對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升至關(guān)重要。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞的準(zhǔn)確性，避免流于表面和模糊不清。我們可以從下面的范文中學(xué)習(xí)到一些總結(jié)寫作的技巧和方法。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者愛(ài)楊梅，愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
2、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者愛(ài)楊梅，愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們祖國(guó)的江南，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍，百果之王”，大家知道那是什么水果嗎？現(xiàn)在老師先帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p欣賞江南的“百果之王”，好嗎？（課件展示）。
2、同學(xué)們，看到這樣可愛(ài)的楊梅，你們喜歡嗎？有一位故鄉(xiāng)在江南的作家，他叫王魯彥，他也非常喜愛(ài)他故鄉(xiāng)的楊梅，他還寫了一篇以楊梅為題的文章--《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，今天，咱們就一起去看看這位作家是如何向我們展示他故鄉(xiāng)的楊梅的，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本第141頁(yè)?，F(xiàn)在咱們一起來(lái)讀一讀課題。
二、初讀課文，了解楊梅的特點(diǎn)。
過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們就一起去看看作者是怎樣向我們介紹他喜愛(ài)的楊梅。
（生讀完后指名回答，師：課文只向我們介紹楊梅的果嗎？還介紹什么？師根據(jù)回答板書：楊梅樹果）。
適時(shí)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真聰明！已經(jīng)讀懂課文寫哪兩個(gè)方面了。
2、帶著問(wèn)題自讀課文，同桌交流，了解楊梅特點(diǎn)。
課件出示問(wèn)題：課文寫了楊梅樹的哪些方面？又從哪些方面介紹楊梅果？
（學(xué)生交流后，師指名回答，相機(jī)板書：枝條葉子形狀顏色味道）。
在講到楊梅果的顏色時(shí)利用課件展示楊梅成熟過(guò)程的顏色變化。（過(guò)渡：同學(xué)們，在寫楊梅在成熟過(guò)程中的顏色變化時(shí)，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，就是“先……隨后……最后”）讓學(xué)生仿照課文用“先……隨后……最后”說(shuō)句子。
適時(shí)表?yè)P(yáng)：你真聰明，真會(huì)說(shuō)話！
三、研讀“我愛(ài)楊梅”和“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”，體會(huì)愛(ài)楊梅，愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
1、讀文找出體現(xiàn)“我愛(ài)楊梅”的句子。
生1：（說(shuō)楊梅樹的段落）從這里看出了“我愛(ài)楊梅”。
齊讀，創(chuàng)設(shè)對(duì)話。
師：春雨沙沙沙，春雨在說(shuō)話呢！我就是春雨姐姐。大家就是楊梅樹，就是楊梅樹的枝條，葉子。
師：楊梅樹啊楊梅樹，我的雨水甜不甜??？你們不知道吧，我這甜甜的雨水，人們叫甘露呢！你喝飽了嗎？哪棵楊梅樹還沒(méi)喝飽呢？我下了那么多你還嫌沒(méi)喝飽，大家說(shuō)說(shuō)，這是一棵怎么樣的楊梅樹啊，誰(shuí)幫我從課文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這棵楊梅樹？（貪婪）春雨姐姐知道這些楊梅樹拼命地吮吸我這甜甜的雨水是為了結(jié)出更多的果。
師：枝條枝條，你們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
師：葉子葉子，你們?cè)趺葱Φ媚敲撮_(kāi)心呀？
我看著這樣充滿活力的楊梅樹，能不喜愛(ài)嗎？（齊讀）。
生2：摘一個(gè)放在嘴里……我感覺(jué)作者喜歡楊梅。
師：放在嘴里的楊梅，它的小刺那么平滑，細(xì)膩，柔軟，所以說(shuō)我愛(ài)楊梅。
生3：你輕輕咬開(kāi)它，……。
師：大家讀一讀，看看誰(shuí)能讀出對(duì)楊梅的喜歡？
（指名讀，從“輕輕”“咬”“染滿”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀）。
生4：我小時(shí)候，有一次……。
師：這真是一件有意思的事。盡管牙齒被酸倒了，我還是喜歡楊梅。
適時(shí)表?yè)P(yáng)：你真會(huì)讀書！你讀懂了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情了！
過(guò)渡：同學(xué)們，看來(lái)作者確確實(shí)實(shí)太愛(ài)楊梅了，那咱們就把課文題目改成“我愛(ài)楊梅”（板書：我愛(ài)），把“故鄉(xiāng)的”三個(gè)字去掉，大家覺(jué)得好不好呢？課文中只有第一自然段提到“故鄉(xiāng)的”，那課文題目中“故鄉(xiāng)的”三個(gè)字該不該留下呢？我們有些同學(xué)拿不定主意了。不要緊，現(xiàn)在跟老師看看屏幕上的這段話，然后咱們?cè)賮?lái)決定，好嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介及寫作背景）。
2、通過(guò)出示作者簡(jiǎn)介和文章寫作背景，體會(huì)“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”。
（師生齊讀）。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們覺(jué)得“故鄉(xiāng)的”三個(gè)字要不要？為什么？
生1：因?yàn)樽髡咴谖鞅彼寄罟枢l(xiāng)……。
生2：因?yàn)樽髡呖粗河晗氲搅斯枢l(xiāng)，然后想到了楊梅。
生：思念故鄉(xiāng)……。
師小結(jié)：是啊，作者思念故鄉(xiāng)的天，故鄉(xiāng)的田野，故鄉(xiāng)的楊梅。他要以小小的楊梅表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)深深地愛(ài)，（板書：愛(ài)）所以，我們還能把“故鄉(xiāng)的”刪去嗎？（板書“故鄉(xiāng)的”，同學(xué)們，你們真棒！你們讀懂了作者對(duì)楊梅喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。再齊讀課題。）。
四、小結(jié)，指導(dǎo)寫作。
同學(xué)們，常言說(shuō)：“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，情是故鄉(xiāng)真，人是故鄉(xiāng)親?！闭亲髡邔?duì)故鄉(xiāng)的深深牽掛，對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的深深喜愛(ài)，才有對(duì)楊梅這樣深刻的記憶，才有對(duì)楊梅這樣細(xì)膩的描寫。這篇課文作者對(duì)于楊梅的描寫非常值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的板書。
同學(xué)們看，作者向我們介紹楊梅時(shí)是按一定的順序（先寫樹再寫果），通過(guò)用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅（邊講邊貼板書：按順序眼看手摸嘴嘗），字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。以后咱們要向人家介紹我們家鄉(xiāng)的水果時(shí)，咱們可以學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。
過(guò)渡：今天咱們通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅認(rèn)識(shí)了一種水果，還學(xué)到作者的寫作方法，收獲真不小，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們?nèi)プ鳂I(yè)超市逛一逛，好嗎？（課件出示作業(yè)超市）。
五、布置課外作業(yè)。
學(xué)生任選一題?；丶彝瓿?，然后在班上展示。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇二
《故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇傳統(tǒng)課文。其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語(yǔ)段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的典型范例。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。結(jié)合三年級(jí)大綱學(xué)寫狀物文章的要求，我給學(xué)生上了一節(jié)寫水果的作文課。
小學(xué)生天性活潑，思維豐富敏捷，富于想象。那么，怎樣從作文起步階段讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受作文，進(jìn)而喜歡作文，對(duì)寫作感興趣呢？為此，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看看、嘗嘗的情境；提供了想象、說(shuō)說(shuō)的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，落實(shí)到動(dòng)筆寫寫的目標(biāo)中。
課的開(kāi)始，老師提了一籃水果，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“今天老師請(qǐng)同學(xué)們品嘗水果，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你們喜歡吃什么水果？”課堂氣氛一下活躍起來(lái)，同學(xué)們興高采烈地談?wù)撟约合矚g的水果。老師借機(jī)會(huì)把同學(xué)分成若干小組，把喜歡吃同一種水果的同學(xué)安排在一起。分完水果，老師又說(shuō)道：“同學(xué)們?cè)覆辉敢獍涯隳玫降乃榻B給同學(xué)。同組的同學(xué)可以互相提示補(bǔ)充?！蓖瑢W(xué)們各個(gè)躍躍欲試。
老師再次提示在楊梅一文中，作者不僅寫了親眼看到的，還寫了親口嘗到的滋味。請(qǐng)同學(xué)們嘗嘗水果的味道，細(xì)嚼慢咽，然后說(shuō)說(shuō)吃在嘴里的感覺(jué)。如：“剝掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水頓時(shí)從舌尖一直甜到嗓子里?！睂W(xué)生感受的多樣性和豐富性，決定著語(yǔ)言的多樣性和豐富性。感受的生動(dòng)性會(huì)激勵(lì)他們的興趣，推動(dòng)和啟發(fā)孩子們?nèi)シe極尋找準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)形象。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇三
1、通過(guò)看視頻和學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)。
2、體會(huì)作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的方法。
4、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
仿照課文的寫法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備。
楊梅視頻。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細(xì)膩”等詞義。
2、學(xué)生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
3、理解楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)生各自發(fā)表看法。
3、師：今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的特產(chǎn)――楊梅。（出示課題）。
二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛(ài)。
1、出示視頻?？戳艘院竽阕钕胝f(shuō)的是什么？
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。
（2）找一找課文哪個(gè)自然段具體寫了楊梅樹？
（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？
（4）根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。
（2）指名讀生字。
（3）齊讀生字。
（4）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)分段結(jié)果。
（5）集體評(píng)定。
四、學(xué)習(xí)第三段，深入體會(huì)（以自選形式開(kāi)展）。
1、學(xué)生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？
2、學(xué)生匯報(bào)（板書：楊梅果形狀顏色味道）。
3、明確各方面所在自然段。
4、出示分組情況。
五、具體深入。
1、出示各組應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
形狀組。
（1）劃出第4自然段中你認(rèn)為描寫得具體細(xì)致的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)作者是怎么。
感覺(jué)到楊梅果形狀的特點(diǎn)的？
（2）動(dòng)動(dòng)手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。
顏色組。
（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？
（2）找出楊梅果成熟過(guò)程中寫楊梅顏色的詞語(yǔ)，用彩色筆畫一畫不同顏。
色的楊梅果。
?味道組。
（1）認(rèn)真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。
（2）你吃過(guò)楊梅嗎？吃楊梅時(shí)是什么表情？請(qǐng)你上來(lái)表演一下。
（教師隨機(jī)板書）。
六、作業(yè)。
從形、色、味三方面觀察一種水果。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
2、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、過(guò)渡。
人喜愛(ài)。那么，可愛(ài)的楊梅果長(zhǎng)在什么上呢？（楊梅樹）。
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、齊讀第2自然段。
2、比較學(xué)習(xí)語(yǔ)段，體會(huì)課文用詞的優(yōu)美。
3、分男、女生讀第2自然段。
4、學(xué)生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。
5、由全體同學(xué)合作背誦第2自然段。
三、學(xué)習(xí)第1段，總結(jié)全文。
（學(xué)生討論，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情）。
2、有感情地齊讀全文。
四、觀察仿寫??。
1、回顧課文的寫作方法。
（從形、色、味三方面按按由外到里的順序?qū)懢唧w。）。
2、先指名說(shuō)說(shuō)。（西瓜等水果）。
六、作業(yè)。
選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛(ài)之情。
板書設(shè)計(jì)：
楊梅樹?枝葉。
形圓圓的生小刺??外?（手摸）。
楊梅果?色淡紅深紅幾乎變黑??（眼看）。
??味又酸又甜甜津津?里&n。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇四
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛(ài)。從文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字中表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)之情，是一篇借物抒情的好文章。
本課的重點(diǎn)是理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點(diǎn)是從字里行間體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué)。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨(dú)立的`作文課。
由于三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際的情況，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗(yàn)、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時(shí)感悟楊梅樹的美和可愛(ài)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而又活躍的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)（過(guò)程）。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗(yàn)——練筆作業(yè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。我針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個(gè)支點(diǎn)，于是我出示問(wèn)題讓學(xué)生思考：
作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說(shuō)明。
確定問(wèn)題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究和小組合作探究后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流匯報(bào)，小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達(dá)感情。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“朗讀、練筆”進(jìn)行突破體驗(yàn)。如：帶著喜愛(ài)的語(yǔ)調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際：模仿描寫、采用加詞、變?cè)~的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)身邊的事物。讓學(xué)生體會(huì)寫作只要注意觀察，抓住特點(diǎn)把所見(jiàn)所感寫具體，就會(huì)有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進(jìn)行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受。于是我安排了作業(yè)：
1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。
2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
樹
果(形狀、顏色、味道)。
特點(diǎn)。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇五
兒童心理研究表明：那些具體、生動(dòng)、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學(xué)活動(dòng)，他們總是很感興趣。實(shí)踐也證明，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗(yàn)。伴隨著對(duì)這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經(jīng)歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)此經(jīng)歷，并逐步得到強(qiáng)化。同時(shí)，這種生活體驗(yàn)經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場(chǎng)景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機(jī)會(huì)，這便是一種很好的教育方法。
在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，我首先運(yùn)用新鮮紅嫩的楊梅引導(dǎo)學(xué)生觀察：通過(guò)觀察你知道了什么？學(xué)生通過(guò)觀察初步知道了楊梅的顏色、形狀、大小等外觀的一些特征。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣：看到這么惹人喜愛(ài)的楊梅你有什么想法？這一提問(wèn)如同一石激起千層浪，學(xué)生們立刻躍躍欲試，有的想嘗嘗、有的想摸摸、有的想仔細(xì)看一看。在這種氣氛下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)作者的感受達(dá)到了水到渠成的目的。
在體會(huì)作者小時(shí)侯吃楊梅的感受時(shí)，滅亡注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再現(xiàn)體驗(yàn)：誰(shuí)愿意將作者小時(shí)侯吃楊梅的感受給表演出來(lái)。學(xué)生們立刻來(lái)了興致，分別以小組為單位進(jìn)行排練。在小組競(jìng)相表演的前提下，我又組織學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)。看到學(xué)生們?nèi)肭槿刖车谋硌莺突铎`活現(xiàn)的動(dòng)作，使我感受到了創(chuàng)設(shè)課堂最佳教學(xué)情境獲得成功的喜悅。
繼教學(xué)伊始的懸念，學(xué)完課文之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的干凈的楊梅，分發(fā)給每個(gè)小組的學(xué)生們，讓他們真正品嘗這來(lái)自于美麗南國(guó)的水果。在學(xué)生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學(xué)生們談一談感覺(jué)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)親自品嘗，切身體驗(yàn)，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學(xué)生們紛紛談出了吃楊梅的感覺(jué)。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”……這些話語(yǔ)均出自學(xué)生之口，那種品味甜蜜的感覺(jué)和意猶未盡的表情真實(shí)地體現(xiàn)了生活，再現(xiàn)了生活。學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中強(qiáng)化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
以上教學(xué)可以看出，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際就是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程。教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果，創(chuàng)造出最佳教學(xué)氣氛來(lái)事先教學(xué)的真正目的。教師教學(xué)的成功也在此得到收獲。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫出來(lái)的。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解楊梅樹的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)要求：
1、借助字典，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，弄清貪婪、吮吸、伸展、甘露、細(xì)膩等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，思考課后練習(xí)中的思考.
4、了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激情引趣：
二、檢查預(yù)習(xí)：
通過(guò)演示文稿出示的生字及本課詞語(yǔ)檢查讀音。要求：學(xué)生注意聽(tīng)，看生字的讀音是否準(zhǔn)確。字詞交流，理解詞義。
同桌互讀課文，要求：字音讀正確，把句子讀通順。
你在預(yù)習(xí)的時(shí)候，覺(jué)得這篇課文的哪句話或哪個(gè)自然段最難讀，你能給大家讀讀嗎?
三、感知全文，了解內(nèi)容：
你還知道有關(guān)楊梅的.哪些知識(shí)?
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識(shí)?
學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點(diǎn)。
2、訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法和寫作方法;練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。
3、教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
4、創(chuàng)造點(diǎn)：合理板書;具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具：文字投影、楊梅圖。
2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入談話。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象?
讓我們觀看一段錄像，到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開(kāi)書，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二、初讀全文，整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。
三、細(xì)讀體會(huì)，加深感受。
1、故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
2、你自己讀讀這一段，劃出描寫楊梅樹的詞語(yǔ)，想想通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什幺?
3、你還有什幺不懂的?
4、資料補(bǔ)充理解。
5、理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面?為什么?(學(xué)生自讀課文)。
小組深入學(xué)習(xí)，自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：按小組成員的意愿。
自學(xué)討論交流：(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個(gè)參考問(wèn)題：
1、你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺?(標(biāo)出重點(diǎn)詞)。
2、作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫出來(lái)的?(可批注)。
3、請(qǐng)你試著讀讀這段話，體會(huì)作者的感情。
小組匯報(bào)自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
1、這段話具體寫了楊梅果的什么特點(diǎn)?
形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生眷小刺。
顏色：淡紅深紅黑，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。
味道：又酸又甜，甜津津。
2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫出來(lái)的呢?
四、精讀悟情，積累語(yǔ)言。
多么惹人喜愛(ài)的楊梅，找出你喜歡的句子讀讀，并背一背。
五、總結(jié)課文，練說(shuō)一種水果：
讀了這篇課文后，你是喜歡楊梅樹，還是喜歡楊梅果?為什么?
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果，你最喜歡它的哪一方面?
自由練說(shuō)：從一方面介紹自己帶來(lái)的水果。要求要說(shuō)得較具體，講出自己的感情。
同桌練習(xí)介紹，互相修改補(bǔ)充。
六、拓展練習(xí)：
根據(jù)練說(shuō)進(jìn)行課后練筆，在教室作文展示欄展示。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇七
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是三下的一篇選學(xué)課文，它既是一篇充滿著懷舊氣息地散文，也是一篇絕好地狀物文章。特別是描寫楊梅的形狀、顏色和滋味這三段話，結(jié)構(gòu)相似，寫法相同，是一篇進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好范文。那么，如何在閱讀教學(xué)中習(xí)得方法，進(jìn)行有效的句段仿寫遷移呢？今天，張老師的課給我們做了一次非常有意義的嘗試。
張老師立足文本從楊梅成熟的季節(jié)、外形、顏色、味道這種構(gòu)段方式，尤其是借助“先……隨后……最后……”這一系列很容易讓人忽視的描寫楊梅顏色變化的連接詞，引導(dǎo)學(xué)生把家鄉(xiāng)水蜜桃的生長(zhǎng)過(guò)程寫清楚。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫出水蜜桃生長(zhǎng)變化的過(guò)程中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比對(duì)與修改，真正把這篇課文當(dāng)作習(xí)作的例子進(jìn)行教學(xué)。
然而文章不僅從楊梅的形狀、顏色和滋味這幾個(gè)方面觀察入手進(jìn)行了細(xì)致地描寫，同時(shí)每一方面描寫之余都添加了作者細(xì)膩的感受。而且經(jīng)過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土作家王魯彥其人其事的挖掘與補(bǔ)充，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課文字里行間傳遞出來(lái)的，除了對(duì)楊梅果的贊美，還有作者本人深沉的'思鄉(xiāng)之情，而這種深沉的思鄉(xiāng)之情，也可以從作者添加的細(xì)膩感受之處若隱若現(xiàn)地呈現(xiàn)出來(lái)，所以幫助孩子提煉形成“觀察+感受”的構(gòu)段技能，個(gè)人認(rèn)為會(huì)更加重要。
當(dāng)然，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)，緊扣文本寫作特色，挖掘重點(diǎn)句段的典型表達(dá)手法，進(jìn)行有效地學(xué)寫，將是我們平時(shí)教學(xué)中真正需要下工夫的地方。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇八
我的家鄉(xiāng)在高龔塬，那里的風(fēng)景盡管說(shuō)不上優(yōu)美、那里的生活盡管說(shuō)不上富裕，但我卻非常喜愛(ài)我的家鄉(xiāng)。
春天到了，冰雪融化，萬(wàn)物蘇醒，春風(fēng)輕輕地吹過(guò)，草地綠起來(lái)。種子發(fā)芽了，從泥土里露出小腦袋。這時(shí)，桃樹、梨樹也開(kāi)起了小花朵，像一片片朝霞?；ǘ渖?，蜜蜂載歌載舞，好像在祝賀桃花盛開(kāi)，還有那雪白雪白的梨花，像一座座連綿起伏的雪山，潔白晶瑩，真是美麗。一陣風(fēng)吹過(guò)，香飄萬(wàn)里，一片片花瓣落下來(lái)好似仙女散花。地上落滿花瓣，好像鋪了一層地毯。
夏天里，蒙蒙細(xì)雨，像繡花針，斷斷續(xù)續(xù)地直插到地上，又好像無(wú)數(shù)串珍珠從天上撒下來(lái)。近處的青枝翠葉，顯得青翠欲滴，遠(yuǎn)處的房屋、樹木在茫茫的雨簾中，像被輕煙籠罩，綿綿的雨水離去后，太陽(yáng)又露出了笑臉，鳥兒在樹上歡快地唱歌，麥苗“咕嘟咕嘟”的喝著雨水，草地上開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，被雨水沖洗過(guò)后，顯得更加美麗、可愛(ài)，格外清新，我們?cè)诓莸厣贤嬷?、追逐著，采摘美麗的鮮花，非?？鞓?lè)。
秋天到了，稻谷成熟了，農(nóng)民正忙著收，沉甸甸的谷穗壓的谷桿兒抬不起頭來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，谷穗就像波浪一樣隨風(fēng)擺動(dòng)，閃出金黃的色彩。我沉浸在喜悅之中。地上的小草開(kāi)始枯黃了，可當(dāng)中還盛開(kāi)著不少野花，它們亭亭玉立，像一位天真可愛(ài)的小姑娘，跳著多姿多彩的舞。
冬天里，北風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，地上一會(huì)兒就白了，冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪簌簌地往下落，遠(yuǎn)處的房屋樹木全都罩上了一層雪，萬(wàn)里江山，變成了粉妝玉砌的世界，落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出了一道道五光十色的彩虹。路上的積雪足有一尺多深，人踩上去，腳底下發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，我們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱?、擲雪球……真好玩。一些有經(jīng)驗(yàn)的老人望著這場(chǎng)大雪，笑呵呵地摸著他們長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，不住地點(diǎn)頭。
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，因?yàn)槟鞘巧茵B(yǎng)我的地方，無(wú)論我將在何方，我都不會(huì)忘記我的故鄉(xiāng)。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇九
我的故鄉(xiāng)在江南，哪兒盛產(chǎn)梔子花，我愛(ài)故鄉(xiāng)的梔子花。
梔子花又名金梔子、銀梔子。它在5—6月份連續(xù)開(kāi)花。四季常青的`它，碧綠色的葉面十分有光澤。梔子花只有我的小手掌那么大。它有兩到三層白色的花瓣。它們一層層“包圍”著金黃色的小花蕊，向四周張開(kāi)，好像在對(duì)我微笑，十分可愛(ài)！含苞欲放的花骨朵兒是綠白相間的，()宛如奶油冰淇凌，十分誘人！在陽(yáng)光下，漫山遍野的梔子花一片潔白，十分美麗，陣陣微風(fēng)吹來(lái)空氣中到處彌漫著濃郁的梔子花香。雨天，梔子花就更美了！經(jīng)過(guò)雨的滋潤(rùn)，潔白的花瓣呈現(xiàn)出柔和的乳白色，好像在牛奶中浸過(guò)一樣。綠油油的葉子經(jīng)過(guò)雨的沖洗后，閃閃發(fā)亮。葉面上還點(diǎn)綴著幾顆“珍珠”，顯得楚楚動(dòng)人！整株植物顯得生機(jī)勃勃！
故鄉(xiāng)的人們都非常喜歡它，特別是老奶奶們，喜歡把它帶在身上和頭上，成為故鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景線。梔子花不僅美觀，而且有藥用價(jià)值，它的果實(shí)梔子就是很好的中藥材。
我愛(ài)故鄉(xiāng)的梔子花。我愛(ài)它的一片潔白；我愛(ài)它的一片碧綠；我愛(ài)它的樸實(shí)無(wú)華；我愛(ài)它的馥郁芬芳。
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三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇十
梅雨過(guò)后，一棵棵高大的龍眼樹呈現(xiàn)在我們的眼前。它們伸展著橢圓型的葉子，在雨霧中歡快地跳舞。龍眼樹的花細(xì)小細(xì)小的，花兒散發(fā)出淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的?？矗∫蝗喝好鄯湔谇诳斓貏趧?dòng)著，它們正在采花蜜呢！
龍眼圓圓的，和楊梅一樣大小。果皮是棕色的，摸起來(lái)很粗糙。果肉是晶瑩透白的，果汁是香甜誘人的。龍眼的籽像龍的眼睛，黑里透紅的，可漂亮了！
龍眼叫人越吃越愛(ài)吃，聽(tīng)媽媽說(shuō)龍眼吃得太多，會(huì)把人甜倒的，必須喝醬油，舌頭才能恢復(fù)味覺(jué)。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇十一
龍眼樹的樹干非常粗糙，像奶奶布滿皺著的臉。它那橢圓形的葉子長(zhǎng)得翠綠、茂盛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一棵棵龍眼就仿佛一把把綠絨布做成的大傘。
春雨過(guò)后，龍眼樹上開(kāi)滿了黃色的小米花。龍眼花散發(fā)著淡淡的香味，引來(lái)了勤勞的蜜蜂哼著清脆悅耳的小調(diào)，在花叢中采蜜。
細(xì)雨如絲，一棵棵龍眼樹貪婪地吮吸著甘露。剛長(zhǎng)出的龍眼有米粒般大，龍眼圓圓的。沒(méi)有成熟的龍眼是綠色的，漸漸地變成了黃褐色。成熟的龍眼肉越來(lái)越飽滿，圓鼓鼓的，就像是娃娃肉嘟嘟的臉。這時(shí)候，它的肉晶瑩剔透，看上去就讓我垂涎欲滴，吃起了甘甜甘甜的，令我回味無(wú)窮……我愛(ài)故鄉(xiāng)的龍眼，更愛(ài)生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)！
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇十二
我的故鄉(xiāng)在吉林，我愛(ài)故鄉(xiāng)的山楂。
每天早晨，山楂掛滿露珠，大雨過(guò)后，山楂樹吸收了一滴又一滴的水，為山楂提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。它們應(yīng)該在想：嘻嘻，大樹媽媽又給我們營(yíng)養(yǎng)了！
大約在國(guó)慶節(jié)那會(huì)，山楂就開(kāi)始成熟了。
山楂身上有許多“小疙瘩”，但也摸不出來(lái)，。放進(jìn)嘴里吃一個(gè)，嗯，酸酸甜甜。如果山楂吃得太多，牙齒就會(huì)被酸到了，連豆腐都咬不動(dòng)了。
我覺(jué)得，山楂的里面不太好吃。所以，人們就把山楂弄成配料，如冰糖葫蘆，糖雪球。山楂甚至還有治病的功能呢！
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇十三
我的故鄉(xiāng)在棠村，我愛(ài)棠村的谷河。
很久很久以前，棠村這地方?jīng)]有河，人們刀耕火種，靠天收。有一年大旱，百日無(wú)雨，樹木落葉，莊稼枯萎。眼看要挨餓，人們紛紛到外地逃荒。一天，來(lái)了位綠胡子的老人，他用手中的拐杖在地上畫了一個(gè)對(duì)號(hào)，這對(duì)號(hào)立刻化成了一條小河，河水清亮，嘩嘩流淌。人們歡呼著，連忙取水澆地。莊稼又活了，而且長(zhǎng)得更旺，大樹又發(fā)出了綠葉。人們回頭來(lái)找那位綠胡子老人，他已化作一條龍飛走了。從此這兒水草豐茂，五谷豐登，牛肥馬壯。人們把這條河叫作谷河，取五谷豐登之意。并在谷河的源頭建了一座龍王廟，來(lái)感謝龍王。
我知道這是傳說(shuō)，而谷河的美卻是真實(shí)的。谷河的水綠瑩瑩的，四季流淌，如同一塊翡翠如意橫放在棠村中間，滋潤(rùn)著棠村大地。河里水草青綠，開(kāi)著黃色的小花。魚兒自由自在地游來(lái)游去，歡快地吐著小泡泡。一群群鴨子漂浮在水面上，有的用翅膀拍著水，追逐嬉戲；有的把頭插進(jìn)翅膀下面，安適地睡覺(jué)。
河兩岸栽著垂柳，柳葉碧綠，柳枝柔順，倒垂到水面上。也許她們是一群妙齡少女，把這一河清亮的碧水當(dāng)作鏡子，每天對(duì)鏡梳妝呢！柳樹下的綠陰正好給勞作累了的人們休息乘涼。躺在柔軟的草墊上，四肢舒展開(kāi)來(lái)，聽(tīng)知了長(zhǎng)鳴，看鳥兒盤旋，一天的疲勞頓時(shí)散盡。
河岸上鋪滿綠草，一直鋪到水中，就像是一股綠流，一直流到河里，把河水都染綠了。綠草中間散著許多不知名的花兒，紅的，黃的，粉的……像是小星星在草叢中眨著眼睛。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇十四
1、聯(lián)系生活，引發(fā)語(yǔ)感訓(xùn)練。葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去?！币虼?，上語(yǔ)文課時(shí)要用學(xué)生熱愛(ài)的大自然、用學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生心中眼中的人、事去引發(fā)文章的語(yǔ)感訓(xùn)練。如吳老師在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，結(jié)合寧波特產(chǎn)慈溪楊梅問(wèn)：“你們吃過(guò)慈溪楊梅嗎？看過(guò)慈溪楊梅林嗎？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)?！币皇て馃o(wú)數(shù)朵浪花，引出了“愛(ài)”的語(yǔ)感訓(xùn)練，取得良好的教學(xué)效果。
2、運(yùn)用小組合作方式、討論、辯論、爭(zhēng)論文中詞句，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練?！段覑?ài)故鄉(xiāng)的楊梅》中“貪婪地吮吸甘露”一句，教師一問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生討論，各抒已見(jiàn)。
a、在春雨綿綿之中我仿佛看到青山、綠葉、紅梅。
b、我仿佛聽(tīng)到可愛(ài)的嬰兒吮吸奶汁的那種愉快的滋滋聲。
c、這是一幅春雨潤(rùn)梅圖。
這樣讀讀議議，議議讀讀，由意境之美、語(yǔ)言文字之美，感受到物美情美，并由此產(chǎn)生了朗讀的語(yǔ)感。在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而每個(gè)學(xué)生所得到的感受和體驗(yàn)都是不同的，都帶上了自己的經(jīng)驗(yàn)和情感，從而激活思維，有效培養(yǎng)了思維能力。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇十五
細(xì)雨如絲，一棵棵桔樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片橢園形的葉子在雨霧中歡笑！
春天，一片春意盎然，桔樹上開(kāi)出一朵朵潔白如玉的花朵，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，躲在葉子中間。當(dāng)游客看著桔樹時(shí)，害羞的小姑娘向外瞧著，它散發(fā)著幽幽清香，讓人陶醉在仙境中。白色的小花在綠葉的襯托下，像位白雪公主在樹林里歡樂(lè)地蹦著、跳著……真是太美麗了！
夏天，烈日炎炎，人們臉上的汗珠像斷線的珠子不斷往下掉，好像在蒸籠里一樣?；ú莸痛怪^，知了在樹上叫著“知一一知”響。可桔樹卻依然像個(gè)站崗的士兵，挺著腰，可神氣了。晚上，小孩們搬來(lái)桌子、椅子坐在桔樹下，一邊聞著花香，一邊賞月乘涼，可舒服啦！一輕風(fēng)吹過(guò)，樹葉“嘩一一嘩”地發(fā)出聲響，小孩子聽(tīng)著這首大自然的“催眠曲”漸漸入睡了！
秋天，果樹上結(jié)m了綠色的小桔子，漸漸變大，發(fā)黃，最后長(zhǎng)成黃橙橙的桔子。人們把它采摘下來(lái)，去外皮，在果肉上輕輕咬一口，甜津津的果汁讓人感到很舒服，一天的疲倦都忘掉了！
桔樹和桔子不但一年四季長(zhǎng)青常綠，而且它全身是寶：肉可食用，皮可入藥，葉可遮陽(yáng)……。
我的家鄉(xiāng)在長(zhǎng)校，我愛(ài)家鄉(xiāng)的水蜜桃。
陽(yáng)春三月，桃樹上盛開(kāi)著粉紅色的桃花。要是你走進(jìn)細(xì)細(xì)一聞，就會(huì)聞到一陣清香，它那香味異常芬芳，吸引來(lái)了眾多勤勞的小蜜蜂和蝴蝶前來(lái)采蜜。
過(guò)了幾個(gè)星期，綠油油的葉子長(zhǎng)出來(lái)了，桃花也慢慢凋謝了。這時(shí)在花枯萎的地方慢慢長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)拇指大小的小桃子，它的顏色青青的，隨風(fēng)搖曳，真像一個(gè)剛出生的嬰兒在那玩耍呢！
接著，桃子慢慢地變大了。等到五月的時(shí)候，桃子的顏色就是淡紅的了，吃起來(lái)又甜又脆。等它長(zhǎng)到五月底時(shí)，桃子就已經(jīng)熟透了：它的顏色慢慢變成了粉紅色的，毛也不再那么硬了。這時(shí)候如果你到長(zhǎng)校，就可以看見(jiàn)滿山的桃樹上掛滿了成熟的桃子。摘一個(gè)剝開(kāi)皮，里面象牙黃的果肉晶瑩剔透，使人忍不住垂涎欲滴。咬一口，軟綿綿的果肉里含滿了甜津津的果汁，叫人越吃越愛(ài)吃。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇十六
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛(ài)。從文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字中表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)之情，是一篇借物抒情的好文章。
本課的重點(diǎn)是理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點(diǎn)是從字里行間體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué)。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨(dú)立的作文課。
由于三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際的情況，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗(yàn)、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時(shí)感悟楊梅樹的美和可愛(ài)。
“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而又活躍的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗(yàn)——練筆作業(yè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。我針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個(gè)支點(diǎn)，于是我出示問(wèn)題讓學(xué)生思考：
作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說(shuō)明。
確定問(wèn)題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究和小組合作探究后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流匯報(bào)，小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達(dá)感情。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“朗讀、練筆”進(jìn)行突破體驗(yàn)。如：帶著喜愛(ài)的語(yǔ)調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際：模仿描寫、采用加詞、變?cè)~的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)身邊的事物。讓學(xué)生體會(huì)寫作只要注意觀察，抓住特點(diǎn)把所見(jiàn)所感寫具體，就會(huì)有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進(jìn)行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受。于是我安排了作業(yè)：
1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。
2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。
樹
果(形狀、顏色、味道)。
特點(diǎn)。
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇十七
我的家鄉(xiāng)在四川，那里盛產(chǎn)水蜜桃。
成熟的桃子基本上是球形，表面長(zhǎng)著一層短短的絨毛，白里透紅。一個(gè)桃子一般重一百克到二百克，大的重三百多克。水蜜桃皮很薄，果肉豐富，入口滑潤(rùn)不留殘?jiān)?。剛熟的桃子硬而甜，熟透的桃子軟而多汁，這樣的果品，對(duì)于老年人和牙齒不好的人來(lái)說(shuō)，是難得的夏季珍品。吃剩下的核就是水蜜桃的種子，外殼長(zhǎng)扁形，兩端稍尖，表面疙疙瘩瘩的，比較硬。核由兩片合成，敲開(kāi)便可看到桃仁。桃仁可以吃，也可以入藥。
每年6-9月是水密桃的成熟期，龍泉水蜜桃也是國(guó)內(nèi)唯一能達(dá)到“奧運(yùn)桃”標(biāo)準(zhǔn)的水蜜桃，銷往奧運(yùn)主辦城市達(dá)50萬(wàn)公斤以上，龍泉水蜜桃還遠(yuǎn)銷香港、新加坡、日本、馬來(lái)西亞等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
我的故鄉(xiāng)江南無(wú)錫，是一個(gè)盛產(chǎn)水果的地方，又甜又大的水蜜桃遠(yuǎn)近聞名。
春風(fēng)吹拂著桃樹，桃樹慢慢地結(jié)出了花苞。幾天以后，花兒迎著輕輕的春風(fēng)開(kāi)了。有的像怕羞的姑娘緊咬著嘴唇不敢笑，有的像姑娘們粉紅的笑臉。
花兒凋謝了，枝頭上留下了一個(gè)個(gè)小小的青桃子。桃子慢慢地長(zhǎng)大，變白。到了七八月份，桃子熟了。它的顏色、形狀、味道非常惹人喜歡。
水蜜桃的顏色先是青的，漸漸泛白。到了熟透時(shí)，皮變得白而嫩，水靈靈的，透明發(fā)亮，好像碰一下就會(huì)碰出汁水來(lái)似的。桃子先是橢圓形的，上面長(zhǎng)滿了絨毛。這絨毛十分怪，用手摸一摸，一會(huì)兒手就會(huì)癢癢的。桃子漸漸成熟，毛也褪掉了，形狀也由橢圓變成圓頭帶尖了。桃子未成熟時(shí)要用刀削皮。吃起來(lái)很硬。熟透后，只要用手輕輕一剝，桃皮就大塊大塊地掉了。汁水也流了出來(lái)。這時(shí)，白嫩的果肉就展現(xiàn)在你眼前了。咬一口，要立刻吮吸一口汁。要不，衣服、手、嘴巴上將濺滿甜汁。這時(shí)，細(xì)細(xì)地品味，甜在心里，也涼在心里。我可喜愛(ài)吃哩！記得小時(shí)候，吃得太多，撐得我肚子都痛了。
盛產(chǎn)水蜜桃的地方有大浮村、陽(yáng)山村、陸區(qū)村。我為我的家鄉(xiāng)有這么甜美的特產(chǎn)而感到自豪。
我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)桃子，有玉露，蟠桃等，期中又甜又大的水蜜桃遠(yuǎn)近聞。
每年的七八月份，桃子熟了，它的顏色，形狀，滋味都非常惹人喜愛(ài)。水蜜桃的顏色先是青的，漸漸泛白。到了熟透時(shí)，皮變得白而嫩，水靈靈的，透明發(fā)亮，里面的汁睡像要滲出來(lái)似的。
桃子先是橢圓形的，上面長(zhǎng)滿了桃毛。這些茂十分奇怪，只要一模桃，一會(huì)兒，手便會(huì)癢。桃子熟時(shí)，桃毛也漸漸地褪掉了，形狀也由橢圓變成帶尖的了。
桃子未完全成熟是，吃前要削皮，吃時(shí)來(lái)有一點(diǎn)硬，但很脆。桃子熟透后，吃時(shí)只要用手輕輕一剝，皮便整塊都剝了下來(lái)，汁水也流了出來(lái)。這時(shí)，白嫩的果肉就展現(xiàn)在你的眼前了。輕輕咬一口，汁水順口而下，這時(shí)你要立刻猛吸一口汁，不然，手，嘴和衣服將沾滿了甜汁。細(xì)細(xì)品味，甜到心里，也爽到心里。我可喜歡吃了！記得小時(shí)候吃桃子，吃得太多，撐得肚子都疼了。
我為家鄉(xiāng)有這么好的水蜜桃而感到自豪。我愛(ài)家鄉(xiāng)的水蜜桃，我愛(ài)奉化！！
我的家鄉(xiāng)南豐縣是個(gè)蜜桔王國(guó)，這里出產(chǎn)的蜜桔全國(guó)聞名，遠(yuǎn)銷國(guó)外。在我家爺爺?shù)墓麍@里就種著許許多多的蜜桔樹。
桔樹綠蔥蔥的，春天，細(xì)雨如絲，一棵棵桔樹貪婪地吮吸著甘露，一片片橢圓形的葉子在雨中歡笑。清明節(jié)過(guò)后，漫山遍野的桔樹開(kāi)花了，潔白的小花搖搖欲墜，微風(fēng)輕輕一吹，濃濃的香味迷住了整個(gè)城市。
等到金秋十月，我們最最喜歡的蜜桔成熟了，一個(gè)個(gè)金燦燦的桔子掛在樹上像一盞盞小燈籠掛在枝頭閃閃發(fā)光。如果你這時(shí)候到農(nóng)村去，熱情好客的桔農(nóng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的桔子讓你吃個(gè)夠。
蜜桔全身還都是寶呢！當(dāng)你剝開(kāi)薄薄的桔皮，金黃色的果肉酸酸甜甜的味道美極了！吃完桔子后皮可千萬(wàn)不要丟掉，桔皮有理氣健脾、祛濕化痰的作用。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的蜜桔，更愛(ài)這物產(chǎn)豐富的.家鄉(xiāng)！
三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅說(shuō)課稿篇十八
金堂是我的家鄉(xiāng)，那里有個(gè)出名的地方叫水果鄉(xiāng)。它盛產(chǎn)各種水果，三四月有枇杷、桃子，五月有杏子，七八月有糖梨，而九月以后蜜桔，臍橙，紅桔等相繼成熟了。而我最喜歡的是紅桔，它不但好吃，也紅得很可愛(ài)。
我家屋后有一片果園，里面種了很多果樹，紅桔樹最多。一棵棵紅桔樹長(zhǎng)著茂密的枝條，向四周展開(kāi)，仿佛一把把綠色的大傘。
冬季的時(shí)候紅桔成熟了，一個(gè)比一個(gè)大，紅艷艷的，美麗極了，像一個(gè)個(gè)小燈籠。它們掛在樹上，藏在葉叢中，在陽(yáng)光下，微風(fēng)中，搖頭晃腦的，好像故意和我捉迷藏一樣。
要是這時(shí)來(lái)水果鄉(xiāng)，好客的村民們準(zhǔn)會(huì)摘下最大最甜的紅桔，讓你吃個(gè)夠。
收下來(lái)的紅桔有的運(yùn)到城里去，有的放在家里保鮮。保鮮的時(shí)候在地上鋪一層厚厚的稻草，然后把紅桔輕輕放在上面，再噴點(diǎn)保鮮劑，最后再鋪層稻草。這樣能讓紅桔保持到來(lái)年二三月份仍然很新鮮。
我們水果鄉(xiāng)的水果具有汁多皮薄，味甜香脆，物美價(jià)廉的特點(diǎn)。用它做成的水果沙拉，水果汁，水果醬，水果餅干等，深受人們的喜愛(ài)，更是聞名全國(guó)，遠(yuǎn)銷海外。
我愛(ài)水果鄉(xiāng)，人們也愛(ài)水果鄉(xiāng)。它真是一個(gè)好地方。歡迎你來(lái)做客。
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