認識驢教案(精選16篇)

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認識驢教案(精選16篇)
時間:2023-12-05 09:31:04     小編:BW筆俠

一個好的教案能夠提供教學(xué)過程的合理安排和詳細指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案的設(shè)計要注重學(xué)生的參與性和合作性,培養(yǎng)他們的團隊合作意識。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供廣大教師參考借鑒。

認識驢教案篇一

教材分析:

教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說一說圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近,他們在學(xué)前有一定的知識儲備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認識、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識,從中知道1元=10角,1角=10分。

教學(xué)目標(biāo):

1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識人民幣。

2、認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)重點:

認識人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。

教學(xué)難點:

在活動中學(xué)會與他人合作、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、各種面值人民幣票樣、零錢。

教學(xué)流程:

一、故事導(dǎo)入。

了解人民幣的歷史,體會認識人民幣的重要性。

二、說說人民幣的用處。

1、同桌互相認。

2、考眼力,指名認識人民幣。

3、交流你是怎么認的。

4、仔細觀察,你還能看到哪些主要的圖案。

四、分類。

1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。

2、在實物投影下匯報。

五、猜價錢。

出示一些文具,猜猜它們的價錢,再出示實際應(yīng)付的錢,讓學(xué)生認一認。

六、在換錢過程中體會1元=10角,1角=10分。

1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動中體會1元=10角。

2、唱歌《一分錢》。

七、小小銀行,模擬換錢。

(1)師生換錢。

(2)同桌練習(xí)。

(3)指名表演。

八、摸袋游戲。

九、全課小結(jié)。

課堂實錄:

一、故事導(dǎo)入。

師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳?(錢)可是,古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。(課件播放故事)。

老師帶著學(xué)生回顧這個故事,故事中的這個人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認識人民幣(板書課題)。

二、說人民幣的用處。

師:想一想,我們生活中的哪些地方會用到人民幣?

生1:買吃的東西的時候。

生2:買衣服的時候。

生3:買車,給車加油用到錢。

生4:媽媽發(fā)工資。

師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)。

1、上車投幣;

2、到超市購物;

3、到柜元機提款。

師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認識它們嗎?

1、同桌互相認人民幣。

師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認一認。(老師巡視并提醒邊認邊說說是怎么認識的?)。

2、匯報交流。

(1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認出他們嗎?

課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認。

(2)師:你們可真厲害,是怎么認的?

生1:我是根據(jù)顏色認的,我知道100元是紅色的。

師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認行嗎?

生2:我是根據(jù)大小認的,大點的是100元的,小點的是1元、2元的。

師:那差不多大的怎么區(qū)分?

生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認的?

師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。

生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。

師:數(shù)字后面都有哪些漢字?

生:有圓、角、分。

師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。

(3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。

生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。

生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。

師:“國徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國家的標(biāo)志,所以我們在使用人民幣時一定要愛護它,不要亂寫亂畫)。

四、分一分。

師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。

(1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。

(2)集體交流(實物投影演示)。

生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。

師:你的想法真獨特。

生2:是按紙幣和硬幣分的。

生3:是按元、角、分分的。

師:同學(xué)們整理得都不錯,不過小朋友們要注意,因為人民幣有很多人都用過,上面難免會留下病毒和細菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。

五、猜價錢。

課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜,再出示錢讓學(xué)生認。它們分別是3角、6元5角、35元。

師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢,又認識了錢,以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

六、兌換人民幣。

1、1元=10角。

師:咱們又認錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。

七、小小銀行,換錢游戲。

(1)師生換錢。

師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?

生1:好的,我用5張1元錢換給你。

師:謝謝。

生:不客氣。

師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?

生2:我用兩張1元錢換給你。

(2)同桌練習(xí)。

(3)指名表演。

生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?

生2:好的,我用2張5角錢換給你。

師:謝謝。

生:不客氣。

師:這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?

生3:5張2角。

生4:10張1角。

八、游戲:摸袋。

師:我這還有一個好玩的游戲,想不想玩?仔細聽規(guī)則。

我這有兩個袋,一個上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個代表各從袋子里摸一個錢,大者為勝。

利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分。

九、小結(jié)。

這節(jié)課,我們一起認識了人民幣,肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢。

課后反思:

課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的,力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。

這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點,通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認識,培養(yǎng)他們的估計意識,在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認識的同時,在比較過程中體會到辨認人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。

在這節(jié)課上學(xué)生有三次進行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動順利進行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識,取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練,主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過這節(jié)課的教學(xué),我感到對于一年級的孩子,除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴},如何傾聽交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬變,使我們的課堂更加和諧。

認識驢教案篇二

活動安。

星期三。

教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)《認識圓形》認知目標(biāo):通過觀察,了解圓形的基本特征。

1、播放dvd,故事欣賞。2、問題解決。(1)根據(jù)故事內(nèi)容進行提問活動過程(2)讓幼兒在教室找一找圓形的物,:找到后,和幼兒一起總結(jié)圓形的特征:圓形是圓滾滾的,光滑的,沒有角的。(3)用圓形泡棉和圓形印章進行操作,再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表揚能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友,結(jié)束課堂。

活動延伸。

園內(nèi)活動:游戲:圓形變變變。

教學(xué)反思。

認識驢教案篇三

這是一節(jié)小班認識圓形數(shù)學(xué)課,剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具,孩子們只在剛開始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的,所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后,再帶領(lǐng)他們尋找圓形,這時孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的,記得比較牢。

小班認識圖形《圖形食品品嘗會》教學(xué)反思。

我們班孩子在剛開始,有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長方形難以區(qū)分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點,所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,影響了活動的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋,有待改進。

對于這次開展的教學(xué)活動,雖然有不盡人意之處,但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會更好的成長。

小班認識圖形《玩手帕》教學(xué)反思。

本節(jié)活動是認識圖形的延伸課,在認識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固,教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認識。在教學(xué)過程中,有個別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。

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認識驢教案篇四

小班《認識圓形》的教學(xué)反思《認識圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲,然后讓幼兒想一想,說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢?借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解,圓形的特征,孩子們都能勇躍的參與進來,并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來,孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料(橡皮泥)讓幼兒自己動手操作,幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言,建立激勵鼓舞的環(huán)境,讓幼兒保持開放的心態(tài),使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮??傊罕敬位顒又形覟橛變簞?chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作,比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗,激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間,讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學(xué)會了自主的學(xué)習(xí)。

認識驢教案篇五

2、運用目測、動手操作材料,感知數(shù)量8、體會數(shù)學(xué)活動的快樂。

一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的任意數(shù)。

1、為幼兒介紹超市,他們是來邀請大家去超市參加活動的.。要求:在規(guī)定的時間內(nèi)找出‘超市中任意物品的數(shù)量’,把數(shù)數(shù)結(jié)果展示在展板。獎勵一個星!

二、分享自己的發(fā)現(xiàn),感知‘8’。

出示數(shù)字卡片8,一起說說8像什么?

3、小結(jié):8除了可表示超市里的那些物品外,請孩子來說說還可以表示其他物品?(還可以在自己的身體上找)4、教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數(shù)量是8的圖形.

三、尋找數(shù)量是8的物品1、老師提供一些玩具,讓小朋友數(shù)出8個2、可在班級里或幼兒園里找找有哪些東西是可用8來表示的。

認識驢教案篇六

1、使學(xué)生進一步認識線段,認識射線和直線,知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。

2、使學(xué)生認識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱,確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

投影儀,紅色、白色細木條做的角各一個。

1、認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)。

出示線段。(長4分米)。

提問:誰來告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書:線段)。

提問:線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)。

畫線段時,開始和結(jié)束都要注意什么?

指出:線段是直的,有兩個端點。(板書:直的有兩個端點)是有限長的,(板書:有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。

誰能來量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長是多少。

現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)。

如果把線段的一端無限延長,(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書:射線)。

把射線與線段比一比,它有什么特點?

指出:射線也是直的,(板書:直的)它只有一個端點。(板書:一個端點)另一方?jīng)]有端點,可以無限地延長下去,是無限長的。(板書:無限長)。

用直尺或三角尺可以畫出射線:先點一點,再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)。

請大家在練習(xí)本上畫一條射線。

誰再來說一說,射線有哪些特點?

射線可以量出長度嗎?為什么?

指出:射線只有一個端點,是無限長的,所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線,都可以看做是射線。

現(xiàn)在,我們把線段兩端無限延長,(邊說邊把第三條線段延長就得到一條直線。(板書:直線)。

大家把直線和線段、射線的特點比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書:直的沒有端點無限長)。

請大家在練習(xí)本上畫一條直線。

4、提問:誰來看著黑板上的圖說一說,射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書:相同點)有哪些不同的地方?(板書:不同點)。

5、做“練—練”第1題。

小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說明理由。

1、引入課題。

我們已經(jīng)初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?

今天這一節(jié)課,我們要一起來進一步學(xué)習(xí)角。(板書課題:角)。

請同學(xué)們結(jié)合下面的問題,看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題:

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

(3)角用什么符號表示?

提問:角是怎樣組成的?

誰能上來,從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線,畫一個角?這個點叫做角的什么?(板書:頂點)這兩條射線呢?(板書:邊邊)。

‘提問:如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?

3、做“練—練”第2題。

讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點和邊,一邊自己說出名稱。

老師出示三角尺,并且手指每個角的三個部分,學(xué)生齊說各部分名稱。

4、角的大小比較。

現(xiàn)在請大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫一個角。(教師巡視)。

剛才同學(xué)們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角,使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學(xué)生畫角,老師巡視)。

5、教學(xué)角的大小比較。

提問:你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?

指出:也就是說,角是有大有小的。(板書:角有大有小)。

演示兩根紅色細木條做成的角。說明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))。

提問:這兩根細木條是這個角的什么?

現(xiàn)在我把這根細木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開一些,你覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。

指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。

提問:現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出:角的大小要看角的兩邊叉開的大小,叉開的越大,角越大。(板書:邊叉開的大,角就大)。

角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請你說出哪個角大,哪個角小。(再取出一個白色木條的角,把角重疊起來)。

指名學(xué)生口答哪個角比較大,為什么?

誰來說一說,可以怎樣比較兩個角的大小?

學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點和頂點重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。

再請大家看一看,這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)。

指名學(xué)生口答兩個角大小怎樣,為什么?

說明看出兩個角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較,(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學(xué)生說明這兩個角大小怎樣,是怎樣比出來的。

說明:把頂點和頂點重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個角就相等。

6、做“練—練”第3。

讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些;再用兩個直角比,說說大小怎樣。

三、課堂小結(jié)。

四、課堂練習(xí)。

1、練習(xí)二十二第1題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫,老師巡視。

2、練習(xí)二十二第2題。

讓學(xué)生在書上畫直線。

第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線?

3、練習(xí)二十二第3題。

‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說明理由。

4、練習(xí)二十二第4題。

讓學(xué)生在課本上畫一個角。

追問:這個角你是怎樣畫出來的?

請你再告訴大家,角是什么樣的圖形?

認識驢教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第64—66頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認識角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認識圖形的經(jīng)驗,增強動手操作的能力。

3、讓學(xué)生在認識角的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:

形成角的正確表象,初步建立角的概念。

教學(xué)難點:

通過直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會角的大小與邊的關(guān)系。

教學(xué)過程:

游戲?qū)耄?/p>

一、游戲?qū)?,感知角?/p>

1、引出角。

談話:同學(xué)們,在平面圖形的王國里,我們已經(jīng)認識了哪些平面圖形?

(學(xué)生紛紛舉手。)。

指一名學(xué)生上臺來摸。學(xué)生摸出后,加以激勵。隨后提問:如果讓你們來摸你也能摸出來嗎?(生齊答:能?。?/p>

師:你們都這么確定能摸出圓來,請問有什么竅門嗎?

(學(xué)生答:因為別的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒有角。)。

師:同學(xué)們真有辦法!這節(jié)課我們就來認識這個新朋友“角”,角也是平面王國里的一個成員。(板書:認識角)。

2、找角。

師:剛才同學(xué)們都說除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請你把角找出來。

指名學(xué)生在三角形上找角。

(學(xué)生找角只摸頂點。)。

教師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的:(教師從頂點出發(fā)摸兩條邊)。

讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。

師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!

二、建構(gòu)模型、抽象角。

1、抽象角。

(課件出示例題情境圖)。

師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?

(學(xué)生自由的找角,并全班進行交流。)。

師:將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)。

2、畫角。

師:(教師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫角?先畫一點,再從這點出發(fā)畫兩條直直的線,再在里面畫一條弧線,就成了角。(教師分別在黑板上畫出以上三個角。)。

3、角的組成。

師:同學(xué)們觀察一下老師畫的三個角,都有什么共同的特點?

全班交流得出:角有一個頂點和兩條邊。(教師板書:如圖)。

邊邊。

頂點頂點頂點。

邊邊邊。

4、練習(xí)。

判斷:出示“想想做做”的第1題。

判斷時讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問:你能指出角的頂點和邊嗎?

5、做角“想想做做”的第2題。

用兩根小棒搭出一個角,并指出它的頂點和兩條邊。

學(xué)生操作,指名到視頻展示臺上操作,全班交流操作情況。

三、操作探究,比較角。

(1)談話:我們的這個新朋友真的很調(diào)皮,它還會變化呢!

教師再轉(zhuǎn)動分針和時針,使夾角變小。

提問:現(xiàn)在這個角又發(fā)生了什么變化?這說明了角怎么樣?(板書:角有大小。)。

(2)課件出示例題2中的三個鐘面。

讓學(xué)生比較那個角最大,那個角最小,并說說是怎么比較的。

全班交流匯報。(學(xué)生可能是觀察邊叉開的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵學(xué)生。)。

2、做角活動。

(1)談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來做個實驗。

用準(zhǔn)備好的材料做活動角。

(2)同桌每人做一個角,比一比誰的角大。

學(xué)生活動,教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺全班進行比較。

引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。

多媒體課件演示用重疊法比較的過程,讓學(xué)生觀察。

(3)讓學(xué)生用自己的話說說你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)。

(4)引申。

a、“想想做做”第3題。

生活中有沒有見過這樣的'角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開或合攏,觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。

提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

b、“想想做做”第4題。

讓學(xué)生明確題意。

學(xué)生活動,教師巡回指導(dǎo)。

提問:你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個最大?那個最小?指給同桌看。

四、全課總結(jié),拓展角。

1、談話:這節(jié)課我們認識了那個圖形?

如果你是角,你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。

3、實踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。

認識驢教案篇八

師:(圓片對折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。

生:它是尖尖的。

師:接下來,從這個尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再從這尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說說這又是什么感覺呢?請你說。

師:對的,這是直直的,

師:現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

師:他就是我們今天認識的新伙伴角。(板書課題:角)。

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。

師:像角這種圖形,在我們的生活中無處不在。請看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了,它們都說自己身上藏著角,巢老師就是找不出來,你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上,時針和分針組成了角)。

師:老師把它們身上的角畫下來了,就是這樣的。(課件出示)。

師:繼續(xù)仔細觀察,這些角都有那幾個部分組成?睜大眼睛仔細觀察。(留有時間,學(xué)生仔細觀察)那么多想說的,同桌相互說一說。

師:小朋友,誰有發(fā)現(xiàn)的?請你說,還有什么?

師:是的,每個角都有一個點,這個點,我們給它取個好聽的名字叫頂點。(齊讀:頂點、角的頂點)角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記??匆豢?,這個角的頂點和邊在哪兒呢?請你說,這是(頂點)?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個角,誰來說?很好,誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊?你來。說的真好。

認識驢教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:教科書第64―66頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認識角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認識圖形的經(jīng)驗,增強動手操作的能力。

3、讓學(xué)生在認識角的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:形成角的正確表象,初步建立角的概念。

教學(xué)難點:通過直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會角的大小與邊的關(guān)系。

1、引出角

談話:同學(xué)們,在平面圖形的王國里,我們已經(jīng)認識了哪些平面圖形?

(學(xué)生紛紛舉手。)

指一名學(xué)生上臺來摸。學(xué)生摸出后,加以激勵。隨后提問:如果讓你們來摸你也能摸出來嗎?(生齊答:能!)

師:你們都這么確定能摸出圓來,請問有什么竅門嗎?

(學(xué)生答:因為別的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒有角。)

師:同學(xué)們真有辦法!這節(jié)課我們就來認識這個新朋友“角”,角也是平面王國里的一個成員。(板書:認識角)

2、找角

師:剛才同學(xué)們都說除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請你把角找出來。

指名學(xué)生在三角形上找角。

(學(xué)生找角只摸頂點。)

教師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的:(教師從頂點出發(fā)摸兩條邊)。

讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。

師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!

1、 抽象角

(課件出示例題情境圖)

師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?

(學(xué)生自由的找角,并全班進行交流。)

師:將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)

2、畫角

師:(教師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫角?先畫一點,再從這點出發(fā)畫兩條直直的.線,再在里面畫一條弧線,就成了角。(教師分別在黑板上畫出以上三個角。)

3、角的組成

師:同學(xué)們觀察一下老師畫的三個角,都有什么共同的特點?

全班交流得出:角有一個頂點和兩條邊。(教師板書:如圖)

邊 邊

頂點 頂點 頂點

邊 邊 邊

4、練習(xí)

判斷:出示“想想做做”的第1題。

判斷時讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問:你能指出角的頂點和邊嗎?

5、做角“想想做做”的第2題。

用兩根小棒搭出一個角,并指出它的頂點和兩條邊。

學(xué)生操作,指名到視頻展示臺上操作,全班交流操作情況。

1、認識角有大小

(1)談話:我們的這個新朋友真的很調(diào)皮,它還會變化呢!

教師再轉(zhuǎn)動分針和時針,使夾角變小。

提問:現(xiàn)在這個角又發(fā)生了什么變化?這說明了角怎么樣?(板書:角有大小。)

(2)課件出示例題2中的三個鐘面。

讓學(xué)生比較那個角最大,那個角最小,并說說是怎么比較的。

全班交流匯報。(學(xué)生可能是觀察邊叉開的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵學(xué)生。)

2、 做角活動

(1) 談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來做個實驗。

用準(zhǔn)備好的材料做活動角。

(2) 同桌每人做一個角,比一比誰的角大。

學(xué)生活動,教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺全班進行比較。

引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。

多媒體課件演示用重疊法比較的過程,讓學(xué)生觀察。

(3)讓學(xué)生用自己的話說說你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)。

(4)引申

a、“想想做做”第3題。

生活中有沒有見過這樣的角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開或合攏,觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。

提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

b、“想想做做”第4題。

讓學(xué)生明確題意。

學(xué)生活動,教師巡回指導(dǎo)。

提問:你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個最大?那個最小?指給同桌看。

1、談話:這節(jié)課我們認識了那個圖形?

如果你是角,你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。

3、實踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。

游戲的導(dǎo)入引出“角”,然后教師點題說明本節(jié)課就來認識“角”,從生活實際引入,充分尊重了學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,使得學(xué)生對新知的認識有一種親切感,不是突如其來,讓人摸不著頭腦的東西。同時因為他們對角并不陌生,也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的信心?!懊恰焙偷缴钋榫持小罢医恰币约昂髞淼摹白鼋恰苯o了學(xué)生實踐操作的時間與空間。讓他們學(xué)會展現(xiàn)自己并有機會展現(xiàn)自己,在實踐中探索新知。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,同時也培養(yǎng)了他們愿意嘗試的勇氣和實踐探索的精神。

認識驢教案篇十

1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關(guān)系。

3、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

1、樂趣卡:認識鐘表

2、聲音:鐘表的秒針

3、涂色:鐘表

一、激發(fā)幼兒興趣教師壓低聲音:請小朋友安靜,仔細聽,這是什么聲音?

播放鐘表的聲音,請幼兒聽。(滴答滴答響)

二、觀察活動

1、出示鐘表

(1)觀察一下鐘面上都有什么?

(2)鐘面上有多少數(shù)字?這12個數(shù)字是怎么排列的?(重點認識幾個數(shù)字位置12、3、6、9)

(3)比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時針,長長細細的這根針我們叫它分針。

三、實踐操作

1、教師演示課件,幼兒說出時間。3―65認識鐘表請幼兒觀察后說出是幾點。1點,4點,8點。課件:3―64認識鐘表4點,2點,7點,10點。

2、教師操作,讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系。

(1)觀察時間為12點鐘表請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?(12)仔細看!把分針撥1圈,時針有什么變化?(時針走一格)(2)教師再次操作,讓幼兒觀察分針和時針的變化。

小結(jié):當(dāng)分針走1圈,時針走一個數(shù)字(一格),這就是一小時。

四、認識整點、半點,尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律

1、看看12點、1點有沒有相同的地方?(分針都指向12)小結(jié):當(dāng)分針指向12時,時針指向幾,就是幾點整。

2、對比時間為12點半、1點半鐘表有沒有相同的地方?"出自:屈;老。師教案網(wǎng)"(分針都指向6)小結(jié):當(dāng)時針指在兩個數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點。

3、課件:3―69認識鐘表進一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時針前面的數(shù)字是幾,就是幾點半。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習(xí)慣。

2、總結(jié):鐘表是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。

活動中,為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用先進的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合,使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動地掌握知識。

《綱要》中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是讓幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。

科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機會。活動中,我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛,在認識時鐘環(huán)節(jié),我為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料,并說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性,使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中,認識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。

本次活動的不足在于,自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有所忽略,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師應(yīng)投放一些可操作的玩具鐘表,或者一些flash游戲為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。無論是教師預(yù)設(shè)還是幼兒生成,任何活動都有一個目標(biāo),環(huán)境就是為了目標(biāo)的順利實現(xiàn)而服務(wù)的,它潛移默化地促使幼兒根據(jù)其原有經(jīng)驗做出判斷。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。

認識驢教案篇十一

1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。

2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫

計數(shù)器

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、填空。

(1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是( ),第二位是( ),萬位在第( )位。千位在第( )位。

(2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數(shù)是( ),它的最高位是( )位,是( )位數(shù)。

2、教師在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

二、探究新知

1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。

(1)學(xué)生看著計數(shù)器,分別寫出這兩個數(shù),請一名學(xué)生板演。

(2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。

(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。(分小組討論。)

2、匯報交流結(jié)果。

(1)這兩個數(shù)有什么共同特點?

(中間有1個或者2個0)

(2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?

(都只讀了1個零。但4305寫了1個0;3003寫了兩個0)

(4305的十位上一個就沒有;而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對吧。)

3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

(萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數(shù)就沒有,用0補足)

[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進;又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。

4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題

(1)學(xué)生試做,小組討論。

(2)匯報情況。

這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?

(前面兩個數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個數(shù)末尾有4個0)

你讀數(shù)的時候,讀了0嗎?

(學(xué)生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)

也就是說末尾的0不讀。

寫數(shù)呢?

三、鞏固練習(xí)

1、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207

2、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。

(2)請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

(3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0,要弄清0所占的數(shù)位。

認識驢教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級下冊67—68頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認識到生活中處處有角,讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問題能力。

2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程,通過動手操作,探索角的特點,認識角,體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強合作探究意識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:學(xué)生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。

教學(xué)難點:學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三組角、活動角。

學(xué)具準(zhǔn)備:三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)情引題,初步感知。

課件顯示:美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。

師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。

師:其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書課題認識角)。

二、探究新知,自然生成。

(一)欣賞生活中的角。

師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。

課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。

(二)體驗角的特征。

1、擺角。

師:請同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個角。

學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說出是如何擺的.。

2、摸角。

學(xué)生活動:先摸角,然后交流自己的體會。(尖尖的、直直的)。

師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點,兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個角上標(biāo)出)同時教學(xué)角的寫法和讀法。

4、判斷下面各圖是不是角。

5、尋找生活中的角。

師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見到過角呢?現(xiàn)在就請我們以小組為單位,分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準(zhǔn),找得多。

(學(xué)生分組活動:尋找身邊和周圍物體上的角。)。

三、觀察比較,感悟角的大小。

1、做一做。

(1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個活動角。

(2)讓每一個學(xué)生活動手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動角可大可小。

(3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?

(4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動角的特點:(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越?。?。

2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。

(1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。

(2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。

(3)比較兩個邊長不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長短無關(guān)。

3、練一練。

課件出示幾組角進行比較大小。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、深化訓(xùn)練,拓展延伸。

1、填一填。

(1)一個角有個頂點()條邊。

(2)角的兩邊()越大,角越大,與的長短無關(guān)。

2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?

3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個角?

4、鞏固新知,出示角的歌謠。

我是一個小小角,

一個頂點兩條邊,

想知我的大與小,

要看張口不看邊。

認識驢教案篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級下冊67—68頁。

過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)角的一系列學(xué)習(xí)活動,在動手操作中探索角的特點。

情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強他們的合作意識,同時激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識的興趣。

讓學(xué)生在活動中形成角的表象,建立角的概念,知道角各部分的名稱并能畫角。

引導(dǎo)學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān),指導(dǎo)學(xué)生掌握比較角的大小的方法、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件;學(xué)具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙;三根火柴。

生:想?。úシ耪n件)。

師:大家會用火柴擺三角形嗎?(在桌面上擺出來后隨意拿走一根火柴)師:咦,現(xiàn)在你桌面上的這個圖形,我們以前見過嗎?它——就是我們今天要認識的新的圖形朋友——角。(板書課題:認識角)。

(1)師:生活中許多的物體上都有角,但是角非常調(diào)皮,只有眼力好、

愛觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它?,F(xiàn)在請同學(xué)們找一找我們的周圍、我們的身邊哪些地方有角?說給同桌聽聽。

(2)師:大家可真厲害!找到這么多的角,現(xiàn)在,請同學(xué)們看看老師在哪兒找到了角?(出示三角板引導(dǎo)指角:頂點和邊)。

(3)師:請大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學(xué)看看!(指名上臺展示)。

(1)師:大家想不想知道我們數(shù)學(xué)中的角長什么樣子啊?生:想!引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出隱藏的角。

(2)認真觀察三個角,說說它們有什么相同點?誰能完整地說一說?生說出一個點和兩條線。

(3。

要求:用一張圓形紙折角,感受一下它的頂點和邊各有什么特點?(小組交流后匯報結(jié)果:頂點尖尖的,邊是直直的。)。

師:那同學(xué)們想不想給角畫張像呢?

(1)課件演示畫角方法。

(2)師生合作一起畫角。

師:介紹活動角后讓同學(xué)們做一做并把它擺在桌子上。

(1)擺一個比老師這個角更大的角;擺一個比同桌更小的角。

(2)聽口令玩變角游戲,邊玩邊思考:角的大小與什么有關(guān)?口令:“1、2、3——變大/變?。 ?/p>

(1)出示一組大小差距較大的角進行比較。(觀察法)。

(2)出示一組大小差距比較接近的角進行比較。(重疊法)。

(3)出示一組大小相同但邊的長短不同的角進行比較,大小與角兩邊的長短無關(guān)。

師:可愛的角娃娃找來了跟它長得像的一些朋友來考考大家的眼力,

看大家能不能很快、很準(zhǔn)確地將角找出來。(課件出示)。

集體判斷(聽口令“準(zhǔn)備---一二三---判斷”用手勢表示對錯并說明原因)。

師:調(diào)皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲,你想和它玩嗎?小組合作在圖形中找出隱藏的角。(課本67頁“指一指”)。

1、談話:這節(jié)課我們在圖形王國里又認識了哪位新朋友?你知道了有關(guān)角的哪些知識?

2、如果你是角,你打算怎樣介紹自己?

3,這節(jié)課大家表現(xiàn)很不錯,老師想用這樣一幅圖來獎勵你們,想看嗎?(出示笑臉圖)。

說說角娃娃又藏在哪兒了?

認識驢教案篇十四

1、本課從無色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和認識水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,欣賞體會水體的美麗。

2、本課主要組織學(xué)生對水和其他外觀與水一樣的液體進行觀察實驗,知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學(xué)生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會欣賞美麗的水體。

3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究,認識水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點選擇一些學(xué)生常見的典型實驗材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結(jié)論。

1、科學(xué)知識:

(1)知道水是無色無味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。

(2)知道影響溶解的因素。

(3)通過學(xué)習(xí)過濾的實驗操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

2、能力培養(yǎng):

(1)通過觀察實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。

(2)通過討論活動,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

3、情感態(tài)度價值觀:

(1)進一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣。

(2)學(xué)會欣賞美麗的水體,體會自然界的美麗。

通過觀察、比較,知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。

讓學(xué)生掌握運用對比實驗來進行探究活動,知道影響溶解的因數(shù)。

活動1:白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

活動3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

拓展:茶水一杯。

活動4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。

拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置(鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙)。

資料:自來水過濾示意圖、視頻。

活動5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

1、通過找出純水的活動,區(qū)分不同的液體,知道水是無色無味的,以及水與其他液體的不同。

2、通過討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒有顏色、沒有氣味的。

3、通過玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動、沒有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。

通過找出純水的活動,區(qū)分不同的液體,知道水是無色無味的,以及水與其他液體的不同。

通過玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動、沒有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。

活動1:白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來一條謎語,讓大家猜一猜,好嗎?

生:水。

師:同學(xué)們真聰明!水是我們?nèi)祟惖暮门笥?,和我們的生活息息相關(guān),對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認識水。

引出課題,板書:4 清清的水。

問題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?

活動1:哪瓶是純水?

臺面三個小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?

討論:根據(jù)平時你對白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫在p28中間。

學(xué)生討論后交流匯報。

師提示:實驗時,不能采取嘗的方法。聞的時候,要用扇聞的方法,以保護我們的鼻子不受刺激。

師示范方法:輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。

學(xué)生探究活動后,請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀察這三個小瓶,并把聞到的結(jié)果說出來,與大家共同區(qū)分它們。

歸納:無色無氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來有酸味。

師:白酒、白醋都是無色透明的,它們和純水有什么不同?

活動2:給水變個樣

(1)玩水球

(出示裝滿水的氣球)你玩過水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?

師提示:往氣球里加水時,不要裝過多的水,要把球口扎緊。

實驗:分小組做玩水球?qū)嶒?,把水球捏成不同的形狀,并畫出每次捏成的形狀。(學(xué)生畫在課本第29頁)

匯報交流各組捏成的形狀。

歸納:水可以捏成任意一種形狀。

(2)倒水游戲

學(xué)生猜想。

實驗:將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進不同容器中形狀的改變。

歸納:水倒進什么形狀的容器里,就會變成什么形狀。原來,水是沒有固定形狀的。

(3)認識液體

師出示概念:像水那樣,可以流動、沒有固定形狀的`物體叫做液體。(板書)

提問:想一想還有哪些物體像水那樣可以流動,沒有固定形狀的呢?

學(xué)生討論后匯報交流。

師:常見的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。

板書:

4 清清的水

像水那樣,可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。

認識驢教案篇十五

大豆喜排水良好、富含有機質(zhì)、ph6。2~6。8的土壤。宜適期早播,條播為主。需肥較多,需氮量比同產(chǎn)量水平的禾谷類多4~5倍。結(jié)莢期注意適時灌溉和排澇。大豆是自花授粉作物,有些地區(qū)仍采用純系育種法。回交法對提高品種的抗病性效果良好。中國大豆育種以品種間雜交為主要方法。采用系譜法選育后代。

大豆一般都指其種子而言。根據(jù)大豆的種皮顏色和粒形分為五類:黃大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆(種皮為褐色、棕色、赤色等單一顏色的大豆)、飼料豆(一般籽粒較小,呈扁長橢圓形,兩片葉子上有凹陷圓點,種皮略有光澤或無光澤)。

1、幫助幼兒認識黃豆及制品,知道豆制品主要是用黃豆加工制成的,價廉物美。

2、培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的習(xí)慣。

1、圖片:豆腐一塊,黃豆一把(可事先浸泡好一部分)。

2、黃豆?fàn)敔旑^飾一個。

3、幼兒操作材料黃豆?fàn)敔斦覍殞?/p>

1、猜謎語,引起幼兒興趣。

1)謎語:四四方方,白白胖胖,一碰就碎,又嫩又香,營養(yǎng)很好,做菜做湯。

2)出示豆腐,討論豆腐是用什么作成的。(出示黃豆,讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的東西叫豆制品)

2、游戲“黃豆?fàn)敔斦覍殞殹?,認識其他豆制品。

老師戴上“黃豆?fàn)敔敗钡念^飾,問:我的寶寶在哪里?幼兒答:你的寶寶在這里?。ㄗ層變簭牟僮鞑牧现姓页觥皩殞殘D”,如干絲、百葉、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等)

3、幫助幼兒認識豆制品的價值。

引導(dǎo)幼兒討論:豆制品可以怎樣吃?

豆制品如果和魚肉放在一起燒,營養(yǎng)就更豐富、更全面了,請小朋友說說看,你吃到的豆制品是怎樣燒的?(千張卷肉、豆腐魚頭湯、豆腐果燒肉等)

讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品,身體會更健康。

認識驢教案篇十六

《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,4—5歲幼兒在教師指導(dǎo)下,對環(huán)境中的各種數(shù)字的含義有進一步探究興趣,能感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述,生活中很多地方可以用到數(shù),并關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息。幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)字,如:早晨入園時與幼兒交談:“今天幾點起床的?幾點上幼兒園的.?”讓幼兒對數(shù)字有了感性認識;又如:在幼兒做操排隊時,問問幼兒:“誰排第一個、第二個、第三個......”讓幼兒形成了序數(shù)概念。中班幼兒年齡還小,屬于直覺行動思維階段,他們對數(shù)概念的獲得需要大量操作活動和游戲來完成。傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)略顯單調(diào)、枯燥,因此我大量運用多媒體和操作卡,讓教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣,使孩子們能更好地學(xué)習(xí)。

掌握8的實際意義。

學(xué)習(xí)8的形成。

1、學(xué)會8的形成,并認識數(shù)字“8”;。

2、初步掌握8的實際意義;。

3、體驗成功后的樂趣,增強參與活動的自信心。

1、自制課件一套。

2、點卡若干。(卡片上有數(shù)量1至7的點)。

3、操作圖片若干。(卡片上有數(shù)量1至8的物體)。

4、活動室周圍放置若干身上有1至8點子的老鼠圖片。

(一)開始部分:

1、老師帶幼兒玩“開火車”的游戲,復(fù)習(xí)認識數(shù)字1-7。

2、幼兒自由選擇1-7的點卡,繼續(xù)鞏固對數(shù)字1-7的認識。

(二)基本部分:

1、操作課件,學(xué)習(xí)數(shù)字8的形成。

2、讓幼兒看幻燈片數(shù)一數(shù)有幾個櫻桃,幾條小狗,并出示數(shù)字“8”,觀察其外形特征。

3、進行闖關(guān)游戲,鞏固幼兒對數(shù)字8的認識和理解。

(三)結(jié)束部分:

游戲《捉老鼠》,繼續(xù)鞏固幼兒對數(shù)量“8”的正確判斷。

玩法:請出“黑貓警長”,黑貓警長請大家?guī)退缴砩嫌?個圓點的老鼠。在《黑貓警長》音樂聲中,幼兒快樂的捉老鼠,教師參與并指導(dǎo)游戲至結(jié)束。

(四)延伸活動:。

1、依班級幼兒能力表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);。

2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8的意義。

1、讓幼兒感受音樂速度和節(jié)奏的變化。

2、大膽創(chuàng)想各種動作,表現(xiàn)音樂內(nèi)容,體驗表演的樂趣。

3、了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

5、通過肢體律動,感應(yīng)固定拍。

多媒體課件(蝴蝶的演變過程)、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17387401.html】

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