最新教師綱要心得體會 綱要教師心得體會(匯總13篇)

當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

教師綱要心得體會篇一

綱要教育是新時代的教育政策，旨在推進教育改革與發(fā)展。它提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和實現(xiàn)教育公平，為學生提供更加全面的知識和技能，以滿足信息化和全球化時代的需求。作為一名教育工作者，參加綱要教育培訓，對我們的職業(yè)成長和學生的未來發(fā)展有著至關重要的作用。在這里，我想分享一下我的綱要教師心得體會。

第二段：認識綱要教育

了解綱要教育，這是第一步。從政策層面，我認為綱要教育強制推進教育信息化和課程改革，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新精神、批判性思維和自主學習能力等。從教師層面，綱要教育強調(diào)教師職業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力的發(fā)展。承認不同教師的特別性，通過不同的培訓方式，提升教師的教育教學能力和專業(yè)知識，具備高效教育的能力和自身藍海競爭力。

第三段：實踐綱要教育

學習后，應該立即行動起來。教育是一種實踐性和復雜性的工作。教育工作者要在生活和工作中將所學知識和理念融入教學實踐。作為一名初中語文教師，我在教學中應用了綱要教育中的許多理念。例如，在教學計劃方面，我強調(diào)了開放性和創(chuàng)新性，給學生提供更多的選擇和探究的空間，鼓勵學生積極發(fā)揮個人主體性和主動性。這種課程方案不僅引導學生探究知識，而且激發(fā)學生的興趣和好奇心。同時，我強調(diào)課程多元性，注重學科交叉和教育培養(yǎng)的融合策略。將語文教學與生活、社會、藝術等課程整合在一起，形成協(xié)作式的教育體系。

第四段：共享綱要教育

經(jīng)過實踐，我們應該總結和分享寶貴的經(jīng)驗。這不僅是對我們自己本身的教育教學水平的提高，還為其他教師提供了經(jīng)驗和指導。我在學校教學交流中分享了我的經(jīng)驗，并在互動和合作中不斷提高教育教學水平。同時，我也提醒教育工作者一定要保持開放的態(tài)度，愿意接受其他優(yōu)秀教師的建議，多從其他領域汲取教育教學方面的靈感和啟示。

第五段：發(fā)現(xiàn)和解決問題

在教育實踐中，我們也會遇到各種問題。綱要教育的實踐是一個持續(xù)的過程。在教育教學領域，每個人都應該發(fā)現(xiàn)與解決問題，追求更高質(zhì)量的教育教學。為此，我們要不斷學習，不斷反思和重新設計教學方案。

結論：本次綱要教育培訓讓我深深體會到，教育無止境，教育改革也無止境。作為教育工作者，我們應該秉持發(fā)展和改變的理念，敢于變革，不斷創(chuàng)新。同時，教育工作者也應該意識到自己的教育責任，以愛心、耐心和智慧去實踐教育教學。相信我們的良好教育實踐和不斷探索，將會帶來更加美好、更加充實的未來。

教師綱要心得體會篇二

內(nèi)向的孩子最近幾天，我們班的佳佳總是在鬧情緒，早上奶奶送到幼兒園總要哭泣。昨天，幼兒園組織去秋游，佳佳一早背著一書包的零食就到了班級?？蓜偟骄烷_始拉著奶奶的手不停地哭，怎么都不讓奶奶離開，“佳佳，怎么了?”我連忙走上前去安慰。“我不舒服，我要回家!”她哭著答到?！凹依镞€好好的，嚷著要到幼兒園來，怎么剛到就要回去了。”她奶奶也在旁開始納悶。

佳佳平時在幼兒園是個很聽話的女孩子，從來不鬧情緒，各方面表現(xiàn)也挺不錯的，就是稍微有點內(nèi)向。“怎么會突然不要上幼兒園了呢?”這讓我很納悶。見她還是在不停的哭鬧，非回家不可的樣子，我就對她奶奶說：“可能她今天身體不是很舒服，平時從來都不這樣的?！薄笆堑?，要不我先帶她回家去看看吧?”

沒過多久，她又回來了，“剛到家，她又說想去秋游了，我就又帶她回來了?！彼棠探忉尩??！澳蔷秃?佳佳，過來，我們馬上就要出發(fā)了!”說著我把她領到了隊伍當中。佳佳見她奶奶準備離開，又開始大聲哭喊起來，這次比上回哭得更兇了，還跟著跑了出去。我連忙追上去，“佳佳，怎么了?”她哭著就要回家?！拔液ε?”

我突然意識到事情沒有我想的那么簡單，到底是什么原因?qū)е缕綍r很愛上幼兒園的寶寶害怕上幼兒園呢?肯定幼兒園發(fā)生了什么事情讓她不愉快了吧!奶奶在可能不方便處理，于是我就對她奶奶說：“沒事的，我會解決的，您先回去吧?”我把佳佳抱到一邊，問：“你害怕上幼兒園是嗎?”她開始很合作的點頭，哭喊也減弱了些。 “那你害怕誰呢?”“周政杰!”她開始娓娓道來，“他打我”

我一下子全明白了。周政杰是個很調(diào)皮的男孩子，平時動作幅度很大，經(jīng)常會弄到小朋友，而他們兩個又坐在一起，難免會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。佳佳又是比較內(nèi)向的孩子，平時出現(xiàn)這種事情也不會跟老師來講，日子久了，她堆積的恐懼心理也就加劇了，導致了恐懼來上幼兒園的現(xiàn)象。

我先找周政杰談了談，其實他就是比較調(diào)皮，出手比較重，他并不是想故意打人。于是，我就把佳佳叫到身邊：“老師知道周政杰很調(diào)皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你，你就來告訴老師。”佳佳很聽話的點點頭。我又借機問小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你會怎么做?”“告訴老師!”小朋友搶著說，“還可以怎么做呢?”“跟他抱一抱，做朋友，他就不會打了”

小朋友展開了激烈的討論，并有了很多好辦法，佳佳在一邊也聽得很認真。在這一天里，我特別留意他們兩個，時常找她聊天，陪她游戲，讓她感覺到老師一直都在關注她，關心她，讓她增加一些安全感，希望能讓她逐步減少恐懼。

后來，我跟她家長也談了話，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了三四天，而且在家她還時常會做噩夢，可見這一影響已對她產(chǎn)生了很大的心理壓力，不是這么快能解決的問題，需要我們最近一段時間長期地觀察，并對她經(jīng)常開展思想溝通與交流。

對于我來說，這也是一個很大的個案挑戰(zhàn)，也是一個很好地展示我們教育功能的契機。

教師綱要心得體會篇三

教師綱要是教師培訓的重要內(nèi)容，它對于提高教師的教育教學能力、推動學校教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。近期，我參加了教師綱要的培訓，通過學習和反思，我收獲了很多。在此，我將分享我對教師綱要的體會心得，希望能夠與大家共勉。

首先，教師綱要是教育教學的指南。在教育教學工作中，有時候我們會感到迷茫，不知道如何選擇合適的教學內(nèi)容，并如何運用有效的教學方法。而教師綱要就是我們的指南，它明確了教師的職責和任務，提供了科學的教學思路和方法。通過學習教師綱要，我們可以更好地規(guī)劃課程內(nèi)容，指導學生學習，提高教學質(zhì)量。

其次，教師綱要是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教育事業(yè)在不斷發(fā)展變化，我們作為教師也需要不斷地學習和進步。而教師綱要提供了系統(tǒng)的專業(yè)知識和理論，幫助我們提高教學技能，拓寬教學視野。通過學習教師綱要，我們可以及時了解最新的教育政策和教學方法，不斷完善自己的教育教學理念和實踐。

再次，教師綱要是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效工具。教師綱要的學習不僅僅是為了教育教學工作，更是為了我們個人的成長和進步。在學習教師綱要的過程中，我們需要不斷地進行反思和思考，檢視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并通過自我提升來提高教學質(zhì)量。同時，教師綱要也提供了豐富的教學案例和經(jīng)驗，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗，總結教學方法和技巧，提高自己的教學水平。

再者，教師綱要是教師發(fā)展的重要動力。教育事業(yè)充滿了挑戰(zhàn)和困難，有時候我們會感到疲憊和迷茫。而教師綱要可以給予我們堅定的信心和前進的動力。通過學習教師綱要，我們了解到自己的教育責任和使命，激發(fā)起自己的工作熱情和激情，為實現(xiàn)教育教學目標而努力奮斗。

最后，教師綱要是教育教學的基石。學校的教育教學工作離不開教師綱要的指導，它為我們的教育教學提供了基礎和保障。只有在教師綱要的指導下，我們才能夠更好地完成自己的教育教學任務，提高學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為學校教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

總之，教師綱要對于教師來說具有重要的意義。通過學習和理解教師綱要，我們可以更好地指導學生學習，提高教學質(zhì)量。同時，教師綱要也是教師個人專業(yè)發(fā)展和進步的重要途徑，通過學習教師綱要，我們可以不斷提升自己的教學水平和專業(yè)能力。希望每一位教師都能夠重視教師綱要的學習和應用，為推動學校教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

教師綱要心得體會篇四

通過對《綱要》的學習，我有以下心得體會：

認真學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應現(xiàn)代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。

我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎，同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)。作為幼兒園的管理人員我認為《教育規(guī)劃綱要》將學前教育的重要性提升到國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度來認識，不但提出了未來20xx年我國學前教育發(fā)展的具體目標，而且明確指出“學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義”，因此，我們要“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。要達到這一目標，幼兒教師的專業(yè)水平是關鍵因素，因為幼兒園教師作為教育實踐者，直接決定教育的效果。我園教師的專業(yè)水平發(fā)展很不平衡，部分教師專業(yè)水平較低。雖然教育觀念日趨科學，但這些教育觀念在教育實踐中尚未得到充分體現(xiàn)，在各領域教育、家園合作、環(huán)境創(chuàng)設、個別指導、評價等方面的具體行動策略還有待不斷完善?？梢哉f部分幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展狀況與《教育規(guī)劃綱要》對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平的要求還相差很遠。因此，我們幼兒園教師要想真正擔負起《教育規(guī)劃綱要》所賦予的責任，需要不斷提高自身的專業(yè)能力。為此，我園通過各種途徑來提高教師的專業(yè)水平，總結如下:

首先，最重要的是學習。我們充分調(diào)動教師提高自身教育素養(yǎng)，掌握操作技能的主動性、創(chuàng)造性，幫助教師懂得作為幼兒教師，除了以自身積極的情感、全身心的投入來吸引幼兒主動學習之外，還需要不斷開拓自己的知識面，樹立“終身學習”的理念。我們組織教師依據(jù)幼兒的發(fā)展目標，根據(jù)自身的需要和特長，尋找最近發(fā)展區(qū)，制定自我發(fā)展計劃。鼓勵教師利用休息時間參加高一層次學歷進修，使教師自身發(fā)展目標與幼兒的培養(yǎng)目標融為一體。

其次，我們針對幼兒師資情況制定詳細的師訓計劃，實施開展各類自我培訓活動：構建寶塔型培訓模式，優(yōu)化教師成長環(huán)境。對新教師，我們采用師徒結對幫帶的形式幫助其以最佳的狀態(tài)步入軌道;對兩年以上教齡的教師，我們通過針對性的帶教，使她們在教育教學上逐步形成自己鮮明的特色;對骨干教師，我們鼓勵她們先學一步、先研一步、先寫一步、先進一步，努力形成自己的保教特色。其次，在教育實踐中促進自我的專業(yè)發(fā)展。在園本教研中，絕大多數(shù)教師都認同個人反思、同伴合作以及專業(yè)引領對自身專業(yè)發(fā)展的顯著效果。但現(xiàn)實中我們看到，教師各個方面的專業(yè)發(fā)展能力還需進一步增強。在反思方面，教師很少運用諸如讀書筆記之類的方式進行反思，這說明教師對教育理論的學習還不夠，而缺少理論支撐的反思很可能只是對教育行為或教育事件淺層次的就事論事。與此相關的是，有的教師也很少主動將自己的反思過程寫成文章，這其實也說明很少有教師能從理性層面去反思自己的教育行為。同樣，在同伴合作方面，一部分教師不知道怎樣闡述自己的觀點、怎樣與他人進行研討，以致與同伴的合作往往流于形式而缺乏實效。

再次，為教師創(chuàng)造專業(yè)學習與交流的機會。教師的專業(yè)發(fā)展需要外界的支持，需要高質(zhì)量的專業(yè)引領，如接受來自諸如幼教專家的專業(yè)指導等。但這樣的學習教師參與面很窄，有的教師反映自己從來沒有這樣外出學習交流的機會。為此，我園專門制定了教師專業(yè)成長計劃，首先轉(zhuǎn)變教師的思想：要學會自己主動學習，我們不能與專家零距離接觸，但我們可以借助網(wǎng)絡收看、收聽專家講座、優(yōu)質(zhì)課等。再次要找準自己的學習目標，我園在20xx年被評為“省級示范幼兒園”，說明我們老師的專業(yè)水平是很高的，可以說，專家型教師就在我們身邊。為此我園實施了以老帶新的“青藍工程”，建立獎勵機制，鼓勵教師向身邊的專家學習。

教師綱要心得體會篇五

在職教師長期從事教育教學工作，作為教育工作者，必須不斷學習、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。針對這一點，我參加了近期的在職教師學習綱要學習，使我受益匪淺。在這個學習過程中，我結合自身的教育實踐和認識體會，深入思考教育工作中的重要性及自身在教育事業(yè)中的作用，本文將就此進行闡述。

【第一段：理解教育思想，塑造自身教育理念】

在學習綱要的過程中，首先要重視教育思想的理解與實踐。教育思想是人們以任何人為為中心，以價值觀、哲學思想、社會生活的特點、個體情感等為基礎而建構的教育思想系統(tǒng)。教育思想對于教育活動的開展具有指導作用，使教師能夠從自身的立場出發(fā)，確定自己的教育觀念，擁有優(yōu)秀的教育理念，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

在實踐中，我始終秉持“以學生為本，以個性為主”的教育思想，以培養(yǎng)學生的健康心理為出發(fā)點，注重對學生個體差異的認知和研究，為了使學生成為一個全面發(fā)展的個體，精心設計課程、活動等教育資源，讓每一名學生都能有所進步，全面發(fā)展，取得成功。

【第二段：強化教育職業(yè)化認識，提高教育實踐水平】

綱要學習還將教育職業(yè)化認識提升到了新的高度，強化了教師專業(yè)化和終身學習的意識。教育是一門綜合性很強的學科，所以要不斷學習教學理論和實踐經(jīng)驗，增強自身的教育實踐能力，提高教學績效。

在實踐中，我通過參加各種教育培訓會議、論壇、研討等活動，不斷提升自己的教育教學知識和能力，跟上時代發(fā)展的腳步，應對形勢的變化，不斷完善個人的教育理念和教育方案，同時在實踐中不斷尋求創(chuàng)新和突破，在學科教育實踐中取得了一定的成果。

【第三段：追求教育價值觀統(tǒng)一，提升專業(yè)素養(yǎng)】

教育價值觀是教師教育教學活動中的重要標志，也是體現(xiàn)教育社會意義的核心之一。在學習綱要中，通過深入理解教育價值觀的內(nèi)涵，我們能夠認識到教育是一個系統(tǒng)的過程，需要構建有利于個體和社會共同發(fā)展的教育體系。

在實踐中，我始終始終堅持“終身學習”的教育理念，注重與同事進行交流和反思，將不斷探索學習和實踐結合起來，不斷提高教學水平，更好地為學生和社會服務。同時，自己也逐漸追求教育價值觀的統(tǒng)一，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。

【第四段：提高教育教學創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教育公平】

在學習綱要過程中，也強調(diào)了教育教學的創(chuàng)新和教育公平的重要性。當前，教育現(xiàn)代化迅速推進，知識的快速更新和信息技術的普及等因素不斷刺激教育的變革，教育改革也因此變得愈發(fā)緊迫，教育創(chuàng)新和公平發(fā)展成為了當前教育改革的現(xiàn)代司。

在實踐中，教育公平是我一直堅持追求的目標。面對學生的多元化身份和特長，我思考怎樣讓每個學生都能發(fā)揮其所長、充分實現(xiàn)自己的才能。因此，我倡導以學生差異化學習和個性化教育為導向，以不同的個體條件為出發(fā)點，通過創(chuàng)新教育教學方法，讓每個學生都能獲得自己最適合的學習方式，全面提高學生的學業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

【第五段：總結感言】

參加在職教師學習綱要，讓我更加明確了自身在教育事業(yè)中的作用和責任，更好的認識到自己在教育中所處的位置。 教育是關系到民族未來及家庭的事業(yè)，我們身為在職教師，應該不斷提升自己的教育水平，發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好的為教育事業(yè)作出貢獻，在教育實踐中努力創(chuàng)造奇跡，為培養(yǎng)有社會責任、有道德情操、有批判思維的時代新人而努力奮斗。

教師綱要心得體會篇六

《幼兒園教育指導綱要》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。作為教師要認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。下面本站小編整理了幼兒園教師綱要學習

心得體會

作為一名新教師，對于實際教學經(jīng)驗是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論知識，《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)是新教師的導航儀，在領導的建議和指導下，我對此進行了學習，以期在今后的工作和學習中能夠從中得到幫助。

縱觀《綱要》，分為四個部分：總則，教育內(nèi)容與要求，組織與實驗，教育評價?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，也以促進幼兒的發(fā)展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。”，還是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！保晕覀€人觀點，《綱要》是以關注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學習心得，不過也只是管中窺豹而已。

正所謂“三歲定八十”，意思就是小時候養(yǎng)成的習慣，到老了都不會改變，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性，幼兒時的教育會影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒，既不能強制要求幼兒這個不許那個不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么，就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“to be or not to be,that is the question.”所以這個答案要拿捏得精確有點困難。那么到底如何教育幼兒呢?我認為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展，就如同順著風掃落葉，根據(jù)風向來掃必然事半功倍，根據(jù)幼兒的個性差異，因地制宜地從實際出發(fā)，必定也會取得事半功倍的效果。

隨著幼兒年齡的逐步增長，學習能力也逐漸增強，在成長過程中所學的詞匯也越來越豐富。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡，不光要讓幼兒樂意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達自己的想法。作為新教師，我喜歡時不時地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯，聊玩的玩具，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習慣性格，還可以從聊天中積累教學實際經(jīng)驗?？赡軇e人會覺得大人與幼兒聊天，會講的牛頭不對馬嘴，這個我也贊同的，有時確實會聽不懂他們的“外國話”，這個時候我會找他們的同伴當翻譯，或者讓那個幼兒重復再說。這樣做有人可能會不解，我的理由有兩個，一個是我想進一步了解幼兒，讓他們在某一方面也能把我當同伴，這樣能更好的知道他們的成長;另一個是我希望他們能夠說出讓大人明白的話，學會清楚地說出自己要說的話，這樣對他們的語言發(fā)展也是有幫助的。在聊天過程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師，心里急著說，可是講出來的話卻磕磕巴巴，有點語無倫次，這個時候老師可不能沒有耐心，要鼓勵他們開口講大膽講，也要表示自己對他們講的事感興趣，這樣幼兒才會更有自信，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事。

1.建立良好的新型師生關系

教師首先要用心去關愛每一個學生，關愛學生有利于教師新教育目標的實現(xiàn)，提高教育教學質(zhì)量。其次新型的師生關系必須滿足學生心理需要，促進學生心理健康，教師的一句話、一個微笑、一個眼神、一個表揚、一個贊揚，都會是學生學習的動力，從而提高學習質(zhì)量。第三，要尊重學生，尊重學生人格，不挖苦諷刺學生，多看學生的優(yōu)點、閃光點，對學生有一點進步要及時給予表揚、鼓勵，激勵學生向上。

心理健康的教師往往能夠尊重、理解學生，平等地對待學生、平等的師生關系和開放、寬松的學習氣氛，會促進學生生理、心理、行為全面、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學生變得快樂，受挫折的學生建立信心，懶散的學生變得勤奮，內(nèi)向的學生變得活潑，固執(zhí)的學生變得靈活，從而建立起和諧的師生關系。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，還會影響師生關系，從而導致學生心理失調(diào)，學生的害怕、說慌、缺乏禮貌、違抗、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的。

2.教師具有健康的心理有助于為學生營造良好的心理成長環(huán)境

五.教的專業(yè)素養(yǎng)

目前，教師的教學素質(zhì)若要適應素質(zhì)教育的要求，跟上時代的步伐，必須加強以下幾個方面的素質(zhì)和能力：

1、豐富教師的專業(yè)知識

一個適應時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學科知識，掌握所教學科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學科知識、教育科學知識(教育原理知識、課程與課堂教學知識、心理健康與輔導知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術知識)教育研究知識等，并了解所教學科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。

共

3

1

1

2

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教師綱要心得體會篇七

幼兒教育要實現(xiàn)家園齊心協(xié)力，以提高幼兒的綜合素質(zhì)為至高點。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于優(yōu)秀教師學習綱要

心得體會

近些年來，在幼兒教育改革《規(guī)程》的指導下，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高，現(xiàn)在，教育部又頒布了《綱要》，《綱要》對幼兒園教育質(zhì)量的標準,對教師的專業(yè)水平均提出了新的、更高的要求,面對如此嚴峻的挑戰(zhàn),我積極參與學習綱要,利用教研活動的時間和同事一起探討、思考。對照《綱要》我認為，我們作為教師應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重、并關注個別幼兒差異。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。

幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發(fā)展。所以教師要結合工作實際努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變：

一、從過去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結合活動轉(zhuǎn)變。

如認識花草樹木，四季的變化，教師可以把孩子帶到大自然中，讓他們自己親近大自然，感受大自然，體驗大自然，在自己的動手實踐中去獲得關于花草樹木，四季的知識和體驗。

二、從過去的“問答式”教學，向現(xiàn)在的“鼓勵式”教育轉(zhuǎn)變。 在教育過程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用自己不同的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，不能從成人的眼光來評價幼兒的行為、表現(xiàn)。

三、活動中以游戲為主。興趣是幼兒學習

活動的助推器,有了興趣,再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲,少了興趣,再重要的學習活動幼兒也會覺得索然無味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關鍵,游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛,最能激發(fā)幼兒的興趣。因此將游戲活動貫穿于幼兒一日活動中,教師重要的是搭建適宜的游戲舞臺,提供豐富的游戲材料,選擇符合幼兒生活實際的游戲主題,給予孩子空間和時間,讓他們自主地去選擇,根據(jù)選擇的內(nèi)容按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中開展活動,引發(fā)孩子的興趣,滿足孩子進一步探索的需要,這是使教師的計劃與孩子的需要和興趣盡可能相符的重要一環(huán)。

幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺,在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展。”所以，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：

一、要樹立終身教育的思想：

作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

三、關愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長

我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

四、“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。

感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)。所以，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

通過這段時間新《綱要》的學習，我對學習《綱要》有了一些心得體會，特向園領導匯報如下：

新《綱要》倡導對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,對教育規(guī)律的尊重.在教育內(nèi)容和要求中不再把知識列為一大堆靜態(tài)的,脫離幼兒實際的,僅僅要他們記住的東西,而是知識為動態(tài)變化的,幼兒主動建構的過程.強調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化,回歸幼兒生活.因此,以新綱要為準則杜絕盲目強調(diào)知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂,幼兒是否需要等.體現(xiàn)了以人為本的教育原則.

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用.社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索環(huán)境，而非被動的學習者.比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒的個體發(fā)展水平.層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展.同時,要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用.并且 多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法,尊重個別差異,因材施教.如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時,我因為事先和孩子們的聊天,得知有的孩子還不會使用剪刀,而也有的孩子會剪好看的圖形啦.我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,孩子們自由操作,其樂無窮啊.多和孩子聊天,能增進我們師生間的感情.因為聊天,我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂,也知道了有的孩子愛受表揚,有的孩子需要多鼓勵,有的孩子挨不得批評等,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動,更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等,這樣老師在教育教學的活動中可以更講究方法,呵護孩子的自尊心.

幼兒的學習是一個主動建構的過程,這是一個教師不可能替代但能施加強有力影響的過程.為有效地促進兒童的發(fā)展,《綱要》中要求"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者."教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一.要使幼兒成為主動的學習者,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重.一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點,支持和促進幼兒的學習活動;另一方面要盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導幼兒的學習活動.

作為一名教師不僅要學習綱要的新思想,新理念,新創(chuàng)設,而且更重要的是要學會愛孩子,讓"愛"始終貫穿其中, 要懂得在愛中使教育進一步得到升華.

教師綱要心得體會篇八

近年來，在職教師學習已成為教育領域的熱點話題。隨著教育的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)各種新的教學方法和技術，教師需要通過在職學習不斷提升自身的專業(yè)水平。本文基于個人在職學習的經(jīng)驗，總結出以下五點體會。

第一段：注重學習興趣和實用性

在學習任何課程或技能時，對學習的興趣和實用性的重視，是成功的關鍵。作為在職教師，我們一方面要滿足學校對我們的要求，另一方面要注重自身職業(yè)發(fā)展。在選擇學習內(nèi)容時，我們應該按照自己的興趣來制定學習計劃，這樣可以增加學習的動力；同時，還應重視課程的實用性，及時將所學的內(nèi)容應用于教學工作中，提高我們的教學水平，這樣可以為職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

第二段：注重學習方法

在學習的過程中，掌握好學習方法也是非常重要的。一般來說，我們可以選擇傳統(tǒng)的教室授課、網(wǎng)絡教育和研修班等多種方式學習。在這些學習方式中，選擇適合自己的方法，并靈活運用，能夠更好地掌握新知識，并且能夠在教學實踐中迅速應用。

第三段：注重學習心態(tài)

學習心態(tài)對于在職教師來說，也具有極大的重要性。我們需要保持積極向上的學習態(tài)度，時刻保持學習的熱情和動力，從而更好地完成學習任務。遇到學習瓶頸或感到困難時，我們應該堅信自己能夠克服困難，明確目標、善于總結并不斷調(diào)整自己的學習計劃，這樣才能夠有效地激發(fā)自身的學習動力。

第四段：注重實踐操作

學習的目的是為了在實踐中發(fā)揮作用。因此，我們在學習的過程中，應該始終注重實踐操作。對學習到的知識進行實踐探索，可以更加有效地教學，完善自己的教學經(jīng)驗。同時，我們還可以將實踐中的問題反思和總結，進行進一步的修正和完善，從而更好地提升教學水平。

第五段：注重交流與分享

學習是一個相互交流和互相學習的過程。在職教師在學習的同時，應該積極參與教研活動和學術交流，與其他同行分享學習心得和教學經(jīng)驗。通過分享和交流，教師的視野將得到擴展，學習效果也將得到更好的體現(xiàn)。

在職教師學習綱要雖然需要忙碌的工作與生活中擠出時間來學習，但從另一方面，學習也為我們提供了按部就班、明確方向的機會，能夠更好地幫助我們在工作生活中邁向成功的道路。以上五點體會只是本文對在職教師學習的一些淺見總結，如何更好地開展學習，教師要根據(jù)自身實際情況和具體需求來積極參與學習，在學習中不斷探索新的方法和經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而為教育事業(yè)貢獻出更多的力量。

教師綱要心得體會篇九

《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依。所以，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向?，F(xiàn)就近期學習所得，匯報如下：

一、幼兒園教育的重要性： “幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。

要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

三、“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以，作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時，幼兒的反應行為與習慣，亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區(qū)。當前，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《剛要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

教師綱要心得體會篇十

新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標以及基本的`實踐規(guī)范和要求。我園通過各種形式的學習和培訓，認真組織全園教職員工學習和理解《幼兒園教育指導綱要》。通過此次的活動，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學習綱要，領會綱要中的意義，并用綱要指導著我的工作。

幼兒的發(fā)展應該是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件，通過幼兒自主，創(chuàng)設性的活動，促進其發(fā)展。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在教學活動設計時候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學習特點和認識規(guī)律，讓幼兒喜歡學習，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認識、強調(diào)幼兒學會什么、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設計課程時我會考慮到個領域相互滲透、相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處。

如果教師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度、表情、語言上向他暗示，會疏遠教師于孩子的關系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心。所以，我們教師應多看到孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點，展開活動，只有這樣，孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，要做到這一點，首先教師要尊重幼兒，以關懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴”的面具，不吝惜贊美。其次，要成為孩子的引導者，教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。

教書育人得逞關鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我將一如既往的學習下去，以便更好的提高自己的業(yè)務水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。

教師綱要心得體會篇十一

近來在學習《新綱要》，體會到國家對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。

《新綱要》是幼兒園教育的指導綱要，它主要有總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價幾個部分組成。每一個部分都有各自重要的作用，缺一不可。

首先，總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人們共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育而指定的。指出幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育終身教育的奠基階段，應因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。它指明幼兒園教育的主方向，使我們的目標更加明確。

《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位，教師應主動提高自己的素質(zhì)，促進幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展。幼兒教師在活動中引領著幼兒，教師的言行舉止應成為幼兒的好榜樣，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的.童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。(本站)強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。

其次，在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為：健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，它們從不同方面、不同角度來著力促進幼兒健康全面的發(fā)展。各個領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在具體的實施過程中需要達到的目標也很具體，便于我們在實際中操作細化。

《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

教師學習《幼兒園指導綱要》

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教師綱要心得體會篇十二

過去的教育目標比較陳舊、狹窄，分科過細，忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性、系統(tǒng)性。在這個環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動的自由、思維的自由、表達的自由，久而久之，影響了幼兒的主動性、創(chuàng)造性、積極性的發(fā)展。

新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關系。

每一個教師都必須真誠地關心和熱愛幼兒，并且是每一名幼兒。這是作為專業(yè)教育者必備的，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者（如家長）的首要區(qū)別。被尊重是幼兒的權利與成長的需要。幼兒無論怎么不成熟，都是一個擁有獨立人格和權利的主體，他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴、興趣和需求。以幫助幼兒充分認識自己，鍛煉并增強他們的優(yōu)勢和信心，促進每一名幼兒在原有基礎上富有個性地發(fā)展。

新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神，而且強調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎”。因此，作為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來的社會成員來培養(yǎng)，對幼兒一生的學習和發(fā)展負責，為其一生成長奠定基礎。

教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學效果的首要前提。如果不具備這種能力，就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律，易導致教育過程中的失誤或矛盾沖突等，顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解，既可來自書本知識和聽課，更需要來自于自身工作經(jīng)驗的積累，來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程。在此過程中，教師要不斷總結、反思、改進。

教師還應具備有效組織教育內(nèi)容的能力。過去，我們總是在找教材、用教材，卻忽略了孩子們真正需要什么，也忽略了所選所用教材的適宜性——即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要。通過對《綱要》的學習和領悟，在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認識。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識。這正是一名教育者所需要的“眼光”。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的，不能更深入地開展主題，只能停留在表面。

教師不僅要為幼兒創(chuàng)設豐富的、健康的生活和活動環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要為幼兒創(chuàng)設充滿關愛、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境，教師要成為幼兒“學習和發(fā)展的支持者、合作者和引導者”

《綱要》指出，教師要以關懷、接納、尊重的態(tài)度和每一個孩子交往，關注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應，同時注意積極地調(diào)整周圍人對幼兒的評價，給幼兒積極、健康、支持、溫暖的成長環(huán)境。

教師只有不斷學習新的教育理念，只有在正確把握幼兒學習方式的基礎上，才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗，力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性，教育改革正在逐步興起，從根本上促進幼兒發(fā)展，體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念。

幼兒園教學主要是以游戲為主要活動，逐步進行有組織的作業(yè)，如語言、手工、音樂等，注重養(yǎng)成良好生活習慣。以下是小編整理的，歡迎大家參考！教師......

教師綱要心得體會篇十三

作為一名新教師，對于實際教學經(jīng)驗是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論知識，《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)是新教師的導航儀，在領導的建議和指導下，我對此進行了學習，以期在今后的工作和學習中能夠從中得到幫助。

縱觀《綱要》，分為四個部分：總則，教育內(nèi)容與要求，組織與實驗，教育評價。總則是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，也以促進幼兒的發(fā)展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎?！保€是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?，以我個人觀點，《綱要》是以關注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學習心得，不過也只是管中窺豹而已。

正所謂“三歲定八十”，意思就是小時候養(yǎng)成的習慣，到老了都不會改變，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性，幼兒時的教育會影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒，既不能強制要求幼兒這個不許那個不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么，就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“tobeornottobe,thatisthequestion.”所以這個答案要拿捏得精確有點困難。那么到底如何教育幼兒呢?我認為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展，就如同順著風掃落葉，根據(jù)風向來掃必然事半功倍，根據(jù)幼兒的個性差異，因地制宜地從實際出發(fā)，必定也會取得事半功倍的效果。

隨著幼兒年齡的逐步增長，學習能力也逐漸增強，在成長過程中所學的詞匯也越來越豐富。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡，不光要讓幼兒樂意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達自己的想法。作為新教師，我喜歡時不時地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯，聊玩的玩具，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習慣性格，還可以從聊天中積累教學實際經(jīng)驗?？赡軇e人會覺得大人與幼兒聊天，會講的牛頭不對馬嘴，這個我也贊同的，有時確實會聽不懂他們的“外國話”，這個時候我會找他們的同伴當翻譯，或者讓那個幼兒重復再說。這樣做有人可能會不解，我的理由有兩個，一個是我想進一步了解幼兒，讓他們在某一方面也能把我當同伴，這樣能更好的知道他們的成長;另一個是我希望他們能夠說出讓大人明白的話，學會清楚地說出自己要說的話，這樣對他們的語言發(fā)展也是有幫助的。在聊天過程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師，心里急著說，可是講出來的話卻磕磕巴巴，有點語無倫次，這個時候老師可不能沒有耐心，要鼓勵他們開口講大膽講，也要表示自己對他們講的事感興趣，這樣幼兒才會更有自信，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事。

1.建立良好的新型師生關系

教師首先要用心去關愛每一個學生，關愛學生有利于教師新教育目標的實現(xiàn)，提高教育教學質(zhì)量。其次新型的師生關系必須滿足學生心理需要，促進學生心理健康，教師的一句話、一個微笑、一個眼神、一個表揚、一個贊揚，都會是學生學習的動力，從而提高學習質(zhì)量。第三，要尊重學生，尊重學生人格，不挖苦諷刺學生，多看學生的優(yōu)點、閃光點，對學生有一點進步要及時給予表揚、鼓勵，激勵學生向上。

心理健康的教師往往能夠尊重、理解學生，平等地對待學生、平等的師生關系和開放、寬松的學習氣氛，會促進學生生理、心理、行為全面、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學生變得快樂，受挫折的學生建立信心，懶散的學生變得勤奮，內(nèi)向的學生變得活潑，固執(zhí)的學生變得靈活，從而建立起和諧的師生關系。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，還會影響師生關系，從而導致學生心理失調(diào)，學生的害怕、說慌、缺乏禮貌、違抗、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的。

2.教師具有健康的心理有助于為學生營造良好的心理成長環(huán)境

五.教的專業(yè)素養(yǎng)

目前，教師的教學素質(zhì)若要適應素質(zhì)教育的要求，跟上時代的步伐，必須加強以下幾個方面的素質(zhì)和能力：

1、豐富教師的專業(yè)知識

一個適應時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學科知識，掌握所教學科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學科知識、教育科學知識(教育原理知識、課程與課堂教學知識、心理健康與輔導知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術知識)教育研究知識等，并了解所教學科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。

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