閱讀是提高語文水平的有效途徑之一。4.總結(jié)需要客觀公正，不偏不倚地評估實(shí)際情況以下是小編為大家整理的教育經(jīng)典名言，和大家一起反思教育的重要性。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．學(xué)會本課2個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。
4．理解三句話的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際，說說明白了什么。
理解三句話的意思，會背誦默寫。
能聯(lián)系生活實(shí)際，明白《古人論學(xué)習(xí)》中幾句話的道理。
2
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解三句話的意思，說說你明白了什么。
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)過幾篇古文了，你們還記得嗎？
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇古文《古人論學(xué)習(xí)》，你最想知道什么？
二、初讀課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．看看下列詞語,讀準(zhǔn)字音。
是知也 好知也
3．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。
師示范朗讀
4．指名朗讀。
三、理解句子含義。
1．理解第一句。
（1）知：看注釋，什么意思？
在古文中同“智” 智慧
（2）把整句連起來說說意思
自己練習(xí)說 同桌說說 指名說
（3）練習(xí)背誦
2.對于第二句話，同桌說說意思，連起來說一說。要求會背
好之者和樂之者
3.學(xué)習(xí)第三句
疑（懷疑） 惟
連起來你明白什么了。
4.讀了這三句話，你明白了什么？
5.練習(xí)背誦
四、補(bǔ)充孔子的部分名句。
練習(xí)讀 試著背一背。
第二課時(shí)
談?wù)剬W(xué)文后的感受、練習(xí)默寫、學(xué)習(xí)生字。
一、指名背誦，并說說每句話的意思。
指名背一背、說一說
二、結(jié)合我們的實(shí)際生活，談?wù)勀銓W(xué)了古人對學(xué)習(xí)的評論后，你有什么感受或想法。
小組內(nèi)交流 班內(nèi)交流
三、檢查背誦。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字： 惟 凡
記憶字形
2．說說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方？
指名說一說
練習(xí)書寫
五、練習(xí)默寫。
默寫后學(xué)生之間互相評一評
六、指名說一說你收集或背下來的與學(xué)習(xí)有關(guān)的名家名句。
指名讀或背
七、教師總結(jié)。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.知識目標(biāo)：知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長；了解學(xué)習(xí)的重要性。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)，善于抓住和利用各種機(jī)會學(xué)習(xí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，熱愛學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)社會的發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)的重要意義
3、教學(xué)難點(diǎn)
對學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識
四、教學(xué)方法
教法：啟發(fā)式、講授法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生填寫課前自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問題與活動，制作課件。
六、教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《學(xué)習(xí)歌》。
2、師導(dǎo)入：正如歌曲中所唱，要學(xué)的真不少，活到老，學(xué)到老。那么進(jìn)入中學(xué)后，我們怎樣認(rèn)識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么意義呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課第一節(jié)《學(xué)習(xí)伴我成長》。（板書課題）
（二）課前自主學(xué)習(xí)檢查
1、初中階段的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？
2、生活中，學(xué)習(xí)表面在哪些方面？
3、學(xué)習(xí)需要什么樣的態(tài)度？
4、為什么我們要終生學(xué)習(xí)？
5、學(xué)習(xí)的意義是什么？
（三）學(xué)習(xí)新課
打開學(xué)習(xí)之窗
1、探究活動：請認(rèn)真觀看視頻《什么是學(xué)習(xí)》，閱讀教材p15，思考下列問題：
1）什么是學(xué)習(xí)？中國人的學(xué)習(xí)和西方人的學(xué)習(xí)有何不同？
2）你怎么樣看待學(xué)習(xí)？（學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看后回答，教師講解）
2、教材15頁探究回答問題：
他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？
你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有哪些？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識點(diǎn)1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
教材16頁探究與分享：
同是一次春游，同學(xué)們各有不同的收獲。
1.他們的收獲分別是什么呢？
2.從中你有什么啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識點(diǎn)2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。
知識點(diǎn)3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動的態(tài)度。
假設(shè)我們沒有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)習(xí)，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。
多媒體展示圖片，閱讀教材17頁探究與分享：
每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)嗎？
長大成人之后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？
知識點(diǎn)4.學(xué)習(xí)伴隨我們的成長。人有學(xué)習(xí)的天性，從牙牙學(xué)語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。
知識點(diǎn)5.學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。我們終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。只有善于抓住和利用各種機(jī)會去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。
小結(jié)一、學(xué)習(xí)新概念
1.中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校。
3.學(xué)習(xí)需要自覺、主動的態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長。
5.學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。
過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們對學(xué)習(xí)有了一些新的認(rèn)識！那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有什么重要意義？下面我們通過李嘉誠的故事一起來探究！
學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命
請認(rèn)真觀看視頻《李嘉誠談學(xué)習(xí)的重要性》，并閱讀材料
分小組討論下列問題：
學(xué)習(xí)對李嘉誠的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為什么一生都要學(xué)習(xí)？
（學(xué)習(xí)思考討論后回答，教師講解）
知識點(diǎn)1.學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
（1）學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。
（2）學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗(yàn)不同的生活方式。
（3）學(xué)習(xí)，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。
（4）學(xué)習(xí)，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨(dú)立和自由。
2.閱讀探究：傷仲永的故事，
從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？
（學(xué)習(xí)思考后回答，教師講解）
知識點(diǎn)2.學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
如果不學(xué)習(xí)，人的生命將會枯萎。
知識點(diǎn)3學(xué)習(xí)點(diǎn)亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動力。
在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗(yàn)，獲得成長，同時(shí)也增益他人，服務(wù)社會，為幸福生活奠基。
小結(jié)二、學(xué)習(xí)的重要意義
1、學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。
2、學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。
3、學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動力。
四、課后總結(jié)
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《學(xué)習(xí)心得》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中(上冊)信息技術(shù)第3單元設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔第2節(jié)制作作文選中的內(nèi)容。本科是word中的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了文字修飾、圖形插入與修飾等操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作為引入excel的一個(gè)銜接，為以后學(xué)習(xí)excel內(nèi)容起到鋪墊作用，了解表格在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體現(xiàn)表格在統(tǒng)計(jì)方面的優(yōu)越性。
根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心里，我采用構(gòu)建主意理論為指導(dǎo)，采用情境激趣、任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)引導(dǎo)、作品展示與評價(jià)、學(xué)生自我反思與梳理等方法，整個(gè)課堂始終以學(xué)生為主體，學(xué)生借助學(xué)件、伙伴、老師的幫助，充分發(fā)揮主觀能動性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1.知識目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生了解表格中各個(gè)元素的含義;。
(2)掌握word中插入表格的方法;。
(3)掌握word中修改表格的方法;。
(4)掌握文字錄入與修飾。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察力和發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)：word中插入表格的方法;。
難點(diǎn)：單元格的合并與拆分。
收集生活中各種表格的表現(xiàn)形式;將學(xué)生分組，選好組長;制作好學(xué)件;網(wǎng)絡(luò)教室;投影儀。
信息技術(shù)的教學(xué)過程以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)得新知。因此我通過讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合、自主探究、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)、作品評價(jià)等方法，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)得真知，在探索中得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我以一個(gè)小比賽導(dǎo)入，請一男一女兩位同學(xué)上來做搶答比賽，比一比誰的觀察力好，誰的反應(yīng)快，兩位同學(xué)分別代表男同學(xué)和女同學(xué)。他們所得到的材料都是關(guān)于校運(yùn)會成績的材料，所不同的是男同學(xué)獲得的是文字材料，女同學(xué)獲得的是表格材料，他們根據(jù)我提出的三道問題做搶答，看看最后誰會獲勝?？上攵?，顯然是女同學(xué)獲勝了，獲勝以后，老師提出問題：“大家想知道為什么女同學(xué)會屢戰(zhàn)屢勝,她們獲勝的秘密是什么嗎?”學(xué)生回答：“想?！苯又蠋熗ㄟ^廣播展示兩位同學(xué)的材料，同學(xué)看了之后得出表格的好處是簡單明了，便于查找和比較，老師總結(jié)，引入課題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)的心理特征，全班每位同學(xué)都非常矚目這個(gè)比賽，都想自己的隊(duì)獲勝，從而最大限度的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)自主探究，啟發(fā)學(xué)習(xí)。
在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生一起來學(xué)習(xí)表格中各個(gè)元素的含義，學(xué)完后學(xué)生學(xué)習(xí)word中繪制表格的方法，通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生主動的學(xué)習(xí)word中插入表格的方法，學(xué)生躍躍欲試，于是我就布置任務(wù)一讓他們選擇一種方法試一試，培養(yǎng)其自主探究、動手實(shí)踐的能力。操作熟練的同學(xué)可以嘗試不同的方法插入表格，嘗試如何增加刪除列，當(dāng)學(xué)生完成后我總結(jié)word中插入表格常用的三種方法以及修改行列的方法。
展示第二張表格，請同學(xué)觀察剛才繪制的表格和這張表格有什么不同?學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)某些單元格發(fā)生了變化，行高和列寬也作了相應(yīng)的調(diào)整。布置任務(wù)二，請同學(xué)根據(jù)課件提供的信息，自己探究實(shí)踐完成單元格的合并與拆分，調(diào)整行高和列寬。在單元格的合并與拆分中，學(xué)生肯定會遇到困難，我先不作提示，讓學(xué)生在操作過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在探究中掌握方法，樂在其中。我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，從剛才學(xué)過的利用表格邊框工具欄繪制表格按鈕入手，既然有筆，那么有沒有橡皮呢，從而啟發(fā)學(xué)生用工具欄進(jìn)行單元格的合并，學(xué)會知識的遷移目的就是為了使學(xué)生能更好的理解和掌握。通過自主探索和同學(xué)間相互協(xié)作，學(xué)生反饋問題，老師根據(jù)反饋信息進(jìn)行點(diǎn)撥，請學(xué)生演示用不同的方法進(jìn)行單元格的合并與拆分，并進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能清楚的認(rèn)識到利用菜單法對單元格進(jìn)行合并與拆分必須遵循先選定后操作的原則，而利用表格和邊框工具欄進(jìn)行合并與拆分時(shí)必須注意某些表線是不可以被擦除的，這種情況下表線會變成灰色，一旦擦除必須重新利用筆畫回去。為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用flash動畫播放用菜單法進(jìn)行單元格的合并與拆分，使學(xué)生記住關(guān)鍵的步驟，至少掌握一種單元格合并與拆分的方法，進(jìn)而掌握自學(xué)的方法。
在完成任務(wù)二以后，學(xué)生對word中表格的制作有了一定的了解，學(xué)生很想展示一下今天所學(xué)的知識，繼而布置任務(wù)三，請同學(xué)在原先表格的基礎(chǔ)上修改表格，完成規(guī)定表格的制作，并輸入文字，比一比哪個(gè)小組最先完成，最先完成的小組給予獎勵。在表格中間輸入文字，并設(shè)置文字的格式與對齊方式，這個(gè)根據(jù)前面學(xué)過的word操作，學(xué)生很容易掌握相關(guān)的操作，從舊知識到新知識，引導(dǎo)學(xué)生對表格中文字的對齊方式進(jìn)行探索實(shí)踐，完成任務(wù)三。本環(huán)節(jié)我采用了比賽的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)了學(xué)生小組合作精神，在教學(xué)過程中收到了良好的效果。
表格的修飾作為本節(jié)課的拓展，學(xué)有余力的同學(xué)，可以根據(jù)課件提供的信息，探索實(shí)踐對表格的修飾，體現(xiàn)分層次教育。
在學(xué)生完成任務(wù)三以后，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，看看誰做出的表格好，先是小組互評，每組推選出最好的作品參加評比，在評比時(shí)小組要派代表來說明為什么推選改作品，被推選的作品特點(diǎn)是什么。教師總結(jié)點(diǎn)評，給予評價(jià)。學(xué)生根據(jù)評價(jià)，填寫本次的心得體會表，將本節(jié)課的心得體會以及需要改進(jìn)和不明白的地方填入表格，提交本節(jié)課的作業(yè)。最后我總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了word中如何插入表格，如何插入刪除行列，調(diào)整行高列寬，如何對單元格進(jìn)行拆分與合并，在表格中錄入文字，對表格進(jìn)行美化，其實(shí)生活中除了我們今天制作的學(xué)習(xí)心得表外還有很多表的應(yīng)用，比如說火車時(shí)候表、體檢表、棋盤等，希望我們同學(xué)能觀察生活，將所學(xué)運(yùn)用到生活中。
(三)鞏固與反饋。
在信息技術(shù)教學(xué)中，留給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間，能及時(shí)加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，便于教師進(jìn)行因材施教，得到反饋信息。為了突出本課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，畫房子，通過拆分合并單元格，畫出房子的窗和門，使學(xué)生對單元格的合并與拆分，行列的插入與刪除得到進(jìn)一步的鞏固。最后把優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓他們感受到成功的喜悅和體驗(yàn)，并請學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和評價(jià)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)生在評價(jià)的基礎(chǔ)上將自己的所學(xué)與不足作反思總結(jié)，最后以作業(yè)形式，將表格一起提交給老師。這樣的設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生及時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)實(shí)踐，知識點(diǎn)得到及時(shí)反饋，做到既面向全體，又突出了個(gè)性。
(四)學(xué)生總結(jié)。
在平時(shí)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我改變由教師總結(jié)的老套。本課我讓學(xué)生自己談?wù)劷裉鞂W(xué)會了什么，這是一個(gè)對知識的系統(tǒng)化和梳理過程，在評價(jià)時(shí)請同學(xué)來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立概括知識、口頭表達(dá)的能力，又能加深對本課重、難點(diǎn)的理解，在老師總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己學(xué)習(xí)作一個(gè)反思與總結(jié)，對知識的鞏固有一個(gè)提升。
我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，主要體現(xiàn)以下幾方面的思想：
1、體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和相互協(xié)作能力。
3、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
4、根據(jù)中學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，采用競賽制，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使得學(xué)生明白學(xué)以致用的道理。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
通過幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵學(xué)生通過自己的實(shí)踐從而去獲取知識，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機(jī)械的記憶。
四、老師要做到課后及時(shí)反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對學(xué)生作業(yè)的批改，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動的機(jī)會，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。
總之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分地醞釀、多思考、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好學(xué)生。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，嚴(yán)老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍(lán)、紅、黃四種顏色的正方形，畫面簡潔、清晰，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達(dá)圖形中的規(guī)律。其次，嚴(yán)老師還把一年級的規(guī)律與二年級的規(guī)律進(jìn)行對比，溝通新舊知識的聯(lián)系。有人曾說過“教育是即見樹木，又見森林的活動”，這樣的設(shè)計(jì)，不僅溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生的聯(lián)系，也溝通了知識與知識間的聯(lián)系。
二、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動。
在探索圖形循環(huán)規(guī)律中，嚴(yán)老師設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動態(tài)化，再組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考探索其中的規(guī)律，并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此我們看到了學(xué)生多種的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在其中有話可說、有話想說，交流后通過擺一擺、電腦動態(tài)演示，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。
三、提供充足的規(guī)律素材。
嚴(yán)老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的.模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組，還進(jìn)行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時(shí)規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時(shí)針、逆時(shí)針看那題體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。
整節(jié)課活動豐富，給學(xué)生提供了動手操作、自主探究和合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會。
在此也有幾點(diǎn)小建議：
1、嚴(yán)老師那么好聽的聲音，如果能加上更加豐富的評價(jià)語，那么學(xué)生參與其中的興趣會大大提高。
3、在觀察每組4行圖形的規(guī)律時(shí)，學(xué)生行列規(guī)律表達(dá)不清的時(shí)候，如果橫看時(shí)，把方陣一行行分開；豎著看時(shí)，把方陣一列列分開，那么從不同角度觀察到的規(guī)律會更加清晰。
以上是我個(gè)人的觀點(diǎn)，有不當(dāng)之處請批評指正，謝謝！
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
綜合學(xué)習(xí)五包括“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“小雨點(diǎn)回家”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生積累與運(yùn)用詞匯的能力。
3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用競賽闖關(guān)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評價(jià)、組內(nèi)互評、教師總評的評價(jià)方法，完成活動任務(wù)，達(dá)到活動目標(biāo)。
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
情境導(dǎo)入。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定以及情境的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動參與的強(qiáng)烈愿望。
1、讓學(xué)生看圖說一說：小魔術(shù)師是用什么方法變化漢字的。
2、“我也是個(gè)小魔術(shù)師”游戲，讓學(xué)生自己想哪些字加一筆、去一筆、加偏旁、去偏旁可以變成其他什么字。
引導(dǎo)學(xué)生在說、讀過程中感悟漢字豐富的文化內(nèi)涵，體會學(xué)習(xí)漢字的無限樂趣。
教材前四次“綜合學(xué)習(xí)”中安排的“把字寫好看”重點(diǎn)訓(xùn)練把“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”這兩種合體字寫好看，本次綜合學(xué)習(xí)的“把字寫漢看”仍然是訓(xùn)練寫好這兩種合體字，不同之處是這次練習(xí)中提出的四個(gè)例字的偏旁筆畫與它作獨(dú)體字時(shí)相比較發(fā)生了變化，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫這四個(gè)字時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過讀要求、觀察例字，把變化的筆畫寫正確。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
1、讓學(xué)生自己看看、讀讀、找找，把同一類的詞語找出來。
2、班內(nèi)交流，完成這一練習(xí)，可以對每類詞語進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
1、讀《蛙泳》。
2、我們要多觀察自然，可以從動物身上得到很多的啟示。
3、小本本中提供的是一位小朋友關(guān)于蛙泳的一段話，是這位小朋友在觀察動物的姿勢時(shí)想到了人的蛙泳和仰泳。
4、把這段話抄在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中留心觀察事物的好習(xí)慣。
1、學(xué)生試讀詩歌，了解夜里小魚在哪里睡覺？
2、讓學(xué)生再搜集一些類似的詩歌或文章讀一讀。
從積累的角度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察世界，培育科學(xué)精神。拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、讓學(xué)生說一說自己喜歡哪種動物，按喜好自由分組。
2、小組商量此種動物有什么本領(lǐng)，怎么和別的動物比。
3、召開比本領(lǐng)大會。
4、引導(dǎo)討論到底誰的本領(lǐng)大，使學(xué)生認(rèn)識到動物們各有各的本領(lǐng)，各有各的優(yōu)點(diǎn)。
按喜好自由結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
課件出示大開城門的場景，展現(xiàn)在我們眼前的是神圣的語文殿堂場景，評選最佳闖關(guān)小將。
總結(jié)評價(jià)，再次感受輕松語文、快樂語文，在評價(jià)中讓學(xué)生得到進(jìn)一步的激勵。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、了解有關(guān)改寫的基本知識，學(xué)習(xí)改寫的基本方法。
2、提高改寫練習(xí)，體會文體的改寫方法，提高學(xué)生的改寫能力。
3、通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
1、了解有關(guān)改寫的基本知識，學(xué)習(xí)改寫的基本方法。
2、提高改寫練習(xí)，體會文體的改寫方法，提高學(xué)生的改寫能力。
通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
一、溫故知新，新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，之前我們了解了如何縮寫，提高了學(xué)生把握文章要點(diǎn)、思路的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括、綜合能力。這節(jié)課，我們將繼續(xù)了解改寫的相關(guān)要點(diǎn)。在刪繁就簡的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會“添枝加葉”，讓文章更豐滿，更深入，更突出。
二、自主學(xué)習(xí)，了然于胸。
請同學(xué)們自主閱讀教材136頁，請同學(xué)們了解什么是改寫？改寫的常見形式和注意事項(xiàng)？
三、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
（一）改寫的概念。
改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進(jìn)行“在創(chuàng)作”，以服務(wù)特定的需要。
（二）改寫的目的意義。
改寫不僅是初學(xué)寫作者進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種訓(xùn)練方式，也是作家進(jìn)行創(chuàng)作的一種方式。改寫有助于培養(yǎng)文體意識，提高寫作能力，還有助于更深入把握原作。
（三）改寫的方法形式。
1、可以改變文體。例如，將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。
大家仔細(xì)品讀《楓橋夜泊》的詩歌及改寫，賞析其中的異同。
2、可以改變語體。例如，將文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。
（ppt展示《夸父追日》的改寫對比。更直觀展示改寫的特點(diǎn)）。
3、改變敘述方式，例如，把第一人稱改為第二人稱、第三人稱，或者是將順敘改為倒敘、插敘等。
（ppt展示《我的弟弟于勒》，以菲利普的視角改寫。）。
（教師補(bǔ)充：我們可以從各個(gè)角度進(jìn)行改寫，不僅僅局限于記敘文、散文等常規(guī)問題，也可以設(shè)計(jì)劇本、報(bào)告、日記、書信等創(chuàng)新形式，一切文章體裁均能改寫。）。
（四）改寫的原則。
1、改寫要忠實(shí)原著。
改寫，只是改變形式，將原文換一種表達(dá)方式表現(xiàn)出來，并非另起爐灶，隨意篡改內(nèi)容，更不能背離原著“戲說”。
改寫的基礎(chǔ)是要讀懂原文，理解內(nèi)容，把握作者的情感主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫、創(chuàng)作。改寫的內(nèi)容需緊緊圍繞主題，緊扣人物的特點(diǎn)、思想感情。
2、改寫要注意行文協(xié)調(diào)。
對于人稱的改寫，要注意行文的協(xié)調(diào)。不能僅單純的改變?nèi)朔Q，而不變化敘述視角，在人物的細(xì)節(jié)描寫上也要注意與人稱保持一致。同時(shí)，還要時(shí)刻注意人稱的統(tǒng)一行，避免出現(xiàn)人稱混亂，視角不明。
3、改寫可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。
改寫時(shí)，不能大段的抄原文，不能以翻譯代替改寫，更不能只做言語上的增添刪減。可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識的增加必要的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語句，尤其是人物的心理、神態(tài)、動作、語言等，都可以進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，增加文章的豐富性、生動性。
例如《劉姥姥進(jìn)大觀園》，就可以補(bǔ)寫劉姥姥在宴席上的心理描寫，讓劉姥姥這個(gè)人物形象更生動、傳神。
四、實(shí)戰(zhàn)演練，提升能力。
從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個(gè)人物的口吻來講述這個(gè)故事。不少于600字。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的，掌握描寫的方法，《學(xué)習(xí)描寫》教案1。學(xué)會抓住事物特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鷦有蜗笥懈星榈拿鑼懯挛铩?/p>
2、自主、合作、探究3、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、豁達(dá)地面對在生活中的挫折。
用“畫龍點(diǎn)睛”的故事導(dǎo)入。
1.什么是描寫？舉例說明。描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動形象的語言，對人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。
2. 描寫的方法學(xué)生總結(jié)并說出自己印象最深的例子。
a.從描寫的對象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。場面描寫。場面，一般指由人物活動構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場合的情景。所以，描述場面主要是寫人的活動，寫人物之間的關(guān)系。
b.描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。
c.從描寫的手法分，有白描和細(xì)描。3.描寫應(yīng)注意的問題：第一，目的.明確。第二，特點(diǎn)突出。第三，鮮明而生動。
在分析討論中明確：
1．描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格氣質(zhì)神韻和作品主題服務(wù)
2．描寫方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情
由天氣轉(zhuǎn)入對人生變幻的探討。
在你的成長道路上，難免會遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？2.面對挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。
3.在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動，請你對他（她）進(jìn)行描述。
以“挫折”為話題寫一篇不少于800字的作文。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。綜合性學(xué)習(xí)要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，且操作起來也有一定的難度，所以老師們在畏難心理的導(dǎo)控下比較不愿選擇這種課題。其實(shí)探究是人類與生俱來的本能，獵奇則是學(xué)生的天性。老師們只要能提出對學(xué)生構(gòu)成困難，具有挑戰(zhàn)性的問題，且符合學(xué)生的心理需要，就能引發(fā)他們的興趣和欲望。并且在探究合作中，老師和學(xué)生加強(qiáng)交流，學(xué)生和學(xué)生互幫互助，共同體驗(yàn)獲取知識后的.滿足感和成就感，又會進(jìn)一步激勵學(xué)生去獲取更多更深的知識，引發(fā)更強(qiáng)的求知欲望，如此循環(huán)不已，自我激勵，學(xué)生就有了永不衰竭的學(xué)習(xí)動力。這是一舉多得的事情，真正投入進(jìn)去的話其實(shí)并沒有想像中那么難。
二、主題閱讀活動的開展值得肯定和推廣。本次探究的順利進(jìn)行，很大程度上得益于學(xué)生每個(gè)月的主題閱讀活動。因?yàn)閷W(xué)生的世界很小，因?yàn)樗麄兩媸牢瓷?，學(xué)生的世界很大，因?yàn)樗麄儗⒚媾R整個(gè)世界。所以主題閱讀的開展有利于學(xué)生豐富人生閱歷，拓寬知識面和眼界。但是，真正要把這種活動更有效的開展下去，還需要老師們的努力。老師除了給學(xué)生確立主題外，還應(yīng)該組織學(xué)生閱讀交流，討論總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀體會。且一定要貫徹始終，這一點(diǎn)非常重要。更重要的一點(diǎn)是初一年學(xué)生就應(yīng)該開展閱讀活動，這樣更加能立竿見影。
三、應(yīng)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的情商。語文的三維目標(biāo)中有一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。語文課是非常注重情感體驗(yàn)的，但要在課堂上真正引導(dǎo)學(xué)生感悟，又是語文課的一大誤區(qū)。因?yàn)楹芏嗬蠋熢谑谡n過程中沒有真正落實(shí)這一點(diǎn)，沒能適時(shí)適地的加以引導(dǎo)，讓出一定的時(shí)間給學(xué)生感悟和表達(dá)交流。所以學(xué)生比較缺乏多樣的情感體驗(yàn)。本次教學(xué)過程當(dāng)中，老師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上也沒有騰出多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生在暢談中去深入領(lǐng)悟“親情”，這是不足的。
總之，綜合性學(xué)習(xí)這種探究課程最能體現(xiàn)集體的協(xié)作精神，不管是學(xué)生還是老師。這一次的展示課，就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它不但是學(xué)生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結(jié)晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關(guān)懷的情感。這種情感是我們最應(yīng)該傳承的。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準(zhǔn)”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
2.讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。
3.鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
設(shè)計(jì)說明。
有趣的漢字。
1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會意字。
2.把兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字組合在一起以表示一個(gè)新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會意字”。
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，對母語產(chǎn)生興趣。
我能讀準(zhǔn)。
1.出示詞語，以游戲的方式認(rèn)讀。
2.自由結(jié)組，認(rèn)讀本單元的生字。
把字寫好看。
1.出示漢字“高豆亮?！薄?/p>
2.認(rèn)讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫。字不要寫得太長，注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學(xué)生書寫漢字。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過誦讀，體會擬人手法的妙用，體味語言的生動、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱，學(xué)生能領(lǐng)會其中的妙處，學(xué)會使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭取能夠背誦。
3.引導(dǎo)學(xué)生再找一找學(xué)過的句子。
課件出示句子。
豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會《媽媽是我的藍(lán)天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿溫情的小詩，在被愛中讀愛是多么幸福的事情。我們要在愛中學(xué)會愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動物，愛自然界中的一切。
4.配樂《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍(lán)天》。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中入情入境，感受母愛的無微不至。
口語交際。
1.播放歌曲《請讓我來幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當(dāng)你遇到困難時(shí)，就要尋求大家的幫助。你遇到過什么困難？
學(xué)生邊說，教師邊隨機(jī)板書，困難如生活、心理、學(xué)習(xí)、身體……。
（2）當(dāng)遇到困難時(shí)心情如何？用一個(gè)詞語來告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把自己的話說清楚，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽不懂的或感興趣的地方可以提問題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運(yùn)用禮貌用語向大家求助，以引起大家的共鳴。
當(dāng)別人幫忙想出了辦法后，要引導(dǎo)學(xué)生道謝。
當(dāng)大家?guī)椭氤隽酥饕?，還可以引導(dǎo)得到幫助的小朋友評價(jià)這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結(jié)談話。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說出來，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也讓我們衷心地說一聲“請讓我來幫助你?！?/p>
幫學(xué)生初步規(guī)范語言，打開何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
對一名同學(xué)提出的辦法，要引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。無形之中的引導(dǎo)，起一個(gè)規(guī)范與示范的作用。實(shí)現(xiàn)普通話、有禮貌、傾聽與應(yīng)對。
學(xué)生提出自己的困難，同學(xué)幫助想辦法，這是一個(gè)師生互動、生生互動的過程，既培養(yǎng)了解決問題的能力，又培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
二、教學(xué)“駱駝和羊”
1、學(xué)生講述“駱駝和羊”的故事。
2、學(xué)生交流羊和駱駝?wù)l的本領(lǐng)大？
3、教師小結(jié)
4、小組交流
5、全班交流，說一說自己學(xué)知道哪些動物的長處和短處。
三、認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足
2、學(xué)生思考，填寫“我的長處和短處”
3、全班交流，教師注意評價(jià)
四、向榜樣學(xué)習(xí)
1、學(xué)生讀故事，小組討論故事的主題。
2、教師小結(jié)
3、師：發(fā)現(xiàn)了自己的問題，我們也要像項(xiàng)雷一樣，勇于改正。那么他是臬發(fā)現(xiàn)自己的問題的？學(xué)生討論。
五、“取長補(bǔ)短”辨析
1、根據(jù)“評議角”中的圖片進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)
3、教師歸納小結(jié)。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這一綜合學(xué)習(xí)包括兩部分內(nèi)容：第一是關(guān)于識字寫字方面的，包括“你寫我說他猜”的猜字游戲；交流識字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫法的“把字寫好看”。第二是關(guān)于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫。
3、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩文的好習(xí)慣。
4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛，讓孩子懂得享受愛的同時(shí)也要學(xué)會去愛。
二課時(shí)。
師生活動。
一、通過游戲進(jìn)行“你寫我說他猜”。
1、三名學(xué)生為一組，進(jìn)行游戲示范。
2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。
3、在學(xué)生評價(jià)中評出優(yōu)秀小組進(jìn)行獎勵。
二、我的好辦法。
師問：同學(xué)們，平時(shí)我們識記生字的時(shí)候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽嗎？
1、在學(xué)生的交流中展示出記憶生字的小竅門。
2、出示教材中的三句話。
（1）大聲的讀。
（2）總結(jié)它們都用了哪些方法，妙在何處。在學(xué)生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識記妙法。
（3）學(xué)生暢所欲言，教師對他們意見中的合理因素加以鼓勵。
（4）繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，在游戲中識記掌握生字的方法。
三、把字寫好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。
1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應(yīng)的生字“九”“幾”。
2、小組討論：寫“橫折鉤”與“豎彎鉤”時(shí)應(yīng)注意什么？
3、在交流中歸納總結(jié)：
需要注意三點(diǎn)：
第一：折筆要注意寫方；
第二：彎要注意寫圓滑；
第三：鉤要出尖。
4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字書寫3到5遍。
四、讀讀背背——《母愛》。
1、指生讀文，談?wù)勀愣甲x懂了什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、在理解短文的基礎(chǔ)上讀背《母愛》，再擴(kuò)展到讓學(xué)生讀背自己喜歡的詩文。
6、推薦兒歌，《媽媽愛唱歌》，學(xué)生隨音樂讀兒歌結(jié)束本課。
五、把學(xué)到的、會背的兒歌背給爸爸媽媽聽，背給鄰居的弟弟妹妹聽。
趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動的特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中復(fù)習(xí)、鞏固了漢字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方法。在此過程，教師一方面要鼓勵孩子有自己的識記方法，另一方面也要引導(dǎo)孩子注意學(xué)習(xí)他人記憶生字的方法。
讓學(xué)生自己思考、探討書寫生字的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性，在合作交流中互相學(xué)習(xí)。
每字書寫3到5遍為宜，重在鼓勵每一個(gè)孩子把字寫好看。寫得過多，很容易使學(xué)生養(yǎng)成書寫潦草的壞毛病。
通過多次讀書，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會。最后達(dá)到讀后會背。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)設(shè)想：
1.體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。
3.可以觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會影視劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)思：
1.歌曲激趣，導(dǎo)入課文。
以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。
2.全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡潔的話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達(dá)上的特色。
3.研讀劇本，把握人物。
圍繞“瑪麗亞是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實(shí)“的`瑪麗亞兩個(gè)角度去把握人物特征。
4.聯(lián)想現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，描述生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：
方案：
1.可用大家熟悉的電影歌曲《哆來咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《晚安，再見》、《16歲的來臨》等歌曲導(dǎo)入。
2.可以觀看《音樂之聲》的音像資料。
自主感悟。
一.由一位同學(xué)介紹,《音樂之聲》這部電影的有關(guān)情況：
――在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的姑娘瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮.特拉普的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師。特拉普的七個(gè)孩子失去了妻子，她象統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)一樣嚴(yán)格死板的管理孩子們使孩子們感受不到家庭溫暖?，旣悂唩砹艘院螅o孩子們帶來溫暖，帶來歡樂，帶來歌聲受到孩子們的愛戴，也改變了上校的沉悶心境?，旣悂喤c上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團(tuán)，在納粹德國吞并腦奧地利之后，德國軍方脅迫上校接受任務(wù)。上校一家在音樂會上演唱歌曲，表達(dá)他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。自音樂會尚未散場之際全家擺脫了監(jiān)視開車駛往國外，逃離了德國軍方的摩爪。
二.本文節(jié)選的部分寫了什么內(nèi)容呢？請同學(xué)快速閱讀課文，概括出劇本內(nèi)容。（學(xué)生閱讀，討論發(fā)言）。
――課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不。
[4]。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
活動內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)六“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“讀讀背背”、“我的小本本”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1.通過歸類的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感到漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把字寫好看——注意點(diǎn)的寫法。
2.培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。
3.激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用競賽闖關(guān)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評價(jià)、組內(nèi)互評、教師總評的評價(jià)方法完成活動任務(wù)達(dá)到活動目標(biāo)的策略。
活動準(zhǔn)備：獎勵標(biāo)志、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)說明。
激趣導(dǎo)入：
進(jìn)行一個(gè)簡短的背誦比賽：兒歌、古詩、以往綜合學(xué)習(xí)里的讀讀背背等等，并進(jìn)行獎勵。
調(diào)換教學(xué)順序，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又將綜合練習(xí)中的每個(gè)板塊聯(lián)系的更緊湊。
讀讀背背：
1、從競賽引導(dǎo)到《自立歌》。
2、學(xué)生練讀，小組內(nèi)互相讀。
3、指名讀，其他學(xué)生評議。
4、師生一起讀。
采用多種形式的讀，調(diào)動學(xué)生興趣，真正體現(xiàn)生生互動、師生互動。
我的小本本：
本次可以以介紹、展覽、欣賞為主。
1、選擇其中最有意思的內(nèi)容，指名介紹自己的小本本。
2、都把“小本本“放在桌子上，全班參觀欣賞。
3、指名說說看了別人的“小本本”后的收獲和感想。
學(xué)生之間相互交流，相互啟發(fā)，使每個(gè)學(xué)生的“我的小本本”越來越精彩。
有趣的漢字：
部首歸類復(fù)習(xí)。
1、出示幾個(gè)學(xué)過的偏旁，師生共同找一找這些偏旁的字，并進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，如：組詞、造句等。
2、感悟漢字的有趣，進(jìn)行類似的拓展練習(xí)。
3、讓學(xué)生找出其他規(guī)律對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如：同音字歸類，形近字歸類。
按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，找出多種規(guī)律，對本冊生字進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生在應(yīng)用中感悟漢字的有趣。
把字寫好——注意點(diǎn)的寫法：
（以小擂臺的形式進(jìn)行）。
1、讀字，觀察這些字的共同點(diǎn)。
2、觀察總結(jié)點(diǎn)的不同寫法，如：左右呼應(yīng)的小點(diǎn)、上下雙點(diǎn)、橫向雙點(diǎn)以及捺變成的長點(diǎn)。
3、練寫。
4、展示和評價(jià)。
利用打擂的形式進(jìn)行，利于調(diào)動學(xué)生把字寫好看的情感。
總結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂表現(xiàn)力。
活動目標(biāo)。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動作。
2、嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動作。難點(diǎn)：嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
活動準(zhǔn)備。
活動過程。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時(shí)嘴巴要打開。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個(gè)游戲，陳老師說哪個(gè)部位，你們就摸哪個(gè)部位，要仔細(xì)聽。
——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位，老師說的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學(xué)唱歌曲。
教師：陳老師會把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請你仔細(xì)聽，我唱到什么了？看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們在我的歌曲里都聽見什么了？你們能按順序說出來嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認(rèn)真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒記太清，現(xiàn)在仔細(xì)聽陳老師說一說這個(gè)小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個(gè)兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)。
幼兒整首歌曲學(xué)唱，并添加上相應(yīng)的動作教師：咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時(shí)候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時(shí)候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來。
——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個(gè)部位。
6、音樂游戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂做動作，做自己喜歡的動作。
——教師的動作要有感染力，帶動幼兒一起做。
活動總結(jié)。
這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學(xué)起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學(xué)會了歌曲，所以課上起來還算比較輕松，但活動難點(diǎn)用動作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會后還需要玩一些代替性的游戲。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
從容說課。
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，分兩個(gè)場景：第一個(gè)場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個(gè)場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運(yùn)用人物的語言描寫和動作、表情描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。
指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解影視劇本的特點(diǎn)，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧；體會音藝故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會運(yùn)用。
2．了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標(biāo)。
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。
2．結(jié)合影視劇本的.特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
德育目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)。
揣摩文中的兩個(gè)場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
[4][5][6][7]。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)設(shè)想：
1.體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。
2.揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。
3.可以觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會影視劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)思：
1.歌曲激趣，導(dǎo)入課文。
以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。
2.全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡潔的.話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達(dá)上的特色。
3.研讀劇本，把握人物。
圍繞“瑪麗亞是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實(shí)“的瑪麗亞兩個(gè)角度去把握人物特征。
4.聯(lián)想現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，描述生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：
方案：
1.
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
活動內(nèi)容：
本次綜合學(xué)習(xí)安排了四部分內(nèi)容：一是由“我能讀準(zhǔn)”、“讀一讀，對一對”和“把字寫好看”組成的識字寫字內(nèi)容；二是“我的小本本”歸類積累詞語的內(nèi)容；三是“讀讀背背”閱讀積累；四是口語交際活動。
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀詞語發(fā)現(xiàn)、體會輕聲的讀法。
2.通過對對子，讓學(xué)生體會漢語言文字詞匯的豐富與凝練。
3.規(guī)范書寫，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累、閱讀積累。
5.口語交際，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，教育學(xué)生選擇健康有益的電視節(jié)目。
活動策略：
通過讀一讀、對一對、寫一寫、背一背等多種形式，鞏固所學(xué)漢字，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累、閱讀積累?？谡Z交際，“我喜歡的電視節(jié)目”介紹活動，充分調(diào)動學(xué)生表達(dá)的熱情，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教育學(xué)生選擇有益的電視節(jié)目。
活動準(zhǔn)備：
1.卡片紙和彩筆。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程。
我能讀準(zhǔn)。
1.課件出示詞語。
2.讀一讀，想一想。
每組上下兩個(gè)詞中同一個(gè)字的讀音有什么不同？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
3.反饋學(xué)習(xí)信息。
4.請個(gè)別學(xué)生范讀。（著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀出輕聲）。
5.教師范讀輕聲的詞語，學(xué)生跟讀。
6.男女生對讀。
7.課件出示句子，學(xué)生朗讀，感受輕聲的讀音。
春天即將來臨，百花等候著春姐姐的到來，沒有了五顏六色的頭飾，她們好難過。這時(shí)候，一位大娘對她們說：“別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢。”
讀一讀，對一對。
1.學(xué)生依據(jù)田字格旁相應(yīng)的圖畫或自己的理解試著填空，把字寫規(guī)范。課件出示。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生不同的對法。
3.多種形式讀對子，體會對對子的語感樂趣。同桌對讀——男女對讀——師生對讀。
4.教師出對子，學(xué)生對。課件出示。
如：上對，日對。
左對矮對。
把字寫好看。
1.課件出示“說、沙、快、伙”四個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.這四個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左窄右寬）。
3.說一說寫好這些字需注意什么？
4.學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)書寫。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生在書上先描紅再書寫。
6.巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)強(qiáng)調(diào)。
7.小組之間比一比，看誰寫得更好看？（扣“小博士”印章）。
我的小本本。
1.讀一讀“不同的風(fēng)”和“不同的雨”。課件出示。
2.你還能說出不同的“風(fēng)”嗎？（暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)……）。
3.你還能說出不同的“雨”嗎？（雷雨、雷陣雨、春雨、傾盆大雨……）。
5.把自己的發(fā)現(xiàn)寫在“小本本”上，可以把不同類的詞語用不同顏色的水彩筆寫出來，還可以配上畫。
讀讀背背。
1.課件出示諺語，學(xué)生借拼音練讀諺語。
2.指名朗讀去掉拼音的諺語。
3.師生評議朗讀情況。
4.你從這兩則諺語中懂得了什么？
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦這兩則諺語。
6.教師補(bǔ)充諺語，學(xué)生練讀。課件出示。
7.課下，把自己喜歡的諺語制作成書簽。
口語交際。
1.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，電視里的節(jié)目可真不少，你知道的節(jié)目都有什么呢？
隨學(xué)生的回答播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動交際的欲望。（或播放大家都比較熟悉的節(jié)目主題曲，拓寬學(xué)生的思維。）。
2.出示交際的內(nèi)容。課件展示。
你平時(shí)最愛喜歡看什么電視節(jié)目？盡量把話說完整，把自己的意思表達(dá)清楚。
（1）找同桌的同學(xué)說，并認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，引起共鳴的話題請不能隨便打斷別人的話。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
3.展示自我。
請幾名同學(xué)上臺當(dāng)嘉賓，接受下面小“記者”的提問，臺上臺下互動。
小記者可提問：你喜歡什么電視節(jié)目？你覺得這個(gè)電視節(jié)目對你的學(xué)習(xí)或生活有什么幫助？
教師適時(shí)點(diǎn)撥，師生共同推薦幾檔好節(jié)目。
4.課后拓展。
（1）展示作品，學(xué)生繪畫。
這些電視節(jié)目真好看，讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧！課件出示。
（2）讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。
（3）把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷提高自己的口語交際能力。
學(xué)習(xí)苦與樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2、發(fā)聲練習(xí)：2/41555|5432|1—|。
mahahahahahahaha。
3、復(fù)習(xí)歌曲：前課內(nèi)容。
二、新課學(xué)習(xí)：學(xué)唱歌曲《對花》。
1、聽錄音范唱，后講講歌曲的體裁與風(fēng)格，
2、隨錄音伴奏作律動。男生為甲、女生為乙作對拍練習(xí)。
3、視唱旋律（二遍）。
4、歌詞學(xué)習(xí)（二遍）。
5、集體舞學(xué)習(xí)（書中動作可；學(xué)生自編也可）。
三、小結(jié)。
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