教案是教師在備課過程中用于組織、指導和反思教學活動的書面文件。首先，教案的編寫要根據學生的學習水平和學科特點確定教學目標，明確教學內容和重點。教案范文中的教學資源和教學活動可以提供一些創(chuàng)新的教學思路。
魔術帽教案篇一
由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材。
經過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，學習本單元時學生已經掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學愛動腦筋，競爭意識強。
1、識字15個，能正確讀、認、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內容，培養(yǎng)學生喜愛冬天，熱愛大自然的`情感。
1、識字15個，能正確讀、認、寫。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學流程及設計意圖：
1、（播放風吹的背景音樂）今天老師給同學們請來一位了不起的魔術師（板書。
魔術師）。你們想知道它是誰嗎？（板書？）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）。
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術師是誰呢？（冬天。）。
3、（擦掉？，板書冬天是個）這節(jié)課我們一起學習課文《冬天是個魔術師》。（齊讀課題）。
（一）聽讀識字。
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。
2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。
4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文。
（二）搶讀識詞。
1、剛才同學們讀得真棒，快夸夸自己?，F在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
（三）游戲鞏固。
同學們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字娃娃，看誰認得又快又多。
1、請同學們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）。
2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）我說些。（生拍手）我對些，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
可都是今天學過的生字。冬天說如果誰能用上面的字組詞或造句我們全班就獎給他一個又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!（生自讀自練）。
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起砰啪。）。
（四）指導寫字。
1、仔細觀察田字格，把你認為難寫的字標出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學生說筆順，教師板演評議。
3、學生在練習本上練寫，教師巡視指導。
4、展示學生作業(yè)，生生互評。
同學們這堂課的表現真好，你們讀通了課文，學會了生字，所以冬天這個魔術師特別高興。他想邀請你們也來當一回魔術師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
1、讓我們一起看看同學們用水彩筆變了哪些魔術，畫了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。
【意圖：交流作品，學生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學習課文的佳境。】。
1、冬天這個魔術師會變什么魔術呢？請同學們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點。）。
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）。
5、喜歡這一段的同學都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）。
6、請看冬天這位魔術師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當成魔術師，讀一讀，演一演呼地一吹。（指名邊讀邊演，學生評。）。
7、全班同學一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？
8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。
1、冬天的本領真大呀！其實，冬天的本領還遠遠不止這些，（師放音樂）同學們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術師還能變出什么呢？（學生在音樂中發(fā)揮想象）。
2、自編課文。
讀了這么美的文章，關于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關的故事講一講。
4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。
魔術帽教案篇二
魔術師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內容，充分調動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現《綱要》倡導的精神。
1、引導幼兒欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡和作品的表現手法。
2、引導幼兒初步學習仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望，使他們認識漢字：魔術師，紅、黃、藍、綠。
魔術帽一頂，教師事先學會一個小魔術，制作電腦課件“魔術師”，有關紅、黃、藍、綠顏色的物品若干件。
1、開始部分，引起幼兒興趣。
幼a：你是魔術師，因為你戴了那頂帽子。
幼b：變戲法的叔叔出來了。
3、魔術師變魔術，鞏固幼兒對魔術師三個字的掌握。
評析：通過魔術師變魔術，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛一下子被老師調動起來了。
4、基本部分，學習兒歌“魔術師”。
（1）師：魔術師還會變?！惭菔倦娔X課件“紅黃藍綠鉛筆跳來跳去”〕。
b、你喜歡哪個字寶寶？
幼1：我喜歡紅色，因為看上去很鮮艷。
幼2：我喜歡藍藍的大海，所以我最喜歡藍這個寶寶。
幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。
評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握，幼兒學得很輕松，在不知不覺中就學會了這四個漢字。
c、紅的會變成什么？黃的會變成什么？藍的會變成什么？綠的會變成什么？（根據幼兒的回答出示相應的`物品）。
幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。
幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、
幼3：綠的會變小樹、菊花、虞美人、青菜。
幼4：藍色可以變大海、蘭花、牽牛花。
評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。
a、師：魔術師會變什么呢？學念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。
評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學得很輕松。
b、繼續(xù)演示課件，將兒歌內容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應的顏色點綴一下。
師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？跟著老師來念好嗎？
評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。
5、進行詩歌仿編活動。
評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。
6、結束部分：送魔術師回家。
師：魔術師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術師回家好嗎？〔跟著音樂出活動室〕。
附兒歌：魔術師。
我是小小魔術師，
身體瘦長本領大，
紅的會變太陽，
黃的會變小雞，
綠的會變草地，
藍的會變天空，
變過來，變過去，
世界變得真美麗。
魔術帽教案篇三
1、感知紅、黃、藍三種顏色，并根據顏色標記匹配相應的瓶子。
2、通過變魔術游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，探索顏色變化的規(guī)律。
3、積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
經驗準備：認識紅、黃、藍等多種顏色。
物質準備：裝有小半杯水的透明塑料瓶人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅或黃、藍顏料;紅、黃、藍顏色標記分別固定在塑料筐上，橙色、紫色、綠色的小房子圖片標記固定塑料筐上;紅黃藍等顏色卡片活動過程：
一、教師扮演魔術師，引起幼兒的興趣。
2、教師邊念兒歌邊輕輕地搖晃瓶子：“小小瓶兒搖啊搖，小小瓶兒變變變?！币龑в變喊l(fā)現瓶子里水的變化，并說一說變成什么顏色啦。
二、出示很多瓶子，引起幼兒的興趣。
1、教師：“小朋友們，你們想不想來當一回魔術師呀?”“請你們輕輕的從椅子下面拿出瓶寶寶，搖一搖吧?！?幼兒操作)2、“你的水變成了什么顏色?”(多問)3、看!我的是什么顏色呀?(教師舉起紅色)和我一樣的瓶寶寶舉起來，我的瓶寶寶要和它親一親，不一樣的藏起來。”(重復黃、綠顏色)“這些瓶寶寶都玩累了，我們要把它們送回家。”(過渡句)三、觀察顏色標記，開展“送瓶子回家”活動。
2、引導幼兒根據顏色標記，將自己手中的瓶子放在相應顏色的標記筐里。
四、交換瓶蓋，感知兩種顏色混合在一起的變化。
1、這個瓶寶寶是什么顏色的?如果我換上其它顏色的蓋子，搖一搖，那你們猜一猜瓶子里的水會不會變呢?會變成什么顏色呢?教師換一個瓶蓋，搖晃瓶子，引導幼兒觀察瓶子的變化。
2、啟發(fā)幼兒想一想：瓶子為什么會變成這種顏色的呢?幼兒自由講述。
五、幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
1、引導幼兒觀察瓶子的顏色，讓幼兒交換瓶蓋，并觀察交換瓶蓋的顏色，搖一搖瓶子，瓶子里的水會變成什么顏色。
六、結束：送瓶寶寶回家教師：“小朋友們玩的開心嗎?可是顏色寶寶又蹦又跳，玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧.”(出示3幢房子圖)教師先示范送：橙色的瓶寶寶送到橙色的家里，綠色的瓶寶寶送到綠色的家里。紫色的瓶寶寶送到紫色的家里。
師：今天我們小二班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實在我們的生活中還有許多其它的顏色，我們到外面去找一找，看一看吧!
科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日?；顒?，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。
本活動的重點是激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關注。難點是引起幼兒對科學現象探索的興趣。活動中我按照科學探索活動的四個步驟即"提出問題--進行猜想--操作實驗--得出結論"來進行。我將教學目標定在，讓孩子通過實驗感知三原色的變化，嘗試用調色的方法使顏色發(fā)生變化，激發(fā)孩子探索的興趣。
顏色，對于幼兒來說是非常喜歡的，科學活動《魔術師》，這節(jié)課下來我覺得色彩的變化的'確能引起幼兒極大的興趣。這節(jié)課是讓幼兒通過自己動手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化帶來的快樂。一開始，讓幼兒戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現，引導幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會改變，再玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)現。這個活動我?guī)е繕巳ビ^察孩子的實驗操作，重點在引導幼兒通過實驗發(fā)現顏色變化的現象，感受其中的樂趣，能夠意識到色彩美是幼兒感受美的一個重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關注，比認識幾種具體的顏色更為重要。幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，即時認識活動就成了幼兒自身的需要。然后，引到用顏料來變魔術。
活動開始時，我沒有象以往直接示范，引導幼兒觀看實驗的結果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實驗后，教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的實驗過程，給了幼兒展示的機會，并鼓勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓幼兒第二次操作，那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來的呢?怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小朋友在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。這次操作活動驗證他們之前的猜想。
但在活動中存在許多不足：如操作要多元化呈現，來跟吸引孩子，觀察要全面，操作活動后有明確的小結。在今后的工作中我還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，準備更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，給孩子們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開展教學活動。
魔術帽教案篇四
1.欣賞故事，能用普通話大膽表達自己的想法和感受。
2.積極動腦，合理想象故事以外的情節(jié)。
1.幻燈片2.魔術道具3動物卡片。
1.請幼兒欣賞魔術。（導入）。
討論：老師變出了什么？
2．教師有感情地講述故事，幼兒傾聽。
提問：故事中出現了哪些小動物？變出了什么？（出示卡片）。
3.幼兒再次傾聽故事（播放幻燈片）。
討論：1.河馬先生是怎么變得魔術？請誰來摸的'？
2．大禮帽和馬手絹可以去掉嗎？為什么？
4.請幼兒完整的欣賞故事。
5．請幼兒一邊看幻燈片一邊小聲的和教師講述故事。
6．請幼兒展開想象：河馬先生還會變出了什么？還會請誰來摸？狐貍逃走后會怎么樣呢？
7．請幼兒有感情的和老師一起講述故事。
教學反思：
課堂氣氛較為活躍，幼兒能夠用普通話大膽的描述自己的想法和觀點，積極性較好。肢體語言較為缺乏，重難點不明確，教案過程中藥注意個體差異，引導幼兒應該開展分組活動，不僅可以調動氣氛還能讓幼兒加深印象。
魔術帽教案篇五
培養(yǎng)孩子的觀察比較能力和語言表達能力。
牛奶一瓶，手電筒一個，筷子一根，清水，無色透明玻璃杯兩只，動物玩具兩個。
1、親子一起往玻璃杯中倒入清水，家長用手電筒光透過玻璃杯照射白色墻壁，與孩子觀看墻上有什麼?(墻上的影象是白色的`)。
2、將一個動物玩具放在墻與杯中間，請孩子說說有啥發(fā)現，讓孩子拿著玩具在墻與杯之間任意做各種動作，再說墻上影象的變化。(玩具的影象是黑色的。)。
3、一只有水的杯加入少許牛奶用筷子攪拌均勻，再用手電筒透過杯子照射，繼續(xù)觀察有何變化?(光線是紅色的。)。
4、請孩子用玩具繼續(xù)表演，然后描述看到的情景。
5、親子在墻與光之間玩各種手影，啟發(fā)孩子想象影象像什麼?
6、親子分別輪流豎手指，另一人根據手指數量學動物叫，或聽聲音豎手指。
魔術帽教案篇六
魔術師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內容，充分調動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現《綱要》倡導的精神。
1、通過看魔術培養(yǎng)觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發(fā)展動手能力。
3、感受魔術帶來的樂趣。
探究小兔子魔術和紙圈魔術的秘密。
掌握小兔子魔術和紙圈魔術的技巧。
撲克牌、手工紙、剪刀、紅、綠色紙圈（紅色的挽了一道）若干，兩個套在一起的紙圈。
一、開始部分。
1、提出問題，引出魔術：你們看過魔術嗎？在哪看過？誰表演的？表演的'什么？
2、教師變撲克牌，引起孩子看魔術的興趣。
二、基本部分。
（一）教師表演魔術，孩子嘗試操作。
1、教師表演：讓小兔子耳朵動起來。
2、孩子第一次嘗試操作。
3、教師揭秘。
4、孩子再一次表演成功。
（二）小圈變大圈。
1、教師表演：把小圈變成大圈。（把挽著的地方隱藏好）。
2、孩子自主探索，剪紅、綠色圈，發(fā)現其中的秘密。
3、什么顏色的圈變成了大圈，為什么？讓孩子把秘密說出來。
三、結束部分。
出示兩個套著的圈，告訴孩子們，這也是由一個圈從中間剪開變成的，這是一個什么樣的圈呢？你們回家后自己試一下。
魔術帽教案篇七
無論是生活在都市的幼兒，還是生活在農村的幼兒，他們對對大自然的變化都很好奇，并注入自己的想象。《冬爺爺變魔術》就是用孩子的眼睛和想象描繪出來的季節(jié)變化圖。這是一個特別的視角，詩中的景物是動態(tài)的、變化的、有聲有色，而且?guī)е衿娴母杏X，這一切對孩子都具有強烈的吸引力，吸引著孩子去感受，去發(fā)現，從而認識到事物之間的必然聯(lián)系，認識到大自然的奧妙是可以被揭開的。詩歌的語言生動、形象、清晰、流暢、易懂，意境優(yōu)美，富有動感，能喚醒人的各種感官參與活動，易于幼兒理解接受！
1、理解詩歌的內容，鞏固對冬季特征及季節(jié)變化的連續(xù)性特點的認識，培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛之情。
2、能朗誦詩歌，并能模仿"雪白的魔布，金色的陽光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的鮮花。"說出類似的詞組。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
1、認識雪，觀察雪在陽光下融化的過程。
2、活動背景音樂。配樂詩。
3、教學活動課件。
1、播放課件，引導幼兒認真觀看。
教師朗誦第二段引導幼兒理解。這段詩中講述了什么？（學說：泉水叮咚的小溪，滿山遍野的鮮花）如果把這段詩變成一幅畫，會出現什么顏色？引導幼兒想象講述。
3、完整的欣賞配樂詩，請幼兒說出自己最喜歡的句子。
4、結合課件學習朗誦詩歌。
5、引導幼兒創(chuàng)編冬爺爺還變出了些什么？
播放配樂詩讓幼兒自由的表演。
以"冬爺爺這位魔術師還變出了些什么"為主題，引導幼兒展開豐富的聯(lián)想。并將想象到的畫出來。如：玻璃上出現的冰花，花園里的小蚯蚓、小蝸牛、蝴蝶等。
附詩歌：
冬爺爺變魔術，冬爺爺，是個魔術大師，他用一張雪白的魔布，輕輕蓋住大地，再用金色的陽光，慢慢地把它揭開。
冬爺爺，為孩子們變出了，泉水叮咚的小溪，鵝黃的柳芽，漫山遍野的鮮花，布谷鳥站在樹枝上叫：
布谷、布谷！
反思。
冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，有其獨特的氣候及自然景象，在這一主題活動開展時，我們首先從環(huán)境入手，多帶幼兒到戶外體驗，利用幼兒園及社區(qū)的自然資源，引導幼兒多方位地感知冬季特征。
進入冬天，孩子們在生理上產生一系列的不適應，在日常生活中多組織趣味性強，運動量大的活動，幫孩子們盡快適應寒冷的天氣。在生活上做好防寒保暖工作，通過健康活動《天氣冷了怎么辦》教給幼兒一些簡單的保暖方法，鼓勵幼兒不怕寒冷，堅持入園。在周五發(fā)放調查表：冬天來了，讓幼兒在雙休日觀察樹、花、草、水的變化，充分體驗風吹在身上的感覺，觀察人們衣著的變化，用唱歌、繪畫等方式表現自己對冬季的認識，創(chuàng)造性的表現冬天的自然景色的特征。
在開展活動的同時，我們加強主題墻的布置和區(qū)角活動的創(chuàng)設，師幼共同布置主題墻"我在冬天里"進一步加深幼兒對冬季的認識。在科學區(qū)，我和孩子們共同收集大小造型不同的器皿，做水結冰的實驗，感知冰的不同造型，觀察水結冰后體積發(fā)生的變化，共同收集不同質地的手套、帽子、圍巾等，觀察、體驗、比較不同質地的用品保暖感覺的變化，在生活區(qū)我們提供護手霜，讓幼兒學習涂護手霜的方法。這一主題恰逢新年到來，我們抓住契機，安排豐富的迎新年家園同慶活動，為每個幼兒創(chuàng)設表現自己的機會，讓幼兒在感受新年氣氛的同時體驗成長的喜悅與自豪，也為家長提供一個與幼兒游戲的機會，在活動之前我們充分挖掘家長資源，請家長和我們共同布置環(huán)境，裝飾新年的活動室。
經過這一主題的活動，孩子們在寒冷的冬季收獲了一份別樣的快樂，增長了許多有關冬季的知識。（劉蘇蘭）。
魔術帽教案篇八
畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。
厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。
幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。
發(fā)現事物不同的排列規(guī)律。
嘗試自己設計排列規(guī)律，并能用較準確的語言表達。
組織幼兒坐好。
1、請幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚?。┑募堉破?，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導幼兒發(fā)現并說出排列的規(guī)律。
2、請幼兒觀察圖片，發(fā)現并說出不同的排列規(guī)律。
出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。
3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說出空位置上的相應的圖形是什么圖形。
4、出示按數量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試繼續(xù)往下排列。
5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。
6、幼兒操作。
啟發(fā)幼兒自己設計排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。
魔術帽教案篇九
1、感知、想象含有橢圓形的物體，了解橢圓形的外形特征。
2、嘗試在橢圓形上添加線條或圖形，創(chuàng)造性地表現自己熟悉的物體。
3、樂意介紹自己的作品，體驗建構成功的快樂。
1、經驗：認識生活中常見的含有橢圓形的物體。
2、物質：簡筆畫作品、各色雪花片、音樂。
1、導入，激發(fā)幼兒興趣。“小朋友們，趙老師這里有兩個圖形，誰能說出它們的名稱？”
2、交流、討論，進一步感知橢圓形特征。
（1）比較圓形與橢圓形的區(qū)別：“圓形和橢圓形有什么不一樣？”
（2）小結：橢圓形和圓形不一樣，它比較扁。
3、想象、交流，拓展對含有橢圓形的物體的認識。
（2）小結：我們用畫筆在橢圓形上添畫上直線、彎線，還有圖形，橢圓形就有了變化，真有趣！
（3）欣賞ppt，拓展經驗。“還有許多東西里也藏著橢圓形，我們一起來看看吧！”
4、幼兒建構，教師觀察、指導。
引導幼兒大膽嘗試、建構，積極思考，努力完成作品。鼓勵能力強的幼兒大膽添加、建構表現不同的物體。提醒能力弱的幼兒使用半成品。
5、展示作品，評價。
（1）介紹作品：“你插了什么？你是怎么插的？”
（2）小結，表揚積極動腦動手的幼兒。
（3）延伸：在區(qū)域活動中進一步想象建構完成作品，發(fā)展創(chuàng)造力。
魔術帽教案篇十
1、觀察自己的手，用描畫的方法畫出手的輪廓。
2、創(chuàng)造性地描畫不同的手形，體驗小手變變變的樂趣。
幼兒活動材料《美術》第12頁，蠟筆。
導入
做手指游戲：一個手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲呀，上爬爬下爬爬左爬爬右爬爬……
內容
1、小手魔術師
引導幼兒觀察手的不同造型，想象手變成了什么，像什么。（山、樹枝、仙人掌、花等）
師幼共同游戲，體會用手造形的多種可能。
2、畫一畫小手的魔術
師：我們的小手的魔法好神奇啊，那怎么樣把我們的魔法保留下來呢？
幼兒思考自由回答
師：我們呀還可以把小手的魔法給畫下來。
教師示范描畫的方法：把左手放在紙上，右手拿起蠟筆靠在手的邊緣。從手腕開始畫，沿著手掌到小指、無名指、中指、食指、大拇指，再沿著手掌另一邊畫到手腕。
幼兒作畫，教師巡回指導。提醒幼兒沿手的邊緣描畫，描畫時放在紙上的手不能動。鼓勵幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。
引導能力強的幼兒進行添畫，增加趣味性和情景性，鼓勵動作快的幼兒進行涂色。
3、結束活動
請個別幼兒說一說，做一做自己的小手魔術，引導其他幼兒進行模仿。
魔術帽教案篇十一
教師、家長和幼兒一起收集廢舊物品帶到班上，教師和幼兒再一起將廢舊物品分類標號或做記號存放，使幼兒具備基本的環(huán)保知識，知道廢舊物品可以回收再利用。同時引導幼兒利用廢舊物品進行小制作，激起幼兒參與環(huán)保的熱情與興趣。
1、培養(yǎng)幼兒選擇搭配材料的能力，動手操作能力。
2、會根據自己的設想用不同的材料進行創(chuàng)造性的組合，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力。
收集廢舊物品并歸類存放，制作輔助工具，如：膠水、雙面膠、剪刀、各種筆等。
（一）教師以魔術師阿姨的身份出現，向幼兒展示各種組合作品(如：一次性梳子、勺子組合成蜻蜓，糖盒、包裝紙組合成的花兒，吸管、紙管組合的各種圖案，一次性紙盤、紙杯添加組合的小動物形象等)引起幼兒創(chuàng)作欲望。
（三）引導幼兒根據自己意愿選擇材料，進行創(chuàng)意組合。
小朋友也來做小小魔術師。這么多的廢舊物品，你想做什么？選擇什么樣的材料，怎樣搭配組合？自己去取，做好以后放到你喜歡的活動區(qū)。要求：想好了再動手制作，盡量制作的和別人不一樣。使用剪刀時注意安全，碎紙放到塑料筐里。
（四）幼兒開始制作，老師重點指導，啟發(fā)幼兒大膽想象，動手操作鼓勵能力強的幼兒嘗試多種組合，能力一般的幼兒一種組合可以多做幾個，能力弱的幼兒在老師的幫助下，完成一種組合。
（五）引導幼兒互相欣賞同伴的作品，對有創(chuàng)造性的作品給予鼓勵。
“小小魔術師”閃亮登場，在樂音裊裊聲中，幼兒上臺介紹自己的作品，給“優(yōu)秀魔術師”戴上大紅花。
為幼兒開辟一個特色“創(chuàng)意組合”工作角，幼兒自選活動區(qū)活動時，鼓勵幼兒根據活動的需要進行組合制作活動。
魔術帽教案篇十二
《黃豆寶寶變魔術》是主題活動《營養(yǎng)的食物》中的活動之一，我們都知道豆?jié){、豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，我設計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術，這是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。
在制定活動目標時，我根據頒布《綱要》對科學領域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
根據設計意圖我制定了以下具體目標：
1．知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。
2.通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3.養(yǎng)成不挑食的好習慣。
活動的重點：通過觀察比較黃豆及豆制品的'外形特征，提高感知事物的能力。
整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環(huán)節(jié)完成。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作。
用來獲得發(fā)展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。物質準備主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。知識經驗準備是事先請家長帶孩子參觀菜場。
情境導入——觀察比較——知識深入——活動延伸。
關于引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動，為了更高的領會〈〈綱要〉〉中將各大領域內容相互滲透、有機結合，在本次活動中教師有意的創(chuàng)設情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發(fā)現問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。
基本部分是：
（1）通過觀察，初步了解黃豆的外形特征。
（2）通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
（3）觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
（4）通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。
結束部分：聽優(yōu)美的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友。
活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發(fā)芽）。
整個活動由淺至深，從易到難。
一、重視幼兒科學活動的操作過程。
根據“皮亞杰“的認知發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。
幼兒知有通過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學知識和經驗，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學過程中忽視了幼兒探索科學的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果，在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學探索興趣，科學活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學活動的才做過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，并讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創(chuàng)設安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會態(tài)度積極主動去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。
二、重視幼兒探索活動的評價。
評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣，對那些認真參與探索活動的幼兒。
要給予表揚，對每能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，一出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動，使幼兒真正感受到探索科學活動是一件很有有趣的事，恰當的評價活動能增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒再探索的愿望。
三、教法的科學化，多樣化。
我根據活動的內容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。
總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。
附：小班科學活動：
魔術帽教案篇十三
在平時的課堂中，我發(fā)現好多孩子都不愿意主動的表達自己的想法，所以我創(chuàng)設了這樣一節(jié)將語言課與繪畫課相整合的課，目的是利用小小魔術師這個角色調動幼兒的興趣，在添畫的過程中調動幼兒的想象能力，從而達到幼兒主動表達自己的想法的目的。
1、魔法變變變，在有趣的添畫中激發(fā)孩子的學習興趣。
2、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、想象能力、創(chuàng)作能力、語言的組織能力和語言的表達能力。
3、激發(fā)幼兒主動發(fā)達自己想法的樂趣。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
重點難點：幼兒的語言組織和語言的表達。
1、人手一盒水彩筆。
2、每人一張畫有圖形的紙。(三角形、圓形、正方形、半圓形、長方形)
3、老師要展示的作品一份。
一、 引入：
1、師述：孩子們看過魔術表演嗎?那你們想不想自己變魔術呢?今天魔術師姐姐帶你們一起去變魔術。首先，由我為大家表演一個小魔術。(語氣和表情是可以讓孩子們很開心、很迫不及待，想玩的那種感覺)(出示道具)
2、問：看，我的道具是什么?(三角形)我還有一根魔術棒。
問：看我把這件道具變成了什么?(一座房子)
3、師述：對，一座房子。你們想變一變嗎?
問(1)看一看你的道具是什么?(請孩子回答：三角形、半圓形、長方形、橢圓形)
(2)想一想你準備將手中的道具變成什么?(注意鼓勵、延伸。個別孩子介紹完后注意及時給予評價，調動孩子的積極性)
a、我想變一個小提包。(師：一個漂亮的提包，送給媽媽，媽媽一定會很高興的)
b、我想變一只小白兔。(師：一只可愛的小兔子，讓人非常喜歡)
c、我想變一把雨傘。
d、我想變一條小魚。(師：一條在水中自由自在游泳的魚兒)
下面把你想到的東西變出來!變的時候不要講話，自己變自己的，看誰變得又快又好。
二、添畫(放背景輕音樂)老師指導
三、引導孩子大膽的介紹自己的成果：
2、看來你們的魔術變得非常的成功，誰愿意上臺來把自己的作品介紹給大家?(個別孩子介紹完后注意及時給予評價，不一定非要每個講完都評價，選擇性的評價，講完后將作品展示在黑板上)
a、我用圓形變成了福娃京京。
(師：福娃是奧運會的吉祥物，晶晶像一只可愛的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán))
b、我用三角形變成餅干。(師：又香又脆的餅干，真的非常的好吃)
c、我用長方形變成了熱帶魚。師：多有創(chuàng)意，想像力可真豐富。
d、我用正方形變成了電視。
小結：小魔術師們真厲害，一個小小的圖形經過你們的魔術棒變出了那么多的好東西。
3、說說你為什么要這樣變?
a、因為我最喜歡吃西瓜;
b、我覺得道具的樣子很象娃娃的頭。
師：這個魔術師觀察的真仔細，我們要向他學習。
c、我覺得它的樣子好看。
3、問：告訴大家你的同伴變的是什么?(傘、蘑菇、房子、花、太陽……)
4、那你最欣賞誰的作品?為什么?(把好的作品貼在黑板上)
5、那你們想不想知道姐姐變的是什么呢?(想)先閉上眼睛，我數到三再睜開?！?、2、3(出示我的作品——蘑菇房(把它貼在黑板上))
師：一座非常漂亮、可愛的蘑菇房。
6、小結;(指著黑板上已婚貼上的作品說)看，這里還有可愛的小兔子，非常漂亮的蘑菇、自由自在游泳的魚兒，我們的福娃晶晶……真是一幅五彩繽紛的圖畫，它把我們帶進了美麗的童話世界。
四、學編廣告詞：
1、師：這么好的作品，怎么才能讓別人記住它們，喜歡它們呢?(讓幼兒思考討論后回答)
(生說自己的想法)
2、(師提出自己的想法，并實施)我想了一個好辦法，為它們打廣告。我的廣告語是這樣設計的：“半圓形，變蘑菇房，蘑菇房是兔子溫暖的家。”
3、到你好朋友那里介紹你的作品，讓它也喜歡你的作品。
4、請孩子上臺說。
五、結束語：
小魔術師們，變出那么多的作品，高興嗎?還想玩嗎?下次姐姐帶你們變解繩子的魔術。今天我們就玩到這里，再見。
1、本節(jié)課從語氣上表情上來講都應該是高昂，可以調動孩子們積極性的那種感覺，不可以低沉。
2、在過程中應該隨時關注孩子們的，認真聽孩子們的回答，并及時的給予點評(適當的展開)、鼓勵、幫助或是指正。
3、在畫的時候注意觀察誰畫得好，介紹作品時就可以叫這個孩子來介紹。若有不會畫的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發(fā)現。
4、本課的亮點和都應該是編廣告語，所以這塊用的時間相對來說可以稍多一點。所以應該要注意把握畫的時間和介紹自己作品的時間，若畫的時間超過八到十分鐘的話，那么就可能造成編廣告語的時間不夠，結束語就顯得太倉促。
5、整節(jié)課的環(huán)節(jié)還是很緊湊，設計也還行。
魔術帽教案篇十四
能畫出自己的典型特征，并在教師幫助下做成面具。
紅、黃、藍三原色顏料，白蠟筆，油性筆，白卡紙，方型白布同幼兒數報紙，盤，彩筆，蠟筆。錄音機，輕音樂。
一、教師出示兩塊布引出主題讓幼兒展開討論。
1、今天帶來了兩幅圖畫，請大家欣賞，然后告訴我你的想法，你覺的它美嗎？為什么？
2、你認為這塊布為什么這么漂亮？這么多漂亮的顏色都是怎么跑到這塊布上去的？（幼兒說，教師記錄。）
3、那，這塊白布也想變得和它一樣漂亮，你們說有些什么辦法幫幫它呢？（鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法。）
4、請幼兒觀察已染好的布，上面的顏色是什么弄上去的。并簡單講解布的折疊方法。（折、揉）
二、教師出示準備好的白布和輔助材料，幼兒自由選擇小組操作。
1、教師出示幼兒已用白蠟筆畫好的白布，邀請幼兒幫助裝飾。
2、鼓勵幼兒自己大膽染色，教師巡回指導，放輕音樂。
3、放繩子上涼干。
三、進行課程小結。
活動反思：幼兒之間相互欣賞彼此的作品，并介紹自己的操作方法，將操作材料放置于美工區(qū)內，供幼兒以后操作。
魔術帽教案篇十五
我園的形體教學已在實踐、摸索中逐漸形成一種教學模式，如何打破傳統(tǒng)，用新的教學方式來激活幼兒的學習興趣，樂意參加形體活動，是我設計本活動的目的所在。《綱要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。還要引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。于是我設計了大班形體活動《小精靈與魔術師》，旨在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的學習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀能動性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。
1、在游戲情景中敢于大膽嘗試，樂意用身體擺出各種造型動作。
2、在活動中大膽想象、創(chuàng)造，樂意與同伴共同游戲，體驗合作的快樂。
3、通過教師講解舞蹈動作學會跳。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
場地布置：活動室掛有人的各種姿態(tài)的圖片，有藝術的氛圍。
音樂：《挪威舞曲》。
教學具：兩人一份能扭動自制人的模型、魔術棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。
（一）利用故事導入引導幼兒在感受音樂的基礎上，初步進行想象、創(chuàng)編。
1、老師頭戴魔術帽、手持魔術棒走進活動室。
師：大家好！我是魔術師，今天為大家?guī)硪欢我魳?，一起來聽聽?/p>
2、幼兒聽音樂后請幾位小朋友講一講。聽了音樂有什么感覺？你想干什么？
3、這段音樂還有一個故事呢！從前有一個魔術師，本領非常大，他可得意了。他有一個魔盒，里面有許多小精靈。一天，魔術師睡著了，小精靈們就從魔盒中逃出來，盡情的聽音樂跳舞。魔術師醒來后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個個不會動的舞蹈雕塑！”“變！”魔術師揮動他的魔術棒，小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。
讓我們帶著這個故事再來欣賞這首曲子，聽聽它可以分幾段？
4、幼兒第二次感受音樂。
1）這首曲子有幾段？
3）第二段音樂給我們什么樣的感覺？誰上場了？你們也來高興地跳跳舞！
4）這是魔術師醒來了，他說了什么？小精靈會變出哪些造型動作呢？（幼兒自編，老師從形體的角度來對幼兒的動作進行簡單評價，提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動作以外，身體的哪些部位都可以動起來？）
（二）、引導幼兒根據不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編優(yōu)美造動作來表現對音樂的理解。
1、聽音樂游戲，小精靈在第三段音樂開始前擺出一個造型動作，直至音樂結束。
2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術棒變換多個造型動作。
2）我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個游戲！你找一個好朋友，兩人一起先給小玩具擺個造型，固定好后你們學學它的動作，學會了，在給他擺個造型，看看哪對好朋友擺的姿勢最多最漂亮！注意：可千萬別講自己設計的動作忘了！我們要把設計的動作編入游戲呢！
3）幼兒自主操作，老師巡回輔導。
引導幼兒身體各部位動作的設計，如：腰、臀、胯、頭等等
4）請一組幼兒上來展示自己設計的動作。（教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動作連貫等方面進行簡單的評價！）
5）隨音樂游戲一次。
3、引導小精靈能根據魔術棒揮動的走勢來變換造型的高度。
2）不隨音樂先試試。
3）根據要求再游戲一次。
4、請一幼兒做魔術師，再游戲一次。
我有些累了，誰愿意來做魔術師來帶領大家游戲？大家可要聽從魔術師的指揮！
（三）小精靈要參加音樂會，打扮自己進行游戲。
1、和你們在一起游戲真開心，我都快忘記時間了，我今天還要參加一個音樂會呢！你們想去嗎？快！把自己打扮的漂亮一點！
2、幼兒自由打扮！
3、我們最后再玩一次游戲，相信在音樂會上我們會有出色表現！
1、本節(jié)課從語氣上表情上來講都應該是高昂，可以調動孩子們積極性的那種感覺，不可以低沉。
2、在過程中應該隨時關注孩子們的，認真聽孩子們的回答，并及時的給予點評（適當的展開）、鼓勵、幫助或是指正。
3、在畫的時候注意觀察誰畫得好，介紹作品時就可以叫這個孩子來介紹。若有不會畫的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發(fā)現。
4、本課的亮點和**都應該是編廣告語，所以這塊用的時間相對來說可以稍多一點。所以應該要注意把握畫的時間和介紹自己作品的時間，若畫的時間超過八到十分鐘的話，那么就可能造成編廣告語的時間不夠，結束語就顯得太倉促。
5、整節(jié)課的環(huán)節(jié)還是很緊湊，設計也還行。
魔術帽教案篇十六
1、認識三原色紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。
2、掌握用原色調配間色的技能。
3、培養(yǎng)學生對色彩的情感。
使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。
掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調合間色的調色本領。
課件、 色水、 一次性杯子 、顏料、 色塊、 鼓、 布、獎品等。
一、組織教學
1、師生問好。
2、檢查學生用具準備情況。
二、欣賞圖片導入新課
1、 看圖片思考問題
在繽紛的色彩世界中,我們經?？吹降念伾心男?大家從圖片中找出來,說一說顏色名稱。
生答：有紅、黃、藍、橙、綠、紫……
2、 板書課題
顏色就像魔術，使我們的生活豐富多彩。充滿樂趣。今天，我們就來學習《色彩的魔術師》板書課題。
三、新授
(一)、認識三原色和三間色
1、 認識三原色
a、找一找： 由欣賞畫家的畫,讓生找出畫里出現的顏色有哪些?生答：有紅、黃、藍從而引出三原色。
下定義：不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。
b、 想一想： 紅、黃、藍給你們帶來怎樣的感覺。
2、 認識三間色
a、 實驗分析
同學們，紅、黃、藍他們都是好朋友，我們試一試把他們混在一塊有什么奇跡出現呢?下面就讓我們做個實驗吧。
(1) 師演示：把紅色水與黃色水倒在一個杯子里,搖一搖,讓生說出,變成了什么顏色——橙色 。
得出結論：師用色塊表示,貼在黑板上。
(2)生嘗試其他兩種顏色混合的結果,得出結論 。
a、由三原色中任何兩種相調得出的顏色,稱為三間色。
b、(課件展示)色環(huán)、用兒歌唱一唱他們的色彩關系
紅紅、黃黃、和藍藍, 真是三個好伙伴。 組成色彩大家庭, 把我們的世界來裝扮。
c、游戲(擊鼓傳色)鞏固,檢查學生掌握情況。
請一位學生上臺擊鼓,為了公平,用布蒙住眼睛。
第一次、(配音樂)師把黑板上的色塊取下三間色,發(fā)到學生手中,鼓聲停,停止傳,接到色塊的學生把色塊貼在黑板公式上,要求對號入座。其他同學負責檢查,貼對了沒,對貼的正確的,老師發(fā)獎品給以鼓勵。
第二次,師取下三原色,方法和上面的一樣。
(三)、欣賞評析
(1)彩色火車(課件展示)畫家作品,讓生思考主要用了什么顏色?
(2)學生作品欣賞,比一比誰畫得好?你喜歡哪一幅?為什么?(討論)
四、課堂作、業(yè)
1、a用圓、方、三角形等幾何圖形組成一幅畫,用三原色和三間色填色。
b畫一畫你觀察物象后獲得的色彩印象。（任選一題）
2、(輕音樂)學生作業(yè),師巡回指導：
3、調色要注意水的把握平涂著色 。
4、講評作業(yè) 。
五、小結
同學們，這節(jié)課我們認識了三原色 (紅、黃、藍)和三間色(橙、綠、紫),知道了他們在我們生活中應用的廣泛性,我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們應該要熱愛生活,多關注生活，把學到的色彩知識，用畫筆描繪美好的人生！
魔術帽教案篇十七
1、享受聽故事的樂趣。
2、知道水的三種形態(tài):水、冰、水蒸氣。
3、認識水在不同溫度下會有不同的變化。
4、增強身體表達能力。
5、認讀:“水”、“冰”、“水蒸氣”。
1、盤子、冰塊、錄音機、音樂磁帶。
2、《神奇的水》活動大書(第10—15頁)。
3、詞句卡“水”、“冰”、“水蒸氣”。
1、和幼兒玩?zhèn)鞅鶋K游戲。播放音樂,用盤子盛一塊冰,把盤子往右傳,當音樂停止時,拿著盤子的幼兒就要說出一件與冰有關的事情,例如吃刨冰、喝冰飲料等與冰有關的故事。
2、當冰塊變很小時,停止游戲,請幼兒說說冰塊越來越小的原因。
3、出示《神奇的水》活動大書,講訴故事《百變魔術師》。
4、講故事時,在相關處出示詞句卡“水”、“冰”、“水蒸氣”。,與幼兒一起認讀。
5、講完故事后,與幼兒討論故事情節(jié)。
魔術帽教案篇十八
餅干是小朋友非常熟悉的食品，其豐富多樣的形狀、香甜可口的味道總能引起孩子們無窮的想象和樂趣。以餅干的基本形狀為基礎，引導幼兒“變魔術”，由各種形狀的餅干變出更為豐富的物體，并加以組合，通過講故事進一步激發(fā)幼兒的想象思維，提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。進而組合成幼兒想說的故事，整個過程生動、活潑極富生活氣息，而且過程直觀具體，符合中班幼兒具體形象思維的特點，可以有效的發(fā)展幼兒的想象力。
1、大膽地想象變化形狀各異的餅干，發(fā)展幼兒的想象力；
2、在想象的基礎上進行添畫，構成有故事情節(jié)的畫面，并加以表達；
3、感受活動的樂趣。
1、實物餅干若干（各種形狀）。
2、紙、油畫棒、記號筆一人一支。
1、想象形狀各異的餅干。
師：小朋友吃過餅干嗎？餅干都有哪些形狀？（幼兒回答后，教師出示相應的餅干，或畫出相應的`餅干）。
2、教師咋黑板上利用餅干原形進行“變魔術”。
3、幼兒進行想象作業(yè)活動，在餅干的形狀上進行變魔術。
4、引導幼兒構成有故事情節(jié)的畫面，指導幼兒合理布局畫面。
5、幼兒講述作品：a、幼兒個別自我講述；b、同伴間相互講述；c、集體前講述。
6、教師結合作品編講一個生動的故事，讓幼兒欣賞和感受。本設計遵循循序漸進的原則，層層深入，從幼兒熟悉的簡單物入手，想象變化這物體。
魔術帽教案篇十九
在一次美術區(qū)域教學活動當中，樂樂小朋友不小心打翻了歡歡小朋友的顏料，咦！好奇怪啊。這兩種顏色混在一起怎么變成了其他的顏色呢，顏色的變化讓孩子們驚嘆不已。所以我設計了這個科學探索活動《小小魔術師》，來滿足幼兒的探究慾望。
《幼兒園教育指導綱要》提出："科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"強調：科學教育的內容應從身邊取材?！缎⌒∧g師》這一活動正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產生的。為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，在此過程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動力。
（1）激發(fā)對科學活動的興趣和探究慾望。
（2）讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化。
（3）培養(yǎng)幼兒的合作意識，樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現。
活動開始前，通過故事小主人“小熊貓”的表情，引發(fā)幼兒的猜想，引出“小熊貓”是因為城堡大門的顏色被雨水沖走了而傷心，激發(fā)小朋友幫助小熊貓的熱情。
（二）魔術導入，認識三色
通過觀看老師魔術表演，邀請全體幼兒動手操作，進行魔術演示，將瓶子里的水變成了紅黃藍，三種顏色，讓小朋友認識三原色。然后用自己變出的顏色去進行變色操作活動，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。
通過欣賞課件兒歌《你好嗎？》，引出三原色兩兩結合的變化。
本次科學活動的設計，利用多媒體課件進行操作，在每一個活動環(huán)節(jié)中利用循序漸進的形式開展活動。通過環(huán)環(huán)相扣的形式，將幼兒需要探索的問題在課件中體現，從中發(fā)展幼兒的科學探究能力！
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