一份好的教案可以幫助教師合理地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。教案中的評(píng)價(jià)方式應(yīng)客觀公正，并鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和思考。以下是一些教案的成功案例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
黃雨傘教案篇一
1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。
2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
《黃雨傘》ppt，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍(lán)傘各一把。
（一）出示繪本，引出主題。
1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2.教師介紹繪本《黃雨傘》。
教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
（二）集體閱讀繪本前三頁(yè)。
1.共同閱讀第一頁(yè)。
教師：猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同閱讀第二頁(yè)。
3.情境表演：黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。
教師：相互說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。
4.共同閱讀第三頁(yè)。
教師：又來(lái)了誰(shuí)？他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢？
（三）集體閱讀繪本第四-九頁(yè)。
1.共同閱讀第四頁(yè)。
教師：看！他們來(lái)到了哪里？又遇到了誰(shuí)？這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
2.共同閱讀第五頁(yè)。
教師：這是哪里？你從哪里看出來(lái)的？他們會(huì)不會(huì)去玩？為什么？
3.共同閱讀第六頁(yè)。
4.共同閱讀第七頁(yè)。
教師：他們來(lái)到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來(lái)的？
5.共同閱讀第八頁(yè)。
教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了？
6.共同閱讀第九頁(yè)。
教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來(lái)到了哪里？
（四）觀察最后一頁(yè)。
教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng)，我在前二研的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備教具，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導(dǎo)幼兒，在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。
黃雨傘教案篇二
設(shè)計(jì)意圖：
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的'孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>
因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
2、flash課件一份。
活動(dòng)預(yù)定過(guò)程：
（一）看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、（播放flash課件的片頭）。
*請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方？有誰(shuí)？忽然怎么了？他們?cè)撛趺炊阌昴?？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解之后播放這一段課件。）。
*動(dòng)畫片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法？是怎么做的？（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）。
*燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹傘）。
*教師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）。
2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。）。
3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）。
4、*你們看誰(shuí)又來(lái)了？（小雞和瓢蟲）。
*下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦？
*播放課件后，請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
5、*你們看還有誰(shuí)？（烏龜和松鼠）。
*師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）。
*播放剩余的課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法？進(jìn)行表演。
幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）。
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）。
2、幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
3、幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。
4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受（集體、分組等方式）。
（三）自然結(jié)束。
黃雨傘教案篇三
本篇詩(shī)歌通過(guò)描寫人與自然界動(dòng)物在雨天各自找傘的情節(jié)，讓讀者深深體會(huì)到自然界的美，同時(shí)告訴大家在自然界只要開動(dòng)腦筋，都能找到傘。本篇詩(shī)歌情節(jié)生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單、明了的句式結(jié)構(gòu)適合幼兒創(chuàng)編。
1、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、充分欣賞詩(shī)歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。
多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩(shī)歌圖卡）；配樂(lè)朗誦磁帶；場(chǎng)景布置。
1、播放多媒體課件，幼兒仔細(xì)觀察。
2、提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，剛才都看到了什么。（幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言形象的描述）。
3、教師：小朋友說(shuō)的都很好，老師把它編成一首好聽的詩(shī)歌《雨傘》。
1、在背景的提示下配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。（注重幼兒的聽）。
2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）。
3、小朋友說(shuō)的都很好，今天老師開動(dòng)腦筋，把你們聽到的詩(shī)歌制成了一幅圖譜，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，詩(shī)歌里都說(shuō)有哪幾種傘？（指圖回答）。
4、分句欣賞：
第一句：解釋·撐·（幼兒用動(dòng)作表示）。
第二句：為什么說(shuō)是羽毛傘？
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？
第三句：為什么說(shuō)是綠葉傘？
第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？
第五句：為什么說(shuō)蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學(xué)念詩(shī)歌。
6、幼兒表演、朗誦詩(shī)歌。
7、請(qǐng)幼兒描述詩(shī)歌在腦中產(chǎn)生的畫面。
小結(jié)：這首詩(shī)歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動(dòng)腦筋，都能找到各自的'傘。
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘，需要的是什么傘。
2、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰(shuí)的什么傘？
3、幼兒交流創(chuàng)編。
4、集體匯報(bào)，教師小結(jié)。
5、分組創(chuàng)編，表演詩(shī)歌。
下雨啦，
我撐起一把黑布傘。
下雨啦，
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰(shuí)撐著厚厚的傘。
黃雨傘教案篇四
1.出示繪本，請(qǐng)小朋友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么？感覺(jué)這本書會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。
（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。）。
二、集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)。
1.閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么？猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？
2.播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁(yè)：聽著音樂(lè)，你在畫面中仿佛看到了什么？
3.播放音樂(lè)《朋友》，閱讀第二頁(yè)：畫面有什么變化？提供小傘道具，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。
（對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂(lè)，在音樂(lè)中想象畫面，讓音樂(lè)幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）。
三、幼兒自由閱讀圖書。
1.幼兒自由翻看書本，鼓勵(lì)幼兒如果看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。
2.分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
3.提問(wèn)：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢？（幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺(jué)，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。）。
（行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……）。
1.提問(wèn)：你覺(jué)得這本書有什么特別的地方？
2.小結(jié)：這本書只有畫面沒(méi)有文字，這樣的書叫無(wú)字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個(gè)看書的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書，孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。）。
五、整體閱讀圖書。
1.播放課件，整體閱讀。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書的理由。
3.給幼兒介紹書的作者和音樂(lè)家，鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書和書中的音樂(lè)。
（我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。）。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
黃雨傘教案篇五
1.共同閱讀第四頁(yè)。
教師：看!他們來(lái)到了哪里?又遇到了誰(shuí)?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
2.共同閱讀第五頁(yè)。
教師：這是哪里?你從哪里看出來(lái)的?他們會(huì)不會(huì)去玩?為什么?
3.共同閱讀第六頁(yè)。
4.共同閱讀第七頁(yè)。
教師：他們來(lái)到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來(lái)的?
5.共同閱讀第八頁(yè)。
教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了?
6.共同閱讀第九頁(yè)。
教師：哇!這么多是雨傘，他們可能來(lái)到了哪里?
黃雨傘教案篇六
1、關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
2、大膽想象，體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。
3、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
《黃雨傘》ppt，黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把。
一、仔細(xì)觀察封面。
1、今天老師帶來(lái)了一本書，看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?
2、為什么要撐傘?你從哪里看出來(lái)的?你覺(jué)得這是什么樣的雨?
3、黃雨傘下會(huì)是誰(shuí)呢?都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧。
4、你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?
二、共同閱讀繪本ppt畫面。
1、你看到了什么?
2、黃雨傘碰到了誰(shuí)?猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?
3、請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)2組幼兒來(lái)表演。
4、她們來(lái)到了什么地方，又遇到了誰(shuí)?
5、這次她們又來(lái)到了什么地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說(shuō)什么?
6、她們又來(lái)到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩，為什么?
8、他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走，你怎么看出來(lái)的?
9、她們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了?
10、她們來(lái)到了哪里?你覺(jué)得這里的.樓房怎么樣?從哪里看出來(lái)的?
11、她們?cè)诟墒裁?過(guò)馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過(guò)馬路對(duì)嗎?
12、這么多的雨傘，她們可能來(lái)到了哪里?
三、討論交流，并給書本取名字。
1、你們喜歡這本書嗎?為什么?
2、你能給它取個(gè)好聽的名字嗎?
3、誦讀書名和了解書的作者。
1、漂流圖書，親子閱讀，無(wú)字書故事創(chuàng)編。
2、設(shè)計(jì)表格：讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫面，說(shuō)說(shuō)黃雨傘在干什么?可能在說(shuō)什么?想什么?讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。
真是湊巧，當(dāng)我們將開展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天，天空就下起了雨，所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信，使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解：那就是懷著積極的心態(tài)，用心去體會(huì)，下雨天也是很美好的、快樂(lè)的。
在第二天的晨間談話時(shí)，我讓幼兒欣賞背景音樂(lè)，大膽聯(lián)想，并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲，孩子們興致非常高，他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏，或舒緩，或跳躍，或急促;他們隨著音的高低，忽上、忽下，或一只手上一只手下，動(dòng)作優(yōu)美，神情投入，表演非常逼真。
而且?guī)熢诨顒?dòng)中，教師也有整合的理念，把情感的(朋友很多很快樂(lè)，下雨天撐著美麗的小傘很快樂(lè))、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂(lè)玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語(yǔ)言的(一些好的詞語(yǔ)：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起，促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。
黃雨傘教案篇七
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等。
2.課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.課件演示。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方？有誰(shuí)？忽然怎么了？他們?cè)撛趺炊阌昴兀?/p>
（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。）。
（2）燕子想了一個(gè)什么好辦法？是怎么做的？
（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）。
（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？
（在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹傘）。
（4）教師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說(shuō)呢？
（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）。
2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？
（引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。）。
3.啟發(fā)幼兒想一想：
這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？
（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）。
4.你們看誰(shuí)又來(lái)了？（小雞和瓢蟲）。
下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦？
5.你們看還有誰(shuí)？（烏龜和松鼠）。
6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法，不用靠別的東西，
你們知道是什么辦法嗎？
（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）。
7.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的`是什么辦法？進(jìn)行表演。
（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）。
--大樹是螞蟻的雨傘。”
--小草是螞蟻的雨傘?！?/p>
--小蝴蝶的雨傘是什么呢？”
（小花是蝴蝶的雨傘）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.欣賞教師念詩(shī)歌一遍。
請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字。
2.幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
3.幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。
三、結(jié)束。
邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受。
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
黃雨傘教案篇八
最近接連下了好幾場(chǎng)春雨，很多孩子都非常勇敢，自己打著傘堅(jiān)持來(lái)幼兒園。葉林小朋友帶來(lái)的雨傘一下子吸引了很多孩子的注意力，"你的傘真漂亮"、"對(duì)啊，我的傘上有小動(dòng)物的。""這不是真的，是畫上去的。""我的傘上也有……""我的傘上也有……"孩子們一下子對(duì)雨傘產(chǎn)生了濃厚的興趣。綱要指出：要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際，充分考慮兒童的發(fā)展需要，對(duì)一些幼兒成長(zhǎng)中必須具備的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)。因此，針對(duì)以上情況，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，以下雨為切入口，將美術(shù)活動(dòng)融入故事情節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒大膽為雨傘創(chuàng)造圖象。并從中激發(fā)幼兒想象力，通過(guò)自己為雨傘命名，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像，初步學(xué)習(xí)為自己畫的圖像命名。
2、體驗(yàn)為圖象命名的樂(lè)趣。
淡粉、天藍(lán)色的傘形紙，各色水筆，鉛筆若干。小雨背景聲音。
一、情景導(dǎo)入：
最近經(jīng)常要下雨，所以小狐貍開的傘店每天都有人來(lái)買傘。這一天又下起雨來(lái)了，小動(dòng)物們又來(lái)到小狐貍的商店里來(lái)買傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動(dòng)物們挑選。
二、欣賞不同花紋的傘，鼓勵(lì)幼兒為傘命名。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，嘗試為傘命名。例：x買了小花傘，x買了洞洞傘，x買了窗子傘。
三、鼓勵(lì)幼兒自己也來(lái)做一把漂亮的傘。
1、情景導(dǎo)入：是啊，天下雨了，每個(gè)人都需要一把傘，這樣才不會(huì)被雨淋濕?？墒切『傉f(shuō)，這么多人需要傘我一個(gè)人來(lái)不及，我做的一些漂亮的傘都賣完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒(méi)有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話，就請(qǐng)小朋友自己來(lái)把這些傘畫得漂亮一點(diǎn)。
2、出示沒(méi)有花紋的`傘，幼兒選擇，用水彩筆來(lái)裝飾傘面。
3、教師在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒為自己畫的傘命名，如果幼兒還不會(huì)命名，教師可以幫助幼兒來(lái)為自己畫的傘命名。
4、教師在活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)觀察并鼓勵(lì)能夠?yàn)樽约旱膫忝挠變骸?/p>
5、幼兒在作畫過(guò)程中，教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫的時(shí)候，可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。
6、情景中游戲：
嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點(diǎn)我們也來(lái)?yè)纹鹦∮陚惆伞?/p>
(為幼兒提供一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂(lè)情景中踮起腳尖走路，體驗(yàn)下雨在雨中撐傘走路的情景。)。
黃雨傘教案篇九
1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。
2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
《黃雨傘》ppt，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍(lán)傘各一把。
（一）出示繪本，引出主題。
1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
（二）集體閱讀繪本前三頁(yè)。
1.共同閱讀第一頁(yè)。
教師：猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？猜一猜她要去哪里？去干什么？
2.共同閱讀第二頁(yè)。
3.情境表演：黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。
教師：相互說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。
4.共同閱讀第三頁(yè)。
教師：又來(lái)了誰(shuí)？他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢？
（三）集體閱讀繪本第四-九頁(yè)。
1.共同閱讀第四頁(yè)。
教師：看！他們來(lái)到了哪里？又遇到了誰(shuí)？這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
2.共同閱讀第五頁(yè)。
教師：這是哪里？你從哪里看出來(lái)的？他們會(huì)不會(huì)去玩？為什么？
3.共同閱讀第六頁(yè)。
4.共同閱讀第七頁(yè)。
教師：他們來(lái)到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來(lái)的？
5.共同閱讀第八頁(yè)。
教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了？
6.共同閱讀第九頁(yè)。
教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來(lái)到了哪里？
（四）觀察最后一頁(yè)。
教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？
本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂(lè)整合的.美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在：
1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，通過(guò)提問(wèn)“聽著音樂(lè)，你在畫面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂(lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。
2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動(dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。
3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過(guò)程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用”等等，在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。
黃雨傘教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌，通過(guò)畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀，并進(jìn)行模仿創(chuàng)編詩(shī)句的活動(dòng)。
2、欣賞比喻的詩(shī)句，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒課前觀察自然角、花園里的植物，看見(jiàn)過(guò)露珠。
2、小插圖。
3、畫紙和彩色筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話：
1、小朋友，我們?cè)绯磕茉诨ǘ渖峡吹绞裁?
為幼兒播放ppt課件。
2、露珠是什么樣的?(閃閃發(fā)光、晶瑩、透明。認(rèn)讀字卡)。
3、露珠像什么?(學(xué)習(xí)比喻，認(rèn)讀字卡)。
4、太陽(yáng)出來(lái)了，露珠去哪兒了?(幼兒發(fā)揮想象)。
二、通過(guò)畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞詩(shī)歌。
1、教師和幼兒一起朗誦，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。
2、重點(diǎn)朗誦小草和小花的詩(shī)句。
3、幼兒創(chuàng)編。
(1)小朋友，你認(rèn)為露滴會(huì)去哪里?(幼兒想象)。
(2)你能夠像小草和小花一樣說(shuō)嗎?(創(chuàng)編詩(shī)句)。
四、表演朗誦。
請(qǐng)個(gè)別幼兒完整朗誦詩(shī)歌，把自己編的詩(shī)句也加進(jìn)去。
延伸活動(dòng)：
語(yǔ)言活動(dòng)、日?；顒?dòng)。
黃雨傘教案篇十一
1.鼓勵(lì)幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像。
2.體驗(yàn)創(chuàng)意畫的樂(lè)趣。
課件:美麗的花紋；
2.課件-涂色：雨傘；
3.印有雨傘輪廓的紙，各色水筆，鉛筆若干。
一、導(dǎo)入。
課件-照片：下雨。
小朋友下雨了，我們出門應(yīng)該帶上什么防雨具呢？
小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的雨傘是什么圖案的。
二、展開。
1.課件-涂色：雨傘。
你們看這個(gè)雨傘沒(méi)有漂亮的花紋，我們畫上漂亮的花紋好嗎？
課件:美麗的花紋。
這里有許多漂亮的花紋，你喜歡哪一種花紋呢？
（幼兒互說(shuō)，討論）。
3.幼兒繪畫：漂亮的傘。
指導(dǎo)幼兒觀看課件，選擇自己喜歡的花紋，裝飾雨傘。
幼兒在作畫過(guò)程中，教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫的時(shí)候，可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。
三、結(jié)束。
小朋友畫的雨傘非常漂亮，我們辦一個(gè)“漂亮花傘”展覽吧。
黃雨傘教案篇十二
本月的主題活動(dòng)是“傘”，之前讓孩子了解了生活中的“傘”的形狀、結(jié)構(gòu)、作用，和使用時(shí)要注意的。為了拓展孩子的知識(shí)范圍，讓孩子了解大自然中的“傘狀植物”，同時(shí)，孩子們對(duì)大自然也充滿了好奇。所以安排了這次活動(dòng)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解大自然中傘狀的植物。
2、情感目標(biāo)：分享有關(guān)傘狀植物的經(jīng)驗(yàn)。
3、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解無(wú)毒菌類和有毒菌類。
1、了解大自然中傘狀的植物是重點(diǎn)。
2、區(qū)分有毒菌類和無(wú)毒菌類是難點(diǎn)。
1、故事《借你一把傘》。
2、動(dòng)物圖片、傘狀植物圖片。
3、掛圖《像傘一樣的蘑菇》。
今天，老師帶小朋友去認(rèn)識(shí)一些大自然中的“傘”。我們先聽一個(gè)故事吧！
師講訴故事《借你一把傘》，幼兒仔細(xì)聽故事。
師提問(wèn)：
1、故事中誰(shuí)沒(méi)有傘？（娜娜）。
2、小動(dòng)物都說(shuō)了一句什么話？（借你一把傘）。
3、它們的傘是什么樣的？（小螞蟻的“酢漿草傘”；小兔子的“胡蘿卜傘”；青蛙的“荷葉傘”；狐貍的“芋頭傘”；小狗的真正的雨傘。）分別出示各種小動(dòng)物和它們的“傘”。
4、最后娜娜用了誰(shuí)的傘？（小狗的）為什么娜娜不用其它動(dòng)物的`“傘”？
2、認(rèn)識(shí)各種蘑菇。
師：咦，這些蘑菇像什么呀?你知道它們的名字嗎？
4、區(qū)分有毒蘑菇和無(wú)毒蘑菇。
師：這么多的蘑菇，哪些才可以吃呢？
5、小結(jié)：小朋友想吃蘑菇的時(shí)候就叫媽媽到市場(chǎng)去買那些無(wú)毒的蘑菇，自己不能隨便采蘑菇吃哦！
在我們的生活中，在我們的身邊還有很多傘狀的植物，需要我們小朋友細(xì)細(xì)觀察！
娜娜采了好多的蘑菇回家了，我們和娜娜說(shuō)再見(jiàn)吧！
教學(xué)反思。
1、這是一篇科普性很強(qiáng)的教材，幼兒的興趣不是很高，所以我用故事和故事人物來(lái)貫穿整堂課，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、整堂課的環(huán)節(jié)清晰明了，但過(guò)于簡(jiǎn)單，不是很活潑。如果加入生動(dòng)的課件設(shè)計(jì)就更好，比如：把故事內(nèi)容設(shè)成一幅：森林圖，讓故事中的小動(dòng)物“動(dòng)起來(lái)”。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒了解了大自然中的“傘”狀植物，認(rèn)識(shí)了哪些是無(wú)毒菌，哪些是有毒菌。完成了預(yù)期的目標(biāo)任務(wù)。
4、通過(guò)這堂課，讓我感受到自己在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)興趣方面還要多下功夫，要多學(xué)習(xí)了解幼兒心理。
黃雨傘教案篇十三
1、知道如何正確撕圓形。
2、通過(guò)色彩的不同組合，感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
3、能夠大膽想象添畫，表現(xiàn)雨天豐富的故事。
感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
能夠大膽想象添畫，表現(xiàn)雨天豐富的故事。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有雨天的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：ppt圖片、音樂(lè)、范例一張。
學(xué)具：背景畫紙、彩色廣告紙、記號(hào)筆、蠟筆。
1、師：你們喜歡雨天嗎？喜歡在哪里？不喜歡又在哪里？
師小結(jié)：雨天會(huì)影響你的心情，有的喜歡，有的不喜歡，每個(gè)人對(duì)雨天的感覺(jué)是不一樣的。
2、師：聽，這是什么聲音？(雨點(diǎn)滴答滴答的聲音)。請(qǐng)跟著好聽的音樂(lè)，看一看哪個(gè)好朋友來(lái)啦？(點(diǎn)開一把把彩色的傘)。
1、師：你看到了什么顏色的雨傘？(感受雨傘的繽紛色彩)。
師：這些色彩繽紛的雨傘，讓雨天變得活潑起來(lái)，你們喜歡這樣的雨天嗎？
2、觀看圖片，感受不同的顏色組合之美。
師：小雨傘啊也有自己的好朋友，你們來(lái)看看那幾組好朋友你覺(jué)得在一起好看呢？
第一幅：三原色來(lái)搭配，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就是美。(三把顏色不同的傘)。
第二幅：有遮擋，有分開，充滿變化也是美。(疊起來(lái)、分層次的傘)。
第三幅：遠(yuǎn)的小，近的大，層次分明也很美。(大大小小的傘)。
第四幅：小雨傘滿世界，畫面豐富也很美。(畫面里布滿傘)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)變雨傘。
師：老師要來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。這是什么？(廣告紙)，邊念兒歌邊撕圓圈：小手小手真靈巧，撕一撕變圓圈。
2、請(qǐng)幼兒從椅子下拿出廣告紙進(jìn)行練習(xí)，然后相互相欣賞。
3、師：有沒(méi)有覺(jué)得大家撕得圓圈和剛才看的四幅圖里什么東西很像？(傘)那老師就把它變成傘!(把圓圈黏在背景紙上，畫出傘柄、傘心、傘骨)。
4、那你們說(shuō)說(shuō)下雨天在傘下會(huì)發(fā)生什么故事呢？
(幼兒說(shuō)情節(jié)、教師添畫到紙上，2-3個(gè))。
5、創(chuàng)作：孩子們回座位，自己撕圓形，涂上膠水，貼在合適的位置，添畫出雨傘。
鼓勵(lì)幼兒用記號(hào)筆為自己的作品添畫：傘框架、背景、人物等。
6、分享交流。
師：說(shuō)說(shuō)你的雨傘的故事？他們?cè)谀睦铮扛墒裁矗?/p>
黃雨傘教案篇十四
1.能用簡(jiǎn)單的線條圖案裝飾畫傘。
2.激發(fā)幼兒幫助他人的情感。
3.激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術(shù)活動(dòng)的興趣。
1.欣賞雨傘圖片。
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，我們一起來(lái)看一下是什么？(雨傘)。
你們喜歡雨傘嗎？(喜歡)老師也很喜歡這些雨傘，我們一起來(lái)看一下這些傘是什么顏色的，上面都有什么花紋。
(教師與幼兒一同欣賞)。
2.雨傘的用途。
師：剛才我們看到了許多漂亮的小花傘，你們知道雨傘都有哪些用途嗎？
(擋雨，遮太陽(yáng)，擋風(fēng))。
師：小朋友真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給小朋友講一個(gè)有趣的小故事吧。
3.故事：
(給他送雨衣，給他打傘。)。
教師小結(jié)：小朋友們真聰明呀，想到了這么多的辦法幫助小熊。我們現(xiàn)在就送給他一把漂亮的小雨傘吧。
4.幼兒作畫。
5.作品分析。
師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)展示一下自己的作品，說(shuō)一說(shuō)送給小熊的是一把什么樣的雨傘。
活動(dòng)結(jié)束：
小結(jié)：剛才小熊看到我們小朋友送給他的雨傘，特別高興，要跟我們小朋友說(shuō)：謝謝!小朋友應(yīng)該怎么說(shuō)呀？(不用謝)我們小朋友真的很懂禮貌呀。小熊說(shuō)要帶我們一起出去玩，你們開心嗎？走嘍，我們跟著小熊一起出發(fā)吧。
黃雨傘教案篇十五
為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂(lè)，選取生活中常見(jiàn)物品——小雨傘作為活動(dòng)的主角，分享了幼兒園小班小雨傘的教案，一起來(lái)看看吧！
春天是多雨的季節(jié)，下雨的時(shí)候孩子們會(huì)覺(jué)得日子太沒(méi)勁不能出去滑滑梯，不能再操場(chǎng)上奔跑，不能出去散步，上幼兒園或回家都不方便。為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂(lè)，選取生活中常見(jiàn)物品——小雨傘作為活動(dòng)的主角，創(chuàng)設(shè)了幫助小動(dòng)物的情境，在活動(dòng)中幼兒運(yùn)用粘貼、拓印等形式大膽表達(dá)自己的想法；在說(shuō)說(shuō)、做做的情境中，感悟幫助別人是一件很快樂(lè)的事。
托班幼兒對(duì)玩色與粘貼有較高的興趣，通過(guò)幼兒的想象力，運(yùn)用不同材料創(chuàng)造出富有個(gè)性的小雨傘，以引發(fā)幼兒的興趣。本次活動(dòng)所選擇的繪畫工具可在紙面旋轉(zhuǎn)印出不同的圖案，感受各異的效果，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造力、想象力。鼓勵(lì)幼兒變換顏色，大膽地表現(xiàn)。為了培養(yǎng)孩子有意識(shí)的涂鴉，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中我主要解決的問(wèn)題是嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的繪畫工具裝飾小雨傘，并試著讓幼兒在傘面上撒下亮晶晶的小“雨”，加上小傘柄讓小傘變得更漂亮，能讓幼兒體驗(yàn)在雨中撐傘走路的快樂(lè)。
嘗試用不同的材料裝飾小雨傘，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小熊雨傘店、小樹若干，布置成一片草地。
2、材料準(zhǔn)備：音樂(lè)、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍(lán)三種顏料、繪畫工具、傘柄若干、金粉若干。
兔寶寶們你們好，今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆，打雷了、下雨了，怎么辦呀？快，我們一起去躲雨吧。
1、欣賞不同花紋的傘。
原來(lái)這是小熊開的'雨傘店，這里有好多漂亮的傘呀！你們喜歡嗎？看看雨傘上有什么呢？
小結(jié)：小熊的手可真巧呀，用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘；用小畫筆，親親顏料，印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。
2、一起來(lái)打扮小傘。
（1）小熊還有很多傘沒(méi)有做完呢，我們一起來(lái)幫忙呀！
（2）兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘，我要為自己裝飾一頂小花傘。
小結(jié)：拿起小畫筆，親一親，印一印開出了一頂小花傘，撒上亮晶晶的小雨，刷刷刷，下雨咯。
（3）說(shuō)說(shuō)你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘？
教師在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫，適當(dāng)幫助能力弱的寶寶進(jìn)行作畫。
嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦，兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。（幼兒體驗(yàn)在雨中撐傘走路的情景。）。
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