如何更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)是我們需要思考的問題?？偨Y(jié)應(yīng)該注重分析和歸納，將過去一段時間的經(jīng)驗和教訓(xùn)總結(jié)出來。希望大家可以從這些范文中學(xué)到一些寫好總結(jié)的技巧和方法，提升自己的寫作水平。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇一
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖，第一個問題是計算4002，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時，強調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（想想做做第1題作了這種引導(dǎo)）第二個問題是計算4003，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000，4003的積大于1000，這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進一步提高學(xué)生的.口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵算法多樣化，同時通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
例題掛圖、口算卡片。
一、口算復(fù)習(xí)。
303323。
二、探索新知。
1、教學(xué)例題。
（1）體育課或者冬天的晨練時間，我們經(jīng)常參加長跑運動，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧！
（3）4002=800你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）。
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學(xué)生獨立列式計算后，交流算法。
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上想想做做的第1題，全對的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化。
1、卡片口算（想想做做第2題）。
拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
2、比比算算（想想做做第3題）。
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計算和比較，進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）。
3、解決生活中的問題。
（1）想想做做第4題。
這些盒子里裝著紙，每個盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？
如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？
（2）想想做做第5題。
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：沿著四周走一圈是什么意思？
學(xué)生獨立解決問題。
集體交流。
（3）想想做做第6題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。
明確：要判斷60個車輪夠不夠，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結(jié)果與60個進行比較，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32輛進行比較。
四、總結(jié)歸納。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
補充習(xí)題p36。
3、4。
5、6。
30003=60007=。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇二
教材簡析：這部分內(nèi)容教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。教材首先提供了小學(xué)生在400米的跑道上進行長跑的場景，從中提出兩個問題，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)新的計算內(nèi)容。安排上，先通過例題教學(xué)不進位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，再通過“試一試”讓學(xué)生自主完成需要進位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教具準(zhǔn)備：情景圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人一份貓捉老鼠的口算題，同桌兩人一份抽卡片的口算紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1、師：同學(xué)們今天有兩位小朋友要到我們班級和大家一起學(xué)習(xí)、游戲，歡迎嗎？
生：歡迎。
師：掌聲有請兩位小朋友。
2、出示例題圖。
3、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你知道哪些信息？（搜集信息，指名學(xué)生口答）。
4、問：那么你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
設(shè)計理念：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題生成中研究探索數(shù)學(xué)問題，這既培養(yǎng)了養(yǎng)學(xué)生的問題意識，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索起到了推波助瀾的作用。
二、自主探究，解決問題。
1、探索400×2的計算方法。
（1）師：請同學(xué)們先想一想怎樣計算400×2，再在小組里說一說。
（2）在班內(nèi)交流。
師：誰來說說你們小組是怎樣計算的？
學(xué)生說出算法，教師板書。
學(xué)生的算法可能有以下幾種：
方法一：用加法算400+400=800（米），方法二：按照數(shù)的組成去想，4個百乘2得8個百，8個百是800，方法三：因為4×2=8，所以400×2=800。
提問：你喜歡哪一種方法算？為什么？把你喜歡的方法告訴大家。（指名同學(xué)回答，好多同學(xué)將會是喜歡用第二和第三種算法，因為簡單）。
2、嘗試解決“小男孩跑了多少米？”
（1）提問：“小男孩跑了多少米？”怎樣列式？
指名回答，教師板書：400×3。
（2）用你自已喜歡的方法先算一算，再告訴你的同桌你是怎樣算的？
（3）班內(nèi)交流：4個百乘3得12個百，12個百是1200。
提問：為什么不用第一種方法算？（第一種方法比較麻煩）。
設(shè)計理念：課堂教學(xué)的生命力集中體現(xiàn)在學(xué)生主體對知識的建構(gòu)上，讓學(xué)生自主探究算法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、自主選擇，合作交流，真正體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。
三、運用新知，解決問題。
1、做“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生觀察每一組題的特點，再比較算法上的聯(lián)系，然后讓學(xué)生口算在書本上，最后指名口答，說說你是怎樣算的，從而更深一步理解算法。
2、游戲練習(xí)。
師：同學(xué)們老鼠最大的本領(lǐng)是什么？
生：捉老鼠。
師：那我們一塊兒來玩貓捉老鼠的游戲，看看你的貓能不能捉住老鼠。完成下面的練習(xí)：
100×2。
4×700。
10×2300×2500×9。
4×2132×3。
400×6。
4×200。
800×5。
設(shè)計理念：計算題的練習(xí)是很枯燥的，如果單一練習(xí)，學(xué)生就會感到無聊，甚至不想學(xué)，而學(xué)生又是非常喜歡做游戲的，這樣設(shè)計就調(diào)動了學(xué)生的積極性。
3、應(yīng)用題練習(xí)。
先在小組里說說，再班內(nèi)交流。
4、抽卡片游戲。
生：想。
師：拿出你們的卡片玩吧！
學(xué)生練習(xí)，老師巡視，并作指導(dǎo)。
設(shè)計理念：新課標(biāo)中指出合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會數(shù)學(xué)不再是單調(diào)重復(fù)的數(shù)字和計算，而是一門具充滿趣味性的課。
5、開放題練習(xí)。
生：想。
師：請接受挑戰(zhàn)。
開放題：從下面的數(shù)中選出兩個數(shù)組成一題你可以解決的乘法口算題，比一比誰的多。
10020030040600800348。
學(xué)生先在小組里說，然后在班上交流。
學(xué)生口答算式教師板書算式。
6、課堂作業(yè)。
師：同學(xué)們真是很棒的，一下子說了這么多，那么這些算式，你們會算嗎？
把黑剛才你所組成的算式寫在作業(yè)本上并計算答案。
設(shè)計理念：這是一題開放題的練習(xí)，有利于學(xué)生靈活地掌握知識，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
四、課堂小結(jié)，結(jié)束全課。
提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些不明白的地方？
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇三
本課初備。
課時。
共10課時,本課第1課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。重點難點：探索算法，理解算理課前準(zhǔn)備：掛圖、想想做做第2題的卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進位的口算?？谒憧ㄆ鍪?。指名口算，說說算法二、新授1、教學(xué)例題出示場景圖。看圖，說說你知道了什么？你能提出什么問題？出示問題：女孩跑多少米？指名口答算式。獨立試算后交流。指名口答算法，老師板書。2、教學(xué)試一試出示問題：男孩跑多少米？你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。交流算法。比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？三、練習(xí)1、做想想做做第1題一組一組口算。比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？2、做想想做做第2題移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。3、做想想做做第6題讀題后，理解題意。獨立思考。交流想法。四、布置作業(yè)??????p75第3題、第4題、第5題、第6題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第2課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。重點難點：用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。課前準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：??一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算?？谒憧ㄆ鍪尽ｉ_火車口算。2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。二、新授1、教學(xué)例題出示場景圖。出示問題：小華家離體育場有多少米？說說求這個問題要用到哪兩個條件。指名口答算式，老師板書。試著計算，算出結(jié)果后，討論“積的百位上為什么要寫6？”2、教學(xué)試一試出示問題：大生家離體育場有多少米？說說求這個問題要用到哪兩個條件。指名口答算式，老師板書。試著計算，算出結(jié)果后，討論“用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。3、比較比一比，試一試和例題有什么相同和不同的地方。再比一比，三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么相同和不同的地方。三、練習(xí)1、做想想做做第1題完成在書上。指名三人板演。集體訂正時，說說運算順序。2、做想想做做第3題。一組一組計算。指名板演。集體訂正。思考“為什么積的位數(shù)不一樣”。3、做想想做做第4題。讀題，理解“定員112人”的意思。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)p77第2題、第4題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第3課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，幫助學(xué)生解決好三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進位的問題，以及運用乘法筆算解決相關(guān)的實際問題。重點難點：掌握計算方法課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：??一、練習(xí)1、做想想做做第5題同桌兩人合作。一人算乘3，一人算乘2。2、做想想做做第6題先估計積中幾位數(shù)。說說估計的方法。再通過計算，算前兩組，看看估計得對不對。3、做想想做做第7題出示題目。對每道算題進行檢查，作出判斷。再說說錯誤的原因，然后集體訂正。4、做想想做做第8題分組練習(xí)。指名板演。說說運算順序。5、做想想做做第11題先認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀題中的已知條件和要解決的問題。說說你是怎樣想的。獨立解答。指名說說你是怎樣計算的。6、做想想做做第12題先讀題，理解求沿菜地四周小路的長度，就是求什么。獨立解決。指名說說怎樣想的。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p77第6題后兩組，p78第9題，第10題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：練習(xí)七（1）。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第4課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進一步理解計算方法，提高計算技能，并繼續(xù)用相關(guān)計算解決簡單的實際問題。重點難點：重在交流自己的收獲、體會和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、練習(xí)1、做第1題這是幾組同學(xué)最容易混淆的口算題，比一比，誰算的最仔細(xì)。先要求估算，再口算。2、做第2題先做第一組。指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運算過程。3、做第3題再做第二組。指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運算過程。說說這兩題有什么不同的地方。仔細(xì)看圖。說說各是什么物品，重量分別是多少。選擇合理的條件，進行解答。你還能提出什么問題，你能解答嗎？4、做第4題讀題，理解題意。說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克，要知道什么？你是怎么想的？解答。集體訂正。你還能求什么問題。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p79第2題剩下一組。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：練習(xí)七（2）。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第5課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進一步理解計算方法，提高計算技能，并繼續(xù)用相關(guān)計算解決簡單的實際問題。重點難點：重在交流自己的收獲、體會和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、練習(xí)1、做第5題先口算出兩題的得數(shù)。交流體會每組兩道題之間的聯(lián)系。2、做第6題先分組計算，然后找一找規(guī)律，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面的算。還可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫一些相應(yīng)的算式。3、做第7題先自己看圖，理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求有幾個乒乓球，也可以先求一袋幾元。4、做第8題先自己看圖，理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求每車有多少千克，也可以先求一共有多少筐。5、做第9題先自己看圖，理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。二、練習(xí)小結(jié)三、思考題獨立試做。指名交流。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（1）。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第6課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算。進一步加強估算，通過估算和筆算的結(jié)合，提高計算正確率。重點難點：重視估算，把估算和筆算結(jié)合起來，提高計算正確率。課前準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、新授出示“小貓釣魚”的場景圖。提出問題。學(xué)生口答。分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。指名口答，老師板書算式。你能理解3和0相乘等于0嗎？2、想一想先思考、填寫結(jié)果，再交流自己的想法。二、教學(xué)例題1、教學(xué)例題出示體育館的場景圖。明白一個看臺座位的排列排列情況，計算出一個看臺的座位數(shù)。討論怎樣估計4個看臺一共有多少個座位。你能筆算嗎？嘗試筆算。指名板演。其余學(xué)生做在自己的本子上。討論怎樣想的。比較筆算和估計的結(jié)果，進行驗證。三、練習(xí)1、做想想做做第1題直接口算得數(shù)。說說怎么想的。討論：是不是任何數(shù)和0相乘都得0？2、做想想做做第2題分組練習(xí)。指名板演。說說計算過程。3、做想想做做第3題你來做啄木鳥醫(yī)生給大樹治病。對每道題進行認(rèn)真的檢查，找出錯在哪里，交流后再把它改正。4、做想想做做第5題仔細(xì)看圖，你能估計4個書架大約共有多少本書嗎？怎樣很快地估算？5、做想想做做第6題看圖，提出問題，并解決一些問題。四、布置作業(yè)p82第4題指名交流。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（2）。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第7課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的筆算。重點難點：乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡便寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算乘法。二、新授1、教學(xué)例題出示情景圖。你會列式嗎？指名口答算式，老師板書出算式。嘗試計算。交流算法?？梢杂每谒?，也可以筆算。指名學(xué)生交流算法。板書出口算的想法，和筆算的豎式。討論末尾有0的乘法積有什么特點。教學(xué)簡便豎式的寫法。說說什么時候可以這樣算。2、教學(xué)試一試觀察這些題的特點。嘗試計算。討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。三、練習(xí)1、做想想做做第1題分組練習(xí)，指名板演。說說計算過程。2、做想想做做第2題先做第1組。自己列出簡便的豎式進行計算。指名板演。集體訂正。3、做想想做做第3題分組練習(xí)。指名兩人板演。做完后比較。4、做想想做做第4題一組一組地口算。比比上下兩題怎樣算得快。5、做想想做做第7題先獨立填表，再觀察，初步體會兩個量之間的關(guān)系和變化的規(guī)律。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)p83第2題剩下三組，p84第4題、第5題、第6題板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：練習(xí)八。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第8課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)，學(xué)會三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進行一些基本的乘法估算。重點難點：提高正確率。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、練習(xí)1、做第1題指名口算，說說口算想法。2、做第2題分組計算，計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。3、做第3題出示題目，不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。直接完成在書上。集體訂正。說說估算的方法。4、做第5題看書填表。說一說求總價的方法。補充鋼筆3支，總價24元，你能知道單價嗎？5、思考題可以嘗試填一填。然后在小組里交流誰填的積最大。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p85第3題計算出得數(shù)、第4題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：復(fù)習(xí)（1）。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第9課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的有關(guān)乘法計算，運用題組的對比，再次體會計算中的一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和自覺檢查的習(xí)慣。重點難點：在計算過程中積極思考，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、練習(xí)1、做第1題口算卡片出示，指名視算。集體檢查。2、做第2題先完成第一組。指名三人板演，其余同學(xué)做在作業(yè)本上。說說上下三題的聯(lián)系和區(qū)別。3、做第3題按題組計算，算完后說說自己的感受。4、做第4題出示題目。在書本上連線。交流連線的方法。三、練習(xí)小結(jié)四、布置p86第2題剩下2組板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：復(fù)習(xí)（2）。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第10課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，提高解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生看動腦的習(xí)慣。重點難點：題意的理解。課前準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、練習(xí)1、想想做做第5題讀題。說說4個來回的意思。請一個小朋友演示4個來回。明白4個來回就是求8個50是多少。解答。2、想想做做第6題讀題。說說題目的意思。理解“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。解答。3、想想做做第7題讀題，解答。說說兩個方法分別先求了什么。5、想想做做第9題依次出示各個問題。解答各問題。二、解答思考題三、布置作業(yè)p87第8題板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：觀察物體（1）。
本課初備。
課時。
共2課時,本課第1課時。
個人復(fù)備欄。
再讓學(xué)生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么？3、拿出自己的長方體，同桌一人說從哪個面看，一個說看到的形狀。三、新授1、出示兩個兩樣大小的長方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。說說現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。2、如書上女孩拼搭兩個長方體。在書上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。3、想一想，右邊男孩搭的物體，從正面和上面看，形狀相同嗎？是怎樣的形狀？從側(cè)面看呢？4、這兩個長方形還可以怎樣搭？同桌先搭一搭，再說說從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。四、練習(xí)1、做p17（1）先讀題，理解題意。同桌按要求拼拼搭搭，再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。集體訂正。2、做p18（2）先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。再搭出物體訂正。五、布置作業(yè)課堂作業(yè)：p18（3、4）晚自習(xí)作業(yè)：每課練p11板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：觀察物體（2）。
本課初備。
課時。
共2課時,本課第2課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點難點：進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。課前準(zhǔn)備：三個同樣大小的正方體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、新授1、出示例題的圖照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。同桌一人搭一個。2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。交流。你發(fā)現(xiàn)了什么。體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。3、教學(xué)“想一想”出示直觀圖。說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？三、練習(xí)1、做p20—21的相應(yīng)練習(xí)先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：統(tǒng)計與可能性（1）。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第1課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：1.?使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2.?使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，和同學(xué)交流自己的想法。3.?培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。重點難點：使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?。課前準(zhǔn)備：紅球5個?黃球5個教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.同學(xué)們，老師這里有5個紅球，還有5個黃球，大家想一想：如果我們要摸到的都是紅球，該怎么放球？2.如果不可能摸到紅球，又該怎么放球？3.假如摸到的有可能是紅球，也有可能是黃球，又該怎樣放球？二、學(xué)習(xí)新知1.今天我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性。（師板書課題：統(tǒng)計與可能性）2.師出示一個口袋，里面放著5個紅球、5個黃球，學(xué)生思考：如果老師任意摸一個球，可能是什么顏色的？3.學(xué)生先進行估計。4.如果每次摸1個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：紅球和黃球可能各摸到多少次。5.學(xué)生進行摸球的練習(xí)。6.每次摸到的結(jié)果，大家想一想：用怎樣的方法能快速地進行記載呢？（畫“正”字的方法）7.請學(xué)生將所摸到的球的情況，在書上“摸球結(jié)果記錄表”中進行記載。8.你能把記錄的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計表里嗎？統(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里進行交流。三、鞏固練習(xí)1.完成書上第89頁的“想想做做”第1題。（1）請一個學(xué)生上講臺來進行拋擲正方體的游戲，其他同學(xué)，做好統(tǒng)計。（2）學(xué)生填完表格后思考：你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么？2.完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。（1）學(xué)生先根據(jù)題意獨立完成。（2）然后再組織交流。四、課堂小節(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么疑惑嗎？板書設(shè)計：統(tǒng)計與可能性可能???一定???不可能當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時，摸到紅球與黃球可能差不多。練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：統(tǒng)計與可能性（2）。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第2課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，了解和認(rèn)識條形圖（1格表示1個單位），初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2.使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，和同學(xué)交流自己的想法。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。重點難點：使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?。課前準(zhǔn)備：黃球3個??紅球1個教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、同學(xué)們，請大家思考一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下，我可能摸到黃球？在怎樣的情況下，不可能摸到黃球？2.在怎樣的情況下，摸到紅球與黃球的可能性差不多？二、學(xué)習(xí)新知1.?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性（板書課題：統(tǒng)計與可能性）2.?請大家看，老師口袋里放了幾個紅球？又放了幾個黃球？（3個黃球、1個紅球）3.?如果每次摸1個球，摸10次，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些？4.?分小組摸一摸，把摸到的情況記錄下來。5.?出示書上的兩種方法，一種是每次涂一個方塊做記錄。另一種是每次涂一個方格做記錄，涂成條形圖。6.?在小組充分摸球的情況下，請學(xué)生把摸球的結(jié)果，在書上予以記錄。7.?統(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里進行交流。8.?全班進行交流：在黃球與紅球不一樣多的情況下，紅球如果多，那么摸到紅球的可能性就大一些；如果黃球多，那么摸到黃球的可能性就大，也就是說：在兩種球不一樣多的情況下，哪種球多，那種球摸到的可能性就大。三、鞏固練習(xí)1.?做書上“想想做做”的第1題。做一個小正方體，四個面上寫“1”，一個面上寫“2”，一個面上寫“3”。把小正方體拋30次，在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？2.?做書上“想想做做”的第2題。在布袋里放4枝鉛筆，怎樣放才可能分別達(dá)到下面的要求？（1）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆多。（2）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆少。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？有沒有什么疑惑？先在小組里和你的同桌相互說一說。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：練習(xí)九。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第3課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生對統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的聯(lián)系更進一步了解。充分體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性，并能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。重點難點：能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。課前準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、完成練習(xí)九的第1題先請學(xué)生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計圖，把統(tǒng)計表填寫完整。接著思考：哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)？哪種天氣偶爾出現(xiàn)？看了這張條形圖，你還知道了什么？二、完成練習(xí)九的第2題出現(xiàn)書上的三個轉(zhuǎn)盤，給其編號“1”、“2”、“3”。思考：（1）轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針落在兩個區(qū)域的機會差不多？（2）轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針會偶爾落在紅色區(qū)域？（3）轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針會經(jīng)常落在紅色區(qū)域？三、完成練習(xí)九的第3題在生活中有哪些事情經(jīng)常會出現(xiàn)，哪些事情偶爾出現(xiàn)？（學(xué)生先自己說，然后在小組里說，最后進行交流）四、完成練習(xí)九的第4題出示書上的四個口袋，第一個口袋里裝的都是紅球，第二個口袋里裝了9個紅球，1個黃球，第三個口袋里裝了9個黃球，1個紅球，地四個口袋里裝了5個黃球，5個紅球。每次摸1個球，在每個口袋里都摸30次，結(jié)果會怎樣？請同學(xué)用線連一連。（1）摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多（2）摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多（3）摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多（4）每次摸出的都是紅球?qū)W生先獨立完成，再組織交流。五、完成練習(xí)九的第5題學(xué)生先對自己所在小組同學(xué)最喜愛的運動進行調(diào)查，然后在條形圖上表示出結(jié)果。運動項目有：踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球從你所統(tǒng)計的結(jié)果來看，你能想到什么？六、學(xué)習(xí)思考題做一個轉(zhuǎn)盤，涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉(zhuǎn)動后偶爾落在綠色區(qū)域，而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多，應(yīng)怎樣涂色？先試著涂一涂，再轉(zhuǎn)動若干次，看看結(jié)果怎樣。再黑板上畫上一些圓，讓學(xué)生試著畫一畫，課后根據(jù)實驗的結(jié)果，進行反思、小結(jié)。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：摸牌與下棋。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第4課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：1.?引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進一步體會事件發(fā)生的可能性；2.?引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對小了。3.?使學(xué)生進一步感受知識的相互聯(lián)系，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對小了。課前準(zhǔn)備：牌、棋教學(xué)過程：一、摸牌活動1、準(zhǔn)備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張，混放在一起并疊放整齊。2、每次任意摸一張，摸40次，先估計每種花色的牌可能會摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的結(jié)果記錄在表里。3、看看摸牌的結(jié)果，和你的估計差不多嗎？4、如果再放進4張紅桃的牌，任意摸40次，結(jié)果可能會怎樣？二、下棋活動1、做一個小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，再從附頁上剪下棋紙來下棋。2、一人拿紅棋，一人拿黑棋，從“0”開始走起。3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上，紅棋走一格；黑色朝上，黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。4、兩人輪流交換棋子下幾次，哪種顏色的棋勝了一次，就在方格圖的直條上涂一格。5、哪種顏色的棋勝的次數(shù)多？為什么會這樣？把自己的體會在小組里交流一下。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇四
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)重難點。
探索算法，理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨立試算后交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試。
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后，理解題意。
獨立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教材解讀：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖，第一個問題是計算400×2，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時，強調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（“想想做做”第1題作了這種引導(dǎo)）第二個問題是計算400×3，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的`方法來解決。400×2的積小于1000，400×3的積大于1000，這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)?！跋胂胱鲎觥钡?題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
設(shè)計意圖：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵算法多樣化，同時通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教具準(zhǔn)備：
例題掛圖、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、口算復(fù)習(xí)。
30×332×3。
二、探索新知。
1、教學(xué)例題。
（1）體育課或者冬天的晨練時間，我們經(jīng)常參加長跑運動，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧！
（3）400×2=800你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）。
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學(xué)生獨立列式計算后，交流算法。
（5）如果跑7圈，要跑多少米？板書：400×7說說你是怎樣口算出來的？引導(dǎo)學(xué)生把算式進行比較，突出“幾十幾個百就是幾千幾百”
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上“想想做做”的第1題，全對的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化。
1、卡片口算（“想想做做”第2題）。
拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
我們又學(xué)會了一種口算本領(lǐng)，你能告訴老師你學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）。
2、比比算算（“想想做做”第3題）。
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計算和比較，進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）。
3、解決生活中的問題。
（1）“想想做做”第4題。
這些盒子里裝著紙，每個盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？
如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？
（2）“想想做做”第5題。
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思？
學(xué)生獨立解決問題。
集體交流。
（3）“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。
明確：要判斷“60個車輪夠不夠”，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結(jié)果與60個進行比較，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32輛進行比較。
四、總結(jié)歸納。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
補充習(xí)題p36。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備口算條。
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)口算。
1、師：先考考你們表內(nèi)乘法，隨即口問對答。（4×25×99×97×8）。
2、師：覺得有些簡單，是嗎？來幾道難點的，出示口算卡片。
70×290×9。
師：真了不起，還是又對又快??！能說說你是怎樣快速的算出來的呢？
師：誰有勇氣先來說說這題：40×2還有別的想法嗎？（加法計算，按數(shù)的組成思考，由表內(nèi)乘法思考，師：三種算法呢，方法真多）。
師：誰再來說說這題：“50×9”這題為什么沒有人用加法去想呢？能告訴我嗎？
3、小結(jié)?，F(xiàn)在我知道三（1）班同學(xué)口算為什么這么好了，原來你們不僅算法多樣，而且還能根據(jù)不同題目的特點，選擇最佳算法，真值得我們大家學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究例題。
師：學(xué)習(xí)好，身體也要棒，小明和小麗正在進行體育鍛煉，我們?nèi)ゲ賵隹纯窗伞?/p>
2、師：在這平常的跑步中也蘊含著數(shù)學(xué)問題呢？你瞧，青菜老師給你出題了。你會解答嗎？生答后。（點擊：400×2=）。
3、師：你為什么要用400×2呢？400×2=800你是怎么算出來的呢？
師：和他想的一樣嗎？誰還有不同的算法？（全班交流算法，指明說）。
4、師：剛才有個同學(xué)說他能跑6圈呢，你能算算他要跑多少米嗎？生回答，師板書：400×6說說你是怎樣口算出來的？為什么不用加法想呢？（對生表揚與鼓勵）。
師：比較這兩道式子他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（都是整百數(shù)乘以一位數(shù)，計算是用的方法也有區(qū)別；是相機出示課題）。
師：在我們的書上還有一個問題需要你的解決，請大家完成。（試一試）。
練習(xí)：請你用你認(rèn)為最佳最快的方法完成書上想想做做的第一題，又對又快的前四名同學(xué)可以將你的結(jié)果和大家分享。
三、師：想超過這四位同學(xué)嗎？我們接著來一個游戲，移動卡片，求出上下兩個數(shù)的積。完成想想做做2。
四、拓展運用。
師：學(xué)到的知識要能解決生活中的問題，才是有用的知識。學(xué)校文印室又買了幾盒白紙，（重點看到底買了幾盒？）點擊你會解答嗎？生自主解答，再指明口算出式子和結(jié)果。
師：豆莢老師也給大家?guī)硪坏郎钪械臄?shù)學(xué)問題（出示第6題自行車）。
學(xué)生解答，指明板演。（重點是要寫“64＞60”來說明）。
師：同學(xué)們今天個個都學(xué)得都很認(rèn)真，老師想帶你們到果園中去摘果子（點擊出示）。沿著果園的四周走一圈是什么意思？列式解答。
生獨立解題，相機評價。
五、總結(jié)歸納。
師：想想你們這節(jié)課收獲了那些數(shù)學(xué)的果實？
六、發(fā)展提高。
2000×5＝3×10000＝6×40000＝。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點：探索算法，理解算理。
教學(xué)難點：能理解多種算法的意思。
教學(xué)對策：多向思維發(fā)散，擇優(yōu)選取最佳解法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
二、探究新知。
教學(xué)例題。
（一）情境引入。
出示場景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
（二）自主探究。
師：同學(xué)們提了很多問題，現(xiàn)在我們先來解決其中的兩個問題：
1、出示問題：女孩跑多少米？
怎樣列式？
指名口答算式。
獨立試算后先同桌交流，再班內(nèi)交流：誰來給同學(xué)們說說你是怎樣想的？
指名口答算法，學(xué)生的算法可能有3種，教師板書。
師：你喜歡哪種算法？你為什么喜歡這種算法？引導(dǎo)學(xué)生用第2、3種算法口算。
2、出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？先自己算一算，再在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
3、比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
三、組織練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
2、“想想做做”第2題。
移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。
讀題后，理解題意。
獨立思考。
交流想法。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生快速完成并開火車核對。
4、“想想做做”第6題。
讀題后獨立思考，再同桌交流，然后班內(nèi)交流。
四、課堂作業(yè)。
p71“想想做做”第2題（任選一組）、第4題、第5題、第6題。
方法1方法2方法3。
課前思考：
這部分內(nèi)容主要教學(xué)整百數(shù)的口算方法。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算既是本單元的基本教學(xué)目標(biāo)之一，又是進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算方法的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)場場景中的已知條件和問題獨立列出相應(yīng)的乘法算式，從而讓學(xué)生在此過程中進一步感知乘法運算的含義。
課后反思：
出示情景圖后，學(xué)生列出整百數(shù)乘一位數(shù)的算式，我提出“你能自己算出結(jié)果嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)了教材上的三種方法。學(xué)生通過比較、交流體會到哪種方法更好，進而在多種算法的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。第6題，我讓學(xué)生先獨立思考寫出自己的想法，在交流的過程中，學(xué)生明確：要判斷“60個車輪夠不夠”可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結(jié)果與60進行比較；也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32進行比較。由于很多學(xué)生課前就已經(jīng)會計算整百數(shù)乘一位數(shù)，所以教學(xué)起來并不是很困難。
課后反思：
學(xué)生有口算的經(jīng)驗，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時比較容易，也較感興趣。教材上安排只有整百數(shù)乘以一位數(shù)，而我在設(shè)計的時候把整十?dāng)?shù)也安排進去，因為我認(rèn)為在方法和原理上是相通的，掌握了整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相乘的方法也就掌握好了整百數(shù)與一位數(shù)相乘，甚至可以引發(fā)學(xué)生對整千數(shù)與一位數(shù)相乘的方法，事實上也是如此，學(xué)生在計算三位數(shù)與一位數(shù)相乘時，看到末尾有幾個0就在得數(shù)末尾加幾個0，學(xué)得很容易，也很順手。當(dāng)然在一些口算方法都得出時，讓學(xué)生比較你最喜歡哪種方法時，學(xué)生都不約而同選擇添0法，其實這種方法與下面要學(xué)的筆算乘數(shù)末尾有0的乘法有相通的地方，可以在這里先作一鋪墊。當(dāng)然本課中還有一點需要強調(diào)，即比較2×400和400×3積的數(shù)位的不同及2×500和400×6積的末尾0的個數(shù)的不同，這樣可以避免很多錯誤，而且將知識學(xué)得透徹。
課后反思：
本課是在學(xué)生有了一定的相關(guān)知識技能后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，容易接受此類的口算方法。而且教材一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的操場的跑道跑步這一情景，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。通過相關(guān)的課后練習(xí)，也進一步說明學(xué)生對于本課知識的相關(guān)要點已經(jīng)基本掌握，并能熟練運用到口算中。
課后反思：
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，在教學(xué)之前，我先出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算題，再讓學(xué)生說說是怎么想的，然后出示情境圖，讓學(xué)生解決的問題是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。根據(jù)剛才兩位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能很快的說出口算的結(jié)果及過程，在口算時，學(xué)生都用教材上的其中兩種方法，用幾個百的這種方法學(xué)生都沒想到，所以自己給學(xué)生介紹了一下。這節(jié)課進行了大量的口算練習(xí)，這也是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)整堂課的情況看，學(xué)生都能熟練掌握了。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇八
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
探索算法，理解算理。
掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨立試算后交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試。
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后，理解題意。
獨立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨立試算后交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后，理解題意。
獨立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇十
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖，第一個問題是計算4002，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時，強調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（想想做做第1題作了這種引導(dǎo)）第二個問題是計算4003 ，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000，4003的積大于1000，這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵算法多樣化，同時通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
整百數(shù)乘一位數(shù)時進位的口算方法。
例題掛圖、口算卡片。
一、口算復(fù)習(xí)
303 323
二、探索新知
1、教學(xué)例題
（1）體育課或者冬天的晨練時間，我們經(jīng)常參加長跑運動，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧！
（3）4002=800 你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學(xué)生獨立列式計算后，交流算法。
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上想想做做的第1題，全對的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化
1、卡片口算（想想做做第2題）
拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
我們又學(xué)會了一種口算本領(lǐng)，你能告訴老師你學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）
2、比比算算（想想做做第3題）
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計算和比較，進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）
3、解決生活中的問題
（1）想想做做第4題
這些盒子里裝著紙，每個盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？
如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？
（2）想想做做第5題
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：沿著四周走一圈是什么意思？
學(xué)生獨立解決問題。
集體交流。
（3）想想做做第6題
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。
明確：要判斷60個車輪夠不夠，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結(jié)果與60個進行比較，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32輛進行比較。
四、總結(jié)歸納
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
補充習(xí)題p36
3、4
5、6
30003= 60007=
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇十一
3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.填空。
6+6+6+6=（）×（）=（）。
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）。
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）。
7×2=（）+（）=（）。
學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。
2.計算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學(xué)單元主題圖。
同學(xué)們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？
這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？
在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的'問題。
2.教學(xué)例1。
教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？
學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學(xué)生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。
兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？
學(xué)生先獨立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
（1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60。
我們從3個20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析出：
2個×3=6個2盒×3=6盒。
我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？
2個一×3=6個一。
我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個幾？
板書：2個十×3=6個十。
教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)。
設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。（即教材68頁至69頁內(nèi)容）。
二、設(shè)計思路：
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式。
總結(jié)。
出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。
（一）指導(dǎo)思想：
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。
（二）設(shè)計理念：
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。
（三）教材分析：
口算乘法分為兩塊內(nèi)容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。使學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計算2×9擴展到計算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎(chǔ)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”對這部分內(nèi)容提出的要求是：讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學(xué)生對計算過程和方法的理解。
（四）學(xué)情分析：
計算本身是枯燥乏味的，機械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。過程與方法方面：能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進行交流。
四、教學(xué)重點：
五、教學(xué)難點：
使學(xué)生能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算方法，并能在具體情境中熟練解決問題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，蘋果卡片。
七、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（1）談話激趣：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？有部動畫片里我們經(jīng)常會聽到：“我一定會回來的！”這是哪部動畫片里誰的臺詞？（生答）。
師：正是因為喜羊羊機智勇敢，才讓灰太狼吃盡了苦頭，今天，熱情好客的喜羊羊來邀請我們?nèi)パ虼遄隹停銈兏吲d嗎？不過，去羊村要經(jīng)過一座趣味橋，它是由許多算式搭成的，只有聰明的孩子才能過橋，我們一起來算算吧！
（2）學(xué)生口算，復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。
出示：5×39×48×53×2。
4×76×58×79×8。
師：看來大家個個都是計算高手，走吧，我們?nèi)パ虼鍑D！
（二）引導(dǎo)探索，交流新知。
1、觀察情境圖，收集信息。
師：看到這么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？別急，我們先看看價目表吧。
學(xué)生敘說各種游樂項目的價格。
2、交流口算方法，優(yōu)化算法，明確算理。
師：在玩之前，羊村的村長慢羊羊有問題要考考我們，大家一起來接受挑戰(zhàn)吧！
（1）旋轉(zhuǎn)木馬準(zhǔn)乘9人，坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？（生口答）10人呢？板書：2×10=20(元)。
師：你是怎么想的？小組合作交流，再指名匯報。
師：你們算的方法可真多，哪種方法好呢？請你選擇合適的方法算一算下面的問題。
（2）坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？說說你是怎么算的？
板書：3×20=60(元)。
（3）假如我們班70個同學(xué)都想到游樂場來玩激流勇進，一共需要多少錢？生回答，師板書：6×70=420（元）。
(4)假如三年級300名同學(xué)都想來玩過山車，需要多少錢呢？生回答，師板書：9×300=2700（元）。
師：仔細(xì)觀察這些算式，他們有什么相同的地方？
生：一個因數(shù)是一位數(shù)，另一個因數(shù)是整十，整百數(shù)。
３、小結(jié)。
師：在計算整十，整百數(shù)乘一位數(shù)時，要想算得快，哪種方法最好呢？先想一想，再在小組內(nèi)說一說。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
有了這個竅門，我們算起來一定會更快，我們試試看。（出示69頁的做一做，生口算，并說說是怎樣算的。）。
（三）鞏固深化，嘗試應(yīng)用。
同學(xué)們真勇敢，不僅接受了慢羊羊的挑戰(zhàn)，還掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，現(xiàn)在讓我們盡情地去玩吧！
瞧，這幾個同學(xué)再玩什么？
出示練習(xí)題一：兒童三輪車每輛90元，4輛一共多少錢呢？（小組合作交流，說說你是怎么算的？）。
羊村的伙伴們考慮的可真周到呀，知道你們玩累了。看，在給你們準(zhǔn)備美味的水果呢？想吃嗎？可是想吃水果，必須通過自己的努力才行，算對了，才能摘下來。
出示練習(xí)題二：
20×6300×46×503×700。
20xx×42×50060×83×3000。
（生答題，師發(fā)蘋果卡片）。
出示練習(xí)題三：
吃了美味的水果，我們?nèi)ズ脱虼宓幕锇閭兺嬉粫喊?！先看看美羊羊在干什么？美羊羊正在?shù)她節(jié)約的零花錢呢！美羊羊每個月節(jié)省20元零花錢，她半年節(jié)省了多少錢呢？我們幫她算算吧：（出示）。
節(jié)省錢數(shù)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們也要學(xué)美羊羊，節(jié)約零花錢。
出示練習(xí)題三：
再去看懶羊羊在干什么？懶羊羊特地為我們準(zhǔn)備了一個游戲，比比誰的小手最伶俐，我們一起試試吧！
30×３40×3500×33×500。
200×3200×2600×460×4。
（四）拓展創(chuàng)新，發(fā)展思維。
費羊羊在干什么呢？原來他在玩接龍游戲。
240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰將這條龍接得最長。
（五）歸納總結(jié)，體驗成功。
八、教學(xué)反思：
“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”是我縣開展的“教師基本功大賽”上我執(zhí)教的一節(jié)課，在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下幾個突出特點：
1．能把握新課程中計算教學(xué)的特點。從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算的作用及其合理性。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2．能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在鼓勵學(xué)生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優(yōu)化選擇，總結(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問題時教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，作到引而不牽，放而不縱。
3.在練習(xí)設(shè)計中力求講究層次化、趣味化、彈性化。為了使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計算能力，我設(shè)計了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推進練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，同時溶入趣味性，如摘蘋果，打手勢等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開心！
當(dāng)然，教學(xué)中還有很多的不足之處，比如：在評價方面評價語言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實質(zhì)性評價，沒有抓住滲透數(shù)學(xué)思想和方法的機會；小組合作時，在集體匯報之前給學(xué)生留的自主交流時間過少，個別學(xué)生參與了匯報，忽視了其他成員的參與，勢必使小組活動演變成為個人展示，這些都值得我去反思、努力。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，它使我更深刻的認(rèn)識到：課堂上，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到快樂的課堂氛圍中，不斷地獲得積極的情感體驗，真正感受著自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！
板書設(shè)計：
2×10=20(元)3×20=60(元)。
6×70=420（元）9×300=2700（元）。
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇十三
華羅庚說過：人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一是脫離實際。數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是計算教學(xué)，常給人一種脫離生活、枯燥無味的感覺。為有效改變這一狀況，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動參與學(xué)習(xí)，本節(jié)課進行了以下嘗試：
1、以情境促探索：
創(chuàng)造性使用教材，本課時將教材例題、練習(xí)設(shè)計相互滲透結(jié)合，實現(xiàn)“大變臉”。課堂中注重了問題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)積極主動性，在情境中自然而然產(chǎn)生計算的需求，整堂課學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)活動的組織利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期效果。
2、以多樣促提高：
針對練習(xí)設(shè)計的層次性、思考性、綜合性，努力嘗試練習(xí)設(shè)計多樣化。如在針對性練習(xí)部分設(shè)計了游戲的方法。教者采用幾個整百數(shù)的紙條和幾個一位數(shù)的紙條。讓學(xué)生抽動整百的紙條，和一位數(shù)相乘。將近50道的口算練習(xí)融于游戲，在有趣、好玩的游戲中，學(xué)生自覺鞏固“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”口算方法。豐富多彩、生動有趣的多樣化練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生在新鮮、自由中自主吸收新知識，理解體會“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”多種算法，掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的口算技巧，實現(xiàn)其口算方法的“相對”優(yōu)化。學(xué)生對這樣的口算練習(xí)很喜歡，興趣特別高。最后，采用小組競賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。
3、以練習(xí)促鞏固：
口算的鞏固練習(xí)，如果僅僅單純的反復(fù)計算，學(xué)生肯定不耐煩，課堂也會很沉悶，因此，針對孩子的特點，本課改變了以往課堂中計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，將生動有趣的游戲融入知識的學(xué)習(xí)中，教者將鞏固練習(xí)用你問我答的游戲形式呈現(xiàn)出來，采用師生互動、生生互動的形式，寓教于樂，既掌握了知識，又愉悅了身心，同時活躍了課堂，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇十四
本節(jié)課我從解決問題入手，引入計算。重點研究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說這部分的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動探索，生動活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng)新思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，促進學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)生利用學(xué)具理解算理，從23=6203=60=600這種組合中找到規(guī)律，得出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：0先不計算，先算出0前面的兩個因數(shù)的積后，算式中有幾個0，在積的后添幾個0。
整個過程注重了學(xué)生的動手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，同時滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生以自己的.思考方式和習(xí)慣解決問題。因此學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是所有的整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法都符合算式中有幾個0，在積的后添幾個0。如506=300，其中第一個0與算式中有幾個0，在積的后添幾個0無關(guān)，這是五六三十得出的，因此要在30后面添一個0。在解決問題的過程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實現(xiàn)問題解決與知識、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)算法的過程，會口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)。
2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教具準(zhǔn)備：課件。
板書設(shè)計。
60÷3=？
6÷3=2。
2個10就是20。
120÷3=？
12÷3=4。
4個10就是40。
教學(xué)過程：
一、遷移互助。
1．課件出示口算。
5×6=9×5=4×8=7×7=6×3=。
30÷5=45÷9=32÷4=49÷7=18÷3=。
【互助】（1）。
互助方法：開火車口算。
互助形式：集體訂正。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
2.這節(jié)課，我就和小朋友們一起來開始新的“旅行”，你們準(zhǔn)備好了嗎？
二．探究互助。
（1）小朋友們，我們一起去文具店看看。課件出示例1。
【互助】（2）。
互助表達(dá)：把60支鉛筆平均分給3個班……。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：互相說一說。
互助目標(biāo)：人人真正理解題意。
（2）同桌或者同伴交流各自的想法。
【互助】（3）。
互助表達(dá)：每個班級分得多少支？
互助方法：說一說。
互助形式：同桌互相說。
互助目標(biāo)：人人真正理解題意。
（3）教師課件展示（分小棒）。
【互助】（4）。
互助表達(dá)：求每班分多少支就是求平均每份是多少，用除法計算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法。人人達(dá)標(biāo)。
（4）問：6÷3=2中的“2”指的是什么？
（5）從剛才的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能說出來和我們一起分享下嗎？
【互助】（5）。
互助表達(dá)：60÷3，除數(shù)是3，要想與3有關(guān)的乘法口訣，幾三得6，【注：讀二時要用重音】，所以6÷3＝2。
互助方法：相互說出思考的方法。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：能根據(jù)學(xué)過的乘法口訣得出商，人人達(dá)標(biāo)。
（6）剛才我們知道了怎么算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，那么600÷3應(yīng)該怎么計算呢？
（1）課件出示例2。
【互助】（6）。
互助表達(dá)：把120支鉛筆平均分給3個班，每班分得多少支？
互助方法：說一說。
互助形式：同桌互說。
互助目標(biāo)：人人真正理解題意。
（2）同桌交流各自的想法，互相說一說。引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生用完整的語句表達(dá)。
【互助】（7）。
互助表達(dá)：求每班分得多少支就是把120平均分成3份，每份是多少，用除法計算。
互助方法：討論交流。
互助形式：同桌互說。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法。
（3）指名口答，并說說自己的想法。
【互助】（8）。
互助表達(dá)：120÷3，除數(shù)是3，要想與3有關(guān)的乘法口訣，幾三十二或三幾十二，三（四）十二【注：讀四時要用重音】，所以120÷3＝40。
互助方法：相互說出思考的方法。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：能根據(jù)學(xué)過的乘法口訣得出商，人人達(dá)標(biāo)。
3、總結(jié)方法。
【互助】（9）。
互助表達(dá)：先利用乘法口訣，再在末尾添上0。
互助方法：指著算式說一說關(guān)聯(lián)。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：人人會表達(dá)。
（2）有什么地方要值得我們注意的嗎？（結(jié)果當(dāng)中“0”的個數(shù)）。
【互助】（10）。
互助方法：可舉例說明。
互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到意會就行。
互助形式：以學(xué)生表達(dá)為主。
三、應(yīng)用互助。
1、“想想做做”第1題。
（1）開火車口算，并訂正。
【互助】（11）。
互助方法：同桌互相檢查答題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
（2）選取2個讓學(xué)生說說計算的方法。
通過對比，進一步體會整十、整百數(shù)除以一位數(shù)與相應(yīng)的表內(nèi)除法間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、“想想做做”第4題。
（1）課件出示，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意（求幾倍用除法）。
【互助】（12）。
互助方法：討論交流。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
（2）學(xué)生獨立列式解答。
【互助】（13）。
互助方法：同桌互相檢查。
互助形式：相互說一說，對彼此進行評價。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
3、“想想做做”第5題。
（1）課件出示，結(jié)合圖片，簡述單打和雙打的意思和區(qū)別。
【互助】（14）。
互助表達(dá)：單打需要2人，雙打需要4人。
互助方法：同桌互相說說單打和雙打的含義。
互助形式：教師解釋，學(xué)生互相表達(dá)。
互助目標(biāo)：讓學(xué)生明白基本常識的同時，能運用所學(xué)知識解決實際問題。
（2）分班指名板演。
四、評價互助。
（1）通過我們一起的“旅行”，你有什么收獲呢？請和大家來分享下。
【互助】（15）。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式：同桌互說。
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。
（2）課堂作業(yè)：補充習(xí)題。
五、拓展互助。
把240本作業(yè)本平均分給一些班級。根據(jù)下表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
班級平均每班分到的本數(shù)。
4
6
8
【互助】（16）。
互助表達(dá)：分給的班級越多，那么每班分到的本數(shù)就少。…………。
互助方法：部分優(yōu)生交流研討。
互助形式：幾個人一起研討。
互助目標(biāo)：班級前50%的學(xué)生能理解。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇十六
聽了xx老師的三年級數(shù)學(xué)課，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù).本課教學(xué)重難點是掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。這節(jié)課通過學(xué)生自主參與，師生共同探究，獲取數(shù)學(xué)知識。
我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色：
1.整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢。
牛老師從教材兒童游樂園的`情景入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在觀察情境中理解乘法計算的意義和作用，讓學(xué)生親自參與、主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生在具體生動的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。
2.通過讓學(xué)生計算，2x4,200x4,2000x4讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律，再通過4x5,40x5,400x5,4000x5，讓學(xué)生知道積后面的零的個數(shù)和兩個因數(shù)的末尾的個數(shù)的和是一樣的，這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷計算的探索過程，提高學(xué)生對計算方法的理解。
不足點:。
1.課堂教學(xué)中，課堂氣氛不夠活躍，回答問題的集中在幾個學(xué)生。
2.在教授10x4=40的計算算理時，老師的解釋不到位。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計篇十七
《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是在數(shù)學(xué)中必不可少的一個內(nèi)容，計算能幫助人們解決問題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，只有在解決問題的'具體情境中才能真正體現(xiàn)出計算的作用。如何讓枯燥的內(nèi)容讓它更生動化、賦于它活力呢？王老師在教學(xué)中做到了以下幾點：
1、讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
計算本身是枯燥乏味的，機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，挖掘身邊的生活字元，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這是我們教學(xué)時必須高度注意的一個問題。因此，教學(xué)中我首先借助教材的主題圖，為學(xué)生營造出愉悅的、輕松的、生活化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。最后的練習(xí)設(shè)計“我會填”、“誰大誰小”、“數(shù)學(xué)小博士”，以貼近學(xué)生生活的，喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，使數(shù)學(xué)材料充滿了真實感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上經(jīng)歷探究口算方法的過程。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要重視學(xué)生獲取知識的過程，教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運用遷移、類推這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探索學(xué)習(xí)，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)問題，通過獨立思考與小組交流解決問題。這樣設(shè)計能激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決新問題，在學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。再如試一試我能行這組題，通過讓學(xué)生計算100×2、3×200、3000×3、6000×7，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律，算理不能教師強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)歷口算方法的探究過程，提高學(xué)生對口算方法的理解。
3、在練習(xí)中突破難點。
通過讓學(xué)生計算5×6、5×60、5×600、5×6000，使學(xué)生明白當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”；同時，讓學(xué)生理解為什么有的積中0的個數(shù)會比因數(shù)中0的個數(shù)要多，加深學(xué)生對于口算乘法方法的理解，從而突破難點。
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