童年英語讀后感(通用22篇)

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童年英語讀后感(通用22篇)
時間:2023-12-05 13:38:11     小編:筆舞

讀后感可以是對書中語言運用、文學(xué)技巧等方面的評析和分析。如何寫一篇獨立思考、具有個人風(fēng)格的讀后感是我們寫作過程中需要思考的問題。以下是幾篇讀后感范文,希望對你的寫作有所啟發(fā)和參考。

童年英語讀后感篇一

看了《英語神廚》這本書,讓我感慨萬千,就像《站著上北大》一樣感動著我。雖然文字樸實,沒有什么特別動情的描述,但是往往動人的就是不造作的反映出真實的情感及默默的付出。這是勵志篇,告訴我們:做人就得倔,越是打擊,越是奮起,條件苦心不能苦。

那講講我理解的大概情節(jié)吧:開篇是主人翁張立勇成名后給我們講敘他如何堅持自學(xué)英語十年并通過國家等級考試,獲得托福630分的高分的成績。他回憶到當(dāng)時家庭條件差,還有弟妹,所以在高二的時候毅然輟學(xué)南下打工,后經(jīng)介紹到清華食堂做廚師,那是他夢寐以求的地方,于是他靠著自己的意念在工作之后惡補英語,能用上的時間能省下的錢都用在了英語上,把英語當(dāng)成他的“女朋友”。無論條件再怎么差,他都咬緊牙挺著,敢說敢做敢拼,最終成為清華學(xué)子的一員并取得成功。

我把本書總結(jié)了兩組關(guān)鍵字:環(huán)境和堅持。

可以說張立勇是聰明的人,他能夠最大限度的利用身處清華這個大環(huán)境中的資源武裝并提升自己。所以他說一個人要有抵制環(huán)境誘惑的能力,還要有給自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。正是因為這種環(huán)境促使他更加努力奮斗。他和《站著上北大》的相偉一樣利用了環(huán)境這個大資源去追尋自己的夢想并實現(xiàn)。想想自己也是中途輟學(xué)的,因為年少時的傲氣而下了一個看似爽快實則草率的決定。()現(xiàn)在雖然還能看看書寫點什么,但是環(huán)境不同氛圍不同所導(dǎo)致的成果也是不同。早幾年更是根本看不下什么書,就像很多人說的出了社會心也靜不下來了。而“孟母三遷”的成語故事,在告誡和強調(diào)我們選擇良好環(huán)境的重要性。

光有環(huán)境是不行的,還得靠堅持。并不是每一個從北大出來的學(xué)生都是光環(huán)照身而得到認(rèn)可的,是要付出艱辛和努力并持之以恒才能回報。我們往往看到的是光鮮的一面,而忽略了底下的努力和堅持。除了堅持努力外,還得堅持自己的原則。所以張立勇給自己立了一個“永不動搖的時間表”而背了個“鐵公雞”的綽號。而這種執(zhí)著讓我動容,也鞭策著我堅持下去。做與不做都在一念之間,做下去卻是一鼓作氣的,我要給自己爭口氣,堅持到最后勝利!

童年英語讀后感篇二

契柯夫,歐亨利,莫泊桑這三個耳熟能詳?shù)拿窒氡孛總€人都知道,作為世界三大小說之王的他們用細膩的筆觸描繪了那個時代的黑暗與滄桑。在這個第一次在初中度過的秋天里,我有幸讀到歐亨利的小說。

我用一絲惋惜翻去麥琪給予的禮物,展現(xiàn)在眼前的是《警察與贊美詩》,文中的蘇比想去監(jiān)獄熬過冬天,幾次惹是生非。當(dāng)聽到贊美詩想改邪歸正時,卻被意外的逮捕。這出乎意料的結(jié)局,令人感到捧腹有心酸。

歐亨利借蘇比的故事反映了當(dāng)時社會的無情與殘酷。主人公借助許多壞事擾亂社會,這也反映了資本主義社會下層人民的精神痛苦。

歐亨利為了表達對資本主義社會的不滿,把手中的筆當(dāng)作武器,大量運用窮富的對比手法,揭示自己作為一名作家對這個社會愛莫能助的憂傷。

歐亨利的作品中,幽默代替了酸楚,流露出自己對被命運捉弄的窮苦人民的悲慘情緒。

如今的社會早已不是那個頹廢的年代,不再有那么多飽嘗辛酸的人民。讀著歐亨利的小說,我可以想象出那個年代的悲慘,一個個畫面浮現(xiàn)在眼前……我不由得為歐亨利先生由衷敬佩。

童年英語讀后感篇三

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰、全面地闡述了英語課程的目的,一是“準(zhǔn)”,準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn);二是“新”,即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求;三是“實”,即內(nèi)容充實,資料翔實,語言樸實,有很強的實用性。提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語言課程性質(zhì)。英語學(xué)習(xí)不再僅僅是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運用能力,還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。通過英語課程的實施,學(xué)生能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

有研究者非常精辟的指出,任務(wù)型教學(xué)法的精髓在于,使學(xué)生在教學(xué)過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣,給學(xué)生們一個任務(wù)”,潛移默化地促進學(xué)生綜合語言運用能力的提升。

對于任務(wù)型教學(xué)主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來源、內(nèi)涵、實施方式等方面。課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,是指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。同時,在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的性格與情感,發(fā)展運用交際策略的能力。

關(guān)于課程評價的規(guī)定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化,重視學(xué)生在評價體系中的主體地位,強調(diào)評價對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。這對于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、促進學(xué)生在已有學(xué)習(xí)水平上健康發(fā)展具有重要作用。

認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式,為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間,倡導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)成為研究型教師,大力改進課堂教學(xué),提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師需要完成以下幾個方面的轉(zhuǎn)變:第一,確立素質(zhì)教育觀念;第二,提升科學(xué)素養(yǎng)水平;第三,持續(xù)探索教法創(chuàng)新;第四,增強教學(xué)科研意識。

童年英語讀后感篇四

作為一個小學(xué)教英語教師,我深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗還很多很多。教學(xué)的期刊,書籍有很多,而且眾說紛紜。但是,所有的實踐和經(jīng)驗都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下。正好這學(xué)期我所讀的本學(xué)科書目是《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》好好學(xué)習(xí)了一下新課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下幾點體會:

面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對的不僅是一個個學(xué)生的個體,而是群體。每個學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功?!彼鶑娬{(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在教授學(xué)生英語知識的同時,更加需要培養(yǎng)的是是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要讓學(xué)生能夠?qū)W會獨立學(xué)習(xí)。教學(xué),教的不是知識,而是教學(xué)生會學(xué)習(xí),并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

在小學(xué)英語教學(xué)中,興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力,活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計教學(xué)活動,并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項創(chuàng)造性的勞動,有了情境,各種活動就有了依托,活動就會生活化、趣味化和真實化。

教師傳授英語的過程,是學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練,促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念,活潑的課堂。

教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語教學(xué)是否達到教學(xué)目標(biāo),揭示英語教學(xué)過程的價值和效果,進一步調(diào)整和改進教學(xué)方法,促進每一個學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價的同時,我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

新課標(biāo)對教師提出了新的要求,既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價方式的調(diào)整,其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,正是這些話語,讓我又一次開始深思和探索,關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,爭取給每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新鮮的色彩。

童年英語讀后感篇五

讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我對義務(wù)教育階段的英語課程有了進一步全面和深入的認(rèn)識。英語不僅僅是一門工具,它也承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。

作為一名初中英語老師,我在教學(xué)中應(yīng)該積極去貫徹新課程的基本理念。

第一.教學(xué)要以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生。所以我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價等的時候應(yīng)該充分考慮到全體學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重難點突出,教學(xué)內(nèi)容做到難易結(jié)合,教學(xué)過程中應(yīng)該爭取讓每個學(xué)生都參與進來,教學(xué)評價中應(yīng)采取學(xué)生個人自評、學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合的方式。

第二.對整個三年的教學(xué)應(yīng)該有一個規(guī)劃。英語學(xué)習(xí)具有漸進性和持續(xù)性的特點,需要逐漸積累。作為初中英語老師,我也要熟悉小學(xué)和高中的課程,做好銜接。同時還應(yīng)對初中三年的教學(xué)內(nèi)容有一個全面連貫的認(rèn)識,使自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律。

第三.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。在平時的教學(xué)中,應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境,為學(xué)生提供運用語言的機會,鼓勵學(xué)生通過體驗實踐、探究合作等方式逐步掌握語言知識和技能,調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

第四.對學(xué)生的評價方式應(yīng)該多樣化。應(yīng)該采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。形成性評價要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋,促進學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等,提高學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生聽說讀寫各方面的能力水平。

第五.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。爭取讓學(xué)生在義務(wù)教育階段就逐步形成良好的`學(xué)習(xí)策略和方法,這對于他們?nèi)蘸筮M一步的學(xué)習(xí)和自學(xué)都有很大的幫助。

作為英語教師,我們承擔(dān)著為祖國培養(yǎng)接班人的使命。我們應(yīng)該以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),在平時的教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的先進理念,提高自己的教學(xué)效果,使自己不斷成長。

童年英語讀后感篇六

讀一本好書,就是和一個高尚的人在談話。&在生活中,我們要多讀好書,提高自身的修養(yǎng),而好書就像一杯香醇的美酒,一顆珍貴的寶石,值得我們?nèi)ゼ毤毱肺叮谰谜洳亍?/p>

小時候,我是一個不愛讀書的孩子。有時候,媽媽給我買了老師和家長極力推薦的好書,我也不去看,放在角落里面。就連小朋友們最愛看的漫畫書,我也不愛看。這令我的媽媽和老師很苦惱。

有一次,我上完舞蹈課后去表姐家,見表姐正在聚精會神地看一本雜志,時不時地還在本兒上記點兒什么。我很好奇,表姐一向是很喜歡和我玩的,是什么讓她如此著迷,連我來了都沒有看到。我走上前去,一看,原來是21stcenturyteens(kids)(二十一世紀(jì)學(xué)生英語雜志)。我覺得沒意思,準(zhǔn)備要離開。這時表姐叫住了我:小珊,你快來看看這本雜志,多有意思??!&我極不情愿地走了過去,坐在椅子上,拿起雜志。這時我被雜志上精美的插圖吸引住了,忍不住看了起來。

這本雜志分好幾個大板塊,每個大板塊里還有幾個小板塊。如果你想看到一些想象力豐富的同學(xué)創(chuàng)造出的作品,那就請去妙圖沙拉&版塊;如果你想得到豐厚的獎品,那就請去有獎競賽&版塊;好老師信箱&適合英語語法知識點較弱的同學(xué);喜歡小發(fā)明的同學(xué),可以去看看炫酷發(fā)明&版塊。你們知道我最喜歡什么版塊嗎?我最喜歡廚藝大賽&和圖書俱樂部&版塊。我是一個喜歡美食的孩子,在廚藝大賽&里面,我不僅學(xué)到了英語,還學(xué)會了如何做美味佳肴。圖書俱樂部&版塊里面介紹了好多新出版的圖書,免去了去市面上購買的麻煩,還讓我學(xué)到了地地道道的英語?!抖皇兰o(jì)學(xué)生英語雜志》讓我鍛煉了口語能力,提高了英語技能。我非常喜愛它。

書是知識的源泉,書是人類進步的階梯,我一定不會滿足現(xiàn)有的知識,我還要再多讀書,多積累知識,成為對祖國,對人民有用的人。

童年英語讀后感篇七

仔細閱讀了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,讀后感覺獲益頗多。

首先就此書的特點而言,它將素質(zhì)教育理念與國內(nèi)當(dāng)前英語教學(xué)環(huán)境相結(jié)合,使新課標(biāo)具有更強的實用性。同時,新課標(biāo)的內(nèi)容更為充實,指導(dǎo)性更細致明確,在實際推行過程中也更容易落到實處。

其次,就此書對我自身的教學(xué)影響而言主要有以下幾點:

第一,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更為明確。我在實際教學(xué)中曾出現(xiàn)教學(xué)達不到預(yù)設(shè)目標(biāo)的情況,而在讀過本書后這一困擾便隨之清除。第二,教學(xué)重點把握更為準(zhǔn)確。小學(xué)英語教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信為主,注重語言的運用能力而并非是讓學(xué)生們會做題目。第三,教學(xué)形式更靈活多樣。在這一課程標(biāo)準(zhǔn)下老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當(dāng)前的英語教學(xué)要求。于是,我便采取更多靈活的課堂組織方式,如小組討論、表演展示、知識競答等,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又活躍了課堂氣氛,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第四,教學(xué)評價更完善。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我改變了以前以分?jǐn)?shù)論英雄的評價模式,從更多的角度去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

看完這本書,我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成畢竟要通過學(xué)生實現(xiàn)。因此,教師的主導(dǎo)作用只有根據(jù)學(xué)生主體的心理特征和內(nèi)在需求,因材施教,根據(jù)小學(xué)英語課堂具體情況,創(chuàng)造出學(xué)生最滿意、收效最好的教法和技巧。

童年英語讀后感篇八

印象的一本書“的人誰監(jiān)視的麥田”

去書店這一天,我選擇了一個非常薄的圖書從很多世界名著,名字讓“小麥者誰監(jiān)視的領(lǐng)域”,當(dāng)我拿起這本書,我根本沒有想到,這樣的薄書將有一個所謂很大的影響我,使我的想法和感受非常深刻,我認(rèn)為,形式和內(nèi)容的這本書都是非常出色的。

五十年代在美國是一個相當(dāng)混亂的時期,烏云第二次世界大戰(zhàn)尚未離開,但硝煙的冷戰(zhàn)再次出現(xiàn)。一方面科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度快,另一方面,人們?nèi)狈硐?,士氣低落,在巨大的社會背景無法改變自己,生活和組合令人震驚和令人震驚的生活。那么,“一代人的崩潰”出現(xiàn)時,霍頓是其中的一員,他抽煙和酗酒會,而不是努力取得進展,但是,他仍然是不大可能減少采取藥物,群居階段,因為在他的底部心,仍然有一個美麗的理想和偏遠的所有時間---執(zhí)行“誰使觀賞者在麥田”。

一個國家在這里的生活,這個時代是在巨大的變化,一切都在發(fā)展迅速的變化。從某種意義上說,這是真的一點都在美國的50。社會是不斷進步,人們的觀念正在發(fā)生變化也有很多人開始大量及有煙霞,消沉,就會忘記自己的理想,沒有第一次的熱情,開始渴望被平庸。

我們是一群兒童,生活在新時代,這是困惑和擔(dān)憂是已經(jīng)被用來自然,但我們應(yīng)該集中精神和某些有關(guān)的前端,我們,我們的道路,我們應(yīng)該有一個雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍頓沒有他純潔的理想,那么他將墮落進行到底,這是他的理想,讓他的生活。理想的是人民的指路明燈,是領(lǐng)導(dǎo)人民走向未來,走向光明。我們的生活才剛剛開始,即使生活,使我們這一代人的一些困惑與明知其中的路要走,但一切都只是暫時的,不知道過去,我們現(xiàn)在最需要的,這是我們的理想。

是的,這是希望有崇高的理想,只是希望明天將更加美好的明天。

童年英語讀后感篇九

《考拉小巫的英語學(xué)習(xí)日記》一書中講述的是作者從一個英語的懶孩子到勤孩子、從中國環(huán)境到美國家庭的巨大轉(zhuǎn)變,告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎,奮斗和堅持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語學(xué)習(xí)日記,更是一本作者在彷徨、無助、動搖時的人生感悟,是關(guān)于奮斗、堅持和夢想的故事,讀完此書,讓我熱血沸騰,激勵著我去為理想奮斗、拼搏。

考拉小巫的故事就是一個選擇和堅持的故事,就像進入一間密室,只有從黑暗和碰壁中堅持下來的人,才有機會開啟通向光明的大門。我佩服考拉小巫的勇氣,選擇之后堅持到底,雖有過彷徨、迷茫、無助,甚至自我懷疑,但那孤注一擲的風(fēng)格,堅持到底的毅力,生命不止、奮斗不息的精神,幫助她一路披荊斬棘,沖向夢想開花的地方。這樣的女孩,值得擁有一切美好的事物!

的確,并不是每個人都能做到,每個人都有夢想。但也許考拉小巫的生活態(tài)度和想法對我來說很有啟發(fā)。做一個像考拉小巫一樣勇敢的人,為自己的夢想而拼!

成功無捷徑,需要我們在夢想的征程中勇敢、堅持、不顧一切。

童年英語讀后感篇十

教師在上課之前,首先要對教材有深刻的認(rèn)識。分析教材內(nèi)容和教學(xué)而目標(biāo),把握教材的重難點。只有充分地吃透教材,教師才對這課的教學(xué)下“良方”。

教學(xué)活動的對象是學(xué)生,每個學(xué)生都充滿著豐富多彩的個性。要教育他們,就必須充分了解他們。因此教師在備課時要從學(xué)生原有的知識水平和學(xué)習(xí)興趣出發(fā),使每一個學(xué)生都能通過自己的教學(xué)活動得到全面發(fā)展。例如備課時,不能把教學(xué)內(nèi)容備得過難或過于簡單。太難,學(xué)生無法接受;太簡單,學(xué)生則缺乏興趣。備課的時候,教師還要多想些點子,如在課堂教學(xué)中加入音樂、游戲、歌謠等。讓學(xué)生能學(xué)著樂,更要樂于學(xué)。

在寫完教案之后,有一個特別重要的步驟,那就是寫反思。通過反思,教師對自己的教學(xué)實踐做出進一步的思考和總結(jié),并不斷地積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,從而進一步充實自己,提高教學(xué)水平。如果沒有反思這個步驟,那么我們整個的備課是不完整的。

童年英語讀后感篇十一

牛皮大王是一個國王,國王吹牛皮很厲害,說什么都可以做。有一次,有個人要把天上的太陽摘下來,他想都沒想就說:“你這個王八蛋,你要是能把太陽摘下來的話,我就不吹牛了?!贝蠹液軕岩桑骸八皇鞘裁炊寄茏鰡??怎么現(xiàn)在就辦不了呢?真奇怪!”

從此以后,大家都不相信這個國王了。這個國王很郁悶,因為所有的子民都不相信他了。他看到國庫里的銀子很多,就向全國的子民宣告,要建一座金字寶塔。但他用盡了所有的金子,塔還沒有建好。最終就郁悶而死。

這個國王太愛吹牛皮了,可以吹到老西天去,讓人民什么事都依賴他,而他們卻因為一件什么人都不可能做到的事情就不信任他了,國王為了讓子民們相信他,一意孤行堅決否認(rèn)了眾大臣不同意建金字寶塔的意見。國王這樣做是不對的,他在臣民面前失了信用,人一旦失信就很難再有人相信他。

這個故事告訴大家不可以吹牛說大話。俗話說:黃金失去可再得,名譽失去難挽回。誠信是最重要的,如果產(chǎn)生別人都相信依賴你的話,什么難事情都讓你去做,一旦出現(xiàn)了你做不到的事,別人以為你只是在騙人、說鬼話。到頭來倒霉的.還是自己。

童年英語讀后感篇十二

寒假期間,響應(yīng)學(xué)?!捌纺晡?,品家味,品書味”活動的號召,我精心地為自己挑選了幾本精神食糧,其中《英語可以這樣教》一書令我感觸頗深。

《英語可以這樣教》是江蘇一線教師沈麗新的教育札記。作為新老師的我,當(dāng)初看這本書是帶很強烈的功利心的,企圖能夠從老教師身上能夠速成地掌握教學(xué)課堂的一些技巧。然后當(dāng)我深入閱讀,隨著沈老師娓娓講述自己課堂里發(fā)生的各種事件和她的教學(xué)積累與反思。我猛然發(fā)現(xiàn),最大的收獲不僅僅是學(xué)會如何教學(xué),隱藏的更大的財富是學(xué)會何為人師。沈老師用溫潤的筆觸,獨特的視角,細致的觀察向我們描述了一個美好而又充滿激情的課堂,讓剛剛從事教學(xué)事業(yè)的我突然有一種歸屬感,一種認(rèn)同感,感動著,激動著。哦,原來英語也可以這樣教,原來英語教學(xué)可以如此生動,如此曼妙。

印象最深的是《“我”很重要》這篇教育札記,沈老師在新學(xué)期伊始,并沒有并沒有急于教學(xué)進度的推進,而是挑了篇畢淑敏的《我很重要》,朗讀給孩子聽。其中有段文字寫的很好:對于我們的父母,我們永遠是不可復(fù)制的孤本,無論他們有多少兒女,我們都是獨特的一個。重要并不是偉大的同義詞,它是對心靈對生命的允諾。只要我們在時刻努力著,為光明在奮斗,我們就是無比重要地生活著。是的,在沈老師抒情的朗讀中,孩子們極為動容,沈老師形象描述道:幾雙總是在課堂上神色黯然的雙眸也明亮了起來。

其實我想說的是,讀到這段文字,我的血液也在沸騰,我也在不由自主地反思,面對這樣一個個獨特的生命,我該如何傾心待之。他們都很重要,他們都不該只是聲音的模仿著,他們也不該只是知識的容器,他們很重要,他們很獨特。作為新老師的我,承擔(dān)著教書育人的重責(zé),如何做到不辜負(fù)每一顆心靈。很快,我在沈老師的書中找到了答案。英語教師,首先是教師,其次才是英語教師。教師說的是作為人師的治教態(tài)度,要授以學(xué)生知識,更要教會學(xué)生做人。做到眼中有學(xué)生,心中想學(xué)生。

作為英語教師,應(yīng)該有面對學(xué)生的專業(yè)姿態(tài)。課堂是生命生長,智慧生長的地方,是學(xué)生成長和教師發(fā)展的地方。作為一個英語教師,一定要把握好課堂這個主陣地。要時刻站在兒童立場,時刻規(guī)劃好自己的教學(xué),時刻更新自己的教學(xué),時候反思自己的教學(xué)。讓溫情在課堂彌漫,讓家常課亦成為一道道亮麗的風(fēng)景,讓讀書成為世界上最好玩最幸福的一件事。沈老師講述了很多教學(xué)技巧,傳授了很多教學(xué)經(jīng)驗與反思,大有裨益。而從中最大的領(lǐng)悟就是教書要用心,教書要動情。從札記的字里行間可以感受到沈老師是個用心教書,嚴(yán)謹(jǐn)治教的人。這是最值得我尊敬的地方,也是我最要學(xué)習(xí)的地方。教師吃的是良心飯,只有我們兢兢業(yè)業(yè),用心教學(xué),才能讓年輕的生命豐盈,讓稚嫩的心靈充盈,才能讓我們的孩子聆聽世界的聲音。

《英語可以這樣教》可以說是我執(zhí)教生涯看的第一本教學(xué)札記,初入教門的我,可能看事看物,略寫淺薄?;蛟S過幾年會又有另一番見解。但此刻的我想說,這本書對于萌新的我來說,猶如執(zhí)教路上的一盞明燈,沈老師的治教態(tài)度深深地影響了我,讓我對英語教學(xué)多了一份敬畏之心,對待自己的教學(xué)更加慎重,嚴(yán)謹(jǐn)。

童年英語讀后感篇十三

這兩個月來,我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語教與學(xué)》,收獲很多。這本書以“教”與“學(xué)”為主線,從理論與實踐的結(jié)合上總結(jié)了各種寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,特別是介紹了許多具體的教學(xué)方法和管理學(xué)生的策略,為我今后的教學(xué)開闊了思路,有經(jīng)可取。沒想到,隨著自己閱讀的深入,感覺這本書其實很不錯的,比我想象的有意思多啦。我首先閱讀了跟我的教學(xué)息息相關(guān)的文章,并把他們及時的運用到我的教學(xué)中,收效還挺明顯的呢。

本書中談到的這一點對我的觸動很深,即運用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設(shè)情境。師生之間每時每刻都在進行心靈接觸,在眾多渴求知識的目光里,老師是他們眼中的一盞燈,任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛,教師的身體語言必不可少。教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言,它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼髂芤鸷⒆拥淖⒁?,讓?fù)雜的東西變得簡單起來。

英語是語言教學(xué),英語教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。

教師的教學(xué)語言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵性,要能與學(xué)生融合,能夠被學(xué)生所接納,讓他們喜歡我們,才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿趣味性的語言會使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí),教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮,老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師一個鼓勵的暗示能讓學(xué)生變得勇敢自信。由此可知,老師的肢體語言在英語教學(xué)活動中起著關(guān)鍵性的作用。

書中談到的另一個觀點,我也有同感。就是教師在教學(xué)活動中要不斷運用新穎時尚的游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如果教師的教學(xué)方式過于陳舊和老套,設(shè)計的教學(xué)活動不夠新穎或者跟不上時代的潮流,或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界,也不能收到好的教學(xué)效果。書中談到:活動是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的關(guān)鍵,只有課堂動起來,學(xué)生的思維才能活起來。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要力求使學(xué)生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。因為充滿趣味性的情境教學(xué),可極大調(diào)動眼、耳、口、手的動作。

在初級階段,教師可以給學(xué)生一些提示,讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境作用下,使學(xué)生很快達到情緒的興奮,主動探求知識,主動解決懸念、困惑的方法或途徑,主動研究問題;在有了一些基礎(chǔ)后,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動作、情景,創(chuàng)造性的解決問題。學(xué)生在愉快的創(chuàng)造、想象過程中,身心比較放松,主體意識大大增強,潛移默化地使自己增長了知識,拓展了思維空間。

我發(fā)現(xiàn)手指在教學(xué)中有很大的妙用,如在教授《shapes》時,就可以讓學(xué)生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形,邊說邊擺,學(xué)生就會興高采烈的擺來擺去、畫來畫去。在畫圖形時我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來,如triangle有三個音節(jié),我們正好是三筆把它畫完,學(xué)生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個單詞說出來,很快就可以記住了。當(dāng)他們對單詞初步掌握后,就可以讓他們玩我畫你猜的游戲,即用手指在對方的背后畫圖形讓對方來猜。經(jīng)過多種形式的練習(xí),學(xué)生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動,再學(xué)起來、說出來時就會更加起勁,注意力就會更加集中,效果自然就會更好。

總之,只要教師開動腦筋,借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設(shè)計任務(wù),書上的知識就會活起來,就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒,使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又發(fā)展了他們的智力,使學(xué)生的主動性與積極性得到調(diào)動。

童年英語讀后感篇十四

在日常教學(xué)過程中,我采用聽、做、說、唱、玩、演等活動教學(xué)法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、演等能力,并在每一節(jié)課中通過唱英文歌,自由交談,表演對話,改編對話,日常會話等環(huán)節(jié)來檢測和評價學(xué)生,使評價貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。比如:英文歌唱得好的學(xué)生可以得到一朵小紅花;完成對話表演的學(xué)生可以得到加分;學(xué)生改編的優(yōu)秀對話作品可以在教室展出等。在整個學(xué)習(xí)過程中,我都會盡可能做出恰當(dāng)而公正的評價,使學(xué)生不斷地獲得成就感,從而得以保持、提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。實踐證明,豐富的評價活動提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是,促進了他們綜合能力的發(fā)展。

在評價學(xué)生的口語水平時,我努力做到尊重學(xué)生的個體差異,充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用。為此,我把全班學(xué)生分成若干個四人小組,每個小組選一個小組長,由他(她)組織組員參與語言實踐活動。在學(xué)習(xí)過程中,各個小組的組員之間形成互幫互學(xué)的小團體,共同進步。喜歡唱歌的學(xué)生很高興輔導(dǎo)同學(xué)唱英文歌;類似的,有表演天賦的學(xué)生負(fù)責(zé)排練對話表演;語音語調(diào)好的學(xué)生成了朗誦小老師;責(zé)任心強的學(xué)生主動督促后進生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的實踐,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高,團結(jié)互助、協(xié)作的精神也在小組活動中得到培養(yǎng)。學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。在這一過程中,教師適當(dāng)點撥和指引,起到畫龍點睛的作用。對學(xué)生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的,各小組的成績實際上也是他們的整體實力和團隊精神的體現(xiàn)。

除了以上在日常教學(xué)過程中進行的隨機評價外,學(xué)期末學(xué)生還要進行一次總評價,也就是對本學(xué)期所學(xué)知識的總測評。我借鑒了南海市桂城區(qū)教研室的探索經(jīng)驗,學(xué)期口語水平測試按兩個程序進行:(1)小組協(xié)作對話和唱英文歌;(2)抽簽朗讀指定內(nèi)容。測試前一天,四人小組的組長各抽簽確定話題,然后各小組利用一天的時間準(zhǔn)備對話內(nèi)容和相關(guān)道具。第二天進行口語水平測試時,教室就成了一個大舞臺。全班學(xué)生圍成一個大圈,中間留出位置作為測試場地,各組按抽簽次序依次進行測試。各組派一名代表作為評委給各小組打分,最后教師綜合得出各人的成績。這種口語水平測試形式有效緩解了學(xué)生考試的壓力,深受學(xué)生歡迎。

以上是本人在教學(xué)中對口語評價進行的一些嘗試。實踐證明,這些測評方式不僅能夠真實反映學(xué)生的口語水平,而且能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,從而最終促進學(xué)生語言的發(fā)展。

童年英語讀后感篇十五

韓國人學(xué)英語創(chuàng)造奇跡:《千萬別學(xué)英語》銷量已超過140萬本,至今已是第30次印刷。

現(xiàn)在學(xué)英語的圖書鋪天蓋地,出版者、作者、讀者無不在浩如煙海的圖書市場中見縫插針地捕捉新的熱點。在所有的圖書都在教人“如何學(xué)好英語”的時候,韓國版的《千萬別學(xué)英語》無疑使人耳目一新。

作者鄭贊容(chanyongjung)早年在德國獲得空間計劃學(xué)碩士、環(huán)境改造與開發(fā)學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)為著名的韓國漢陽大學(xué)環(huán)境信息造景系教授。他說,原以為自己的書肯定不好賣,沒想到出版后成了開創(chuàng)韓國銷量新記錄的暢銷書,自1999年7月出版后,不到一個星期全部售完,銷量已超過140萬本,至今已是第30次印刷。

在只有4000萬人口的韓國,一本普通的英語書銷量居然如此可觀,自然引起各界的關(guān)注。鄭贊容解釋,這本書要強調(diào)的是正確的學(xué)習(xí)方法,不需要背單詞、學(xué)語法,只是培養(yǎng)一種習(xí)慣,習(xí)慣很重要。語言是通過模仿逐漸習(xí)慣化的過程,并不應(yīng)該是我們的學(xué)習(xí)對象,而是通過摹仿,逐漸潛移默化形成的習(xí)慣。就像母語,根本不需要學(xué)習(xí)就會了。如果把嬰兒出世以后通過模仿、慢慢會聽、會說母語的過程應(yīng)用在外語學(xué)習(xí)上,那么這門外語不用攻讀也可以達到相當(dāng)于母語的水平。

《千萬別學(xué)英語》的內(nèi)容像小說,富有生動有趣的情節(jié)。其中有兩位主人公,一男一女,男的是上司(即作者),精通英文。女主人公是一位普通職員,正為英文不好而苦惱,因此跑去找鄭先生問:

“怎么才能學(xué)好英語?”鄭先生就把他所提倡的學(xué)習(xí)方法一個個地教給她。書的內(nèi)容包括5個訣竅,簡單易懂,還有一些關(guān)于東西方文化的對比和批評,老少皆宜。

該書的譯者是北京大學(xué)的韓國教授李貞嬌。她在韓國從事英語教學(xué)達10年之久,對英語教學(xué)傾注了很大的心血。她說,在北大圖書館,她發(fā)現(xiàn)也有很多學(xué)生為了學(xué)英語,花費很多的時間和精力去背單詞、學(xué)語法。她試著向周圍的一些學(xué)生介紹了《千萬別學(xué)英語》中講述的學(xué)習(xí)方法,反應(yīng)非常好。于是,她著手將此書翻譯成中文,希望通過《千萬別學(xué)英語》的方法而產(chǎn)生的奇跡也在中國發(fā)生。

曾經(jīng)成功地推出李陽“瘋狂英語”的廣東世界圖書出版公司將于20xx年2月推出這本新書??偩庉媷?yán)炬新認(rèn)為,即使通過很長時間努力,英語已達到很高水平的人,如果很久不接觸英語,也會漸漸地忘掉。

而《千萬別學(xué)英語》則教會讀者“母語”的學(xué)習(xí)方法,不僅適用于英語學(xué)習(xí),同樣適用于所有其他外國語,包括中文、日文、法文、德文、韓文等。在《千萬別學(xué)英語》中,介紹了5個階段的knowhow,利用少則6個月、多則1年的時間,讀者可以達到相當(dāng)高的水平。

繼第一冊的成功發(fā)行之后,20xx年6月出版發(fā)行的第二冊《還在學(xué)習(xí)英語嗎》在韓國也正值熱銷之中。這本書配有各種學(xué)習(xí)工具,包括3套磁帶(初學(xué)abc級、初高中生級、社會高校級)、cd、cd-rom、mp3player等,以后還將陸續(xù)開發(fā)更多的學(xué)習(xí)工具。據(jù)了解,這本書將被翻譯為英文、德文、日文、中文,陸續(xù)出版。

童年英語讀后感篇十六

近期認(rèn)真研讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書后,深有感觸?!毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出:“初級中學(xué)英語教學(xué)的目的就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。”新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,這使我明白了:一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中樂此不疲。只有這樣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最大處。

因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進行豐富多彩的語言實踐活動,并通過多種手段激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生變興趣為動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。為了提高學(xué)生的英語水平,達到新課標(biāo)的要求,我要做到以下幾點:

我要準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點積極地探索有效的教學(xué)方法,同時加強專業(yè)知識素養(yǎng),不斷提升教育教學(xué)技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般說來,學(xué)生喜歡某位教師,其課堂氣氛就會顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。所以在英語教學(xué)中,教師應(yīng)該努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍和建立民主平等的師生關(guān)系,這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會尊重每個學(xué)生,盡可能地給予每個學(xué)生平等的機會去進行語言輸出;并創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助。同時,我也會積極關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多的為他們提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助。

在進行教學(xué)設(shè)計時,將課本知識積極的和學(xué)生的生活聯(lián)系起來。這樣不僅貼近學(xué)生的生活水平,符合學(xué)生的需要心理,使他們將英語學(xué)習(xí)和實際生活聯(lián)系得更緊密。同時也讓英語教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩,能夠真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

例如在教授七年級上冊unittwo,dailylife時,引導(dǎo)學(xué)生可以利用本模塊的重點句型以及重點短語來介紹自己家人的日常生活,能流暢地閱讀有關(guān)日常生活介紹的短文。讓學(xué)生來介紹自己的家人的日常生活,自然就用到了新的句型和短語,聽、說、讀、寫同時進行訓(xùn)練了學(xué)生的各項英語技能。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生將課本上的知識運用于實際生活中,同時也提高了他們的語言綜合運用能力。

教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的各種技能。例如,在初一的英語閱讀教學(xué)中,就可以重點培養(yǎng)學(xué)生“劃線”的閱讀習(xí)慣以及教授猜測詞意的閱讀策略。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種活動。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時也為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。例如可以利用每堂課的前五分鐘開展英語朗誦、唱歌、講故事、演講、等英語活動,盡可能多的為學(xué)生提供語言實踐的機會。

通過學(xué)習(xí),我對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實處,讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!

童年英語讀后感篇十七

本書從教學(xué)機智的角度為我們展示了一個個智慧的課堂生成,使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進的愉快旅行,而不可能是死板的預(yù)設(shè),正如文中“意外可以成為課堂的亮點”“讓錯誤成為美麗,讓課堂充滿陽光”“多一點偶然,多一點精彩”,小學(xué)英語教學(xué)精彩片段和課例賞析讀后感。而如何面對偶然,如何巧化矛盾,如何積極引導(dǎo)……都是對老師良好的教學(xué)素質(zhì)、先進的教學(xué)理念和優(yōu)秀個性品質(zhì)的良好體現(xiàn)。臺上一分鐘,臺下十年功,只有在平時的教學(xué)實踐中多思索多反思,敢實踐敢創(chuàng)新,才有讓自己真正擁有過人的教學(xué)機智。

精彩教學(xué)全景賞析從不同的課型出發(fā):新授課和復(fù)習(xí)課,語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、書面表達教學(xué)和故事教學(xué)。為我們呈現(xiàn)由一個個精彩教學(xué)片段所組成的一堂完整的、扎實的英語課,老師們都能站在整堂課的高度來進行教學(xué)設(shè)計和安排教學(xué)活動,與學(xué)生們一起創(chuàng)造了一堂堂好課。

好書如摯友,一朝擁有,便會天長地久伴陪著你,隨時準(zhǔn)備在你需要的時候敞開胸懷,和你作心靈的對話,給你啟迪,增加你的信心,拓展探索的視野,讓你警醒自身的不足。

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童年英語讀后感篇十八

作為一名入行不久的小學(xué)英語教師,我深知自己需要學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗還很多很多。教學(xué)的各類書籍和期刊很多,而且眾說紛紜。但是,所有的實踐和經(jīng)驗都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下。借寒假之際,學(xué)習(xí)了一下課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下幾點體會:

面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對的不僅是一個個學(xué)生個體,而是群體。每個學(xué)生的智力水平和情感因素都各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功?!彼鶑娬{(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動的過程。教師在教授學(xué)生英語知識的同時,更加需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要讓學(xué)生能夠?qū)W會獨立學(xué)習(xí)。教學(xué),教的不是知識,而是教學(xué)生會學(xué)習(xí),并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的過程。

在小學(xué)英語教學(xué)中,興趣、情境和活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力,活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須設(shè)計教學(xué)活動,并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項創(chuàng)造性的勞動,有了情境,各種活動有了依托,活動就會生活化、趣味化和真實化。

教師傳授英語的過程,是提高學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓(xùn)練,促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念和活潑的課堂。

教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語教學(xué)是否達到教學(xué)目標(biāo),揭示英語教學(xué)過程的價值和效果,進一步調(diào)整和改進教學(xué)方法,促進每一個學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價的同時,我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

課程標(biāo)準(zhǔn)對教師在各方面提出了要求,既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面,又有對教學(xué)目的和學(xué)生評價方式的調(diào)整,其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,正式這些話題,讓我開始深思和探索,關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,爭取給每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新鮮的色彩。

童年英語讀后感篇十九

《我在美國教英語》是作者經(jīng)驗的積累和智慧的結(jié)晶。本書分為七個部分,都是圍繞著美國教學(xué)和中國教學(xué)的不同講述的。本書提出了一些鮮明的教學(xué)觀點和先進個人教學(xué)理念。閱讀本書對提高教師的教學(xué)能力大有提高。

本書的第七部分《招招管用》,我反復(fù)閱讀,深有體會。它促使我不斷反思和深省。教師如何提高教學(xué)質(zhì)量?作者提出的第一招就是“管老師”,它包括:1、教師寫反饋日記。2、提高教學(xué)討論會。3、寫備課計劃。4、定期聽課。教學(xué)反饋日記是老師對在教學(xué)當(dāng)中發(fā)生的重要事件的記錄與反思。它能幫助教師更深刻的洞察教學(xué)中存在的問題,再自覺地改進教學(xué)。作者在此書中展示了杰西卡寫的教學(xué)日記,給予讀者很好的示范。

在以后的教學(xué)工作中,我們有必要經(jīng)常對自己的教學(xué)過程進行反思,經(jīng)常寫教學(xué)反饋日記。比如反思:教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點,這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪個教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題?那些是有效的?哪些是不宜再使用的?那些方面還可以進一步改進?還可以自問:我是否充滿激情地面對學(xué)生?我的教學(xué)步驟流暢嗎?我設(shè)計的情景能吸引學(xué)生嗎?所有的學(xué)生都參與了嗎?如果沒有,為什么?如何改進?這種反思方式一定會使教師不斷提高自己的課堂教學(xué)效率,并帶動認(rèn)知成分的延伸,幫助教師形成個人教學(xué)風(fēng)格。

我愿在英語教學(xué)的生涯中,時時經(jīng)歷這樣的反思過程,養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣,不斷提高自己的教學(xué)水平。

《我在美國教英語》中關(guān)于如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價和鼓勵,作者提供了很多有效的方法,對我們中國英語教師有很大的幫助,我們在平時的日常教學(xué)中也可以充分利用。

但是有魅力的課堂評價并非一朝一夕就可以形成的,它有待于我們每一位英語教師在實踐中不斷總結(jié)探索,豐富自己的評價語言和確定課堂評價形式,進而產(chǎn)生精彩的英語課堂。但是如此評價,久而久之,孩子逐漸單純地將教師的獎勵作為自己的學(xué)習(xí)動力,所以也值得教師思考怎樣不斷提升課堂評價的實效性。

一、是重視課堂教學(xué)評價的量。教師不能怕影響教學(xué)時間,對評價環(huán)節(jié)能省的盡量省,錯誤的認(rèn)為評價環(huán)節(jié)可有可無。但教師也要控制課堂評價的頻率,避免使用過于煩瑣的評價程序,占用過多的教學(xué)時間,延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成;另一方面要防止評價的形式主義的現(xiàn)象產(chǎn)生,如頻繁的說:good!great!ok!等。也要防止過多過濫,面面俱到現(xiàn)象。

二、是提升課堂教學(xué)評價的質(zhì)。好的課堂評價,不僅能即時調(diào)動學(xué)生的積極性,同時也能為下一輪的學(xué)習(xí)提供動力,要提高評價的質(zhì),首先必須深入學(xué)生,了解學(xué)生,想學(xué)生之所想,從學(xué)生實際、教學(xué)實際出發(fā),有的放矢地進行。教師不僅要提高自身的素養(yǎng),掌握評價的技巧,合理選擇評價的方式,注意評價的有序性。

三、是把握課堂教學(xué)評價的度。要提高評價的質(zhì),還必須把握評價的度,“過猶不及、中庸之道”,評價既不能過度過量,也不能太少、太短,要把握評價的火候。

總之,只要我們在實踐中不斷學(xué)習(xí)探索、不斷完善發(fā)展,我們相信課堂教學(xué)評價一定能煥發(fā)出生機和活力,在素質(zhì)教育的推進中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,使我們的英語課堂更吸引孩子們的眼球。

童年英語讀后感篇二十

盡管這世界有許多誘人的芳香,但如果缺少了“書香”,精神家園將是怎樣的黯淡。借著學(xué)校組織的“讀書活動”,閱讀了《小學(xué)英語教學(xué)精彩片段和課例賞析》一書,給我在英語教學(xué)中許多感性和理性地思考,幫助我解讀教學(xué)過程中解決問題的策略,值得反復(fù)品讀和思考。

本書前三章先從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)呈現(xiàn)、教學(xué)鞏固三個方面具體深入地為我們展示了一個個精彩難忘的教學(xué)片段,那獨到精辟的課例賞析是實踐與教育理論的完美結(jié)合。這些精彩片段為我們提供了許多教學(xué)導(dǎo)入、呈現(xiàn)、鞏固的好方法,首先從教學(xué)目標(biāo)上,老師們基于教材又高于教材,這是我首先要學(xué)習(xí)的;從教學(xué)方法上看,教師注重多種方法并用,充滿靈性與智慧;從活動設(shè)計上看,教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),善于激發(fā)和保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情?!皟煞N觀念,兩種行為”讓我深刻體會一個教師的教學(xué)觀念左右著他的教學(xué)行為。“教學(xué)不是簡單的告訴”讓我深知教學(xué)信息差的重要;“文化與新知識學(xué)習(xí)同步”讓我明白對學(xué)生進行跨文化交際能力培養(yǎng)的必要性……每個故事給我?guī)聿灰粯拥膯⑹尽?/p>

第四章從教學(xué)機智的角度為我們展示了一個個智慧的課堂生成,使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進的愉快旅行,而不可能是死板的預(yù)設(shè),正如文中“意外可以成為課堂的亮點”“讓錯誤成為美麗,讓課堂充滿陽光”“多一點偶然,多一點精彩”。而如何面對偶然,如何巧化矛盾,如何積極引導(dǎo)……都是對老師良好的教學(xué)素質(zhì)、先進的教學(xué)理念和優(yōu)秀個性品質(zhì)的良好體現(xiàn)。臺上一分鐘,臺下十年功,只有在平時的教學(xué)實踐中多思索多反思,敢實踐敢創(chuàng)新,才有讓自己真正擁有過人的教學(xué)機智。

第五章精彩教學(xué)全景賞析從不同的課型出發(fā):新授課和復(fù)習(xí)課,語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、書面表達教學(xué)和故事教學(xué)。為我們呈現(xiàn)由一個個精彩教學(xué)片段所組成的一堂完整的、扎實的英語課,老師們都能站在整堂課的高度來進行教學(xué)設(shè)計和安排教學(xué)活動,與學(xué)生們一起創(chuàng)造了一堂堂好課。

好書如摯友,一朝擁有,便會天長地久伴陪著你,隨時準(zhǔn)備在你需要的時候敞開胸懷,和你作心靈的對話,給你啟迪,增加你的信心,拓展探索的視野,讓你警醒自身的不足。

讀完整本書,我被書中那一個個鮮活的案例所深深吸引,同時深深感觸:我要學(xué)的東西太多了,做一名合格的英語老師,需不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng),需要不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,勇于創(chuàng)新。

童年英語讀后感篇二十一

最近讀了由王薔教授主編的《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的英語學(xué)科能力研究》一書,很有收獲。這本書分為基于核心素養(yǎng)的英語學(xué)科能力理論研究、基于核心素養(yǎng)的英語學(xué)科能力表現(xiàn)的評價設(shè)計、英語學(xué)科能力表現(xiàn)的總體評價、英語學(xué)科核心能力、聚焦閱讀和寫作能力表現(xiàn)、影響學(xué)生學(xué)科能力表現(xiàn)的因素研究、促進學(xué)科能力發(fā)展的教學(xué)改進研究。讀后收獲很多。

首先,這個研究的目的就是為了促進學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展,推動教師教學(xué)理念與實踐的革新。

課題組圍繞中小學(xué)生英語學(xué)科能力的內(nèi)涵、構(gòu)成、表現(xiàn)指標(biāo)及測評診斷開展了五年多的理論探索與實證研究,基于這一研究成果,與某市部分區(qū)縣的學(xué)校和教師合作開展了針對測評薄弱項的教學(xué)改進活動。經(jīng)過后期測評和觀察跟蹤,課題組發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改進項目對提升學(xué)生的學(xué)科能力薄弱項起到了顯著的作用,對教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,實施指向提升學(xué)生英語學(xué)科能力的教學(xué)實踐產(chǎn)生了重大影響。

其次,這個研究具有重要的理論價值和實踐意義。從理論層面看,這個課題構(gòu)建了一套學(xué)生英語學(xué)科關(guān)鍵能力的指標(biāo)體系,提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架,為落實學(xué)科核心素養(yǎng),探查學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了理論基礎(chǔ)和實證依據(jù)。從實踐層面看,該指標(biāo)體系可直接用于測查學(xué)生的學(xué)科能力表現(xiàn)水平,對教師了解學(xué)生現(xiàn)有學(xué)科能力水平表現(xiàn),診斷自身教學(xué)不足,并有針對性地改進教學(xué),提高教學(xué)實效,提升學(xué)生的學(xué)科能力,落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

讀這本書給我啟發(fā)特別多的是:這本書中提供的教學(xué)案例不再只是教學(xué)設(shè)計或者教學(xué)環(huán)節(jié)實錄,而是有針對具體教學(xué)案例的分析和專家指導(dǎo)建議,還有任課教師針對專家所提建議如何進行下一步修改,修改后如何再進行上課,上課后如何再進行反思,還有如何為之后的教學(xué)設(shè)計明確方向。

課題項目組專門組織了專家團隊,根據(jù)“英語學(xué)科能力表現(xiàn)框架”,結(jié)合調(diào)研的數(shù)據(jù),跟蹤授課教師的日常授課和學(xué)生表現(xiàn),從英語學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實踐能力及遷移創(chuàng)新能力等方面進行問題分析和改進指導(dǎo)。根據(jù)專家提出的建議,授課教師改進教學(xué)設(shè)計,突出上面提到的三種能力的發(fā)展,不僅幫助學(xué)生訓(xùn)練了獲取、分析和推理信息的能力,還在閱讀的基礎(chǔ)上讓孩子們思考自己和父母在日常生活中出現(xiàn)的種種問題,通過換位思考,孩子們漸漸開始理解父母的苦心,也漸漸開始不再用逆反來面對和父母的相處。

這樣一次次地設(shè)計、上課、指導(dǎo)、修改設(shè)計、再上課、再反思,再明確,既可以幫助教師不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,更可以幫助教師提升設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)學(xué)生實際去調(diào)整內(nèi)容、方法的能力,最重要的是可以突出學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心去設(shè)計各項教學(xué)活動,可以更好地提升課堂實效性,也就能更加緊貼課改的目標(biāo),全面關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力的提升。

童年英語讀后感篇二十二

英語一直以來都是困擾中國學(xué)生的一個難題。就拿我來舉例子好了。我小學(xué)就上了一年英語課,由于當(dāng)時課程改革,我們學(xué)了一年,我們之后的學(xué)生從三年級開始學(xué)到六年級,呵呵,我們是多么悲催的一屆!初中三年,高中三年,從來不注重聽力訓(xùn)練,老師自己的發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn),再加上中考聽力分?jǐn)?shù)低,高考壓根不考聽力,我們就被培養(yǎng)成了讀寫,做題,考試的機器。

到了大學(xué),我就傻眼了。大學(xué)是在外省上的,老師是澳洲留學(xué)歸來,課堂上有大量的聽力,口語練習(xí)。對于一個從來沒有張口說英語的我,真是趕鴨子上架。我學(xué)了七年的啞巴英語,你突然讓我在課堂上講故事,對一個話題發(fā)表看法,那真是要命??!大二的時候,學(xué)校才允許我們考四六級,結(jié)果我的四級考了好幾次才過,原因就是聽力太差了,每次都是在那猜答案。告訴自己,你看看a,b,c,d哪個選項順眼就選哪個好了。后來深知這樣一路猜是不行的,就上網(wǎng)看了四六級的講座,終于考過了。

大三考研的時候,知道英語不考聽力,我是多么的開心!得知原因是之前幾年考過聽力,大家成績太差,就取消了。而且即使不考聽力,考研英語的國家線分?jǐn)?shù)也就三四十分。我當(dāng)時聽到了這個消息,原來大家都一樣,都是啞巴英語,都是考試機器。學(xué)了這么多年英語,口語的水平還停留在初中,真是我們教育制度的悲哀。后來考上研究生之后,跟人交流還拿著初中的詞匯在那混,真是說不過去。我就報了個英語班,努力提高自己的口語。

我覺得英語學(xué)不好,有幾個原因,缺少語言環(huán)境,我們學(xué)了根本就不用,周圍都是中國人,干嘛要講英語?還有就是覺得自己發(fā)音不準(zhǔn),害怕說出來別人笑話。當(dāng)然還有我們的教育制度問題,我們的學(xué)校注重讀寫,而忽略了聽說。其實說再多外因,關(guān)鍵還是自己不去尋找好的學(xué)習(xí)方法,不去努力,自己不去堅持,同處一個體制下,也不乏英語很好的人啊,他們口語流利,看得懂晦澀的英文原著,而且還能寫英文論文。所以還是不要抱怨外界環(huán)境,改變自身才是正道!

這本書跟我之前看過的英語學(xué)習(xí)書不太一樣,分析了中國人學(xué)習(xí)英語的七大誤區(qū),給出了一些容易堅持下去的方法和策略。其實方法固然重要,關(guān)鍵還是自己要堅持。本書采用透析法學(xué)習(xí)英語,透析法學(xué)口語,透析法讀英文原著,有很多網(wǎng)址和app推薦。好的學(xué)習(xí)方法加上自己的勤奮堅持,英語定能學(xué)好!

加油!少年!

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