教案應該注意教學步驟的合理性，注重知識的逐步展開和鞏固。在編寫教案時，教師需要選擇合適的教學方法和教學媒體，以實現最佳的教學效果。請大家仔細研讀以下教案范文，相信能夠對大家的教學實踐有所啟發(fā)。
Games全單元教案人教新課標篇一
一、知識技能：
1、使學生通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某個面是不是長方形或正方形。
2、認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對圖形的認識計算一些平面圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。
3、使學生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。
二、數學思考：
1、教學中緊密聯系學生的生活實際，突出所學內容與學生生活的聯系。
2、引導學生主動地探究，培養(yǎng)學生的空間觀念。。
三、解決問題：
1、會通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，探索常常長方形、正方形的特征聯系一些常見物體和圖形建立周長的概念。
2、能利用長方形、正方形的周長計算解決生活中的一些實際問題。
四、情感態(tài)度：
使學生在學習活動中體會現實生活里的數學，發(fā)展對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。
五、教材說明：
首先教材在學生已經初步認識長方形、正方形的基礎上，引導學生通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，探索長方形、正方形的特征，聯系一些常見物體和圖形建立周的概念，通過解決生活中的實際問題，認識長方形、正方形的周長并學會計算。這樣的安排，有利于讓學生感受數學與生活的密切聯系，同時也有利于學生利用生活經驗去主動地學習和探索。引導學生主動地探究。教材引導學生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形邊和角的特點；在認識周長的基礎上探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。對于知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學生，而是靠學生在自己感知的基礎上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學生主動學習和探索的習慣，促進學生學習方式的轉變，使學習過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學生空間觀念的形成。培養(yǎng)學生解決問題的能力。教材通過一些開放性的問題和習題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，引導學生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學習的意識。
六、課時安排：5課時。
長方形和正方形的認識。
教學內容：蘇教版教材第五冊第58、59頁長方形和正方形的認識，完成“練一練”
教學目標：
1、掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關系。
2、培養(yǎng)學生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學生互相幫助，自主學習的能力。
教學重點：認識長方形和正方形的特征。
教學難點：長方形和正方形特征的聯系和區(qū)別。
教具和學具準備：
1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀。
2、學具：四邊形紙若干張、報告每4人一張、三角板、直尺、剪刀。
教學過程：
一、新課導入。
1、這本書的面是什么形狀呢？（長方形）我們用手來摸一摸，發(fā)現是平平的。
黑板的面是什么形狀的呢？（平的）。
2、出示長方形，這是___？（引答）。
3、這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）這塊橡皮的這個面是什么形狀的呢？（正方形）。
4、出示正方形，這是_____？（引答）。
5、今天我們就來深入認識長方形和正方形（上下板書：長方形、正方形）。
二、新課教學。
（一）研究什么。
你覺得關于長方形和正方形，我們可以來研究他們的什么呢？（指名學生說）。
大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書：邊、角）。
（二）認識長方形的特征。
1、今天老師給了你們許多紙，你能找出一張長方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來找，你們找到了拿在手里，舉起來給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。
2、小朋友真聰明，都找對了！要研究長方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數、量、折、比，量了以后把結果寫在你手中的長方形上）。
3、現在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結果填在報告里，有困難的小朋友可以找書本幫忙。我們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導）。
5、指名匯報：
（1）（指名說）第一個有幾條邊。提問：你是用什么方法知道長方形有4條邊的？（指名回答，教師板書：數）那小朋友幫我一起來數一數（教師拿張長方形紙演示）果然，長方形有4條邊，所以，這個結果是正確的。
（2）（指名說）第二個邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對關系的邊，我們就叫它們是對邊，所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說是長方形的對邊相等。大家一起說一遍：長方形的對邊相等。
（3）提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（教師板書方法：量）你量出來的結果分別是多少？果然，你量出來的數字可以說明對邊相等的。我們再來量一量黑板上這個長方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現了長方形的對邊是相等的。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學習數學知識。
（4）（指名說）第三個有幾個角。提問：長方形有4個角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來數一數（教師演示數）。果然，長方形有4個角。verygood!
（5）（指名說）第四個角的特征。4個角都是直角你又是通過什么方法知道的呢？（學生說，教師板書：比）好，我們來比一比（教師演示）。
6、我們的小朋友真是棒，自己動手發(fā)現了長方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起說，語句說完整。（教師板書）。
7、那長方形較長的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們取一個名字嗎？（指名學生說，教師板書）長，用英語怎么說呢？（教師出示英語卡片：length領讀）寬，用英語怎么說呢？（教師出示卡片：width領讀）你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學生一起指長寬長寬，再幻燈演示長長寬寬）。
8、剛才我們研究了長方形，你能說說長方形的特征嗎？
（三）認識正方形的特征。
2、學生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個圖形就是正方形。為什么說它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長方形特征的方法：數，量，折，比來研究正方形的特征，得出結果后，把結果填在報告里。（教師巡視指導）。
3、誰來匯報你們一組的結果？（幻燈出示）提問：你是怎么發(fā)現正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學生自己折著試試。請學生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）。
4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長）。
5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學生再一起讀一遍。
（四）長方形和正方形的聯系。
1、今天這節(jié)課我們一起認識了長方形和正方形，你學會了哪些本領？
2、我們來比較一下長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有四條邊，四個角，四個角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線段）我們說，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。
3、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學生回答（長方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。）。
4、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長方形。
三、鞏固練習。
我們通過自己動手認識了長方形和正方形的特征、長方形和正方形的異同。接下來，我們要來做一些練習，來考一考大家有沒有都掌握了。
1、第一題，下面的圖形中哪些是長方形？
你找到了嗎？找出來了哪幾個？你為什么認為它們都是長方形呢？
老師提醒大家，只有全部符合報告上四條特征的才是長方形。
2、第二題，下面的圖形中哪些是正方形？
你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認為這些都是正方形？
老師提醒小朋友，一定要滿足報告上有關正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。
3、舉例：在生活中，有哪些物體的面是長方形的，有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來，在我們的身邊到處都有長方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了?。?/p>
4、判斷：
（1）長方形對邊相等，四個角都是直角?！ǎ?。
（2）對邊相等，四個角都是直角的是長方形?！ǎ?/p>
說明：正方形是特殊的長方形。
（3）四邊相等的四邊形一定是正方形。…………………（）。
為什么這句話是錯的？
（4）正方形的四邊相等?！ǎ?。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，你還有什么不懂的地方嗎？打開書本，翻到105、106頁劃出你認為重要的地方。
五、作業(yè)布置。
1、思考題：數出圖中一共有幾個長方形。
2、練習二十三第4題。
教學后記：
認識周長。
一、教學內容：書61－62頁。
二、教學目標。
1、讓學生在觀察、比較、測量和動手操作的基礎上建立周長的概念，理解周長的含義。
2、會測量計算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長的測量計算方法。
三、教學重難點。
四、教學過程。
1.體驗中引出周長。沿著操場的邊線繞操場跑步一圈(板書“一圈”、“邊線“)、讓學生比劃路線，描述多少是”一圈“、什么是”邊線“、貼平面圖，讓學生用粉筆畫跑步的路線，強調”起點“、”終點“、操場一圈邊線的總長度、操場的周長。(板書周長)。
2.操作中理解周長。
(1)指導學生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長。(電腦顯示給予確認)。
(2)讓學生指出下面圖形的周長。(多媒體隨后顯示)。
3.測量計算中深化對周長的認識。
(1)(顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)。
提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?
(板書:測量計算)。
(2)在作業(yè)紙上測量計算三角形、四邊形的周長，再組織小組匯報。
(強調:所有邊長的總和)。
(3)測量更多邊形的周長，總結強調周長即”一周邊線的總長度“。
4.引導探索長方形和正方形的周長計算方法。
(1)出示方格紙上的正方形、長方形，要求測量計算并展示不同的計算方法。
(2)鞏固練習。正方形的邊長為2分米，計算一個正方形的周長和由這兩個正方形拼成的長方形的周長。強調:計算的應是有關圖形”一周的總長度"。
(3)測量并計算周長。(出示下面的圖形)。
5.合作解決問題。測量計算出硬幣和樹葉的周長。
教學后記：
Games全單元教案人教新課標篇二
教學目標：
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小培養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣。同時激發(fā)學生的興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗。
教學重難點：認識鐘面及整時。
教具準備：鐘面模型、學生學具鐘面、課件。
教學過程：
一、課前談話：
師：同學們，喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
你最喜歡誰？為什么？
生1：我喜歡美洋洋，因為它可愛。
生2：我喜歡灰太狼，因為他永不放棄。
生3：我喜歡喜洋洋，因為它機智勇敢。
師：愿我們在以后的生活中像美洋洋那樣可愛、美麗，在學習中像喜洋洋那樣聰明、機智、善于動腦。這節(jié)課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨柡茫?。
二、創(chuàng)設情境，謎語導入。
（一）師:同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩埬銈儾虏滤钦l？師說謎語:(有個好朋友……)。
師：誰猜到了？（生可能說：鬧鐘）。
1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。
2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。
3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來（認識鐘表）（板書）請大家齊讀課題。
二、探究新知。
(一)聯系生活，感知鐘表面結構。
1、師：請仔細觀察，看看鐘面上都有什么？
(1)仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，它們有什么特點。（學生可能會說分針長，時針短）。
（2）鐘面上還有什么？（有12個數）一起按順序數一數這些數字朋友。12個數字把鐘面平均分成了12個大格。
2、師：剛才我們認識了鐘面，請指著鐘表學具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時針？有什么區(qū)別？開始吧。
3、介紹順時針。
師：分針、時針都是順著箭頭方向不停地旋轉。把它稱為順時針轉動。
（二）教學整時。
師過度：同學們，你們認識時間嗎？（生：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那么現在我們就試著認一認時間。
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：你從哪看出是7點？7點是口頭語，正確的書面語是7時，誰會說7時？（指名學生說）。
師：誰能說說7時的時候時針和分針分別指著幾？（生答：……）。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針指向12，時針指向7就是7時。誰能像老師這樣說。（指名學生說）。
2、板書7時，這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0，7時也可以寫作7:00。
3、請同學們再用剛才的方法，說一說下面3個鐘面上的時間。
生說時間（……）。
師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。誰能像老師這樣說。（指名小組說）。
師：分針指向12，時針指向幾就是幾時。這就是認識鐘面整時的方法。
三、實踐應用，鞏固新知。
（一）、學習撥鐘表。
師：現在我們來比一比，看看誰是撥鐘小能手。
1、師：請同學們分小組按我說的時間在鐘表上撥出來。
（1）第一組請撥3時。
（2）第二組請撥6時。
（3）第三組請撥8時。
（4）第四組請撥9時。
過渡：剛才同學們把時間拔得又快又準，真是太棒了！
2、介紹“快幾時了”、“幾時過一點兒”
教師明確：像這樣分針快指向12，時針指向8，我們把它叫做快8時了，請同學們讀“快8時了”；像這樣分針超過12一點兒，時針指向8，我們把它叫做8時過一點兒，請同學們讀“8時過一點兒”。
3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請同學們打開書本p85頁，讓我們走進小明的生活,看一看他的一天什么時間在做什么?（注重培養(yǎng)學生的表達能力，學會說“小明幾時在做什么”小明幾時在做什么。）。
4、請你快速寫出圖上的時間。（生在書上寫,師巡視指導2種寫法，每組選代表展示書寫時間）。
（1）匯報出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面12時，6時。
提問：12時為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。
師：6時鐘面的時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。
師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合。
（4）小明9時在做什么?9時出現了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時針要轉兩圈，有上午的9時，經過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午，下午、晚上等表示時間詞語。）。
師：那就表揚自己一下吧。
（三）第三關：找朋友。（出示課件）。
1、第一關：找朋友，連一連。
2、第二關：說出此時鐘面上的時間，再說說過1小時是幾時？
3、第三關：找規(guī)律。
四、統(tǒng)計奪紅旗結果。
五、總結。
同學們，這節(jié)課你學的快樂嗎?你學到了什么知識？（引導總結本課知識點）。
Games全單元教案人教新課標篇三
我在教學時做到了以下幾點：
（1）密切聯系生活中的數學，幫助學生理解概念間的關系。
（2）改動呈現倍數和因數概念的方式。我改變了例題，用杯子翻動的次數與杯口朝上的次數之間的關系，列出乘法算式，初步感知倍數關系的存在，從而引出倍數和因數的概念，并為下面學習如何找一個數的倍數奠定了良好的基礎。這樣不僅溝通了乘法和除法的關系，也讓學生很容易感悟到不管是根據乘法還是除法算式都可以找到因數和倍數。
（3）根據學生的實際情況，教學找一個數的因數的方法，雖然學生不能有序地找出來，但是基本能全部找到，再此基礎上讓體會有序找一個數因數的辦法學生容易接受，這樣的設計由易到難，由淺入深，我覺得能起到鞏固新知，發(fā)展思維的效果。
Games全單元教案人教新課標篇四
四、作業(yè)獨立完成課堂作業(yè)。
板
書
設
計一個因數末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
×31200×4。
350x32500x3教。
學
反
思
教學內容整理復習設計者陳曉宏。
課時第11課時（總11課時）上課日期
教學目標1、整理和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學重難點筆算乘法的計算方法。
設計理念通過整理和復習，使學生前段時間學習的相關乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學準備練習題，投影。
教學活動過程預設。
環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動設計意圖改進建議。
一、整理和復習筆算乘法1．做整理和復習中的第1題。
2．做第2題：
先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數。
2、說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。
二、整理和復習口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學生橫著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算課本第3題。口算并說說計算方法。
通過整理和復習，使學生前段時間學習的相關乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。
三、課堂練習1．做整理和復習中的第4題。
2．做整理和復習中的第5題。
3．做練習七中的第1題。
讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正。
4．做練習七中的第2題。
讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。1、先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的。
2、先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。
3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學反思：這兩周我們學習的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學我認為《多位數乘一位數》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內容是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬以內數的組成的基礎上進行教學的。比如學習例3和例4時，我讓學生先預習，預習要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據有關的信息提出相關的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計算？如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預習情況，并做好匯報工作。然后讓學生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進行講解，結果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當然也有相當一部分學生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時講解，重點講明算理，讓所有的學生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數乘一位數、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的數又要進位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數，又要做兩位數加一位數的進位加法，稍有疏忽，就會產生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學生的當堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰(zhàn)題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學生完成課堂作業(yè)后，讓學有余力的學生進行拓展。
Games全單元教案人教新課標篇五
第一課時：
復習目標：
1、使學生對長正方體的有關概念掌握得更加牢固。
2、進一步掌握長正方體的表面積和體積的計算。
3、體積單位的進率。
復習重點：
長正方體的表面積和體積的計算。體積單位的進率。
復習用具：長正方體的學具。
復習過程：
一、復習單元的主要內容：（板書：長方體和正方體）。
問：看到課題你能想到到哪些知識？
1、特征及關系：
長方體正方體。
頂點8個8個。
面6個（相對的兩個面相等）6個面都相等。
棱12條棱（相對的棱長度相等）12條棱長度相等。
正方體是特殊的長方體。（集合圖）。
2、表面積：怎樣求長正方體的表面積？（說出公式）。
3、體積和容積：
（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。
（2）、容積單位：一般用體積單位，計量液體時用：升、毫升。
（3）、體積和容積的計算：（說出公式）。
二、練習：
1、填空：
（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體的大小，體積是物體所占的大小。
（2）、表面積和體積所用的計量單位不同，計量表面積用單位。常用的單位有、、；相鄰的兩個面積單位間的進率是。計量物體體積用單位，常用的有、、；相鄰的體積單位間的進率是。
（3）、表面積和體積的計算方法不同。計算正方體的表面積是；計算正方體的體積是或。計算長方體的表面是；計算長方體的體積是或。
（4）、一個正方體，棱長是8分米，這個正方體的棱場之和是；表面積是；體積。
（5）、一個長方體，長2米，寬5分米，高0.4分米。這個長方體的表面積是；體積是。
（6）、一根長方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長是，放在地上占地面積最大是。
2、判斷：
（1）、長方體中可以有兩個相同的面是正方形。（）。
（2）、長方體中相對的4條棱長度相等。（）。
（3）、正方體的6個面是完全一樣的正方形。（）。
（4）、長方體相鄰的兩個面一定不完全相同。（）。
（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體，最少要用8個這樣的正方體。（）。
（6）、長方體中有四個面是完全一樣的長方形。（）。
（7）、當正方體的棱長是6厘米時，它的表面積和體積就相同。（）。
3、選擇正確答案：
（1）、3.05立方米=()。
a305立方分米b3050立方分米c30.5立方分米。
（2）、4560立方分米=（）。
a、4.56升b、4560升c、4.56立方米。
三、作業(yè):。
第二課時：
復習目標：通過動手操作，使學生對長方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
復習重點：
通過動手操作，使學生對長方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。
復習難點：
運用所學知識解決實際問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
復習用具：火柴盒，尺子，幻燈。
復習過程：
一、準備：
1、揭示課題：
今天我們上一節(jié)長正方體的表面積和體積的練習課。
2、拿出火柴盒，匯報側量長寬高的結果。
外套：長4.5厘米、寬3.5厘米、高1.5厘米。
內盒：長4.3厘米、寬3.4厘米、高1.4厘米。
3、小組活動：
根據以上條件，想一想可以求什么？（擺放的位置，求哪些面）只列算式。
求內盒至少用多少平方厘米，求怎樣設計內盒最合理（最省料），求火柴盒的容積，求火柴盒的體積等。
二、研究：（先擺，互相說，列式。）。
1、把火柴盒最大的面相對，拼成一個長方體。求新長方體的表面積。（還可以怎樣拼成一個長方體？）。
如果10盒火柴包成一包，怎樣碼放最省包裝紙？(小組合作擺一擺)。
如果用長45厘米，寬30厘米，高15厘米的硬紙盒裝，能裝火柴多少盒？（討論一下怎樣求。）。
三、通過剛才的練習你有什么體會？
四、鞏固練習：
3、一列火車有容積相同的車廂20節(jié)，每節(jié)車廂從里面量長13米，寬2.5米，裝煤的高度是1.2米。這列火車每次運煤多少立方米？（獨立完成：先求體積，再求20個這樣的體積。）13×2.5×1.2×20=78(立方米)。
補充問題:。
（1）、每立方米煤重1.4噸,這列火車共運煤多少噸?(質量=比重×體積)。
1.4×78=109.2(噸)。
分析：,甲隊運的噸數是乙隊運的2.5倍。
想:甲乙運的和是3.5倍的數，109.2噸就是甲乙的和。
乙:109.2÷(2.5+1)=3.12(噸)。
甲:3.12×2.5=7.8（噸）。
你想怎樣解答？獨立完成，匯報。
方法一：解：設這水箱內的水深是x分米。
10×5x=125。
50x=125。
x=125÷50。
x=2.5。
5、一個正方形的鐵板（如圖），從四個頂點個邊長2分米的正方形后，所剩下部分正好焊接成一個正方體鐵皮盒。（鐵皮厚度忽略不計。）。
（1）這個鐵皮的容積是多少立方分米？
（2）這個鐵皮盒用鐵皮多少平方分米？
（3）原來鐵皮的面積是多少？
Games全單元教案人教新課標篇六
上課教師劉啟鳳第一單元（組）課時3課型新授。
教學目標在具體情境中進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯系；探索并掌握0的乘法計算方法，體會算法的多樣化。培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。
教學重難點進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯系。
前置自學提綱設計1+1=×（）=（）0+0=（）×（）=（）。
1+1+1=（）×（）=（）0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）。
1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）。
你發(fā)現了什么？
教學過程一、復習：
1、填一填。
3+3+3+3=（）×（）。
7+7+7=（）×（）。
5+5+5+5+5+5=（）×（）。
6+6+6+6+6=（）×（）。
(說一說乘法算式的意義)。
2、寫出乘法算式各部分的名稱。
4×3=12。
（）（）（）。
(說一說乘法算式的意義)。
二、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發(fā)學生的學習興趣。
三、新授：
1、出示掛圖：第一幅圖。
引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數學問題考考大家？老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？（小組匯報）。
2、出示掛圖：第二幅圖。
思考：魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子？（小組匯報）。
3、匯報課前小研究，你發(fā)現了什么？
個人意見。
教學過程。
四、鞏固練習新課標第一網。
1、自主練習1：提問：
（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）。
（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）。
2、自主練習2：根據插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）。
（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。
五、小結：說說這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？
作業(yè)設計：
體會乘法的意義，熟練有0的乘法的列式計算。
個人意見。
板書設計乘法的初步認識。
現在三頂帽子中共有幾只鴿子？
0+0+0=？0×3=？
教學反思。
年級二年級課題單元綜合。
上課教師劉啟鳳第一單元（組）課時4課型復習。
教學目標使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數學。
教學重難點觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法。
前置自學提綱設計觀察課本第10出數學問題并解答：
教學過程一、談話：
二、解決實際問題：
1、投影儀出示情景圖。
2、生質疑，師板書：
做操的有多少人？
玩吊環(huán)的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳搖繩的有多少人？
踢鍵的有多少人？
3、分小組討論，在自己的本子上列式。
選代表說算式。集體訂正。（讓學生說說自己為什么這樣列式）。
做操的有多少人？
6×4=24（人）4×6=24（人）。
玩吊環(huán)的有多少人？
0×2=0（人）2×0=0（人）。
踢足球的有多少人？
1×6=6（人）6×1=6（人）。
跳搖繩的有多少人？
3×4=12（人）4×3=12（人）。
踢鍵的有多少人？
2×4=8（人）4×2=8（人）。
4、你還能提出什么問題？（只要學生所說符合圖意就可以評價為好）。
個人意見。
教學過程。
三、數學小知識：
1、投影出示：課本第10頁“小知識”
乘法符號是根據加法符號變化來的。乘法運算是一種特殊的加法運算，所以將加法符號“+”稍作變動，變?yōu)椤啊痢保膴W特雷德首先使用了“×”作為乘號。
2、同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？老師提問：你記住了什么？
四、總結。
五、設計：
乘法的初步認識練習；觀察周圍事物進行乘法練習。
個人意見。
板書設計我學會了嗎？（實踐活動）。
加數相同時，可以寫成乘法算式。
我學會了與同學合作；我發(fā)言積極了。
我會用學過的知識解決簡單的問題。
教學反思。
Games全單元教案人教新課標篇七
（課標人教實驗教科書24頁的學習內容）。
一、教學目標。
理解質因數和分解質因數的意義，并會用一種方法或自己喜歡的方法分解質因數。
二、教學重點、難點。
重點：分解質因數。
難點：準確分解。
三、預計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）基礎訓練。
【口答】。
什么是質數？什么是合數？1是什么？
【解答題】。
下面各數是質數還是合數？把你判斷的填在指定的圈里。
質數合數。
（二）新知學習。
引入：今天，我們學習合數與質數之間關系。
揭示課題-------分解質因數。
【典型例題】。
合數。
1.看合數21。
(1)有多少個因數？并寫出：1、3、7、21。
(2)回到今天討論的問題是合數與質數之間的關系，排除1和它本身21，即1×21=21。
(4)質因數與因數的分別？（也就是1和合數做質因數，也就是分解質因數中不能有1和合數；什么數都可以做因數）。
2.研究討論合數的分解方法。
（1）“樹枝”圖式分解法。
（2）“短除法”分解質因數。
3.把27，51，57，87，81分解質因數。
【小結】（分解質因數時，你認為應注意什么？）。
（三）鞏固練習（10題）。
【基礎練習】。
1.判斷下面的橫式哪些是分解質因數？哪些不是？理由？
24=2×2×66=1×2×360=2×2×3×5。
2.把分解不正確的改正過來。
【提高練習】。
把16，12，45，56分解質因數。
【拓展練習】。
把下面各數分解質因數，并分別寫出它們所有的因數。
分解質因數因數。
1515=。
1818=。
2020=。
（五）教學效果評價（小測題2-3題）。
把8，72分解質因數。
Games全單元教案人教新課標篇八
三、學生學習情況分析。
本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現實世界中存在著的不確定現象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現象是這部分內容的一個重要研究對象，從不確定現象中去尋找規(guī)律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。
因此，根據學生的年齡特點和生活經驗，設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數學活動過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗。
四、單元學習目標。
1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結合已有的經驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
2、學會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學重點、難點。
教學重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
教學難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
六、單元評價要點。
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排。
本單元計劃課時數：4節(jié)。
教學內容教學目標計劃課時授課日期備注
例1。
例21.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結合已有的經驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1。
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會比較兩種結果事件的可能性大小。
3.學會記錄事件發(fā)生的結果。
4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1。
例4。
例51.進一步學習比較多種結果事件可能性的大小方法：先得出結果總數，再看哪種結果在總數占的比例多。
2.能根據可能性的大小逆向思考比較事件數量的多少。
3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1。
單元測試及情況反饋1。
合計4。
Games全單元教案人教新課標篇九
教學內容：
p27、28例8、例9、課文，p30練習五第1、2題。
教學目的：
1、通過求商，使學生感受到循環(huán)小數的特點，從而理解循環(huán)小數的概念，了解循環(huán)小數的簡便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數的近似值，能用循環(huán)小數表示除法的商。
2、理解有限小數，無限小數的意義，擴展數的范圍。
3、培養(yǎng)學生抽象概括能力，及敢于質疑和獨立思考的習慣。
教學重點：
掌握循環(huán)小數、無限小數、有限小數的意義。
教學難點：
掌握循環(huán)小數的簡便記法。
教學過程：
一、自主探索，獲取新知。
1、師談活引入新課：
今天這節(jié)課老師給你們講個故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：……這個故事講得完嗎？為什么講不完呢？（板書：重復出現）。
全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
2、初步感受循環(huán)小數的特點。
有些同學算著算著就停下了，發(fā)現了什么問題嗎？（組織學生小組內交流）。
可能發(fā)現：1、余數總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠也除不完。3、商的小數部分總是重復出現“3”。
師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數部分總是重復出現“3”？讓學生充分發(fā)表意見，明確余數一旦重復出現，商也就重復出現。
師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？省略號在這里表示什么意思？（師板書）。
3、總結概括循環(huán)小數的意義。
其他除法算式會不會出現這種情況呢？請同學們算一算：
28÷1878.6÷11。
先計算，再說一說這些商的特點。如果繼續(xù)除下去，商會怎樣？能除盡嗎？（請生板演計算結果）。
觀察例8、例9的三道題，你們發(fā)現他們的異同嗎？（不同點：一個是小數“3”的循環(huán)，另一個是小數“4”和“5”的循環(huán)。相同點：
學生討論后，指名匯報，教師抓住學生回答板書：
（1）小數部分，位數無限（或者除不盡）。
（2）有的是一個數字不斷重復出現，有的是兩個……。教師小結循環(huán)數的意義，（板書課題）。
4、鞏固練習：下列哪些是循環(huán)小數？并說一說理由。
0.999……52.52525……4.1677……。
3.212121……3.1415926……。
學生評議。
5、介紹簡便記法。
除了用省略號來表示循環(huán)小數外，還可以用簡便記法來表示。如5.333……還可以寫作5.3，7.14545……還可以寫作7.145，請學生把前面判斷題中的循環(huán)小數用簡便記法寫一寫。（請學生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學生質疑。
（52.52525……可能出現問題52.5252.52552.52，師生共同辨析）。
7、理解有限小數和無限小數的意義。
師：想一想，兩個數如果不能得到整數商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？
學生小組討論，匯報。
師兩個數相除，如果不能得到整數商會有兩種情況：1、商的小數部分位數是有限的，叫做有限小數；2、商的小數部分倍數是無限的，叫作無限小數。判斷前面練習題中的小數哪些是有限小數？哪些是無限小數。
循環(huán)小數是有限小數，還是無限小數？為什么？
學生有可能會質疑，結果會不會是無限不循環(huán)小數，教師可根據課堂或本班學生實際和學生共同分析。
二、小結：這節(jié)課我們學習了哪些知識？能用自己的話說說你是怎樣理解這些概念的嗎？
三、鞏固練習。
用計算器算出商后，說出商是什么小數，依據是什么？是循環(huán)小數的要求用簡便方法寫出來。
19÷111.08÷3.313.25÷10.6。
四、作業(yè)：p30第1、2題。
板書設計：
循環(huán)小數。
（1）小數部分，位數無限（或者除不盡）。
（2）有的是一個數字不斷重復出現，有的是兩個……。
5.333……＝5.37.14545……＝7.145。
7、循環(huán)小數的練習。
教學內容：
p30練習五第3-6題。
教學目的：
1、使學生進一步理解并循環(huán)小數、有限小數、無限小數的概念，掌握它們之間的聯系和區(qū)別，并能正確區(qū)分。
2、培養(yǎng)學生總結規(guī)律的能力，使學生既長知識，又長智慧。
3、培養(yǎng)學生學習數學的積極情感。
教學重點：
進一步掌握相關概念并建立聯系。
教學難點：
對循環(huán)小數的實際應用。
教學過程：
一、主動回顧，知識再現：上節(jié)課我們學習了什么知識？
二、單項訓練，夯實基礎：
1、進一步理解循環(huán)小數的概念。
下面哪些數是循環(huán)小數，如何判斷的？
0.666……3.27676……301415926……。
40.03666……100.78780.06262……。
3.203203……70.26410.2142857142857……。
2、上面這些小數可以分為幾類?哪幾類?這幾類小數有怎樣的關系?
有限小數。
小數循環(huán)小數。
無限小數。
無限不循環(huán)小數。
三、綜合練習，運用提高：
1、求循環(huán)小數的近似值：p30第3題。
先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。
2、p30第6題。
先觀察這些小數的特點，再試一試.
請學生說出判斷大小的過程，教師適時評價。
方法：把這些簡便記法的循環(huán)小數還原。
師小結：先觀察需要還原的小數位數，再比較，比較方法與以前比較小數的大小方法相同。
四、獨立練習：p30第4、5題。
板書設計：
循環(huán)小數的練習。
有限小數。
小數循環(huán)小數。
無限小數。
無限不循環(huán)小數。
Games全單元教案人教新課標篇十
單元教學內容：
第三單元（圖形的拼組）。
單元教材分析：
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
單元教學要求：
1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。
單元課時安排：約3課時。
Games全單元教案人教新課標篇十一
二、教學準備。
學生：感受1千克物體的質量；了解自己的體重；了解在什么地方見過噸。
教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。
三、教學目標與策略的選擇。
（一）、目標確定。
“噸的認識”是在學生學習了質量單位“千克”、“克”的基礎上進行教學的，學生在日常生活中對物體的質量已經有一定的體驗與感受，然而“噸”是個非常大的質量單位，遠遠脫離學生的生活實際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現在學生面前，幫助學生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點，也是難點。根據以上的分析本課時教學目標確定如下：
1）使學生認識質量單位噸，在親身體驗和經歷中初步建立1噸的觀念。
2）知道1噸=1000千克，并能進行質量單位間的簡單換算。培養(yǎng)學生對物體質量的估計能力。
3）讓學生感受生活中處處有數學，體驗數學的應用價值，培養(yǎng)數學興趣。
（二）、教學策略選擇。
《數學課程標準》明確指出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！睘榱俗寣W生感受和體驗遠離學生生活實際的質量單位“噸”，通過讓學生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗活動，幫助學生建立1噸的概念。讓學生在體驗中學習數學。應用所學“噸”的知識解決“小動物過橋”、“貨車、電梯的載重量”等生活實際問題，使學生感受到生活中處處有數學，體驗數學的應用價值。
教學中創(chuàng)設“小動物過橋”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動中，讓學生在“玩中學”，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
四、教學流程設計及意圖。
教學流程設計意圖。
一、引人。
1、創(chuàng)設情境（課件）。
2、了解學習起點。
師：關于“噸”的知識，同學們已經有哪些了解？
（根據幾個班的教學實踐，每班都有少數學生知道：噸是一個很大的質量單位；在貨車的車門上、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克?！?。
3、談話揭題。
師：同學們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關系呢？這節(jié)課我們就一起來學習“噸的認識”
二、展開。
（一）、親身體驗，建立“1噸”的概念。
師：“1噸”到底有多重呢？
1、搬一搬。
（1）師提出1袋10千克的大米，向學生介紹。
（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。
（有的學生說輕，有的說重）。
（3）讓學生選出一名“大力士”來搬大米。
（學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊“加油”，并認真觀察“大力士”的表現。搬后請“大力士”說說感受。）。
（4）想象推算。
（讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?引導推算100袋共重。
1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克)。
2、抱一抱。
（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
（2）想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺？
（3）推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克？“老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重啊？”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立（全班只36人），還請一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）。
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“t”
來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？
師：在我們日常生活中，什么時候會用到噸做單位呢？
（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）。
（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）。
（3）交通工具的載重量；
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）。
手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險。
5、填上合適的質量單位。
（1）卡車載重5（）（2）小明體重35（）。
（3）一塊橡皮的重量是8（）。
（4）我國舉重運動員丁美媛，在奧運會上三破世界記錄以300（）的總成績獲得冠軍。
（5）溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（）。
（二）、噸的單位換算。
1、噸和千克的關系：
師：我們已經知道了1噸=1000千克，你會進行單位之間的換算嗎？（課件出示）。
（1）一只河馬約重那2噸，想一想：2噸=（）千克？5噸呢？
你是怎么想的？
（2）一只大象重約6000千克=（）噸你怎么想？
2、（課件出示）出示一幅有各種大型的動物，讓學生選擇自己喜歡的動物，引導先估計體重再進行“噸”與“千克”換算。
四、應用。
1、把合適的體重與對應的動物連起來。（課件圖出示）。
大象小狗熊貓鯨魚。
50噸80千克4噸6千克。
2、解決導入時主題畫的問題。
3、課后延伸（數學日記）。
回家了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法？請寫一篇數學日記。
五、總結。
師：學了這節(jié)課同學們有什么新的收獲？
抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情境導入，激發(fā)學習興趣。了解學生的認知起點，根據學生已有的知識經驗來確定教學的側重點，做到有的放失。
“噸”對孩子們來說是抽象的，通過讓學生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實踐活動。讓學生推算、估計、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學加老師跳一跳”的游戲活動。讓學生在親身體驗的基礎上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學的體重”等具體實物幫助學生建立起“噸”的概念表象。
在體驗的基礎上讓學生通過推理和想象幫助學生建立“噸”的概念，同時培養(yǎng)學生對物體質量的估計能力。
利用“噸”知識，結合生活實際對學生進行交通安全教育。
單位的換算不是本節(jié)課的重難點，因在學習“千克”、“克”時學生已掌握換算的方法，在此只讓學生在估計動物質量的活動的過程中滲透“噸”的單位換算。
通過解決“過橋”的問題，讓學生感受生活中的數學，體驗數學的應用價值。如何過橋是一個開放的問題，讓不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。
“數學日記”能拓展學生思維的空間，激發(fā)學習數學的興趣，體驗生活中處處有數學，同時滲透節(jié)約用水的思想教育。
五、教學片段實錄。
片段一：體驗“1噸”的重量（抱一抱、跳一跳）。
師：誰能說說自己的體重？
生1：我的體重26千克。
生2：我的體重35千克（一個胖胖的小男生）。
“哇”（齊喊）。
生3：我的體重24千克（一個小女生）。
師：同桌交流自己的體重，然后互相抱一抱。
師：請說說剛才抱同桌的感受。
生1：他比較沉，抱他有點累。
生2：她很輕（是個小女孩），一下子就抱起來了。
生3：他太重了，抱他連氣都透不過來，人都發(fā)熱。
師：請同學們想象一下，如要你一起抱2個同學呢？
生：有的說沒關系，有的說太重了。
師：如果要你一起抱4個同學有什么感覺？
生：“哇”（齊聲喊）。
生1：會被壓扁的。
生2：太重了，根本抱不起來。
師：如按每位同學重25千克來計算，請算一算每小組4個人共重多少千克？
生：“老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重啊？”一位高個的男生喊道。
這時我抓住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立（全班只36人），還請一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），我們來做個游戲，請大家一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）。
六、教學反思。
“噸的認識”是第五冊的教學內容，教學的對象是第一學段的三年級學生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個非常大的質量單位，遠離學生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現在學生眼前，如何讓學生“體驗”“1噸”是本節(jié)課的重點，也是難點。
1、讓學生在實踐活動中體驗?！皣崱钡母拍畋容^抽象、離學生的生活實際也比較遠，為了讓學生能更好的獲得充分的體驗從而在理解的基礎上牢固的建立數學概念，要盡量提供生活化的學習材料，讓學生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學生已學習了質量單位“克”與“千克”，對質量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學中要讓學生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；再讓學生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學又有什么感覺呢？按三年級學生每人25千克計算，全班36位同學在加上兩位老師約重1噸，并讓全班同學和兩位老師起立、一起跳一跳，體驗1噸物體落地的感覺；然后讓學生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重？（如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等）。讓學生在充分的體驗中，借助100袋大米、全班同學總重量、2頭牛等具體的實物幫助學生建立1噸的表象。讓學生在實踐體驗中學習。
2、讓學生在實際應用中體驗。數學知識源于生活，生活中處處有數學。好的數學教學內容應該從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，使數學貼近學生生活，變得有趣、生動，容易感受。教學中創(chuàng)設問題情境，讓學生用所學“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”、“貨車、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質量要用噸作單位”、“估計一些大動物的質量”等，使學生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學習“噸”的知識能解決許多生活實際的問題。讓學生體驗到數學源于生活，用于生活，激發(fā)學生學習數學的興趣。
3、困惑：
（1）三年級的學生的計算能力還較差，讓學生推算多少個物體重約1噸比較難算。
（2）是否有更大、更直接的物體能幫助學生建立“1噸”的表現。
有的學生對“千克”、“克”的質量的表象還不清晰，對以“噸”為單位的物體質量的估計就有些離譜。有一位學生說“一幢教學樓”的重約1噸。教學時要讓學生在估計時與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學”進行比較。
總之本節(jié)課，注重從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)學習和理解數學，聯系生活，讓學生在體驗中學習，通過實踐活動，讓學生觀察、體驗、分析、推理、估計、想象，在探索中體驗，在體驗中學習。以具體的實物建立“1噸”的表象，讓學生確實感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動物體重”的估計與轉換之中。能使學生在主動獲取新知的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。
執(zhí)教：陳守信。
設計：陳守信指導：雷子東歐景升。
Games全單元教案人教新課標篇十二
教學內容背景材料：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第八單元的排列與組合。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2、經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生學好數學的信心。
教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學課件。
學具準備：每生準備3張數字卡片，學具袋。
教學過程：
步驟師生活動修改意見設計意圖。
一
（一）創(chuàng)設問題情境：
師：森林學校的數學課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數字1、2能寫出幾個兩位數？問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數：12、21。接著猴博士又加上了一個數字3，問：“用數字1、2、3能寫出幾個兩位數呢？”小豬站起來說能寫成3個，小熊說5個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？用學生感興趣的童話故事引入，易于激發(fā)起學生探究的興趣，同時也向學生滲透助人為樂的品德教育。
（二）。
1．自主合作探索新知。
試一試。
師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。
學生活動教師巡視。（學生所寫的個數可能不一樣，有多有少，找?guī)追葜貜偷幕騻€數少的展示。）引導學生根據自己的實際情況選擇不同的方法探究新知，體現了不同的孩子用不同的方式學習數學這一新的教學理念，易于吸引不同層次的學生積極主動的參與到活動中來。
2．發(fā)現問題。
學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。
引導學生發(fā)現寫數過程中出現的問題，并就此展開討論、交流，遵循了學生的認知特點。學生在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據自己的實際選擇不同的方法，尊重了學生的主體地位。在此過程中學生收獲的不僅是知識本身，更多的是能力、情感。
3．小組討論。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報。
匯報時可能會出現下面幾種情況：
1、無序的。
2、先寫出1在十位上的有12、13；再寫出2在十位上的有21、23；再寫出3在十位上的有31、32。
3、用數字1、2能寫出12、21；用數字2、3能寫出23、32；用數字1、3能寫出13、31。
引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結。
教師簡單小結學生所想方法引出練習內容。
（三）拓展應用。
請你試著擺出其他幾種排法。學習的目的是為了應用，讓學生自主的選擇方法進行練習，有利于培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
二、
（一）組合。
故事引入。
師：下課了小狗、小熊、小豬做“找朋友”的游戲，好朋友見面之后要握握手，每兩只小動物握一次手，小狗、小熊、小豬一共握幾次手？怎樣握？用同一條故事主線貫穿整節(jié)課的始終，以問題串的形式展開全課，能讓學生始終保持濃厚的學習興趣，充分體驗到數學與生活的聯系。
（二）探索新知。
學生在充分獨立思考的基礎上展開小組交流，并3人一組親身實踐一下。
匯報思考的過程。
三比較。
生可能說用3個數字能寫出6個兩位數，3只小動物每兩人握一次手共握3次。
引導學生明確排列與順序有關而組合與順序無關。兩只小動物握一次手個？通過比較明確兩種問題的同與不同，便于建立起清晰的知識結構，進一步深化學生的認識。
四
1．拓展應用。
小狗要參加學校的時裝表演，媽媽為它準備了4件衣服（課件出示2件上衣、2件褲子的圖片），請你幫小狗設計一下共有多少種穿法。如果需要的話可以用學具擺一擺。
交流想法。在兒童的生活經驗里積累了一些搭配衣服，購物花錢的知識經驗，所以學生樂于參與。
2．完成課本99頁的第2題。
五課堂總結。
Games全單元教案人教新課標篇十三
1．使學生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用。
2．使學生學會制人選一些含有百分數的簡單的統(tǒng)計表。
3．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并學會制作一引起簡單的統(tǒng)計圖。
4．使學生會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育。
（二）教學指導。
本單元的主要內容包括：含有百分數的統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖的折線統(tǒng)計圖的特點、作用及制作的一般步驟。
1．教學統(tǒng)計表時，啟發(fā)學生在原來的統(tǒng)計表中增加一欄內容（百分數）就可以看出統(tǒng)計表中有關數量間的百分比關系。
2．教學統(tǒng)計圖時，應比較詳細地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學例2時，應突出復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同之處。
3．注意指導學生對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，提高學生觀察分析能力。
（三）教案。
1、統(tǒng)計表。
第一課時。
課題：含有百分數的統(tǒng)計表。
教學內容：教材70～71頁的內容。
教學目標：
1．使學生能夠掌握含有百分數復式統(tǒng)計表的制作方法；會計算合計中的百分數；進定步學會制復式統(tǒng)計表。
2．加深對百分數在統(tǒng)計中的作用的理解，能運用百分數說明一些簡單的問題。
3．通過繪制和分析含有百分數的統(tǒng)計表，滲透國情教育。
教學過程：
1．以舊引新。
說說制作復式統(tǒng)計表的步驟？
2．新授。
（1）導入新授。
我們已經掌握了復式統(tǒng)計表的制作方法，今天我們學習含有百分數的復式統(tǒng)計表。
東山村村辦企業(yè)收入統(tǒng)計表3月制。
全村總收入其中村辦企業(yè)收藏。
合計。
750萬420萬。
875萬542.5萬。
1800萬1449萬。
引導學生觀察并思考，然后回答：
1）每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少？
2）要使這個統(tǒng)計表表示出這個年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾，應該怎樣做？（先討論，再回答）。
（3）教師說明：只要在這個統(tǒng)計表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分數就可以了。教師邊講邊在原統(tǒng)計表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個統(tǒng)計表了。（見教材頁）。
（4）要求學生自己完成第二個統(tǒng)計表，并提問：
1）1992年全村收入比1991年增加多少萬元？
2）1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬元？
3）1992年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1991年增加多少萬元？
4）1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾？
（5）強調。
1）計算百分數時，百分號前的數只需取一位小數。
2）合計這一行的百分數要用三年村辦企業(yè)收入的合計數占三年總收入的百分比。
（6）新授小結。
在填寫含有百分數的統(tǒng)計表時，先看清表中的要求，想好怎樣計算問題的百分數，然后再填。
3．鞏固練習。
完成教材52頁“做一做”
4．全課總結。
提問學生總結：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么內容？你都學會了哪些知識？
第二課時。
統(tǒng)計表的練習。
教學要求：
1．使學生進一步掌握含有百分數統(tǒng)計表的結構及能夠準確熟練地進行數據計算與表格填寫。
2．進一步培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。
3．通過制統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。
教學過程：
1．講述練習內容。
上節(jié)課我們學習了制作含有百分數的統(tǒng)計表，這節(jié)課我們進行鞏固練習。
2．復習。
讓學生觀察教材52頁例1統(tǒng)計表提問：制一張合格的統(tǒng)計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
制復式統(tǒng)計表的步驟：
（1）設計“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫表。
（4）填寫數據（包括總計、合計）。
（5）寫上名稱、制表日期
3．鞏固練習。
在學生掌握復式統(tǒng)計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學生研究后再制表。
（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。
4．綜合練習。
（1）完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習十一第4題。
方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發(fā)現普通的問題要統(tǒng)一糾正。
5．深化練習。
練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。
教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什么意思？學生試做后講評。
6．全課總結。
有關統(tǒng)計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。
7．作業(yè)（補充）。
（1）請把下面統(tǒng)計表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產情況統(tǒng)計表1993年1月。
項目。
件數。
季度計劃產量實際產量完成計劃的百分數。
合計。
第一季度8000125%。
第二季度12000120%。
第三季度100012500。
第四季度18200140%。
（2）填表。根據統(tǒng)計要求將下表填寫完整。
東方小學男、女生人數統(tǒng)計表。
性別。
人數。
年級合計男生女生各年級女生占男姓人數的百分數。
總計280。
低年級9047。
中年級8036。
高年級52。
Games全單元教案人教新課標篇十四
三、與本單元相關知識學生的學習情況分析。
在課前的了解中，我發(fā)現有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但基本上都能說出鐘面上的要素，認識整時，有著基本的時間觀念。
四、本單元教學目標。
1．認識鐘面結構。
2．整時與半時的讀法與寫法。
3．時間觀念的初步建立。
五、本單元教學重點、難點。
教學重點：掌握整時與半時的認讀與寫法。
教學難點：整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。
六、本單元評價要點。
1.學生能否獨自準確讀出、寫出鐘面和電子表上的整時與半時。
2.學生能否自行在鐘面上撥出相對應的整時與半時。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排。
本單元計劃課時數：4節(jié)。
教學內容教學目標計劃。
課時授課。
日期
認識整時學會讀、寫鐘面與電子表上的整時1節(jié)。
認識半時學會讀、寫鐘面與電子表上的半時1節(jié)。
練習課通過多種練習，準確區(qū)別整時與半時1節(jié)。
單元測試及分析檢測本單元的學生學習情況，及時進行查漏補缺1節(jié)。
合計4節(jié)。
八、各課時教學設計。
第1節(jié)《認識整時》教學設計。
一、教學目標。
1．通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；
2．結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
二、教學重點、難點。
1.教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
2.教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
三、預計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
1．老師播放一小段鐘表的聲音。
師：你聽到了什么聲音？
生：好像是敲鐘的聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書：認識鐘表。
2．看主題圖，感受生活中的知識應用。
師：聽完了音樂，我們去小紅家看看。
（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）。
師：你看到了什么？（生回答略）。
師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。
（二）新知學習。
1．看鐘面。
（以兩個同桌為一個單位，每人拿著課前準備好的實物小鬧鐘，觀察、討論。）。
2．說鐘面。
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。
（請這一組到投影儀下指出三根針）。
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？
（生回答略）……。
【小結】：鐘面上有12個數，（課件畫面鐘的12個數，時針、分針閃動。）。
（教師可在此時指出：那根最細最長的針叫秒針，我們今后再來好好認識它。）。
3．認識整時。
1.教師在鐘上撥一個時刻5時。
師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？（生回答略）。
【小結】：當長長的分針指著12，時針指著5，就是5時。
（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）。
學生自撥2時、12時，分別問學生表示幾時。
4．會撥整時。
師：我們每天在在什么時候來到學校？請你在自己的鐘上撥出。
（反饋：投影下展示操作結果。）。
師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。（反饋時可抽2對同學展示活動過程）。
5．會認電子表。
1.引導學生觀察書上91頁的電子表的圖示。
師：你認識這樣的時刻嗎？（生回答略）。
【小結】中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。
（課件顯示電子表11∶00和1∶00）。
師：你知道這表示幾時？（生回答略）。
2.聯系生活。
師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？
第2節(jié)《認識半時》教學設計。
一、教學目標。
1．能夠準確讀出鐘面上的半時。
2．結合生活經驗總結出認識半時的方法，知道表示半時的兩種形式。
二、教學重點、難點。
1.教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
2.教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
三、預計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）自主探索，合作交流。
1．投影儀出示3時半鐘面。
a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用自己的鐘，依照圖上鐘面撥一撥。）。
b．師：說一說，你發(fā)現了什么？（同桌討論）。
由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
2．依次出示8時半、10時半。
請學生觀察，并讓同桌合作，動手撥一撥，說一說。
a．師：你們發(fā)現了什么？
學生匯報：發(fā)現了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。
b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）。
匯報：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈指向6。
【小結】：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。
3．引導學生觀察半時的寫法（討論）。
【小結】：電子表的半時用“30”表示。點的左邊是幾，點的右邊是“30”，就表示幾時半。
實踐應用。
1．投影課本第93頁“做一做”。
2．游戲活動：
a．教師說出幾個時間，讓學生用自己的鐘撥一撥。
b．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）。
3．讓學生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？
（自由交流）。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】。
1．看鐘面填空。
2．連一連。
3．看鐘面寫時間。
【提高練習】。
1．連一連。
2．再過1小時是幾小時？
3．連一連。
【拓展練習】。
1．小動物說的對嗎？為什么？
2．畫出最右邊鐘面上的時針和分針。
（四）教學效果評價：
1．先看鐘面下方是幾時，再在鐘面上畫出時針的位置。
2．先看鐘面下方是幾時半，再在鐘面上畫出時針和分針的位置。
3．看鐘面，寫出大約是幾時？新課標第一網。
Games全單元教案人教新課標篇十五
一、設計理念。
本著積極踐行“535高效課堂”教學模式的理念，此教學設計旨在“突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反饋測評三個大的模塊，教學流程力求完整呈現導學、自學、互學、展示、測評五個板塊。
合理創(chuàng)設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。
二、教材分析。
這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題--豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。
三、學情分析。
小學三年級學生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其希望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備一定的自學與互學能力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。
四、教學目標。
1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
五、教學重難點。
教學重點：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，知道各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎么獲得的。
教學難點：1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
六、教學準備。
制作簡單課件。
七、教學流程。
教學模塊師生活動設計意圖。
導學1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題。
2、課件出示自學提示，指導自學方法。
2、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎么學，起到指導作用。
自學1、學生根據自學提示進行自學。
1、出示評價標準，可以合理的引導學生的學習方向，提示學習要點。
展示1、課件出示“我最喜歡___”
學生根據評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。
1、通過對人物的對比，體會各個人物，特別是小柱子的人物特征，從對比中加深對課文的理解。
測評2、課件出示“我有也絕招”
創(chuàng)設情境：假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯系起來。
八、板書設計。
16*絕招。
人物絕招怎么得到的。
九、教學反思。
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
課文內容簡單易懂，學生完全可以自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節(jié)課的主要教學方法。在教學中，我積極踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究--合作交流--反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。
在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網絡資源可以利用的情況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。
首先利用上節(jié)課的數學課，結合課文中小柱子的絕招--心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調動了學生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我知道這節(jié)課一定會取得很好的效果。
然后是學生根據自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結果決定下一步的互學進度。經過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分內容可以在學生完成自學測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。
學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在這里我創(chuàng)設了兩個比較容易調動氣氛的情境：“我會評”和“我最希望是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改進的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測評環(huán)節(jié)的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現也非?；钴S，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。
總的來說，這節(jié)課課堂結構鮮明，對于學生的評價和反饋比較積極和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學生去總結還有些底氣不足。
2014/4/23。
Games全單元教案人教新課標篇十六
單元教材分析：本單元注意聯系學生生活實際，如在單元開始安排了學生舉行聯歡會的情景，裝飾的東西有規(guī)律排列的，小朋友很有規(guī)律圍成圈跳舞等等。另外，還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現規(guī)律。有些題目的設計體現了開放性，讓學生根據自己的審美觀點去找規(guī)律。一般來說，一組事物依次不斷的重復的排列（至少重復出現了三次）就是有規(guī)律的排律。
單元教學目標：
1、通過觀察、實驗、猜測推理等活動發(fā)現圖形字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)和發(fā)現數學美的意識。
單元教學重、難點：培養(yǎng)學生學數學的興趣、懂得圖形和數的排列規(guī)律并能積極的去發(fā)現、探索、創(chuàng)造規(guī)律。
單元課時安排：4課時。
Games全單元教案人教新課標篇十七
單元教學內容：第一單元（位置）。
單元教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。
單元教學要求：
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。
單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。
單元課時安排：約4課時。
上下、前后、左右、位置各一課時。
Games全單元教案人教新課標篇十八
四、作業(yè)獨立完成課堂作業(yè)。
板
書
設
計一個因數末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
學
反
思
教學內容整理復習設計者陳曉宏。
課時第11課時（總11課時）上課日期
教學目標1、整理和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學重難點筆算乘法的計算方法。
設計理念通過整理和復習，使學生前段時間學習的相關乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學準備練習題，投影。
教學活動過程預設。
環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動設計意圖改進建議。
一、整理和復習筆算乘法1．做整理和復習中的第1題。
2．做第2題：
先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數。
2、說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。
二、整理和復習口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學生橫著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算課本第3題。口算并說說計算方法。
通過整理和復習，使學生前段時間學習的相關乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。
三、課堂練習1．做整理和復習中的第4題。
2．做整理和復習中的第5題。
3．做練習七中的第1題。
讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正。
4．做練習七中的第2題。
讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。1、先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的。
2、先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。
3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學反思：這兩周我們學習的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學我認為《多位數乘一位數》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內容是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬以內數的組成的基礎上進行教學的。比如學習例3和例4時，我讓學生先預習，預習要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據有關的信息提出相關的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計算？如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預習情況，并做好匯報工作。然后讓學生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進行講解，結果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當然也有相當一部分學生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時講解，重點講明算理，讓所有的學生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數乘一位數、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的數又要進位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數，又要做兩位數加一位數的進位加法，稍有疏忽，就會產生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學生的當堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰(zhàn)題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學生完成課堂作業(yè)后，讓學有余力的學生進行拓展。
Games全單元教案人教新課標篇十九
單元教材分析：本單元教材注意貫徹數學課程標準的精神。統(tǒng)計內容的選擇注意激發(fā)學生學習的興趣,并聯系學生的生活實際；;如學生統(tǒng)計花壇每種顏色花的數量,統(tǒng)計學生的生日在幾月份,調查同學們周日喜歡做什么事情,調查同學們喜歡吃什么水果等。.內容的編排注意讓學生經歷數據的收集、整理、描述、的過程,使學生在這個過程中既學習一些簡單的統(tǒng)計知識,又初步了解統(tǒng)計的方法,初步認識統(tǒng)計的意義和作用;如通過統(tǒng)計學生喜歡什么顏色、喜歡吃什么水果、喜歡做什么事情等,了解到大家的愛好是什么？特長是什么等等,使大家體驗到統(tǒng)計確實是有用的.。
單元教學目標：
1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集整理數據.。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。.
單元教學重點：
初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。.
單元教學難點:。
初步體驗數據的收集整理描述和分析的過程,會用簡單的方法收集整理數據.。...
單元課時安排:約3課時.。
Games全單元教案人教新課標篇二十
單元教材分析：100以內的加減法是生活中常用的數學知識，是生活數學的最好體現，它的學習對學生學習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產生直接影響，不僅有利于學生在用數學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數減一位數和整十數。
各節(jié)中教學內容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數學與日常生活密切聯系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內化知識，促進思維的發(fā)展。
單元教學要求：
1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。
2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。
3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。
單元教學重、難點：
（1）100以內的加減法計算教學是本單元的重點。
（2）兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算是本單元的教學難點。
單元課時安排：
1、整十數加、減整十數………………………3課時。
2、兩位數加一位數和整十數…………………4課時。
3、兩位數減一位數和整十數…………………6課時。
4、整理和復習…………………………………2課時。
Games全單元教案人教新課標篇二十一
教學內容：教材第33頁復習第1～4題。
教學目標：
1．通過復習，使學生進一步認識圓柱、圓錐的特點，能判斷一個物體或立體圖形是不阿是圓柱或圓錐。
2．通過復習，使學生進一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計算方法，并提高靈活應用計算方法解決一些實際問題的能力。
教學重點：進一步認識圓柱、圓錐的特點。
教學難點：進一步掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計算方法。
預習作業(yè)：
1、把課本33頁第1題在書本上填寫完整。
2、第2--4題在作業(yè)本上寫一下。
教學過程：
-、預習效果檢測。
我們已經學完了“圓柱和圓錐”這一單元，今天開始復習圓柱和圓錐。(板書課題)。
出示復習第1題。
說明要求，讓學生計算，填在表格里。學生口答結果，老師板書填表。
二、合作探究。
1．說出物體名稱。
出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學生說一說各是什么形體。
2．復習特征。
(1)同時出示圓柱和圓錐的圖形。
指名學生說出各圖的名稱。(板書：圓柱、圓錐)。
(2)提問：誰能拿出圓柱和圓錐，說出各部分的名稱?(在圖中板書)圓錐的高怎樣測量，試著量一量你手里圓錐的高。
(3)提問：哪位同學來說說圓柱有什么特征?哪位同學來說說圓錐有什么特征?
3.課件出示第2----4題。
這三道題計算時有什么不同的地方?
三、當堂達標檢測。
1、學校大廳有4根圓柱形的柱子，高4米，小紅量的它的底面周長為3.14米，現在工人師傅想把它們油漆一遍，需油漆多少千克？（每平方米需油漆0.25千克）。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的復習，你有哪些收獲?
教學反思：
Games全單元教案人教新課標篇二十二
教學內容：教科書第52--53頁上的內容。
教學目的：使學生學會應用24時計時法，能夠進行一些簡單的時間問題的計算。
教學重點：時間單位24時計時法的應用。
教學關鍵：教學中注意聯系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解24時的基本含義以及相互關系。
教學過程：
一、引入。
1、揭題。
讓學生看課本52頁圖，問：你們看到了什么？21：00表示幾時？今天我們就來學習一個新的計時法。（板書：24時計時法）。
二、用24時表示時間。
1、我們的鐘面時針一周要幾小時？那一天要轉幾周？
2、那一天一共有幾個小時呢？（24）。
3、所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時法。
4、用24時表示下午和晚上的時間：
早上從1時到12時就用1--12時來表示。
但時從中午12時開始，下午1時我們用24時計時法又該怎么表示呢？
同學們討論一下？
5、那下午2時用24時計時法又怎么表示呢？
6、小結方法：
同學們怎么樣很快的知道我們通常習慣的表示時間的方式，改成用24時計時法來表示？
下午以后的時間只要用12加上我們通常說的幾時就可以得到24時計時法表示的時間。
比如：晚上9時就用12＋9＝21所以就時21時。
三、習簡單的時間計算。
1、教學例三。
2、學生討論。
3、匯報：你是怎么計算的？
4、師生共同總結：1、統(tǒng)一時間表示法。
2、用圖表示。
3、用24時計時法計算經過時間，只要到達時刻減去發(fā)車時刻，就是經過時間。
四、練習：
1、搶答比賽：老師說時間學生說24時計時法表示。
2、完成課本p53頁做一做。
3、完成練習13的第一題。
4第四課時。
教學內容：練習十三。
教學目標：通過練習，讓學生能比較熟練的運用24時表示法，并能準確的計算出一天內經過的時間。
教學重難點：簡單的時間計算。
一、復習。
1、用24時計時法表示出下面的時刻：
下午4時是（）時上午8時是（）時。
晚上10時是（）時深夜12時是（）時。
2、13時是下午（）時17時是下午（）時。
21時是晚上（）時14時是下午（）時。
3、連線。
18：0623：385：0013：00。
下午6：06晚上2：00下午5：00早上5：00。
4、和平街新設一個郵筒，需要在郵筒上標出3次信，早上8時30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，請你標出每次取信的時間。
5、春雷畫展每天的開放時間是8：00--17：00，這個畫展每天展出多長時間？
6、看圖填空（圖在課本55頁）。
春風飯店晚上的營業(yè)時間是從下午到晚上。
一天共營業(yè)多長時間？
你還能提出什么問題？
7、在括號里填上合適的數。
洋洋晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了（）小時。
課外小組14：30開始活動，經過1小時20分結束，結束時間是。
8、一場球賽，從19時30分開始，進行了155分，比賽什么時候結束？
5第五課時。
教學內容：
活動課制作年歷。
教學目的：
通過讓學生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學的平潤年的知識，并且讓學生我國的一些節(jié)日，培養(yǎng)學生的愛國意識及動手能力，拓寬學生的知識面。
教學過程：
一、引入。
同學們，平時我們要知道今天是幾號，怎么辦？
你們見過什么樣的年歷呢？
今天我們來做一個年歷好不好？
二、活動。
要制作一個年歷有哪些步驟呢？
師生共同總結：要確定1月1日是星期幾。
休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標出。
如何布局，如何分工。
讓學生小組合作。
三、作品交流。
你覺得哪組的作品好，好在什么地方？
6第六課時。
數學三年級下冊第三單元“統(tǒng)計”測試題。
班姓名等級家長簽字。
一、下面是叮當書店今年一月售書情況統(tǒng)計表。（25分）。
種類科普文藝偵探卡通。
冊數500500100700。
請你將右邊的統(tǒng)計圖補充完整。
1、你認為書店老板應該多進一些什么書？為什么？
二、把統(tǒng)計圖補充完整（35分）。
4種電腦價格統(tǒng)計圖。
姓名張平劉玲孫偉于蘭。
體重/千克26323032。
（1）b種電腦比c種電腦貴多少元錢？
（2）你還能提出什么問題？請?zhí)岢鰜聿⒔鉀Q。
三、4人小組的體重如下表（10分）。
這一小組同學的平均體重是多少千克？
四、看圖回答問題（30分）。
（1）哪個季度的月平均銷售量多？多多少？
2
Games全單元教案人教新課標篇二十三
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。
教學難點讓學生體驗上下位置的相對性。
課前準備動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件。
課時一課時。
教學過程。
一、從生活經驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室，你發(fā)現了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“。
二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系。
b：看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性。
a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。
b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。
c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？
“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。
b：現在，你又發(fā)現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
（1）聽口令擺一擺。
（2）同桌合作擺一擺，說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系。
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。
1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說。
2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
Games全單元教案人教新課標篇二十四
教學反思：
困惑：在課堂中有無必有無必要在課堂中花大量的時間游戲鞏固大小月？要想熟練記住大小月，尤其是本課的游戲，不僅僅比的是學生的記憶能力，更考察學生的反應速度。所以游戲中很多學生都缺少思考的時間。
建議：這個游戲學生非常感興趣，但數學課不應提倡為玩、樂而游戲，需要留個學生更多思考的時間?？梢栽诶蠋煶鲈路莺?，給學生先思考的幾秒時間，再活動。這樣可盡量避免學生左顧右盼的現象。
作業(yè)反饋：學生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國慶節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)是哪一天都不知道。以前七天的長假都白玩了。
認識平年、閏年。
教學反思：本課的教學設計，著力體現了這樣兩點：一是以學生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學生積極探索的興趣。數學課程標準指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。過生日是兒童喜歡的活動。教學中，通過幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動，引發(fā)思維沖突，促使學生主動地比較和的年歷，找出不同點，有利于學生抓住問題的關鍵，確定解決問題的策略，自主地解決問題。二是關注學生的學習過程，培養(yǎng)思維能力和解決簡單實際問題的能力。本課時的設計，通過組織學生自主地進行兩次探究活動，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學生學習過程的始終。學生在自主地發(fā)現問題、解決問題、得出結論的過程中，提高了觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實際問題的能力。
作業(yè)反饋：學生的作業(yè)完成得較好,但學生對年、月、日理解得還比較模糊，不會運用。
24時計時法。
教學反思：
1、導入趣味化，激發(fā)學生的學習積極性。
數學的起點是培養(yǎng)學生以數學的眼光從現實生活中發(fā)現問題、解決問題、增強應用意識。在課開始時，我先讓學生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學生討論晚上7時和19時的關系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動了學生學習24時計時法的積極性。為學習接下去的內容打下了基礎。
2、設置啟示性的問題，使學生積極主動地探索新知。
在學生初步接觸24時計時法后，教師設置了一系列富有啟示性的問題：如出示19時后問學生你還在哪里見過這樣的計時法；為什么用這樣的計時法；什么是24時計時法；24時計時法和普通計時法有什么區(qū)別等等，讓學生自己去思考，去探索，使學生的思維一直處于積極狀態(tài)，把學生學習的權利真正的交給了學生。
3、利用多媒體技術，讓學生充分體驗24時。
在學生了解了24時計時法后，為了讓學生更充分地理解24時，利用多媒體課件演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。（時針繼續(xù)移動）天漸漸的亮了，這時我們也該起床上學了?！@樣邊演示邊講解，不僅讓學生了解了24時（一天）的過程，而且讓學生更深的理解了什么是24時計時法。
作業(yè)反饋：學生的作業(yè)不是很理想，錯在兩處地方較多，一是用24時計時法時用上時段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進行變換，還得進行強調說明。
求經過時間。
教學反思：時間單元的知識雖然已經全部完成，但是本單元的教學工作遠遠不能結束。計算和年月日的應用仍是學習的大難題，錯誤率非常高！如何提高學生的解題能力值得刻不容緩地思考。
作業(yè)反饋：學生對退位與跨日計算比較難理解，出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學生借助線段幫助突破。另外學生讀題能力不理想，一碰到敘述性強的題目就不自信，不確定。這方面需要加強訓練！
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