總結不僅可以幫助我們回顧所學知識，還可以提升我們的語言表達能力。總結的內容要具體、明確，避免空泛和概念不清的描述。現(xiàn)在，讓我們一起來看看下面這些精選的總結范文吧！
我的科學生活篇一
經過實驗證明，把開水灌到離瓶口三厘米處，比灌滿瓶口可多保溫5-7小時。這是因為水的傳熱系數(shù)比空氣大得多。熱水瓶灌得太滿，熱水和瓶塞直接接觸在一起。熱量便會以較快的速度向外部傳導，散失。
為什么女性平均壽命比男性長5.86歲，一個重要原因是女性梳頭的機會多于男性。
腦是指揮和調節(jié)人體各種活動的中樞神經系統(tǒng)，人顱內有十二對神經，約100億細胞，5條動脈，6種淋巴，84個穴位，大腦皮層2至3毫米厚，總面積約2200平方厘米，生長著約10億根頭發(fā)，保持頭腦清醒，生命能得延伸，梳頭是腦部運動最理想項目，男性往往忽視它的好處：刺激穴位，按摩經絡，滋養(yǎng)氣血，調節(jié)功能，增強分泌活動，改善血液循環(huán)，促進新陳代謝，傳導思維通路，多梳頭不但可以增壽，而且還能使面部紅潤、精神煥發(fā)。
(1)清水：每天飲8-10杯，保持人體內的足夠水份是保護好皮膚的關鍵。
(2)密瓜：含有豐富的鉀質，有助于身體吸收大量的水。因為半個小密瓜只有60卡路里的熱量，所以怕肥胖的人也可以食用。
(3)深色蔬菜：如西蘭花、椰菜花、莧菜及菠菜，這些蔬菜中含有豐富的維他命及礦物質，熱量也很低。
(4)水份高達92%，有助于身體和皮膚得到充足的水份，所含天然糖對保持人體精力充沛有良好的作用。
(5)瘦肉、雞肉和魚：所含豐富的蛋白質有助于身體內氨基酸及鐵質的平衡。
(6)未去麩的谷物和豆類：二者加在一起吃，蛋白質可增加40%。
(7)脫脂奶與低脂酸奶酪：二者都屬于低熱量、含鈣脂食物，可柔軟皮膚及強壯骨骼。
(8)植物性脂肪：核桃、香榧、花生、葵花籽等均含有豐富的維他命a、c、e、b。
(9)柑桔類水果：它們是維它命c的最佳來源，有助于防止面部微細血管的破裂，延緩皮膚衰老。
我的科學生活篇二
科學無所不在，有時候它就在我們身邊，它會給予我們豐富的知識。今天，我在書上看到了一個有趣的實驗——鹽水浮雞蛋，于是我決定回家試試。
首先，我找齊了實驗需要的材料：雞蛋、鹽、一根筷子和一個玻璃杯。實驗開始了！我先接了半杯清水，把雞蛋往水里一丟，在水中加了一大勺鹽。鹽粒如同雪花一般，天女散花般星星點點地落到水里，宛如星辰墜落大海。我拿起筷子，在杯子里攪拌，雞蛋也跟著筷子一起旋轉，在水里形成一個小小的漩渦。我放下筷子，緊緊地盯著杯底的雞蛋，期待奇跡的發(fā)生。一秒、兩秒、三秒……時間一分一秒地流逝，雞蛋宛如一個小嬰兒沉睡在杯底，毫無動靜，一點也沒有浮起來的意思?！翱磥淼谝淮螌嶒炇×??！蔽覈@著氣說。
不久后，我又重整旗鼓，開始了第二次實驗?！暗谝淮问≌f不定就是鹽放少了呢？這一次就多加點吧！”我一邊說一邊把剩下的鹽全倒進了杯子里。鹽粒依舊像星辰一樣散落。我用筷子充分地攪拌，讓所有的'鹽粒全都溶解在水里?！斑@樣應該可以了吧？”我一邊嘟囔，一邊盯著杯底，期待雞蛋浮上來的瞬間。
雞蛋好像睡醒了，晃晃悠悠地在杯底轉了兩圈，又躺下了，我著急了，擔心第二次實驗又會失敗。突然，只見雞蛋慢慢地往上浮，先在水面上露出了它的小腦袋。接著，半個身子從水中冒了出來。最后，雞蛋完全浮出水面，輕松舒適地“躺”在水面上。我興奮極了，實驗終于成功了！
后來，我又查找了關于鹽水浮雞蛋的原理：原來，在清水中加了鹽，鹽水的密度大于雞蛋的密度，雞蛋就浮起來了。
果然無處不在啊！只要留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中到處是知識。
我的科學生活篇三
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、教學目標。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析。
三年級的大多數(shù)學生通過一學期的學習，對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
四、教材分析。
三下有七個單元，19個課題，教參安排為23課時上完，我的設計是29課時。
第一單元《猜猜猜》。
(一)、單元類型:探究過程能力訓練單元。
(二)、主要目標:初步嘗試猜想與假設，了解假設與事實的區(qū)別。
(三)、教學內容:。
《猜猜看》--要有根據(jù)地猜。
《猜對了嗎》--猜想需要驗證。
《猜猜猜》--猜想練習。
第二單元《風啊，你吹吧》。
(一)、單元類型:綜合探究活動單元。
(二)、主要目標:假設性解釋。
(三)、教學內容:。
《起風了》--初步了解風。
《風的測量》--測量風。
《可愛又可恨的風》--風的利弊。
第三單元《神奇的指南針》。
(一)、單元類型:綜合探究活動單元。
(二)、主要目標:對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設。
(三)、教學內容:。
《神奇的小針》--玩小磁針，提出問題，猜想原因。
《有趣的磁鐵游戲》--驗證猜想。
《磁鐵的妙用》--拓展。
第四單元《水和鹽的故事》。
(一)、單元類型:綜合探究活動單元。
(二)、主要目標:能夠利用已有條件來驗證猜想與假設。
(三)、教學內容:。
《把鹽藏起來》--溶解。
《水落“鹽”出》--水的三態(tài)變化。
《沉與浮》--沉浮。
第五單元《電與我們的生活》。
(一)、單元類型:綜合探究活動單元。
(二)、主要目標:能對事物或現(xiàn)象的原因和結果進行猜想與假設。
(三)、教學內容:。
《生活離不開電》--電的作用。
《電燈亮了》--探究簡單電路。
《小心!有電》--安全用電。
第六單元《地球真的不動嗎》。
(一)、單元類型:綜合探究活動單元。
(二)、主要目標:能區(qū)分什么是事實，什么是假設。
(三)、教學內容:。
《白天與黑夜》--認識晝夜現(xiàn)象。
《晝夜變化對生物的影響》--晝夜現(xiàn)象的影響。
（六）、信息與通信5課時。
17、傳遞信息2。
18、通信的發(fā)展1。
19、暢想通信2。
我的科學生活篇四
我既喜歡吃橙子，也喜歡喝牛奶。這一天，爸爸帶來了一箱橙子和一大瓶牛奶。剛巧，我的肚子——“咕咕咕”地叫了起來。于是，我從箱子里拿出了一個橙子，然后，拿起刀，把橙子切開，放到盤子里。接著，我打開那個牛奶瓶子，倒了杯牛奶，然后“咕嘟——咕嘟”地喝了下去。然后，我從盤子里拿了一片橙子大口、大口吃了下去。突然，我感到肚子疼，就讓老爸送我去醫(yī)院，到了醫(yī)院，醫(yī)生：“你食物中毒了，這兩種食物吃過，會在肚子里產生硬硬的東西。”
聽了我的'描述，你們應該知道了橙子和牛奶是不可以一起吃的，這樣會食作文物中毒，請大家一定要注意了呦！
我的科學生活篇五
在我們的日常生活中，處處都有科學，只是我們不注意罷了，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，科學就在我們身邊。
比如說，老師上次給我們布置的課外作業(yè)《種豆芽》就十分有趣，在哪里我知道了種豆芽的生長過程，也學到不少科學道理。
我先找來了一個臉盆，在里面鋪上一塊濕毛巾，撒上幾十粒綠豆，然后再用一塊濕毛巾蓋上。我小心翼翼地捧起臉盆，把它放到陽臺上，等待著奇跡的.發(fā)生。第二天一大早，我迫不及待地掀開毛巾，我發(fā)現(xiàn)有些種子種皮飽脹得馬上就要破裂似的，有的種子種皮已經破裂，并長出了胚根，我開始還以為是子葉呢！于是我又給綠豆灑上一些水，重新把毛巾浸濕并蓋上，準備進一步觀察。到了下午，我忍不住又掀開毛巾，我發(fā)現(xiàn)所有的種皮都已破裂，展現(xiàn)在我眼前的是一個個鮮活的生命，我不禁感嘆綠豆的生命是多么頑強！又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)綠豆都長出了細細的根，根上還有些細小的白絨毛，有的綠豆已經長出了子葉，那子葉的顏色有鵝黃的，有嫩綠的，顯得格外嬌嫩。這時，我發(fā)現(xiàn)有的種皮還沒完全脫落，后來我從課外書上發(fā)現(xiàn)，這種皮可以使綠豆芽變得更新鮮，更環(huán)保，更綠色。
通過這次《種豆芽》，我發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是科學，我們小學生更應該努力學習科學，長大成為科學的探索者、實踐者。
我的科學生活篇六
今天我從書上看到一個有趣的現(xiàn)象――雞蛋會“冒汗”，馬上勾起了我的好奇心。心想：咦，雞蛋為什么會“冒汗”？于是我決定做一個小實驗。
說干就干，我迅速找來了實驗材料：一個易拉罐、一把剪刀、一個雞蛋、一根蠟燭、還有一個放大鏡。實驗馬上就要開始了！首先，我用剪刀剪掉易拉罐的上半身，從室外取來一些沙子，放入易拉罐。接著，我拿了一個雞蛋，把它那特別圓的一頭埋在沙子里，尖細的那一頭露在外面，然后點燃蠟燭，把它放在易拉罐下面慢慢的加熱。我迫不及待拿起放大鏡仔細觀察，心弦繃得緊緊的。我擔心雞蛋禁不住熱，突然爆炸或破裂。我不敢看，但又非常好奇。不一會兒，雞蛋殼的外表真的冒出了幾顆像水晶一般的小水珠，我興奮的跳起來。
雞蛋為什么會“冒汗”呢？我再次拿起放大鏡，發(fā)現(xiàn)雞蛋外表有許許多的小孔，而且十分粗糙，那幾滴水珠就是從小孔中擠出來的。
看！通過這次小小的實驗，我知道了雞蛋“冒汗”的秘密。我暗暗下定決心，將來一定要當一名生物學家，去解開更多的秘密。
我的科學生活篇七
科學是一門神秘的科目，它不像語文一樣充滿情感，也不像數(shù)學一樣死板、單一，科學是發(fā)現(xiàn)、證實真理的。
是科學，讓我自己創(chuàng)造了一輛不用電的小汽車。五年級時老師曾舉辦了一個“汽車大賽”。要求同學自行用“氣球噴氣”的方法做一個小汽車，并能運行起來。我也參加了，按照老師說的基本方法，我拿了一個藥盒當?shù)鬃?，在前面挖了一個洞，并豎了一個空筆殼，用膠帶固定，上面綁了氣球，拿了四枚紐扣當做輪子，我的“車”就成形了。參加比賽時，我才發(fā)現(xiàn)我的`車太渺小了，我數(shù)著，那輛“帆船”到終點用十秒！而那輛賽車僅僅用七秒！
我的賽車雖然樣子不好看也跑不快但被我當寶貝似的珍藏著。
還有一件事讓我驕傲不已。
家里養(yǎng)了一缸金魚，平時換水時要用那個水管吸出來，灌水就要一盆盆端，端到最后，你的腰就直不起來了。有一天，我從電腦上發(fā)現(xiàn)了毛細原理。因為大氣壓強的不同，所以能使水流緩慢流向高出，我突發(fā)奇想，把毛細原理應用到換水上——以后就可以輕松換水了！
真理就在我們身邊，只要仔細觀察、尋找，并用于生活！
我的科學生活篇八
今天上午，我興高采烈地來到。開始上課了，我們都坐得直直的。只見老師拿來了一個盤子、一個勺子、一袋胡椒粉和一包鹽，我們都不知道老師的葫蘆里賣的什么藥。紀棋說：“是要做實驗嗎?”老師說：“沒錯，就是要做實驗，而且還是分離實驗。”同學們聽了歡呼雀躍。
老師做實驗了，首先是把胡椒粉和鹽一起倒進盤子里，然后用塑料筷子攪拌均勻，再把勺子放在衣服上使勁摩擦。奇跡發(fā)生了，只見胡椒粉都吸在筷子上了，而鹽巴還一動不動地躺在盤子里?！鞍パ?真的分開了!這是怎么回事啊?”同學們七嘴八舌地議論著。老師說：“這是靜電的原理!塑料筷子與衣服摩擦后帶了電，不僅能吸起胡椒粉，還能吸起碎紙屑和頭發(fā)等輕的物體!”
老師見同學們都很驚奇，就說：“有哪一位同學想上來做一下這個實驗?”邱啟元自告奮勇地走了上去，說：“老師，我來吧?！薄昂玫?，我來幫你準備原料吧，你可不要讓我們大家失望哦。”老師笑著對他說。只見邱同學也學著老師的樣子，先把胡椒粉和鹽一起倒進盤里，再用塑料筷子攪拌均勻，然后再把勺子放在衣服上使勁地摩擦，最后把發(fā)熱的勺子靠近作料。他拿起來一看，塑料勺沾滿了胡椒粉，鹽巴還在盤子里安靜地躺著。大家看見邱同學也成功了，就覺得這個實驗很不可思議。有的同學還不太相信，就用手蘸了一點點放在嘴里嘗，但馬上就被胡椒粉嗆得直吐口水，伸長了舌頭。我也用手蘸了一點，還真的是胡椒粉的味道。
科學真是太神奇了!它解決了生活中許多問題。我要學好文化知識，將來探索更深的科學領域。
我的科學生活篇九
我很喜歡我的。
課余生活。
今天，我的課余生活是做科學課的一個小實驗。這個實驗是分別生物和非生物的一個方法。做法是：把石頭和豆子放在一個瓶子里，每天換水。到最后看那個生長了，那個還在那兒紋絲不動。大家可能想問：為什么要做這個實驗來分別呢?因為生物有幾個特點：它會生長，會繁殖下一代。前幾天，我把石頭放進去了，天天給它換水?？墒墙涍^3天，它還是在那水中一動不動的躺在那兒。所以，我今天準備把豆子放進去，我把紅豆、綠豆、黃豆各拿了一顆放了進去。石頭放了三天多，可最后它還是不動，所以現(xiàn)在基本確定它是非生物，因為非生物和生物正好相反，它不會生長，不會繁殖下一代。
我的科學生活篇十
在科學課上，我們學習了壓力，還有一個關于雞蛋推進細頸瓶的實驗。不過，我不太明白其中的科學道理。于是我決定親自來做一做這個實驗，弄明白其中的道理。
吃早飯時，我把一個煮熟的雞蛋剝了殼，豎著放在一個玻璃瓶的瓶口，雞蛋有一小半沒進入瓶中。我用手按壓了一下雞蛋，雖然雞蛋被我按進瓶里，但是雞蛋卻碎成了幾塊。我想：能不能將這個雞蛋完好無損地放進瓶子里呢？我向爸爸提出了這個問題，爸爸想了一會兒：“應該沒有問題?！?/p>
爸爸見我丈二和尚——摸不著頭腦的樣子，耐心向我解釋：“在推雞蛋的實驗中，瓶中的氧氣被消耗掉了，由于雞蛋把整個瓶頸都封住了，所以外面的空氣不能進入瓶里來取代消耗掉的氧氣，于是雞蛋就被吸入瓶里。”爸爸又給我舉了一個例子：“中醫(yī)的拔火罐也是這個原理。將火焰伸入火罐燃燒，用掉了瓶子里的氧氣；氧氣用完后，火焰熄滅，皮膚被外面的空氣壓力推進了罐子里，所以瓶子才不會掉?！?/p>
我的科學生活篇十一
實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法，它對于激發(fā)兒童的科學志趣，培養(yǎng)兒童的科學能力，提高兒童的科學素質都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領下，在總結以往經驗的基礎上，特制定以下實驗教學計劃：
一、目的要求：
1、通過學習各種實驗操作，培養(yǎng)學生認真、細致的科學態(tài)度，啟發(fā)學生探究自然事物間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生勇于探索、獨立思考的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。
2、通過學習各種實驗操作，培養(yǎng)學生認真、細致的實踐能力，使學生勤于動手勇于探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。
3、通過觀察和實驗，使學生理解我們身邊處處有科學，我們的生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動性。
4、通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。
5、通過浮和沉的實驗，使學生能對浮和沉的轉換提出自己的猜想和假設；能用實驗驗證自己的猜想和假設；知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。
二、實驗教學方法措施。
1、教師端正教育教學思想，認真?zhèn)湔n，精心設計實驗教學過程，不斷改進教學方法，提高實驗質量。
2、教學中要符合學生的認知規(guī)律，根據(jù)教材內容及學生特點，新課標要求，要由淺入深，有利于學生學科學、用科學，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
3、實驗中，要充分利用學?，F(xiàn)有的教學實驗儀器，還應盡量創(chuàng)造條件，自制器材，努力按計劃、按要求完成實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗能力。
2011-2。
我的科學生活篇十二
星期六上作文課的時候，可可老師變身為科學家，帶我們做了一場有趣的科學實驗。
首先，老師從袋子里面拿出了盤子、打火機、蠟燭，一根藍色筆芯和一杯水。我對那根白白胖胖的蠟燭有了興趣，它頭頂上有一根黑黑的引線，像年輕人的黑色頭發(fā)一樣。老師拿筆芯在水里輕輕地攪拌起來，讓白水變成了藍水，這樣好區(qū)分一些。緊接著老師把那杯藍水慢慢地、輕輕地倒入了盤子里面，把一個白色的盤子染成了藍色，老師真是一個神奇的畫家！做完這一切之后，老師停了停，神秘的看了看我們，把蠟燭放進了盤子里，此時蠟燭仿佛在水里游泳一樣。
這個時候我們都在竊竊私語，老師把蠟燭放進去，難道是要表演水中生火嗎？每個人臉上都露出了好奇。老師把打火機拿了過來，我一看到打火機，心里就有一些緊張：難道……我猜對了？還是，她要把玻璃杯燒融化？我們全都好奇地跑上講臺，把老師圍起來準備細細觀看。
楊依依驚訝地說：“我就知道會這樣！”原來她這么聰明??！王子航也大呼：“看，水位變高了……”原來每一個人都發(fā)現(xiàn)了這個秘密。哇，這個科學實驗好神奇呀，可可老師剛剛偷偷變魔術了嗎？這個時候教室里面熱鬧極了。老師來揭曉答案了――因為杯子里面的氧氣被蠟燭“吃”光了，所以蠟燭慢慢地熄滅了。像我們人沒有空氣就不能活了一樣，蠟燭也是因為沒有氧氣了才會熄滅。而水要來占位，所以就“擠進了”杯子里，水位自然就上升了。
通過這次實驗，我知道了一個科學原理。以后我會多做科學實驗，或者在家里面再重新做一遍，讓好朋友和爸爸媽媽也感受到科學的快樂。
我的科學生活篇十三
讓語文課堂走進生活教學的生活化是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。教學中，通過“訪一訪，觀察生活”、“演一演、再現(xiàn)生活”、“學一學、體驗生活”等，引導學生走向社會，走向生活。
以往的語文教學只注重知識的傳授，技能的訓練，是在教語文課本，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使語文教學成了學生生活的一種負擔。因此，在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活，應該是語文教學的返樸歸真。
教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際。這樣，才能幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導學生更好地懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。在教學中，我們應做到以下幾點：
1．訪一訪，觀察生活。
課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。對此，教師要可以組織學生查閱相關資料，調查訪問，加深對課文中那段生活的理解。
2、演一演，再現(xiàn)生活。
每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，“充分提供情節(jié)背景下的學習是最有效的”。有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應借助于情境的創(chuàng)設再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，從而加深對課文的感悟。
3．學一學，體驗生活。
俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗?！蓖瑯樱瑢φn文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”教師要有意識地創(chuàng)設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受。
我的科學生活篇十四
科學真是太奇妙了，它在我們的生活中無處不在，我們的生活一刻也離不開它。
在很久以前，人們只能通過寫信的方式來傳遞信息。而現(xiàn)在，傳遞信息的方式發(fā)生了翻天覆地的變化，可以通過電子郵件或電話輕松實現(xiàn)。過去，人們都用柴火來烤熟食物，而且烤出來的食物味道十分難吃，還帶著一股燒焦的氣味，但是現(xiàn)在人們都用上了電高壓鍋和微波爐，煮飯的時間從原來的1個小時縮短成了幾十分鐘，而且煮出來的東西十分好吃，還帶有一股香味呢！從以前的馬車變成汽車，從以前的油燈變成電燈，用電話加快通訊，用汽車加快了生活的節(jié)奏，科學發(fā)展提高了我們的生活水平，改善了生活質量！
生活中的小科學也讓我受益匪淺，杠桿原理讓我們能輕松做事，拱形能承受更大的重力，難怪有些橋是拱形的。在紙的質量相同的情況下v形紙更能承受重力，因為v形紙在和平面接觸的時候形成三角形，這又讓我聯(lián)想到瓦楞紙板的原理科學真是奇妙無比。
正是這些科學小常識讓我們的生活更方便，也證實了科學無處在。
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我的科學生活篇十五
南宋詩人陸游在一首詩中寫道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币馑际钦f，從書本上得到的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認識物體，還必須親自實踐。
一天，我在電視上看到了怎樣分辨生雞蛋和熟雞蛋的方法，便想用這個來捉弄捉弄爸爸。我故意將媽媽剛煮熟的雞蛋留著，等雞蛋冷卻后，便和生雞蛋混在一起，全部裝進一只大碗里。剛出廚房門，正好看見爸爸在客廳看報紙，便徑直向他走去。
我把碗放在桌子上，理直氣壯地對爸爸說：“爸爸，我來考考你。這只碗的雞蛋有生的也有熟的。你知道怎么分辨嗎？”爸爸沒有回答，說：“那你來分辨分辨?！蔽业靡庋笱蟮锰袅藥讉€雞蛋放在桌上，拿著根據(jù)電視上教的，拿著雞蛋轉，轉了一下子就停了的是生雞蛋，轉了好久的是熟雞蛋。果然，不過一會兒我就分辨出了哪個雞蛋是生，哪個雞蛋是熟。爸爸看上去不太相信，把我分出來的熟雞蛋剝開來。我看到爸爸的舉動，心里還是有點擔心自己分辨錯了，畢竟我是第一次試驗，也是半信半疑的。
可是沒想到，我的試驗居然成功了，爸爸剝開的每一個都如我所說的。爸爸欣慰地笑了笑，問我為什么這樣能知道雞蛋生熟。我答不上來，因為電視上只教了這個方法，并沒有解釋這是為什么，我只好把實情一五一十地告訴了爸爸，爸爸建議我上網查查，鼓勵我只要有什么問題就要弄明白。
原來，熟雞蛋被扭動時，蛋白和蛋黃都一并扭動，所以轉得很順利，時間也短；相反，生雞蛋扭動時，只有蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力，轉了不一會兒就會停下來。我在網上還查到了兩種方法：一是把雞蛋對著電燈，如果是生的就看得見蛋黃，如果是熟的就看不見。第二種更簡單，只需把雞蛋放在水中，生的雞蛋便會浮起來，熟的便會沉下去。
可真不少，只要我們去感受去體會，就一定會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙！
我的科學生活篇十六
科學與我們的生活息息相關，密切相連，也給我們的生活帶來了許多美好。
就說保暖衣吧。在寒冷的冬天，如果穿上保暖衣，就不用穿上厚重的毛衣和羽絨服，只靠一件輕薄的保暖衣，給我們帶來了溫暖和舒適。這些衣服的制作也離不開科學，這也是科學給我們帶來的便捷。
在以前的生活，人們吃不飽，穿不暖，要是有食物能夠填飽肚子，已經很滿足了。但是在當今的生活，人們不但追求食物的味道好，還要食物營養(yǎng)豐富?，F(xiàn)在許多人吃的是科技食品，比如：壓縮餅干、蛋白質粉、膳食纖維等。
隨著科技的發(fā)展，人們的家也變得“完美無瑕”。就說說裝修材料，水泥、白漆、木頭等都是自然環(huán)保的，這些也都是科技的結晶。
我們的出行生活也自然離不開科學。如今的飛機、火車都已經是人們常見的了，就說現(xiàn)在的高鐵。原本要經過好幾個小時的跋山涉水，現(xiàn)在坐上高鐵，只要幾十分鐘，就已經到了另外的一個城市了，縮短了兩地之間的距離，給人們的生活帶來了太多的方便。
在飛速發(fā)展的科技里，載人飛船、原子彈、人造衛(wèi)星，似乎離我們遙不可及，可是科學幫我們完成了。說不定在以后的生活，人們就能載著飛船，去太空探險、旅游……科學與我們的生活早已密不可分了，已經變得無處不在了。
同學們，科學不僅讓我們更加便捷美好，還給我們帶來了許多歡樂。讓我們一起加入科學的隊伍，探索科學，創(chuàng)造科學，讓這個世界變得更加美好！
我的科學生活篇十七
我們的腦子里有許多“小聰明”，而這些小聰明往往會讓我們發(fā)現(xiàn)一些科學。而我們就要學會去探索，學會去發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘，學會走進科學的海洋！
記得上個學期的“六一兒童節(jié)”，我們學校開展了趣味游園活動。一大早，我就興致勃勃地趕到學校。一來到學校，我就一邊拿著節(jié)目單，一邊在各個活動區(qū)域飛奔著，就像一只快活的小鳥。多么簡單的游戲啊，對于我這個高材生來說，簡直是小菜一碟。突然，聽到身邊的幾個同學唉聲嘆氣的，說什么游戲里竟然還藏有科學知識。我一聽，就來了精神。我迅速地跑向活動場面，看到當時沒有幾個人，我立刻上前開始嘗試！我小心翼翼地將釘子接觸水面，輕輕地，慢慢地……呀，失敗了！一次機會就這么沒了。我失望極了，打算回家之后一定要好好的去試驗，我一定要將圖釘浮在水面！
學校游園活動一結束，我以飛一般的速度趕到家中。一回到家，我立馬用碗裝滿水，再找來三個圖釘，決心將上午的“失敗”弄個水落石出。
我先將一枚圖釘小心翼翼地放在水面上。耶！我成功了。我仔細觀察，為什么圖釘會浮在水面上呢？原來，圖釘就像一只小船。小船的四周都是向上翹的，而圖釘?shù)乃闹芤彩窍蛏下N的。這樣的話，只要你小心的放，圖釘就會浮在上面。如果你細心的話就會發(fā)現(xiàn)，在圖釘?shù)乃闹?，水面會下陷哦?/p>
這一次我再找來了一張面巾紙。我先將一張面巾紙放在帶水碗的水面上，再將圖釘放在面巾紙上，隨后，在將面巾紙小心翼翼地抽出來。這樣，試驗了兩次的圖釘也是可以浮在水面上的。這是什么原理呢？告訴你吧！其實，當你將面巾紙放在上面時，面紙就成了那一層細小的膜，而面紙不是那么容易破掉的，就這樣，當你抽掉面紙時，你會發(fā)現(xiàn)，那張膜已經可以承受得住圖釘?shù)摹捌茐摹绷?。所以實驗了兩次的圖釘就再一次浮在水面上了。
你瞧！一個小小的圖釘和面紙就有如此大的發(fā)現(xiàn)。你為何不去探索生活中的奧秘呢！其實生活中處處有科學。只要你細心，就會發(fā)現(xiàn)。從這一刻我意識到：在生活中，只要你能聯(lián)系科學，運用科學知識，你就能有智慧地生活。那么，你的生活也會因此越來越精彩！讓我們一起充滿智慧地生活吧！
我的科學生活篇十八
今天我十分開心，因為我今天又學到了一個新知識。
“卡拉卡拉”，一陣開門聲傳來。媽媽從超市購物回來了。我迫不及待地打開媽媽的購物袋，哇，購物袋里裝著幾個橘黃色的菠蘿。菠蘿可是我最愛吃的水果。我急忙催促媽媽給我削菠蘿的皮。等到媽媽把一個菠蘿的皮削完并切成塊后，我迫不及待的拿出一塊，剛要放進嘴里，媽媽卻急忙把菠蘿從我的手中奪過來，不讓我吃。我有點兒丈二和尚——摸不著頭腦，疑惑不解地問：“為什么不讓我吃菠蘿，不是洗干凈了嗎？”我以為媽媽是因為菠蘿不干凈才不讓我吃的?！耙驗橐蓰}水，泡過鹽水的菠蘿又咸又甜的，沒有泡過鹽水的菠蘿，吃了嘴會發(fā)麻，特別難受?！眿寢屇托牡慕忉尩?。我一下來了興趣，興奮地問道：“為什么會這樣？”媽媽卻回答不知道。
為什么吃菠蘿一定要泡鹽水呢？懷著這種疑問，我打開了電腦，搜索到了關于菠蘿所含物質的信息的信息。我發(fā)現(xiàn)菠蘿里含有一種獨特的物質——“菠蘿酶”。雖然這種物質對人體沒有致命傷害，卻對口腔有著強烈的麻痹效果，持續(xù)時間也比較長。但是，含有鹽的水能排除掉這種“菠蘿酶”，使這種“菠蘿酶”無法讓我們的口腔發(fā)麻。所以，為了放心地食用菠蘿，應該將菠蘿切成薄片后用淡鹽水浸泡半小時左右，這樣不僅能防止過敏，而且能使菠蘿的口感更加香甜。媽媽之所以不讓我吃菠蘿，是因為菠蘿還沒有浸泡過鹽水呀！才會讓我們覺得菠蘿咸甜咸甜的。
今天我非常高興，因為我知道了一個新的科學知識，豐富了我的見識。而且，還讓我明白了科學，就藏在生活中，讓那些愛觀察，愛思考的人發(fā)現(xiàn)。
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我的科學生活篇十九
同志們：
隨著生活水平的提高，大家對健康知識的需求越來越高，目前家庭安全急救知識普遍缺乏，急救意識不強，對于慢性病防控意識薄弱，不少家庭因為缺乏急救知識延誤病情。特別是近段以來，在我們身邊有非常熟悉的一些年輕同志因為心腦血管疾病而英年早逝，使他們的親人陷入了無盡的悲痛之中。為此，市財政局黨組結合這次群眾路線實踐活動，特別邀請市科協(xié)和市衛(wèi)生局選派的知名專家為大家進行“科學與生活”健康知識培訓，目的是通過開展家庭急救和心腦血管等慢性病的防控，使同志們和家人的身體更加健康。
首先給大家介紹今天參加培訓的各位領導和專家，他們是：市科協(xié)紀檢組長王亞南同志。
市人民醫(yī)院心血管內科主任，在心腦血管和內分泌系統(tǒng)疾病診治方面有豐富經驗的張鵬主任。
市人民醫(yī)院急診科住院醫(yī)師，在急診急救方面有豐富經驗的王旭輝大夫。
讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
下面請市科協(xié)紀檢組長王亞南同志講話。剛才市科協(xié)領導的講話，讓我們更深刻的認識到了健康知識學習的重要性。我們今天的學習不僅是為了我們科學健康的生活，而且更是一種責任，一種對自己、對他人、對社會的責任！請各位領導臺下就坐。培訓現(xiàn)在開始。
首先請張鵬主任為大家講解心肌梗死、腦中風家庭急救知識。
（張老師講解）。
剛才張主任對心肌梗死、腦中風家庭急救知識進行了講解，希望大家將剛才學到的知識運用到生活中，關心自己，關心家人，使大家健康快樂的生活。
下面有請王旭輝老師為大家講解心肺復蘇知識，并做現(xiàn)場急救方法指導。
（王老師講解、現(xiàn)場指導）。
希望大家抓住這次學習機會，走出座位，近距離觀察老師操作要領，最好動手操作一下，或許哪天，我們真能用我們的雙手來挽救一個鮮活的生命。
（現(xiàn)場互動）。
同志們，剛才王老師的講解和演示，讓我們學到了急救知識和方法，同志們也在與老師的互動中學到了心肺復蘇的正確方法。希望大家把今天學到的健康急救、慢性病防控等相關知識傳播給我們的親人、鄰居、同事，帶動身邊更多的人科學健康生活！讓我們再次以熱烈的掌聲感謝各位專家的辛勤勞動和精彩講解!培訓到此結束。
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