教案應(yīng)注重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，以及學(xué)校的具體教學(xué)要求。關(guān)于教案編寫(xiě)的一些建議和技巧，可以參考以下范文。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇一
1.通過(guò)對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車(chē)的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作自行車(chē)。
2.引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類(lèi)型的材料，在創(chuàng)作在體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車(chē)美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。
3.通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
1.能否把自己有新意的自行車(chē)的設(shè)計(jì)想法，用繪畫(huà)的方法畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。
2.能否創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車(chē)。
3.自行車(chē)的造型是否美觀，其功能是否有創(chuàng)意。
如何合理運(yùn)用各種材料開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。
一、課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備教具：各種自行車(chē)的`圖片資料。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：一些吸管，廢光盤(pán)之類(lèi)的材料。
二、課堂教學(xué)。
1.引導(dǎo)階段。
在學(xué)生設(shè)計(jì)自行車(chē)之前，先讓學(xué)生欣賞一些自行車(chē)的圖片，主要是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解自行車(chē)的結(jié)構(gòu)，最好能向?qū)W生介紹一下自行車(chē)的發(fā)明過(guò)程。
要求學(xué)生開(kāi)展積極的討論，在邊討論邊構(gòu)思在逐步形成自己的設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2.發(fā)展階段。
啟發(fā)學(xué)生從自行車(chē)的功能出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，在造型設(shè)計(jì)上可以借助自然界物體的外形進(jìn)行改裝，或是想象中的抽象造型。
指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)自行車(chē)的草圖時(shí)，相互討論，相互補(bǔ)充，使設(shè)計(jì)的草圖更完美。
當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師積極肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型，對(duì)有個(gè)性的表現(xiàn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)學(xué)生在制作自行車(chē)時(shí)，注重自行車(chē)整體造型的美觀，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)造型的藝術(shù)魅力。
3.收拾與整理。
指導(dǎo)學(xué)生將各種不同類(lèi)型材料歸類(lèi)，放回原處，收拾整理桌面，地面，保持教室清潔。
三、課后拓展。
鼓勵(lì)學(xué)生課后找各種材料，如：絲帶，毛線(xiàn)，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達(dá)自己的豐富多彩的想象，設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車(chē)。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇二
1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)側(cè)面騎自行車(chē)的人身體各部位的遮掩虛實(shí)關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)毓串?huà)出人與自行車(chē)的比例。
3、培養(yǎng)觀察力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2、范畫(huà)，油畫(huà)棒，水彩筆，白紙。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、觀察騎自行車(chē)的`人的及自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。
出示圖片，討論：
自行車(chē)由哪幾個(gè)部分組成？它們是什么形狀的？人騎在自行車(chē)上是什么樣的？
2、教師范畫(huà)一遍，幼兒觀察。
出示范畫(huà)，教師引導(dǎo)幼兒觀察，并且范畫(huà)一遍：
畫(huà)的時(shí)候先畫(huà)出自行車(chē)，接著畫(huà)出騎在自行車(chē)上的人，畫(huà)完后，還可以在馬路旁添畫(huà)些樹(shù)、樓房等。
3、幼兒作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。
提醒幼兒注意，人與自行車(chē)的正確比例，根據(jù)自行車(chē)的不同，啟發(fā)幼兒畫(huà)出不同的人物。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
討論：我們找找哪一輛自行車(chē)最好看，最穩(wěn)，騎上去不會(huì)倒？
再看看哪一張畫(huà)上餓人騎車(chē)姿勢(shì)最好？
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇三
下午我和媽媽在樓下散步，看到一個(gè)阿姨在學(xué)自行車(chē)，另一個(gè)阿姨一邊教她一邊兩手在后面扶著自行車(chē)，騎車(chē)的阿姨騎的飛快，扶車(chē)的阿姨在后面跑得氣喘吁吁，場(chǎng)面看起來(lái)有點(diǎn)好笑。
最后，后面的阿姨實(shí)在累的支撐不住了，輕輕地一跳，直接坐到了后座上，前面騎車(chē)的阿姨還在對(duì)后面的阿姨囑咐：“扶好點(diǎn)兒，千萬(wàn)別松手。哎喲，現(xiàn)在蹬起來(lái)咋這么使勁呢？”后面那個(gè)阿姨說(shuō)：“哦，對(duì)對(duì)，這一段路是上坡路呢？用點(diǎn)兒勁兒！”旁邊的人都笑開(kāi)了。騎車(chē)的阿姨又使勁兒的蹬起來(lái)。騎了兩圈之后，騎車(chē)的阿姨累的直喊：“快扶好，我要下車(chē)了！”她一邊說(shuō)一邊從自行車(chē)上跳下來(lái)，扭頭一看，大叫一聲：“啊，你怎么不幫我扶車(chē)，你咋坐在車(chē)上呀！”車(chē)上那個(gè)阿姨還有旁邊看的人都笑彎了腰，騎車(chē)的那個(gè)阿姨還一臉懵懂，好像還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，喃喃自語(yǔ)道：“不會(huì)吧，我都會(huì)騎自行車(chē)了？還會(huì)帶人了？耶耶耶！”她使勁地?fù)肀Я四莻€(gè)阿姨，又激動(dòng)地跳了起來(lái)！
勇氣是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種力量！有時(shí)我們離成功只差一步，卻因?yàn)槿狈τ職舛丝s，而失去了很多機(jī)會(huì)。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇四
一個(gè)星期日的傍晚，我上完語(yǔ)文培訓(xùn)班，爸爸來(lái)接我回家。我嫻熟地側(cè)坐上自行車(chē)后座，爸爸腳一蹬，老舊的自行車(chē)齒輪便“吱吱”地響了起來(lái)，我的腳隨著爸爸踏動(dòng)的節(jié)奏搖晃著。深秋的風(fēng)呼呼刮著我的臉頰，涼颼颼的，我只好縮起脖子，將手插進(jìn)口袋。
自行車(chē)拐進(jìn)小巷，凹凸不平的水泥地使自行車(chē)一陣劇烈抖動(dòng)。我趕緊從口袋里掏出一只手抱住爸爸的身體，靠在爸爸背上。爸爸的背很厚實(shí)，熱乎乎地暖著我冰涼冰涼的臉。但一陣顫抖，爸爸的溫暖變得和我若離若即。
一段上坡路，爸爸開(kāi)始騎得很吃力。爸爸衣服穿得像一個(gè)綠色的球，騎車(chē)的樣子有些笨拙。北風(fēng)像個(gè)固執(zhí)的拔河隊(duì)員，始終頑皮地用力吹著爸爸，使他的臉凍得通紅。我和車(chē)頭掛著的一個(gè)裝滿(mǎn)了大大小小的書(shū)的背包，讓他上坡更加艱難，爸爸喘著粗氣身子一扭一扭的。
我坐在后面不經(jīng)意往后一撇，看見(jiàn)了爸爸的影子?；椟S的燈光下，一個(gè)身影被拉得老長(zhǎng)，卻感覺(jué)矮小無(wú)比，影子的一雙腿上下蹬著，似乎每一蹬都要努力拼搏一番。
這一輛普普通通的破舊自行車(chē)承載著爸爸對(duì)我深深的愛(ài)。父愛(ài)如山，雖然父親不善于表達(dá)愛(ài)，但在背后默默支撐著我們的，往往是父親。父親就是我們那堅(jiān)強(qiáng)的后盾，伴隨我們一生的成長(zhǎng)！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇五
一、興趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道人們最常用的交通工具是什么嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工程師們制造出了各式各樣的自行車(chē)，你們見(jiàn)過(guò)什么樣式的自行車(chē)呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解一下自行車(chē)的基本構(gòu)造。（揭示課題）。
二、探究新知：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自行車(chē)的構(gòu)造，它有哪幾部分來(lái)組成？
2、欣賞圖片，加深學(xué)生對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu)的印象，選擇自己喜歡學(xué)生回答：自行車(chē)學(xué)生描述自己見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)樣式學(xué)生自由回答學(xué)生欣賞自行車(chē)的圖片如果學(xué)生回答其它的交通工具，如公交、摩托車(chē)等，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，然后介紹自行車(chē)，把學(xué)生的思路轉(zhuǎn)到本課，教案《自行車(chē)》教案》。的自行車(chē)并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、欣賞學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們把自行車(chē)各部分的線(xiàn)條對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、教師補(bǔ)充學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)步驟，提出作業(yè)要求。
三、學(xué)生實(shí)踐：
教師巡視指導(dǎo)對(duì)繪畫(huà)有困難的學(xué)生，教師給予幫助。
四、小結(jié)：
1、展示作品，向大家介紹自己的作品。
2、誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@節(jié)課你最大的感受是什么?
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇六
修自行車(chē)“方法”有很多，而今天，我用的方法便是最奇特的，就讓我來(lái)講講這次我修自行車(chē)吧。
今天，我騎著自行車(chē)去小區(qū)買(mǎi)東西，在半路上，“啪”的一聲，一看，自行車(chē)脫鏈了，我想著：我可不是來(lái)修自行車(chē)的，我也不可能把自行車(chē)停著吧。這時(shí)，我還是決定在半路修車(chē)，我看見(jiàn)我爸爸修過(guò)，還算有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，于是我開(kāi)始修自行車(chē)，我先是把鏈子拉了一兩下，又把鏈子轉(zhuǎn)了兩圈，我剛把一點(diǎn)弄好，正要修下一步時(shí)，鏈子又“啪”的一聲落下來(lái)，我輕聲說(shuō)道：“我還不信治不了你了是吧！”我把輪盤(pán)用勁拉一下，把鏈子的一小部分拉上去，再轉(zhuǎn)一下輪盤(pán)，沒(méi)想到，完成了一大部分，“哈哈，我真是天才”我自言自語(yǔ)。
鏈子上好了，騎一下試試。我踩上輪子，只聽(tīng)“砰紜繃?yán)U，車(chē)子倒下來(lái)，我的膝蓋也脫了皮，一看，鏈條又脫了，我又鼓起勇氣，再試一次，我把鏈子使勁拉過(guò)來(lái)，似乎用盡了所有的力氣，把大的一邊弄好了，我又想把另一邊弄好，可鏈子太短，拉不過(guò)來(lái)，那時(shí)候，我都開(kāi)始懷疑人生了，如果我扯不過(guò)來(lái)，那些修車(chē)的又是怎么扯過(guò)來(lái)的，我失望了，覺(jué)得一定不會(huì)成功，這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，想到如果同時(shí)把兩邊的鏈子一起拉過(guò)來(lái)，會(huì)怎么樣，我站起來(lái)，用我這一身的蠻力把鏈子套在兩邊，再轉(zhuǎn)一下，我成功了，而且還把一直不穩(wěn)定的座椅弄好了，真是一箭雙雕?。∥液咧∏?，得意洋洋地買(mǎi)東西去了。
雖然一路上沒(méi)人夸我，但我卻為自己感到自豪。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇七
1、能關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)和聯(lián)想。
2、幼兒積極大膽的表述自己的想法。
3、幼兒能積極的參與到活動(dòng)中，并得到其中的快樂(lè)。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
3、故事中奇特自行車(chē)圖片若干張、動(dòng)物圖片若干張。
(一)玩拼板。
1、教師和幼兒一同翻看自行車(chē)圖形拼板。(說(shuō)說(shuō)自行車(chē)各個(gè)部分的名稱(chēng))。
2、小男孩騎著自行車(chē)會(huì)到哪里去?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè))。
3、逐步講述故事：
小男孩看見(jiàn)了什么樣的自行車(chē)?(說(shuō)說(shuō)特別的理由)。
小結(jié)：鱷魚(yú)的身體很長(zhǎng)，所以他的自行車(chē)是長(zhǎng)長(zhǎng)的，騎在上面才會(huì)舒服。
它有什么特別的地方?說(shuō)說(shuō)理由。
這輛自行車(chē)可能是誰(shuí)的呢?
小結(jié)：因?yàn)樾∠笊眢w太重了，所以它的自行車(chē)輪胎特別的粗，騎在上面才安全。
師：綠地上還停著許多特別的自行車(chē)，去看看它們都是什么樣的。
(引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的特別的自行車(chē))。
師：小動(dòng)物們也聽(tīng)說(shuō)草地上有這么多好玩又特別的自行車(chē)，它們也想來(lái)騎，我們來(lái)幫助找到它們找到合適的自行車(chē)。
(1)出示動(dòng)物圖片，幼兒自由選擇一種動(dòng)物。
(2)配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、小結(jié)：原來(lái)這些自行車(chē)不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動(dòng)物朋友們坐的得更舒服、更安全。
(四)講故事，激發(fā)幼兒興趣。
師：究竟是哪些小動(dòng)物騎走了這些特別的自行車(chē)?我們可以在故事里找到答案。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇八
說(shuō)到騎自行車(chē)―――我可不會(huì)透露半個(gè)字！畫(huà)自行車(chē)？好吧，你難道不擔(dān)心我畫(huà)成四不像？那我就開(kāi)始畫(huà)嘍！
哎呀！我可不、知、道自行車(chē)怎么畫(huà)。還好老師播放了畫(huà)自行車(chē)的視頻，我又逃脫失敗。
先畫(huà)輪子，我怎么畫(huà)都畫(huà)不好，輪子就像一團(tuán)煮爛了的菠菜，像一個(gè)奇怪的鴨蛋，一個(gè)小豬佩奇的腦袋……總之，老是畫(huà)得奇形怪狀。好不容易畫(huà)好了輪子，仔細(xì)一看，一大一小，又重新畫(huà)。同桌已經(jīng)畫(huà)好了兩個(gè)美麗的大輪子，不大不小，不長(zhǎng)不扁也不尖。我只好無(wú)奈地再次畫(huà)起車(chē)輪，費(fèi)了九牛二虎之力，才把車(chē)輪畫(huà)得又大又圓，我的臉上滴下了一粒粒汗珠。
開(kāi)始畫(huà)支架了！我畫(huà)了一個(gè)非常大的“m”。把兩個(gè)“肉餅”連了起來(lái)。可是這幾條線(xiàn)就像海浪，像草坪，像鋸齒，像方便面，像一排瓦片。我再次修改了支架，但他們看起來(lái)更糟了，我都快要瘋了。
畫(huà)好了支架，發(fā)現(xiàn)畫(huà)成了這個(gè)樣：n。經(jīng)過(guò)努力我最終畫(huà)成了一個(gè)歪七扭八的m。我再也不管它們，像條蛇一樣在紙上蠕動(dòng)也堅(jiān)決不管！它們太丑了，最后我不得不再反復(fù)把支架改到最好。
我開(kāi)始畫(huà)橫梁。結(jié)果和支架一樣，被回收到了廢品站。看來(lái)得畫(huà)“幾百年”了。不過(guò)我還必須畫(huà)，我可受不了了。
畫(huà)腳踏時(shí)，我早已累得汗流浹背。不過(guò)我非常幸運(yùn)，很快就畫(huà)好了一個(gè)漂亮的，完美的腳踏。我立馬就充滿(mǎn)了信心。
已經(jīng)開(kāi)始畫(huà)車(chē)座，畫(huà)一個(gè)三角形，我覺(jué)得太簡(jiǎn)單了。一下子畫(huà)了一個(gè)，但一點(diǎn)也不像，我只能再次改了又改，終于畫(huà)出了不怎么好看，坐上去也應(yīng)該不怎么舒服的座位。但我還是讓它通過(guò)了。
我的自行車(chē)畫(huà)好了，我給它起名叫做“竹葉青龍”，這個(gè)名字帥爆了！
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇九
本課是以引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種繪畫(huà)手段來(lái)表現(xiàn)自行車(chē)、創(chuàng)造自行車(chē)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
在課的設(shè)計(jì)上，我主要是從學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設(shè)計(jì)教案。所以在導(dǎo)入上，我以猜謎語(yǔ)的方式讓學(xué)生的興趣被吸引過(guò)來(lái)。因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)離我們過(guò)去不久，所以以自行車(chē)比賽為切入口讓學(xué)生逐漸了解自行車(chē)的歷史，再講解自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)的重要目的，所以為了使學(xué)生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮，我到網(wǎng)絡(luò)收尋到各種奇異自行車(chē)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。讓學(xué)生從自己畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)的自行車(chē)進(jìn)行思維的拓展，但是自行車(chē)的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生要表現(xiàn)好車(chē)的結(jié)構(gòu)靠平時(shí)的觀察和老師幾分鐘的講解不夠的，學(xué)生畫(huà)的可能還是有變形，其實(shí)在這里我可以多給學(xué)生看自行車(chē)的圖片，讓學(xué)生尋找不同自己車(chē)的相同點(diǎn)，還要在難點(diǎn)上進(jìn)行更深入的講解。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十
本班幼兒對(duì)故事有較強(qiáng)的體驗(yàn)愿望，但在觀察畫(huà)面、思考畫(huà)面與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系方面需要教師的引導(dǎo)。因此在閱讀活動(dòng)中，我們注重了幼兒的拓展體驗(yàn)活動(dòng)，希望幼兒通過(guò)自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)故事中的情節(jié)。
幼兒對(duì)自己感興趣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)非常投入，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，教師以實(shí)踐、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)與讀本中的動(dòng)詞相關(guān)的游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒在騎車(chē)的游戲活動(dòng)中，理解、感悟動(dòng)詞意義。
1、通過(guò)開(kāi)展騎自行車(chē)(三輪自行車(chē))的體驗(yàn)活動(dòng)，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。
2、掌握完整敘事要素，能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹鲆患隆０l(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大書(shū)及幼兒用書(shū)、適宜幼兒騎車(chē)游戲的場(chǎng)地、自行車(chē)越過(guò)的障礙物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)騎車(chē)游戲，理解故事中動(dòng)詞的意思。
難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用。
1、大書(shū)導(dǎo)入。
教師：小朋友們都喜歡騎自行車(chē)嗎?騎自行車(chē)有什么感受?為什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí)可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)。
2、大書(shū)圖畫(huà)閱讀。
文字的大書(shū)，引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)猜想畫(huà)面內(nèi)容。
教師：畫(huà)面上的小朋友騎自行車(chē)都經(jīng)過(guò)了哪里?每到一個(gè)地方，他做了哪些動(dòng)作?
幼兒l：書(shū)上的小朋友騎著自行車(chē)經(jīng)過(guò)大樹(shù)、小橋、小水坑、山坡。
幼兒2：這個(gè)小朋友繞過(guò)大樹(shù)；趟過(guò)小水坑；騎上山坡。
教師：小朋友們?cè)隍T自行車(chē)時(shí)做過(guò)這些動(dòng)作嗎?
幼兒1：我也騎著車(chē)?yán)@過(guò)大樹(shù)，繞就是車(chē)把向一個(gè)方向圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)一個(gè)圈。
幼兒2：我騎車(chē)時(shí)，遇到小水坑就會(huì)加速趟過(guò)去。
幼兒3：我騎車(chē)經(jīng)過(guò)小橋時(shí)是越過(guò)去的。
3、大書(shū)文字閱讀。
(1)教師指讀文字，每指讀一頁(yè)，可以先請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)，然后再請(qǐng)幼兒跟讀。
(2)結(jié)合文字，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：書(shū)中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車(chē)的?
(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)中的動(dòng)詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個(gè)字請(qǐng)幼兒模仿，加深印象。
(4)請(qǐng)幼兒觀察、思考書(shū)中每一頁(yè)的句型有什么聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)：每一頁(yè)的句型都會(huì)重復(fù)前一頁(yè)的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。
(5)請(qǐng)幼兒仿照書(shū)中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹觥?/p>
幼兒1：五一假期時(shí)，我和爸爸去旅游。星期一，我們?nèi)チ吮焙９珗@；星期二，我們?nèi)チ颂彀查T(mén)廣場(chǎng)；星期三，我們?nèi)チ擞螛?lè)園；星期四，我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城；星期五，我們?nèi)チ藙?dòng)物園；星期六，我們?nèi)チ嘶佚堄^公園；星期日，假期快結(jié)束了，我們?cè)诩倚菹?，?zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。
幼兒2：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發(fā)碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。
(6)引導(dǎo)幼兒指讀小書(shū)，找出反復(fù)出現(xiàn)的文字：星期、我、騎自行車(chē)。
4、拓展學(xué)習(xí)。
(1)引導(dǎo)幼兒來(lái)到戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，觀察場(chǎng)地上已布置好的各種障礙物，猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容。
(2)一名幼兒騎著自行車(chē)出現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(3)幼兒分成四隊(duì)，分別騎自行車(chē)用書(shū)中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過(guò)后，大聲說(shuō)出：“我……過(guò)了障礙，我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。
幼兒l：我騎著自行車(chē)?yán)@過(guò)飲料瓶。
幼兒2：我趟過(guò)皺紋紙做成的小水坑。
幼兒3：我沖過(guò)大門(mén)。
(4)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)：創(chuàng)新騎自行車(chē)越過(guò)障礙的方法，并用語(yǔ)言表述。
幼兒1：我越過(guò)了地板塊做成的小橋!
幼兒2：我繞過(guò)了椅子做成的樹(shù)樁!
幼兒3：我沖過(guò)了柱子門(mén)1。
5、延伸活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動(dòng)作有關(guān)的詞并與家長(zhǎng)合作，記錄幼兒尋找的動(dòng)詞，制作圖文并茂的動(dòng)詞小書(shū)。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
本次活動(dòng)注重將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置幼兒感興趣的情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，更加直觀地理解了各種動(dòng)詞的含義。由于活動(dòng)內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點(diǎn)，所以幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真投人，完全融人其中。在提問(wèn)上，層層深入、思路清晰，引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗(yàn)，使幼兒在參與活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中展示自己，體驗(yàn)到成功?；顒?dòng)既滿(mǎn)足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又使幼兒體驗(yàn)到了讀本的內(nèi)涵，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
2、活動(dòng)中的不足：
在拓展活動(dòng)中，忽視了對(duì)幼兒的安全教育，應(yīng)在拓展活動(dòng)前對(duì)幼兒提出安全要求和騎車(chē)規(guī)則，并在場(chǎng)地上設(shè)置一些標(biāo)志和符號(hào)，提醒幼兒注意活動(dòng)安全。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)考慮到幼兒特點(diǎn)與讀本特點(diǎn)的結(jié)合，設(shè)計(jì)更加適合幼兒的閱讀活動(dòng)。
主要內(nèi)容：
1、注重主要環(huán)節(jié)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)。用談話(huà)引出主題，吸引幼兒興趣，將已有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相連。談?wù)撚變候T自行車(chē)的趣事，幫助幼兒回憶騎車(chē)感受，吸引幼兒興趣。教師運(yùn)用開(kāi)放式提問(wèn)，提出的問(wèn)題清楚、具體，層層遞進(jìn)，由淺入深。通過(guò)對(duì)圖片的觀察，注重引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的詞語(yǔ)和動(dòng)作表達(dá)通過(guò)障礙的情境。
2、設(shè)置情境，親身體驗(yàn)?；顒?dòng)中教師設(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，感受各種動(dòng)詞的實(shí)際意義。采取了體驗(yàn)式的教學(xué)方法，請(qǐng)幼兒帶來(lái)自行車(chē)，用讀本中學(xué)到的“越”“沖”“繞”等動(dòng)詞通過(guò)障礙，增強(qiáng)了游戲性，使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗(yàn)各種動(dòng)詞的含義。幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣。
3、啟示：成功的拓展活動(dòng)既要達(dá)到整合舊知識(shí)、傳遞新知識(shí)的目的，更重要的是讓幼兒借助活動(dòng)材料，體會(huì)、理解詞語(yǔ)的含義。教師調(diào)整了拓展活動(dòng)中的材料，活動(dòng)前先引導(dǎo)幼兒明確障礙物具體代表什么，然后再進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)，理解讀本所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，在幼兒親身體驗(yàn)的過(guò)程中，融人行駛安全知識(shí)的教育。
綜合評(píng)析：
1、教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，把讀本知識(shí)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合，擴(kuò)展到游戲活動(dòng)中，為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車(chē)活動(dòng)、設(shè)置障礙、實(shí)踐——操作——體驗(yàn)的活動(dòng)空間。在材料準(zhǔn)備上，發(fā)揮家庭的支持作用，動(dòng)員家長(zhǎng)將家中的自行車(chē)帶到幼兒園，為幼兒創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問(wèn)題清楚、具體，層層遞進(jìn)，由淺入深。教師能歸納、整理幼兒的回答，幫助幼兒理清思路。組織幼兒進(jìn)行騎車(chē)活動(dòng)，設(shè)置與讀本中動(dòng)詞相關(guān)的場(chǎng)景，感受這些字所表示的動(dòng)作，幫助幼兒理解字的實(shí)際意義，達(dá)到活動(dòng)的目的。
在體驗(yàn)中可以利用場(chǎng)地上的自然物，作為天然的障礙，使活動(dòng)更具真實(shí)性；幼兒安全教育應(yīng)融人一日活動(dòng)之中，教師在場(chǎng)地上沒(méi)有明確的行駛標(biāo)記和符號(hào)，幼兒在穿越障礙時(shí)，沒(méi)有注意提出對(duì)幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。
2、小組反思中運(yùn)用問(wèn)題的設(shè)置，層層遞進(jìn)地分析整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師對(duì)目標(biāo)的實(shí)施、對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注、對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了很好的反思。特別是對(duì)于本次活動(dòng)的亮點(diǎn)——教師引導(dǎo)幼兒邊體驗(yàn)邊表達(dá)、先體驗(yàn)后表達(dá)等，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的做法給予了充分的肯定。同時(shí)對(duì)教師材料的投放與活動(dòng)效果之間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十一
1.乘自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)時(shí)扶好坐穩(wěn)，不把手、腳伸到危險(xiǎn)的地方。
2.乘坐自行車(chē)前整理好服飾，不在車(chē)上睡覺(jué)。
3.初步了解健康的小常識(shí)。
4.知道檢查身體的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)資源：圖片和兒歌。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分。
播放多媒體資源圖片《這樣坐車(chē)安全嗎》。引導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)正確乘坐自行車(chē)的方法。教師告訴幼兒坐上自行車(chē)或電動(dòng)車(chē)后扶好坐穩(wěn)，不把小腳伸到車(chē)輪里，不在車(chē)上搖晃，更不能在車(chē)上睡覺(jué)。
二、基本部分。
游戲——自行車(chē)，丁零零，指導(dǎo)幼兒練習(xí)坐自行車(chē)。
游戲時(shí)，教師與幼兒對(duì)答。教師問(wèn)：“自行車(chē)，丁零零，哪個(gè)寶寶來(lái)坐車(chē)?”幼兒齊答：“一二三，我來(lái)坐。”教師繼續(xù)問(wèn)：“鞋帶系系緊，衣服整一整。小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎?”幼兒檢查自己鞋帶、服飾。準(zhǔn)備好的幼兒起立回答：“準(zhǔn)備好了!”教師協(xié)助準(zhǔn)備好的幼兒輪流聯(lián)系乘坐自行車(chē)。
三、結(jié)束部分。
播放兒歌《自行車(chē)，丁零零》，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌。
活動(dòng)反思。
1、應(yīng)讓幼兒自主多收集各種鈴聲，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒大膽想象生活中的那些鈴聲可以更改，那些可以添加。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十二
通過(guò)動(dòng)手制作，加強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)共同工作的樂(lè)趣。
在進(jìn)行了一系列的自行車(chē)項(xiàng)目工作以后，孩子們對(duì)有關(guān)的知識(shí)和事情都產(chǎn)生了極高的好奇心。尤其是在活動(dòng)（2）中孩子們高漲的制作氣氛促使我們?cè)诳紤]下一次活動(dòng)時(shí)有了明確的方向——讓孩子動(dòng)起手來(lái)。本次活動(dòng)的發(fā)生是由于活動(dòng)區(qū)中一部分（4名）孩子在建筑區(qū)中搭建了馬路、橋等，他們喜歡在自己搭的馬路上用拼插區(qū)制作的自行車(chē)進(jìn)行游戲。同時(shí)也把其他區(qū)的小朋友吸引過(guò)來(lái)了，并且表示想?yún)⒓哟祟?lèi)活動(dòng)。于是我們進(jìn)行了分工計(jì)劃。
1、出示計(jì)劃書(shū)，引出本次活動(dòng)主題——制做游戲材料。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃書(shū)進(jìn)行補(bǔ)充、制作。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師從旁加以必要的指導(dǎo)或提示，鼓勵(lì)幼兒相互幫助與合作。
4、根據(jù)制做的游戲材料，共同布置游戲場(chǎng)景，開(kāi)展游戲活動(dòng)，體驗(yàn)共同工作的樂(lè)趣。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十三
1、提高幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒互助、友愛(ài)、勇敢、合作的品質(zhì)及能力。
3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
準(zhǔn)備。
1、幼兒分兩組，每組一輛小三輪自行車(chē)，用彩色紙裝扮一下，看哪組的自行車(chē)漂亮。
2、繞障礙騎車(chē)：在活動(dòng)場(chǎng)地上有間隔地放置一些皮球或畫(huà)一些標(biāo)志(動(dòng)物圖案等)，幼兒排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)地騎車(chē)?yán)@過(guò)障礙。在每個(gè)幼兒掌握了要求、騎車(chē)基本熟練后，可開(kāi)展小組比賽，看哪組騎得好又快。
3、合作推車(chē)比賽：每組兩個(gè)幼兒，一個(gè)坐車(chē)握把、腳放在踏板上但不準(zhǔn)驅(qū)動(dòng);另一個(gè)在后面推動(dòng)小車(chē)，二人合作，比賽哪組騎得好且快。根據(jù)情況交換角色。
建議。
1、提醒幼兒注意安全，同時(shí)要勇敢。
2、可以騎、推相結(jié)合，也可以三人一組(一人騎、兩人在后推)展開(kāi)比賽。
教學(xué)反思：
從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十四
智能自行車(chē)的興起,使得人們?cè)桨l(fā)關(guān)注自行車(chē)出行,然而,市面上的智能自行車(chē)大多為騎行愛(ài)好者設(shè)計(jì)，本文是對(duì)自行車(chē)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究的論文，一起來(lái)看看吧！
摘要：在當(dāng)今迅速發(fā)展的時(shí)代，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新需要更豐富的跨學(xué)科知識(shí)體系，更復(fù)雜的技術(shù)力量支撐，更完善的創(chuàng)新理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新技術(shù)能將多種領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使設(shè)計(jì)者拓寬思維，打破思維定勢(shì)，獲得突破性的創(chuàng)新知識(shí)，為產(chǎn)品創(chuàng)新提供創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案。用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，首先需要清楚人是如何進(jìn)行思維的，這一點(diǎn)尤為重要。思維過(guò)程的模型包括:對(duì)象選例模型、約束聯(lián)想模型、分解綜合模型、抽象逆反模型。而創(chuàng)新與其中兩種思維模型有著密切的關(guān)系，一是抽象和聯(lián)想，一是分解(分析)和綜合。這兩種思維操作，有助于設(shè)計(jì)出相應(yīng)的創(chuàng)新性計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)幫助人進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
我設(shè)計(jì)的自行車(chē)教案篇十五
一、活動(dòng)路線(xiàn)：
中心廣場(chǎng)(起點(diǎn))—南洋廣場(chǎng)—南洋影城—上海廣場(chǎng)—人社局—開(kāi)發(fā)區(qū)大廈—圖博中心—青少年活動(dòng)中心—房地產(chǎn)交易中心—婁東賓館—建設(shè)銀行—中心廣場(chǎng)(終點(diǎn))。
全程約7.6公里，騎行用時(shí)估計(jì)40分鐘左右。沿途每個(gè)站點(diǎn)均由志愿者提供志愿服務(wù)。
二、活動(dòng)報(bào)名。
(一)活動(dòng)報(bào)名方式。
a、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名：可以到3個(gè)青年志愿服務(wù)t站現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，太倉(cāng)公益網(wǎng)跟帖報(bào)名;。
(二)報(bào)名人數(shù)：限定在40人以?xún)?nèi)。
三、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)流程。
(一)現(xiàn)場(chǎng)簽到：
時(shí)間：20xx年12月31日下午13:00。
地點(diǎn)：中心廣場(chǎng)內(nèi)部，所有志愿者簽到后，領(lǐng)取活動(dòng)物資(車(chē)輛、馬甲、帽子、胸貼、騎行線(xiàn)路圖卡片等)，列隊(duì)準(zhǔn)備啟用儀式。
(四)活動(dòng)結(jié)束：
1、歸還自行車(chē)，為志愿者發(fā)放紀(jì)念品;。
2、合影留念(制作橫幅，內(nèi)容為“‘我騎行我健康我快樂(lè)’自行車(chē)騎行活動(dòng)”)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17454069.html】
