教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師教學(xué)活動的指南。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。下面是一些編寫教案的經(jīng)驗總結(jié)，供大家借鑒。
奇與偶的應(yīng)用教案篇一
胚胎移植實際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受供共同繁殖后代的過程，是胚胎工程的最后一道“工序”，胚胎工程的任何一項技術(shù)，最后都必須經(jīng)過移植才能獲得后代。
胚胎移植實質(zhì)上是早期胚胎在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)換，而胚胎本身的遺傳物質(zhì)并不發(fā)生改變，因此各種性狀能保持其原來的優(yōu)良特性。
供體與受體的生理狀況，為胚胎移植奠定了一定的生理學(xué)基礎(chǔ)，為移植的成功完成提供了可能。
第一，供、受體生殖器官的生理變化是相同的。
第二，哺乳動物的早期胚胎形成后，在一定時間內(nèi)不會與母體子宮建立組織上的聯(lián)系，而是處于游離狀態(tài)，這就為胚胎的收集提供了可能。
第三，受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能。
第四，供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系，但移入受體的供體胚胎的遺傳特性，在孕育過程中不受任何影響。
可以以牛胚胎移植為例，把移植的基本程序用流程圖形式表示出來。
胚胎干細(xì)胞是由早期胚胎或原始性腺中分離出來的一類細(xì)胞，包括人類早期胚胎的胚囊內(nèi)細(xì)胞群，具有胚胎細(xì)胞的特性。
它能長期維持未分化狀態(tài)，又有全能分化的潛能和無限增殖的能力，在體外培養(yǎng)時仍能維持正常和穩(wěn)定的染色體組型，在特定的環(huán)境誘導(dǎo)下，能分化成各類細(xì)胞系。因此，它是細(xì)胞的源頭，是唯一不死的全能或多能細(xì)胞，并能夠無限分化，它能制造機(jī)體需要的全部細(xì)胞。
【例1】下列有關(guān)動物胚胎移植的敘述中，錯誤的是（）。
a.受孕母畜體內(nèi)的.受精卵或胚胎均能移植。
b.受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)。
c.超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素。
d.試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管中進(jìn)行。
解題提示：胚胎移植操作的對象是早期胚胎而不是受精卵；其生理基礎(chǔ)是供、受體排卵后產(chǎn)生相同的生理變化，為移植提供相同的生理環(huán)境；超數(shù)排卵要對供體用促性腺激素進(jìn)行處理；試管嬰兒實質(zhì)是“體外受精”和“胚胎移植”的共同產(chǎn)物。
答案：a。
【例2】供體的胚胎移植到受體后，游離的胚胎在發(fā)育過程中形成胎盤與受體相連，并通過胎盤與受體的血液進(jìn)行物質(zhì)交換。以下說法正確的是()。
a.受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。
b.受體與胚胎血型應(yīng)相同，否則會發(fā)生免疫排斥反應(yīng)。
c.受體與胚胎血液混融在一起。
d.胚胎心肺功能都能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
解題提示：受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。但受體與胚胎血液并不混合，血型也不一定相同。胚胎心臟可正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但肺不能正常進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，其o2的供應(yīng)和co2的排出得靠母體的血液循環(huán)來完成。
答案：a。
【例3】將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內(nèi)。以下說法不正確的是()。
a.這里說的同“種”是指同一“物種”
b.加拿大荷斯坦奶牛胚胎移植給我國黃牛，生出了荷斯坦奶牛，獲得移植成功。
c.同種動物之間的生理特征相近，進(jìn)行胚胎移植易于成功。
d.不管是否妊娠，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。
解題提示：雌性哺乳動物發(fā)情排卵后，不管是否妊娠，在一段時間內(nèi)，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。
答案：d。
【例4】利用胚胎干細(xì)胞治療肝衰竭，實現(xiàn)此過程的最重要原因是（）。
a.細(xì)胞分裂。
b.細(xì)胞特化。
c.細(xì)胞分化。
d.細(xì)胞增殖。
解題提示：es細(xì)胞具有發(fā)育的全能性，可以被誘導(dǎo)分化形成新的組織細(xì)胞，移植es細(xì)胞可使壞死或退化的部位得以修復(fù)并恢復(fù)正常功能，因此治療肝衰竭主要是利用這一特性而實現(xiàn)的。
答案：c。
奇與偶的應(yīng)用教案篇二
1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題
利用歐姆定律解決簡單問題的能力
歐姆定律的內(nèi)容
2. 歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆
3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是 。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5. 串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
學(xué)習(xí)小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強(qiáng)調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結(jié)果不準(zhǔn)用分?jǐn)?shù)；不準(zhǔn)用約等號；不準(zhǔn)用除號。
學(xué)習(xí)小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖； 2.在圖中標(biāo)出已知量和未知量； 3.綜合運(yùn)用電學(xué)規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
奇與偶的應(yīng)用教案篇三
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識按比例分配應(yīng)用維他命和按比例分配應(yīng)用題的特征和解題思路，能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
進(jìn)一步提高學(xué)生分析、推理等思維能力和應(yīng)用比的知識解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、復(fù)習(xí)。
二、應(yīng)用題練習(xí)。
三、
四、作業(yè)。
1、說出下面每個比表示的具體含義。
蘋果和梨的重量比是2∶3；
電視機(jī)和收音機(jī)的臺數(shù)比是5∶2；
學(xué)校老師與學(xué)生的人數(shù)比是1∶25。
2、口答。
練習(xí)136；說說是怎樣想的？
3、揭示課題。
1、練習(xí)137。
找一找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應(yīng)？
這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？
按比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系想一想，這兩道題會解答嗎？
上下練習(xí)；
2、題組練習(xí)。
（1）學(xué)校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學(xué)校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說說有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？
3、補(bǔ)充練習(xí)。
出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
女生有多少人？
1）學(xué)生說說上面比的具體含義。
2）口頭補(bǔ)充成按比例分配應(yīng)用題，并口頭列式解答；
3）口頭補(bǔ)充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應(yīng)用題，并口頭列式。
練習(xí)139。
課后感受。
同學(xué)們能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。
奇與偶的應(yīng)用教案篇四
掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地按已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法求各部分量的新方法。
能根據(jù)實際情況，判斷各部分量之間應(yīng)該按怎樣的比例來分配。
掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．教學(xué)難點(diǎn)：按比例分配應(yīng)用題的實際應(yīng)用
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；
3、通過實例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生將比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)、份數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生試算
學(xué)生課前作調(diào)查；
一、導(dǎo)入
1、看題目：“比的應(yīng)用”，你想知道什么？
2、小小調(diào)查員：前幾天，我已經(jīng)請同學(xué)們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查，看看在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┑胤接玫搅吮鹊闹R。下面，請匯報一下你調(diào)查到的信息。
二、新課
1、配置奶茶
星期天的上午，小明家來了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人，親自招待這位王叔叔。
師：請客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）對，這是待客的基本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶，招待王叔叔。
（1）奶茶中，奶和茶的比是2：9?？戳诉@句話，你知道了些什么？
（2）小明想要配制220毫升的奶茶，
（a）先要解決什么問題？（奶和茶各取多少毫升？）
（b）請你先獨(dú)立計算一下，奶和茶各取多少毫升？
（4）評價
（a）請你談?wù)勀銓@些不同解法的看法？你比較喜歡哪一種解法，為什么？
（b）其實，這些方法都很好。不過，第（b）種解法是我們今天所學(xué)到的一種新方法。它是“把一個數(shù)量按照一定的比例分配”的問題，我們把它叫做“按比例分配”。（顯示課題，齊讀）
2、 計算電費(fèi)
（1） 剛才小明就按大家計算的結(jié)果給王叔叔配制了一份奶茶。王叔叔在小明家坐了一會兒，剛巧看到桌子上放著一張電費(fèi)的清單。原來，“小明家和另外兩戶居民合用一個總電表。九月份共應(yīng)付電費(fèi)60元?！保@示）王叔叔想看小明這個小主人合不合格，就問小明：“你們家上個月交了多少元電費(fèi)？”
（a） 你覺得小明家應(yīng)付多少元電費(fèi)？你是怎么想的？
（b） 你為什么不同意他的想法？（不公平）
三、課堂小結(jié)
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了“按比例分配”，你有什么收獲？
奇與偶的應(yīng)用教案篇五
知識目標(biāo)：
1、知道離心運(yùn)動及其產(chǎn)生的原因．。
2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來的危害．。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實際問題的能力與習(xí)慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
學(xué)習(xí)離心運(yùn)動的概念時，通過充分討論，讓學(xué)生明確幾點(diǎn)：
關(guān)于離心運(yùn)動的應(yīng)用和防止，可引導(dǎo)同學(xué)討論完成．。
--方案。
離心現(xiàn)象及其應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：離心運(yùn)動產(chǎn)生的條件。
教學(xué)主要設(shè)計：
一、離心運(yùn)動。
（二）展示“魔盤”娛樂設(shè)施的動畫資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運(yùn)動的條件和概念．（配合課件1）。
二、離心運(yùn)動的應(yīng)用和防止：
可提出一些問題讓學(xué)生討論解決：如：
（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等。
探究活動。
觀察并思考：
1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時，為什么速度不能過大？
2、滑冰運(yùn)動員及摩托車運(yùn)動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
奇與偶的應(yīng)用教案篇六
轉(zhuǎn)基因動物是指轉(zhuǎn)入了外源基因的動物。
我的發(fā)現(xiàn)：
2．分析說明基因治療存在的問題與倫理。
探究發(fā)現(xiàn)：(1)導(dǎo)入基因的穩(wěn)定高效表達(dá)。
導(dǎo)入的方法、使用的受體細(xì)胞等都會影響到基因?qū)氲男屎突虻谋磉_(dá)，因此在基因工程操作時要進(jìn)行篩選和培養(yǎng)。骨髓作為受體細(xì)胞使用的最多，對它進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)、干細(xì)胞分化、使用造血因子等方法可增加基因的穩(wěn)定高效表達(dá)。
(2)導(dǎo)入基因的安全性。
導(dǎo)入的基因是否引起重要基因的失活或更嚴(yán)重地激活一個原癌基因，目前還不十分清楚，因此要重視基因的安全性問題。
(3)基因治療與社會倫理道德。
體細(xì)胞基因治療是符合倫理道德的，但試圖糾正生殖細(xì)胞遺傳缺陷或通過遺傳工程手段來改變正常人的遺傳特征卻引起爭議。
我的發(fā)現(xiàn)：
3．利用微生物生產(chǎn)藥物有何優(yōu)越性？
探究發(fā)現(xiàn)：所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物，是指將人們需要的某種蛋白質(zhì)基因，導(dǎo)入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比有以下優(yōu)越性：
(1)利用活細(xì)胞作為表達(dá)系統(tǒng)，表達(dá)效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量的藥品。
(2)可以解決傳統(tǒng)制藥中原料的不足。例如，傳統(tǒng)的胰島素生產(chǎn)方式是從豬和羊的胰腺中提取，獲得1g胰島素大約需要100g的豬胰臟，生產(chǎn)成本高，價格昂貴；但利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)即能大量生產(chǎn)(1000l大腸桿菌發(fā)酵液可得到100g胰島素)，又不需要從動物或人體上獲取原料。
(3)降低生產(chǎn)成本，減少生產(chǎn)人員和管理人員。
奇與偶的應(yīng)用教案篇七
1、通過動手實踐，感受濾鏡對于增強(qiáng)圖像藝術(shù)感染力的效果。
2、通過動手實踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
3、通過動手實踐操作，能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。
重點(diǎn)：掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
難點(diǎn)：創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們利用圖層樣式命令制作了精美的文字特效，這些文字更好地表現(xiàn)了圖像的主題，豐富了圖像的內(nèi)容。在photoshop處理圖像的過程中，怎樣能創(chuàng)建各種唯美的圖像特效。這就離不開濾鏡的使用，濾鏡不但可以創(chuàng)作出光怪陸離美輪美奐的電腦藝術(shù)作品，而且它更為初學(xué)者帶來廣闊的想像和創(chuàng)作空間。
下面讓我們先一起欣賞一下用濾鏡做的圖片。
1、這是鉛筆素描畫的效果，是用素描炭筆濾鏡做的。
2、這個是山水畫的效果，這個懷舊的效果，這個電影膠片的效果，應(yīng)用不同的濾鏡一張畫可以做出各種不同的效果。
看了這么多張用濾鏡做出來的圖片，是不是我們也對濾鏡充滿了好奇呢!好的，現(xiàn)在我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、實踐操作
1、學(xué)生自己根據(jù)課本p93的“操作提示”制作水波效果圖像，遇到問題左右討論解決，解決不了的班內(nèi)交流解決。
2、問題疏導(dǎo)
如果要處理的圖像有多個圖層，在使用濾鏡時，它只對當(dāng)前圖層起作用，如果當(dāng)前圖層中有選定的區(qū)域，則只對選定區(qū)域起作用。
我們使用濾鏡是為了增強(qiáng)圖像的感染力，起到錦上添花的效果，處理時要盡量自然一點(diǎn)。
3、濾鏡不僅可以單獨(dú)使用，還可以組合使用，甚至還可以與圖層樣式命令組合使用?，F(xiàn)在我們就通過濾鏡的組合使用來制作油畫效果。
學(xué)生根據(jù)課本p94的“操作提示”制作油畫效果
4、問題疏導(dǎo)
同一種濾鏡多次使用可以增強(qiáng)這種濾鏡的效果，可以用ctrl+f來實現(xiàn)。
圖層的合并：圖層—合并圖層
三、鞏固提升
1、自選一張圖像，使用一種或多種濾鏡，自創(chuàng)不同圖像效果。
2、組內(nèi)交流其創(chuàng)作心得。
四、總結(jié)反思
通過這節(jié)課的動手實踐，你有什么收獲?
photoshop的濾鏡種類繁多，而且各具特點(diǎn)，我們要完全掌握濾鏡的使用，是需要在不斷地創(chuàng)作實踐中去歸納總結(jié)，我相信大家通過不懈地努力，一定能夠掌握濾鏡的精髓，并且能夠靈活的使用濾鏡創(chuàng)作出眩目的圖像效果，完成各種“不可能完成的”設(shè)計任務(wù)。
奇與偶的應(yīng)用教案篇八
我們班的孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法運(yùn)算和看圖列算式的能力。為了發(fā)展孩子們的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識的的能力和思維的靈活性，我給孩子們設(shè)計了一個自編口述應(yīng)用題的活動。
首先，我用直觀的教具，展示出了一個故事情境（農(nóng)民伯伯的紅蘿卜），讓幼兒接觸應(yīng)用題，知道什么是應(yīng)用題和怎么編應(yīng)用題，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法。然后在教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合圖片嘗試自編口述應(yīng)用題，再過渡到根據(jù)算式編加法和減法的應(yīng)用題，最后每個幼兒一份算式題卡，每個孩子根據(jù)自己的算式編應(yīng)用題。
我的活動重點(diǎn)在于，引導(dǎo)幼兒自編口述應(yīng)用題，難點(diǎn)是，編應(yīng)用題最后要留一個問題，答案不能說出來。
1、能根據(jù)已有經(jīng)驗和范例，知道加減法應(yīng)用題講一件事情，說2個數(shù)字，問一個問題。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)圖片和算式自編應(yīng)用題。
3、增加口語表達(dá)能力和思維的靈活性，喜歡數(shù)學(xué)。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
農(nóng)民伯伯、紅蘿卜和小白兔；算式題卡若干；"問號"一個；ppt。
一、準(zhǔn)備活動：拍手游戲
t：我來問，你來答，
5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）
5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）
5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）
二、激趨引入：出題考考你
t：嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細(xì)看仔細(xì)聽。
1、故事情境1（t邊講邊出示教具）：
小朋友有沒有注意，老師剛剛是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)"一共"）
一共有幾顆紅蘿卜呢？
t提問：
你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5
你為什么選擇加法呢？ 幼：因為又長出了2顆，數(shù)量變多了，所以用加法。
老師把這個算式找出來。把3+2=5貼在黑板上。
2、故事情境2：
老師剛剛又是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)"還剩下"）
還剩下幾顆紅蘿卜呀？
t提問：
你又是怎么算的呢？為什么選擇減法呢？5-1=4
為什么選擇減法呢？ 因為拔起了一顆，送給了小兔子，數(shù)量變少了，所以用減法。
老師把這個算式找出來。把5-1=4 貼在黑板上。
t總結(jié)：
三、看圖編題
t：你們都會了嘛？接下來我們就一起來試試吧！
1、出示ppt第一張圖片，小鳥圖。
我們先來看看，圖片上都有什么？小鳥，這兩只小鳥的姿勢，好像是剛飛來的。
現(xiàn)在我想把這幅圖編成一個應(yīng)用題，記住一定要留個問題給別人哦。（如果沒人，教師先；如果有幼兒，請一個孩子，）
讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5
最后的問題，老師是怎么提問的呢？老師在這里用了"一共"，看來我們的加法應(yīng)用題一般用"一共"來提問。
2、出示ppt第二張圖片，夾子圖。
圖片上說的一件什么事？（請一個幼兒回答，教師編）
本來有3個夾子，后來破了1個夾子，現(xiàn)在還剩下幾個夾子呢？
最后的問題老師是怎么提問的？老師在這里用了"還剩下"，看來我們的減法應(yīng)用題一般用"還剩下"來提問。
3、t：小朋友們，現(xiàn)在要你們來編應(yīng)用題嘍。請你們在三幅圖里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來編一道應(yīng)用題。
出示ppt 第三張，加法應(yīng)用題三幅圖。
請三個幼兒發(fā)言。
小朋友都很棒，剛剛我們編的應(yīng)用題都是加法的，不知道減法的你們會不會呢？出示ppt第四張，減法應(yīng)用題。
請幼兒發(fā)言。
四、算式編應(yīng)用題
t：小朋友們真厲害，都會看著圖片編應(yīng)用題了?，F(xiàn)在呀，我們換個玩法。老師這里有一個算式，請小朋友們看著算式編應(yīng)用題。你來問，我們大家來回答。
出示加法算式卡。請幼兒編。
出示減法算式卡。請幼兒編。
小朋友們一定要編和別人不一樣的應(yīng)用題哦！看看誰的小腦袋轉(zhuǎn)的最快。
五、我編你算，每人一份題卡
你們都會編應(yīng)用題了嘛？現(xiàn)在啊老師會給每個小朋友一個算式，聽清老師的要求，就像剛剛一樣，請你編一道這個算式的應(yīng)用題，把你的應(yīng)用題說給身邊的好朋友聽，讓好朋友來回答并寫上算式的答案。
在整個教學(xué)活動中，“應(yīng)用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中掌握知識點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計的一個難點(diǎn)。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時，父母們都走去看自己的寶寶做練習(xí)，這個環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結(jié)束了。
奇與偶的應(yīng)用教案篇九
科書第107頁的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。
1．使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。
3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。
收集解決問題的數(shù)據(jù)；找到解決問題的方法。
能用所學(xué)知識解決實際問題。
多媒體 、投影儀、課件。
8 ＋ 3＝ 9 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 3 ＝
9 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 10 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 5 ＝
1．同學(xué)們，你們家養(yǎng)了什么動物？（學(xué)生說：小狗、小貓、小馬、牛、兔等）。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來了。出示課件1。它們是帶著問題來的。請同學(xué)們讀題。“一共有多少只兔？”
2．分組討論解決問題的方法。
4人一組，每個學(xué)生都參與討論。教室巡視，及時和學(xué)生交流看法，給予點(diǎn)撥。
3．交流解決問題的方法。
（1）請各組代表發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：
（a）點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，……；一共15只。
（b）按左右兩群記數(shù)，用加法算。列出算式8 ＋ 7 ＝____（只），然后算出得數(shù)。
（c）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類，再計算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
教師板書：
10 ＋ 5 ＝ 1 5
4．小結(jié)。
讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。
教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8＋7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10＋5解決問題。顯然，這兩種算法比較好。同學(xué)們你們真的太聰明了，你們真棒！要學(xué)生明白，對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析、尋找出不同的解決方法。
1．同學(xué)們，你們還愿意幫助小動物解決問題嗎？（學(xué)生：愿意）。出示課件2。圖中有小鳥、小松鼠，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說題意和算法。學(xué)生評價誰說得清楚、合理、正確。
2．同學(xué)們，還想做嗎？接著出示課件3。樹上有9只小猴，又跑來了3只?，F(xiàn)在有幾只？先讓學(xué)生提出問題，自己解答。學(xué)生匯報。其他學(xué)生評價。
3．同學(xué)們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有（ ）條魚，再看游走了幾只，問還剩幾只？指名匯報，想法、做法。其他學(xué)生評價。
4．同學(xué)們還想做呀？出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據(jù)所學(xué)知識來安排的?？磳W(xué)生能不能根據(jù)所學(xué)例題的方法，找出本題的不同解法。學(xué)生自己列出算式，并解答。學(xué)生評價方法是否合理。
5．同學(xué)們想一想你在實際生活中那些地方用到數(shù)學(xué)了？
今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用什么知識？（生：數(shù)學(xué)知識）用數(shù)學(xué)知識來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)知識可重要了呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。
奇與偶的應(yīng)用教案篇十
1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)已知數(shù)量和問號之間的關(guān)系，選用合適的計算方法列出算式并計算。
2、讓學(xué)生體會用數(shù)學(xué)的過程，并感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。
：理解已知數(shù)量和問號之間的'關(guān)系。
確定選擇加法還是減法。
：情景圖的光盤。
1、口算。
2、6、7、8、9的組成。
1、分步出示小鹿情景圖。
（1）先出示大括號，下面寫9只。
師：誰能說出它的意思？
（2）再出示跑走的3只。
讓學(xué)生用一句話表達(dá)，再讓學(xué)生把兩句話合起來說一遍。
（3）出示問題部分。
師：看圖你知道了什么？問題要求的是什么？
師：誰能根據(jù)圖編一道題？并列算式。
師根據(jù)學(xué)生回答板書：9-3=6。
1、蘑菇圖方法同上。
1、做一做。
讓學(xué)生先說圖意，后列算式。
2、綜合練習(xí)。
奇與偶的應(yīng)用教案篇十一
3、通過實例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。
：能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。
同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（課件出示題目）
學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下：
1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學(xué)生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。）
1.理解題意
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學(xué)習(xí)
自學(xué)數(shù)學(xué)書p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講
小結(jié)：方法一把各部分?jǐn)?shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。
2.填空
3.一個長方形的周長是２８cm，長與寬的比是５：２，長與寬各是多少cm?
4.一個班，男生比女生人數(shù)多１０人，男生與女生人數(shù)的比是３：２，全班有多少人？
奇與偶的應(yīng)用教案篇十二
（1）通過對本章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的總結(jié)，分析和評價，使學(xué)生對本章節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了解。提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
（2）進(jìn)一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用。
2.過程與方法
（1）通過對知識結(jié)構(gòu)的觀察和分析，并自行得出評價標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的觀察能力，和對信息進(jìn)行分析、整理、加工、應(yīng)用的能力。
（2）根據(jù)觀察結(jié)果，進(jìn)行分析，提出有針對性的建議和意見。
（3）通過對成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對成像規(guī)律的應(yīng)用，樂于將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。
（2）通過課外知識的引導(dǎo)，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙。
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納知識結(jié)構(gòu)評價標(biāo)準(zhǔn)。
2.師生對信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 主要教育目標(biāo) 課題引入 展示主題網(wǎng)站，布置學(xué)生觀察的任務(wù)。 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 觀看作品 從學(xué)生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看，并對作品的內(nèi)容、技術(shù)、應(yīng)用等方面進(jìn)行分析，總結(jié)。 提高學(xué)生的觀察能力，對信息的分析，加工能力。 分組討論 通過先前的觀看和思考針對作品，進(jìn)行討論。 提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。學(xué)會合作，交流。 評價歸納 將感性的認(rèn)識進(jìn)一步的提升，形成知識結(jié)構(gòu)的評價標(biāo)準(zhǔn)。 提高學(xué)生的概括能力，以及如何用物理語言進(jìn)行表達(dá)。 復(fù)習(xí)規(guī)律 利用課件填寫凸透鏡成像規(guī)律的表格。 加強(qiáng)成像規(guī)律有理解，為其的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。 鞏固練習(xí) 通過課件由學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。 提高學(xué)生分析、歸納能力。 應(yīng)用 利用幾個問題，將凸透鏡成像規(guī)律應(yīng)用到實際生活中。 提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，解決問題的能力。促進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛，對科學(xué)技術(shù)的探索意識。 總結(jié) 對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。 知識的回顧。 作業(yè) 修改自己的作品。 內(nèi)容的進(jìn)一步理解。
1.引入
上節(jié)課后，我給大家布置了一個任務(wù)，讓大家回去以后完成一個本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來看看。
同學(xué)們點(diǎn)擊主頁上的“知識結(jié)構(gòu)”。這里有我從大家的作品中選出的五個作品，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間分別看一看，看的過程中注意比較這五個作品的異同，那么你認(rèn)為哪一個你覺得最好或者最適合你自己。
如果提前看完的同學(xué)，請先舉手，再進(jìn)入鞏固練習(xí)。根據(jù)自己對本章節(jié)掌握的情況，選擇適合自己的練習(xí)。
下面可以開始。
2.（學(xué)生開始看作品，教師對學(xué)生看的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)）
3.大家已經(jīng)看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說說你們最喜歡哪一個，它好在那里，還有什么缺點(diǎn)？前后的四位同學(xué)相互討論一下，推舉一位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。（討論開始，時間約3分鐘）
4.好了，哪一小組首先來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
教師靈活處理
（1）如果沒有小組發(fā)言：看來大家都想把機(jī)會讓給別人，哪只有我來抽了。
（2）如果發(fā)言很正常：鼓勵的語言或者將學(xué)生所說的內(nèi)容的主干進(jìn)行抽離。
（3）如果發(fā)言中有問題：一方面肯定回答正確的部分，一方面指出問題的所在。
（4）如果發(fā)言有些偏離了方向或?qū)W生對作品分析過多或重復(fù)：剛才幾個小組的同學(xué)表達(dá)了他們的看法，還有什么不同的意見嗎？或者不必針對作品的每一方面談，重點(diǎn)談?wù)勀銈冏钣刑攸c(diǎn)的看法！
（學(xué)生談自己看法，教師對學(xué)生所提出的看法進(jìn)行分析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出歸納知識結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)）
（包括：1. 知識結(jié)構(gòu)的完整性和正確性。2. 知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系）
5.本章節(jié)中最重要的一個知識點(diǎn)是凸透鏡的成像規(guī)律，首先我們來填一個表格。大家進(jìn)入主頁上的成像規(guī)律。
如果填寫過程中有問題的學(xué)生，可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個練習(xí)。
提前完成的同學(xué)，請先舉手，再進(jìn)入鞏固練習(xí)。
（學(xué)生開始填寫表格）（教師巡視，并選擇一個填寫有錯誤的學(xué)生的答案進(jìn)行全體廣播）大家的表格都填寫的好了，我選擇了一位同學(xué)的答案，大家一起來看看，有沒有什么問題。（學(xué)生進(jìn)行分析找出錯誤）
剛才大家已經(jīng)對成像規(guī)律進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們思考一個問題：題目一：在成像規(guī)律的實驗中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過程中，所成的像有什么變化？（回答的時候，可以利用課件一進(jìn)行說明）
6.大家對成像規(guī)律有了近一步的認(rèn)識，那么如何將它運(yùn)用到我們的實際生活中呢？就讓我們一起來看幾個實際問題！
（1）問題一：給你一個透鏡，怎樣用最簡單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？
（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）
（2）問題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）
7.小結(jié)
今天這堂課，我們對本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，了解了歸納知識結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。加深了對凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用的理解。
8.作業(yè)
課外大家根據(jù)歸納知識結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)將自己的作品做進(jìn)一步的修改。
教學(xué)流程圖：
奇與偶的應(yīng)用教案篇十三
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握各類應(yīng)用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類不同的應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。
一、計算練習(xí)。
做練習(xí)十二第8題后兩題（加和減）。
1、指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說一說計算過程。
1、看圖列式。
（1）示線段圖。（用線段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍(lán)墨水比紅墨水多幾瓶）。
請小朋友說說圖上是什么意思？
（2）在圖上改變已知數(shù)和問題，成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。
讓學(xué)生說說現(xiàn)在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？
（3）誰能改變和問題，成為求紅墨水瓶數(shù)的題？（根據(jù)改變兩個條件和問題）怎樣列式？
2、針對性練習(xí)。
現(xiàn)在，說說第一句中是哪種數(shù)量多，它可以分成哪兩部分。
（1）小猴子比大猴子多幾只？
（2）公雞比母雞少幾只？
（3）松樹比楊樹少10棵。
（4）紅金魚比黃金魚多5條。
師：我們分清了誰多、誰少，就可以根據(jù)題目的意思來分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題。
3、完成練習(xí)十二第9題。
先做第一題，做完后提問：這個問題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個數(shù)量？（張芳養(yǎng)17只，徐軍養(yǎng)26只，徐軍比張芳多養(yǎng)9只）。
根據(jù)三個數(shù)量，還可以編成另外兩道應(yīng)用題。
做第（2）（3）題。
做完后指出：雖然每道題里的'三個數(shù)量都一樣，但由于條件和問題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應(yīng)用題先要分清條件和問題，然后根據(jù)條件和問題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、做練習(xí)十二第10題。
讓學(xué)生說明題意，明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第8題前4道計算題，第11題、12題。
教學(xué)內(nèi)容：教材第62頁練習(xí)十二第13～16題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握的數(shù)量關(guān)系，能正確地進(jìn)行分析和解答。
2、使學(xué)生進(jìn)一步了解加、減法簡單應(yīng)用題條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的綜合、分析的思維能力。
教學(xué)過程：
一、基本題練習(xí)。
1、做練習(xí)十二第13題。
（1）讀題，讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）口答算式，每一題分別提問為什么這樣做。
3、口答列式。
（1）明明看40頁書，東東看46頁，東東比明明多看多少頁？
（2）明明看40頁書，東東比明明多看6頁，東東看了多少頁？
（3）東東看46頁書，明明比東東少看6頁，明明看了多少頁？
剛才，我們已經(jīng)練習(xí)了相差關(guān)系的三類應(yīng)用題。現(xiàn)在請小朋友來看一看，這些應(yīng)用題的條件和問題是怎樣聯(lián)系的。
1、完成練習(xí)十二第14題。
（1）用小黑板出示第14題，說明要求。
（2）請小朋友讀第一組條件。哪種魚的條數(shù)多？這兩個條件可以求后面什么問題？為什么能求這個問題？現(xiàn)在把這兩個條件與問題“大魚有多少條”連起來。
（3）讓學(xué)生完成余下的題目。
2、做練習(xí)十二第15題。
（1）小黑板出示，明確要求。
（3）這兩個條件還能求出什么問題？
（4）指出：這道題已經(jīng)知道這兩個數(shù)，既可以提這兩個數(shù)相差多少的問題，用減法來算，還可以提這兩個數(shù)一共是多少的問題，用加法算。
（5）第（2）題已知什么條件和什么問題？知道了蓖麻25棵，要求向日葵多少棵，發(fā)補(bǔ)怎樣的條件？這個條件里誰的棵數(shù)多？請小朋友把這道題連起來讀一讀。
提問：這里補(bǔ)成了幾道應(yīng)用題？
4、做練習(xí)十二第16題。讓學(xué)生說說題意，弄清小軍、小虎都是和誰比的。
三、堂作業(yè)：練習(xí)十二第15題第（2）題。
奇與偶的應(yīng)用教案篇十四
會列二元一次方程組解簡單的應(yīng)用題，并能檢查結(jié)果是否正確、合理．。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1．體會代數(shù)方法的優(yōu)越性．。
2．向?qū)W生進(jìn)一步滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的思想．。
3．向?qū)W生進(jìn)行理論聯(lián)系實際的教育．。
1．教學(xué)方法：嘗試指導(dǎo)法、觀察法、講練結(jié)合法．。
（一）重點(diǎn)與難點(diǎn)。
根據(jù)簡單應(yīng)用題的題意列出二元一次方程組．。
（二）疑點(diǎn)。
正確找出表示應(yīng)用題全部含義的兩個相等關(guān)系，并把它們表示成兩個方程．。
（三）解決辦法。
通過反復(fù)讀題、審題，分析出題目中存在的兩個相等關(guān)系是列方程組的關(guān)鍵．。
奇與偶的應(yīng)用教案篇十五
大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識的能力和思維靈活性，考慮到孩子對減法應(yīng)用題理解有難度，我給孩子們設(shè)計了一次自編減法應(yīng)用題。首先運(yùn)用了掛圖讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題方法，然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編應(yīng)用題。再過渡到聯(lián)想生活實際編應(yīng)用題，最后讓幼兒根據(jù)圖片，編題、說題、寫題，由淺入深，讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識。
（1）教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖
一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題，以問答形式回答所提問題。
二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。
情景導(dǎo)入：
（2） 提問，這是運(yùn)用了什么方法？請一名幼兒把算式寫出來，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來，這種形式就是減法應(yīng)用題，應(yīng)用題有他必然條件，一件事，兩個數(shù)字一個問題，這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。
（3） 出示小鳥圖片，請幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題，并把算式寫出來
三 嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題
四 探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題
進(jìn)一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進(jìn)行創(chuàng)編 如9-3=？
五 自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題，并列出算式
六 游戲操作練習(xí)：
七 延伸活動：
請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題
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