詩歌是語文學習中的一種特殊形式，通過欣賞和創(chuàng)作詩歌可以培養(yǎng)我們的美感。要注意總結的長度，既要覆蓋主要內容，又要保持簡潔明了。掌握一些寫作技巧，可以幫助大家提高語文寫作水平。
平平搭積木的教學設計篇一
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
5、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
【教學重點】。
認識11個生字，會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識新偏旁“彳”
【教學準備】。
教學掛圖生字卡片。
【教學課時】。
二課時。
第一課時。
一、激情引趣，揭題導入。
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想。
1、平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>
2、讀準字音，再讀句段。
讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
3、說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導看圖。
平平，這些房子給誰住？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
自由朗讀。
男女生比賽。
五、自主識字。
游戲：摘蘋果。
第二課時。
一、復習導入。
談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復習生字。
1、分角色朗讀課文：
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內分角色朗讀。
2、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導。
1、學生觀察，小組內討論。
2、教師范寫（引導學生注意業(yè)的.筆順。）。
3、學生練習，教師巡視。
四、說話練習，擴展延伸。
1、結合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
2、看畫面天空：
很紅很紅的（），很大很大的（）。
3、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花，很長很長的火車。
很綠很綠的.小草，很小很小的珍珠。
2、說話練習：
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
平平搭積木的教學設計篇二
《平平搭積木》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊第五組的一篇課文。講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。
課文是一首詩歌，采用以小見大的方式，從搭積木生發(fā)開去，提示了平平“心中有他人”的美好品質。內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
1.認識11個生字，會寫4個生字。認識雙人旁。
2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句。
3.理解課文內容，懂得從小關心他人。
識字、寫字和朗讀課文。
懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”美好品質的感染。
生字詞卡片，多媒體課件。
2課時。
小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動，喜歡表演，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。因此，本課的教學以“讀、說”為主線。課上以學生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互動，讓學生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”、“讀中得到升華”。
一、激趣導入，解釋課題。
1.出示積木實物，問：同學們，這是什么？（板書：積木）。
3.今天，老師給同學們帶來一位新朋友，他也喜歡搭積木，請看（燈片出示平平畫像），這就是老師要介紹給大家的新朋友。抬起你的小手跟老師一起寫寫他的名字。（教師把板書補充完整）。
4.我們一起跟他打個招呼。（點擊鼠標，在平平畫像旁出現(xiàn)“平平”二字，再點擊出示問候語：平平，你好，歡迎你?。?。
5.請看黑板，誰能發(fā)現(xiàn)我們今天要學習的內容是什么？（齊讀課題兩遍。）。
過渡：課文是一首詩歌。平平會用積木搭什么呢？讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文，學習生字。
1.借助拼音自讀課文。要求。
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）用圓圈把本課的生字寶寶找出來，多讀幾遍。
（3）標出詩歌的節(jié)號。
2.檢查自讀情況。
（1）共有幾節(jié)？（6節(jié)）。
（2）哪些小朋友想給大家讀一讀課文？老師請六個小朋友，每人讀一節(jié)，其他小朋友注意看課文，聽聽他們哪些字的音讀得準確，值得我們學習，哪些字的音讀得不準，我們來幫助他們讀準確。
3.學習生字詞。
（1）燈片出示帶拼音的生字，“開火車”讀。
（2）燈片出示不帶拼音的生字，抽生讀，齊讀，男女生賽讀。
（3）燈片出示生詞，指名讀，“開火車”讀，齊讀。
（4）討論交流記字方法。減一減（蘋――平）；加一加（主――住門――間）；換一換（跟――很問――間送――這）。
過渡：同學們不但會讀生字，還有好辦法記住它們。下面，我們就到課文中去看看這些生字、生詞寶寶在干什么。
三、朗讀感悟，理解課文。
1.齊讀課文，這讀邊想：平平用積木搭了什么？（搭了四間房子。）。
2.（燈片出示）比較“四間房子”與“四座房子”有什么不同？用“間”字組詞。
3.（出示課文插圖）看圖，說說圖中的兩個人在干什么？（奶奶在和平平說話。）。
4.找出文中哪些話是奶奶說的，哪些話是平平說的。
5.平平搭的房子打算給誰住？用文中的話回答。（相機板書：給爺爺和書住給奶奶和平平住給爸爸媽媽?。?。
7.面對奶奶親切而又急切的問話，平平是怎樣回答的？（板書：給沒有房子的人?。?。
學生回答后，齊讀：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
8.同學們，假如現(xiàn)在你也有一間空閑的房子，你想給誰住呢？（學生回答后，教師表揚：你們真是好孩子，有愛心，會關心別人，為他人著想，老師太喜歡你們啦?。?/p>
平平還有一個什么愿望呢？
請看：（燈片出示）平平還要搭很多很多的房子給大家住。
（1）指名讀、齊讀。
（2）告訴老師：平平的愿望是什么？（板書：給大家?。?。
10.同學們，你覺得平平是個怎樣的人？
小結：同學們說得真好。是啊，平平心里想著別人，的確是個既懂事又聰明的好孩子。他這種“心中有他人”的美好品質永遠值得我們學習。（板書：心中有他人）。
四、拓展延伸，說話比賽。
1.以“平平，我想對你說……”為題，進行說話比賽。（引導：同學們，通過剛才的學習，我們和一位心中有他人，既懂事又善良的小朋友平平成了好朋友。平平要讓每個人都有房子住的愿望，讓我們更喜歡他了。老師相信你一定會有很多話要對平平說，請用“平平，我想對你說……”的句式，把你想對平平說的話說出來。比賽誰最勇敢，進行說話比賽。）。
2.以“我想對自己說……”的句式為題，進行說話比賽。（引導：同學們說得真好。老師知道，現(xiàn)在你也有話想對自己說，下面，請你用“我想對自己說……”的句式把你想對自己說的話告訴大家。我們比一比，看誰說得好。）。
五、總結升華，提出希望。
同學們，這節(jié)課我們學習了課文《平平搭積木》，知道平平用積木搭了四間房子，一間給爺爺和他的書??；一間給奶奶和平平住；一間給爸爸媽媽住；一間給沒有房子的人住。他還要搭很多很多的房子，給大家住。他從小就會關心別人，真是我們學習的好榜樣！老師希望小朋友都能像平平那樣，成為心中有他人的好孩子。
一、復習生字詞。
1.用卡片檢查生字詞的認記情況。（“開火車”認讀，齊讀。）。
2.比一比：很――跟?搖問――門?搖問――間住――主。
3.用生字口頭組詞、說話。
4.搭字游戲。（引導：同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘恍┓e木，現(xiàn)在我們就來玩一個搭積木的游戲。老師用卡片在黑板上出示帶有“門?搖日?搖彳?搖主?搖口?搖此?搖二?搖阿?搖阝?搖亻?搖辶?搖文?搖者?搖艮”的積木，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？）。
二、回顧課文內容。
同學們，上節(jié)課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，大家還記得課文寫了什么嗎？請你用書上的話回答老師的問題：
（1）平平搭積木，搭了什么呀？
（2）平平搭的房子都給誰??？
（3）還有一間呢？
（4）平平還有什么愿望啊？
三、分角色朗讀課文。
同學們，你們喜歡平平嗎？下面就讓我們用自己的聲音告訴平平，我們喜歡他，我們來分角色朗讀課文，老師讀第一、六節(jié)，女生讀奶奶說的話第二、四節(jié)，男生讀平平說的話第三、五節(jié)。
四、書寫生字。
1.（多媒體課件）出示田字格中的“我會寫”的“業(yè)、本、平、書”四個字，引導學生觀察這四個字在田字格中的占位和相同之處。（都是獨體字）。
重點指導“業(yè)、書”的書寫。
“業(yè)”字的筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇，兩豎左低右高，中間的間隔要適當。
“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，肩上一點最后寫。
2.多媒體動畫演示“業(yè)、本、平、書”四個字的書寫筆順。
3.教師范寫，學生觀察。
4.復習背誦《寫字歌》：
身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。
先橫后豎，先撇后捺。從上到下，從左到右。
先外后內，最后封口。橫平豎直，筆筆認真。
上下左右，配合勻稱。行行整齊，字字端正。
5.學生書空。
6.學生描紅、寫字，教師巡視指導，重點矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結構搭配情況。
7.同桌互相評一評：誰的哪個字寫得好。
五、鞏固應用。
1.燈片出示課后“讀讀說說”，思考填空。（比比誰說的多。）。
很多很多的房子?搖?搖很高很高的山。
很清很清的河水?搖?搖很綠很綠的樹。
很紅很紅的___很__很__的路。
很大很大的___。
很___很___的___。
2.選字填空。（燈片出示）。
（足走）（）（）路。
（問間）房（）答（）。
（平半）（）圓（）常。
（青清）（）草（）水。
平平搭積木的教學設計篇三
朗讀指導：
本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。
1、從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。
2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法?；A較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。
學法指導：
2、小組內分角色朗讀：
啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。
3、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？
平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？
你喜歡平平嗎？為什么？
平平搭積木的教學設計篇四
教材簡介：
《平平搭積木》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊第五組的一篇課文。講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。
課文是一首詩歌，采用以小見大的方式，從搭積木生發(fā)開去，提示了平平“心中有他人”的美好品質。內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學目標：
1.認識11個生字，會寫4個生字。認識雙人旁。
2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句。
3.理解課文內容，懂得從小關心他人。
教學重點：
識字、寫字和朗讀課文。
教學難點：
懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”美好品質的感染。
課前準備：
生字詞卡片，多媒體課件。
教學時數(shù)：
2課時。
設計思路：
小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動，喜歡表演，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。因此，本課的教學以“讀、說”為主線。課上以學生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互動，讓學生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”、“讀中得到升華”。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入，解釋課題。
1.出示積木實物，問：同學們，這是什么？（板書：積木）。
3.今天，老師給同學們帶來一位新朋友，他也喜歡搭積木，請看（燈片出示平平畫像），這就是老師要介紹給大家的新朋友。抬起你的小手跟老師一起寫寫他的名字。（教師把板書補充完整）。
4.我們一起跟他打個招呼。（點擊鼠標，在平平畫像旁出現(xiàn)“平平”二字，再點擊出示問候語：平平，你好，歡迎你?。?。
5.請看黑板，誰能發(fā)現(xiàn)我們今天要學習的內容是什么？（齊讀課題兩遍。）。
過渡：課文是一首詩歌。平平會用積木搭什么呢？讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文，學習生字。
1.借助拼音自讀課文。要求。
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）用圓圈把本課的生字寶寶找出來，多讀幾遍。
（3）標出詩歌的節(jié)號。
2.檢查自讀情況。
（1）共有幾節(jié)？（6節(jié)）。
（2）哪些小朋友想給大家讀一讀課文？老師請六個小朋友，每人讀一節(jié)，其他小朋友注意看課文，聽聽他們哪些字的音讀得準確，值得我們學習，哪些字的音讀得不準，我們來幫助他們讀準確。
3.學習生字詞。
（1）燈片出示帶拼音的生字，“開火車”讀。
（2）燈片出示不帶拼音的生字，抽生讀，齊讀，男女生賽讀。
（3）燈片出示生詞，指名讀，“開火車”讀，齊讀。
（4）討論交流記字方法。減一減（蘋――平）；加一加（主――住門――間）；換一換（跟――很問――間送――這）。
過渡：同學們不但會讀生字，還有好辦法記住它們。下面，我們就到課文中去看看這些生字、生詞寶寶在干什么。
三、朗讀感悟，理解課文。
1.齊讀課文，這讀邊想：平平用積木搭了什么？（搭了四間房子。）。
2.（燈片出示）比較“四間房子”與“四座房子”有什么不同？用“間”字組詞。
3.（出示課文插圖）看圖，說說圖中的兩個人在干什么？（奶奶在和平平說話。）。
4.找出文中哪些話是奶奶說的，哪些話是平平說的。
5.平平搭的房子打算給誰??？用文中的話回答。（相機板書：給爺爺和書住給奶奶和平平住給爸爸媽媽?。?/p>
7.面對奶奶親切而又急切的問話，平平是怎樣回答的？（板書：給沒有房子的人?。?。
學生回答后，齊讀：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
8.同學們，假如現(xiàn)在你也有一間空閑的房子，你想給誰住呢？（學生回答后，教師表揚：你們真是好孩子，有愛心，會關心別人，為他人著想，老師太喜歡你們啦?。?。
平平還有一個什么愿望呢？
請看：（燈片出示）平平還要搭很多很多的房子給大家住。
（1）指名讀、齊讀。
（2）告訴老師：平平的愿望是什么？（板書：給大家?。?。
10.同學們，你覺得平平是個怎樣的人？
小結：同學們說得真好。是啊，平平心里想著別人，的確是個既懂事又聰明的好孩子。他這種“心中有他人”的美好品質永遠值得我們學習。（板書：心中有他人）。
四、拓展延伸，說話比賽。
1.以“平平，我想對你說……”為題，進行說話比賽。（引導：同學們，通過剛才的學習，我們和一位心中有他人，既懂事又善良的小朋友平平成了好朋友。平平要讓每個人都有房子住的愿望，讓我們更喜歡他了。老師相信你一定會有很多話要對平平說，請用“平平，我想對你說……”的句式，把你想對平平說的話說出來。比賽誰最勇敢，進行說話比賽。）。
2.以“我想對自己說……”的句式為題，進行說話比賽。（引導：同學們說得真好。老師知道，現(xiàn)在你也有話想對自己說，下面，請你用“我想對自己說……”的句式把你想對自己說的話告訴大家。我們比一比，看誰說得好。）。
五、總結升華，提出希望。
同學們，這節(jié)課我們學習了課文《平平搭積木》，知道平平用積木搭了四間房子，一間給爺爺和他的書?。灰婚g給奶奶和平平?。灰婚g給爸爸媽媽??；一間給沒有房子的人住。他還要搭很多很多的房子，給大家住。他從小就會關心別人，真是我們學習的好榜樣！老師希望小朋友都能像平平那樣，成為心中有他人的好孩子。
第二課時。
一、復習生字詞。
1.用卡片檢查生字詞的認記情況。（“開火車”認讀，齊讀。）。
2.比一比：很――跟?搖問――門?搖問――間住――主。
3.用生字口頭組詞、說話。
4.搭字游戲。（引導：同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘恍┓e木，現(xiàn)在我們就來玩一個搭積木的游戲。老師用卡片在黑板上出示帶有“門?搖日?搖彳?搖主?搖口?搖此?搖二?搖阿?搖阝?搖亻?搖辶?搖文?搖者?搖艮”的積木，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？）。
二、回顧課文內容。
同學們，上節(jié)課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，大家還記得課文寫了什么嗎？請你用書上的話回答老師的問題：
（1）平平搭積木，搭了什么呀？
（2）平平搭的房子都給誰??？
（3）還有一間呢？
（4）平平還有什么愿望??？
三、分角色朗讀課文。
同學們，你們喜歡平平嗎？下面就讓我們用自己的聲音告訴平平，我們喜歡他，我們來分角色朗讀課文，老師讀第一、六節(jié)，女生讀奶奶說的話第二、四節(jié)，男生讀平平說的話第三、五節(jié)。
四、書寫生字。
1.（多媒體課件）出示田字格中的“我會寫”的“業(yè)、本、平、書”四個字，引導學生觀察這四個字在田字格中的占位和相同之處。（都是獨體字）。
重點指導“業(yè)、書”的書寫。
“業(yè)”字的筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇，兩豎左低右高，中間的間隔要適當。
“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，肩上一點最后寫。
2.多媒體動畫演示“業(yè)、本、平、書”四個字的書寫筆順。
3.教師范寫，學生觀察。
4.復習背誦《寫字歌》：
身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。
先橫后豎，先撇后捺。從上到下，從左到右。
先外后內，最后封口。橫平豎直，筆筆認真。
上下左右，配合勻稱。行行整齊，字字端正。
5.學生書空。
6.學生描紅、寫字，教師巡視指導，重點矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結構搭配情況。
7.同桌互相評一評：誰的哪個字寫得好。
五、鞏固應用。
1.燈片出示課后“讀讀說說”，思考填空。（比比誰說的多。）。
很多很多的房子?搖?搖很高很高的山。
很清很清的河水?搖?搖很綠很綠的樹。
很紅很紅的___很__很__的路。
很大很大的___。
很___很___的___。
2.選字填空。（燈片出示）。
（足走）（）（）路。
（問間）房（）答（）。
（平半）（）圓（）常。
（青清）（）草（）水。
平平搭積木的教學設計篇五
1.借助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生子。
2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
一、激情引趣，導入新課。
今天，老師想給同學們介紹一位朋友，同學們想不想認識他。
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）。
平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。
過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題。
二、朗讀活動，理解課文。
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰??？
2、你覺得平平是個怎樣的孩子？
師范讀課文。
全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
自由回答。
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個怎樣的.孩子？
三、游戲活動，動手操作。
平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請四位同學上黑板完成板書）。
其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動活動你們全身。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）。
四、拓展活動，口語訓練。
過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）。
很紅很紅的蘋果。
很綠很綠的樹。
很藍很藍的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長很長的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實踐活動，鞏固提高。
最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
平平搭積木的教學設計篇六
教學目標:。
1、借助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生字。
2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
教學流程:。
一、激情引趣，揭題導入。
1、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。
過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!同學們想不想認識他。
生：想。
師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（1）班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！
而且能用這些詞說一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫著：都是房間 這些 搭積木 平平?；ㄈ~上寫著：很美 往下 沒有 好啊還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好啊?。ɡ蠋熖崾荆?/p>
（認識詞的同學帶著大家一起讀，鞏固識字）。
師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！
生：想。
（利用生動形象的動畫，激發(fā)學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。
板書課題：pingpingdajimu（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）。
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）。
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關,我們就進行下一輪的比賽吧!
過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動，理解課文。
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）。
平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話！（請生讀）。
師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）。
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）。
全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
同學樣讀得真好！（師由衷的贊揚）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步大）。
過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣（你們倆說得真好）。
好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。
師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!
（生踴躍舉手讀）。
師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師?。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災區(qū)的人住。
師：是的，5月份，四川汶川發(fā)生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬??？同學們替他們想想辦法吧!
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的?？凑n文最后一段，同學們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）。
三、游戲活動，動手操作。
師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）。
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請四位同學上黑板完成板書）。
其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動活動你們全身。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）。
師：這四位同學搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關心別人）。
四、拓展活動，口語訓練。
過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。
（師范讀）。
師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）。
師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？
師：你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）。
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標語）。
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（墻上貼的花）。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊!老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個個臉上露出滿意的神色）。
今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧!
（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）。
五、實踐活動，鞏固提高。
師：最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
（師巡視指導，掌握學情）。
平平搭積木的教學設計篇七
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
5、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“彳”
教學掛圖生字卡片。
二課時。
第一課時。
一、引趣，揭題導入。
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想。
1、平平搭了幾間房子？都給誰住？
2、讀準字音，再讀句段。
讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
3、說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導看圖。
平平，這些房子給誰??？
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀。
男女生比賽。
五、自主識字。
游戲：摘蘋果。
第二課時。
一、復習導入。
談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復習生字。
1、分角色朗讀課文：
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內分角色朗讀。
2、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導。
1、學生觀察，小組內討論。
2、教師范寫（引導學生注意“業(yè)”的.筆順。）。
3、學生練習，教師巡視。
四、說話練習，擴展延伸。
1、結合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
2、看畫面天空：
很紅很紅的（），很大很大的（）。
3、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花，很長很長的火車。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
2、說話練習：
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
平平搭積木的教學設計篇八
1.學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得從小關心他人。
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲。
2.“業(yè)”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
二課時。
1.課前調查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
平平，平平，這些房子給誰??？
平平，平平，還有一間呢？關心他人。
還有一間啊，給沒有房子的人住。
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
第一課時。
一、激情引趣，揭題導入。
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。
（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)。
二、初讀課文，整體感知。
（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、讀準字音，再讀句段。
（一）讀準字音。
1.讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學生自由拼讀，對比分析字音；
3.學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
4.讀準輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
2.說一說：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
（三）游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。
（四）精讀句段。
過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰??？”
1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
3.自由朗讀。
4.指名朗讀。
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
2.教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）。
3.學生選擇評議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！?/p>
1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。
2.比賽后評議。
3.全班練讀。
（五）朗讀全文。（達到正確、流利的要求）。
四、自主識字。
（一）組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？
（二）全班交流。
五、寫字指導。
（一）讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
（二）教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。
（三）學生書空，描紅、練習。
第二課時。
1.鞏固生字、詞語。理解課文內容，懂得要關心他人。
2.說話訓練：很（）很（）的（）。
一、分層次復習鞏固。
（一）談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
（二）選材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）。
（三）多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
（四）看畫面，練習用“啊”、“呢”說話。
二、分角色朗讀。
（二）小組內分角色朗讀：啟發(fā)學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。
（三）談話：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家住？
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習，擴展延伸。
（一）結合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
（二）看畫面填空：
很紅很紅的.（）。
很大很大的（）。
很（）很（）的路很（）很（）的（）。
（三）看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
（四）練習說話：
1.以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽。
四、寫字指導。
（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
（二）學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
（三）教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。
（四）學生練寫，教師巡視。
五、作業(yè)設計：
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個容易簡單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”孩子們有的說平平是個愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了?！跋旅胬蠋熥x，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學生思考，學生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到升華。
尊重學生，尊重學生的認知規(guī)律，是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環(huán)境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
平平搭積木的教學設計篇九
一、教學目標：
1.認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得從小關心他人。
二、教學重點：
識字、寫字和朗讀課文。
三、教學過程：
(一)揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
1.讓學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2.指名試讀，讀后評議。
學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。
3.放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據(jù)班級情況，教師有針對性地指導。
(三)識字寫字。
1.識字。
(1)學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時，盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正。
(2)指導學生識字時，要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問”字形相近，可以比較識記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
(3)鞏固認字的方法：根據(jù)本課內容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。
2.寫字。
本課要求會寫的四個字，都是獨體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點指導。
“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。
(四)朗讀感悟。
本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。
(五)課后練習。
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
(六)實踐活動。
課前調查身邊關心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學生產(chǎn)生主動關心他人的思想和行為。
平平搭積木的教學設計篇十
小朋友們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？有一個小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來學習《平平搭積木》。
1、打開書108頁，指讀課文，要求：借助拼音讀準字音。
2、小朋友們讀得可真認真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。
3、誰愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。
4、xxx讀得既準確又流利，同學們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點看看課前圈劃出來的生字。
5、學習生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。
（1）整體出示生字，找同學讀一讀，領讀一遍
（2）你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機組詞，擴詞，說句子。
注意“很多很多的房子”詞形的訓練與朗讀
（3）各種形式練習讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領讀，整體讀）
6、放進課文里你也能讀得這樣準確嗎？
（1）學生自己讀
（2）指名檢查讀
（3）再練習讀
出示掛板：一間給 住，因為
一間給 住，因為
一間給 住，因為
還有一間給 住，因為
3、從這幾句話中可以看出平平是個怎樣的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們再來讀一讀平平的話，注意模仿平平的語氣來讀一讀。
5、找同學分角色來讀一讀課文。誰愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的話我們在讀的時候需要注意什么呢？對了，要讀出問的語氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺，同桌之間試一試，一個扮演奶奶，一個扮演平平，讀一讀。
7、找同學讀一讀，提高學生朗讀的興趣
這節(jié)課我們學習了《平平搭積木》這一課，認識了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個小朋友都喜歡上他了，對嗎？為什么？是啊，一個懂事又善良的孩子會贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰可愛，我們大家來幫幫他們吧。
1、《新閱讀》88頁，同學們自己讀一讀，看看課文中的三個小朋友你喜歡誰，為什么？
2、現(xiàn)在你能說說什么樣的孩子會受人喜歡了嗎？
最后，希望我們班級的每一位小朋友都能做個讓大家喜歡的好孩子。
平平搭積木的教學設計篇十一
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
教學掛圖生字卡片
二課時
激情引趣，揭題導入
激情引趣，揭題導入 。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？
讀準字音，再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導看圖
平平，這些房子給誰??？
“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
復習導入
談話導入 ：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復習生字
分角色朗讀課文
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫字指導
學生觀察，小組內討論
教師范寫（引導學生注意“業(yè)”的筆順。）
學生練習，教師巡視。
說話練習，擴展延伸
結合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說話練習
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
平平搭積木的教學設計篇十二
1、能認識“平、搭、間、這、住、很”6個生字；能正確書寫“平”字，認識一個偏旁——雙立人。
2、能在教師指導下正確的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過朗讀課文內容，初步體會平平關心他人的美好心靈。
認識6個生字，一個偏旁，會正確書寫“平”字。
正確的朗讀課文，能讀好問句。
生字卡片，積木，膠帶紙，剪刀，智慧點。
一、激情引趣，揭題導入。
（出示積木）你們瞧，這是什么？如果教師沒有準備好積木，可以這樣導入（同學們喜歡搭積木嗎？你們都會搭什么）。
學生可能會回答：會搭房子，會搭火車等等。
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友跟大家認識，他可是搭積木的高手！
老師現(xiàn)在把這位新朋友的名字寫出來，同學們看看你認識他嗎？（板書：平平）。
問：誰來讀讀這個名字？大家一起叫叫他，跟他打聲招呼。
師：平平是搭積木的高手，今天我們學習的課文叫《平平搭積木》（教師把課題板書完整：平平搭積木）同學們跟老師齊讀一遍課題。
師：這個“搭”字是我們這節(jié)課的生字，誰有好方法幫助大家記住這個“搭”字?
二、游戲識字。
1、現(xiàn)在請同學們打開課本找到第13課，自己讀讀課文請出老師黑板寫的這6個生字朋友。
（教師板書：平、搭、間、這、住、很）。
2、師：你們請出生字朋友了嗎？你認識他們嗎？現(xiàn)在請你們與自己的同桌合作，采用“你指我認”的方式檢查一下你的同桌認識不認識這幾個生字。記?。喝绻愕耐雷x錯了，一定要幫助他糾正字音。
3、指名讀，齊讀。
4、師：同學們可以告訴老師你是怎么記住這些字的嗎？
（學生若答不出，教師可以用“間”舉例）教師要記得讓學生讓認識雙立人。
（學生在教師的`引導下說出識字方法后，教師要加以鼓勵：同學們真了不起，這么快就認識了6個生字朋友。）。
三、學習課文第二、三段：
1、學習第一節(jié)。
指名回答。然后教師問：你從哪里知道的？齊讀第一節(jié)。
2、教師：平平搭了四間房子。你們自己問問平平為什么要搭四間房子？
“平平，平平，這些房子都給誰??？”
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
你是爺爺，你來問問？其余的同學是爸爸媽媽，你們一齊問問。
“一間給……”
（1）請同學們自己讀一讀，讀正確。
（2）誰把讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。?。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（老師：——。
平平：——）。
5、平平的房子分完了，爺爺奶奶爸爸媽媽都有了房子，該休息一下了吧？。
6、學生：還有一間呢？
師：“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？
同學們，要是現(xiàn)在你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）。
平平是給誰住呢？請接著認真地讀一讀課文，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點。
出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）。
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。
平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）。
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、自己觀察“平”字每一筆在田字格的位置。
4、范寫。
5、學生書寫。
五、交流。
如果課堂時間有剩余，可以讓學生自由說說這節(jié)課學到了什么？也可以練習朗讀課文。
平平搭積木的教學設計篇十三
1．借助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生子。
2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
一、激情引趣，導入新課
今天，老師想給同學們介紹一位朋友，同學們想不想認識他。
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。
過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題
二、朗讀活動，理解課文
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰住？
2、你覺得平平是個怎樣的孩子？
師范讀課文
全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）
自由回答
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個怎樣的孩子？
三、游戲活動，動手操作
平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請四位同學上黑板完成板書）
其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們全身。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）
四、拓展活動，口語訓練
過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）
很紅很紅的蘋果。
很綠很綠的樹。
很藍很藍的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長很長的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實踐活動，鞏固提高
最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
平平搭積木的教學設計篇十四
1.學習１１個生字，學寫４個字。認識一個偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得從小關心他人。
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲。
2.“業(yè)”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
二課時
1.課前調查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
板書設計： 13.平平搭積木
平平，平平，這些房子給誰??？
平平，平平，還有一間呢？ 關心他人
還有一間啊，給沒有房子的人住。
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
第一課時
一、激情引趣，揭題導入
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)
（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)
二、初讀課文，整體感知
（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、讀準字音，再讀句段
（一）讀準字音
1.讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學生自由拼讀，對比分析字音；
3.學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
4.讀準輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
2.說一說：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
（三）游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。
（四）精讀句段
過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰??？”
1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
3.自由朗讀
4.指名朗讀
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
2.教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）
3.學生選擇評議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。”
1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。
2.比賽后評議。
3.全班練讀。
（五）朗讀全文。（達到正確、流利的要求）
四、自主識字
（一）組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？
（二）全班交流
五、寫字指導
（一）讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
（二）教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）
（三）學生書空，描紅、練習。
第二課時
1.鞏固生字、詞語。理解課文內容，懂得要關心他人。
2.說話訓練：很（ ）很（ ）的（ ）
一、分層次復習鞏固
（一）談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
（二）選材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）
（三）多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
（四）看畫面，練習用“啊”、“呢”說話。
二、分角色朗讀
（二）小組內分角色朗讀：啟發(fā)學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。
（三）談話：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家?。?/p>
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習，擴展延伸
（一）結合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
（二）看畫面填空：
很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）
（三）看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花 很長很長的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
（四）練習說話：
1.以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽
四、寫字指導
（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
（二）學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
（三）教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。
（四）學生練寫，教師巡視。
五、作業(yè)設計：
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個容易簡單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為?！焙⒆觽冇械恼f平平是個愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了?！跋旅胬蠋熥x，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學生思考，學生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到升華。
尊重學生，尊重學生的認知規(guī)律，是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環(huán)境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
平平搭積木的教學設計篇十五
1、認讀本課11個生字，能讀準音，認清形，認識“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度。
認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
一、激情引趣，揭題導入。
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）
2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。
3、揭題：（板書課題：平平搭積木）
1）、認讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。
2）、認讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）
3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
讀題，讀準音。
4、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。
（環(huán)節(jié)意圖：啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，牢固地記住生字。）
二、自讀課文，感知課文。
1、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？
2、指名回答。
認讀“間”：讀準前鼻音。
3、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
1）、認讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準翹舌音。
2）、出示句子：這些房子都給誰住？
師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結尾有什么？（問號）
這句話是在問誰？（平平）
誰能來問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰??？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。
師：誰能用課文的話問一問平平？
指名問。指導朗讀出問的語氣。
師：（出示“呢”）誰來讀讀這個生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時候我們可以把語氣上揚一點。
再指名問。男生問。全班問。
7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
平平搭積木的教學設計篇十六
教學目標：
1.學習11個生字，學寫4個字。認識一個偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得從小關心他人。
教學重難點：
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應讀輕聲。
2.“業(yè)”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
教學時間：
二課時。
教學準備：
1.課前調查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
平平，平平，這些房子給誰住？
平平，平平，還有一間呢？關心他人。
還有一間啊，給沒有房子的人住。
教學過程：
第一課時。
一、激情引趣，揭題導入。
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。
（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字，要求學生讀準確)。
二、初讀課文，整體感知。
（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、讀準字音，再讀句段。
（一）讀準字音。
1.讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學生自由拼讀，對比分析字音；
3.學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
4.讀準輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
2.說一說：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
（三）游戲：猜字。背著一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。
（四）精讀句段。
過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰?。俊?/p>
1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
3.自由朗讀。
4.指名朗讀。
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。”
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
2.教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）。
3.學生選擇評議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！?/p>
1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。
2.比賽后評議。
3.全班練讀。
（五）朗讀全文。（達到正確、流利的要求）。
四、自主識字。
（一）組合作學習。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？
（二）全班交流。
五、寫字指導。
（一）讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
（二）教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。
（三）學生書空，描紅、練習。
第二課時。
教學內容：
1.鞏固生字、詞語。理解課文內容，懂得要關心他人。
2.說話訓練：很（）很（）的（）。
教學步驟：
一、分層次復習鞏固。
（一）談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
（二）選材科（復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）。
（三）多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
（四）看畫面，練習用“啊”、“呢”說話。
二、分角色朗讀。
（二）小組內分角色朗讀：啟發(fā)學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。
（三）談話：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習，擴展延伸。
（一）結合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
（二）看畫面填空：
很紅很紅的（）。
很大很大的（）。
很（）很（）的路很（）很（）的（）。
（三）看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
（四）練習說話：
1.以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽。
四、寫字指導。
（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
（二）學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
（三）教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒，不頓)。
（四）學生練寫，教師巡視。
五、作業(yè)設計：
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個容易簡單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為?！焙⒆觽冇械恼f平平是個愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學生思考，學生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到升華。
尊重學生，尊重學生的認知規(guī)律，是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環(huán)境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
平平搭積木的教學設計篇十七
關心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。
教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
1、認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得從小關心他人。
（一）識字寫字。
1、識字。
（1）學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時，盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正。
（2）指導學生識字時，要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
（3）鞏固認字的方法：根據(jù)本課內容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。
2、寫字。
本課要求會寫的四個字，都是獨體字。“業(yè)、書”不容易寫好，要重點指導。
“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。
（二）朗讀感悟。
本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。
1、從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。
2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎較好的`班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。
（三）課后練習。
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
（四）實踐活動。
課前調查身邊關心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學生產(chǎn)生主動關心他人的思想和行為。
（五）教學時間。
教學本課可用2課時。
（一）揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學生閱讀興趣。
（二）初讀課文。
1、讓學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀，讀后評議。
學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。
3、放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據(jù)班級情況，教師有針對性地指導。
（三）朗讀感悟。
1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。
2、學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。
3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。
4、學生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。
5、討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？
（四）說說身邊“關心他人”的事情。
（五）復習鞏固生字詞。
1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2、用要求認的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說說”的練習。
（六）指導學生寫字。
引導觀察范字，有重點地作提示、范寫，寫后進行評價。
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