教案是教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的依據(jù)。教案的編寫需要考慮學(xué)生的評價和反饋，以調(diào)整教學(xué)策略和方法。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，能夠幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法，提高教學(xué)質(zhì)量。大家一起來學(xué)習(xí)吧！
狐貍和葡萄教案篇一
活動目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達自己的觀點。
2．通過對畫面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。
3．積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。
活動準(zhǔn)備：
1.故事讀本兩人一本；情節(jié)線索圖標(biāo)一套。
2.兔子、狐貍頭飾各一個。
活動過程：
1．觀察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。
教師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎？他們之間會發(fā)生什么事呢？（教師朗讀故事的名字）。
2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
教師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢？小兔子會和狐貍說些什么？狐貍又是怎么做的呢？請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。
3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)，并有意識地按序進行排列）。
（1）教師：你看懂了哪一頁？講了什么內(nèi)容？請你講給大家聽一聽。（重點引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對話，不一定要求和書中內(nèi)容一致）。
（2）你有沒有看不懂的地方？誰看懂了？幫幫他。
（3）引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里？他做了個什么動作？大家學(xué)一學(xué)，這個動作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進行講述）；兔子坐在哪里？狐貍背著兔子回到哪里去？他為什么會一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進行講述）。
4．教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？
5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6．閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。
教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎？為什么？
7．帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分。
教師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢？
8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
教師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。
9．故事表演。
教師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。
活動目標(biāo)：
1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。
2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。
3、知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學(xué)重難點：
幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配。
幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻、故事錄音、ppt。
教學(xué)課時：
第二兩課時（共兩課時）。
教學(xué)過程：
一、出示故事圖片引出活動。
1、引出活動。
最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情？
你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？
——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。（聽故事錄音開始部分）。
二、嘗試創(chuàng)編臺詞。
1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話。
（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）。
提問：睡在這房子里會有什么感覺（外形、作用）。
提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子？
2、狐貍出場。
（2）看啊，狐貍來了。
聽音頻（事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的.音頻）。
提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同？
（3）出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語調(diào)、情感等）。
（4）幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)。
——兔子的.聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色。
3、視頻表演。
出示兩段無聲音的表演。
幼兒說說理由（動作、神態(tài)、表情）。
小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
（3）再看一遍視頻，配上聲音、動作。
（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試。
4、兔子重新回家。
（1）提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子。
今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子？
（2）我們來嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。
兩人嘗試表演。
（3）展示。
請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評（通過評價動作、表情、語調(diào)等）。
幼兒評價同伴的表演。
三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢？下次再來試一試。
教學(xué)評析：
根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。
二、活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
有表演過故事的經(jīng)驗。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
（2）兔子的房子7座。
三、活動過程：
1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。
2、回顧故事情節(jié)及對話。
3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。
4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。
5、針對“狐貍”角色沒有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進行表演。
6、評價游戲情況。重點評價角色的扮演情況。
四、觀察與推進：
觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進步較多。
推進：
有些幼兒在表演時規(guī)則意識不夠強，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進一步提高。
游戲反思：
幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時的規(guī)則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗進一步的豐富。
幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對于幼兒的表達能力還需要平時扎扎實實的加強。
在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進行游戲，在常規(guī)上也比以前有進步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強。
一、活動目標(biāo)：
1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設(shè)計和布置游戲場景。
二、活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
（2）兔子的房子一座。
三、活動過程：
1、引題：出示動物的角色引題。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
3、練習(xí)故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
4、全班進行分角色練習(xí)對話。
四、觀察與推進：
觀察：幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事，有一定的經(jīng)驗，因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會角色的對話，并掌握的較熟練。
對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對話時，動作表現(xiàn)的較少。
推進：加強角色的對話練習(xí)，動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。
狐貍和葡萄教案篇二
2、聯(lián)系生活實際，理解寓言的深刻寓意。
3、想象故事情節(jié)，排成課本劇。
4、擴寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法。
重點：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意。
難點：聯(lián)系生活實際理解寓意。
誦讀寓言故事：
盛夏酷暑，一群口感舌燥的狐貍來到一個葡萄架下。一串串晶瑩剔透的'葡萄掛滿枝頭，狐貍們饞得直流口水，可葡萄架很高。
第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。
第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。
第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，最后累死在葡萄樹架下。
第四只狐貍因為吃不到葡萄，整天悶悶不樂，憂郁成疾，不治而亡。
第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。
第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻了性命。
第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。
第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴(yán)厲懲罰。
第九只狐貍因為吃不到葡萄氣極發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……”
另外幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經(jīng)過友好協(xié)商，利用疊羅漢的方法，成功共享，皆大歡喜。
領(lǐng)會寓意：
思考：1。這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃？”
2．“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會想哪些辦法呢？
小結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這則寓言后，你有什么話想對大家說嗎？請把你要說的話寫在課文下面吧。
1、學(xué)生寫話。
2、學(xué)生交流體會。
狐貍和葡萄教案篇三
1、學(xué)會本課5個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，了解寓言特點，明白寓意。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《寓言故事》的興趣，從中獲得更多的智慧。
抓住關(guān)鍵詞句讀懂語言，理解寓意并從中獲得教益。
1課時。
1、聽寫。
2、出示課件，學(xué)生自查。
1、師述：前面我們學(xué)了三則成語故事，還記得是哪三則嗎？（自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點睛）今天，讓我們一同走進寓言故事，去體會寓言故事的樂趣。（板書課題：12。伊索寓言）。
2、介紹伊索：（出示課件）。
3、介紹寓言：（出示課件）。
寓言是用比喻、擬人等手法，通過一個小故事，來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，它帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
5、述：葡萄是水果，你們都吃過吧，還記得什么味？狐貍是一種動物，請同學(xué)們看他的介紹。（出示課件）。
狐貍，食肉目犬科動物，又叫紅狐、赤狐和草狐。狐貍在野生狀態(tài)下主要以各種老鼠、野兔、小鳥、魚、蛙、蜥蜴、昆蟲和蠕蟲等為食，有時也采食一些野果。
1、讓生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，標(biāo)清自然段，邊讀邊想這則寓言講了什么？（貍、萄）。
2、出示文本課件，讓生讀準(zhǔn)詞語，注意紅字（貍、萄）的讀音，藍字（饞、酸）的寫法。
3、讓生描紅。
4、口頭完成形近字組詞。
5、問題回饋：這則寓言講了什么？
1、過度：這些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？你從哪里看出來？
2、問：狐貍想吃嗎？你從哪兒知道？（饞得直流口水）。
3、為什么狐貍卻說這些葡萄肯定是酸的，不好吃？（因為他想盡了各種辦法，還是夠不著。）。
4、想一想：狐貍都想了些什么辦法？（各抒己見）。
5、老師總結(jié)。
a、紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍踮起腳尖，還是夠不著葡萄。
b、紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍拿起竹竿去鉤，仍然夠不著葡萄。
c、紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍爬上樓梯，還是白費勁，夠不著。
d、狐貍用盡了各種辦法，但還是白費勁，他感到絕望了，只好轉(zhuǎn)身離開。他邊走邊回過頭來自我解嘲地說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?/p>
6、述：成熟了的`葡萄紫瑩瑩、水汪汪的，散發(fā)出陣陣果香，它不是酸的（板書：不是酸的）。狐貍嘴上說葡萄是酸的，但心里卻非常想吃，從而可以看出狐貍有著什么樣的性格特征？（口是心非）（板書：口是心非）。
7、這則寓言通過這樣一個故事，告訴了我們一個道理，它諷刺（有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。）。
同學(xué)們，在我們的生活中，也有類似“吃不著葡萄說葡萄酸”的人和事，結(jié)合實際說說吧。（現(xiàn)在想不起來沒關(guān)系，以后要留心觀察，遇到了，就把它寫成日記記下來。）但是，我們做人一定要踏實、誠懇，不要做那種“吃不著葡萄說葡萄酸”的人。
1、請看課本60頁，這則寓可以分成幾個（兩個）部分？第一部分是（1、2）自然段，講述了一個故事；第二部分是（第3）自然段，闡明了一個道理。（相應(yīng)板書：）。
2、述：所謂寓言，說得通俗點，就是“小故事，大道理?！?/p>
我們來總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇寓言的方法。（出示課件）。
1、先讀課文，感知故事的主要內(nèi)容。
2、再讀課文，結(jié)合重點詞語體會人物形象。
3、交流寓意。
4、聯(lián)系實際，談?wù)劯惺堋?/p>
狐貍和葡萄教案篇四
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元化的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！逗偤推咸选肥且粍t古老的寓言故事，選自《伊索寓言》，《伊索寓言》通常是通過動物的故事折射人類世界。它們廣泛地概括了社會斗爭經(jīng)驗和人生教訓(xùn)，閃耀著人民群眾智慧的光輝。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中還提出，給學(xué)生語文學(xué)習(xí)必須提高學(xué)習(xí)效率。基于這兩點，在教學(xué)設(shè)計時，我把本課教學(xué)與本冊教材的“我讀書我快樂————閱讀《伊索寓言》”相整合。教給學(xué)生讀伊索寓言的方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解第一則寓言故事，能從寓意中獲得教益。
能結(jié)合生活中的例子體會寓意。
多媒體課件；課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。讀通課文，自學(xué)生字詞。
1、讀書法：在教學(xué)中主要以讀為主，讀中識字，讀中解詞，讀中感悟寓意教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓字、詞、句子，感受狐貍吃不到葡萄卻說“葡萄是酸的，不好吃”的內(nèi)心想法。
1、自學(xué)《我讀書我快樂》中的“閱讀《伊索寓言集》”，概括出閱讀《伊索寓言集》1的方法。
2、結(jié)合文本，聯(lián)系生活實際暢所欲言對寓意的理解。
1．同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？看過哪些寓言故事？
（你們看過的這些寓言故事有的是中國的，大多也是成語故事，有的是外國的，大多出自《伊索寓言》。）。
2．同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？（寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。）。
3．今天我們要學(xué)的是伊索寓言。學(xué)習(xí)《我讀書我快樂》中的“閱讀《伊索寓言集》”，自己讀讀這篇文章，說說你了解到了哪些信息。（讀完后交流）。
老師根據(jù)學(xué)生回答相機板書：
（1）好好體會點睛之筆。
（2）隨手寫寫閱讀感受。
（3）摘抄并且熟記寓意。
1．今天我們先來學(xué)習(xí)三則寓言中的第一則《狐貍和葡萄》。
2．檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）讀生字詞。
（2）說說那些字比較容易寫錯。
（3）指名讀課文。
1、默讀課文，思考：課文的點睛之筆是什么？（1交流2畫一畫3這句話有不理解的嗎？重點引導(dǎo)學(xué)生理解“無能為力”、“成熟”）。
2、它是通過一個什么故事來闡述這個道理的呢？默讀課文后交流（狐貍吃不到葡萄卻說“葡萄是酸的，不好吃”。）。
（2）看看圖這是幾串怎樣的葡萄？誰來說說？書上又是怎么寫的？
（3）默讀故事第一、第三小節(jié)想一想兩個成熟的不同含義。
3、第一個成熟指食物生長到一定時候長熟了。第二個指時機到了最合適的時候。如我的思考海沒有成熟。
（1）狐貍會想出那些辦法夠葡萄？想一想，說一說。
4、老師小結(jié)：雖然狐貍絞盡腦汁，但結(jié)果是——白費勁。
（1）白費勁什么意思？吃不到葡萄的.狐貍會怎么想？書上怎么寫的？可以用哪些詞語來形容此時狐貍的心理？（垂頭喪氣、灰心喪氣、沒精打采、無可奈何）。
（2）小結(jié)：所以它只能說“葡萄是酸的，不好吃”。它這么說其實是自我解嘲、自欺欺人。帶著對課文的理解讀出狐貍的酸葡萄心情。
誰能聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解呢？（交流）。
小結(jié)：其實你們所舉的這些例子都說明了———（齊讀寓意：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。）。
學(xué)過這則故事后，你有什么感想呢？請把你的感想寫下來。（寫完后交流）。
1、我們剛才是怎么來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》這則寓言故事的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書來總結(jié)。）。
2、在體會點睛之筆時，又是怎樣學(xué)的？根據(jù)學(xué)生回答相機板書：聯(lián)系故事、聯(lián)系實際。
（下節(jié)課用這種方法自學(xué)《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，以后用這種方法自己讀《伊索寓言集》）。
回家讀《伊索寓言集》。
板書：閱讀《伊索寓言集》。
（1）好好體會點睛之筆（聯(lián)系故事、聯(lián)系實際）。
（2）隨手寫寫閱讀感受。
（3）摘抄并且熟記寓意。
狐貍和葡萄教案篇五
活動目標(biāo)：
1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應(yīng)真誠、寬容。
2、學(xué)習(xí)運用此：又長又尖、又闊又大、伸。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
圖三副。
活動過程：
一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容。
1、出示圖1，交代角色，引出主題。
有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走！”仙鶴就跟著來到狐貍的家。
狐貍會怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設(shè)想各種可能性）。
到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？
2、出示圖2。
（1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？
（3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會怎樣想呢？
（7）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請看圖。
3、出示圖3。
（1）仙鶴是怎樣招待狐貍的？
（2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？
（3）狐貍說仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會這樣想嗎？為什么？
（4）仙鶴會對它說什么悄悄話呢？
二、完整欣賞配樂故事。
三、思考、延續(xù)。
你認(rèn)為仙鶴和狐貍，今后還會繼續(xù)做朋友嗎。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
狐貍和葡萄教案篇六
1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中理解并學(xué)習(xí)兒歌。
2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中，感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的聰明智慧，體驗學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。
葡萄園背景圖、音樂、教師情景表演。
一、傾聽故事，學(xué)習(xí)兒歌前半段
1、欣賞故事：教師完整講述根據(jù)兒歌前段改編的故事
2、學(xué)習(xí)兒歌前段
師：故事發(fā)生在哪里？葡萄園里有什么？
師：葡萄藤長得怎樣？
小結(jié)：用一句簡單的話來說一說葡萄園的景色。
師：故事有誰？他們想干什么？他們想了什么辦法？
師：他們是怎么鉆籬笆的？一起學(xué)一學(xué)小狐貍的'動作。
師：小狐貍想盡辦法，又是擠、又是扭，結(jié)果？
3、完整學(xué)念兒歌前半段
二、觀看教師表演，學(xué)習(xí)兒歌第二段
1、教師配樂表演
2、理解兒歌后段內(nèi)容
師：小狐貍吃到葡萄了嗎？他們是怎么吃到葡萄的？
師：是誰想到這個妙招的？他是怎么想的？
師：狐貍們摘到了哪種葡萄？為什么？
師：葡萄是什么味道的？
3、完整學(xué)念兒歌后段
三、出示題目，師幼完整念兒歌
狐貍和葡萄教案篇七
一.教學(xué)目標(biāo)。
本次班會,要使學(xué)生認(rèn)識到煩惱會伴隨著我們成長的每一步，掌握一些消除煩惱的基本方法,防止采取極端方式來去消除煩惱，這有利于學(xué)生的健康發(fā)展。
鍛煉學(xué)生的組織能力，同學(xué)間學(xué)會合作互助。
二.活動形式.游戲。
情景劇。
小故事。
三準(zhǔn)備工作。
將學(xué)生分成六小組。
排演情景劇。
狐貍的煩惱四。
過程設(shè)計。
歌曲《最近比較煩》情景導(dǎo)入。
——初三（1）班主題班會一.教學(xué)目標(biāo)。
情景劇。
小故事。
(男:就像剛才那樣,我也有很多的煩惱,如期中考試沒考好,爸媽的嘮叨.隨著我們一天天長大,煩惱也一天天增多.)女:下面我們來玩一個小游戲,看看同學(xué)們對各種情緒的表現(xiàn)力和理解力.男:(游戲規(guī)則.)一.狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)了幾圈,找不到可以攀緣之處,環(huán)顧四周無梯子可用,于是搖搖頭說:“憑我這個頭,這輩子都夠不著這些葡萄,這些葡萄肯定是酸的,吃了肯定難受,還不如不吃.”
二.狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)了幾圈,自言自語:“聽別的狐貍說,檸檬的味道和葡萄差不多,既然我吃不到葡萄,何不去嘗一嘗檸檬呢?總不能在一棵樹上吊死吧?”(因此,它離開去尋找檸檬)。
三.狐貍憤憤不平地離開葡萄架,越想越憋氣,“連葡萄都吃不到,活著還有什么意思呢?”于是,找到一棟樓,跳樓自殺.四.狐貍一氣之下精神失常,一邊滿街閑逛,一邊口重念念有詞:“吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄到吐葡萄皮.五.以我現(xiàn)在的能力和水平,要吃到葡萄是不可能的,那么我該怎么辦呢?(于是它決定給自己充電,報了一個摘葡萄的技術(shù)的進修班,最后終于如愿以償)。
男:想啊.女:下面請欣賞六只狐貍的表演.(情景劇表演狐貍與葡萄)。
男:謝謝各位的表演,你們欣賞那個狐貍呢?鄙視那個狐貍呢?
女:生活中有許多事是可望而不可及的,小到一只冰激凌,大到升職,加薪.希望我們在碰到這些煩惱時,能像第只狐貍那樣,而不是一味地埋怨或輕生.男:邱吉爾是誰,知道嗎?有個關(guān)于他的故事,聽后或許你有所啟發(fā).女:請欣賞故事:把身后的門關(guān)上.男:”把身后的門關(guān)上,"多么經(jīng)典的一句話!
女:請同學(xué)們在紙上寫下自己最苦惱的事.跟我一起做(折成小飛機)。
男:請把飛機投進各組前的小簍子.讓我們像邱吉爾,把各自的煩惱丟金垃圾箱,放下包袱,輕松快樂地生活與學(xué)習(xí).女:最后,請欣賞羅石同學(xué)為我們帶來的街舞,讓我們快樂地結(jié)束本次班會!謝謝大家!
狐貍和葡萄教案篇八
森林深處有一間小房子，里面住著熊爸爸、熊媽媽和他們的寶貝小熊，一家生活的很快樂。
轉(zhuǎn)眼間小熊長大了，上了一年級。他呀！學(xué)習(xí)不認(rèn)真，字寫的馬馬虎虎。熊媽媽很生氣，罰他每天放學(xué)回來寫一千個字。每個字必須一筆一劃認(rèn)真寫，寫的不好不準(zhǔn)吃飯。
小熊聽完頓時豎起圓圓的一對黑茸茸的耳朵，用肥胖的小手抹著眼淚，拉長了臉，愁容滿面！一千個字啥時候能寫完呀？眼看著吃晚飯了，他才寫了幾個字，摸著餓癟的肚子哭了，仍了筆說：“我不上學(xué)了，我不寫字了……嗚嗚……”
熊媽媽一聽氣得暴跳如雷，大發(fā)肝火，正要狠狠教訓(xùn)他的時候。
熊爸爸走過來，看見小熊可憐巴巴的模樣，因為不高興，面上的毛發(fā)都打了卷，難過的心酸，說：“怎么能動不動就罰孩子？教孩子要有耐心，適當(dāng)?shù)氐跗鹚姆e極性，你這樣又罰有打的他反而對學(xué)習(xí)生出了逆反心理?！?/p>
熊媽媽生氣地說：“你教的好你來管，我……不管了……哼！”
熊爸爸不在理會熊媽媽的蠻不講理。
對小熊說：“我們來做一個游戲，現(xiàn)在咱們一起寫一篇字，不比誰寫的快，只比誰寫的好怎么樣？”
小熊依舊愁眉苦臉地說：“爸爸的字本來就寫的好，我不是輸定了？”
熊爸爸說：“你寫比劃少的字，而我寫比劃多的字，不要求你寫的好看，只要橫平豎直就行，而我即要求橫平豎直還必須寫的好看，你覺得公平嗎？”
熊爸爸開心地拍手說：“好呀！！”
于是父子倆一起坐在書桌前，小熊見爸爸認(rèn)真地每一筆每一劃寫著，他也學(xué)著爸爸的樣子，不急不躁一筆一劃地寫著。
就這樣小熊很快寫好了一篇字，他開心地拿給熊媽媽看，讓熊媽媽評論是他的字好看還是爸爸的字好看。
熊媽媽佩服地看了熊爸爸一眼笑著說：“我看我兒子的字，比他爸爸的字寫的好。”
小熊開心極了，臉上的愁云一掃而光，就像春天的花朵一樣燦爛。他看了看爸爸媽媽，抬起毛茸茸的的小胖手，摩挲一把臉！他再也不覺得練字是一件苦差事了，連學(xué)習(xí)也進步了哪！
一滴淚水。
從前，有個孤苦無依的盲女，自打出生，她的世界就漆黑一片，沒有親人，沒有朋友，只有寂寞相伴。
好心的鄰居阿伯為了排解她的寂寞，送給她一棵小樹苗，幫她種在院子里。盲女很喜歡小樹苗，把它當(dāng)成朋友一樣的照顧，每天對小樹苗說：““樹苗呀！樹苗！我沒有朋友，你能和我做朋友嗎？”
小樹苗抖著枝丫，說：“我愿意……我愿意……”
可是盲女聽不懂小樹苗說什么，她摸著小樹干一遍遍的說。小樹苗很著急，它想讓盲女知道它愿意和她做朋友，可不管它怎么努力嘶喊盲女都聽不見。小樹苗只好拼命的長大，好為盲女遮風(fēng)擋陽。
歲月匆匆，小樹苗終于長成了大樹，盲女也變成了大姑娘，她還是每天摸著樹干和大樹說心事，如今說的最多的是她愛上了一個男孩，她說男孩的聲音好聽極了……說著說著盲女突然哽咽了，“如果我不是瞎子，一定嫁給他?！泵づ臏I滴在大樹的.根上。
一陣風(fēng)吹過，大樹發(fā)出嗚咽的嘆息聲：“我能幫助盲女該多好？”大樹的話被風(fēng)兒帶走，帶到了一位白胡子老頭的耳朵里。
聽說這個白胡子老頭是當(dāng)年孫悟空第一位師傅，元始天尊。他駕著云來到大樹身邊說：“想要實現(xiàn)這個愿望，你會付出生命的代價?！?/p>
大樹搖晃著葉子說：“我的命是盲女給的，如果能把她的眼睛治好，我愿意付出生命！”
白胡子老頭微笑的點點頭，拂塵一掃，大樹變成了一滴淚水。他拿著這滴淚水，滴在了盲女的眼睛上。
清晨。當(dāng)盲女起床時，驚奇的發(fā)現(xiàn)自己看見了藍藍的天、白白的云，看見了五顏六色的的世界。她高興極了，跑到院子里，想把這個好消息第一時間告訴給好朋友大樹。
可是大樹不見了，在原本大樹的位置上長著一棵小樹苗。她忍不住流下了眼淚，淚水滴在了樹苗上，奇跡發(fā)生了，小樹苗一下子長成了大樹。盲女歡喜的抱住了樹干說：“我最最親愛的朋友，我的眼睛什么都能看見了?！?/p>
大樹在風(fēng)中晃動著葉子，從內(nèi)心發(fā)出陣陣的歡快的笑聲。
藍藍的天空上，一朵云悄悄的飄走了，云彩上的老神仙抹著感動的淚水，笑了。
寫給小朋友的故事。
新學(xué)期開學(xué)，媽媽給亮亮買了新文具，一根鉛筆和一塊橡皮。亮亮很隨便地它們?nèi)舆M文具盒里，鉛筆壓在了橡皮身上。
橡皮不悅的說：“哎呦！你壓到我了，傻大個。”
鉛筆本想道歉，可一聽橡皮叫它傻大個，它很生氣的說：“你說我是傻大個，我看你就是個矮鬼，對我的身高你只有羨慕的份?！?/p>
橡皮聽了不依不饒的嚷道：“壓到我不但不道歉，還侮辱我長相，哼！等著有你好看。”說完氣呼呼的扭過頭去。
鉛筆也氣呼呼的把臉扭到了一邊。
鉛筆平靜了一會說道：“其實我們不應(yīng)該吵架，都是小主人不愛惜我們，才讓的身體壓在了你的身體上，如果有錯，都是小主人的錯。”
橡皮想了想說：“對！你說得對，哼！等他用咱們的時候，咱們給他好看?！?/p>
鉛筆舉著雙手贊成。
上課的時候亮亮拿出了鉛筆，在本上認(rèn)真的寫著字?？墒倾U筆根本不聽他使喚，老是寫錯字，亮亮只好拿出橡皮，去擦錯字。
可橡皮偏不把百家樂怎么玩鉛筆寫錯的字擦掉，而是擦鉛筆寫對的字。
它們牟足了勁，一個用力狂寫，一個用力猛擦。只聽吱嘎一聲，本被它們倆弄得粉碎。
亮亮看見弄碎的本，生氣的把橡皮和鉛筆仍到了地上，嗚嗚的哭了起來。老師聞聲走過來批評亮亮說：“文具和我們?nèi)祟愂呛门笥?，只有愛惜它們，它們才會好好的聽我們使喚，你看看你現(xiàn)在……”
亮亮的臉紅了，撿起橡皮和鉛筆輕輕的說：“對不起！”
鉛筆和橡皮也覺得臉上火辣辣的。
“小黑兔”小白。
暑假里，小白兔小白好開心呀。每天都和朋友們?nèi)ゲ赡⒐?，去游泳，好開心呀。
可他好像也曬得黑黑的呢。
當(dāng)然了，小白的暑假作業(yè)還是按時完成了。
開學(xué)啦，一大早，小白就背著書包高高興興地往學(xué)校走去。
“嗨，小??！”小白看到了同學(xué)小小在大步地往前走。
小小聽出來是小白在喊他，回頭去找小白。
可小白在哪里？
后面只有一只“小黑兔”在向他做著鬼臉那！
“你，你是小白？”小小有點懷疑地問。
“是呀，怎么不認(rèn)識啦！”小白驚訝地問。
小小仔細(xì)辨認(rèn)了一番，發(fā)現(xiàn)果然是小白，“你，你怎么曬成小黑兔啦！哈哈！”
上課的時候，老師發(fā)現(xiàn)班里多了只小黑兔，卻少了只小白兔。
“那個小黑兔同學(xué)，你是不是走錯班啦！”老師笑瞇瞇的問。
“哈哈哈，”班里其他的同學(xué)都笑了起來，“老師，他是小白??！”
“啊？是小白?。苦?，果然是小白?！崩蠋煱蜒坨R往上推了推，認(rèn)真地看了看。
狐貍和葡萄教案篇九
讀完《狐貍吃葡萄》的故事后，我對“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”有了更深的感慨，狐貍因為具有合作精神，懂得個人力量的有限，依靠集體的力量取得了成功。團結(jié)協(xié)作，無論對集體還是個人來說，都是應(yīng)當(dāng)具有的`精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。
在一個集體中，自己要有同別人合作的風(fēng)格，善于尊重人，團結(jié)人，善于取人之長，補己之短，既發(fā)揮自己的聰明才智，也發(fā)揮別人的聰明才智。巴甫洛夫說：“在我所領(lǐng)導(dǎo)的這個集體內(nèi)，互助氣氛解決一切。我們大家聯(lián)結(jié)在一個共同的事業(yè)上，每個人都按自己的力量和可能來推動這個事業(yè)。在我們這里，往往辨別不出哪是‘我的’，哪是‘你的’。但是，正因為這樣做，我們的共同事業(yè)才贏得勝利?！边@位科學(xué)家的所作所為，也是我們應(yīng)該身體力行的?，F(xiàn)代社會，人們再也不可能互不相干地各自生活在地球的一方，客觀上越來越密切的相互關(guān)系把人們緊密地聯(lián)結(jié)在一起，那種損人利已和幸災(zāi)樂禍的行為，已經(jīng)越來越顯得愚蠢，并將造成越來越嚴(yán)重的自我懲罰。只有使自己的發(fā)展有益于集體，才能使自己本身得到良好的有前途的發(fā)展。
能否做到團結(jié)協(xié)作，關(guān)健是要有寬廣的胸襟，一個人的度量大小，對于他的事業(yè)成敗至關(guān)重要。寬宏大度，才能胸懷若谷，滿腹經(jīng)綸，堅定如一地朝著正確的目標(biāo)前進，充分施展自己的才智。寬宏大度，才能夠站得高，看得遠(yuǎn)，行動有理、有利、有節(jié)。寬宏大度，才能有穩(wěn)定、積極、健康的情緒，做到勝不驕，敗不餒。
狐貍和葡萄教案篇十
秋天是一個豐收的季節(jié)，狐貍就出去找食物。經(jīng)過了一個果園，狐貍看見了一個架子上，長滿了又大又圓的葡萄。
它們是晶瑩剔透的，就像是用水晶和玉石雕刻出來的工藝品，又活像顆顆巨大的紫色珍珠，個個水靈靈的。狐貍饞得直流口水，他眼珠子一轉(zhuǎn)，想：這葡萄肯定很好吃，我一定要吃到它。于是，狐貍向后退了幾步，向前沖去，使勁跳起，可這一次沒有跳太高，還差幾厘米，狐貍不服氣，它眼睛一轉(zhuǎn)，想出了一個辦法，它就找出了一塊石頭，用石頭來砸了葡萄，讓葡萄掉下來，可是它沒想到一砸葡萄就破了。狐貍見此，不敢下手了，狐貍就想：我必須想一個好辦法，我不能在失敗了，要想想辦法才行??！”于是，狐貍找了幾塊大石頭墊在腳底，站到上面夠葡萄，但石頭不穩(wěn)，還沒夠到葡萄，狐貍就摔了下來，渾身臟兮兮的。狐貍想了一個又一個的方法，它又在石頭上一站，又用勁一蹬，這一次跳的是最高的，可是它只把一片樹葉抓了下來，他一次又一次的失敗，它只好放棄了。站在葡萄架前說：“切，我才不稀罕吃葡萄呢。既然我摘不到，那他肯定還沒有成熟，肯定是酸的。
狐貍回過頭往回走，忽然聽見有什么動物在唱歌，它回頭一看原來是百靈鳥在邊唱歌邊吃葡萄。于是狐貍趕忙轉(zhuǎn)頭，回到葡萄架前，說：“百靈鳥小姐，你唱的歌曲可真美妙呀。如果你可以給我一串葡萄，我就會可以幫你開演唱會的?！卑凫`鳥說：“切，你上次嫌我唱歌打擾你睡覺了，防火燒了我的房子，讓我凍得住了好久的院。我還沒有找你算賬呢，還讓我?guī)湍悖瑳]門！”突然，樹上掉下一串葡萄，狐貍嘗了嘗覺得好甜呀！
這使狐貍懂得了一個道理：要實事求是，原本是怎樣的就怎樣，不要因為得不到而就隨意對自己說謊，自己的安慰。
狐貍和葡萄教案篇十一
從前，有一只狐貍作夢都想鉆進葡萄園去，一飽口福。
今天，這只餓了三天的狐貍突然發(fā)現(xiàn)一個葡萄園，興奮不已。它在旁邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，居然發(fā)現(xiàn)一個洞口，它想：真是天助我也呀!
這只狐貍便使勁往里面鉆，可是卻怎么也鉆不進去。這時，狐貍的肚子“咕咕”響了起來。它便在附近找了個大石頭座了下來，靜靜地思考著許多方法。它想到了一個方法就試一個方法，但是它試了多少次，就失敗多少次。狐貍快要放棄了。這時，它想出來了一個好辦法：先把腳伸進去，再滿滿地把身子和頭伸進去，因為戶口已經(jīng)餓了很久了，所以身子很瘦，就如愿以償?shù)倪M了葡萄園。
進了葡萄園，只見一個個晶瑩透亮的又大又紫的葡萄，饞得狐貍口水直流三尺。它就跳了起來想吃葡萄，它居然弄到能到葡萄了。于是就狼吞虎咽地吃飽了，還打了個飽嗝。
它想家人了，想摘點葡萄給孩子和妻子吃，然后就想鉆出洞口，可是它太胖了怎么也出不去，就哇哇大哭了起來。
夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了葡萄園。狐貍座再大石頭上冥思苦想，左思右想就是想不出什么辦法來。突然，它覺得自己好像變輕了，就再這時，它的肚子又“咕咕”地叫了起來。狐貍明智地想了想：如果我在這大吃一頓就出不去；如果不吃就會餓著肚子出去。怎么辦呢？狐貍犯愁了。它果斷地做出了選擇：餓著肚子出去。它就這樣出去了。
如果我是這只狐貍就先把葡萄運出去，自己再出去，兩全其美啊!
如果你是貪得無厭的人，就不會有好下場!
狐貍和葡萄教案篇十二
森林里熱極了，太陽像一個大火球炙烤著大地，白云都被烤焦了。大地上，小花小草無精打采地耷拉著腦袋，都被曬蔫了，原本喜歡溜達的大狗熊躲在自己的洞里，知了在樹上不停地喊著“熱死了！熱死了！”連活潑可愛的小狗也懶洋洋地趴在樹蔭下吐著舌頭，不停地喘著氣。
有一只狐貍，它渴極了，它的毛發(fā)一塊一塊的脫落了，嘴唇已經(jīng)干的有裂縫了，他無精打采，一步一步地往前慢慢的走著，他一邊走一邊說：“我已經(jīng)好幾天沒喝水了，再不補充水分我就要變成‘狐貍干’了！”這聲音小得仿佛在跟人說悄悄話。
又饑又渴的狐貍，忽然看見了高高掛著的紫葡萄，它們一個挨著一個，像一個個小朋友圍在一起做游戲。仔細(xì)看，每一粒葡萄都是那么可愛——葡萄皮光滑溜溜的，里面都包著葡萄的果實，它圓溜溜的，在陽光的照射下活像一個個紫水晶。它們對著下面的狐貍說到：“來吃我們呀！我們的果實軟軟的，酸中帶甜，甜中帶酸，可好吃了！”
狐貍看著葡萄興奮極了，連忙向葡萄跑去，他蹲在地上努力往上夠。第一次，他用盡全身的力氣努力一跳，唉，就差一點兒了！接著狐貍又使出渾身的力氣往上一夠，哼！為什么還是差一點兒？第三次，第四次每次都差了一點兒。一計不成——又生一計。狐貍想爬上去，要知道狐貍根本不會爬樹，更別說爬架子了。他每爬到一半，都會“呲溜”一聲滑下來。有一次狐貍已經(jīng)爬到最頂端了，可還沒等摘到呢，又“呲溜”一聲滑下去了?！昂?，你這個小葡萄，今天我非要把你吃了！”于是他拿起小石子一粒一粒地往上砸，可是葡萄架只是晃了晃，葡萄并沒有落下來，反而狐貍的毛發(fā)又掉了一地，它嘟囔著：“你這個小葡萄，怎么不聽我的話？”小葡萄們仿佛在嘲笑他：“哼，想吃到我們？沒門兒！我們可不是那么好摘的！哈哈哈哈！”
狐貍生氣了，他發(fā)瘋似的抱著架子，死命地?fù)u，還一邊說“你這個葡萄給我下來！”可是“呼”的一聲，只掉下來了幾片樹葉。狐貍眼巴巴地望著那一架子的水晶般的葡萄丟下了一句話：“呵，這葡萄一定是酸的！幸虧我沒吃！”說完就轉(zhuǎn)身離開了。
在狐貍漸漸走遠(yuǎn)的時候，那一串串誘人的葡萄通通的掉下來了。
狐貍和葡萄教案篇十三
在一個秋高氣爽的秋天早晨，有一只狐貍真準(zhǔn)備去找食物，看遠(yuǎn)處有一個葡萄架。狐貍心想：過冬的食物是葡萄那該多好啊!再說狐貍家族沒有一個吃過葡萄，我要做吃葡萄的第一個!
說著狐貍就跑到離葡萄架不遠(yuǎn)的地方，使用百米沖刺的速度一跳，??！就差0.000000001厘米！可惡，死葡萄架你為什么長那么高，再低一點點點就好了？隨后傳來了一陣啪啪聲，狐貍回頭一看原來是一群烏鴉為護理的”精彩“表演鼓掌呢!狐貍聽到烏鴉的掌聲更加氣憤了，生氣的說：“你們不要在諷刺我了你們欺人太盛了，再說這是曾曾曾曾曾曾曾祖母的遺愿，我一定要吃到葡萄，完成任務(wù)！”
再說這只狐貍非常愛虛榮，便識出渾身解數(shù)，眼睛機靈的一轉(zhuǎn)，看到葡萄架旁有一根竹竿，便拿起竹竿，往后退了幾步，奮力向前沖，竹竿正好插在得上的一個小孔里，狐貍變騰空而起，一個漂亮的拋物線，狐貍正好從葡萄架上飛過，順手抓了幾下，許多葡萄掉在了地上，一旁的烏鴉都送了許多鮮花給狐貍。狐貍很滿意的把葡萄放進了口袋里，高興的回家了，因為他也完成任務(wù)了。
狐貍和葡萄教案篇十四
這一篇十分感人，情節(jié)感動的我都流眼淚了。故事講的是：山上有個狐貍窩，“寶寶”在窩里哭著：“媽媽，我餓!”“寶寶別哭！，媽媽給你弄一點葡萄回來！”狐貍媽媽這么說著它就到很遠(yuǎn)的地方去摘葡萄去了。它好不容易才找到一個葡萄園，摘下一大串葡萄，就急急忙忙的叼著葡萄往家里跑。當(dāng)它快跑到家的時候，狐貍媽媽突然感到非常的疲倦。于是，它松開嘴，放下葡萄，正當(dāng)它恢復(fù)一些體力的時候，這時它聽到一陣撕心裂肺的可怕叫聲，??！不好，是獵人來了！狐貍媽媽的第一感覺就是叫自己的孩子快跑。狐貍寶寶在自己媽媽的提醒下，順利的逃脫了死神的魔掌，而狐貍媽媽卻未能逃脫。
這是一篇多么感人的故事??！首先，我們可以從開頭看出，狐貍媽媽一聽到自己的寶寶餓得難受，就不顧一切的去給它摘葡萄吃。我們又從故事的結(jié)尾看出，狐貍媽媽不顧自己的生命危險舍身救自己的孩子。假設(shè)狐貍寶寶長大之后得知這個消息之后，那狐貍寶寶是多么的心酸??！
“是無私奉獻的”這句話大家一定很熟悉吧？狐貍媽媽就是無私的把自己的生命奉獻給狐貍寶寶，體現(xiàn)了的偉大。在我們的現(xiàn)實生活中也有許多像狐貍媽媽這樣無私奉獻的人，比如，像四川大地震里的一位老師，他用他的身體保護住了四個學(xué)生的性命，而自己卻喪生在廢墟當(dāng)中。當(dāng)然，這并非只有著一位老師做了這么偉大的事情，還有許許多多這樣值得我們尊敬的人，只是我沒有一一寫出來，但不代表那些人就可以被我們忽略，遺忘。
最后，我還想再加一句話，那就是：母親是一片陽光，即使在寒冷的，也能讓你感受到春天的溫暖；母親是一泓清泉，即使心靈蒙上了灰塵，也能讓你清澈澄凈；母親是一株樹，即使身處茫茫沙漠，也會為你撐起一片綠蔭。
狐貍和葡萄教案篇十五
沒錯，貪!人類的本性。是它，讓我們總是永遠(yuǎn)不滿足于自己所得到的，永遠(yuǎn)想要更多！拿到一個橘子，總是想要一個更大的，拿到一個更大的，又想要一個更甜的，如此。是，我們是否想過：這世界本不完美。它給予了我們美好，也留給了我們苦難?？嚯y，它是人生中的一部分，我們應(yīng)該欣然笑納，不能因此而否定了整個人生。這世界又是很公平的，給予了你一些東西，就你失去一些東西。每個人都有他的美好與殘缺，我們應(yīng)該感恩于我們目前所擁有的，而不是一味的抱怨，這世上永遠(yuǎn)有人比你不幸。更何況，若只是一味抱怨，生活塞翁失馬，焉知非福？也許，磨難與殘缺只是我們通往美好之路的踏腳石。沒有干旱的殘酷就沒有雨露的滋潤沒有黑暗的陰冷就沒有陽光的溫暖沒有人生的苦難就沒有人生的美麗！
如果我是一只狐貍，我要感謝農(nóng)夫?qū)ηf園的辛勤培育。————。
如果我是一只狐貍，我會感謝農(nóng)夫并沒有在我絞盡腦汁要吃葡萄的時候來抓我。
如果我是一只狐貍，我要做一只不說葡萄酸的狐貍！
狐貍和葡萄教案篇十六
大家都聽說過狐貍吃葡萄的故事吧？故事講的是一只狐貍想吃葡萄，可是葡萄架太高，狐貍夠不著。它只好走了，邊走還邊安慰自己：“這葡萄沒熟，很酸的?！惫适轮械暮倹]有吃到葡萄，可它沒吃到葡萄的原因是什么呢？不是它不夠高，而是因為它缺少耐心，不動腦筋，才會導(dǎo)致它吃不到葡萄。同樣是一株葡萄，同樣是葡萄成熟的季節(jié)，又有一只狐貍來到葡萄架下。它看見水靈靈的葡萄，口水都要流下來了。它剛要去摘，卻欲摘又止。
因為它想起它的曾祖父，也就是那只說葡萄酸的狐貍，曾經(jīng)告訴過它：“孩子，如果你在一株葡萄樹下夠葡萄時，發(fā)現(xiàn)自己即使跳起來也夠不到，那就不要白費力氣了，因為你肯定不能夠到?！焙偑q豫了一下，還是決定自己試一試，因為它覺得自己畢竟與曾祖父不同，最好先試一下再說。狐貍開始想辦法了，它看見小鳥飛到樹上吃葡萄，就想：“我要是能飛上去吃該多好??！”說干就干，狐貍找來許多樹葉和樹枝，捆在一起做成一對“葉子翅膀”綁在身上，就到山坡上去試飛了。狐貍到了山坡上，瞄準(zhǔn)了葡萄樹的位置，就開始往下跳。狐貍原以為自己馬上就能吃到葡萄了，心里十分歡喜。可實際上它不但沒有飛到葡萄架上，還一頭栽到了草叢里。狐貍很失望，第一種辦法失敗了，可它馬上就有了第二個方法；踩在石頭上摘。于是狐貍找來一塊石頭，踩在上面夠葡萄，夠不到！
它把另一塊石頭搭在第一塊石頭上，再踩著去夠，還是不行。狐貍又找來一塊搭在石頭堆上，踩在上面夠，可一下子沒有站穩(wěn)，石頭全倒了。狐貍一看不行，又想出第三個方法：把葡萄架弄倒，狐貍先拔，拔不動；再去挖，可它的爪子根本不是挖地的料；它氣急敗壞地撞葡萄架子，根本撞不動。狐貍很傷心，覺得曾祖父的話也許是對的，自己根本吃不到葡萄。正在這時，突然有一只猴子不知道從哪里竄了出來，它用石頭把一棵蘋果樹上的蘋果打下來吃。這給了狐貍一個靈感：“我為什么就不能這樣做呢？”狐貍馬上找來幾塊石頭，朝葡萄樹上不停地打。
不一會兒，果然掉下了幾串葡萄。狐貍?cè)绔@至寶，連忙撿起來放在嘴里咬了一口，啊，真甜呀！狐貍一邊吃一邊想：“做什么事情都要自己先嘗試一下，光聽別人說是不行的；而且在做的時候要一直堅持做下去，要多動腦筋，最后才能把事情做好。”
狐貍和葡萄教案篇十七
炎熱的夏天，驕陽似火，大地都被烤焦了，河水也被曬干了，不過那池塘旁邊的葡萄仍然在努力地生長。
森林里有一只狐貍，它又餓又渴，外面太熱了，它根本不想找食物。一天，它實在渴的受不了了，只能出去找水喝。
狐貍往它熟悉的小池塘走去，完全沒注意到紫瑩瑩、水嘟嘟的葡萄，等它到了池塘邊才發(fā)現(xiàn)里面沒水，于是失望的走了?？诟缮嘣锏暮偤孟衤劦搅讼闾鸬臍馕?，它趕緊打起精神，尋找氣味的來源。這才發(fā)現(xiàn)一個葡萄架上掛滿了晶瑩剔透的葡萄，十分誘人，它饞的直流口水，迫不及待的去摘葡萄。
狐貍伸長手去夠葡萄，可還差一大截呢！它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，后退了幾步，跑上前去跳起來夠葡萄，但還是差一點。
狐貍急了，拿起地上的一塊大石頭砸葡萄，結(jié)果石頭太重了，它剛把石頭搬起來一點點，石頭就掉下去了，還砸到了狐貍的腳，疼的它哇哇大叫。
它氣瘋了，抱著葡萄架直搖，才通過這方法——可是也只落下幾片葉子。
最后它累的氣喘吁吁，滿頭大汗，渾身酸痛，決定放棄，似乎都忘了口渴的事。它昂起頭，邊走邊氣憤地說：“這葡萄肯定是酸的，我不吃了?！?/p>
隨后一只猴子聽著狐貍的抱怨來了，它說：“這葡萄是我種的，甜的很?！闭f完它飛快地爬上葡萄架，摘了一串吃。“真甜，我就不給你吃?！焙镒訉傉f。
狐貍和葡萄教案篇十八
昔有七狐，其于葡萄架下，皆欲食葡萄。
一狐見葡萄架要遠(yuǎn)出之長。其在下思，不愿遂棄，時難得！須臾欲矣，其有見于葡萄架旁側(cè)之梯，想夫嘗以過之。是故，也不學(xué)而農(nóng)者登，而摘之葡萄。
二狐到了葡萄架下，其亦有以之頭是一輩子也不能吃到葡萄也。是故，其心所欲，是葡萄是酸者，食之亦然，不如不食。于是，其心情愉快地去。
三狐葡萄架下至，其望著葡萄架，思：既不得蒲萄，他狐必食不至，若此之言，吾不恨矣，進退皆同。
四狐至，一見葡萄架比自己高，望者矣，遂大罵，振自得之藤，適見農(nóng)夫見，一鍤而拍死。
五狐至于葡萄架下，其在高高的葡萄架下，心甚不好，其于欲何為不得？吾命何慘兮，思一葡萄之志皆足，我的運氣何差兮？越想越悶之，竟郁郁而終。
六狐至于葡萄架下，其見己之能與高高的葡萄架間之間，知至以今之人，能思及葡萄非得矣，故其時與其決用充下電，報了一個學(xué)生程進班，學(xué)采葡萄之術(shù)，最后則如愿以償了。
七狐葡萄架下至，其心：我自吃不到葡萄，他來也吃不到葡萄，何不學(xué)猴撈月之合神？前有猴撈月，見狐貍摘葡萄，或亦有傳為千古佳話？！乃其悉思葡萄之狐合，搭成狐梯，此皆食之甜之葡萄。
狐貍和葡萄教案篇十九
有一天，一只饑腸轆轆的狐貍垂頭喪氣地溜進了一個有著許多葡萄的園子里找食物吃。
一串串葡萄長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。它望著這些比自己高出許多的葡萄架，擦了擦口水，失望極了，心想：我難道會這么餓死在食物前？可能是因為太餓了，就有一股力量向他襲來。它憋足了勁兒往上跳啊跳，可是就是夠不著。狐貍累得滿頭大汗，可是看到這一串串的葡萄，又不想放棄，在原處不停地打轉(zhuǎn)，還自言自語道：“我得想個法子葡萄摘下來充饑呀！”說完狐貍望著葡萄流下了口水。
狐貍在葡萄架下想了想?！坝辛?！”于是，它找來幾塊大石頭，用盡了平生的力氣，在上空甩了幾圈，向那一串串晶瑩剔透的葡萄砸去，可是卻撲了個空；第二次，狐貍屏住呼吸，瞄準(zhǔn)了方向砸了過去，葡萄打是打下來了，可是卻被石頭砸爛了；第三次，第四次……結(jié)果不是被打爛了，就是打不下來，要么就是打下了吃不了的葡萄。狐貍累得滿頭大汗，坐在了地上。
就在狐貍準(zhǔn)備放棄的時候，又來了個和它“同病相憐”的兔子。
狐貍見有“救兵”來了，就把他叫住，它對兔子說：”哎，兔子，你是不是也很餓？”兔子有氣無力地說：“是啊，我都幾天沒吃東西了，快要餓死了。”狐貍說：“那我們兩個合作把葡萄摘下來，我們平分吧！”兔子覺得也沒有其他辦法了，就答應(yīng)了。
狐貍對兔子說：“你站在我的.肩膀上，我在下面撐住你?！蓖米狱c了點頭，狐貍就蹲下身來讓兔子爬上去。兔子摘了一串就扔一串下來，摘得兩串就扔兩串下來，不一會兒，地上就有很多葡萄了。這時，狡猾的狐貍想：主意是我出的，力也是我出得多，憑什么要分給這只死兔子？干脆我自己拿著葡萄自己吃吧。于是，狐貍把兔子放開，而兔子抓著葡萄架，喊著：“狐貍兄弟，你為什么要放開！”狐貍看著滑稽的兔子，笑著說；“哈哈！當(dāng)然是要和你拜拜啦！”
說完，狐貍拿起地上美味的葡萄，向兔子揮了揮手，飛快地跑了。
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