識字的教案(通用19篇)

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識字的教案(通用19篇)
時間:2023-12-05 13:31:13     小編:筆舞

教案應當具有可操作性和針對性,能夠引導學生進行有效的學習。教案中的教學步驟要清晰明了,便于學生理解和跟隨。接下來是一些成功的教案案例,供大家學習和借鑒。

識字的教案篇一

1.學會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

2.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

兩課時。

第一課時。

一、課時目標:

1.學會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。

3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

二、教具準備:

掛圖(或幻燈片)生字卡片。

三、教學過程:

一、導入新課。

1.同學們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?

2.是啊,“桂林山水甲天下!”同學們想不想去親眼看一看?

3.今天,我們就來學習識字2。

二、指導看圖。

1.圖上有哪些景物?

2.根據(jù)學生的回答,教師依次出示相應的詞語,認讀。

碧水秀峰倒影。

對歌榕樹壯鄉(xiāng)。

象鼻駱駝筆架。

竹伐鸕鶿畫廊。

三、借助拼音自主識字。

1.學生打開書。

2.用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認讀文中的生字和詞語。

3.請同桌的同學互相聽一聽,讀音有沒有錯誤。

4.說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準了嗎?請你讀給大家聽一聽。

識字的教案篇二

1、引導幼兒以運動的方式來學習動詞:跳、爬、吹、打、并初步理解和運用這些動詞。

2、激發(fā)幼兒學習興趣,積極參與游戲活動。

有些小動物今天來到幼兒園,還要為我們表演節(jié)目,我們來看看它們是誰。

a:

(1)圖上是誰?它在干什么?我們來學學小公雞吹喇叭吧!

(2)小公雞還帶來一個字寶寶,認識一下吧,這是“吹”寶寶,請“吹”寶寶也表演一個節(jié)目。

(3)還有什么東西也可以吹呢?是用什么吹的?“吹”寶寶的身上有什么?

b:

(1)這位表演的朋友是誰呀?它在干什么?。學學小熊也來大大鼓吧!

(2)小熊帶來一個字寶寶,這是“打”寶寶。

(3)還有什么東西可以打?你用什么東西來打?“打”寶寶身上也有什么?

c:

(1)這是誰?它在干什么?學學小猴爬吧。

(2)小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶,這是“爬”寶寶。

(3)還有什么會爬?

(4)它們都用什么東西爬?爬寶寶也由腳。

d:

(1)誰在為我們表演節(jié)目?它在干什么?學學小兔跳。

(2)小兔的朋友就是“跳”寶寶,讓跳寶寶也跳跳舞吧。

(3)還有什么會跳?

(4)它們都用什么跳?跳跳也由腿。

一、今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目,它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也為我們表演了節(jié)目。

“跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個骰子里去了,小朋友能找到它們嗎?做游戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶?學一學。

三、結束活動:幼兒自由表演節(jié)目

結束,告別字寶寶回家。

識字的教案篇三

教學目標:

知識與能力:1、學習帶木字旁的字,重點認識其中9個,正確書寫5個。2、通過學習,讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系,練習成批識字,提高識字能力。

過程與方法:創(chuàng)設情境,引導學生利用圖片進行觀察,通過小組合作和在游戲中識字等方式進行識記,掌握一些基本的識字方法。

情感態(tài)度與價值觀:使學生體會學習生字的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點:

2、初步了解漢字字形與字義的關系。

教學難點:

引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系,感悟出漢字的表意特點。

教學時間:一課時。

教學方法:情境教學法、愉快教學法。

學法指導:自主學習法、合作探究法。

教學準備:生字卡、課件。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入課題。

今天,老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友,他們是丁丁和冬冬??靵砗退麄兇蚵曊泻舭?。

丁丁冬冬今天來是和我們大家一起來識字的,(出示課題,并齊讀課題)。

二、激趣導學,愉快識字。

1、他們給大家?guī)砹艘晃慌笥?出示大樹圖片),我們一起來認識吧。

出示課件,認識“樹枝”和“樹根”,齊讀,觀察“枝”“根”發(fā)現(xiàn)了什么?(都有木字旁)對,樹枝和樹根都是樹木的一部分,所以都是木字旁。

2、出示樹木圖片,師:大家知道古時候的人用什么字來表示大樹嗎?演示“木”的演變。接著認識二木成“林”,三木成“森”。森表示什么?(樹木很多)。

課件出示各種樹的圖片,認識“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”

(1)師指導識記“杏、楊柳、松、楓”,總結識字方法并板書。

(2)學生小組合作識記“梧桐、柏、桃、李”,匯報時學生當小老師教其他同學識記。

(3)大家看,這個“李”字好有意思啊,十八子。指導書寫“李”

4、丁丁冬冬和大家一起認識了這么多樹,正高興了。這時他們來到了一個桃園,哇,好多的桃子啊!孩子們,你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有木)對,這些樹都是樹木的名稱,所以都含有木。

(游戲:摘桃子。讀準桃子上的字就可以摘下桃子)。

6、丁丁說:“森林里的樹對我們?nèi)祟惖呢暙I真大啊!它們有的結果子給我們吃,還有的去哪兒了?(出示木材圖,一起認讀)冬冬說:“是啊,木材可以做成木棍、木板、木條”

(1)依次出示這些圖片并認讀。

(2)丁丁冬冬說的這幾個字你們認識了嗎?用上剛才的方法,仔細觀察一下,你怎么記住它們。然后指名說。(學生說一個,教師就在黑板上貼上這幾個字的字卡,一邊對學生的發(fā)言給予獎勵)。

(3)舉“材”字卡片,大家看,材里面也有個木字,觀察一下有什么變化?

放到田字格中看看,寫時還要注意什么?指導書寫“材”

7、你們知道木材還可以做成什么嗎?

(1)學生邊說,教師就將預設的含木的字卡貼在黑板上。

(2)舉“床”字卡片。“床”是什么結構?觀察在田字格中,寫時注意什么?一起來寫寫。

(3)大家觀察一下所貼的字,發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是用木頭做的東西,所以都有木)。

8、認識了這些字,丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)€游戲:摸字游戲。教師一邊說:“小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸‘材’字寶寶跑回來”(學生上臺摸貼在黑板上的字卡,大聲讀出來,其余學生跟讀三遍,然后下來,教師繼續(xù))。

9、好玩的游戲結束了,丁丁冬冬準備把今天學的幾個字寫下來,還要和大家比一比,看誰寫得好。同學們,你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎?(愿意)我們就來寫這幾個字,出示“材、床、李”先學生練寫,教師提醒學生寫字姿勢。

再展示評價,學生寫字時,用相機拍下學生的坐姿和作業(yè),然后進行評比,

三、課堂小結。

大家真棒,丁丁冬冬非常佩服大家,不得不承認大家是今天的識字明星。表揚我們自己!丁丁冬冬說“玩了一天了,一起去休息吧”演示人木休,現(xiàn)在我們下課休息,下課!

識字的教案篇四

學習目標:

1.能正確認讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表。

2.能運用猜謎識字方法,復習鞏固生字和識字方法。

3.通過猜猜說說,認讀詞語,練習說話。

4.認識本單元26—36課的生字。

教學過程:

1.小朋友,這節(jié)課我們又要一起來做游戲了。

2.出示課題。

(2)齊讀。

3.那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個一個玩一玩。

游戲一:“眼明手快”(比一比,看誰讀得準。)。

1.學生回憶復習聲母和單韻母及整體朗讀音節(jié)。

1.學生復習老師糾正。

2.小組比拼。

3.讀正確的同學為自己添一顆星。

游戲二“手腳并用”(拼音娃娃要參加體育活動,請你把他們帶到活動場地上去)。

1.師:經(jīng)過上一關的拼音練習,學生也得到了熱身,現(xiàn)在我們進入下一輪的游戲。

2、學生自己拼讀出音節(jié)。

3,然后連一連。

4、試著表演—下所朗讀的體育活動。

5.拼讀正確的同學可以給自己添上一顆星。

游戲三:“爭分奪秒”(火車過山洞。比一比誰的火車先過山洞。)。

1.教師示范。

2.以小組為單位,做游戲,拼讀火車上車廂上的音節(jié)。

3.連詞成句。

4.學生進行游戲。

5.拼讀出句子小組可添上一顆星。

游戲四:“走迷宮”(看看圖,猜猜這是什么字)。

1.學生看圖,猜字謎。

2.老師根據(jù)學生回答,進行板書。

游戲五:“演藝競技場”(猜猜說說)。

1.教師介紹游戲規(guī)則。

2.學生利用肢體語言來猜字謎。

3.學生利用多種形式來猜謎語。

4.學生進行游戲比賽。

游戲六:“大嘴青蛙”(比一比,看誰說得多)。

1.學生可選擇自己喜歡的方式進行游戲。

2.填星,自己評星。

識字的教案篇五

1.交流課前搜集的對子材料,激發(fā)學習興趣。

師:小朋友,有誰在課前搜集到了對子詞句?是從哪兒搜集到的?請給同學們說說好嗎?(交流)。

師:剛才這幾位同學一口氣說了很多對子,說得很好,通過今天的學習以后,相信其他同學都能說。

2.談談課前了解的對子知識,鼓勵探究學習。

師:前面,有很多小朋友交流了自己搜集到的對子?,F(xiàn)在呀,老師想問問同學們:什么叫對子?你是怎么知道的?(鼓勵學生大膽地說)。

二、熟讀課文,認識生字。

1.初讀對子,感知生字。

(1)小朋友,請把課文試讀兩遍,遇到不認識的字先自己想想辦法。

(老師可以邊巡視邊點撥指導,要特別關注學習困難的學生)。

(2)同學們讀得很認真,有哪位小朋友敢讀給全班同學聽一聽?

(3)誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣?

(4)兩位小朋友評得很對,范讀得也很好?,F(xiàn)在全班齊讀課文。

生齊讀(也可自由讀、分組讀,直到讀準、讀通、讀熟為止)。

2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮,跳到這兒來了(出示課件),同學們還認識它們嗎?

(1)生自由讀、小老師帶讀。

(2)我們不僅要讀準這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請同學們觀察這些生字,看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪旧挚ǎ?。

一、再讀課文,感悟積累。

l.引導學生朗課文,感悟課文的基本內(nèi)容。(出示課件)。

生讀(讀的形式要多種多樣:學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……,總之要讀出感情來,讀出節(jié)奏來,讀出意味來,然后讓學生說一說自己的體會和理解,能說多少算多少,老師根據(jù)學生的實際理解,適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學生難以理解的詞語!

生讀(側重于引導學生朗讀感悟,對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解)!

2.簡要介紹對子的有關知識,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

(1)我們今天學的這篇課文全部是對子。同學們想不想知道什么是對子?

對子就是同學們常聽說的對聯(lián),對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等;在形式上有正對、反對……)。

(2)同學們讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)?(老師可出示例句讓學生進一步觀察)(每組對子的兩句字數(shù)相等、每組對子的內(nèi)同都是相關的,上下是銜接的……)。

師:同學們真聰明!發(fā)現(xiàn)了不少新知識,遇到一組句子要判斷它是不是對子,要通過多讀多想、多體會來判斷!

3、指導學生積累對子,練習對對子。

(1)請同學們把課文讀一讀、背一背,并學著課文中的對子練習對幾個對子。

生讀背對子,練習對對子(可以先分小組對,然后在全班交流,并引導評一評)。

(2)剛才,小朋友們讀得好、背得好、對得也好!現(xiàn)在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子。

例:硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難……。

二、指導書寫,引導拓展。

1.引導觀察,把握要領。

師:現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字,請同學們仔細觀察,看看老師是怎么寫的(字的特點)。

(1)“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點”……。

(2)“暖”字的右邊不是“愛”字;

(3)“貧”字上面是“分”不是“今”。

2、生練寫、評價。

3、引導拓展,增強素養(yǎng)。

識字的教案篇六

1、同學們,喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜:

花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。

(謎底:孔雀)

2、你還喜歡哪些動物?。?/p>

3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌,請同學們打開課本快來讀一讀吧!

4、老師提出讀書要求:

(1)注意讀書姿勢。

(2)讀準字音,讀通句子,遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!

2、認真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。

讀準字音,讀通句子通過謎語來調(diào)動激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,從而學習新知。

用自己喜歡的方式解決生字,使學生能夠主動積極的學習。1、師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎?請大家打開書,翻到課本122頁。

學生交流自己喜歡的小動物。

請同學們看小黑板(出示本課要求認識的10個生字)加拼音的是本課要求認識的生字,請同學們自由讀生字,哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?

2、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學生齊讀

3、你覺得哪些字特別難記,誰有好辦法記???

4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認,又能組織好紀律,過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動,隨時檢查學習情況)

開始比賽:全讀準確并聲音洪亮的,老師要獎勵一顆星。(出示生字卡片,小組開火車讀)1、學生自由讀課文,同時注意難讀的字音。

1、學生讀完之后領讀課文。

2、學生充分掌握字音,糾正難讀字音。

3、學生想辦法記住生字。

小組比賽合作交流認識生字。都知道了什么。在學習兒歌前通過多

種形式的識記生字,

使學生能夠掌握字

音和字形,為學習兒

歌打下良好的基礎。學生合作學習,師巡視指導。

1、生字會認了,就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧!說說你都讀懂了什么。

2、文中介紹了哪些動物,請你默讀課文,畫出寫有動物的句子。

3、誰來讀讀這幾個句子,你覺得怎樣才能讀的更好?要讀出節(jié)奏感吆!

4、全班齊讀兒歌

5、同桌拍手誦讀

6、說說讀了這首拍手歌,你想說什么?

師總結:大小動物都有家,人和動物是朋友,我們?nèi)巳硕紤撽P心動物,保護大自然

1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

2、學生相機提出問題,小組討論交流。

3、學生齊讀兒歌

同桌拍手誦讀兒歌,學生各自發(fā)表自己的見解。

4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

識字的教案篇七

(巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設以春游為主線的大情境,激發(fā)學生學習的興趣。)

2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)

3.師:就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧?。ㄆ囻倎恚┥宪嚽埃孟荣I“車票”(卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”)。每張車票上都有一個字或一個詞,讀對了,這張車票就送給你。

二、導游學文

1.(播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去;果園里,果樹開花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來到山上,放眼望去,一根根翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

2.師:今天,我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書:海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田(板書:秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說,指名說,并把學生所說的詞語板書出來。)

(這一環(huán)節(jié)的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學生的觀察力,又檢驗了學生對詞語的認識,同時也規(guī)范了學生的語言表達。)

三、學字學詞

1.師:剛才,大家讀課文讀得很認真?,F(xiàn)在,請你們讀讀課文里的這些詞語(出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”)。

2.師:把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認識或讀錯的字,你們要互相幫助,共同把它學會。小伙伴互相讀,(詞語變序)小組開火車讀。

(培養(yǎng)學生合作、探究的意識,讓學生利用學具自主識字,會讀會認,享受自主學習的樂趣,成為自主學習的主人。)

四、指導寫字

1.老師在田字格指導并范寫“?!弊帧?/p>

2.聽大海爺爺說關于“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習書寫“沙”和“?!弊?。

(讓學生通過比較了解字形特點,并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

五、誦讀課文

1.你最喜愛哪里的景色?就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。

2.師:讓我們伴著音樂,盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開想像的翅膀,一起走進美麗的大自然?。ㄅ錁俘R讀)

(充分尊重學生的興趣和個性,自由選擇朗讀內(nèi)容,伴著音樂邊讀邊想,培養(yǎng)學生的美感和想像力。)

六、鞏固生字

1.做游戲“找朋友”,學生動手進行數(shù)量詞搭配。

2.做游戲“找卡片”:老師念字,誰能最快從卡片中把它找出來,就可以得到獎勵。

七、拓展創(chuàng)編

1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請每個組長先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

2.師:哪位小詩人愿意上臺展示?請學生點擊有關景物,創(chuàng)編韻文,拓展識字。

3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫下來,制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。

八、讀《旅游日記》

(讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn),使學生在多次見面中鞏固識字。)

九、情境結束

師:通過今天的春游活動,我們深深地感受到:我們的祖國多么美麗,我們的生活多么快樂!就讓我們在音樂聲中,用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧!

配樂、配動作齊讀課文。

點評:

《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。熊老師的教學充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢,具有下面的特點:

一、新穎巧妙,匠心獨運的教學設計

教者憑借教材,對文本進行了獨具匠心的再創(chuàng)造。一開始就創(chuàng)設了一個“紅領巾”出發(fā)春游的情境,采用變序教學法,直接切入第四節(jié)韻文的學習。接著,在鮮艷的動畫和歡快的音樂中,在老師聲情并茂的范讀中,把學生帶進了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”,進行前三節(jié)的學習。教師運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,引導學生識字學詞讀韻文,感受大自然的美麗,體驗幸福生活。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣,自然流暢,富有創(chuàng)新性。

二、識字寫字,學詞讀文的有機結合

該課教學突出識字重點,重視詞語的教學。在初讀課文后,就以詞語的形式呈現(xiàn)14個生字,字不離詞,及時鞏固。同時,針對本課量詞的特點,設計“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動,讓學生初步感知數(shù)量詞的用法,在識字學詞過程中有機地穿插寫字指導,培養(yǎng)良好的寫字習慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓練,力求熟讀成誦。這樣,把識字、學詞、閱讀融為一個整體,突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。

三、自主互動、情趣盎然的課堂教學

整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律,利用動畫、音樂、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系,以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話,爭做小詩人等活動,調(diào)動多種感官,讓學生興趣盎然地自主識字,合作學習,觀察表達,放飛想像。師生互動,教學氣氛和諧,課堂開放而充滿活力。

識字的教案篇八

教學。

目標:

1、認識12個生字,會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

教學時間:

2教時。

教學流程:

第一教時。

教學目標:

1.學習一二兩則謎語。

2.學會8個生字。

3.會寫“誰、怕”。

一、談話導入新課。

2.出示課題“識字5”。

二、朗讀課文,自主識字。

1.初讀全文,不認識的字,請拼音(或同學)幫忙解決,看誰讀得又塊又好。

2.同桌互讀,互相學習對方的優(yōu)點,糾正對方的不足。

3.指名逐節(jié)讀,學生提議請幾個同學來讀比較合適。

要求:邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。

4.對學生的朗讀給予及時的鼓勵,讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。

5.老師也想這有趣的謎語(范讀第一節(jié)),你想到了什么?

三、

隨意境自主識字。

(一)謎語1。

1.同學們,你們想到了什么?看看和老師想的一樣不一樣?

逐句出示(人-----從-----眾)。

2.認識2個生字“團、量”。

3.用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞,在小組內(nèi)交流。(師巡回指導)。

4.指導朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等,及時給予評價。

(二)謎語2。

1.同學們,剛才我們一起解決了第一個困難,我們不但猜出了謎底,還學到了一種學習的方法:

讀------把這一小節(jié)認真讀會;

想------展開想象,體會句子表達的內(nèi)容,想辦法猜出謎底;

認------認識生字朋友。

2.用剛才我們共同的學習方法,分小組選擇學習你們喜歡的謎語。(剩下的兩個謎語任選其一)。

3.師巡回指導,及時表揚合作出色的小組。

4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

(根據(jù)學生的學習情況,安排兩個謎語交流的先后順序)。

1)交流謎語2時,請學習謎語3的小組質疑。

2)學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。

5.學習謎語中的生字,用自己的方法識記生字。交流。

四、指導朗讀。

五、鞏固識字。

認讀生字卡片。

六、練習寫“誰、怕”

1.描一描,仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2.交流。左右結構的字要左窄右寬。

3.生練寫。

第二教時。

教學目標:

1.學習第三兩則謎語。

2.學會4個生字。

3.會寫“跟、涼、量、最”。

教學流程:

一、復習導入。

1.讀8個生字。

2.復習“請、晴、清、精、睛”。

二、學習第三則謎語。

1.交流謎語3時,請學習謎語2的小組質疑。

2.學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。

3.學習謎語中的生字,用自己的方法識記生字。交流。

4.指導朗讀。

三、練習寫“跟、涼、量、最”

1.描一描,仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2.交流?!案觥笔亲笥医Y構的字要左窄右寬。

“跟”:強調(diào)最后一筆捺變成提。

“量”“最”:中間一橫長,橫與橫之間緊一點,各橫之間的距離大致相等。

3.生練寫。

四、擴展活動。

1.把三個謎語出給家人猜。

2.收集一些謎語,準備搞一次猜謎語活動。

課后記:

識字的教案篇九

識字是低年級的教學的重點,集中識字教學的難點是生字多,字形相近,學習容易弄混。如何從兒童年齡特點和學習心里出發(fā),激發(fā)識字興趣,在教學第10單元《丁丁冬冬學識字》時,我引導學生積極參與、探究學習,收到良好的教學效果。

一開課,我問大家:同學們,你們想做游戲嗎?我們今天來玩一個“詞語接龍”的游戲,我來說,你們來接,準備好了嗎?同學們很高興地玩起了游戲。接著,我又換一種問法,老師指詞,你們讀名稱。同學們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹的詞語,我叫同桌的兩個同學一組,一起來玩“樹的組詞相關”游戲。同學們在游戲中,熟悉了有關樹的詞語,通過這種形式,讓學生積極參與感到合作的愉快。

漢字表現(xiàn)是寫意性,寫意的漢字來自社會生活,教學時不僅讓學生知其然,而且要知其所以然。在出示生字認讀后,引導學生記憶字形。學生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的:如教學“休”時,有的學生根據(jù)字形編字謎“一個人靠在樹旁休息”。有編順口溜的:有“木子李”“一點一橫長一撇到下方一棵大樹藏中央”還有形聲字義記:如“菜”“材”“蘿”。引導學生采用自己喜歡的方式來記憶字形,既能激起學生的學習興趣,激發(fā)他們的好奇心,閃出智慧的火花,更能提高識字的能力,來記憶字形達到較好的效果。

學習完生字之后,我根據(jù)木字旁、草字頭、竹字頭的字進行拓展學習。說相關詞語,理解詞語意思。學生讀詞語積累。

最后,我引導學生:我們平時的生活中都有哪些帶有今天學的偏旁的,能聯(lián)系生活實際說說嗎?說詞語的同時對學生進行愛護環(huán)境的教育。同時也了解各種樹木、蔬菜、竹制品的作用,拓展學生的知識面。

識字的教案篇十

1.認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3.初步具有主動積累對子的愿望。

1.認識9個生字,能正確、流利地朗讀課文。

2.理解句子中的反義詞。

課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。

一、直接引入,揭示課題

今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。(點擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫課題(板書:識字7)請學生齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字

1.學生自由讀課文,要求把課文讀通、讀順。

2.反饋。

(1)指名讀課文,重點正音:贏、贊、誠。

(2)出示課文最后一句(誠實贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。)

先讀準畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。

3.再讀課文:自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

4.畫找反義詞。

(1)讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎? (反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。

(2)反饋:教師出示幾對反義詞(是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽)請學生齊讀。

(3)(課件出示畫出反義詞的課文)請學生再次齊讀課文。

本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌,要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時,通過多種形式的讀,努力讀通、讀順課文,針對學生的識字難點、重點正音,借助畫節(jié)奏線幫助學生讀好最后一句,在學生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時,學生在反復朗讀中,容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點:由6對反義詞組成,學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。

識字的教案篇十一

安排整體感知和識字。

如何讓枯燥的識字教學變得有趣味,是值得思考的問題。于是,我從課文插圖入手,將識字教學與插圖有機地結合起來,選擇了一種學生喜文樂學的教法:

具體操作如下:

一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片:

喊割草山坡搬家一陣雷雨嘩潮濕

二、動腦子,想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

三、學生討論,操作貼畫。

說說為什么貼在該位置。

四、巧記字形。

(這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系,對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關聯(lián)通過孩子們的仔細觀察均易發(fā)覺。)

例:

“割草”的“割”:聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。

“山坡”的“坡”:聯(lián)系到圖上的土坡。

“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。

識字的教案篇十二

小小搬運工,天天運輸忙,一個搬不動,大家來幫忙。(螞蟻)

小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友,就連忙來到了我們的教室,它還帶來了幾位動物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字)

師:你們在生活中在哪些地方看見過它們,它們分別喜歡做些什么?

生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。

有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察,把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌,這就是我們今天要學的識字4(板題)

1、自由讀兒歌,讀準字音,讀通句子。

2、生再讀課文,讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。

猜謎語

激發(fā)學生興趣

齊讀課題《識字1》

1、學生觀察圖片。

2、認識昆蟲的名字

3、說說你在課下對這些動物的了解

學生齊讀課題

1、學生自由讀兒歌

2、認讀動物名字和生字

1、讀字音:聽到你們的呼喚,小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀,這么多小動物的名字,請你認真地讀一讀,想辦法記住它們。

2、記字形:師:小動物們說光會叫它們的名字還不行,要想與它們真正成為朋友,還得記住它們的名字長得是什么樣子。

3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

4、生匯報,師出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字游戲:猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音?

同桌互讀,讀得好,你就夸夸他;讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。

讓觀察這四個字,說說自己的發(fā)現(xiàn)

生:發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。

同桌兩人一組合作學習,完成老師布置的學習生字的任務。

開展我是小小投遞員活動:把小動物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。

1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思,拿出準備好的蜻蜓道具演示理解,記“展”的字形(點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一),并用展組詞說話。

2、螞蟻地上運食糧。問:什么叫“運”?看見過螞蟻運糧食嗎?是一只運嗎?對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形(提示一個字可采取多種方法來記),用運組詞說話。

3、蜘蛛房前結網(wǎng)忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng),問:你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學生理解網(wǎng)。

1、同學們,這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂,帶來了無窮的樂趣??吹竭@么多可愛的小動物,相信你們早已喜歡上它們了。

3、師生共讀,師問:蜻蜓哪里展翅飛?

4、師引讀動物的名字,女生接讀“在什么地方”,男生接讀“在干什么”。

把動物圖片從黑板上取下,答

對了就作為獎勵帶回家去。

認字并口頭組詞

學生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較,有什么相似的地方,并記字形。

朗讀交流,相互促進

生讀課文回答

男問:什么半空展翅飛?

女生讀課文回答。

全班同學起立邊做動作邊讀。

1、今天,我們交了這么多動物朋友,認識了這么多帶有蟲字旁的生字,讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧!

2、出示“螞蟻”兩字,學生觀察兩個字有什么特點。

3、師范寫,強調(diào)兩個字左右大致相等,蟲字旁最后一筆是提。

4、學生描紅,書寫。

識字的教案篇十三

1、學會本課的兩個生字,了解12種動物的名稱。

2、對照插圖,認識動物的樣子,建立起名字與事物的聯(lián)系,豐富學生知識激發(fā)學習興趣,同時進行保護動物的教育。

3、正確誦讀韻文。

建立起動物名字與事物的聯(lián)系,正確誦讀韻文,規(guī)范書寫生字。

課件、詞語卡片。

1、聽,這是什么聲音。(運動會場景)

2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表,都有那些小動物參加運動會呢?(出示課文插圖)

3、不認識小動物的名稱什么幫它們呢?還好,這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。(板書課題)

1、請小朋友借助拼音把每一個字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。(出示生字圖)

3、把這些詞語借助拼音再練習幾遍。

4、誰會讀第一組詞串。(指名讀,學生分組讀詞語)

5、請小老師領讀。

6、開火車讀。

1、如果去掉拼音,你會認嗎?自己試一試,不會的可以小聲的請教同桌。

2、指名讀。

3、小組讀、點著讀。

1、為了確保幫小動物報名成功,我要先考一考你們,請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。(出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片,學生貼詞語)

2、來,看著小動物的照片,我們再齊讀這些詞語。

1、動物是我們?nèi)祟惖呐笥?,保護動物,維護生態(tài)平衡,也是保護我們的地球,保護我們自己,想一想,怎么讀出對小動物的喜愛呢?自己試一試。(學生自己練習)

2、指名讀。全班讀。

1、哎呀!小動物都有些著急了。你準備給那位小動物報名,給它報什么項目,為什么?同桌之間互相說一說。(學生練習)

2、指名說。

3、相機教寫生字獅、猩(注意引導學生觀察兩個字都是形聲字)

4、學生練習寫字

識字的教案篇十四

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時學習帶有這些部首的字。“自己學”部分,鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字?!白x一讀”里安排了四個成語,使學生在進行自主識字的同時,積累詞語,了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。

學生在學習本課之前,已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字,看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能嘗試根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內(nèi)容,耳字旁、目字旁學生并不會感到困難,基本上能進行自主識字。但頁字旁,因為學生平日了解的大多是假借意,而對它的本意了解較少,因此在教學中需要進行點撥。

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個,進一步激發(fā)學生的識字興趣,提高識字能力。

2、通過讀寫成語,游戲等活動,進行滲透性識字,幫助學生積累詞語,鼓勵學生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習慣。

3、會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

一、談話導入

1、上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關,月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

(開門見山,引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點,為本節(jié)課學習做好鋪墊。)

2、今天我們再來認識幾個偏旁部首,看看他們表示什么意思?

二、學習新旁、新字

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字,自己認一認,遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決?(引導學生用查字典的方法來識字)

(運用查字典的方法獨立識字,是課程標準中明確提出的要求,讓學生用自己喜歡的方式識字,特別是提醒學生關注查字典的識字方法,為學生自主學習提供必要的路徑。)

(1)指名領讀生字詞。

(2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?

(3)“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁,那大家想一想,頁字旁與什么有關?

(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式,使學生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

(4)會寫“頁”字了嗎?誰能教教大家?(書空)

(綜觀本教學環(huán)節(jié)的設計,教師充分發(fā)揮了學生的積極能動性,采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

(1)出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學過的知識,你們猜一猜耳字旁跟什么有關?

(2)想一想每一個詞什么意思?(重點說說“聆聽”的意思)

(3)“聞”這個字為什么與耳有關呢?

你認識這個字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識字)

(4)“耳”字旁你會寫了嗎?

(學生講過之后出示圖片及象形文字,通過看圖認識“耳”字)

3、認識目字旁及帶有目字旁的字

(1)目字旁我們早已經(jīng)認識了,你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學習,發(fā)揮集體的力量共同學習生字)

(2)集體交流

(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴大學生信息量;在交流中依據(jù)學情相機指導難記、混記字形,凸顯了學生的主體地位。)

4、自己學生字

(1)出示“自己學”的生字,以小組為單位進行學習。

先向想用什么方法認識,再想一想怎樣記???

(鼓勵學生用字典來識字)

(貫穿始終的識字要求,在潛移默化中強化了重要的識字方法。)

(2)交流匯報

學生用的識字方法可能很多,以下這些字引導學生這樣學習。

袖:課件出示下列詞,學生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順:學生練習組詞,師隨學生的回答進行板書。

順利、通順、筆順、順序

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聰:分析字形

耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。

i.

我因為到醫(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。

ii.

爸爸要去趕火車,所以不能耽誤時間。

(靈活多樣的識字方法,激發(fā)學生的識字興趣,也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理,提高了學生的綜合識字能力,此環(huán)節(jié)的設計可謂獨具匠心。)

5、成語積累

(1)課件出示四個成語,指名讀。

(2)小組討論每一個詞的意思。

(3)集體交流

在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

(4)還知道那些成語?隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

(老師相機表揚,你看你們小小年紀知道這么多的成語,真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗嗎?是啊,看來天天讀書可以讓我們學到很多知識,我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書的好習慣。)

(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語,而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養(yǎng)成上,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學生的求知欲望。)

三、游戲鞏固識字

家族寶貝大集合

(樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的'字,越多越好。中間層,進行組詞練習。最底層,進行寫話練習)

四、學習寫字

1、練習漢字拼讀

2、練習書寫

教師重點指導書寫“領”“聞”。

《丁丁冬冬學識字(二)3》教學設計說明

青島市實驗小學 邱皓琨

本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元,主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內(nèi)容,我制定教學目標如下:

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個,進一步激發(fā)學生的識字興趣,提高識字能力。

2、通過讀寫成語,游戲等活動,進行滲透性識字,幫助學生積累詞語,鼓勵學生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習慣。

3、學會書寫本課的生字5個,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

根據(jù)以上教學目標,我設計了以下教學環(huán)節(jié):

(一)回顧“舊知”,引出“新知”

本單元為集中識字單元,意在使學生了解漢字偏旁表意的功能,并在此單元引導學生學習掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課,學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點,因此,在導入新課這一環(huán)節(jié),我有意識將上節(jié)課所學內(nèi)容和本課的學習內(nèi)容相聯(lián)系,意在使學生進行新舊知識遷移,為本課的學習做好鋪墊。

(二)學習新旁、新字

本課要學習的偏旁一共有三個,它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少,不了解它的本意,這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握,但學習的帶有耳字旁的字中,有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此,在教學這三個偏旁時,側重點各有所不同。充分發(fā)揮學生的積極能動性,采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。

1、頁字旁的教學

學生對頁字旁的本意不太了解,我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——

感悟偏旁部首本意的方法,使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。

先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。

這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。

其次,讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指,從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關,以此推斷出頁字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教學

在此教學環(huán)節(jié)上,我再次運用了知識遷移規(guī)律,讓學生聯(lián)系前面所學知識,來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思,使學生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候,重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。

3、目字旁的教學

目字旁的字學生在以前學過很多,因此,在教學時,我將這一教學環(huán)節(jié)設計成為一個開放型的環(huán)節(jié),讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字,使學生在學習過程既對前面所學內(nèi)容進行了鞏固,又擴大了學生的識字量,對學生進行了滲透性的識字。

(三)自己學生字

課標強調(diào),要積極倡導自主、合作、探究的學習方式,針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié),學生通過討論,將本課生字進行歸類,研究出不同的識字方法,如:熟字加偏旁的方法記住"取",分析字形的方法記住“聰”,閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字,以體現(xiàn)識字方法的綜合化,提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。

(四)成語積累

本課教材中出示了四個成語,意在讓學生學習漢字的同時,了解這四個成語,并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”,學生在平日要進行優(yōu)美詞句的積累。因此,在這一教學環(huán)節(jié)的設計上,我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后,我又設計讓學生說一說你還知道那些成語,并通過具有針對性的評價語,激發(fā)學生在平日多進行詞語的積累,養(yǎng)成良好的學習習慣。

(五)學習書寫

課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中,我設計了分析間架結構,幫助學生揣摩字形;再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫,使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。

識字的教案篇十五

小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語言教育教案:識字家》這篇值得推薦的幼兒園語言教學文章,覺得應該和教育工作者分享,改掉了教案中有針對特殊環(huán)境的限制性內(nèi)容,希望對廣大幼師們有用,更多值得大家學習的例文分享給你,幼兒大班語言教案春曉,幼兒中班語言故事教案。

科學認讀活動:家

1、學會朗誦詩歌,理解詩歌的語言與畫面,認讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運用詩歌的重復結構及經(jīng)驗進行仿編活動。

3、愿意參與科學認讀活動,體驗活動的樂趣。

幼兒用書人手一份,大字卡,實物投影儀,詩歌大范例。

一、出示圖片,認讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來了朋友,看,是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應的漢字。集體認讀)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞。

二、學習詩歌,理解詩歌的語言與畫面。

1、教師播放詩歌,教師提問:詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

3、教師提問:為什么說藍色的大海是珊瑚的家?

為什么說綠色的草原是羊群的家?

為什么說密密的森林是蘑菇的家?

為什么說廣闊的天空是大雁的家?

4、教師出示詩歌的大范例,帶領幼兒邊指邊讀。

5、教師請一幼兒上來做小老師,帶領其他幼兒一起指讀。

6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀。

三、教師組織幼兒仿編詩歌。

1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是藍色的大海?教師請幼兒逐一講述,鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來,集體朗讀。

識字的教案篇十六

1.(出示對聯(lián))請學生初步感受對聯(lián),并說說你在哪兒見過。

2.談話導入:今天,我們就來學習與對對子有關的內(nèi)容。(板書課題時,請喜歡寫字的同學書空寫,培養(yǎng)學生寫字興趣)

1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

2.學習生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式:看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。

(設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計主要是教給學生學習的方法,激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生進一步學習的動機。)

1.自學第二節(jié)(學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音、記憶字形)

2.同桌互讀,交流識字情況。

3.識字交流(競賽識字,調(diào)動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)

(1)出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

(2)游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。

(3)檢查識字:(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設計意圖:利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)

1.讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

(重點指導:和、千)

在課后繼續(xù)搜集對子,下節(jié)課交流。

1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

2.談話導入:今天,我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。

1.自學第三節(jié)

(出示圖片,學生結合圖片和讀文來學習字詞,讓學生通過多種渠道進行識字,使學生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

2.小組交流識字方法

(設計意圖:讓學生利用學過的識字方法來獨立識字,不僅提高了學生的識字能力,同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享,培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。)

3.寫字指導

(重點指導:秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。)

1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?

3.當你看見眼前的景物時,你想到了什么?

1.超級對對對:

(分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比,哪個小組找的多。)

2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。

3.課后,把自己喜歡的對子背下來,并把美麗的畫面畫下來。

板書設計

識字的教案篇十七

教學目標:1.認識12個生字,認識“ク”偏旁。

2.感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。

教學重點:認記生字。

教學難點:認識12個生字。

教學用具:投影片(自制一部分)、生字卡片。

教 程:

1.讓學生看圖,觀察圖上畫的是什么?(學生邊說,教師邊貼上對應的生字卡片)

2.學生觀察圖,圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系?

3.嘗試認字:出示生字,請學生找出已經(jīng)認識的生字,并說出你是怎么認識的,小組內(nèi)的同學交流一下。

1.出示幾個生字,并注上拼音,請學生看拼音識字。

2.請一個同學帶領大家讀。

3.教師點撥:字頭,竹是翹舌音。

4.學生自由練讀生字,同桌對讀,組內(nèi)指讀。

1.這些字你已經(jīng)認識了多少,看誰認得又多又快。

2.學生介紹自己認讀又多又快的秘訣。

1.選生字卡片放在實物圖下的括號里。

2.游戲,有的拿生字有的拿圖,找相對應的朋友。

3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片:目光 節(jié)目 木馬 樹木

識字的教案篇十八

小朋友們,優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天,老師給你們帶來一首《閃爍的小星》,讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空,你們說好嗎?(課件展示:夜晚閃爍的繁星圖配樂)

喜歡這滿天星星的夜晚嗎?今天我們就一起來學習識字6,來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。(板書課題)

請小朋友們齊讀課題。

二、引詞認讀詞串(課件展示:農(nóng)家小院納涼圖)

1、指導認讀第一行詞串:太陽公公躲到了山后,美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞?(出示:夜晚)

看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)

誰來說說“繁星”指得是什么呢?誰能讀出星星的多?這些繁星一閃一閃的,看起來怎么樣?(出示:亮晶晶)

星星很亮,還會眨眼睛呢!誰能讀出星星的亮?

2、在這樣一個夜晚里,你們看在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢?

生回答(出示:爺爺、奶奶、小丁?。?/p>

生答(第二個字都讀輕聲)

師總結,生齊讀,開火車讀。

3、指導認讀第四行詞串:小朋友們看,畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么?(出示:竹椅)

爺爺手里還拿著(出示:蒲扇)讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。

4、請你認真觀察這幅圖,你看看爺爺?shù)纳袂?,他好像在給小朋友講些什么?他會講些什么呢?請你展開想象的翅膀說一說。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢!

三、認讀詞語

師有感情的朗讀全篇韻文,說自己讀書的秘訣:老師在讀書的時候,一邊讀,一邊在腦子里放電影,想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時候,就想到夏天的夜晚,天上繁星點點,星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛,亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧!看誰的腦子會畫畫。

生齊讀,比賽讀,開火車讀。

四、總結

今天,我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖,你喜歡嗎?那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧!


識字的教案篇十九

1、認識9個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關系。

1、能主動運用多種方法識字,同學之間互相交流識字方法,提高識字效率。

2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語文字的魅力。

受到美好情操的陶冶,樂于去關愛他人。

1、師生搜集一些對對子的資料。

2、師準備生字卡、詞語卡。

本課學習用2課時。

一、激趣導入:

1、師出示一組詞,問:誰會對對子。

2、展示自己課前搜集的反義詞。

二、讀文識字:

1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

3、教師出示生字卡,學生找一找自己新認識了那些字,讀給大家聽一聽。

4、學生齊讀生字。

5、再讀課文把課文讀正確。

6、檢查讀文。

三、讀文感悟:

1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?

3、和小組同學交流交流。

4、小組代表在全班交流。

5、引導學生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。

6、用同樣的方法感悟課文第二段。

四、鼓勵學生背誦課文。

一、復習生字與課文:

1、讀字詞卡。

2、復習背誦課文。

二、記憶生字。

1、自由記憶。

2、說說自己用什么方法記憶生字的。

三指導書寫“溫、暖、貧、富”

觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生。

學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

四、詞語積累。

讀課后“我會讀”中的詞語,試試自己記住幾個。

我還會說許多詞。

五、拓展延伸。

你還知道那些反意詞?講給大家聽。

六、板書設計。

識字6。

美——丑貧——富。

愛——恨冷——暖。

真誠----虛假饑寒----溫飽。

冷漠----熱忱索取----奉獻。

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