在編寫教案時，教師要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。編寫教案之前，教師需要對教學(xué)目標(biāo)有清晰的認識，明確要達到的預(yù)期效果。教案的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)習(xí)e教案篇一
指導(dǎo)習(xí)作，注意事例具體，寫出真情實感。
1、關(guān)相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長。
4、例文片段。
能體會到父母親付出的艱辛。
2課時。
隨著時間的流逝，我們記憶的長河會慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對孩子那份無私的愛。一個人從出生到成長的過程中傾注了父母親對孩子多少愛呀！現(xiàn)在就讓我們打開記憶的大門，一起來回憶我們在父母的關(guān)愛中成長的點點滴滴吧！
（1）生回想自己成長中最令人難忘的事。
（2）小組交流。
（3）師進行：
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的.心血與淚水，多少的關(guān)愛與希望呀！當(dāng)我們犯錯的時候，當(dāng)我們調(diào)皮的時候，當(dāng)我們學(xué)習(xí)不認真的時候，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽兊臅r候……那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉(zhuǎn)展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個小女孩的回憶：
（1）師：隨著輕柔的音樂朗讀片段。（配樂《月光曲》）。
（2）師引導(dǎo)：你們看，這些只是我們在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫得多詳細、多具體呀！我相信你們會比他們說得更精彩。就讓我們一起來說一說你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
（3）小組交流，全班交流。
（1）大家都說得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。
（2）學(xué)生動手寫事例片段，教師巡視指導(dǎo)。
（3）點評精彩一刻。（個別學(xué)生讀片段，師生共同評議）。
a、你想寫誰？寫他什么事？
b、考慮清楚：事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及你心情的變化。
孟子在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這不正是告訴我們母親的關(guān)愛猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長。這樣無私的愛，作為子女的我們?nèi)绾文軋蟠鸬帽M呢？孩子們，請把你們與父母之間的感人故事補充完整，讀給你們的父母聽一聽，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對他們最好的回報。
學(xué)會賞析佳作，修改病文。
投影儀。
1、自由讀。
2、。
注意圍繞幾點評：
（1）語句通順。
（2）事例清楚，具體。
（3）用詞恰當(dāng)、豐富，語句生動。
（4）人物刻畫細致。
（5）寫出真情實感。
1、自由讀。
2、自由改。
3、讀讀改后的句子、段落。
3、前后比較，休會修改的作用大。
4、全班動手修改自己的習(xí)作。
文章不厭百回改，多改出好文。
繼續(xù)修改，抄正。
學(xué)習(xí)e教案篇二
(1)了解初中的學(xué)習(xí)特點，認識學(xué)習(xí)的苦與樂，體會學(xué)習(xí)的快樂。
(2)培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)新的自我超越。
2.過程與方法目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)掘自身的潛能，尋找學(xué)習(xí)中的快樂。學(xué)習(xí)中有苦也有樂，如果在放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，是多么令人快樂。
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
(1)熱愛自己的班集體，正確對待學(xué)習(xí)的苦與樂，樹立起學(xué)好科學(xué)文化知識的信心和決心。
(2)我們要學(xué)會享受學(xué)習(xí)，只有這樣，才能使我們從無知到有知，從知之甚少到知之甚多，不斷提高我們的精神世界，只有這樣，才能使我們登上新的知識高峰，實現(xiàn)新的自我跨越。
通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)掘自身的潛能，尋找學(xué)習(xí)中的快樂。
不斷發(fā)掘自身的潛能，尋找學(xué)習(xí)中的快樂。
閱讀、理解、分析、探究。
教學(xué)課件。
(一)導(dǎo)言激趣：
同學(xué)們：通過前邊幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們了解了初中學(xué)習(xí)的新特點以及我們應(yīng)該采取的學(xué)習(xí)對策，了解了我們各自的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)風(fēng)格，不知道同學(xué)們找到了適合于自己的學(xué)習(xí)方式方法沒有?從這節(jié)課開始，我們大家將要交流和討論的是我們大家對學(xué)習(xí)的感受和認識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們將會更加深刻的認識和體會到學(xué)習(xí)本身對于我們來說也是一種快樂和享受!
(二)出示目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)中的苦與樂。
2.探索世界的奧妙。
(三)自主學(xué)習(xí)：
根據(jù)老師所給問題，閱讀教材。
(四)合作探究：
一、學(xué)習(xí)中的苦與樂。
1.學(xué)生列舉：
學(xué)習(xí)中有樂。
學(xué)習(xí)中也有苦。
2.學(xué)生閱讀事例，思考：你知道上學(xué)接受教育的機會是來之不易的嗎?
活動：看圖片，義務(wù)教育法的相關(guān)條文，討論我們應(yīng)怎樣珍惜受教育的機會?
3.提問：為了保護我青少年充分享有受教育的權(quán)利，你知道我國的《義務(wù)教育法》都有哪些規(guī)定嗎?(大家閱讀課本上附的《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)）。
二、探索世界的奧妙。
小組探究。
1.埃及金字塔是怎樣建成的?
2.恐龍是怎樣滅絕的?
3.到底有沒有外星人存在?
(五)質(zhì)疑解惑：
一、學(xué)習(xí)是我們不斷的探索和揭開世界的種種奧秘從而不斷獲得新的知識、經(jīng)驗和技能的活動和過程。對于我們每一個人來說，學(xué)習(xí)的過程都是苦與樂、酸與甜相互交織在一起的。因為，學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要我們不斷地去克服困難，刻苦努力，特別是當(dāng)我們面對重重困難和種種問題冥思苦想、苦苦探索卻不得結(jié)果的時候，其中的酸苦只可意會，難以言傳;但是，也正是在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)我們不斷的探索和揭開了世界的種種奧秘和神秘面紗的時候，當(dāng)我們學(xué)到了更多的新的知識、經(jīng)驗和技能的時候，當(dāng)我們不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時候，我們就會獲得一種不斷超越自己的快樂，學(xué)習(xí)的快樂就會洋溢在自己的心中。
當(dāng)今世界上并非所有的少年兒童都有上學(xué)接受教育的機會，因此，我們應(yīng)該珍惜自己上學(xué)接受教育的機會，勤奮努力的讀書學(xué)習(xí)：在當(dāng)今世界上的很多地方，有很多少年兒童都因為戰(zhàn)爭、貧窮、和疾病等原因而失去了上學(xué)接受教育的機會，失學(xué)將給他們留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾，他們渴望上學(xué)接受教育，卻沒有機會。和他們相比較，我們正在享受上學(xué)接受教育的機會和權(quán)利，這是多莫讓人感到幸福和快樂的事情啊!
二、世界是繽紛多彩的，當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界的各種奧秘的時候，當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時候，當(dāng)我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時候，當(dāng)我們通過自己的努力取得了好的成績的時候，學(xué)習(xí)的快樂就會洋溢在我們的心中。只要我們留心周圍的世界，我們就會發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有更多的更有趣的現(xiàn)象和問題，等待著我們不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。
(六)鞏固記憶：
背誦書上這一節(jié)的名言警句，并做練習(xí)冊。
(七)當(dāng)堂檢測：
(1)列舉有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的名言警句。
(2)閱讀p19相關(guān)鏈接，談自己的感想。
(八)課堂小結(jié)：
初中三年的學(xué)習(xí)將會是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中三年的學(xué)習(xí)生活，將會使我們終生受益，不斷登上知識的新高峰，不斷地實現(xiàn)新的自我超越。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)過程中，不斷地探索、總結(jié)和更新自己的學(xué)習(xí)方法，不斷努力尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，更好學(xué)好初中的各門功課!
1.學(xué)習(xí)中的苦與樂。
2.探索世界的奧妙。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
——孔子。
不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。
——荀子。
不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海。
——荀子。
學(xué)習(xí)e教案篇三
1、復(fù)習(xí)4的組成，了解總數(shù)與部分數(shù)。
2、學(xué)習(xí)4的加法，初步理解加法的意義。
先確認幼兒已經(jīng)明白畫面上所表示的意思，再進行加法練習(xí)。
ppt課件，1-4的數(shù)字卡片和分合號、加減號和等號卡片；進步梯、磁扣兩個、花。
進步梯，全班幼兒分兩組用進行上課比賽加分，（用磁扣跳級）比一比賽一賽哪一組今天能得到冠軍？一組叫喜洋洋一號，另一組叫喜洋洋2號，比賽現(xiàn)在開始：
找朋友教師唱"找朋友"的歌曲，幼兒拍手，例如：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，抱抱（就請一個小朋友開火車拉在老師的后面，問：老師找到幾個好朋友呢？幼兒說：1個）再次：找呀找呀找朋友，找到三個小朋友,一起抱抱(同樣拉在老師的后面，問現(xiàn)在老師找到幾個好朋友，幼兒說：3個)老師問：現(xiàn)在老師一共找到幾個好朋友呢?（提示說1個小朋友和另外3個小朋友合起來是幾個呢？）幼兒說：4個?；卮鸬穆曇糇铐懥聊且唤M給升級一分，反之玩2和2，3和1.
1、觀察蘋果圖片，復(fù)習(xí)4的組成，提問：看看上面一共有多少個蘋果呢？（4個）那就是說現(xiàn)在的總數(shù)是4對不對，（對）。
師：看誰坐的好，老師分蘋果送給他吃，(同時整理了常規(guī))，xxx小朋友坐的好，老師決定給他吃一個蘋果，提問：現(xiàn)在還剩下幾個蘋果呢？（3個）那就說4可以分成1和3對嗎？(對)。
先回答的那一組加分，原來1和3是4的部分數(shù)，2和2，3和1都可以依次這樣復(fù)習(xí)。
引導(dǎo)幼兒觀察分解式中的.部分數(shù)，說說兩組中的部分數(shù)是不是一樣的，如果將兩組中的部分數(shù)互換位置，結(jié)果是否一樣，使幼兒發(fā)現(xiàn)互換兩個部分數(shù)的位置，合起來總數(shù)不變的規(guī)律。
小朋友想想用什么方法運算，請幼兒在黑板上找圖卡列出算式并計算1＋3=4，（點擊屏幕上，看幼兒是否擺正確，請幼兒讀此題，從而在告知幼兒"合起來和一共"就是用加法做題）。注意加分升級，調(diào)動幼兒的積極性。
·小朋友想一想用什么方法計算，讓幼兒在黑板上列出算式3＋1=4，（點擊屏幕上，看幼兒是否擺正確，全班幼兒讀此題）問：老師說一共的意思是什么呢？(加上)。
引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律：加號兩邊的兩個數(shù)（部分數(shù)）交換位置，結(jié)果（總數(shù)）不變。請幼兒自己升級加分。
讓幼兒列出算式2＋2=4.升級加分。
提問：草地上有3只小熊做游戲，又來了1只小熊，合起來是幾只小熊呢?
我原來有1支鉛筆，又買了3支鉛筆，我現(xiàn)在一共有多少支鉛筆？
小紅原來有2本故事書，后來她媽媽又給她買了2本故事書，小紅現(xiàn)在共有幾本故事書？
（爭取兩組打成平手）發(fā)禮物。
幼兒對爸爸媽媽說一句感謝的話：爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們！家長起立對幼兒說：寶貝你很棒！加油！然后和父母擁抱并送給家長花。
家長把意見表交到老師這里。
學(xué)習(xí)e教案篇四
始終遵循以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生認知規(guī)律的理念，在提出問題、探討問題、解決問題這樣的研討過程中讓學(xué)生感悟知識、明白道理、指導(dǎo)實踐，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，民主探討，活動體驗的輕松快樂課堂。
本課內(nèi)容主要讓學(xué)生從體驗的角度認識感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的快樂，激發(fā)他們的好奇心，珍惜學(xué)習(xí)機會，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而把握好初中的學(xué)習(xí)生活。這對學(xué)生健康成長十分必要。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的苦與樂，珍惜學(xué)習(xí)的機會，懂得享受學(xué)習(xí)。
（2）能力目標(biāo)：結(jié)合書本的具體材料和學(xué)生的自身實際，通過辯論的方式全面而正確地分析學(xué)習(xí)是一種享受，通過體驗的方式使學(xué)生體會到滿足好奇心是多么快樂的事情。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、教學(xué)的重點與難點：
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)是苦樂交織的過程。
只有讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是苦樂交織的，才能克服他們的畏難情緒，從而快樂學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)中的苦與樂。
由于部分學(xué)生不懂得在學(xué)習(xí)中化苦為樂，感受學(xué)習(xí)的快樂。因此這也是本課的難點。
七年級學(xué)生是逐步向青春期過渡，半成熟、半幼稚的時期，也形成人生觀和價值觀的重要時期，他們對生活都有了一定的思考，但往往存在一些偏差，不能正確看待學(xué)習(xí)中的困難，體驗學(xué)習(xí)的快樂，珍惜自己的學(xué)習(xí)機會。因此學(xué)習(xí)本課就顯得很有必要。
課堂教學(xué)是一個師生的互動過程，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，本節(jié)課我注重讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究討論、講解練習(xí)中去探究、體驗、感悟，教師只是“畫龍點睛”，基于此點，我設(shè)計的教學(xué)方法主要有：情景創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、活動討論法。通過這些方法，充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)他們興趣，同時借助自學(xué)、講解、討論、交流等模式，促進學(xué)生對知識的掌握。
本著以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生實際的理念，這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生情感方面主要采取了以下方法：自主探究法、討論分析法、練習(xí)反饋法，主要是想讓學(xué)生在這個過程中去體驗感悟，從而讓學(xué)生掌握知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)我主要是通過讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題——討論交流中明白問題——拓展訓(xùn)練中解決問題這樣三個流程來完成本課教學(xué)的：
一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)。
這一步主要是通過兩個環(huán)節(jié)來完成的：
（1）播放視頻《讀書郎》導(dǎo)入新課。
（2）七年級學(xué)生會交往，在學(xué)習(xí)中遇到了一些困惑，你能幫幫他嗎？出示自主學(xué)習(xí)思考題：
設(shè)計意圖：主要是在教師導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知本課所要學(xué)習(xí)和研討的內(nèi)容，同時對照課本、教師出示的思考題讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的疑惑和問題，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們的積極性。
二、討論交流，解讀探究。
主要是讓學(xué)生在了解本課知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在教師設(shè)計的活動流程中去理解課程內(nèi)容，交流展示他們的討論結(jié)果，教師予以點評，從而讓學(xué)生解決這些問題：
第一環(huán)節(jié)：一起尋找學(xué)習(xí)中的快樂與困苦，感悟?qū)W習(xí)是苦樂交織的。
第二環(huán)節(jié)：照片展示：這些照片講述的是兩所學(xué)校的故事。
1,是什么造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)的處境？
2,請同學(xué)們想象失學(xué)后的生活，及種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的后果。
理解為什么說學(xué)習(xí)是苦樂交織的。
第三環(huán)節(jié)：展示視頻、圖片——金字塔、恐龍、外星人……體驗探索世界奧妙的快樂:。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課重點和難點的突破口，主要想通過討論、交流，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的好奇心，珍惜今天的學(xué)習(xí)機會，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。通過這樣的一個討論交流，調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)他們興趣，讓學(xué)生在這樣輕松的師生互動中能得到提升，問題也迎刃而解。
三、感悟小結(jié)，拓展延伸。
在學(xué)生掌握本課知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師再對知識網(wǎng)絡(luò)來個畫龍點睛，指導(dǎo)實踐，升華情感，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為技能，實現(xiàn)知識的遷移。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，通過有針對性的優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計，通過反饋知識，應(yīng)用遷移，從而達到幫記憶，強理解，助消化的目的。
以上三個教學(xué)板塊，其設(shè)計思路都是為了體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、探究”的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)中我通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在交流中獲取知識。在教學(xué)中注重充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動性。同時讓教學(xué)回歸生活，使學(xué)生感同身受，真正成為課堂的主人，從而最大限度地獲取知識、提高他們的能力。
學(xué)習(xí)e教案篇五
2。抽生發(fā)音，讓讀的好的學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
3。你會了嗎？開火車發(fā)音，正音。
4。kh的教學(xué)方法同上。
5。出示gkh卡片，開火車讀，正音。
6。鞏固。
游戲：找朋友（老師：gg在哪里？學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，gg在這里。）。
7。想寫一寫嗎？
哪個孩子最能干來當(dāng)小老師教其他小朋友寫？
8。抽生示范書寫，學(xué)生觀察筆畫筆順，跟著書空，然后抽生說書寫的筆畫筆順。
9。學(xué)生在課本上描紅，練習(xí)書寫，然后小組內(nèi)展示評價。
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學(xué)習(xí)e教案篇六
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
理解讀讀背背中的成語。
兩課時。
學(xué)用字詞句。
2．我們可以用什么方法來理解這個字？（）。
3．通過知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）。
4．那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）。
5．方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。
6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。
8．小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。
挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）。
1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。
2．同桌交流歸納特點。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）。
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字。
2．小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。
6．交流詞語的理解，師點撥難點玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
認識自我，認識他人。
1、使學(xué)生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認識與了解。
使學(xué)生坦露自我，進一步了解自我。
在組織活動過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學(xué)間的相互了解。
歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個人檔案卡。
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認識進行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。
5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學(xué)生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學(xué)。（板書：認識他人）。
活動（一）猜猜他是誰。
1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？
（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？
4、請被猜到的同學(xué)上臺。
（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。
（2）上臺的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的`或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）。
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）。
9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學(xué)的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性）。
11、老師讓同學(xué)猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。
過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）。
活動（二）同桌手拉手。
1、宣布活動規(guī)則：
（1）請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個同學(xué)；
（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。
（4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。
2、同桌交流，教師主動加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動情況（過渡）。
（三）實話實說。
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
（1）指名上臺的同學(xué)說。
（2）指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）。
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）。
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）。
由于時五年級下冊課題間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。
1）我的自畫像。
我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫欣欣。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
2）我的自畫像。
我喜歡穿有舞字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個舞字。下課了，同學(xué)們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，。我一下子把他們嚇跑了。?。⊥瑢W(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
家長點評：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得具體生動。在我們看來，她個性有些外向，活潑好動。而她所寫的，符合她。
學(xué)習(xí)e教案篇七
感受部分與整體的關(guān)系。
設(shè)置小超市(物品都賣一元或兩元)，一元和一角的硬幣若干，墊板，兩臺取款機，作業(yè)紙，油畫棒。
一、游戲?qū)私處煟航裉煨〕虚_業(yè)了，你們想去逛逛嗎我們開著汽車去吧。
(評析：生活中幼兒喜歡逛超市，老師以游戲的口吻把幼兒引入情境，激起幼兒參與活動的愿望。)。
二、取錢。
1、教師：逛超市買東西，要什么呢(出示裝有硬幣的小包，請幼兒聽聽猜猜里面裝的什么。)(評析：神秘的小包激起了幼兒的好奇心，幼兒神情專注，聽覺參與活動，憑借經(jīng)驗大膽地進行猜測，活躍了思維。)。
2、教師：取款機里有大小不同的各種硬幣，請不用眼睛看，用手摸出三枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比誰又快又準(zhǔn)。(老師手上是3枚1元的硬幣)。
(評析：引導(dǎo)幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣，發(fā)展了幼兒的觸摸覺。)。
3、教師：請告訴大家，你是怎樣摸出三枚硬幣的。
(評析：引導(dǎo)幼兒交流操作過程，分享經(jīng)驗，增進了幼兒間的相互學(xué)習(xí)，教師觀察幼兒不同的操作方法，了解了幼兒的操作水平。)。
4、好朋友相互檢查一下，是不是都摸對了。
三、觀察硬幣：
1、教師：看看硬幣是什么樣的它兩面的圖案一樣嗎正面是什么樣子反面是什么。
(評析：引導(dǎo)幼兒觀察硬幣的外形特征，增進對硬幣的`認識，為下面的探索活動做好鋪墊。)。
2、教師：你們知道一枚硬幣是多少錢嗎那么你們手上有多少錢呢請用動作告訴大家。
四、拋玩硬幣：
1、教師：現(xiàn)在時間還早，超市還沒開門呢，我們找空地方坐下玩玩吧。
2、教師：我們一起來玩?zhèn)€拋硬幣的游戲，小朋友把3枚硬幣輕輕撒到墊板上，看看有幾個正面幾個反面然后用自己的標(biāo)記記錄下來。
五、猜硬幣：
教師：我手里有三枚硬幣，我將它們藏到兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾枚。
六、購物：
教師：小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價錢是不一樣的，你們跟好朋友一起逛逛，商量商量買什么，送給誰，每個人都要把自己手上的錢用完。
教后感：將數(shù)的分合經(jīng)驗運用到模擬的生活情境中去，解決生活中的問題，在此過程中，幼兒進一步體驗了整體與部分的關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)的作用及游戲活動的快樂。
學(xué)習(xí)e教案篇八
1．讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。
2．能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程說清楚。
教學(xué)重點、難點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的`一個節(jié)日。
2．能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1．我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
2．學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3．教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。
學(xué)生知道哪個就說哪個。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1．引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
如：（1）設(shè)立愛鳥節(jié)鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
學(xué)習(xí)e教案篇九
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>
（《論語為政》）。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>
（《論語為政》）。
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！?/p>
（《論語公冶長》）。
子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！”
（《論語子罕》）。
孟子曰。
孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！?/p>
孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也?！?/p>
（《孟子盡心下》）。
譯文。
孔子說：“我十五歲立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立，四十歲能不受迷惑，五十歲能懂得自然規(guī)律，六十歲能聽到別人說的話，不用怎么想就能明白，七十歲能隨心所欲，而不超過規(guī)矩?！?/p>
孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考就會迷惑不解；只思考不學(xué)習(xí)就會危險?！?/p>
子貢問孔子：“孔圉憑什么借謚號為‘文’？”孔子說：“他勤奮好學(xué)，不以對身份低微的人請教為恥，因此稱孔圉的謚號為‘文’?！?/p>
孔子說：“比如堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，停止，我自己要停止！比如填平洼地，即使只傾倒了一筐土，繼續(xù)，我自己要繼續(xù)！”
孟子說：“大王的不明智，沒有什么是不可理解的。即使有一種天下最容易生長的植物，如果曬它一天，又凍它十天，也沒有能夠再存活的了。我和大王相見的次數(shù)太少了，我退居在家把王冷淡到了極點而那些諂諛小人就乘機來到王的身邊,我怎么能使王的善良之心萌發(fā)呢？現(xiàn)在下棋作為一種技術(shù)是小技術(shù)；但不專心致志地學(xué)，就不能得到收獲。弈秋，是全國最擅長下棋的.人。讓弈秋教兩個人下棋：其中一個人一心一意，只聽弈秋的話；另一個人雖然也在聽著，卻一心覺得有天鵝將要飛來，想著拿弓箭把它射下來，雖然與另一人一起學(xué)習(xí)，卻比不上那個人學(xué)得好。這是因為他的聰明才智比不上另一個人嗎？回答是：不是這樣的?！?/p>
孟子說：“完全相信《尚書》的內(nèi)容，就還不如沒有《尚書》。我對于其中的《武成》篇，不過取信它兩三頁罷了。仁道的人天下無敵，憑極仁道的周武王征伐最不仁道的殷紂王，怎么會使許多血讓木棒都漂浮起來了呢？”
學(xué)習(xí)e教案篇十
【設(shè)計理念】：
在物質(zhì)條件越來越好的時代，父母、親人對孩子的呵護與關(guān)愛到了無微不至的程度。一切以孩子為中心，孩子成了家里的“太陽”，生活在獨享的氛圍里，要什么有什么，最好的飯菜讓孩子一人吃；電視遙控器由孩子掌控？？人們漸漸將分享遺忘。
但人與人之間不是孤立的，是需要彼此援助，而關(guān)愛別人、與人分享快樂是一種人間的真情交流和心靈溝通，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標(biāo)志。這是人類生命意識在獨生子女一代出現(xiàn)的失缺現(xiàn)象。因此我呼吁，希望重新找回人類生命意識中那顆本應(yīng)有的分享的心！
1、讓同學(xué)們學(xué)會分享、學(xué)會合作，懂得集體智慧的'力量，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，為初中生活留下美好的回憶。
2、培養(yǎng)學(xué)生分享的美德，讓每個學(xué)生都能從被動發(fā)展走向主動發(fā)展，從被動分享走向主動分享。
3、通過現(xiàn)場對食物、故事與成功經(jīng)驗的分享，讓學(xué)生萌生平等、博愛的精神，使學(xué)生體會到分享的快樂，在班級中形成互相關(guān)心、互幫互助的和諧人際關(guān)系，增強班級凝聚力。
【班會流程】：
一、故事導(dǎo)入：
說一位猶太教的長老，酷愛打高爾夫球。一日，他覺得手癢，很想去揮桿，但猶太教義規(guī)定，信徒在安息日必須休息。這位長老卻終于忍不住，決定偷偷去高爾夫球場，發(fā)現(xiàn)一個人也沒有，他想著：打完九個洞就好了。
然而，當(dāng)長老在打第二洞時，卻被天使發(fā)現(xiàn)了，天使生氣地到上帝面前告狀，上帝聽了，就跟天使說，會好好懲罰這個長老。第三個洞開始，長老幾乎都是一桿進洞，長老興奮莫名。到打第七個洞時，天使又跑去找上帝，上帝呀，你不是要懲罰長老嗎？為何還不見有懲罰？上帝說，我已經(jīng)在懲罰他了。
【引出】：“生活需要分享，快樂和痛苦都要有人分享。沒有人分享的人生，無論面對的是快樂還是痛苦，都是一種處罰?！?/p>
二、感悟篇。
1、欣賞小品《生活點滴》。
請學(xué)生表演3種學(xué)習(xí)生活中會出現(xiàn)的情況：學(xué)習(xí)中遇到挫折時，互相傾訴，互相開導(dǎo)；學(xué)會一種新的解題方法，只和自己分享；得到明天考試的答案，和同桌分享。
2、請你思考：上面的3種情況，哪一種情況是我們該學(xué)習(xí)的？為什么？明確：我們可以分享快樂，可以分擔(dān)憂愁，但都應(yīng)該分享正面，積極的事情，而不應(yīng)該懷抱自私的心理去分享負面的東西。
3、游戲：《分享食物》。
每一組只有1個大餅，要求從前往后傳遞，必須每個人都要能品嘗到大餅，而且要現(xiàn)場完成。吃完后，請大家談?wù)劮窒泶箫灥倪^程中的想法。
【教師小結(jié)】：“兩個人分擔(dān)的痛苦是一半的痛苦；兩個人分享的快樂是雙倍的快樂?！?/p>
三、回顧篇。
讓每一位同學(xué)回想過去，不管是對親人、朋友還是陌生人，自己是否錯過了很多，將自己想到的，或感悟到的都寫下來。然后，讓愿意和全班同學(xué)分享的同學(xué)說說自己的故事。
【教師小結(jié)】：我們每個人都成長在同一片天空下，但是經(jīng)歷卻有所不同，學(xué)會耐心的傾聽別人的故事，學(xué)會真誠的和別人交流你的想法，分享就會成為快樂的源泉，悲傷的出口，成熟的代名詞。
四、行動篇。
（2）友情——和同學(xué)分享心中的快樂，分享好的學(xué)習(xí)資料，分享好的學(xué)習(xí)方法，分享？？
【教師小結(jié)】：生活中沒有那么多理所當(dāng)然的獲得和享受。
五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)e教案篇十一
1）熟悉文言文的語言現(xiàn)象，感知古今語言的不同。
2）感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。
寫作能力目標(biāo)。
能夠?qū)ψx書生活中的人和事發(fā)表見解。
思想教育。
了解古今對讀書的認識，樹立良好的讀書觀。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、引言。
二、作者、作品簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。孔子曾大力宣傳“仁”的學(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學(xué)說的主要資料。
孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國歷史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語。《孟子》現(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫?，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
三、語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
第一則：學(xué)過了，然后按一定時間去實習(xí)它，不也高興嗎？
第二則：溫習(xí)舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓?xí)舊知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?/p>
第三則：學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會不了的時候，不去開導(dǎo)他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學(xué)的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學(xué)問積累就多；學(xué)問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的。……現(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學(xué)習(xí)，也學(xué)不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個人學(xué)習(xí)圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導(dǎo)。另一個人雖然也聽從秋的教導(dǎo)，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學(xué)習(xí)，但不如另一個人學(xué)得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學(xué)問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達出來。
三、作業(yè)：
試背全文。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、文章主旨。
孔孟認為，追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué)，這是關(guān)鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔凑嬲龕酆盟娜?，為它而快樂的人才能真正學(xué)好它。同時，孔子提倡和贊揚“敏而好學(xué)，不恥下問”的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了孔子嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。關(guān)于學(xué)習(xí)的方法?？酌显诤偷茏拥慕徽勚卸嗵幪峒皩W(xué)習(xí)方法問題，最著名的莫過于“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時，孔子還特別強調(diào)學(xué)思結(jié)合，勇于實踐。他說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”只讀書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學(xué)習(xí)積累和鉆研思考相結(jié)合，不能偏廢。關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？酌现鲝垖W(xué)習(xí)要博，要廣，不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學(xué)習(xí)綱要，這就是“文，行，忠，信”，即文化知識，品德修養(yǎng)，忠誠篤厚，堅守信約。這四項內(nèi)容對于自己和別人都具有重要意義。關(guān)于學(xué)習(xí)的目的?？酌险J為，學(xué)習(xí)必須有明確的目的，但重點在于“學(xué)以致用”。
二、重點語句。
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
解析孔子講的學(xué)習(xí)，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學(xué)習(xí)，不是學(xué)過了就算，要求按一定時間去實習(xí)。在學(xué)習(xí)中還要有體會，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因為學(xué)了有體會，所以感到喜悅。學(xué)習(xí)時有朋友來共同切磋，比一個人學(xué)習(xí)好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學(xué)習(xí)，不光講學(xué)習(xí)書本知識，還要實習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合，提高品德教育。
學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。
解析這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系。正確的知識，如科學(xué)一定要由淺入深、按部就班去學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)而光思考，不按照科學(xué)知識去思考，容易陷入迷誤。只有學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，才能學(xué)到正確的知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學(xué)，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費。所以一定要學(xué)與思結(jié)合才行。
三、文章思路。
（1）要有好的求知態(tài)度。
好學(xué)——謙虛老實——以學(xué)習(xí)為樂。
（2）要有好的'學(xué)習(xí)方法。
按時復(fù)習(xí)——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知——學(xué)思結(jié)合——注重啟發(fā)。
（3）要有好的學(xué)習(xí)原則。
居之安，則資之深——積累重要——堅持不懈。
（4）要有好的學(xué)習(xí)原則——修養(yǎng)身心。
四、寫作特點。
論學(xué)的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學(xué)特點。首先，它們?nèi)怯卯?dāng)時的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實，不事雕琢，不求辭采，卻能表達出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風(fēng)格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學(xué)生們譽為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動確切的比喻，使讀者耳目一新。
關(guān)于《孟子》的語言特色，一般認為與《論語》基本相同，屬語錄體。孟子的比喻，有故事，有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事，就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說理，為了辯論。善于論辯，是孟子的特點?！睹献印防镌S多寓言至今仍然家喻戶曉，如“五十步笑百步”、“揠苗助長”，等等。孟子的寓言，則多有民間故事色彩。
五、課后練習(xí)解答。
第一題。
（從學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、原則、意義四方面談：也可細分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動學(xué)習(xí)最有關(guān)）。
從以下十個方面談了讀書之道：
1.溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2.學(xué)習(xí)與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6.學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動學(xué)習(xí)，主動獲得（第十則）。
8.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學(xué)問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當(dāng)提出觀點（直接下結(jié)論），如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語》的語言精練有關(guān)，同樣屬于事理例證的，《孟子》成為格言式句子的就較少。此外，第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點是：一是因長于類比，多層次層層推進，顯得邏輯性強。二是善作形象類比，常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點，為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證，即第十則，此則層層推進特別明顯。其二是事實論證，即例證法，形象類比，即第十一、十二、十三則。長于事實例證是《孟子》議論的一大特點，這樣的議論往往有較強的說服力。
板書:。
1.溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2.學(xué)習(xí)與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6.學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動學(xué)習(xí)，主動獲得（第十則）。
8.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學(xué)問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。
學(xué)習(xí)e教案篇十二
1、通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2、仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關(guān)段落狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3、通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生在活動中寫作，活動中培養(yǎng)良好的審美情趣。
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行觀察和寫作。
教師準(zhǔn)備：
1、精心組織好秋游活動，讓全體學(xué)生在活動中有所學(xué)，有所樂，有所感悟。
2、制作課件（秋游時觀察到的各種樹葉照片、秋葉藝術(shù)作品等的幻燈片）。
師生準(zhǔn)備：
1、秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的`樹種名稱、種類和秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
2、組織秋游前明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本，為班級、小組交流做準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：
理清秋游時的觀察順序，并將整理好的標(biāo)本按此順序排放好。
一、激趣導(dǎo)人金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學(xué)們一起到美麗如畫的斗龍河（我們家鄉(xiāng)的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿載而歸。哪位同學(xué)先來說說秋游的收獲呢？這節(jié)課上這個問題發(fā)言的機會可不多噢！
二、精彩回顧。
1、教師激發(fā)學(xué)生競相敘說秋游的收獲和感悟。（教師引導(dǎo)學(xué)生以熱烈的掌聲感謝同學(xué)的分享發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評）。
2、“戰(zhàn)利品”的展示：
（1）師：同學(xué)們仔細看投影片中的幾種樹葉（書中的照片），將自己搜集來的樹葉標(biāo)本也按這樣的方法寫上樹葉名稱，可以按觀察時的順序排放。
（2）生在組內(nèi)交流觀賞自制樹葉標(biāo)本，討論秋天樹葉的形狀和顏色變化的原因。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說員獎給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺前和全班同學(xué)分享。
學(xué)習(xí)e教案篇十三
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
1、教師出示火車車廂，引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）火車有幾節(jié)車廂，邀請小動物坐上火車。
（2）從前后不同的方位說一說：小動物坐第幾節(jié)車廂？
2、幼兒操作：按教師指令的要求，邀請小動物坐火車郊游。
3、游戲：開火車：聽指令，請乘客下車。
3、幼兒跑組活動：
（1）、小樹排隊：提供5棵高矮不一的小樹排隊，并用數(shù)字卡片標(biāo)上序號。
（2）、串珠子：提供5粒不同顏色的珠子，幼兒串好珠子后記錄珠子的序號。
（3）送小動物住新房：根據(jù)卡片的要求，把動物送回家。
學(xué)習(xí)e教案篇十四
1.讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達自己的真情實感。
3.培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
把內(nèi)容介紹得具體，表達出自己的真情實感。
一、激情導(dǎo)入，自由練說。
1、師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。”
（板書：難忘的第一次）在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？生談。（四至五個）。
2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的.第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。
老師給大家提兩點要求：
（1）要把事情的來龍去脈說清楚。
（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。
（板書：事情寫清楚表達出感悟）生自由練說。
二、交流分享，相機指導(dǎo)。
1、小組交流剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學(xué)們以四人小組為單位進行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。
2、全班交流師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？指名交流（在他發(fā)言時其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）評價時要強調(diào)的有以下幾點：
1、事件敘述的完整。
2、借鑒了課文的表達感悟的方法，結(jié)合生活實際直接表達自己的感受；將道理蘊含在文章之中。
3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。
三、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求。
師總結(jié)：
同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。
讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達自己的感受。明確了要求，開始動筆寫吧。
板書：難忘的第一次事情寫清楚要寫出感悟。
學(xué)習(xí)e教案篇十五
一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
一、情趣復(fù)習(xí)。
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n、l、j、q、x、h、sh）。
2、師：昨天剛認識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：aieiuiaoouiu認讀。
3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi。
二、故事貫穿教學(xué)ieue。
1、學(xué)習(xí)ie。
出示ie師：原來是ie，哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
2、學(xué)習(xí)ue。
師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）。
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
出示ue，師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3、學(xué)習(xí)yue。
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
4、學(xué)習(xí)ye。
師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲變，小i就變成了大y。
課間操。
三、猜謎引出er的教學(xué)。
1、師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）。
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課。
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學(xué)）。
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
四、小結(jié)鞏固。
師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
出示：ieueer。
yeyue開火車讀，齊讀。
五、看一看，描一描，寫一寫。
完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
學(xué)習(xí)e教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成仔細觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會課，我們開展了走進自然看秋葉的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，仔細觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)。
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲）。
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細致、描繪生動，見解深刻。
三、練寫片段。
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）。
給你一段時間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進行指導(dǎo)和評析。
四、順序點撥。
給我們這篇作文起個什么題目？
寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿。
開展綜合性實踐活動，提升學(xué)生習(xí)作水平。
武進區(qū)卜弋中心小學(xué)萬小強。
作文教學(xué)改革的關(guān)注點應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實際效果。語文教師要了解學(xué)生、認識學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進行作文教學(xué)的設(shè)計，調(diào)控作文教學(xué)的過程，才能取得作文教學(xué)令人滿意的實效。
習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時效性，貼近學(xué)生的生活實際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將走進自然看秋葉、動手動腦做作品、仔細觀察說秋葉和用心思考寫秋葉四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗，在體驗中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！
一、走進自然，獲得親身經(jīng)歷。
二、動手采制，產(chǎn)生獨特體驗。
學(xué)生自己動手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨特體驗是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串鏈等作品。學(xué)生對兩個任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。
三、交流評說，啟迪智慧火花。
教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評價，是一個啟迪智慧、共同提高的平臺，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學(xué)設(shè)計包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向交流；3、全班重點評說，共享見解。交流評說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥、歸納、總結(jié)，使交流評說取得最佳效果。
四、練寫片段，升華思考成果。
片段練筆訓(xùn)練走進作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。教學(xué)課堂雖然時間短，任務(wù)緊，但不能重說輕寫、光說不練，要把片段練筆訓(xùn)練擠進課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個重點片段，適當(dāng)交流，化解了寫的難點，進行了寫的指導(dǎo)，必定會幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。
在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實踐性活動，一定會讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！
（二）。
教學(xué)要求。
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點＼難點。
1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備。
1.組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣。
1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)。
二、明確要求，指導(dǎo)選材。
1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)。
2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉)。
三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作。
1．出示楓葉標(biāo)本，問：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)。
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?
(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3.評議口述情況。
4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文。
1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)。
3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進一步明確總一分一總的寫作方法。
4．開頭可以怎么寫?寫秋游時看到秋葉的總印象。
5．結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
五、修改評議，完成習(xí)作。
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2.學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚。
4．謄寫。
學(xué)習(xí)e教案篇十七
活動過程：
1、出示“動物旅館”的掛圖，提問：
（1）動物旅館有幾層，每層有幾個房間？
（2）小兔、小貓、小狗分別住在第幾層的第幾間？（從不同的方向判斷動物所在的位置）。
2、游戲：猜一猜，它住哪里？
規(guī)則：按教師的指令把動物準(zhǔn)確送回家。
3、幼兒跑組活動：
（1）找座位：幼兒兩兩玩找座位游戲，甲幼兒拿電影票，由乙幼兒隨意抽出一張，并把電影票插入座位中。再由甲幼兒檢查是否正確，游戲交換進行。
（2）跳格子：5個幼兒共同玩，比一比誰跳得最遠，并說一說“我跳的是第幾行的第幾格？”
（1）練一練：提供10以內(nèi)粗細、寬窄不同的物體，幼兒按順序排列并放上相應(yīng)的數(shù)字卡片。
（4）看誰飛得遠：提供紙飛機，幼兒站在同一起點線上飛，飛機落地后，說“我的飛機落在第幾行的第幾格？”
學(xué)習(xí)e教案篇十八
(1)了解初中的學(xué)習(xí)特點，認識學(xué)習(xí)的苦與樂，體會學(xué)習(xí)的快樂。
(2)培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)新的自我超越。
2、過程與方法目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)掘自身的潛能，尋找學(xué)習(xí)中的快樂。學(xué)習(xí)中有苦也有樂，如果在放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，是多么令人快樂。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
(1)熱愛自己的班集體，正確對待學(xué)習(xí)的苦與樂，樹立起學(xué)好科學(xué)文化知識的信心和決心。
(2)我們要學(xué)會享受學(xué)習(xí)，只有這樣，才能使我們從無知到有知，從知之甚少到知之甚多，不斷提高我們的精神世界，只有這樣，才能使我們登上新的知識高峰，實現(xiàn)新的自我跨越。
通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)掘自身的潛能，尋找學(xué)習(xí)中的快樂。
不斷發(fā)掘自身的潛能，尋找學(xué)習(xí)中的快樂。
閱讀、理解、分析、探究。
教學(xué)課件。
(一)導(dǎo)言激趣：
同學(xué)們：通過前邊幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流，我們了解了初中學(xué)習(xí)的新特點以及我們應(yīng)該采取的學(xué)習(xí)對策，了解了我們各自的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)風(fēng)格，不知道同學(xué)們找到了適合于自己的學(xué)習(xí)方式方法沒有?從這節(jié)課開始，我們大家將要交流和討論的是我們大家對學(xué)習(xí)的感受和認識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們將會更加深刻的認識和體會到學(xué)習(xí)本身對于我們來說也是一種快樂和享受!
(二)出示目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)中的苦與樂。
2、探索世界的奧妙。
(三)自主學(xué)習(xí)：
根據(jù)老師所給問題，閱讀教材。
(四)合作探究：
一、學(xué)習(xí)中的苦與樂。
1、學(xué)生列舉：
學(xué)習(xí)中也有苦。
2、學(xué)生閱讀事例，思考：你知道上學(xué)接受教育的機會是來之不易的嗎?
活動：看圖片，義務(wù)教育法的相關(guān)條文，討論我們應(yīng)怎樣珍惜受教育的機會?
3、提問：為了保護我們青少年充分享有受教育的權(quán)利，你知道我國的《義務(wù)教育法》都有哪些規(guī)定嗎?(大家閱讀課本上附的《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)內(nèi)容)。
二、探索世界的奧妙。
小組探究。
1、埃及金字塔是怎樣建成的?
2、恐龍是怎樣滅絕的?
3、到底有沒有外星人存在?
(五)質(zhì)疑解惑：
一、學(xué)習(xí)是我們不斷的探索和揭開世界的種種奧秘從而不斷獲得新的知識、經(jīng)驗和技能的活動和過程。對于我們每一個人來說，學(xué)習(xí)的過程都是苦與樂、酸與甜相互交織在一起的。因為，學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要我們不斷地去克服困難，刻苦努力，特別是當(dāng)我們面對重重困難和種種問題冥思苦想、苦苦探索卻不得結(jié)果的時候，其中的酸苦只可意會，難以言傳;但是，也正是在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)我們不斷的探索和揭開了世界的種種奧秘和神秘面紗的時候，當(dāng)我們學(xué)到了更多的新的知識、經(jīng)驗和技能的時候，當(dāng)我們不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時候，我們就會獲得一種不斷超越自己的快樂，學(xué)習(xí)的快樂就會洋溢在自己的心中。
當(dāng)今世界上并非所有的少年兒童都有上學(xué)接受教育的機會，因此，我們應(yīng)該珍惜自己上學(xué)接受教育的機會，勤奮努力的讀書學(xué)習(xí)：在當(dāng)今世界上的很多地方，有很多少年兒童都因為戰(zhàn)爭、貧窮、和疾病等原因而失去了上學(xué)接受教育的機會，失學(xué)將給他們留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾，他們渴望上學(xué)接受教育，卻沒有機會。和他們相比較，我們正在享受上學(xué)接受教育的機會和權(quán)利，這是多莫讓人感到幸福和快樂的事情啊!
二、世界是繽紛多彩的，當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界的各種奧秘的時候，當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時候，當(dāng)我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時候，當(dāng)我們通過自己的努力取得了好的成績的時候，學(xué)習(xí)的快樂就會洋溢在我們的心中。只要我們留心周圍的世界，我們就會發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有更多的更有趣的現(xiàn)象和問題，等待著我們不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。
(六)鞏固記憶：
背誦書上這一節(jié)的名言警句，并做練習(xí)冊。
(七)當(dāng)堂檢測：
(1)列舉有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的名言警句。
(2)閱讀p19相關(guān)鏈接，談自己的感想。
(八)課堂小結(jié)：
初中三年的學(xué)習(xí)將會是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中三年的學(xué)習(xí)生活，將會使我們終生受益，不斷登上知識的新高峰，不斷地實現(xiàn)新的自我超越。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)過程中，不斷地探索、總結(jié)和更新自己的學(xué)習(xí)方法，不斷努力尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，更好學(xué)好初中的各門功課!
1、學(xué)習(xí)中的苦與樂。
2、探索世界的奧妙。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃印?/p>
不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。——荀子。
不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海?！髯?。
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學(xué)習(xí)e教案篇十九
二期課改需要我們以整合的思想來實施新教材。新t;t;綱要要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。幼兒在前些階段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸和練習(xí)了數(shù)的形成、2、3、4的分合、組成等等。在此基礎(chǔ)上，中班下半學(xué)期年齡階段的孩子們可以學(xué)習(xí)5的組成，數(shù)的組成是加減法運算的基礎(chǔ)，是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識。依據(jù)二期課改的理念及新綱要的要求，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導(dǎo)幼兒去探索、體驗理解，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，并將自己獲得的知識用交流的方式表現(xiàn)出來。
學(xué)習(xí)e教案篇二十
選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。
寫作提示：
1.選擇想要表達的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。
例文欣賞：
我總是呆在一段時光里，懷念另一段時光。如果把童年再放映一遍，我們一定會先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無邊的回憶。有時我沉默，不是不快樂，只是想把心掏空。人生，不過一杯茶，滿也好，少也好，爭個什么!濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何?暖也好，冷也好，相視一笑。因為看輕，所以快樂;因為看淡，所以幸福。多幾分快樂，少幾分憂愁;多幾分幸福，少幾分痛苦;多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會露出她醉人的微笑。
作文二、我的家鄉(xiāng)。
寫作提示：
1.寫作內(nèi)容：可以寫家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，可以有側(cè)重地寫作。
2.寫作時，可以直接表達感情，也可在描寫、敘事中滲透感情。
3.寫完初稿后，要進行修改。
例文欣賞：
我的家鄉(xiāng)。
望著被云霧籠罩的天空，回想起童年時候的家鄉(xiāng)。一絲思念便涌上心頭。雖然說時隔了十年，但是那時的景象仍然記憶猶新。童年，是一支小夜曲，悠久，綿長;童年是一幅山水畫，讓你永遠欣賞;童年，是一片奇異的星空，神秘?zé)o窮;童年，是一汪清泉，潔白無邪;童年是一種心情?；貞浲?，像咂摸一瓶陳年老酒，時間越久，味兒越濃。
裊裊青煙在家鄉(xiāng)的上空飄蕩著，屋檐邊的瓜架上倒掛著絲絲未出藤的小瓜苗，幾只鴨子邁著方步，在院子里覓食。那時的我，總是坐在屋門口，搖著奶奶的小扇，偶爾的望著天空。一直到現(xiàn)在，我都還記得那時的天是那樣的藍，那樣的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝頭的鳥兒，啁啾歌唱?；ㄩg的蝴蝶，翩翩起舞。連田遍野，一望無際。把人們的煩憂一掃而空。我喜歡徜徉在這碧綠的天地里，更喜歡佇立在那飄散著泥土之香的小山丘，眺望著那使人充滿活力的田野，載著滿懷的綠意回故鄉(xiāng)。我愛家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的雨天!每當(dāng)下雨時，天是霧和雨織成的朦朧，白茫茫的一片;那三三兩兩的茅屋，靜靜地橫陳著，接受雨水的洗禮;路上的行人，漸漸地稀少了，只有那不堪寂寞的鴨群，不停嘎嘎著，白長袍的鵝先生，站在屋檐下，伸長著頸子，享受著雨水的淋漓;這真是充滿詩情畫意的神仙境地。
這里的夜寧靜而又美麗。天上的星星靜靜地向我眨著眼睛，濃密的森林在我身后佇立著，淡淡的星光一直披撒到那樹尖上，為樹披上了一層薄薄的紗。不時有蟋蟀在草間鳴唱，小鳥在林間低鳴，空氣中還飄有淡淡的奶牛味，讓我感受到了這家鄉(xiāng)夜晚，是那么的寧靜，是那么的美麗。
我愛家鄉(xiāng)，愛它的河流，愛它的雨天，更愛它那寧靜的夜晚。
【點評】這篇文章作者運用了優(yōu)美、生動、形象的語言描述了自己的家鄉(xiāng)，回憶了家鄉(xiāng)的河流，家鄉(xiāng)的雨天，家鄉(xiāng)那寧靜的夜晚。文中作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情讓我們讀者深有體會。
作文三、我的煩惱。
寫作提示：
1.選材：想一想你有什么煩惱?選擇可以作為寫作素材的內(nèi)容。
2.寫“煩惱”的時候，要把事情、原因?qū)懬宄€要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。
例文欣賞：
我的煩惱。
嬌艷的薔薇因為昂翹的刺而不再可愛;醇美的酒因為濃烈的酒精而不再芬芳;盛燦的愛因為太深而成為甜蜜的負擔(dān)。
--題記。
“學(xué)海無涯苦作舟”是一種如何孤寂、煩悶的心情。青春需要活力的舞伴。跳躍的細胞卻在漸漸被愛吞噬。
天氣晴好，浮云在空靈的世界自由飄蕩，陽光暖得融化了心。
“出去逛?”“啊?這……好吧?！?/p>
安靜地撂下了電話，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴。我應(yīng)允了邀請，可我又該如何面對那張嚴肅的面孔，求得應(yīng)準(zhǔn);或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心。我慢慢推開了門。
“媽!”我輕輕地喚了一聲。
“嗯?”她在忙碌，忙碌于那堆油膩的碗筷。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽。
“我……同學(xué)約我去玩?”
“誰?”她立馬轉(zhuǎn)回了身，警戒地望著我。
“是……”是啊，對方是一個成績并不怎么優(yōu)秀卻善良到讓人心疼的女生。但，媽媽相信的只有擁有漂亮成績的人。她只能看到這些。
媽媽輕輕地舒了一口氣。泡沫中隱現(xiàn)的是一雙溝壑縱橫的手，寫滿了滄桑的苦痛。我的心隱隱抽搐了一下。肥皂泡的夢被愛裹得緊緊的。
青春的生命需要自由的飛翔。有一天，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛卻在永遠裹緊我的翅膀。沉重、甜蜜的負擔(dān)。
--后記。
【點評】這篇習(xí)作用生動優(yōu)美的語言敘寫煩惱，媽媽的愛成為我沉重、甜蜜的負擔(dān)，令我煩惱。開篇有題記，結(jié)尾有后記，構(gòu)思巧妙，深化了主旨。
學(xué)習(xí)e教案篇二十一
好書需要慢慢讀，需要反復(fù)讀，而《享受學(xué)習(xí)――魏書生與陶繼新的智慧教育》無疑就是這樣一本值得我們反復(fù)讀、慢慢讀的好書。
在讀《享受學(xué)習(xí)》的過程中，我不時會停下，細細品味、思索中魏老師和陶老師所傳遞給我們的人生智慧，聆聽他們對我們的生命提醒，感悟他們?yōu)榻逃⑿牡牟┐笮貞?。我知道，我放慢閱讀的腳步，也是在等一等我的靈魂，不讓她因為我腳步的匆匆，而追趕得太累。有時也會什么也不想，只是呆呆地坐著，享受閱讀后內(nèi)心的那份寧靜祥和。更多的時候，我在反復(fù)提醒自己，一定要將享受學(xué)習(xí)作為自己人生的一部分。
陶老師在書中說：生命需要提醒。是的，在前行的路上我們很多時候會迷茫，會停滯不前，而這個時候，我們最需要的就是智者的提醒。而《享受學(xué)習(xí)》就是肩負這一使命的一本書。
在《享受學(xué)習(xí)》中，魏老師和陶老師都把“以德為本”放到了學(xué)習(xí)的首位。
生命需要提醒，是的，魏老師和陶老師就是在我們身邊不斷為我們搖旗吶喊、加油助陣的人，他們用自身經(jīng)歷和豐富的人生閱歷提醒我們，要享受學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)所帶的快樂。只有這樣，我們才能享受精神之花綻放的美麗，享受心靈超越的欣喜，享受靈性覺醒的愜意。
所有的好書都有一個共同點，就是能激發(fā)讀者真善美的愿望，從而讓他們行動起。在《享受學(xué)習(xí)》一書中，始終貫穿著魏老師和陶老師對我們做真、善、美之人的殷切呼喚，而他們自身，早已是真善美的踐行者。
魏書生老師提出“做求真、向善、求美”的人，陶繼新老師倡導(dǎo)“讓世界因我個人的存在而更加美好”，兩位都把做人放到了學(xué)習(xí)的第一位?！耙缘聻楸尽保稣嫔泼乐?，做利他之人，做“達人”之人。魏老師說：索取不是愛，奉獻才是愛。人的幸福，主要不是取決于自己得到別人多少愛，而在于他輸送給別人、輸送給國家和民族多少愛。陶老師一直將“己欲立而立人，己欲達而達人”作為自己的人生信條。在諸多急功近利與物欲橫流中，我們再品讀魏老師和陶老師的話，回顧他們?yōu)榻逃龤椌邞]、無欲無求的行動，內(nèi)心會升起莫名的.震撼和感動。
魏老師和陶老師幾乎有著同樣的生命磨難，他們被“整治過”，在后的工作中，被誣陷過?？墒撬麄儗⑸钯x予他們的磨難和命運的打擊全部吸納、消化，九轉(zhuǎn)成丹，他們回報給社會和他人的是滿滿的感恩，是無私的奉獻，是真摯熱烈的大愛。
在讀了《享受學(xué)習(xí)》后，我明白了魏老師成功的秘訣之一，那就是他幾十年如一日，從不松懈、從不倦怠地享受學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)，思考，是他智慧的頭，是他奇思妙想的發(fā)祥地，創(chuàng)新是他破解困難和挫折的靈丹妙藥。在創(chuàng)新和奉獻中，魏老師實現(xiàn)了他的人生價值。
陶繼新老師在教育界，無論是學(xué)識還是人品，都堪稱領(lǐng)軍人物。他謙遜、溫和的個性，他慈善、親切的笑容，他堅定、從容的步伐，他豁達、寬闊的胸襟，他淵博、通透的智慧，使每一個見過陶老師的人都被折服。學(xué)習(xí)，是陶老師一直的生命狀態(tài)。他說，他在東教育社的2年，所有的星期六星期天，幾乎都是處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括除夕的上午、春節(jié)的下午都是在辦公室學(xué)習(xí)，要么讀書，要么寫作。他認為，天地萬物皆可為師。天地?zé)o語的沉默，動物的奔跑追逐，植物的隨風(fēng)而舞，在陶老師的眼中，都存在著大智慧。
退休后的陶老師，依然為了自己摯愛的教育事業(yè)的發(fā)展，為了廣大教師的幸福，為了眾多學(xué)生的健康成長在奔走呼號。陶老師無論是采訪、寫作，還是作報告、讀書，都在向我們傳遞著生命的正能量。他在享受著學(xué)習(xí)的收獲，享受著工作的快樂，享受著奉獻的幸福，享受著自己多彩的人生。同時他還在用字和行動啟迪他人，幫助他人，奉獻社會。
《享受學(xué)習(xí)》一書中，魏老師和陶老師將自己的智慧轉(zhuǎn)化成質(zhì)樸的語言、生動感人的事例，將自己人生的感悟化為生命中最溫暖的字傳達給我們。閱讀此書，你會感覺到心靈正在凈化，你會聽到心靈深處覺醒的呼喚，你會覺得正能量正在向你匯聚。我極愛這本書，極愛魏老師和陶老師的智慧之言。
《享受學(xué)習(xí)》，于我，是貼心的溫暖，是美麗的相見。相信您也是。
學(xué)習(xí)e教案篇二十二
能說出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)用品進行分類。
能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品，主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進行歸納分類。
能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的`問題和提出的問題。
能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)用品進行分類。
發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進行歸納分類。
鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶等。
問：你帶來了哪些學(xué)習(xí)用品？常用到哪些學(xué)習(xí)用品？還知道哪些學(xué)習(xí)用品？學(xué)生說教師板書。
接著，讓學(xué)生說說什么是學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系？（使學(xué)生知道“凡是在學(xué)習(xí)中用到的物品就是學(xué)習(xí)用品”。學(xué)習(xí)用品與我們的學(xué)習(xí)密不可分，是我們的親密伙伴。我們愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、以小組為單位，交流、討論分類方法。
3、教師歸類板書。
1、問：面對這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？
3、小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研究價值的問題。學(xué)生交流，教師板書。
4、引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行分類，把意思相同或相近的問題。
5、教師告訴學(xué)生，這些問題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問題進行研究。
學(xué)習(xí)e教案篇二十三
開學(xué)已一個月了，幼兒學(xué)習(xí)了好幾個復(fù)韻母，在前的學(xué)習(xí)中幼兒的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助幼兒能夠形象理解復(fù)韻母，通過課件，游戲，把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí)，因此設(shè)計了此活動。
1，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認讀ie及其四個聲調(diào)。
2，能正確書寫ie，初步培養(yǎng)幼兒的書寫能力。
3，區(qū)分ie和ei，增強幼兒的辯別能力。
拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。
一開始部分。
復(fù)習(xí)已學(xué)過的復(fù)韻公母aieiouui。
1、游戲：摘星星。
準(zhǔn)備：黑板上畫有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個不同色的磁鐵代表兩組幼兒。
玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的幼兒先準(zhǔn)確地讀出來，就給那一組的幼兒往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。
2，復(fù)習(xí)韻母的書寫。
請每組一個代表上黑板處書寫，師生一起評價。
e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。
二基本部分。
1，學(xué)習(xí)ie及其四個聲調(diào)。
a，出示擬人卡葉子，引出復(fù)韻母ie，請幼兒看課件。
準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求：讀ie先發(fā)i的音氣流不斷滑向e——ie。要求聲音飽滿。
“ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥飛來叼樹葉?！?/p>
b，分組讀，單個開火車讀，教師注意聽幼兒的發(fā)音，及時糾正發(fā)錯的音。
c，學(xué)習(xí)ie的四個聲調(diào)。
“ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個聲調(diào)，他們是哪四個呢？？”（請幼兒思考后回答）。
放課件，請幼兒檢查自己說的四個聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個聲調(diào)。
2，ie的書寫。
“ie在拼音格里怎么樣寫呢？？”
先請幼兒嘗試，教師示范講解，幼兒梳空。再請幼兒上黑板處書寫，師生一起評價。
3，區(qū)分ie和ei。
“他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉?！?/p>
請小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。
游戲：誰最快！
準(zhǔn)備：幼兒人手一張卡，每張卡有ie的四個聲調(diào)和ei的四個聲調(diào)。
玩法：教師發(fā)口號，如ie的第一個聲調(diào)，拿到相應(yīng)卡的幼兒必須站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶。
誰最快就獎?wù)l。
三結(jié)束部分。
教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)不錯的幼兒，鼓勵其它幼兒。
四活動延伸：發(fā)紙和筆人手一份，幼兒書寫。
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