教案是教師為了提高教學(xué)效果而編寫的一種教學(xué)計劃。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。教案范文可以為教師提供一種觸類旁通的思維方式，促使教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇一
一、設(shè)境激趣，引出課題。
1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。
小朋友你們瞧，春天來了！在這個美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢？（學(xué)生猜測）。
課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導(dǎo)讀題。（學(xué)生友好地向小池塘打招呼）。
這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來。
二、配樂朗讀，激發(fā)興趣。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
悠揚(yáng)的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書欲望。
三、多向?qū)ёx，入情入境。
（一）導(dǎo)讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么？
教師簡筆畫“大眼睛”。
通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個難點(diǎn)。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學(xué)生自由讀課文）。
3、指導(dǎo)看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評價。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。
師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？
2、學(xué)生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。（請四名學(xué)生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀。）。
將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計的樂趣,又解決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。
教師走下了講臺,和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。
（2）、相機(jī)播放.課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。
（3）、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。
：閱讀是學(xué)生個性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學(xué)生主動地讀，達(dá)到自讀自悟，從而加深對課文的理解。
4、指導(dǎo)背誦。
《學(xué)記》中說：“能博喻然后能為師”，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會到池塘美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗(yàn)，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。
（1）、教師背誦課文。
（2）、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。（可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……）。
根據(jù)低年級學(xué)生好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。
(三）、齊讀第三自然段。
四、總結(jié)課文（引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。）。
讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。
板書設(shè)計：3.小池塘。
設(shè)計者為打破語文課堂“一頭沉”的局面,做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計板書、上臺展示成果,用讀來抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來口授、設(shè)問、解答變?yōu)樵O(shè)計學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過多依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計其活動,多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學(xué)習(xí)，最終達(dá)到知識建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇二
（1）借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
（2）學(xué)會5個生字：“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
（3）會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
（4）會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字（如；“紅”、“好”）以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
（5）使學(xué)生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
2個課時。
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復(fù)習(xí)第一課生字。
c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
a、學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。
c、師生共同分析字形，理解字意。
“法”：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來讀法。）。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
c、讓學(xué)生指出生字的'結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來?！?/p>
b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子（例如：“紅”，“好”）。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇三
活動目標(biāo)：
1.能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。
2.聯(lián)系方形、長方形的物品。
活動準(zhǔn)備：
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16--19頁。
活動過程：
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁“方形和長方形”，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？
3.操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結(jié)合操作體驗(yàn)，進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
三、長方形像什么？
四、分組活動。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇四
1．知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。
2．知道我國的行政區(qū)劃，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。
〖教學(xué)準(zhǔn)備。
中國政區(qū)圖，學(xué)生進(jìn)行制作活動需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。
〖教學(xué)活動及過程。
第一課時。
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）我國的國土面積。
（2）識圖練習(xí)：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。
2．導(dǎo)入。“我國的國土面積遼闊，每個地方的情況又很不相同，國家為了管理方便，就把全國劃分為不同的行政區(qū)，我們來認(rèn)一認(rèn)祖國的政區(qū)?！?/p>
3．學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報三：祖國的行政區(qū)劃。
（1）學(xué)生介紹：“我國太大了，各個地方的情況又不同，為了管理方便，就把全國分為34個省級行政區(qū)。中國政區(qū)圖上每一個不同顏色的區(qū)域，就是一個省級行政區(qū)的范圍。這其中包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，一共是34個省級行政區(qū)?！?/p>
（2）學(xué)生結(jié)合中國政區(qū)圖，指圖介紹：“自治區(qū)是我國少數(shù)民族實(shí)行區(qū)域自治的省級行政區(qū)。我國的5個自治區(qū)分別是：內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)?！?/p>
“直轄市是由國家直接管轄的省級行政區(qū)。我國的4個直轄市分別是：北京、天津、上海、重慶?！?/p>
“我國的兩個特別行政區(qū)是：香港和澳門?！?/p>
（3）朗讀教科書第37頁的《祖國行政區(qū)歌》，結(jié)合《省級行政區(qū)的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行識圖練習(xí)，看誰記得快，記得多，指圖準(zhǔn)確。教師不必要求學(xué)生把全國34個省級行政區(qū)都記住，但可以提倡盡量記住我國的5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)所在的.省份。
（4）趣味練習(xí)：“在地圖上，找一找我們的家鄉(xiāng)在哪個?。ㄊ?、自治區(qū)）？省會（自治區(qū)首府）是哪里？與我們家鄉(xiāng)所在的省相鄰的省（市、自治區(qū)）是哪些？它們的省會和自治區(qū)首府又是哪里？”
4．識圖比賽，看誰記得多，指圖正確，并給予表揚(yáng)。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生使用中國政區(qū)拼圖做拼圖游戲。
5．課堂練習(xí)。以小組或同桌為單位，填寫教科書第37頁的表格。
6．布置家庭作業(yè)：
（1）識圖、指圖練習(xí)―――我國的省級行政區(qū)。
（2）結(jié)合每天晚上電視“新聞聯(lián)播”后的“全國天氣預(yù)報”節(jié)目進(jìn)行識圖練習(xí)。
第二課時。
按照教科書第38～39頁的步驟，組織學(xué)生制作祖國政區(qū)拼圖。
〖家庭作業(yè)。
通過識圖，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的我國的行政區(qū)劃。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受春天來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詞句，感悟小池塘的明麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的小池塘。
2、多媒體課件制作。
教學(xué)過程：
一、回顧參觀情景，暢談所見所感。
1、指生說說自己參觀到了什么？
2、師相機(jī)板書：小池塘。
師：小朋友，你覺得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生與實(shí)際事物相聯(lián)系，增加學(xué)生直觀感受，然后再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖事，說感受，從而激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
二、精讀課文，感悟文本。
（一）精讀第一自然段。
1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設(shè)指導(dǎo)。
2、多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊蘆葦隨風(fēng)飄動的畫面。
3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說。
4、師：讀給大家聽一聽嗎？
師：“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動作，同位互相觀察。
師：誰想和他比一比？看誰能賽過他？
師：大家想讀嗎？好！一起來過把癮吧！齊讀第一自然段。
師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動起來了，就像一個剛剛睡醒的孩子似的。
[設(shè)計意圖]學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，第一自然段教學(xué)讓學(xué)生自主讀書，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀書，使學(xué)生愿讀、樂讀、激發(fā)學(xué)生主動積極地讀書意識。
（二）精讀第一自然段。
1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）錄音范讀第二自然段，生邊聽邊觀看畫面。
（2）說說你讀懂了什么？
（3）將自己讀懂的地方在小組里討論交流。
（4）指組匯報。
（5）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
（6）你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過讀書，加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力。
（三）精讀第五自然段。
1、指名讀。
師：“五彩”說的是顏色非常多，很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？
2、同桌之間互相討論。
3、指名說，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。
4、指名感情朗讀。
5、感情朗讀全文質(zhì)疑。
（四）遷移練習(xí)。
模仿文中句式寫話：
[設(shè)計意圖]。
拓展延伸閱讀與說話和結(jié)合，既對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，又對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維訓(xùn)練，有昨于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。
[總體評價與反思]。
學(xué)生通過精讀感悟理解課文，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，使聽、看、說、讀緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生動，內(nèi)容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學(xué)中緊緊抓住了“美”字，讓學(xué)生讀也它的美，使學(xué)生對課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學(xué)完課文后，讓生模仿課文句子說話，這樣不僅培訓(xùn)了學(xué)生創(chuàng)造想象能力，而且提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9/11個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。
教學(xué)時間：2課時。
《小露珠》第一課時教案。
蘇教版第六冊《小露珠》第一課時教案。
執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影片5張小卡片4塊。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
猜謎語。
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文。
1、其實(shí)，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。
（3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果。
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2―4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
六、教學(xué)生字。
臨、黎、蝴、蝶、稈。
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
第二課時。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們再次走進(jìn)小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時候，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。
（二）讀（二三四）自然段。
（1）師讀：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡胶扇~上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學(xué)們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導(dǎo)讀好這個詞，讀好這句話。
（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書：透明。同學(xué)們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學(xué)生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧?。猩x，女生讀）。
（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機(jī)出示“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個詞。那些同學(xué)見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的？老師也給同學(xué)們帶來了一串珍珠，同學(xué)們仔細(xì)看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導(dǎo)理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導(dǎo)美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯。老師要獎勵你們?？矗贸鲱^飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來？老師有個要求，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學(xué)們，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。
過渡：小動物們喜歡小露珠，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
（三）精讀第六自然段。
師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機(jī)出示：“小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。點(diǎn)出”格外精神“。同學(xué)們，我們平常說人有精神，做做看，引導(dǎo)學(xué)生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出”金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。
（四）略讀第七自然段。
師：小露珠為植物們帶來了生機(jī)和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）。
（五）總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)和活力，老師感謝你們。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個生字的結(jié)構(gòu);理解6個詞語。
2、學(xué)習(xí)4個偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。
3、學(xué)習(xí)兩個句子。
課時安排：
2課時。
課前準(zhǔn)備：
1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。
2、字詞卡片。
3、幻燈片若干張。
第1課時。
教學(xué)要點(diǎn)：
初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
(1)用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
(2)告訴學(xué)生：很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。
2、看圖學(xué)字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字?
3、拼拼讀讀。
(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進(jìn)行拼讀。
(2)指名試讀，正音。
(3)教師范讀，領(lǐng)讀生字。
4、字詞教學(xué)。
師生共同分析字形，初步理解字義。
(1)朋：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。
(2)觀：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個“又”是偏旁，跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
(3)相：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個“木”字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點(diǎn)出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。
下面我們再學(xué)幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。
(4)童：同學(xué)們一起說這是由哪兩個字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。
(5)雷：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點(diǎn)小，這就對了，因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
(6)香：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個“禾”字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
5、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)四個新學(xué)的生字的筆畫，同時讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。
6、課后作業(yè)。
(1)熟讀生字。
(2)書寫6個生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。
第2課時。
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)6個詞語和2個句子，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對生字的理解。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。
(2)請幾位同學(xué)上來板書這幾個生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個生字。
(3)通過一個形象的說明：同學(xué)們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。
2、講授新詞語。
用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個詞語，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。
(1)朋友。
同學(xué)們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個朋友，大家愿意嗎?“朋”是有兩個“月”構(gòu)成的，兩個“月”在一起，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”，同學(xué)們跟老師念幾次。
(2)觀看。
同學(xué)們還記得“看見”這個詞嗎?今天我們學(xué)得這個詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個詞，不過這個詞比“看見”這個詞稍微正式一點(diǎn)，如我們說看電視節(jié)目，不能說“看見”，而應(yīng)該說“觀看”，同學(xué)們說對嗎?然后請一位同學(xué)起來讀一下這個詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(3)相同。
老師想請一位同學(xué)解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們再看一下這個字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(4)兒童。
你們是兒童嗎?對了，我們還有個兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號?請一位同學(xué)起來說說。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(5)雷雨。
同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個詞，下雷雨的時候都有“轟隆隆”的聲音，因?yàn)檫@時候天公發(fā)怒了。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學(xué)們愿意嗎?)好的，接下去跟老師讀幾次。
(6)香花。
我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請這位同學(xué)起來說一下，公園里有些什么東西?(很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎?再請一位同學(xué)。)對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個詞語，邊讀邊書空。
3、講授句子。
(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過后，太陽出來了”。
(2)請幾位同學(xué)起來念一下，看看誰念得。(大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)。
(3)老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。
4、書寫詞語。
老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語卡片，請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。
5、課后作業(yè)。
(1)抄寫這六個詞語5次，句子兩次。
(2)用上節(jié)課學(xué)過的'這六個字組詞。每個字組兩個詞語。
(3)學(xué)過的這六個詞語各造一個句子。
(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇八
了解作者及寫作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。體會本文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語言。
積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。
掌握白描寫作的手法。
體會人物語言的妙處，感悟作者的思想感情。
〖導(dǎo)入新課〗。
冬季最令人高興的莫過于下雪了，那飄揚(yáng)著的雪花，凝聚著對大地的熱愛，從無垠的天幕灑落，在我們頭頂飛舞，撫摸著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪啦，多好!
雪帶給我們的感受?--靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠(yuǎn)--。
上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《詠雪》，謝道韞一句“未若柳絮因風(fēng)起”，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽(yù)為“詠絮之才”。今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。閱讀課文，動腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫雪的。
〖作者簡介〗。
張岱(1597-1679)字宗子，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來，均為顯宦。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，從事著述。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。同時也是對晚明社會文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟(《明清名家小品精華》第583頁)。文體：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
〖理清文章線索〗。
明確：時間--崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分;。
目的地--西湖湖心亭;。
人物--作者、及兩個金陵人?(舟子、小童);。
〖合作探究〗。
(一)既然題目是《看雪》，現(xiàn)在我們就共同來品味張岱眼中的雪世界。請大家在文中找出描寫雪景的句子并加以評析。
大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。--通過聽覺寫景，寫出了大雪后一片靜寂，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，寒噤不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個“絕”字巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴(yán)。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。(視覺)二者雖寫法不同，但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。--前一句作者連用三個“與”，生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢，即著眼于“大”字。移步換景，變換角度，作者又連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒”表現(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進(jìn)，湖中景物依稀可辨的景象，同時它們的排列由大至小，突出“小”字。
本段文字寫景所用手法為白描，你能否在我們學(xué)過的課文中舉出一兩個例子并加以分析。
『品味白描手法的妙處。
文字簡練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。
本段文字寫景，卻又不止于寫景，透過這個混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“蒼海一粟”的深沉感慨。有孤獨(dú)、落寞之感慨;有超凡脫俗的閑情雅致。此正謂：景中含情，情景交融。(學(xué)生再朗讀體味)。
你能在文中再找出一些能表現(xiàn)作者此種情懷的詞或句子嗎?并分析。(獨(dú)、癡)。
(二)難道真的無人擁有如此情趣嗎?看來不是，下面我們就來看一看還有誰有這樣的閑情雅致。(湖心亭對座飲酒觀雪的兩個金陵人)。
作者在巧遇時的心情如何?
--驚喜、愉悅(湖中焉得更有此人)這一驚嘆雖發(fā)之于二客，實(shí)為作者的心聲，但作者并不說自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，此正所謂“文如看山不喜平”，足見作者用筆之巧。(強(qiáng)飲三大白)自己本不善飲，但對此景，當(dāng)此時，逢此人，卻不可不飲，而且連飲三大杯，由此我們可以想象“酒逢知己千杯少”的名句。
--惆悵。知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而我不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后約之期。想及如此，怎能不令人惆悵、悵惘!
本文敘事是線索，寫景是重點(diǎn)，抒情是靈魂。作者在描寫的過程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。作者在寫景、敘事中透露出作者游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠(yuǎn)脫俗，卓然獨(dú)立。湖、山、人共同構(gòu)成了極具藝術(shù)境界的畫面。
〖賞析〗本文是張岱小品的傳世之作。作者通過追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。作者在大雪三日、夜深人靜之后，小舟獨(dú)往。不期亭中遇客，三人對酌，臨別才互道名姓。舟子喃喃，以三人為癡，殊不知這三人正是性情中人。本文的特點(diǎn)是文筆簡練，全文不足二百字，卻融敘事、寫景、抒情于一體，尤其令人驚嘆的是作者對數(shù)量詞的錘煉功夫，“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三粒”一組合，竟將天長水遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來，令人拍案叫絕。作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己，對比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。
〖分組完成下列問題〗。
1、敘事是本文的線索，請找記敘文的要素，看雪的時間、目的地、人物、事件。
時間-----崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分;。
目的地--西湖湖心亭。
人物---作者，及兩個金陵人?(舟子，小童)。
事件---看雪?(僅僅是看雪嗎?還有看人)。
2、全文共兩段，請簡要介紹各段的大意。
第一段總寫雪的環(huán)境和雪夜舟中看雪。
第二段寫亭中與人共飲。
3、寒冬臘月，大雪三日，夜深更定，作者獨(dú)游西湖，鐘情山水的獨(dú)特個性卻遇上了知音人，他在湖上邂逅了兩位客居杭州的人。默讀此段，找出表現(xiàn)獨(dú)寂的夜游者相逢的心境的詞。
見余大喜”中的“大喜”既是亭中人的驚喜，也是作者夜游的獨(dú)特心境。
作者落拓不羈，放浪于山水之間的高雅情調(diào)得到了應(yīng)和。
作者借舟子的一個“癡”字點(diǎn)題，表現(xiàn)特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨(dú)的獨(dú)特個性。
5、本文的語言有何特點(diǎn)?試舉例分析說明。
此文是小品，全文不到160個字，篇幅短小，語言嚴(yán)整而富于變化，文字簡約，豐厚。如“獨(dú)”、“大喜”、“霧凇沆碭”等。
6、從小品文的角度，試分析此文的特點(diǎn)。
本文是張岱小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韻味，美的語言。
〖達(dá)標(biāo)訓(xùn)練〗。
一、課堂討論：對“西湖”詩文的認(rèn)識有哪些?
二、自測題。
1、下面句中加點(diǎn)字的意義與其他三句不同的是(c)。
a、惟長堤一痕b、一童子燒酒。
c、天與云與山與水，上下一白d、余拿一小舟。
2、下面句中加點(diǎn)字與“客此”的“客”用法相同的是(c)。
a、顧之，客請與予對局b、余強(qiáng)飲三大白而別。
c、以河為守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳d、有兩人鋪氈對坐。
3、湖上的長堤、湖心亭、小舟，在作者筆下為什么是“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”?
因?yàn)楹响F濃，所以長堤、湖心亭看似“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”，形容船小。
江雪。
柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
描寫手法表達(dá)感情。
《湖心亭看雪》白描清高自賞，淡淡愁緒。
《江雪》烘托懷才不遇的孤獨(dú)感。
前者屬白描，西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照，后者屬烘托手法，景為人設(shè);前者表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，后者表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生階段的文言文學(xué)習(xí)提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能夠借助注釋和工具書理解節(jié)本內(nèi)容。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀手法，能初步理解和鑒賞文學(xué)作品，手搔高雅情操與趣味的熏陶?！绷硗猓韲骷移踉X夫在談?wù)搫?chuàng)作體會時說過這樣一句話：“簡潔是才力的姊妹，寫的有才華就是寫得短”，這篇《湖心亭看雪》就是的證明。全文不過一百六十字，卻把湖心亭的夜間雪景寫的氣象混莽，恍惚迷離，把作者擁毳衣爐火、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。鑒于這些，我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.積累一些文言詞匯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力;2.感悟作者的情感，反復(fù)誦讀，并背誦;3.感受作品的景物描寫，掌握并運(yùn)用白描手法。
針對目標(biāo)，我設(shè)置了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)語;2.展示教學(xué)目標(biāo);3.學(xué)生介紹作者及創(chuàng)作背景;4.朗讀課文，對照注釋疏通文句，整體感知文意(這里包括教師范讀、學(xué)生自讀、教師正音、學(xué)生自主學(xué)習(xí)借助注釋疏通文句、小組討論，質(zhì)疑、學(xué)生教師答疑、檢查自學(xué));5.合作探究，理解作者的精神世界(這里包括學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生老師答疑，小組討論，教師總結(jié)形成板書);6.師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學(xué)習(xí)白描手法(這里包括對白描手法的介紹，使用白描手法的范例);7.總結(jié)語。
回顧這節(jié)課，我覺得有值得肯定的地方，也有很多需要改進(jìn)的地方，總結(jié)反思如下：
1、本課的亮點(diǎn)在于以“讀”突破。從最開始的全文朗讀到重點(diǎn)句子的品味讀，“讀”是整堂課的主線。在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中體會心情，在讀中豐滿人物?！白x”既是手段，又是目的?！白x”中自有山重水復(fù)疑無路，“讀”中自會柳暗花明又一村。讀出了興趣，讀出來韻味，讀出來精神，讀出來靈魂，出了主旋律。
2、以“悟”突破。賞讀環(huán)節(jié)注重通過品讀來理解文本的意思，體會作者的感情。在教學(xué)過程中，以“讀”為主，以“癡”為切入點(diǎn)，通過找“癡行”、賞“癡景”、說“癡心”三個步驟深入感悟。對文中描寫雪景的句子“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！比宋锏恼Z言“湖中焉得更有此人!”“莫說相公癡，更有癡似相公者!”進(jìn)行賞析、品讀，使學(xué)生能較好的體會人物的內(nèi)心世界，也使得課堂的教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，并有效的調(diào)動學(xué)生的氣氛。
3、對文中重難點(diǎn)的把握要到位，深入。可以說學(xué)生對作者情感的把握還可以，但是對本文寫作上的特點(diǎn)出力不到位，使學(xué)生不能很好理解。首先，本文巧秒地將記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式融為一體，體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù)，我只是給學(xué)生總結(jié)了出來，沒有讓學(xué)生先感知一下，讓學(xué)生去總結(jié)，理解會更深刻;其次，對于白描手法的處理有些脫離文本，蜻蜓點(diǎn)水。白描手法的定義給學(xué)生講得過于概括、抽象，學(xué)生很難理解，其實(shí)課后第二題很好地解釋了什么是白描。講完定義后老師應(yīng)該結(jié)合文本將一下白描在本文的運(yùn)用，使學(xué)生能夠有一個直觀的認(rèn)知。
4、要充分發(fā)揮小組長的作用，這樣才能使每一個學(xué)生充分參與到課堂中來，同時，教學(xué)效果也能大大提高。
5、這節(jié)課如果能夠借助多媒體，有些缺點(diǎn)就可以彌補(bǔ)。比如可以加入一些畫面，音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)入到看雪的情境中，感受作者的情懷，多媒體的運(yùn)用也讓條理更清晰。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇九
2.能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、引導(dǎo)自學(xué)。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
二、組織討論。
1.讀準(zhǔn)字音。
(1)教師指名請學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
2.交流記字方法。
(1)教師請學(xué)生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
“日”像圓圓的紅日：
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風(fēng)”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.學(xué)生看書，自由讀、記這八個生字，準(zhǔn)備做“找朋友”游戲。
4.學(xué)生暢所欲言。
第二課時。
一、學(xué)生自主識字。
6.學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學(xué)習(xí)成果。
1.認(rèn)讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認(rèn)讀。
(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認(rèn)讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)。
“衣”：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交*；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
教研點(diǎn)擊。
本例教案能準(zhǔn)確把握“認(rèn)一認(rèn)”的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)低年級學(xué)生識字的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，指點(diǎn)學(xué)生課外識字的方法與途徑。針對低年級學(xué)生認(rèn)識漢字字形較困難的實(shí)際，教師充分利用漢字的象形特點(diǎn)來幫助學(xué)生，將字形與相關(guān)事物的形象有機(jī)聯(lián)系起來，將字音、字義有機(jī)聯(lián)系起來，較好地幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
二、設(shè)計思路。
本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
本課是第一課時教學(xué)設(shè)計，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學(xué)時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。
三、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5。
我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）。
（二）出示漢字，初步識記。
1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？
讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。
會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫。
大家看這四樣是什么？
隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
小游戲：用兵器。
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革。
游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）。
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
畫出圖（四副圖略）。
讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
（四）、整體鞏固。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）、教師小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
復(fù)習(xí)。
教學(xué)要求：掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十一
國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)5”第一課時的內(nèi)容是：認(rèn)識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學(xué)要求：能夠正確認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“戈”、“弓”“矢”
學(xué)生已經(jīng)有一定的識字基礎(chǔ)，本課的生字很多已認(rèn)得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)拼音來認(rèn)讀生字。一年級學(xué)生入學(xué)才一個多月，各種行為習(xí)慣正在養(yǎng)成當(dāng)中，注意力難以長時間集中。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對“認(rèn)一認(rèn)”識字“只認(rèn)不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學(xué)的難點(diǎn)，我借助實(shí)物，通過演示，讓學(xué)生更好的分辨識記。
“語文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個性，充分體驗(yàn)、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
2、觀察圖畫，認(rèn)讀第一組生字。
3、合作探究，自學(xué)第二組生字。
4、整體誦讀。
5、游戲鞏固。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十二
1.認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)它們的字音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、小黑板。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1.我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。（事先了解，請班內(nèi)能夠自己讀懂故事的學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。）。
2.講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？
3.看來，只要認(rèn)識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。
二、出示插圖，認(rèn)讀漢字。
1.（出示插圖。）仔細(xì)觀察，說說圖上畫了什么？
2.學(xué)生自由交流。
3.（出示漢字。）自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認(rèn)識了其中的幾個漢字？
4.指名認(rèn)讀。對每個發(fā)言的學(xué)生作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)激勵。
5.教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，注意正音。
（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。）。
6.指導(dǎo)讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個字一停，讀出韻味來。）。
7.說說你是怎么記住這些字的？
（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。）。
8.多種形式認(rèn)讀生字。（小老師領(lǐng)讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）。
9.練習(xí)用生字組成詞語，說一句話。
三、練習(xí)鞏固。
1.摘蘋果。
小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀正確后，摘下來送給他（她）。
2.找朋友。
發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學(xué)生則說：你的朋友在這里。
3.補(bǔ)充拓展。
出示下列詞語，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……。
第二課時。
一、聽兒歌導(dǎo)入。
1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
2.學(xué)生自由交流。（我看到了……）。
二、出示圖文，讀準(zhǔn)字音。
1.看看圖，認(rèn)認(rèn)字，能讀出幾個就讀幾個。
2.小老師領(lǐng)讀，教師及時正音。
（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準(zhǔn)。）。
3.指導(dǎo)讀出韻味來。
三、圖文結(jié)合，識記字形。
1.讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師及時表揚(yáng)識記巧妙的學(xué)生。
3.教師小結(jié)：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細(xì)想想它們的樣子，就能幫助你記住了。
4.用字組詞，再說一個句子。
四、練習(xí)鞏固。
1.摘蘋果。（出示生字認(rèn)讀。）。
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.圖和文字交朋友。（發(fā)下圖片和字片。）。
火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。
4.猜謎語。
一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）。
十加一。（打一字：土。）。
口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i。
人字在中間，左右各一點(diǎn)。（打一字：火。）。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十三
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧。
（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成。
課前準(zhǔn)備：寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的'卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
第一課時。
(一)設(shè)置情境,引出主題。
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開，因?yàn)槔蠋熛胝埓蠹規(guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀？（好）。
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！
毛毛蟲：小朋友們好?。x好！）。
老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十四
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。
這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
二、看卡片認(rèn)字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋??！?/p>
2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。
五、練習(xí)指導(dǎo)。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十五
1．能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
兩課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1．復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3．今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1．學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進(jìn)來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
三、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1．讀準(zhǔn)字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字。
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)。
四、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)。
2．檢查自學(xué)。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
五、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學(xué)的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點(diǎn)評。學(xué)生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結(jié)合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞。
1．讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的'，有一個拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學(xué)的八個字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評。
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
看圖認(rèn)識漢字8個漢字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義，認(rèn)清字形。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)8個漢字的字音。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清8個漢字的字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、貝殼等。
教學(xué)流程：
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧！（唱一唱）。
(一)聽讀，認(rèn)識犬
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過渡：
1、進(jìn)入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說說你認(rèn)識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認(rèn)識鳥
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）
2、你還認(rèn)識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）
3、今天，小主人過生日，你認(rèn)為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認(rèn)識羊（識字方法）
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認(rèn)識誰？來，說一說.聽，誰來了？
1、誰認(rèn)得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認(rèn)識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？小山羊（小綿羊）
（四）舞一舞，認(rèn)識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復(fù)讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認(rèn)識魚龜貝
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認(rèn)識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）
2、你認(rèn)識魚嗎？來再叫叫它。（生反復(fù)讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）
（六）看一看，認(rèn)識蟲（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認(rèn)識它？（生讀－評讀－糾正讀）
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認(rèn)為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。
生日會上，還有許多客人，你認(rèn)為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）
認(rèn)一認(rèn)小學(xué)教案篇十七
1、識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)掛圖。
兩課時。
2、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認(rèn)識這些字。接著請學(xué)生自學(xué)生字。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)教師指名請學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學(xué)生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2、交流記字方法。
(1)教師請學(xué)生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
日像圓圓的紅日；
月像彎彎的新月；
星星反射著太陽的光輝，仿佛是日所生；
云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
電是閃電劈射到田野時的樣子；
風(fēng)借擺動的枝條來表現(xiàn)；
雨借滴滴的水珠來襯托。
1、學(xué)生看書，自由讀、記這八個生字，準(zhǔn)備做找朋友游戲。
2、教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：我的朋友在哪里?拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4、學(xué)生暢所欲言。
1、教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使學(xué)生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。
2、教師鼓勵學(xué)生自主識字：指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的，在哪里認(rèn)識的。
3、教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
4、教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要使小組每個人都能認(rèn)識這些字。
6、學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際，說說帶有這些字的詞語。
1、認(rèn)讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認(rèn)讀。
(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)食、住、行、女的音。
(3)全班認(rèn)讀生字卡片。
2、師生玩字兒開花游戲：看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。
3、教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)。
衣：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
食：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
?。喝藗兛偸亲约鹤≌闹魅耍匀?、主合在一起表示居住、停留；
行：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
父是手舉勞動工具的樣子；
母是女子手臂抱在胸前的形象；
兒是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
女是低下身子很恭順的人的形象。
4、師生共同做找朋友游戲，游戲方法同第一課時。
5、教師組織打擂臺比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
1、指名讀書上的16個生字。
2、男生齊讀16個生字。
3、女生齊讀16個生字。
4、全班齊讀16個生字。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17412894.html】
