作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
小班喝水教案篇一
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確流利朗讀全文,有感情朗讀第1、2自然段。
2、了解課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景,練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。
了解課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景,練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中,領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
在朗讀品味中,領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
西部缺水的視頻;學(xué)生已經(jīng)積累的描寫(xiě)場(chǎng)景的方法。
一、談話導(dǎo)入,揭題初讀
談話交流,板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞
1、出示詞語(yǔ):
(1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字:“窖”、“儲(chǔ)”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律,朗讀
2、學(xué)習(xí)多音字,讀出長(zhǎng)句的節(jié)奏美。
三、長(zhǎng)文短讀,理清文脈
1、交流初讀感受:課文中什么是你沒(méi)有想到的?
隨機(jī)出示:水,成了村子里最珍貴的東西。
【設(shè)計(jì)意圖:文質(zhì)兼美的語(yǔ)言唯有在運(yùn)用中,才能逐步內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言,進(jìn)而促進(jìn)言語(yǔ)能力的發(fā)展。借用課文語(yǔ)言,暢談初讀感受,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,是簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)策略?!?/p>
2、默讀課文,思考:課文主要描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景,試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
3、交流討論,完成板書(shū)。
4、小結(jié):讀著讀著,我們將長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了三個(gè)場(chǎng)景,讀成了三個(gè)小標(biāo)題。
【設(shè)計(jì)意圖:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,抓住三個(gè)場(chǎng)景,在閱讀思考中概括歸納,將課文的脈絡(luò)理得清晰明了,讓閱讀變得通透?!?/p>
四、感受艱辛,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng),走進(jìn)這個(gè)小村莊,來(lái)到一個(gè)取水點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫(xiě)這樣的場(chǎng)景的呢?請(qǐng)你默讀第一自然段,邊思考,邊圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、哪些詞語(yǔ)給你留下了特別深刻的印象?
4、討論交流,指導(dǎo)朗讀,隨機(jī)板書(shū):珍貴
5、小結(jié):這一自然段中沒(méi)有出現(xiàn)“艱辛”這個(gè)字眼,卻用一連串的數(shù)量詞,讓我們處處感受到挑水的艱辛,水的珍貴,這就是馬朝虎的獨(dú)具匠心之處。
【設(shè)計(jì)意圖:化繁為簡(jiǎn),清簡(jiǎn)透徹。視頻播放,引向課文情境;抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),咀嚼品讀,感受語(yǔ)言的質(zhì)樸和表達(dá)力?!?/p>
五、感受快樂(lè),遷移寫(xiě)法
感受快樂(lè):
1、將目光聚焦那一場(chǎng)雨。出示相關(guān)句子,自由朗讀。
2、那是怎樣的一種痛痛快快呀?自由朗讀體會(huì)。
3、引導(dǎo)想象,體會(huì)“雨中洗澡”的快樂(lè),指導(dǎo)有感情朗讀,體會(huì)水的珍貴。
領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
4、默讀思考,作者是怎樣寫(xiě)出孩子們雨中狂歡的氛圍的。
5、討論交流。
遷移仿寫(xiě):
6、回憶生活中的場(chǎng)景;選擇一個(gè)場(chǎng)景中最精彩的瞬間仿寫(xiě)片段。
7、學(xué)生練筆,集體評(píng)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),在閱讀想象中移情體驗(yàn),觸摸文本的意蘊(yùn)和情感所在;“作者是怎樣寫(xiě)出孩子們狂歡的氛圍的?”促使學(xué)生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺(jué)關(guān)注語(yǔ)言,細(xì)細(xì)品味、揣摩,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體味詞句的表達(dá)效果,并學(xué)著遷移運(yùn)用。】
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)
附板書(shū):水(珍貴)
取水艱辛雨中洗澡勺水消暑
小班喝水教案篇二
幼兒園水的浮力教案,浮力是一種看得見(jiàn)的神奇現(xiàn)象,比如我們的船可以浮在水上,泡沫也是,我們可以通過(guò)這種簡(jiǎn)單的科學(xué)教案讓小朋友們了解一下科學(xué)的魅力,讓他們喜歡科學(xué)。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法,知道鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
1、前期幼兒經(jīng)驗(yàn):知道有些物品會(huì)浮于水面,有些物品會(huì)沉在水底。
2、人手一個(gè)雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。
3、大記錄紙一張。
4、死海的錄像。
【重點(diǎn)】有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【難點(diǎn)】了解鹽可以增加水的浮力,讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。
師:小朋友,你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?
對(duì)于幼兒答案中提到的有現(xiàn)成的,教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、提問(wèn):如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢?
2、教師出示記錄表,引導(dǎo)幼兒解讀。
3、當(dāng)場(chǎng)把雞蛋放進(jìn)水里驗(yàn)證:雞蛋沉入水底。
1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來(lái)?
2、出示記錄表,讓幼兒猜測(cè),并記錄猜測(cè)結(jié)果。
3、把幼兒分成三組,一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精,并告知幼兒。
1、教師出示記錄表,分別讓不同實(shí)驗(yàn)的幼兒回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并幫助幼兒進(jìn)行記錄。
2、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn):臉盆里裝水加鹽攪拌,雞蛋浮起來(lái)
3、實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論,放鹽可以增加水的浮力,使雞蛋浮起來(lái)。
提問(wèn):放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái),那人可不可以浮起來(lái)呢?”
教師播放ppt,介紹“死海的秘密”。
1、情感與態(tài)度目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)文彥博樹(shù)洞取球的故事,能克服困難積極動(dòng)腦解決問(wèn)題。
2、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
3、技能目標(biāo):能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題4、創(chuàng)造力目標(biāo):喜歡探索身邊感興趣的事物,能夠大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:熟悉《文彥博取球》的故事。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。
1、觀察浮萍、圖片,了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)浮萍?
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2、出示各種物品圖片,請(qǐng)幼兒猜想什么東西能浮起來(lái),什么東西能沉下去?
(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上,有哪些物品可以沉到水底?
(2)出示我的猜想以及浮沉等符號(hào)標(biāo)志,請(qǐng)幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底,按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。
3、請(qǐng)每位幼兒選一種物品猜測(cè)它們能浮上來(lái),還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的.位置。
1、提出實(shí)驗(yàn)要求:
(1)記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比。
(2)做浮沉實(shí)驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子?
(3)當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦?
(4)怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)桌保持干凈整潔?
(5)做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
3、將自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行對(duì)比調(diào)整。
1、講述《文彥博取球》的故事,并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。
2、教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問(wèn)題。
3、幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒?yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、揭曉故事結(jié)尾,向大家介紹文彥博是一位中國(guó)古代聰明睿智好孩子的典范。
1、 通過(guò)探索實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象,感知“沉”和“浮”的概念。
2、聽(tīng)清實(shí)驗(yàn)要求后,再進(jìn)行操作,體驗(yàn)探索實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
每組一艘大船、一艘小船模型、探索記錄表、勾線筆、課件、橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、花片
(一)談話導(dǎo)入活動(dòng)
教師提問(wèn):你們坐過(guò)船嗎?船是在哪里航行的?那你們知道為什么船能在水面上航行呢?
(二)感受浮力
1、教師提問(wèn):今天我們一起來(lái)感受一下好嗎?
2、教師示范,并提出要求:先把船放在水里,輕輕地用一根手指去壓船,注意一定要控制住力度,不能把船壓沉,然后感受一下手指上有什么感覺(jué)。
3、幼兒操作(一)
交流:當(dāng)你用手指壓船的時(shí)候,有什么感覺(jué)?
小結(jié):原來(lái)當(dāng)船在水面上時(shí),會(huì)有一股從下面往上的力托住它,這種力就是浮力。
4、教師提問(wèn):當(dāng)我們的手指用力越來(lái)越大的時(shí)候,浮力會(huì)有什么變化呢?
5、幼兒操作(二)
要求:輕輕地用一根手指去壓船,并且逐漸增加手指的力度,注意一定要控制住力度,不能把船壓沉,然后感受一下浮力有什么變化。
交流:當(dāng)你的手指用力越來(lái)越大的時(shí)候,你感覺(jué)浮力有什么變化?
小結(jié):在船不沉下去的時(shí)候,壓下去的力越大,浮力越大。
6、教師提問(wèn):當(dāng)用同樣的力去壓兩艘大小不同的船時(shí),感覺(jué)到的浮力會(huì)是一樣嗎?
7、幼兒操作(三)
要求:請(qǐng)你分別用一根手指同時(shí)去壓大船和小船,請(qǐng)你感受一下浮力是一樣的嗎?
小結(jié):當(dāng)用同樣的壓力去壓大船和小船,大船所受的浮力大,小船所受的浮力小。大船的體積大,排水量大,所以所受的浮力也大。
(三)哪個(gè)沉,哪個(gè)浮
1、教師提問(wèn):水可真神奇,能讓小船穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。那是不是所有的東西放在水里,都能浮起來(lái)呢?
2、出示材料:橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、木塊
3、猜測(cè)并記錄:有哪些東西放在水里會(huì)沉下去?哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)?
4、統(tǒng)計(jì)猜測(cè)結(jié)果
5、實(shí)驗(yàn)探索這些物品的沉浮現(xiàn)象
要求:兩人合作進(jìn)行,一人負(fù)責(zé)記錄,一人負(fù)責(zé)操作;探索一種材料后要及時(shí)記錄,然后再探索另一種材料。
6、交流
小結(jié):當(dāng)物體的重量大于水的浮力時(shí),物體就會(huì)下沉,如橡皮、回形針和石頭;當(dāng)物體的重量小于水的浮力時(shí),物體就會(huì)上浮,如空瓶、泡沫球等。
(四)延伸
1、出示雞蛋,猜測(cè):雞蛋放到水里,是浮還是沉?
2、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)操作。
3、老師告訴你們一個(gè)秘密,只要往水里放一件寶貝,并讓充分溶解,雞蛋就會(huì)像小船一樣浮起來(lái)。(出示鹽和糖)猜猜會(huì)是哪一件寶貝?
4、請(qǐng)你們回家也去試一試,明天把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,好嗎?
小班喝水教案篇三
1、知道水源自于地下水和天上的雨水,經(jīng)過(guò)工廠的加工、過(guò)濾等程序,才能飲用。
2、了解水中有許多我們眼睛看不見(jiàn)的微生物,知道不能喝生水。
3、樂(lè)意觀察生活,觀察各種儀器,感受觀察帶來(lái)的快樂(lè)。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、顯微鏡若干臺(tái)。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀自來(lái)水廠,了解水加工、處理的過(guò)程
1、組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng):水從哪里來(lái)。
我們喝的水是從哪里來(lái)的?(幼兒經(jīng)過(guò)談?wù)摵螅弥梢詮奶焐系挠晁抢飦?lái),也可以從江、河、湖里得來(lái))江河里的水、天上的水可以直接飲用嗎?為什么?
要經(jīng)過(guò)怎樣的處理才能飲用?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)水加工、處理的過(guò)程)2、教師小結(jié):我們飲用的水是江河里的水,自來(lái)水廠的叔叔阿姨用一些特殊的設(shè)備把這些江河里的水經(jīng)過(guò)加工、過(guò)濾使水邊得干凈、再傳輸?shù)降叵滤苤?,水龍頭和這些水管連接著,通過(guò)水龍頭我們就能用到這些干凈的水了。
3、了解水中的物質(zhì)成分。
教師:雖然這些水變干凈了,但是是否可以直接飲用了呢?為什么?
分組請(qǐng)幼兒在顯微鏡下觀察水,知道水中有許多我們眼睛看不見(jiàn)的微生物,有些微生物對(duì)我們?nèi)梭w有益處,而有些微生物對(duì)我們身體是不利的。
我們要怎樣處理才能飲用這些水呢?
自來(lái)水雖然經(jīng)過(guò)了加工處理,但里面有些微生物對(duì)我們身體是有害的因此要將自來(lái)水再進(jìn)行高溫消毒殺死一些微生物,這樣的水飲用起來(lái)就很安全了。
小班喝水教案篇四
1.通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)油和水倒在一起后,油在上,水在下互相不溶的現(xiàn)象。
2.嘗試用記錄、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒探究合作能力和樂(lè)于猜想、交流的意識(shí)。
1.教具:大的記錄表、一杯水、一杯油、一包洗衣粉、一瓶洗潔精、用白色油畫(huà)棒畫(huà)好的繪畫(huà)紙、藍(lán)色顏料、排刷
2.學(xué)具:每人一張記錄表、一杯水、一杯油、黃色蠟筆、每組少量洗衣粉和洗潔精、每人一根筷子
一、熟悉材料
1.以猜謎語(yǔ)引出一杯水
看看是透明的,聞聞是無(wú)味的,洗衣和煮飯,都要請(qǐng)它來(lái)。它是誰(shuí)?
你是怎么猜出來(lái)的?
2.直接出示一杯油
另一位朋友是誰(shuí)呢?你認(rèn)識(shí)嗎?油是怎樣的?
二、預(yù)測(cè)猜想
1.提出問(wèn)題:如果這兩位朋友都住進(jìn)一個(gè)杯子里,那么它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,會(huì)怎樣呢?
2.出示記錄表
那么它們分開(kāi),誰(shuí)會(huì)在上面?誰(shuí)會(huì)在下面呢?該怎么記錄?……
你還有別的想法嗎?又該怎樣記錄呢?
三、操作探究
1.第一次操作
你們的猜想結(jié)果不一樣,那我們來(lái)親手試試看!水和油在同一個(gè)杯子,會(huì)是怎么樣的?
介紹材料和操作方法:……
交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣記錄的?
小結(jié):……
2.第二次操作
出示筷子:……
請(qǐng)你先來(lái)猜一猜,并記錄在第三個(gè)瓶子上。
……
交流:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié):……
3.第三次操作
那什么東西能讓浮在上面的油和水混在一起呢?
……
交流:你剛才加入什么?然后有什么變化?
那你們知道為什么水和油混在一起了?
小結(jié):……
四、拓展延伸
1.生活中還有很多洗滌用品,如:牙膏、肥皂、香皂、洗衣液,你們回家也去試試看。
2.教師演示……
3.現(xiàn)在過(guò)來(lái)看看,……
小班喝水教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒充分感知水會(huì)流動(dòng)的特性,讓幼兒享受玩水的樂(lè)趣。
2、激發(fā)幼兒探索水的欲望。
:每人一件防水衣、水槍、水盆、玩具水車、小勺子等。
1、在室內(nèi)向幼兒介紹玩水的內(nèi)容,提出活動(dòng)要求及注意事項(xiàng)。
2、將幼兒帶至活動(dòng)場(chǎng)地,讓幼兒自由選擇,分組玩水(播放有關(guān)“水”的音樂(lè))。
(1)、教師根據(jù)幼兒的選擇作適當(dāng)調(diào)整,讓每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的興趣玩水。
(2)、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,充分感知水會(huì)流動(dòng)。
第一組:比比誰(shuí)的水槍噴得遠(yuǎn),能把“敵人”射倒。
第二組:水車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——用水沖,觀察水車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
第三組:將袋子裝滿水,并扎許多小孔,引導(dǎo)幼兒觀察水從小孔流出。
3、收拾活動(dòng)玩具,按要求放好。
4、組織談話“玩水真有趣”,幫助幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)玩水的過(guò)程。
小班喝水教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用較完整的語(yǔ)言,大膽的表達(dá)自己的想法。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)水產(chǎn)生興趣,愿意參加集體活動(dòng)。
活動(dòng)形式:集體活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:更換“小水滴的旅行”墻飾、燈上有許多小水滴型的垂掛物
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,了解幼兒對(duì)“水”的了解,以便有針對(duì)性地施教。
一、引導(dǎo)幼兒觀察班內(nèi)環(huán)境變化,引出“水”的主題。
二、利用問(wèn)題情景,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
三、圍繞幼兒談話進(jìn)行提問(wèn):“誰(shuí)最喜歡水?你為什么喜歡水?”
四、了解幼兒有關(guān)水的日常生活經(jīng)驗(yàn),并豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)“你知道水可以做什么嗎”
孩子們對(duì)班上的變化感覺(jué)很敏銳,他們能夠很快發(fā)現(xiàn)變化,說(shuō)明了他們對(duì)周圍事物變化的興趣。孩子的觀察能力是需要從小就進(jìn)行培養(yǎng)的,只有教師不斷的推陳出新,才能吸引孩子去觀察、去發(fā)現(xiàn),從而使他們的觀察能力有所提高。而幼兒對(duì)觀察的興趣也直接決定了他們以后對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,這是值得教師去注意的問(wèn)題。
小班喝水教案篇七
1、知道身體的生長(zhǎng)需要水分,白開(kāi)水是最好的飲料。
2、在一日生活中能主動(dòng)喝水,學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
4、讓幼兒知道喝水有益于身體健康。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
在一日生活中能主動(dòng)喝水,學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)
1、《小朋友的書(shū),夏天真熱》;《小朋友的書(shū),數(shù)學(xué)》。
2、制作與人數(shù)相等的飲水測(cè)量杯。
一、 學(xué)習(xí)朗誦兒歌,理解喝水的作用。
1、 教師朗誦兒歌《喝水歌》。
2、 引題:你們喜歡喝水嗎?在什么時(shí)候要喝水呀?我們一起來(lái)聽(tīng)一首兒歌,聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谑裁磿r(shí)候要喝水了。
3、 提問(wèn):哪些人要喝水呀?他們?yōu)槭裁匆人??渴的時(shí)候喝果汁、飲料行不行?
小結(jié):白開(kāi)水是最好的飲料,喝了隊(duì)身體好處多,可以補(bǔ)水、排毒。
4、 幼兒閱讀《小朋友的書(shū),夏天真熱》第14頁(yè)“喝水歌”,一起朗誦兒歌。教師念每一句的“××說(shuō)”,幼兒接后面一句。
二、學(xué)習(xí)及喝水的數(shù)量。
1、教師和幼兒一起討論:我們的喝水?dāng)?shù)量。
師:植物需要喝水,爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水,我們小朋友也需要喝水,一天要喝多少誰(shuí)呢?
2、嘗試用插小棒的方式來(lái)激勵(lì)自己的喝水量。
請(qǐng)幼兒每人喝一杯水,喝完后將小棒插到統(tǒng)計(jì)圖上自己的紙折小杯子里。
為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣,我對(duì)我班孩子的飲水習(xí)慣作了調(diào)整。有些小朋友,特別是男孩子活潑好動(dòng),稍稍運(yùn)動(dòng)就會(huì)出汗,這時(shí)他們都會(huì)主動(dòng)的去補(bǔ)充水份,家長(zhǎng)和老師也不用去問(wèn)孩子,你有沒(méi)有喝水,喝了多少?如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子喝水少了,我們就告訴家長(zhǎng),讓他們?cè)诩依镅a(bǔ)充。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),從督促喝水到喝水已成了一種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。
小班喝水教案篇八
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、創(chuàng)造下雨情景,感受想像創(chuàng)造的樂(lè)趣。
1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如:瓶蓋有孔的可樂(lè)瓶、灑水瓶、樹(shù)葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內(nèi)。
2、“種子生長(zhǎng)過(guò)程”的活動(dòng)教具一套。
3、音樂(lè)《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。
4、室外有花園的場(chǎng)地,準(zhǔn)備桌子、幾盆清水,每人一塊毛巾。
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、音樂(lè)《小手歌》導(dǎo)入
2、出示活動(dòng)教具
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣
在幼兒園的花園里藏著很多小的種子,瞧這里就有一顆小樹(shù)的種子,種子們好像嘗一嘗春雨的味道,你們有沒(méi)有辦法把雨變出來(lái)呢?
3、幼兒討論――結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
二、幼兒操作
1、初次探索
為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂(lè)瓶,讓幼兒用這兩種材料進(jìn)行人工降雨。第一次操作,老師觀察,不加使用上的指導(dǎo),讓幼兒獨(dú)立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過(guò)程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。
2、教師小結(jié):
誰(shuí)能告訴我,這兩個(gè)寶貝為什么能把水變成雨?――瓶蓋和上壺口有洞
出示活動(dòng)教具,我們來(lái)看種子有什么變化?――發(fā)芽。
3、第二次探索
這一回在老師準(zhǔn)備了很多不同的寶貝,你們還能把水變成雨嗎嗎?(材料針筒管、樹(shù)葉、海綿、塑料袋、奶粉勺)請(qǐng)你們自己選擇幾種不同的寶貝用不同的方法來(lái)變雨。教師巡回觀察,對(duì)能力較弱的幼兒給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),仍然提醒幼兒別把水弄到自己和他人的身上。
4、出示活動(dòng)教具
教師小結(jié):快來(lái)看,小芽發(fā)生了什么變化?――變成了小樹(shù)。多虧小朋友把水變成了雨小芽才能長(zhǎng)大,誰(shuí)愿意介紹一下你是用什么寶貝把水變成雨的?
(1) 針筒小雨,用針筒抽水,然后把針管往前推就下雨啦;
(2) 樹(shù)葉雨,用樹(shù)葉舀水,向上一灑就有雨啦;
(3) 海綿雨,把海綿放在水里,然后拿出來(lái)一擠,就下雨啦;
(4) 塑料袋雨,用塑料袋裝水,然后拉出來(lái)就下雨啦。
(5) 勺子雨,用勺子舀水,向往下一灑就有雨啦。(下面有小孔,我們拿著也會(huì)下雨);
5、第三次探索
討論:在我們的生活中還有那些工具也能把水變成雨?你們覺(jué)得小手可以嗎?
請(qǐng)幼兒用自己的小手變出大雨和小雨。
6、出示活動(dòng)教具
教師小結(jié):小樹(shù)又長(zhǎng)大啦!變成了大樹(shù)。誰(shuí)來(lái)告訴我,你是怎樣用小手變雨的。
(用小手舀一把水灑灑是小雨,捧一捧水淋下來(lái)就大雨了。)
三、放松活動(dòng)
音樂(lè)《大雨和小雨》,幼兒嘗試用肢體動(dòng)作自由展現(xiàn)下雨的樣子。
小班喝水教案篇九
《中水的利用》是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生研究主題之一,在xxx污水處理廠的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,五年級(jí)全體師生走出課堂、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì),了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。在調(diào)查、走訪、倡議、回訪的過(guò)程中,同學(xué)們與水溝通、與水交流,迸發(fā)智慧的火花。并提出倡議行動(dòng),利用中水為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
在活動(dòng)過(guò)程中,我應(yīng)用了intel未來(lái)教育理念。intel未來(lái)教育是一種開(kāi)放的教學(xué)摸式,它十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段,同時(shí),intel未來(lái)教育體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系,在教學(xué)方式上,教師轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教學(xué)方式,課堂上不是教師一個(gè)人說(shuō)了算,也不是以單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和問(wèn)題,這就盡可能的為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了施展自己才華的時(shí)間和機(jī)會(huì)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生自己動(dòng)手、親自參加為主要內(nèi)容。intel未來(lái)教育理念的應(yīng)用,給綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了更好的學(xué)習(xí)方式。
要求學(xué)生根據(jù)單元計(jì)劃內(nèi)容,收集、整理有關(guān)地球上水資源的資料;通過(guò)了解水資源概況,參加利用中水的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),自己主動(dòng)探究出如何合理利用中水的建議。
通過(guò)《如何合理利用中水》的探究,學(xué)生形成了對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力;同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、處理信息的能力,啟發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維潛能。
形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的責(zé)任,形成從自己到周邊生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。
基本問(wèn)題
如何保護(hù)地球上的淡水資源?
單元問(wèn)題
你對(duì)中水的利用有哪些合理的建議?
內(nèi)容問(wèn)題
1.什么是中水?
2.污水處理廠每天處理多少污水?一年約處理多少污水?
3.中水能飲用嗎?
4.這些中水是否得到合理的利用?
準(zhǔn)備階段
1、信息技術(shù)課上,學(xué)習(xí)多媒體演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等電子作品的制作。
2、學(xué)生能快速瀏覽網(wǎng)頁(yè),搜集信息,并能下載圖片、文字及網(wǎng)頁(yè)。
第一階段:確定問(wèn)題收集資料
活動(dòng)時(shí)間:一周
1、教師提出本單元的基本問(wèn)題“如何保護(hù)地球上淡水資源?”介紹單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,推選出小組長(zhǎng),每個(gè)小組可以為自己小組命名并適當(dāng)分工,填寫(xiě)分工情況表
3、教師和學(xué)生共同初步討論所提出的基本問(wèn)題,明確單元問(wèn)題:你對(duì)中水的利用有哪些合理的建議?再確定研究的方法:利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源、影音資源,查找資料,分小組自主研究,通過(guò)對(duì)所選擇的內(nèi)容問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二階段:親身體驗(yàn)實(shí)際探究
活動(dòng)時(shí)間:一周
一、污水處理廠現(xiàn)場(chǎng)考察:了解污水的主要來(lái)源、年處理污水量、中水排放及中水的再利用情況,解決內(nèi)容問(wèn)題。
二、學(xué)生參觀中水利用的實(shí)驗(yàn)區(qū)。
三、考察村邊地區(qū)需要中水情況。
活動(dòng)后進(jìn)行分析討論,解決單元問(wèn)題。(調(diào)查結(jié)果)
第三階段:學(xué)科整合真情呼喚
活動(dòng)時(shí)間:兩周
1、小組討論,制定中水利用方案。利用信息技術(shù)課出示學(xué)生演示文稿范例,公布學(xué)生演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)。學(xué)生把活動(dòng)考察過(guò)程制作成演示文稿,并把優(yōu)秀作品于學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)布。
2、利用信息技術(shù)課提供學(xué)生網(wǎng)站范例,公布學(xué)生網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)。學(xué)生把活動(dòng)考察過(guò)程制作成學(xué)生網(wǎng)站,并把優(yōu)秀作品于學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)布。
3、再次走入社會(huì),走進(jìn)社區(qū),開(kāi)展倡議行動(dòng)。
本節(jié)課例內(nèi)容
本節(jié)課學(xué)生已通過(guò)探究,對(duì)內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題有了一定的理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)本課進(jìn)行討論匯報(bào),展示自己的勞動(dòng)成果。
一、以實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入探究
師:水是生命之源,地球上如果沒(méi)有水,人類、動(dòng)物、植物將來(lái)無(wú)法生存,為了保護(hù)淡水資源,我們開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)《中水的利用》。在活動(dòng)中,同學(xué)們通過(guò)參觀、采訪、調(diào)查,上網(wǎng)查資料等多種方法,得到了中水合理應(yīng)用的可行性方案,這節(jié)課就讓我們一起展示自己的成果吧!
二、展示作品
師:哪位同學(xué)代表本組把作品展示給大家。
第一個(gè)小組——金魚(yú)組走上前來(lái)。
代表:
每次我去姥姥家,覺(jué)得她做的米飯非常香。
回到家,我對(duì)媽媽說(shuō):”媽媽,你永遠(yuǎn)也沒(méi)有姥姥做的好吃。”媽媽笑著說(shuō):“不是我做的不好吃,是這里的水太咸了?!甭?tīng)了媽媽的話,我赴緊去嘗自來(lái)水,品了品,覺(jué)得是有點(diǎn)咸。是什么原因使家鄉(xiāng)水變咸了呢?
代表:
帶著這個(gè)問(wèn)題,我們幾個(gè)興趣相同的同學(xué)決定去請(qǐng)教冰老師。
冰老師帶著我們調(diào)查采訪進(jìn)行研究,得到了家鄉(xiāng)水變咸的原因,主要有以下幾點(diǎn):
1.從地圖上不難看出,我村瀕臨渤海灣,十個(gè)緊靠海邊的村落,地下淡水資源先天不足,這是個(gè)前提。
2.大量抽取地下水,引起海水倒灌,這是主要原因。
3.沿海植被被毀,露出了沙黃土熱的肌膚,禁不住烈日春風(fēng)的猛吸暴抽,這是我們不可忽視的地下淡水資源減少的隱在因素。
我們小組的研究是我自己的故事引出的:有一次吃飯,我見(jiàn)菜里的魚(yú)很小,就不高興地說(shuō),我想吃大魚(yú)。爺爺笑著說(shuō):魚(yú)孫子都吃了,還想吃魚(yú)爺爺。這引起我的興趣。我們解決問(wèn)題方法是,發(fā)展淡水養(yǎng)殖,這樣防止海產(chǎn)品過(guò)度捕撈。還有我們想把中水引入農(nóng)田進(jìn)行灌溉。
我們?cè)谘芯窟^(guò)程中,制作了大量的宣傳畫(huà),請(qǐng)欣賞!
凈化組代表(她邊播放邊講解):我的作品題目是《中水的利用》,首先確定基本問(wèn)題——如何保護(hù)地球上的淡水資源。我們認(rèn)為合理使用中水是節(jié)約淡水資源的一種有效方法。我們分工負(fù)責(zé),確定方法。通過(guò)調(diào)查采訪,我們知道xxx污水廠的中水沒(méi)有合理利用。95%排放于大海。我們解決問(wèn)題方法是兩套供水系統(tǒng):一套飲用,一套把中水引入較大單位用于灌溉、潔廁等。謝謝大家。(話音剛落,掌聲四起)
我們通過(guò)研究,辦了三期的電子報(bào)刊,
暢想組的組長(zhǎng)走上臺(tái)前,邊操作邊說(shuō)。
代表:我們小組題目也是中水的利用,從基本問(wèn)題到內(nèi)容問(wèn)題研究我們小組和凈化組差不多,我們處理單元問(wèn)題的方法是:把這些中水引入xxx荷園,因?yàn)槟抢镉玫乃菑牡叵麓蚓槿〉乃?。這樣節(jié)約淡水資源,中水也得到了合理的利用。(他的演示文稿不但有文字材料,還有到中華荷園采訪的錄像內(nèi)容。)
同時(shí),他們給還展示了寫(xiě)給中華荷園的的倡議書(shū)。
青青蘋果組一見(jiàn)暢想組說(shuō)得有理有據(jù),方法處理得好,不等掌聲停止,也迫不急待地走上前展示自己的作品。
代表:這是我們的題目——中水的利用,我們處理問(wèn)題的方法是在污水廠附近建有發(fā)電站。(他的演示文稿不僅制作精美,而且有關(guān)中水發(fā)電的資料也很全。)
……
五:真情呼喚提出倡議
師:大家展示的作品都非常精彩,能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將把所有的作品發(fā)布在校園網(wǎng)上。同時(shí)中水的利用是保護(hù)淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠,使水得到循環(huán)利用,既能環(huán)保,又能節(jié)約淡水資源。
同學(xué)們,作為社會(huì)的一員,每個(gè)人都要增強(qiáng)節(jié)水意識(shí),從小處做起,共同行動(dòng),利用好每一滴水,構(gòu)建和諧社會(huì),共創(chuàng)美好未來(lái)!
反思:“中水的利用”綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了狹窄的教學(xué)形式,教師教學(xué)思路開(kāi)闊了,學(xué)生走向社會(huì),回歸自然,體驗(yàn)生活。從活動(dòng)最初的問(wèn)題發(fā)現(xiàn),到活動(dòng)主題、內(nèi)容的確定,從活動(dòng)過(guò)程到結(jié)論的形成都充分體現(xiàn)學(xué)生自主,不是說(shuō)教,而是讓學(xué)生自主地感受、體驗(yàn)。而intel未來(lái)教育學(xué)習(xí)模式應(yīng)用,學(xué)生在框架問(wèn)題的驅(qū)使下,通過(guò)探究式學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地獲取直接知識(shí)。在展示、交流作品過(guò)程中,教師因勢(shì)利導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解、贊美他人和與他人分享,學(xué)會(huì)分析和思考,敢于提問(wèn)和申辯。
小班喝水教案篇十
教師把小魚(yú)拿在手上,小魚(yú)在不同形態(tài)的水中最后游到自己的家。
如:老師問(wèn): “小河里的水是什么樣的呀,大家告訴我好嗎?”小朋友說(shuō):“靜靜的,平平的”。老師:“小手指伸出來(lái),我們畫(huà)一畫(huà)”。小朋友用顏料把這種狀態(tài)的水畫(huà)下來(lái)。老師又問(wèn)“大海里的水是什么樣的呀,大家告訴我好嗎?”小朋友說(shuō):“一高一低”。小朋友跟著老師的動(dòng)作一上一下比劃,像波浪一樣。
在教課的過(guò)程中要求老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象,肢體語(yǔ)言也要形象、自然。
體會(huì)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
能用橫線、豎線、波浪線等不同線條繪畫(huà)出各種形態(tài)的水。
不同顏色的卡紙及顏料,棉簽,卡通小魚(yú)貼紙
水是幼兒生活中經(jīng)常見(jiàn)到或感受到是事物。因此,教師通過(guò)卡通小魚(yú)找到家,這樣一種吸引幼兒的方式開(kāi)展活動(dòng),既讓幼兒在活動(dòng)中練習(xí)繪畫(huà)多種線條,有能讓兒童體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/1740290.html】