總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，可以提高我們的分析和歸納能力。寫總結(jié)時可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒他人的經(jīng)驗和方法。接下來，讓我們一起來了解一些相關(guān)的專家觀點和研究成果。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇一
摘要：開展中職院校班主任德育工作的實效措施研究對促進中職德育的開展具有重要的作用，目前中職學(xué)校班主任德育工作的開展還有許多不盡如人意之處，因此，以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。
開展中職院校班主任德育工作的實效措施研究對提升中職學(xué)校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中職院校班主任德育工作的實效措施研究作為重點的研究內(nèi)容。
應(yīng)該看到，現(xiàn)階段大部分中職班主任的德育素質(zhì)是比較好的，但是也有相當一部分班主任教師的德育素質(zhì)還存在一些不足，分析其中的原因，主要是這些年輕的中職班主任在一定程度上受到社會上一些不良思潮的影響，在思想上也出現(xiàn)了動搖，思想道德素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，對中職班主任德育工作的開展是非常不利的。中職學(xué)生已經(jīng)進入青年時期，對人、對事有自己的主觀判斷，中職班主任在實施德育工作時，如果在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)得不盡如人意，學(xué)生在內(nèi)心就很難對教師的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行為中沒有給學(xué)生樹立一個很好的榜樣時，學(xué)生對于班主任的評價就會大打折扣。當教師在開展德育的過程中，要求學(xué)生做的事情自己卻沒有做到，禁止學(xué)生做的事情自己卻做了，那么教師的公信力就會大大下降，學(xué)生對于教師自然不會尊重，這給中職院校班主任德育工作的開展帶來很大的影響，不利于中職班主任德育工作的高效實施。
2.德育方法的運用缺乏實效性。
在現(xiàn)階段中職班主任德育的實施中，教師依然采用那種機械灌輸式的教育方式，只是進行填鴨式的說教，對于學(xué)生的思想實際缺乏應(yīng)有的了解，德育方法運用缺乏實效性，教育方法單一、刻板，教育形式陳舊，這樣的中職德育活動的開展對于中職生是缺乏吸引力的，難以激發(fā)起中職學(xué)生參與德育活動的興趣，中職生對于班主任所實施的德育活動參與度不高，德育實施成效不顯著。除此之外，教師在中職德育實施中，經(jīng)常采用那種一刀切式的教育方式，對于不同的學(xué)生采用同樣的教育形式，這種教育方式與教育的需要是不相適應(yīng)的，因為每一個學(xué)生都是一個鮮活的個體，不同的學(xué)生其生活的背景差異很大，性格也千差萬別，采用同一種教育的方法和方式，是很難收到預(yù)期的教育效果的。因此，德育方法的有效創(chuàng)新是非常必要的。
當今教育形勢對中職班主任德育工作提出了更高的要求，新課程理念下班主任德育工作的實施要與時俱進，緊隨中職班主任德育發(fā)展的新趨勢，緊隨中職院校班主任德育工作開展的新動態(tài)，不能固步自封，總是以原有的教育理念引領(lǐng)現(xiàn)階段的中職德育工作。中職班主任教師要提升自我素質(zhì)，要不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體查找相關(guān)的資料，了解現(xiàn)階段中職院校德育開展的新變化和新思路，通過深入的研究借鑒更多中職院校德育的經(jīng)驗，并要根據(jù)別人的已有經(jīng)驗不斷創(chuàng)新，形成自己獨有的德育風(fēng)格，要不斷學(xué)習(xí)那些較為先進的德育理念，改變原有陳舊的德育方式、方法。與此同時，教師在中職院校德育的實施過程中，也要加強理論與實踐的有機結(jié)合，以此促進中職院校德育的高效開展。
2.中職班主任要加強師德修養(yǎng)，提升德育素質(zhì)。
應(yīng)該承認，在現(xiàn)階段的社會環(huán)境中，有一些負面的思想對中職班主任的思想造成了很大的影響，受此影響，一些中職班主任在中職德育中偏離了正確的軌道，這對于中職班主任德育工作的健康開展是非常不利的。針對這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校要加強中職班主任的德育，要從正面理解解讀社會上的一些不良思潮，幫助班主任樹立正確的人生觀與價值觀。開展這方面工作不僅可以更好地促進中職班主任德育工作的有效實施，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，也有利于間接凈化社會環(huán)境，有利于社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。要讓中職班主任深刻地認識到，只有班主任的德育素質(zhì)提升了，班主任在德育中才能樹立起一個好的榜樣，也只有如此，學(xué)生才能從內(nèi)心佩服班主任，才能無怨無悔地接受班主任的教育。班主任要在教育過程中為學(xué)生樹立一個表率，以良好的師德修養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，這是提升德育效率的重要途徑。開展中職院校班主任德育工作的實效措施研究對促進中職學(xué)校學(xué)生德育素質(zhì)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段相關(guān)工作的實施依然面臨著許多的問題，因此提出一些有效的實施策略是非常必要的。
參考文獻：
鄭建中.創(chuàng)新中職德育工作實踐研究［j］.學(xué)周刊，.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇二
摘要：職業(yè)教育在學(xué)生培養(yǎng)的日常管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立，以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育工作應(yīng)該從知、情、意、行四個方面來全面提升學(xué)生的職業(yè)認識，陶冶學(xué)生的職業(yè)情感，鍛煉學(xué)生的職業(yè)意志，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為。
隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展，當前學(xué)生管理難已是不爭的事實，高職院校的學(xué)生管理尤為突出。高等職業(yè)教育既是高等教育又是職業(yè)教育，和普通高等教育相比，其職業(yè)教育的特性更加顯著，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中除了日常的管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立與職業(yè)能力的養(yǎng)成，提升學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。正是在這樣的背景下，我們試圖構(gòu)建出一種系統(tǒng)開放的德育工作實踐模式，向生活學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，將德育的觸角延伸到實踐中來，延伸到校企融合中來，將實踐貫穿德育工作知、情、意、行的全過程。
1.創(chuàng)新“知”的德育內(nèi)容——以實踐學(xué)分為平臺，推行“顯性+隱性”學(xué)生德育課程，培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新能力，大力提升學(xué)生職業(yè)競爭力設(shè)立“崗證課一體”的德育顯性課程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課“、力道”課、德育課、學(xué)生工作實踐學(xué)分、勞動實踐課程學(xué)分于一體的德育顯性課程體系。對于未達到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。其中勞動實踐學(xué)分中的學(xué)生參與宿舍區(qū)域的勞動實踐納入社區(qū)管理“自我服務(wù)”的基本內(nèi)容，由社區(qū)管理服務(wù)中心考核實踐效果，按志愿服務(wù)活動進行獎懲處理，不需要重復(fù)登記和審核學(xué)時、學(xué)分。設(shè)立融“指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成”為一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實踐體系課程兩個方面，其中養(yǎng)成體系課程為誠信銀行管理、學(xué)業(yè)預(yù)警管理、學(xué)生創(chuàng)新項目等。實踐體系則包括大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、大學(xué)生新聞中心、大學(xué)生督導(dǎo)中心、大學(xué)生志愿服務(wù)中心、大學(xué)生形象指導(dǎo)中心等。通過融合指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進學(xué)生自我意識的提升，幫助學(xué)生在知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
2.重視“情”的橋梁作用——以企業(yè)文化為核心，實現(xiàn)校企文化融合，以境育“情”，打造職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結(jié)合的文化校園創(chuàng)設(shè)良好情境,以境育情。發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，把企業(yè)文化深度融入校園文化，并將其創(chuàng)造性地運用于教學(xué)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使之形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質(zhì)。通過校企合作等渠道，開展豐富的職業(yè)實踐活動和社會服務(wù)活動，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生精研專業(yè)技能，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，能夠積極主動地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。構(gòu)建獨具特色的高職校園文化。建設(shè)以理想信念為核心的精神文化。以培養(yǎng)“技高品端”技術(shù)技能人才為目標，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，使之成為師生員工工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和外在規(guī)范，并內(nèi)化成為共同價值取向和行動指南。建設(shè)職業(yè)熏陶體驗的物質(zhì)文化。開展好校園內(nèi)部文化墻、杰出校友墻、優(yōu)秀實習(xí)教師墻、實習(xí)學(xué)生照片墻及專業(yè)文化長廊等建設(shè)。注重學(xué)生職業(yè)道德行為的培養(yǎng)，將團隊合作、務(wù)實執(zhí)行、樂于奉獻、勤于鉆研等職業(yè)品質(zhì)要求納入人才培養(yǎng)方案，認真落實到課堂教學(xué)、課外活動、實訓(xùn)實習(xí)、社會實踐等環(huán)節(jié)。在日常德育中，通過校企合作培養(yǎng)、校外實訓(xùn)、社會實踐、模擬企業(yè)情景等途徑和載體，以實踐體驗式的教育形式實現(xiàn)校企文化融合的潛移默化。比如，大一新生組織職業(yè)生涯規(guī)劃、參加優(yōu)秀企業(yè)家校友講座；大二學(xué)生模擬職業(yè)面試、職業(yè)技能競賽；大三學(xué)生開展學(xué)習(xí)成果展和創(chuàng)業(yè)計劃大賽以加深學(xué)生職業(yè)體驗。在教學(xué)中，注重結(jié)合學(xué)生的職業(yè)崗位特點，有針對性地進行企業(yè)文化教育，同時推行畢業(yè)證、職業(yè)資格證、素質(zhì)拓展證書三證制度，形成職業(yè)道德常規(guī)化教育體系。
3.增強“意”的自律性——以“誠信銀行”為載體，建立全方位全過程的行為養(yǎng)成與考核管理體系，全面提升學(xué)生文明素養(yǎng)構(gòu)建一個可視、可控、可持續(xù)改進的開放系統(tǒng)。全程記錄學(xué)生在校信息，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)校員工、學(xué)生家長、用工單位的信息共享，充分利用育人資源；多點采集學(xué)生信息，形成信息終端（輔導(dǎo)員），全員參與，形成工作責(zé)任主體明確的格局。收集來自專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工處、保衛(wèi)處、后勤集團、宿管中心、學(xué)生社團、實踐企業(yè)等多個評價主體的信息，更全面地掌握學(xué)生的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，能更有針對性地、更細致地開展工作，幫助學(xué)生順利成長。對學(xué)生進行量化的行為養(yǎng)成與考核。將學(xué)生行為養(yǎng)成管理平臺，融入到人才培養(yǎng)全過程，要求從學(xué)生一入校就為每個學(xué)生建立各項教育管理規(guī)范，并將學(xué)生在校的所有表現(xiàn)、取得成績詳細地記錄在信息平臺，給予學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程、全方位的關(guān)照，促進學(xué)生培養(yǎng)受用一生的良好素質(zhì)，為學(xué)生提供可以終身受益的財富。建立并利用“大數(shù)據(jù)”，在學(xué)校時空范圍內(nèi)覆蓋全體學(xué)生和貫穿學(xué)生三年，通過組合、比照能表達學(xué)生狀態(tài)特征的數(shù)據(jù)，為學(xué)生制訂和實施個性化的管理方案。利用“大數(shù)據(jù)”解析學(xué)生個性。老師通過查看學(xué)生電子信息檔案能夠解析學(xué)生個性，為更充分地了解學(xué)生提供個性化、人性化的`管理打下基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)中的學(xué)生工作實時數(shù)據(jù)通過平臺中的數(shù)據(jù)，管理者們能夠通過監(jiān)控內(nèi)容看到學(xué)院學(xué)生情況及學(xué)業(yè)情況管理、行為養(yǎng)成管理、成長成才服務(wù)等數(shù)據(jù)，通過以上數(shù)據(jù)，管理者能夠制訂和實施個性化的管理方案。
4.強化“行”的實踐性——以“社會主義核心價值觀”為中心推進“為人民服務(wù)工程”，實現(xiàn)學(xué)生知行合一，培育出德技雙馨的現(xiàn)代職業(yè)人把為人民服務(wù)的思想加入人才培養(yǎng)方案、教案，走進課堂、學(xué)生活動、學(xué)生頭腦。具體來講，主要有以下幾點。第一，進培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程共增設(shè)8個學(xué)時的為人民服務(wù)思想專題教育內(nèi)容。第二，進教案。編好《為人民服務(wù)思想專題教案》，做好多媒體教學(xué)課件，其中包括ppt課件、案例庫、視頻庫等。第三，進課堂。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)中，從聽、說、看、讀、寫、察6條路徑開展為人民服務(wù)思想專題教學(xué)，教學(xué)時數(shù)為8學(xué)時。第四，進學(xué)生活動。組建“為人民服務(wù)部”，通過打造學(xué)生系列品牌活動，使為人民服務(wù)思想進入學(xué)生活動。采取社團化運作模式，打造“為人民服務(wù)工程”學(xué)生系列品牌活動。建立“為人民服務(wù)部”，打造四大品牌學(xué)生活動：“我的中國夢“”志愿者之?！薄翱萍歼M社區(qū)”“青春三下鄉(xiāng)”。實行學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，采取社團化運作模式，開展主題教育使為人民服務(wù)精神內(nèi)涵在廣大學(xué)生參加的各項實踐活動中“，入耳”“入腦”“入心”“入行”，實現(xiàn)以活動教育人、以活動鼓舞人、以活動引導(dǎo)人的目的，打造校園公益服務(wù)品牌項目。第五，進學(xué)生頭腦。將為人民服務(wù)思想教育貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，使為人民服務(wù)思想深深植根于學(xué)生頭腦。
面臨新形勢和新任務(wù)，為了全面提升大學(xué)生思想政治工作的科學(xué)化水平，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，技能過硬，素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須以項目建設(shè)推進構(gòu)建具有特色的思想政治教育工作體系。一是推進奉獻意識培養(yǎng)和文明行為養(yǎng)成的“為人民服務(wù)”工程。主要是以社會主義核心價值觀為出發(fā)點和落腳點，以主題活動、思想政治理論課程改革和校園文化建設(shè)為載體，讓學(xué)生在實際參與中感受為人民服務(wù)的思想理念。同時，加強禮儀教育，服務(wù)教育，提升學(xué)生文明意識，倡導(dǎo)奉獻精神。
二是推進宿舍治安整治與宿舍文化創(chuàng)建的“宿舍6s”管理工程。主要是強化宣傳，落實巡防聯(lián)動機制，確保校園安全穩(wěn)定，提升學(xué)生安全意識。針對內(nèi)務(wù)衛(wèi)生開展“6s”整治活動；抓好宿舍區(qū)內(nèi)黨團建設(shè)，形成示范引領(lǐng)；以學(xué)生宿舍棟區(qū)、寢室為單位開展主題活動，做到每學(xué)期有不同側(cè)重點，每月有主題活動；開展第三課堂講座，生活輔導(dǎo)員每月針對所管樓區(qū)開辦文明修身、形勢政策等知識講座。
三是培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與推進學(xué)生就業(yè)力提升的“職業(yè)教育周”工程。圍繞職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高就業(yè)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟等方面，通過圖片資料、視頻播放、現(xiàn)場體驗、學(xué)生技能展示等多種形式，將職業(yè)教育改革發(fā)展成績、教育教學(xué)成果、畢業(yè)生成才典型以及對經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻等進行展示與宣傳，讓學(xué)生直觀感受到職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)系。加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與咨詢，加強就業(yè)市場拓展和學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的培養(yǎng)，在新的職教發(fā)展形勢下再接再厲，努力提高教育質(zhì)量，繼續(xù)走好特色和創(chuàng)新之路。四是建立以人的全面發(fā)展為目標的“德育兩課程”工程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課、“力道”課、德育課、學(xué)生工作實踐學(xué)分等于一體的德育顯性課程體系。對于未達到學(xué)分的學(xué)生輔導(dǎo)員要進行預(yù)警提醒，納入學(xué)分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。同時，建立融“指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成”一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實踐體系課程兩個方面，通過融合指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進學(xué)生自我意識的提升，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。五是推進一站式服務(wù)的“大學(xué)生事務(wù)中心”工程。主要是組建大學(xué)生素質(zhì)培育型社團，負責(zé)推進學(xué)生素質(zhì)實踐課程的開展；實踐項目的建設(shè)，并對實踐成果集中展示，以提升實踐課程質(zhì)量，形成品牌活動；依托crp平臺，對應(yīng)學(xué)院二級部門職能，開展一站式服務(wù)，切實增強學(xué)生自我管理和自我服務(wù)和自我教育的能力。
參考文獻：
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇三
從經(jīng)濟全球化角度來看，創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟全球化帶來經(jīng)濟的發(fā)展，也讓整個社會的思想變得復(fù)雜化，一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟全球化進入中國，社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀律性不強的學(xué)生，在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負面影響。盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響，但這畢竟會給高職共青團的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，高職院校的學(xué)生并不全都認可教師的權(quán)威，對于教師所進行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，高職院校共青團在進行德育教育時需要順應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求，從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想，促進德智體的全面發(fā)展[1]。從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的`社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進行改革，對于高職院校的德育工作來說實際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先，成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是對學(xué)生整體認識的變革，也是對學(xué)生公平教育、公平評價的變革。這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式，將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育?，F(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下，只有跟隨時代的發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生認識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要指導(dǎo)意義，讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進行有意識的培養(yǎng)。從高職德育工作的角度來看，創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展，高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個方面，需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用，尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
3如何對高職院校共青團德育工作模式實現(xiàn)創(chuàng)新。
高職院校共青團是高職院校的重要部門，要對共青團工作給予支持，重視建立健全共青團工作制度，加強開展共青團德育工作。共青團在開展德育工作時也要堅持創(chuàng)新、找準定位、突出特色，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校，職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強的崗位，他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。對于這些人才的培養(yǎng)，依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€，這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進行德育工作前，共青團要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點，從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面，高職院校共青團可以通過開展豐富的社會實踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進行，在這些實踐性強的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外，還可以抓典型來對學(xué)生進行德育教育，典型案例中可以包含正面案例和負面案例。關(guān)于正面案例，學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座，用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向，也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進行學(xué)習(xí)[2]。高職院校共青團德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說，他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生，單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式，并不能完全通過這一種形式來達到百分百的作用。針對大學(xué)生來說，開展豐富多彩的校園特色活動，更容易讓他們接受正面的德育教育。在開展校園活動方面，高職院校共青團要注意尋找和院校、專業(yè)能夠相結(jié)合的特色文化活動，比如開展關(guān)于道德方面的演講比賽、辯論賽、知識問答比賽等，其中主題就設(shè)置為有關(guān)道德品質(zhì)、道德素養(yǎng)的一些新問題，如“老人倒了到底扶不扶”。還可以開展校園文化藝術(shù)節(jié)，宣揚正能量，倡導(dǎo)“校園文明行”之類的活動，鼓勵學(xué)生進行職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、技能創(chuàng)新比賽……總之，生動活潑的共青團活動能夠給學(xué)生帶來積極正面的影響，讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都走入正軌，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作，鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外，共青團還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實踐活動，比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等，通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。高職院校共青團德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說，一般在大二或者大三年級時就開始進行社會實踐，學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位，這些單位會給學(xué)生提供帶薪實習(xí)崗位。學(xué)校共青團的德育工作不能因為學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)就中斷，只要學(xué)生還在校，就應(yīng)該時刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。在德育教育方面，與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達成相應(yīng)的協(xié)議，企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標兵，建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]。總之，高職院校共青團在學(xué)生德育方面扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用，提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時代的要求，也是社會的要求。高職院校共青團應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作，避免只對學(xué)生開展思想教育，而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇四
摘要：
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍相對較差,嚴重地影響了職業(yè)教育中的英語教學(xué)質(zhì)量,影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。本文就職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)過程中需要注意的以及需要重點解決的幾個問題做一探討。
一、實施英語探究性教學(xué)的意義。
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。
探究性的教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性與自主探究能力，通過這樣的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量有很大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，樹立良好的學(xué)習(xí)觀，從而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)的最終目的并不只是學(xué)生成績的提高，現(xiàn)代的教育教學(xué)理念，是促進學(xué)生綜合能力的全面進步與發(fā)展。實施探究式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在潛能，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.優(yōu)化我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。
現(xiàn)今時代對具有創(chuàng)新綜合能力的人才需求急劇增加，而實施探究式的英語教學(xué)模式可以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，有助于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與自身良好素質(zhì)的養(yǎng)成。
二、目前職業(yè)中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
1.英語基礎(chǔ)較差。
職中的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差的問題，且在學(xué)習(xí)中沒有教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺少責(zé)任感，甚至有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)采取放棄的態(tài)度。
2.教學(xué)理念落后。
隨著時代的發(fā)展，過去教師一味教授，學(xué)生被動聽講的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)今的教學(xué)要求，但一些教師仍持落后的教學(xué)理念進行教學(xué)。
3.思想認識不清。
職中是以就業(yè)為主導(dǎo)的教育，因此很多職中學(xué)生認為學(xué)好專業(yè)知識與專業(yè)技能就好了，對于基礎(chǔ)文化課和工具課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視英語學(xué)習(xí)。
三、如何踐行職業(yè)中專英語探究性教學(xué)。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，巧設(shè)課程內(nèi)容。
教師應(yīng)重新審視自身的教學(xué)方法，根據(jù)新的要求解放思想，落實新的教學(xué)理念，摒棄舊有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)活動要突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。
實施探究式的英語教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的教學(xué)切入與設(shè)計，并充分考慮不同層次學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有存在感和探究興趣。教師由原來的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，讓學(xué)生成為課堂的主人。英語課程伴隨著很多外國的文化與習(xí)俗，因此教師可以多設(shè)置一些與其相關(guān)聯(lián)的.內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣和對課堂的參與度。課程內(nèi)容的趣味性對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有很大的影響，因此，教師可以充分利用這一點，以靈活多變的教學(xué)內(nèi)容與方法吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語課堂。
2.設(shè)置有效問答，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
探究始于問題，問題來自思考與質(zhì)疑。在教學(xué)活動中，教師要設(shè)置有效的問題，問題要具有啟發(fā)性，要能最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師在教學(xué)中，要多采用互動啟發(fā)式的教學(xué)，與學(xué)生的互動要以學(xué)生為本，教師只是作為引導(dǎo)者存在。一切的教學(xué)活動都應(yīng)以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法為原則。提出問題后不要急于給出答案，要讓學(xué)生進行自我思考或是討論，形成獨立思考的能力。之后的講解也不要只是給出具體的答案，而應(yīng)對學(xué)生進行點拔和講解，不主宰學(xué)生的思維，讓學(xué)生去一點點探索，從而得出問題的答案，這樣可以鍛煉學(xué)生的分析能力與自我學(xué)習(xí)能力，形成探究式的自我學(xué)習(xí)模式，并達成探究性教學(xué)的根本目的。
3.注重協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
探究式的教學(xué)模式除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識學(xué)習(xí)的深入探究外，還包括學(xué)生進行小組合作與交流。而教學(xué)進展到協(xié)作交流的環(huán)節(jié)，必然要建立在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了一定的自主探究之上，此時學(xué)生才能進行互相觀點的交換與成果的分享。而教師在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究之后，就要組織并協(xié)調(diào)小組之間的協(xié)作交流，讓彼此的思想碰撞，并學(xué)會合作，豐富彼此的知識學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。雖然這個內(nèi)容是強調(diào)學(xué)生之間的小組交流、團結(jié)協(xié)作，但教師也要做好“參與者”的角色，時刻關(guān)注學(xué)生之間的思想交流，對過難的問題可以給予一定的點拔和適當?shù)囊龑?dǎo)，在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，促進學(xué)生的協(xié)作交流意識的樹立和學(xué)生思考能力的進步。
綜上所述，職中學(xué)生本身存在著英語基礎(chǔ)較差的問題，那么要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就需要教師尋找有效的教學(xué)模式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)效率，因此，踐行探究性的英語教學(xué)是極其必要的，它不僅可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)或是職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，還可以促進學(xué)生思維意識與協(xié)作精神的養(yǎng)成，讓他們成為教學(xué)活動和自我學(xué)習(xí)的主人，從而促進自身的全面發(fā)展。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇五
1.不明確的德育目標。
新課程中曾明確指出：教師要借助德育活動來進行教育活動，從而可以完善學(xué)生的道德品行。但是在開展德育工作的過程中，很多班主任并沒有確定合適的目標，也沒有真正將德育工作的作用發(fā)揮出來。還有一些高中班主任自身缺乏一定的責(zé)任感，他們并沒有真正關(guān)心每一位學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的距離越來越遠。為了能夠改變這種情況，這就要求學(xué)校要提高教師的入校門檻。
2.較為落后的德育內(nèi)容。
德育教育也有內(nèi)容，具體的內(nèi)容如下：道德規(guī)范、政治準則等。然而愛國主義、道德以及理想等教育是中小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容。但是這些內(nèi)容卻沒有被老師與學(xué)生所理解，因此高中班主任要深刻理解這些德育教育的內(nèi)容，從而可以順利完成德育教育的目標。在德育教育工作中，高中班主任要借助一些典型的例子來告誡學(xué)生哪一些行為可為，哪一些行為不可為，從而提高學(xué)生明辨是非的`能力。
3.師生之間缺乏溝通眾所周知，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而可以真正獲得學(xué)生的信賴。有一些高中班主任擁有豐富的學(xué)識以及豐富的人生經(jīng)驗，但是這些老師卻缺乏關(guān)心每一位學(xué)生的熱情，這些老師并不關(guān)注學(xué)生的德育，他們更加重視學(xué)生的成績，這種錯誤的觀念會讓學(xué)生與教師之間的距離越來越遠。所以高中班主任要給與學(xué)生一定的關(guān)心，還要耐心地對待后進生，讓他們真正感受到老師的溫暖。
1.重視與任課老師的溝通，一起完成德育工作。
我們都知道，德育工作不同于其他的工作，此項工作是一項具有社會性特點的系統(tǒng)工程，通常情況下要借助學(xué)校、社會、家庭這三方共同來完成此項工作。高中班主任在德育工作中要重視與任課老師之間的溝通，為了能夠全面把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂上的表現(xiàn)情況，這就要求班主任要與任課老師及時溝通，從任課老師那里了解到每一位學(xué)生的各科成績，了解到他們在課堂上的表現(xiàn)。在平時的教學(xué)過程中，任課老師也要關(guān)心每一位學(xué)生、鼓勵每一位學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果任課老師在課堂上僅僅講解相關(guān)的理論知識，卻沒有與學(xué)生進行互動，久而久之學(xué)生對這門課的興趣會逐漸降低，因此任課老師也要加強自身與學(xué)生之間的溝通，在溝通過程中獲得學(xué)生的信任，并且也就會讓更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
2.完善班干部建設(shè)，利用榜樣來開展德育工作。
在整個班級中，班干部是其他學(xué)生的榜樣。所以高中班主任要樹立班干部的榜樣形象，并且要嚴格要求班干部，從而以班干部的一舉一動來約束其他學(xué)生的行為。在學(xué)生心目中，班主任、班干部的言行舉止都是非常重要的。假如班主任、班干部的行為舉止不得當，那么其他的學(xué)生會效仿這些不得當?shù)男袨?。所以班主任、班干部要嚴于律己，?guī)范自身的行為，從而可以在潛移默化中規(guī)范其他學(xué)生的行為。
3.憑借良好的形態(tài)來教育“問題生”
高中班主任要想做好德育工作，其必須要正確對待“問題生”。在日常管理工作中，班主任經(jīng)常會遇到一些不服從管教、逆反心理特別嚴重的學(xué)生，當遇到這些學(xué)生的時候，有的高中班主任會選擇放棄，然而有的班主任會用獨特的方法來管理這些學(xué)生。其實這些學(xué)生的逆反心理對改進班主任的德育工作具有一定的作用。第一，對于這些逆反心理極為嚴重的學(xué)生而言，他們最討厭的就是說服教育，如果此時班主任仍然搬出一些大道理來教育他們，這會讓他們產(chǎn)生厭煩心理。因此高中班主任要反省自身，尋找有效的方法來教育這些學(xué)生，這就導(dǎo)致德育工作更加具有針對性。第二，有一些看似逆反的行為其實對完善班規(guī)等具有一定的作用。所以高中班主任應(yīng)該及時與這些學(xué)生的家長溝通，在溝通過程中了解學(xué)生在成長過程中所經(jīng)歷的事件，分析他們產(chǎn)生逆反心理的原因，然后對癥下藥，這樣做不僅可以促使高中班主任的德育工作效率得以提高，還可以達到完善學(xué)生品行的目的。
綜上所述，高中班主任在開展德育工作時，要做到一視同仁，并且還要給與學(xué)生一定的關(guān)心，讓學(xué)生從心底里真正喜歡上自己。與此同時高中班主任要幫助學(xué)生分析他們自身存在的問題，并且要給他們一些建議，讓他們重新認識自我。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇六
摘要：小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時又是德育工作的實施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識和德行等方面得到加強，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點關(guān)注和重點探討的話題。
小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠影響。所以，身為小學(xué)班主任的`我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得，對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
只是運用口頭語言對學(xué)生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學(xué)生而言，有時并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識，還應(yīng)積極開展一些道德實踐活動，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認識到小學(xué)階段對學(xué)生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。
參考文獻：
劉立飛，宋立梅.小學(xué)班主任對學(xué)生進行德育教育的方法［j］.學(xué)周刊，（09）.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇七
堅持以人為本，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，促進學(xué)生的健康成長，涉及千家萬戶，關(guān)系廣大人民群眾。加強和改進學(xué)校德育工作，是促進學(xué)生健康成長的應(yīng)有之義，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要前提，是推動學(xué)校在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展的必然選擇。我們只有站在全面貫徹落實教育規(guī)劃綱要的高度，充分認識做好學(xué)校德育工作的重要性，牢固樹立德育為先的意識，遵循學(xué)校德育工作的特點和規(guī)律，積極探索針對不同年齡段學(xué)生認知特點的德育內(nèi)容和方法，開發(fā)德育資源，突出實踐環(huán)節(jié)，營造文化氛圍，把德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，為學(xué)生健康成長和全面發(fā)展提供可靠保障。
堅持反思、總結(jié)、梳理是完善工作的前提。學(xué)校德育工作千頭萬緒，小型的、瑣碎的教育我們時刻在做，大型的主題活動我們也沒有放松。但是，哪種是有效的、哪種是低效甚至是無效的；哪種是非做不可的，哪種是可做可不做的；哪種活動應(yīng)長期堅持去做，哪種活動做做就應(yīng)放下；哪種做法值得推廣，哪種做法還有待進一步探討，我們做了些什么，做到了什么程度，產(chǎn)生了什么樣的效果，這些都在我們反思、梳理、總結(jié)之列。在具體操作上，可以反思方式手段，看工作是否簡單草率；反思活動內(nèi)容，看工作是否空洞失當；反思效果效率，看工作是否膚淺漂浮?？梢允崂斫逃齼?nèi)容，看工作是否與時俱進；梳理教育目標，看工作是否圍繞中心；梳理教育方法，看工作是否遵循規(guī)律。也可以總結(jié)教育過程，看工作是否扎實細致；總結(jié)教育經(jīng)驗，看工作是否優(yōu)質(zhì)高效；總結(jié)教育措施，看工作是否措施得力。
反思、梳理和總結(jié)真正的目的就在于增強我們的體驗和感悟，就在于幫助我們科學(xué)確定德育工作內(nèi)容，整體規(guī)劃德育工作目標體系，構(gòu)建知、情、意、行相統(tǒng)一的德育教育，形成德育的長效機制。
科學(xué)規(guī)劃學(xué)校德育工作的目標體系，應(yīng)堅持“文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一”，突出學(xué)生主體地位、合理設(shè)計德育目標、創(chuàng)新活動載體，積極建構(gòu)各年級段有效銜接的德育目標和工作體系。
二、創(chuàng)新思路，積極探索針對不同年齡段學(xué)生認知特點的德育內(nèi)容和方法。
1.深入開展德育層次化實踐研究，針對不同年級段學(xué)生的身心特點，構(gòu)建以勵志教育為主線，以日常行為規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)，各年級有側(cè)重點而又相互貫通的德育教育系列。
在德育工作實踐中,堅持以人為本,結(jié)合學(xué)校實際情況,在德育工作形式、內(nèi)容過程上的創(chuàng)新思路,開展德育層次化實踐研究，是遵循德育教育規(guī)律,適應(yīng)時代發(fā)展、學(xué)生個性復(fù)雜和學(xué)校規(guī)模不斷擴大的現(xiàn)實的必然選擇。
開展德育層次化實踐研究，要以教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生德育基礎(chǔ)情況,科學(xué)研制學(xué)校德育教育規(guī)劃,整體確定學(xué)校德育的總目標,研制出既能實現(xiàn)學(xué)?？偰繕擞帜苓m合不同年級段學(xué)生德育基礎(chǔ)的分層次目標，進而根據(jù)學(xué)校的德育分層目標要求,在德育工作形式、內(nèi)容、過程、載體和評價等方面開展分層次教育，全力以赴抓落實，以確保學(xué)校德育工作總目標的實現(xiàn)。
高中學(xué)校，可以依據(jù)不同年級段學(xué)生的實際情況，積極構(gòu)建分年級層次化德育教育系列。高一年級重點做好初高中銜接工作，以養(yǎng)成教育為抓手，讓學(xué)生迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)、紀律、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)人生觀、主動發(fā)展觀念和科學(xué)規(guī)劃人生的意識，使學(xué)生具備高遠的志向和抱負、高昂的士氣和精神、高雅的志趣和情懷，重新建立學(xué)習(xí)信心和習(xí)慣；高二年級以勵志教育為重點，加強成人意識教育、社會責(zé)任感教育、感恩教育、法制教育和健全人格教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生目標，培養(yǎng)堅忍不拔的意志毅力，強化學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育，集中精力抓學(xué)習(xí)效益的提高；高三年級以信心和目標教育為重點，注意學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇人生道路的成才途徑，重塑克服困難的信心和勇氣，挖掘潛力，發(fā)揮各方面的才能，努力拼搏，為國成才，為校爭光。
2.扎實進行德育序列化實踐研究，克服德育工作的隨意性、零散型,加強和改善學(xué)校德育工作,形成學(xué)?？刹僮餍詮姷男蛄谢掠黝}，確保德育目標具體化、工作制度化、陣地網(wǎng)絡(luò)化、形式多樣化。
堅持從大處著眼，從小處著手的原則，把德育滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，整體規(guī)劃、分層實施、有效銜接，明確德育目標和內(nèi)容，序列化推進學(xué)校德育工作，有利于不斷提高學(xué)校、年級德育的針對性、實效性和感染力。
加強德育序列化，構(gòu)建有效銜接的.德育體系，縱向明確學(xué)校、各年級不同學(xué)月的德育主題、德育內(nèi)容，使之體現(xiàn)層次性，形成序列；橫向提供多種德育途徑和方法，兩者相互促進，體現(xiàn)德育整體化，可以有效地避免學(xué)校德育工作中存在的隨意性和片面性。
學(xué)生良好的品德、行為習(xí)慣是靠連續(xù)的行為過程、行為結(jié)果積累起來的一種文化、一種形象。我們可以根據(jù)高中各年級段學(xué)生不同的生活經(jīng)驗、認知水平，以“勵志教育”為主線，將德育目標細分到不同年級段的教育活動中，并細化為若干具體指標，形成了一個螺旋式上升的梯度模式，形成具有學(xué)校特色的校園文化、學(xué)月主題教育、社團活動、國旗下講話等德育序列，并緊緊圍繞學(xué)校德育序列主題教育或活動，因年級而異的精心設(shè)計、開展年級德育教育活動，不斷優(yōu)化德育工作策略、干部隊伍和評價體系，確保學(xué)校德育工作學(xué)月有安排、階段有主題、時時有教育、事事寓德育，切實保障德育目標的有序落實，使學(xué)校德育工作不斷優(yōu)化。
3.有效實施德育課程化實踐研究，將學(xué)校德育工作或活動通過整合資源將其設(shè)計轉(zhuǎn)換成指向明確的、持續(xù)作用的、能有效評估的德育課程，納入新課程的框架下積極開展學(xué)校德育工作。
把德育做成課程，是適應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程依據(jù)的新課程價值觀而提出的，是以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，推進學(xué)校德育工作內(nèi)涵式發(fā)展的重要課題。
德育課程化是一種教育理念，也是一種教育手段；德育課程化實踐研究，要求我們就像從事日常課堂教學(xué)一樣，更新傳統(tǒng)德育觀念，聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的感受和情感，給學(xué)生說話的權(quán)利，尊重學(xué)生的主體性，基于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把學(xué)校開展的每一項德育工作或活動以課程的形式，從目標確定、過程設(shè)計、組織形式、結(jié)果檢測、效果評價等方面嚴格按照教學(xué)要求來開展，挖掘課程資源，做到出實招、辦實事、講實效，有效促進學(xué)校德育工作。
教育規(guī)劃綱要要求“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才”。把德育滲透于學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，積極打造學(xué)校德育工作品牌，是新課改背景下，全面落實教育規(guī)劃綱要的一項重要任務(wù)。在積極開展德育工作序列化、層次化、課程化實踐研究的過程中，總結(jié)、深化、提高，做大、做強學(xué)校德育工作，凸顯、彰顯學(xué)校德育工作品牌，是學(xué)校走特色發(fā)展發(fā)展之路的有效途徑。
在日常的德育工作中，我們也都做了大量的有益的可資借鑒的工作，但由于我們工作的特點，忙碌中就讓好多好的做法湮沒了。所以在新課改背景下加強和改進學(xué)校德育工作，亟需我們及時的總結(jié)梳理學(xué)校或者個人在德育工作方面的經(jīng)驗，并以文字的形式將之整理出來，加以提煉提升，形成學(xué)校的德育工作品牌。學(xué)校德育工作是一個不斷發(fā)展和完善的動態(tài)生成的過程，在新課改背景下加強和改進學(xué)校德育工作，不可能一蹴而就。只要我們善于總結(jié)，注意梳理，提煉提升，就可以不斷地開辟出學(xué)校德育工作的新天地。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇八
教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當會使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動的紐帶對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過相關(guān)部門、機構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運用來進行教育資源的整合手段以此來達到德育的最終目的從而充實小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作加強學(xué)生的思想道德、行為實踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養(yǎng)學(xué)生讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學(xué)模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經(jīng)費的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費進行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實際情況進行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進行經(jīng)費的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
[1]鄧春梅、切實提高新世紀小學(xué)德育工作實效性研究[d]、重慶：西南師范大學(xué)，、
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇九
現(xiàn)如今,高職教育受到教育部門、社會的強烈關(guān)注,職業(yè)教育對于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來,高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題,比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時代的發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會所需。高職院校共青團擔(dān)負著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容,只有與時俱進,不斷創(chuàng)新模式,才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
當前,我國已然形成學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育兩分天下的局面,職業(yè)院校的數(shù)量已達上千所,高職院校在培養(yǎng)新時期高級技能型人才方面有著重要的責(zé)任。學(xué)校共青團工作的內(nèi)容一方面是管理學(xué)生,一方面就是進行德育工作。
由于高職院校在學(xué)生管理方面相對放松,很多高職院校的共青團組織建設(shè)并不完善,在德育方面的教育工作也未受到很大重視,共青團展開德育工作的成效較差。然而,德育對于高職院校這些學(xué)習(xí)成績差,平常生活、學(xué)習(xí)都相對松懈的學(xué)生來說有著重要意義,對他們未來的工作成長都有很大幫助。
從經(jīng)濟全球化角度來看,創(chuàng)新高職德育工作模式能夠讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展經(jīng)濟全球化帶來經(jīng)濟的發(fā)展,也讓整個社會的思想變得復(fù)雜化,一些西方的腐朽思想隨著經(jīng)濟全球化進入中國,社會上很多人為了利益喪失了道德。這些負面的思想也影響著高職院校的學(xué)生。加上高職學(xué)校的學(xué)生基本上是原來學(xué)校學(xué)習(xí)成績相對較差、紀律性不強的學(xué)生,在思想方面似乎更容易受到一些來自外界的負面影響。
盡管并不是所有的高職學(xué)生都會受到影響,但這畢竟會給高職共青團的德育工作帶來一定的困難。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天,高職院校的學(xué)生并不全都認可教師的權(quán)威,對于教師所進行的德育教育有或多或少的質(zhì)疑。為了避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生,高職院校共青團在進行德育教育時需要順應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求,從更深入的層次來幫助高職學(xué)生抵制腐朽思想,促進德智體的全面發(fā)展[1]。
從素質(zhì)教育發(fā)展的角度來看,創(chuàng)新高職德育模式讓學(xué)生更加適應(yīng)新的社會形勢素質(zhì)教育的提出不僅是要求高校對學(xué)習(xí)模式進行改革,對于高職院校的德育工作來說實際上也是給出新的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)生要以品德為先,成績不能完全代表學(xué)生的綜合素質(zhì),這是對學(xué)生整體認識的變革,也是對學(xué)生公平教育、公平評價的變革。
這也就要求現(xiàn)代高職德育要擺脫傳統(tǒng)的德育模式,將原來的灌輸式教育變?yōu)橐龑?dǎo)式教育。現(xiàn)如今的教育形勢和社會要求下,只有跟隨時代的發(fā)展,從素質(zhì)教育的角度出發(fā),才能讓學(xué)生認識到道德品質(zhì)在學(xué)習(xí)、生活和/文秘站－您的專屬秘書，中國最強免費！/工作中的重要指導(dǎo)意義,讓學(xué)生自覺注意對道德思想和道德行為進行有意識的培養(yǎng)。
從高職德育工作的角度來看,創(chuàng)新高職德育模式是高職院校發(fā)展的必然要求隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展,高職院校涉及學(xué)生、家庭、社會、教育等多個方面,需要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系,德育工作在這些關(guān)系處理中發(fā)揮著重要作用。
高職學(xué)生的道德素質(zhì)提升在社會發(fā)展中有積極作用,尤其是在誠信、感恩、尊敬他人等方面的教育對于學(xué)生走上社會有很大的幫助。
高職院校共青團是高職院校的重要部門,要對共青團工作給予支持,重視建立健全共青團工作制度,加強開展共青團德育工作。共青團在開展德育工作時也要堅持創(chuàng)新、找準定位、突出特色,實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。高職院校共青團德育工作要結(jié)合職業(yè)教育進行高職院校是以職業(yè)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的院校,職業(yè)技能是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,高職院校的學(xué)生最終是要走上一些專業(yè)技能較強的崗位,他們同樣是社會建設(shè)的棟梁之才。
對于這些人才的培養(yǎng),依然要走德才兼?zhèn)涞慕逃肪€,這樣對于高職學(xué)生未來走上工作崗位是大有裨益的。在進行德育工作前,共青團要先分析高職院校各專業(yè)學(xué)生的特點,從而發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用,以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在職業(yè)道德養(yǎng)成方面,高職院校共青團可以通過開展豐富的社會實踐活動或者是職業(yè)技能比賽來進行,在這些實踐性強的活動中讓學(xué)生體會到職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性。另外,還可以抓典型來對學(xué)生進行德育教育,典型案例中可以包含正面案例和負面案例。
關(guān)于正面案例,學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)的.優(yōu)秀道德模范來學(xué)校舉辦講座,用這些正面案例來為高職學(xué)生指明正確的行為方向,也鼓勵學(xué)生向這些正面積極的案例進行學(xué)習(xí)[2]。
高職院校共青團德育工作要深挖特色校園活動對于高職院校的學(xué)生來說,他們畢竟是年輕有活力的大學(xué)生,單純的道德宣講只能是德育工作的一種形式,并不能完全通過這一種形式來達到百分百的作用。針對大學(xué)生來說,開展豐富多彩的校園特色活動,更容易讓他們接受正面的德育教育。
都走入正軌,引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活和工作,鼓勵學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)[3]。另外,共青團還可以組織一些能夠提升學(xué)生凝聚力的道德實踐活動,比如開展一些優(yōu)秀書籍閱讀活動、傳統(tǒng)道德文化學(xué)習(xí)活動、紅色故事主題活動等,通過這些文化活動來提高學(xué)生的文化素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài),以提高學(xué)生綜合的道德素養(yǎng)。
高職院校共青團德育工作要積極探索校企合作模式對于高職院校的學(xué)生來說,一般在大二或者大三年級時就開始進行社會實踐,學(xué)校各專業(yè)一般都有固定的合作單位,這些單位會給學(xué)生提供帶薪實習(xí)崗位。學(xué)校共青團的德育工作不能因為學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)就中斷,只要學(xué)生還在校,就應(yīng)該時刻將學(xué)生的德育工作放在心頭。
在德育教育方面,與學(xué)校合作的企業(yè)單位也應(yīng)有一定的教育監(jiān)督責(zé)任,學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)達成相應(yīng)的協(xié)議,企業(yè)要配合學(xué)校對學(xué)生的德育工作。比如在企業(yè)內(nèi)展開德育宣講、評比道德標兵,建立起以學(xué)生德育工作為核心的校企合作德育模式[4]。
總之,高職院校共青團在學(xué)生德育方面扮演著重要角色,發(fā)揮著重要作用,提高高職學(xué)生的道德素養(yǎng)是時代的要求,也是社會的要求。高職院校共青團應(yīng)以積極的姿態(tài)加入學(xué)生德育教育工作,避免只對學(xué)生開展思想教育,而是尋找更多創(chuàng)新的手段來潛移默化地幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十
職業(yè)中學(xué)生德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的主要分支，也是思想道德建設(shè)的主要構(gòu)成。很多職業(yè)中學(xué)由于沒有將德育工作作為教學(xué)中的一部分，導(dǎo)致學(xué)生思想覺悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學(xué)的一名教師，我們有義務(wù)將德育工作重新拾起，本文就針對中職生的德育現(xiàn)狀進行分析和探討。
一、現(xiàn)今中職生所存在的問題。
通過調(diào)查和實際工作中的感覺，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對緊急情況或者涉及違法事情的時候不能及時處理，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦氖虑椋@些都是因為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生入學(xué)水平不統(tǒng)一，還有一些學(xué)生的自信心不夠強大，對于自己的未來就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問題做以下闡述：第一，側(cè)重于學(xué)校技能和理論知識方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會發(fā)展的不斷進步，各個行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個學(xué)校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學(xué)校為了擴大招生隊伍，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)校知識技能作為招生、師資招聘的重要因素，對學(xué)校德育工作采取隨口說說的形式。第二，學(xué)校的各項建設(shè)和體制不夠完善。德育工作不是短時間就能見效的，這個過程是比較漫長的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不斷引導(dǎo)和講授，學(xué)生的自制力比較差，很多時候教師應(yīng)該以身作則，只有這樣才能看到實施的效果。當今學(xué)校對于設(shè)備、技能管理、技能培訓(xùn)等方面的師資和經(jīng)費都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學(xué)校都只是委派德育教師進行每周一次的德育教學(xué)。缺乏學(xué)校教師和學(xué)生的共同執(zhí)行，因為缺少了執(zhí)行力，那么學(xué)校的德育工作也就看不到成效。第三，教師不能正視德育問題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式―――課堂講解進行教學(xué)，不能使學(xué)生真正認識到自己的錯誤思想。
二、主要原因分析。
1.主觀原因：道德意識薄弱。
對于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過一些調(diào)查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識不夠強大，對于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。
2.客觀原因：受家庭和社會的影響。
很多學(xué)生的家長沒有經(jīng)過正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學(xué)生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對于孩子也做出了一個壞榜樣。當然形形色色的社會也對孩子的德育起到了一定的影響，社會中必須要有一個正確的人生觀和道德觀才能不受社會帶來的.壞影響。
三、教師應(yīng)如何改變這種局面。
1.重新重視起道德圍墻，將提高學(xué)生道德觀念作為教學(xué)任務(wù)的一個重要指標。
我們要重視學(xué)校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育能力和社會辨析能力。還可以使用一些革命時期的案例和事情來對學(xué)生進行思想教育，以革命先烈的事跡來教導(dǎo)學(xué)生。
我們要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進行人生觀、價值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學(xué)生，凡事都是通過實例才能更好地接收和理解。應(yīng)該讓學(xué)生將一些對德育有用的實例熟讀多背，做到相應(yīng)的道德標準。學(xué)生存在的厭學(xué)等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實際生活和工作中要多進行開導(dǎo)和教育，讓學(xué)生更好地接觸社會，增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓學(xué)生提前接觸一些社會上的交際和處理方法，以便于學(xué)生更好地融入社會。
3.對學(xué)生進行統(tǒng)一的道德教育。
在平時的德育課堂中可以給學(xué)生講解一些德育法制的概念，提高學(xué)生的自覺性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因為缺乏正確的思想觀念和對于社會上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學(xué)生生涯中最重要的一課，因為沒有道德的人就相當于沒有了人性。所以，這點教師應(yīng)該注意，教會學(xué)生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹立起一把道德的天平。
4.校風(fēng)進行引導(dǎo)、熏陶教育。
優(yōu)良的校風(fēng)是直接影響學(xué)生道德教育和思想品德建設(shè)的重要因素，所以先從校風(fēng)進行引導(dǎo)和熏陶教育。同時還要從“三風(fēng)”―――干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進行整改。干風(fēng)就是從班級中的班干部入手，讓班級中的干部都能夠成為同班同學(xué)的表率；教風(fēng)就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風(fēng)和素質(zhì)。教師做好了就會直接影響學(xué)生。對于學(xué)校的德育工作也就起到了一定的促進作用，更能使學(xué)生感受到?？偠灾?，在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中，對于學(xué)生的知識傳授固然很重要，但是德育知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在將學(xué)生培養(yǎng)成為一個技能全備、專業(yè)知識強大的人的同時，還要加強學(xué)生的道德建設(shè)，在思想意識和行為習(xí)慣上要成為一個出色的人，成為真正的技能型人才。
參考文獻：
王路.職教教師的教學(xué)觀與學(xué)生的素質(zhì)教育［j］.商業(yè)文化：上半月，（07）.
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十一
（一）教育主體分層。
人們習(xí)慣把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生和后進生三類。這樣的分類在大多數(shù)人心中主要的依據(jù)是學(xué)生成績的好壞。因此所說的優(yōu)秀生便一好代百好，造成教師在工作中容易忽視對這類學(xué)生的思想道德教育。成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的，但其中一部分學(xué)生自私行為比較嚴重，只讀圣賢書，很少關(guān)心他人、關(guān)心集體。工作中應(yīng)針對他們的弱點，講究方法，加強思想品德教育，牢固樹立“德是為人之本”的觀念。讓成績好的學(xué)生成為真正意義上的優(yōu)秀生。這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。對于大部分中等生，我們常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點、錯誤也心不在焉。但他們可塑性強，如果我們能夠熱情關(guān)心，積極引導(dǎo)，嚴格要求，為他們健康成長創(chuàng)造條件，用心拉他們一把，他們也可以慢慢成為優(yōu)秀生。對于后進生，我們需要花更多的心思、更大的氣力，走進他們的內(nèi)心世界，找出他們落后的原因，真心的去幫助他們。
（二）德育目標分層。在學(xué)生的整體教育中，德育教育是重中之重。
一切教育活動的最終目的和歸宿是教會學(xué)生如何做人，做什么樣的人。要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；真正懂得生命的意義，明確人生的目標。但德育工作目標過高，過于理想化，會造成學(xué)生基礎(chǔ)性的、應(yīng)該做到的道德要求被忽視。這種缺乏針對性的高標準、高要求，會導(dǎo)致對大多數(shù)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練重視不夠，造成學(xué)生只會說不會做的現(xiàn)象。科學(xué)合理的德育目標必須從學(xué)生發(fā)展的實際出發(fā)，分層進行。很多教育學(xué)家提出自己的觀點，我比較贊成下面這一德育目標的分層：一是必須的層次；二是基礎(chǔ)的層次；三是弘揚的層次；四是追求的層次。
（一）要靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重。經(jīng)過多年的實踐，我覺得談心是做好學(xué)生工作最有效的方法。與學(xué)生談心要做到四點：靜心聆聽，真誠理解，充分信任，循循善誘。一次兩名學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，惡語傷人，險些動起手來。這一幕正巧被我撞見，我努力控制住情緒，把其中一人叫到走廊。有幾秒鐘的時間，我一言未發(fā)，只是平和地看著他，然后說：你現(xiàn)在一定很后悔。告訴我原因之前，你能說說誰應(yīng)該負主要責(zé)任嗎？他立即承認負主要責(zé)任的應(yīng)該是他自己。我在談話的過程中得知，他母親的忌日快要到了，他心里難過，所以一點點小事竟引發(fā)了這樣的沖突。談話中我讓他知道老師能夠理解，心里也為他難過，并相信他今后無論遇到多大的事情都能保持冷靜，控制好情緒，還跟他一起探討控制情緒的辦法。然后找來另一名學(xué)生，兩人互相道歉，原諒了對方。
（二）尋求家長配合，探索溝通技巧。
學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，學(xué)校雖是主體力量，但必須有家庭的配合和支持。大家都有同感，學(xué)生最怕的是找家長。原因很簡單―――怕告狀。找家長的效果是被公認的，但也有一定的弊端：學(xué)生的抵觸情緒會很強烈，改正缺點或錯誤完全是被動的，很難進行深刻反省。我在當班主任最初的幾年里，許多問題都要深入調(diào)查才能弄清來龍去脈。因為他們害怕承擔(dān)責(zé)任或是找家長。后來我試著改變方法，努力讓學(xué)生懂得一個人要敢于面對自己，敢于承擔(dān)責(zé)任。要做一個讓別人和自己都看得起并欣賞的人。同時讓他們相信，事情若不是嚴重到只有家長才能解決的地步，老師決不會輕易找家長。若必須得找，老師也有能力說服他們不會對你大發(fā)雷霆，會讓他們相信你一定能夠痛改前非。與家長談話時，無論學(xué)生在不在場，都要在指出問題的同時，明確表示你對他的信任，以及對他優(yōu)點的欣賞。并在單獨與家長交流時，一定提醒他注意教育方法，切不可粗暴，否則會造成學(xué)生逆反心理更為強烈，適得其反。
（三）將教育融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的'情操和健全的人格。
我國著名教育家陶行之先生曾說“：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。”我曾給學(xué)生布置過這樣的假期作業(yè)：幫父母做一件或幾件事。問一問父母一年收入多少，用在你身上的是多少，用在他們自己身上的又是多少。目的是讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜，懂得勤儉。培養(yǎng)勞動意識也是德育教育非常重要的一個方面。勞動是我們幾代人在小時侯曾被耳提面命的一個話題。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，對于培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)具有實際操作層面上的意義。培養(yǎng)集體榮譽感是德育工作必不可少的內(nèi)容之一。它能使學(xué)生自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感是一個人重要的心理品質(zhì)，它使人體驗一種道德上的責(zé)任。注重學(xué)生意志品格的培養(yǎng)也不容忽視。許多學(xué)生對于出早操心懷不滿，我告訴他們，其實我自己也很怕起早，但作為學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，早操除了可以鍛煉身體以外，還提供了很好的鍛煉意志力的機會。葉圣陶先生說過，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。我們要在一種寬容和溫馨的環(huán)境中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成高尚的品格。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十二
摘要：高職院校共青團如何更好地發(fā)揮作用來服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成才是值得思考的問題。就高職院校共青團的德育工作新模式展開分析。
現(xiàn)如今，高職教育受到教育部門、社會的強烈關(guān)注，職業(yè)教育對于未來職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。一直以來，高職院校在人才培養(yǎng)方面都存在一些問題，比如過于重視技能培養(yǎng)而忽略素質(zhì)提升等。隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才已成為社會所需。高職院校共青團擔(dān)負著學(xué)生管理和德育的重要工作內(nèi)容，只有與時俱進，不斷創(chuàng)新模式，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的綜合性人才。
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十三
2005年，教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展，其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面，還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當，會使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點，以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動的紐帶，對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)，通過相關(guān)部門、機構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運用，來進行教育資源的整合手段，以此來達到德育的最終目的，從而充實小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性，其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作，加強學(xué)生的思想道德、行為實踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程，能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感，其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念，再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格，最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養(yǎng)學(xué)生，讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學(xué)模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：2010年，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經(jīng)費的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費進行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實際情況進行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進行經(jīng)費的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十四
高質(zhì)量的德育不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，同時也是素質(zhì)教育及時代發(fā)展的要求。中職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，必須明確自身所肩負的重任，在教學(xué)工作中堅持以人為本，以學(xué)生為中心，增強學(xué)校德育工作的時代性、高效性及吸引力，下面是具體的分析。
1、學(xué)生綜合素質(zhì)在下降，給德育工作的順利開展帶來了難度。
中職院校的學(xué)生一般都是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無法進入普通高中才進入中職院校學(xué)習(xí)的，這就直接造成了學(xué)生生源素質(zhì)較差。再加之近年來生源緊張，很多學(xué)校在錄取學(xué)生的條件上大幅度放寬，學(xué)生素質(zhì)相對過去來說在下降，部分學(xué)生存在吸煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣，致使出現(xiàn)了“難教”“難管”的實際問題。
2、德育方式單調(diào)、陳舊、落后。
很多中職院校在德育方式上存在陳舊、落后、單調(diào)的現(xiàn)象，不注重對教育方法的`創(chuàng)新。教師在講臺上興趣盎然的灌輸，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因為沒有考慮學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生的情感和意志，沒能讓學(xué)生積極參與到德育課堂上來。
3、中職院校存在重技輕德的現(xiàn)象。
現(xiàn)代社會很多企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時候，過分看重學(xué)生的技能水平，而在一定程度上忽視了對其道德素質(zhì)的考量，企業(yè)的這種傾向直接影響了中職院校對人才的培養(yǎng)，大量中職院校為了使學(xué)生能在就業(yè)競爭中取勝，就將技能教育放在首要位置，不可避免地出現(xiàn)了重技輕德的現(xiàn)象，進而影響了學(xué)生德育素質(zhì)的提高。
4、德育包括內(nèi)涵不斷擴大，給教育者帶來了一定的困惑。
隨著社會的發(fā)展及對人才素質(zhì)要求的提高，使得現(xiàn)在德育內(nèi)涵擴大，要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、應(yīng)變才能、良好的職業(yè)道德素質(zhì)等，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應(yīng)新形勢的要求，成為很多教育者思考和困惑的問題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問題。
二、實現(xiàn)德育工作創(chuàng)新應(yīng)該采取的措施。
1、實現(xiàn)德育模式的創(chuàng)新。
鑒于傳統(tǒng)的德育模式帶來的諸多弊病，因此對其進行改革勢在必行，要實現(xiàn)德育模式的創(chuàng)新，就要著重做好以下幾方面的工作，一是用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，教師要堅信每一個學(xué)生都有無限發(fā)展的潛力，學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)并不代表永遠，在德育工作過程中秉持尊重學(xué)生、理解學(xué)生的原則，充分調(diào)動學(xué)生的自我教育能力，激發(fā)學(xué)生的自我超越能力，使之成長為一個德行高尚的人；二是教師在開展德育工作過程中要秉持以人為本的理念，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，加強與學(xué)生的溝通和交流，對學(xué)生經(jīng)常給予關(guān)愛，讓愛心充滿教育過程，使學(xué)生感受到成長成才是幸福的；三是把德育工作貫穿于各專業(yè)教學(xué)過程中，德育工作是無處不在的，教師要注意消除智德分離的現(xiàn)象，使之實現(xiàn)良好的融合。
2、加強對中職院校學(xué)生心理輔導(dǎo)。
中職院校學(xué)生普遍存在自卑、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、目標不明確、情緒不穩(wěn)定等特點，這必然不利于學(xué)生的心理的健康發(fā)展及德育品質(zhì)的良好形成，針對這種情況，學(xué)校要加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，可成立專門的心理輔導(dǎo)室，選擇德育工作經(jīng)驗豐富、自身心態(tài)較好的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)咨詢工作，定期舉辦心理健康講座，努力為學(xué)生營造一個寬松和諧、健康的心理氛圍。
3、實現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新。
要實現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新，首先就要求教師轉(zhuǎn)變以往填鴨式的教學(xué)方式，加強與學(xué)生的溝通和交流，尊重學(xué)生的觀點和思想，學(xué)生在得到尊重的同時產(chǎn)生自尊，從而不斷增加自身自信；其次教師可采用探究式的教學(xué)方式，即讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己進行自我教育，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，共同來探討和分析當前紛繁復(fù)雜的價值觀念和社會現(xiàn)象，鼓勵同學(xué)們發(fā)表自己的觀點和見解，讓不同的觀點在激烈的碰撞中擦出真理的火花，從而使學(xué)生受到教育，得到提高。
4、加強德育工作師資隊伍建設(shè)。
一支強有力的德育師資工作隊伍是確保德育工作順利展開的基礎(chǔ)和保障，因此學(xué)校必須重視對師資隊伍的建設(shè)，學(xué)校要意識到自身所擔(dān)負的德育重任，選拔那些責(zé)任心強、心態(tài)良好、對待學(xué)生親切耐心的教師來擔(dān)任教學(xué)工作。要求班主任在德育工作中起到模范、帶頭作用，成為班級的核心和靈魂，發(fā)揮中堅力量的作用。
上述內(nèi)容可知，要加強中職院校的德育工作并非一蹴而就的，需要教師和學(xué)生相互配合，共同努力，在實踐中加強探索和總結(jié)，爭取找出更有效的方法和措施，提高德育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十五
摘要：德育教育在促進學(xué)生健康、全面發(fā)展的過程中占有十分重要的地位。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的主陣地，一定要掌握方法對學(xué)生開展德育，建立規(guī)章制度，形成科學(xué)的德育管理模式，形成良好的德育氛圍，不斷創(chuàng)新教育方法，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力不斷提高。本文對中職院校學(xué)生德育工作進行了思考，希望可以提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
關(guān)鍵字：中職院校德育;問題;對策。
隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的快速發(fā)展，德育教學(xué)也變得越來越重要。德育教育是最重要的教育，德育教育水平直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。中職院校主要是對學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作和社會。學(xué)校要做好德育教育，聯(lián)系學(xué)生實際，讓學(xué)生健康成長。
一、學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因分析。
1.家庭原因現(xiàn)如今，大部分家庭都是一個孩子，中職院校學(xué)生的家庭也不例外。由于是獨生子女，父母對其嬌生慣養(yǎng)，不讓其分擔(dān)家務(wù)，致使學(xué)生怕苦怕累。此外，缺失家庭教育也是學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因。例如：留守兒童、單親家庭，父母對孩子不聞不問，學(xué)生思想、心理出現(xiàn)問題時，父母未能及時疏導(dǎo)解決，致使學(xué)生心理不健康，道德素質(zhì)低下。
2.學(xué)生自身中職院校的生源一般都是沒有考入普通高中的學(xué)生，比較自卑，認為自己不如別人，對自己不抱什么希望，不求上進，自暴自棄，使得自身素質(zhì)越來越差。
3.學(xué)校教育一些中職院校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，還存在區(qū)別對待優(yōu)生和差生的現(xiàn)象。有的中職院校雖然開設(shè)了德育課，但是課程內(nèi)容大而空，針對性不強，不以解決學(xué)生的生活困難為目標，脫離學(xué)生的生活，而且老師教學(xué)水平不夠高，教學(xué)隊伍不優(yōu)秀，學(xué)校不重視教學(xué)效果，走過場現(xiàn)象嚴重。
4.社會影響如今，網(wǎng)絡(luò)上流傳海量的負能量信息，給學(xué)生的思想帶來嚴重的負面影響。學(xué)生逐漸墮落，不愛學(xué)習(xí)，而是沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)，熱衷于破壞美好事物，打架斗毆、違紀違規(guī)等現(xiàn)象普遍存在。
1.發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用（1）加強對德育課程的重視，并培養(yǎng)一支優(yōu)秀的德育課教師隊伍。中職院校應(yīng)該加大德育工作的力度，把學(xué)生的德育工作放在首位，增加德育課的課時，在其他學(xué)科的教學(xué)中滲透德育思想，潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。但是光有數(shù)量是不夠的，還要提高德育課的效果，為此，要致力于提高德育課教師隊伍的教學(xué)水平，引進優(yōu)秀教學(xué)人才，選擇骨干教師任教。此外，班主任要做好引導(dǎo)工作。（2）開展各種宣傳教育，開展校園文化建設(shè)和學(xué)生社會實踐活動。開展發(fā)揚正能量的主題講座，給學(xué)生傳遞正能量，鼓勵學(xué)生積極向上；舉行各類競賽，營造良好的氣氛，宣揚校園文化，文化育人；引導(dǎo)學(xué)生組織、參加一些公益活動，感受服務(wù)他人的樂趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的`品德。（3）重視學(xué)生的管理及自我管理。建立健全完善的學(xué)生管理制度，并嚴格執(zhí)行。做好班級評比、考核工作，將學(xué)生的道德素質(zhì)作為重要評比內(nèi)容，獎懲分明。加大學(xué)生自我管理力度，讓學(xué)生管理學(xué)生，嚴格要求自身，不斷提高道德素質(zhì)水平。（4）抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成良好的教育氛圍。加大教師道德素質(zhì)培訓(xùn)力度，不斷提升教師的道德素質(zhì)水平，進而以身垂范，做好表率，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。
2.加強中職學(xué)生德育,需要得到學(xué)生家長的理解與協(xié)助家?；?，讓家長明確德育工作對學(xué)生終生發(fā)展的重要性，認識到其在德育工作中的重要地位；家長要多與學(xué)生進行深入交流，關(guān)心學(xué)生冷暖，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；社會媒體要營造良好的社會環(huán)境。
3.努力營造中職學(xué)生思想道德教育工作的良好社會環(huán)境，加強中職學(xué)生德育，要得到全社會的支持、配合要加強校園周邊環(huán)境治理，禁止在學(xué)校周圍開辦電子游藝室、歌舞廳等娛樂場所，為中職學(xué)生思想道德教育營造良好的社會輿論氛圍，為中職學(xué)生提供豐富的精神食糧。
三、小結(jié)。
本文首先介紹了中職院校學(xué)生道德素質(zhì)低下的四種原因，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠?qū)χ新殞W(xué)生德育工作帶來一些幫助。如今，我國高中還沒有得到普及，大部分初中生畢業(yè)之后都去了中職院校，因此，中職院校學(xué)生道德素質(zhì)的提高是教育工作的重中之重。為此，一定要竭力做好立德樹人的工作，在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時，也要堅持把德育工作做到位。
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對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十六
無論哪個國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點、行為規(guī)范等，進行有計劃、有目的的對受教育者的心理進行引導(dǎo)，以此達到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者，也是學(xué)生人生道路上的守護者，學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作，也是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)，育德教育工作者被譽為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強學(xué)生育德教育的法律法規(guī)，以此強調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！?/p>
對中小學(xué)校德育工作的思考論文篇十七
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實際情況，采取多種手段才能增強德育工作的實效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強、科研意識強的德育管理隊伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實際條件下，學(xué)校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達不到現(xiàn)實的要求，必須對班主任進行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對德育工作的認識和能力。在對班主任進行培訓(xùn)的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團隊。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結(jié)果負責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計劃時可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴、同情、團結(jié)、相互尊重、保護弱者等。學(xué)校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機制。
教育沒有小事，細節(jié)無處不在，細節(jié)決定學(xué)生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細節(jié)入手。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機會進行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個損物細節(jié)，開展以“愛護公物”為主題的班會，會前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認識到自己的錯誤，從而達到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動，并尋找機會進行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機制。初中生當擔(dān)任一定的崗位時會產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機制。班主任必須第一時間組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，學(xué)生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評價標準，并在班級中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機制。在班級中設(shè)置評價表可以清晰地反映班級學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進心，利用全員監(jiān)督機制可以使學(xué)生下意識地注意自身行為，實現(xiàn)自評自律。
四、借助社團活動，推動德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現(xiàn)的有效載體，對于加強校園文化建設(shè)，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個社團多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學(xué)校德育文化帶來源源不斷的生機和活力，其中有幾個社團開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團，它是一項集實踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學(xué)生參加航?；顒踊虮荣?，既宣傳航空航天科普知識，又進行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學(xué)會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊伍，注重細節(jié)教育，借助社團活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實提高學(xué)校德育工作的實效性。
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