué)習(xí)英語。因此，可以用一些有趣的、貼近實(shí)際的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。比如形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽就是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)“潛能”，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得了知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。
四、分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，注重小結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。
教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要關(guān)注不同學(xué)生不同的需要，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)。英語作業(yè)通常有鞏固型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)、拓展型作業(yè)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，我們從有利于學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)出發(fā)，注意不同形式作業(yè)的組合，注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。比如，學(xué)單詞時(shí)，提早布置作業(yè)，當(dāng)堂掌握的，作業(yè)少些甚至不寫。掌握不好的，多寫。以此來鼓勵(lì)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，提高課堂效率。
要求學(xué)生每課一小結(jié)，單元有單元小結(jié)，每模塊畫一張知識(shí)樹，梳理一下所學(xué)知識(shí)，以便查漏補(bǔ)缺。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，我們只有在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新，形成自己的個(gè)性教學(xué)特色，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、參與意識(shí)、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，使得教學(xué)質(zhì)量全面提高。
課堂主陣地高一篇五
課堂是一個(gè)微觀社會(huì)，是師生之間、班集體成員之間的一種人際關(guān)系的相互影響過程，是師生與教材之間互相對(duì)話的過程，也是一個(gè)人自我概念形成和發(fā)展的過程，為了讓學(xué)生最大限度的利用班級(jí)授課制，在課堂交往之中發(fā)展個(gè)性，成就未來，我校開展了“互動(dòng)課堂”課題研究，如何提高互動(dòng)課堂的效率？現(xiàn)總結(jié)如下：
一創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍――前提。
1、轉(zhuǎn)變角色雙向互動(dòng)。
互動(dòng)課堂上的主角不是教師而是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。
互動(dòng)的課堂，樂于平等對(duì)話。傳統(tǒng)的課堂，教師是知識(shí)的支配者、控制者和傳授者，學(xué)生是“認(rèn)知體”、“知識(shí)的容器”，教學(xué)活動(dòng)是單向的、封閉的。表現(xiàn)為：教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答。而互動(dòng)的課堂，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。教學(xué)的過程是互動(dòng)的，是教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以成為學(xué)生式的教師，學(xué)生可以變成教師式的學(xué)生。對(duì)學(xué)生來說，互動(dòng)意味著主體性的體現(xiàn)，個(gè)性化的發(fā)展與創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長(zhǎng)。
互動(dòng)教學(xué)過程要由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對(duì)話”和“互動(dòng)”。師生在“對(duì)話”和“互動(dòng)”中要形成思想與情感的交流，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程，如：有經(jīng)驗(yàn)的老師常常在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的'教學(xué)氛圍，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、相信尊重學(xué)生。
只有尊重學(xué)生的個(gè)性，才能發(fā)展學(xué)生。在互動(dòng)課堂里，形成一種互相尊重、互相鼓勵(lì)的課堂氣氛非常重要，它能使學(xué)生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我。
互動(dòng)的課堂要做到“三尊重”“三鼓勵(lì)”。即尊重學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問。
3、幫助學(xué)困生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功。
[1][2][3][4]。
課堂主陣地高一篇六
第一：高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
(2)在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效;。
(3)必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
第二：高效課堂要符合三個(gè)“量”：
(1)信息量大;(2)思維量大;(3)訓(xùn)練量大。
第三：高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：
(1)形動(dòng)，課堂上孩子動(dòng)起來了;。
(2)心動(dòng)，思維在動(dòng);。
(3)神動(dòng)，思想在動(dòng)。
第四：我們的課堂要符合兩個(gè)需要：
(1)中考的要求、高考的需要、升學(xué)的需要。
(2)學(xué)生的需要。
第五：關(guān)注課堂細(xì)節(jié)：
必須把課前預(yù)習(xí)放在最重要的位置。
學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要展示，學(xué)習(xí)目標(biāo)表述一定要準(zhǔn)確(1)熟記(2)熟練應(yīng)用(3)展示或檢測(cè)。解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)組織教學(xué)。
反復(fù)推敲增加課堂的容量，不給一個(gè)學(xué)生浪費(fèi)一分鐘。比如畫圖，抄題可以用小黑板或大屏幕展示等。學(xué)生展示可以利用課間提前展示在黑板上。展示和討論同步進(jìn)行。
熟知本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)難點(diǎn)，在深度、廣度上預(yù)想相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系拓展。備課設(shè)計(jì)熟練，達(dá)到脫稿水平。駕馭課堂，善于圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)組織引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、討論、提升、總結(jié)、遷移、拓展，使整個(gè)課堂節(jié)奏加快，形散而神不散，效果理想。
6、教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)課堂角色重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。核心問題是真正讓學(xué)生動(dòng)起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。想辦法讓學(xué)生忙起來，而不是老師很忙，學(xué)生很閑。
老師們，提高教學(xué)成績(jī)關(guān)鍵，“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識(shí)上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們?cè)俾牰嗌俑咚降恼n，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個(gè)問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的?我是否還能提高自己的課堂教學(xué)效益?只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
課堂主陣地高一篇七
課堂是教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，而作為一名優(yōu)秀的教師，如何守住課堂陣地是十分重要的。它不僅關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)系到師生雙方的交流和互動(dòng)效果。在本文中，我將分享我在長(zhǎng)期教學(xué)的過程中所總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段：保持秩序。
要守住課堂陣地，首先需要保持良好的課堂秩序。這不僅僅是指遵守班規(guī)、制定紀(jì)律，更重要的是要建立起和學(xué)生之間的權(quán)威和信任。在日常的教學(xué)中，可以通過制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、給予師生反饋、關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)等方式來引導(dǎo)學(xué)生，逐漸形成一種以學(xué)生為中心的積極協(xié)作的氛圍，從而使課堂秩序自然而然地得以保持。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境。
一門好課程應(yīng)該是自然而流暢的。因此，教師需要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一些情境，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自由體驗(yàn)、自主探究。例如，可以設(shè)計(jì)一些小組討論活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀察、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中不知不覺地獲得知識(shí)和技能，進(jìn)而形成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能為課堂構(gòu)建積極和諧的氛圍。
第四段：互動(dòng)交流。
守住課堂陣地，還需要注意加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。教師應(yīng)該敏銳地把握學(xué)生課堂反應(yīng)，針對(duì)學(xué)生不同的表現(xiàn)給予不同的指導(dǎo)和幫助。在留言、答疑、作業(yè)糾錯(cuò)等方面，教師還需向?qū)W生傳達(dá)出對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注和重視，從而加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，并帶動(dòng)課堂氛圍不斷向著積極的方向發(fā)展。
第五段：學(xué)生成長(zhǎng)。
課堂陣地的守護(hù)，不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，更是將學(xué)生送上成長(zhǎng)之路的起點(diǎn)。教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、自立和自重等課外綜合素質(zhì)，使得他們?cè)谏钪幸材軌驅(qū)W以致用，不斷發(fā)掘自身潛力和優(yōu)勢(shì)，做到活好課、用心教、愛學(xué)生、誨人不倦，培養(yǎng)出一批又一批的過硬優(yōu)秀學(xué)生。
結(jié)語：
總之，守住課堂陣地，不只是教師的責(zé)任，也是教育教學(xué)的一種態(tài)度和信仰。只有將課堂打造成一個(gè)和諧積極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，才能讓學(xué)生在良好的氛圍下自主學(xué)習(xí)，自主思考，培養(yǎng)出自身優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，成為未來的生力軍。
課堂主陣地高一篇八
課堂教育是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所。如何打造一個(gè)良好的課堂教育陣地，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度，這是每一位教師都需要面對(duì)的問題。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，在打造課堂教育陣地中，關(guān)注學(xué)生的主體地位非常重要。課堂教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。作為教師，要充分了解學(xué)生的個(gè)性差異，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)策略。例如，在教學(xué)過程中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行參與性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)人需要，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
其次，在打造課堂教育陣地中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。一個(gè)積極向上、互相尊重的學(xué)習(xí)氛圍可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師要注重營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谳p松的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，可以使用一些生動(dòng)有趣的教具和教學(xué)方法，增加學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還要重視班級(jí)管理，建立良好的班級(jí)規(guī)則和紀(jì)律，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第三，在打造課堂教育陣地中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常重要的?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求不僅僅是掌握知識(shí)，更要求學(xué)生具備一定的綜合能力。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，可以通過開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。此外，教師還可以在課堂教學(xué)中增加一些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容，如道德修養(yǎng)、禮儀教育等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。
第四，在打造課堂教育陣地中，建立良好的家校合作關(guān)系是非常重要的。學(xué)校和家庭都是學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)境，只有家校緊密合作，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育。教師要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭背景，共同協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以開展一些家校合作的活動(dòng)，如家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)培訓(xùn)等，加強(qiáng)家校之間的溝通和交流。此外，教師還可以與家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，形成一種良好的家庭教育氛圍，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，在打造課堂教育陣地中，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高自己的教育教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的效果和效率。此外，教師還要注重自身的情感教育，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
綜上所述，打造課堂教育陣地是一項(xiàng)復(fù)雜且長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師付出較多的努力。但只要我們關(guān)注學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立良好的家校合作關(guān)系，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，我們就能夠打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂教育陣地，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的保障。
(注：本篇文章共570字，需要增加一些內(nèi)容來滿足1200字要求)。
課堂主陣地高一篇九
小學(xué)高年級(jí)語文課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)與說明。
一、設(shè)置理念。
對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行研究、探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過對(duì)學(xué)生在閱讀教學(xué)中自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
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課堂主陣地高一篇十
摘要本文從興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，建立和諧、融洽、平等的師生關(guān)系;認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課;改進(jìn)教法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);實(shí)施群體教學(xué)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性;及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息六個(gè)方面闡述了如何提高初中英語課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞興趣師生關(guān)系備課學(xué)法指導(dǎo)反饋信息。
隨著時(shí)間的飛速向前和社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)早已成為一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，新舊知識(shí)的更新速度早已超過我們的想象，而作為教師的我們?nèi)绾尾拍芙坛鲞m應(yīng)新型社會(huì)發(fā)展和綜合能力較強(qiáng)的人才已是一個(gè)非常值得我們教師深思的問題了。但是首先每個(gè)教師都應(yīng)該盡一切所能努力提高自己的專業(yè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，提高我們的課堂教學(xué)效率，這樣才能教好我們的學(xué)生，本人就此淺談一些具體的做法和體會(huì)。
興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所教學(xué)科及所授教材內(nèi)容的興趣。刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的不是我們老師，而是他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的有無，所以對(duì)學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。
因此，教師一定要想盡辦法，備好每一堂課，上好每一節(jié)課，使用較新穎的教學(xué)方法，使本身單調(diào)乏味的課堂變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生，使他們的學(xué)習(xí)充滿快樂。
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變傳統(tǒng)的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求知識(shí)。新時(shí)期的學(xué)習(xí)方法，使他們成為樂學(xué)者，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的氛圍中去學(xué)習(xí)。當(dāng)今的教師是傳道、授業(yè)、解惑者，教師不應(yīng)把自己的地位、年齡、知識(shí)、閱歷、能力優(yōu)勢(shì)用在樹立權(quán)威上，而是全身心地去了解學(xué)生，了解每位學(xué)生的喜、怒、哀、樂，了解他們的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和愛好，了解他們的思想狀態(tài)，尊重和信任學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。同情和理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的貼心人，學(xué)生喜歡你，自然就喜歡你所任教的科目，一旦學(xué)生喜歡你所任教的科目，學(xué)習(xí)勁頭就足，思維就活躍，思維能力就得到發(fā)展。認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課。學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，是課堂中活力最充分的體現(xiàn)。要使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，提高課堂教學(xué)有效性，教師要精心設(shè)計(jì)組織好教學(xué)活動(dòng)的全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)他們積極探索、思考的欲望，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。所以說課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。備課包括備教材、備學(xué)生、各板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。除此之外，教師自身的素質(zhì)也至關(guān)重要。能把握教材，抓住重點(diǎn)，語言精練，引人注意;揮灑自如，駕輕就熟，抽象的理論講述得津津有味，枯燥的知識(shí)被描繪得有聲有色。這是學(xué)生心目中理想的教師和滿意的課堂。臺(tái)上40分鐘，臺(tái)下就要花真功。讓我們老師通過提高自身素質(zhì)，讓課堂輕松起來。
總之，只有面向全體學(xué)生，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率的目的就能達(dá)到。改進(jìn)教法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，比如在寫作方面，我這樣嘗試，我讓學(xué)生先看作文的大致內(nèi)容，讓其中一個(gè)用漢語告訴其他人這些圖畫或表格在說什么，然后還要告訴他們做此題的思路。我再問該生，做此題要注意哪些方面。通過這種做法，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上大大提高了學(xué)習(xí)效率，懂得了怎樣學(xué)習(xí)。自從新課改以來，我們英語老師既增加了教學(xué)量，又要比往年花更多時(shí)間來進(jìn)行教研工作。如果還按原來的做法進(jìn)行教學(xué)，顯然已不現(xiàn)實(shí)，而通過以上嘗試，我們可以少給學(xué)生安排甚至不安排作業(yè)，大大減輕了工作壓力，而且教學(xué)效果甚至比以前更好。著名教育學(xué)家葉圣陶先生主張“教是為了不教”，陶行知先生指出，教師的責(zé)任是“教學(xué)生學(xué)”。簡(jiǎn)而言之，教師在教學(xué)中的`作用是“指導(dǎo)”兩字。教學(xué)改革家魏書生教改的核心經(jīng)驗(yàn)，也是指學(xué)生自學(xué)。在教學(xué)過程中，教師是教育者，是主導(dǎo)，教師的任務(wù)是把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。學(xué)生是受教育者，是主體，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量都有賴于教師的教導(dǎo)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生提出河題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實(shí)施群體教學(xué)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。教師教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動(dòng)式”轉(zhuǎn)變，教師在課堂上要“相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，不唱獨(dú)角戲，要由“講”到“動(dòng)”，讓學(xué)生“享受快樂”。這里，我想談?wù)勛约旱淖龇?。我結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校及任教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，并參考自己以前的教學(xué)方法，從英語小考入手進(jìn)行嘗試。根據(jù)學(xué)生的英語成績(jī)及同學(xué)之間的關(guān)系將學(xué)生平行分組(artner)，即一百分的對(duì)一百分，八十分的對(duì)八十分，六十分的對(duì)六十分等等。然后，讓學(xué)生互相批改小考。同時(shí)有相應(yīng)的制度來鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真練，認(rèn)真批，因?yàn)樗麄兛梢詾樽约汉退谛〗M加分。起初幾天學(xué)生并不是很適應(yīng)，表現(xiàn)的欲望也不是很強(qiáng)，可隨著加分體制的完善，學(xué)生的積極性越來越高，我終于邁出了自己的第一步。
有了這些基礎(chǔ)，大概兩周左右，我又對(duì)晨讀進(jìn)行改革。由一開始的老師或科代表領(lǐng)讀單詞擴(kuò)展到整個(gè)小組全員參與，互相領(lǐng)讀。但每個(gè)班級(jí)都有基礎(chǔ)極差的學(xué)生，他們對(duì)英語幾乎一竅不通，對(duì)英語的興趣幾乎為零。而這種改革措施讓他們認(rèn)識(shí)到自己的作用，能為小組多得分，自己也能領(lǐng)同學(xué)們讀單詞。所以這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生特別歡迎，幾乎沒有死角，積極參與。從另一個(gè)角度來看，也增強(qiáng)了他們合作的意識(shí)，讓他們看到了集體的力量。這樣一來，老師就特別省勁，學(xué)生學(xué)起來也特別有干勁，達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上，我也非常注重學(xué)生的參與，教學(xué)活動(dòng)給予學(xué)生應(yīng)有位置，張揚(yáng)個(gè)性，挖掘創(chuàng)造能力，提倡學(xué)生自主、自覺、自悟、自改，創(chuàng)設(shè)良好的自學(xué)環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造民主、快樂、寬松、和諧的課堂氣氛，促使學(xué)生極大地參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人。這樣，課堂才會(huì)有生命力，學(xué)科課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出生命的光彩。信息反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。英語與其他學(xué)科一樣，知識(shí)內(nèi)容由淺入深循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、密不可分。
教師要有嚴(yán)格的教風(fēng)，在每一節(jié)課，每單元教完后都要進(jìn)行信息反饋，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握、遺忘程度，學(xué)到一定階段讓學(xué)生自己小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)前后知識(shí)時(shí)常進(jìn)行語法歸納、幫助學(xué)生克服遺忘，及時(shí)反饋教學(xué)信息，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，有利于學(xué)生及時(shí)掌握準(zhǔn)確的信息，揚(yáng)棄錯(cuò)誤概念，提高學(xué)生的綜合能力，正確系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。還有一點(diǎn)，那就是學(xué)生的及時(shí)反饋。通過學(xué)生課上的表現(xiàn)和課下作業(yè)的完成情況能反映出該生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要抓住這些細(xì)節(jié)，及時(shí)與學(xué)生談心溝通，掌握學(xué)生的心理變化。這也是提高課堂效率的一個(gè)重要手段。
當(dāng)然，提高學(xué)生英語課堂效率的方法還有很多，但筆者覺得最主要和最根本的還是在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣才有可能更好、更快地提高我們的課堂效率，真正做到老師學(xué)生在課堂上“合二為一”。
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[12]王治閑，王翔，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中的難點(diǎn)及對(duì)策.中小學(xué)外語教學(xué)，2006(9).
課堂主陣地高一篇十一
21世紀(jì)需要的是富有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與高度責(zé)任意識(shí)的一代新人，這一點(diǎn)在新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中也明確指出。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的這一總體目標(biāo)，21世紀(jì)教材在教學(xué)內(nèi)容的編排上十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我作為實(shí)驗(yàn)教師中的一員，更是把學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)放在了首要位置，在課堂教學(xué)時(shí)，大膽實(shí)踐，合理使用教材。以下是我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)嘗試：
一、樹立創(chuàng)造的信心和勇氣是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好開端。
在新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要使學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)同樣需要勇氣和信心。在教學(xué)中，我十分重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，相信每一個(gè)學(xué)生都存在著創(chuàng)造性的發(fā)展?jié)撃埽屆恳粋€(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功。
例如：如在比較15和9兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，我讓學(xué)生小組討論如何比較大小。同學(xué)們說出了很多方法，有的用數(shù)數(shù)的方法，9往后數(shù)6個(gè)才是15，所以15大于9；有的認(rèn)為9在添上6才是15，所以15大于9；有的說15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)，所以15大于9。有一個(gè)學(xué)生的想法十分獨(dú)特，他在9的前面加上1個(gè)0，這時(shí)15十位上的.1比0大，所以15大于9。許多學(xué)生對(duì)他的想法大為不解，我也覺得這樣做簡(jiǎn)直就是畫蛇添足，但轉(zhuǎn)念一想，這不正是同位數(shù)比較大小的方法嗎？于是我對(duì)這位同學(xué)的想法給予肯定，并告訴大家這種方法在同位數(shù)比較中用途更大。正是這一次肯定，保護(hù)了他創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從此有勇氣和信心戰(zhàn)勝困難，勇于說出與他人不同的見解。
二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要條件。
教師要使學(xué)生敢于思考、善于思考，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生和探索精神和創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快活躍的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的充分開發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，更易于對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新。
1、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍和開放的教學(xué)情境。
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教學(xué)反思課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元中的《推敲》一課，講了唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個(gè)字，自己不知不覺撞上韓愈的人馬。當(dāng)韓愈弄清真相后，與賈島一起思考起來，最后由韓愈決定用“敲”字為好。
從此，“推敲”這個(gè)故事便流傳了下來，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的精神。為了讓學(xué)生更好的理解“推敲”，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果賈島當(dāng)時(shí)碰上的不是韓愈，而是你，你會(huì)幫他出什么主意呢？同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，展開了小組討論。
大家議論紛紛，暢所欲言。有的說改為“拍”字，因?yàn)橘Z島走了很長(zhǎng)時(shí)間的路，好不容易找到朋友的`家，這時(shí)他肯定又累又餓，迫不及待想見到朋友，也想快點(diǎn)進(jìn)去弄點(diǎn)吃的，再好好休息一下，所以是“拍門”；有的說用“推”字，因?yàn)橘Z島是到朋友家，用不著那么多禮節(jié)；還有的說是“叩門”也可以等等。同學(xué)們儼然就是一個(gè)個(gè)小賈島，一個(gè)個(gè)小韓愈，他們推敲、琢磨的不亦樂乎。繼而讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事，不僅讓他們回顧課文內(nèi)容，以便留下深刻印象，而且可以培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在這節(jié)課中，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的討論交流，恰如其氛的復(fù)述課文，真正把課堂變成自己學(xué)習(xí)的主陣地，興趣濃厚，學(xué)的靈活、開心。這樣的課堂教學(xué)改革，何樂而不為呢！
課堂主陣地高一篇十三
課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生與教師互動(dòng)的平臺(tái)。如何守住這個(gè)課堂陣地，使學(xué)生在健康與諧的氛圍中獲得知識(shí)、提高能力，是每一位教師不斷探索的問題。在多年的教學(xué)過程中，我受到了許多良師益友的指點(diǎn)，也有著自己的不斷摸索和總結(jié)。今天，本文將分享我的一些關(guān)于如何守住課堂陣地的心得與體會(huì)。
二、制定課堂規(guī)則。
課堂規(guī)則是維系課堂秩序和教學(xué)效果的重要保障。為了明確規(guī)則，我的做法是在每個(gè)學(xué)期開始時(shí)與學(xué)生進(jìn)行深入交流，達(dá)成共識(shí)，共同制定課堂規(guī)則。規(guī)則的制定必須圍繞教學(xué)、管理、個(gè)體差異等因素展開，具體內(nèi)容可討論：課堂紀(jì)律、課業(yè)完成情況、提問和交流、自由時(shí)間的規(guī)劃等。學(xué)生通過參與討論，加深了對(duì)自己在課堂中的角色認(rèn)識(shí)和行為規(guī)范，使得課堂紀(jì)律有了更好的維護(hù)，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督責(zé)任意識(shí)。
三、思考課堂環(huán)境。
課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的基礎(chǔ)。良好的環(huán)境有助于營(yíng)造輕松活潑、齊心協(xié)力的氛圍。因此，我在規(guī)劃課堂環(huán)境時(shí)盡力做到：一是注重舒適度，營(yíng)造溫馨感；二是注重美感，調(diào)整色彩和擺設(shè)，增加學(xué)生的美感體驗(yàn)；三是注重功能性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)媒介和教學(xué)硬件。設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)考慮了多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的效率和快樂，進(jìn)而在課堂中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
四、拓展教學(xué)手段。
教學(xué)手段對(duì)于課堂陣地的守護(hù)起到至關(guān)重要的作用。除了傳統(tǒng)的講課、練習(xí)、考試等方式，我還嘗試過課內(nèi)學(xué)習(xí)外，靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、有趣的互動(dòng)游戲、探究式學(xué)習(xí)等新教學(xué)方法，以豐富的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意。通過多樣性的教學(xué)手段，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。同時(shí)，拓展教學(xué)手段也能做到隨時(shí)調(diào)整方案，以更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的反饋和課堂環(huán)境的變化。
五、關(guān)心與傾聽學(xué)生。
作為教師，最重要的任務(wù)之一是和學(xué)生良好的人際關(guān)系。關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知、情感和生活，傾聽他們關(guān)于課程、教學(xué)和自我成長(zhǎng)問題的反饋，是我常年不變的追求。每次課前，我都與學(xué)生進(jìn)行短暫的交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和態(tài)度，探討他們對(duì)課堂的期望和感受，及時(shí)反饋教學(xué)成果。對(duì)于上課中出現(xiàn)的問題和疑問，我也愿意停下手中的事情與學(xué)生進(jìn)行交流。正是這種關(guān)愛與傾聽，使得我與學(xué)生之間建立了富有信任、和諧的關(guān)系，以及良好的合作關(guān)系。
結(jié)語。
總之，我認(rèn)為，要想守住課堂陣地，就要制定課堂規(guī)則、思考課堂環(huán)境、拓展教學(xué)手段、關(guān)心和傾聽學(xué)生，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、不斷改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法。這些都能提高教學(xué)的效果和價(jià)值，使得學(xué)生在愉悅的氛圍中得到更好的發(fā)展與成長(zhǎng)，更快的達(dá)到知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐效果，也同樣能讓我們教師有更大的成就感和獲得更高的教育認(rèn)可。
課堂主陣地高一篇十四
王亞南睡三腳床：王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。
(2)王亞南綁在柱子上讀書：我國著名的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家、《資本論》最早的中文翻譯者王亞南，1933年乘船去歐洲。客輪行至紅海，突然巨浪滔天，船搖晃得使人無法站穩(wěn)。這時(shí)，戴著眼鏡的王亞南，手上拿著一本書，走進(jìn)餐廳，懇求服務(wù)員說：“請(qǐng)你把我綁在這根柱子上吧!”服務(wù)員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去，就照他的話，將王亞南牢牢地綁在柱子上。綁好后，王亞南翻開書，聚精會(huì)神地讀起來。船上的外國人看見了，無不向他投來驚異的目光，連聲贊嘆說：“啊!中國人，真了不起!”
3.魯迅嚼辣椒驅(qū)寒： 魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。
4.施洋搓腳夜讀：二?七大罷工著名的工人領(lǐng)袖施洋，幼年家道貧寒，買不起燈油。村里有一座叫隆興觀的古廟，廟里點(diǎn)有一盞長(zhǎng)明燈，他就在古廟里讀書。冬季寒冷，腳凍得難受。起初他不時(shí)地站起來跺腳，后來覺得這樣浪費(fèi)時(shí)間，便削了一根圓滑的木棍，放在腳底下，一邊讀書一邊來回用腳搓木棍，搓暖了腳，他又能安心讀書了。
5.黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜： 1915年，著名學(xué)者黃侃在北大主講國學(xué)。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國學(xué)”，有時(shí)吃飯也不出門，準(zhǔn)備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了!”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進(jìn)了硯臺(tái)、朱砂盒，啃了多時(shí)，涂成花臉，也未覺察，一位朋友來訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么。
6.曹禺真讀書假洗澡：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。一年夏天，有一次曹禺的家屬準(zhǔn)備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時(shí)曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內(nèi)室。一個(gè)鐘頭過去了，未見人出來，房?jī)?nèi)不時(shí)傳出稀落的水響聲，又一個(gè)鐘頭過去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經(jīng)過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準(zhǔn)備好演講稿，因?yàn)檠葜v稿至少有兩個(gè)方面的作用：其一，通過對(duì)思路的精心梳理，對(duì)材料的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場(chǎng)緊張、恐懼的心理，增強(qiáng)演講者的自信心。
演講稿特點(diǎn)
主要區(qū)別
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。
見的一種社會(huì)活動(dòng)。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
主要特點(diǎn)
第一、針對(duì)性。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性，首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果;其次是要懂得聽眾有不同的對(duì)象 和不同的層次，而“公眾場(chǎng)合”也有不同的類型，如黨團(tuán)集會(huì)、專業(yè)性會(huì)議、服務(wù)性俱樂部、 學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類競(jìng)賽場(chǎng)合，寫作時(shí)要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象，為聽眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。
第二、可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領(lǐng)略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來說要可講;對(duì)聽講者來說應(yīng)好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長(zhǎng))，均應(yīng)修改與調(diào)整。
第三、鼓動(dòng)性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思，語言表達(dá)要形象、生動(dòng)，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場(chǎng)“演”得再賣力，效果也不會(huì)好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨(dú)立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個(gè)文字依據(jù)，是整個(gè)演講活動(dòng)的一個(gè)組成部分。演講主體、聽眾對(duì)象、特定的時(shí)空條件，共同構(gòu)成了演講活動(dòng)的整體。撰寫演講稿時(shí)，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個(gè)方面：
首先，要根據(jù)聽眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛好愿望來確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)和見解，而且還要對(duì)聲調(diào)的高低、語速的快慢、體態(tài)語的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時(shí)間、空間、現(xiàn)場(chǎng)氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場(chǎng)效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區(qū)別于其他書面表達(dá)文章和會(huì)議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會(huì)議文書如大會(huì)工作報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會(huì)有什么聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達(dá)流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會(huì)發(fā)生曲解。具體要做到：
把長(zhǎng)句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規(guī)句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場(chǎng)性
演講活動(dòng)是演講者與聽眾面對(duì)面的一種交流和溝通。聽眾會(huì)對(duì)演講內(nèi)容及時(shí)作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對(duì)，或饒有興趣，或無動(dòng)于衷。演講者對(duì)聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時(shí)，要充分考慮它的.臨場(chǎng)性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時(shí)可能出現(xiàn)的種種問題，以及應(yīng)付各種情況的對(duì)策。總之，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場(chǎng)技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達(dá)信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學(xué)家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準(zhǔn)備、文章體裁、構(gòu)思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識(shí)。它的特點(diǎn)是知識(shí)性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標(biāo)準(zhǔn)，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、正確，論據(jù)翔實(shí)、確鑿，論證合理、嚴(yán)密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動(dòng)起來，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀(jì)念堂前的演說》，用他的幾個(gè)“夢(mèng)想”激發(fā)廣大的黑人聽眾的自尊感、自強(qiáng)感，激勵(lì)他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。
第四、“使人動(dòng)”演講。這比“使人激”演講進(jìn)了一步，它可使聽眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動(dòng)的想法。法國前總統(tǒng)戴高樂在二戰(zhàn)期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號(hào)召法國人民行動(dòng)起來，投身反法西斯的行列。它的特點(diǎn)是鼓動(dòng)性強(qiáng)，多以號(hào)召、呼吁式的語言結(jié)尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場(chǎng)合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點(diǎn)是材料幽默，語言詼諧。
課堂主陣地高一篇十五
將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是新課改的重要一環(huán)。將課堂還給學(xué)生，其實(shí)就是改變過去那種“以教師教為主，教師一統(tǒng)課堂天下”的局面，注意啟發(fā)學(xué)生，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色。
在十幾年的教學(xué)中，我一直努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，想實(shí)實(shí)在在的讓位于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂的天地里，充分展示自己的才華，成為要學(xué)、會(huì)學(xué)的主人翁。下面我就“把課堂還給學(xué)生”的理解及工作經(jīng)驗(yàn)，說幾點(diǎn)看法：
一、給學(xué)生展示自己的時(shí)間和空間。
教師要科學(xué)的安排每一堂課的時(shí)間，教師的講解與學(xué)生的自學(xué)、討論、發(fā)言、實(shí)踐的比例要適當(dāng)，要有充分的時(shí)間留給學(xué)生去思考。
二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注意力往往不是很集中，有時(shí)甚至開小差。教學(xué)中我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)些教學(xué)情景，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，把注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)他們思考老師的問題，從而達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目的。例如：許多故事性強(qiáng)的文章，采用表演的形式，就容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；觀點(diǎn)性的文章，采用辯論的形式，也能激起學(xué)生的興趣。
三、組織討論，集體參與。
如果課堂上采用教師提問，學(xué)生回答的'形式，面對(duì)的可能就是極少部分的人，大部分學(xué)生上課可以不用思考，學(xué)習(xí)效果很不好。因此我經(jīng)常采用分組討論，集體交流的形式，讓全班學(xué)生參與進(jìn)來，取得最好的教學(xué)效果。小學(xué)低段的識(shí)字量大，識(shí)字課往往比較枯燥，我采用學(xué)生自學(xué)，比比誰記得快、誰記得牢、誰的方法好等辦法，讓學(xué)生分組活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生都動(dòng)起來了，知識(shí)學(xué)到了，課堂也生動(dòng)了。對(duì)課文的分析，采用讓學(xué)生自己讀，然后與同桌說說讀懂了什么，有什么沒讀懂，喜歡那些句子等方式，讓學(xué)生分小組活動(dòng)，再全班交流，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到把課堂還給學(xué)生了。
為了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生的主體地位落實(shí)到實(shí)處，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為新世紀(jì)具有創(chuàng)造性的人才，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出一個(gè)更加寬松，更加民主的教學(xué)空間，真正做到把課堂還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生。
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