教案的編寫要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。好的教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)定的知識(shí)和能力要求。教案是教師根據(jù)各種課程標(biāo)準(zhǔn)和要求制定的一種教材編寫工具，教案是教學(xué)原則和方法在具體教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用，教案是教師授課的依據(jù)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能有效提高教學(xué)效果。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具備可操作性和可操作性，教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對(duì)于教師提高編寫水平有所幫助。
教案趕海的小姑娘篇一
教材分析：
《趕?！芬徽n是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這篇課文圍繞關(guān)鍵詞“趕?！睌⑹隽恕拔摇痹谕陼r(shí)代和舅舅趕海的事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)大海、對(duì)生活的無比熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
xxx。
教學(xué)過程：
一、引出“趣”，切入重點(diǎn)。
2、趕海的樂趣在哪呢？我們?nèi)フn文中尋找吧！
二、緊扣“趣”，輻射全篇。
1、快速的讀讀課文的。
2、3自然段，找一找課文寫了哪些趣事，圈畫下來。
2、指名交流。（板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦）。
3、這些事情中你認(rèn)為它最有趣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你最喜歡或認(rèn)為有趣的地方多讀幾遍，想一想有趣的原因。同學(xué)們可以輕聲讀課文，可以默讀課文。呆會(huì)兒大家比一比，誰畫得多，讀得好。
過渡：同學(xué)們讀得真投入，趕快把你體驗(yàn)到的樂趣讀出來或說出來。
4、交流閱讀收獲，指導(dǎo)感情朗讀。預(yù)設(shè)一：小伙伴捉螃蟹。結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示句子：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不出聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/p>
a、能說說你的感受嗎？（小螃蟹逃跑的樣子很可愛）理解“束手就擒”“東逃西竄”“束手就擒”中的“束”有兩種解釋（課件出示）：
1、捆。
2、聚集成一條的東西。大家想一想，在這個(gè)詞語里面“束”是哪種解釋？誰能用動(dòng)作來表演一下“束手就擒”。小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境里面它的意思是不同的，我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞義。
“東逃西竄”：大家知道螃蟹怎么走路嗎（出示課件）一只螃蟹在沙灘上橫沖直闖，多可愛啊！
c、小伙伴神情很可愛。你從那個(gè)詞看出來的？（努努嘴、不出聲）誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動(dòng)作？你來試試（生讀）。
d、剛才老師聽出來了，你的“哎”一聲讀得特別有味道，同學(xué)聽出了什么？板書：好奇。
e、“夾手”部分。多媒體出示大螯的圖片。螯是螃蟹前面的第一對(duì)腳，形狀像鉗子，非常有力。大家想一下，如果突然被它夾住了手，有什么感覺？（很疼，很快的叫起來）誰再來讀一下這句，把感受讀出來。
過渡：還有有趣的地方?jīng)]有？指讀預(yù)設(shè)二：抓海星。
a、聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長(zhǎng)時(shí)間，不好捉）誰還來摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）b、你摸到海星了嗎？說說你的心情。（板書：驚喜）誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來？你覺得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）向他一樣笑著輕讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。再指名讀c、感情齊讀。
預(yù)設(shè)三：“我”捉大蝦。
a、指名讀。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”這兩個(gè)語氣詞讀得很好，如果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，誰再來試一試？讀好疑問的語氣、恍然大悟的神情（板書：恍然大悟）。
c、但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
d、這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學(xué)能超過他？（生再讀）。
預(yù)設(shè)四：追浪花。
a、把浪花當(dāng)作人來寫，浪花不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。
b、“我”能追上浪花嗎？為什追？
小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來，再通過朗讀來表達(dá)作者的情趣。
5、細(xì)讀第4自然段，展開想象【過渡】：“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ剑 拔摇泵搅诵?；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！快樂的時(shí)光總是過的很快，不知不覺間太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去……（生讀）如果說摸海星、抓螃蟹、捏大蝦、追浪花是一幅熱鬧的趕海圖話，那么此時(shí)的海灘又是怎么樣的呢？（平靜）對(duì)，你想想落日的余輝照耀大海，海鷗自由自在的飛翔是一幅多么美麗愜意的畫面。來讓我們?cè)僖黄饋砻烂赖淖x一讀，感受一下那份寧?kù)o的美麗。
三、再品“趣”，感情升華。
1、播放《大海，我的故鄉(xiāng)》，學(xué)生在音樂聲中重溫趕海之趣。
背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們?cè)诟杪曋性俅蜗硎苴s海的樂趣。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。
2、總結(jié)全文：今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。
四、圍繞“趣”，課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感嘆詞，“束手就情、東逃西竄、滿載而歸”成語。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫沒出現(xiàn)一個(gè)“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法，把你自己玩得最開心的一次活動(dòng)寫下來，和同學(xué)共同分享。
追浪花。
興奮。
11趕海。
摸海星。
欣喜。
趣味無窮。
戰(zhàn)螃蟹。
好奇。
捏大蝦。
驚喜。
教案趕海的小姑娘篇二
《趕海》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，文章以倒敘的寫作方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的 “趣”事。
文章處處趣味四溢，洋溢著濃濃的真摯情懷：
1、趕海經(jīng)歷描寫得生動(dòng)而具體，富有童趣。全文內(nèi)容緊緊扣住“趣”字展開，文章以趕海為引線，抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大蝦”等幾件形象而充滿童真的趣事。
2、語句妙趣橫生，情景交融，讀來回味無窮。文章語言活潑，趣味橫生，字里行間充滿了童趣和童真，流露出作者熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷，是激發(fā)學(xué)生熱愛童年生活的好教材。文章第三自然段分別用了四個(gè)語氣詞、一個(gè)比喻句，此外文章還在第四段用了一種平靜、和諧的筆調(diào)描繪了夕陽西下、滿載而歸的情景，展示了傍晚大海的美景，給人留下更多想象與回味的余地。更通過一直縈繞在耳邊的動(dòng)人歌曲“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”首尾呼應(yīng)的方式抒發(fā)了小作者對(duì)大海對(duì)生活的一份依戀、一份濃情、一份長(zhǎng)大后揮之不去的真摯情懷。全文結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體,頗具所謂圓合之美。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)充分留給學(xué)生語文實(shí)踐空間，讓學(xué)生在聽、說、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語言，感悟語言，內(nèi)化語言和創(chuàng)造性地使用語言。
2、突出教師的指導(dǎo)作用，“順學(xué)而導(dǎo)”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過程，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
【學(xué)情與對(duì)策】
作者以孩童的獨(dú)特視角，以孩童的獨(dú)特體驗(yàn)和孩童的獨(dú)特話語來敘寫趕海的經(jīng)歷，語言活潑，貼近兒童，充滿童趣，感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
孩子們喜歡朗讀、樂于想象，敏于創(chuàng)造。如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，融入到課堂教學(xué)中去，就成了我們教者最值得研討的問題，因此在教學(xué)中我緊緊圍繞一個(gè)“趣”字引導(dǎo)學(xué)生自由選擇：這么多趣事中，你覺得哪件最有趣?在學(xué)生自主選擇中出示相應(yīng)的句子，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
教法學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)由“生活”到“語言”的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。我圍繞 “趣”字展開，構(gòu)建一個(gè)以情感為紐帶的開放的、動(dòng)態(tài)的、自主的、合作探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，憑借本文兒童話的語言特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效情境，圍繞話題讀進(jìn)去想開來，使文字畫面“活“起來。運(yùn)用多種讀的方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生與文本融為一體，喚起他們的獨(dú)特體驗(yàn)，以便淋漓盡致地感受趕海的無窮樂趣，自由地享受語文學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和作者字里行間流露的真摯情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，從摸海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事中體會(huì)趕海的樂趣。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語氣詞兒感受作者童年趕海的樂趣。
3、通過設(shè)置情境及朗讀，初步體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的特色，體會(huì)寫法并會(huì)運(yùn)用。
4、通過學(xué)習(xí)課文感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、借助媒體情境激活“趣”
師：播放：《大海啊故鄉(xiāng)》，同學(xué)們熟悉這支歌嗎?每當(dāng)聽到這支歌，便讓我想起童年趕海的趣事!
二、緊扣“趣”，輻射全篇
1、齊讀課題
2、師： 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趕海一共幾件趣事?(生答四件)除了追趕浪花還有哪些趣事呢?(指名交流，教師貼板書：摸海星、捉螃蟹、捏大蝦)
3、師：你覺得哪件事最有趣?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三小節(jié)，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會(huì)，從哪些詞句感受到的，動(dòng)筆做做記號(hào)寫寫體會(huì)。
三、精讀品悟--體驗(yàn)趕海之 “趣”(按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí))
“摸海星”
1、生回答。(出示描寫“摸海星”的句子)
2、師：摸海星哪兒有趣?(生答)把你的這種感受讀出來?(生讀)
出示：我在海水里摸呀摸呀，
3、師：在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。誰來摸一摸。(生讀)
評(píng)價(jià)語：(我仿佛能看到你認(rèn)真的樣子)
(你摸得真仔細(xì)啊!)
4、師：誰能和她比一比，也來讀讀這句話!(指名再讀)
出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
5、師：你不僅嘿字讀得好，還把后面的感嘆號(hào)也給讀出來了(點(diǎn)擊)，讀書就要這樣，不僅要關(guān)注語言文字，還要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!(指名讀)
6、師：你不僅讀得流暢，表情還很豐富。這只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑進(jìn)海水里了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來比賽摸一摸，看誰能把這只海星摸到。(齊讀)
7、師：摸海星真是樂趣多多呀!還有哪件事兒你覺得最有趣，接著交流。
“捏大蝦”
1、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
2、師：你的想法和我不謀而合，程老師也覺得摸大蝦太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀摸大蝦這部分。聽清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。邊讀邊想，看看這是一只怎樣的大蝦?(生自由讀)
出示：這是一只_______________的大蝦。(此處隨機(jī)，“頑皮”與“神氣”)
頑皮：
3、師：你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦?一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫出來了，真妙。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀!誰來讀一讀。
4、分別出示兩句話分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀，一個(gè)讀：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，一個(gè)同學(xué)讀哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
5、師：能告訴老師，為什么把“咦”，“哦”這兩個(gè)語氣詞讀的這么好呀?能說說你們的感受嗎?(點(diǎn)擊語氣詞兒)(讓讀書的兩個(gè)孩子分別說)
6、師：同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達(dá)出來。
讓我們也來讀讀體會(huì)體會(huì)。(齊讀)
神氣：
1、師：同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找一找，這還是一只______的大蝦。(生回)
2、師：讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫面)(出示：比較大蝦和戲臺(tái)上的武將)他們有什么地方相像呢?(舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須還真與武將相像)
看上去真威武呀，真神氣。讀出大蝦的神氣威武。(指名讀 )
3、師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深刻，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)
老師評(píng)價(jià)：怪不得作者說它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!
4、原來這只大蝦看似神氣威武，其實(shí)我只要輕輕一捏就把它捉住了。
(只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作)
5、師：對(duì)!捏就是這樣，又輕又快。還有人也想來俘虜這只大蝦。(生讀)
6、讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，想捏大蝦的同學(xué)起立，一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。(點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字)齊讀。
捉螃蟹
(出示螃蟹圖片)你抓過螃蟹嗎?抓螃蟹容易嗎?
(容易就引導(dǎo))小作者就沒有那么容易啦!
不容易就說小作者也沒那么容易
指明讀捉螃蟹這部分師：你能想到當(dāng)時(shí)的情景嗎?(生說后順勢(shì)請(qǐng)他讀)
師：真是一只不好惹的螃蟹啊!誰來讀
師：誰愿意來捉捉螃蟹?(指名讀)
哎呦相機(jī)評(píng)價(jià)(你的朗讀讓我們體會(huì)到了小伙伴痛得齜牙咧嘴的樣子)
小結(jié)：螃蟹猶如一位將軍，勇敢又有計(jì)謀，多有趣!小伙伴好不容易逮住了螃蟹，卻被螃蟹反夾一下。捉螃蟹多么具有挑戰(zhàn)性啊!誰來挑戰(zhàn)?(指名讀)
師：怪不得小作者只努努嘴，不作聲：全身心抓螃蟹呢!
總結(jié)：同學(xué)們我們一起體會(huì)小作者(指板書)捉螃蟹、摸海星、捏大蝦的趣味，讓我們捧起書一起來回味其中的樂趣。(齊讀第三小節(jié))
四、觀察想象延伸“趣”
出示圖片，出示：有的……有的……有的……
2、過渡：趕海的趣事說也說不完道也道不盡，快樂的時(shí)光總是過得很快(配樂教師朗讀第四小節(jié))，不知不覺太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
3、提示句式：他們的手上 ，臉上 ，心里
4、如果說熱鬧是一種別樣的美，那么現(xiàn)在就是一種寧?kù)o的美。誰能夠通過你的朗讀展現(xiàn)這種美(指名讀)
評(píng)價(jià)語：課文寫得美，你也讀得美。
評(píng)價(jià)語：去趕海，欣賞寧?kù)o和諧的景致，也是一件有趣快樂的事情。讓我們把這種美記在心里。(齊讀)
5、師：(出示圖片)看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲。(出示圖片)小作者背著背簍回家了!背簍里裝著什么呢?(生答)
除了各種各樣的海產(chǎn)品，這只小背簍里還可能裝著些什么呢?
生：趕海的快樂
生：趕海的歌聲
6、過渡：背著沉甸甸的背簍，心里裝著喜盈盈的滿足，迎著清涼涼的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌。(播放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》)課文哪寫到這支歌(生答)
(出示ppt開頭和結(jié)尾的句子)
師:文章以歌詞開頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫作方式就叫首尾呼應(yīng)。(板書)
男生讀開頭 女生讀結(jié)尾
7、趕海是一件趣事，有嘿的驚喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦的恍然大悟。自由讀一讀讓我們?cè)俸煤皿w會(huì)作者用詞的妙趣橫生吧!出示四句：
(1)、嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)、哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)、咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)、哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
8、練習(xí)說話(選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)說一句或者一段話)
總結(jié)：在你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢?同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候如果也學(xué)者小作者的樣子，把有趣的地方寫出來，再加上合適的動(dòng)詞、語氣詞，相信你一定能像小作者一樣寫出這么有趣的文章。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿這篇課文，寫下自己童年趣事，珍藏自己的美好人生。
板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔精煉，緊扣全文中心，圍繞趕海主題，圈畫出作者童年時(shí)代趕海時(shí)的所做與所見，體現(xiàn)了趕海的樂趣。我是在學(xué)生分小組討論交流之后，按課文的進(jìn)度適時(shí)板書在黑板上的，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，也能更好地小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，體會(huì)感情。
教案趕海的小姑娘篇三
2．能用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)兒時(shí)的喜悅。
3．練習(xí)節(jié)奏，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
4．在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂活動(dòng)中感受海的美麗，體驗(yàn)踏浪的喜悅，表達(dá)對(duì)大海的喜愛之情。
用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
運(yùn)用所學(xué)的集體舞創(chuàng)編技巧創(chuàng)編表演簡(jiǎn)單的集體舞。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
電子琴。
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？同學(xué)分別說出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢？（大海）對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽了，等下我要提問的。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢！
1．分樂句教唱歌曲一遍。
2．用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3．重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
結(jié)束新課。
學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂活動(dòng)。
教案趕海的小姑娘篇四
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？
同學(xué)分別說出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮碚f說大海邊有什么呢？
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢？（大海）對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽了，等下我要提問的。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢！
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
結(jié)束新課。
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂活動(dòng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
教師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，
2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂句教學(xué)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。
教案趕海的小姑娘篇五
教材分析：
本文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活無比熱愛的情懷。全文共5個(gè)自然段，語言兒童化，自然清新活潑，以歌詞開頭，巧妙地引出下文，文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”的借代意義。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受趕海的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
今天，老師給大家?guī)砹艘恢Ц枨洞蠛０」枢l(xiāng)》，讓我們一起來欣賞吧!(播放課件)
你喜歡這支歌嗎?(喜歡)
有一個(gè)小姑娘也非常喜歡這支歌，每當(dāng)她唱起這支歌的時(shí)候，就會(huì)想起一件往事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《趕?！?，請(qǐng)大家齊讀課題。(11、趕海)
讀了課題，你想知道什么?(什么是趕海?趕海有趣嗎?)只要認(rèn)真讀書，就會(huì)知道答案。
二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”
1、你們想不想去趕海?閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。
2、(播放課文朗讀)聽完課文，你知道了什么?
文章寫了一件什么事?(暑假里舅舅帶著“我”去趕海)
你認(rèn)為趕海這件事怎樣?(引出“趣”，板書)
三、 讀文品“趣”，入情入境。
1、你們想讀嗎?大聲地去讀吧，大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助。
2、相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。
3、引導(dǎo)學(xué)生自由交流(小組合作學(xué)習(xí)2~3自然段)。
4、全班交流。
(1)樂趣一：追趕浪花
交流、示句：“來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去——(追趕浪花)
引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。
小結(jié)：浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。(板書：追趕浪花)
(2)樂趣二：抓海星(板書：抓海星)
交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮。
(3)樂趣三：捉大蝦(板書：捉大蝦)
交流、示句：“咦，怎么我的腳也……再也神氣不起來了?！弊プ 斑住?、“哦”來體會(huì)作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會(huì)作者的成就感。
你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。)
讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。
瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!
讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字)齊讀。
(4)樂趣四： 小伙伴捉螃蟹。(板書：小伙伴捉螃蟹)
交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手!”
結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/p>
指導(dǎo)朗讀?？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：人們?cè)谶@茫茫的沙灘上盡情地嬉戲、收獲著，可是不知不覺太陽偏西了，沙灘上又是一幅怎樣的景象呢?讓我們齊讀課文第四自然段。
剛才大家讀得真有勁，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀，請(qǐng)你展開想象。
你剛才仿佛看到了什么?讓學(xué)生發(fā)表見解。
你認(rèn)為這景色怎樣?(柔和、平靜、美麗)
6、學(xué)習(xí)第五自然段
是啊，大海的景色非常美麗，趕海的樂趣無窮無盡，小姑娘今天的收獲真大，她的心情怎樣?(愉快)這愉快的心情她又是怎樣流露出來的呢?(唱歌)
讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生跟唱。
四、 美文拓展，激發(fā)感情。
今天，我們跟隨童年時(shí)代的作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了濃濃的趕海樂趣。大海一直就是人們向往的地方。(出示詩(shī)歌《大海啊，大海!》)師配樂讀。你愛海嗎?帶著濃濃的愛和向往來讀一讀。
五、布置作業(yè)。
如果你喜歡畫畫，請(qǐng)你把這次趕海經(jīng)過編成一冊(cè)連環(huán)畫。
如果你喜歡講故事，請(qǐng)你把這次趕海的趣事講給家人聽。
如果你喜歡表演，請(qǐng)你找到你的小伙伴，把這個(gè)故事排練成課本劇。
如果你喜歡唱歌跳舞，就趕快學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，跟同學(xué)們一起載歌載舞吧。
附板書：
11、趕海
追趕浪花
抓海星
趣
捉大蝦
小伙伴捉螃蟹
教案趕海的小姑娘篇六
本節(jié)課我自己認(rèn)為能根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，符合本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整節(jié)課我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內(nèi)涵。教學(xué)過程清晰，由淺到深，由易到難，也體現(xiàn)了教學(xué)的梯度。從學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏以及學(xué)生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。
班上的學(xué)生很多沒有見過海，更別說趕海了，但為了讓學(xué)生能更深入地體會(huì)到趕海的樂趣，在上課前我通過多媒體營(yíng)造了大海的意境，并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，通過簡(jiǎn)單的律動(dòng)來劃分歌曲的樂句，同時(shí)讓學(xué)生們更加的熟悉旋律。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。
唱歌是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過歌唱可以使學(xué)生感受到律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，的確美文離不開美讀，生動(dòng)有趣的趕海生活，只有通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)，形式多樣，充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的內(nèi)心的情感。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，使孩子們都能發(fā)自內(nèi)心的有感情朗讀。
不足之處：在教學(xué)過程中，我在設(shè)計(jì)課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當(dāng)我看著他們那天真可愛與求實(shí)好學(xué)的臉時(shí)，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法創(chuàng)造研究了本課。通過自己研究教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ)。
還有對(duì)學(xué)生的小組合作沒要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海，但有部分學(xué)生是小組合作完成的，這當(dāng)中教師如果能對(duì)小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會(huì)更理想。
教案趕海的小姑娘篇七
《趕?！?。
第六期小語培訓(xùn)班27號(hào)邵建嵐。
一、初到海灘“趕浪花”
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《趕?！?。
通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文主要寫了一件什么事?
(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書：趣。
2.童年趕海的趣事令我一次次回味，那么今天我們就隨著作者一起去體驗(yàn)趕海的樂趣吧。
3.快，跟上“我”和舅舅的腳步--(引讀)。
出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
4.你一來到海邊就那樣興奮，飛跑著，追趕遠(yuǎn)去的浪花，為什么?(相機(jī)提示：你看到什么，聽到什么)。
(看到湛藍(lán)的大海，潔白的浪花，金色的海灘，飛翔的海鷗，五彩的貝殼，喧鬧的人群…)。
5.多么迷人的海灘呀，難怪浪花還不時(shí)回過頭來，不忍離開呢！
6.你能把海浪對(duì)海灘的留戀讀出來嗎?指名讀。
(聽出了你的`不舍，
聽出了浪花對(duì)海灘的留戀與不舍)。
7.剛到海邊，踏浪而行，追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂趣，怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢！齊讀第二小節(jié)。
二、步入海灘品趣事。
1.更有趣的還在后頭呢！
請(qǐng)小朋友自由讀第三小節(jié)，聽清要求：請(qǐng)你做小小攝影師，去文中捕捉有趣的畫面，想一想，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。
2.小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫面，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣?
畫面一(抓海星)。
你捕捉到了作者抓海星的畫面(相機(jī)板書：抓海星)，請(qǐng)你用朗讀的方式來展現(xiàn)這個(gè)畫面，請(qǐng)你說說有趣在哪里。
預(yù)設(shè)(1)我能抓住小海星覺得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))。
(評(píng)價(jià)：小海星軟軟的，抓在手里很有趣，請(qǐng)把你的這種感覺送到句子中讀出來。)。
預(yù)設(shè)(2)我能在海里摸呀摸呀，覺得很有趣。
(評(píng)價(jià)：，這么有趣，誰也來摸一摸?生讀。)。
誰再來讀一讀這個(gè)句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉“嘿”)。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀兩句話，對(duì)比一下。
讀了這兩個(gè)句子，你有不同的感覺?
(評(píng)價(jià)：看樣子，我們讀書連一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不能放過。)。
齊讀這一句。
畫面二(捉螃蟹)。
小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫面，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣?
(1)多靈活的小螃蟹呀，你為什么要東逃西竄呢?
(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)。
這就是不甘束手就擒點(diǎn)紅指名讀好束手就擒。
把詞語放進(jìn)句子中讀一讀(點(diǎn)評(píng)：1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀！)。
(3)螃蟹東逃西竄這么難抓，難怪小伙伴抓得這么認(rèn)真_(小伙伴只努努嘴兒，不作聲)。
做一做努努嘴兒。
(4)小伙伴抓得這么認(rèn)真，螃蟹逃得這么迅速，誰來讀好這個(gè)句子。
(5)正當(dāng)小伙伴聚精會(huì)神地想要抓住這只螃蟹的時(shí)候，突然引讀_第三句。
(6)當(dāng)時(shí)被螃蟹夾住時(shí)，你是怎么做的?(甩手疼得叫起來)。
指導(dǎo)讀第三句(點(diǎn)評(píng)：1.老師聽出來你被夾住了。2.真疼呀！)真好，我們一起學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀)。
(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?
(8)這么有趣，難怪吸引我走過去想看個(gè)究竟。老師讀第一句，你們讀后兩句。
(9)讓我們來體會(huì)體會(huì)抓螃蟹的樂趣吧！男聲齊讀第一句，第二和第三句由女生來讀。
畫面三(捏大蝦)。
小攝影師，你捕捉到了哪個(gè)畫面，你為什么覺得這個(gè)畫面很有趣?
1.生讀：我輕輕伸過手去…神氣不起來了。
你覺得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松，很有趣。從哪些詞語中體會(huì)到的?(輕輕伸過手去，只一捏)。
誰來示范一下?生示范。(注意動(dòng)作要輕)呀！真容易！你再來讀讀。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，想想它還有趣在哪里?
預(yù)設(shè)：剛才還是威風(fēng)凜凜的一員武將，現(xiàn)在被我一捏，就成了我的手下敗將。
你是從哪個(gè)詞語中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣，現(xiàn)在卻再也神氣不起來了，真是滑稽！請(qǐng)你把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
生讀。
(評(píng)價(jià)：這可真是件有趣的事。
本來是威風(fēng)凜凜的武將，現(xiàn)在卻成了俘虜，多有趣?。∧阍賮碓囋嚒Ｉx。)。
2.這說了半天的武將到底是誰呀?(這只大蝦到底長(zhǎng)什么樣啊?)。
生讀句子。你見過戲臺(tái)上的武將嗎?他給你什么樣的感覺?(威風(fēng)，神氣)出示武將圖片，看，這就是戲臺(tái)上的武將。在這句話中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片，你們看，大蝦搖擺著長(zhǎng)須，多神氣呀！請(qǐng)你來讀讀這句話。
(這真是一只威風(fēng)的大蝦呀！
這只大蝦似乎不夠威武)。
此時(shí)的大蝦搖擺著長(zhǎng)須，好像在說什么?
指名生交流。(瞧我多神氣！)(你們別惹我，我可是很厲害的哦！)(這是什么?敢擋住了我的去路，看我的厲害。)。
這些大蝦可真威武！我請(qǐng)男生一起來做做這只威武的大蝦，讀讀這句話。
生交流。(這只大蝦很有趣，它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺讀出來嗎?
4.你從同學(xué)的朗讀中能體會(huì)出我“捏大蝦”的心理的變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)。
5想不到這捏大蝦真的很有趣，我們?cè)賮碇販匾幌缕渲械臉啡ぐ?。?qǐng)男生讀第一、三兩句話，女生讀二、四兩句話。
三、想象畫面寫趣事。
出示第三小節(jié)。第一句話齊讀。每個(gè)畫面請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來讀。(課件短文分四種顏色呈現(xiàn))。
想象并選擇一個(gè)畫面來寫，看誰寫得最有趣，最吸引人(撈海魚、撿貝殼、玩泥沙等)。
接在課文第三小節(jié)后面寫，字可寫小些。
四、欣賞海邊夕照。
快樂的時(shí)光總是那樣來去匆匆，看--(引讀第四小節(jié))。
大海不僅給我們帶來無限的樂趣，傍晚時(shí)分的景色也是那樣迷人，所以--(引讀最后一節(jié))。
歌聲再次響起，當(dāng)你聽到這樣的歌聲的時(shí)候，你是否讀懂了我的心(那么多的歌，我為什么就愛唱這一首?)。
教案趕海的小姑娘篇八
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂中“趕?！钡那槿?，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的境。
通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫埃惺堋摆s海”時(shí)的喜悅心情。
1、第四樂句的八分休止符。
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
電子琴、多媒體課件等。
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧！（播放音樂先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過動(dòng)作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動(dòng)劃分樂句（播放音樂2遍）
生：模仿老師一起隨音樂律動(dòng)
師：大家動(dòng)作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽歌曲
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們?cè)賮碜屑?xì)的聽一聽，（播放音樂）
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
2、發(fā)聲練習(xí)
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示圖片”螺號(hào)”讓學(xué)生觀看）
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱
3、朗讀歌詞
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時(shí)解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽，跟琴輕聲演唱
5、解決難點(diǎn)
師：這第
三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱
師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來）
生：聆聽、模唱
師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）
生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來演唱
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏?/p>
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度。
師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱
師：大家唱的真不錯(cuò)！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）
歌曲《趕海的小姑娘》
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學(xué)重點(diǎn)：
通過演唱歌曲體會(huì)“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。教學(xué)過程：
一、感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對(duì)大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”
3、請(qǐng)學(xué)生欣賞海景。師：“提起大海，同學(xué)們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍(lán)的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個(gè)海？”
（通過聽、說、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的好奇和熱愛之情。）
二、去趕海
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。
（在《趕海的小姑娘》的律動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)去海邊捉對(duì)蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。）
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）
5、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。
三、學(xué)唱歌曲
1、再聽歌曲,輕聲哼唱。
2、按節(jié)奏念歌詞,。(反復(fù)的地方講一講)
3、跟著琴聲,填歌詞。
4、找難句,生提出難句,師提出難點(diǎn)。
5、解決難點(diǎn)后,完整的唱一遍。
（通過找難句的環(huán)節(jié)激化難點(diǎn),更好的學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。〕
6、我們應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對(duì)唱。
四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)
(1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。
(2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請(qǐng)學(xué)生跟著一起跳一跳。
(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演一演，下面的同學(xué)伴唱。
（小結(jié)：先欣賞圖片仔細(xì)觀察她們是怎么跳的,動(dòng)作優(yōu)美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學(xué)跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動(dòng)作上臺(tái)表演。）
教案趕海的小姑娘篇九
手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī)。
2.感受大海邊的生活情趣。
通過演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。
1.第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。
2.樂曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。
3.最后結(jié)束句的七拍長(zhǎng)音，要訓(xùn)練學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息支持來歌唱。
《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩(shī)召作曲。歌曲通過對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。
歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)樂句組成，第二樂段由三個(gè)樂句組成，最后以模仿螺號(hào)的長(zhǎng)音結(jié)束。
1.發(fā)聲練習(xí)。
2.聽錄音，感受音樂的情緒。
3.學(xué)生學(xué)唱歌曲。
（1）跟隨老師學(xué)唱。
(2)在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方。
（3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）。
這節(jié)課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會(huì)了“趕?！钡那榫埃惺芤魳窔g快活潑的情緒。有機(jī)會(huì)的話，希望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。
教案趕海的小姑娘篇十
師生共唱《大海啊故鄉(xiāng)》，并讀課文的第一個(gè)自然段，來贊美歌詞寫的美。齊讀課題。（由歌詞來吸引孩子們的學(xué)文興趣，讓學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)）
讓咱們乘上詞語的列車一起向海邊出發(fā)吧。（出示詞語）這是四列詞語列車，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀。
加上了語氣詞的詞串呀，讀起來特別的有趣，讓我們邊在腦海里過電影，邊把它們讀的有滋有味?！昂?，暑假 舅舅 去趕?！弊x（在學(xué)生讀的過程中及時(shí)的給學(xué)生糾正錯(cuò)音，錯(cuò)字，使學(xué)生 邊想象邊讀，能體會(huì)出詞串趣味性，還能檢查學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況，詞串的出現(xiàn)成為這一課的一個(gè)亮點(diǎn)。）
師：同學(xué)們這組詞串中“舅”這個(gè)生字，不好寫，拿起手和老師一起寫，“舅”上下結(jié)構(gòu)，這個(gè)字上面寫的扁一些，注意寫好筆畫筆順，舅舅是個(gè)男的，所以下邊是個(gè)男字，上面表音下邊表意?；厝ッ杓t的時(shí)候要注意。（這個(gè)字本身為一個(gè)生字，老師這么指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生更能加深記憶，但是讓學(xué)生親自在練習(xí)本上寫一倆個(gè)效果會(huì)更好。）
1、自由朗讀，想一想這篇課文寫了一件什么事？
2、你們覺得趕海對(duì)于作者的童年生活來說是一件怎樣的事？
3、下面同學(xué)默讀第三自然段，邊讀邊想那一句話概括描寫了趕海的場(chǎng)景，還具體寫了趕海的那些趣事，默讀。提出要求：不出聲，不指讀。（對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生默讀提出要求，讓學(xué)生能明確默讀該怎么做。）
4、那一句話概括描寫了趕海的場(chǎng)景。
5、你從哪感受到熱鬧？
6、默讀這抓海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事，畫出你覺得最有趣的句子，圈出你覺得最有趣的字詞，甚至是標(biāo)點(diǎn)。
7、出示：抓海星的文字。哪一些字詞讓你感覺到有趣呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生來了解詞語，動(dòng)作，標(biāo)點(diǎn)在句子中的意思，來體會(huì)抓大蝦的樂趣，讓學(xué)生通過讀，在讀中感悟）
8、出示（捉螃蟹的文字）請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)片想一想這是一只怎樣的螃蟹？
（2） 擒是什么意思？
（3）師生一起來讀這個(gè)片段。（在讀的時(shí)候老師預(yù)設(shè)了3種情況，來讓學(xué)生了解這的確是一只不甘束手就擒正東逃西竄的螃蟹。更深一步體會(huì)出捉螃蟹的樂趣）
9、同學(xué)們剛才我們體驗(yàn)了抓海星，捉螃蟹的樂趣，那捏大蝦的樂趣又體現(xiàn)在哪呢？（出示捏大蝦的片段）
（1）你們想看這只大蝦嗎？今天老師也把這只大蝦帶來了。（出示大蝦和武將的圖片。并出示京劇的音樂）
（2）講解大蝦與武將的共同之處。并讓學(xué)生來演示著讀這句話。（運(yùn)用多媒體的方式加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)比喻句的認(rèn)識(shí)，通過自己表演的來讀，更能把句子讀的形象。）
（3）現(xiàn)在讓我們捏一捏這只神奇的大蝦，舉起你的手，（我輕輕伸過手去。讀）這個(gè)大蝦成了我們的戰(zhàn)利品，你想對(duì)它說些什么呢？用上語氣詞。試試，請(qǐng)你說？（本節(jié)課中出現(xiàn)最多的就是語氣詞，讓學(xué)生說句子的時(shí)候來加上語氣詞，是當(dāng)堂就學(xué)以致用了。）
（4）你還沉浸在捏大蝦的快樂中呢，有沒有哪些標(biāo)點(diǎn)讓你感受到了作者心里的變化呢？（在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會(huì)著讀詞語以及語氣詞，能感受到小作者的心里變化。）
10、有三個(gè)學(xué)生來把這三個(gè)片段再來讀讀。（進(jìn)一步與這課的目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生再次來體會(huì)趕海帶給的樂趣）
課下同學(xué)可以用這個(gè)句式（趕海時(shí)——可有趣了！）也可以寫一寫身邊的趣事，下節(jié)課我們將跟隨作者一起追趕浪花，欣賞夕陽西下美麗的海景，再次領(lǐng)略趕海的樂趣。（在這一課中老師通過讓學(xué)生讀來體會(huì)趕海的樂趣，特別是對(duì)于一些課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)，詞語等更是讓學(xué)生來讀，來體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作中應(yīng)該怎么做。）
教案趕海的小姑娘篇十一
1、體驗(yàn)在海邊嬉戲，玩耍的快樂心情。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、語氣等方式自由表達(dá)趕海的快樂心情。
3、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解海洋生物的主要特征。
了解海洋生物的主要特征
用動(dòng)物、表情、語氣表達(dá)趕?？鞓沸那?/p>
詩(shī)歌相關(guān)圖片，請(qǐng)家長(zhǎng)抽時(shí)間帶孩子去海邊玩耍；背景音樂
一、開始部分
組織幼兒談話，交流趣事
小朋友們，你們?cè)诤＿叾甲鲞^哪些事情？
二、基本部分
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌情趣
趕海時(shí)，小朋友都帶的什么？沙灘是什么樣子的？
蟹子、蛤蠣在干什么？海星、海蟹長(zhǎng)什么樣子？
趕海時(shí)小朋友遇到了哪些有趣的事？（教師用詩(shī)歌語言進(jìn)行小結(jié)）
2、出示詩(shī)歌圖片，再次欣賞詩(shī)歌
為什么說就屬趕海最稀奇？小朋友趕海的心情是怎樣的？
你是怎樣知道的？
3、播放背景音樂，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的情境及語言美
你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句？嘗試說一說。
三、結(jié)束部分
在音樂伴奏下，教師朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，鼓勵(lì)幼兒與教師跟誦，引導(dǎo)幼兒用歡快、興奮的動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。
教案趕海的小姑娘篇十二
也不知道她從哪里來。
嘿!小姑娘哭得多悲傷。
不知道是誰把她拋棄。
她現(xiàn)在該往哪里去。
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去。
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>
也不知道她從哪里來。
嘿!小姑娘哭得多悲傷。
不知道是誰把她拋棄。
她現(xiàn)在該往哪里去。
親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去。
親愛的'小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里媽媽還在等你。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里媽媽還在等你。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>
專輯鑒賞。
在《荷東》和《猛士》的影響下，國(guó)內(nèi)音樂人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當(dāng)時(shí)創(chuàng)造成了驚人的銷量奇跡。連續(xù)三年位居全國(guó)音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評(píng)為中國(guó)音像出版史流行樂十大知名磁帶。為國(guó)內(nèi)本土流行樂成長(zhǎng)時(shí)期中的代表性的成功作品，通過歌曲,歌詞反映了那個(gè)時(shí)代人們內(nèi)心的騷動(dòng)。
在《狂熱》系列中，絕大多數(shù)都是填詞翻唱，現(xiàn)任廣東教育出版社期刊中心總經(jīng)理，廣東電視臺(tái)編導(dǎo)的著名填詞人，著名詩(shī)人黃蒲生功不可沒。其中的原創(chuàng)歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺(tái)》就是原創(chuàng)歌曲，這首歌時(shí)至今日仍是經(jīng)典中的經(jīng)典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺(tái)》這首歌。
其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對(duì)于當(dāng)年的所有歌迷、聽眾來說，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂廳舉行的“南都·經(jīng)典撐大運(yùn)·深圳第一代流行歌手懷舊音樂會(huì)”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴(kuò)展閱讀欄中。
教案趕海的小姑娘篇十三
這是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“趕?！睘橹黝}，通過學(xué)生“說大海，聽海浪的聲音，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)趕?！钡葞讉€(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步的.走進(jìn)歡樂的音樂世界?？梢哉f教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但回頭細(xì)想，仍有很多有待改進(jìn)之處。首先，也是最為關(guān)鍵的，音樂課堂要關(guān)注音樂本位，運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，音樂課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn)，從音樂要素出發(fā)，教師要有意識(shí)、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化）。
第三，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的，可以有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，并且要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，而這點(diǎn)正是我欠缺的。教師評(píng)價(jià)可以從音樂的角度以描述性、鼓勵(lì)性語言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與意識(shí)，盡量讓學(xué)生行使自評(píng)、互評(píng)的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對(duì)表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
教案趕海的小姑娘篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用音樂、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：想象情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《趕海的小姑娘》《大海啊，故鄉(xiāng)》、海底動(dòng)物圖片教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
誰能說說什么是趕海？
（學(xué)生自由表達(dá)對(duì)趕海的理解：根據(jù)自己的理解表達(dá)、看圖表達(dá)）{“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗(yàn)，所以在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，運(yùn)用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。提出問題，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。}過渡：那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的海灘，五彩的貝殼……多么令人向往??！這節(jié)課就讓我們就跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。
二、自由讀文，整體感知：
1、自由讀課文。
2、趕海是一件什么樣的事情？
三、精讀賞析，演中尋樂：
作者這次趕海的機(jī)會(huì)來的容易嗎？你從哪里知道的？（“鬧”）從這個(gè)“鬧”字你想到了什么？如果給你一次表演的機(jī)會(huì)，你會(huì)怎么鬧？師生表演。他演的怎么樣？從剛才的表演中你看到了什么？（學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）齊讀。
看來大家真的把這個(gè)“鬧”字讀懂了，讀活了，真不錯(cuò)！
（來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。）。
這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？可以看出作者的心情怎樣？來到海灘的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
“……”它里面藏著什么？（生自由說）。
想不想知道這里有什么？誰敢來抓一抓？形散神不散教學(xué)：抓住什么了？a：抓海星（生貼海星圖）。
說一說，抓住它是什么心情？
能請(qǐng)你把課文中描寫抓海星的句子讀給大家聽嗎？指導(dǎo)朗讀。誰還想抓一下？b：捉螃蟹（生貼螃蟹圖）。
抓的時(shí)候它夾你了沒有？那你太幸運(yùn)了！課文中那位小伙伴可沒有你這么幸運(yùn)，找到文中捉螃蟹的句子，你給大家讀讀好嗎？（生讀）。
夾住了小伙伴的手，他疼嗎？找到那個(gè)詞：“哎喲”誰來讀這兩個(gè)字？
從他的讀中，你能聽出什么？（疼、高興）你真會(huì)讀！把咋們熱烈的掌聲送給他！最后一次機(jī)會(huì)，誰還想抓？c：捏大蝦（生貼大蝦圖）。
你真厲害！將軍似的大蝦都能被你抓到。幫老師貼到黑板上好嗎？我們到課文中看看作者是怎么捉蝦的？請(qǐng)找到描寫捏蝦的句子，誰來讀？指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，好的朗讀不僅要體現(xiàn)在聲音上，還要體現(xiàn)在表情上，甚至是動(dòng)作中。誰能用表情的變化讓大家感受一下你的發(fā)現(xiàn)？（生讀）。
（它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。）這個(gè)句子，作者又運(yùn)用了什么修辭手法？作者又是怎么抓住它的？（只一捏）誰能做一下這個(gè)動(dòng)作？（生做動(dòng)作）誰能讀出作者捏蝦的感覺？（生讀）。
評(píng)價(jià)：你讀的真棒！聽了你讀，老師也感受到了捉蝦的樂趣。同學(xué)們，讓我們齊讀第三自然段，再來享受一下趕海的樂趣，享受一下這成功的喜悅。
{在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法的好處有二：一是學(xué)生的思維不受約束，二是容易激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些海底動(dòng)物的圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂，樂中學(xué)，樂中感，同時(shí)通過指導(dǎo)朗讀，動(dòng)作表演，來加深學(xué)生的感受與體會(huì)。教學(xué)中貫穿了一些寫作方法的指導(dǎo)。}（齊讀第三自然段）。
（生讀第四自然段）。
讓我們閉上眼睛感受一下大海這種寧?kù)o的美，這種安靜的樂趣吧?。ǚ乓魳?，閉目感受）。
（生自由表達(dá)對(duì)大海的熱愛與留戀）。
{讓學(xué)生聽音樂，閉目感受大海寧?kù)o的美，激發(fā)他們表達(dá)出對(duì)大海的向往與熱愛的情感。}同學(xué)們，老師和大家一樣，充滿了對(duì)大海的熱愛，現(xiàn)在讓我們來欣賞作者最愛唱的歌。
播放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》。
四、拓展練習(xí)：
其實(shí)，有趣的事不光是趕海時(shí)才會(huì)有，在我們生活中也有很多有趣的事，誰能講講你生活中的趣事，讓大家分享一下你的快樂。
（學(xué)生選擇自己生活中的趣事講一講。）。
五、板書設(shè)計(jì)：
“鬧”
興奮。
捉
螃蟹（貼圖）。
撈
海魚（貼圖）。
趕海（有趣）。
撿
貝殼（貼圖）。
熱愛。
抓
海星（貼圖）。
捏
大蝦（貼圖）。
……。
《趕?！氛f課材料。
說教材：
《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，主要記敘了作者童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)地展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對(duì)大海，對(duì)生活的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用音樂、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：想象情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)理念：
這篇課文講的是趕海的趣事，但“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗(yàn)，所以我在導(dǎo)入時(shí)借助《趕海的小姑娘》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往。
為了讓學(xué)生更加真切的體會(huì)趕海的樂趣，我抓住了“鬧”字，并讓學(xué)生表演“鬧”，體會(huì)作者急切的心情，從作者急切的心情去感受趕海的樂趣。課堂上我讓學(xué)生想象“……”中藏著的內(nèi)容，擦亮學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的想象力，讓學(xué)生感知趕海時(shí)的種種樂趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法重在激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂，樂中學(xué)，樂中感，同時(shí)通過指導(dǎo)朗讀，動(dòng)作表演，來加深學(xué)生的感受與體會(huì)。
讓學(xué)生聽音樂，閉目感受大海寧?kù)o的美，激發(fā)他們表達(dá)出對(duì)大海的向往與熱愛的情感。
最后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫一兩件生活中的趣事，來激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。
《趕?！氛f課材料。
沿村堡小學(xué)。
郭
彥
沿村堡小學(xué)。
郭
彥
教案趕海的小姑娘篇十五
1、海邊的人在退潮時(shí)，到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。( )
2、到處逃跑亂竄。 ( )
3、裝得滿滿地歸來。比喻收獲很大。 ( )
哦 呢 咦 哩 嘿
1、( )，一只小螃蟹被我抓住了!
2、( )，怎么我的腳也癢癢的?
3、原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄( )。
4、( )，原來是一只蝦在逗我( )!
每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。
每當(dāng)……便……
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《趕?！肪毩?xí)設(shè)計(jì),趕海，希望對(duì)你有幫助!
教案趕海的小姑娘篇十六
堤岸上已經(jīng)三三兩兩地來了不少人，海水猛烈地撞擊著岸邊的礁石，發(fā)出了山崩地裂的響聲，好像在對(duì)大家發(fā)怒道：“不準(zhǔn)你們侵占我的地盤！”過了一會(huì)兒，它的力氣變小了，也喊不動(dòng)了，這才慢慢退去，又好像不忍離開似的。我小心翼翼地來到沙灘上，生怕又一個(gè)浪頭把我沖成“落湯雞”了。漁民伯伯說：“大海已經(jīng)退潮了，這會(huì)兒不會(huì)再耀武揚(yáng)威了，你放心吧！”于是我便和小伙伴們肆無忌憚地赤著腳在沙灘上奔跑起來，我感覺自己就像一只快活的小鳥在自由地飛翔，甭提有多開心了！
咦，那是什么魚??？小小的，銀色的，可愛極了，
天漸漸黑了，我們滿載而歸。我一邊戀戀不舍地住回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“松軟軟的海灘，金黃黃的沙，趕海的小姑娘光著小腳丫……”
教案趕海的小姑娘篇十七
《趕?！酚浭觥拔摇蓖陼r(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、生活的熱愛。全文語言清新活潑，充滿了童真、童趣?！拔摇痹谮s海過程中調(diào)皮、天真都能感染每一位讀者。因此在教學(xué)中我緊扣一個(gè)“趣”字，趣讀，趣講，趣談。構(gòu)建一個(gè)充滿歡聲笑語、靈性飛揚(yáng)的課堂。
（這樣的導(dǎo)課，一定會(huì)喚起學(xué)生心中對(duì)大海的那份向往，從而產(chǎn)生積極的閱讀期待。）。
在趕海的過程究竟發(fā)生了哪些有趣的事？自由讀課文，找一找你認(rèn)為最有趣的事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（1）“只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的?！?/p>
品：浪花就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，看到這么多的小伙伴，怎么也不肯離去?！安粫r(shí)回過頭來”寫出他戀戀不舍的樣子，這浪花真有趣！
（2）“嘿，一只小海星被我抓住了！”
品：剛剛來到就有收獲，這份驚喜都體現(xiàn)在這個(gè)“嘿”字上了。
（3）“小伙伴努努嘴兒……原來的螃蟹的大螯夾住了他的手?！?/p>
品：“努努嘴兒”的樣子真是可愛，被大螯夾住的滋味也一定有趣，看別人捉螃蟹也別有一番情趣。
（4）“哦，原來……再也神氣不起來了。”
品：威武的大蝦雖然很神氣，但我更神氣，只用手輕輕一捏，它就成了我的俘虜，那得勝的喜悅又豈是手舞足蹈能宣泄得了的。
（5）“太陽偏西，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘……自由自在地飛翔。”
品：喧鬧的`大海如同一位活潑的孩童，充滿朝氣，活力四射；而平靜的大海則像一位美麗的少女，恬靜而優(yōu)美。看著晚霞，聽著鷗鳴，使人很自然地想起了王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?/p>
（讓學(xué)生主動(dòng)去尋找生活中的趣事，感受生活的美好，培養(yǎng)一種積極向上的生活態(tài)度。）。
教案趕海的小姑娘篇十八
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
磁帶、圖片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、誰親眼見到過大海？大海是什么樣子的？
2、當(dāng)海水退潮時(shí)，你們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、初讀課文。
1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、討論要求并按要求做：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，聽了這首歌你想到了什么？
2、每當(dāng)小作者唱起這首歌，他總會(huì)想起童年的往事。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽。
2、師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出“趣”。
（1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。
（2）“不時(shí)”“回過頭來”“不忍離開”——當(dāng)作人來寫。
過度：漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)。
（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。把“我”興奮的語氣讀出來。
過度：正在“我”興奮地追趕浪花時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后用“有的……有的……有的……”說段話，介紹一下人們的活動(dòng)。
（4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。
示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個(gè)句子，討論討論。怎樣把有趣通過朗讀表達(dá)出來呢？再和同桌試著讀好這個(gè)句子，可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂趣又在哪里呢？接下來請(qǐng)大家分成四人小組，選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。
示句：那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。
咦，怎么我的腳……再也神氣不起來了。
“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。”（讀出神氣）。
“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”
（5）小結(jié)：捉螃蟹、抓大蝦的樂趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無限樂趣。
這時(shí)的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）。
（7）引讀：海風(fēng)吹拂著，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。
今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)著寫一寫。
教案趕海的小姑娘篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
3、感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住“趣”字引導(dǎo)學(xué)生感受作者童年趕海的樂趣。
課前交流：學(xué)生唱歌。(播放flash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》。
老師唱的這首歌歌名叫《趕海的小姑娘》，從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時(shí)是多么快樂啊!你們也想去趕海嗎?這節(jié)課老師就帶大家一起去體驗(yàn)趕海的樂趣!(板書：趕海)。
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、這是一首歌唱大海的歌。同學(xué)們對(duì)大海并不陌生，那么知道什么是趕海嗎?大海退潮后，人們常去干什么?(大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼等，這就是——趕海。)。
2、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、交流趕海趣事，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語來概括趣事。(板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦)。
4、通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者“追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦”這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
5、學(xué)生讀、想、說。教師巡視。
1、老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2、指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來講)。
(1)追浪花。
(出示大屏幕)：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離去似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒有浮現(xiàn)出什么景象?你仿佛看到了什么?聽到了什么?說說你的體會(huì)吧!(播放音樂，浪花聲。)。
師：海水嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來，浪花是那么的有趣，小作者喜歡這浪花嗎?你從哪看出來的?(“興奮極了”、“飛跑著”)。
師：能不能再讀讀這個(gè)句子?感受追逐浪花的樂趣!(全班齊讀)。
(2)抓海星。
出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
1、對(duì)這件事感興趣的同學(xué)，誰自告奮勇地來讀一讀。
師引導(dǎo)評(píng)議，你覺得他們幾個(gè)中，誰最能讀出當(dāng)時(shí)的情景?你覺得她哪些地方讀得好?
2、導(dǎo)讀：摸呀摸呀(板書：摸)我們可以體會(huì)到小作者摸得多么仔細(xì)呀，所以應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒!誰來試一試!
3、動(dòng)作感悟：讓我們也跟著小作者來體驗(yàn)一下吧!請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手!師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!驚喜嗎?請(qǐng)同學(xué)們也試著帶上動(dòng)作讀這一句。
4、還有哪些同學(xué)想讀。(生讀)。
5、摸到了海星多快樂!今天的收獲真不少!誰再來讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家?(全班齊讀)。
(3)捉螃蟹。
出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
你覺得哪塊兒最有趣?
1、誰來做努努嘴兒的動(dòng)作?(出示課件)他為什么不作聲呀?(我們?cè)谧x得時(shí)候聲音要輕點(diǎn))你來試試讀這一句(生讀)。
2、螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒。什么是“束手就擒”?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒”。如果剛才有個(gè)孩子在捉你，你是怎么想的?(生想象)師點(diǎn)：這就叫“不甘束手就擒”。
3、師：突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，這個(gè)小伙伴怎么了?引出“哎喲”?！鞍选保汉芴?，受驚。應(yīng)該怎么讀呢?(一生讀)老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道!
4、誰愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。(大屏幕出示)。
5、師范讀，讀出好奇的語氣。
6、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
(4)捏大蝦。
過渡：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捏大蝦嗎?
出示：咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
生自由練讀。指名讀，從他的朗讀中你聽出些什么了?
1、這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?
體會(huì)“咦”(奇怪)“哦”;(恍然大悟)大蝦真的是在逗你玩嗎?(不是，把它當(dāng)作人來寫，擬人句)。
2、如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受?看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣，不能去掉。
3、這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句?這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)你們見過戲臺(tái)上的武將嗎?(出示圖)怎么樣，像嗎?對(duì)，威風(fēng)凜凜的。
4、誰能把這么神氣的大蝦讀出來?指名讀。(男生讀)。
5、小作者在描寫捏大蝦時(shí)，把大蝦比作了武將，用上了比喻的手法使這只大蝦在同學(xué)們的眼前活靈活現(xiàn)。
6、用“......像......”寫一句話。
7、讓我們一起來讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的樂趣吧。(齊讀)。
1、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(出示夕陽下的大海畫面)。
2、如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?
3、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
4、大海的景色非常美麗，趕海的樂趣無窮無盡，小作者今天的收獲真大，他的心情怎樣呢?這愉快的心情怎樣流露出來的?(唱歌)讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生跟唱。
5、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，這樣開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
師：生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。老師給同學(xué)們留個(gè)作業(yè)喜歡唱歌的同學(xué)，課后學(xué)唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌;喜歡畫畫的同學(xué)，畫出美麗的大海;喜歡講故事的同學(xué)，把這個(gè)故事講給大家聽。
教案趕海的小姑娘篇二十
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標(biāo)
從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學(xué)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。
1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！贰?/p>
2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。
3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)
過渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。
1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?
2、指名交流。教師相機(jī)板書;趣
3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?
4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。
5、讀后交流，老師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
6、同學(xué)讀、想、說。教師巡視。
1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2、指名交流匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的順序來講)
a “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”
生練讀。
指名讀，齊讀。
b “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”
師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì))
抓住一只小海星，作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。
c、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?/p>
(1)、師：誰愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
(2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。
(3)、指名上臺(tái)扮演。
(4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
d、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>
(1)、師：這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)
(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕——(伸過手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了俺的俘虜)，再也——(神氣不起來了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。
(6)、生邊讀邊做動(dòng)作。
3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么?
(1)、生讀相關(guān)句子。
(2)、還有些人在干什么呢?
過渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂趣用最動(dòng)聽的讀書聲表達(dá)出來吧。
4、生齊讀第三自然段。
2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。
4、指名說，指名讀，齊讀。
1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報(bào)。
3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)假如也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
1、心情小結(jié)。
今天，俺們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時(shí)的心情。
2、指名匯報(bào)。
3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對(duì)大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。
4、生唱歌、讀歌詞。
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫一畫心中的大海。
5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。
(根據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成)
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