總結(jié)可以讓我們更加清楚地認(rèn)識到自己的成果和不足，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫作總結(jié)前，先回顧一下自己的學(xué)習(xí)或工作過程，整理出重要的信息。以下是小編為大家整理的讀書筆記范文，希望能給大家?guī)盱`感和啟發(fā)。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇一
我在課堂教學(xué)實踐過程中，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在老師的倡導(dǎo)下，各小組間的學(xué)生起到了互相幫助與監(jiān)督作用，目的是形成良好的班風(fēng)，使各小組成員在相互的活動或比賽中形成團隊的力量并增近師生情感，為設(shè)置課堂情境提供了可操作性，為課堂高效發(fā)展起到很好的作用。同時加強了師生間的合作，從而在形成寬松友好的課堂環(huán)境的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高效課堂的發(fā)展。
我針對數(shù)學(xué)來自生活實踐，多次開展數(shù)學(xué)與生活的課上討論，因為課堂教學(xué)是一個思想活躍、言論自由的平臺，在各小組間也要開展活動，如競選數(shù)學(xué)小組長，這就要求教師充分利用這些活動和自身的教學(xué)時間，及時參與和學(xué)生打成一片。鼓勵學(xué)生大膽參與，針對學(xué)習(xí)中的問題進行提問與解答，從而展示出學(xué)生的才能，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點。在不斷鼓勵學(xué)生高效參與探究過程之中，要做到有的放矢，來保障學(xué)生良好的成長。讓這些所有的活動方式，無論是在課上還是課下都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也對我感興趣，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性得到提高。
隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，課堂教學(xué)的不斷深入，每節(jié)課我都要確立明確的目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，限定適時時間，要求學(xué)生在規(guī)定的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時檢查，以增強學(xué)生的緊迫感。在充分利用學(xué)習(xí)小組的同時，采用男女生對抗賽、小組比賽等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要求學(xué)生在廣泛參與的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮師生合作的作用。在過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，老師就要隨時的`鼓勵，因為老師的鼓勵和表揚對學(xué)生來說是很重要的，有經(jīng)驗的老師都要注意這方面的問題，這是學(xué)生在緊張愉快的氣氛中，完成高效率任務(wù)的保障。
總之，我們要在課堂教學(xué)實踐中，既要有明確的目標(biāo)而因材施教，又要有靈活的方法和收效顯著的教學(xué)措施。不僅要起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，打造出高效課堂。因為數(shù)學(xué)來源于生活，那就讓我們在社會實踐中體驗數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇二
摘要：新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)明確指出“初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，突出學(xué)生主體的實際活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過程?！睘榇?，作為新時期的數(shù)學(xué)教育工作者，我們要充分認(rèn)識自己的使命，不斷提高自身能力，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；氛圍；方法；小組合作。
初中數(shù)學(xué)新課程尊崇“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中數(shù)學(xué)高效課堂。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡心理特點出發(fā),，通過一系列教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激勵學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮中實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂。
1充分認(rèn)識優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基本原則。
隨著目前不斷深入的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更多符合時代發(fā)展需要的要求，要求在原來的基礎(chǔ)上加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)理論對學(xué)生的價值觀的正面引導(dǎo)。那么何為優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基本原則有哪些呢？首先應(yīng)該是全面發(fā)展原則。在現(xiàn)有的教育體制下，很多學(xué)校在教學(xué)過程中只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂不僅提高學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)理論知識的效率，而且應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在對學(xué)生進行智力培養(yǎng)時，老師不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力和邏輯思維能力，而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。低耗能原則。初中課堂每堂課幾十分鐘，教學(xué)時間是相當(dāng)有限的，由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程較多，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一個重要原則就是在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，最大程度的降低學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課上花費的精力，也就是低耗能原則。與此同時，還應(yīng)該包括師生共同進步原則。一提到構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，大家首先想到的就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高。但是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂還應(yīng)該包括提高初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師的成長是實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保證。學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體，受到教學(xué)的主導(dǎo)者，也就是數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下更加積極，也促使老師在實現(xiàn)高效教學(xué)的同時不斷提高自身的教學(xué)能力。為此，作為新時期的教育工作者，要明確這幾點基本原則，并且合理的遵守，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。
2構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的途徑。
優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂概念的提出是對新課改精神的深入貫徹落實過程。初中教育要結(jié)合自身實際對于如何實施高效課堂建設(shè)進行深入研究。經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗，認(rèn)為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，首先應(yīng)該通過開發(fā)教學(xué)情感因素構(gòu)建愉悅、輕松的課堂氛圍。心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一種研究，學(xué)生在歡快和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，其記憶力是平時的三到五倍。學(xué)生是有血有肉的感情個體，課堂教學(xué)是師生情感的交流過程，關(guān)注學(xué)生的情感需求，開發(fā)教學(xué)情感因素，能夠使學(xué)習(xí)過程充滿情致和韻味，學(xué)生懷揣積極態(tài)度、暢快心情和活躍思維，情感體驗得以強化，此外愉悅、輕松的課堂氛圍也能使學(xué)生興奮而快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，教師要把“以情促知、以知增情、情知交融”作為教學(xué)境界的理想追求，尊重學(xué)生的心理與個性，在親切、幽默的教學(xué)語言交流中建立起和諧的師生關(guān)系。同時，我們還可以用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的故事渲染課堂氣氛，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，讓課堂高潮迭起。其次，教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。學(xué)貴得法，正確的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師最大的任務(wù)不是向?qū)W生傳授知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠利用正確的方法去自主學(xué)習(xí)、主動求知。教師要在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，通過講解知識點、例題、總結(jié)解題思路和技巧，讓學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，懂得從閱讀課本、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識做起，并遵循向“最近發(fā)展區(qū)”理論，實行遞進式學(xué)習(xí)和發(fā)展，保證思維發(fā)展的連貫性和螺旋式上升。教師還要引導(dǎo)學(xué)生懂得借助外力解決學(xué)習(xí)上的困難，比如，老師、同學(xué)、工具書等，做到善假于物發(fā)展自我。有了學(xué)習(xí)方法這個武器，學(xué)生就能沿著正確的方向?qū)W習(xí)、思考，不至于游離于課堂學(xué)習(xí)活動之外，或偏離學(xué)習(xí)的主方向。這樣，課堂的效率才能得以保證。最后，積極地創(chuàng)建立合作制度，成立興趣小組。古語說得好：一個好漢三個幫，三個臭皮匠賽過諸葛亮，充分告訴我們合作的重要性。目前，我國的基礎(chǔ)教育仍然達不到小班教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。長期以來困擾初中數(shù)學(xué)教師的一個難點問題就是無法實施小班教育，對數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生無法進行單獨輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)興趣小組的建立建議有效改善這種問題。老師在課堂上以讓能夠按照進度完成教學(xué)目標(biāo)。課后，給學(xué)生留下充足的時間，由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)等生來幫助其余的學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。這既增強了數(shù)學(xué)優(yōu)等生對所學(xué)知識的進一步理解和消化，同時也幫助了成績較差的學(xué)生。最后，這種興趣小組的成立對于培養(yǎng)學(xué)生之間建立深厚的友誼，培養(yǎng)和諧融洽的班級關(guān)系也有重要的意義?？梢哉f數(shù)學(xué)情趣小組的成立，不但為高效課堂建設(shè)作了貢獻，更是一舉多得的大好措施。其實，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法還有很多很多，這就需要我們教師在往后的工作中，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，交流，共同發(fā)展?？偠灾?，新時期，對于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過充分認(rèn)識優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的原則；并在教學(xué)過程中營造良好教學(xué)環(huán)境；教學(xué)方法合理指導(dǎo)；以及小組合作教學(xué)的開展，從而真正的提高初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇三
只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生，才會真正促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課程中，“開小差”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生長時間偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，定會影響課程教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生之間也不能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，很容易造成學(xué)生課內(nèi)聽不懂，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。長而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，從而形成積重難返的局面。在整個教學(xué)過程中，如何改變這種不良局面是每一個數(shù)學(xué)老師都應(yīng)思考的問題。
(1)建立和諧的師生關(guān)系。
在教學(xué)過程中，教師嚴(yán)厲、古板的形象，很容易讓學(xué)生敬而遠之，產(chǎn)生一種抵觸心理，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，應(yīng)從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā)，平時應(yīng)該注重多貼近學(xué)生，可以使學(xué)生從內(nèi)心尊敬和敬仰老師，加強同學(xué)生之間的感情交流促使學(xué)生對該科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(2)采用不同的教學(xué)手段。
根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采用不一樣的教學(xué)手段，以多角度全方位的眼光，找出每個重難點應(yīng)注意的地方，去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“有理數(shù)”一章，教師為學(xué)生設(shè)置三關(guān)，“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，“有理數(shù)”同學(xué)們都有接觸，但是能通關(guān)的卻沒有幾個，可以打消學(xué)生心理上的輕視意識。
(3)設(shè)置各種情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“采取一切可能的方法激發(fā)起孩子們的求知與求學(xué)的欲望。”數(shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性較強的學(xué)科，很難找到一種或幾種有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種認(rèn)知的欲望，學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于最佳狀態(tài)。例如在“二次根式”一章，我布置了這樣一個競爭性情境，學(xué)生收集有關(guān)本章的所有錯題，并且書寫在一張較大的紙上，然后分小組進行比賽，安排“參戰(zhàn)”順序。這樣使得學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的團隊合作意識。
二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？墒浅踔袑W(xué)生自制力比較差，自學(xué)能力有限，讀題時馬馬虎虎，不能審清題意。因此，首先學(xué)生要想養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，要學(xué)會閱讀，教師可以從示范做起，對數(shù)學(xué)題目中的重要字眼和關(guān)鍵語句，要重點講解，重復(fù)讀，確定最佳解題方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，為學(xué)生尋找一些拓展性的數(shù)學(xué)課外材料，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題去自主思考，去尋找解決問題的方法，其效果比單純的教師直接給予答案要好得多。還可以進行小組合作學(xué)習(xí)，雖然“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，教師也不能在討論時只充當(dāng)一個旁觀者、局外人，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，深入到每一個小組，觀察每個小組的表現(xiàn)，組織交流，相互啟發(fā)，增加老師與學(xué)生之間的相處時間。小組討論之后，選出小組代表，發(fā)表自己的意見，最后教師總結(jié)。這種模式可以使學(xué)習(xí)小組形成一股凝聚力，鍛煉了學(xué)生的團隊合作意識。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。
思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方面，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生思維得不到很好的發(fā)散，限制了其今后的發(fā)展。思維能力的簡單說包括思維的質(zhì)量和速度，以及分析、推理等方面的綜合應(yīng)用。
1.思維質(zhì)量的訓(xùn)練。
要想提高學(xué)生思維的質(zhì)量，教師應(yīng)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)形式提高學(xué)生的思維質(zhì)量;還可以利用生活中的市里展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。選擇解題捷徑，以便提高解決問題的能力，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途。
2.思維速度的訓(xùn)練。
就初中生而言，除利用課堂教學(xué)來提高思維速度外，還可以根據(jù)利用課余時間來訓(xùn)練，如課下復(fù)習(xí)功課時，為學(xué)生找一些難題，有一定靈活性的判斷題、選擇題，規(guī)定的時間內(nèi)完成所有題目，題目覆蓋面廣、概念性強的特點可以一定程度提高快速答題的能力，從而提高思維速度。
3.逆向思維的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)問題的解答，很多都需要從問題本身出發(fā)尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣?；蛘呃梅穸ǚ?，先考慮與已知條件相反條件下的狀況，所得結(jié)果如何?這種思維的訓(xùn)練，也可以啟發(fā)學(xué)生進行思考，找出解題途徑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、多種活動組織形式并存。
數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是在教室進行，屬于靜態(tài)式學(xué)習(xí);但是長時間的課堂學(xué)習(xí)可能會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，給學(xué)生更多的“自由”。課外活動可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)習(xí)興趣，從多方面調(diào)動學(xué)生的各種感官參與活動，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要做法有：
1.數(shù)學(xué)園地。
配合已學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以?；虬噢k數(shù)學(xué)園地，發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)故事和資料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2.數(shù)學(xué)競賽。
根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識水平，制定競賽的內(nèi)容，參賽的范圍可大可小。競賽可以利用學(xué)生好勝心理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.微機操作。
具備條件的學(xué)?？砷_設(shè)數(shù)學(xué)上機課，大多數(shù)的初中生對計算機都非常感興趣，教師可以通過數(shù)學(xué)撲克牌，數(shù)字迷宮等游戲來鍛煉學(xué)生的思維能力。本文僅是教學(xué)中的幾點體會，在教學(xué)過程中，為有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還需要教師不斷摸索新的教學(xué)方法，對教學(xué)體制進行進一步地改進和完善。
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初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇四
在很大一部分學(xué)生看來，初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科是較為枯燥和抽象的，這也是影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動性的主要因素，但是數(shù)學(xué)教學(xué)不管從學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯還是從更為現(xiàn)實性的應(yīng)試角度來講，都是對學(xué)生而言非常重要的一門學(xué)科。所以說。作為初中數(shù)學(xué)教師必須切實從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實踐，努力在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，才能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，首先我們應(yīng)該從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，從中找出問題，通過問題針對性提升。
教師、學(xué)生、家長，是教育工作中最為重要的三個方面，畢業(yè)也將從這三個方面，對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題進行分析。
1.教師方面。
(2)在教學(xué)方式方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式簡單、粗糙?，F(xiàn)階段，有很大一部分教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中所采取的教學(xué)方式簡單、粗糙，教學(xué)按部就班，一言一行都循規(guī)蹈矩，沒有創(chuàng)新意識，課堂時間，僅僅是將教學(xué)教材中的內(nèi)容講解一遍，這與學(xué)生自己研讀教材并沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別，這也就導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識不甚理解，不懂變通學(xué)習(xí)，舉一反三。
2.學(xué)生方面。
初中階段學(xué)生正處于人生觀價值觀初步形成期，不再像小學(xué)生那樣貪玩、懵懂無知，但是貪玩是每個孩子的天性，而且是向成年人過渡的重要事情，自尊心強，好奇心強，自制力不強，叛逆心較重等問題都會不同程度出現(xiàn)，沒有強大的自制力和約束力。如果學(xué)生沒有嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不主動、不積極。
1.用正確的態(tài)度對待初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)。對教師而言，教書育人是賦予教師的神圣使命。教學(xué)工作不僅僅是以生存為目的一份職業(yè)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更進一步甚至可以影響到一個孩子一生的走向，不容有一絲的馬虎。在進行課堂教學(xué)之前，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃時間；根據(jù)孩子的特點、接受能力，選擇更為合理的教學(xué)方式，讓更多的孩子能夠在課堂上理解知識、學(xué)會知識；根據(jù)初中階段學(xué)生的特點，選擇更加讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)、創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)內(nèi)容方面，不能僅僅依照教材中的內(nèi)容進行教學(xué)工作，要適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過程中增加一些能夠讓知識串聯(lián)的更加緊密的內(nèi)容，進一步增加教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、條理性，讓學(xué)生能夠更加容易的學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，要對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個充分的認(rèn)識。初中數(shù)學(xué)，是高中乃至大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果初中數(shù)學(xué)沒有能夠很好的理解、掌握，那么在自己以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中變的更加困難。從更加實際一點的角度來說，數(shù)學(xué)是初中升高中、高中升大學(xué)過程中的一門主要學(xué)科，學(xué)好初中數(shù)學(xué)，有助于以后學(xué)習(xí)之路更加平坦。所以說，作為初中生，要充分重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，用更多的時間、精力來學(xué)好數(shù)學(xué)，不能因為自己的興趣或者喜好以主觀化的態(tài)度對待初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。初中學(xué)生的年齡特性以及初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的相對枯燥性，決定了在學(xué)習(xí)的過程中興趣是一個很關(guān)鍵的因素。興趣的培養(yǎng)，也需要教師、學(xué)生、家長三個方面共同努力。對教師而言，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣提升學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率將會得到很大的提高，事半功倍。對學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該多動腦、多動手，通過解決問題、算出答案，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒有那么枯燥，學(xué)會享受得出正確答案的樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)能有效地減輕心理壓力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機，提高出極大的學(xué)習(xí)熱情。對家長而言，要多對孩子進行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，這就要求家長應(yīng)該去探索適合自己孩子、有助于孩子的輔導(dǎo)方法，讓孩子能夠在遇到難題的時候不放棄、遇到簡單題的時候不驕傲，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，通過對數(shù)學(xué)學(xué)科正確的思想灌輸，增加孩子主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做到優(yōu)質(zhì)教育，需要教師、學(xué)生、家長共同努力。通過三方面態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高與培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。然而，這僅僅是筆者認(rèn)為要做到優(yōu)質(zhì)教育需要必須具備的，真正將初中數(shù)學(xué)教育做到優(yōu)質(zhì)教育，還仍然需要更深一步的探索與總結(jié)，從而真正促進高質(zhì)量課堂的開展與學(xué)生的全面發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇五
有人將數(shù)學(xué)比喻成認(rèn)識世界的一種不可或缺的語言，成年人必須具備的素質(zhì)之一是能否把數(shù)學(xué)的運用能力發(fā)揮極致。我國的九年義務(wù)教育大綱中規(guī)定:“通過初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。”培養(yǎng)初中生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，就要重視其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。許多生活中的實際問題都會被抽象成數(shù)學(xué)的概念和規(guī)律。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者在將教科書上的知識傳授給學(xué)生的同時，也要讓學(xué)生知道所學(xué)數(shù)學(xué)知識的來源，對數(shù)學(xué)知識原型的介紹和分析給予重視，以便更好的了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識的用途，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時，教育工作者還應(yīng)該加強學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練。學(xué)生能充分運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決實際生活問題的重要前提，是教育工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。讓學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，就是要求學(xué)生親身體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中存在問題的過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者可以從教材中選擇一些應(yīng)用問題，或者從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活、科技中選取一些實際問題，來引導(dǎo)學(xué)生進行建模訓(xùn)練。教學(xué)中，教育工作者還可以創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型應(yīng)用到社會實踐活動中去，例如讓學(xué)生在課外進行市場調(diào)查、實地測量等活動，讓學(xué)生通過社會實踐去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
(二)運用開放式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者可以嘗試運用開放式的教學(xué)模式，去啟發(fā)學(xué)生從多個角度進行問題的思考。教育經(jīng)驗豐富的初中數(shù)學(xué)教師，能夠充分挖掘出數(shù)學(xué)教材里蘊含的啟發(fā)性材料，通過構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，去啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的'主動學(xué)習(xí)和思考。對于初中生來說，在求知的過程中他們有強烈的探索欲望，學(xué)生在開放式的教學(xué)氛圍中，通常會萌發(fā)出大量的新思維，此時，教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的實際問題，而不是僅僅局限在教科書上知識的傳授。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極改變教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育的理念潛移默化地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，因材施教，建立以學(xué)生為主體的課堂氣氛，而不是教師一味講解學(xué)生被動接受，要激發(fā)初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中實踐所學(xué)知識。初中教學(xué)中，教育工作者要充分尊重學(xué)生的個人觀點，耐心地傾聽學(xué)生的思想。為了讓教師與學(xué)生融為一體，增進師生感情，教師要參與到學(xué)生的討論中，把學(xué)生從過去枯燥的課堂氛圍中解脫出來，開放學(xué)生的思想，促進學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是一門用來解決實際生活問題的學(xué)科，其教學(xué)模式不再是只要求學(xué)生背公式、解答問題，而是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識通過自己對知識的理解表達出來?；顫姷?、不被約束的課堂氛圍，可以將學(xué)生禁錮的思維打開，讓學(xué)生暢所欲言，利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者要充分了解學(xué)生的想法，懂得學(xué)生的訴求，要與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生心靈的對話者。教育工作者授課的主要場所是課堂，課堂也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的場所。要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就要求教育工作者要樹立素質(zhì)教育觀，并在充分了解素質(zhì)教育的理念后，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使素質(zhì)教育觀不斷被激發(fā)出來，從而應(yīng)用到實際教學(xué)中。在授課過程中，教育工作者要與學(xué)生保持平等的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生平等學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重每一個學(xué)生的思想，因材施教，不拘泥于以傳授知識為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠進行自我探究學(xué)習(xí)。通過教育工作者實施的素質(zhì)教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。在實際生活中，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識充分應(yīng)用實踐，切實地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，自覺地用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，使學(xué)生逐漸形成探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。無論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)手段上，初中數(shù)學(xué)教育工作者要不斷地突破自己，不斷地尋求創(chuàng)新。隨著時代的進步，學(xué)生的思想容易受到外界的影響。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為保證素質(zhì)教育能夠在課堂上順利實施，就要求教育工作者不斷地加強自我知識體系的更新。
所謂國際的競爭，其實就是人才的競爭。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我國教育事業(yè)的發(fā)展方向是全面推行素質(zhì)教育的同時，努力提高學(xué)生在實際生活中對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，教育工作者在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷地去探索更好的素質(zhì)教育方法，通過素質(zhì)教育，充分激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠成為滿足時代要求的高素質(zhì)人才。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇六
摘要：德育教育是21世紀(jì)對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。物理學(xué)科的作用：不單單開發(fā)學(xué)生們的智力、提升學(xué)生的思維能力。還能賦予學(xué)生們強烈的愛國情感，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，學(xué)生們可以從物理學(xué)家身上學(xué)到不怕困難、勇于探究的科學(xué)精神。本文著重分析在物理教學(xué)過程中如何開展德育教育。
關(guān)鍵詞：初中物理；德育教育；教育意義。
素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是德育教育。物理教師在日常教學(xué)過程中，滲透并且開展德育教育，不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)他們辯證的唯物主義思想。使學(xué)生們在未來迎接各種挑戰(zhàn)的過程中，能客觀的看待事物，不受主觀情緒的影響，做出正確的判斷。
一、從物理學(xué)家身上發(fā)掘愛國思想。
1.培養(yǎng)學(xué)生們民族自豪感五千年的古代文明，中國擁有濃厚的文化底蘊。對物理學(xué)發(fā)展做出了杰出貢獻。物理教師在教學(xué)物理內(nèi)容的時候，經(jīng)常向?qū)W生們介紹我國的四大發(fā)明，以及一些別的偉大物理成就。譬如教學(xué)八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的時候，告訴學(xué)生們：早在北宋的行軍打仗的時候，將士們在中途休息時，都枕著牛皮箭筒，防止敵人偷襲。以歷史事例引發(fā)學(xué)生的思考，將士是如何獲取敵人是否到來的，使學(xué)生對于聲音的傳播介質(zhì)進行思考。這種對于聲音運用事例，在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學(xué)生們了解到中國比西方早400多年就已經(jīng)懂得將聲音的特性運用到戰(zhàn)爭中。運用這樣的'事例不僅使學(xué)生加深了對知識的理解，而且激發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情，使他們形成強烈的民族自豪感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感近年來雖然中國一些領(lǐng)域取得了輝煌的成就，但是要趕超世界發(fā)達國家，還是需要很長一段時間。物理教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常叮囑學(xué)生們：國家的未來全靠他們，這個艱巨額任務(wù)需要他們來完成。給學(xué)生們增加壓迫感，激勵他們?yōu)榱酥袊尼绕鸲粩嗯η斑M。
二、在日常教學(xué)中培養(yǎng)唯物主義思想。
物理學(xué)本身就建立在唯物主義者思想上。對于現(xiàn)象、物質(zhì)本身的解析是主觀、客觀觀點的相結(jié)合。物理教師在教學(xué)相關(guān)定律、原理的時候，運用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規(guī)律，能幫助學(xué)生們形成科學(xué)的價值觀，正確的人生觀。
1.發(fā)掘物理知識中的德育內(nèi)容辯證唯物主義思想貫穿在每一個物理知識點上。所以要求物理教師們在日常備課中，認(rèn)真挖掘素材，巧妙地跟德育內(nèi)容相結(jié)合。例如，在教學(xué)八年級下冊（九年級第二十章））《電和磁》內(nèi)容的時候，學(xué)生們對于水、電、火都有興趣。這時候問一句：“電是磁產(chǎn)生來的呢？”接著把學(xué)生們帶到物理實驗室，讓他們站在客觀的一面進行實驗，驗證自己的猜想。這個過程中學(xué)生們?yōu)榱蓑炞C猜想，會把唯物主義思想跟所學(xué)的物理知識有機結(jié)合。
2.合理運用神奇的物理實驗物理學(xué)建立在動手實踐的基礎(chǔ)上。通過一系列的實驗可以驗證學(xué)生們的大膽猜想，讓學(xué)生們明白：他們的主觀意識并不能決定物質(zhì)的客觀規(guī)律。所以就要要求物理教師巧妙運用實驗，為學(xué)生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學(xué)八年級下冊十一章（九年級第十三章）《功和機械能》（《內(nèi)能》）的時候，首先教師運用物理知識不用點火，利用活塞就能把棉花點燃。學(xué)生們剛開始肯定疑惑不解，以為“鬼神相助”好奇心相當(dāng)重。這時候物理教師不要放過這個機會，親自帶領(lǐng)學(xué)生們講解活塞因為把把里面的空氣壓縮，把動能轉(zhuǎn)變成了內(nèi)能。內(nèi)能使得空氣升溫，棉花到達可燃點，就會自燃。這樣做可以幫學(xué)生們樹立唯物主義思想。
德育教育滲透到物理活動當(dāng)中，有助于提高學(xué)生們的道德素質(zhì)。
1.引導(dǎo)學(xué)生們多看一些科學(xué)雜志。學(xué)生們剛剛接觸物理，肯定會被物理實驗中的各種奇妙現(xiàn)象所吸引。抓住學(xué)生們的心理、科學(xué)的進行引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。
2.鼓勵學(xué)生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)并且應(yīng)用物理知識。物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中。例如，可以鼓勵學(xué)生們利用所學(xué)的物理知識幫家里檢修一下電風(fēng)扇。安全的設(shè)計家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵他們多動手實踐，用實踐去檢驗真理，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中運用物理知識解決實際問題的習(xí)慣。
3.多帶領(lǐng)著學(xué)生們自己多做一些社會調(diào)查。譬如，在學(xué)完八年級上冊《聲現(xiàn)象》后，讓學(xué)生們自己調(diào)查自己社區(qū)的噪音影響現(xiàn)象，調(diào)查聲源、提出解決方法。從小樹立學(xué)生們愛護環(huán)境的道德素質(zhì)，提升他們的社會責(zé)任感。
四、德育教育與物理結(jié)合的重要意義。
德育教育與物理學(xué)的結(jié)合。不僅是對教育理念的新改革，也是全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生們在學(xué)到物理各種知識的同時，物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學(xué)生。全面地提升了學(xué)生的能力以及道德情操，為適應(yīng)未來的全新挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。從小用德育教育來給學(xué)生們“充充電”，讓學(xué)生們將正能量合理的釋放，用到國家建設(shè)當(dāng)中去，他們是祖國的未來，是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學(xué)生的全面提升，更加是對物理教師的一次理念上的洗滌，讓物理教師們清楚認(rèn)識到自己肩上的重任，激勵自己積極投身到偉大的教育事業(yè)當(dāng)中。德育教育與物理知識的結(jié)合是適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。因材施教，不同的學(xué)生，特點不同，合理的運用德育教育，從實際出發(fā)。是每個學(xué)生都能有效的接受，真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任，努力為國家輸送適應(yīng)性的全面人才。
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初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇七
(一)教學(xué)手段特別單一。
教學(xué)模式不能及時創(chuàng)新在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段起著關(guān)鍵作用，它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關(guān)鍵問題。這一問題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學(xué)方法，都對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，卻不對知識的靈活運用進行充分訓(xùn)練和講解，整個課堂顯得枯燥無味。傳統(tǒng)教學(xué)模式特別死板，一般就是以題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，以單純的知識點講解為課堂主要授課方式，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較呆悶，學(xué)生在課堂上沒有特別高的參與積極性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
(二)不能很好培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)效果不理想初中數(shù)學(xué)課堂不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)上的有關(guān)知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。而一直以來，一些初中數(shù)學(xué)教師在這一方面做得不夠好，數(shù)學(xué)知識點的羅列并不能提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，也不能使學(xué)生很好地理清解題思路，進而鍛煉學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生自己不能對知識點進行靈活自如地運用，這樣會極大地阻礙學(xué)生參與課題的積極性。
(一)不斷改善自己的教學(xué)理念。
還學(xué)生課題主體地位要想創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，就需要教師不斷改善自己的教學(xué)理念，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。時代在變化，學(xué)生也在變，如果我們再用以前的方法和眼光看待學(xué)生，無疑不會取得好的結(jié)果。我們只能以先進的教學(xué)理念作為支點，來培養(yǎng)學(xué)生各項能力和綜合素質(zhì)，要徹底改變過去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學(xué)中的教學(xué)方向，要把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當(dāng)成是教學(xué)的重點。教師上課之前需要詳細掌握學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，以此為出發(fā)點，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，進而讓學(xué)生形成自己的解題思路和考慮問題的方式，從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方式。
提升教學(xué)效率在教學(xué)改革過程中，首先，必須要求初中數(shù)學(xué)教師對新課堂標(biāo)準(zhǔn)要鉆研透徹，知道需要讓學(xué)生達到怎樣的知識高度;其次，教師之間要加強交流和溝通，對教學(xué)中遇到的疑問和困惑要及時進行交流溝通，可以向有經(jīng)驗的老教師或者權(quán)威教授學(xué)者進行咨詢;再次，教師在進行教研活動的過程中，必須認(rèn)真對待，要真正地去做這個事情，不要走過場和作形式，要讓教研活動真正的發(fā)揮作用，群力群策，對教學(xué)難點共同出主意想辦法來加以解決，要真正讓集體備課能夠落在實處。最后，對傳統(tǒng)教學(xué)方式不能全盤否定，要取其精華去其糟粕，比如講授法、講練結(jié)合法要穿插在現(xiàn)代教學(xué)過程中。
(三)不斷深挖教學(xué)策略。
有效提升數(shù)學(xué)課堂效率創(chuàng)建高效課堂必須關(guān)注教學(xué)策略的研究，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過日常培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐來不斷深挖教學(xué)策略，不斷研究教學(xué)手段，能夠讓自己的教學(xué)水平不斷提升。在初中數(shù)學(xué)課堂上要注重課堂教學(xué)和生活元素的相關(guān)聯(lián)系，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用于生活，另一方面也可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知時的陌生感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理、生動有趣的教學(xué)情境。在初中數(shù)學(xué)課堂上建立教學(xué)情境，是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要方法之一，它不會和現(xiàn)代教學(xué)模式的改革相違背。初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)不能滿足于課本知識的傳授和課內(nèi)教學(xué)，要讓更多的生活元素和其他學(xué)科的知識走進數(shù)學(xué)課堂，能夠使數(shù)學(xué)課堂不斷拓展、延伸，充實數(shù)學(xué)課堂。在豐富的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)學(xué)生能夠更高效地吸收數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)靈活運用小組教學(xué)。
善用探究式教學(xué)模式當(dāng)前小組教學(xué)模式已經(jīng)比較成熟，在小組合作中，可以實現(xiàn)小組討論、小組合作、小組競賽等一系列教學(xué)活動，并且在小組合作教學(xué)活動中，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的表達欲望和學(xué)習(xí)的積極性，能夠提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。探究式教學(xué)需要老師在課堂上進行合理引導(dǎo)、適時點撥，因此，教師在課下備課的時候更需要用心，需要將課本內(nèi)容仔細梳理，找到和預(yù)計到課本中的重難點，設(shè)計教學(xué)方式和找到難點的突破口，能夠有效組織課堂活動使得探究式教學(xué)能夠順利科學(xué)地進行。在課下教師也可以設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，來逐層的剖析一節(jié)課中的重難點，來探究課中的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。假如能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就能夠使得學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作來解決這些問題，不斷拓寬學(xué)生的思維，提升學(xué)生的合作能力和動手能力。
(五)注重思維能力的培養(yǎng)。
提升學(xué)生的綜合能力創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一個主要目的就是能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能夠增長數(shù)學(xué)知識，更能夠提高自己在其他方面的能力，例如，提升自己的發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力、更能夠?qū)W會總結(jié)歸納經(jīng)驗教訓(xùn)。教師在開創(chuàng)高效課堂的過程中必須要將學(xué)生能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生的各方面能力得到有效鍛煉和提高，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。新時代的課改給我們教育工作者提出了新的要求，我們初中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為基本，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，不斷鍛煉學(xué)生的各項能力和逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓每個學(xué)生在課堂上都能夠發(fā)揮自己最大的潛能。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇八
:全面素質(zhì)教育背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以數(shù)學(xué)課堂為載體，逐步滲透思想道德教育;引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的身心要素的整體系統(tǒng)，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，內(nèi)容包括基本知識的學(xué)習(xí)，基本技能的培養(yǎng)，日常文明習(xí)慣的養(yǎng)成等［1］。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)概念、知識和能力，又應(yīng)從教學(xué)觀念、創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)、科學(xué)語言方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而發(fā)展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛能。
現(xiàn)代教育觀點認(rèn)為，思想道德素質(zhì)不僅決定著學(xué)生的發(fā)展方向，還對學(xué)生知識、能力的形成和發(fā)展起著重大的推動作用。所以，教師不但要善于做好學(xué)生的思想交流工作，還要在課堂教學(xué)中對學(xué)生恰如其分地進行思想道德教育。首先，要加強愛國主義教育。古今中外愛國是一個永恒的話題，愛國是對一個人最基本的道德要求，所以對于未來接班人的愛國主義教育是所有教育的根本。在數(shù)學(xué)課堂中充分利用古今中外數(shù)學(xué)家的愛國事例進行教育可以收到很好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育，可以激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、仰慕偉人、熱愛祖國的情感，還會使學(xué)生從中了解到代數(shù)、幾何、數(shù)論、數(shù)學(xué)方法論等對人類的貢獻及實際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。數(shù)學(xué)教材中蘊含著大量的辯證唯物主義觀點和思想，通過用字母表示數(shù)的教學(xué)、求代數(shù)式的值，可以滲透特殊與一般這樣的含有辯證關(guān)系的思想。例如當(dāng)x=2，y=－7時求代數(shù)式2x+y值的時候，很多同學(xué)總是不寫條件，直接寫2x+y=－3，這明顯是不對的，因為代數(shù)式的值不止一個，它的取值與字母的取值有關(guān)，當(dāng)x、y的值取其他數(shù)時，代數(shù)式的值不一定是－3。通過這個例題讓學(xué)生體會到特殊與一般的區(qū)別，明白了數(shù)學(xué)驗證和證明的區(qū)別和重要性。
教學(xué)相長，教是手段和方法，學(xué)是目的。作為教師，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的能力，由“跟我學(xué)”到“我能學(xué)”，再到“我要學(xué)”。從具體策略來看，一是要讓主體參與課程活動?，F(xiàn)代教育觀點認(rèn)為學(xué)生是獲取知識的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師的職責(zé)是主導(dǎo)，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師要充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識、心理、情感、行為、價值各方面因素，使之參與到探究性學(xué)習(xí)活動中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地探索，主動地發(fā)展。二是要因人而異，分層教學(xué)。班集體中，學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)識水平、志趣愛好不盡相同，發(fā)展不平衡。所以，因材施教、分層教學(xué)顯得十分必要。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問、作業(yè)諸方面，教師應(yīng)因人指導(dǎo)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。三是要重視教學(xué)整體開發(fā)。在數(shù)學(xué)概念、命題、公理、定理、性質(zhì)、例題等教學(xué)中，可以“整體開發(fā)”。在解題教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生一題多問，一題多解，讓學(xué)生多層次、多角度、全方位認(rèn)識數(shù)學(xué)問題。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四是要注重知識的形成過程。數(shù)學(xué)概念和規(guī)律多由實際問題抽象而來，新知識的出現(xiàn)總是為了解決已有知識不能解決的問題，因為要讓學(xué)生了解知識形成的背景，要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫皫ьI(lǐng)學(xué)生走進其中，經(jīng)歷過程，獲得知識。在知識發(fā)生、形成和記憶的過程中，能夠引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的思想意識。
要使教學(xué)取得好的效果，教師教學(xué)要得法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法要得當(dāng)。教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并注重學(xué)法的實效性。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)在初中階段很多學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，學(xué)習(xí)成績差。因此，教師應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣，找回失去的信心。因而在教學(xué)之初要教育學(xué)生學(xué)習(xí)時要專注、專心、專一，不受外界的干擾;要善于獨立思考，不抄襲他人作業(yè);要學(xué)會分析學(xué)習(xí)的困難，逐漸克服自卑感和驕傲情緒。教師要有耐心，要教會學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力;要教會學(xué)生聽講能力，在課堂上不僅要善于聽，還要善于思、記、說，通過適當(dāng)?shù)慕涣骺梢园l(fā)現(xiàn)理解上的錯誤，并有效進行改正;要教會學(xué)生課后復(fù)習(xí)和作業(yè)，在復(fù)習(xí)后再作業(yè)，不要為了完成任務(wù)而作業(yè)。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)是從“我想學(xué)”開始，通過學(xué)習(xí)實踐，逐步達到“我要學(xué)”，最終達到“我善學(xué)”，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生制訂出切實可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不拔高，不降低，計劃得當(dāng)，合理可行。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和方法。如:列提綱，提出解決的問題，并檢查其預(yù)習(xí)效果;指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，如知識的學(xué)習(xí)方法、技能的訓(xùn)練方法、解決數(shù)學(xué)問題的思考方法、解題技巧和方法等;指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生形成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并學(xué)會總結(jié)歸納;對測試卷要能作出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和反思。
數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，既要促進學(xué)生發(fā)展，也要促進教師成長。因此課堂教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過探索交流等手段，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維。在教學(xué)活動中，教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的`沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)，變聽數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，在做的過程中形成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的能力。初中數(shù)學(xué)思想有數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、分類討論思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、有限與無限思想等，由此而生的數(shù)學(xué)方法有分析法、分類討論法、換元法、圖像法、待定系數(shù)法等，數(shù)學(xué)思想方法既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也是學(xué)生解題的方法。教師在教學(xué)中不斷地滲透、歸納和總結(jié)，逐步讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)頭腦，學(xué)會用全面的思想看問題，學(xué)會辯證地看問題，學(xué)會有選擇地觀察問題。例如:分式方程的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的解整式方程和分式運算的能力，但缺乏對分式有意義的深入理解，導(dǎo)致在解分式方程過程中忽視對增根的檢驗，其本質(zhì)是對等式的基本性質(zhì)理解不到位，忽視了不為零這個限制條件。通過分式方程的教學(xué)讓學(xué)生不但會解分式方程，更重要的是能夠體會“轉(zhuǎn)化思想”的重要作用，經(jīng)歷從實際問題中建立分式方程的過程，進一步體會模型思想，發(fā)展符號感，另外加深對增根的理解，學(xué)會檢驗，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與嚴(yán)謹(jǐn)性。通過分式方程的教學(xué)激發(fā)學(xué)生體驗在生活中尋找解決問題方法的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究能力，感受方程的魅力。
作者:孫德莉單位:萬源市職業(yè)高級中學(xué)。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇九
對于現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著的一些問題，主要從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度加以分析。首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定性。在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，這也就導(dǎo)致了他們在上課的時候不能夠集中精力專心聽講，作業(yè)完成的情況也不是很理想，這也就導(dǎo)致了他們的整體數(shù)學(xué)成績落后等。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然存在著“灌輸式”的教學(xué)模式。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響至深，也有些教師本身就缺乏創(chuàng)新的精神，在教學(xué)時，仍然以“填鴨式”的教學(xué)模式貫穿整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師只著重講授一些考試中的重點，把大量的教學(xué)內(nèi)容一股腦的都拋給了學(xué)生，讓他們在短期內(nèi)被動的消化，這樣的教學(xué)不僅不能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，還有可能極大的挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和積極性。再者就是學(xué)生的依賴性很強，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。有些學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致數(shù)學(xué)整體成績不夠理想，無形中，也就形成了他們被動的接受數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)習(xí)缺乏主動性，始終處于被動的狀態(tài)中，對于教師和一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生具有很強的依賴性，在上課時，也不能夠?qū)Ｐ牡穆犝n，對于教師在課堂上提出來的問題始終抱著無所謂的態(tài)度，感覺和自己沒有關(guān)系，不肯主動的去開動腦筋去想，對于一些作業(yè)或者是練習(xí)等也不愿去做。在課后，也不及時的對相關(guān)的知識進行有效的鞏固，以此來加深對這些知識的印象。此外，也有一些學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在完成作業(yè)的過程中也是馬虎了事，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定也不會收到預(yù)期的效果的。
二、教學(xué)過程中的對策。
首先，教師在教學(xué)時，需要靈活的運用各類教材。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，并不是單純的將教材上的例題給學(xué)生們講解完了就沒事兒了，教師還要創(chuàng)造性的使用各類教材和輔導(dǎo)材料，對于這些教材也不能拿來就用，需要對材料適當(dāng)?shù)倪M行加工，結(jié)合實際生活，再融入自己專業(yè)的學(xué)科知識和教學(xué)方式，對教材知識進行有效的整合，設(shè)計出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的、內(nèi)容又豐富的課堂教案來，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要“授之以漁”，教學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)方法，促使他們的學(xué)習(xí)更加的科學(xué)有效，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心。其次，聯(lián)系實際，注重實踐。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師也可以將日常生活中的一些實例引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和他們生活的相關(guān)性。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運用一些數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識的意識與能力。例如，在探究“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)知識點時，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中和旋轉(zhuǎn)定義有關(guān)的各種現(xiàn)象和例子，比如汽車方向盤的轉(zhuǎn)動、鐘表指針的轉(zhuǎn)動等等，這樣也能使得學(xué)生初步認(rèn)識到了旋轉(zhuǎn)，也能讓他們感受到數(shù)學(xué)是在生活中存在的，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)本節(jié)知識點的熱情，為提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率提供了可能性。
三、總結(jié)。
對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的問題需要每一位數(shù)學(xué)教師在實際的工作當(dāng)中進行實際的操作，并且在實操中及時的發(fā)現(xiàn)問題，然后針對問題再找出合適的教學(xué)方式，及時的總結(jié)經(jīng)驗，明確教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要一個較為漫長的過程，這也就要求每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時堅持不懈的努力，尋找出教學(xué)中存在的一些問題，及時改之，使教學(xué)方式和課堂內(nèi)容更加的生動多彩，讓“有效”之效成為一種長效。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十
[摘要]加強對少年兒童的政治思想品德教育關(guān)系到國家的命運和民族的前途。中小學(xué)校作為最主要的教育陣地應(yīng)充分挖掘?qū)W校德育教育的渠道，努力提高德育的實效，培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。
少年兒童是祖國的未來，民族的希望。加強對少年兒童的政治思想品德教育關(guān)系到國家的命運和民族的前途。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”。要求：“扎實推進中小學(xué)思想道德教育”。同志也曾經(jīng)指出：“各級黨委和教育部門必須重視青少年的德育工作，對學(xué)生的教育，特別是思想品德教育，一點放松不得”?！皩W(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過程?！爆F(xiàn)在，我就中小學(xué)校實施德育教育的途徑談幾點體會。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“努力使學(xué)校墻壁也說話?！边@說明環(huán)境對人的影響不容忽視。確實，優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的志氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心集體的美好品質(zhì)，養(yǎng)成愛護公物、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。為此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種良好的育人環(huán)境，把學(xué)校的一切看作是育人的陣地。如：我校在院內(nèi)建立專門的德育櫥窗，對學(xué)生進行禮儀教育、敬校愛校教育；使操場四周的圍墻變成繪有各類啟思益智壁畫的文化墻，在醒目的位置修建莊嚴(yán)的升旗臺，在顯眼地方寫上校訓(xùn)、校風(fēng)，讓廣大師生在犀行校訓(xùn)、校風(fēng)的實踐中逐漸培養(yǎng)起愛校、愛集體的責(zé)任感；樓道內(nèi)精心設(shè)計了《熱愛祖國》、《了解家鄉(xiāng)》等各類圖文并茂的牌匾，在教室內(nèi)張貼學(xué)生《守則》、《規(guī)范》、名人畫像、格言、標(biāo)語班訓(xùn)和莊嚴(yán)的國旗，以名人事跡激勵學(xué)生，以名人格言引導(dǎo)學(xué)生，以標(biāo)語班訓(xùn)要求學(xué)生……這樣，通過環(huán)境建設(shè)，讓校園中的一切事物都在說話，讓校園中的每個地方都起到教育的作用，使學(xué)生的優(yōu)秀思想品德得到培養(yǎng)，良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，情操得到陶冶。
“榜樣的作用是巨大的，它沒有皂權(quán)的獨斷專行，卻有皇權(quán)一樣的讓人頂禮膜拜”。學(xué)生由于年紀(jì)小，見識少，對于是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切身的體會。在他們的心目中，教師就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德的標(biāo)準(zhǔn)。他們往往把教師的一言一行，一舉一動都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。因此，學(xué)校必須特別重視德育工作主力軍——教師職業(yè)道德修養(yǎng)和表率作用。學(xué)校應(yīng)重視對教師進行師德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高教師自身的修養(yǎng)。同時，教師要深刻認(rèn)識自己的職業(yè)特點，嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表。如：教師要求學(xué)生不要遲到，自己就要早到；要求學(xué)生升旗時嚴(yán)肅認(rèn)真，自己也要嚴(yán)肅認(rèn)真；要求學(xué)生明理誠信，自己就要“說話算數(shù)”;要求學(xué)生講文明禮貌，自己平時就要禮貌待人……這樣，教師從思想到作風(fēng)，從言行到舉止，處處帶好頭，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生的表率，使學(xué)生對抽象的規(guī)范和要求有“范”可依，讓學(xué)生在富于形象的榜樣中受到啟迪和教育。這不僅增強了教師德育的可信度、吸引力和實效性，而且讓學(xué)生在教師表率的潛移默化中形成教師所期望的良好思想品德。
課堂教學(xué)不僅是實施知識教育的主要途徑，也是對學(xué)生進行政治思想教育的最基本、最有效的途徑。因此，要通過各科教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識的同時，感悟先進基本理論和社會主義的道德規(guī)范，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值道德觀。這就要求教師在各科教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材的內(nèi)在思想因素，根據(jù)學(xué)科特點和教材實際找準(zhǔn)文化知識和德育結(jié)合點，上課時找準(zhǔn)德育的切入點，不失時機地對學(xué)生進行政治思想品德教育，促進學(xué)科教學(xué)和德育的有機結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功效。
如教學(xué)思想品德課《同情和幫助殘疾人》時，可讓學(xué)生分別模擬盲人過馬路、瘸子挑擔(dān)、啞巴求救……使他們體驗到殘疾人在生活中遇到的困難比正常人多得多，從而明白為什么要同情和幫助殘疾人，產(chǎn)生同情殘疾人的良好愿望，并養(yǎng)成自覺幫助殘疾人的良好行為。由于思品課德育因素豐富，且一事一理，因此我們可以在指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，明白道理的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生情感，并在實際生活中指導(dǎo)其具體行動。
這樣，把政治思想品德教育貫穿于學(xué)校各科教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識和健體的同時，受到教育和熏陶，從而收到潛移默化的效果。教師還要主動自覺研究所任學(xué)科的德育規(guī)律，總結(jié)出行之有效的德育滲透方法，并落到實處，真正做到教書育人，文道結(jié)合。
課外教育活動由于范圍廣泛，形式靈活多樣，內(nèi)容生動活潑，符合學(xué)生特點，在思想品德教育中更能發(fā)揮特有的作用。“各種法定節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀(jì)念日，建黨紀(jì)念日、紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀(jì)念日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀(jì)念日，以及未成年人的入學(xué)、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源。”為此，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點，開展多種主題鮮明的活動。如可抓住歡度國慶的有利契機，在國慶前夕開展“歌唱祖國”歌詠比賽，組織《迎國慶手抄報比賽》，組織學(xué)生觀看“百部優(yōu)秀愛國影片”，用革命先烈為新中國英勇獻身的實際來感染學(xué)生，讓學(xué)生受到愛國主義、英雄主義教育；利用每周一的升旗儀式對學(xué)生進行愛國主義教育；每年九月“推普宣傳周”組織上街宣傳、校內(nèi)比賽等活動，教育學(xué)生熱愛祖國的語言文字；利用周會課和各種集會對學(xué)生進行《禮儀教育》《小學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》教育，并在平時狠抓文明禮貌教育，讓學(xué)生養(yǎng)成守公德、講文明懂禮貌的好習(xí)慣。除此之外，還可經(jīng)常組織演講會、故事會，開展體育、書畫、征文等比賽活動。組織夏令營、冬令營、革命圣地游、紅色旅游、綠色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察等活動，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的課外活動之中，用祖國大好風(fēng)光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就教育未成年人。
這樣，通過多種活動形式，多渠道、多層次地對學(xué)生進行政治思想品德教育和行為規(guī)范教育。實踐證明，學(xué)生在這些活動中所受到的感染和陶冶，所受到的激發(fā)和磨煉遠遠超過教學(xué)，更能收到良好的效果。因此，學(xué)校要一手抓課堂教學(xué)，一手抓課外活動教育，做到兩手同時抓，兩手都要硬，讓課外教育活動真正發(fā)揮其德育作用。
“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用”?！耙⒔∪珜W(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系，使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進”避免“5+2=0”的現(xiàn)象發(fā)生。
一是辦好家長學(xué)校。家長學(xué)校旨在提高家教水平和管理能力。通過開辦家長學(xué)校，讓家長們接受一定的家教知識、掌握與學(xué)校德育相適應(yīng)的家教方法，按國家培養(yǎng)目標(biāo)、教育方針管理子女，教育好后代。
二是建立德育教育基地。除了強化校內(nèi)教育功能（諸如加強少先隊工作、主題班隊活動、優(yōu)化思品課教學(xué)、其他學(xué)科教學(xué)的德育滲透等）外，建立校外固定的德育教育基地也是德育教育社會化的途徑之一，它有利于受教育者直接感知社會的偉大，有利于學(xué)生用實踐知識驗證課本知識，有利于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
三是設(shè)立校外活動站。以居民小組或村委會為單位，按地域劃分，設(shè)立校外活動站，聘請共青團、婦聯(lián)干部、德高望重的退休老工人、老干部、老教師和村長擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。這支活動在希望田野上的校外輔導(dǎo)員隊伍，平時幫助、指導(dǎo)家長管教孩子，收集社會、家長對學(xué)校的建議，了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，及時反饋給學(xué)校，也把學(xué)校的階段性德育教育內(nèi)容、要求及時傳遞給家長，配合學(xué)校實施和檢測學(xué)生在校外的道德表現(xiàn)。
“十年樹木，百年樹人”。德育工作任重而道遠。隨著形勢發(fā)展，學(xué)校更要把德育工作放在首位，積極探索和不斷改進德育的方法，努力提高德育的實效，培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。
[1]中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十一
1．欠缺系統(tǒng)化的教學(xué)模式與成熟的教學(xué)理念。
教育的目的一定程度上包含了提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)觀念，實現(xiàn)知識獲取、能力提升與素質(zhì)加強的多重統(tǒng)一。尤其是初中教學(xué)更是銜接小學(xué)教育與高中教育的黃金時間段，面對小學(xué)教育注重智力開發(fā)的教育，高中教育注重知識儲備，而初中教育在其中起到了重要的銜接作用。一方面，初中教育需要轉(zhuǎn)變小學(xué)教育較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又較高中繁重的教育不同。另一方面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力成為這個階段重要的內(nèi)容。
2．過于重視學(xué)生成績，而忽視學(xué)生的個性化成長。
初中教育更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，而成績作為衡量學(xué)習(xí)效果的重要手段往往被眾多教師看成唯一的手段，在這一過程中忽視了學(xué)生個性的發(fā)揮與快樂成長。單純尋求成績的提升，往往容易造成學(xué)生思維固化，逆反心理逐步嚴(yán)重。與此同時，初中教育過度注重安排學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生提出了較高的學(xué)習(xí)要求，例如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些老師為學(xué)生安排大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，出發(fā)點在于幫助學(xué)生掌握知識點，但實際效果不明顯，主要的原因在于大量練習(xí)題占據(jù)了寶貴學(xué)習(xí)時間，并且阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3．鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維不足，應(yīng)試教育弊端仍顯露無疑。
應(yīng)試教育的弊端往往體現(xiàn)在繁重的作業(yè)，“填鴨式”的教育模式，與嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)的答案等，不利于初中階段的學(xué)生培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)觀念。例如以初中數(shù)學(xué)為例，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的“題?！睉?zhàn)術(shù)，在逐步緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的同時，倡導(dǎo)更加自由、更有效率的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的意義應(yīng)該更加注重學(xué)生能獲取到學(xué)習(xí)的快樂，而不是單純的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整個的教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生受教育的主體地位。
開放式教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，最早用于以幼兒為中心的日常教學(xué)管理，而面對初中生教學(xué)，尤其是初中數(shù)學(xué)，筆者認(rèn)為在應(yīng)用開放式課堂教學(xué)方面，需要實現(xiàn)以下五個方面:以提升學(xué)生創(chuàng)新思維作為最終目的。初中階段學(xué)生的智力與思維模式都處于迅速成長階段，進行有效地引導(dǎo)并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維將有助于提升學(xué)習(xí)能力與問題解決能力。另外，較傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，開放式課堂教育更加注重學(xué)生的個人能力與綜合素質(zhì)的提升，打破學(xué)生過度依賴課堂學(xué)習(xí)而忽視課余學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的樂趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要推動力。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂的`自主學(xué)習(xí)并不是完全要學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)的各個方面，而是引導(dǎo)學(xué)生在老師、家長、同學(xué)等幫助下，自我實現(xiàn)學(xué)習(xí)管理、自我解決問題、自我突破學(xué)習(xí)瓶頸。自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)在于學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)興趣、獨立、效率、個性、潛能等“五位一體”，提升學(xué)習(xí)的樂趣。崇尚自由學(xué)習(xí)卻不放任。自由學(xué)習(xí)是指學(xué)生除接受課堂靈活的學(xué)習(xí)之外，自由安排學(xué)習(xí)時間參與到課下學(xué)習(xí)過程中，以更加放松的心態(tài)客服學(xué)習(xí)中的難題。給學(xué)生最低的約束限度，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，不斷提升自己的約束能力與自我學(xué)習(xí)能力。個性化管理與自由發(fā)展。崇尚更加個性化的管理，讓學(xué)生享受寬松的學(xué)習(xí)氛圍的同時，自由靈活健康的參與到學(xué)習(xí)過程中。尤其是在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，更加滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，尤其是要實現(xiàn)教師身份的自主轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和合作者，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式下過于重視教師“傳授”而忽視與學(xué)生交流與學(xué)習(xí)反饋。創(chuàng)新思維模式。在初中數(shù)學(xué)教育方面，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，營造敢于突破傳統(tǒng)思維模式的學(xué)習(xí)氛圍，并逐步改變學(xué)生“按部就班”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先體現(xiàn)在教學(xué)中，敢于引導(dǎo)學(xué)生提出新問題、新解題思路，提升學(xué)生勇敢自我發(fā)現(xiàn)解決問題與解決問題的能力。其次，合作意思的培養(yǎng)，與同學(xué)、老師、家長構(gòu)建良好的信息反饋機制，學(xué)習(xí)與生活中的問題在與他人合作中得到解決，并有效提升學(xué)生的能力。
作為一種比較新的教學(xué)模式，開放式課堂教育將有助于解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中的弊端，極大的彌補教學(xué)漏洞，在不斷構(gòu)建更加成型的初中教學(xué)模式方面將有較大的積極意義。靈活多變的教學(xué)方式將有助于滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與此同時在降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度的過程中，極大的提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。開放式課堂教育模式將極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十二
《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要?！蓖瑫r還指出：“要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。”樹立開放意識，教師要根據(jù)學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，營造和拓展學(xué)生自主科學(xué)探究活動的空間，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們從校園、家庭、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓他們從不同角度自主地獲取信息。筆者通過多年的教學(xué)實踐，在課程觀察的開放、課程思考的開放、課程動手的開放以及課程評價的開放等幾方面進行了探索與嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。
(一)立足課堂，向課外活動延伸。
在上好課的同時，要做到不受課堂束縛，鼓勵學(xué)生參加課外的學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生閱讀科技書、觀看科教影片，進行氣象觀測，設(shè)立科普畫廊，對最新的科技成果進行展示等。
(二)立足校內(nèi)，向校外世界延伸。
學(xué)生探索活動的空間除了教室外，更多的應(yīng)是校外的大自然。
教師要帶學(xué)生進行參觀訪問，開闊視野；組織調(diào)查考察，了解實情；踏青游覽，豐富知識。如認(rèn)識螞蟻，認(rèn)識植物的一生，認(rèn)識土壤等，要讓學(xué)生到校外的大自然中自己去“摘”科學(xué)。
(三)學(xué)活教材，向現(xiàn)代信息媒體延伸現(xiàn)代社會知識更新越來越快，科技發(fā)展日新月異，尤其是因特網(wǎng)的使用，使世界變得越來越小，信息傳播快速便捷，因此可通過因特網(wǎng)瀏覽、尋找信息和資料，并為自己的探究服務(wù)。許多書本上沒有的，教師解釋不清的，都可以上網(wǎng)查詢。
二、課堂教學(xué)的開放。
(一)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，建立和諧的師生關(guān)系開放課堂中的教師是學(xué)生的朋友，師生之間在人格上是完全平等的。教師要敞開自己的tl,扉，把自己放在學(xué)生朋友的位置上，去感受他們的喜怒哀樂，與學(xué)生進行心靈溝通，給學(xué)生以親切感，從而營造一個自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)教學(xué)以學(xué)生為中心，使活動成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式1．新課程改革提倡教師在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材?！敖滩闹皇且粋€例子”“我們是用教材來教，而不是教教材，學(xué)生是用教材來學(xué)，而不是學(xué)教材”。書本不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，教材也不再是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的唯一材料，每一節(jié)課的教學(xué)都需要教師查閱大量的資料。學(xué)習(xí)材料來源的豐富化、多樣化要求學(xué)生必須學(xué)會選擇與整合，而活動是整合學(xué)習(xí)材料的最有效的形式。
2．學(xué)生活動的設(shè)計應(yīng)該以動手實踐、自主探究和合作交流為基本原則，并采取多樣化的活動形式來進行，更重要的是要給學(xué)生充分的活動時間和思維空間?？梢哉f，學(xué)生是否有充分的活動時間和思維空間直接關(guān)系到學(xué)生活動效果的好壞。如《做酸奶》一課，一開始學(xué)生就從感興趣的問題切人動手調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并有了新的認(rèn)識。在這一系列自主探究的活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，學(xué)生思維得到進一步的發(fā)展。
3．科學(xué)探究中，一方面，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出問題后，教師要給學(xué)生足夠的時間去分析、思考問題；另一方面，教師要提供思維材料，而較少地給予概括，要為學(xué)生解決問題進行工具、方法上的指導(dǎo)，切忌教師逼問，也不要幾個優(yōu)生舉手就迫不及待地提問。要尊重學(xué)生獨立思考問題的權(quán)利，把握好點撥的時機，給學(xué)生留有充分的思維空間。
三、課程評價的開放。
(一)評價具有檢測和激勵等功能，科學(xué)的評價可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們的學(xué)習(xí)要開放教學(xué)評價，采取以激勵為主要目的的學(xué)習(xí)評價。在評價過程中，要求師生相互尊重，教師要尊重每個人的自尊心，保護每個學(xué)生的積極性，認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生善于和敢于提出問題，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不斷培養(yǎng)他們的自信心和主動性。讓學(xué)生多想一點，多說一點，學(xué)生在匯報實驗結(jié)果、歸納概括時，做到互相交流、相互補充、相互評價，使各自分散的發(fā)現(xiàn)變成集體的財富。
在每一項活動中，教師要“蹲下來”和學(xué)生講話，積極參與，共同探討。學(xué)生回答問題時可以站著，也可以坐著，想說就說，課堂氣氛十分寬松民主，學(xué)生緊張有序、活而不亂，他們的積極性和創(chuàng)造性都得到了最大限度的調(diào)動，使每個學(xué)生都享受到成功的快樂。
(二)要堅持評價主體的多元化和評價方式的多樣化采取多種方法，讓學(xué)校、教師、學(xué)生甚至社會多方面參與評價活動；要重視過程評價，把評價變成教育、指導(dǎo)和改進的過程，建立對學(xué)生多方面發(fā)展的評價體系，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度、表現(xiàn)和實踐能力以及學(xué)習(xí)方法的綜合評價。
總之，科學(xué)教育與創(chuàng)造教育不可分割，開放性的科學(xué)課程與創(chuàng)造性的教育方式可培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才；只有以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，才可能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。
參考文獻：
鄧澤華，戴素蘭．小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)中國林業(yè)出版社，-0。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十三
摘要：在現(xiàn)代初中語文課堂教學(xué)中，教師扮演著十分重要的角色，一方面要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，另一方面要在教學(xué)課程中融入法制教育觀念，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠了解法律、懂得法律并且遵守法律，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文就法制教育與初中語文教學(xué)融合的標(biāo)準(zhǔn)進行闡述并對其提出相關(guān)建議和策略。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展及社會的不斷進步，青少年的違法犯罪率逐年增加。初中作為青少年的教育場所，其中的各個學(xué)科都對青少年的身心健康發(fā)展有著積極的促進作用。法制教育可以使學(xué)生健全法制理念、宣揚法治精神，同時在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身行為。所以，初中語文這一主要科目，有必要與法制教育相融合，以此增強學(xué)生的法制意識。
1.1保證法制教育課程內(nèi)容風(fēng)趣。法制教育想要與初中語文相融合，是離不開教師的作用的。教師在課堂上授課需要具有一定的幽默性，這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠積極配合教師。在此基礎(chǔ)上，教師可以在相應(yīng)的語文教材中找出相關(guān)的法制教育內(nèi)容，并運用詼諧風(fēng)趣的話語講授。這樣做很大程度上避免了教師在講授法制教育內(nèi)容時，語氣過于僵硬、嚴(yán)肅、死板，使得學(xué)生們無法調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致法制教育沒有達到預(yù)期的理想效果。所以，教師在課堂上講授法制教育內(nèi)容時，應(yīng)該結(jié)合周圍有趣事物或者自身經(jīng)歷過的一些故事增強法制教育課程內(nèi)容的風(fēng)趣性，這樣學(xué)生們才能夠更好地接受法制觀念的教育。
1.2保證法制教育內(nèi)容深入課堂。部分初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師為追求學(xué)生綜合成績的高排名，將平時課堂上的法制教育時間割舍掉用來讓學(xué)生們做練習(xí)題。這樣做其實是并不可取的，雖然說教師將平時的教學(xué)重點放到語文知識的基礎(chǔ)教學(xué)之中，但是學(xué)生只有保持身心健康發(fā)展才能更多地投入學(xué)習(xí)中。學(xué)生的法制教育觀念應(yīng)當(dāng)是從日常的學(xué)習(xí)生活中不斷灌輸?shù)侥X海中的，所以教師可以在一定程度上將法制教育深入到課堂教育中。在日常的課堂教學(xué)上，教師可以找準(zhǔn)時機使學(xué)生們接受法制教育。盡管對學(xué)生的法制教育十分必要，但是教學(xué)大綱上所布置的教學(xué)方向是不可改變的，必須嚴(yán)格遵守，教師應(yīng)分清教學(xué)內(nèi)容的重要性，這樣既可以使學(xué)期教學(xué)任務(wù)圓滿完成，又可以對學(xué)生進行一定的法制教育。
1.3保證法制教育的基本宗旨。法制教育與初中語文課堂的融合不能脫離根本宗旨，因為語文這一主要學(xué)習(xí)科目是歸屬于人文教育的。學(xué)生不但要掌握語文的基礎(chǔ)知識，而且要具備一定的人文素養(yǎng)，這就需要學(xué)生們必須掌握必要的法律素養(yǎng)。這樣才能在日常生活中做到懂法、知法、守法，這是優(yōu)秀的中學(xué)生所必須具備的一項基本素養(yǎng)。教師需要在日常的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生進行有目的的法制教育，使學(xué)生能夠穩(wěn)定長遠地發(fā)展。
2.1深入初中語文教學(xué)內(nèi)容，探求法制教育關(guān)鍵點。在初中語文的日常課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)方式，確保法治教育教育的融合工作。在初中語文的相關(guān)教材中，一定程度上會與法制教育相聯(lián)系，這時教師可以深入語文教材中，找出其中的法制教育理念關(guān)鍵的地方，并將其按照不同的分類整合到一起，在課堂上可以進行系統(tǒng)全面的法制觀念教育。教師可以在課堂上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生們在回家后觀看或者收聽一些著名的'法制欄目，并對發(fā)生的事件發(fā)表一些簡單的看法記錄下來，在第二天的課堂上進行發(fā)言。這樣做既可以普及學(xué)生的法律常識，又可以使學(xué)生在真實的事件下受到感觸，使自身更加深刻地了解法制教育觀念。
2.2開設(shè)初中語文實踐活動，融入法制教育知識點。在初中語文課程教學(xué)中，教師可以適當(dāng)安排一些符合教學(xué)任務(wù)的語文實踐活動，并在活動內(nèi)容中融入一定的法制教育觀念。這樣可以使學(xué)生們在進行多種多樣的語文實踐活動的同時接受法制觀念的灌輸，并促進自身健康長遠發(fā)展。有條件的教師還可以組織一些小組討論競賽，由教師列舉一道關(guān)于法制教育內(nèi)容的題目，并設(shè)計多個討論出發(fā)點，由學(xué)生們按照自身想法自由組織結(jié)合到小組之中，在小組之中每個成員可以按照自己的想法共同討論。各個小組討論完畢，由教師進行小組點名自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生們按照相關(guān)的法律知識進行述說，最后每個小組發(fā)言完畢，由教師進行點評，并對學(xué)生們進行正確規(guī)范的法制教育。這樣可以使得學(xué)生們切合實際地感受到法律就在自己身邊，而且由于自身的發(fā)言討論，使學(xué)生們更加懂法守法，增強學(xué)生的法律意識。
2.3加強初中語文寫作鍛煉，提高法制教育關(guān)注度。在初中語文教學(xué)過程中，寫作是學(xué)生表達能力的一種升華，教師可以根據(jù)實際情況安排一些法制教育內(nèi)容融入語文寫作之中。在寫作中由教師根據(jù)生活中發(fā)生的一些事件布置成作文，使得學(xué)生們能夠獨立思考、獨立判斷、獨立總結(jié)，這樣可以使學(xué)生們深刻地了解法律常識，在提高自身寫作能力的同時還可以使自身的行為規(guī)范。在學(xué)生們完成作文任務(wù)之后，教師可以選出寫得文章較好的學(xué)生在班級中進行朗讀，朗讀之后由學(xué)生們進行自由討論，得出自己的看法和學(xué)生之間的不同點。然后由教師進行統(tǒng)一歸納劃分出不同的觀點，由學(xué)生進行自由組隊發(fā)言，各自表達出想法。最后由教師為學(xué)生進行解答，糾正學(xué)生的法律常識，完善學(xué)生的法制觀念。這樣做使學(xué)生的寫作能力和表達能力都有提高，并且使學(xué)生從根本上做到知法守法。
3.結(jié)語。
在初中語文教學(xué)過程中，教師的作用是十分巨大的。因為教師一方面對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活教育起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，另一方面對學(xué)生的法制觀念教育、身心健康發(fā)展作出很大的貢獻。教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，不能脫離初中語文教學(xué)方向，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出學(xué)識淵博、知法守法的高質(zhì)量學(xué)生。
參考文獻：
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十四
培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力需要一個長期的堅持過程，不能只局限于初中階段，需要貫穿到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。但是，這并不是要求教師每一節(jié)課都要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的講解。在適當(dāng)?shù)臅r候，把握教學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不同，適時地對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維意識培養(yǎng)。例如，在和學(xué)生探究“函數(shù)”這一節(jié)知識點時，數(shù)學(xué)教師可以在課前或者是課外活動中對學(xué)生進行一些必要的輔導(dǎo)，或者是讓學(xué)生查閱相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生都能夠?qū)瘮?shù)概念的形成以及函數(shù)的相關(guān)應(yīng)用知識有一些最初的認(rèn)識。這樣有利于教師在課堂教學(xué)中更順利地推動這節(jié)知識點的教學(xué)進程。
二、符號化思想和化歸思想的培養(yǎng)。
符號化也是初中代數(shù)中比較重要的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和效率也是非常有幫助的。教師在教學(xué)時，首先需要做的就是要讓學(xué)生認(rèn)識引進字母的意義。舉個例子，以有理數(shù)為例，可以借助兩個不同意義的數(shù)說明“+”與“-”所表示出來的意思是兩種相反的量的含義。其次，教學(xué)時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)符號化的興趣，比如可以通過“平方差公式等乘法公式”，將符號化的鮮明特點呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生對符號化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)他們的符號化思想?；瘹w也是一種解決數(shù)學(xué)問題的一種有效策略，指的是把數(shù)學(xué)問題化解和歸納為幾個比較簡單的問題。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)同學(xué)們的化歸思想的過程中，要讓學(xué)生掌握縱向化歸與橫向化歸的思路?？v向化歸思路主要指的是把問題看成是一組相互關(guān)聯(lián)的小問題，然后再根據(jù)各個問題之間的聯(lián)系，逐個破解。橫向化歸思路主要指的是把問題轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷オ毩⒌男栴}，然后再解決問題。比如，在講解“一元一次方程”這一知識點時，數(shù)學(xué)教師就可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生們的化歸思想。所以說，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生們的化歸思想也是很有必要的。
三、觸類旁通，培養(yǎng)思維的敏捷性和發(fā)散性。
數(shù)學(xué)本身是一門抽象性很強的學(xué)科，單純的數(shù)學(xué)符號的學(xué)習(xí)加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的難度，但是數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力就在于“條條大路通羅馬”。很多數(shù)學(xué)問題則可以用多種思維方式加以解決，而且得到的結(jié)果都是一樣的，這就是數(shù)學(xué)的獨有魅力所在。比如說，對于同一個定理，則可以從多個角度出題來考察學(xué)生的掌握情況，最后再達到讓學(xué)生充分掌握這個定理的最終目的。例如，已知一個多邊形的每個內(nèi)角都是135°，根據(jù)已知條件，我們需要求的是這個多邊形的邊數(shù)?當(dāng)學(xué)生把這一邊數(shù)解答出來之后，教師還可以讓學(xué)生去嘗試變式1：已知一個多邊形的內(nèi)角和是1080°，求這個多邊形的邊數(shù)是多少?接下來還可以嘗試變式2：已知一個正多邊形的外角是45°，現(xiàn)在需要求的是這個正多邊形的內(nèi)角和，等等。結(jié)合問題條件，然后再從不同的角度去激發(fā)學(xué)生們的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去觀察、去思考問題，還有利于讓學(xué)生用不同方法去解決同一個問題。這樣有目的地培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，對于鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力是很有幫助的。
四、總結(jié)。
總的來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，但是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和養(yǎng)成也不是一朝一夕就能完成的，需要數(shù)學(xué)教師充分地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點、巧妙地設(shè)問，有意識地引導(dǎo)，然后多創(chuàng)造和發(fā)掘時機，調(diào)動一切積極的因素，促使學(xué)生主動地去思考，只有這樣，才能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷得到發(fā)展、鍛煉，這對于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都是很有幫助的。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十五
在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要通過教材、粉筆和黑板完成教學(xué)活動，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受，即教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，教師問、學(xué)生答，這種被動的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮，致使學(xué)生感到教學(xué)方式枯燥乏味，教學(xué)效果也可想而知。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，就是把現(xiàn)代教學(xué)思想、日常教學(xué)活動與多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機統(tǒng)一的過程。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段在不斷創(chuàng)新，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，使原本枯燥乏味的課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍。多媒體技術(shù)集數(shù)字、圖形、視頻、聲音和教學(xué)背景于一體，通過教師的綜合處理，把教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生的理解和吸收，便于學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，學(xué)生所掌握的知識與學(xué)生的接受能力、學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的興趣有很大關(guān)系，尤其對重難點知識的學(xué)習(xí)更受到教師的關(guān)注，在一定程度上起著檢驗教學(xué)成果的作用。在應(yīng)試教育下，教學(xué)以教師的講解知識為主，學(xué)生只是被動地接受，課堂氣氛不活躍，學(xué)生感到教學(xué)方式單一枯燥，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師雖然付出了辛勤勞動，但教學(xué)效果不佳，收不到預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)用多媒體教學(xué)，能把知識的形成過程直觀、動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)概念、基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)問題更加形象化，便于學(xué)生的理解和掌握，加深了學(xué)生的記憶。例如，學(xué)習(xí)一次函數(shù)y=kx+b的目的是使學(xué)生掌握隨著k值的變化，圖像的變化情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，要想使學(xué)生看到圖像的變化，教師就要在黑板上畫多個圖形，這樣不但作圖難度大，而且還占用了大量課堂時間。而利用多媒體課件制作一個能交互操作的圖片，這樣通過改變k值讓學(xué)生直觀動態(tài)地看到圖形的變化過程，學(xué)生很容易理解k值的改變對圖像的影響。這種新穎的教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。
2.便于學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來。
作為初中階段的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)知識比較抽象，需要學(xué)生進行邏輯思考和大量的計算才能得出正確的結(jié)果，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，致使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。而通過多媒體課件中圖片、聲音、動畫的效果豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課本知識得到了延伸和擴展，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動投入到學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，教師在課前先搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有創(chuàng)意的圖形，在講解新內(nèi)容時通過多媒體課件進行展示，這樣就能有效吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生認(rèn)識和了解幾何圖形，再加上教師的講解更加深化了學(xué)生的理解和記憶。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用多媒體技術(shù)存在的問題。
在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量有很好的推動作用，但是在實際應(yīng)用中還存在一定的問題。
1.教師缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。
有的教師思想保守、觀念落后，接受新鮮事物較慢，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠勝任教學(xué)，沒有必要花費時間研究新的方法，不愿意嘗試新的教學(xué)手段。
2.沒有理解多媒體技術(shù)的真正意義。
有的教師雖然表面上應(yīng)用了多媒體技術(shù)，但是卻沒有真正發(fā)揮多媒體課件生動形象的優(yōu)勢，只是把要講解的內(nèi)容簡單地表現(xiàn)在屏幕上，跟傳統(tǒng)的板書沒有本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生不能感受到信息技術(shù)的優(yōu)勢。
3.多媒體在教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)作用。
由于多媒體技術(shù)能夠全面、具體地展示教學(xué)內(nèi)容，大大節(jié)省了講課時間，因此有些教師便過分依賴多媒體教學(xué)。同時多媒體豐富的表現(xiàn)形式過多地吸引了學(xué)生的注意力，忽略了學(xué)生的獨立思考，反而影響了數(shù)學(xué)水平的提高，不利于學(xué)生的發(fā)展。由于多媒體技術(shù)是一種全新的教學(xué)方式，并且新課改也在提倡對多媒體的應(yīng)用，因此許多教師把教學(xué)重點放在制作和應(yīng)用課件上，在課堂教學(xué)中一味地演示課件，忽略了日常的備課，忽視了與學(xué)生的溝通和交流，致使學(xué)生在嘗試了多媒體教學(xué)的新鮮之后便不再有更多的興趣，這樣不僅達不到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會降低教學(xué)質(zhì)量。
四、總結(jié)。
總之，隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷地進步，教育體制的改革也在不斷地深化。新課標(biāo)要求在教學(xué)中要合理使用以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提高?？茖W(xué)運用多媒體能有效提高教學(xué)效果，但如果對多媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴性則不利于教學(xué)水平的提高。因此，在實際教學(xué)中一定要合理運用多媒體技術(shù)，既要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又要消除不合理應(yīng)用產(chǎn)生的弊端，這樣才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十六
隨著新課改的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生對相關(guān)知識的掌握與應(yīng)用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)情，整合教學(xué)目標(biāo)，實施分層教學(xué)，提高教學(xué)效果.
一、分層教學(xué)的理論概述。
1.分層教學(xué)的概念.為了讓分層教學(xué)發(fā)揮最大的效益，必須明確什么叫作分層教學(xué).學(xué)生的非智力與智力存在較大差別，為了讓學(xué)生都有進步，使學(xué)生體會到成就感，教師要整合學(xué)生的認(rèn)知能力與水平差異，實施分層教學(xué).如此，不同學(xué)生得到不同發(fā)展.由于學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解不同，為了確保教學(xué)效果最大化，教師應(yīng)實施分層教學(xué)，在最短時間內(nèi)，努力讓學(xué)生共同受益，并且遵循循序漸進與因材施教原則.
2.實施分層教學(xué)的必要性.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，基礎(chǔ)好的學(xué)生越學(xué)越喜歡數(shù)學(xué).在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)規(guī)劃與目標(biāo)，在大體把握教學(xué)方向的情況下，從根本上確保教學(xué)效果的提高.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)，就是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高信心.因此，在教學(xué)中，教師必須整合教學(xué)資源，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著規(guī)范化、科學(xué)化等方向發(fā)展.
1.學(xué)生分層.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、成績，從提高學(xué)習(xí)效率的層面對學(xué)生進行分層.受學(xué)生的心理、生理與性格等因素影響，學(xué)生主要分成三種情況:a種學(xué)生:智力與基礎(chǔ)較差，接受能力不夠，缺乏學(xué)習(xí)主動性與積極性.b種學(xué)生:學(xué)習(xí)相對自覺，基礎(chǔ)一般，成績中等，但是有很好的自覺性.c種學(xué)生:接受能力較強，基礎(chǔ)扎實，具有拓展與創(chuàng)新能力的學(xué)生.
2.分層備課.分層備課作為提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，從課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求來看，需要整合不同層次學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài)，設(shè)計分層教學(xué)過程，同時對不同層次的學(xué)生擬定對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，明確哪些是層次目標(biāo)，哪些是共同目標(biāo).對于a種學(xué)生，給予更多的指點，設(shè)計的問題梯度稍緩、問題簡單，只要求掌握基礎(chǔ)知識，重在培養(yǎng)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法;對于b種學(xué)生，設(shè)計的問題難度適中，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，還要靈活應(yīng)用，以不斷提高學(xué)生的理解能力;對于c種學(xué)生，設(shè)計難度偏大、靈活性較強的問題，學(xué)生不僅要掌握知識，還要靈活應(yīng)用，以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性發(fā)展.
3.分層教學(xué).在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該實施坡度小、起點低、立體多層次教學(xué).同時讓課堂提問富有層次性，讓思維難度較大的問題由c種學(xué)生解答，最簡單的問題由a種學(xué)生解答，難度適中的問題由b種學(xué)生解答.如此，各個層次的學(xué)生都能參與課堂活動，以便激活課堂.例如，在講“判定等腰三角形”時，教師可以提出問題:如果三角形兩邊相等，所對應(yīng)的角是否相等?說出逆命題;評判逆命題真?zhèn)?這樣，能夠激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在大膽的類比與想象中主動參與到問題解決之中.
4.分層訓(xùn)練.課堂訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，并且矯正、反饋、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容變成技能，達到反饋信息的目的.在這期間，還應(yīng)設(shè)計多層次的習(xí)題讓學(xué)生選擇，在由簡到難的情況下，生成有效的學(xué)習(xí)梯形.5.分層作業(yè).作業(yè)能說明不同層次的學(xué)生所學(xué)的知識狀態(tài)與情況，所以作業(yè)應(yīng)該從不同層次進行設(shè)計，對于不同的學(xué)生，準(zhǔn)備不同難度、體量的作業(yè)，具體分成選做題與必做題.必做題是所有學(xué)生都必須完成的，而選做題可以不要求全部完成，或者幾個學(xué)生一起完成.
1.把教材內(nèi)容作為根本.一旦教學(xué)內(nèi)容缺少針對性，那么教學(xué)就失去了可控性，甚至影響預(yù)期效果.在分層教學(xué)中，教師要將教材作為教學(xué)的根本，在明確教材內(nèi)容的同時，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶哟危瑑?yōu)化教學(xué)方式.只有這樣，才能滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果.
2.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化與輔導(dǎo)分層.在分層教學(xué)中，除了要整合教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)內(nèi)容進行分層，具體包含教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)安排等.總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施分層教學(xué)具有現(xiàn)實意義.為了提高分層教學(xué)的科學(xué)性與可行性，教師要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計過程.
作者:呂倩倩單位:江蘇濱?？h永寧路實驗學(xué)校。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十七
摘要：在初中語文教學(xué)活動開展過程中逐漸倡導(dǎo)“以人為本”“相互關(guān)愛”“個體價值”等教學(xué)理念，因而，在實踐課堂教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，將“人文教育”融入初中語文課堂教學(xué)中，促使學(xué)生由人文精神了解語文學(xué)科本質(zhì)，同時，發(fā)揮自身個體價值，挖掘語文知識點，達到高效性語文知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文作為一種交際工具，是人類文化的重要組成部分。但就當(dāng)前的狀況來看，語文課程仍然缺乏人文教育問題研究，因而，在當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中，應(yīng)灌輸人文精神，即在語文知識點的講解過程中，關(guān)注學(xué)生人文個性，從學(xué)生角度出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，挖掘?qū)W生潛在的人格與學(xué)習(xí)能力。以下就是筆者對初中語文學(xué)科中人文教育滲透問題的詳細闡述，以期為當(dāng)前初中語文教學(xué)活動的展開提供有益參考。
一、人文教育內(nèi)涵。
“人文”一詞最早出現(xiàn)于《周易》，但隨著人文社會的不斷發(fā)展，“人文”逐漸被解讀為：人們應(yīng)掌握自身命運，同時，突破封建社會的壓迫，挖掘自身價值，堅守自身尊嚴(yán)與人生意義，突出人類主體地位，踐行“以人為本”思想。
（一）引入優(yōu)秀文學(xué)作品。
在初中語文教學(xué)過程中為了實現(xiàn)人文教育的滲透與融入，應(yīng)注重將優(yōu)秀的文學(xué)作品導(dǎo)入初中語文課堂中，由文學(xué)作品豐富學(xué)生思想，使學(xué)生在文學(xué)作品的`熏陶下，完善自身人格，同時，探索優(yōu)秀文學(xué)作品中的人文意義，讓學(xué)生心靈、思想健康發(fā)展。例如，在初中語文課堂教學(xué)過程中，可組織學(xué)生每月進行一次“文學(xué)作品讀后感評比”活動，即鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，即《三國演義》《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》等，如，在《水滸傳》的賞析過程中，可受梁山一百零八條好漢故事的熏陶，讓學(xué)生感受中華民族正義感，同時，體會人們對美好生活的向往，然后，依照文學(xué)作品中正義的人物形象，重新塑造自身高尚人格，提升人文素養(yǎng)。
（二）營造人文課堂環(huán)境。
就當(dāng)前的狀況來看，在初中語文課堂教學(xué)活動開展過程中，人文課堂環(huán)境的營造將影響到人文教育效果。為此，在實踐課堂教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)造自由、寬松的氛圍。例如，某教師在語文課堂教學(xué)過程中，為了融入人文教育，即注重使用幽默語言：老師：你們聽說過我嗎？學(xué)生：聽說您是著名的教師。老師：如果你想認(rèn)識我，你將采取什么樣的方式？學(xué)生a：老師，您叫什么名字？學(xué)生b：老師，請問您尊姓大名？老師：我的名字叫于永正。學(xué)生：于永正？老師：到?。ㄒ黄β暎┯哪恼Z言交流方式，拉近了學(xué)生與教師的距離，同時，在輕松的課堂氛圍中，促使學(xué)生更好地感悟到人文教育內(nèi)涵，體會人文思想。此外，在人文課堂氛圍的營造過程中，為了達到高效性人文教育狀態(tài)，應(yīng)組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并在小組合作學(xué)習(xí)過程中相互關(guān)愛，然后，共同解決語文學(xué)習(xí)難點，感悟人文精神，同時，激發(fā)語文知識的學(xué)習(xí)興趣，更好地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。
（三）挖掘教材人文精神。
在初中語文教學(xué)活動的開展過程中，為了實現(xiàn)對人文教育的更好融入，應(yīng)注重挖掘語文教材的人文精神，為此，應(yīng)注重從以下幾個層面入手：第一，在初中語文課堂教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)選擇富有思想內(nèi)涵、文質(zhì)兼美的文章，對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行熏陶。例如，在達爾文《物種起源》一文的教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)生從“深刻的印象”角度出發(fā)，自主閱讀課文，同時，勾畫優(yōu)美詞句，感受達爾文所要表達的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，理解文章中心思想，最終將文章內(nèi)涵與自身學(xué)習(xí)狀態(tài)相聯(lián)系，改變原有浮躁的學(xué)習(xí)心理，且調(diào)整個人目標(biāo)，完善個體品格。第二，在人文教育的滲透過程中，應(yīng)注重鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集教材課文相關(guān)知識點，然后，通過對課文的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整體的人文精神。例如，在“采菊東籬下，悠然見南山”詩句講解過程中，教師可安排學(xué)生利用課余時間搜集詩句相關(guān)資料，同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源了解陶淵明的生平經(jīng)歷，繼而感悟陶淵明在詩句中寄托的思想情感，挖掘詩句豐富的人文意蘊，最終受恬淡人文精神的熏陶，改變自身人生觀念，形成良好的品質(zhì)，做好自律、自強。綜上可知，在初中語文課堂教學(xué)中，人文教育環(huán)節(jié)的展開，可踐行“以人為本”教育理念，同時，對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。為此，當(dāng)代教師在實踐教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)提高對人文教育融入問題的重視，且在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)自由、平等的課堂環(huán)境，然后，利用優(yōu)秀文學(xué)作品和現(xiàn)有教材，傳達人文意蘊，且對學(xué)生人文精神實施教育，提升學(xué)生美好品質(zhì)，改變學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
參考文獻：
［2］葛圣東.淺談初中語文教學(xué)中的人文性滲透［j］.學(xué)周刊，2014，20（14）：96.
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初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十八
摘要：開放式課堂教學(xué)作為一種與封閉性課堂教學(xué)相對立的課堂教學(xué)模式，其生命力隨著課堂教學(xué)改革的深化而不斷地展現(xiàn)出來。隨著新課程改革的實施，教師要實施開放式課堂教學(xué)，使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個性，進而提高學(xué)生的素質(zhì)水平。
關(guān)鍵詞：開放式；語文課堂；平臺。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來?！比欢?，以往封閉的課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了，所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維，進而使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。
一、設(shè)置開放性練習(xí)，搭建個性展示平臺。
近年來，為了適應(yīng)新課程改革的要求，開放試題在中考中出現(xiàn)的概率和覆蓋率越來越大，這是對陳舊的封閉式的語文教育的一種有力挑戰(zhàn)。所以，在日常教學(xué)過程中，教師要有意識地鍛煉學(xué)生應(yīng)對開放性試題的能力，充分挖掘?qū)W生身上的才能，以使學(xué)生的個性得到發(fā)展。
例如，請你展開聯(lián)想想象，采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將“月亮”“樹影”“笛聲”三個詞語擴展成一段文字，描繪一幅畫面。（50字內(nèi)）。
在傳統(tǒng)的封閉式題型中一般是不會存在這種試題的，而本題的設(shè)置注重考查學(xué)生的各種能力，如，寫作能力、修辭手法的運用能力、語言組織能力等都可以得到提高。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生在這個舞臺上充分展示自己的'個性。
二、營造開放式的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開放式氛圍的營造是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的開端，課堂不再是教師唱獨角戲的舞臺，我們要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，將學(xué)生引入課堂當(dāng)中，以促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。
如，教學(xué)《愚公移山》時，在講到愚公精神的時候，我知道這些“90后”的學(xué)生很難理解愚公為什么要這樣做，為什么不能搬家呀，所以，我順勢讓學(xué)生就“如何看待愚公精神”進行討論，引導(dǎo)每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，進而正確認(rèn)識愚公精神，使學(xué)生在相互討論、自我展示個性的過程中，感受愚公不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)的精神，使學(xué)生正確的理解愚公堅韌不拔的毅力頑強改造自然的精神。而且，在這樣開放性的課堂中，學(xué)生會輕輕松松地掌握基本的語文知識，而且也不會覺得課堂無趣。
總之，作為語文教師，我們要緊跟新課程改革的要求，構(gòu)建開放性的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
參考文獻：
劉群國。構(gòu)建初中語文開放性課堂探析［j］。學(xué)周刊，（02）。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十九
摘要：初中數(shù)學(xué)高效課堂的設(shè)立，是推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，提高初中生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握能力的重要規(guī)劃。初中高效課堂的建立，必然要求在教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍和環(huán)境、教學(xué)理念和模式等方面達到一個更高的水平。對初中數(shù)學(xué)高效課堂進行分析，研究了建立高效課堂的幾個新嘗試，可以為高效課堂的建立提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高效課堂；新嘗試；原則。
初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都有積極作用。特別是在目前我國教育體制改革風(fēng)生水起的環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂向高效課堂發(fā)展已經(jīng)是必然趨勢。對于如何建立高效課堂，目前很多學(xué)校都處于探索階段，沒有形成完整的理論和經(jīng)驗。其實，在當(dāng)前情況下，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式形成高效課堂，最重要的是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓單方面的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的學(xué)習(xí)交流和互動。只有發(fā)揮教育行為兩端的向心力，才能促進教學(xué)效果的最大化。
1.學(xué)以至上的原則。
學(xué)以至上，是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和高效課堂建立的過程中，要始終把握以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平為最終目標(biāo)。這對傳統(tǒng)的教學(xué)理念提出了一個改革，那就是要徹底改變以考試成績?yōu)槟繕?biāo)，為指標(biāo)的教學(xué)方式。學(xué)以至上，更強調(diào)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等方面的整合。這是一個多元化的教學(xué)理念，各方面相互促進、相互影響，不再以考試成績?yōu)槲ㄒ缓诵摹?/p>
2.科學(xué)設(shè)計的原則。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，海量的做題是提高數(shù)學(xué)成績和水平的最主要方式。這種方式發(fā)揮的效率有限，而且容易引起學(xué)生的疲憊和反感。()在新的高效課堂目標(biāo)的支持之下，通過傳統(tǒng)的教課方式很難達到理想的效果。學(xué)校和教師要通過科學(xué)的調(diào)查和設(shè)計來重新做課程的規(guī)劃。要尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生的.心理認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重更為合理有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計。
1.激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)嘗試。
目前的初中學(xué)生主要從“90后”向“00后”發(fā)展，其心理狀態(tài)和認(rèn)知特點主要表現(xiàn)為年輕化、自我為中心，在行事風(fēng)格方面喜歡以自己的喜好進行判斷。在新的高效課堂建立過程中，要注重尊重學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)方式的改革。可以考慮從合作式教學(xué)、互動式教學(xué)、鼓勵式教學(xué)等方面進行嘗試。通過各種突破常規(guī)的教學(xué)方式為學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)授課中來。
2.寬松的教學(xué)氛圍和環(huán)境的建立。
高效課堂的建立，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，打破了教師單方面授課的格局。這種教學(xué)方式在學(xué)生們看來可能會不習(xí)慣、不適應(yīng)。為了幫助學(xué)生從舊有的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過來，有必要專門針對當(dāng)前的課堂環(huán)境和課堂規(guī)范、氛圍進行重新設(shè)定，為學(xué)生們提供一個寬松新穎的教學(xué)環(huán)境。在良好的外部環(huán)境渲染下，學(xué)生接受新的教學(xué)方式的效率更高，這對于推動高效課堂的迅速建成有良好的作用。
3.教學(xué)資源的側(cè)重和整合。
初中高效課堂的建立，作為一種全新的嘗試，在意義上其實是只能成功，不能失敗，否則就會引起學(xué)生和教師的質(zhì)疑，影響后續(xù)的一系列改革規(guī)劃。為了確保高效課堂的成功，學(xué)校有必要在教學(xué)資源方面進行傾斜，提供盡可能多的教學(xué)資源和政策扶持，滿足高效課堂建立的各項條件，以保障高效課堂以最理想的方式落實。
初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立，其意義重大，其需要做出的突破也非常多。學(xué)校在科學(xué)合理的設(shè)計規(guī)劃之下進行高效課堂的建設(shè)，務(wù)必要在教學(xué)資源等各方面給予足夠的嘗試探索空間，盡量保證高效課堂發(fā)揮出預(yù)期的效果。高效課堂作為一種全新的探索和嘗試，可能會存在不足和缺陷，對此學(xué)校也要給予足夠的寬容，給予整合調(diào)整的空間，確保高效課堂的建立有所收獲，有所驗證。
參考文獻：
［1］孟小娟。淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略［j］。語數(shù)外學(xué)習(xí)，（8）。
［2］楊財港。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法初探［j］。陜西教育，（11）。
（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗職教中心）。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇二十
首先，作為一名初中政治老師，必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不吸煙、不酗酒、不賭博……在潛移默化中影響學(xué)生；其次，政治老師應(yīng)加強自身道德修養(yǎng)、熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛集體……做一個合格公民；最后，政治老師要關(guān)愛學(xué)生，以生為本，給學(xué)生以子女般的關(guān)愛和呵護，讓學(xué)生“親其師而信其道”，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
初中政治是一門思想性、教育性很強的學(xué)科，其教育目標(biāo)就包括培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素質(zhì)。教師應(yīng)具備敏銳的洞察力，及時發(fā)現(xiàn)并挖掘教學(xué)中的德育因子，不失時機地促成德育熏陶，將德育滲透于無形之中。如在教學(xué)“祖國養(yǎng)育了世代兒女”這一部分的內(nèi)容時，筆者為了激發(fā)學(xué)生的民族情感，對教材內(nèi)容進行挖掘與拓展，從政治上分析了社會主義中國的和諧民主，從經(jīng)濟上分析了國家的富饒和強大，從文化上分析了祖國的悠久與燦爛……在講“祖國的治亂興衰關(guān)系個人的安危榮辱”這一部分內(nèi)容時，我通過前后對比的方法，用歷史和現(xiàn)實的事例讓學(xué)生明白祖國的繁榮昌盛是我們個人存在和發(fā)展的前提，教育學(xué)生永遠將祖國的利益擺在首位。于是學(xué)生便在這樣的氣氛中，牢固地掌握了知識點及相關(guān)的資料，鍛煉了思考判斷能力，同時對祖國的感情也得到了確認(rèn)和升華。教材是基本的教育資源，政治教師必須充分挖掘初中政治教材中那些具有較強道德教育的素材和例子，為初中德育擴充有效資源。
在初中政治教學(xué)中，我們不僅要注重課堂45分鐘的思想品德教育，更要充分利用其課外時間，充分鼓勵學(xué)生開展德育實踐，在具體的實踐中讓學(xué)生得到道德的體驗和內(nèi)化。因而，筆者認(rèn)為可以大力拓展學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生走進社會、接受教育、熏陶情感、內(nèi)化知識，不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。初中政治教師可以聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，布置給學(xué)生探究實踐活動，這種德育實踐是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生的感觸更加深刻，知識的內(nèi)化和形成也更加直接，德育效果也是立竿見影的，這比教師苦口婆心的道德教育要更加有效。同時，在合作探究的社會實踐活動中，學(xué)生們彼此合作、一起分享、相互學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作的意識和集體主義觀念也得到了強化，有利于德育的有效進行。
總之，初中政治課堂是中學(xué)德育的主要陣地，政治教師應(yīng)該樹立起“大德育”觀，以身作則，為學(xué)生樹立道德典范，充分挖掘教材中的德育因子，同時在廣闊的第二課堂中注重對學(xué)生的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，使德育之花開滿政治課堂！
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