教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。編寫完美的教案需要教師全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教案是教師備課的重要步驟,它能夠幫助教師有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行教學(xué)。一份好的教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)等要素,能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。編寫教案前,教師需要詳細(xì)了解教材內(nèi)容和教學(xué)要求,明確教學(xué)目標(biāo)。教案要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),采用適合的教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。讓我們通過教案的編寫和范文的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。
閱讀課教案篇一
論。
2.愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本,喜歡與書做朋友。
2.教師自制閱讀存折一本。
3.幼兒用書第3冊第28頁。
一、認(rèn)識存折。
1.存折的作用。
這是什么?它可以用來干什么?(教師出示存折,幼兒討論。)。
教師小結(jié):存折是用來記錄你在銀行的存款和取款,錢的收支情況。
2.閱讀存折的作用。
(1)假如能讓我們閱讀的書籍也有存折,那這本閱讀存折會有什么作用?(幼兒討論交流。)。
(2)教師小結(jié):閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過了哪些書,你當(dāng)時(shí)的感受是什么。
二、我的閱讀存折。
1.設(shè)計(jì)我的閱讀存折。
(1)你覺得我們的閱讀存折應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?
(幼兒討論并回答。)。
(2)教師小結(jié):閱讀存折的內(nèi)容可以包括閱讀的日期、書名、對這本書的評價(jià)(可用星星或者其他的方式來表示)以及對這本書的感受(可用畫畫的形式表示)。
2.制作我的閱讀存折。
(1)你看,這是老師為自己設(shè)計(jì)的閱讀存折,你讀懂了嗎?(出示教師自制閱讀存折,幼兒觀察。)。
(2)請你想一想,你可以怎樣設(shè)計(jì)自己的閱讀存折?(幼兒交流)。
(3)你需要哪些材料?請你自己到材料區(qū)去取(幼兒自主選擇材料制作存折。)。
(4)請?jiān)陂喿x存折里存人一本你已讀過的書。
三、閱讀存折交流會。
1.交換存折。
(1)請小組成員交換存折,給對方提點(diǎn)建議(在小組交流后,部分幼兒嘗試。
修改、完善自己的閱讀存折。)。
2.存折交流會。
(1)請大家將閱讀存折擺放在桌面上,相互參觀交流。
(2)你覺得誰的作品最棒?為什么?(用投影儀展示一些特征較鮮明的存。
折,大家一起欣賞點(diǎn)評。)。
閱讀課教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課6個(gè)生字,正確讀寫詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時(shí)間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):
感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入,初步感受。
出示問題:憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。
二、自由朗讀,讀通課文。
出示讀書要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的`詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。
學(xué)生自由朗讀。
指名接讀課文,教師和學(xué)生評價(jià)。
這篇文章告訴我們什么?
教師指導(dǎo)問號的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”
教師范讀,學(xué)生練習(xí)。
三、默讀課文,個(gè)性感悟,交流感受。
出示讀書要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想像文中描寫的畫面。
學(xué)生默讀課文。
讀完以后,說說每個(gè)自然段的意思。
你想像到了什么?說說自己讀文章以后的感受。
四、自由讀課文,找出印象最深的句子,提出問題。
出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。對哪些句、段的印象最深呢?對文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關(guān)的句子或者自然段。
學(xué)生默讀課文。
五、小組交流,解決問題,揣摩朗讀。
出示要求:
1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
六、全班交流,指導(dǎo)朗讀,體會情感。
1、你們小組畫了哪些句子?從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。
學(xué)生匯報(bào)。
2、教師出示自己的照片(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在),講述自己的故事,讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。
鼓勵(lì)學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系的一些故事。
學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。
3、怎樣才能讀好這些句子呢?除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情,還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。
自由讀,指名讀,老師指導(dǎo)朗讀。
“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!?/p>
這一段應(yīng)該怎樣讀呢?聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的感受入手,指導(dǎo)朗讀。
4、體會作者的內(nèi)心感受。
從這些句子中,我們想像到了什么?作者當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢?
出示作者簡介,加深學(xué)生的感受。
自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。
閱讀課教案篇三
學(xué)生討論。
教師:是啊,時(shí)間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清,也有過你們同樣的感慨,并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》,齊讀課題。
二、分析課文。
1.自由讀課文,并且思考你從文章讀懂了什么?
學(xué)生回答,教教師板書(時(shí)間匆匆流去,一去不復(fù)返)。
2、時(shí)間如流水一般從我們身邊匆匆流過,我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里?(板書:去了哪里?)。
3.我們集體來交流一下,我們的日子它去哪了?
(1)在默默里算著,八千多日子沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么?(找學(xué)生回答)。
教師:八千多個(gè)日子,如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個(gè)日子大約是多少年嗎?可能一時(shí)算不出來,老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來挺長,作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢?(在時(shí)光的流里,它顯得很短暫)。
請你用一個(gè)詞來形容時(shí)光的短暫(渺小,轉(zhuǎn)瞬即逝,微不足道)。
誰來把這短暫的時(shí)光給大家讀讀。
教師:作者說我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。你體會到了什么?
沒有聲音,沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個(gè)世界上沒有留下什么痕跡,(無聲無息等)。他認(rèn)為自己的八千個(gè)日子是碌碌無為的。(誰再來讀讀作者的心聲)。
(2)我們的日子還去哪了?第三段,你讀懂了什么?
學(xué)生:時(shí)間過得很快。
教師:請同學(xué)們再讀課文,從哪些詞體會到了?
學(xué)生:跨,飛,溜,日子過的快。
教師:在這里作者運(yùn)用了擬人,把日子寫活了。
學(xué)生:排比句。
同學(xué)們自由讀體會,教教師一起和學(xué)生復(fù)述。
教師:在這段里你感受到我們的日子到底去了那里?洗手水盆(日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴)。
教師:同學(xué)們你的日子到底去了哪里了?
說說自己的日子去哪里了?
教教師可用詩句評價(jià):明日復(fù)明日,明日何其多。
三、小結(jié)。
這篇文章通過描寫時(shí)間一去不復(fù)返,讓我們感受到時(shí)間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過,從我們手中溜走,在我們的嘆息聲里閃過,告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時(shí)間。理解了課文,就請大家有感情的美讀課文吧!
四、擴(kuò)展。
1、同學(xué)們你們想說點(diǎn)什么呢?
2、今后的日子希望大家把握時(shí)間,珍惜今天,真正做個(gè)時(shí)間上的主人,好嗎?
閱讀課教案篇四
教材簡析:
《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,以細(xì)膩的筆觸生動的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。
目標(biāo)要求:
1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。
3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、激趣導(dǎo)入,情感奠基。
1、學(xué)生們自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩詞格言。
2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。
(從學(xué)生們已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,找準(zhǔn)新舊知識的契合點(diǎn),輔之師生課外資料的有機(jī)融合,更利于學(xué)生們提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)。
二、整體感知,理清層次。
1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生們自學(xué)字詞和讀文情況。
2、學(xué)生們在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(學(xué)生們是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生們會無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)。
三、品讀欣賞,個(gè)性感悟。
1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會。
2、精讀。學(xué)生們采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生們的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生們從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,使個(gè)人的情感熏陶得以升華。)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。
(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
(3)洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。)。
(4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。
(這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生們在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)。
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生們自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。
(競賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性解讀,體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。)。
四、拓展延伸,情感升華。
1、學(xué)生們匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩詞、格言警句。
2、從“寫名言”的視角,讓學(xué)生們仿照名人寫出自己的名言。
3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):
繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料,召開“惜時(shí)”交流會;
閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;
有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進(jìn)行。
(語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)語文用語文的意識,全方位的提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。)。
閱讀課教案篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟,能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,了解養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的方法。
3、滲透“好讀書,不拘一格;讀好書,永無止境”的意識。
將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié),能熟練運(yùn)用到考試和課外閱讀中。
學(xué)會運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀,滲透“好讀書,不拘一格;讀好書,永無止境”的意識。
(1)通讀學(xué)案,通過練習(xí)一個(gè)閱讀片段,總結(jié)出自己做閱讀題的步驟。
(2)根據(jù)自己平時(shí)的積累,總結(jié)出自己閱讀一段文字的方法。
古人言“腹有詩書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)。”書籍,給我們帶來太多太多,所以大家都愛讀書,每天都遨游在書的海洋里,領(lǐng)略書帶給你的智慧、趣味和鮮味??墒牵谠嚲碇?,閱讀往往又是失分最多的,經(jīng)過分析,這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng),閱讀方法總結(jié)不夠。今天,我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟,使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。(板書課題:閱讀復(fù)習(xí))。
(先讓學(xué)生通過學(xué)案的練習(xí)自己總結(jié),老師再進(jìn)行歸納,提煉,使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的方法上,使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、學(xué)生交流步驟。
3、(課件出示)師總結(jié)的閱讀步驟,生讀一讀。
閱讀的步驟:瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)。
1、說說學(xué)一篇課文可以用什么方法,學(xué)到什么知識呢?
2、小組內(nèi)交流。
6、出示總結(jié)的閱讀方法,再讀一讀。
理解字詞的方法:
1、聯(lián)系上下文,
2、聯(lián)系生活實(shí)際。
概括段落或全文的方法:
1、找中心句。
2、從課題想。
3、合并法。
4、提煉四要素。
體會情感的方法:
1、讀文字,想畫面。
2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號。
3、抓住重點(diǎn)句。
4、聯(lián)系生活實(shí)際。
領(lǐng)會寫作手法的方法:
1、積累摘抄。
2、仿寫。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法,用提煉出的閱讀步驟,完成練習(xí)。
于是,我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”,教師在文中又圈又點(diǎn),將它作為范文在班上朗讀。
這小小的光榮,使我悟得一點(diǎn)道理:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。
后來,我又不滿足于只看一般的故事書了,學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我,那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡,我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語,記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力,也增強(qiáng)了我的理解力。
1.“小小的光榮”指我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”,教師在文中又圈又點(diǎn),將它作為范文在班上朗讀。
2.“鮮味”加引號是因?yàn)橹傅牟皇巧钪械孽r味,而是指新奇的題材。
3.從文中找出“別出心裁”近義詞與眾不同。
4.對于作文,我悟出的道理是首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
5.我養(yǎng)成了哪些良好的習(xí)慣?
(1)記書中優(yōu)美的詞語。
(2)記描寫的精彩段落。
6.做筆記的作用是鍛煉了我的記憶力,也增強(qiáng)了我的理解力。
故事發(fā)生在西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里,每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依賴這幾斤珍貴的水,這些水還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。
人缺水不行,牲畜也一樣。終于有一天,一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩,闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路旁。運(yùn)水的軍車來了,老牛迅速沖上公路,司機(jī)緊急剎車,停了下來。老牛立在車前,任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕,它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了,十分鐘過去了,雙方仍然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形,但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛這樣對峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭,可老牛仍然一動不動。
后來,牛的主人來了,惱怒地?fù)P起長鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚,但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲,和著沙漠中陰冷的風(fēng),顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了,司機(jī)也哭了。最后,運(yùn)水的戰(zhàn)士說:“就讓我違反一次規(guī)定吧,我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水,放在牛面前。
出人意料的是,老牛沒有喝水,而是對著夕陽,仰天長哞,似乎在呼喚著什么。不遠(yuǎn)的沙灘背后跑來一頭小牛,老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝,它們掉轉(zhuǎn)頭,在一片寂靜中慢慢往回走去。
(1)寫出文章的主要內(nèi)容。
(2)解釋詞語:
瘦骨嶙峋:形容人十分瘦(骨瘦如柴、瘦小枯干、骨瘦如豺、
瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形銷骨立)僵持:相持不下(僵局、相持、僵化)。
(3)你認(rèn)為文中哪句話讓你有很多想法,用橫線勾出來,寫出你的理解,再讀一讀。
(4)老牛看著小牛喝水,它們都笑了。老牛此時(shí)的淚水是的淚水;小牛此時(shí)的淚水是淚水。
(5)讀了課文2、3、4自然段,你的腦海里有了幾幅畫面,分別是。
2、交流答案與方法和步驟。(板書:讀好書永無止境)。
1、思考:閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件):五彩紛呈的讀書方法。
3、你的讀書法。
總結(jié):欣賞佳作如逢知己,走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生,品評美文似品香茗。孩子們,“書讀百遍,其義自見”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。好讀書,不拘一格;讀好書,永無止境。讓我們一起加油,在這次期末考試中能攻下閱讀這道關(guān),捧著好成績,回家過個(gè)快樂年。
1、完成閱讀練習(xí)《父愛》、《橘子的妙用》。
閱讀三步看全文知大意找句段細(xì)揣摩扣中心提觀點(diǎn)。
閱讀方法:問題現(xiàn)文中答案前后找文中找答案逐字逐句看。
閱讀課教案篇六
1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內(nèi)容,嘗試大膽表達(dá)自己的想法。
2.初步體會故事里蘊(yùn)含的道理,體驗(yàn)游戲的快樂。
ppt課件、音樂。
一、談話導(dǎo)入:
二、逐頁閱讀、猜測故事內(nèi)容。
1.圖,介紹小主人和莫卡。
師:這只小狗叫莫卡,它的小主人是一個(gè)可愛的小姑娘,叫米雪。
兒。莫卡是一只很好的狗,它和米雪兒相親相愛,你離不開我,我離不你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪兒讀一本書,看他們正在看一本關(guān)于誰的書?講狼的書。
猜測:米雪兒正在對莫卡說什么呢?
你瞧!莫卡,你真有點(diǎn)像狼!
討論:狼是一種怎樣的`動物?(生活、牙齒、捕食)。
小結(jié):狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2.圖,感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼,就認(rèn)真地看了起來:哇!我是有點(diǎn)像狼??墒乔评嵌嗌駳獍?他們跑來跑去自由自在,它們捉野獸,它們可以待到半夜,對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子?
3.圖,感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時(shí)能自由地奔跑嗎?
莫卡平時(shí)吃的是什么?能自己捉食物嗎?
莫卡平時(shí)能在夜里對著月亮叫?
誰不讓莫卡做這些事情?
米雪兒和莫卡那么相親相愛,米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?
4.圖,感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天,莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子,直朝山上跑。它跑啊跑,跑啊跑,跑啊跑。
一直跑到高高的山頂。我現(xiàn)在自由了!他大叫,像狼一樣自由自在了!他跑啊,他跳啊,他跳舞。
猜測:看,莫卡的心情怎么樣?莫卡離開家以后,會做些什么事情?
它還會回來嗎?(互動:不管莫卡會不會回來,我們一定要在音樂停時(shí)回到位子上。)。
5.圖,介紹莫卡出走后遇到的麻煩,感受它不開心的心情。很快它餓了。沒事它叫道,我自己捉東西吃,就像狼那樣。于是它就這么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?(甲蟲、田鼠)。
莫卡心想:原來,狼自己捉獵物的本領(lǐng)也不是那么容易學(xué)會的。到了夜里,莫卡很苦惱,它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1,感受莫卡實(shí)現(xiàn)愿望及遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情。
閱讀課教案篇七
1、知道放屁是正常的生理現(xiàn)象,了解放屁的一些知識與秘密。
2、在解讀符號中,激發(fā)對科學(xué)探索以及閱讀科學(xué)圖畫書的興趣。
圖畫書《每個(gè)人都“噗》;自制ppt;圖片若干
一、 “噗"聲導(dǎo)入,說說自己對“噗"的看法
根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的字卡
二、共同閱讀,知道放屁是正常的生理現(xiàn)象
1、介紹主人公,知道“噗"是憋不住的。
(1)、邊講故事邊提問:小強(qiáng)想忍住,能行嗎?
(2)、ppt、播放,知道噗是憋不住的。
2、講述故事,知道“噗”的形成。
(1)觀看圖片,提問:噗到底是什么?是怎么形成的呢?
(2)說說還有哪些人也會噗呢?
3、進(jìn)一步體會“噗"是一種正常的生理現(xiàn)象。
知道“噗"是一…一種正常的身體反應(yīng)。
:當(dāng)我們知道了解了以后就會變得很正常了。
4、ppt‘播放,引出故事名稱《每個(gè)人都噗》。
三、自主探尋屁的秘密
1、引發(fā)思考,進(jìn)一步了解噗的興趣。
提問:每天都要放屁嗎?放屁和我們吃的東西又什么關(guān)系?
放屁和我們的'身體有什‘么關(guān)系?你們還想繼續(xù)了解嗎?
2、自由觀看、探索“噗移的秘密。(幼兒自由結(jié)對觀看噗的圖片,教師參與討論)
3、師幼共同交流,解讀“噗"的秘密。
4、教師疏理
四、出示故事書,激發(fā)孩子喜歡閱讀科學(xué)故事書的興趣
閱讀課教案篇八
1.剖析試卷錯(cuò)題,歸納人物傳記閱讀答題中常見錯(cuò)誤類型,分析原因,反饋矯正。
2.突破難點(diǎn),掌握分析判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度類試題答題技巧和方法。
一、對照答案,讓學(xué)生自查自糾,獨(dú)立解決問題。
發(fā)放專項(xiàng)訓(xùn)練試題答案,讓學(xué)生獨(dú)立地對照答案分析錯(cuò)題的原因(包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面),更正解題過程與結(jié)果。
二、歸納問題,學(xué)生合作交流,共同解決疑難問題。
1、對學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題,可讓通過合作交流,共同解決疑難問題。先由個(gè)人提出問題,其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享,進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識、理解的深化。教師巡視各組討論,及時(shí)調(diào)控討論情況,掌握學(xué)生思維的脈搏。
2、對有爭議的問題和小組未解決的問題,由小組長進(jìn)行整理并集中匯報(bào)。對學(xué)生所提問題進(jìn)行歸類、分析形成的原因,理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。
三、展示錯(cuò)誤答案,分析錯(cuò)因,指出解決辦法。
對學(xué)生所提較集中的問題,從原因分析入手,從概念、規(guī)律認(rèn)識、理解的深刻性、全面性方面,從解題方法、技巧的靈活性方面,從題干情景和設(shè)文的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解、舉一反三,重錘敲擊。
(一)錯(cuò)例分析(略)。
歸納常見失誤一:沒有把握概念的內(nèi)涵,造成判斷失誤。
歸納常見失誤二:沒有注意概念的外延,造成判斷失誤。
歸納常見失誤三:沒有注意句中概念之間的關(guān)系,造成判斷失誤。
歸納常見失誤四:沒有把握好關(guān)鍵詞,造成判斷失誤。
歸納常見失誤五:沒有注意邏輯關(guān)系,造成判斷失誤。
歸納常見失誤六:沒有把握原文觀點(diǎn),造成推斷失誤。
(二)搶分技巧。
1.審讀題干,找準(zhǔn)信息區(qū)間。
2.細(xì)讀原文,理解把握文意。
3.比較原文,篩選認(rèn)定信息。
4.分析推理,判斷信息正誤。
四、難點(diǎn)突破,拓展升華。
分析判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度類試題是錯(cuò)誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。
論述類文章中作者的觀點(diǎn)態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時(shí)則比較分散,需要對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析;而有時(shí)則隱含于字里行間,還需仔細(xì)分析和抽象概括。這就需要我們在答題時(shí)靈活把握,在準(zhǔn)確把握其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,比較分析選項(xiàng),從而做出正確的判斷。
第一大題第3小題d“我們沒有機(jī)會經(jīng)歷特殊的考驗(yàn),也沒有力量做出舍己救人的壯舉,但要做好應(yīng)該做的事情,堅(jiān)守底線,為善去惡?!保牡挠^點(diǎn)為“也許我們很難有機(jī)會經(jīng)歷特殊關(guān)口的考驗(yàn),也未必有力量做出舍己救人的壯舉,但起碼要做好應(yīng)該做的事情”,原文觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)即使在沒有機(jī)會和足夠力量做出大事時(shí),也要從小事做起,堅(jiān)守道德的底線。觀點(diǎn)發(fā)生變化,因此是錯(cuò)誤的。
再如第八大題第3小題“a.經(jīng)常乘坐飛機(jī)的人如果購買一年期的航意險(xiǎn),只需花費(fèi)40元到60元便可無限制地乘坐飛機(jī),也可以保一年內(nèi)的航空意外,保額介于45萬元至50萬元之間”,對照原文“對于“空中飛人”來說,可購買一年期的航意險(xiǎn),可保一年內(nèi)的航空意外,不限乘坐飛機(jī)的次數(shù),而且一年期航意險(xiǎn)的保費(fèi)一般在40元到60元之間,保額介于45萬至50萬元之間?!笨芍x項(xiàng)中“無限制地”說法錯(cuò)誤。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練。
閱讀下面的文字,完成5~7題。(20xx天津卷)。
在信息化時(shí)代,體能與機(jī)械能不再成為生產(chǎn)的主要動力,智能成為發(fā)展的決定性因素和權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn),而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運(yùn)用則進(jìn)一步將這種決定性與權(quán)威性推向頂峰。
信息是什么?通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義。從本質(zhì)上講,信息是事物存在方式和運(yùn)動狀態(tài)的屬性,是客觀存在的事物現(xiàn)象,但是它必須通過主體的主觀認(rèn)知才能被反映和揭示。
從歷史唯物主義的立場來看,信息與人的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是人的意識與客觀世界之間的溝通??陀^世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入人的意識,并在人的大腦中進(jìn)行加工和處理,被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此,信息與人的關(guān)系的本質(zhì)可以表述為,人是信息的主宰者,信息為人所控制,為人服務(wù)。然而,這種關(guān)系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。
從人的發(fā)展的角度來說,人們,包括大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為信息化為實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎(chǔ)。有了這樣的共識,人們放松而理所當(dāng)然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依,將信息與人的本質(zhì)關(guān)系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述,現(xiàn)實(shí)中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時(shí)代生了一種特殊的語言,這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息,并使之能夠被認(rèn)識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計(jì)算機(jī)語言。計(jì)算機(jī)語言雖然也是人類創(chuàng)造,并且也逐漸被廣泛使用,但是其背后支撐它的強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)技術(shù)卻掌在少部分專業(yè)人士手中,公眾被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩到了高科技發(fā)展的邊緣,他們只能按照少數(shù)人事先設(shè)定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內(nèi)去選擇,成為數(shù)字化產(chǎn)品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術(shù)形態(tài)越多地深入到我們的生活,我們就越嚴(yán)地被少數(shù)人的思維所控制,且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制。
面對網(wǎng)絡(luò)普及和信息泛濫,我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當(dāng)中超拔出來,確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關(guān)系。
(節(jié)選自張志宏《信息化時(shí)代人的精神困境與文化救贖》,有刪改)。
5.下列對“信息”相相關(guān)內(nèi)容的理解,與本文不相符的一項(xiàng)是。
a.信息通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義,現(xiàn)實(shí)中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。
b.信息是由主體主觀認(rèn)知反映、揭示出的事物存在方式和運(yùn)動狀態(tài)的屬性。
c.信息與人的關(guān)系實(shí)質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通,人的主宰地位始終不會動搖。
d.信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入意識,并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出來。
6.下列表述,符合本文文意的一項(xiàng)是。
a.信息化實(shí)現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展,正是因?yàn)橛辛诉@樣的共識,所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。
c.在信息化時(shí)代的今天,公眾已經(jīng)完全被掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。
d.隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的縱深發(fā)展,科學(xué)技術(shù)與人類最終會形成不可調(diào)和的二元對立格局。
7.下面所列當(dāng)今現(xiàn)象,不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學(xué)技術(shù)與入的矛盾關(guān)系”的一項(xiàng)是。
a.習(xí)慣使用電腦打字的人常常感慨,有些字不會寫了,有些字寫不好了。
b.家務(wù)機(jī)器人、自動駕駛汽車開始進(jìn)入生活,使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。
c.智能手機(jī)功能越來越多,越來強(qiáng)入哈給人們方便的同時(shí),也使一些人患上嚴(yán)重的手機(jī)依賴癥。
d.“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后,職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓(xùn)練,提高水平。
參考答案。
5.c6.b7.d。
閱讀課教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、學(xué)會本課的六個(gè)生字,能正確讀寫“飯碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、情感、價(jià)值觀目標(biāo):了解時(shí)間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子,體會作者的思想感情。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)本課的資料,課件制作。
第一課時(shí)。
激趣導(dǎo)入,鼓勵(lì)質(zhì)疑:
1、匯報(bào)你所收集到的有關(guān)時(shí)間的詩詞名言。
2、導(dǎo)入:我們今天一起來學(xué)習(xí)描寫時(shí)間的文章,現(xiàn)代著名作家朱自清的散文――《匆匆》。
3、看到題目,你想知道什么?這些問題你想怎么解決?
初讀感知,讀中悟?qū)W。
1、輕聲自由讀課文,把課文讀正確,讀流利。
2、檢查生字詞掌握情況。
3、指名讀課文,思考課文先寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么?
細(xì)讀探究,品味感悟。
1、默讀課文,從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子,把你的感受寫在句子旁邊。
2、思考作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?
3、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會到作者的什么思想感情?
4、師生品味重點(diǎn)句子:
(1)、“燕子去了,有再來的時(shí)候……”(作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。)。
(2)、“在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?!保ㄒ粋€(gè)“溜”字、一個(gè)“針尖上一滴水”的比喻,讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了,作者有著無限感慨之情。)。
算算作者當(dāng)時(shí)幾歲,簡介寫作背景。
(3)“于是――洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日?!保▎枺鹤髡呤窃鯓泳唧w描述日子去來匆匆的?讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法,通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉,讓我們體會到時(shí)間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。)。
聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的?
(4)“過去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡。
呢?”(作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到日子就這樣去得無痕。
(5)“我赤裸裸來到這世界,……為什么要白白走這一遭?。俊保ó?dāng)時(shí)作者還是個(gè)青年,他卻從對時(shí)間流逝的體驗(yàn)中產(chǎn)生緊迫感,強(qiáng)烈地意識到要抓緊時(shí)間做事。)。
介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績。
請同學(xué)們算算自己過去的日子,我們同樣要反躬自,如何才能做到不白白走這一遭呢?
5、我的座右銘。
指導(dǎo)朗讀,體會情感。
課后延伸:
閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優(yōu)美散文。
寫一篇讀后感,下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì):
一去不復(fù)返。
時(shí)間來去匆匆要珍惜。
流下痕跡。
閱讀課教案篇十
1、閱讀理解故事,感受故事中大恐龍與小白兔的友情。
2、嘗試根據(jù)老師的提示獨(dú)立閱讀并看懂故事。
3、通過閱讀,理解故事情節(jié)。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
故事、小圖書、圖片、ppt
一、欣賞感受:
師:你們知道恐龍嗎?它是怎么樣的?你在哪里看到過?幼兒自由表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),介紹自己手機(jī)的資料。
師:恐龍到底有多高多大呢?你能用什么辦法測量出它的大小嗎?幼兒發(fā)揮想象開動腦筋。
師:那么在你心里恐龍到底是什么樣子的呢?可怕的、恐怖的
二、體驗(yàn)理解:
師:可是這個(gè)故事里就有一只好心腸的大恐龍,它有一個(gè)好朋友是好心腸的小白兔,你們想不想知道它們之間發(fā)生了什么事?聽老師來講一講這個(gè)故事的開頭。(開頭說到要陪小白兔進(jìn)城)
師:大恐龍和小白兔之間有什么開心的事情?小白兔每天送給大恐龍一籃蘿卜,大恐龍很感激它??墒怯幸惶煸诔抢飫e人欺負(fù)小白兔,大恐龍決定要陪小白兔一起進(jìn)城。
師:可是你們也知道呀,大恐龍個(gè)子那么大,坐不進(jìn)小白兔的汽車呀。這可怎么辦呢?你們趕快來想想辦法。幼兒發(fā)揮想象回答。
師:你們的辦法都不錯(cuò),大恐龍覺得自己個(gè)子大力氣也大,所以就背起小汽車,小白兔坐在小汽車?yán)?,大恐龍進(jìn)城啦。
師:喔唷,這下可不得了了,大恐龍從來沒有到城里去過,肯定發(fā)生了一些不尋常的事情,請你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁—第13頁。
師:大恐龍進(jìn)城后到底發(fā)生了什么事情呢?幼兒自由說說閱讀中看到的內(nèi)容。
三、展示交流:
1、師:你們說得真好,大恐龍好心辦了壞事,所以我們小朋友雖然要學(xué)大恐龍和小白兔一樣,幫助自己的朋友,但是也要量力而行,要用正確的方法才能把事情做好,千萬不要好心辦壞事了。
2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個(gè)好聽的故事,故事的名字是?看封面《大恐龍進(jìn)城》。老師帶讀,幼兒閱讀。
3、關(guān)注個(gè)別幼兒。
文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象,為了幫助幼兒正確理解這些形象,有時(shí)教師可以提出問題,啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物,用換位思考的方式去體驗(yàn)角色。
我在大班故事《城里來了大恐龍》的教學(xué)活動中,為了讓孩子了解恐龍的心里活動,設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍,你來到城里,你會怎么做?等。
學(xué)活動過程中,我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題,引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案,是按照自己的'生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象,多角度的回答問題。另外,我在提問時(shí)還注意了提問的角度與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。
閱讀課教案篇十一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。來參考自己需要的教案吧!下面是為大家整理的小班語言幼兒教案及反思:
1、通過觀賞圖片,激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、熟悉漢字“冬天”、“白”、“雪花”。
3、了解冬天的季節(jié)特性。
1、冬天掛圖一張、雪人頭飾一個(gè)、雪花片帶字30份。
2、字卡冬天、白、雪花。
活動重點(diǎn):熟悉漢字“冬天”、“白”、“雪花”。
活動難點(diǎn):幼兒對識字感興趣并了解冬天的季節(jié)特征。
(一)識字:復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的字寶寶(誰來了)。
春天、夏天、秋天、風(fēng)、雪、飄。
這里面呀有很多的`字寶寶朋友想和我們做呢!我們先和字寶寶打個(gè)招呼吧!瞧!字寶寶來了,它和我們說什么呢?(出示字條——“小朋友好!”)。
我請座得好的小朋友來和字寶寶打招呼。
(二)觀賞圖片冬天并提出問題。
1)小朋友們真能干(表揚(yáng))今日教師帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)美麗的地方,(出示冬天掛圖)。小朋友看到什么啦?(雪花,說出后出示相應(yīng)的新字寶寶)小朋友們看到地上,屋頂上還有樹上蓋著一層什么東西啊,什么顏色啊?(白)說得真好,有雪人,有雪花,小朋友說這是什么季節(jié)???(冬天)。
2)小朋友真棒,表揚(yáng)自己,小朋友說冬天好不好看?。浚ê每矗┒彀∵€有一首好聽詩歌,聽單教師來念一遍:冬:北風(fēng)刮,雪花飄,大地白,冬天到?。ㄟ吥钸呏缸謱殞殻┪覀冃∨笥褋碓囋嚹钜槐?!
3)小朋友喜愛冬天嗎?喜不喜愛雪人???看,誰來了?(雪人)今日她呀帶來了她的三個(gè)朋友來,要和我們的小朋友一起做?我們看看是誰??;分別出示冬天、雪花,白。分別用誰長高了,誰變矮了,誰躲起來了的來讓幼兒識字。
4)完畢:送雪花。雪人說我們的小朋友真是太好了,她呀還給我們小朋友預(yù)備了禮物?是什么?。肯胍獑??(出示雪花)可是啊雪花上有雪人的朋友,小朋友要熟悉他才能得到禮物噢!
閱讀課教案篇十二
教具:綠色、橙色、藍(lán)色、、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè),與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè),分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。圖書一本。
1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字,并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽他人講述,并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、出示小蝸牛圖,導(dǎo)入活動。
1、請小朋友仔細(xì)聽聽,是誰來了?、、,誰慢慢吞吞地爬過來了啦?
2、(出示小蝸牛圖)看,原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說:“、,一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。
1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西,我們一起來看看,小蝸牛吃了好東西以后,發(fā)生了什么有趣的事情。
3、用猜猜、找找、配對的方法,讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。
三、引導(dǎo)幼兒觀察圖書,并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶,初步了解圖書內(nèi)容。
1、小蝸牛每天變來變?nèi)ィ嫫婀?媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本圖書。
2、出示圖書封面,向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?!?。
3、教師用較慢的速度翻書,并用語言提醒幼兒注意觀察食物。
4、提問:小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。(采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式,鼓勵(lì)幼兒聲學(xué)一學(xué)。)。
四、教師和幼兒共同閱讀書《變色蝸?!?。
五、發(fā)散思維:
(鼓勵(lì)幼兒用“第七天,它吃了……,變成了一只×色的蝸牛?!敝v述)。
附:變色蝸牛。
“蟋唆,蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。
第一天,“沙沙,沙沙?!彼粤艘黄G色的'葉子,變成了一只綠色的蝸牛。
第二天,“嚓嚓,嚓嚓?!彼粤艘黄壬慕圩?,變成了一只橙色的蝸牛。
第三天,“咂咂,咂咂?!彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花,變成了一只藍(lán)色的蝸牛。
第四天,“咕茲,咕茲?!彼粤艘恢坏睦苯泛鸵活w的草莓,變成了一只的蝸牛。
第五天,“咔嚓,咔嚓?!彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬,變成了一只黃色的蝸牛。
第七天,小蝸牛,它會吃什么顏色的東西?又會變成一只什么顏色的蝸牛呢?請你想一想,畫一畫,再說一說。
閱讀課教案篇十三
1、感知理解故事中起伏跌宕的趣味情節(jié)。
2、了解一頁書分上下兩次翻閱的.懸疑和樂趣。
圖書和多媒體
一、導(dǎo)入活動
你覺得村姑娘想當(dāng)王后的心愿好嗎?為什么?
二、師幼共同閱讀
(一)、邊講故事邊提問
1、娘露蒂當(dāng)王后最想要些什么?
2、當(dāng)上王后會果真會一直那么美好幸福嗎?
3、、臣民、大馬保護(hù)露蒂了嗎?為什么?
4、被怪物吃了真就永遠(yuǎn)在它獨(dú)子里了嗎?為什么?
5、被救后還會有產(chǎn)生別的心愿嗎?為什么?
(二)、師幼一起完整地講述故事
1、露蒂在故事里經(jīng)過了哪些事?
2、你喜歡其中的哪幅畫面,為什么?
3、你喜歡露蒂這個(gè)村姑娘嗎?為什么?
三、拓展經(jīng)驗(yàn)
1、露蒂想當(dāng)宇航員會發(fā)生什么事?
2、露蒂還會有什么夢想?
閱讀課教案篇十四
1、 自讀課文《明天還有明天的事》《紅蘿卜回來了》。
2、 找問題,解決問題。
3、 再讀《紅蘿卜回來了》,你知道了什么?
4、 說說你有遇到過同學(xué)之間互相關(guān)心,互相幫助的事情嗎?
1、 你讀懂了什么?
2、 以后你會怎么做?
要求:說的完整,讀的流利,有感情。
閱讀課本中的〈〈好孩子〉〉,想想他們又是怎么樣的'好孩子。
紅蘿卜回來了——互相關(guān)心,幫助朋友的好孩子
明天還有明天的事——愛惜時(shí)間的好孩子
閱讀課教案篇十五
人手一本圖書,教學(xué)課件,裝有圖書頁碼標(biāo)簽的紙盒。
能跟著教師的語音指點(diǎn)文字,對文字有認(rèn)讀的愿望。
喜歡欣賞文本故事,感受書面語言的美感,能找到表現(xiàn)角色個(gè)性的詞和句。
對作品中特有的文字符號(大字、感嘆號、省略號等)感興趣,了解相關(guān)符號與角色行為的關(guān)系。
1.播放ppt,教師有聲有色地朗讀文本故事,幼兒欣賞。
欣賞后教師簡單提問:你聽到了什么?你覺得怎么樣?你最喜歡的是什么?
2.以“抽獎”游戲的方式讓幼兒翻出圖書頁碼,教師朗讀相應(yīng)頁碼,幼兒指點(diǎn)文字,并尋找好聽的詞句。
(1)出示裝有圖書頁碼標(biāo)簽的紙盒,邀請幼兒抽獎。抽到第幾頁,大家就將書翻到相應(yīng)的頁碼,由教師朗讀文字,幼兒指點(diǎn)。
(2)鼓勵(lì)幼兒在聽讀中找到好聽的詞句并用多種方式解釋詞意。
3.組織幼兒尋找文本中特殊的'文字、符號,了解它們與角色心理活動的關(guān)系。如,書中有一個(gè)特大的字“呸”和特大的感嘆號,教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合對它的認(rèn)知來分析小老鼠的心情,從而幫助幼兒理解特大文字和符號的用意。
4.以ppt的形式展示角色對話的文字卡,和幼兒一起認(rèn)讀,組織幼兒分角色表演對話。
析:這是活動的第四階段提升式閱讀,重點(diǎn)是感受書面語言的美感,增進(jìn)幼兒對文字的興趣。
1.教師有聲有色地完整朗讀文本,既讓幼兒對故事有一個(gè)完整的印象,也讓幼兒感受書面語言的美。由于是第一次完整朗讀,幼兒感到很新奇。
2.教師事先有意識地選取文本中最有代表性的段落作為幼兒抽獎閱讀的內(nèi)容,既有趣,又指向明確,方便幼兒實(shí)現(xiàn)指認(rèn)文字的愿望。尤其是教師選擇的對貓的評述段落,因?yàn)橛信疟染涫?,幼兒感到格外新奇和有趣。雖說幼兒不適合學(xué)習(xí)排比句,但由于此處排比句所表達(dá)的內(nèi)容,配有生動的圖示形象,幼兒又有前期多次的閱讀經(jīng)驗(yàn),再加上教師的目的定位在幼兒感受排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并與故事角色的幽默特征相對應(yīng),所以效果非常好。
3.教師巧妙地以ppt的形式對應(yīng)出示字卡和角色頭像,帶幼兒認(rèn)讀,并讓幼兒進(jìn)行對話表演,使幼兒輕松地獲得對文字的印象。
閱讀課教案篇十六
通過讀完《哈姆雷特》,讓我們深刻的感受到了在中世紀(jì)的封建社會,文藝復(fù)興晚期英國和歐洲社會的真實(shí)面貌。戲一開頭,就展示給我們一個(gè)丑陋的又非常真實(shí)的社會背景,現(xiàn)任國王通過陰謀殺死了老國王,接著又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子,美名曰“雖然我們親愛的王兄新喪未久,我們應(yīng)充滿悲痛,可是后死者責(zé)任的重大,不能不違逆性情,所以在一種悲喜交情的情續(xù)下,讓幸福和憂郁分據(jù)了我的兩眼,殯葬的挽歌和結(jié)婚的笙樂同時(shí)并奏,用盛大的喜悅抵消沉重的不幸”。整個(gè)世界仿佛充滿了污濁。
哈姆雷特知道真相后,讓原本善良、豁達(dá)、開朗、正義的他成了時(shí)代的犧牲品,因?yàn)樗麑Ω赣H的愛使他無法忘記殺父之仇。從最初的無奈“上帝啊!人世間的一切在我看來是多么可惡、陳腐、乏味而無聊啊!哼!那是一個(gè)荒蕪不治的花園,長滿了惡毒的草”到后來的被世俗逼迫的不得不執(zhí)行他的使命“我親愛的父親被人謀殺了,鬼神都在鞭策我復(fù)仇,我這做兒子的卻像一個(gè)下流女人似的,只會用空言發(fā)發(fā)牢騷!活動起來吧我的腦子。我要讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”于是他裝瘋賣傻,通過騙過世人的眼光來完成他的使命。最后他雖然殺死了國王但自己也犧牲了。
哈姆雷特的形象可歌可泣,他身上的正義感,對朋友的真誠,在那個(gè)等級觀念深入人心的時(shí)代,他可以把仆人當(dāng)好朋友看待跟他平起平坐。對愛情的專一,當(dāng)奧菲莉亞死后入葬時(shí)他不顧自己危險(xiǎn)的處境跳入墓中與她擁抱等等都值得我們學(xué)習(xí)。
正如這篇作品的作者莎士比亞說,他的作品就是“給自然照一面鏡子,給德行看一看自己的面目,給荒.唐看一看自己的姿態(tài),給時(shí)代和社會看一看自己的形象和印記”讓我們看出了社會,看出了自己,看出了他人。
這部劇雖是那個(gè)時(shí)代的一個(gè)縮影,但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也存在著類似的事件,看似離奇可真實(shí)的存在,許多人因?yàn)樨潏D更多的權(quán)和利,做出了傷天害理的事,致使家破人亡妻離子散?!豆防滋亍愤@部劇充滿了人文主義的精神,它用悲劇警示著后人應(yīng)怎樣做人,如何做人!我們應(yīng)該避免類似悲劇的發(fā)生,讓我們的社會充滿人情味,人與人之間少一分算計(jì),多一分真誠,做一個(gè)善良、正義的人!
閱讀課教案篇十七
1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況,冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性的思維能力。
生字卡片、圖片。
2課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖,從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖,從圖中你看出了什么?
2、你還有什么看不懂得嗎?
同學(xué)質(zhì)疑,教師歸納問題:(1)爬出來的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(2)是誰救了他,他是怎么救的?
二、揭題釋題。
1、板書課題,讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓。(2)識記司,組詞。
2、簡介司馬光。(同學(xué)或教師)。
三、初讀感知,合作初步解疑。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記,組內(nèi)交流,全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字,隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)。
3、指名分段讀課文??紤]問題(1)(2)。
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段,解決問題(1)。
(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。
(2)讀文后討論,理解:不小心。
啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的小朋友會怎樣?
(3)朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段,解決問題(2)。
(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示,板書:哭喊叫找。
小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的?
(2)討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個(gè)怎樣的人?
劃出司馬光的動作。理解:使勁砸。
(3)質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo))。
4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
5、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會背誦技巧。
教師引導(dǎo),讓同學(xué)悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會怎么做呢?
要求:大膽想象。
八、作業(yè)安排。
把故事講給家人聽。
九、板書設(shè)計(jì)。
20司馬光。
都慌了。
掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找。
沒慌。
司馬光———————拿砸(幾下子)得救了。
(遇事不慌機(jī)智勇敢)。
閱讀課教案篇十八
1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
1、電視劇《三國演義》的片斷。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)。
2、學(xué)生讀三國的讀書成果。
3、三國人物的卡片。
4、讀書星制作。
(播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)。
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后,咱們班掀起了讀三國,說三國,看三國的熱潮。男孩子不在話下,連女孩子也不甘示落,看來這“三國熱”還真流行呀!今天,借著這股“東風(fēng)”,這節(jié)課外閱讀課,就是這(出示“我和三國”)。
1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道,真了不起!你懂得真不少呀!太棒了?。?。
3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
4、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。
形式:書海拾貝、小手抄報(bào)、評價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報(bào):瞧!評委們給你多高的評價(jià),你可得再接再厲呀!
畫畫:果然,你一出手就是不同凡響,這掌聲就說明了一切。你真棒!
講故事:你的故事講得真好,讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放,你們可得仔細(xì)了。
課本劇:瞧!這么大聲的喝彩,就是對你們讀書成果最好的評價(jià),大家說是嗎?
評價(jià)人物事件:哦!還有不同的看法,請說說。(學(xué)生進(jìn)行各自體會評價(jià)的暢談)你們各有各的理,看來你們在讀書時(shí),不僅看了,還動腦筋認(rèn)真思考,這么好的讀書習(xí)慣,你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!
地圖:真得謝謝你,是你讓我們包括老師在內(nèi)都長了見識。
閱讀課教案篇十九
1、對設(shè)有懸念的故事感興趣,愿意發(fā)現(xiàn)線索,尋求答案。
2、學(xué)會從畫面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細(xì)節(jié),并理解故事情節(jié)。
3、理解故事的線索,了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。
大書、小書,有關(guān)《聲音》的音樂
(一)導(dǎo)入活動,讓幼兒聽一些聲音,進(jìn)行猜測。
師:
1、老師先請我們的小朋友玩一個(gè)聽聲音的游戲,請你們用你們的小耳朵聽一聽,看看你們等下啊能夠聽到什么聲音。
2、小耳朵準(zhǔn)備好了沒有?
3、你們聽到了什么聲音?。浚ū夼?水,貓,門鈴,小寶寶的笑聲。)
4、我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友聽得真仔細(xì),小耳朵真靈敏!
(二)翻開第五頁請幼兒觀察卡卡的夢境,猜想夢到的東西會發(fā)出什么聲音。
師:
1、那老師要告訴你們,有個(gè)叫卡卡的小朋友,他也有一雙靈敏的小耳朵,晚上睡覺的時(shí)候,卡卡做夢了,在夢里面呢,他也聽到一些聲音。
2、他聽到的是什么聲音呢?(翻開第五頁)你們猜猜他可能聽到什么聲音?
(三)教師緩慢翻閱大書,過程中不進(jìn)行提問和討論,翻看之后自由講述。
師:
1、到底是不是呢?我們一起來看看這本書《什么聲音?》。(教師指著書名)
2、老師請小朋友們先看看這本書,然后呢想一想你看到的,你覺得可能是發(fā)生了什么事情?小眼睛要注意看,老師等下可是要提問的!
3、好了,我們已經(jīng)看了一遍大書了,接下來我們想一想你覺得可能發(fā)生了什么事情?可以和你旁邊的小朋友說一說。我來聽一聽。(你覺得是什么聲音)
(四)第二次閱讀大書,帶著問題要求閱讀。
師:
2、好了,看完了,現(xiàn)在老師要來問問那四個(gè)問題。
3、卡卡夢到了什么?
4、那你們覺得他為什么會夢到這些呢?
(五)教師帶領(lǐng)幼兒一起第三次翻看大書,結(jié)合圖畫和文字,關(guān)注一些畫面細(xì)節(jié)。
閱讀封面:
師:
1、幼兒跟讀書名。
第一頁:
師:
1、卡卡在玩什么?
3、教師閱讀文字。
第二頁:
師:
1、這下卡卡在干什么了?哦,卡卡在睡覺,睡覺的時(shí)候卡卡還做了一個(gè)夢呢?他夢到了什么?(一群人用鏟子在地上挖洞,旁邊有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的腳,腳的旁邊有藍(lán)色的線條,好像兔子要使勁踩在地板上一樣。)第三頁:
師:
1、卡卡從夢中醒來,他的表情如何?
3、媽媽的表情是什么樣的?媽媽可能會怎么說呢?
4、我們來看看。教師閱讀文字。
第四頁:
師:
3、閱讀文字。
第五頁:
師:
1、又到了晚上,卡卡在干什么呢?他睡著了沒有?他睡覺時(shí)又聽到了什么?
3、哦,原來晚上卡卡又聽到砰砰砰的聲音,所以卡卡都睡不著了,眼睛瞪的圓圓的。爸爸說可能是水管的聲音,所以他也就覺得可能是水管的聲音吧。
第六頁:
師:
1、和第五頁相比,卡卡的姿勢發(fā)生了什么變化?他為什么是這個(gè)表情?
2、他又聽到了什么聲音?砰!砰!砰!砰!砰!??!
3、這次卡卡不僅聽到砰砰砰的聲音還聽到了啊的一聲尖叫。
第七頁:
師:
2、那卡卡現(xiàn)在心里會在想什么呢?
第八頁:
師:
1、卡卡怎么了?魚缸里的小雨是什么樣子的?發(fā)生了什么事情呢?
2、他臉上的表情是什么樣的?心情又是什么樣的?
第九頁:
師:
第十頁:
師:
1、到了晚上了,卡卡還坐在沙發(fā)上,不敢回房間睡覺,你們知道是為什么嗎?
2、那爸爸媽媽在干什么?他們會對卡卡說什么?爸爸說,不會再有"砰砰砰"的聲音了。
第十一頁:
師:
1、爸爸和卡卡他們要去哪里?準(zhǔn)備干什么?
2、你們覺得閣樓上面會有什么呢?那我們一起來揭曉這個(gè)秘密吧!
第十二頁:
師:
1、卡卡看到了什么啊?(一個(gè)漂亮的八字形火車道)2、卡卡看到這個(gè)火車道,他的表情是什么樣的?動作呢?我們一起來做一做卡卡高興地跳起來的動作吧!
3、這個(gè)火車道是誰做的?
4、看到卡卡這么開心,爸爸會想什么呢?
5、前幾天晚上卡卡聽到的聲音到底是什么呢?
6、好,現(xiàn)在我們來想想爸爸的手到底怎么了?
(六)組織幼兒討論,梳理故事的情節(jié)。
師:
1、讀完了這個(gè)故事,現(xiàn)在我要來考考大家。爸爸為什么要為卡卡制作火車道?
2、教師總結(jié):今天我們閱讀了《什么聲音》這本書,卡卡非常喜歡玩小火車,爸爸媽媽要給卡卡一個(gè)驚喜。晚上,爸爸媽媽就爬上閣樓給卡卡制造新的火車軌道,爸爸不小子把錘子打到了他的大拇指上,很疼,但是爸爸只顧著給卡卡做火車軌道,一點(diǎn)也沒感覺到。媽媽也很累,但她一點(diǎn)也不覺得。她還給火車軌道旁做了許多小朋友,牛,小山。他們忙了幾個(gè)晚上,都沒有睡覺,因?yàn)樗麄儛劭ā?/p>
【結(jié)束】
師:這么有趣的故事,小朋友回家后可以講給爸爸媽媽聽。
閱讀課教案篇二十
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的閱讀技能--(觀察能力的培養(yǎng))。
2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、在閱讀區(qū)新投放了5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志。(一般每周投放兩至三本新書。)。
3、幼兒進(jìn)閱讀區(qū)開展小組閱讀區(qū)域活動。
活動過程:
一、教師推薦新書。
1、向幼兒介紹新投放的書籍。
新投放的5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志,分別有不同的內(nèi)容,有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。
2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力大世界》。
o介紹書名、封底、封頁。
o針對圖書中的文字向幼兒講解。如:如何走迷宮、如何找不同等。
二、幼兒自由選擇看書,教師觀察,隨機(jī)指導(dǎo)。教師觀察幼兒看書的情況:如看書、翻書的姿勢,良好的閱讀習(xí)慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵(lì)幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的圖書等。
三、幼兒整理圖書。
幼兒按照圖書的.標(biāo)志將圖書"送回自己的家",檢查圖書是否擺放整齊,整理坐墊和椅子等。
四、分享圖書,教師幼兒共同講評,獎勵(lì)小紅花。
1、幼兒分享圖書。
幼兒介紹自己閱讀的圖書的書名以及圖書簡單的內(nèi)容,以及在閱讀圖書的時(shí)候遇到了什么問題等,要求幼兒語言要完整。
2、教師幼兒共同講評,獎勵(lì)小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習(xí)慣、能夠完整的介紹圖書內(nèi)容、以及比上次閱讀活動有進(jìn)步的幼兒,教師將在閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。
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