教案不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃,也是對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)。要編寫一份完美的教案,首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
甜蜜手語(yǔ)教案篇一
2.嘗試運(yùn)用手語(yǔ)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.增長(zhǎng)關(guān)心殘疾幼兒的情感。
歌曲《好朋友》、手語(yǔ)圖。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒試試用手語(yǔ)"講話"其它幼兒猜一猜他說(shuō)的是什么意思。
與幼兒一起討論用手語(yǔ)交流的作用。
3.在這世界生有一些小朋友和我們不一樣,他們不能用嘴巴說(shuō)話,但他們和我們是一樣的,難過(guò)的時(shí)候想把傷心的事情說(shuō)出來(lái),高興的時(shí)候想把快樂(lè)和朋友分享,所以他們會(huì)用一種特殊的語(yǔ)言"手語(yǔ)"來(lái)表達(dá)他們的喜怒哀樂(lè)。
4.老師教幼兒學(xué)打手語(yǔ),如"謝謝,你好嗎,你高興嗎"等。幼兒相互間觀看練習(xí)。
6.創(chuàng)編手語(yǔ)歌《好朋友》。
聽(tīng)歌曲《好朋友》,請(qǐng)幼兒講講聽(tīng)到了什么歌詞,根據(jù)歌詞創(chuàng)編手語(yǔ)表演手語(yǔ)歌《好朋友》。討論該如何關(guān)心有殘疾的'幼兒。
殘疾人的世界對(duì)于正常的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的世界,他們是社會(huì)的弱勢(shì)群體,需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)和幫助。每個(gè)人應(yīng)有關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任意識(shí)。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。在此活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)一些基本的手語(yǔ)的動(dòng)作讓孩子有了聾啞人進(jìn)行溝通,交流的欲望,并一步引導(dǎo)孩子時(shí)殘疾人產(chǎn)生同情和愛(ài)心,知道關(guān)心幫助殘疾人,感受學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)勇敢,克服困難的精神,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,課堂氣氛較好,由于孩子經(jīng)常缺乏對(duì)于老師的問(wèn)題體現(xiàn)想說(shuō)而不敢說(shuō)。
在學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中,是孩子最感興趣的地方,孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,達(dá)到了調(diào)動(dòng)孩子,應(yīng)該幫助他人的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中有很多不足的地方,我會(huì)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),改正不足不斷的訓(xùn)練和積累,提高自己的教學(xué)水平。
甜蜜手語(yǔ)教案篇二
1、體驗(yàn)友誼的溫馨感。
2、學(xué)習(xí)用手語(yǔ)表達(dá)感情。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的'多樣性及特征。
1、音樂(lè)帶,幼兒較熟悉的歌謠。
2、手語(yǔ)圖(見(jiàn)主題書)。
1、師做手語(yǔ),引起幼兒興趣。
(1)、師不出聲,用手勢(shì)表達(dá)心中的意思。
如:比畫“我愛(ài)你”的手語(yǔ),讓幼兒猜猜是什么意思。
(2)、請(qǐng)幼兒想想:看到好朋友時(shí)的表情和感受是什么,還可以用什么手勢(shì)來(lái)表達(dá)。
請(qǐng)幼兒討論,自創(chuàng)一些“甜蜜手語(yǔ)”(例如:用手比畫一個(gè)愛(ài)心、用手指發(fā)出三個(gè)響聲、用手捏捏鼻子等)。
2、教幼兒生日快樂(lè)手語(yǔ)教師先念一次,并用手語(yǔ)表演;再配合歌詞比畫手語(yǔ)。
3、教幼兒“你好嗎?謝謝你!你高興嗎?”的手語(yǔ)讓幼兒分成兩組,互相問(wèn)候。
讓幼兒分組討論,發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)編手語(yǔ)動(dòng)作。
我們的孩子習(xí)慣了索取愛(ài),而不懂得付出,然而愛(ài)是雙向的選擇,只有你愛(ài)被人、關(guān)愛(ài)他人,他人才會(huì)反過(guò)來(lái)愛(ài)你。在這兒,我迫切呼吁家長(zhǎng),讓我們一起努力,讓我們的孩子在愛(ài)中學(xué)會(huì)做事,在付出中學(xué)會(huì)做人!
甜蜜手語(yǔ)教案篇三
1、體驗(yàn)友誼的溫馨感。
2、學(xué)習(xí)用手語(yǔ)表達(dá)感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、音樂(lè)帶,
幼兒較熟悉的歌謠。
2、手語(yǔ)圖(見(jiàn)主題書)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、師做手語(yǔ),引起幼兒興趣。
(1)、師不出聲,用手勢(shì)表達(dá)心中的意思。
如:比畫“我愛(ài)你”的手語(yǔ),讓幼兒猜猜是什么意思。
(2)、請(qǐng)幼兒想想:看到好朋友時(shí)的表情和感受是什么,還可以用什么手勢(shì)來(lái)表達(dá)。
請(qǐng)幼兒討論,自創(chuàng)一些“甜蜜手語(yǔ)”(例如:用手比畫一個(gè)愛(ài)心、用手指發(fā)出三個(gè)響聲、用手捏捏鼻子等)。
2、教幼兒生日快樂(lè)手語(yǔ)。
教師先念一次,并用手語(yǔ)表演;再配合歌詞比畫手語(yǔ)。
3、教幼兒“你好嗎?謝謝你!你高興嗎?”的手語(yǔ)。
讓幼兒分成兩組,互相問(wèn)候。
活動(dòng)延伸。
讓幼兒分組討論,發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)編手語(yǔ)動(dòng)作。
甜蜜手語(yǔ)教案篇四
糖果的主題一開(kāi)始,孩子們就投入了極大的熱情。每個(gè)孩子都在家長(zhǎng)的幫助下收集到了各種各樣的糖果及喜糖的包裝。在與同伴介紹的時(shí)候,孩子們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)讓老師大吃一驚。
李唐威說(shuō):“我?guī)У氖桥D烫?,牛奶糖是白白的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,圓圓的,包在糖紙里面?!?/p>
馨馨說(shuō):“我?guī)У奶鞘欠奂t色的,象雞心,摸上去軟軟的?!?/p>
希希說(shuō):“我?guī)?lái)的是小豬糖(真的象一只小豬的樣子),有點(diǎn)黃顏色,摸上去軟軟的?!?/p>
楚一接上來(lái)說(shuō):“我以前也吃過(guò)的,我知道這個(gè)是牛皮糖?!?/p>
小班的孩子,他們的思維是很具體的,但因?yàn)橛辛司唧w的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)物的引導(dǎo),他們也能進(jìn)行初步地推理,得出“摸上去軟軟的就是牛皮糖”,盡管不一定科學(xué),卻也有一定的道理。
文佳說(shuō):“我?guī)?lái)的是親嘴小麻子,是黃顏色的?!?/p>
沈雨柔說(shuō):“我上次到超市去的時(shí)候,還看見(jiàn)紅的和紫的親嘴小麻子?!?/p>
安奇說(shuō):“還有黑色的親嘴小麻子。”
沈雨柔說(shuō):“沒(méi)有的,我沒(méi)看見(jiàn)有黑色的,只有紅的,黃的,紫的?!?/p>
安奇說(shuō):“有的,我在超市里看見(jiàn)的?!?/p>
因?yàn)橛辛瞬煌囊庖?jiàn),所以雙方就爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。爭(zhēng)執(zhí)的出現(xiàn),標(biāo)志著孩子的思維有向前進(jìn)了一步。大多數(shù)小朋友都說(shuō)沒(méi)有黑色的親嘴小麻子。但蔣寅恪仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。于是我對(duì)他們說(shuō):“大家以后到超市去再仔細(xì)地找一找到底有沒(méi)有,安奇如果你看見(jiàn)了,就帶到幼兒園給小朋友看看?!彼c(diǎn)頭答應(yīng)了。一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)才算平息下來(lái)。
孩子們都知道糖是甜甜的,在一次自由活動(dòng)時(shí),通過(guò)孩子們的談話,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)糖的認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一步。
婷婷帶來(lái)了一個(gè)形狀很奇特的棒棒糖,她很得意地說(shuō):“我的棒棒糖是西瓜味道的?!?/p>
李嘉鑫說(shuō):“西瓜甜甜的,我最喜歡吃。媽媽說(shuō)我的肚子象一個(gè)大西瓜?!闭f(shuō)著還拍拍自己的肚子。
佳熙說(shuō):“我也喜歡吃西瓜,我還喜歡吃蘋果,蘋果也是甜甜的?!?/p>
(孩子們對(duì)甜的食物有著天生的好感與喜愛(ài),他們?cè)谶@方面也有經(jīng)驗(yàn),何不利用這樣的機(jī)會(huì)讓孩子大膽地與同伴交流,一方面提高幼兒的語(yǔ)言能力,另一方面也擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。)
我說(shuō):“西瓜、蘋果都是甜甜的,還有哪些東西也是甜甜的呢?”并鼓勵(lì)幼兒與同伴互相說(shuō)說(shuō)。
佳熙:我爸爸給我買的奶粉是甜甜的,我最喜歡喝,我每天都要喝的。
婧儀:我小時(shí)候喝媽媽的奶,媽媽的奶也是甜甜的。
瑤瑤:我也喝媽媽的奶長(zhǎng)大的,每個(gè)人都是喝媽媽的奶長(zhǎng)大的。
安奇:水果都是甜甜的,蘋果,香蕉、橘子。
楚一:不對(duì),橘子是酸酸的。
朱元正:我上次和奶奶去買的桂圓是甜甜的,可好吃了。
李俏:對(duì),還有甘蔗!
吳雨:在超市里我看見(jiàn)的蜂蜜也是甜甜的,我每天晚上睡覺(jué)的時(shí)候都要喝蜂蜜,我媽媽說(shuō)這樣大便就不疼。
孩子們交流的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的要求,在這個(gè)過(guò)程中,老師也沒(méi)有刻意地讓孩子停下來(lái)重新組織話語(yǔ),但孩子在交流的時(shí)候,他們的神情、他們的言語(yǔ)、他們的動(dòng)作無(wú)不透著喜悅與激動(dòng),即使有了不同的意見(jiàn),有了矛盾,他們也在互相觀摩,互相學(xué)習(xí),互相了解,共同進(jìn)步。
孩子們?cè)诔醪降卣劻俗约褐赖奶枪院?,我們讓孩子一起?lái)參觀小朋友帶的糖果,這次的參觀豐富了孩子們對(duì)糖的種類的認(rèn)識(shí)。
“這是軟糖?!薄斑@是親嘴小麻子”“還有大白兔糖”
“哦,這是我最喜歡的巧克力,”趙意舉著一包巧克力大叫起來(lái)。
“這是玉米糖,象玉米一樣的顏色,味道也象玉米。”佳佳說(shuō)到。
“這是奶油糖?!薄斑@是牛皮糖?!薄斑@是跳跳糖?!薄斑@是口香糖?!?/p>
孩子們對(duì)糖的興趣一下子提高了好多,他們調(diào)動(dòng)了所以的注意力來(lái)接受這些東西,在互相的交流中擴(kuò)展自己對(duì)糖的種類的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也在互相的交流中提出了自己的疑惑:
陽(yáng)陽(yáng):為什么有的玉米糖摸上去是軟的,有的玉米糖摸上去是硬的?
延杰:為什么有的糖外面有紙包住,有的糖裝在瓶子里,還有的糖沒(méi)有什么東西包好?
當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)有了沖擊,孩子就產(chǎn)生了問(wèn)題。問(wèn)題的出現(xiàn),標(biāo)志著孩子的認(rèn)知又向前邁進(jìn)了一步。至于怎么解決這些問(wèn)題,教師并沒(méi)有做出回答,而是等待孩子把問(wèn)題提出后,又把問(wèn)題還給孩子,給機(jī)會(huì)讓孩子自己想辦法來(lái)解決。
在第一次的談話中,孩子們的反應(yīng)不是很理想,他們都知道糖是甜的,但說(shuō)不清有什么用。于是老師請(qǐng)孩子回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,到底糖有什么用。經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備,孩子們相對(duì)就顯得有話可說(shuō)了。
吳雨:媽媽說(shuō),燒菜的時(shí)候放點(diǎn)糖,味道就很鮮。象紅燒肉,紅燒魚(yú),都要放點(diǎn)糖的。
婧儀:吃餛飩的時(shí)候,在菜里放點(diǎn)糖,可好吃了。
楠楠:我吃藥的時(shí)候,媽媽就會(huì)給我一粒糖,等我吃玩藥,很苦,就吃一粒糖,就不苦了。
楚一:我們家里還有冰糖,媽媽說(shuō),咳嗽的時(shí)候吃點(diǎn)冰糖就會(huì)好的。
瑤瑤:上次我和奶奶一起做糖番茄的,把番茄切得一片一片,放點(diǎn)糖就好了,很好吃的,我最喜歡吃里面的水,甜甜的。
唐威:我家里有咖啡,爸爸每次喝咖啡的時(shí)候,都要放方糖,放兩塊,攪攪,就好了。
在對(duì)糖有了一定的認(rèn)識(shí)后,孩子們很快投入到嘗試自己制作糖果,包裝糖果的活動(dòng)中。
有的用小的塑料模子,印出了各種可愛(ài)的小動(dòng)物糖;
咖啡色的橡皮泥包上金色的紙,馨馨說(shuō)這是巧克力;
文文把一塊泡沫掰成許多小塊,他說(shuō):“老師你看,這是我做的棉花糖!”
在游戲中,孩子是最放松的,是最容易體現(xiàn)他們的所思所想的,也是最能反映孩子們生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的。
從生活中尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容,解決生活中的問(wèn)題。讓課堂回到生活,讓孩子回到生活,不管孩子的年齡有多小,他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中獲得的遠(yuǎn)比在封閉的課堂中,封閉的學(xué)校中學(xué)到的要多得多。
孩子是社會(huì)的孩子,孩子是生活中實(shí)實(shí)在在的個(gè)體。離開(kāi)了生活的孩子就象是離開(kāi)了河水的小魚(yú),只有讓孩子回到生活中,回到社會(huì)中,孩子才會(huì)發(fā)展。在主題活動(dòng)《糖果》中,孩子們?cè)谏钪袑ふ?,從生活中提煉,到生活中體驗(yàn),每一步都走得那么地快樂(lè)和實(shí)在。
甜蜜手語(yǔ)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用手語(yǔ)關(guān)愛(ài)聾啞人,體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的情感交流。
2、知道通過(guò)手的不同動(dòng)作可以表達(dá)多種情感,感知他們的非言語(yǔ)交往和表達(dá)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦一臺(tái)。
2、課件(做手語(yǔ)的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。
3、音樂(lè)《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲“猜一猜”、“捂耳朵"體驗(yàn)當(dāng)聾啞人引入活動(dòng)“猜一猜”讓一個(gè)幼兒到黑板后面看字卡,然后把看到的內(nèi)容用動(dòng)作來(lái)表示,嘴不能說(shuō),讓大家來(lái)猜。大家都捂上耳朵,教師來(lái)說(shuō)一句話,看看小朋友能不能聽(tīng)見(jiàn)。
二、看手語(yǔ)圖片提問(wèn):小朋友,今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一樣新的本領(lǐng),看,圖片上的阿姨在干什么?對(duì)了,這個(gè)阿姨是在做手勢(shì),你知道這手勢(shì)是做給誰(shuí)看的?小結(jié):聾啞人和我們一樣也需要交流,他們聽(tīng)不到、也說(shuō)不出來(lái),只好用手勢(shì)做手語(yǔ)和別人交流。
三、初步認(rèn)識(shí)手語(yǔ)你們會(huì)做手語(yǔ)嗎?老師做幾個(gè)讓你們猜一猜。(教師示范:你、我、他、哭、幫助、叫、什么、愛(ài)、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)。
四、講述故事,有幫助聾啞人的想法教師配樂(lè)《天使的翅膀》講述聾啞人故事,出現(xiàn)小女孩的圖片。
(幼兒用自己想出的手語(yǔ)動(dòng)作將自己的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái))。
小結(jié):你們真是有愛(ài)心的好孩子,有了你們的幫助,小女孩就不會(huì)太傷心了,她得到了大家的幫助,一天天長(zhǎng)大起來(lái),她用心學(xué)習(xí),終于出現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上。
出示《千手觀音》的圖片,觀看錄像《千手觀音》。
提問(wèn):她們都是聾啞人,什么都聽(tīng)不到,但她們卻跳得這么好,她們真棒。
小結(jié):他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩,他們感謝大家,給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的手語(yǔ)歌《感恩的心》。
讓我們一起唱一唱,做一做,感謝天下所有的好心人。
甜蜜手語(yǔ)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用手語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
2、嘗試運(yùn)用手語(yǔ)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、增長(zhǎng)關(guān)心殘疾幼兒的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《好朋友》、手語(yǔ)圖。
活動(dòng)過(guò)程:
二、請(qǐng)個(gè)別幼兒試試用手語(yǔ)“講話”其它幼兒猜一猜他說(shuō)的是什么意思。
與幼兒一起討論用手語(yǔ)交流的作用。
三、在這世界生有一些小朋友和我們不一樣,他們不能用嘴巴說(shuō)話,但他們和我們是一樣的,難過(guò)的時(shí)候想把傷心的事情說(shuō)出來(lái),高興的時(shí)候想把快樂(lè)和朋友分享,所以他們會(huì)用一種特殊的'語(yǔ)言“手語(yǔ)”來(lái)表達(dá)他們的喜怒哀樂(lè)。
四、老師教幼兒學(xué)打手語(yǔ),如“謝謝,你好嗎,你高興嗎”等。幼兒相互間觀看練習(xí)。
六、創(chuàng)編手語(yǔ)歌《好朋友》。
聽(tīng)歌曲《好朋友》,請(qǐng)幼兒講講聽(tīng)到了什么歌詞,根據(jù)歌詞創(chuàng)編手語(yǔ)表演手語(yǔ)歌《好朋友》。討論該如何關(guān)心有殘疾的幼兒。
活動(dòng)反思:
殘疾人的世界對(duì)于正常的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的世界,他們是社會(huì)的弱勢(shì)群體,需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)和幫助。每個(gè)人應(yīng)有關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任意識(shí)。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。在此活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)一些基本的手語(yǔ)的動(dòng)作讓孩子有了聾啞人進(jìn)行溝通,交流的欲望,并一步引導(dǎo)孩子時(shí)殘疾人產(chǎn)生同情和愛(ài)心,知道關(guān)心幫助殘疾人,感受學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)勇敢,克服困難的精神,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,課堂氣氛較好,由于孩子經(jīng)常缺乏對(duì)于老師的問(wèn)題體現(xiàn)想說(shuō)而不敢說(shuō)。
在學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中,是孩子最感興趣的地方,孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,達(dá)到了調(diào)動(dòng)孩子,應(yīng)該幫助他人的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中有很多不足的地方,我會(huì)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),改正不足不斷的訓(xùn)練和積累,提高自己的教學(xué)水平。
甜蜜手語(yǔ)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)看、摸、聞、嘗,了解不同糖果的外形與味道。
2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué),萌發(fā)對(duì)科學(xué)操作的興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各類糖果、環(huán)境布置“糖果屋”、制冰盒、牙簽。
活動(dòng)過(guò)程:
1.帶領(lǐng)幼兒去“糖果屋”感知、觀察各種各樣的糖果。
2.交流觀察的情況。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的糖果寶寶。提示說(shuō)說(shuō)糖果寶寶的名字、樣子、穿的花衣、摸上去的感覺(jué),教師根據(jù)幼兒回答的情況小結(jié)。
3.品嘗不同味道的糖果。
(1)通過(guò)提問(wèn):糖果是什么味道的?引出幼兒品嘗糖果的興趣。
(2)要求幼兒安靜、專心品嘗。
(3)交流自己品嘗的糖果的味道。
4.討論:糖果能不能多吃?為什么?讓幼兒知道不能多吃糖,注意保護(hù)牙齒。
5.活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思:
首先,我引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)各種糖果的名稱,孩子們一下子就說(shuō)出了很多:棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。為了讓他們有更加深入的了解,我還讓他們?nèi)ッ幻?、捏一捏、看一看,感知糖果的形狀;糖果的軟、硬的特點(diǎn)。有的幼兒說(shuō):“棉花糖是軟軟的”“橡皮糖也是軟軟的”有的幼兒說(shuō):“棒棒糖是硬硬的”“我看過(guò)棒棒糖是圓形的,上面還有一圈一圈的”。有的說(shuō):“我見(jiàn)過(guò)巧克力糖果是三角形包裝的,像一座小山。”接著,我讓孩子們?nèi)ヌ暨x一顆自己最喜歡的糖果品嘗一下,有的說(shuō)“我的糖是甜甜的”有的說(shuō)“我的話梅糖是酸酸的甜甜的”有的說(shuō)“我的糖是軟軟的,真好吃!”有的說(shuō):“我的糖果是草莓味道的,而且它的顏色也是粉紅色的?!薄皩?duì),我的是榴蓮糖果,這個(gè)糖的外面就畫著一個(gè)榴蓮”。
通過(guò)品嘗以后,孩子們不僅知道了糖果的味道也是有多種多樣的這種感知體驗(yàn)。還聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會(huì)慢慢變小,變沒(méi)有的。
幼兒教育就是為幼兒提供豐富的材料,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去感受事物,去理解自己身邊的生活。這次的活動(dòng)就是不斷的調(diào)動(dòng)小朋友通過(guò)看看、聞聞、摸摸、嘗嘗等多種感知方式去認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果。
甜蜜手語(yǔ)教案篇八
1、 解自己的家,和小區(qū)周圍的環(huán)境。
2、 能大膽的用各種形式表達(dá)自己對(duì)家的理解。
活動(dòng)形式:幼兒自愿參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種大中型積木、輔助材料、積塑玩具等。
1、引導(dǎo)幼兒討論自己家在什么地方?周圍有什么?
2、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么方式表現(xiàn)自己的家和周圍的環(huán)境。
3、引導(dǎo)幼兒將自己想到的用多種方式表現(xiàn)出來(lái)。
4、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。
1、大部分小朋友的家都住在方莊或附近,對(duì)這里的環(huán)境也比較了解,對(duì)一些公共場(chǎng)所都知道。如:街心公園、家樂(lè)福、醫(yī)院、幼兒園、學(xué)校、住宅樓等。
2、有的幼兒說(shuō)可以用畫的形式表現(xiàn);有的幼兒說(shuō)可以用積木來(lái)搭建;還有的幼兒說(shuō)可以用積塑玩具搭小區(qū)里的人和汽車、花壇等;還有的幼兒說(shuō)可以用益智區(qū)的木制拼圖搭家里的東西等等。想的非常多。
3、幼兒自選活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng),在活動(dòng)區(qū)中將自己想到的小區(qū)環(huán)境表達(dá)出來(lái)。劉浩一、李浩展、魏金、袁智鑫用大型積木搭出了方莊小區(qū)的一些有代表性的環(huán)境,并和積塑區(qū)的小朋友進(jìn)行合作,給小區(qū)的模型中豐富了小人和汽車等。
4、幼兒在參觀中,表達(dá)了自己的看法,對(duì)同伴較好的表現(xiàn)手法進(jìn)行了肯定。幼兒能從同伴的作品中找出不足之處,并紛紛表示要在明天繼續(xù)這個(gè)活動(dòng)。
2、手里的活動(dòng)去參與別人的活動(dòng)。應(yīng)在后面的活動(dòng)中對(duì)幼兒提出相應(yīng)的要求。
1. 引導(dǎo)幼兒體會(huì)家長(zhǎng)工作的辛苦,知道愛(ài)自己的爸爸媽媽。
2. 引導(dǎo)幼兒利用多種材料進(jìn)行有目的的制作。。
活動(dòng)形式:幼兒自愿參加美工區(qū)活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種美工制作工具、各種廢舊材料、各種紙張、彩筆等。
1、引導(dǎo)幼兒討論父母的辛苦之處。
2、引導(dǎo)幼兒討論想給自己的爸爸、媽媽制作什么禮物。幼兒制作過(guò)程中,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。
1、孩子們?cè)谟懻摃r(shí)都表示自己的爸爸、媽媽非常好,非常愛(ài)自己。但只有一部分幼兒能說(shuō)出爸爸、媽媽怎樣辛苦,對(duì)父母的工作也比較了解。
2、有的幼兒說(shuō)戲爸爸、媽媽畫一張畫。有的說(shuō)爸爸喜歡手套,想給爸爸做一雙手套。許多幼兒都知道自己的.父母喜歡什么。
3、有的幼兒制作了小花送給爸爸媽媽,有的制作了小衣服,還有的制作了手套等。幼兒在制作中能相互幫助,共同想辦法克服困難。
4、將幼兒作品展示到作品袋中,幼兒在過(guò)渡環(huán)節(jié)可以互相欣賞,或給自己的爸爸媽媽看。
有的幼兒對(duì)父母的工作并不太了解,通過(guò)這次活動(dòng),使幼兒知道了爸爸、媽媽的辛苦。在制作的過(guò)程中,幼兒比較了解父母的愛(ài)好,知道做些什么送給爸爸媽媽。在制作工程中比較有主見(jiàn),自主的完成自己的作品。而且孩子們了解爸爸媽媽興趣的不同,說(shuō)明幼兒觀察到了家長(zhǎng)較細(xì)微的特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)家長(zhǎng)工作的辛苦。
2、知道為自己的爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
活動(dòng)形式:幼兒自愿參加美工區(qū)活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種美工制作工具、各種紙張、彩筆等。
1、引導(dǎo)幼兒討論自己帶的照片上,在做些什么?
2、引導(dǎo)幼兒討論自己在家里或幼兒園中還會(huì)做什么事?
3、引導(dǎo)幼兒將自己會(huì)做的事用多種方式表現(xiàn)出來(lái)。
4、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。
1、幼兒紛紛將自己帶來(lái)的照片介紹給大家,幼兒的興趣很高,介紹自己時(shí),聲音很大,語(yǔ)言也很完整。當(dāng)其他幼兒看到小朋友在家里勞動(dòng)的相片時(shí),紛紛表示自己回家也要幫爸爸、媽媽做事。
2、大部分幼兒非常積極踴躍的發(fā)言,她們有的說(shuō)自己會(huì)掃地、會(huì)擦桌子、會(huì)洗碗、會(huì)自己穿衣服……也有的幼兒說(shuō)他們?cè)诩依镒约寒嫯?,不影響爸爸、媽媽;自己睡覺(jué),不纏著媽媽等。說(shuō)話時(shí)孩子們非常興奮。
3、有的幼兒說(shuō)要回家去照成相片,還有人說(shuō)要畫下來(lái)。在繪畫的過(guò)程中,幼兒說(shuō)得非常好,可繪畫的技巧尚有待提高,表現(xiàn)形式也有些單一。
4、幼兒的興趣大多集中在自己的作品上,對(duì)別人的作品不太感興趣。
表現(xiàn)時(shí)手段比較單一,多以繪畫的形式表現(xiàn)。其他的材料利用的不多。
甜蜜手語(yǔ)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、解自己的家,和小區(qū)周圍的環(huán)境。
2、能大膽的用各種形式表達(dá)自己對(duì)家的理解。
活動(dòng)形式:幼兒自愿參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種大中型積木、輔助材料、積塑玩具等。
設(shè)計(jì)意圖。
1、引導(dǎo)幼兒討論自己家在什么地方?周圍有什么?
2、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么方式表現(xiàn)自己的家和周圍的環(huán)境。
3、引導(dǎo)幼兒將自己想到的用多種方式表現(xiàn)出來(lái)。
4、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。
師幼互動(dòng)。
1、大部分小朋友的家都住在方莊或附近,對(duì)這里的環(huán)境也比較了解,對(duì)一些公共場(chǎng)所都知道。如:街心公園、家樂(lè)福、醫(yī)院、幼兒園、學(xué)校、住宅樓等。
2、有的幼兒說(shuō)可以用畫的形式表現(xiàn);有的幼兒說(shuō)可以用積木來(lái)搭建;還有的幼兒說(shuō)可以用積塑玩具搭小區(qū)里的人和汽車、花壇等;還有的幼兒說(shuō)可以用益智區(qū)的木制拼圖搭家里的東西等等。想的非常多。
3、幼兒自選活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng),在活動(dòng)區(qū)中將自己想到的小區(qū)環(huán)境表達(dá)出來(lái)。劉浩一、李浩展、魏金、袁智鑫用大型積木搭出了方莊小區(qū)的一些有代表性的環(huán)境,并和積塑區(qū)的小朋友進(jìn)行合作,給小區(qū)的模型中豐富了小人和汽車等。
4、幼兒在參觀中,表達(dá)了自己的看法,對(duì)同伴較好的表現(xiàn)手法進(jìn)行了肯定。幼兒能從同伴的作品中找出不足之處,并紛紛表示要在明天繼續(xù)這個(gè)活動(dòng)。
教育反思。
2、手里的活動(dòng)去參與別人的活動(dòng)。應(yīng)在后面的活動(dòng)中對(duì)幼兒提出相應(yīng)的要求。
活動(dòng)二:送給爸爸、媽媽的禮物。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)家長(zhǎng)工作的辛苦,知道愛(ài)自己的爸爸媽媽。
2.引導(dǎo)幼兒利用多種材料進(jìn)行有目的的制作。。
活動(dòng)形式:幼兒自愿參加美工區(qū)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種美工制作工具、各種廢舊材料、各種紙張、彩筆等。
設(shè)計(jì)意圖。
1、引導(dǎo)幼兒討論父母的辛苦之處。
2、引導(dǎo)幼兒討論想給自己的爸爸、媽媽制作什么禮物。幼兒制作過(guò)程中,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。
師幼互動(dòng)。
1、孩子們?cè)谟懻摃r(shí)都表示自己的爸爸、媽媽非常好,非常愛(ài)自己。但只有一部分幼兒能說(shuō)出爸爸、媽媽怎樣辛苦,對(duì)父母的工作也比較了解。
2、有的幼兒說(shuō)戲爸爸、媽媽畫一張畫。有的說(shuō)爸爸喜歡手套,想給爸爸做一雙手套。許多幼兒都知道自己的.父母喜歡什么。
3、有的幼兒制作了小花送給爸爸媽媽,有的制作了小衣服,還有的制作了手套等。幼兒在制作中能相互幫助,共同想辦法克服困難。
4、將幼兒作品展示到作品袋中,幼兒在過(guò)渡環(huán)節(jié)可以互相欣賞,或給自己的爸爸媽媽看。
教育反思。
有的幼兒對(duì)父母的工作并不太了解,通過(guò)這次活動(dòng),使幼兒知道了爸爸、媽媽的辛苦。在制作的過(guò)程中,幼兒比較了解父母的愛(ài)好,知道做些什么送給爸爸媽媽。在制作工程中比較有主見(jiàn),自主的完成自己的作品。而且孩子們了解爸爸媽媽興趣的不同,說(shuō)明幼兒觀察到了家長(zhǎng)較細(xì)微的特點(diǎn)。
活動(dòng)三:我也很能干。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)家長(zhǎng)工作的辛苦。
2、知道為自己的爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
活動(dòng)形式:幼兒自愿參加美工區(qū)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種美工制作工具、各種紙張、彩筆等。
設(shè)計(jì)意圖。
1、引導(dǎo)幼兒討論自己帶的照片上,在做些什么?
2、引導(dǎo)幼兒討論自己在家里或幼兒園中還會(huì)做什么事?
3、引導(dǎo)幼兒將自己會(huì)做的事用多種方式表現(xiàn)出來(lái)。
4、引導(dǎo)幼兒互相參觀同伴的作品。
師幼互動(dòng)。
1、幼兒紛紛將自己帶來(lái)的照片介紹給大家,幼兒的興趣很高,介紹自己時(shí),聲音很大,語(yǔ)言也很完整。當(dāng)其他幼兒看到小朋友在家里勞動(dòng)的相片時(shí),紛紛表示自己回家也要幫爸爸、媽媽做事。
2、大部分幼兒非常積極踴躍的發(fā)言,她們有的說(shuō)自己會(huì)掃地、會(huì)擦桌子、會(huì)洗碗、會(huì)自己穿衣服……也有的幼兒說(shuō)他們?cè)诩依镒约寒嫯?,不影響爸爸、媽媽;自己睡覺(jué),不纏著媽媽等。說(shuō)話時(shí)孩子們非常興奮。
3、有的幼兒說(shuō)要回家去照成相片,還有人說(shuō)要畫下來(lái)。在繪畫的過(guò)程中,幼兒說(shuō)得非常好,可繪畫的技巧尚有待提高,表現(xiàn)形式也有些單一。
4、幼兒的興趣大多集中在自己的作品上,對(duì)別人的作品不太感興趣。
教育反思。
表現(xiàn)時(shí)手段比較單一,多以繪畫的形式表現(xiàn)。其他的材料利用的不多。
甜蜜手語(yǔ)教案篇十
活動(dòng)過(guò)程:
一、請(qǐng)幼兒猜猜手語(yǔ)。
二、請(qǐng)個(gè)別幼兒試試用手語(yǔ)“講話”其它幼兒猜一猜他說(shuō)的是什么意思。
與幼兒一起討論用手語(yǔ)交流的作用
三、在這世界生有一些小朋友和我們不一樣,他們不能用嘴巴說(shuō)話,但他們和我們是一樣的,難過(guò)的時(shí)候想把傷心的事情說(shuō)出來(lái),高興的時(shí)候想把快樂(lè)和朋友分享,所以他們會(huì)用一種特殊的語(yǔ)言“手語(yǔ)”來(lái)表達(dá)他們的喜怒哀樂(lè)。
四、老師教幼兒學(xué)打手語(yǔ),如“謝謝,你好嗎,你高興嗎”等。幼兒相互間觀看練習(xí)。
六、創(chuàng)編手語(yǔ)歌《好朋友》
聽(tīng)歌曲《好朋友》,請(qǐng)幼兒講講聽(tīng)到了什么歌詞,根據(jù)歌詞創(chuàng)編手語(yǔ)表演手語(yǔ)歌《好朋友》。討論該如何關(guān)心有殘疾的幼兒。
中四班李穎
殘疾人的世界對(duì)于正常的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的世界,他們是社會(huì)的弱勢(shì)群體,需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)和幫助。每個(gè)人應(yīng)有關(guān)愛(ài)他人的'責(zé)任意識(shí)。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。在此活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)一些基本的手語(yǔ)的動(dòng)作讓孩子有了聾啞人進(jìn)行溝通,交流的欲望,并一步引導(dǎo)孩子時(shí)殘疾人產(chǎn)生同情和愛(ài)心,知道關(guān)心幫助殘疾人,感受學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)勇敢,克服困難的精神,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,課堂氣氛較好,由于孩子經(jīng)常缺乏對(duì)于老師的問(wèn)題體現(xiàn)想說(shuō)而不敢說(shuō)。
在學(xué)習(xí)手語(yǔ)的過(guò)程中,是孩子最感興趣的地方,孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,達(dá)到了調(diào)動(dòng)孩子,應(yīng)該幫助他人的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中有很多不足的地方,我會(huì)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),改正不足不斷的訓(xùn)練和積累,提高自己的教學(xué)水平。
甜蜜手語(yǔ)教案篇十一
今天我抽到的說(shuō)課題目是《甜蜜的家》,這是一個(gè)童話故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活?!短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)想象,把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家,它向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家,但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過(guò)小房子的情緒變化,蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣,我們要愛(ài)我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的,自然也不懂得去愛(ài)家,甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此,這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)家有了初步的認(rèn)識(shí),情感發(fā)展逐漸形成,并且他們也正逐漸開(kāi)始使用一些豐富的、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法,故事中出現(xiàn)的“高高的大樹(shù),深深的地底,綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是,我設(shè)計(jì)了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜蜜的家》。
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話,初步感受小房子的情緒變化。
2、知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛(ài)家。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話。
知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛(ài)家。
制定難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)和理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困難,所以也就更難懂得如何去愛(ài)家了。
1、小房子(一座貼有傷心的表情,一座貼有高興的表情)圖片;小鳥(niǎo)、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。
2、音樂(lè):讓愛(ài)住我家。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動(dòng)時(shí)播放,目的是渲染愛(ài)的氣氛,讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜。
理解——感知——體驗(yàn)——提升
一、理解:沒(méi)有家的孤單
1、出示圖片:傷心的小房子
提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?它為什么會(huì)這樣?
這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子,傷心的表情直觀明了,目的是引起孩子的共鳴,掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。
二、感知:找家的辛苦
1、于是,小房子決定去找家。我們來(lái)看看吧
2、小房子找到誰(shuí)了?小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?小老鼠是怎么說(shuō)的?大象又是怎么說(shuō)的。
3、小房子知道它們都有自己的家,而自己去沒(méi)有,它感到怎么樣?
這幾個(gè)提問(wèn)都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的,幼兒理解故事之后,再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的對(duì)話,解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒(méi)有家的孤單心理。
三、體驗(yàn):有家的幸福
通過(guò)以上兩個(gè)片段,幼兒完全理解了小房子的傷心,家是它多么渴望得到的啊。
1、最后誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了?
2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示高興的小房子)。
是的,小房子有了家才會(huì)高興,才會(huì)幸福。
這一環(huán)節(jié),主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了,孩子們會(huì)跟著小房子一起喜悅一起幸福。
四、提升:感受有家的幸福
1、你有家嗎?你的家里有誰(shuí)?
2、你愛(ài)他們嗎?是怎樣愛(ài)他們的?一家人在一起,你感到怎么樣?
這是活動(dòng)的難點(diǎn),有了對(duì)故事的理解后,再去進(jìn)行情感上的遷移,會(huì)比較順其自然,從而也突破了難點(diǎn)。
3、播放“讓我住我家”的音樂(lè),幼兒繪畫一家人在一起的歡快場(chǎng)景。
這種情感,不但要讓孩子說(shuō)出來(lái),還要讓他們深刻地記住,因此,我最后讓他們來(lái)畫一畫和家人在一起的幸福場(chǎng)景。這樣的記憶會(huì)更加深刻,他們也會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的家和家人。
《甜蜜的家》就是以家這個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)想象,把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家,它向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家,但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過(guò)小房子的情緒變化,蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣,我們要愛(ài)我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的,自然也不懂得去愛(ài)家,甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此,這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。
甜蜜手語(yǔ)教案篇十二
2課時(shí)。
造型表現(xiàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟紙層上刮出肌理效果,表現(xiàn)夢(mèng)境。
2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶、創(chuàng)新的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嘗試用刮法所產(chǎn)生的效果。
指導(dǎo)學(xué)生用各種工具在蠟層上刮出機(jī)理效果以及畫面組織。
有關(guān)做夢(mèng)的科學(xué)常識(shí)、繪畫工具。
1、導(dǎo)入:
師問(wèn):同學(xué)們做過(guò)夢(mèng)嗎?都做些什么夢(mèng)呢?要不要描述聽(tīng)?
師:剛才同學(xué)門描述的.夢(mèng)境有甜蜜的也有可怕的夢(mèng),這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的是:甜蜜的夢(mèng)(出示課題)。
2、新授:
滲透做夢(mèng)的科學(xué)常識(shí):
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人為什么會(huì)做夢(mèng)。
3、發(fā)展階段:自己繪制一幅甜蜜的夢(mèng)的畫。
甜蜜手語(yǔ)教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖:
今天我抽到的說(shuō)課題目是《甜蜜的家》,這是一個(gè)童話故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活?!短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)想象,把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家,它向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家,但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過(guò)小房子的情緒變化,蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣,我們要愛(ài)我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的,自然也不懂得去愛(ài)家,甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此,這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)家有了初步的認(rèn)識(shí),情感發(fā)展逐漸形成,并且他們也正逐漸開(kāi)始使用一些豐富的、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法,故事中出現(xiàn)的“高高的大樹(shù),深深的地底,綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是,我設(shè)計(jì)了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜蜜的家》。
活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話,初步感受小房子的情緒變化。
2、知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛(ài)家。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話。
活動(dòng)難點(diǎn):
知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛(ài)家。
制定難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)和理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困難,所以也就更難懂得如何去愛(ài)家了。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小房子(一座貼有傷心的表情,一座貼有高興的表情)圖片;小鳥(niǎo)、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。
2、音樂(lè):讓愛(ài)住我家。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動(dòng)時(shí)播放,目的是渲染愛(ài)的氣氛,讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜。
活動(dòng)流程:
理解——感知——體驗(yàn)——提升。
一、理解:沒(méi)有家的孤單。
1、出示圖片:傷心的小房子。
提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?它為什么會(huì)這樣?
這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子,傷心的表情直觀明了,目的是引起孩子的共鳴,掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。
二、感知:找家的辛苦。
1、于是,小房子決定去找家。我們來(lái)看看吧。
2、小房子找到誰(shuí)了?小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?小老鼠是怎么說(shuō)的?大象又是怎么說(shuō)的。
3、小房子知道它們都有自己的家,而自己去沒(méi)有,它感到怎么樣?
這幾個(gè)提問(wèn)都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的,幼兒理解故事之后,再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的對(duì)話,解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒(méi)有家的孤單心理。
三、體驗(yàn):有家的幸福。
通過(guò)以上兩個(gè)片段,幼兒完全理解了小房子的傷心,家是它多么渴望得到的啊。
1、最后誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了?
2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示高興的小房子)。
是的,小房子有了家才會(huì)高興,才會(huì)幸福。
這一環(huán)節(jié),主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了,孩子們會(huì)跟著小房子一起喜悅一起幸福。
四、提升:感受有家的幸福。
1、你有家嗎?你的家里有誰(shuí)?
2、你愛(ài)他們嗎?是怎樣愛(ài)他們的?一家人在一起,你感到怎么樣?
這是活動(dòng)的難點(diǎn),有了對(duì)故事的理解后,再去進(jìn)行情感上的遷移,會(huì)比較順其自然,從而也突破了難點(diǎn)。
3、播放“讓我住我家”的音樂(lè),幼兒繪畫一家人在一起的歡快場(chǎng)景。
這種情感,不但要讓孩子說(shuō)出來(lái),還要讓他們深刻地記住,因此,我最后讓他們來(lái)畫一畫和家人在一起的幸福場(chǎng)景。這樣的記憶會(huì)更加深刻,他們也會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的家和家人。
教學(xué)反思:
《甜蜜的家》就是以家這個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)想象,把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家,它向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家,但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過(guò)小房子的情緒變化,蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣,我們要愛(ài)我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的,自然也不懂得去愛(ài)家,甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此,這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。
甜蜜手語(yǔ)教案篇十四
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《甜蜜的約定》大班教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1、引導(dǎo)幼兒了解上小學(xué)前的準(zhǔn)備項(xiàng)目和能力。
2、能夠表達(dá)對(duì)他人的關(guān)懷和自己的想法。
幼兒用書,圖片。
一、教師先問(wèn)問(wèn)幼兒關(guān)于暑假的問(wèn)題。
提問(wèn):
1、小朋友每年暑假都去哪里玩呢?有沒(méi)有什么美好的回憶呢?
2、小朋友今年的'暑假就要來(lái)臨了,大家是否已經(jīng)有計(jì)劃了呢?
3、我們今天要講的故事就是跟暑假有關(guān)系哦。
1、小朋友,故事里的小葵,為什么今年暑假不能去奶奶家呢?
2、小葵為什么不想上學(xué)?奶奶知道小葵今年不能回去,有什么反映呢?
三、教師繼續(xù)講解故事第二段給幼兒聽(tīng)提問(wèn):
1、哇。郵差送來(lái)了神秘的禮物啊。這份禮物要給誰(shuí)呢?
2、小朋友,請(qǐng)你猜猜看,小葵收到奶奶神秘的禮物是什么呢?
3、你知道奶奶為什么要送小葵書包和鉛筆盒呢?
四、教師講解故事最后一段提問(wèn):
1、奶奶附上的小卡片里,寫了些什么呢?
2、小葵收到奶奶的禮物開(kāi)心嗎?如果你是小葵,你會(huì)希望收到什么樣的禮物?
五、教師小結(jié)故事中的小葵,因?yàn)閺挠變簣@畢業(yè)了,今年夏天要好好準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué),所以不能去奶奶家了。收到奶奶的禮物不僅開(kāi)心,也知道要愛(ài)惜自己的東西了,所以我們也要跟小葵學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀兌家蔀樾W(xué)生了。
六、教師發(fā)給每人一張小卡片,請(qǐng)幼兒寫下今年暑假的計(jì)劃,并帶回家與家人一起分享。
七、字詞句教學(xué)。
1、請(qǐng)幼兒用上學(xué)造句。
2、教師與幼兒一起討論,上小學(xué)之后,有什么期望,訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力。
甜蜜手語(yǔ)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知:
1.知道中國(guó)革命的勝利和祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)離不開(kāi)各民族的團(tuán)結(jié)。
2.懂得在社會(huì)主義中國(guó)各民族之間應(yīng)當(dāng)互相尊重、平等相待、和睦相處。
情感:
愿意和其他民族的人們友好交往,對(duì)破壞民族團(tuán)結(jié)的言論和行為感到氣憤。
行為:
1.能做到和不同民族的人們友好相處,不說(shuō)不利于民族團(tuán)結(jié)的話,不做有損民族團(tuán)結(jié)的事。
2.在與其他民族相處時(shí)能自覺(jué)尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)部分第五單元有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和要求設(shè)置的。對(duì)青少年進(jìn)行民族間互相尊重、平等相待、和睦相處的教育很有必要。其一,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,因此民族問(wèn)題一直是我國(guó)的一個(gè)重要問(wèn)題。新中國(guó)成立以后,我國(guó)政府非常重視民族問(wèn)題,確立了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系,并采取措施,盡一切努力,促進(jìn)全國(guó)各民族的共同繁榮。在我國(guó)憲法中也明確規(guī)定:各民族一律平等。應(yīng)讓學(xué)生從小了解我國(guó)在民族問(wèn)題上的基本立場(chǎng)。其二,不能忽視目前境內(nèi)外,仍有少數(shù)敵對(duì)分子利用民族問(wèn)題制造事端,破壞我國(guó)安定團(tuán)結(jié)的政治局面。特別是在少數(shù)民族聚集的地區(qū),進(jìn)行加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育十分必要。其三,隨著社會(huì)的不斷開(kāi)放,各民族間交往日益頻繁,許多少數(shù)民族到內(nèi)地來(lái)做生意,隨著邊境地區(qū)旅游事業(yè)的發(fā)展,漢族人也到少數(shù)民族地區(qū)旅游。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一教育,也有現(xiàn)實(shí)意義。
本課以觀察照片,讓學(xué)生從我國(guó)各民族代表的合影照片中認(rèn)識(shí)幾個(gè)民族,并談看了照片之后的感想入手導(dǎo)入課文,用以說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,與課文第一段相連接。
本課應(yīng)講清兩點(diǎn)。
1.民族團(tuán)結(jié)的意義。
課文從三個(gè)方面進(jìn)行了論述:第一,通過(guò)歷史的回顧說(shuō)明,祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)和進(jìn)步離不開(kāi)各民族的團(tuán)結(jié)、互助;第二,在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,民族團(tuán)結(jié)是革命取得勝利的重要條件之一;第三,在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期,加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),才能保證社會(huì)主義建設(shè)的順利進(jìn)行。
2.各民族間要互相尊重、平等相待、和睦相處。
課文以孔繁森的事跡和新疆地區(qū)一個(gè)回漢維族雜居的村莊村民互相幫助的事例,說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義的大家庭,各民族間親如兄弟,要互相尊重、平等相待、和睦相處。
課文最后一段簡(jiǎn)單說(shuō)明了少年兒童也要為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)而努力,在與不同民族交往中應(yīng)注意尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣,友好相處。這段話主要是指導(dǎo)學(xué)生的行為。
教法建議。
教學(xué)建議和應(yīng)注意的問(wèn)題。
1.本課所講事例多數(shù)是學(xué)生熟悉的。教學(xué)中,教師應(yīng)借助事例讓學(xué)生理解本課所講觀點(diǎn)。也可以參考后邊的參考資料再給學(xué)生介紹一些事例,說(shuō)明祖國(guó)的文化是漢族和少數(shù)民族共同創(chuàng)造的,民族團(tuán)結(jié)則國(guó)家興旺、民族昌盛;民族分裂于國(guó)于民都不利。
2.本課政策性較強(qiáng),在教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,漢族地區(qū)要防止以漢族為主體來(lái)談與少數(shù)民族的關(guān)系,防止大漢族主義傾向;少數(shù)民族地區(qū)也要防止本民族狹隘的民族主義。
3.教學(xué)中要注意結(jié)合本地區(qū)的具體情況,有側(cè)重地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如在開(kāi)放地區(qū)和旅游開(kāi)發(fā)區(qū),可以側(cè)重在尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣方面;對(duì)民族雜居地區(qū)和一些少數(shù)民族地區(qū),特別是有民族糾紛或分裂活動(dòng)的地區(qū),更應(yīng)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)民族分裂的必要性。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
十二民族團(tuán)結(jié)一家親。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知:
1.知道中國(guó)革命的勝利和祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)離不開(kāi)各民族的團(tuán)結(jié)。
2.懂得在社會(huì)主義中國(guó)各民族之間應(yīng)當(dāng)互相尊重、平等相待、和睦相處。
情感:
愿意和其他民族的人們友好交往,對(duì)破壞民族團(tuán)結(jié)的言論和行為感到氣憤。
行為:
1.能做到和不同民族的人們友好相處,不說(shuō)不利于民族團(tuán)結(jié)的話,不做有損民族團(tuán)結(jié)的事。
2.在與其他民族相處時(shí)能自覺(jué)尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生懂得在社會(huì)主義中國(guó)各民族之間應(yīng)當(dāng)互相尊重、平等相待、和睦相處。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)民族音樂(lè),春民族娃娃,觀察各民族照片,導(dǎo)入新課。
1.播放民族歌曲聯(lián)唱:
《延邊人民熱愛(ài)毛主席》(朝鮮族)。
《解放區(qū)的天是明朗的天》(漢族)。
《草原上升起不落的太陽(yáng)》(蒙古族)。
《新疆好》(維吾爾族)。
請(qǐng)學(xué)生猜猜:這些都是哪個(gè)民族的歌曲?
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我國(guó)社會(huì)主義大家庭中,除漢族外,還有哪些民族?(出示政區(qū)版圖)。
邊交流邊指出這些少數(shù)民族的區(qū)域,并出示部分民族娃娃。
3.出示各民族照片:這是一張?jiān)鯓拥暮嫌埃浚ǜ髅褡逶谝黄鸬暮嫌埃?/p>
4.對(duì),我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第12課——民族團(tuán)結(jié)一家親。(出示課題)。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,齊讀課文第1、2節(jié)。
5.師:不同的民族雖然在服飾、語(yǔ)言、生活習(xí)慣等方面有所不同,但都是中華民族的一員,是一家人。千百年來(lái),各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài),共同建設(shè)著祖國(guó),共同創(chuàng)造了祖國(guó)的燦爛文化,才使我們的祖**親變得如此強(qiáng)壯,如此美麗。
二、學(xué)習(xí)課文.領(lǐng)悟道理。
1.師:民族的團(tuán)結(jié)和睦是祖國(guó)興旺發(fā)達(dá)的重要條件,中國(guó)的歷史就是各民族團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的歷史。
聽(tīng)配樂(lè)錄音故事:文成公主進(jìn)藏。
生看書討論(第3節(jié)):
(1)唐朝皇帝為什么把文成公主嫁到西藏?
(2)為了促進(jìn)藏族與中原的交流和發(fā)展,文成公主做了些什么?藏族青年怎么做的?
(3)西藏人民為什么要供奉松贊干布和文成公主的塑像?
師:漢藏是一家。民族之間只有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助,才能促進(jìn)祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)和進(jìn)步。
板書:祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)。
2.師:在中國(guó)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,民族團(tuán)結(jié)起了非常重要的作用。
(出示投影)指名朗讀課文第4小節(jié)。
(1)小組討論:為什么劉伯承將軍要和小葉丹結(jié)拜為兄弟?
(2)如果不這樣做,可能會(huì)有什么后果?
師:紅軍的誠(chéng)意和尊重,贏得了彝族人民的信任,也使革命得以順利進(jìn)行下去。
板書:革命的勝利。
請(qǐng)生默讀課文第5小節(jié)。生交流。
小結(jié):在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期,各族人民只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié),互相幫助,共同促進(jìn),才能保證社會(huì)主義建設(shè)的順利進(jìn)行。
三、觀看錄像,加深認(rèn)識(shí)。
1.師:長(zhǎng)期以來(lái),在建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的過(guò)程中,涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人的民族團(tuán)結(jié)一家親的事跡。
下面我們就來(lái)看看電影《孔繁森》片段。
(風(fēng)餐露宿了解民情,實(shí)地考察;賣血撫養(yǎng)孤兒;關(guān)心藏族老人;因公犧牲。)。
師:剛才我們看了電影《孔繁森》的片段,大家的眼中噙滿了淚水,同學(xué)們深深地被孔繁森為了祖國(guó)建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)而忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)??追鄙瓲奚?,當(dāng)?shù)厝嗣裼质窃鯓釉u(píng)價(jià)他的呢?(播放“靈堂拜祭”片段)。
出示挽聯(lián):
一塵不染,兩袖清風(fēng),視名利安危淡似獅泉河水;
二離桑樣,獨(dú)戀雪域,置民族團(tuán)結(jié)重如岡底斯山。
2.你們還知道哪些有關(guān)民族團(tuán)結(jié)、互相尊重的故事?說(shuō)說(shuō)這樣做有什么好處?
小結(jié):孔繁森、打井團(tuán)長(zhǎng)等英雄模范,舍小家為大家,幾十年如一日,為了祖國(guó)建設(shè),促進(jìn)邊疆發(fā)展,幫助邊疆人民,貢獻(xiàn)出了畢生精力。
板書:社會(huì)主義建設(shè)的順利進(jìn)行。
3.生活在祖國(guó)大家庭中的各族人民,不僅在建設(shè)和保衛(wèi)邊疆中并肩作戰(zhàn),而且在生活上也同樣親如手足。
下面我們就來(lái)看看;天山腳下有個(gè)回、漢、維三族聚居的村莊,那里的村民是如何互相尊重、和睦相處的。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文最后一節(jié),討論交流。
小結(jié):漢族也好,少數(shù)民族也好,都是中華兒女,都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相處,才能共建美麗的家園,才有利于祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的順利進(jìn)行。
板書:互相尊重平等相待和睦相處。
齊讀村民們的話:沙石結(jié)合在一起是座山,大家團(tuán)結(jié)在一起能使荒灘變花園,民族團(tuán)結(jié)就是好。
四、聯(lián)系實(shí)際,辨析導(dǎo)行。
2.小品辨析:《蒙古包做客》。
討論:蘇意這樣做可以嗎?這樣做會(huì)有什么影響?
小結(jié):蘇惠這樣做是不對(duì)的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他人的民族習(xí)慣。只有尊重他人的民族習(xí)慣才有利于搞好民族團(tuán)結(jié)。
3.觀看錄像:《發(fā)展中的西藏》。
討論:從錄像中,你看到了什么?你是怎么想的?
五、歸納總結(jié),提出要求。
1.學(xué)了“民族團(tuán)結(jié)一家親”這課書,你懂得了什么?
生交流,師補(bǔ)充板書:有利于。
2.中隊(duì)委員在《娃哈哈》旋律聲中提出倡議:6月1日就要到了,讓我們給云南少數(shù)民族的小伙伴寫一封信,交流學(xué)習(xí)生活情況,互通信息,為促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)盡一份力。
3.課后活動(dòng):搜集少數(shù)民族為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的事例,以及表現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的圖片、郵票和歌曲。班會(huì)上展示。
板書設(shè)計(jì)。
十二民族團(tuán)結(jié)一家親。
甜蜜手語(yǔ)教案篇十六
1、理解故事內(nèi)容,感受小刺猬和好朋友分享草莓的快樂(lè)心情。
2、懂得好吃的東西要和好朋友一起分享。
理解故事內(nèi)容,樂(lè)意用語(yǔ)言表述自己對(duì)故事的理解。
懂得好吃的東西要與好朋友一起分享。
一、故事導(dǎo)入謎語(yǔ):"小小刺兒身上長(zhǎng),背上果子滿山跑"今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)四只小刺猬的故事,這四只小刺猬分別叫:小一、小二、小三、小四。
二、教師出示掛圖講述故事。
小一吃了一顆草莓,是什么味道的?
它正想吃第二顆時(shí),想到了什么?它是怎么做的?
小刺猬們身上的草莓都是給誰(shuí)吃的?
提問(wèn):為什么它們覺(jué)得這顆草莓特別甜、特別美味呢?
三、教師播放故事錄音。
討論:你們喜歡這四只小刺猬嗎?為什么?
教師總結(jié):我也喜歡這四只小刺猬,這四只小刺猬真是太友好了,他們不僅一起玩,還能一起分享好吃的。
四、分享活動(dòng)請(qǐng)小朋友表演小刺猬分享草莓。
《草莓甜蜜蜜》這個(gè)有趣的文學(xué)作品,正是講述了朋友之間的友誼。引導(dǎo)幼兒融入到故事的情景中,懂得“什么是好朋友”、“有朋友真好”。小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力雖然有限,但是他們的語(yǔ)言表現(xiàn)欲往往表現(xiàn)得很強(qiáng)。本活動(dòng)的內(nèi)容比較適合小班年齡特點(diǎn),同時(shí)也抓住了幼兒的興趣點(diǎn),因?yàn)樾“嗪⒆佣急容^喜歡小動(dòng)物,以動(dòng)物形式進(jìn)行擬人話,懂得好吃的東西要和好朋友一起分享,不吃獨(dú)食。當(dāng)我提問(wèn):“為什么他們覺(jué)得這顆草莓特別甜、特別美呢?”孩子其實(shí)已經(jīng)理解了其中的意思,但是由于他們不會(huì)用完整的話語(yǔ)描述它、表達(dá)它,從而不能很好地講述。有些時(shí)候他們理解的東西老師應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式幫助幼兒理解,從而逐步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,我恰恰忽略了這一點(diǎn)。在以后的活動(dòng)中,我們教師特別是新教師,要“先思而后言、先思而后行”!在以后的活動(dòng)中要保持比這樣更好的教育成果,需要對(duì)每節(jié)活動(dòng)都要做到課前課后認(rèn)真分析思考,《綱要》中指出好的要繼續(xù)保留,不好的要及時(shí)改正,這樣在以后的教學(xué)活動(dòng)中有進(jìn)一步好的反思點(diǎn),同時(shí)也讓我對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和能力有更多的了解。
甜蜜手語(yǔ)教案篇十七
1、欣賞、理解故事內(nèi)容,感受小刺猬和好朋友分享草莓的快樂(lè)心情。
2、懂得好吃的東西要和好朋友分享。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
欣賞故事,理解故事內(nèi)容
感受小刺猬和好朋友分享草莓的快樂(lè)心情
1、草莓甜蜜蜜的掛圖;
2、刺猬頭像;草莓圖片若干。
3、輕音樂(lè)、電腦
一、出示頭飾,引出故事。
師:它是誰(shuí)?(刺猬)它長(zhǎng)得怎么樣?
提問(wèn):故事里有幾只刺猬,它們叫什么名字?
二、出示掛圖,講述故事。
1、出示掛圖1。
小一出去了,發(fā)現(xiàn)了什么?有幾顆?這些草莓是什么樣的?
小一吃了一顆草莓,是什么味道的?
它正想吃第二顆時(shí),想到了什么?它是怎么做的?
2、出示掛圖2。
小二也出去了,它發(fā)現(xiàn)了幾顆草莓?它又是怎么做的?
3、出示掛圖3
太陽(yáng)出來(lái)了,四個(gè)小刺猬身上都背了什么?有幾顆?
猜一猜,小刺猬們身上的草莓都是給誰(shuí)吃的?
4、出示掛圖4
想一想,小刺猬們還吃了誰(shuí)給它們的草莓?
為什么覺(jué)得這顆草莓特別甜,特別美呢?
三、欣賞故事,理解內(nèi)容。
播放輕音樂(lè),教師完整講述故事。
四、情境表演,角色體驗(yàn)。
分組進(jìn)行角色表演,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,加深幼兒記憶。
《草莓甜蜜蜜》這個(gè)有趣的文學(xué)作品,正是講述了朋友之間的友誼。引導(dǎo)幼兒融入到故事的情景中,懂得“什么是好朋友”、“有朋友真好”。小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力雖然有限,但是他們的語(yǔ)言表現(xiàn)欲往往表現(xiàn)得很強(qiáng)。本活動(dòng)的內(nèi)容比較適合小班年齡特點(diǎn),同時(shí)也抓住了幼兒的興趣點(diǎn),因?yàn)樾“嗪⒆佣急容^喜歡小動(dòng)物,以動(dòng)物形式進(jìn)行擬人話,懂得好吃的東西要和好朋友一起分享,不吃獨(dú)食。當(dāng)我提問(wèn):“為什么他們覺(jué)得這顆草莓特別甜、特別美呢?”孩子其實(shí)已經(jīng)理解了其中的意思,但是由于他們不會(huì)用完整的話語(yǔ)描述它、表達(dá)它,從而不能很好地講述。有些時(shí)候他們理解的東西老師應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式幫助幼兒理解,從而逐步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,我恰恰忽略了這一點(diǎn)。在以后的'活動(dòng)中,我們教師特別是新教師,要“先思而后言、先思而后行”!在以后的活動(dòng)中要保持比這樣更好的教育成果,需要對(duì)每節(jié)活動(dòng)都要做到課前課后認(rèn)真分析思考,《綱要》中指出好的要繼續(xù)保留,不好的要及時(shí)改正,這樣在以后的教學(xué)活動(dòng)中有進(jìn)一步好的反思點(diǎn),同時(shí)也讓我對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和能力有更多的了解。
甜蜜手語(yǔ)教案篇十八
今天給小朋友們上了一節(jié)《小狗的糖果店》的活動(dòng),里面牽涉到了很多小動(dòng)物的角色扮演。在上課前,我先出示了小動(dòng)物們,告訴小朋友如果等一下本來(lái)學(xué)的好,我們就把“小狗糖果店”的這個(gè)本領(lǐng)來(lái)演一演,寶貝兒們一聽(tīng)就連忙鼓掌,眼里滿滿的期待,似乎都想上來(lái)進(jìn)入這個(gè)角色里。在講述的過(guò)程中,寶貝們聽(tīng)的十分的認(rèn)真,比起以前的兒歌認(rèn)真多了,終于到了角色扮演的環(huán)節(jié),我請(qǐng)來(lái)“小狗老板”和其他小動(dòng)物扮演的顧客角色,寶貝們興致勃勃,連平常從來(lái)不舉手的豬豬也勇于參與其中了!“小狗,祝賀你的糖果店開(kāi)張!我想買糖果!”“謝謝,你要買幾顆糖果???”“我要買3顆糖果!”“1。2。3,3顆糖果,給你!”“謝謝,再見(jiàn)!”“再見(jiàn)!”原本應(yīng)該是這樣完整的一串對(duì)話,可能還不夠熟悉,在說(shuō)對(duì)話的過(guò)程中,幼兒表達(dá)的不夠清楚。一組扮演完成了,我問(wèn)還有誰(shuí)愿意上來(lái)演一演???一雙雙小手依然滿滿的舉著,一個(gè)個(gè)還是興致勃勃,但由于時(shí)間的關(guān)系,只能請(qǐng)幾組寶貝上來(lái)表演。這節(jié)活動(dòng)的趣味和目標(biāo)上的要求差不多都在課堂上體現(xiàn)出來(lái)了,自己也感覺(jué)很開(kāi)心。
我的反思:
這節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是按數(shù)取物,幼兒通過(guò)小狗的糖果店開(kāi)張,從把糖“賣”給小動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)解決了這個(gè)難點(diǎn)。其次,對(duì)于角色扮演,這個(gè)一直是小朋友們的`熱門,戴上頭飾扮演成買東西的小動(dòng)物和糖果店的老板,在環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)方面自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的,教具準(zhǔn)備的也比較充分。但是在活動(dòng)中還是有一些不夠周到的地方,比如怎樣幫助幼兒主動(dòng)用短語(yǔ)清晰表達(dá),在互動(dòng)環(huán)節(jié)開(kāi)始前就要明確提出“短語(yǔ)清晰表達(dá)”這個(gè)要求,并及時(shí)提醒幼兒主動(dòng)說(shuō),效果應(yīng)該會(huì)更好。在實(shí)踐生活中可以多給幼兒一些這樣練習(xí)對(duì)話的機(jī)會(huì)。其次在兒歌方面也可以多采用“角色扮演”的方法提起幼兒的興趣,這樣讓小朋友們學(xué)起來(lái)也會(huì)更有趣。
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